教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等重要內(nèi)容，是教學(xué)的重要依據(jù)。要編寫一份完美的教案，教師首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。大家可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮蛣?chuàng)新，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。記住，教案的編寫是一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作，只有做好了這個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠在教學(xué)過程中事半功倍，取得好的教學(xué)效果。祝愿大家教案編寫順利，教學(xué)工作順利！
Module第一單元的教案篇一
教學(xué)內(nèi)容可愛的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)；2、體會(huì)數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）展示臺(tái)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友：1、引見四人卡通人物（淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話，你有什么想法？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)?；顒?dòng)二：可愛的校園：1、靜心看書，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)。課間活動(dòng)：找朋友：1、這里有你認(rèn)識(shí)的哪些小朋友？老師鼓聲一響開始找朋友，鼓聲停時(shí)要和你認(rèn)識(shí)的小朋友站在一起。2、你有幾個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友？說明要求；組織活動(dòng)。在游戲中數(shù)數(shù)?；顒?dòng)三：我們的校園：1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？引導(dǎo)觀察；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么話想說的嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、觀察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說一說。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義?；顒?dòng)二：說一說：1、師：公園里，小朋友們玩得可開心了，看看他們?cè)谕媸裁矗?、第個(gè)小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。體會(huì)數(shù)還可以表示順序?；顒?dòng)三：練一練：1、連線：書p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫一畫：書p5第2題。3、圈一圈：書p5第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。進(jìn)一步體會(huì)1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學(xué)的一一對(duì)應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地寫出來。2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、圓片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)，說一說：1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，每種玩具有幾個(gè)，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說一說，每種玩具有幾個(gè)？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個(gè)數(shù)？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)?；顒?dòng)二：擺一擺，寫一寫：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個(gè)數(shù)擺圓片嗎？誰來試試？2、這些數(shù)你會(huì)寫嗎？在書p6的格子里試寫一寫。3、展示兩、三位小朋友寫的數(shù)字：你認(rèn)為誰寫得好？為什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)操作；組織交流。比較工整地5以內(nèi)的數(shù)?；顒?dòng)三：練一練：1、寫數(shù)：書p7第1題。2、看數(shù)畫線：書p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書p7第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個(gè)數(shù)，并能比較工整地書寫，強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫0。2、在認(rèn)識(shí)“0”的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、尺子、3支鉛筆課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：故事導(dǎo)入：1、課件展示《小貓釣魚》的故事。2、提出問題：第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？引導(dǎo)觀察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無”的過渡?；顒?dòng)二：自主探索：1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個(gè)也沒有時(shí)用“0”表示。0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書寫。引導(dǎo)思考；指導(dǎo)合作；組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會(huì)寫0?；顒?dòng)三：實(shí)踐體驗(yàn)：1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計(jì)同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作；組織交流。進(jìn)一步理解和體會(huì)“0”所表示的意義。課堂練習(xí)：完成書p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個(gè)數(shù)。2、會(huì)正確書寫這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力，以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)及書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、文具盒課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個(gè)呢？請(qǐng)你找出它對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說，師連線。引導(dǎo)觀察；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)二：數(shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？引導(dǎo)操作；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒?dòng)三：寫一寫：1、過渡：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！2、6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。（注意書寫“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。）4、讓學(xué)生說說寫6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀察；示范書寫；組織交流。會(huì)正確書寫6――10的數(shù)。課堂練習(xí)：完成書p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說一說6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動(dòng)物樂園》（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體驗(yàn)對(duì)應(yīng)思想；2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的.大?。?、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語言來描述。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。數(shù)完之后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀察組織交流按順序數(shù)，做記號(hào)都可以?；顒?dòng)二：畫一畫、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫一畫、比一比，并說一說誰多誰少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號(hào)的讀法與書寫的格式?；顒?dòng)三：說一說：用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥的數(shù)量，說一說誰比誰多，誰比誰少，再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)。5比3大，53,讀作：5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號(hào)和小于號(hào)的讀法與書寫的格式?；顒?dòng)四：判斷哪一種動(dòng)物最多？哪一種動(dòng)物最少？學(xué)會(huì)兩種以上的動(dòng)物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了些什么？作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》（比高矮與比長(zhǎng)短）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮（或長(zhǎng)短），體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮（或長(zhǎng)短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)落實(shí)知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)一：說一說:出示第一幅情境圖。說一說圖中的高矮關(guān)系。比如：兩幢樓、兩棵樹、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個(gè)孩子之間。引導(dǎo)觀察組織交流知道兩個(gè)物體之間存在高矮關(guān)系?；顒?dòng)二：比高矮：在教室開展比高矮的模擬活動(dòng)。小組為單位，五六個(gè)學(xué)生之間互相比一比，在比的過程中，還要說：“誰比誰高，或者誰比誰矮”讓每個(gè)學(xué)生能身臨其境，直觀的觀察與討論。能理解“誰比誰高，或者誰比誰矮”這句話的含義，能體會(huì)兩個(gè)學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動(dòng)三：自主討論：男孩和女孩究竟誰高誰矮呢？出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對(duì)學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個(gè)起點(diǎn)下才能進(jìn)行?；顒?dòng)四：比一。
Module第一單元的教案篇二
3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
（2）學(xué)生相互交流
你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形？
（3）軸對(duì)稱圖形的概念：
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
（4）通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)：
同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。
2．
三、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。
例題2：
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？
（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習(xí)：
1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
軸對(duì) 稱
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)反思：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。
你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)
教學(xué)反思：
1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。
3．學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。
1．能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。
完成第8頁3題。
1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的？
1、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。
教材第9頁第5題。
板書設(shè)計(jì)：
欣賞和設(shè)計(jì)
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)有廣泛的應(yīng)用。
Module第一單元的教案篇三
1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。
3、認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。
2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。
3、觀察認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識(shí)】
1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。
2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃?即生存意識(shí)教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛生命、提升生命價(jià)值的自覺性。
2、“人類生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。
第一課時(shí)獨(dú)特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對(duì)嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等
提問：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動(dòng)物?
討論：假如沒有生命，世界將會(huì)怎樣?
2、人類生命是獨(dú)特的
人類生命與動(dòng)物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動(dòng)物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會(huì)關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會(huì)中成長(zhǎng)的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識(shí)地能動(dòng)地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動(dòng)地體現(xiàn)。正因?yàn)橛兴枷?，人類才有法律、道德等行為?guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因?yàn)橛兴枷耄祟惒挪粩嗟姆此歼^去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因?yàn)橛兴枷耄祟惒抨P(guān)照自己，關(guān)心社會(huì)，關(guān)注世界。
3、自我生命有哪些獨(dú)特性
學(xué)生發(fā)言，每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。
Module第一單元的教案篇四
知識(shí)目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
4課時(shí)，每框2課時(shí)
第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教案
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
2課時(shí)
這是我們生活中常見的一個(gè)場(chǎng)景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時(shí)候，往往會(huì)面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會(huì)如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
Module第一單元的教案篇五
合作方塊游戲活動(dòng)；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過程的鍛煉。
（1）通過游戲活動(dòng)體會(huì)計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
（2）通過制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。
怎樣進(jìn)行
本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營(yíng)造一個(gè)走出校園考察的活動(dòng)情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。在這種欲望的驅(qū)動(dòng)下，利用考察活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生自己制定一個(gè)考察計(jì)劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，一定要精心準(zhǔn)備活動(dòng)材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會(huì)。
游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長(zhǎng)方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時(shí)，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時(shí)小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動(dòng)中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動(dòng)計(jì)劃與組織工作的重要性。
走出教室去親近大自然，深入社會(huì)，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動(dòng)，我們已經(jīng)體會(huì)到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，考察活動(dòng)前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對(duì)制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對(duì)話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動(dòng)計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時(shí)間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”，從而調(diào)動(dòng)他們參與的積極性。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
與組織的重要意義。
怎樣進(jìn)行
舉行“考察計(jì)劃展示會(huì)”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)大致分為以下幾個(gè)步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程，也是比較與評(píng)價(jià)的過程。
接下來組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。
然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容，只是一個(gè)樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動(dòng)的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個(gè)完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評(píng)選出最好的考察計(jì)劃，用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動(dòng)。
Module第一單元的教案篇六
復(fù)習(xí)過程：
一、文學(xué)常識(shí)。
高爾基－蘇聯(lián)－《海燕》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
魏巍——《我的老師》—《誰是最可愛的人》。
脫脫——元代——《趙普》－《宋史》。
二、字音字形字音：發(fā)綹（）兩頰（）詛咒（）踱（）步地窖赫（）然窘（）迫躊（）躇（）摩挲（）頹（）唐抖擻（）（）揩（）油虐（）待恣（）情剔（）透遺孀（）聘（）用牛犢（）遴（）選軒（）然大波縈系（）（）抉（）擇勘（）察笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教誨躋身－擁擠多音多義：顫抖－寒顫提問－提防調(diào)動(dòng)－調(diào)節(jié)模樣－一模一樣惡毒－厭惡－惡心盛放－盛開負(fù)荷－荷花三、詞語積累1．教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課文注解中的詞語2．教師強(qiáng)調(diào)注意的詞語：頹唐：精神萎靡恣情：放縱感情詛咒：咒罵不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。軒然大波：比喻打的糾紛或風(fēng)潮。四、古文閱讀《趙普》1．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注解，一邊讀課文，一邊疏通文意。2．詞類活用碎裂奏牘擲地（使動(dòng)用法使……碎裂）2．古今異義詞齷齪（）（）：古義：過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)。明日：古義：第二天今義：今天的下一天。顏色：古義：臉色今義：色彩3．一詞多義乃：（1）太祖乃悟（）（2）見漁人，乃大驚（）雖：（1）雖多忌克（）（2）雖乘奔御風(fēng)（）以：跪而拾之以歸（）（2）乃以瓦布之（）（3）雖乘奔御風(fēng)（）而能以天下事為己任（）4．解釋詞語a、闔戶啟篋（）b、卒用其人（）c、普少習(xí)吏事（）d、寡學(xué)術(shù)（）碎裂奏牘擲地（）e、既薨（）f、讀之竟日（）5．用原文語句填空文中寫趙普刻苦讀書的語句是：晚年手不釋卷；表現(xiàn)他精力旺盛的語句是：讀之竟日，及次日臨政，處決如流表明趙普性格特點(diǎn)的語句是普性深沉，有岸谷，雖多忌克而能以天下事為己任。。
Module第一單元的教案篇七
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
1、歌曲《新世紀(jì)的新一代》。
2、樂詩朗誦。
教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵、小鈴鼓等打擊樂器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳窞樵娎收b配樂,并勇敢地即興表演.
