天文學(xué)不僅是一門學(xué)問,也是一種熱愛、一種追求更高境界的心靈寄托。如何處理好人際關(guān)系,建立良好的人際網(wǎng)絡(luò),使自己的生活更加美滿和幸福?這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題的總結(jié),可以滿足不同讀者的需求和興趣。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、傾聽故事,理解故事的內(nèi)容,觀察艾瑪與同伴的不同之處。
2、豐富詞匯:五顏六色、翻來覆去。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件。
活動(dòng)過程:
一、比較觀察圖片,引發(fā)興趣。
1、老師出示第一張圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察,提問:
小朋友們,這是什么動(dòng)物?
他們都長得一樣嗎?
老師:小朋友們看看哪只大象最老?哪只大象最年輕?
2、老師:看,艾瑪和其他的大象有什么不同?
艾瑪身上有哪些顏色?(黃色、粉紅色、黑色、白色等)。
艾瑪身上有這么多顏色,我們可以用一個(gè)好聽的詞語“五顏六色”,
幼兒:艾瑪是一頭五顏六色的大象。
二、傾聽故事,理解故事內(nèi)容。
1、分段欣賞,理解故事內(nèi)容。
老師:今天老師帶來了一個(gè)故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽。
(1)講述第4、5張圖片:講述故事。
艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,它的心情怎樣?心里是怎么想的?
(2)講述圖片:講述故事。
艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣?我們可以用一個(gè)好聽的詞語“翻來覆去”,
艾瑪變成了一只普通的大象,大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢?我們一起再來聽一聽故事。
(3)講述圖片。
艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)?大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>
(4)講述故事,第12張圖片:艾瑪是大家的開心果,每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的,突然天空中下起了雨,把艾瑪沖洗的一干二凈。
(5)出示最后一張圖片:
每年的化裝節(jié),普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象,而艾瑪就變成了一只普通的大象。
2、完整欣賞故事。
老師:這個(gè)故事好聽嗎?我們再來完整的聽一次故事,好嗎?
提問:艾瑪是一只花格子大象,同伴喜歡艾瑪?為什么?
小結(jié):一開始艾瑪想變得和其他大象一樣,可是最后他還是做回了自己,一只有個(gè)性的大象,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂,快樂才是自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)是幼兒了解2008年奧運(yùn)吉祥物的名稱及特點(diǎn)。
2、為中國舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)感到驕傲、自豪。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
五環(huán)旗圖片,福娃圖片及實(shí)物。
活動(dòng)過程:
一、出示五環(huán)旗圖片。
問:這是什么旗幟?上面有什么圖案?
(小節(jié):這是奧運(yùn)五環(huán)旗,是由五種顏色的圓組成的)。
問:2008年奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦?
(小節(jié):2008年奧運(yùn)會(huì)將在我們中國舉辦,小朋友高興嗎?設(shè)計(jì)師還為2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)了吉祥物,小朋友想知道嗎?)。
二、出示福娃的圖片,讓幼兒了解福娃的外形特征。
出示福娃貝貝的圖片,問:這是誰?它是什么顏色的?
(小節(jié):是設(shè)計(jì)師根據(jù)魚和是水設(shè)計(jì)出來的,它頭上的花紋好象魚在海水里游時(shí)的浪花一樣,代表五環(huán)旗中的藍(lán)色一環(huán))。
出示福娃晶晶的圖片,問:這個(gè)福娃叫什么名字,它像誰?。?/p>
(小節(jié):晶晶像一只可愛的大熊貓,它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán))。
出示福娃歡歡的圖片,問:這又是誰???它戴的帽子真漂亮,你們看看像什么?
(小節(jié):歡歡上福娃中的大哥哥,他是一個(gè)火娃娃。他還代表一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,你們知道是什么嗎?)(各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng))。
(小節(jié):迎迎身手敏捷,是田徑的能手,他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán))。
你們猜猜還有一個(gè)福娃是誰?(妮妮)(出示圖片)問:你們看,妮妮頭上有什么?(展翅飛翔的燕子)她代表的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?(體操)他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢?(綠色)。
把五個(gè)福娃放在相應(yīng)顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi),問:小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?(福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的)。
那五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話?(北京歡迎你)。
三、出示實(shí)物,問答游戲(答對的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)福娃的粘貼紙)。
今天老師把福娃請到我們班里來了,(逐一出示實(shí)物,幼兒能說出出示福娃的名字),福娃想和小朋友玩一個(gè)問答游戲,答對的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì)哦!
問題:
1、福娃是什么顏色的'?(藍(lán)、黑、紅、黃、綠)。
2、妮妮的頭上有什么?(展翅飛翔的燕子)。
3、誰是福娃中的大哥哥?他的帽子像什么?(歡歡,奧運(yùn)圣火)。
4、迎迎的頭上長著什么?他代表了什么運(yùn)動(dòng)?(藏羚羊的角,是田徑運(yùn)動(dòng))。
5、貝貝頭上的花紋像什么?(浪花)。
6、晶晶像誰?他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán)?(熊貓,黑色一環(huán))。
7、把五個(gè)福娃的名字放在一起是一句什么話?(北京歡迎你)。
四、結(jié)束。
小朋友可真厲害,這怎么多問題都回答出了!“我們”帶了好多禮物送給你們。(給幼兒發(fā)吉祥物的粘貼紙)。
延伸活動(dòng):請幼兒想想要為2008年中國舉辦奧運(yùn)會(huì)做什么事!
