因為需要向他人傳達信息，報告通常需要具備清晰的結構和邏輯。要寫好一份報告，首先要明確報告的目的和受眾，從而確定信息量、深度和形式。請參考下面的報告范文，了解如何撰寫對不同領域和主題的報告。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇一
20xx年11月25日。
初二年級七班八班各50人。
通過對學生學習和心理調查，了解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務。
1你現(xiàn)在的學習壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學生學習壓力并不大。說明學習心態(tài)的調整很重要。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力。
2你認為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現(xiàn)。
3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網絡的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網絡交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4如果別人不督促你，你是否主動學習，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學習主動性很強。學習已經成為他們生活的第一需要。
5除了老師指定的作業(yè)，你會學習的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網的百分之七。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇二
我們于xx年x月——x月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學生的學習心理狀況進行了調查，通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
（一）具體目標。
（二）調查方法。
1、問卷調查。
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學進行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。
2、座談會及個案調查。
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
1、教育價值觀。
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16%的初中生沒有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，25%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入。
2、學習態(tài)度。
調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求。
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48%的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。
4、學習目的。
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學生選擇讀高中或中專，18%的學生選擇就業(yè)，27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%。
初中學生對于“務農”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。
調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。
初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：
一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心；
二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。
這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農村教育的世紀迷茫現(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標。
在調查中我們發(fā)現(xiàn)，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性。
對學生的問卷調查表明，73%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)或在農村非農產業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67%的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的，發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明，33%的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1、市場經濟發(fā)展的影響。
從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98%的學生對未來充滿美好的向往，其中有82%的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。
2、國家高等教育改革的影響。
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26%的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52%的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
3、農村教育全面實施素質教育的影響。
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
4、家庭教育的影響。
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
5、學校教育的影響。
在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學生的個性?？墒?，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
6、教師的影響。
在諸多的影響因素中，我們認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。
1、增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境。
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
2、幫助學生準確地了解和把握未來。
由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發(fā)展、高等教育改革、素質教育實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進行職業(yè)指導，幫助學生了解不同職業(yè)主要是務農的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
