教案能夠起到指導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為的作用。教案的編寫(xiě)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求,選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)策略。"下面是小編為大家整理的教案范文,供大家參考和借鑒。大家可以通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案范例,提高自己的教案編寫(xiě)水平。"
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,全寫(xiě)四個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“方”、“饣”,學(xué)會(huì)要求掌握的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要關(guān)心父母,孝敬長(zhǎng)輩。
1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、談一談:你自己與母親之間的愛(ài)。
3、讀課題,大膽質(zhì)疑。
1、自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形,并給生字找朋友。
3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。
4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組合作,讀一讀,整理出重點(diǎn)的疑問(wèn)。
2、展示疑難問(wèn)題:
(1)媽媽為什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日記得那么牢?
(2)小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想什么呢?
(3)媽媽的`小云之間有著什么樣的情感?
3、小組合作,探究解決問(wèn)題。
4、觀察圖畫(huà),理解感悟。
(1)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(2)課件展示圖畫(huà),體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛(ài)。
(3)理解第二次對(duì)話。
(4)邊觀察圖畫(huà),分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說(shuō):想象故事的結(jié)尾。
6、播放樂(lè)曲,分角色配樂(lè)朗讀。
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀,悟一悟古詩(shī)《游子呤》。
3、說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該如何孝敬父母?
4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng),并說(shuō)一句祝福的話。
1、分角色朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。
1、做“摘蘋(píng)果”的游戲,學(xué)習(xí)生字。
2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音。
3、小組合作探究:用你喜歡的方法識(shí)記生字。
(1)交流:巾——布,方——放,能——熊,視——禮,飯——飽,用比較法識(shí)記偏旁“饣”、“方”。
(2)猜謎語(yǔ)法:編字謎,新舊字聯(lián)系。
(3)拆字法識(shí)記生字(加一加,減一減)。
4、反饋學(xué)習(xí)情況,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生加以評(píng)價(jià)。
5、通過(guò)讀詞讀句的方法,檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語(yǔ)的游戲。
7、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
(1)學(xué)生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。
(2)小組合作交流觀察所得。
(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
(4)展示學(xué)生的寫(xiě)字本并評(píng)議。
1、比一比,誰(shuí)記的生字多。
2、做找朋友游戲,鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、猜謎語(yǔ)游戲。師生出謎語(yǔ),讓學(xué)生用不同形式說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
4、以我愛(ài)為題,說(shuō)一段說(shuō)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
一、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中,采用小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自讀感悟,合作交流,培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神,豐富語(yǔ)言的積累,提升情感的價(jià)值。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉本課生字詞。
2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
3、運(yùn)用“邊讀邊想”的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的的想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。
三、重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點(diǎn)、作用。
難點(diǎn):為什么紙奶奶感慨地說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息?!?/p>
四、教具準(zhǔn)備:各種紙的實(shí)物。
五、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
(課件:屏幕出現(xiàn)一卡通人物)問(wèn):
(課件:簡(jiǎn)介紙的`歷史)屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡(jiǎn)到紙的演變過(guò)程。看到紙的演變過(guò)程,你會(huì)有什么感想呢?(生自由回答)。
師:紙張從東漢到現(xiàn)在,歲月過(guò)了一千多年了。今天,我們學(xué)的課文就是講紙奶奶過(guò)1898歲生日時(shí),她的子孫后代都來(lái)給她祝壽的事。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、生按“閱讀提示”的要求,用自已喜歡的方式自讀課文。
2、分小組討論,完成表格。
紙的種類(lèi)特點(diǎn)作用。
3、師從旁點(diǎn)撥、指正。(相機(jī)出示實(shí)物)。
三、小組合作、探究語(yǔ)言。
1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙,選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。
2、明確合作小組的研究方向:
(1)、分角色朗讀或表演讀。
(2)、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種紙?
