一個成功的方案應該能夠充分利用現有的資源和優(yōu)勢。制定方案之前需要充分了解項目的背景和目標。方案的制定和實施需要與相關部門和機構進行溝通和合作，以凝聚共識和資源支持。
校本教研的方案篇一
為提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓實施方案。
校本培訓工作以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊伍的綜合素質。
1、培訓目標
通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
2、培訓原則
校本培訓的指導原則是：
(1)針對性原則：以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現實的和未來的問題。
(2)實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。
(3)系統(tǒng)性原則：以學校整體發(fā)展為本，注重培訓的系統(tǒng)性，以達到提高教師隊伍的整體水平。
(4)自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主發(fā)展。
(5)開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機協(xié)同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓機構的業(yè)務指導，依托現代信息技術，實行開放的校本培訓方式。
圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施新教材能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊伍的整體素質。
1、師德培訓
以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、教育教學能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術培訓
通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的1個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。
1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學習成為教師的濃厚興趣。
2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，聘請專家學者，開設專題講座。
3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。
4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩，形成制度。
5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。
6、專項培訓：根據不同時期教師繼續(xù)教育的應急任務，集中進行短期培訓;對教師職業(yè)道德高尚、教學能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。
1、加強對校本培訓工作的領導
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心，探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
3、落實校本培訓經費
學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規(guī)定報銷有關費用;要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。
校本教研的方案篇二
問題提出緣由。
在教學過程中，教師往往不注重學習方法的指導，無正確的方法，學生的自主學習便是盲目的，更是無效的。只有在正確的學習方法的指導下，學生的自學才會落到實處。本學年，為了打造高效課堂，我校學習了“預檢展評測”教學模式的先進方法，但在教學的過程中遇到了很多的問題。很多的學生只是死記單詞或者短語，遇到根據上下文填空的問題不會作變動，生搬硬套;上課時不知道老師在講什么，只是機械地照抄黑板上板書的重點卻不會用;課前布置的預習作業(yè)只有個別基礎稍微好點的學生能按要求完成，其他學生則是復制別人的答案，有的甚至不屑于抄答案。
落實課前預習有助于幫助學生在課堂上輕松學習，提前感知課文，可以更好地把握文章的重難點，對自己事先不懂的地方做上記號，上課的時候通過老師的指引更好地學習。
研究目標。
通過研究本課題，提高自身業(yè)務水平，讓學生在課堂中輕松愉快的學習，使每位學生的英語成績有所提高。
研究內容。
1、研修課題以日常教學實踐為載體，著重培養(yǎng)學生自主學習能力：
2、學習新課程理念、新課標、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學技巧等，努力提高自己的教學技能。
3、在教學中貫徹“預檢展評測”，認真學習研討教學法及教學藝術，做好每個環(huán)節(jié)的工作。
5、培養(yǎng)學生觀察、分析及語言表達能力。
研究方法。
1、結合實施方案，實施教學，進行反思性教學，通過交流，自行反思形成改進措施;。
2、采用反思性教學、案例分析、資料分析等方法了解、掌握研究情況;。
3、整個研究過程是一個實踐形成理論的過程。
研究步驟。
第三階段：總結階段：反饋研究成果，論證研究結論，反思研究過程，匯編研修材料，撰寫有關論文。將研修成果與同伴交流，指導實踐，深化結論，申請結題。
完成時間。
完成時間為1年(20xx年9月--20xx年9月)。
校本教研的方案篇三