3、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發(fā)展要求的復合型人才。
1986年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區(qū)物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農村職業(yè)高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。
為了真正體現(xiàn)素質教育的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發(fā)展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。
發(fā)展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：
一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經濟保障；
三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇三
我們對初中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標。
(二)調查方法。
１.問卷調查。
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查共發(fā)問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數(shù)。
２.座談會及個案調查。
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
１.教育價值觀。
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學生認為學習的作用是提高自身素質，１０％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，１６％的初中生沒有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學生認為高中中專畢業(yè)生掙錢多，２５％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，８％的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。
２.學習態(tài)度。
調查結果表明，６７％的學生對學習的熱情較高，２４％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，９０％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，８６％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有５７％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3.學習習需求。
作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，５２％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，４８％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。
４.學習目的。
調查結果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，５５％的學生選擇讀高中或中專，１８％的學生選擇就業(yè)，２７％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占３７％。
初中學生對于“務農”的態(tài)度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為６９％，初二為５８％，初三為７２％。
調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。
１.教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育。
初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農村教育的世紀迷?，F(xiàn)象。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。
２.學習需求的縱向多層次和橫向多目標。
在調查中我們發(fā)現(xiàn)，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３.學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性。
對學生的問卷調查表明，７３％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)或在農村非農產業(yè)就業(yè)的艱難性，但有６７％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，４０％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中４８％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明，３３％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業(yè)科技方面的資料。同時，３７％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
１.市場經濟發(fā)展的影響。
從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發(fā)展的快步伐，欣喜。
于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，９８％的學生對未來充滿美好的向往，其中有８２％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發(fā)生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業(yè)而外出打工。
２.國家高等教育改革的影響。
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，２６％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；５２％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
３.農村教育全面實施素質教育的影響。
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
４.家庭教育的影響。
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學生的要求較低，且大多數(shù)側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇四
20xx年11月25日。
初二年級七班八班各50人。
通過對學生學習和心理調查，了解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務。
