七年級語文論語教案(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:11:02
七年級語文論語教案(匯總13篇)
時間:2023-11-26 23:11:02     小編:MJ筆神

教案要注重反思和調(diào)整,根據(jù)實際教學(xué)效果做出適時的修改和改進(jìn)。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理安排,避免過難或過簡。附上一些經(jīng)典教案的鏈接,供您參考和學(xué)習(xí)。

七年級語文論語教案篇一

一.《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成。它以語錄體為主,記錄了孔子及其弟子言行。

《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”。共二十篇。

二.孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋時期魯國人,春秋末期的思想家、教育家、政治家,儒家思想的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千,賢者七十二人。孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”,戰(zhàn)國時期儒家代表人物孟子與孔子并稱“孔孟”

第一章。

分析文義。

子曰:“學(xué)(學(xué)習(xí))而(表順承)時(按時(名詞作狀語))習(xí)(復(fù)習(xí))之,不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知(了解)而(表轉(zhuǎn)折)慍(生氣)不亦君子乎?”

子曰:“學(xué)/而時習(xí)之,不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來,不亦/樂乎?人不知/而不慍,不亦/君子乎?”

翻譯:孔子說:“學(xué)了又按時復(fù)習(xí),不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠(yuǎn)方來,不也是很快樂的嗎?人們不了解我,我卻不怨恨生氣,不也是一個品德高尚的人嗎?”

課文探究。

第1句講:學(xué)習(xí)方法。

第2句講:學(xué)習(xí)的樂趣。

第3句講:個人修養(yǎng)。

第二章。

分析文義。

曾子曰:“吾(我)日(每天,名詞作狀語)三(多次)省(反省)吾身:為(替)人謀(出主意)而(表轉(zhuǎn)折)不忠乎?與朋友交而(表轉(zhuǎn)折)不信(誠信)乎?傳(傳授的知識,名詞做狀語)不習(xí)乎?”

曾子曰:“吾日/三省吾身:為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?”

曾子說:“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心?和朋友交往是否誠實?傳授的學(xué)業(yè)是否復(fù)習(xí)了?”

課文探究。

本章強調(diào)治學(xué)的人重視品德修養(yǎng)。

第三章。

分析文義。

子曰:“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學(xué),三十而立(獨立),四十而(表順承)不惑(迷惑),五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律),六十而(順承)耳順,七十而(表順承)從心所欲,不逾(超過)矩(規(guī)范)。”

子曰:“吾十有五/而志于學(xué),三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳順,七十/而從心所欲,不逾矩?!?/p>

翻譯:我十五歲開始立志學(xué)習(xí),三十歲能自立于世,四十歲遇事能不迷惑,五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律,六十歲對各種言論能明辨是非,到七十歲才可以隨心所欲,又不會超出規(guī)矩。

課文探究。

1,本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。

2,從本章來看,學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的過程可分為幾個階段?

十五歲到四十歲:學(xué)習(xí)領(lǐng)會。

五十、六十歲:安心立命,不受外界左右。

七十:主觀意識和做人規(guī)則融合為一。

3,道德修養(yǎng)的最高境界是怎樣的?

思想與言行融合,自覺遵守道德規(guī)范,而不是勉強去做。

4,我們從這一章中可以得到什么啟示?

道德修養(yǎng)并非一朝一夕可以完成,要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)。

第四章。

分析文義。

子曰:“溫(復(fù)習(xí))故(就的知識,形容詞做,名詞)而(表順承)知新(新的領(lǐng)悟),可(可以)以(憑借)為(成為)師矣?!?/p>

子曰:“溫故/而知新,可以/為師矣?!?/p>

翻譯:孔子說:復(fù)習(xí)舊的知識,并從中獲得新的領(lǐng)悟,做到這樣的程度,可以成為老師了。

課文探究。

本章談學(xué)習(xí)方法。

第五章。

分析文義。

子曰:“學(xué)而(表轉(zhuǎn)折)不思則罔(迷惑),思而(表轉(zhuǎn)折)不學(xué)則殆(有害)。

劃分句子停頓:子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆。”

翻譯:孔子說:“只學(xué)習(xí)不思考,便會迷惑而無所得。只空想而不學(xué)習(xí),就會有害。”

課文探究。

本章講學(xué)習(xí)方法,闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。

第六章。

分析文義。

子曰:“賢(品德高尚)哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪(忍受)其憂,回也不改其樂(樂于學(xué))。賢哉,回也!”

句子劃分停頓:子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人/不堪其憂,回也/不改其樂。賢哉,回也!”

翻譯:孔子說:“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯,一瓢水,住在簡陋的小屋里,別人都忍受不了這種清苦,顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

課文探究。

本章贊揚了顏回樂于學(xué)習(xí)、安于貧困的品質(zhì)。

第七章。

分析文義。

子曰:“知之(代詞,指代學(xué)問)者(。。。。的人)不如好(喜歡,愛好)之者,好之者不如樂(以。。。為樂趣,名詞意動用法)之者?!?/p>

劃分句子停頓:子曰:“知之者/不如好之者,好之者/不如樂之者。”

翻譯:孔子說:“對于學(xué)習(xí),了解怎么學(xué)習(xí)的人,不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人,又不如以學(xué)習(xí)為樂的人?!?/p>

課文探究。

本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度:以學(xué)習(xí)為快樂。

這一段運用了什么修辭?:頂真。

講學(xué)習(xí)的三個層次:知、好、樂,層層推進(jìn),使說理更加透徹,令人信服。

第八章。

(一)分析文義。

子曰:“飯(吃飯,名詞作動詞)疏(粗糧)食飲水(冷水),曲肱(彎著胳膊)而(表順承)枕之,樂(樂趣)亦在其中矣。不義(正當(dāng)手段)而富且貴,于(對于)我如浮云?!?/p>

劃分句子停頓:子曰:“飯疏食/飲水,曲肱/而枕之,樂/亦在/其中矣。不義/而/富且貴,于我/如浮云。”

翻譯:孔子說:“吃粗糧,喝冷水,彎著胳膊當(dāng)枕頭,樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F,對于我來講就像是天上的浮云一樣?!?/p>

