科技的進步與創(chuàng)新，推動著社會的發(fā)展和進步，帶來了許多改變和便利。提煉關(guān)鍵信息，避免過多的廢話；以下是一些總結(jié)的技巧和方法，希望能對大家寫作有所啟發(fā)。
我的長生果說課稿篇一
《我的家》是教育科學出版社編寫的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當然的。
《品德與生活課程標準》分目標中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學目標。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導學生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家福”展覽，培養(yǎng)學生們的動手能力、合作能力以及口語表達能力。
c)讓學生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
本節(jié)課我采用的主要教學方法是情境教學與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學生在活動中得到知識、得到快樂。在教學中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學習。另外，課堂上我充分利用音像教學資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學過程中。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我設(shè)計了以下幾方面的教學：
a)欣賞導入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家福”照片大膽地去說。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱?。
iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
我的長生果說課稿篇二
首先，我會快速地瀏覽一遍主要內(nèi)容，再把內(nèi)容概括一下。其次，一邊讀書，一邊記下書中的好詞好句，回過頭來品味一些我最欣賞的片段。然后，我會把正文專心致志地讀一遍。做完這些，我還會把書中學到的東西列個單子。最后，我會寫一篇讀后感。
我愛讀書，書就是我生命中的一切，孤獨時，它會給我快樂；有疑難時，它會給我解答。書讓我手不釋卷，給我?guī)頍o窮的快樂，讀一本書，就仿佛和一位高尚的人談話。在書海中，我覺得書不僅是知識的寶庫，更是我們的良師益友。
有一次，在書房里看《笑貓日記》的我，被媽媽的河東獅吼驚醒了，原來，媽媽是讓我買醬油，而我卻聽成了要買醋。我急匆匆地跑了出去，到了小賣部，突然，老板說：“***來電話了，說要兩瓶醬油，賬她要付，你拿去吧！”這時，我才恍然大悟，原來我聽錯了，真是有驚無險??！因為愛書，差點讓我“啞巴吃黃連——有苦說不出”了！
我愛讀書，書香伴我成長！
我的長生果說課稿篇三
《我的長生果》講了小主人公很喜歡看書，剛開始，小主人公看連環(huán)畫，后來不能使他滿足對知識的渴望，又看小說，因為看書多了，因此他的作文寫的比較熟練，作文也有了自己的獨到之處，而寫的文章也常常受到了老師的表揚。
讀了這篇文章不僅使我明白了讀書的好處，還明白了怎樣能夠?qū)懞米魑?，就如小主人公所說的“作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好”和另外一句“作文，要寫真情實感，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的，是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！蔽矣X得這兩點說得一點也沒錯。如果一直這樣寫作文，我們作文水平一定會有所提高。
我的長生果說課稿篇四
大家好！如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷的期盼中等待著，在不斷的參與中感受并收獲著。今天我說課的內(nèi)容是《說說我的家》我將從教材、學情、教學目標、重難點、教法等方面談?wù)剬Ρ菊n的構(gòu)思過程。
《說說我的家》是蘇教版小學一年級《語文》下冊第一單元是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練。目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭。家是每個孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣，家長是孩子最親近的人。圍繞兒童熟悉的家庭生活圈展開，指導兒童在了解自己家庭的基礎(chǔ)上，體驗親情，愛親敬長，同時促進家庭和學校的溝通，兒童和家長的溝通?！墩f說我的家》要求學生熟悉家庭中的主要成員；學會向他人介紹自己的家庭，激發(fā)學生對家的自豪感與幸福感，并能在此基礎(chǔ)上主動關(guān)心，體貼家人。
剛剛步入一年級的學生，雖然對自己的家人是熟悉的，但是很多人并不了解自己的父母，只知道享受父母帶來的舒適，這與父母們對孩子的精心呵護形成了鮮明的對比，父母對他們往往只是一味地給予，而忽視了對孩子進行關(guān)愛家人的教育。我班的學生家長大多父母都是個體戶，學生對自己的父母基本情況不清楚，當然有一定的社會因素，因為父母長期在外打工，孩子和父母生活的時間較少，了解也相對較少。因此，這節(jié)課我注重引導學生關(guān)心自己的父母，讓學生更深一步地認識家人，體會家庭的溫暖，感激家人的關(guān)心。
1、感悟親情，尊敬親人，培養(yǎng)熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、培養(yǎng)學生說真話，訴真情的好習慣。
3、訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。
口語交際能力，能積極表達自己想說的話。
說真話，訴真情。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與學生生活關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，讓學生自己思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、總結(jié)反思法，音樂熏陶法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
通過一個小短片，以學生認識的“家”字入手，再由一首兒歌引出新課內(nèi)容：《說說我的家》。提到自己的家，同學們興趣較濃厚。
[設(shè)計理念]初步感受家的美好，激發(fā)學生學習的興趣。
這一環(huán)節(jié)，我首先向同學們提了一個問題：說到“家”，你們都想到了誰？孩子們很自然的就說出想到了自己的父母，還有和爺爺、奶奶生活的孩子就會說想到爺爺、奶奶。這時，我會告訴大家：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些都是我們最親近的人，都是我們的家人。
接著，課件展示課件“亮亮的一家”，由我來向大家介紹她們的家里人情況，以及家人的正確稱呼。
[設(shè)計理念]通過提問、課件展示，讓學生了解家庭的組合，從感觀和心里上體會和家人在一起的幸福感。
[設(shè)計理念]這個問題有一定的困難，旨在拓展和家庭有血緣關(guān)系，農(nóng)村的孩子知道的稍微多一些，當有個別學生答出來一點后，我及時給予肯定，同時相機告訴大家一些比較近的和我們有血緣關(guān)系的稱呼。
首先請一名勇敢的孩子上臺來介紹自己的家。（因為課前已經(jīng)叫孩子們回家了解過自己的家，以及住址了，所以大家很活躍）。
然后請全班同學來評價：聽了他的介紹，你知道了什么？
通過大家討論得出結(jié)論：他是從姓名、住址、幾口人三方面介紹的。（課件展示）。
接著請2名學生上臺來照樣子介紹自己的家。再拿出帶的全家福照片分小組交流，相互介紹自己的家。最后是評價，由老師和學生一起評價誰說的好，并給予獎勵。
[設(shè)計理念]這一環(huán)節(jié)旨在通過學生自己的介紹，自己的總結(jié)歸納，自己的評價，讓每個學生都能融入到學習向別人介紹自己的家，而且學會評價別人。
我首先拿出我家的全家福，向孩子們介紹我的家人，家人的職業(yè)，以及家人的喜好，生活習慣。讓孩子們來評價我的介紹。無論好壞我都表示接受。然后引導孩子們歸納：通過老師的介紹，知道了老師家里人是干什么工作的，喜歡干什么等等。然后請2名學生照老師的介紹方法介紹自己的家人。接著是游戲“擊鼓傳花”，全班交流。
[設(shè)計理念]這個環(huán)節(jié)是本課的難點，所以我設(shè)計以我作為活動的一個參與者，與孩子們共同突破完成。游戲有利于幫助全體學生的共同參與，在輕松愉悅的環(huán)境中大膽的進行交流。
[設(shè)計理念]通過一節(jié)課的學習后，讓學生再來讀兒歌，體會家庭的美好，感激家人的關(guān)心。
[設(shè)計理念]優(yōu)美的音樂可以讓學生得到放松，在輕松之余回顧今天所學的知識。老師帶領(lǐng)孩子們隨音樂拍手，哼唱，通過歌曲中的詞，讓孩子們更進一步感受家的美好，體會家的溫暖。