1你現(xiàn)在的學習壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學生學習壓力并不大。說明學習心態(tài)的調整很重要。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力。
2你認為目前的壓力來自于；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現(xiàn)。
3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網絡的百分之二十九。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發(fā)展，網絡交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。
4如果別人不督促你，你是否主動學習，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學習主動性很強。學習已經成為他們生活的第一需要。
5除了老師指定的作業(yè)，你會學習的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網的百分之七。
以上數(shù)據(jù)表明，學習是孩子的主要任務。
6你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎。完全可以的百分之九十七，只能完成某幾門的百分之二，部分完成的百分之一。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學習自覺性很強。大部分學生對學習很重視。
7為了及時完成某項作業(yè)，你會廢寢忘食的百分之八十五，參考別人的百分之十三。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子的學習積極性很高。對學業(yè)很重視。
8你認為學習是樂趣的百分之七十四，不得不做的事百分之二十四。
以上數(shù)據(jù)表明，培養(yǎng)孩子學習樂趣非常重要。
9在學習和娛樂發(fā)生沖突時，你會學習的百分只七十四，拿不定注意的百分之二十三，娛樂的百分只三。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子對自己學業(yè)的重視。也說明玩是孩子的天性。
10為了把功課學好，你會放棄許多感興趣的活動，會的百分之三十六，二者兼顧的百分之五十一不會的百分之十二。
以上數(shù)據(jù)表明，孩子會安排自己的學習和生活。能處理好學習和娛樂的矛盾。
通過以上十個問題的調查表明，孩子的學習心理是好的，多數(shù)孩子學習目標明確，學習心態(tài)良好，學習方法正確。求實的教育是成功的。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇五
我于xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。透過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，帶給了客觀依據(jù)。
(一)具體目標。
(二)調查方法。
學生問卷，資料涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
1、教育價值觀。
調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有思考。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度。
調查結果證明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們考大學意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己最厭惡的課程。學生害怕學習或厭惡某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生厭惡的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學習習需求。
當前，特長是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對特長有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生期望得到教師的指導。同時，78%的學生期望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫忙。
4、學習目的。
調查結果證明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫忙他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭潛力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們明白，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、決定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇六
良好的學習方法是學生學好功課、發(fā)展才智的重要條件；為了切實提高教學質量，教師必須研究學生的學習方法。本調查擬達到以下具體目的：
（一）對象。
本校部分小學生。在全校中的3年級和6年級各選一個班級。
（二）方法。
問卷法。
（三）步驟。
1、取樣，確定學校、班級和學生。
2、向調研班級的班主任說明調查目的、要求。
3、到班級調查，為消除學生的陌生感，由班主任主持，調查人員協(xié)助。
（1）向學生簡要說明調查目的。
學生的填寫明顯不符合實際情況，班主任教師可以進行修正。
（4）請班主任老師將全班學生按期中總成績排隊，將上端1/3定為“上”，下端1/3定為“下”，中間1/3定為“中”（在統(tǒng)計分析時只作上下兩端的差異顯著性檢驗）。
本調查反映了本校小學生在學習方法的幾個環(huán)節(jié)上一個大致的現(xiàn)狀，這個現(xiàn)狀說明，多數(shù)小學生的學習態(tài)度是認真的，基本上能完成各項學習任務。這里面，教師起到了一定的主導作用，對學生的學習方法，學習任務有具體布置和具體要求。如我們調查的個別教師要求每個學生都備有一本預習本，以便掌握學生的預習情況，預習中的疑難點等。但也能看到，學生主動學習、探索知識的還不多，較多地停留在教師所布置、所要求的任務上，帶有一定的被動性。部分學生沒有認識到掌握良好的學習方法對學習的重要意義。
（二）學習方法與學習成績的關系。
我們調查了學生的學習方法與學習成績的關系，通過對結果分析發(fā)現(xiàn)，在學習方法的各個環(huán)節(jié)上，都是學習成績較好的學生，采用的方法一般也較好，學習成績較差的，采用的方法一般也較差，這些差別各處都是很明顯的。由上述結果說明，學生所采用的學習方法與學習成績存在著密切聯(lián)系。
是中年級學科內容簡單，教師不作要求，而高年級相對課業(yè)內容較難，或教師重視，或學生自以為需要這樣做。其次，有可能學生對我們調查的各個問題的了解不盡相同。
學習方法是學習過程中表現(xiàn)出來的一種具體形式，它與學生的學習興趣，學習動機，學習程度，年齡特點及老師的指導和要求，都有緊密聯(lián)系。我們在這方面的研究僅是個起步，有許多問題值得大家去探討。譬如，考試分數(shù)是否比學習方法更重要？能否堅持自己有效的學習方法？它的效果如何？課堂上記筆記是否好？對這些問題存在著各種不同的看法和見解，都是可以商討的。此外，學生的學習動機對學習方法的影響，各類學生學習方法的要求和指導方法，學習方法上各年級之間的連貫、各階段的銜接、各學科的協(xié)調等等，廣大教師可以根據(jù)自己的認識進行實踐、研究，摸索出一套適合學生的良好的學習方法，以及培養(yǎng)學生掌握良好學習方法的途徑。