課文探究。

本章講人的道德修養(yǎng)。

第九章。

分析文義。

子曰:“三(幾個)人行,必有我?guī)熝?在其中)。擇其善者而(表順承)從(跟從)之(代詞,學(xué)習(xí)),其不善者而改之?!?/p>

句子劃分停頓:子曰:“三人行,必有/我?guī)熝伞衿渖普?而從之,其不善者/而改之?!?/p>

翻譯:孔子說:“幾個人一起走路,其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí),看到他不好的地方就作為借鑒,改掉自己的缺點?!?/p>

(二)課文探究。

本章講學(xué)習(xí)態(tài)度:向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長處,還要借鑒別人的短處,反省自己有沒有類似的毛病。

第十章。

子在川(河)上曰:“逝(流逝)者如斯(這)夫,不舍(舍棄)晝夜。”

翻譯:孔子在河邊感嘆道:“一去不復(fù)返的時光就像這河水一樣,日夜不停?!?/p>

(二)課文探究。

七年級語文論語教案篇二

2、掌握重點詞句,理解十則語錄的意思并誦。

〖教學(xué)設(shè)想〗。

這是學(xué)生第一次學(xué)文言文,興趣非常重要,要讓學(xué)生對文言文不產(chǎn)生畏懼感,這一節(jié)課很關(guān)鍵,所以,這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏,只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。

〖教學(xué)過程?〗。

一、導(dǎo)入??。

介紹孔子、《論語》及語錄體。

二、朗讀。

三、理解文意。

采用讀讀講講的方式,即每一則語錄讓學(xué)生掌握重點詞語,然后理解大致意思,朗讀背誦。然后進(jìn)行集中的字詞訓(xùn)練和朗讀背誦。

1、?“時”“說”“樂”“慍”“君子”?。

2、?“溫故而知新”的含義。

3、?“罔”“殆”的意義;?。

4、?“誨”“女”“知”的意思。

5、“謂”“恥”“是以”

6、“識”“厭”

7、“三”“從”“善者”

8、“好”“樂”

9、“川”“斯”

10、“嘗”“以”

三、課堂練習(xí)。

要求學(xué)生關(guān)上課本,進(jìn)行練習(xí)。

1、見課后練習(xí)一、三,使用課件。

2、補充:寫一段話,用上下面給出的短語中的三個以上。

a、學(xué)而時習(xí)之,不亦樂乎。

b、有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎。

c、溫故而知新。

d、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。

e、知之為知之,不知為不知。

f、敏而好學(xué)。

人教版初中語文教材第一冊(修訂本)教學(xué)設(shè)計。

g、不恥下問。

h、三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

i、擇其善者而從之,擇其不善者而改之。

j、默而識之。

k、學(xué)而不厭。

l、誨人不倦。

m、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。

n、逝者如斯夫。

四、背誦。

五、板書設(shè)計?。

《論語》:記錄孔子及其弟子言行的書。

一、要有好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

敏而好學(xué)——好學(xué)。

不恥下問——肯問,善問。

學(xué)而不厭——不滿足,不驕傲。

三人行,必有我?guī)熝?——謙虛誠實。

知之為知之,不知為不知。

知之者不如好之者,好之者不如樂之者——以學(xué)習(xí)為樂。

二、要有好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)而時習(xí)之——按時復(fù)習(xí)。

溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知。

學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合。

默而識之——不斷積累。

以思,無益,不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。

三、要珍惜時間——逝者如斯夫。

七年級語文論語教案篇三

1.了解《論語》一書和孔子其人,熟練地朗讀并背誦課文。

2.掌握常用的文言實詞,理解每則的思想內(nèi)容。

3.積累成語、格言、警句等,并能用儒家的思想指導(dǎo)自己的言行。

【教學(xué)重難點】。

1.重點:課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。

2.難點:理解《論語》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。

【課時安排】二課時。

【學(xué)情預(yù)估】。

學(xué)生初次接觸文言文,可能會有一種畏懼感,教師要想方設(shè)法降低難度,化難為易,讓學(xué)生親近文言文。

【策略解說】。

這是學(xué)生第一次學(xué)文言文,興趣非常重要,要讓學(xué)生對文言文不產(chǎn)生畏懼感,這一節(jié)課很關(guān)鍵所以,這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏,只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。在一般的教學(xué)班,當(dāng)以誦讀為主;必要時每一則都可以領(lǐng)讀數(shù)次,當(dāng)堂成誦,然后解析詞語。文言是古代的書面語體,簡練,可讀性強。文言漸漸離開口語,定了形,并且在書面上占優(yōu)勢甚至占壓倒優(yōu)勢的時候,照當(dāng)時的口語寫的文字是白話。用文言寫成的就叫做文言文。我們學(xué)習(xí)文言文,有三條基本方法:一是誦讀,這是最基本的,凡要求背誦的課文都要背得爛熟,不要求背誦的也要讀得十分流暢;二是用心領(lǐng)會課文的意思,不依靠譯文;三是自己動手,積累詞語。過去有句俗話:“之乎者也矣焉哉,七字安排好秀才?!边@七個字我們在本課中都見到,這些都是最常見的文言虛詞。學(xué)虛詞也要靠誦讀,一時不怎么了解不要緊;讀得多了,再加以比較、品味,就會弄懂的?!墩撜Z》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

(1)結(jié)合具體語言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。處理好停頓。

(3)處理好輕重,把握好重讀與輕讀。

(4)注意語速、語調(diào)練習(xí)背誦應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行,這是基本原則,但的訓(xùn)練也。強記既有助于誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成,又可以促使學(xué)生主動記住注釋里的話并促進(jìn)領(lǐng)悟,格言體的尤適對拆增刪調(diào)學(xué)了這,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿Ec課文自相對照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?溫故而知新對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?因為是孔子的弟子和再傳弟子所記,用“子”是表示對老師的尊敬因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。這本書形式上的一個特點:分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的名稱,語錄體若干章為一篇,《學(xué)而為政》等,都是篇名。

3.總結(jié)本文出現(xiàn)的成語、格言警句等。

成語:

溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之,不知為不知三人行必有我?guī)煛?/p>

見賢思齊己所不欲,勿施于人不亦樂乎松柏后凋歲寒松柏?fù)裆贫鴱摹?/p>

4.有關(guān)的逸聞趣事。

清朝時有個故事:文學(xué)家畢沅在陜西當(dāng)巡撫,一天到廟里住宿,看一位和尚在念經(jīng),就問他:一部《法華經(jīng)》共有多少個阿彌陀佛和尚說:我是個蠢人,不知道這個。大人是天上文曲星,聰明得很,一定知道一部《論語》有多少個子曰吧?畢也答不出。因為子曰實在太多了,誰也沒有統(tǒng)計過。