《說說我的家》是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練，目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭，在交際情境中培養(yǎng)學生的說話能力和傾聽習慣。教學時，我讓學生在平等、和諧的交談中進行有趣的活動，加深對家人的了解，懂得要去關(guān)注、了解家人，讓學生獲得真正的發(fā)展。
課堂設(shè)計上，依據(jù)一年級小學生的特點，設(shè)計了看照片介紹家人，擊鼓傳花的游戲介紹家人，并引導他們?nèi)绾芜M行介紹，掌握一些說話的技巧。又通過課件的演示，讓學生知道從哪幾方面了解家人，課堂氣氛活躍。
學習過程中，我注重把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過學生自己介紹，自己的總結(jié)，自己評價，使每個學生都參與到活動中來；通過評別人，評自己，使學生在愉悅輕松的環(huán)境下得到各方面的發(fā)展和提高。
通過本節(jié)課的學習，進一步加深了學生對家庭的認識和了解，促進了學生與家人之間的溝通，加強了情感交流，拉近了學生與長輩間的距離，達到了預(yù)期的目標，也為下節(jié)課的教學作鋪墊。
通過本課的教學有以下幾點體會：
1．備課不僅要備教材，還要備學生。備課時要有一定的預(yù)設(shè)。課堂教學是一種有目的、有意識的教育活動。預(yù)設(shè)是課堂教學的基本特性，是保證教學質(zhì)量的基本條件。對此課，我預(yù)料到學生可能說不清自己的家庭住址，所以提前布置他們回家詢問清楚，孩子們準備得充分，課堂教學自然順利完成。
3．此次口語交際，將豐富多彩的生活引入課堂，尤其是對學生來說，最親近、最輕松的口語交際環(huán)境“家”的介入，能使心情完全放松，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。當他們不受任何條條框框的制約時深埋心底的一些言語就被喚醒，思維也被激活。特別是那些在學校沉默寡言在家里卻很活躍的學生，這樣的情境，對他們?nèi)蘸笈c人成功交流，無疑起到了橋梁的作用。
4。“口語交際”的基本要求是讓學生都開口，在說話的條理性上可隨機引導，適當點撥，不作過多要求，只要學生能積極表達自己想說的話就成。
我叫—————————大方。
我家在————————準確家。
爸爸是—————————。
媽媽是—————————響亮。
（幸福的家）。
[設(shè)計理念]板書簡潔大方，一目了然。
我的長生果說課稿篇五
大家上午好!
我今天說課的內(nèi)容是《我的“長生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂趣”為主題，所選文章處處迸發(fā)出思想的火花，或引導學生體驗創(chuàng)造的樂趣和感悟創(chuàng)造力的來源，或引導學生認識創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法，或培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，它們帶給學生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變，還有耳目一新的情感體驗。
我將本文的說課按照：說教材地位及教學目標---說教材的重難點---說學情---說教法學法---說教學評價---說教學設(shè)計，這六個環(huán)節(jié)來展開說課。
《我的“長生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式，用樸實的話語，回憶少年時代的讀書經(jīng)歷和讀書收獲，真誠抒寫了閱讀和寫作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對生活，對人生真實的體驗和感受，給人思考和啟迪，其激發(fā)學生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用，地位可見一斑。
根據(jù)《初中語文課程標準》要求，五年級學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然，社會，人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，“具有獨立閱讀的能力??形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：
1.知識和技能目標：
(1)據(jù)標志性的詞句理清文章思路，概括內(nèi)容要點，在聽說雙方互動過程中，增強知識的篩選能力。
(2)品味生動形象的語言，體味字里行間流露的真情實感，感受散。
文“形散神聚”的魅力。
(3)通過刪減，調(diào)序，改換，勾連等方法，引導生學自主品析，并在一定基礎(chǔ)上進行語言的積累和運用。
2.情感目標：
(1)聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際，暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學習的樂趣。
(2)體悟閱讀與寫作對于個人的成長，社會人生的價值意義，借以激發(fā)學生提升心智，豐富生命，完善自我。
本單元的主題是“創(chuàng)造的樂趣”，葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫作給她帶來的樂趣。編者其意，旨在希望讓閱讀帶給學生一點思想觀念上的沖擊，一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而，結(jié)合單元目標和本文特點，我將本文的重難點確定為：
重點：讀懂課文內(nèi)容，體味字里行間流露的真情實感。
難點：結(jié)合自身體驗，暢談學習本文的感受和收獲。理解閱讀與寫作相輔相成的道理，并能進行創(chuàng)造性的寫作。
我們的學生是山區(qū)學生，語文基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)于學法方面、語言表達能力和理解能力。通過前面三個單元的學習，學生已初具賞析和品讀一般文學作品的能力，并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗。但能否將體驗升華進行創(chuàng)造，這又是本單元一個挑戰(zhàn)。
《綱要》明確提出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
誦讀法：“三分散文七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和品讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，借此落實教學目的。
提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設(shè)計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
練習法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習，運用練習教學法及時反饋課堂教學效果。
《課標》中積極倡導自主，合作，探究的學習方式，葉圣陶先生也指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币蚨?，學法方面我采用“導—思—討論—練”的過程，讓學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:。
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
4、練習法：主要是進行創(chuàng)造性的表達(口語和寫作)。
主要用語言對學生進行評價。
點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
(一)趣味引入，懸念入題。(從學生喜愛的神話故事人物輕松導入，激起學生興趣，調(diào)動全體進入學習氛圍)。
(二)自讀自悟，整體把握。(《課標》中明確提出，學生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學生的自主學習能力。)。
1.齊讀，明確“長生果”的喻意。
2.個讀，理清文章思路(“我”的讀書經(jīng)歷和讀書收獲)。
3.輪讀，積累優(yōu)美詞句。
4.范讀，重點品讀1，2節(jié)。
(三)批注精讀，體會情感。(重點突出，合作探究精神的培養(yǎng))討論和圈點勾劃：
1.作者為什么把書比作“長生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對書的喜愛?請把你的理解或感受批注在旁邊。
2.書對作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響?(信息的歸納整合)。
4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫作體驗(創(chuàng)造的樂趣)?你有過同感嗎?請你也談?wù)劇?/p>
(四)能動創(chuàng)造，享受樂趣(難點突破，創(chuàng)新精神的培養(yǎng))。