本研究是對巧家縣爐房中心學校小學生學習方法的調查，著重了解學生學習方法和現(xiàn)狀，并對現(xiàn)狀作了分析。本調查雖然存在著一些不足之處，但由于取樣范圍較大，并采用了統(tǒng)計分析的方法，因此比一般描述性論述提高了一步，可以為小學教師的實際教學工作及對學生學習方法的研究，提供一定的數(shù)量依據(jù)和參考意見。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇七
(2)中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。
調查結果顯示：零用錢用來購買書籍的學生人數(shù)占了被調查總數(shù)的38.30%;進行儲蓄占了被調查總數(shù)的77.66%;買零食、飲料等占了被調查總數(shù)的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩游戲(包括一些家庭用電腦游戲)的占了被調查總數(shù)的23.40%;體育運動花費占了被調查總數(shù)的18.08%用自己零用錢買衣服的(包括服裝和鞋類)占了被調查總數(shù)的19.15%。大多數(shù)的家長認為書籍是學生成長的精神養(yǎng)分，現(xiàn)在的文化書市也較為繁榮，課外的，課內的;娛樂性的，電腦知識類的;趣味愛好類的，文學小說類的，等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購買書籍也持贊成態(tài)度，總希望孩子能多長知識，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。他們購買的書籍大部分是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調查總數(shù)的43.60%、34.04%。大多數(shù)中學生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學生們對于文化消費的一種表現(xiàn)，許多青少年們朋友對未來生活充滿著渴望，因此許多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業(yè)余生活和精神需要，這一現(xiàn)象應該引起家長們的注意。
(3)調查建議。
調查和分析中學生群體的消費心理狀態(tài)，對幫助中學生樹立正確的消費觀一定的參考意義。國內在消費觀念上還是比較落后，家長總希望在自己的保護傘下為孩子營造安逸舒心的成長環(huán)境，誰不希望自己的孩子將來能出人頭地，但在教育上可別大意了，“拔苗助長”不行，過于“精心呵護”更不可取!要時刻關注孩子們的心理狀況變化，要通過各種形式，大力宣傳中華民族吃苦耐勞、自強不息、不懈奮斗的美德與當代先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)勇于拼搏的精神。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇八
在某些事情不明真相時，我們通常要進行專項的調查，最后將調查結果、戰(zhàn)略性的建議寫進調查報告?，F(xiàn)在你是否對調查報告一籌莫展呢？以下是小編精心整理的農村初中學生英語學習現(xiàn)狀調查報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
了解初中學生現(xiàn)有的英語學習現(xiàn)狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學理念，切實改進教學方法，加強教學的針對性和實效性。同時，也促進學生英語學習興趣的提高和發(fā)展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進，力求達到教學的最大有效值，最終改變初中學生英語學習的不良現(xiàn)狀。
根據(jù)本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問卷調查、學生座談以及教師座談，其中問卷調查中設計了41個選擇題、1個開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。
此次調查有41個問題，涉及到影響學生英語學習的原因主要有兩大類：其一，來自于學生自身的因素，即內因包括學習英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學校等方面。
現(xiàn)就調查的現(xiàn)狀分析如下：
大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調查“你對英語學習感興趣”這個問題時，選“a、特別感興趣”的只占20%；選“b、比較感興趣”的占35%；選“c、不太感興趣”的占25%；選“d、“一點也不感興趣”的卻占20%。
又如在調查“你利用課余時間參加興趣班”一題，選“a、有”的占31%，事實上在這百分比中按自己的意愿主動報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學生英語學習質量的一個重要因素。
總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查“你現(xiàn)有的英語基礎與水平”一題時，選“c、中等”的占51%；選“d、差”的占13%。雖然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質量的另一個重要因素。
學習興趣和自信心決定學生對英語學習的態(tài)度，在調查“你對你的英語學習滿意嗎”一題時，選“a、很好”的占18%；選“b、一般”的占16%；選“c、不好”的占50%。大部分學生對英語學習熱情不夠高。
（四）學生所處的家庭狀況：
1、學生中農村戶口占90%以上，不同戶籍的學生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習慣、方式及個性的差異。
2、父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經濟，疏于與孩子交流和對孩子的`管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認識，造成子女物質生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。
3、有些家庭的教育方式有待改進。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調查中“你的家長輔導你英語嗎”一題時，選“d、從來沒有”的占82%。
（五）學生對教師的認識。
1、現(xiàn)實中的英語教師：
（1）大多數(shù)的英語教師對教學工作認真負責，盡心盡責；
（4）部分教師能正確對待學生，不偏愛某些學生，不歧視差生；
（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時間與學生的活動時間；
（6）極少數(shù)部分教師在日常教學中能經常性地使用多媒體技術教學。
2、理想中的英語教師：
（1）具有幽默感，善于調節(jié)課堂氣氛；
（2）具有親和力，善于與學生溝通，用童心貼進學生，微笑時時掛在臉上；
（3）具有吸引力，善于抓住學生學習的興奮點，使學生學而不倦；
（4）口語流利，水平一流；
（5）廣聞博學，多才多藝。
