環(huán)境保護是當今全球所面臨的重要議題，我們需要關(guān)注并采取行動。完美的總結(jié)需要我們對過去的行動和決策進行全面的評估和總結(jié)。閱讀總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和視野，讓我們更好地認識到總結(jié)的重要性和作用。
禮貌顯魅力的說課稿篇一
來到文具店門口，邊看見店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔憂又高興。我擔憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了，因為一連幾天都有人買好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買萬，文具店的老板就會馬上進更多、更精美的新貨。
從這件。
――――――。
三年級。
寫的。有點不好~。
禮貌顯魅力的說課稿篇二
本節(jié)課以主題探究活動為主，學生們積極參與的學習熱情令我欣慰。同學們關(guān)于“禮貌”“變質(zhì)牛奶”的表演，使課堂教學變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動活潑，使課堂教學呈現(xiàn)形象性、趣味性、體驗性、多元化的新形式。激烈的討論，放飛了學生的思維，同學們各抒己見，暢所欲言，相互啟發(fā)，訓練了學生的辯證思維能力。
課后的拓展延伸“做個新世紀的有力少年”“校園不禮貌行為面面觀”，讓小課堂延伸了大社會，拓寬了學生的思維和視野，培養(yǎng)了學生的社會責任感。
本節(jié)課為學生創(chuàng)設(shè)了一個寬容性的課堂氣氛，上是富有個性化的理解和表達，學生多維互動生成的新知識的比重增加，在溝通交流中，學生可以看到不同的信息，看到理解問題的不同角度，而這又會使學生進一步反思自己的想法，重新組織自己的理解和思路。
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禮貌顯魅力的說課稿篇三
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德,是社會交往的需要,是尊重他人的表現(xiàn)。
能力目標。
在生活中,逐步學會以禮待人,與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅,并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
情感態(tài)度價值觀目標。
體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值,樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度并樂于以禮待人。
如何將禮貌落到實處,即在實際生活中,與人交往時做到講文明有禮貌。
情境創(chuàng)設(shè)法、體驗法。
1課時。
多媒體。
一、導入新課。
師:我今天很高興和xx班的同學共同學習,同學們剛才的表現(xiàn)讓我相信今天同學們一定會有出色的表現(xiàn)。我提議我們?nèi)嗤瑢W用掌聲為自己的精彩表現(xiàn)提前喝彩,同時也歡迎聽課的老師。（學生鼓掌）。
師:我看到剛才在我們鼓掌時有聽課老師的臉上露出了笑容,他們聽到歡迎的掌聲時是何感受?對我們有什么評價?哪位同學愿意自告奮勇?lián)斉R時小記者去采訪一下?（由1—2名學生去采訪聽課的老師）。
師:鼓掌,只是一個簡單的動作,卻傳遞著我們的熱情和禮貌,得到他人對我們的肯定和歡迎,看來禮貌能讓人受歡迎。（點擊課件,板書課題:禮貌顯魅力）。
二、講授新課。
師:眾所周知,我們中國自古以來就是(生接:禮儀之邦),崇尚待人有禮,留下不少有“禮”的詞語和典故。我們來個“有‘禮’比拼”(點擊課件:“有‘禮’比拼”,說要求:在30秒時間內(nèi)兩大組依次說出與“禮”有關(guān)的詞語和典故,請一學生計時)生：進行比賽。
師:看來同學們都挺能說“禮”的,我們同學又會不會做呢?上星期五大掃除時發(fā)生了一件小事,什么事呢?讓我們一起來看看。因為聲音不是很清晰,所以請同學們待會兒認真看,仔細聽,一會兒我們一起來評評“禮”。（點擊課件,播放視頻片段）。
師:大家看得很仔細,在這件小事中你認為在禮貌方面有哪些地方做得還不夠好?（學生找出視頻中在禮貌方面做得不好的地方）。
師:看來是存在著不禮貌的現(xiàn)象。對人不禮貌會有什么不好的影響呢?教師引導學生分析不禮貌對自己、他人、社會和國家?guī)淼挠绊?讓學生意識到禮貌的重要性,在書上將相關(guān)的知識點劃下來。
師:大家回憶一下,在剛才的情景中在禮貌方面有沒有做得好的地方呢?（學生找出視頻中在禮貌方面做得好的`地方）。
師:如果你遇到這樣的事你更喜歡哪個同學的處理方式?
（在正常情況下,學生會選擇有禮貌的學生的處理方式）。
師:看來有禮貌的確讓人更受歡迎,更讓人喜歡,更有魅力。我想同學們和老師一樣,也希望自己是一個有魅力的人,讓人喜歡的人。那大家想一想:我們要做一個有魅力的人,在禮貌方面我們該怎樣做呢?學生：根據(jù)前面的分析總結(jié)出待人有禮的三方面表現(xiàn):語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。（板書以上三點。）。
為了讓學生更好的理解和體會三方面表現(xiàn)在此環(huán)節(jié)設(shè)計以下活動:。
1、禮貌用語我知道讓學生根據(jù)老師提供的四種不同情景說出自己知道的禮貌用語,目的在于讓學生知道根據(jù)不同的場合要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語。
2、用兩種不同的語氣借東西,使學生自己體驗出語言文明還要求多用商量的語氣與人說話,同時也感受到親和的態(tài)度更容易被人接受,可以拉近彼此的距離。
3、在講舉止端莊的要求后讓學生查找自己這節(jié)課上在這方面有無要改進的地方,如衣著、答問題時的站姿等。
師:我們通過集體的討論分析,知道了待人有禮的表現(xiàn),這是我們這節(jié)課的第一個收獲,讓我們把它寫在書上,記在心里,老師更希望我們把它落實到行動上,可以嗎?生答可以后，讓學生根據(jù)待人有禮的表現(xiàn)重新演繹。分男生、女生兩組,鼓勵學生比一比看誰做得更好,表演完后學生互相再評價。
師:這兩組同學表現(xiàn)得都很有禮貌,老師很喜歡。我們的同齡人小亮也很喜歡我們的同學,覺得我們同學們都很有禮貌,很有魅力。他就煩惱了,什么事呢?我們一起來看看。（點擊課件:設(shè)身處地）。
師:如果你是小亮,你會愉快地幫助小明嗎?為什么?學生:分析自己不愿意幫助小明的原因。
師:不禮貌讓人覺得得不到尊重,會讓人不受歡迎,連這么一個小忙別人都不愿意幫,可見,真正的禮貌不僅僅是要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,更重要的是要對他人尊重。古人說:誠于中,形于外。真正的禮貌必然源于內(nèi)心對他人的尊重。（點擊課件:禮貌是尊重要求學生把這作為第二個知識點劃下來）。
三、聯(lián)系實際反思自我。
師:通過前面的學習我們知道了待人有禮的表現(xiàn)和真正的禮貌是源自對他人的尊重,大家反思一下自己平時的言行舉止,根據(jù)禮貌的要求有沒有哪些方面需要改進?學生活動:我思考我進步放音樂,讓學生反思自己平時的語言、態(tài)度、衣著和動作在禮貌方面要改進的地方并提出改進的方法,填好后交流。
四、結(jié)束語。
師:這幾個同學很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不斷成長的。同學們能反思自己的表現(xiàn),提出改進的方法,就是朝做一個文明禮貌的中學生邁出了一小步。我們每個人邁出一小步,會使社會邁出一大步。讓我們從小事做起,從現(xiàn)在做起,讓自己成為一名有禮貌的中學生,有魅力的中國人。
五、布置作業(yè)。
根據(jù)《公民道德建設(shè)實施綱要》20字公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容：愛國守法,明禮誠信,團結(jié)友善,勤儉自強,敬業(yè)奉獻及本課所學內(nèi)容談自己的感想并對照自己的行為。（課件顯示）。
禮貌顯魅力的說課稿篇四
來到文具店門口，邊看見店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔憂又高興。我擔憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了，因為一連幾天都有人買好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買萬，文具店的老板就會馬上進更多、更精美的新貨。