為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進學生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內優(yōu)質教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實現教育共同發(fā)展的良好局面。依據縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計劃，結合本學區(qū)的實際，特擬定本學期的聯(lián)片教研活動方案。
彭廟學區(qū)因地理分布，交通條件，學校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構均是不是很合理的。幾年來，在中心校的指導和各校的共同努力下形式多樣聯(lián)片教研活動。達到了鍛煉年輕教師的目的'，經過調研，教師們的積極性很高，很想通過聯(lián)片活動鍛煉自己，各校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯(lián)片教研活動的基礎。
隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學研討活動。以追求高效率的課堂教學為著力點，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標，通過專家引領，和兄弟學校的合作研究、平等交流，促進我校青年教師的成長。
“追求高效課堂，搭建成長平臺”
組長：苑家海。
副組長：劉金敏。
成員：高飛（負責專題匯報）。
李成連（負責數學課堂教學）。
方苗（負責語文課堂教學）。
王玉寶（活動環(huán)境布置）。
楊輝（后勤保障、活動攝影和材料收集等。
1、名師引領，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學區(qū)內在教學上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節(jié)課的反思。
2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優(yōu)秀有特點要培養(yǎng)的教師。讓好苗子有個鍛煉的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養(yǎng)名師第二梯隊。
3、結對教研。片內優(yōu)秀教師與年輕教師結對，通過網絡實現互幫互助，讓年輕教師早日成才。
4、評選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動，各校遴選優(yōu)秀作品參加學區(qū)級評選，其目的是讓教師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。
通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，著重探討如何解決問題。
預約--上課。
校本教研的方案篇四
根據學校的教學計劃和學科特點，配合教科室，從事集體教學研究和教學活動，以提高教學質量。幫助年輕教師快速成長，帶領全組教師順利完成學校布置的任務。最大限度發(fā)揮組員的教學積極性，努力開展教學研究，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，堅持以校為本，以生為本，全面提高學科教學質量。
1．制定本組的教研計劃，制定本學期教師的教學計劃與教學進度表。
2．全面配合農村教師教學“四項”達標活動、迎接教學“四項”達標檢查。
3．開展“以老帶新”幫教活動，快速提高年青教師的教學能力。
4．舉行教師公開課、試卷命題、課件制作比賽。
5．發(fā)動全組教師積極撰寫論文和教學心得。
6．開展“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”研究。
7．舉行校數學競賽。
外出觀摩、聯(lián)校相互聽課、集體備課、寫教學反思、進行教學研討、教師教學競賽、學生競賽等形式開展工作。
通過教研組的活動，發(fā)揮骨干教師的力量，提高年輕教師的業(yè)務素質，探討“有效布置作業(yè)”的方法，使數學校本工作能再上一個新臺階，全面提高教師的教育教學能力與教科研水平。
（一）活動主題。
本學期，我們將以“教學疑難問題之作業(yè)的有效性”為主題，進行校本教研活動。主要對教師布置的作業(yè)情況，學生完成作業(yè)的有效性情況進行調查，并開展活動。
（二）活動形式。
以骨干教師為龍頭，年輕教師為主力軍的“教學互助”活動模式，針對本校學生的實際，全組老師積極探討如何更有效的布置作業(yè)。采用集體備課、合作開展課課研究、跟蹤調查學生作業(yè)完成的情況等多種形式開展校本教研活動。
（三）組織形式。
采用“備課（選擇教學內容）——開課（教學實踐）——調查（學生作業(yè)跟蹤調查分析）——反思（重新設計）”的形式開展活動。隔周進行一次教研活動，安排在周四下午。
（四）活動安排。
略
校本教研的方案篇五
樹立終身學習意識，樹立新課程理念，在自學中求提高，在輔導中求升華。我將認真研修以求自我發(fā)展，制定計劃如下：
一、指導思想：
提高認識，在新時期里，新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，充實自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、個人研修目標與要求：
1、通過學習使自己的政治、業(yè)務素質在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的教育教學能力和教育創(chuàng)新能力，轉變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。
2、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業(yè)務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習、善思考、充滿愛的新型教師。