1、社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標準的變動，使部分德才兼?zhèn)涞膶W生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學習的興趣，失去了學習的積極性。
2、實施素質的影響：素質教育是一種突出生存能力的教育，其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，而英語這門學科具有學術性較強，實用性不強的特點，這使得學生缺少學習英語的內驅力。
3、家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側重于對子女紀律方面的要求，而對學生學習不是特別關注，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
4、教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，信息和數(shù)字時代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。
1、學生要了解社會不同職業(yè)的特點、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2、學生要掌握正確的學習方法。學生要有計劃、有目的、有步驟地學習，同時也要學會預、復習，做完習題后善于進行知識的梳理，歸納和總結。
3、教師要樹立學生是學習活動的主人的思想。最大限度地調動學生英語學習的興趣，使每一位學生都有機會當教學活動中的演員，而不是觀眾。
4、教師要活化教材內容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動化教學手段，使之直觀化。另外，用學生喜聞樂見的補充材料豐富英語課堂教學。
5、教師要在教學中盡可能多地運用多媒體技術教學，創(chuàng)設情景，加深視覺、聽覺、動覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動、活潑的學習氣氛，增強自信心，激發(fā)學習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動的質量。
6、教師要嘗試進行分層教學。針對不同水平和層次的學生，提出不同的學習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價標準，使每個學生有成功的體驗，形成良好的學習心態(tài)。
7、教師與學生要構建良好的師生關系，營造寬松、和諧民主的教學氛圍。愉快的課堂氣氛使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學生實現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學質量。
總之，只有“讓課堂活起來，讓學生動起來”，才能“讓學習質量真正高起來”。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇九
為了解我校學生日記寫作狀況，促進我?！度沼泴懽髂芰μ岣叩耐窘浹芯俊?以下簡稱《日記》課題)的課題研究，學?！度沼洝氛n題組對我校學生組織了一次問卷調查，調查共獲取了900多個有效數(shù)據(jù)，為進一步研究我校學生日記寫作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣、提高學生語文素養(yǎng)奠定了基礎。
一、調查的緣起。
10月，我校申報了中國教育學會“十一五”研究課題《日記影響青少年的成長》子課題《日記寫作能力提高的途經研究》。我校是一所靠近市區(qū)的農村初級中學，招生對象主要是本地和附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村學生，生源質量較差。特別是受附近幾所市直、區(qū)直學校的影響，優(yōu)生生源流失嚴重，學生學習基礎普遍較差，寫作水平低下。近十幾年來我校雖然一直倡導學生寫日記，但并沒有將其列入語文教學主要任務，學校也沒有相應的督促檢查措施，教師對學生日記寫作也缺乏嚴格的要求和系統(tǒng)指導，學生寫日記基本上處于自發(fā)狀態(tài)。
開展本次學生日記寫作能力的調查主要基于以下思考：
1、了解我校學生日記寫作的興趣、動機和認識等;。
2、了解我校學生的日記寫作水平、寫作內容等狀況;。
3、了解學生性別、年級差異對日記寫作的影響;。
4、了解日記寫作對學生學習、生活乃至道德品質的影響。
二、調查問卷的設計。
這次問卷調查的對象主要是我校初一初二級學生和初三級部分學生，從人的發(fā)展階段看，初中學生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個時期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對生活充滿熱情和幻想，對周圍世界有濃厚的興趣。但這個時期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個獨立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內心世界和情感體驗。他們大都喜歡寫一些有關理想、志向、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動的寫作意識，寫作隨便沒有養(yǎng)成寫作習慣。
問卷調查表分為五個板塊：寫作興趣、習作習慣、寫作內容、寫作指導、習作認識，共計15個問題。有些問題提供的選項可以多選，這樣能給學生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力了解學生的真實心聲。
三、調查的實施。
問卷調查由課題組調配專門老師分別到班進行問卷，努力排除其他干擾，保證學生答卷是自己真實情況的反應，最大程度地發(fā)揮調查的功能，提高調查的效率。課題小組對所有問卷進行了細致匯總統(tǒng)計。
四、調查的結果：
(一)關于日記寫作興趣。
俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”興趣是最好的老師。
調查發(fā)現(xiàn)，39.9%的同學表示喜歡寫日記，48.5%的同學喜歡程度為“一般”，僅有12.1%的同學不喜歡寫日記。關于寫作動機(本題選項可多選)，30.1%的同學是因為老師和家長要求，77.9%的同學想通過寫日記記錄自己的學習生活，提高自己各方面能力。關于不能堅持寫日記的原因，45.3%的同學表示沒時間，25.6%的同學表示沒興趣，24.0%的同學表示沒毅力，表示不會寫的同學只有6.1%。
調查數(shù)據(jù)顯示，我校學生對寫日記有一定的興趣，不喜歡寫日記的同學僅占1/8，如果老師能進一步引導激發(fā)，絕大數(shù)學生會非常喜歡日記這種寫作形式。大多數(shù)學生寫日記的目的比較明確，想通過日記提高自己的各方面能力。但是由于學生課外作業(yè)較多，近一半的學生感覺沒有充分自由支配的時間寫日記，一半的學生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美，如果能引導學生堅持寫日記，對學生無疑也是一次很好的道德教育。
(二)關于寫作習慣。
培養(yǎng)學生良好的日記寫作習慣也應是語文教學的一項重要內容。良好的日記寫作習慣首先是能堅持按時寫作。調查顯示，44.9%的同學能天天寫日記，42.4%的同學能兩三天寫一次。關于日記寫作的方式，87.5%的同學日記寫在日記本上，寫在博客上的同學僅占6.1%。關于寫日記的時間：59.3%的同學安排在晚自習或放學后，周末回家寫的同學占11.3%，表示沒有固定寫作時間的有26.8%。