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱。
2、學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
3、播放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
4、學(xué)生討論：對(duì)剛剛聽到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如：歌曲的情緒是什么樣的?歌曲的速度為什么用”中速稍快“而不用慢速、很慢來表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等。
5、再次播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問題再次聆聽,進(jìn)一步感受歌曲的力度、速度、演唱情緒。
6、學(xué)生聽錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境。注意輕聲哼唱。
7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找、議一議、談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如：第一樂段四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音；旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和”小過門“；第二樂段1-12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有”三角鐵“記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂段的節(jié)奏有什么變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境、情感服務(wù)的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱。
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵“處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信地演唱1-2遍。
10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿,音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
11、學(xué)生討論：這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)。
12、教師可以按照學(xué)生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏。還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其他方式進(jìn)行表演。
13、以下方法供參考：
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊”嗨、嗨“，烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如：走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具：鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞。
14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)：配樂詩朗誦。
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境。
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽,感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂,由學(xué)生自主選擇樂曲給詩歌配樂。
(4)教師宣布：小小詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。
課后記：
教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。打擊樂器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上”舞臺(tái)“大膽表現(xiàn)自我。
指導(dǎo)。
探究。
輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫)教師姓名：
教學(xué)反思(必須手寫)。
姓名：
教研組長(zhǎng)簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題歌曲《歌唱祖國(guó)》。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過教唱,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。
3通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲，使學(xué)生初步掌握分析歌曲的方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能較完整地表現(xiàn)出歌曲《歌唱祖國(guó)》的演唱風(fēng)格。
2、弱起節(jié)奏的演唱與歌曲風(fēng)格的把握。
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
演唱弱起節(jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
一.揭示課題：
師：這個(gè)同學(xué)的朗讀非常的好，那我們音樂課肯定是要用音樂的方式來表達(dá)，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首新歌我們先來聽一下范唱，但是我們要帶著問題去聽，這首歌曲適合在什么樣的場(chǎng)合運(yùn)用?你聽后的感受如何?(放音樂)。
師：聽完歌曲我們來回答剛才所提出的問題。
第一個(gè)問題--。
生：運(yùn)動(dòng)會(huì)，軍隊(duì)，行進(jìn)的時(shí)候--(場(chǎng)合)。
師：第二個(gè)問題--。
生：很激昂，很催人奮進(jìn)(感受)。
師：大家總結(jié)的很好，其實(shí)你們剛才總結(jié)的就是老師要給大家介紹的《歌唱祖國(guó)》的體裁，就是進(jìn)行曲。
二、初學(xué)。
1.討論歌曲風(fēng)格特點(diǎn)。
我們首先來討論一下進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，速度是不快不慢。那么進(jìn)行曲的力度是怎么樣的呢?討論一下。有的同學(xué)說強(qiáng)，有的說弱，如果想表現(xiàn)部隊(duì)行進(jìn)的速度，就要強(qiáng)一點(diǎn)，所以這個(gè)應(yīng)該是。對(duì)，強(qiáng)。就是這些固有的特點(diǎn)才給同學(xué)們帶來了剛才那些感受?，F(xiàn)在老師來示范演唱歌曲，請(qǐng)大家在聽的時(shí)候能注意體會(huì)歌曲的`這些演唱風(fēng)格。
2.視唱旋律：
1)下面我們就跟琴一起來學(xué)習(xí)視唱一下第一部分。(每小節(jié)一句分句聽唱一遍)在唱的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)關(guān)注一下，第一部分的旋律有什么特點(diǎn)?(用四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案)。
2)、這種旋律就叫做弱起，這就要求我們?cè)谘莩跗鸸?jié)奏歌曲的時(shí)候要注意將歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律唱出來。也只有這樣，才能把第一部分的風(fēng)格特點(diǎn)唱出來。再唱一遍歌曲。(師指揮)。
3)剛才同學(xué)們唱很好，我們?cè)賮砜匆幌碌诙糠?，先跟琴唱一下?/p>
4)我們?cè)賮沓幌碌谌糠?，注意結(jié)尾出的變化。
5)將重點(diǎn)句子單獨(dú)進(jìn)行演唱，師糾正。
6)最后整曲隨琴視唱一遍(師彈琴視唱有前奏)。
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
1.聲音處理。
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對(duì)心中國(guó)的深厚感情，向往者祖國(guó)光。
明幸福的未來用凝練集中的歌詞,深情豪邁的旋律，暢想了中國(guó)人民的理想與事業(yè)！
2、找學(xué)生來評(píng)價(jià)一下應(yīng)該用怎么樣的情緒來唱?
3.師：調(diào)整狀態(tài)，保持狀態(tài)，完整演唱。(師彈琴視唱有前奏)。
四、鞏固訓(xùn)練。
2、給學(xué)生找出缺點(diǎn)以后并且在練習(xí)過程中多注意。
五、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》，還學(xué)會(huì)了進(jìn)行曲、各種音樂要素在歌唱中的作用等新的知識(shí)。課后，同學(xué)可以自己練唱一下歌曲。好，下課！
板書：《歌唱祖國(guó)》。
*帶附點(diǎn)的節(jié)奏型。
*長(zhǎng)音實(shí)質(zhì)。
*一字多音的地方如：”祖國(guó)“”家鄉(xiāng)“”人民“。
*休止符如：”英雄的人民站起來了?！啊蔽覀儛酆推剑覀儛奂亦l(xiāng)。"。
指導(dǎo)。
探究。
輔備教學(xué)部分(學(xué)科教研)(必須手寫)教師姓名：
教學(xué)反思(必須手寫)。
姓名：
教研組長(zhǎng)簽字教研處抽查得分。
_月_日星期_主備教師王素英輔備教師。
章節(jié)一單元課題欣賞課《伏爾塔瓦河》。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
2.啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。
重點(diǎn)。
與
難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學(xué)方法演示法教學(xué)用具微機(jī)。
課時(shí)安排一課時(shí)其他。
教學(xué)流程師生活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)歐洲古典交響樂了解較少,針對(duì)這一情況,我以十八世紀(jì)捷克作曲家著名的民族樂派創(chuàng)始人--斯美塔那的交響套曲作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《伏爾塔瓦河》這一教學(xué)版塊。面向剛進(jìn)入中學(xué)階段的七年級(jí)學(xué)生。
歐洲的古典音樂有悠久的歷史，我選擇的是民族樂派的古典音樂。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂的興趣，同時(shí)體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國(guó)熱情，是這節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)能對(duì)交響樂有一個(gè)大致的了解。
教學(xué)內(nèi)容：交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律；聽辨西洋樂器；
2.啟發(fā)學(xué)生形象思維；了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂與相關(guān)文化)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì)主題旋律中所蘊(yùn)涵的深厚愛國(guó)熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：聽辨樂曲中不同樂器的音色。
教學(xué)準(zhǔn)備：部分西洋樂器、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
展示幻燈片：播放音樂《黃河》和《長(zhǎng)江之歌》的音樂片段，創(chuàng)設(shè)課前的氛圍！
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，剛才我們聽到的兩首樂曲曲名是什么?