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開始創(chuàng)設(shè)情境,以旅游導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。合作探究,自主學(xué)習(xí)播課件,依次了解天安門、長城、頤和園、故宮等北京歷史建筑。通過多媒體了解感受北京的現(xiàn)代化建筑鳥巢和水立方,激發(fā)向往北京的情感。說一說環(huán)節(jié)幼兒通過講述,加深對北京的了解。整個(gè)活動(dòng)以旅游貫穿始終,讓幼兒在輕松愉快的旅途中了解了解北京的名勝風(fēng)景及現(xiàn)代化建筑,最后通過游戲讓幼兒進(jìn)一步鞏固、加深對北京名勝的了解,不足的地方是,可能了解建筑物名稱有點(diǎn)多有一少部分孩子記得不太清楚,在提示中還能說,通過這個(gè)活動(dòng)我感覺給孩子記得建筑物不宜過多,防止混亂。在幼兒講述環(huán)節(jié),幼兒還需要教師的提示和指導(dǎo),進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事發(fā)展的過程和結(jié)局,能體會(huì)其中的幽默與有趣。
2、能理解故事中小雞發(fā)起幾項(xiàng)比賽的真正用意。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶(狐貍和小雞)、大書一本、小書一人一本。
活動(dòng)過程:
一、設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒對故事的興趣。
分別出示木偶狐貍和小雞,幼兒討論狐貍和小雞的一般關(guān)系和性格特點(diǎn),設(shè)置懸念,引發(fā)幼兒對故事的興趣。
二、分段觀看木偶表演,理解故事。
1、觀看第1頁的圖片內(nèi)容,問:小雞散步時(shí)遇到狐貍,會(huì)發(fā)生什么事情呢?(引導(dǎo)幼兒做各種想象猜測)。
2、第2頁,狐貍和小雞相遇它們會(huì)有什么表現(xiàn)?(理解驚嚇)結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?
3、幼兒說完自己的想法,我們來看看狐貍和小雞之間到底發(fā)生了什么事情,老師用木偶表演第3、4頁。問:小雞和狐貍比試什么?(學(xué)說對話)接下來小雞又會(huì)和狐貍比試什么?同樣的方法學(xué)習(xí)5--8頁。
4、“小雞為什么要和狐貍比聲音大小呢?”小雞的聲音是怎樣的?
5、第10頁,狐貍的聲音是大還是???你從哪里看出來?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片的各種標(biāo)志)狐貍大叫后會(huì)發(fā)生什么事?猜測故事結(jié)局。
6、發(fā)小書給幼兒,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)局。
三、完整欣賞木偶表演。
四、小結(jié)。
1、請幼兒說說小雞的聰明表現(xiàn)。
2、教師小結(jié):遇到事情不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決問題。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇四
1、聽指令變速跑。
2、在游戲中感知上下、里外等空間方位。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每人一包雞飼料,剪接的動(dòng)感音樂音樂,母雞、大灰狼頭飾一個(gè)、兩條長長的繩子,椅子若干、人手一張。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、活動(dòng)重難點(diǎn):能聽指令快速反應(yīng)變速跑。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):教師以雞媽媽的角色示范指導(dǎo)幼兒動(dòng)作要領(lǐng),跑步時(shí)動(dòng)作落地要輕,走路時(shí)身體要協(xié)調(diào)。
活動(dòng)過程。
1、熱身活動(dòng)小雞隨媽媽來到“草地”上,聽指令走。
師:孩子們,今天媽媽要帶你們出去找食物了,但是外面的大灰狼很兇猛,我們需要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)才能躲過大灰狼的抓捕哦,現(xiàn)在注意聽媽媽的指令,咱們一起來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)吧。
教師先慢慢拍手,幼兒慢走,教師快快拍手,幼兒快跑。
教師慢慢拍手,幼兒慢跑,教師快快拍手,幼兒快速跑。
2、基本活動(dòng)。
(1)教師講解游戲規(guī)則。
規(guī)則:雞媽媽拍手,小雞們聽拍手的快慢跑步。拍得快,就快快跑;拍得慢,就慢慢跑;等媽媽一停,小雞們就立正。
(2)幼兒體驗(yàn)游戲。
玩法:師幼自由站好,朝同一方向跑?!啊苯處熛嚷氖?0秒左右,幼兒慢跑。再逐漸地加快速度,讓幼兒有個(gè)適應(yīng)的過程,快敲鈴聲30秒鐘左右,幼兒快跑。
(3)幼兒再次游戲。
教師在慢跑與快跑的過渡環(huán)節(jié)可縮短時(shí)間,鍛煉幼兒迅速反應(yīng)的能力,同時(shí)活動(dòng)可多次循環(huán),如:慢跑―快跑―慢跑―快跑―慢跑―停止。
(4)情境游戲:小雞和大灰狼。
游戲規(guī)則:聽指令爬上跳下和進(jìn)出雞媽媽帶孩子外出尋找食物,要爬過一座座的高山(凳子)和趟過一條條河流(繩子)。
現(xiàn)在我們要到草地上尋找食物咯,雞媽媽帶孩子來到凳子前說:“孩子們我們要翻過這座山才能到達(dá)草地,請你們跟著媽媽一起爬山吧,孩子聽口令上下凳子,感知上下方位。哎呀!終于翻過這座大山了,咦,前面還有一條大河,我們還需要趟過這條河才能到達(dá)草地,聽指令一起過河吧,(教師事先把兩條長繩擺好,孩子聽指令進(jìn)出繩子,感知里外方位。)終于到草地上了,寶貝們快來找食物吧,尋找后2分鐘,大灰狼出現(xiàn)啦,雞媽媽說:“孩子們快跑啊”,播放音樂,孩子們根據(jù)指令變速跑。音樂停,大灰狼空手而至,小雞們聚在一起歡呼。
3、活動(dòng)結(jié)束。