(3)、理解紙奶奶的話“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息?!?/p>
3、小組反饋。
四、情感體驗(yàn)、內(nèi)化語(yǔ)言。
1、角色扮演:以“我是xx紙”進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、生互評(píng)。
五、積累運(yùn)用,激發(fā)想象。
1、摘錄自已喜歡的句子。
(投影顯示):
我來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的紙。
紙名特點(diǎn)作用。
3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。
六、總結(jié)。
薄薄的一張紙記錄著人類(lèi)的變遷、發(fā)展,紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí),發(fā)明更多更好的東西。
七、作業(yè)。
收集有關(guān)紙的知識(shí)。(如:紙的發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過(guò)程、用紙情況等)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
“紙奶奶”一代的紙“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代更比一代有出息?!?/p>
奇妙的紙(科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,速溶紙、溶器紙、防銹紙)。
(避水紙、耐熱紙、食用紙、人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。)。
九、教后反思:
走下講臺(tái),課堂上的每一幕仍時(shí)時(shí)在腦海里閃現(xiàn)。教學(xué)中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索,得到改進(jìn)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:語(yǔ)文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《紙奶奶的生日》一課,內(nèi)容易懂,結(jié)構(gòu)相似,富有童趣。根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“自主參與式教學(xué)法”,激勵(lì)學(xué)生自主參與、積極探究、親身體驗(yàn),獲得新知,從而達(dá)到長(zhǎng)文短教、重點(diǎn)突出的目的。
一、激發(fā)興趣,自主讀文。
為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣,教學(xué)伊始,我以課件出現(xiàn)一卡通人物提問(wèn)題的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生興趣盎然。接著,按照“閱讀提示”的要求讓學(xué)生用自已喜歡的讀書(shū)方法讀課文,可以和同桌一起讀,也可以找好伙伴商量,還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣,通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文,整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認(rèn)知的激情,就會(huì)自主參與,尋求新知,而不是被動(dòng)接受灌輸。
二、環(huán)顧全文,自主探究。
這是一篇略讀課文,教學(xué)中,我能借助于“閱讀提示”的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生自讀感悟,自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容,多讀多想;自主地討論、交流,自覺(jué)地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的一些讀書(shū)方法探究課文,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟,主動(dòng)發(fā)展。
三、扮演角色,自主評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)中,我運(yùn)用多種教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí),使學(xué)生的整體素質(zhì)得到和諧發(fā)展。如“扮演角色”環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自找伙伴、自組小組、自選角色表演。先在小組里演一演,然后挑選演得好的小組登臺(tái)表演,讓其他學(xué)生當(dāng)觀眾和評(píng)委。評(píng)一評(píng)成功之處,不足在哪里,并說(shuō)出為什么。學(xué)生在自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)一步理解文章的主題思想,提高審美情趣,使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材,轉(zhuǎn)化為符合兒童個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)表演,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
四、創(chuàng)新思維,激發(fā)想象。
學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,我能以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為目的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論:隨著科技的進(jìn)步,還能造出什么紙來(lái)?學(xué)生興趣盎然,經(jīng)過(guò)分組討論后,向大家介紹了未來(lái)的紙,使學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展,讓他們學(xué)有所獲。
當(dāng)然,在教學(xué)中,還有諸多不盡人意的地方。如:課堂上設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容顯得太多了,結(jié)尾部分有點(diǎn)草草走過(guò)場(chǎng)。學(xué)生的評(píng)價(jià)還顯得不夠到。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生了解紙張的'發(fā)展變化;。
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;。
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)有更多的創(chuàng)造,為人類(lèi)造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2."*"號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢?打開(kāi)書(shū),一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……。
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題,就說(shuō)哪個(gè)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化;
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,將來(lái)有更多的創(chuàng)造,為人類(lèi)造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、明白課文中各種紙張的.功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書(shū)課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.*號(hào),什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢?打開(kāi)書(shū),一人讀,其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文,解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……。
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題,就說(shuō)哪個(gè)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解各種奇妙的紙的特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力;在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、通過(guò)閱讀、理解、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,弄懂各種紙的性能和作用;理解紙奶奶最后說(shuō)給兒孫們的一句話的意思。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課。
(二)整體感知。
自讀課文,思考:課文講了哪幾種奇妙的紙?它們各有什么特點(diǎn)、作用?
(三)交流自讀情況。
閱讀課文,交流各種紙的.特點(diǎn)、作用。
小組合作學(xué)習(xí),完成課前老師發(fā)的表格。
以“推銷(xiāo)員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
理解文中最后一句話:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息呀!”
(四)擴(kuò)展、想象。
大膽想象一下,你還想造出什么樣的紙?
(五)布置作業(yè)。
把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。
預(yù)習(xí)第12課。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。