(《黃河》和《長(zhǎng)江之歌》)。
他們分別寫的是我國(guó)的哪兩條河流。
(幻燈片：黃河、長(zhǎng)江)。
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國(guó)為題材的中國(guó)歌曲，這節(jié)課我們欣賞一首也是以河流為標(biāo)題來歌頌祖國(guó)為題材的外國(guó)交響樂作品--《伏爾塔瓦河》。
提問：作曲是誰?(幻燈片：斯美塔那的畫像)進(jìn)入教學(xué)。
Module第一單元的教案篇八
文言文二則。
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)。
一、讀通全文，感悟讀法。
1.師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)。
2.學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋，疏通文意。
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。
4.小組合作，疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。)。
(1)討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)。
(3)指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎?兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>
師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)“為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。
四、流利朗讀，積累語言。
課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文。
拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
反思：
通過教學(xué)，自主與合作能夠有機(jī)融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語言簡(jiǎn)潔明了，評(píng)價(jià)重視激勵(lì)性。
在創(chuàng)設(shè)情境過程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80%，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過程中引路，會(huì)大大提高教學(xué)效率。
在創(chuàng)設(shè)情境中，加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清，不明白“孟子講學(xué)”是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成?？梢娊處熯€要在教育機(jī)智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的。
另外，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對(duì)讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效。
第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)。
一、激趣引入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)。
二、初讀課文，梳理學(xué)法。
1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)。
2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文，自學(xué)理解。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的'字，通過查字典解決。
2.同桌互相讀文，糾正字音。
3.反復(fù)讀文，把課文讀熟。
4.學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。
四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟。
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：始出：小兒：
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟，明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。(。
2.你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)。
3.這個(gè)故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對(duì)他說什么?
(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也)。
4.練習(xí)有感情背誦課文。
5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)。
6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
全文注釋如下：
弈秋(人名)，通(全)國(guó)之(文言助詞，的)善(擅長(zhǎng))弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專心致志(集中意志)，惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語”為“的作用，從而使句中的”弈秋之為“取消了句子的獨(dú)立性，成為了”聽“的狀語。dd這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)”之“字，使為了和本文其他”之“字含義相區(qū)別。)為聽，一人雖聽之(他，指代弈秋)，一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭)(到)，思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之(它，指鴻鵠)，雖與(和)之(他，指代另一個(gè)學(xué)生)俱(一起)學(xué)，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因?yàn)?是(這，指這個(gè)人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同”嗎“)?曰(說)：非(不是)然(這樣)也。
《兩小兒辯日》教學(xué)反思：
一、激活起點(diǎn)。應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對(duì)此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循，問題就可迎刃而解，馬克思主義哲學(xué)的方法論和”學(xué)貴得法“就是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。上課伊始，教者聲情并茂朗讀，一下子把學(xué)生吸引住，并告訴學(xué)生，等他們淀粉地這篇文言文，也一定讀得像老師一樣好，甚至超過老師，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，接著安排學(xué)生自由朗讀，到讀熟為止，小組合作學(xué)習(xí)，理解文意，并討論該怎樣讀每一句話，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀，大家證券共同提高，再分角色讀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，最后一齊背誦，這樣層層深入，使學(xué)生在誦讀的過程中加深了對(duì)課文的理解，不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言，同時(shí)，也掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，同時(shí)，加強(qiáng)文言文與現(xiàn)代白話文的共同點(diǎn)，即溝通古今聯(lián)系，利用學(xué)生熟知的詞匯句式去學(xué)習(xí)文言文，這是學(xué)習(xí)文言文的另一基本方法，如理解”問其故“時(shí)，讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，如果你遇到了這種情況，會(huì)怎樣說，怎樣寫，讓學(xué)生明白兩者的意思是一樣的，只是說法不同而已，在學(xué)習(xí)文言文的起步就孕伏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生升入中學(xué)乃至終生學(xué)習(xí)都將受益匪淺。
三、整合目標(biāo)。教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識(shí)文言文的語言特點(diǎn)，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識(shí)與能力目標(biāo)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣“讓學(xué)生懂得”學(xué)無止境“，”角度不同，結(jié)果不一樣“，這是情感，價(jià)值觀目標(biāo)?！睆膶W(xué)生原有的語言知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“”通過誦讀，古今的方法“”在疏通文意的基礎(chǔ)上討論“屬于過程方法目標(biāo)。三個(gè)維度目標(biāo)，彼此交融，互相整合，體現(xiàn)了課程改革的精神，在教學(xué)中，將這些目標(biāo)進(jìn)行整合，有力地保障了整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，受到了很好的效果。
匆匆。
一、導(dǎo)入。
1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎?
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時(shí)的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W(xué)生長(zhǎng)大了，我開心地笑了，不過此時(shí)已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
Module第一單元的教案篇九
一、教材分析。
本單元為“元宵節(jié)”，主要結(jié)合正月十五這一中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學(xué)了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。這一單元就是要小朋友們能夠在“正月十五”元宵節(jié)到來之時(shí)，在教師的引導(dǎo)下既了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、文化又感受到節(jié)日的歡樂，感受到生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)的興趣、感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
本單元中有兩篇課文和一個(gè)語文天地。兩篇課文：《元宵節(jié)》和《看花燈》，以兒歌的方式呈現(xiàn)，朗朗上口、生動(dòng)形象，與孩子的生活緊密聯(lián)系。語文天地中安排了“描一描，寫一寫”、“抄一抄”、“組詞”、“照例子說一說”、“讀一讀”等練習(xí)，起著承上啟下的作用，便于學(xué)生復(fù)習(xí)上一學(xué)期的拼音生字等知識(shí)，也對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)、延伸。
二、教學(xué)目的。
知識(shí)與能力1.使學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂趣，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到良好的愛國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)25個(gè)生字，鞏固學(xué)過的字。會(huì)書寫單韻母，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法。
3.理解課文的意思，會(huì)組詞。背誦課文；自讀短文。
情感態(tài)度：1使學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。體會(huì)其中的樂趣，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)受到良好的`愛國(guó)主義教育。
2養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣以及勤于復(fù)習(xí)、練習(xí)的好習(xí)慣。
過程和方法：1基本掌握聽讀識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自檢的習(xí)慣。
3學(xué)習(xí)搜集整理資料，參與班級(jí)活動(dòng)。
三、重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和習(xí)慣是重點(diǎn)。難點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練、有感情的朗讀《元宵節(jié)》、《看花燈》兩篇課文，并且要能有感情的背誦《元宵節(jié)》這一篇。認(rèn)識(shí)本單元的25個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，并且逐步復(fù)習(xí)和練習(xí)組詞，逐步會(huì)組詞，掌握識(shí)字的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備?？ㄆ浺魴C(jī)、磁帶等。
五、課時(shí)安排：
課時(shí)分配課題。
共6課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課余時(shí)間一個(gè)半小時(shí)課時(shí)。
元宵節(jié)2課時(shí)。
看花燈2課時(shí)。
語文天地2課時(shí)。
六、學(xué)生情況分析：學(xué)生拼音、拼讀掌握較好，能借助拼音自學(xué)生字，兒歌中有的生字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。由于本地沒有相應(yīng)的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
Module第一單元的教案篇十
科學(xué)概念：
1、綠色開花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。
2、植物根、莖、葉的作用。
3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
過程與方法：
1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識(shí)。
2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。
3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。
2、體會(huì)小組合作的重要，提高小組合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長(zhǎng)過程及植物的生命器官。
【教學(xué)難點(diǎn)】知識(shí)的綜合應(yīng)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。
【教學(xué)過程】。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
生：異口同聲想。
生：鳳仙花。
師：對(duì)是鳳仙花，想一想鳳仙花還有哪些名字呢？
生1指甲花。
生2芨芨草。
生3急性子、別碰我。
師：關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)？
小組討論匯報(bào)。
師：剛才有同學(xué)說知道了鳳仙花的生長(zhǎng)過程，;鳳仙花的生長(zhǎng)過程是什么？出示媒體。
鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么？投影出示。
學(xué)生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。
二、多種形式，回顧舊知。
師：剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第一單元植物的生長(zhǎng)變化，想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？想不起來可以看書。（小組活動(dòng)）。
小組匯報(bào)。播種的方法，怎樣才能看到種子的變化過程，植物根、莖、葉的作用等等。
師：同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢？咱們來個(gè)知識(shí)比賽好不好？
生：好！
師：第一項(xiàng)比賽是判斷題。
請(qǐng)看比賽要求：投影出示：溫馨提示：1、試卷每人一份，2、老師說開始時(shí)才能答題，3、最先完成的交給老師，4、其他同學(xué)交給小組長(zhǎng)5、最先完成全對(duì)加上20分其他同學(xué)全對(duì)每人加上10分，分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。
師：比賽要求看明白了嗎？請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來領(lǐng)試卷。
判斷：
1、植物的根向下生長(zhǎng)。（??）。
2、植物都是用種子繁衍后代的。（??）。
3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。（???）。
4、所有植物的種子的形狀都是一樣的。（???）。
5、植物的根只是把植物固定在土壤中。（???）。
6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。（???）。
7、鳳仙花是一種常見的木本植物，（???）。
8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。（??）。
10、1771年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。（??）。
師：好，開始！
學(xué)生獨(dú)立完成試卷。
師：我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢？展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。
指名說出錯(cuò)題，學(xué)生幫忙解決。
師：剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡(jiǎn)答題。
媒體顯示題目：1、播種方法2、植物的根的作用3、植物葉的作用4、植物莖的作用。溫馨提示：1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問題，2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背，3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請(qǐng)小組成員幫忙會(huì)背加上5分，小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙，會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。
學(xué)生比賽。評(píng)出名次。
三、總結(jié)拓展，再激興趣。
出示：
1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送？
2、植物的種植方法有哪些？
Module第一單元的教案篇十一
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）。