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一、說教材。
《談禮貌》是蘇教版小學語文第十冊第五單元中的一篇說理性的文章。文章告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。
《新大綱》對高年級閱讀教學提出的要求是：“不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。把讀的主權(quán)還給學生，保證學生有足夠的時間進行思考和讀書。”根據(jù)這些要求，結(jié)合教材內(nèi)容以及學生的實際情況，本節(jié)課我制定以下教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。教學重、難點：
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。這一重點的確定是根據(jù)教材編寫特點決定的，目的是通過學生自主學習，積極參與、質(zhì)疑問難，引導學生讀懂課文，在課堂上讓學生充分地讀，分角色朗讀、齊讀、個別讀等。在讀中體會感情，明白禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。從而養(yǎng)成從小學會以禮待人，使用禮貌語言的習慣。
二、說學情。
作為五年級的學生，他們在幾年的語文學習中，已習慣懂得按一定的預習方法預習課文。學生預習了課文，對課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學生學得輕松，教師教得輕松。
三、說教法學法說教法：
1、采用創(chuàng)造性地閱讀感悟法。新課標明確指出“要逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，故在教學時，我力求以創(chuàng)造性閱讀為主線，通過評讀，演讀，聽讀，默讀等多元形式的讀，充分挖掘和運用文本中的文字資源和情感因素，讓學生充分接觸語文材料，在與文本的對話中，在豐富的情感體驗中，在由讀至說寫的傾吐中發(fā)展語言，陶冶情操。
2、注重課內(nèi)外資源的有機整合，在拓寬學生視野的同時，培養(yǎng)其靈活運用及駕馭文字資源的能力。
3、直觀教學法，通過運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生多種感官齊活動，增加學生的感性認識，內(nèi)化其情感體驗。
說學法：
1、質(zhì)疑激趣法。學起于思，思源于疑。因此教學伊始便引領(lǐng)學生循序鎖定教學目標，即“究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢？”這樣不僅讓學生明確了本節(jié)課的學習目的，而且激發(fā)了學生樂于主動探究的興趣。
2、多元創(chuàng)造性閱讀法。根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，指導學生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學生產(chǎn)生對教學內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈感受到以禮待人，使用禮貌語言的重要意義。
3、小組合作，模擬表演法。
四、說教學過程。
（一）導入。
我采取談話導入，讓學生感受到文明禮貌是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并提出問題，文明禮貌有什么好處？接著板書課題，走進文本。
（二）復述回顧。
通過復述回顧，讓學生明確本課作者的觀點以及作者所舉的三個事例：問路、踩裙、理發(fā)。
（三）設(shè)問導讀。
在本課，我設(shè)計了三個問題：
三、四自然段，按以下學習步驟，自學“踩裙”和“理發(fā)”兩個事例。對于踩裙和理發(fā)這兩個事例，學生根據(jù)問題要求進行學習，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是把學習的主權(quán)還給學生，把課堂還給學生。教師只能充當組織者和引導者。讓學生以自己的方式去解讀文本，在交流展示的環(huán)節(jié)中，教師只需要予以指導、點撥。對于學生的表演，通過生生評價與教師評價相結(jié)合的方式給予學生充分的肯定和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣。
第三個問題：知識源于不斷的積累。打開你的知識庫，展示一下自己吧！請你想一想，說一說生活中禮貌待人的事例，并寫出有關(guān)禮貌的名言、俗語或成語。
學生暢所欲言，在班上向其他同學展示自己課下搜集的小故事，聯(lián)系生活實際，真正感受到禮貌待人的好處。
語文學習不是一朝一夕的事情，需要每天不斷的學習和積累，正所謂“厚積而薄發(fā)”。因此，在這里，我讓學生交流古今中外一些有關(guān)禮貌的名言、俗語和成語，讓他們養(yǎng)成積累名言警句、俗語、成語的好習慣，這樣的學習有利于學生的發(fā)展。
（四）拓展練習。
語文來源于生活，更要運用到生活中去。通過拓展練習鍛煉了學生的靈活應(yīng)用能力，也使學生所學的知識得到了鞏固。
（五）課后作業(yè)。
通過課后作業(yè)的小練筆，提高學生的寫作能力。
五.課后反思。
《談禮貌》是一篇說理性的文章，主旨明朗，語言淺近，結(jié)構(gòu)嚴謹。面對這樣一篇課文，第一課時的教學該如何處理，才能把這一篇思想性很強的文章上出語文的味道來呢？經(jīng)過反復的研讀，我找到了教學的方向。
一、讓文體知識穿行在問題情境中。
二、讓理解道理貫穿在故事對白中本文作者精心選取了三個事例：當自己有求于別人時，無意中做了對不起別人的事時，別人無意中傷害了自己的時候。這三個事例從不同側(cè)面來說明問題，再加上既有古人又有今人，既有大人又有小孩，既有偉人又有普通人，所以說服力特別強。所以我在教學時，就緊緊抓住這三個故事來幫助學生理解其中的道理，讓理解道理貫穿在故事對白中。
例如：在理解“可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”一句時，我先讓學生結(jié)合第三個故事說說“文雅、和氣、寬容的語言”指的是哪一句（周總理安慰的話），再說說朱師傅聽了以后心情有了什么變化，來理解“溝通了人們的心靈”，最后讓學生結(jié)合周總理說的話來體會他是個怎樣的人，理解“反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”。
于是講道理就不再是講空洞的道理，讀故事也不再僅僅是讀有趣的故事，二者在相互印證中讓語文課上成了“讀書”課，讀中理解，體會中再讀。
三、讓禮貌待人滲透到學生心靈中。
“禮貌”一詞在課文中出現(xiàn)在五句里，共八次，就象樂曲中的悠揚旋律貫穿始終，縈繞在人們的心田。所以，我想，何不讓“禮貌”一詞也貫穿在我的教學始終，成為我教學的主旋律，一遍又一遍地在學生的心間里回蕩。所以，我在學生初讀課文時，就讓他們讀讀古訓、俗語“禮到人心暖，無力討人嫌”；在回答三個問題、劃分段落時，也讓他們找找課文中同時出現(xiàn)兩個“禮貌”的句子，讀一讀；在理解三個事例時，也讓學生反復讀那些含有“禮貌待人”的富有哲理的句子；到了最后，仍是不舍，還是讓學生又配樂再次回顧讀這五句。努力讓“禮”成為這堂課的種子，讓“讀”促成它生長，長在學生的心里。
在教學最終，由于倉促，沒有讓學生結(jié)合板書再次回顧全文的主要內(nèi)容，讓板書成了擺設(shè)，實為一大遺憾。在教學第一個故事時，只讓學生扮角色有感情讀，沒有盡興讓學生上臺演一演，實為第二大遺憾。
讓教學從容，學有所得，“雖不能至，心向往之”，希望在反思中不斷前進。
禮貌顯魅力的說課稿篇五
(一)本課在八年級思想品德課的地位作用。
八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對學生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。
(二)教學目標及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的`宗旨及八年級學生的實際，本框的教學目標確定如下：
1、知識目標：使學生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
2、能力目標：學會以禮待人，在不同情境中表達自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進而培養(yǎng)學生主動求知、合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進，由感性上升到理性，使學生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學重點、難點及確立依據(jù)。