1.聯(lián)系自己閱讀，寫作經(jīng)歷和生活實際延伸體驗，暢談學完本文后的感受和收獲。(再次體悟作者的感受，提升對閱讀，寫作及人生的認識)。
2.“我也能!”仿寫：
書，是人類文明的“長生果”;書，是-----------。
3.積累有關(guān)讀書的名言警句。
我的長生果說課稿篇六
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛。通過本課學習，讓學生充分感受蒙古民族音樂的風格特點，了解蒙古民族風情，增進民族間的團結(jié)。
根據(jù)我對教材的分析結(jié)合教材的要求，我確定了以下的教學目標：
(1)知識目標：初步認識、了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。
(2)能力目標：a、學會唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。
b、學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。
(3)情感目標：a、通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結(jié)。
b、通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。
重點：結(jié)合既定的教學目標，我將本課的教學重點確定為：體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。
難點：鍛煉學生表演的能力，能夠用悠揚的歌聲和優(yōu)美肢體動作來表演歌曲。
施教班級為一年級學生。一方面一年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經(jīng)驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相結(jié)合的綜合教學手段進行教學。
1、模枋法。
音樂新課標中提倡我們根據(jù)低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經(jīng)驗，為提高學生音樂素質(zhì)，激發(fā)學生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)課設(shè)計：抓住一年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作;模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習;根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。)。
2、體驗法。
音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂興趣。
(本節(jié)課設(shè)計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現(xiàn)力及學生對音樂的興趣。)。
3、合作法。
音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力(本節(jié)課設(shè)計：通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識)。
4、綜合法。
音樂新課程標準要求我們將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。
(本節(jié)課設(shè)計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、民族知識綜合起來幫助學生更好更直觀的理解音樂,并為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。)。
5、課前準備。
多媒體課件、錄音機、話筒、磁帶、鋼琴等。
新課標指出：“學生是學習的主人，以學生為主體，創(chuàng)造條件讓他們參與探究活動，不僅提高了探究的能力，更獲得了學習的技能和激發(fā)了學習興趣?！币虼嗽趯W法指導中我根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，緊緊繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現(xiàn)音樂。。
為了突出重點，突破難點、完成教學目標，本節(jié)課我運用新課標的教學理念，再結(jié)合教材內(nèi)容要求及學生實際情況，作出了以下的教學過程設(shè)計，下面請跟我一同走進詳細的教學過程。
1、通過師生問好律動，端正坐姿，投入課堂。
(利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意，引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習)。
2、聽音樂，猜歌名。通過聆聽有關(guān)草原歌曲并說出歌曲名稱，練習低年級學生的聆聽、聽辨音樂的能力，提高了學習興趣，同時引出美麗的大草原。
3、認識草原：通過討論、看圖片讓學生初步認識了解大草原及蒙古族，引出課題)。
4、結(jié)合課本與課件圖片，說說美麗的大草原上有些什么?
討論小結(jié)：藍藍的天-、白白的云-、青青草地、牛羊多、駿馬奔馳、雄鷹飛、還有善良的蒙古人。
(這一環(huán)節(jié)以學生為主體，采用了看圖片，師生討論的學習方式，讓學生在積極主動的去認識了解草原，最后通過有節(jié)奏的朗讀明確小結(jié)了討論內(nèi)容，引導學生更好的認識草原，感受草原的美麗，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感)。
5、節(jié)奏練習。
提問：草原上的人喜歡做什么?放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。
節(jié)奏練習：
xxxxxxxxxxxxxx。
(師)我們一起來騎馬(生)噠噠噠噠噠噠噠。
xxxxxxxx-x-。
(師)我們一起來射箭(生)嗖嗖。
(分部練習--二聲部練習--邊做動作邊念)。
(利用綜合法將節(jié)奏練習滲透到民族知識介紹中，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標中1-2年級學生創(chuàng)造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音)。
1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么?(聆聽、聽辨能力培養(yǎng))。
2、熟悉歌詞。
(1)聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學生聽記能力。
(2)教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞，生用自己喜歡的方式邊打節(jié)奏邊記歌詞，以此培養(yǎng)學生節(jié)奏，豐富課堂教學形式，激發(fā)學生學習興趣)。
3、學唱歌曲(通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲，指導學生演唱歌曲，培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力。)。
(1)教師用鋼琴伴奏范唱。(借助學生對蒙古歌曲的學習興趣，自然的進入演唱教學，通過教師范唱讓學生自然的進入歌曲學習。)。
(2)師生一起拍打節(jié)奏，聽錄音模唱。(通過模唱完整學習歌曲)。
(3)跟琴學唱歌曲。
(4)指導學生演唱。
1、通過欣賞簡單的蒙古舞，加深學生對蒙古歌舞的體驗感受，及學習興趣。
2、請同學來表演蒙古舞中的一些自己喜歡的動作，體驗蒙古舞特色。(騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等)。
(1)分組討論怎樣把同學表演的動作套入到歌曲《草原就是我的家》中去。
(3)學生分組表演。
(4)師生共同表演。(最后給學生一個舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。)。
(在這一個環(huán)節(jié)里，教師把學習主動權(quán)完全交給學生，以學生為主體，讓學生通過學習蒙古舞動作，以及表演，培養(yǎng)學生感受力表現(xiàn)力及共同合作學習的能力。)。
在這個環(huán)節(jié)上，我引導學生進行總結(jié)，組織討論本節(jié)所學，讓學生來說說自己在課堂上的收獲并在討論中總結(jié)學習方法，真正體現(xiàn)學生自主與合作探究學習，同時也能及時地反饋教學效果，便于教師查漏補缺。
根據(jù)一年級學生感性認識比較敏銳的特點的，我設(shè)計的板書力求簡潔、直觀、易懂，讓學生更好的感受和理解。具體設(shè)計如下：
放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞。