調查數(shù)據(jù)表明，我校寫日記的學生基本能堅持按時寫作，習慣基本養(yǎng)成。由于經濟條件的限制，家庭有電腦的學生很少，寫在博客上的只有50多個同學，絕大數(shù)學生寫在固定的日記本上。調查還表明學生日記寫作時間比較唯一，多數(shù)學生利用在校自習時間寫作。建議教師對這些自覺堅持寫日記的同學給予充分肯定支持，同時鼓勵有條件的學生建立博客，加強博友之間的交流。
(三)關于寫作內容。
調查數(shù)據(jù)表明，我校學生日記寫作范圍比較窄，九成多的學生以學校生活和家庭生活為主，寫作空間有限，視野不開闊。反映出農村孩子參與社會生活的時間較少，生活內容相對單調，對社會認識也比較膚淺，不善于關注生活變化，更不善于關注社會熱點焦點。教師應鼓勵學生積極參加各種社會實踐活動，學會關注社會，關注校園以外的生活，豐富自己的寫作范圍。
從調查結果看，學生日記寫作態(tài)度比較端正，大都能夠在日記中真實的'記錄自己的個人生活、抒發(fā)個人情感，應付現(xiàn)象較少。多數(shù)學生日記寫作內容與自己的生活、個人情感有密切的聯(lián)系，所以多數(shù)學生不愿意他人看到自己的日記，認為日記屬于自己獨立的私有空間。
(四)關于寫作指導。
從調查數(shù)據(jù)看，學生在日記寫作方面遇到的困難較多，感到無話可寫的占23.1%，表達困難的占19.8%，表示缺乏興趣的占31.2%，有其他困難的占26.2%。有近一半的學生不希望老師評改自己的日記，表示“希望”的僅占32.3%，還有25.3%的學生表示無所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫作能力方面，學生眾說紛紜，自己也不知從何下手，沒有統(tǒng)一意見(見表一)。
你希望老師怎樣指導你寫日記(表一)。
指導方法。
經常督促檢查。
定期批改講評。
上日記指導課。
舉辦日記交流。
其他。
數(shù)據(jù)。
11.1%。
20.6%。
25.6%。
21.4%。
20.3%。
調查數(shù)據(jù)表明，我校學生在日記寫作方面缺乏指導訓練，普遍缺乏基本的生活觀察和語言表達能力。學生一方面不愿意公開自己的日記，另一方面又不知道更不愿意老師講評指導自己寫日記。調查暗示我們，教師在指導學生寫日記方面可能還面臨著一個尷尬問題，就是在指導學生寫日記的同時如何尊重和保護學生的隱私，既讓學生信任又讓學生欣然接受，這需要語文老師進行交流討論。
(五)關于寫作認識。
調查數(shù)據(jù)顯示：日記對學生的學習生活帶來的影響是多方面的。絕大數(shù)學生通過自己堅持寫日記的經歷切實感受到日記能對自己產生不同層面的積極影響，只有7.4%的同學認為日記對自己生活成長沒有明顯影響(見表二)。
堅持寫日記對學生的影響表二。
對學生的影響。
宣泄感情。
記錄成長。
建立心靈空間。
書寫個人隱私。
增強毅力。
提高觀察能力。
提高寫作能力。
沒有什么影響。
調查數(shù)據(jù)。
44.4。
36.6。
43.6。
18。
18.8。
28.7。
36.5。
7.4。
調查還發(fā)現(xiàn)，日記無意中也起到了對學生進行自我教育的作用，有93%的同學表示經?；蚺紶栐谌沼浿杏涗洸⒎词∽约旱腻e誤。有87.2%的學生希望自己能養(yǎng)成寫日記的習慣。調查表明學生對日記寫作的益處已經有了深刻的認識，對養(yǎng)成寫日記的習慣也有迫切的要求，可見農村孩子同樣有較高的精神層面的追求，這是我們開展好日記教學的有利條件。如果教師能因勢利導，一定能激發(fā)學生更大的寫作熱情，使學生自覺養(yǎng)成寫日記的習慣，學生一定會終生受益。
(六)性別、年齡對日記寫作的影響。
1、性別對日記寫作的差異比較表三。
比較內容。
喜歡寫日記的學生。
一周寫日記三次以上。
在日記中自我教育。
希望養(yǎng)成寫日記習慣。
男生。
38.6%。
83.2%。
95.3%。
82.3%。
女生。
41.1%。
85.4%。
90.7%。
91.8%。
調查數(shù)據(jù)表明，性別對日記寫作的影響并不很大。整體看女生比男生更喜歡寫日記，寫日記的頻率也略高，養(yǎng)成寫日記習慣的愿望也更迫切。在日記內容方面都愿意記錄自己生活的點點滴滴，而男生更注重反思矯正自己日常生活中的錯誤言行，女生則更多的是記錄生活中的喜怒哀樂。
2、年級對日記寫作的差異比較表四。
比較內容。
喜歡寫日記的學生。
一周寫日記三次以上。
在日記中自我教育。
希望養(yǎng)成寫日記習慣。
初一。
19.1%。
84.7%。
89.5%。
74.3%。
初二。
42.9%。
88.9%。
96.4%。
88.2%。
初三。
58.2%。
91%。
93.8%。
94.8%。
調查數(shù)據(jù)顯示，隨著年齡的增長、閱歷的豐富和認知水平的提高，喜歡寫日記的同學越來越多，寫日記的習慣也越來越好，寫日記已成為學生學習生活中的一部分。年級越高學生也越愿意通過寫日記宣泄自己的情感，記錄自己的成長歷程，同時也說明好的習慣一旦養(yǎng)成就容易堅持下來，所以低年級特別要注意培養(yǎng)學生寫日記的習慣。調查結果還表明日記這種自由靈活的寫作形式很容易讓學生接受，也很受學生的歡迎，如何重視日記教學，開發(fā)利用好日記寫作的優(yōu)勢，進一步促進語文教學和學生德育教育值得我們深思探討。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇十
中國乃文明古國、禮儀之邦，使用文明用語那是全中國人都應該遵守的一條規(guī)則。但近幾個月來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都不打喜歡使用文明用語，而是喜歡爆粗口。對此現(xiàn)象，我在近日做出了調查。主要調查的對象為中學生。
近日在網上，我詢問了部分和我關系較好的小學同學，在他們的初中生活里是否經常聽到不文明用語，現(xiàn)象是否嚴重。而我收到的回答卻千篇一律——現(xiàn)象比較嚴重，特別是高年級。每次一下課就會聽到一兩句不文明用語，連少數(shù)女生也會使用。鑒于此，我認為使用不文明用語的現(xiàn)象已經很普遍了。所以我們應當克制。
那么這些不文明用語他們都是從哪里學的呢？
據(jù)我所知，大部分中學生的不文明用語都是從社會上或者自己的雙親父母口中所聽到的。但是，不少很著名的電視劇里也有那么一些角色會使用一兩句不文明用語。例如《新笑傲江湖》中的令狐沖也會時常爆出一兩句粗口。久而久之，那些愛追劇的朋友們也會使用了。還有部分同學是在玩兒游戲的時候，跟著那些游戲中的“朋友”而學會了不文明用語，因此在生活中也常常使用這些話語。
那么這些不文明用語他們?yōu)槭裁匆褂媚兀?/p>
有些同學認為這些話語追隨潮流，認為自己使用這些話就是跟上了潮流的腳步了；而有些同學則認為這些話有意思、有新意，說出來可以炫耀炫耀；還有些同學認為父母都這樣說了，自己有什么不可以說的？！
那么文明用語vs不文明用語，誰更好？
按道理來講，當然是文明用語好了。但是我收到的回答卻不一樣：1.文明用語好，我們是文明人，不能說臟話。2.不文明用語好，有新意，在別人欺負自己時，自己可以反擊。2.都好，兩種用語多多少少都應該用點兒。
這樣，文明之花便會在中國綻放、永駐！
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇十一
中學生的消費與消費觀雖已漸漸獨立，但存在的問題還有很多，由于中學生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學生的消費漸趨自主，但其經濟又不能獨立，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度的消費，健康的消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應對消費歪風與不正常的輿-論進行糾正，規(guī)范中學生消費及消費觀，使中學生消費走入正軌。此項調查是對海棠中學八年級學生的消費情況，從而能初步反映當代中學生的消費情況及問題。
二、調查范圍。
海棠中學八年級學生。
三、調查方法及時間。