教師帶領(lǐng)幼兒模仿小雞走路的樣子離開場地,游戲自然結(jié)束。
活動(dòng)反思。
整個(gè)活動(dòng)我以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng),以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá),幼兒在活動(dòng)中一直保持著濃厚的興趣,每一環(huán)節(jié)過渡自然且形式、風(fēng)格各異,活動(dòng)材料做到一物多用。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇五
《聰明的小雞》對大班小朋友來說是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本,畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文字所要表達(dá)的信息,尤其是畫面上小雞豐富的表情變化就是讀本所要表達(dá)的思想。在本次教學(xué)中,通過讓幼兒逐頁閱讀,采用對比觀察的方法,為幼兒順利閱讀圖書找到了捷徑。
在大書閱讀活動(dòng)過程中,我沒有運(yùn)用過多的輔助材料,一本大書、一段音樂、一張情節(jié)發(fā)展表、幾張小雞和狐貍的卡片。這些簡單易操作的材料,大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
《指南》中指出:教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)過程中我對幼兒的回答給予積極的肯定,用開放性的提問讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。分享閱讀最終倡導(dǎo)地就是自主閱讀,在本次教學(xué)活動(dòng)中也融合了獨(dú)立閱讀和反復(fù)閱讀,符合大班幼兒的閱讀能力。
同時(shí),閱讀是一個(gè)深入的過程,是要從表面的圖和文逐步往圖書的主題、反映的問題和表達(dá)的思想方面過渡。本次活動(dòng)也給我?guī)砹烁嗟膯⑹荆?/p>
1、豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)。
《聰明的小雞》是一本情節(jié)跌宕的故事類讀本,在孩子閱讀此類讀本前,可引導(dǎo)幼兒閱讀一些故事性較強(qiáng)的讀本,了解故事的要素和寫作特點(diǎn)。而且,幼兒對“聰明”的感知比較狹窄,可以豐富幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對“聰明”有更全面的了解。
2、“抓住兒童拋過來的球,并以某種方式拋還給他們”
在教學(xué)進(jìn)行時(shí),一切都是在發(fā)展的,不可能都如備課中預(yù)設(shè)好的一樣順,那么就要求教師能及時(shí)“抓住兒童拋過來的球,以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ?,并以某種方式把球拋還給他們”。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、生成問題時(shí),教師的有效回應(yīng)便成為問題能否保持、開展、深入、解決的關(guān)鍵。我在組織閱讀活動(dòng)中采用的回應(yīng)方式包括:順勢情節(jié)回應(yīng)、肯定鼓勵(lì)回應(yīng)、追問拓展回應(yīng)、師幼交換回應(yīng)。
3、給予幼兒主動(dòng)閱讀的空間。
教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展需求,為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿意說的寬松環(huán)境,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步活動(dòng)意愿,幫助孩子有效學(xué)習(xí)。并且教師在活動(dòng)過程中要時(shí)而觀察、時(shí)而引導(dǎo)、時(shí)而介入,關(guān)注幼兒表現(xiàn),抓住幼兒的興趣點(diǎn),多提開放性、推理性的問題,拓寬思路,教師也應(yīng)允許幼兒按照自己的想法大膽預(yù)設(shè)、猜想,并在教師的幫助和引導(dǎo)下,重組自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、做幼兒的“共讀伙伴”
當(dāng)教師以幼兒的“共讀伙伴”的身份參與到幼兒閱讀中去,并站在孩子的角度,用一顆童心去理解他們時(shí),最容易被幼兒接納。在總結(jié)分享環(huán)節(jié)中,我出示了一張情節(jié)發(fā)展表,讓幼兒和老師一起回顧故事內(nèi)容,并邀請幼兒粘貼磁性圖卡,分別展示小雞和狐貍的比賽項(xiàng)目,輸贏狀況,梳理相關(guān)情節(jié)。幼兒參與的積極性很高,而且自然的萌發(fā)了成就感,進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,樹立更強(qiáng)的自信心。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇六
2.能學(xué)會(huì)與人分享和謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.故事《孔融讓梨》;。
2.幼兒用書。
活動(dòng)過程。
1.提問“你吃哪一個(gè)”,導(dǎo)入活動(dòng);。
“爸爸買來了好多的梨給大家吃,請爺爺奶奶、哥哥姐姐、弟弟妹妹都來吃,現(xiàn)在請你先挑一個(gè),你會(huì)選一個(gè)什么樣的梨;”
“為什么你要選這個(gè)梨?說說理由;”
2.傾聽故事;。
“有一個(gè)小朋友,他叫孔融,他們家也吃梨,你知道他挑了一個(gè)什么樣的梨?”
教師放故事錄音,幼兒觀看幼兒用書的圖片;。
“孔融選了一個(gè)怎樣的梨?”
“他怎么對爸爸說的?”
“你們平時(shí)在家吃東西,是挑小的吃還是大的吃?”
“你們?yōu)槭裁催@樣做?”
小結(jié):在我們平時(shí)生活中,要學(xué)會(huì)理解、謙讓,這樣大家在一起就會(huì)快快樂樂;。
3.提問;。
“那你們想想看,有沒有什么事是不可以謙讓的?”