教學重點：在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關(guān)注孩子的智力，學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點確定為對人有禮貌表現(xiàn)。
教學難點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。
二、教法、學法與教學手段的選擇。
課堂教學是教師和學生的互動過程。八年級學生有思想，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，基于此點，對于學生我采取的對策是指導學法、培養(yǎng)思維，重過程而輕結(jié)論。
1、關(guān)注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功快樂。給學生自由馳騁的藍天。
2、在緊扣教學目標處理重點與難點時，鼓勵學生討論，通過活動情景設(shè)置，開發(fā)學生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會學生掌握學習方法和思維方法，寓學法與教法之中，為此本節(jié)課教學模式為探究式教學。
3、教學手段采取多媒體教學，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學生思維層層展開的教學情境，有助于學生分析能力，綜合能力的提高。
三、教學程序設(shè)計與分析。
1、通過相聲《禮貌語言》為切入點，使學生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。
2、通過學生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。
3、通過學生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學生認識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。
4、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”，使學生認識到個人文明禮貌影響到社會風氣好壞，關(guān)系到國家和民族尊嚴，從而立志做一個文明的中國人。
5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學生認識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過2名學生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點。
7、通過禮貌情境劇場設(shè)計，使學生能將禮貌落實到實處。
8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運公益廣告視頻》使學生認識為喜迎2008年奧運會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國風采和魅力。
9、教師小結(jié)，升華全篇。
希望同學們能夠認真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學習成績。
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禮貌顯魅力的說課稿篇六
來到文具店門口，邊看見店里仍像往日一樣擠滿了顧客，我既擔憂又高興。我擔憂的是怕我想要買的文具被別人搶先買了，因為一連幾天都有人買好多、各式各樣的文具；我高興的是店里只要人一多，等他們把一些種類的文具買萬，文具店的老板就會馬上進更多、更精美的新貨。
――――――。
三年級寫的。有點不好~。
禮貌顯魅力的說課稿篇七
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過。
制作過風箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風箏的步驟：
1將竹條綁扎成十字形。
2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
4美化風箏。
（本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風箏節(jié)視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使學生明確制作方法。)。
（三）、學生創(chuàng)作，老師輔導。
先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構(gòu)思，根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。
（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。
（四）、體驗放飛，總結(jié)經(jīng)驗。
制作完成后，風箏帶領(lǐng)同學們到學校操場，進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調(diào)整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（本環(huán)節(jié)首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）。
（五）、課后拓展。
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。
禮貌顯魅力的說課稿篇八
師:我今天很高興和xx班的同學共同學習,同學們剛才的表現(xiàn)讓我相信今天同學們一定會有出色的表現(xiàn)。我提議我們?nèi)嗤瑢W用掌聲為自己的精彩表現(xiàn)提前喝彩,同時也歡迎聽課的老師。
學生鼓掌。
由1―2名學生去采訪聽課的老師。
二、講授新課。
師:眾所周知,我們中國自古以來就是(生接:禮儀之邦),崇尚待人有禮,留下不少有“禮”的詞語和典故。我們來個“有‘禮’比拼”(點擊課件:“有‘禮’比拼”,說要求:在30秒時間內(nèi)兩大組依次說出與“禮”有關(guān)的詞語和典故,請一學生計時)。
生進行比賽。
師:看來同學們都挺能說“禮”的,我們同學又會不會做呢?上星期五大掃除時發(fā)生了一件小事,什么事呢?讓我們一起來看看。因為聲音不是很清晰,所以請同學們待會兒認真看,仔細聽,一會兒我們一起來品品“禮”
點擊課件,播放視頻片段。
師:大家看得很仔細,在這件小事中你認為在禮貌方面有哪些地方做得還不夠好?
學生找出視頻中在禮貌方面做得不好的地方。
師:看來是存在著不禮貌的現(xiàn)象。對人不禮貌會有什么不好的影響呢?
教師引導學生分析不禮貌對自己、他人、社會和國家?guī)淼挠绊?讓學生意識到禮貌的重要性,在書上將相關(guān)的知識點劃下來。
師:大家回憶一下,在剛才的情景中在禮貌方面有沒有做得好的地方呢?
學生找出視頻中在禮貌方面做得好的地方。
師:如果你遇到這樣的事你更喜歡哪個同學的處理方式?
在正常情況下,學生會選擇有禮貌的學生的處理方式。
學生會根據(jù)前面的分析總結(jié)出待人有禮的三方面表現(xiàn):語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊。板書以上三點。
為了讓學生更好的理解和體會三方面表現(xiàn)在此環(huán)節(jié)設(shè)計以下活動:。
1、禮貌用語我知道讓學生根據(jù)老師提供的四種不同情景說出自己知道的禮貌用語,目的在于讓學生知道根據(jù)不同的場合要恰當?shù)厥褂枚Y貌用語。
2、用兩種不同的語氣借東西,讓學生自己體驗出語言文明還要求多用商量的語氣與人說話,同時也感受到親和的態(tài)度更容易被人接受,可以拉近彼此的距離。
3、在講舉止端莊的要求后讓學生查找自己這節(jié)課上在這方面有無要改進的地方,如衣著、答問題時的站姿等。
生答可以后讓學生根據(jù)待人有禮的表現(xiàn)重新演繹。分男生、女生兩組,鼓勵學生比一比看誰做得更好,表演完后學生互相再評價。
師:這兩組同學表現(xiàn)得都很有禮貌,老師很喜歡。我們的同齡人小亮也很喜歡我們的同學,覺得我們同學們都很有禮貌,很有魅力。他就煩惱了,什么事呢?我們一起來看看。
點擊課件:設(shè)身處地。
師:如果你是小亮,你會愉快地幫助小明嗎?為什么?