分為兩個(gè)部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會(huì)使用工具書。
讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。
從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面：
1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
2、注重對(duì)學(xué)生摘抄的評(píng)價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評(píng)價(jià)？首先要確立評(píng)價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評(píng)價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
學(xué)會(huì)使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實(shí)的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情；《陶校長(zhǎng)的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長(zhǎng)；習(xí)作----寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。
通過這個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識(shí)，還會(huì)有意識(shí)地感念教師對(duì)自己的教誨，學(xué)會(huì)感恩。
1、《師恩難忘》。
一、教材解讀。
《師恩難忘》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
本文可分三個(gè)部分。
第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時(shí)還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對(duì)“我”的成長(zhǎng)有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)?！霸O(shè)在一座廟內(nèi)”，一個(gè)老師“教四個(gè)年級(jí)”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個(gè)故事后的反應(yīng)?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個(gè)詞語，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動(dòng)，講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。
第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個(gè)故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個(gè)有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！
第三部分（第8-9自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩。
“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對(duì)老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。
當(dāng)我感念田老師的恩德時(shí)，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無心插柳”，因?yàn)樗]有特別偏愛某一個(gè)孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
最后一段是文章的中心。“十年樹木，百年樹人”中，第一個(gè)“樹”可以理解為種植、培植，第二個(gè)“樹”是培育起來的意思。作者引用這個(gè)成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！薄拔医K生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長(zhǎng)大后，用成人的眼光回味品評(píng)老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)?！毒戳ふf書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。）。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩》。
（一）直奔中心，突出師恩。
這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對(duì)田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對(duì)田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
（二）抓關(guān)鍵句，體會(huì)師恩。
出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>
1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！?/p>
（2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。這上千個(gè)故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
過渡：這就是田老師，一個(gè)把自己的一片心血化成個(gè)個(gè)故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個(gè)讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動(dòng)人的情景啊！
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會(huì)作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。
“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！?/p>
出示作者簡(jiǎn)介：從這份簡(jiǎn)介中，你了解到了什么？
引讀：然而，這位大文豪在面對(duì)田老師時(shí)，卻仍然——。
（三）課外延伸，升華情感。
1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國(guó)的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對(duì)他的老師徐特立說的：
出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生?！?/p>
——毛澤東。
我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！
2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。
附：詩歌《感謝您》。
感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，
感謝您，用淵博的知識(shí)教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，
感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯(cuò)，
感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，
感謝您……。
2、《陶校長(zhǎng)的演講》。
一、教材解讀。
《陶校長(zhǎng)的演講》，是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說對(duì)于人的終身成長(zhǎng)是非常有價(jià)值的，可以這么說，這篇演講稿是我國(guó)現(xiàn)代終身教育的典范文章。
陶行知是中國(guó)著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長(zhǎng)。
演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)句子間的聯(lián)系。
演講稿一共6個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。
第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問"。
第2至5自然段，對(duì)"每天四問"進(jìn)行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。
第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問"的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
課文精彩片斷欣賞：
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。
【欣賞】。
陶校長(zhǎng)在這一段的演講中，要求我們要有健康意識(shí)，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動(dòng)我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動(dòng)。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語言非?？谡Z化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深?yuàn)W的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個(gè)人在對(duì)你講話一樣，句句入耳。
演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問題或某個(gè)事件說明道理、發(fā)表講話。
演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。
真實(shí)性，就是說演講的內(nèi)容貼近生活，說的是實(shí)在話。比如《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語言非常樸實(shí)，聽眾很能夠接受。
鼓動(dòng)性，就是說演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。
（先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）。
2、導(dǎo)學(xué)第一問：
（1）作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？
（2）再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將……。
（3）怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開”，導(dǎo)讀）。
3、扶學(xué)第二問、第三問、第四問。
設(shè)疑：如果說一個(gè)人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們?cè)诤竺娴摹叭龁枴敝羞x一個(gè)排到第二位，該是哪個(gè)呢？說說理由。
引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?！保?lián)系社會(huì)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)）同時(shí)理解：
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人。
（二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，請(qǐng)學(xué)生說說陶校長(zhǎng)重點(diǎn)告訴大家什么。
2、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：
方面????????為什么?????????????怎么做。
學(xué)問???????前進(jìn)源泉?????????專心致志堅(jiān)韌不拔。
工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。
道德???????做人根本?????????公德私德。
學(xué)生在填表格的時(shí)候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部，是大樹的生命之本，學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長(zhǎng)，而大樹不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?！?/p>
3、《古詩兩首》。
（一）《訪隱者不遇》。
一、教材解讀。
《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩就是一個(gè)例證。
詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對(duì)話場(chǎng)面。這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。
首句“松下問童子”，點(diǎn)明會(huì)晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動(dòng)，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對(duì)師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個(gè)轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請(qǐng)來訪者不要作徒勞的尋覓。
從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對(duì)這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
二、教學(xué)建議。
1、體會(huì)詩里平淡中出新奇的地方。
這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況。“言師采藥去”——無法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡(jiǎn)短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時(shí)松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。
2、體會(huì)詩里樸實(shí)中顯壯美之處。
這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個(gè)居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個(gè)怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時(shí)，在弄懂句意的同時(shí)，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩中表達(dá)的意境，想象詩人描繪的情景?！八上隆笨梢娝蓸涞母叽螅[者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實(shí)無華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個(gè)個(gè)都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
（二）、《所見》。
一、教材解讀。
這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個(gè)鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂地邊唱歌邊放牛，突然間見到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動(dòng)靜結(jié)合的有趣的畫面。
詩的語言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩情、體會(huì)詩趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！膀T黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)?！案杪暋眲t表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對(duì)牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動(dòng)作變化這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《所見》中那個(gè)天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時(shí)候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時(shí)候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。
第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。第二，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩。
師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時(shí)候有個(gè)大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）。
第二版塊：再讀古詩，入情入境。
1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動(dòng)情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
（突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時(shí)候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”
第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
其實(shí)還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。
推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》。
單元實(shí)踐活動(dòng)：
1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語句。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。
3、以“感恩”為主題舉行一次班級(jí)演講比賽。
Module第一單元的教案篇十二
火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂遥爽F(xiàn)實(shí)中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
一語驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
……。
面對(duì)突如其來的變化，我頓時(shí)啞口無言?？山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表揚(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問題上，學(xué)會(huì)一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
Module第一單元的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂之都.