4.總結(jié):競爭是不能謙讓的,比如在運(yùn)動(dòng)場上,大家為了祖國的榮譽(yù)拼搏,這個(gè)時(shí)候就不能謙讓。做好事不能謙讓,如教室地板臟了,應(yīng)該搶先清掃地板等。
活動(dòng)評析:經(jīng)常說禮貌用語是一種好習(xí)慣的修養(yǎng),同樣學(xué)會(huì)謙讓也是人類一種特有的美德,故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解,深刻地體驗(yàn)到謙讓這種美德,在討論中幼兒很清楚的明白了什么叫謙讓,什么時(shí)候該謙讓,這一點(diǎn)孩子們掌握的非常好。后面實(shí)習(xí)老師利用設(shè)置情景表演的游戲,讓幼兒理解謙讓。在這里組織的比較混亂,因幼兒的發(fā)言談?wù)摱己芊e極,所以老師面對孩子的發(fā)言不知道怎么去引導(dǎo),也沒有正確的評判幼兒的發(fā)言,而是一味在灌輸“謙讓”的含義,這里如果根據(jù)孩子的發(fā)言去引導(dǎo)幼兒理解“謙讓”我想那么效果會(huì)更好!
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌《小蝸?!返膬?nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
2、感受兒歌中的上行、下行旋律,并能辨別音的高低,體驗(yàn)音樂帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、木琴、鈴鼓、木魚等敲擊樂器與幼兒人數(shù)相等。
2、小蝸牛圖片、樹、滑滑梯圖片各一張。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂《小星星》做簡單韻律活動(dòng)。
二、通過小蝸牛,初步感知兒歌內(nèi)容。
1、把蝸牛套在手上,提問:這是什么?
2、出示樹的圖片,師說:今天小蝸牛想爬到樹上去看看。
3、教師演示,小蝸牛從樹下爬到樹上。師說:一、二、三、四,小蝸牛,爬上樹。
4、教師演示,小蝸牛從樹上溜到樹下。師說:四、三、二、一。小蝸牛,溜滑梯。
三、游戲《小蝸?!?,再次鞏固兒歌內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
1、學(xué)小蝸牛爬一爬,左手握拳放置于伸出食指和中指的右手手背之上。師說:我們來做小蝸牛一起玩玩吧。
2、身體當(dāng)樹,邊念兒歌,邊爬一邊。
3、把圖片樹放中間,請小朋友當(dāng)小蝸牛爬過去。先個(gè)別再小組。
四、感受樂曲的上行和下行旋律。
1、教師利用木琴,邊念兒歌,邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。
2、游戲《到哪邊》。將樹和滑梯圖片放置在教室中間,請個(gè)別幼兒玩游戲,教師用木琴進(jìn)行敲擊,敲上行的旋律就走到“樹”圖上,敲下行就走到“滑梯”旁邊。
3、集體玩游戲《走那邊》。
五、節(jié)奏練習(xí)。
1、聽音樂《小星星》,教師示范拍手。
2、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏,進(jìn)行拍手。
3、發(fā)放樂器,幼兒進(jìn)行敲擊,練習(xí)節(jié)奏。節(jié)奏如此:……(大圓處拍手)。
4、幼兒邊念兒歌,邊打擊樂器。
活動(dòng)反思:
在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法,所以孩子們對今天的.這個(gè)繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯(cuò)的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受小青魚尊敬老人的情感。
2、體驗(yàn)助人為樂的快樂。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、掛圖。
活動(dòng)過程:
一、猜謎引題。
1、出謎面:一座七彩橋,白云上面架,平時(shí)不見面,雨后才見它。
2、從謎面及生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。
師:小朋友,你們看看彩虹是什么樣子的,(顏色呀、形狀呀等很多方面。)。
3、討論:哪些東西像彩虹?
二、講故事,理解內(nèi)容。
故事結(jié)束提問:故事的名字叫什么?故事里講了些什么?
2、再次傾聽故事,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從情感方面理解故事。
師:蝦公公躺在小青魚的背上,看到了什么?它是怎么說的?小青魚又是怎么回。
答的?蝦公公為什么把彩虹當(dāng)成了七彩蝦呢?和你身邊的小朋友一起來說一說。
組織幼兒討論:為什么蝦公公會(huì)把彩虹當(dāng)成七彩蝦呢?
師:蝦公公整天呆在河底,朋友多不多?他感覺怎樣?(很孤獨(dú))。
師:如果你整天呆在家里,不上幼兒園,你的朋友多不多?你也會(huì)像蝦公公一樣很。
孤獨(dú)。所以小朋友要堅(jiān)持到幼兒園和小朋友玩。
師:小青魚看到蝦公公傷心的樣子,心里怎么樣?它又是怎么做的呢?如果小青魚的身體直直的,像不像七彩蝦?小青魚說話是怎樣的,為什么是這樣?小青魚幫助別人后心里會(huì)怎么樣?(心里很開心,很快樂……)。
三、討論。
1、組織討論:你認(rèn)為小青魚這樣做好嗎?好在哪里?
2、聽配樂故事,進(jìn)一步理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人,助人為樂的高尚品質(zhì)。
3、平時(shí)在生活中你有沒有幫助過別人?幫助別人后你的心情是怎么樣的?