3.能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知。
自讀課文,一邊讀,一邊想:
三、全班交流。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,解決紙的種類(lèi)、特點(diǎn)、作用,相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。
2.學(xué)生交流時(shí)相機(jī)理解:恭恭敬敬、慢條斯理等詞語(yǔ)。
教師簡(jiǎn)介“薄鋁箔”等詞語(yǔ)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
1.紙奶奶的生日是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元第十一課。這是一篇略讀課文,也是深受兒童喜歡的童話。
2.課文閱讀提示,一幅圖和十三個(gè)自然段組成。講的是紙奶奶過(guò)生日,她的子孫紛紛趕來(lái)祝壽,匯報(bào)自己的本領(lǐng)。說(shuō)明隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,紙的種類(lèi)越來(lái)越多。運(yùn)用童話的形式介紹科學(xué)知識(shí),是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材持點(diǎn),針對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際,我制定了以下素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容,了解各種奇妙的紙的特點(diǎn),作用。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力。
2.在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考,合作學(xué)習(xí)的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1.通過(guò)閱讀,理解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)科學(xué)的感情。
本課的重難點(diǎn)是。
1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,弄懂各種紙的性能和作用。
2.理解紙奶奶最后說(shuō)給兒孫們的一句話的意思。
二.說(shuō)教學(xué)程序。
紙奶奶的生日的教學(xué),我安排了一課時(shí)。在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我采用了啟發(fā)引導(dǎo),獨(dú)立探究合作學(xué)習(xí),課本劇表演等多種教學(xué)方法。
教育學(xué)家盧梭在愛(ài)彌兒一書(shū)中明確指出“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”。如何讓孩子們喜歡這篇課文,使孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)理解這篇課文,提高自身學(xué)習(xí)能力,是我備課的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于這一課時(shí)的教,我安排了以下教學(xué)程序:
(一)課前預(yù)習(xí),提高自學(xué)能力。
《紙奶奶的生日》這一課是略讀課文,課前我要求學(xué)生使用工具書(shū)自學(xué)課后的九個(gè)二類(lèi)字,搜集有關(guān)紙的知識(shí)和紙制品,小組內(nèi)交流。這樣既為課文的講授掃清了障礙,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,又促進(jìn)了學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖蜕鐣?huì)生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
這篇課文的課題是《紙奶奶的生日》,所以一上課,我就播放了《生日快樂(lè)》這首。
歌曲。動(dòng)聽(tīng)的旋律一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,引發(fā)了學(xué)生的興趣,他們的臉上露出欣。
喜的笑容,仿佛置身于紙奶奶的生日宴會(huì)之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,為上好這節(jié)課作了良好的鋪墊。
(三)在讀中思,在趣中學(xué)。
在導(dǎo)入新課后,緊接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn),歸納成三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,邊讀邊想,有的放矢。
由于這篇課文篇幅較長(zhǎng),在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí),我把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)合作組,每組研究一種紙的作用和特點(diǎn),在分組朗讀,討論,歸納后,每組推薦一名代表,用自我介紹的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,并讓學(xué)生自主板書(shū)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流合作的欲望,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化,給予學(xué)生展示自我的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲,課堂氣氛十分活躍,體現(xiàn)了教改精神,把課堂還給了學(xué)生。
(四)搭設(shè)小階梯,講解重難點(diǎn)。
課文最后一句紙奶奶的話,是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn).需要細(xì)致的引導(dǎo),學(xué)生才能夠準(zhǔn)確地理解.我把理解紙奶奶的話,分成了三個(gè)階梯,分步引導(dǎo)。
第一步:學(xué)生比較紙奶奶的弱點(diǎn)和紙奶奶兒孫們的特點(diǎn),通過(guò)比較,水到渠成,學(xué)生很容易得出結(jié)論。
第二步:在理解了紙奶奶的這句話后,我又補(bǔ)充講解了"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"這個(gè)成語(yǔ)的含義,不僅要讓學(xué)生懂,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用。
第三步:體會(huì)情感,反復(fù)朗讀。
通過(guò)這三步引導(dǎo),學(xué)生不僅理解了紙奶奶的話,而且又完成了詞語(yǔ)的積累。
(五)表演課本劇,鞏固所學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)學(xué)生連續(xù)學(xué)完這篇課文后已有些疲勞。這時(shí),我安排了一個(gè)課本劇,讓學(xué)生戴上頭飾和老師一起合作表演,再現(xiàn)課文內(nèi)容,在潛移默化中鞏固了這堂課所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們都很興奮,課堂所達(dá)到高潮,這是,我不失時(shí)機(jī)地安排了下面一個(gè)程序。
(六)激發(fā)想象的火花。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象“如果你是一名科學(xué)家,你要發(fā)明什么樣的紙,它有哪些特點(diǎn)和作用?!睂W(xué)生提出很多大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,完成了知識(shí)的拓展。
三.說(shuō)板書(shū)。
好的板書(shū)是一篇課文的縮影,它有助于學(xué)生理解課文。由于這篇課文在介紹每一種紙都是從特點(diǎn)和作用兩方面寫(xiě)的,所以我設(shè)計(jì)了表格式板書(shū).力求做到簡(jiǎn)潔,精煉,醒目.概括了教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生一目了然,掌握要領(lǐng)。
四.說(shuō)指導(dǎo)思想。
1.激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.激趣是閱讀教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在課堂一開(kāi)始,我播放了《生日快樂(lè)》這首歌曲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
學(xué),訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
3.朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)訓(xùn)練中是最重要的。在教學(xué)過(guò)程中,我采用了自由朗讀,分組讀,個(gè)別讀,齊讀,賽讀,有感情朗讀等到多種形式,盡量使讀的訓(xùn)練貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始末。
4.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。語(yǔ)文是最重要的交際工具,要掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,最好的途徑就是讓學(xué)生憑借語(yǔ)文材料去學(xué)習(xí),去欣賞,去積累,去運(yùn)用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),課本中的每一篇課文都是“例子”,是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“例子”,也是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的憑借。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作文是一個(gè)難點(diǎn),因此在教學(xué)過(guò)程中,我多次對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行點(diǎn)。如對(duì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”成語(yǔ)含義的補(bǔ)充,采用童話形式的好處,對(duì)事物要住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)等等,既讓學(xué)生積累了詞語(yǔ),又在課堂中學(xué)習(xí)了寫(xiě)作的技巧。