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典音樂的情懷,感受維也納濃厚的音樂氛圍。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納。
2、指名朗讀。
3、學(xué)生提出問題(一邊提一邊問)。
a:維也納在什么地方?
b景色怎樣?
c:哪個(gè)詞語用的好?
d:“風(fēng)韻”是什么意思?
e：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?
f：本自然段寫了什么?
1、指名朗讀。
2、提出問題。
(1)、為什么說維也納是古典音樂的搖籃?
(2)、哪一句是總起句?起什么作用?
(3)、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過?
(4)、有哪些詞語用得好?
(5)本段主要內(nèi)容是什么?
1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
2、分段提出問題并解答。
(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
a、找出總起句。
b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市?
c、哪個(gè)詞用的好?
d、用“裝飾”造句。
e、歸納本段段義。
(2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
a、找出課文的總起句。
b、為什么“天天離不開音樂”?
c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”?
d、哪個(gè)詞語用得好?用“幾乎”造句?
e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?
(3)第五段問題。
a、中心句是哪句話?
b、為什么被稱為歌劇中心?
c、哪個(gè)詞語用的好?
d、用“金光閃閃”造句。
e、歸納本段段義。
a、本段寫了什么?
b、我國(guó)民族樂團(tuán)哪年在這里演出?
c、說明了什么?
師概括總結(jié)文章最后自然段。
今天，我們學(xué)習(xí)了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!
搜集有關(guān)世界名都資料。
板書設(shè)計(jì)：
Module第一單元的教案篇十四
——《我長(zhǎng)大了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)理念：????????????????????????????????。
品德與社會(huì)課是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成與社會(huì)化發(fā)展的綜合課程。三年級(jí)是該課程的起始，它前承“品德與生活”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開啟“品德與社會(huì)”課程全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一階段是學(xué)生品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，因此，三年級(jí)品德與社會(huì)課的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活，充分發(fā)揮“小課堂、大社會(huì)”的作用。
心理學(xué)表明，學(xué)生品德的形成來源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，因此，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生品德的形成具有特殊的價(jià)值。本課設(shè)計(jì)我以學(xué)生的家庭生活為中心，從學(xué)生的出生、成長(zhǎng)切入，以學(xué)生能聽到的故事、能反映自己成長(zhǎng)的照片、幼兒用品等內(nèi)容為載體展開活動(dòng)，通過測(cè)量身高、體重等各種體驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考和理解長(zhǎng)大的含義，形成對(duì)于個(gè)人和家庭的責(zé)任感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道長(zhǎng)大的含義，了解自己的特點(diǎn)，感悟長(zhǎng)大是一個(gè)豐富的過程。
2.積極參與與體驗(yàn)活動(dòng)，提高體驗(yàn)?zāi)芰?、收集資料的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見解的能力，能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)。
長(zhǎng)輩的感激。
學(xué)生實(shí)態(tài)：
家庭是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生能否感受到家庭的溫曖，感受到親情，意識(shí)到自己是家庭成員之一，將直接影響到他們的自我意識(shí)和社會(huì)行為的發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在日常生活中父母總是把愛化作無微不至的關(guān)懷，而這些獨(dú)生子女由于年齡較小，自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力不高，所以他們很少（包括父母也很少引導(dǎo)他們）感知自己身體的變化，實(shí)際上，大部分學(xué)生并沒有意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，更不知道自己愉快的成長(zhǎng)和父母是分不開的。因此，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察自己，認(rèn)識(shí)自己，理解成長(zhǎng)既是身體的變化也是心靈的成長(zhǎng)，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂和感恩父母尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、整理反映自己成長(zhǎng)的照片、兒時(shí)用品等。
3、向家長(zhǎng)調(diào)查自己的成長(zhǎng)趣事。
活動(dòng)過程：
一、?游戲?qū)?，激情引趣?/p>
1.游戲：猜一猜。
讓孩子們觀察班上幾位學(xué)生幼兒時(shí)期的照片，請(qǐng)大家猜猜他是誰。
2.引言揭題：
1）他們就是咱們班上的同學(xué)，大家為什么猜不著？
2）觀察對(duì)比，暢談發(fā)現(xiàn)：拿出自己小時(shí)候的照片，仔細(xì)觀察，說說有什么不一樣？
3）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小朋友的變化后引入課題。
二、體驗(yàn)活動(dòng)，感悟成長(zhǎng)。
1、出示一張出生證：請(qǐng)小主人說說有關(guān)情況。
2、根據(jù)學(xué)生回答，輸入相關(guān)數(shù)據(jù)：體重：3千克；身高：50厘米。
3.體驗(yàn)活動(dòng)。
1）3千克有多重？
2）捧出一個(gè)西瓜：你小時(shí)候就跟它一樣重。
3）讓小主人請(qǐng)出好朋友來抱抱西瓜和現(xiàn)在的他，。
4）稱出小主人現(xiàn)時(shí)的體重，輸入電腦。
5）談感想，體會(huì)長(zhǎng)大其中的一個(gè)方面：體重增加。
4.對(duì)比體會(huì)：高度增加。
1）用手比劃50厘米的長(zhǎng)度。
2）拿出一個(gè)50厘米的娃娃，立在小主人旁邊。
4）量出小主人現(xiàn)時(shí)的身高，輸入電腦。
3）談感想，體會(huì)長(zhǎng)大的加一個(gè)方面：長(zhǎng)高了。
5.體驗(yàn)活動(dòng)：我來試穿。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己幼年時(shí)的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。
（學(xué)生紛紛拿出自己幼年時(shí)的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺得很好玩。通過這些情景體驗(yàn)，將身體長(zhǎng)大了的主題形象化和具體化。）。
6.小組交流：除了身高和體重，想一想，還有哪些方面說明你們長(zhǎng)大了？
7.引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)大的其他方面：增長(zhǎng)知識(shí)、有特長(zhǎng)、懂事等。
三、故事引路，深化認(rèn)識(shí)。
1、聽故事：媽媽夸我長(zhǎng)大了。
3、還原生活，暢談感受。
讓學(xué)生說說自己體貼他人的事。
4、深化認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，當(dāng)你們變得懂事的那一刻起，你真的長(zhǎng)大了。
四、學(xué)會(huì)感恩。
1.播放有關(guān)動(dòng)物世界“親情無敵篇”的錄像，喚起學(xué)生的回憶：自身成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)愛。
2.請(qǐng)學(xué)生將自己調(diào)查到的成長(zhǎng)中難忘的事講給大家聽。
3.采訪互動(dòng)。我們的變化父母看得最清楚。今天我們請(qǐng)來了幾位家長(zhǎng)，現(xiàn)在請(qǐng)他們說說自己孩子成長(zhǎng)中難忘的事。
Module第一單元的教案篇十五
總目標(biāo)1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。3、知道我們的日常生活離不開交通，了解現(xiàn)代交通的飛速發(fā)展和家鄉(xiāng)交通的變化。4、了解多種多樣的交通運(yùn)輸方式。5、認(rèn)識(shí)并能舉例說明不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。6、學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況，選擇合適的交通運(yùn)輸方式。能感受現(xiàn)代交通的發(fā)達(dá)、便捷、綜合等特點(diǎn)。7、了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程，知道一些地區(qū)的交通工具。8、了解交通發(fā)展給社會(huì)、生活帶來的不良影響，了解交通未來的發(fā)展趨勢(shì)。9、知道家鄉(xiāng)北京的地理位置，自然環(huán)境；了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程；了解北京是一個(gè)人口眾多、多民族居住的城市。10、知道北京的氣候特點(diǎn)，了解北京的主要特色特產(chǎn)，自然資源。11、了解自然環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響；激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；初步培養(yǎng)學(xué)生合理利用資源、節(jié)約資源的思想。12、知道家鄉(xiāng)北京是我國(guó)的首都，是我國(guó)的政治中心，文化中心和國(guó)際交往的中心。13、了解北京城的悠久歷史及其變遷；了解北京的主要文物古跡；了解家鄉(xiāng)的革命歷史，知道新中國(guó)來之不易，懂得愛戴老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家。14、初步了解北京現(xiàn)存的“中華老字號(hào)”店鋪及人們對(duì)它們的鐘愛，感悟北京的古老和市井的繁榮。15、懂得崇尚質(zhì)量、謙和誠(chéng)信使“中華老字號(hào)”百年不衰的道理。16、初步了解北京胡同的歷史和現(xiàn)狀，體察北京城的古老。17、了解和品味胡同文化，感受古老北京深厚的文化底蘊(yùn)。18、體會(huì)胡同中的民風(fēng)民情，愛家鄉(xiāng)愛北京。19、知道北京是歷史文化名城，有很多文化遺產(chǎn)，并列舉出一些文化遺產(chǎn)。20、知道古老北京在發(fā)展前進(jìn)中保護(hù)文化遺產(chǎn)和傳統(tǒng)特色的重要性。
階段目標(biāo)1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。2、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息，了解天下事。4、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。5、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。6、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。7、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。8、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達(dá)的能力。9、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