七年級語文論語教案篇四

出示下列詞句,每組派一名學(xué)生回答三道讀音測試題,其他同學(xué)說理由并正音(音義結(jié)合),教師出示正確讀音,然后根據(jù)正確率評分。

教師進(jìn)行朗讀方法指導(dǎo),可采用“搖頭晃腦”式,語速稍慢,語調(diào)抑揚頓挫,在停頓、節(jié)奏、語氣、感情等方面也給予點撥。學(xué)生先自由朗讀,然后每組選一名代表進(jìn)行朗讀比賽,分四組讀完,一組比賽后,其他三組進(jìn)行點評,最后分組齊讀比賽,教師根據(jù)實際情況打分。

新課程強調(diào)凸顯個性、尊重學(xué)生的個性化行為,在語文課中的表現(xiàn)之一就是強調(diào)個別朗讀。的確,個別朗讀有凸顯學(xué)生朗讀個性、提高朗讀水平等長處。然而一味地進(jìn)行個別朗讀,其表現(xiàn)往往是:一人讀,眾人聽。雖然老師也布置聽的任務(wù),但相當(dāng)部分的學(xué)生感覺自己與朗讀關(guān)系不大。個別朗讀的時間越長,多數(shù)學(xué)生讀書的實踐就越少;被動聽讀的學(xué)生越多,單位時間內(nèi)的朗讀效率就越低。實際上,齊讀不僅為全體學(xué)生的朗讀實踐提供機(jī)會,還具有扶優(yōu)攜差、共同提高的作用。適當(dāng)?shù)凝R讀不僅不會扼殺個性,而且利于全員訓(xùn)練,利于優(yōu)生和學(xué)困生在各自的水平上更上一層樓。

七年級語文論語教案篇五

“書讀百遍,其義自見。”學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在組內(nèi)自主討論、疏通文意,其中一組提出三個文言詞,其他三組搶答注解,不許重復(fù);每一組根據(jù)教師的指定翻譯兩三則。(教師根據(jù)正確率評分。)。

整體感知:你從《〈論語〉十則》中讀懂了什么?請讀讀原句說說你的理解。

各組自主搶答,一人一次一句,不能連續(xù)回答,如有不同意可反對,限時半分鐘。

教師對學(xué)生的回答適當(dāng)補充,使解釋更準(zhǔn)確,然后根據(jù)回答的質(zhì)量定分,最后請各組概括課文主要內(nèi)容(大屏幕顯示)。學(xué)習(xí)方法:如“學(xué)而時習(xí)之”,“溫故而知新,可以為師矣”,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)態(tài)度:如“知之為知之,不知為不知”、“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”,“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之”。思想品德修養(yǎng):如“人不知而不慍”,“為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎”,“任重而道遠(yuǎn)……死而后已”,“己所不欲,勿施于人”。

新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程,教師要想方設(shè)法激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,形成樂學(xué)的氛圍;要充分調(diào)控學(xué)生的注意力,舍得夸獎學(xué)生?!罢w感知”這一環(huán)節(jié)中,我努力改變文言文課堂氣氛,可我的熱情并不能引起學(xué)生的共鳴,原因何在?由此我想到有些老師在公開課上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳,并不能達(dá)到預(yù)期的效果。其實表揚、鼓勵作為教育激勵學(xué)生的一種手段,并非一用即靈,凡用皆靈。表揚要適度,要因人而異,要講究方式,讓學(xué)生感到老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞,做到該表揚的絕不吝嗇,該高歌的絕不低調(diào),該委婉的切忌過露。

七年級語文論語教案篇六

1.有韻味地誦讀文言經(jīng)典,積累名句,激發(fā)對民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

2.通過教師講解、學(xué)生自悟相結(jié)合的教學(xué)方式,使學(xué)生把握選言含義;通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

3.思考行孝與立德的相關(guān)問題,繼承孔子提倡的行孝立德、去偽存真、重義輕利、推己及人等君子之道。

教學(xué)重點。

準(zhǔn)確理解選言含義。

教學(xué)難點。

既能整體感知又能細(xì)致思考言論中的思想。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

一年前,我們曾有幸結(jié)識孔子,體驗了學(xué)而時習(xí)、學(xué)而思之的學(xué)習(xí)境界和謀事而忠、交友而信的人格品性。今天,我們將再次捧讀《論語》,繼續(xù)聆聽圣賢的教誨。

二、充分誦讀。

1.教師范讀。教師有滋有味地朗讀課文,以陶醉之情和虔敬之意感染學(xué)生。

2.教師領(lǐng)讀。教師讀一句,學(xué)生復(fù)讀一句,強調(diào)字音,強調(diào)句讀,傳達(dá)文言語感。

3.學(xué)生放聲讀。教師要求學(xué)生爭取做到旁若無人,放聲讀書,讀出自己的風(fēng)格。

4.學(xué)生個別朗讀。一名男同學(xué)和一名女同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生個人展示鍛煉,教師了解具體學(xué)情。

5.師生齊讀。讓教室傳出抑揚頓挫的瑯瑯書聲。

三、默讀初解。

1.給學(xué)生十分鐘時間,結(jié)合工具書和書下注釋默讀課文前四則。要求學(xué)生絕對安靜。

2.提醒學(xué)生在筆記本上抄錄最感興趣的一則,記下閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。

四、講解交流。

1.學(xué)生交流自己最感興趣的一則,并帶領(lǐng)全體同學(xué)背誦這一則。

2.學(xué)生提出閱讀過程中產(chǎn)生的疑問,教師和其他同學(xué)解答。要求學(xué)生借助《古漢語常用字字典》清除詞句理解障礙。

3.教師提問,引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考。

孔子對弟子提問的回答都是有針對性的,針對學(xué)生不同的個性和狀態(tài)給予不同的引導(dǎo)和教誨,正所謂因材施教。孟武伯是魯國世家孟孫氏的子弟,其父孟懿子曾按照其祖父的臨終囑托向孔子學(xué)禮,但有始無終。所以其父孟懿子在向孔子問孝時,孔子回答的是“無違”,暗指他不應(yīng)違背父親的囑托。孟武伯行事錯亂,所以孔子教導(dǎo)他不要讓父母因身體疾病之外的事情為他操心。子游為人公正方明,但有些不拘小節(jié),所以孔子教導(dǎo)他要注意表達(dá)對父母的恭敬孝順之心。