4、在平時(shí)的生活中讓我們更多的去幫助別人。
反思:
本次活動(dòng)設(shè)計(jì),我以謎語引導(dǎo),激發(fā)幼兒興趣,讓他們利用生活經(jīng)驗(yàn),知道彩虹的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際說說哪些東西更像彩虹,這里我使用了直觀的教學(xué)法,滿足幼兒思維的具體形象性需要,培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過傾聽故事,理解故事讓幼兒感受小青魚助人為樂的快樂,知道在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,通過該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過動(dòng)作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。同時(shí)明白了助人為樂是一件很快樂的事情。最后,讓幼兒結(jié)合實(shí)際分享自己的快樂,鼓勵(lì)幼兒助人為樂,我覺得本次活動(dòng),幼兒整體目標(biāo)完成比較好,達(dá)到了預(yù)期的效果。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇九
1、教材分析:幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象,旨在讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容,我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來拓展幼兒創(chuàng)作思路,達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩,懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶,它濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒,因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí),臉譜中優(yōu)美流暢的線條,讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活,擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外,臉譜中明顯的對稱裝飾,對幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜進(jìn)行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果,為幼兒在今后作畫中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng),它將美術(shù)目標(biāo)中對色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使幼兒通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
2、目標(biāo)定位:
新《綱要》指出:“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng),幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn),教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺和體驗(yàn)?!币虼烁鶕?jù)本班幼兒的特點(diǎn),遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo):
(1)、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
(2)、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
(3)、鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、語言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)幼兒對對稱圖案特點(diǎn)的感知與理解。
(2)指導(dǎo)幼兒以鼻子為中心,左右畫上對稱的線條、圖案或色彩。
(3)探索臉譜配色的有效方法。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)家長工作:跟幼兒一起欣賞京劇演唱的vcd或錄音,如:《京劇聯(lián)唱》,收集臉譜工藝品、掛飾等。
(2)資料收集:收集與中國戲曲相關(guān)的資料,京劇文化素材的整理。
(3)環(huán)境創(chuàng)設(shè):在教室里布置各種京劇臉譜的畫面,小圖片、掛飾供幼兒欣賞,加深幼兒對京劇的認(rèn)識(shí)。
(4)物質(zhì)準(zhǔn)備:提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作。
(5)心理準(zhǔn)備:體驗(yàn)京劇臉譜藝術(shù)美,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、說教育對象:
大班幼兒曾經(jīng)接觸過多種形式的美術(shù)活動(dòng),如:人物畫《我的自畫像》、《我的好伙伴》、折剪畫《魚的一家》、《美麗的大公雞》、拓印畫《秋天的'水果》、《樹葉寶貝》等,但對于對稱圖案畫涉及較淺,最近在開展的《中國娃》主題活動(dòng)中,我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒感受我國的國粹——京劇,其中京劇臉譜濃烈的色彩,鮮明的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注,因此,我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需求,展開了以下一系列的活動(dòng)。
三、說教法:
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,本次活動(dòng)采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是在引起興趣后操作,主要是對京劇臉譜的輪廓描繪,幼兒在此活動(dòng)中能夠?qū)﹦∧樧V有更感性的認(rèn)識(shí)。第二次操作是對京劇臉譜的構(gòu)線畫,了解臉譜的部分對稱特點(diǎn)。
2、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過觀看京劇花旦的表演錄像與圖片,讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并真實(shí)的感受這一國粹藝術(shù)。
3、情境教學(xué)法:在活動(dòng)中適時(shí)的加入幼兒表演的過程,幼兒充分的欣賞藝術(shù)給人帶來的快樂,教師對幼兒賞識(shí)的激勵(lì),使幼兒對此活動(dòng)有了更快樂的體驗(yàn),活動(dòng)《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
4、互動(dòng)法:讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來,有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng),培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、說學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng),選擇方法很重要,根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo),創(chuàng)造適宜的條件,讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有:
1、觀察法:通過對京劇演出錄像及臉譜圖片的觀察,提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。
2、操作法:讓幼兒通過構(gòu)線畫了解京劇臉譜的輪廓描繪過程及臉譜的對稱特點(diǎn)。
3、展示法:讓幼兒在展示自己的作品過程中真正體驗(yàn)京劇藝術(shù)給人帶來的快樂。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫的過程和結(jié)果。
五、說活動(dòng)程序。
(一)觀察討論導(dǎo)入:
你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)討論:
1、臉譜非常的漂亮,一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里,所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些,你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、教師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝,我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對稱,都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉分成幾個(gè)塊面,五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分?)。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。提示:
1、心里先想好,今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),千萬要把臉畫得兩邊對稱。
3、臉譜上還有許多彎彎的線,什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有,變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,促進(jìn)生生互動(dòng))。
5、顏色要有深有淺,找一找誰是大藝術(shù)家。
(三)引導(dǎo)評價(jià)。
教師隨機(jī)抽取幼兒作品,請幼兒介紹你畫的是什么臉,請其他幼兒說說同不同意,為什么同意,為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評)。
(四)活動(dòng)延伸。
1、組織幼兒運(yùn)用設(shè)計(jì)的各種京劇臉譜進(jìn)行戲曲表演,體驗(yàn)中國戲曲藝術(shù)給人帶來的快樂。
2、舉行京劇臉譜化妝會(huì)。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇十
各位老師:大家好!
我今天說課的內(nèi)容是大班語言《快樂婆婆和憂傷婆婆》。
一說教材。
我們都希望孩子每一天都能擁有快樂、舒暢的心情,更希望他們有一雙發(fā)現(xiàn)快樂、尋找快樂的眼睛。大班下學(xué)期是孩子在幼兒園中的最后一段生活。從哭泣的走入幼兒園到歡笑著告別幼兒園。是每個(gè)孩子的成長階段。在這最后一段時(shí)光里,幼兒的生活充滿了離別和向往。我們老師要以積極的心態(tài)鼓勵(lì)孩子邁入新生活,為新的小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
故事《快樂婆婆與和憂傷婆婆》展現(xiàn)了:同樣的事情會(huì)引起人們不同的想法和心情。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托。孩子們能夠用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對兩位婆婆的理解。提高了語言表達(dá)能力。同時(shí)在看待事情上也培養(yǎng)了良好的心態(tài),感受快樂帶給大家的美妙感受。
二說重難點(diǎn)。
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,敢說,喜歡說,有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。更好的發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。因此我這節(jié)課的重點(diǎn)是孩子能夠用已有生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對快樂婆婆和憂傷婆婆的理解,而培養(yǎng)孩子以良好的心態(tài)去看待事情作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)!