學生分析自己不愿意幫助小明的原因。
師:不禮貌讓人覺得得不到尊重,會讓人不受歡迎,連這么一個小忙別人都不愿意幫,可見,真正的禮貌不僅僅是要做到語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊,更重要的是要對他人尊重。古人說:誠于中,形于外。真正的禮貌必然源于內(nèi)心對他人的尊重。
點擊課件:禮貌是尊重要求學生把這作為第二個知識點劃下來。
三、聯(lián)系實際反思自我。
學生活動:我思考我進步(放音樂,讓學生反思自己平時的語言、態(tài)度、衣著和動作在禮貌方面要改進的地方并提出改進的方法,填好后交流。)。
四、結(jié)束語。
師:這幾個同學很勇敢,敢于反思自己,而人是在反思中不斷成長。同學們能反思自己的表現(xiàn),提出改進的'方法,就是朝做一個文明禮貌的中學生邁出一小步。我們每個人邁出一小步,會使社會邁出一大步。讓我們從小事做起,從現(xiàn)在做起,讓自己成為一名有禮貌的中學生,有魅力的中國人。
清風實驗學校覃偉芳。
《禮貌顯魅力》是人教版八年級第七課第一框題,是以學會交往為主題。作為初二的學生對禮貌已有一定的認識,但也存在著一些認識上的誤區(qū),因此我的教學設(shè)計旨在通過創(chuàng)設(shè)情境、體驗、對話,幫助學生掌握相關(guān)知識并將知識內(nèi)化為素養(yǎng),外化為行動。
在備課和上課環(huán)節(jié)上我注意了以下幾點:。
(一)挖掘教材,突破學生認識誤區(qū)。
首先,對于學生而言禮貌是個淺顯而熟悉的內(nèi)容。淺顯的內(nèi)容如何上出新意與深意?這需要教師對教材進行深挖。我在教材處理上做了一些調(diào)整,讓學生在了解待人有禮的表現(xiàn)后,在老師的引導下知道對人有禮是源自內(nèi)心對他人的尊重,“誠于中而形于外”也只有內(nèi)心尊重他人才會外化為自覺做到對人有禮。這使學生對禮貌這一內(nèi)容有了新的認識。
其次,有學生認為用了禮貌用語就是待人有禮。針對這一認識誤區(qū),我在教學上專門設(shè)計一個體驗環(huán)節(jié),讓學生從不同語境的體驗上親身感受出用商量的語氣、親和的態(tài)度與他人交流是對他人有禮貌的表現(xiàn),突破學生認識的誤區(qū)。
(二)教學設(shè)計貼近學生,從學生實際出發(fā)。
學生的生活實際是一切教學的起點,我在這節(jié)課的設(shè)計上盡量從學生生活實際出發(fā),用一些學生中常見而又容易忽略的問題作為教學資源,創(chuàng)設(shè)問題,組織學生判斷、分析、討論,讓學生認識到有禮貌帶給人的好處,發(fā)現(xiàn)自己在平時生活、學習中在禮貌方面存在的一些問題或理解誤區(qū),進而解決學生在禮貌方面忽視問題,對學生行為進行指導,落實我們思想品德課以知導行、提升學生人文素養(yǎng)的真正目的,體現(xiàn)課標“以人為本”,“從學生實際出發(fā)”的要求。
(三)教學過程中,關(guān)注、走近學生。
新課標要求教師在教學中要關(guān)注和走近學生。從整節(jié)課看,我的教態(tài)親和,與學生的交流自然,使學生在老師的引導調(diào)動下積極投入課堂,參與課堂活動。再如,針對初二的學生好勝心較強,我在教學中設(shè)計一些小比賽,如“有‘禮’比拼”、“禮貌用語我知道”,這既可了解學生對禮貌的掌握情況,又可調(diào)動學生的積極性。
教學是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課的教學過程中我在一些環(huán)節(jié)的處理上還存在著不足。例如,對教學時間的分配沒有控制好,在“禮貌用語我知道”環(huán)節(jié)學生發(fā)言較積極,我讓學生在這個環(huán)節(jié)里充分發(fā)言而沒有及時收回,致使后面的“禮貌是尊重”環(huán)節(jié)因為時間的關(guān)系沒有講透,而“我思考我進步”環(huán)節(jié)雖然我應(yīng)急處理成學生的課后作業(yè),但與在課堂落實的效果相比還是有差距,也不利于學生自我糾錯意識和習慣的培養(yǎng),十分遺憾。
如果再上這節(jié)課,我將從以下方面努力:。
(一)把握教學節(jié)奏,突出教學實效。
再上這節(jié)課,我將合理把握教學節(jié)奏,在“禮貌是尊重”和“我思考我進步”環(huán)節(jié)留出足夠的時間,以便對這兩環(huán)節(jié)進一步深挖,讓學生深切地認識到只有尊重他人才會自覺做到對人有禮,充分反思自己在禮貌方面存在的不足,找出改進方法實現(xiàn)課堂教學效果的升華。
(二)進一步聯(lián)系學生實際,注重課堂生成的利用。
再上這節(jié)課,我將進一步聯(lián)系學生實際,扎實地落實新課標要求,認真傾聽學生發(fā)言關(guān)注學生表現(xiàn),抓住課堂新生成資源,對學生進行及時教育。
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禮貌顯魅力的說課稿篇九
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的七年級政治《禮貌顯魅力》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）本課在本書中的地位與作用。
初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的'，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教學目標及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學生的實際，本框的教學目標確定如下：
教學目標。
禮貌顯魅力的說課稿篇十
各位領(lǐng)導：
老師大家好，今天我要說課的內(nèi)容是思想品德八年級上冊《禮貌顯魅力》一課。我說課的內(nèi)容包括這樣幾個部分：教材分析、教法、學法分析、教學過程分析。
（一）本課題在教材中的地位和作用。
本框題是人教版八年級上冊第四單元《交往藝術(shù)新思維》中第七課《友好交往禮為先》的內(nèi)容。
八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”、是與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框?qū)τ趯W生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教學目標的確立。
情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學和活動，讓學生體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樂于以禮待人，提高個人修養(yǎng)。
知識目標：幫助學生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人和文明的表現(xiàn)。
（三）教學重點和難點。
確定依據(jù)：在現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，許多家長過分關(guān)注的是孩子的智力學業(yè)的發(fā)展，忽視對孩子品德的教育，對孩子文明禮貌行為習慣的培養(yǎng)尤其欠缺，致使一些孩子不懂禮貌缺乏禮貌、針對學生的現(xiàn)狀和教學的踐行性把重難點確定為”如何把禮貌落到實處。
1、已有經(jīng)驗。學生在小學就進行過文明禮貌的教育，因此對于禮貌并不陌生，但是對禮貌的認識只停留于表面，不夠深刻，不知道為什么人要有禮貌，個人文明程度對國家的影響以及禮貌反映的實質(zhì)問題是什么，且不會落實到行動上。
2、學習方法、技巧。充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領(lǐng)悟，從而形成一定的體驗，符合學生年齡特點、認知特點。
本框題內(nèi)容與學生生活聯(lián)系密切，根據(jù)《思想品德課程標準》：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學生的獨立思考和生活體驗，通過學生自己的實踐才能內(nèi)化”的標準，本框教學設(shè)計主要采用以下幾種教學法相結(jié)合。
1、情境體驗教學法。
情境的創(chuàng)設(shè)可以通過生活、問題、實物演示、畫面再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述、表演體驗等方式進行。
2、活動探究教學法。
意圖：充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生參與教學過程，通過討論、表演等活動形式，讓學生去活動、探究、領(lǐng)悟，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂，給學生自己馳騁的藍天。