5.突出學(xué)生主體地位,把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)應(yīng)該讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái),參與學(xué)習(xí)過(guò)程,成為課堂的主人。我在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)做到這一點(diǎn)。比如:讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。分組合作學(xué)習(xí),探究問(wèn)題的答案,通過(guò)自我介紹,自主板書(shū),表演課本劇給予學(xué)生充分展示自我的空間,力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)起來(lái),想起來(lái),動(dòng)起來(lái)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中,采用小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自讀感悟,合作交流,培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神,豐富語(yǔ)言的積累,提升情感的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉本課生字詞。
2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
3、運(yùn)用“邊讀邊想”的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的的想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文,默讀有一定的速度。
重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點(diǎn)、作用。
難點(diǎn):為什么紙奶奶感慨地說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息?!?/p>
四、教具準(zhǔn)備:
各種紙的實(shí)物。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
(課件:屏幕出現(xiàn)一卡通人物)問(wèn):
(課件:簡(jiǎn)介紙的歷史)屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡(jiǎn)到紙的演變過(guò)程??吹郊埖难葑冞^(guò)程,你會(huì)有什么感想呢?(生自由回答)。
師:紙張從東漢到現(xiàn)在,歲月過(guò)了一千多年了。今天,我們學(xué)的課文就是講紙奶奶過(guò)1898歲生日時(shí),她的子孫后代都來(lái)給她祝壽的事。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1、生按“閱讀提示”的要求,用自已喜歡的方式自讀課文。
2、分小組討論,完成表格。
紙的種類(lèi)特點(diǎn)作用。
3、師從旁點(diǎn)撥、指正。(相機(jī)出示實(shí)物)。
三、小組合作、探究語(yǔ)言。
1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙,選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。
2、明確合作小組的研究方向:
(1)分角色朗讀或表演讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種紙?
(3)理解紙奶奶的話“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息?!?/p>
3、小組反饋。
四、情感體驗(yàn)、內(nèi)化語(yǔ)言。
1、角色扮演:以“我是xx紙”進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、生互評(píng)。
五、積累運(yùn)用,激發(fā)想象。
1、摘錄自已喜歡的句子。
(投影顯示):
我來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的紙。
紙名特點(diǎn)作用。
3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。
六、總結(jié)。
薄薄的一張紙記錄著人類(lèi)的變遷、發(fā)展,紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí),發(fā)明更多更好的東西。
七、作業(yè)。
收集有關(guān)紙的知識(shí)。(如:紙的`發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過(guò)程、用紙情況等)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
“紙奶奶”一代的紙“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代更比一代有出息?!?/p>
奇妙的紙(科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,速溶紙、溶器紙、防銹紙)。
(避水紙、耐熱紙、食用紙、人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。)。
九、教后反思:
走下講臺(tái),課堂上的每一幕仍時(shí)時(shí)在腦海里閃現(xiàn)。教學(xué)中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索,得到改進(jìn)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
【設(shè)計(jì)理念】:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中,采用小組合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自讀感悟,合作交流,培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神,豐富語(yǔ)言的積累,提升情感的價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)教學(xué),了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展,人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。
3、大膽想象一下,你還想造出什么樣的紙。
【重、難點(diǎn)】:
重點(diǎn):了解課文講了哪幾種奇妙的紙,它們各有什么特點(diǎn)、作用。
難點(diǎn):為什么紙奶奶感慨地說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息。”
【教具準(zhǔn)備】:
頭飾、各種紙的實(shí)物、課件。
【教學(xué)時(shí)間】:一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、播放《生日歌》,學(xué)生拍手跟唱。
(師戴頭飾):今天是我--紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期,公元1,蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此,我的名字在世界上無(wú)人不知,無(wú)人不曉,誰(shuí)都知道我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。
今天,我的子孫們都會(huì)來(lái)為我祝壽,可我不要蛋糕,也不要禮物,你們猜猜我要什么?(要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng))。
2、(摘下頭飾):你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì)嗎?(點(diǎn)擊出示:11*紙奶奶的生日)齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、生按:“閱讀提示”的要求,用自已喜歡的方式自讀課文。
2、分小組討論,完成表格。
紙名特點(diǎn)作用。
避水紙。
耐熱紙。
食用紙。
容器紙。
防銹紙。
速溶紙。
3、師從旁點(diǎn)撥、指正。(相機(jī)出示實(shí)物)。
三、小組合作、探究語(yǔ)言。
1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙,選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。
2、明確合作小組的研究方向:
(1)、分角色朗讀或表演讀。
(2)、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種紙?
(3)、理解紙奶奶的話“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),一代比一代有出息?!?/p>
3、小組反饋。
四、小組合作,內(nèi)化語(yǔ)言。
1、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)--每小組任選一種“紙”為參展商品,派一位代表以“推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。
如避水紙:我有一身好本領(lǐng),不怕水來(lái)不怕壓;不怕泡來(lái)不怕煮,身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來(lái)做雨衣,做游泳衣,歡迎大家前來(lái)選購(gòu)!