孔子提出這一觀點是希望子女能夠盡量膝下承歡、床前盡孝,把行孝落實在日常的聽命侍奉上,關(guān)心父母的衣食冷暖,關(guān)注父母的健康狀況,能及時行孝。

這種觀點在交通便捷、開放動態(tài)的現(xiàn)代社會依然可行。時代發(fā)展、科技進(jìn)步使遠(yuǎn)游和遲歸的必然聯(lián)系淡化了,子女即使遠(yuǎn)游也可日行千里地返回,重要的是游子心中要裝著對父母的牽掛和惦念,經(jīng)?;丶?,并盡可能多陪伴父母。空巢老人的大量出現(xiàn),正是因為太多的現(xiàn)代游子以“忙”為由,丟失了為人子女應(yīng)有的孝心,使“意恐遲遲歸”的雙親飽嘗孤獨寂寞。所以,穿行于現(xiàn)代時空中的男女,仍然應(yīng)該把“父母在,不遠(yuǎn)游”記在心間。

知道父母的年紀(jì),壽高康寧,子女得以成歡膝下,是乃人生喜事,足以擺酒相賀,此為“喜”。但也要念及父母年紀(jì)增高,人生苦短,來日不多,時有不測之憂,因此而“懼”,所以身為人子更應(yīng)珍惜光陰,盡心侍奉。

(4)“百善孝為先”。《論語》中有很多談及“孝”的篇章,你能再舉幾例嗎?(借助幻燈,指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦。)。

有子曰:“其為人也孝弟,而好犯上者,鮮矣;不好犯上,而好作亂者,未之有也。君子務(wù)本,本立而道生。孝弟也者,其為仁之本與!”(《學(xué)而》)。

子曰:“父在,觀其志;父沒,觀其行;三年無改于父之道,可謂孝矣?!保ā秾W(xué)而》)。

孟懿子問孝。子曰:“無違?!狈t御,子告之曰:“孟孫問孝于我,我對曰,無違?!狈t曰:“何謂也?”子曰:“生,事之以禮;死,葬之以禮,祭之以禮。”(《為政》)。

子夏問孝。子曰:“色難。有事,弟子服其勞;有酒食,先生饌。曾是以為孝乎?”(《為政》)。

子曰:“事父母幾諫,見志不從,又敬不違,勞而不怨?!保ā独锶省罚?。

五、背誦感悟。

1.學(xué)生背誦自己最喜歡的一則。

2.全體同學(xué)隨發(fā)言同學(xué)齊誦這一則。

六、課后作業(yè)。

1.背誦并默寫課文。

2.按照課上摸索的解讀方式在課后獨立完成對后五則的解讀,選擇感受最深的一方面寫一篇不少于500字的讀書筆記,題目自擬。下節(jié)課交流。

板書設(shè)計:

行孝——唯疾之憂。

——敬而養(yǎng)之。

——游必有方。

——知年喜懼。

第二課時。

一、導(dǎo)入新課。

不動筆墨不讀書。相信同學(xué)們都已經(jīng)在讀書筆記中寫下了你的讀書思考,請你選擇自己讀書筆記中自認(rèn)為最精彩的部分朗讀,可側(cè)重于詞句理解方面的收獲,也可側(cè)重于思想感悟方面的收獲。傾聽同學(xué)發(fā)言時,大家要注意隨時吸納,及時補充自己的不足。

二、學(xué)生展示。

1.學(xué)生分小組展示。

2.教師及時點評,鼓勵學(xué)生形成個性理解,并提醒其他學(xué)生整理補充。

三、教師補充。

1.視學(xué)生展示情況而定。

2.教師參照《教師教學(xué)用書》作如下準(zhǔn)備:

(1)子曰:“巧言令色,鮮矣仁。”

孔子說:“花言巧語,偽善的面貌,這種人,仁德是不會多的?!?/p>

仁,是愛人。弟子問仁,孔子的回答各異??思簭?fù)禮為仁,仁者樂山,仁者不憂,仁者必有勇……都是針對弟子的不同個性和狀態(tài)加以引導(dǎo)和教誨,使之接近真君子的品性。對仁的解說可以各異,但有一點被孔子反復(fù)強調(diào),那就是“巧言令色”之下很難有仁的存在。只敢順情說好話,不敢說逆耳之言;只敢顯和顏悅色,不敢顯真實怒容。花言巧語、面貌偽善,這是生命的病態(tài)和假象,嚴(yán)重影響人與人之間的相知相愛。首先看到仁的反面,堅決地與之劃清界限,才能順暢地走向仁的中心。

(2)子曰:“德不孤,必有鄰?!?/p>

孔子說:“有道德的人不會孤單,一定會有志同道合的人來和他做伙伴?!?/p>

在追求仁德的道路上會很多困難,包括他人的誤解和自己的孤獨。當(dāng)你遠(yuǎn)離巧言令色的人時,容易產(chǎn)生“舉世皆濁我獨清”的無奈,此時要堅定地自我激勵:志同道合者并不遙遠(yuǎn)。有德者立于世,同聲相應(yīng),同氣相求,自然會有朋自遠(yuǎn)方來;更何況海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。這樣,不論能否歡聚暢談,有德者都不愁沒有精神知己相伴。

(3)孔子所說的“義”和我們現(xiàn)在所說的“義”有何異同?

孔子所說的“義”和我們現(xiàn)在所說的“義”都是指公正合宜的道理和舉動,“見義勇為”“義不容辭”“義務(wù)勞動”中的“義”都是這個含義。但是,因為“舍生取義”“大義凜然”“大義滅親”“共產(chǎn)主義”等價值觀的滲透和影響,人們心中的“義”有約定俗成地縮小為“大義”的傾向,即重要的原則,如“民族大義”等。

(4)如何理解孔子所說的“恕”的深刻含義?