進行隨機抽樣方式對海棠中學的100名八年級學生進行了一項問卷調查。調查采用了問卷調查的方法，本次問卷調查100份，有效問卷94份，完成率達到94%，時間為12月16日。
四、調查分析。
調查男生占了被調查總數(shù)的44.68%，女生占了被調查總數(shù)的55.32%。
分析調查統(tǒng)計如下表。
（一）初中生零花錢的情況。
調查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學生占了被調查總數(shù)的86.17%，沒有零用錢的學生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調查總數(shù)的65.96%，50-100元占了被調查總數(shù)的20.21%，100-150元占了被調查總數(shù)的5.32%，150元以上占了被調查總數(shù)的3.19%。那么中學生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數(shù)來自父母，占了被調查總數(shù)的78.72%;其次來自祖父母、外祖父母的占了被調查總數(shù)的26.20%;自己打工而來的只占了被調查總數(shù)的14.89%。其他的占了被調查總數(shù)的20.21%?，F(xiàn)在的學生基本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應用盡有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。在孩子出門玩耍時也會給孩子準備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。只有極少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比較少數(shù)的家庭。所以絕大多數(shù)的學生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平時花費不多，加之初中學生的判斷能（力和行事能力都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的情況下才會相對更為“慷慨”一些，一般在平時就每次給個幾元錢，以應付日?；ㄤN和每日車費為主。因此大多數(shù)初中生的每月零用錢金額在50元以下。少部分學生與祖輩或其他親屬同住的，也會經常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少部分期望“自食其力”的學生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會經驗。但中學生的年齡相對來說還是比較小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數(shù)的家長還是比較疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。
（2）中學生零用錢的三大“流向”：購書、儲蓄、買零食。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇十二
調節(jié)學生的學習生活，豐富學生的課外知識，活躍學生的思維角度，增強學生的生活能力。
以第二課堂模式在班上所有同學之間展開，具體形式和地點可根據(jù)活動內容靈活采用。
1、實踐性和創(chuàng)造性想結合的原則。
本次第二課堂活動重在培養(yǎng)學生的綜合能力，要讓學生在活動中動腦筋，多思考，多動口，勤動手，注重教師對學生的引導，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)觀察、思考、交流合作并解決問題的能力。
2、自立性和導向性相結合的原則。
教師要認真安排活動內容，有目的、有計劃指導好學生，讓學生學有所得，學有所獲。學生在小組活動中，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢、為本組的調查報告準備充足的第一手資料。
3、趣味性和實效性相結合的原則。
本次第二課堂活動目的就是要讓學生產生感興趣，要提高學生的應對生活的能力和素質，培養(yǎng)學生走進生活、了解生活的好習慣，并從中獲得收益，形成正確的金錢觀和消費觀。從而形成正確的價值觀。
4、競爭與合作相結合的原則。
活動過程中，本班學生會被分為三組，每組完成一份完整的報告，這就要求學生要有積極參與競爭的意識，各小組中，每位學生都必須參與其中，完成其中的某項任務，這就更要求小組成員中有合作精神。
1、確定參與活動的對象。
（九年級一班全體同學）。
2、明確活動主題和范圍。
范圍：周至七中全體同學都可作為本次調查的對象）。
3、調查的具體方式：（各組自定、可以是隨機訪談、問卷調查、抽樣調查等，形式不拘）。
本次活動因話題原因，組織準備資料的時間相對較長，因此，這次活動擬定三周完成?；顒诱{查范圍廣、參與調查對象范圍大，給活動帶來優(yōu)勢的同時也存在有弊端（注意事項：建議各組認真選擇好調查對象，做好與調查對象的溝通，爭取調查對象的理解與支持，避免在調查中產生誤解，發(fā)生誤會。要讓被調查的同學理解，開展本次調查活動不是窺人隱私，揭人短處，而是了解當代學生消費的普遍現(xiàn)狀和值得注意的問題，以引發(fā)同學們共同思考）。前期工作中，各小組首先擬定人員分工名單，明確小組調查的人員分工，確定本組的計劃方案，按計劃方案展開活動，后期匯總過程性材料，形成本次活動的結論，完成調查報告的撰寫任務。
1、成立活動小組，確定學生分組名單（按班級自然組劃分三組）。
2、制定并上交小組活動計劃。各小組確定本組這次活動的時間安排，在組長的召集下，經小組全體成員討論，擬定出小組活動計劃，明確組內分工。有的組還下設幾個小組，將專題進行分解，根據(jù)各組活動的需要，確定活動探究的方式方法，明確了活動日程安排。
3、收集資料，采集信息。各組通過問卷調查、采訪等方式，收集資料，采集信息，獲取第一手材料。
4、教師引導學生對當代中學生的生活觀和消費觀進行深入的考察和反思；為后期調查報告的形成奠定基礎。
5、小組材料交流后形成自己的調查報告，成型的調查報告在班級中交流并推薦校報發(fā)表。
這是一次將生活教育與語文教育有機結合的有益嘗試，有必要認真組織開展。這次活動不僅培養(yǎng)了學生收集資料、運用資料、合作交流、闡述自己觀點的能力，更重要的是活動有助于增強學生對金錢全面而理性的認識，為學生樹立正確的金錢觀、道德觀和價值觀奠定了良好的基礎。
調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查后，將調查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。其特點是具有寫實性、針對性、邏輯性。
根據(jù)調查報告的要求，對我校學生調查報告格式做如下要求：
一、標題要求。
標題可以有兩種寫法。
一種是規(guī)范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。
另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
陳述式如《中學生假期參加社會活動情況調查》，提問式如《為什么沿海地區(qū)旅游極受歡迎》。正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，如《學校發(fā)展重在學科建設――××××學校學科建設實踐調查》等。
二、列出調查的主要內容，格式如下：
調查時間：
調查地點：
調查對象：
調查方法：
調查人：
調查分工：（以小組形式調查的要求，小組人數(shù)不得超過3人）。
三、報告正文。
正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
性別：（）男（）女。
年紀：（）七年級（）八年級（）九年級。