情境導入。
1、教學流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，自然導入：
播放《我們從小講禮貌》。
（二）知書達“禮”認識禮貌。
活動一：問路。
（1）結(jié)合實際現(xiàn)場讓學生幫助老師，怎樣問路。
（2）老師表現(xiàn)一種方式，問同學是否愿意告訴，為什么？
小結(jié)：禮貌是我們贏得尊重的前提，是成功交往的條件。
設(shè)計意圖：通過再現(xiàn)生活情境，對比兩種問路形式，分析得出禮貌的重要性，同時，此活動迅速拉近老師與學生距離，緩解緊張氣氛。
活動二：播放視頻《禮貌是尊重》。
師生共同分析短片，進一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理。
小結(jié)：如果對人不禮貌就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。
（三）禮儀之邦深層感悟。
活動一：展示一組不文明照片，并讓學生列舉身邊還有哪些不文明行為。
引發(fā)學生思考，這些行為出現(xiàn)在國外，那么禮儀之邦的冠名將令人懷疑，因此在中國人聚居的地方法樹立了這樣的廣告牌，展示國外出現(xiàn)的中文廣告牌。
小結(jié)：禮貌是文明的體現(xiàn)，關(guān)系到國家和民族的尊嚴。
（四）以禮相待，明“禮”踐行。
無禮大到關(guān)乎國恥，小到關(guān)乎個人形象，因此設(shè)計。
活動一：討論禮貌的表現(xiàn)。
禮貌表現(xiàn)：語言——文明。
態(tài)度——親和。
舉止——端莊。
活動二：情境表演。
結(jié)合禮貌三方面要求，情境表演，表現(xiàn)實際生活中禮貌的`應(yīng)用。
教師溫馨提示：握手應(yīng)注意的禮節(jié)。
撥打電話應(yīng)注意的禮節(jié)。
接受批評時應(yīng)注意的禮節(jié)。
閱覽室應(yīng)注意的禮節(jié)。
（五）彬彬有禮，感悟提升。
活動一：播放禮貌公益廣告。
活動二：感悟提升：禮貌的魅力與個人修養(yǎng)的關(guān)系。
規(guī)定的場合，絕大多數(shù)人能夠做到文明禮貌，
但是如果不給你規(guī)定場合，不論是在家里還是假外，不論是在國內(nèi)還是國外，不論是否有人監(jiān)督，一個人人能做到文明禮貌，那就是一個人的修養(yǎng)問題，而個人修養(yǎng)來自于每個人的文化積淀，加強文化積淀，提升個人修養(yǎng)，彰顯人格魅力。
設(shè)計意圖：將禮貌與個人修養(yǎng)結(jié)合起來提升本課，使學生產(chǎn)生做一個彬彬有禮的紳士、淑女的愿望，將所學知識內(nèi)化，形成行為的動力。
教師寄語。
祝愿同學們能成為交往中的“勝利者”：男生成為小紳士；女生成為小淑女；都做文明的中學生！
六板書設(shè)計：
1、禮貌是—一種規(guī)范、一種道德準則。
2、禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。
3、對人有禮貌的表現(xiàn)語言文明。
態(tài)度親和。
舉止端莊。
設(shè)計意圖：板書設(shè)計清晰，體現(xiàn)了知識的內(nèi)在聯(lián)系。
本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，盡量做到“兩個突破”，即一是突破課本課堂的束縛，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力；二是突破“一言堂和滿堂灌”教學模式，加強學生的主體作用。所以，在實際課堂教學中，盡量使課堂教學貼近學生生活實際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
不同的教師有不同的理解，不同的教師有不同的教學設(shè)計，以上是我對八年級上冊《禮貌顯魅力》一課的分析，敬請各位領(lǐng)導老師提出寶貴意見和建議。
謝謝大家！
禮貌顯魅力的說課稿篇十一
我今天說課的內(nèi)容是人教版小學五年級美術(shù)下冊第十課課題為《風的魅力》，屬于造型表現(xiàn)和設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，引導學生認識風能，并進行創(chuàng)作。本課在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術(shù)課堂訓練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生運用各種材料加工出風力玩具，對兒童形成正確的科學觀、創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。
（一）說教學目標。
1、知識技能目標：認識風能的`有關(guān)知識。
2、過程方法目標：運用各種材料制作利用風能的玩具。
3、情感態(tài)度目標：在制作玩具的過程中感受樂趣，同時發(fā)展了學生的自我探究、想象與創(chuàng)造的能力。
（二）、說教學重難點：
重點是：讓學生能認識風能了解風能。
難點是：運用各種收集的材料制作各種有關(guān)風力的玩具。
（三）、學情分析。
小學五年級的`學生已經(jīng)屬于高年級階段，他們在認知能力上已經(jīng)具有較強的表現(xiàn)力了，也有了一些對生活的理解和體驗。這節(jié)課的教學設(shè)計比較符合五年級學生的學習特點。
我將運用欣賞教學法、示范觀察教學法、引導啟發(fā)教學法。
在學法上采用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗法的指導方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學習當中去，這樣不但能提高了學生對學習美術(shù)的學習興趣，同時也培養(yǎng)了小學生的動手動腦的能力，讓學生們充分感受一下成功的樂趣。
教具：多媒體課件、老師的風箏作品。
學具：制作風箏的各種材料。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
展示會飛的玩具——風箏，讓同學們觀察這些玩具為什么會飛呢？分組討論，請小組匯報得出是風能的作用。引出本課課題《風的魅力》。
（二）、講授新知，理解知識。
風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質(zhì)量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。
引導學生說說風技能帶給人類好處又能給人類帶來的哪些災(zāi)難。如風能夠為我們發(fā)電，農(nóng)民利用風車澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風掌握方向等等，風能在給人們帶來許多好處的同時，也還會為我們帶來許多的災(zāi)難，如：龍卷風，暴風雨等，希望我們能合理利用風能，為我們?nèi)祟愒旄！?/p>
（三）、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。
1、首先播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。
教師在學生欣賞放飛風箏時對風箏節(jié)進行解說：
濰坊是風箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國際風箏節(jié)，每年都有來自許多國家的代表團前來參賽。
參賽的作品在濰坊的風箏博物館陳列展出，其中的風箏題材廣泛，種類繁多，技術(shù)精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。
2、技法點擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風箏的步驟：
a、將竹條或木條扎綁成十字形。
b、用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上。
c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
d、美化的風箏（可以小組隨意點綴，裝飾）。
（四）、創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。
教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術(shù)學習中去。
五、說教學理念。