3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。
4、加強自身的師德修養(yǎng)，爭做具有強烈的事業(yè)心，崇高的使命感，樂于奉獻，勇于吃苦，勤政廉正的教師。
5、掌握現代教育技術能力，運用計算機備課，能借助網絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，把“教學點數字教學資源全覆蓋項目”充分運用到教學中并通過計算機輔助教學。
三﹑學習內容：
(一)個人讀書。
1.至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。
2.必須提交一篇個人閱讀的讀書體會，并在個人新浪播客中發(fā)表。
3.訂閱一份教育教學雜志，并進行系統(tǒng)的研讀。
(二)、聽評課。
1.聽評課的對象以本校教師為主，本學期至少聽10節(jié)課，并有書面評議，其中至少有一次作重點發(fā)言。
2.每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。
(三)教學設計。
1.教學設計是個人研究教材教法的成果，每學期至少有一篇優(yōu)秀的教學設計上傳學校網站或者自己的新浪博客;每學期上好一堂精品課，并寫好教學體會;每學期有一篇高質量的教學反思，并上傳學校網站或者自己的新浪博客。
3、注重學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。
4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
5、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
(四)個人博客。
1.個人博客是開展網絡研修的主要平臺，我們應繼續(xù)做好個人博客。
2.充分利用好網絡在線研討，管理好個人博客。
(五)研究論文。
論文主題：針對個人在崗研修的情況及收獲或問題、困惑，談自己的體會、思考。
四、具體措施：
1、認真參加參與校本教研活動，積極參加陜西省農村中小學教師教學能力“自主選學”遠程培訓和安康市教學點數字教育資源全覆蓋項目的培訓，完成培訓內容和任務。將培訓、教研、觀摩學習結合起來，在具體的教學實踐中嘗試適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
2、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。
3每周做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經驗總結或教學論文，爭取每學期上一節(jié)公開教學研討課。
4、認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。堅持寫好教育教學讀書體會。
5、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生，用愛去呵護每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
6、充分利用教學點數字教育資源全覆蓋項目提供的信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討，進行互相學習和交流。
校本教研的方案篇六
根據我校周中心工作安排，本周主題為“教學研討沙龍”。此次教學研討，旨在促使教師深度交流，就教學中存在的問題與同事進行深層次研討，實現教學經驗的共享，讓教師暢談自己教學教研心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會和經驗，扎實提高教學質量。
加強教學經驗交流，扎實提高語文教學質量。
20xx年12月10日下午5：30分
集體辦公室
語外組成員
1、分析教材特點，學生學情。教材的結構及思路有一定的繼承性和延續(xù)性，同時又有變化。因此，在教師分析教材時，其他教師也能從中找到自己所忽略的聯(lián)系點，明確新知和復習。
2、探討語文教學過程中的困惑。我們語文教研組的所有教師，一直在努力尋找著適合我們教師，適合我們學生的的教育之路。但在探索的道路上有點滴收獲，同時也產生了很多困惑。只要我們提出困惑，敢于挑戰(zhàn)、勤于實踐探索，在討論中碰撞出思維的火花，那我們就一定能在困惑中成長起來！
的經驗，分享收獲，啟迪各位教師靈感。扎實提高語文教學成績。
碰撞思維的火花，伸展智慧的翅膀。
再思考、再總結、再實踐。
校本教研的方案篇七
繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的`基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī)，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的'性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：
（1）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質量的研究課。
（2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；
2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂的教學。
3、教學檢查。十月份：
1、課題分工與設計。
2、新老師上公開課；
3、每月教學檢查。十一月份：
1、教師相互交流經驗；
2、組織（1———2年級）寫字比賽活動；
3、（3———6年級）作為競賽；
4、期中教學檢查。十二月份：
1、部分老師上研討課；
2、組織學生各項技能評比活動；
1、觀看教學錄相；
2、期末教學檢查；