知識(shí)點(diǎn)我家的“小窗口”；窗口豐富信息多；和好書交朋友；讀好書有方法；開個(gè)讀書交流會(huì)；網(wǎng)絡(luò)改變生活；神奇的網(wǎng)絡(luò)世界；選擇綠色窗口；制訂綠色窗口公約。情感態(tài)度1、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息，了解天下事。2、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。3、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。4、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。5、從衣食住行等日常生活的不同方面入手，感受交通與社會(huì)生活的密切關(guān)系，體會(huì)交通在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，從而體會(huì)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展帶來的自豪感。6、懂得交通工具的發(fā)展史，凝聚著人類的智慧與奮斗。認(rèn)識(shí)到交通工具的發(fā)展史，與人類社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展息息相關(guān)。7、感受不同地域與特色交通工具之間的聯(lián)系。進(jìn)一步理解交通工具在社會(huì)生活中的重要作用。8、激發(fā)學(xué)生了解北京的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。9、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)學(xué)生熱愛首都的思想感情。10、感知首都北京日新月異的發(fā)展變化，萌發(fā)對(duì)首都北京的熱愛之情。11、了解一些首都北京建設(shè)發(fā)展取得的成就，為首都北京的飛速發(fā)展感到自豪，敬佩為北京發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人。12、通過了解家鄉(xiāng)的歷史，感受中華文明的悠久歷史和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感；通過了解家鄉(xiāng)的革命歷史，使學(xué)生知道新中國(guó)來之不易。13、品味“中華老字號(hào)”中孕育的京城文化，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)。14、培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛北京的情感。15、通過收集資料、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)事物初步的觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰?；獲取信息、閱讀信息的能力及表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歷史有探究的興趣。16、知道文化遺產(chǎn)是寶貴財(cái)富，一旦損毀、流失不可復(fù)得，保護(hù)文化遺產(chǎn)是公民義務(wù)。17、為北京擁有很多歷史文化遺產(chǎn)并能在發(fā)展中有效保護(hù)感到自豪。18、樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，并努力做力所能及的事。能力培養(yǎng)1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。2、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。3、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力，初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達(dá)的能力。4、通過觀察、調(diào)查等活動(dòng)，初步提高觀察社會(huì)事物的能力以及收集、整理、分析信息的能力。5、初步能夠關(guān)注身邊的交通問題，提出簡(jiǎn)單的建議和希望，增強(qiáng)公民責(zé)任感。6、初步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及觀察、調(diào)查、收集資料的能力。7、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、識(shí)圖、讀圖能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)事物的觀察能力、體驗(yàn)?zāi)芰Γ皇占畔⒑瓦\(yùn)用信息的能力。8、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析簡(jiǎn)單圖表的能力，收集信息和運(yùn)用信息的能力；合作學(xué)習(xí)的能力。9、通過收集資料、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力和收集信息的能力。10、學(xué)習(xí)、鍛煉提高自己收集信息、處理信息的能力以及語言表達(dá)能力。
8
教材。
分析本單元包括：主題一：在家可知天下事；主題二??一本好書知天下；主題三??乘上信息直通車；主題四??走進(jìn)北京新農(nóng)村四課書。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)。
與
能力1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。3、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息，了解天下事。
過程。
與
方法通過教師的指導(dǎo)和活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感。
態(tài)度。
價(jià)值觀感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。
教學(xué)。
重點(diǎn)了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。
教學(xué)。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑獲取社會(huì)信息的初步能力。
教具。
準(zhǔn)備從各種各樣的傳媒中獲取到的信息資料。
教
學(xué)
反
思
課題?????主題一：在家可知天下事。
課時(shí)。
2
教材。
分析本主題包括：我家的小窗口；窗口豐富信息多兩部分內(nèi)容。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)。
與
能力1、初步具有選擇和應(yīng)用各種“小窗口”的能力，使其為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。2、知道自己家中“小窗口”的發(fā)展、變化，學(xué)會(huì)利用“小窗口”收集信息，了解天下事。
過程。
與
方法通過讀書、組織活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感。
態(tài)度。
價(jià)值觀1、感受“小窗口”與我們生活的聯(lián)系，體會(huì)對(duì)我們生活的影響。激發(fā)學(xué)生了解“小窗口”，利用“小窗口”的積極性。
教學(xué)。
重點(diǎn)了解在我們的生活中都有哪些“小窗口”，知道這些“小窗口”給我們帶來的豐富信息。
教學(xué)。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑獲取社會(huì)信息的初步能力。
教具。
準(zhǔn)備實(shí)物與圖片。
板書。
設(shè)計(jì)主題一??我家的“小窗口”???????????報(bào)紙電視廣播互聯(lián)網(wǎng)書刊這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
修改完善。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入：?師：同學(xué)們，你們聽說過“秀才不出門，便知天下事”這句話嗎？知道是什么意思嗎？學(xué)生討論、交流。板書：我家的“小窗口”二、新授：1、隨著科技的發(fā)展，我們現(xiàn)在坐在家里就可以了解社會(huì)的方式可多了，今天就讓我們一起說一說。2、我家的“小窗口”。?這里的窗口是指媒體，即交流、傳播信息的工具。說一說，你們家里都通過哪些方式了解天下事的？?學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等都是了解世界的窗口。人們通過這些途徑來了解天下事。3、電視的發(fā)展：電視，被世人公認(rèn)為是20世紀(jì)最為偉大的發(fā)明之一。從最早的黑白幾英寸的，頻道沒有幾個(gè)的小電視發(fā)展到現(xiàn)在彩色大屏幕頻道豐富的電視。液晶、背投、壁掛、等離子電視等品種多樣。與此同時(shí)，伴隨著電視制作和傳輸技術(shù)的數(shù)字化，接收裝置的數(shù)字化也成為必然。數(shù)字電視的顯示效果更好，功能也更多，甚至已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)初步的雙向互動(dòng)。電視機(jī)的另一個(gè)趨勢(shì)是智能化趨勢(shì)，即與其他電器的結(jié)合，特別是與電腦的結(jié)合。這將使得電視更加“聰明”，具有更多的功能，從而突破電視的傳統(tǒng)含義。4、報(bào)紙、雜志也是一個(gè)主要的獲取信息的窗口，請(qǐng)你說說你家經(jīng)常讀的報(bào)紙和雜志有哪些？你從中得到哪些方面的信息？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。提示：大家應(yīng)該盡量選擇一些與我們的生活與學(xué)生有關(guān)系的書籍、報(bào)紙、雜志來讀，這樣可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面，對(duì)學(xué)習(xí)有幫助。5、這些小小的窗口可以給我們帶來豐富的信息，可以給我們提供多彩的世界。三、小結(jié)你有哪些收獲？教學(xué)過程：（續(xù)頁）。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
修改完善。
課題主題二??一本好書知天下。
課時(shí)。
2
教材。
分析本主題包括：和好書交朋友；讀好書有方法和開個(gè)讀書會(huì)三部分內(nèi)容。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)。
與
能力1、使學(xué)生能夠自覺地與好書交朋友，養(yǎng)成讀書、讀好書的習(xí)慣，愛護(hù)書籍。2、有自覺分辨好壞書的能力。3、掌握幾種讀書的方法，有讀書的經(jīng)歷。能夠講述自己讀書的故事。
過程。
與
方法1.通過組織活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。
情感。
態(tài)度。
價(jià)值觀明白讀書是自我成長(zhǎng)的重要途徑。
教學(xué)。
重點(diǎn)自覺地養(yǎng)成讀書、讀好書的習(xí)慣具有讀書的方法，有讀書、思考的能力。
教學(xué)。
難點(diǎn)能夠自覺分辨好壞書的能力。培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的良好習(xí)慣。
教具。
準(zhǔn)備。
板書。
設(shè)計(jì)和好書交朋友能夠找到適合自己的書籍讀書——中華民族的傳統(tǒng)美德繼承——傳承——發(fā)展讀好書有方法培根的讀書方法：好詞好句記下來，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。堅(jiān)持不懈，積少成多?！皶炗洃浄ā泵磕甑?月23日定為“世界讀書日”、“世界書香日”教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
修改完善。