曾子說:“夫子之道,忠恕而已矣?!笨梢娫诳鬃拥乃枷胫?,恕很重要。什么是???孔子的定義是“己所不欲,勿施于人”。這是講,我不要把自己的想法強加給別人,別人也不要把他的想法強加給我。恕很不容易做到。子貢說,“我不欲人之加諸我也,吾亦欲無加諸人”,孔子說,“賜也,非爾所及也”。恕是將心比心,古人拆字為解,“如心為恕”。我們要注意的是,孔子所謂恕,與現(xiàn)在的寬恕不同。今語寬恕,強調(diào)的是寬,從寬引申為原諒。孔子談的恕,含有對等原則。

如果立志做一位21世紀(jì)的君子,應(yīng)繼承孔子提倡的行孝立德、去偽存真、重義輕利、推己及人等君子之道,踏踏實實做事,堂堂正正為人。除此而外,還應(yīng)賦予君子以時代的新內(nèi)涵,如應(yīng)有強烈的家庭責(zé)任感、民族責(zé)任感和社會責(zé)任感,積極面對人生的磨難和挑戰(zhàn),善于接納新鮮事物和理念,在越來越激烈的社會競爭中把握機(jī)會、顯現(xiàn)才能,但也要懂得納悅自己。

子曰:君子不重,則不威;學(xué)則不固。主忠信。無友不如己者。過,則勿憚改。(《學(xué)而》)。

子曰:君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。(《學(xué)而》)。

子曰:君子不器。(《為政》)。

子貢問君子。子曰:“先行其言而后從之。”(《為政》)。

子曰:君子周而不比,小人比而不周。(《為政》)。

子曰:“君子無所爭。必也射乎!揖讓而升,下而飲。其爭也君子。”(《八佾》)。

子曰:“君子之于天下也,無適也,無莫也,義之與比?!保ā独锶省罚?。

子曰:“君子懷德,小人懷土;君子懷刑,小人懷惠?!保ā独锶省罚?/p>

子曰:“君子欲訥于言而敏于行。”(《里仁》)。

子曰:“質(zhì)勝文則野,文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬,然后君子?!保ā队阂病罚?。

子曰:“君子成人之美,不成人之惡。小人反是?!保ā额仠Y》)。

曾子曰:“君子以文會友,以友輔仁?!保ā额仠Y》)。

子曰:“君子泰而不驕,小人驕而不泰?!保ā蹲勇贰罚?。

子曰:“君子上達(dá),小人下達(dá)?!保ā稇梿枴罚?/p>

曾子曰:“君子思不出其位。”(《憲問》)。

子曰:“君子恥其言而過其行?!保ā稇梿枴罚?/p>

子曰:“君子道者三,我無能焉:仁者不憂,知者不惑,勇者不懼?!弊迂曉唬骸胺蜃幼缘酪?。”(《憲問》)。

子曰:“君子義以為質(zhì),禮以行之,孫以出之,信以成之。君子哉!”(《衛(wèi)靈公》)。

子曰:“君子病無能焉,不病人之不己知也?!保ā缎l(wèi)靈公》)。

子曰:“君子疾沒世而名不稱焉?!保ā缎l(wèi)靈公》)。

子曰:“君子求諸己,小人求諸人?!保ā缎l(wèi)靈公》)。

子曰:“君子矜而不爭,群而不黨?!保ā缎l(wèi)靈公》)。

子曰:“君子不以言舉人,不以人廢言。”(《衛(wèi)靈公》)。

子曰:“君子不可小知而可大受也。小人不可大受而可小知也。”(《衛(wèi)靈公》)。

孔子曰:“君子有三戒:少之時,血氣未定,戒之在色;及其壯也,血氣方剛,戒之在斗;及其老也,血氣既衰,戒之在得?!保ā都臼稀罚?/p>

孔子曰:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。小人不知天命而不畏也,狎大人,侮圣人之言?!保ā都臼稀罚?/p>

孔子曰:“君子有九思:視思明,聽思聰,色思溫,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思問,忿思難,見得思義?!保ā都臼稀罚?/p>

子路曰:“君子尚勇乎?”子曰:“君子義以為上,君子有勇而無義為亂,小人有勇而無義為盜。”(《陽貨》)。

子貢曰:“紂之不善,不如是之甚也。是以君子惡居下流,天下之惡皆歸焉?!保ā蛾栘洝罚?/p>

子貢曰:“君子之過也,如日月之食焉。過也,人皆見之;更也,人皆仰之?!保ā蛾栘洝罚?/p>

四、誦讀感悟。

1.學(xué)生放聲朗讀后五則。

2.學(xué)生分別背誦后五則。

3.全體背誦后五則。

五、課后作業(yè)。

1.默寫課文后五則。

2.以小組為單位,堅持研讀《論語》,并搜集最新的有關(guān)《論語》的熱評。讀書課上交流。

板書設(shè)計:

立德——仁:“巧言令色,鮮矣仁。”

——德:“德不孤,必有鄰?!?/p>

——義:“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”。

——恕:“己所不欲,勿施于人?!?/p>

七年級語文論語教案篇七

1、理解“自嘲”。

2、理解詩意。

3、學(xué)會自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1、理解詩意。

2、學(xué)會自我調(diào)節(jié),學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

1課時。

一、導(dǎo)入新課:

人生有時候覺得很累,但是學(xué)會了自我調(diào)節(jié),有一種幽默的生活態(tài)度可就不一樣了。今天我們就通過學(xué)習(xí)魯迅先生的《自嘲》來看看魯迅先生是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的。

二、作者簡介:

三、自嘲,是一種幽默的說話方式,一種幽默的生活態(tài)度,一種心理調(diào)節(jié)的方式,一種人生智慧的表現(xiàn)。生活中如果缺少了自嘲,也許這樣的人生會很累很累。

四、學(xué)生自讀詩。

五、研讀與賞析:

1、討論詩的體裁。明確:七律。

2、問題研討:

研討問題一:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!笔沁@首詩中的名句,一直以來,你是怎么理解這句詩的,可從詩句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。

(此句中的“千夫指”、“孺子?!钡乃笟v來有爭議,這個問題既可以幫助正確理解詩句,又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認(rèn)識)。

參考:這兩句詩是魯迅風(fēng)骨的生動體現(xiàn)“千夫”是指一切對他進(jìn)行誣蔑、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人,魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當(dāng)指他的孩子子嬰,以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子,為了孩子的幸福,他自諷自喻心甘情愿做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》里贊美這一聯(lián)道:“雖寥寥十四字,對方生與垂死之力量,愛憎分明;將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神,表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人,后啟來者?!边@句詩是魯迅愛與憎的`高度概括,是他偉大人格的真實寫照。

研討問題二:魯迅為什么在這里剖析自己的情懷,他當(dāng)時交了什么“華蓋運”?