在課堂設(shè)計中我根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入，我讓學生通過有趣的猜歌曲游戲、多聲部的節(jié)奏練習，讓學生體驗多層次的音響效果。在學唱《草原就是我的家》時，利用拍打節(jié)奏、歌唱比賽等來調(diào)動學生唱歌的積極性;在舞蹈表演時，我放手將舞蹈的創(chuàng)編放給學生，留給學生創(chuàng)作和表演的空間。
而存在的不足之處在于：1、在草原圖片的欣賞時，可以加入新授歌曲的曲調(diào)作為背景音樂，不僅能為歌曲的教學打下一定的基礎(chǔ)，而且更能把學生的餓情緒來到蒙古草原中。
2、在表演的時侯，如果能給學生適當?shù)氖痉叮敲磳W生的舞蹈將會跳得更到位、更有美感。
我的長生果說課稿篇七
本課時的教學內(nèi)容選自新課程中二年級音樂三冊中的第四課《跳起舞》。這一課主要是讓學生初步了解藏族的文化，感受藏族歌舞的特點。其中歌曲《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，唱起這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景，課本中只為學生選用了歌曲的主體部分，適合低年級學生演唱。
根據(jù)課標的要求和本課內(nèi)容的安排，我將這課時的教學目標確定為以下4點：
（1）讓學生在藝術(shù)實踐活動中，大膽表達、敢于交流、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。
（2）通過師生互動，建立平等、和諧的師生關(guān)系。引導學生進行音樂實踐活動；培養(yǎng)學生大膽、自信的健康心態(tài)。
（3）通過對歌曲《我的家在日喀則》的學習，認識xx、x節(jié)奏并進行節(jié)奏創(chuàng)編練習。達到鼓勵音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作性潛能。
（4）能準確表現(xiàn)歌曲《我的家在日喀則》，進一步了解藏族歌舞音樂的風格，培養(yǎng)學生喜愛民族文化藝術(shù)的興趣。
本課時我分為“情景導入”、“創(chuàng)造表現(xiàn)”、“引導體驗”三大部分。
緊接著，我利用班內(nèi)正好有一位藏族小朋友的優(yōu)勢，我設(shè)計了“介紹自己的家鄉(xiāng)”的談話情境，既讓學生輕松的步入課堂，又鍛煉了學生的節(jié)奏控制能力，也同時激發(fā)了學生的學習興趣，增強了熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時為后面創(chuàng)編家鄉(xiāng)的歌詞這一環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
新課標指出，音樂課程的特點是聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上我兩次播放了《我的家在日喀則》，學生初步聆聽歌曲的基礎(chǔ)上再次設(shè)置一個懸念，故意把樂譜的次序打亂，注意邊聽邊領(lǐng)著學生找次序，不知不覺中，學生已經(jīng)學會了歌曲，在演唱過程中運用拍手、拍腿的方法，讓學生積累了關(guān)于四二拍的強弱規(guī)律的感性經(jīng)驗。學生在演唱是既能跟上節(jié)奏，又在潛移默化中獲得了知識。
引導體驗：讓他們的表演基于這種發(fā)自內(nèi)心的愛。然后是歌曲的演唱，我沒有過分的強調(diào)歌曲力度的變化，以及如何處理歌曲，而是讓學生自己在聽范唱時，感覺到它的歡快情緒，以學生自我的體驗為出發(fā)點。再者，在學生演唱時，我總要邊作舞蹈動作，讓學生體會到這首歌的舞蹈性，最后是歌曲的表演，有了前面的這些基礎(chǔ)，無論是打擊樂器的同學，還是演唱的同學，還是舞蹈的同學，他們都是在表演，都是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感受表達出來，方式不同，但效果相同，這也就達到了這節(jié)課的總的目標。
最后就是節(jié)奏的學習，我先讓學生用手里的打擊樂器，用自己喜歡的節(jié)奏型為歌曲伴奏，這也給了學生展示的空間。但我又提出了書中的建議節(jié)奏。我刻意這樣說：“書中建議”目的就是不否認學生自己創(chuàng)作節(jié)奏的同時，培養(yǎng)他們對創(chuàng)作的足夠信心。接下來就順利成章的以一種成熟的合奏方式，來表演歌曲。同時也就培養(yǎng)了學生的合作意識與能力，和聲的感覺，使歌曲更完美。
創(chuàng)造表現(xiàn)：這部分的內(nèi)容是對學生所學的內(nèi)容進一步鞏固和再創(chuàng)造，老師是課堂上的引導者，要給學生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學生創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn)。例如：讓學生分組表演要求隊員之間互相合作，互相配合。同時也是合作學習的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學生各個方面的能力。
教法：在教學過程中我綜合運用模仿、談話法，示范法，情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學手段，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
學法：本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂意學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。
教學重點：在我們這個多民族國家里，少數(shù)民族的歌舞就象是一個巨大的寶庫，它深邃莫測、琳瑯滿目、浩無際涯。藏族歌舞就是其中最瑰麗的珍寶之一，它爍爍發(fā)光、多姿多彩。怎樣才能引導學生去關(guān)注不同民族的藝術(shù)，感受它們獨特的魅力呢？因此，在本節(jié)課教師將帶著學生走出自己的“家”，引導學生將已有的知識與新學到的知識相結(jié)合，進行創(chuàng)作簡單的踢踏舞旋律，并進行表演?？傊?，這是一節(jié)集聽、唱、動、創(chuàng)為一體的綜合課，學生將通過多種途徑，將自己自己在音樂中所獲得的審美體驗充分表達出來。同時，通過這樣的綜合性表演，也會大大激發(fā)學生的群體意識及合作精神，提高學生多民族意識。
我的長生果說課稿篇八
本課與第11課《海洋生物》、第12課《魚的紋樣》以及第14課《我做的海洋生物》合為一個單元，旨在以海底世界為主題，通過海底世界的奇異和神秘，調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然和保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。
《我畫的海洋怪獸》一課介于《海洋生物》、《魚的紋樣》之后，《我做的海洋生物》之前。本課圍繞神秘而又爭奇斗艷的海洋生物，鼓勵學生通過各種途徑調(diào)查、收集資料，來共同創(chuàng)作海洋怪獸的形象。用“平面”的方法，把自己創(chuàng)作的海洋怪獸的特征和神態(tài)表現(xiàn)出來。繪畫可采用多種工具，如鉛筆、水彩筆等；也可以使用多種方法：水粉畫、線條畫、版畫等等。
本課主要是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為目標，充分考慮到學生生理和心理特點，以及美術(shù)教學的基本規(guī)律，愛護和發(fā)展學生的好奇心和想像力，培養(yǎng)審美情趣，提高對美的感受能力。
1．教學目標。
（1）認知目標：
通過學生收集、觀察、描述、感受、模仿等方式，了解海洋怪獸的形象特點，激發(fā)他們的學習興趣，提高創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
（2）操作目標：
引導學生運用各種工具和方法表現(xiàn)出自己想像中的海洋怪獸。
（3）情感目標。
增強學生保護海洋生物的意識，培養(yǎng)熱愛祖國、保護環(huán)境的高尚情操。
2.學習內(nèi)容。
教學重點：通過欣賞、討論、表演等，了解海洋怪獸的形象特點，創(chuàng)作出想像中的海洋怪獸。
教學難點：運用聯(lián)想、夸張等表現(xiàn)手法突出海洋怪獸的特性，并使整個畫面生動有趣。
3.課時：1課時。
本課的教法我準備以情境教學法、演示法為主通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價。
1、課前準備：
教師準備：海洋怪獸的錄像資料，課件，不同工具和方法表現(xiàn)的海洋怪獸作品。
學生準備：水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。
2、教學思路：
（1）觀察、引人階段。
播放有關(guān)海洋怪獸的錄像，引導、啟發(fā)學生思考：
a.你剛才看到了什么？
b.你曾經(jīng)見過它們嗎？知不知道它們叫什么名字？
c.那么，我們可以給它們?nèi)∶謫幔?/p>
（2）欣賞、評析階段。
播放多媒體課件：
師：老師在網(wǎng)上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看看吧。
觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。
（3）練習、深人階段。