3、期末教學質量分析。
校本教研的方案篇八
為追求課堂煥發(fā)出昂然的生機活力，促進學生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內優(yōu)質教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實現教育共同發(fā)展的良好局面。依據縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學校的工作計劃，結合本學區(qū)的實際，特擬定本學期的聯(lián)片教研活動方案。
彭廟學區(qū)因地理分布，交通條件，學校設備，生活條件艱苦，所以師資力量薄弱，現在在崗的教師年齡結構，教齡結構，學歷結構均是不是很合理的。幾年來，在中心校的指導和各校的共同努力下形式多樣聯(lián)片教研活動。達到了鍛煉年輕教師的目的，經過調研，教師們的積極性很高，很想通過聯(lián)片活動鍛煉自己，各校領導也想通過活動為教師們搭建展示、提高的平臺。這是開展聯(lián)片教研活動的基礎。
隨著課程改革的不斷深入，追求高效課堂已成為主旋律。根據中心學校的計劃、安排，我校將舉行“追求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學研討活動。以追求高效率的課堂教學為著力點，以“交流、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標，通過專家引領，和兄弟學校的合作研究、平等交流，促進我校青年教師的成長。
“追求高效課堂，搭建成長平臺”
組長：苑家海
副組長：劉金敏
成員：高飛（負責專題匯報）
李成連（負責數學課堂教學）
方苗（負責語文課堂教學）
王玉寶（活動環(huán)境布置）
楊輝（后勤保障、活動攝影和材料收集等
（一）總的思路：
1、名師引領，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學區(qū)內在教學上有一定的知名度的的老師。名師上完課后，自己做點評，說自己的教學設計，說自己這節(jié)課的反思。
2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素質優(yōu)秀有特點要培養(yǎng)的教師。讓好苗子有個鍛煉的機會，成長的機會，讓他們能夠逐步成為新秀，為各學校培養(yǎng)名師第二梯隊。
3、結對教研。片內優(yōu)秀教師與年輕教師結對，通過網絡實現互幫互助，讓年輕教師早日成才。
4、評選優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結合縣教研室的評比活動，各校遴選優(yōu)秀作品參加學區(qū)級評選，其目的是讓教師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習慣。
（二）聯(lián)片教研活動模式：
校際評課：通過聽評課，交流對有關理念、任務的理解和實踐經驗，著重探討如何解決問題。
校際評課模式：預約--上課
校本教研的方案篇九
提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的`興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能；有利于促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
1、在書法學習中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。
2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習成績以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。
3、通過書法練習，培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責、專心致志、持之以恒的精神。
4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統(tǒng)文化。
1、加強課堂四十分鐘硬筆教學，認真上課備課，加強作業(yè)檢查批改力度。
2、充分利用好每周一、三、五中午的習字時間，進一步鞏固課堂上的學習成果，教師加強巡回指導，對學生出現的問題及時進行糾正。
3、開辟一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品。積極組織參加書法比賽，積累參賽成果。
4、加強書法教學的評價研究，制定評估細則。
（1）、開展“書法小組”評比活動，提高整班的雙姿及書寫合格率和優(yōu)秀率。
（2）、每月評定一批書法之星，并頒發(fā)星級證章。
第一周：為書法課程作好準備（筆墨紙張等）。
第二周：介紹文房四寶及書法習慣（執(zhí)筆、坐姿、用筆）。
第三周：楷書筆畫的寫法（一）----點（豎點，提點，撇點）。
第三周：楷書筆畫的寫法（二）----橫（長橫，短橫，左尖橫）。
第四周：楷書筆畫的寫法（三）----豎（垂露，懸針）。
第五周：楷書筆畫的寫法（四）----撇（斜撇，長撇）。
第六周：楷書筆畫的寫法（五）----捺（平捺，斜捺）。
第七周：回顧，并組合所學筆畫練習單個獨體字。
第八周：練習。
第九周：楷書筆畫的寫法（六）----折（橫折。豎折）。
第十周：楷書筆畫的寫法（七）----提。
第十一周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤）。
第十二周：楷書筆畫的寫法（八）----鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤）。
第十三周：組合筆畫，練習獨體字。
第十四周：練習書法作品。
首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、警句之類，一詞一語、一章一節(jié)，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。