2、生互評(píng)。
五、小組合作,激發(fā)想象。
1、(師戴上頭飾):今天的生日,奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報(bào)呢!你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?(能)。
2、(點(diǎn)擊課件)出示:那么請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行想象大比拼--你還能發(fā)明什么紙?小組為單位,進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié):還有這么多人要說(shuō),真是一個(gè)比一個(gè)棒,一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了,這真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
六、總結(jié)。
薄薄的一張紙記錄著人類(lèi)的變遷、發(fā)展,紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí),發(fā)明更多更好的東西。
七、拓展練習(xí):
1、給造紙廠寫(xiě)一封信,介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“饣、牛”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,從故事中了解母女間的感情。
教具準(zhǔn)備:
自制課件、錄音磁帶(生日歌)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、教師板書(shū)“生日”兩個(gè)字。
2、今天,我們學(xué)習(xí)18課借生日,相信大家會(huì)找到答案的。板書(shū)“借”(用與“生日”不同顏色的筆書(shū)寫(xiě))齊讀課文。
3、根據(jù)文題質(zhì)疑。
師:讀過(guò)文題,你們有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎(讓學(xué)生提,鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑)?
請(qǐng)同學(xué)們帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)。
二、自學(xué)課文。
1、輕聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,讀通句子。
2、4人一組讀全文,每人一段,互相糾正字音,句子。
3、小組匯報(bào),其它組認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤問(wèn)題。
4、檢查識(shí)字情況,學(xué)生之間互相交流,然后出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)“饣—飯,牛--物”(學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式:指名讀、開(kāi)火車(chē)讀去拼音讀,交流識(shí)字方法)。
5、再讀課文,想一想自己提出的問(wèn)題,你是否弄懂了,指名匯報(bào)。
三、課間律動(dòng):
為小云媽媽唱一支《生日歌》。
四、朗讀課文:
出示課件:書(shū)中第一幅插圖。
1、結(jié)合圖及文字,指導(dǎo)第一自然段朗讀,體會(huì)出小云高興,驚奇的心情。方法:指名讀,齊讀。
2、在第一幅圖出示后,顯示小云和媽媽的話,著重練習(xí)對(duì)話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問(wèn)話的語(yǔ)氣和媽媽的語(yǔ)氣,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí),多次試讀,體會(huì)出人物情感。教師適機(jī)范讀,學(xué)生分角色讀。
3、出示第二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段,重點(diǎn)練習(xí)小云的話,重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語(yǔ)氣。
4、分角色小組練習(xí)讀全文,指名分角色讀全文。
5、表演讀,讀給老師,同學(xué)聽(tīng)。
五、課后延伸:
學(xué)習(xí)了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何對(duì)待父母長(zhǎng)輩了嗎?
借生日。
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借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
看了《紙奶奶的生日》,覺(jué)得那是一堂傳統(tǒng)型的好課。沒(méi)有過(guò)大的引人之處也沒(méi)有驚鴻之處??春螅o我的感觸有幾點(diǎn):
1、教學(xué)法似乎無(wú)法也不必納入課程,反而應(yīng)當(dāng)重視張揚(yáng)自我、超越傳統(tǒng)、銳意改革。就作為教學(xué)者應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)著孩子的心聲,體驗(yàn)他們的情感,不可以強(qiáng)加給孩子你自己的思想。從事教育工作的我們都清楚,對(duì)兒童的思維和行為應(yīng)該盡量減少限制,為他們充分提供展示自我的機(jī)會(huì),不要隨便批評(píng)或挑剔他們的獨(dú)特想法,這樣才能消除他們的思想顧慮,使他們獲得充分的安全感,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
2、教師充分發(fā)揮了教學(xué)的機(jī)智。教室和校園每個(gè)角落可能都存在一定的教育資源,我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用,象紙,可以展示各種紙的樣子和功能。對(duì)于教育實(shí)踐中產(chǎn)生的新矛盾和新問(wèn)題,采用靈活的應(yīng)變方法,捕捉到全新的教育契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),巧妙地糾正了錯(cuò)誤,創(chuàng)造性地駕馭了課堂。
3、一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性問(wèn)題的提出,為學(xué)生的精彩回答拉開(kāi)了帷幕,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和展示自我的欲望,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文真正的興趣。
4、教師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)的'主體,為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,教師教學(xué)中必須屏除墨守成規(guī)的教育方式,變單一為多元,變程式化為全面突破,讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河來(lái)嘗試獲取新知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的潛能,達(dá)到良好的教學(xué)效果:給學(xué)生一個(gè)條件、給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間、給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題、給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇、給學(xué)生一個(gè)空間,大膽地放手,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)揮個(gè)性的空間,將會(huì)有更廣闊的視野,更自由的空間,創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)被點(diǎn)燃,閱讀課的教學(xué)因此會(huì)充滿活力。
但愿本人的教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的閱讀課,相信這樣的教學(xué)學(xué)生一定學(xué)得更輕松,教師教得越發(fā)得心應(yīng)手。這個(gè)目標(biāo)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn),我還需要腳踏實(shí)地努力。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn),將事物寫(xiě)具體”的方法,并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn):鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、設(shè)問(wèn)激趣,引入新課。
1、投影圖片,齊讀課題。
2、師:你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú),怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讓學(xué)生看插圖,問(wèn):你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
(2)出示句子。
最大的鯨有重,最小的也有。我國(guó)捕獲過(guò)一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
(3)學(xué)生朗讀以上的句子。
(4)小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn),運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)設(shè)問(wèn):大家看,鯨的身體十分像魚(yú),又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
(2)學(xué)生默讀第二段,思考上述問(wèn)題。
(3)指名回答。
(4)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物,它為什么會(huì)在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物,并舉例說(shuō)明。
抓住“陸地”--“淺海”--“海洋”三個(gè)詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái),就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
(出示句子二)。
在,鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了,鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ),讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
(5)齊讀句子。
(6)學(xué)生練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第三段。
(2)說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi),是根據(jù)什么來(lái)分的?