啟發(fā)思維：海洋世界真是無奇不有，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢？
師生互動：游戲。請學生幾個人一組表演，有的表演海洋怪獸，有的演其他生物。表演后請學生回答：
a.你演的是一只什么樣的怪獸？
b．說說它有什么特別的本領(lǐng)？
師生交流：
a.你覺得它們有趣嗎？
b.它們都有什么共同的特征（外形特征等）？
c.可以通過什么表現(xiàn)出來（外形等）？
學生聯(lián)系：用自己喜歡的表現(xiàn)工具與材料創(chuàng)造形狀奇特的海洋怪獸。
要求：構(gòu)圖完整，在畫面中充分表現(xiàn)海洋怪獸的特點，我們可以通過表情、動作、畫面色彩來表現(xiàn)，可以夸張一點；線條流暢，顏色鮮艷，畫面生動有趣。
（4）巡回指導階段。
學生小組合作或單獨完成，教師巡回指導。
（5）評價、提升階段。
a.作品展示：（出示海底世界的背景圖）請同學們將自己的作品貼在喜歡的位置。
b.作品評價：可以先讓每個學生根據(jù)自己的畫面編一個故事，向大家作介紹。接著同學之間進行互評，指出你覺得最好的一幅畫，好在哪里？最后再由教師進行總評。
（6）收拾與整理。
作業(yè)完成后，要提醒學生收拾繪畫工具和材料，要養(yǎng)成不亂扔雜物的習慣，保持教室整潔。
我的長生果說課稿篇九
我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長江是我們的母親河，古往今來，許多文人墨客都為黃河、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，學習這一單元，對培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。
這是一首創(chuàng)作歌曲，以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。
歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節(jié)奏比較復雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點。曲調(diào)優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。
1．初步學會歌曲《長江我的家》。
2．在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。
教學重難點：
重點：初步學會歌曲《長江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點：了解長江的相關(guān)知識，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關(guān)系。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
播放《長江我的家》音樂，學生拍手進教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，還讓學生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學做鋪墊。
二、激情導入：
這一環(huán)節(jié)我采用談話法導入，提問：這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河？不僅使學生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節(jié)課的教學內(nèi)容。
三、欣賞歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先請學生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》，結(jié)合大屏幕的畫面，不但使學生欣賞了長江兩岸的秀美風光，更讓學生感受音樂的總體情緒。然后提問學生對長江的了解，教師加以補充，從而介紹長江的走勢。告訴學生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現(xiàn)長江的走勢的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點是大起大落，學生通過與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學生感覺音樂比較平緩，從而總結(jié)出這又與長江中下游的走勢相吻合。教師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長江走勢的特點，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導學生用手勢表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動而易理解，學生在自己的總結(jié)中找到了成就感。《長江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合，通過教師的范讀，激發(fā)了學生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮。
四、學唱歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先說：我們再來欣賞一首和長江之歌風格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學生說出感受，通過歌詞，引導學生說出這首歌描寫了港、奧、臺同胞思念家鄉(xiāng)的心聲，達到以情促教的學習效果。此曲采用聽唱法進行教學，學生通過自學的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點，通過大屏幕的展示，進行樂句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”
這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學生從曲譜中找到不同點，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點強調(diào)學生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學生以情代唱，真正抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛，對長江的依戀之情。
通過對兩首音樂作品的學習，學生不但掌握關(guān)于了長江的系列知識，更激發(fā)了學生熱愛和保護母親河的思想意識。
長江、黃河是我們的母親河，它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明，現(xiàn)在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛護母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當之處請領(lǐng)導和老師予以指正。
我的長生果說課稿篇十
我的祖國，大河奔騰，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦，激流涌進，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷，涌起過多少命運的顛簸。以下是小編整理的我的祖國說課稿，歡迎閱讀。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對學生進行愛國主義教育的好教材。
詩歌共有六節(jié)，可分為三部分來理解。第1、2節(jié)描繪了祖國的大好河山，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃、團結(jié)一心的英雄畫卷；第5、6小節(jié)是對祖國山川的贊美，表達了人民熱愛和平、建設(shè)強大祖國的美好心愿。
針對學生實際和本課的`特點，我將教學目標定位在：
（一）知識與技能。
1、讀通詩歌，整體感知，學會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑А?/p>
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
1、以讀為主。教學時，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學生的朗讀能力，更使學生在讀中促理解，在讀中體會詩歌意境，讓學生真正地與文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學生自讀感悟、自主探究、合作交流的學習方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。
3、注重了學科的整合，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式，讓學生得到跨學科的學習。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