1、你的經濟來源是（）。
a、父母b、其他親屬c、自己存的d、自己勞動所得。
2、你平均每月的消費（不止在學校）（）。
a、100元以下b、100—150元c、150—200元d、200元以上。
3、你的消費內容是（從多到少選，可多選）（）（）（）（）。
4。、你有過外出旅行的經歷嗎？（）。
a、有b、沒有c、想過，沒機會d、以后一定會去的。
5。、你覺得這些錢是否夠用？（）。
a、夠用b、不夠。
6、你認為農村中學生月平均消費應在（）。
a、100元以下b、150元以下c、200元以下d、200元以上。
7、你經常購買的書籍有（可多選）（）。
a、課輔資料b、報刊雜志c、文學著作d、其它e、很少買。
8、你對吃零食的看法是（）。
a、有錢就吃，無錢就不吃b、主食為主，盡量少吃c、不應該。
d、沒什么看法。
9、你對穿名牌的看法是（）。
a、買東西就要買名牌b、如果經濟條件允許，可以考慮c、不應該。
d、沒看法。
10、購買一種商品，你會考慮的因素是（可多選）（）。
a、質量b、品牌c、實用性d、價位e、是否符合時尚潮流。
f、其它。
11、購買商品時你的心態(tài)是（）。
a、必要b、喜歡c、求異d、攀比e、其它。
12、和朋友一起消費時，一般如何付款？（）。
a、aa制b、請客c、其它。
13、你認為你的消費合理嗎？（）。
a、合理b、不合理c、不知道。
14、你為自己的消費作過預算或結算嗎？（）。
a、經常作b、沒必要c、有時作過d、沒想過e、不知道如何作。
15、你消費時考慮過家庭的經濟狀況嗎？（）。
a、考慮過，沒問題b、考慮過，顧不了c、沒考慮。
16、你通常使用什么消費指南？（）。
a、報刊雜志b、電視節(jié)目c、其它。
17、你的消費理念或消費風格是（）。
a、做好消費計劃b、能省就省c、跟著感覺走d、看到適合的就買。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇十三
近年來，中國經濟發(fā)展速度迅猛，人民的生活水平日益提高，其中成年人的消費問題成為社會輿論話題?，F(xiàn)在獨生子女越來越多，很多家長都疼愛自己的孩子，因此總是滿足孩子的要求。(家長也是很無奈。)。
青少年花錢的開銷結構：
零花錢是青少年可以在很大程度上都是自主支配的開銷，尤其能夠體現(xiàn)出他們的消費意愿和傾向。調查結果顯示，他們的零花錢開銷結構有三個最為顯著的方面:一是購買書型這是開銷最主要的部分(累計占72.4，排第一位)其中用于購買課外書報的支出大于用于購買學習輔助書籍的支出;二是購買體育娛樂方面的高科技產品，如cd/音樂磁帶，電腦軟件/電子游戲軟件，以及vcd/dvd/影帶(累計占52%排第二位);三是購買零食/飲料(占48%，排第三位)。學習;求知和迷戀新奇事物是青少年時期人們的主要特點。因此，用于精神追求或生理需要的支出占據(jù)了說要方面，而購買零食/飲料也是青少年的身心特點的表現(xiàn)。
當今青少年在人際交往方面，表現(xiàn)出了更多的獨立化，成人化的特征等等，喜歡名牌服裝是越來越多的青少年的心理需求。而這種心理又是對服裝的作用的認識為基礎的?！皩τ谌丝恳卵b”這句話有多大的程度的合理性?調查表明：11.9%的被調查者認為“非常合理”，49.6%的人認為“較為合理”，表示中性的“一般”態(tài)度的人數(shù)比例為29.1%而有5.1%人認為較不合理，1.9%認為“極不合理”，另有2.4%認為“不清楚”?？傮w上看，當今的青少年對于人的外在層面的東西給予了極大的重視;應該說這與對人的內在層面的東西的重視并非對立的，而且在后面我們還將看到，這種對外在方面的強調是自我取向性質的，即主要是為了使自己有良好的心理感受。
中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇十四
二、大學生旅游的地點與。
調查結果表明大學生偏愛自然風景區(qū)占了總人數(shù)的54%表明大學生更愿意與大自然親近。
三、大學生旅游的消費。
四、大學生旅游的。
五、大學生旅游的次數(shù)（每年）。
六、大學生旅游的消費狀況。
費用大家庭資助有80%左右大學生的生活費來自家庭資助的。
七、大學生旅游的信息渠道。
八、大學生對旅行社的滿意程度。
九、大學生旅游的優(yōu)點。
（1）開拓視野。
旅游最的優(yōu)點可謂拓寬視野來自于川大的is同學說：“我覺得出去旅游最大的優(yōu)點開拓了我的視野我這次去了西塘見識了不少地方的風土人情也到當?shù)鼐用竦纳盍晳T這旅游我也從中學到了知識我還在旅游期間吃了那兒的地方特產那里的水果也甜并且比這里便宜總之我覺得旅游好處多”
（2）強身健體。
出外旅游乘車徒步旅行一件很辛苦的事情旅游可以強身健體來自于武大陳應同學五一期間游玩了杭州的景點在我跟他聊天時他講到道：“我出省旅游只在杭州逛了幾天也不用帶太多的行李不過也累得夠嗆走了這么多路我也鍛煉了身體”
（3）放松心情。
走出學校學業(yè)的可以盡情地舒展的身心來于中財王聰同學他笑著說道“旅游旅的心平時在學校里除了看書那樣的活動很少有閑下來的時候五一黃金周正放松心情的好的機會我?guī)е淇斓男那槌鋈ヂ糜蔚奈铱吹搅四敲炊嗟拿谰吧硇姆潘晌铱梢酝羲衅v沉醉在美景中我覺得在平時疲憊的生活中要多出去走走讓疲憊的身軀舒展一下輕松一下”
（4）增進友誼。
在我交談中的幾個同學與朋友一同出外旅游的問及旅游的優(yōu)點都說可以的增進友誼來于川音小謝同學說：“旅游我與朋友們之間的感情更深了在旅游過程中互相幫助互相照顧在旅游期間可以地增進朋友之間的感情”
從上述的調查結果分析表明大學生旅游呈現(xiàn)特點：
1、出行固定大學生的空閑以學課程安排為準出行很固定主要在五一、國慶黃金周。
3、旅游出行目的大學生旅游主要欣賞景觀、增長見識選擇的景點主要自然風景區(qū)。
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中學生的學習心理現(xiàn)狀調查報告篇十五
眾心理和求異心理是中職生消費攀比心理的心理學動因。中職生們在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現(xiàn)象就有了產生的土壤。攀比心理表現(xiàn)在看似相互矛盾，實則本質相同的兩個方面：一是從眾心理，即被大多數(shù)人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，中職生也不例外;二是求異心理，這種心理狀態(tài)的存在，使某種時尚滿足了中職生一時審美的心理需要之后，又必然會產生新的需要，渴望消費再有新變中職生有著強烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現(xiàn)其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構，表現(xiàn)在生活消費領域，就是對物質生活的高追求。
四、對策與建議。
針對當今中職生的消費誤區(qū)，應該相應地做出一定的消費指導，才能更有助于他們的學習和以后的生活。要培養(yǎng)大學生良好的消費習慣，需要多方面的努力：
同時，學校對培養(yǎng)學生正確的消費觀和消費行為應起好主導作用。要加強國情教育，提倡適度消費，加強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約教育，用優(yōu)秀文化傳統(tǒng)陶冶學生、，狠抓校風學風建設。
最后，建立健康的社會消費大環(huán)境。當前大學生身上存在的種種不健康的娛樂方式、交往活動和消費行為，在很大程度上是由于社會缺乏健康的消費文化方式的引導。基于社會環(huán)境對青少年身心巨大的影響作用，我們寄希望并依賴于社會的力量，按照精神文明重在建設的方針，屏棄大學生中表現(xiàn)出來的不良消費行為，積極扶持和建立大學校園新風氣、新消費文化的生長點。
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