第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課：?師：書，記錄著歷史，記錄著社會(huì)的發(fā)展，記錄著人類的進(jìn)步。讀書可以使人進(jìn)步，使人成熟，使人快樂，使人改變命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與書有關(guān)。（板書：和好書交朋友）二、新授：1、書有千種萬種，但有好壞之別。閱讀一本好書，就是和高尚的人談話；閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要糟糕。?說一說你喜歡讀書嗎？讀過哪些書？學(xué)生交流，討論，指名2—3人回答。哪些書籍適合小學(xué)生閱讀呢？還有哪些書籍適合我們閱讀呢？學(xué)生交流，討論，指名1—2人回答。2、介紹名人名言。?飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。??????????????????????——毛澤東書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。????????????????????——莎士比亞熱愛書吧——這是知識(shí)的源泉！每一本書都給我們打開了一扇看到新世界的窗戶。????????????????????——高爾基說說讀到這些關(guān)于書籍的話，你有什么感受？3、讀萬卷書，行萬里路；書籍是人類進(jìn)步的階梯。熱愛讀書吧，書是知識(shí)的源泉。讀傳記，益處多。4、自古以來，作為傳媒工具，書籍就是人類的好朋友，以書為友，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。?學(xué)生自學(xué)書p12故事《牛背上讀書的孩子》并討論書在牛頓的科學(xué)研究中起到了什么作用？讀書是對(duì)已有人類文化的繼承，使人類的文明一代一代地傳承下去；讀書又是對(duì)人類文化的發(fā)展與創(chuàng)新，只有在繼承前人文明的基礎(chǔ)上，才能有發(fā)展，有創(chuàng)新。因此，讀書是繼承，更是傳承，更是發(fā)展。5、課后作業(yè)：采訪爸爸、媽媽，了解影響他們一生的書籍是什么？并填寫在書里。三、小結(jié)你有哪些收獲？教學(xué)過程（續(xù)頁）：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
修改完善。
課題。
主題三??乘上信息直通車。
課時(shí)。
2
教材。
分析本主題包括：網(wǎng)絡(luò)改變生活和神奇的網(wǎng)絡(luò)世界兩部分內(nèi)容。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)。
與
能力1、能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，查找資料，并能將收集來的信息用于自己的學(xué)習(xí)和生活。2、知道什么是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用，知道網(wǎng)絡(luò)與我們的生活密切相關(guān)，懂得迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)將對(duì)我們的生活產(chǎn)生越來越大的影響。
過程。
與
方法通過教師講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。
情感。
態(tài)度。
價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界的熱情，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
教學(xué)。
重點(diǎn)能夠通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，資料，并能用于自己的學(xué)習(xí)和生活。了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。
教學(xué)。
難點(diǎn)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來的幫助和樂趣，能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。能自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。
教具。
準(zhǔn)備。
板書。
設(shè)計(jì)。
主題三??乘上信息直通車網(wǎng)絡(luò)改變生活學(xué)習(xí)、娛樂、看病、購買物品、訂購票、招商引資……神奇的網(wǎng)絡(luò)世界瀏覽網(wǎng)站、查詢資料、了解世界……電子商務(wù)、電子郵件、遠(yuǎn)程教育、虛擬課堂、生活服務(wù)、娛樂休閑……人們?cè)诰W(wǎng)上工作、學(xué)習(xí)、游戲、購物……網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：全球性、全天候、交互性……教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
修改完善。
第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：?師：曾經(jīng)有一句話非常流行：知識(shí)改變命運(yùn)。而現(xiàn)在，我們可以提出這樣的口號(hào)：網(wǎng)絡(luò)改變生活。那么網(wǎng)絡(luò)是怎樣改變了人們的生活的，今天我們乘上信息直通車，來看一看你給生活帶來的改變。（板書：網(wǎng)絡(luò)改變生活）二、新授：1、你知道網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活帶來了哪些變化嗎？請(qǐng)你把自己收集的資料和同學(xué)們進(jìn)行交流。指名2—3人回答。?學(xué)生交流、討論網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活改變起到的巨大作用。十年前，當(dāng)老百姓對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、因特網(wǎng)還是十分陌生的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)就挾著現(xiàn)代文明對(duì)21世紀(jì)的憧憬，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，闖入了我們的生活。經(jīng)過幾年的迅速發(fā)展之后，人們逐漸認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)漸漸成為我們生活中不可分割的一部分，我們現(xiàn)在的生活需要互聯(lián)網(wǎng)，以后的生活將依賴互聯(lián)網(wǎng)。2、現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)于人類傳遞信息的活動(dòng)產(chǎn)生了前所末有的影響?，F(xiàn)代的人們必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)有所了解，這是為了適應(yīng)時(shí)代的需要，對(duì)學(xué)生的基本要求。3、學(xué)生自學(xué)書中《網(wǎng)絡(luò)改變生活》有關(guān)內(nèi)容，并談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兊纳畹?。學(xué)生交流、討論、匯報(bào)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入到生活的方方面面中，無時(shí)不刻不在改變著人們的生活，從購買物品到收集信息，從資料到娛樂，新聞、電影，聊天等等都在人們的生活中占有主要位置。三、課后作業(yè)：書中介紹了許多事情，網(wǎng)絡(luò)是怎樣改變你的生活的，請(qǐng)把它寫下來，填入書中。????????????????????教學(xué)過程（續(xù)頁）：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
修改完善。
課題主題四?共建綠色小窗口。
課時(shí)。
2
教材。
分析本主題包括：選擇綠色窗口和制訂綠色窗口公約兩部分內(nèi)容。
教學(xué)。
目標(biāo)。
知識(shí)。
與
能力1、全面、客觀地看待電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒。2、初步具有分辨健康與不健康、好與壞的能力。2、知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
過程。
與
方法1、初步具有利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達(dá)的能力。
情感。
態(tài)度。
價(jià)值觀積極地選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。
教學(xué)。
重點(diǎn)能夠選擇和利用各種傳媒。知道各種傳媒給我們帶來的益處和不利因素，能夠選擇綠色小窗口。
教學(xué)。
難點(diǎn)能夠分辨健康與不健康、好與壞的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生利用各種傳媒收集、整理信息的能力，合作與表達(dá)的能力。
教具。
準(zhǔn)備。
板書。
設(shè)計(jì)共建綠色小窗口選擇和利用各種傳媒，自覺地抵制不健康的內(nèi)容。分辨健康的、不健康、好的、壞的。制訂綠色窗口公約教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
修改完善。
第一課時(shí)：一、導(dǎo)入：?師：我們家家都有“小窗口”，當(dāng)你打開電視這扇“小窗口”的時(shí)候，常常選擇什么電視節(jié)目呢？你認(rèn)為這些節(jié)目都適合我們觀看嗎？今天，我們這來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（板書：共建綠色小窗口）二、新授：1、學(xué)生交流、討論，你們平時(shí)喜歡看哪些節(jié)目？你認(rèn)為所有的節(jié)目都適合我們觀看嗎？你們認(rèn)為都有哪些節(jié)目適合我們少年兒童觀看？指名3-4名學(xué)生回答。2、學(xué)生們選出綠色電視節(jié)目金牌榜。教師出示一些適合少年兒童觀看的頻道（如：北京文藝頻道、北京科教頻道、北京體育頻道、北京青少頻道、北京動(dòng)畫頻道……）。?學(xué)生交流、討論你認(rèn)為的綠色電視節(jié)目金牌榜。3、互聯(lián)網(wǎng)改變了許多人的生活方式，它給人們帶來方便的同時(shí)，也帶來了一些弊端。?我們就這一現(xiàn)實(shí)進(jìn)行進(jìn)行辯論，題目是：上網(wǎng)的好處與負(fù)面的影響。（1）???將全班同學(xué)分為正方和反方；各方為自己的觀點(diǎn)搜集相關(guān)的資料（可從網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、安全、上網(wǎng)時(shí)間、方式等方面尋求資料）；（3）???交流資料，確定辯論要點(diǎn)，分工明確、任務(wù)清楚；（4）辯論過程，認(rèn)真聽，大膽說，互相幫助。注：辯論過程中要引導(dǎo)學(xué)生全員參加，避免只有少數(shù)學(xué)生參與辯論，對(duì)于結(jié)果，不必統(tǒng)一到哪種觀點(diǎn)上，允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)存在。步入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)將成為我們學(xué)習(xí)和交流的重要方式，面對(duì)五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，我們不僅要具備收集信息、處理信息的方法和能力，更要有明確的是非觀念，對(duì)待誘惑和拒絕不良誘惑的堅(jiān)定信心，健康上網(wǎng)，走進(jìn)綠色網(wǎng)絡(luò)。三、課堂小結(jié)：?你有哪些收獲？????????????????????????教學(xué)過程（續(xù)頁）：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
修改完善。
Module第一單元的教案篇十六
目標(biāo)?1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會(huì)組織。
2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè)畜牧業(yè)的情況。
3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。
背誦同步訓(xùn)練第4頁的“知識(shí)梳理”，完成下面的表格。
原始居民?距今時(shí)間?生活區(qū)域?勞動(dòng)工具?農(nóng)作物?房屋樣式。
河姆渡居民?????。
半坡居民?。
檢測(cè)：
3.記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓。
結(jié)合課本的圖片進(jìn)行記憶和復(fù)述。
檢測(cè)：
圖解“原始社會(huì)的解體”
布置作業(yè)：
完成同步訓(xùn)練《單元測(cè)試一》。
預(yù)習(xí)第5課???。
重點(diǎn)?北京人.山頂洞人;?河姆渡居民.半坡居民的生活;。
炎帝和黃帝?備課。
時(shí)間?。
難點(diǎn)?堯舜禹的禪讓?上課。
時(shí)間???。
學(xué)?習(xí)?過?程?二次備課???。
直接進(jìn)入主題，使學(xué)生清晰的明確本屆課程的內(nèi)容，.