4、指導(dǎo)朗讀。
二、作業(yè)。
1、寫(xiě)課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎?(須鯨、齒鯨)。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái),我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第四--七自然段。
1、出示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),他是怎樣介紹的?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流:哪組先來(lái)說(shuō),你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
(1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)?(食量大)。
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)分男女生讀課文。
呼吸。
(1)鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)?(用肺,噴水柱)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(2)不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
(3)畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),判斷說(shuō)明原因,用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
(4)師引讀。
睡覺(jué)。
(1)鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的?(聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈)。
(2)對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
(1)通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)?
(2)作者用到了哪些說(shuō)明方法?
(3)齊讀課文。
(二)學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?(師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹)那么是什么原因造成的呢?請(qǐng)大家讀讀課文,找找(陸地--淺海--海洋)。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物?
四、片段練習(xí)。
1、通過(guò)課文,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),課前大家也收集了不少知識(shí),如果你是鯨,最想告訴大家哪些方面的知識(shí)?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
投影出示:
鯨的自述。
(從你所收集的資料中,選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,將特點(diǎn)介紹具體,詳細(xì)。)。
2、學(xué)生練筆。
3、出示學(xué)生作品,集體評(píng)講。
五、作業(yè)。
1、《同步》22課練習(xí)。
2、
板書(shū)設(shè)計(jì)。
22、鯨。
體形特點(diǎn):像魚(yú)、大、長(zhǎng)。
進(jìn)化過(guò)程:陸地--淺海--海洋。
須鯨。
種類(lèi)。
鯨齒鯨。
吃食。
生活呼吸肺。
習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物。
生長(zhǎng)胎生哺乳。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
幕啟:滿頭銀發(fā)的李老教授和老伴坐在椅子上,誰(shuí)也不說(shuō)話,象是在等什么人。墻上的時(shí)鐘滴答,滴答,滴答低響著......
老伴:還是算等了吧!都這么晚了誰(shuí)還會(huì)來(lái)給你過(guò)生日?[失望地]
李教授:還是等等吧!要是他們正趕路呢,[語(yǔ)重心長(zhǎng)地]
李教授:咳嗽了幾聲,沉默無(wú)語(yǔ),顯得格外孤獨(dú)。
李教授:教學(xué)不是我的職責(zé)嗎?再說(shuō)了你是知道的,音樂(lè)一直是我的第二生命。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)不2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?!?。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
讀懂課文,從故事中感受母女間的情感。
【教學(xué)思考】。
一、識(shí)字:貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。
1、讀文前正音。
2、在讀文中熟悉。
3、讀文后通過(guò)擴(kuò)詞加深印象,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、朗讀課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考,探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
2、要有從讀正確到讀懂的過(guò)程。
三、寫(xiě)字。
注重老師的范寫(xiě)和學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求:通過(guò)給住校生過(guò)集體生日,使學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,使住校生感受到集體生活的溫暖,從而更加熱愛(ài)集體生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、一盆小樹(shù)、蛋糕等、水彩筆等制作材料。
一、錄像導(dǎo)入。
師:昨天,生活老師向我反映了發(fā)生在110宿舍的一件事,是什么事呢?請(qǐng)大家先來(lái)看一段錄像。(播放錄像1)。
宿舍里其他小朋友都在高高興興地玩、開(kāi)開(kāi)心心地做游戲,為什么朱天小朋友一個(gè)人躲在一旁不高興呢?她又對(duì)生活老師說(shuō)了些什么呢?朱天,你能對(duì)大家說(shuō)說(shuō)嗎?(今天是我生日,可我爸爸、媽媽出差去了,沒(méi)人給我送蛋糕來(lái)了……)。
同學(xué)們,看了這段錄像,聽(tīng)了朱天的這一番話,你有什么話要對(duì)朱天說(shuō)嗎?
二、生日創(chuàng)意。
1、討論。你們想怎么搞這個(gè)生日會(huì)呢?自由組成小組進(jìn)行討論。
2、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你們小組對(duì)搞好這次生日會(huì)有什么好的設(shè)想或創(chuàng)意?