參考:魯迅先生在北京時,由于堅決支持女師大愛國學(xué)生與校方及其后臺北洋軍閥政府的斗爭,勇于和頂頭上司教育總長章士釗以及現(xiàn)代評論派陳源等人展開論戰(zhàn),受到打擊、誣蔑、圍攻,運交“華蓋”,他曾把自己那是的雜文集干脆定名為《華蓋集》。后來他到了南方,同樣受到國民黨新軍閥的壓迫,依舊四處碰壁。他的新雜文集定名為《華蓋集續(xù)編》,意為“年月雖改了,清新卻依舊”(《華蓋集續(xù)編。小引》)。

研討問題三:“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思,表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度?

參考:這是魯迅對當(dāng)時自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲,表現(xiàn)他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態(tài)度。

參考:對這句詩的解釋有多種,一說“最后兩句是諷刺當(dāng)時那些只顧自己舒適自在,不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨派在1932年一二八事變時遷都洛陽,直到12月才遷回南京,作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?!恰茄隗w的工事,是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓,乘機(jī)出擊,是為了更好地保存自己,打擊敵人,消滅敵人?!彼恼f“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng),與蔣家王朝針鋒相對?!恰m小,但作為對敵斗爭的一個前哨陣地,是與無產(chǎn)階級整個革命斗爭聯(lián)在一起的?!?/p>

我們認(rèn)為,當(dāng)時魯迅處在xxx派的迫害下,經(jīng)常在躲避,所以躲進(jìn)小樓成為我的一統(tǒng)天下,管他外界的政治氣候有什么變化,這是“自嘲”,但又不限于自嘲,也是諷刺國民黨派只知躲避,不管祖國已經(jīng)陷在怎樣危亡的境地。這兩句,既是“自嘲”,又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人,刺中敵人要害的一擊,這才顯出“自嘲”是革命的戰(zhàn)斗。這兩句跟“橫眉冷對”一聯(lián)作了有力的配合。

研討問題五:題目《自嘲》該如何理解?

參考:向?qū)W生介紹“自嘲”

這類題目的來源,特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,前人是客嘲自解,魯迅只稱“自嘲”,這是命題的不同,前人借客嘲以鳴不平,借自解以占身份,魯迅的詩則表明他對敵人的藐視,表明了他為革命事業(yè)戰(zhàn)斗到底的決心。這也說明魯迅在創(chuàng)作上不泥古、善創(chuàng)新。

六、背誦全詩。

七、作業(yè)。

布置作業(yè):以《自嘲》詩中看魯迅為題,寫一篇感想。

七年級語文論語教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】:

知識和能力:

1、能流暢、有感情地朗讀課文,在朗讀中感知大意,體驗人物。

2、積累文言詞語,疏通課文。

3、當(dāng)堂背誦,積累成語警句。

過程和方法:朗讀法、合作討論。

情感態(tài)度和價值觀:

1、通過朗讀揣摩,感受孔子的教育思想和人格魅力。

2、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,學(xué)會修身做人。

【教學(xué)重點】:

1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力。

2、初步學(xué)會運用各種方法,疏通課文,理解大意。

【教學(xué)難點】:

1、有感情地朗讀課文,在朗讀中體驗孔子的教育思想和人格魅力。

2、當(dāng)堂背誦,并聯(lián)系自己的'生活體驗,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

【教學(xué)過程】。

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

你們了解他嗎?

今天這堂課,就讓我們走近孔子,走進(jìn)《論語》十則。

二、讀出氣韻。

這是同學(xué)們進(jìn)入初中以來第幾次接觸文言文?你們知道要如何才能學(xué)好文言文嗎?

俗話說:“讀書百遍,其義自見?!痹诶首x中,我們可以讀出氣韻,讀懂人物,讀出智慧。下面就請同學(xué)們搖頭晃腦地,不受約束地放聲自由朗讀課文。派一個代表吧。(指名朗讀,正音)(要讀出韻味,除了讀準(zhǔn)字音,還要咱們進(jìn)一步了解課文蘊涵的深意。)。

全班齊讀。

三、讀出智慧。

1.下面,請同學(xué)們選擇自己最喜歡的幾則,當(dāng)堂背誦,看誰背得又快又多。

2.指名背誦,追問:

(教師在此基礎(chǔ)上,明確這七則分別是講述學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和為人品行的)。

3.讀著你喜歡的語句,你是否讀出了一份智慧,讀出了一種個性呢?請任選一個角度,談?wù)勛约旱母惺?,說說你的啟迪,也可以聯(lián)想曾有的經(jīng)歷。

四、總結(jié)。

今天在這堂課上,我們是與經(jīng)典同行,與圣賢為友,與2500多年前的孔子作了一番面對面的交流,真是不亦樂乎。這堂課要結(jié)束了,老師送給同學(xué)們?nèi)湓捵鳛榕R別的禮物吧:“讀圣賢書,立君子品,做有德人?!?/p>

五、作業(yè):

1、背誦五則。

2、課外了解孔子其人、其事、其思想。

七年級語文論語教案篇九

1 知識方面:了解在人物塑造中對比、烘托等手法的應(yīng)用,理解其表達(dá)效果。

2 情感方面:感受鄧稼先在崇高民族理想的追求中所呈現(xiàn)出的人格力量和奉獻(xiàn)精神,體會民族文化對人的滋養(yǎng)、孕育作用,激勵同學(xué)們要樹立個人追求的目標(biāo),樹立民族責(zé)任感,培養(yǎng)愛國情感。

一、導(dǎo)入

二、研讀文本

1、重點研讀“鄧稼先與奧本海默”部分

強調(diào)對比手法,對比的要點,對比的用意,對比的結(jié)論等,學(xué)習(xí)以對比突出人物特點的手法。

學(xué)會歸納總結(jié),找關(guān)鍵句

2、重點研讀“我不能走”部分

分析作者引用《吊古戰(zhàn)場文》的用意是什么?