三說目標(biāo)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我從情感,認(rèn)知,能力三方面來確定了本次活動(dòng)目標(biāo)。其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。具體目標(biāo)是:
1對快樂婆婆和憂傷婆婆的性格產(chǎn)生了解及興趣。
2能夠用生活經(jīng)驗(yàn)和語言表達(dá)對快樂婆婆和憂傷婆婆的理解。
3在實(shí)際生活中能以良好的心態(tài)去看待事情。
四說活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:多媒體課件(故事情境圖、能夠表現(xiàn)快樂和憂傷的音樂)。
五說教法學(xué)法。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本著充分利用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力和感知能力。因此本次活動(dòng)我采用以下教學(xué)法:
1.觀察法:運(yùn)用直觀、形象的圖片,通過仔細(xì)觀察,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放。
婆都遇到了什么事情?你同意她們的想法嗎?
4提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,在活動(dòng)過程中,我會(huì)通過一個(gè)一個(gè)的提問幫助幼兒理解故事含義。激發(fā)幼兒預(yù)測故事情節(jié)。
六說學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的?!边@一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的目標(biāo)要求。
七說教學(xué)過程。
根據(jù)大班幼兒語言能力和年齡特點(diǎn),結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
圖片導(dǎo)入引起興趣——觀察討論預(yù)測情節(jié)——完整欣賞教師小結(jié)——故事升華遷移經(jīng)驗(yàn)。
具體流程如下:
1.圖片導(dǎo)入,引起興趣。
小結(jié):兩幅圖中都有一模一樣的房子,房子里都有一位老婆婆。兩位婆婆一位非常憂傷,一位非??鞓?。從而引出本節(jié)活動(dòng)《快樂婆婆和憂傷婆婆》。
2.觀察討論,預(yù)測情節(jié)。
逐幅出示畫面,引導(dǎo)幼兒對故事畫面進(jìn)行大膽猜測,引發(fā)興趣。通過播放故事畫面,再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個(gè)一個(gè)的問題,找出了故事的重點(diǎn),引導(dǎo)幼兒感受兩個(gè)人物的心理。
3.完整欣賞,教師小結(jié)。
為了讓幼兒對故事中兩位婆婆的不同性格產(chǎn)生興趣從而進(jìn)一步理解故事含義。同時(shí)又為了保持故事的流暢性和完整性。我再次把故事完整的講述后提問:這個(gè)故事中你最喜歡哪位婆婆?為什么?要是你遇到這樣的事情,你會(huì)怎樣?給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說敢說的環(huán)境,充分表達(dá)自己的想法,這時(shí)可讓孩子自己討論后進(jìn)行交流。我會(huì)幫助幼兒總結(jié):快樂婆婆每天都很開心,把快樂帶給大家。憂傷婆婆每天都是愁眉苦臉的。我們要學(xué)習(xí)快樂婆婆,把微笑掛在臉上??凑l笑得最燦爛。
4.假設(shè)情境,進(jìn)行分析。
師生共同討論中升華故事主題,遷移生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子體會(huì)到同樣的事情會(huì)引起人們不同的想法時(shí),我會(huì)利用多媒體課件對孩子引導(dǎo):我們的生活中也會(huì)遇到一些意外的事情,你會(huì)有怎樣的心情呢?下面和孩子一起觀看一些發(fā)生在生活中的圖片。讓孩子來說說自己遇到這些事情的心情是怎樣的。與此同時(shí)我會(huì)聯(lián)系到孩子們的生活:再有幾個(gè)月就要上小學(xué),成為一名一年級的小學(xué)生,你會(huì)以什么樣的心情離開幼兒園,老師和同學(xué)們呢?在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)給孩子充分討論,講述的時(shí)間。
小結(jié):如:下雨了,有人會(huì)覺得很開心,因?yàn)橛陼?huì)把灰塵帶走,小樹苗,花朵們可以喝到很滋潤的雨水,而有的人卻很煩惱,因?yàn)椴坏貌粠в陚?,雨衣出門。上小學(xué)以后,我們將走進(jìn)學(xué)校成為一名小學(xué)生,我們會(huì)結(jié)識(shí)更多的好朋友,學(xué)到更多的知識(shí)。
最后鼓勵(lì)孩子以健康、積極的心態(tài)面對新的生活。結(jié)束課堂。
活動(dòng)延伸:
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幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒認(rèn)真傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,感受小青魚尊敬老人的情感。
2、幼兒要尊重、關(guān)心家人,體驗(yàn)互愛之情。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
彩虹圖片,故事課件,七彩帶子。
活動(dòng)過程:
一、猜謎語。
師:小朋友們,今天老師給大家猜個(gè)謎語,好嗎?