播放歌曲《我的祖國》，用音樂創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學生積極的情感，讓學生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學生探究新知識的興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，先讓學生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學習生字詞，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)了學生獨立閱讀以及識字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學生整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會詩歌所表達的情感，為后面的學習作好了鋪墊。
（三）讀詩歌，理解感悟。
主要讓學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方式，引導他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進行深入的學習，教師相機引導，充分為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學生的主體地位。
其次，以讀為主，引導學生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學習第1、2小節(jié)時，引導學生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。
（四）拓展延伸，深化主題。
首先設(shè)計了一段導語，引導學生談?wù)動嘘P(guān)祖國最近的一些大事，讓學生感受到祖國正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上。其次，設(shè)計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學生用不同的形式表達對祖國的愛，最后，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”。這樣設(shè)計，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了，既培養(yǎng)了學生口語表達、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，實現(xiàn)了學科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。
我的長生果說課稿篇十一
第一冊要求學生認識學習語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達能力；本單元的內(nèi)容為“學校生活”。著重要培養(yǎng)學生對課文整體感知的能力。
2、教材的教學目標和重點難點的確立。
由于本文是一篇外國作品，寫作思路、表達技巧等都與學生常學的中國作品有同，較為難懂，特別是莎利文老師獨特而科學的教育方法學生更是難以理解，因而本文的教學不需要精雕細琢，只要求對課文進行整體感知。
此外，根據(jù)語文新課標中對學生閱讀能力的要求，我確立了如下的教學目標和教學重難點：
教學目標：
1、整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)；
2、理解莎利文對學生深沉的愛、獨特和科學的教育方法；
3、初步培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力；
4、學習海倫.凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力；
教學重點：
整體感知課文，把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
教學難點：
理解莎利文老師獨特而科學的教學方法。
自讀點撥法、提問法。
本文著重對學生進行整體感知能力的訓練，宜于自讀。自讀中首先要求學生集中精力默讀課文，并誦讀重點語段；為突破重點，教師也應(yīng)作適當點撥。這是自讀點撥法。
根據(jù)認識原理，我設(shè)計并嘗試了'連環(huán)—頂針'提問教學法，四組提問'切入''順承''深化''引伸'，一氣呵成，'成語接龍'似的一個銜著一個，形成一種'追問'，把全篇課文講析內(nèi)容全部帶了出來，以此加深學生對課文的理解，達到發(fā)展學生形象思維的目的。這是提問法。
默讀、思考、討論。
自讀課文，要求學生進行有效的默讀和誦讀，并在讀的過程中積極思考，從而達到新課標中“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度”這一要求。整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習。為此，安排大量的學生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論'整體大于部分之和'的原理，采用四人討論小組討論活動，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學生積極性，收到較好效果。
此外，注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習步驟，提供預(yù)習方法，已形成常規(guī)；提倡'不動筆墨不讀書'，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫讀書習慣。
（一）導入。
學生講海倫.凱勒的故事（小學已學），教師補充：海倫.凱勒（1880.6.27—1968.6.1），美國女作家、演講家、教育家、社會活動家。她學識淵博，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。1959年，聯(lián)合國曾發(fā)起“海倫.凱勒”世界運動，馬克.吐溫把她與拿破侖并稱為“19世紀的兩個杰出人物”，她被人們稱為美國女英雄。是誰把這樣一個集聾、啞、瞎為一體的、可以說是無可救藥的廢物教育成如此一個杰出的人物？她是怎么教育海倫的？今天我們就來學習海倫.凱勒的《我的老師》一文，從文中去尋找答案。
（二）默讀課文，整體感知學生速讀全文，了解課文大致內(nèi)容并回答問題。
1、誰教育了海倫？
2、海倫認知世界有什么困難？
3、她依靠什么感覺認知世界？
4、既然這樣，那么莎利文老師教她會有什么困難呢？
(五個問題環(huán)環(huán)相扣，而且都能讓更多的學生有話可說，充分發(fā)表意見。）。
（三）研讀思考，突破難點。
為讓學生理解莎利文老師獨特而科學的教學方法，教師緊承上面的問題提問：
1、莎利文老師教會了海倫什么？
2、是用什么獨特的方法教會海倫認識到每種事物都有自己的名稱呢？
3、是用什么獨特的方法教會了海倫體驗大自然？
4、是用什么獨特的方法教會了海倫認識抽象名詞？學生帶著問題重點研讀文章第二部分，并分組討論。
二三題比較難，這不僅需要運用邏輯思維去理解，更需要一定的知識經(jīng)驗。因此，教師用投影儀把海倫.凱勒的自傳《我的一生》中有關(guān)莎利文老師教法的片斷展示給學生，學生經(jīng)過討論、思考，懂得了莎利文老師是聯(lián)系實際，充分利用海倫的觸覺，讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系，形成詞的概念，從而讓海倫明白每種事物都有自己的名稱。
莎利文老師教海倫體驗大自然這部分，學生更為困惑，因為這與我國教育方法大相徑庭：一個高度殘疾人，應(yīng)該關(guān)在家里重點保護，怎能讓她獨自留在樹上，還讓她經(jīng)受暴風雨的襲擊呢？因此，教師又介紹了國外教育重視讓學生體驗和實踐的知識，很快讓學生明白，莎利文老師這是在用情感體驗法教會海倫：大自然并不總是對人微笑，給人溫暖。這一點也讓學生受到了教育。
(四)總結(jié)全文布置作業(yè)。
1、提問：海倫.凱勒為什么會成功？這一問題的設(shè)計不僅有總結(jié)全文的作用，使學生進一步理解海倫對老師的無比感激，更是為讓學生學習海倫.凱勒發(fā)憤圖強的精神和堅忍不拔的毅力。
我的長生果說課稿篇十二
《指南》中提出："開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，能培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力的引領(lǐng)，和大班孩子面臨入小學時會出現(xiàn)的一些問題的提前預(yù)設(shè)，因為進入小學背著書包上下學是孩子每天的必修課，如果沒有很好的準備，將會出現(xiàn)依賴大人逃避責任的現(xiàn)象。為了幫助幼兒順利進入人生的新歷程，適應(yīng)小學生活，為了培養(yǎng)幼兒要勇敢，大膽，不怕困難的精神。所以王老師設(shè)計了《我背書包上學去》這一體育活動，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中練習負重前進的姿勢和動作，鍛煉體能，感受背上書包后做一名陽光的小學生的快樂。