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標準而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到風能基本理論，在欣賞作品時在創(chuàng)作中親自感受風的魅力。這個教學理念通過讓學生全面參與學習，所有的學生都可以參與制作風箏，創(chuàng)作風箏當中去。從開始畫到創(chuàng)作作品，進而表達了學習方式產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，在知識的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。
以上是我對《風的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請各位領(lǐng)導和老師批評和指正。
禮貌顯魅力的說課稿篇十二
奧運會到了，我們每個人都要做一個有道德的人，要做一個有道德的人就先得學會講禮貌，不講禮貌的人不會就是一個有道德的人，更不就是一名四年級小學生。
講禮貌，需要的就是人人從我做起，從小事做起。不隨地吐痰、不亂扔紙屑、上下樓梯靠右走、不破壞花草樹木和一切設(shè)施，課堂上要專心聽講，用心回答問題，考試中不發(fā)生作弊行為等等都就是十分基本的禮貌，連這些都不會的人就是十分不講禮貌的'。這一件件小事，都就是禮貌之舉。雖然都就是小事，可如果每個人都做到了，這個世界將會多完美。禮貌像一盞燈，一經(jīng)點燃，照亮四方；禮貌像一滴水，聚集起來就是一片海。這一盞燈，一滴水，需要我們來創(chuàng)造。當我第一天踏進校園的大門時，老師就教我們要當一名懂禮貌的好學生。每個星期一的早上，升旗儀式，最為莊嚴。這凝聚了禮貌的國旗，在禮儀的包圍中更顯得鮮艷。此時此刻，國旗下的每一個人都要嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，不負于“禮貌古城”這個美譽。無負于未來，無負于這教育我們的美麗校園。讓生機勃勃的校園到處洋溢著禮貌禮儀。不斷提高素質(zhì)禮貌，樹立良好的精神面貌，就是我們每個同學就應(yīng)做到的，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)就是我們的使命。
修德不就是為了別人，而就是為了自我，做一個有道德的人不僅僅就是榮耀的，更就是幸福的！讓我們攜起手來，在道德春風的吹下，懷揣一顆道德之心，健康、快樂的成長！
禮貌顯魅力的說課稿篇十三
禮貌”二字有什么意義呢？“禮貌”既是良好品德的表現(xiàn)，又是高尚文明的表現(xiàn)，它可以令人類彼此間相處得更加融洽，所以“禮貌”對人類來說是非常重要的。
如果一個人沒有“禮貌”，那么，很容易使人對你產(chǎn)生討厭的感覺，長此下去，別人還會遠離你，使你很難得到別人的幫助。沒有“禮貌”會造成很多惡果，輕者別人會認為你沒有教養(yǎng)，不愿與你深交;重者則對你產(chǎn)生不滿，或漸漸地由不滿發(fā)展成雙方的怨恨，甚至發(fā)生沖突或發(fā)生意外。所以，沒有禮貌對一個人的影響是很嚴重的。
只有在有禮貌有文明的社會里生活才可能愉快，人與人之間的相處才可以更加融洽，那么，世界上就可以減少很多不愉快的事件發(fā)生了。因此，我們對“禮貌”必須要十分重視。
禮貌顯魅力的說課稿篇十四
1、知識目標：了解禮貌的基本含義；理解講禮貌的重要性；掌握文明禮貌的主要表現(xiàn)。
2、能力目標：在實際生活中，學會在與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，逐步學會以禮待人。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：體驗文明禮貌帶給自己的樂趣，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
重點：學生對待禮貌的態(tài)度。
難點：如何讓學生將禮貌落到實處。
“學生活動為主，教師講解為輔”。讓學生自己去探究、體驗和領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當?shù)狞c撥，“畫龍點睛”。具體操作上，根據(jù)活動情境，恰當運用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教學過程充滿理智、情趣和生機。
教師：指導學生排練小品，制作多媒體課件。
學生：排練小品，搜集和禮貌有關(guān)的故事。
導入新課：
古時候有一個人，他從洛陽到杭州。走到一個三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者問路，他開口直呼：“嘿，老頭兒，到杭州怎么走？還有多少里？”老者見這人無禮，心中不悅，順口答道：“到杭州走中間那條路，里程大約七八千丈。”這人感到很奇怪，大惑不解地問：“老頭兒，你們這里的人真奇怪，路程講‘丈’而不講‘里’？”老人冷冷地回答：“我們這地方一向講禮（里），因為來了一個不講禮（里）的人之后，就再也不講禮（理）了?！边@人聽了之后，十分羞愧，無言以對。
教師：同學們，這個故事告訴我們了什么？
學生回答：（略）。
教師：從這則故事我們就可以看出，在日常的人際交往中，講文明、有禮貌有助于人與人之間的關(guān)系更和諧、更融洽。也就是我們大家講的《友好交往禮為先》。今天我們一起來學習它的第一框《禮貌顯魅力》。
學生回答：（略）。
教師：是人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們在日常交往中應(yīng)當共同遵守的道德準則。
過渡：在當今社會這個大舞臺上，每天我們都面對著復雜的人際交往。學會交往、學會做人既是我們每個中學生重要的學習內(nèi)容，也是人生永恒的課題。在人與人的交往中需要彼此的尊重，其實禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。怎樣與人友好交往、怎樣才是彼此尊重呢？下面我們共同來欣賞情景劇《購書》。請三位同學來扮演一下。
學生表演：
教師：1、甲、乙兩個學生的行為有什么不同？
2、甲、乙的不同行為分別給交往對象（售貨員）什么感受？
3、甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果？
學生：甲的行為是不禮貌的，讓售貨員感到?jīng)]有得到應(yīng)有的尊重，因而受到了售貨員的批評和冷落。乙的行為是講文明、有禮貌的，讓售貨員感到這個學生有修養(yǎng)、懂禮貌、懂得尊重他人，因此愿意為他服務(wù)。乙在尊重他人的同時，也獲得了來自他人的尊重。
教師小結(jié)：通過這兩位學生兩種行為的對比，說明禮貌和不禮貌行為所帶來的不同結(jié)果，進一步懂得人與人之間需要尊重,禮貌是尊重的具體表現(xiàn)。禮貌反映我們自身的素質(zhì)，展示我們的風采。我們講文明、有禮貌，包含著對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好的品質(zhì)。這些優(yōu)良品質(zhì)是通往友好交往的道德橋梁。如果對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨害我們與人交往。你希望別人怎樣對你，你就要怎樣對別人，所以在與人交往中，我們要時刻注意文明禮貌，展現(xiàn)當代中學生的風采。在你尊重他人的同時，你也會獲得來自他人的尊重與贊賞。
過渡：在我們的日常生活中，許多同學都能自覺地有禮貌地與家長、老師交往，但是不是對所有的人都是一樣有禮貌呢？我想我們同學難免有時也會對人無禮的時候。
教師：請同學們說一說：我們身邊待人有禮和對人無禮的事例。
學生回答：（略）。
教師：當你對別人無禮時，你的言行就像釘孔一樣在人們的心靈中留下的疤痕，無論你說多少次對不起，那疤痕已經(jīng)始終存在。所以說我們是否講禮貌絕不是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的'質(zhì)量和社會風氣的好壞，關(guān)系到國家和民族的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的親和力。因此，我們說禮貌是文明的體現(xiàn)。
1、小剛為什么不受歡迎?
2、我們應(yīng)從哪幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人?
學生回答：（略）。
教師總結(jié)：我們對人有禮貌主要表現(xiàn)在語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊等方面，他們也是與人友好交往必備的素質(zhì)。其中語言文明與我們的生活關(guān)系最密切，在待人接物中，語言有明顯的高下、美丑之別，其產(chǎn)生的效果也有天壤之別。有道是：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”一件事發(fā)生之后，不同的語言會產(chǎn)生不同的效果。接下來我們大家一起來考慮一下《人生ab劇》。
教師：情景:。
在擁擠的公共汽車上,甲不小心踩了乙的腳…。
接下來會發(fā)生什么事呢？