校本教研的方案篇十
教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。校本教研是為了解決本校及本校教師在教育教學中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足并充分利用本校特色、資源的研究。校本教研的實施，能為學校學習型組織的創(chuàng)建和教師的專業(yè)發(fā)展，搭建一個建立在教師自身實踐基礎上的平臺。為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，結合新課程實驗工作，特制定本實施方案。
1、樹立校本意識，“改進教學實踐，解決面臨問題”，“從學校的實際出發(fā)，挖掘種種潛力，充分利用學校資源，充分釋放學校的生命活力”。找準我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，求真務實、開拓創(chuàng)新。
2、改善機制，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教務處，學科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務于教師、開放的學校教研網絡。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課和評課、個人反思等多種活動，發(fā)現問題、經驗、反思教學、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕教師心里壓力。
3、采取“請進來，走出去”多與外界交流，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把我校的成功經驗推向社會，鑄造我校的品牌教師，借此提高教師教育教學研究水平。
4、堅持以學生發(fā)展為主題，學校發(fā)展為根本，以促進教師發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
成立由校長為組長由教導處、教科室、年級組主要負責同志組成的校本培訓領導小組和專家指導組，加強對培訓工作的領導、協(xié)調、管理。領導小組下設辦公室，教導主任負責教師培訓的日常事務工作。
組長：校長。
副組長：副校長支部書記教導主任。
組員：教導副主任年級組長教研組長。
通過開展校本教研，解決教育教學實際問題，提升教師教育教學水平，轉變教師教育教學理念和行為，提高教育教學質量，促進師生共同發(fā)展，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。
2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。
3、掌握現代教育技術，提高課堂教學效益。
4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。
5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。
基于“教學問題”的研究，基于“有效教學”的設計，基于“互動教學”的行為，基于“問題解決”的反思。校本研究過程就是問題——設計——行動——反思（總結）循環(huán)往復、螺旋上升的過程。
1、按上級部門的要求，結合我校實際自修與研討《有效教師》、《有效教學》，用其指導教師的教育教學，提高教師素質，提高教學效率。
2、每學期一次教師論壇。
每學期初圍繞目前教育教學中普遍存在的問題舉辦一次教師論壇，為廣大教師提供更多交流和研討的平臺，通過互動式的參與，思想的交流與碰撞，使教師們在心靈的交流中啟迪，在思維的碰撞中成長，仁者見仁，智者見智，暢所欲言，談出真諦，談出真理！
3、每學期一次送教下鄉(xiāng)。
每學年開展一次送教下鄉(xiāng)活動，為優(yōu)秀教師提供展示才華的平臺，并加強城鄉(xiāng)教育教學交流和城鄉(xiāng)教師互助，促進全縣課改的均衡發(fā)展。送教形式是先上課，再由執(zhí)教者介紹教學設計與反思，然后交流評課。
4、每學期3至4次教師全員培訓。
通過多種形式，對教師進行政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術的培訓，使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。教師能熟練掌握運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力，基本適應課程改革需要。
5、每學年一屆同題課教學研討。
繼續(xù)我校的特色校本教研“同題課”教學研討活動，每年圍繞一個主題開展，一輪輪地集體備課，逐一教學實踐，求同存異，取長補短。老師們相互觀摩、評議，最終聚集體之力量，每年級語數科各選派一名代表參加全校的示范課賽，展示年級教研成果。達到將學校教研主題應用、推廣、深化的作用，讓“同題課”有力地促進學校的發(fā)展。
6、兩學年一批學科帶頭人培訓。
全面啟動學科帶頭人培訓，創(chuàng)造促使優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。努力提高學科帶頭人的政治業(yè)務素質和新課程改革所必須的教育教學能力，并及時總結推廣其成功經驗，[—]充分發(fā)揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動我校教師隊伍整體素質提高，形成一支精良的學科帶頭人教師隊伍，為實施名師工程奠定基礎。
7、三學年一次全校性課堂教學達標。