（二）活動目標。
教師要靈活掌握指南提出的發(fā)展目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，我們特制定了本次活動的目標：1.練習負重前進（跳、跑、走、爬、鉆）的姿勢和動作，鍛煉體力。2.學習調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。
（三）活動重難點。
重點：掌握負重前進（跳、跑、走、橫向爬、鉆）的姿勢和動作。
難點：掌握調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。
（四）活動準備。
為了活動的順利開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達到活動目標，我們做了以下的物質(zhì)準備：每個幼兒自帶內(nèi)裝1-2瓶水的雙肩書包，長凳、小河、塑料拱門、墊子、小蟲，輪胎、梯子。
在整個團隊對體育活動的設(shè)計、討論和磨課后昨天上午由奚琳老師執(zhí)教展示了這個體育活動。
結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標，按照幼兒體育教學活動的基本結(jié)構(gòu)，活動過程分為了五個大環(huán)節(jié)：熱身進場——談話導入——自由探索——競賽游戲——放松活動。
第一環(huán)節(jié)：熱身進場。
在此環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)小朋友一邊做動作一邊進入場地，為的是調(diào)動起幼兒積極的情緒，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。
第二環(huán)節(jié)：談話導入。
在這一個環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑懸念導入，將幼兒參與活動的愿望更大程度地激發(fā)和調(diào)動起來，把幼兒帶進一個思考想象的空間，同時為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第三大環(huán)節(jié)：自由探索（也是重難點的突破環(huán)節(jié)）。
一開始：老師先讓幼兒自由練習背書包。在此環(huán)節(jié)里我們是按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題來讓幼兒學習背書包的過程，讓幼兒明確調(diào)節(jié)書包的重要性。其實在此環(huán)節(jié)里我們通過前面幾次的試教和磨課中發(fā)現(xiàn)孩子帶來的書包都是調(diào)節(jié)好的，孩子都很適應(yīng)，沒有什么不舒服的。為了給幼兒有不一樣的感受，所以我們對書包肩帶做了一些調(diào)整的，這是活動前老師給孩子設(shè)的障礙。在昨天的展示中，不知大家有沒有看到有只黃色的小蜜蜂書包就是老師事先故意調(diào)節(jié)到最緊的一檔，在他背包的過程中他是有困難的是硬生生的背進去，即使背進去也是卡在那的，很不舒服的，老師就請孩子自己來說一說“你這樣背著舒服嗎？”不舒服，有什么辦法變的舒服呢，當時孩子沒有回答，老師就面向全體提問“有誰來幫助他？”簡短的提問就把問題解決了。
在活動的銜接上老師用了一句話：在出發(fā)前我們來練習幾個動作。
接著：幼兒開始背包練習跳，跑，走，鉆，爬，在此環(huán)節(jié)里我們通過第一次的試教發(fā)現(xiàn)大班的孩子在背著書包通過自己的調(diào)節(jié)能夠順利的完成跳，跑，走，鉆，爬，為了更明確大班動作的發(fā)展的目標與指導要點，于是我們查閱《指南》在孩子們的動作上進行了調(diào)整，設(shè)置了橫向爬、在活動中孩子的經(jīng)驗就是會直接爬或繞過蟲子還是往前爬，在老師的示范下，孩子們接觸了橫向爬，而且爬的非常順利。
最后的競賽游戲。孩子們的參與積極性是非常高的，都能夠勇敢的去挑戰(zhàn)，順利完成“任務(wù)”到達目的地。同時我們是結(jié)合前面的鋪墊進行一個整合，此環(huán)節(jié)把整個活動推向了高潮，由于天氣的緣故就臨時調(diào)整到室內(nèi)，此刻我們擔心的老師的不適應(yīng)，恰恰相反奚琳老師的臨危不亂，很快調(diào)整好自己的心態(tài)，活動也順利開展。
最后說說我們活動的亮點：
1.把熱身活動提到進場進行，這無聲中調(diào)動起幼兒積極的情緒，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。
2.教師的講解示范法：對于體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當?shù)牟捎?，因為我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標的重要形式。在活動中，及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。
4.情境貫穿始終，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中感受背包上學的樂趣。
以上就是我對這次體育活動詳細解讀，如有不足處請評委和老師們批評指正，我將繼續(xù)改進，向更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的活動而努力。謝謝大家！
我的長生果說課稿篇十三
《美麗的草原我的家》這篇課文是一首歌詞，語言凝練、生動，草原的美以及草原人民深切的愛都濃濃地融于其中。詞作者火華曾經(jīng)感慨地說：“1975年我隨兵團來到向往已久的錫林格勒草原采訪，這是我第一次見到草原，草原美景如畫，藍天、白云、綠地，風吹草浪，鮮花點頭微笑。它那么坦蕩，遼闊，讓人的心靈得到凈化，大地萬物都包容于此，真有一種想喊想唱的沖動。我并不是在草原長大的，但是對它的向往、新鮮感和親切感，到后來的熟悉感，讓我真正覺得草原就是我的家。”為了讓學生能夠感受到草原這份獨特的美，感受到牧民對草原那份深切的愛，我把本課的教學目標定為：
1、認識5給生字，會寫7個字。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象，感受草原人民對這片神奇的土地的深切的感情。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1、通過詩歌，感受牧民的幸福生活，產(chǎn)生熱愛草原，熱愛祖國的思想感情。
2、結(jié)合詩中出現(xiàn)的擬人、比喻等句子，體會草原的美，牧民的幸福生活。
理解“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫”的深刻含義。
由于學生基本上都沒有去過草原，對草原不了解。因此我對本節(jié)課進行了精心的設(shè)計，具體流程為：
一、歌曲引領(lǐng)，導入新課。
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，生邊聽邊想，這首歌是你想到了什么？
2、你去過草原嗎？能不能描繪一下你印象中的草原是什么樣子的？
3、板書課題。
二、探究新知，體驗發(fā)現(xiàn)。
教師配樂朗讀，生邊聽邊感受。
三、圖文并茂，置身草原。
1、從題目當中你知道了什么？草原究竟美在哪呢？誰能說一說？
2、找出文章的比喻句和擬人句，并說說這樣寫的好處。
3、讀書后的詞語，想象畫面。
4、指導感情朗讀。
四、難點突破，拓展延伸。
1、幸福的生活哪里來？體會“牧民描繪幸福景，春光萬里美如畫?！钡暮x。
2、請你做小導游，介紹美麗的草原。
五、總結(jié)學習，課后拓展。
本課的設(shè)計主要有以下幾個特點：
1、注重課前的準備工作，讓學生聽歌曲，并讓孩子說一說印象中的草原的樣子，為學生想象，體會草原的美麗景色，感受草原人民對草原的熱愛奠定基礎(chǔ)。
2、注重學生的合作學習，讓孩子們和同桌交流識字方法。目的是讓學生牢固地掌握生字，落實基礎(chǔ)的字詞。
3、注重教師的引導作用。因為歌詞是抽象的，學生的語音積累有限，能感受到草原的景象，但未必能用生動，準確的語音恰如其分地表達出來。所以，教師的語音才力求豐富、準確、富有感染力，是學生受到熏陶。
4、在聆聽與欣賞中感悟詩歌，培養(yǎng)學生表達獨特見解的能力。學會聆聽、學會欣賞，從中感受草原的獨特的美。
5、培養(yǎng)學生的想象力，讓孩子們讀詞想象畫面，結(jié)合畫面，反復讀文，在讀種思考，領(lǐng)會，提煉，進一步落實能力目標。
6、注重拓展練習，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
課堂要成為一扇窗，打開它，可以看到五彩的世界。只有我們愿意動腦，就能看出最美的花朵。
我的長生果說課稿篇十四
(1)教材的地位和作用：《我的四季》屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學生通過學習本文學會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現(xiàn)實生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。
(2)教材內(nèi)容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強烈的苦難意識，對正處青年時代的高中生進行一次精神的洗禮。