學生回答：（略）。
教師總結(jié)：有兩種情況：一種是不講禮貌，雙方就很容易發(fā)生沖突，甚至演變成打架、斗毆；另一種是雙方講禮貌，即使腳很疼，也會變得沒事。
過渡：所以，我們大家在與人交往，待人接物時要講文明，有禮貌。要經(jīng)常使用禮貌用語，那么禮貌用語如何使用呢？我們來看如何說話。
學生仔細閱讀。
學生欣賞。
教師：大番薯講禮貌了嗎？
學生回答：沒有。
教師：大番薯禮貌用語錯在哪里？
學生回答：（略）。
過渡：是的，我們應(yīng)該恰當?shù)氖褂枚Y貌用語，在不同的場景，要使用不同類別的禮貌用語，接下來，我們分組討論，全班分成四組，來進行禮貌用語大搜索，看看那組同學搜索的多，并做好記錄。
學生回答：（略）。
教師總結(jié)：
問候語的表達如：早晚見面要說“早上好”、“晚上好”平時見面互問“您好”；初次見面主動用“您好”、“很高興認您”；被介紹方可用“請多幫助”、“請多指教”等。
感謝語的表達如：得到別人幫助時說“謝謝”、“讓您費心了”、“多虧您幫助”、“實在過意不去”等；有求于別人幫助時說“麻煩您”、“勞駕”、“請幫助”、“拜托了”等。
道歉語的表達如：打擾別人時說“對不起”、“請原諒”、“很抱歉”、“請多包涵”等。
告別語的表達如：分別時說“再見”、“請再來”、“歡迎您下次再來”特定情況的告別可用“祝您晚安”、“祝您健康”、“祝您一路順風”等。
教師：我相信現(xiàn)在同學已經(jīng)知道了如何正確使用禮貌用語，禮貌用語使用的好，它會顯示出很大的魅力。
過渡：我們講文明、有禮貌的主要表現(xiàn)在語言文明，還有態(tài)度親和、舉止端莊等。我們接下來了解一下，態(tài)度親和的魅力、舉止端莊的魅力。
學生觀看。
課堂小結(jié)：
1、快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進行倒記時……。
2、一道數(shù)學難題，王強與學習委員發(fā)生分歧，討論時，王強用手指著對方的鼻子說話……。
3、劉明個子很高，腿很長，上課時，他的標準坐姿是：雙腿在桌外，翹起二郎腿不停地抖動。
學生回答：（略）。
課外拓展：
校園不禮貌行為面面觀。
不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里也時有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來，以作為自己今后行動的警戒。
不禮貌的語言。
不禮貌的行為。
學生回答：（略）。
教師寄語：
通過這節(jié)課的學習，我們共同感受了禮貌的無窮魅力。今天，我們正在建設(shè)社會主義和諧社會，人際關(guān)系和諧是其重要組成部分。愿同學們自覺養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習慣，做一名合格的中學生，將來為建設(shè)社會主義和諧社會做出自己的貢獻。并在《文明禮貌歌》中結(jié)束本堂課。
禮貌顯魅力的說課稿篇十五
《禮貌顯魅力》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第七課第一節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容從最簡單的禮貌行為入手，對學生進行交往藝術(shù)方面的啟蒙教育，與前面三個單元的內(nèi)容構(gòu)成有機的統(tǒng)一整體，起到了承上啟下的作用，為教育學生誠信做人奠定了道德基礎(chǔ)，反映了思想品德課的核心思想。本節(jié)內(nèi)容符合當今時代的規(guī)范和禮儀，對提高人的素質(zhì)和涵養(yǎng)有著重要意義，地位可見一斑。
（二）?????學情分析。
一個文明禮貌的人不是自然形成的，與他所接受的教育密不可分。而我所帶的學生生源幾乎來自農(nóng)村，雖然樸實可愛，但文明禮貌比較欠缺，在他們的身上缺失了許多傳統(tǒng)的文明禮儀，思想上不重視文明禮貌，家長也忽視孩子的品行教育，也不為孩子做出表率，導致學生在交往方面陷入困境，學生亟待提高思想上和行為上的修養(yǎng)。
八年級學生也有他的優(yōu)勢，好奇心強，喜歡大膽嘗試，具備一定的分析能力和思辨能力，這有利于教師創(chuàng)設(shè)活動情境，展開教學。
（三）?????教學重點和難點。
教學重點：在生活實踐和學習的基礎(chǔ)上，學會禮貌待人，尊重他人，要把禮貌用語經(jīng)常掛在嘴邊。確定的依據(jù)：思想品德課的教育主旨在于改善受教育者的品德水平，最終的目標是踐行道德規(guī)范。許多學生其實也懂得這方面的道理，然而實際生活當中卻缺乏禮貌，甚至蠻橫無理。所以，本節(jié)課的教學重點確定為教會學生禮貌待人。
教學難點：禮貌的作用以及禮貌與尊重之間的關(guān)系。確定的依據(jù)：這一部分理論性較強，如果不注意，很可能演變成一種說教,回到政治課的枯燥模式當中，這一點較難把握，所以教學中應(yīng)給與特別注意。
二說教學目標。
本科依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。結(jié)合所在學校八年級的認知水平和行為習慣，本科的教學目標確定如下：
1、??情感態(tài)度價值觀目標：糾正學生的交往態(tài)度，升華自身的情感，發(fā)自內(nèi)心地認識到禮貌???是溝通人與人之間關(guān)系的橋梁和紐帶，認識到文明禮貌對提高人的修養(yǎng)大有益處。
2、??能力目標：學會以禮待人，能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。有意識地培養(yǎng)自己大?膽嘗試，努力實踐的能力！
3、??知識目標：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現(xiàn)，掌握基本的禮貌用語。
三說教法。
1、??現(xiàn)象調(diào)查法：通過測一測找一找等調(diào)查活動，并進行統(tǒng)計，用數(shù)字和現(xiàn)實來說明我們的禮貌行為已陷入危機！這種方法可以激發(fā)學生探討問題的熱情！
2、??情感體驗法：借助情境表演和觀看幻燈的形式，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，曉之以理，動之以情，引發(fā)學生思索和對比，可以提高學生對教材內(nèi)容的理解和認同，從而達到教育的目的。
3、??活動探究法：讓學生自己去探究，體驗和領(lǐng)悟，這種方法能體現(xiàn)教學理念“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，有利于教學內(nèi)容的滲透！
4、??問題啟發(fā)法：教學是以問題為線索的，精心設(shè)計好問題，猶如讓學生鉆進了你事先布置好的陷阱里，有利于教學的進行和展開！既可以激發(fā)學生的求知欲望，也可以調(diào)動學生的參與意識！
四說學法。
教學的主體是學生，教育的最終目的是使學生學會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。所以我引導學生學習有以下幾點：
1、??指導學生提前預習教材，圍繞教材的觀點，提出自己的想法和疑惑。培養(yǎng)學生主動學習的意識和能力！
2、??指導學生透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，培養(yǎng)學生客觀分析問題，辯證看問題的能力。
3、??鼓勵學生展開豐富想象，大膽發(fā)表觀點，樂于捕捉身邊事例，結(jié)合自身體驗分析解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力！
五說教學設(shè)計。
（一）?????創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
本節(jié)課，我采用現(xiàn)象調(diào)查法來導入新課。由現(xiàn)象入手，更具說服力！我下發(fā)文明禮貌調(diào)查清單，滿分為10分，讓學生進行分組填寫并給與統(tǒng)計！看看學生能有多少及格的。從而引出話題，讓學生產(chǎn)生驚奇和思索，激發(fā)學生學習和聽課的欲望！
9、隨時隨地體貼照顧別人（如替人開門等）???10、尊敬和關(guān)心他人。
（二）合作交流，新課探究。
1、事例感染，讓學生認識到缺少禮貌的危害，體會感悟禮貌的作用及意義。
教師啟發(fā)提問：接下來會發(fā)生什么事？為什么？對你有何啟發(fā)？讓學生展開豐富的想象，設(shè)計各種結(jié)局，激發(fā)學生探究的欲望，在探究中感悟到禮貌的重要意義！這是突破本課重難點的第一步，有利于培養(yǎng)學生的想象力，分辨是非的能力和理論聯(lián)系實際的能力，從反面的角度讓學生意識到?jīng)]有禮貌會讓你失去他人對你的信任，從而引出教師所要分析講解的話題，即禮貌的作用和意義：簡單的禮貌行為傳達著你對他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善。也表明一個人是否具有道德修養(yǎng)。