你們仔細(xì)聽,看誰猜得又對又快。
(一座七彩橋,白云上面架,平時(shí)不見面,雨后才見他)。
師:小朋友,說得很對,是彩虹,
1、出示彩虹圖片,引起幼兒興趣。
師:小朋友,你們看看彩虹是什么樣子的。
(顏色呀、形狀呀等很多方面。)。
2、已有生活經(jīng)驗(yàn)中了解彩虹的七彩與拱形的特點(diǎn)。
師:剛才小朋友說了很多彩虹的特點(diǎn),像拱橋、有七種顏色等,你們想一想,我。
們生活中還有什么東西像彩虹?
3、織討論:你覺得哪些東西像彩虹?
二、完整講述故事。
師:小朋友,你們說了很多東西像彩虹,有香蕉、蝦等,今天,老師要給大家。
講個(gè)故事,故事中就有一位像彩虹一樣的蝦公公,讓我們一起來聽聽吧。
提問:
1、故事的名字叫什么?
(七彩蝦)。
2、故事中講了哪些小動(dòng)物?
3、它們之間發(fā)生了一件什么事情?
小朋友們真棒,聽得都很仔細(xì)。
三、出示ppt,分段欣賞。
提問:
1、小青魚是什么時(shí)候背著蝦公公到河面上去的?
(雨停的時(shí)候)。
2、蝦公公到了河面看到了什么?
(彩虹,藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的草)。
3、蝦公公把彩虹當(dāng)成了什么?
(七彩蝦。
4、彩虹不見了,蝦公公是怎么說的?
模仿蝦公公傷心,悶悶不樂的樣子)。
5、有沒有誰來幫助蝦公公?
(有,小青魚)。
小青魚是怎么幫助蝦公公的,我們繼續(xù)往下聽一聽。
6、小青魚想了個(gè)什么辦法安慰蝦公公的?
(變成七彩魚)。
7、蝦公公后來開心了嗎?
(開心)。
四、完整欣賞故事(視頻)。
1、你們喜歡故事中的小青魚嗎?為什么?
(小青魚愛幫助別人,關(guān)心別人)。
那我們小朋友有沒有幫助過別人,你幫助了別人,你感覺怎么樣?
五、表演《請你和我跳個(gè)舞》。
我們一起來邀請你的好朋友挑個(gè)舞吧!
活動(dòng)反思:
在這個(gè)七彩蝦的故事中,把彩虹形象的比作蝦。這讓我們小朋友的興趣點(diǎn)馬上提升了起來,剛開始的時(shí)候看到彩虹的時(shí)候,小朋友形容顏色是五顏六色的,通過點(diǎn)數(shù)和講述顏色幼兒知道了彩虹的七彩色。在這樣逐步了解完故事內(nèi)容后,我和小朋友們又一起分享了這個(gè)故事。在這一次講述中,小朋友們又延伸了更多的內(nèi)容,比如彩虹是在打雷后才出現(xiàn)的,小青魚用彩帶做了七彩衣服。所以,我們在講故事不僅可以通過故事本身的內(nèi)容進(jìn)行講述。通過圖片我們也可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)的內(nèi)容,再通過幼兒的話進(jìn)行補(bǔ)充。因此,通過圖片,我們可以請幼兒編出很長的故事來。
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事情節(jié),感受小青魚尊敬老人的情感。
2、能用繪畫的方式,表達(dá)出自己對老人的尊敬之情。
重點(diǎn):感受并表達(dá)對老人的尊敬之情。
難點(diǎn):用繪畫的方式表達(dá)對老人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖第16號,故事磁帶。
繪圖紙和油畫棒。
活動(dòng)過程:
一、討論。
1、小朋友,你們生活中看到過哪些老人?你喜歡他們嗎?
2、你們平時(shí)看見他們,是怎么對待他們的?
3、有一只蝦,它長的很特別,他也很喜歡幫助老人,那他幫助了誰?請小朋友一起來聽聽吧!
幼兒園大班說課稿聰明的小雞含反思篇十三
一、設(shè)計(jì)意圖:
當(dāng)小雞遇到狐貍,似乎難以逃脫被吃入腹中的命運(yùn),可是在《聰明的小雞》這一讀本中,聰明的小雞憑借自己的機(jī)智勇敢,保持冷靜迅速想出妙招解救了自己!在許多孩子和家長心目中認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是聰明,然而現(xiàn)在的孩子遇到危險(xiǎn)后臨危不亂、用自己的智慧戰(zhàn)勝別人的能力卻是微乎其微。希望藉由本次活動(dòng)讓幼兒知道聰明有很多種,有學(xué)的聰明的、有玩的聰明的、有做的聰明的,然后在大書閱讀中采用對比閱讀的方法,通過對比性的觀察進(jìn)行推理判斷,分析人物性格特點(diǎn),最終讓幼兒獲得小雞急中生智戰(zhàn)勝狐貍的感性經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)的獲得對幼兒的成長也是很有幫助的。
二、活動(dòng)內(nèi)容:
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉故事內(nèi)容,理解故事發(fā)展的過程和結(jié)構(gòu);
2、感知小雞發(fā)起比賽的真正用意,體會(huì)故事中的幽默和樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大書、狐貍頭飾、情節(jié)發(fā)展表、小雞狐貍圖卡。
活動(dòng)過程:
(一)、游戲:狐貍和小雞,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師幼展開游戲:狐貍和小雞。
——師扮演狐貍,幼兒扮演小雞,小雞隨音樂自由捉小蟲,音樂停止,小雞趕緊回位,狐貍開始抓小雞。
2、討論:小雞遇上狐貍怎么辦?引出讀本。
(二)、圖畫閱讀:
1、封面閱讀:引導(dǎo)幼兒觀察故事角色及自然環(huán)境,并展開討論:
——小雞在哪兒遇到了狐貍?狐貍最想做什么?小雞又是怎么想的?小雞會(huì)不會(huì)唄吃掉?