結(jié)合文本,談?wù)勀闶窃鯓永斫狻拔也荒茏摺边@句話的。

體會《中國男兒歌》的壯美以及在文中的內(nèi)涵。

三、回顧導(dǎo)語

在中國人從“任人宰割”到“站起來了”的歷史大背景中,在大西北蓬斷草枯的自熱背景中,在與美國物理學(xué)家奧本海默的性格對比中,中國兩彈元勛的崇高形象凸現(xiàn)在我們面前。

四、整體感悟

2、作者為何用如此多的篇幅凸現(xiàn)鄧稼先的個性品質(zhì)?(結(jié)合愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》一文)

五、作業(yè)

1、寫讀后感,說說我們得到的啟示。

2、課外閱讀楊振寧的《父親和我》

七年級語文論語教案篇十

我們在第六單元中,已經(jīng)感受到我國古代詩歌散文深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,學(xué)習(xí)第七單元,會進(jìn)一步加深這方面的體會。

本單元共選編五篇課文:三篇古代散文,兩篇古代詩歌?!顿u油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理;《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色,使我們感受到大自然的美;《古文二則》蔡勉旃信守諾言,始終不渝,戴震好學(xué)深思,后生可畏;《陌上?!分辛_敷才貌雙全,智勝“使君”。《詩五首》記事、寫景、抒情,各盡其妙。

學(xué)習(xí)古代詩文,應(yīng)當(dāng)在初步理解作品的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在誦讀中品味語言,加深對作品的理解。背誦尤為重要,要善于積累知識,不斷提高自己相關(guān)的語言能力。

——古詩文朗誦

一、口語交際指導(dǎo)

培養(yǎng)情趣,讀好詩文

我國有五千年的`文明,有燦爛的文化,豐富的語言。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊豐富,凝煉精辟。讀好古詩文有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,陶冶情操。

怎樣才能讀好古代詩文呢?首先要正確把握古詩文的思想內(nèi)容,借助于文字,理解其中蘊念的豐富情感。第二,正確停頓,掌握詩文的節(jié)奏,朗讀語速適中。第三,朗讀要充滿激情,儀態(tài)大方,可以借助表情、手勢等表達(dá)作品中的感情,達(dá)到最佳效果。第四,朗讀可以大膽創(chuàng)新,富有個性。

二、口語交際范例

城闕/輔/三秦一——風(fēng)煙/望/五津一——

與君/離別/意×同是/宦游/人一——

[注]“/”是音節(jié)劃分節(jié)奏,“一”表示韻腳朗讀的延長音,“×”宏示不是韻腳,一般節(jié)奏朗讀。

任選一篇學(xué)過的古詩文,劃出朗讀的節(jié)奏并進(jìn)行朗讀練習(xí)。

——我將這樣度過寒假

一.創(chuàng)新作文指導(dǎo)

一切創(chuàng)造都伴隨著想像。在作文中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像功能,拓展學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生去創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。

高爾基說:僅僅觀察、認(rèn)識還不夠,必須想像。的確,沒有想像,生活便失去光環(huán)。但想像必須基于現(xiàn)實,脫離實際的想像便是胡想,空想,寫出來的就會缺乏真情實感。比如本學(xué)期學(xué)過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》,還有我們讀過、學(xué)過的許多童話、科幻作品等,都是作者從生活出發(fā)大膽想像的結(jié)果。然而想像力的發(fā)揮,也不能像脫韁的馬,任意奔馳,要充分考慮主題的需要,圍繞中心選取富有創(chuàng)新性的材料,大膽想像,精巧構(gòu)思,使得想像的運用恰到好處。

這一學(xué)期就要結(jié)束了,我們將迎來中學(xué)時代的第一個寒假。想像寒假生活怎樣度過,必須體現(xiàn)寒假生活的特點,如過年給我們帶來的吉祥、喜慶,親友相聚等,力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。

二、寫作練習(xí)

文題:我將這樣度過寒假

提示:1. 給擬一個副標(biāo)題,力求新穎醒目。

2. 發(fā)揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段,寫出真實的生活體驗。

3. 篇幅不少于500字。

我的心愿

我的心愿,是讓地球充滿陽光和綠色;我的心愿,是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。

面對著沙漠一天天的擴(kuò)大,而對著森林的不斷減少,面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老,地球的末日在一天天的逼近。

兒時,我每當(dāng)我拿起畫筆就會想,是用藍(lán)天色的純潔還是綠色的生命,是用紅色的激情還是黃色的陽光,來描繪這可愛的地球。而現(xiàn)在我或許只能用一些灰、白,黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆,為我們的家畫點什么。

是呀,許多新聞媒體也都在呼吁——環(huán)保,環(huán)保,可真正做到的又有多少呢?

每當(dāng)我們拿起衛(wèi)生筷時,腦中往往會閃出一個念頭:這會兒不知多少人正在使用它,不知多少筷子已扔進(jìn)垃圾箱,不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而,我們還是拿起了筷子,做一些所謂為自己的行動。

如果我們不斷地浪費水資源,森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話,這種可能就像白烏鴉一樣少。

我們要綠化人類心靈的荒蕪,在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道,把愛獻(xiàn)給地球,獻(xiàn)給我們的家,不能只為自己著想。讓人們明白,用愛的清泉去濕潤干涸的心;撒播愛的種子3_tr.a(chǎn),們的心綠起來。讓人們明白,地球已經(jīng)開始了她的反擊:一次次沙塵暴的襲擊,一次次酸雨的下落,一次次野生生物的滅絕……這無數(shù)次的警鐘已經(jīng)向人類宣告:只有大家一起環(huán)保,才能緩解這些危機(jī)。

只要我們每人種一棵樹,就有許多綠色重新崛起,只要我們每人撿一個塑料袋,便有許多白色的高山被鏟平!

我們還要給那些只為自己,不為地球,只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

露珠的美不在于它的晶瑩,而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵,更因為大陽的升起,它悄悄隱去,讓鮮花盡情綻放!

不要一味地向地球索取,為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!

這篇選取社會普通關(guān)注的環(huán)保問題為題材,立意深遠(yuǎn),引人深思,喚起人們的環(huán)保意識?;诋?dāng)前人們環(huán)保意識淡薄,嚴(yán)重污染環(huán)境,破壞大自然,選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿,大膽想像,構(gòu)思精巧,語言有強烈的感染力,讀來讓人震動。

七年級語文論語教案篇十一

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會真實,具體的表達(dá)方式,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時:兩課時:第一課時。

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

板書:貓(齊讀)。

1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2、反饋自學(xué)情況:

a.指名讀生字,卡片演示生字。

b.請同學(xué)上臺聽寫。

c.點評并重點講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。

(1)默讀課文,初步感知課文。

a.詞語質(zhì)疑。

任憑:不論,無論無憂無慮:沒有憂愁和擔(dān)心。

屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制凝:注意力集中。

生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文,體會老舍先生筆下的'貓給你什么感受?