(3)教學目標：
a、知識與能力目標：掌握重點字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學習象征手法，理解文章關(guān)鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。
b、過程與方法目標：學習圈點批注的讀書方法。通過圈點批注法等學法來體會文章的思想感情，賞析文章樸實飽含深情的語言，提高對生活和社會的思考能力。
c、情感態(tài)度與價值觀目標：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。
(4)教學重點與難點：重點就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點在于幫助學生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。
(5)課時安排：1課時。
（一）、檢查預(yù)習，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學檢測”請學生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學生自學過程中的疑惑，使教學具有針對性。
（三）、整體閱讀，初步感知。
通讀文章，整體感知文意。1、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點。（特點不超過8個字）。
明確：1、（1）（第1段）點明生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。
（2）（第2段——結(jié)尾）寫生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟。可分為四層：
1、（2-4）寫生命的春天，“我”為理想耕種。
2、（5-8）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。
3、（9-10）寫生命的秋天，“我”的收獲。
貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。
2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。
板書：四季人生階段經(jīng)歷。
春少年艱辛但仍充滿希望。
夏青年歷經(jīng)磨難仍不放棄。
秋中年感悟收獲但不后悔。
冬老年品味，反思。
(四)、教師點撥，提升能力。
象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn)。
在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容。
特色欣賞——象征手法。
扶犁耕作——最初的努力奮斗。
不毛之地——惡劣的環(huán)境命運。
自己耕種的土地——為之奮斗的工作、事業(yè)。
種子——事業(yè)、理想。
風、雨——有利于種子萌芽的條件、機遇。
水源——有利條件、機遇。
冰雹——困難、打擊。
（五）、朗讀體味，自主學習。
有感情地反復誦讀，勾畫圈點出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以賞析。
例句：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。
此句表達了自己對生命的責任感：一個人既然擁有了生命，他就有責任為自己的生命負責，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。
要求：
1、先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。
2、小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評價和補充。
3、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點評。
這一環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，應(yīng)引導學生在鑒賞中樹立正確的人生觀。
（六）、課堂小結(jié)，生化人生。
結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應(yīng)當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！?/p>
（七）、當堂檢測，鞏固拓展。
仿句：人生是春季時的，夏季時的，秋季時的，冬季時的。
我的長生果說課稿篇十五
本課是義務(wù)教育人民音樂出版社小學音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xxxxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高朝。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。
本課面對小學三年級的學生，這個年齡段的學生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短，所以讓學生盡快學會歌曲，讓他們主動參與，學會表演歌曲更重要。
知識與技能：
1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。
2、學生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
過程與方法：
1、激發(fā)學生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。
2、大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛煉學生的表演能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。
2、從中體會小音樂家的樂趣，培養(yǎng)學生樹立遠大理想。
重點：
1、學生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
2、歌詞的創(chuàng)編。
難點：掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！K霍姆林斯基”教學中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學生創(chuàng)造豐富而愉悅的學習空間。
2、引導交流，激活體驗。
學生是有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的個體?！兑魳氛n程標準》指出：“要促進學生個性形成和全面發(fā)展?！背浞肿鹬貙W生在學習中的獨特體驗，讓學生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導學生用自己的語言來表達。
3、游戲活動，激勵創(chuàng)造。
活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。通過小組合作學習，讓學生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產(chǎn)生對音樂學習的持久興趣。
模仿體驗、合作探究、創(chuàng)作鞏固等。
課前準備好教學用具，多媒體、ppt、打擊樂器、口風琴；讓學生提前預(yù)習一下這首歌曲，并且用口風琴吹吹看。
1、模仿導入。
2、聆聽歌曲。
3、學唱歌曲。
首先讓學生主動參與進來，會唱樂譜的同學來教教其他的學生，當當小老師，出錯的地方由老師來糾正；然后把詞填進去學唱；完整演唱；最后加上開始學習的演奏動作進行表演唱。
4、拓展鞏固。
（1）、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動作。
（2）、分口風琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進行表演。
為歌曲創(chuàng)編歌詞，主要是補填地區(qū)、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動作；分組練習，首先是口風琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動作，打擊樂器組自選樂器運用適當?shù)墓?jié)奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)主動學習的習慣，讓課堂生動活潑，妙趣橫生。
結(jié)語。
學生通過學唱《我是小音樂家》，讓學生認識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，并通過參與角色表演，讓學生親身體驗到學習音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家，能在音樂歌聲中健康快樂成長。
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