2、引導學生閱讀教材里的故事《太陽和風》，進行歸納和總結(jié)。在這里我設(shè)置兩個問題：一是這個故事說明了什么？學生暢所欲言，即可。二是結(jié)合我們身邊的事例，說說我們自身的感受，并剖析無禮的害處。最終得出結(jié)論：尊重溫和永遠勝于激烈狂暴，有禮勝于無禮。
人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體體現(xiàn)。
3、小品表演，情景感悟。
情景劇表演《微笑的魅力》。學生表演完之后，讓學生說說自己的感受,引導學生感悟禮貌在人際交往當中的重要性。通過小品表演，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，使學生參與到教學活動中來，有利于對學生表演能力、探究能力、理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。并引導學生認真回答教材設(shè)計的問題，從而引出第二個內(nèi)容：你認為禮貌都包含哪些方面？具體表現(xiàn)有哪些？幻燈展示，列表歸納（語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊）。
4活動探究，落實教學目標。
探究題目：1、日常禮貌用語大體分為哪幾種？2、請各小組進行歸納，并誦讀教材中的禮貌用語。2、即興表演。如果客人到你家去做客，你參加各種活動或是到老師辦公室，都該使用那些禮貌用語呢？應(yīng)該有的態(tài)度和舉止又怎樣表現(xiàn)呢？請同學們上臺表演。3、結(jié)合學生生活，校園不禮貌的口頭禪有哪些？找出來，曉之以理，動之以情，幫助學生改掉口頭上的不禮貌用語，遠離不禮貌行為。
（三）知識梳理，總結(jié)歸納，再現(xiàn)主題。
1、請學生歸納，這節(jié)課你有什么收獲？
2、請同學們圍繞禮貌用語制作一條公益廣告，向全班同學展示，并請同學進行倡議，倡議大家使用禮貌用語。
(四)板書設(shè)計(略)。
(五)課后延伸。作業(yè)：反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有那些值得肯定的地方，有那些需要改進的地方，并提出改進方法。
我的感悟：在設(shè)計這一節(jié)課的內(nèi)容時，我主要把握了素質(zhì)教育的教學理念，學生為主體，教師為輔助這一原則，在這一教學理念的指導下，教學設(shè)計中我想方設(shè)法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的參與熱情，讓學生自己去找問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生在情境中體驗和感悟，注重活動，淡化說教，并給與適當點撥和啟發(fā)，讓課堂充滿活力和生機！通過這樣的途徑，來完成教學目標。
禮貌顯魅力的說課稿篇十六
懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
2.能力目標
在實際生活中，逐步學會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達自己的禮貌。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立講禮貌為榮、不講禮貌為恥的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。
如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。
情境創(chuàng)設(shè)法、情感滋潤法、案例教學法。
課時安排
1課時。
搜集資料(圖片、動畫、視頻等)，制作教學課件;劃分學習小組，便于課上合作學習。
一、導入新課
通過幾張專門為中國人所發(fā)的“文明告示牌’’海報，激發(fā)學牛興趣，引導學生思號，導入本節(jié)話題。
二、禮儀之邦
(設(shè)計目的：使學生在收集整理相關(guān)資料中，感受中國的“禮”文化，體會人際交往中以禮相待的必要性)
三、知書達“禮”
教學情境一：《新來的校工》(視頻)
(設(shè)計目的：讓學生在導演、猜想故事中，感受人際交往中無禮所造成的傷害，同時鼓勵他們大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力)
播放《新來的校工》
活動設(shè)計2：學生以小組為單位進行討論。以“身邊的無禮現(xiàn)象或事件”為主題，關(guān)注生活，回歸生活，捕捉身邊的無禮現(xiàn)象或事件，并合作探究：無禮行為會帶來哪些傷害。
(設(shè)計目的：組織學生合作學習，共同關(guān)注人際交往中的一些不和諧音符，探討不文明不禮貌帶給他人、社會、國家的諸多傷害，感受無禮不立的道理)
四、無禮不立
教學情境二：《禮貌是尊重》(視頻)
活動設(shè)計：師生共同分析短片，進一步感受無禮傷害他人也傷害自己的道理。
(設(shè)計目的：通過視頻文件，使學生深入認識禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)，在我們待人處事的過程中，每個人都有被人尊重的心理需要，禮貌在滿足別人的這種需要的同時，更滿足了個人的自尊;一個人是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是甭具有道德修養(yǎng)，它影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風氣的好壞。因此在與人交往、待人接物時要自覺做到以禮相待)
五、以禮相待
教學情境三：《做一個文明的中國人》
活動設(shè)計1：引導學生從語言、態(tài)度、舉止三方而來感悟和解讀——怎樣做一個文明的中學生。
(設(shè)計目的：在分析了什么是禮貌、人際交往中必須講禮貌、無禮不立等問題的基礎(chǔ)上，再通過本活動讓學生自己對禮貌的具體表現(xiàn)進行總結(jié)、解讀，從而達到在實際生活中自覺踐行的目的)
活動設(shè)計2：評選禮貌之星
(設(shè)計目的：通過評選活動，使學生以身邊的有“禮”行為為目標和榜樣，從自身做起，從小事做起，落實講文明懂禮貌的具體要求)
活動設(shè)計3：《做一個文明的中國人》(視頻)
(設(shè)計目的：通過視頻文件的播放，使學生再一次感知身邊的一些無禮現(xiàn)象與我們時代所倡導的主旋律——社會主義榮辱觀是違背的。要求每位同學努力做到：語言文明、態(tài)度親和、舉止文明，知榮明恥，嚴格自律，做文明禮貌的中學生，做文明禮貌的中國人)
六、譜唱禮貌榮辱歌
活動設(shè)計：創(chuàng)作禮貌榮辱歌，唱響文明宣言曲。
要求：
1.以小組為單位進行活動。
2.組內(nèi)交流、共享，推薦一名代表匯報。
3.根據(jù)活動評價，評出優(yōu)秀小組。
(設(shè)計目的：學禮、懂禮、用禮，方能知書達禮，讓同學們用行動譜寫禮貌歌謠，用行為唱響文明宣言。深化認識，升華主題，并借此鍛煉、培養(yǎng)學牛的學以致用及語言表達等能力)
七、結(jié)束語
讓我們認真學習社會主義榮辱觀，知榮辱，樹新風，知榮明恥，知書達理，從我做起，從小事做起，文明禮貌，以禮相待。特別是再過兩年就要迎來第29屆北京奧運會，作為東道主，讓我們從自身做起，彬彬有禮，誠信守禮，去迎接世界各國人民的到來，展現(xiàn)我們文明古國的風采和魅力。
禮貌顯魅力的說課稿篇十七
孟子曰：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！蔽抑耙恢辈幻靼走@句話的含意，直至有一件事的產(chǎn)生，要我真實了解了這句話的含意。
這一天，長輩喬遷新居，會來許多客人。在我們到姥姥家時，剛一下車就見到許多客人在院子里悠閑自在閑聊。我從未見到過這么多親朋好友聚在一起，也有許多我不會了解的客人。想著：那么多的人該怎么打招呼呢？果斷再來一個三十六計走為上。因此我拉著侄子，將頭一低，從群體邊迅速地跑過，趕到樓頂。我看見樓底下院子里的群體，松了一口氣：總算要我逃過這一“劫”了。
在樓頂，我看到父親媽媽走入院子里，激情地跟每一位客人喊著招乎。媽媽學會放下手上的物品，就立即趕到了樓頂，對大家說：“天澤、天福，大家剛剛回家沒有喊人吧？”我低著頭出不來聲。媽媽將我拉到眼前，輕輕對我說：“好孩子不但要學習好，更要做一個激情大氣懂禮貌的小孩。僅有那樣才可以變成大家都喜愛的好孩子。去吧，大家下來跟大伙兒問好?！眿寢尷液偷艿苴s到了客人眼前，一一向大家詳細介紹。大家也像父親媽媽那般大聲地跟客人們問好。她們都笑著說：“王德這兄弟倆文化教育得真棒，是個懂禮貌的好孩子?！币驗槲矣X得十分高興。
原先，做一個懂禮貌的小孩真棒！
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