(2)自由討論,小組交流匯報。

(3)檢查匯報情況,請幾個小組代表談?wù)劇?/p>

板書:古怪。

淘氣可愛。

(4)請選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對貓的喜愛之情,下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

1、抄寫生詞2、熟讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會真實,具體的表達(dá)方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點:

1、學(xué)會真實,具體的表達(dá)方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補充,到規(guī)定時間為止。

板書:古怪淘氣可愛。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報。

大花貓:

1、性格古怪。

(1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?

(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”

a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書:(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?

體會到:(課件展示)。

a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的特點,體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)。

b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。

c.“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。

d.“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣。

那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?

體會到:a.什么東西都玩。

b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。

c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完。

小貓:淘氣枝折花落。

3、可愛。

重點體會:上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因為無論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞:

生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,連等幾個鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,粗細(xì)各異,富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會作者對貓的喜愛之情。

(1)默讀課文,體會:貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?

a.從性格上看,正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動有趣。

b.從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

(2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓,情貓相融)。

如“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!?把臟腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動。)。

“它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端?!?把貓的叫聲形容得悅耳動聽,喜愛之情躍然紙上。)。

“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)。

1、思考題:請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

這是一篇描寫動物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。

1、做同步練習(xí)。

2、背誦自己喜歡的段落。

七年級語文論語教案篇十二

1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,并用以指導(dǎo)自己的言行。

2.了解《論語》一書和孔子及其思想。

3.積累成語、格言、警句等。

重點:課文思想內(nèi)容的理解。

教法與學(xué)法

教法:朗讀教學(xué)法 探究法 歸納法

學(xué)法:自主、合作、探究:通過熟讀,明白其內(nèi)涵,通過討論,掌握其寫法。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

一、孔子及《論語》簡介

(1)《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇,儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面,比較完整地體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法?!墩撜Z》在中國的地位就相當(dāng)于西方社會的《圣經(jīng)》一書,所以也有人把《論語》譽為中國人的《圣經(jīng)》。

(2)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“圣人”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大文化名人之一。

三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計

(一)內(nèi)容提要

本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個方面:一是關(guān)于讀書做學(xué)問的,二是修身養(yǎng)性的,三是關(guān)于立志與自我人格完善的。

(二)問題設(shè)計

1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?

提示:子,指先生,因為是孔子的弟子和再傳弟子所記,用“子”是表示對老師的尊敬。因為《論語》是一部記錄孔子言行的書。所以《論語》中的“子曰”就是指孔子說的話。

2.《論語》篇名的由來

提示:《論語》這本書形式上的一個特點:分章記述孔子的言行。這種形式有一個專門的名稱,叫做語錄體,若干章為一篇,其篇名大多是選取每一篇文章開頭第一句話的頭兩三個字來命名的,如《學(xué)而》、《為政》等,都是篇名?!墩撜Z》一共20篇,篇名有些是孔子弟子的名字,有些并沒有什么實際的含義。

3. “三省吾身”真的是反省三次嗎?

提示:古代人對“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,“三”一般是泛指多數(shù),而不是一個確切的數(shù)字。

4.孔子關(guān)于讀書的論述對我們有何啟發(fā)?

提示:關(guān)于讀書,孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的獨到見解,并以“吾嘗終日不食,終日不寢,以思,無益;不如學(xué)也”來進(jìn)行論證。這些對于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。

5.孔子心目中的“君子”是什么樣的人?

提示:“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),“君子”一詞在《論語》中的“出鏡”率最高,約一百多次??鬃诱J(rèn)為君子除了是一個善良的人、一個高尚的人、一個與人和睦相處的人,還有一個重要的說話和做事的標(biāo)準(zhǔn),他應(yīng)該是“擇其善者而從之,其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。

(三)本課中出現(xiàn)的成語、格言和警句等。

成語:溫故知新 三人行必有我?guī)?見賢思齊 擇善而從

格言警句

2.談學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆 溫故而知新

3.談修身做人的:三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。

(四)正確認(rèn)識和評價《論語》

一個時期以來,孔子及其《論語》似乎被人神化,其實《論語》是一部內(nèi)容很平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書,一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書。只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而,在諸子百家中,以孔子為第一人,諸子之書以《論語》為第一部。但這并不等于說,《論語》就是中國文化,孔子就是真正的圣人。

教學(xué)反思

七年級語文論語教案篇十三

1、知識與能力。

(1)了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

(2)積累文言詞匯:止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。

(3)理清情節(jié)結(jié)構(gòu),體會其中蘊含的道理。

(4)揣摩動作描寫和心理描寫,學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

2、過程與方法。

(1)讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。

(2)通過討論探究,自己解決生難字詞,自己感悟課文,教師適時點撥。

(3)通過學(xué)生表演表達(dá)自己對課文的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。

(2)學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。

二、教學(xué)重難點。

重點:積累詞匯,理解文意,體會道理。

難點:怎樣理解文章的主旨。

三、課型及課時:閱讀探究型????一課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過程?。

(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入??新課。

由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入??。

(二)回憶鞏固作者。

(三)檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查朗讀情況:學(xué)生齊讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句讀)。

2、檢查字詞句疏通情況:(以考查的形式進(jìn)行)?。

3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。(小組解決或向老師提出)。

(四)自由朗讀,整體感知:

2、理清情節(jié)。

(屠戶)遇狼——懼狼——御狼——斃狼。

(五)變換角度,讀評故事。

1、揣摩屠夫當(dāng)時的心理和狼當(dāng)時的心態(tài)。

【老師提示】要扣住幾個主要情節(jié):

屠夫:遇狼——懼狼——御狼——斃狼。

狼:綴行甚遠(yuǎn)——并驅(qū)如故——眈眈相向——假寐誘敵,挖掘出狼的性格。

(教師點評,師生共同分析屠夫和狼的形象)。

屠夫:機(jī)智、勇敢、警覺、善于斗爭。

狼:貪婪、兇狠、狡詐。

2、悟讀:明主旨,談感受。

【板書設(shè)計?】。

情節(jié):遇狼、懼狼、御狼、殺狼。

屠夫:機(jī)智、勇敢。

惡狼:貪婪、兇狠、狡詐。

寓意:對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15441519.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