1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會(huì)組織。
背誦同步訓(xùn)練第1頁的“知識(shí)梳理”，完成下面的表格。
項(xiàng)目?北京人?山頂洞人。
生活時(shí)期??。
體質(zhì)特征??。
勞動(dòng)工具??。
取火方式??。
生產(chǎn)活動(dòng)??。
社會(huì)組織??。
思想觀念?。
檢測(cè)：
完成同步訓(xùn)練第2頁的“選擇題”，接著校正錯(cuò)誤。
估計(jì)5題難度稍大????。
Module第一單元的教案篇十七
2.我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。
3.那些書架上現(xiàn)在擺著很多vcd。
4.我剛從圖書館借了一本關(guān)于歷史的書。
5.他過去常?；ê芏噱X買一些沒有用的東西，不是嗎？
6.書給我們知識(shí)還帶給我快樂。
7.他走幾步，思考一會(huì)，然后帶著書離開。
8.下個(gè)星期我要去北京。
9.第2天他忘記把書還給圖書管理員了。
10.你還沒有找到那本借來的書嗎？沒有。
11.我已經(jīng)到處都找了，但我還是沒有找到。
12.很可能有人會(huì)在校園里找到了書簽，遲早會(huì)歸還的。
13.更糟糕的是，如果我不能按時(shí)歸還的話，我將要為那些不見的書賠錢。
14.當(dāng)他蹋進(jìn)草地的時(shí)候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。
15.那個(gè)圖書管理員想到一個(gè)好主意，能夠幫助我找回丟失的書。
16.你出過國(guó)嗎？從來沒有。
17.你能不能想到其他的辦法來鼓勵(lì)外國(guó)人來中國(guó)旅游。
18.讓我在電腦上找找看誰拿走了它。
19.我難過的拾起那盤錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。
20.你有沒有別的顏色?。繉?duì)不起，我們沒有其他的顏色。
21.她的業(yè)余愛好就是讀書。
22.你要的書我沒有，但是讓我看看能不能想點(diǎn)別的辦法。
23.作為一個(gè)婦女，她發(fā)現(xiàn)很難得到好的報(bào)酬。
24.我們不能照搬美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)。
25.那個(gè)11歲大的女孩沒能游過那條50米寬的大河。
Module第一單元的教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
2能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對(duì)話。
說???????明。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
一、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動(dòng)物白鰭豚情景圖。
數(shù)學(xué)信息：1980年約有400只,比xx年多300只。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
二.探究。
同學(xué)們真了不起，用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關(guān)系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。
師介紹天平的功能，結(jié)構(gòu)，使用方法。
1借助天平理解已知數(shù)量間的相等關(guān)系。
2借助天平理解未知數(shù)量間的相等關(guān)系。
3借助天平理解例題中的相等關(guān)系。
三解決信息窗二的問題：
1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關(guān)系。
2能在天平上表示出來嗎。
師可出示天平示意圖。
五、概括方程的意義。
觀察黑板上的式子，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
六，自主聯(lián)系。
1判斷那些式子是方程。
必須具備哪些條件。
2看圖列方程。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關(guān)系.
學(xué)生交流：可能有以下情況。
xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù)。
1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù)。
字母表示:a+300=400。
生表示出例一的關(guān)系：
生自己交流：
1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù)。
生自主探究，然后交流。
生自由談想法：
完成自主練習(xí)第1題。引導(dǎo)學(xué)生在判斷對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，說出判斷的依據(jù)。（生自己概括）。
自主練習(xí)2，3。
讓生獨(dú)立寫出等量關(guān)系式并列出方程，在進(jìn)行交流。
生談收獲，并找出不懂得地方。
關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關(guān)系,并能用自己的方式表達(dá)出.
關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗(yàn)活動(dòng)的積極性和歸納概括能力。
關(guān)注生能否獨(dú)立分析等量關(guān)系，用字母表示出來。
關(guān)注學(xué)生的歸納，概括水平。
關(guān)注學(xué)生能否依據(jù)方程的意義來進(jìn)行判斷。
觀察學(xué)生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系寫處方程。
課???題：等式性質(zhì)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程.
2能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程.
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對(duì)話。
說???????明。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
二、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動(dòng)物金絲猴情景圖。
數(shù)學(xué)信息：金絲猴的數(shù)量從1993年的600多只，增加到860多只。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時(shí)減去一個(gè)數(shù)，天平會(huì)如何呢？
四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎？
五、同學(xué)們能解決出：xx年白鰭豚的只數(shù)嗎？
六，自主練習(xí)。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。
學(xué)生交流：
1993年只數(shù)+增加的只數(shù)=xx年只數(shù)。
字母表示:600+x=860。
生得出：等式兩邊同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗(yàn)。
得出：等式兩邊同時(shí)減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結(jié)：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
生做自主練習(xí)1，2。
課???題：等式性質(zhì)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程.
2引入對(duì)ax=b和ax+b=c這類方程方法的學(xué)習(xí)。
3能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動(dòng)中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程.
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對(duì)話。
說???????明。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
三、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動(dòng)物黑鸛情景圖。
數(shù)學(xué)信息：國(guó)外僅存1500只左右，約是我國(guó)現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，天平會(huì)如何呢？
四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎？
五、同學(xué)們能解決出：
1，?????????????我國(guó)人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。
2，xx年繁育基地有多少只東北虎？
六，自主練習(xí)。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：我國(guó)現(xiàn)存黑鸛多少只？
學(xué)生交流：
我國(guó)現(xiàn)存黑鸛只數(shù)x3=1500。
字母表示:3x=1500。
生得出：等式兩邊同時(shí)乘以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗(yàn)。
得出：等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結(jié)：等式性質(zhì)二。
生做自主練習(xí)5，6。
生自己感受，在充分體驗(yàn)后提升。
關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗(yàn)活動(dòng)的積極性和歸納概括能力。
放手讓生自己體驗(yàn)。
2是將等式性質(zhì)一二結(jié)合起來，考查學(xué)生的知識(shí)。
課???題：解較復(fù)雜方程。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系.
2引入對(duì)ax+bx=c這類較復(fù)雜方程的學(xué)習(xí)。
3能用方程解決一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系.
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對(duì)話。
說???????明。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)。
四、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動(dòng)物東北虎情景圖。
數(shù)學(xué)信息：截止到xx年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
二.
同學(xué)們的方法真多，我們來共同研究一下：那種方法最簡(jiǎn)單，最方便。
師提倡同學(xué)們用線段圖的形式表示出來。
三解決7x+x=16的解法。
師適時(shí)引導(dǎo)：7個(gè)x加上1個(gè)x等于8個(gè)x。
四、總結(jié)：線段圖的畫法和倍數(shù)方程的設(shè)法。
五，做練習(xí)：6。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：東北虎和白虎一共有多少只？
學(xué)生交流：根據(jù)設(shè)的不同，可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。
生達(dá)成共識(shí)：7x+x=16，也就是說設(shè)白虎的只數(shù)為x只，最簡(jiǎn)單。
生自己探索。得出。
讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x。
關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達(dá)出.
讓學(xué)生充分體驗(yàn)出黨有倍數(shù)關(guān)系時(shí)，設(shè)倍數(shù)小的最為簡(jiǎn)單。
線段圖的作用關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解方程。
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