2、逐頁閱讀畫面,觀察提問:
p2:小雞發(fā)現(xiàn)狐貍心情是怎樣的?狐貍會(huì)追小雞嗎?為什么?
p4:小雞現(xiàn)在怕狐貍嗎?小雞對狐貍說了什么?
p5:小雞、狐貍在干什么?小雞舉起了怎樣的樹枝?
p6:狐貍舉起的樹枝是什么樣的?它們正在干什么?舉重比賽是誰贏了?
p7:小雞在干什么?小雞和狐貍比賽跳高,誰會(huì)贏呢?
p8:小雞在干什么?狐貍會(huì)服氣嗎?會(huì)不會(huì)和小雞比聲音?
p9:誰的聲音大?畫面上誰出現(xiàn)了?接下來會(huì)發(fā)生什么事?
p10:農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)?狐貍的心情怎樣?
p11:狐貍為什么要逃跑?小雞是否被吃掉了?它是怎么想的?
p12:小雞最終為什么獲勝了?
3、組織幼兒討論,給讀本命名。
——故事里有誰?這是一只怎樣的小雞?
——這個(gè)故事取什么名字最恰當(dāng)?
(三)、總結(jié)分享。
1、結(jié)合故事情節(jié)發(fā)展表,梳理故事情節(jié);
——師出示情節(jié)發(fā)展表格,引導(dǎo)幼兒回顧故事內(nèi)容,并邀請幼兒粘貼磁性圖卡,分別展示小雞和狐貍的比賽項(xiàng)目,輸贏狀況,梳理相關(guān)情節(jié)。
2、總結(jié)思考:小雞提出比賽的真正原因是什么?最后是誰贏了這場比賽?
三、活動(dòng)反思與總結(jié):
《聰明的小雞》對大班小朋友來說是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本,畫面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了文字所要表達(dá)的信息,尤其是畫面上小雞豐富的表情變化就是讀本所要表達(dá)的思想。在本次教學(xué)中,通過讓幼兒逐頁閱讀,采用對比觀察的方法,為幼兒順利閱讀圖書找到了捷徑。
在大書閱讀活動(dòng)過程中,我沒有運(yùn)用過多的輔助材料,一本大書、一段音樂、一張情節(jié)發(fā)展表、幾張小雞和狐貍的卡片。這些簡單易操作的材料,大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
《綱要》中指出:教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在教學(xué)過程中我對幼兒的回答給予積極的肯定,用開放性的提問讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)。分享閱讀最終倡導(dǎo)地就是自主閱讀,在本次教學(xué)活動(dòng)中也融合了獨(dú)立閱讀和反復(fù)閱讀,符合大班幼兒的閱讀能力。
同時(shí),閱讀是一個(gè)深入的過程,是要從表面的`圖和文逐步往圖書的主題、反映的問題和表達(dá)的思想方面過渡。本次活動(dòng)也給我?guī)砹烁嗟膯⑹荆?/p>
1、豐富幼兒前期經(jīng)驗(yàn)。
《聰明的小雞》是一本情節(jié)跌宕的故事類讀本,在孩子閱讀此類讀本前,可引導(dǎo)幼兒閱讀一些故事性較強(qiáng)的讀本,了解故事的要素和寫作特點(diǎn)。而且,幼兒對“聰明”的感知比較狹窄,可以豐富幼兒的前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對“聰明”有更全面的了解。
2、“抓住兒童拋過來的球,并以某種方式拋還給他們”
在教學(xué)進(jìn)行時(shí),一切都是在發(fā)展的,不可能都如備課中預(yù)設(shè)好的一樣順,那么就要求教師能及時(shí)“抓住兒童拋過來的球,以適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ樱⒁阅撤N方式把球拋還給他們”。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、生成問題時(shí),教師的有效回應(yīng)便成為問題能否保持、開展、深入、解決的關(guān)鍵。我在組織閱讀活動(dòng)中采用的回應(yīng)方式包括:順勢情節(jié)回應(yīng)、肯定鼓勵(lì)回應(yīng)、追問拓展回應(yīng)、師幼交換回應(yīng)。
3、給予幼兒主動(dòng)閱讀的空間。
教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展需求,為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿意說的寬松環(huán)境,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步活動(dòng)意愿,幫助孩子有效學(xué)習(xí)。并且教師在活動(dòng)過程中要時(shí)而觀察、時(shí)而引導(dǎo)、時(shí)而介入,關(guān)注幼兒表現(xiàn),抓住幼兒的興趣點(diǎn),多提開放性、推理性的問題,拓寬思路,教師也應(yīng)允許幼兒按照自己的想法大膽預(yù)設(shè)、猜想,并在教師的幫助和引導(dǎo)下,重組自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、做幼兒的“共讀伙伴”
當(dāng)教師以幼兒的“共讀伙伴”的身份參與到幼兒閱讀中去,并站在孩子的角度,用一顆童心去理解他們時(shí),最容易被幼兒接納。在總結(jié)分享環(huán)節(jié)中,我出示了一張情節(jié)發(fā)展表,讓幼兒和老師一起回顧故事內(nèi)容,并邀請幼兒粘貼磁性圖卡,分別展示小雞和狐貍的比賽項(xiàng)目,輸贏狀況,梳理相關(guān)情節(jié)。幼兒參與的積極性很高,而且自然的萌發(fā)了成就感,進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,樹立更強(qiáng)的自信心。
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