(唱歌、吹笛子、做拉花、做賀卡、畫(huà)畫(huà)、手工、剪紙、疊衣服比賽等)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
一、教材分析:
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析:
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍,也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面,所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
依據(jù)教材自身的特點(diǎn),采用讀書(shū)自悟,討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū):鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí),然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)。
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí),對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題:鯨)。
好的開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點(diǎn)。
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě):“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)。
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候,有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞,誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流:
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機(jī)板書(shū):
大小演變種類(lèi)吃食呼吸睡覺(jué)胎生。
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過(guò)列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題:
詞語(yǔ)理解難點(diǎn):胎生哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通,讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì),咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家,演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色,采用演一演,畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),比一比,寫(xiě)一寫(xiě)等方法,選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。
在分組學(xué)習(xí)過(guò)程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢(shì)等內(nèi)容,可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準(zhǔn)備,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面,擬寫(xiě)好自己的研究報(bào)告。
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借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):1、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明事物的方法。
3、使學(xué)生明白:人和動(dòng)物要和平相處。
教學(xué)重點(diǎn):了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是胎生的。
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、揭示課題。
1、你知道鯨的哪些方面的知識(shí)?用一句話介紹自己(檢查預(yù)習(xí)情況)對(duì)鯨的了解。
2、過(guò)渡:同學(xué)們知道的真不少。
今天,我們就學(xué)習(xí)22課《鯨》。
3、齊讀課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),歸納總結(jié):
本課的問(wèn)題?1、作者介紹了鯨的哪些知識(shí)?
2、用了什么樣的方法?
2、組織自學(xué):選擇你喜歡的一段先自學(xué)后小組交流。
具體分析。
3、師生交流并板書(shū)。交流:
1、鯨的知識(shí):樣子大、是哺乳動(dòng)物、種類(lèi)、食物、呼吸、睡覺(jué)、胎生。
2、采用方法:列數(shù)字、做比較、分類(lèi)別、舉例子、打比方。
法作用:準(zhǔn)確、直觀、形象。
3、交流方法:畫(huà)畫(huà)、朗讀、表演。
三、練習(xí)。
快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文。
的有關(guān)鯨的資料以“鯨的自述”的練習(xí)。
形式給大家講一講。交流。
四、作業(yè)。
選擇;
1、把你知道的有關(guān)鯨的知識(shí)制成小報(bào)。
2、根據(jù)這篇課文的表達(dá)方法,你也寫(xiě)。
一篇你喜歡的小動(dòng)物。
五、板書(shū):
樣子大列數(shù)字、做比較。
哺乳動(dòng)物。
種類(lèi)分類(lèi)別。
食物分類(lèi)別、列數(shù)字、舉例子。
生活習(xí)性呼吸打比方。
睡覺(jué)(準(zhǔn)確、直觀、形象)。
借生日的教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
小說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)許多,有關(guān)小說(shuō)的知識(shí)大家早已有所了解。所以關(guān)于這篇小說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想是:第一課時(shí),整體閱讀,復(fù)述情節(jié),教師一步步引導(dǎo)學(xué)生理解"心聲"的含義。
課前要求學(xué)生把課文讀讀。
1、知識(shí)與技能。
(1)進(jìn)一步鞏固小說(shuō)的知識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力。
(2)簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力.
(3)抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,理解"心聲"的含義。
(4)了解人物描寫(xiě)的方法,分析人物形象的典型意義。
2、過(guò)程與方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的感情。
(2)通過(guò)復(fù)述,,理清故事情節(jié),并用簡(jiǎn)潔的文字概括情節(jié)。
(3)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活中的人和事,促進(jìn)健康師生關(guān)系的形成。
(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。
(3)在討論分析中培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)論文學(xué)作品的能力。
熟知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生弄清"心聲"的含義。
引導(dǎo)學(xué)生理解教育教學(xué)中存在的形式主義。
一、聽(tīng)歌曲,導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生先聽(tīng)少年犯的歌曲《心聲》,然后問(wèn)學(xué)生,從少年犯的歌聲聽(tīng)到的心聲是什么?是少年犯對(duì)過(guò)去的悔恨,是他痛改前非、重新做人的決心。
那么,我們現(xiàn)在一起走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》,去了解小說(shuō)《心聲》是什么。板書(shū)。問(wèn):小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)的心聲?學(xué)生都回答:李京京。李京京就是小說(shuō)的主人公,那他的心聲是什么呢?小說(shuō)寫(xiě)了什么樣一件事情?下面大家快速看小說(shuō),準(zhǔn)備上講臺(tái)復(fù)述故事情節(jié)。順便了解李京京的心聲是什么,課文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了他這一心聲。
二、學(xué)生上講臺(tái)簡(jiǎn)單復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)。
三、引導(dǎo)學(xué)生逐步理解"心聲"的含義。
1、了解李京京的心聲。
李京京是小說(shuō)的主人公,從小說(shuō)中可以看出李京京的心聲是什么呢?學(xué)生都明白李京京的心聲是:想要在公開(kāi)課上朗讀課文。"念一段,哪怕是幾行字的那么一小段"課文。
2、要求學(xué)生快速畫(huà)出課文中表現(xiàn)李京京想讀課文的語(yǔ)句。
師生互動(dòng),讀出相關(guān)的語(yǔ)句。94頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子,眼巴巴地望著老師,仿佛想說(shuō)什么??墒请S即又抬起頭,并且舉了舉手。京京站起來(lái),結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō),老師,我能……念一段嗎?他真想念一段,哪怕是幾行字的那么一小段呢!96頁(yè):要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文,他一定能讀好,一定的。他真想大聲地讀一段,用上全部感情去讀。99頁(yè):京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來(lái)??墒?如果舉了手,老師會(huì)喊他嗎?他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第一層含義。
李京京是那么迫切地想讀課文,為什么呢?上面畫(huà)出來(lái)的哪句話表述了他想讀課文的原因?
學(xué)生容易找到并讀出語(yǔ)句:"他真想念。不是要出風(fēng)頭,而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來(lái),吐出來(lái)。"可見(jiàn),李京京那么迫切地想讀課文,是他心里的有一種感情渴望表達(dá)出來(lái),想通過(guò)讀課文表達(dá)出來(lái)。這就是心聲的第一層含義:李京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的第二層含義。
李京京內(nèi)心的情感是怎樣的呢?他要讀的課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
凡卡的故事學(xué)生們小學(xué)學(xué)過(guò),都熟悉,會(huì)說(shuō)。凡卡離開(kāi)親人爺爺,在城里當(dāng)學(xué)徒,遭受到非人的待遇,圣誕節(jié)了,他寫(xiě)信叫爺爺接他回去。
小說(shuō)的主人公李京京呢?他離開(kāi)鄉(xiāng)村,來(lái)城里讀書(shū),爸爸媽媽常吵架。他一讀課文,就會(huì)想起什么?想起在鄉(xiāng)下和爺爺一起的幸福生活,想起鄉(xiāng)下的好朋友妮兒。由此可見(jiàn),李京京在這城里的家里,感覺(jué)到家的溫暖了嗎?沒(méi)有。在城里的學(xué)校有妮兒那樣的朋友嗎?沒(méi)有。也就是說(shuō)李京京在城里讀書(shū),沒(méi)有體會(huì)溫馨的親情,也沒(méi)有感受到暖心的友情。這也就是心聲的第二層含義:李京京渴望親情和友情。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的另一層含義。
沒(méi)有。
大家看,程老師為什么不讓李京京讀呢?
學(xué)生會(huì)讀出這句話,程老師說(shuō)他"嗓子沙啞得厲害,念不好"。
嗓子沙啞,就念不好嗎?不是。我們一起看看程老師對(duì)李京京的態(tài)度吧。是怎樣?是"呵斥"、"不滿"、"皺眉",怎么看待老師對(duì)李京京的態(tài)度啊?不管怎么說(shuō),在這個(gè)班上,李京京還是讓程老師有點(diǎn)煩吧。這不是一堂普通的課,是區(qū)上的公開(kāi)課,程老師自然會(huì)叫自己心目中那些聽(tīng)話的好學(xué)生來(lái)讀,不會(huì)讓"嗓子沙啞"又有點(diǎn)煩的李京京讀了。李京京呢,想讀,自信能讀好,鼓起勇氣向老師提出,老師干干脆脆地回答說(shuō)"不行"。大家認(rèn)為程老師的做法對(duì)李京京來(lái)說(shuō)好不好?不好,會(huì)傷了李京京的自尊心。大家覺(jué)得程老師了解他的學(xué)生嗎?不了解。她心中的好學(xué)生臨陣退縮了,她自認(rèn)為讀不好的學(xué)生讀得感動(dòng)了所有人。
小說(shuō)通過(guò)這個(gè)情節(jié),是要告訴老師,要了解每個(gè)學(xué)生,要尊重每個(gè)學(xué)生,要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。這也算是心聲的又一個(gè)含義吧:希望老師們要尊重每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
6、引導(dǎo)學(xué)生理解心聲的更深層含義。
不能。是的,是不能。這樣的公開(kāi)課,一般都是按照老師課前的布置那樣做,這只是做樣子讓別人看的。并不能代表什么。小說(shuō)把這種現(xiàn)象展現(xiàn)了出來(lái)。這也算是心聲另一層的含義:批判教育教學(xué)中的形式主義。
四、拓展遷移,學(xué)生作業(yè)。
1、大家現(xiàn)在明白了作者為什么要把小說(shuō)的題目取為"心聲"吧?我們從這四個(gè)方面去理解,就有四層含義。李京京是小說(shuō)的主人公,從李京京的所作所為來(lái)看,心聲又有什么含義呢?或者是從李京京的所作所為,給你怎樣的啟示?寫(xiě)在作業(yè)本上。
2、從小到大,我們都心安理得地接受著來(lái)自父母師長(zhǎng)的無(wú)微不至地呵護(hù)與關(guān)愛(ài),可是隨著歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),我們也漸漸發(fā)現(xiàn):在享受這份關(guān)愛(ài)的同時(shí),我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困惑。成長(zhǎng)中的你是否有些感慨想說(shuō)給爸爸媽媽老師聽(tīng)?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想說(shuō)的心里話寫(xiě)出來(lái)。
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