借鑒“先學后教、合作學習”這一課堂教學模式的成功經驗，以全面提高教師整體素質、全面提高教育教學質量為目的，以轉變課堂教學模式、引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創(chuàng)新，真正做到“向40分鐘要質量、向課堂教學要效益”，使課堂教學達到“學生動起來、課堂活起來、效果顯出來”的理想效果，真正實現課堂教學的高效率，開創(chuàng)教學改革的新局面，實現教育教學的新突破。努力推進學校教學工作的良性發(fā)展。
8、兩學年一輪跟崗學習。
一是分批分期派出教師到先進學校進行為期一周的跟崗培訓學習，兩年內讓全校每位教師都外出跟崗學習一次以上。建立及完善相應的《外出跟崗學習要求》，力求將外校先進的教育理念、教學方法、辦學模式、管理機制引入我校。
校本教研的方案篇十一
為了學校的正常教學工作，使各項工作能落到實處，更加規(guī)范地、有效地開展教科研工作，使學校的各項工作做得更好，制定如下計劃。
以奉化市教師教師進修學校教學工作計劃為指導，認真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞有效推動課程改革這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規(guī)范教師教學行為，以教研組為載體，通過示范教研組創(chuàng)建等系列活動，提高我校教師的整體素質。把發(fā)展教師的專業(yè)水平作為1個學校主動、長期的戰(zhàn)略來運作，整合師訓、教研、科研等各項任務，精心設計各項活動，提高活動效率。營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質，提高教學水平，鞏固和提高教學質量。
以“構建課堂和諧，追求教學實效”為學科研修主題，以校本研修、區(qū)域研修和“城鄉(xiāng)聯(lián)動，五校聯(lián)誼”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的實效。加強教研組研修網絡管理，更好地發(fā)揮學校研修網絡的作用。各教研組要創(chuàng)造性地開展教學研究工作，促進教師的專業(yè)成長和學生的學業(yè)進步。
根據我校實際情況，確立我校校本研修活動的具體目標：
1、改進和加強教學研究工作，實現校本研修向各學科教研組下移，加強學校校本研修制度的建設。
2、在各教研組開展形式多樣的校本研修研究，尋找適合我校校本研修的運行機制和運作模式。
3、聘請市教研部門的專家或聯(lián)誼學校的名師專家進行專業(yè)指導。
4、提高教師教育科研的意識和教育科研能力，搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，關注青年教師的健康成長。
5、積極開展市級“規(guī)范示范教研組”的創(chuàng)建活動，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，使校本研修示范學校的工作做得更好。
1、完善學校的教師學習制度，培養(yǎng)學習型的教師隊伍，以定期集體培訓、邀請專家學者來校講學，組織網絡學習，教師外出取經等多種形式開展現代教學、創(chuàng)新教育等理論專題學習，努力使全體教師繼續(xù)轉變教學觀念，更新教學思想和教學方法，樹立起現代教育理念，立志成為適應現代教育的。創(chuàng)造型、學者型專家型教師。
2、立足本校面向全體，加強校本研修，保證時間，全員參與，本學年在全體教師中繼續(xù)推行開展“5個一”達標系列活動：認真看一本有關教育教學的書籍；編寫一份優(yōu)秀教案；上一堂公開課；寫一篇教改論文；撰寫一份教學心得。積極進行課題研究。
3、堅持三位一體，加強教學、師訓、科研、教研的有效性。貫徹“發(fā)展為本、研訓一體、走向校本、回歸實踐”的研究和工作思路。從教學實際出發(fā)，扎實推進寧波市級立項課題和市立項課題的研究和結題工作。
4、積極扎根于課堂，進行系列活動加強常規(guī)課課堂教學研究，提高教學效率，保持優(yōu)秀的教學質量，使輕負擔、高質量、打造陽光校園工作有新的起色。
1）名師、骨干教師示范課；每個教師的公開課；各教研組主題化、系列化的研修活動；
2）專題講座；課題研究；論文寫作；
3）成立學科教學指導小組；由學校領導、優(yōu)秀骨干教師等組成，不定期地參與指導教師的教學研究工作。
1、按已成立的校本研修領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本研修工作順利進行。
2、完善制度，加強督查。
學習制度：每星期一下午為校統(tǒng)一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。凡屬繼續(xù)教育活動、學習，均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據。每位教師要有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；每月一節(jié)研究課。對以上工作及時檢查、記錄學時學分。
3、認真考核，獎懲兌現。
學校要把校本研修工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對校本研修工作任務的履行，與教師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。
4、保證經費投入落實，為教師學習、研修提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。繼續(xù)為老師免費訂閱2本專業(yè)雜志。
3）聽課、評課等過程性資料要催促及時上交，并進行整理保管；
4）學校安排雙周的星期二、三、四下午第三節(jié)課分別為語文組、英語組、社會組教研組活動時間；單周的星期二、三、四下午第三節(jié)分別為數學組、科學組、體育組、藝術組活動時間，請教務處在排課時予以考慮。
5）在制定計劃時要安排好公開課等具體人員、時間、內容等。
6）落實晨訓點名制度（寢室管理員與體育教師配合）。對于無故缺席的名單在學校黑板上公示，并交政教處扣去班級的考核分。大課間活動，班主任老師下班管理紀律；任課老師不能大面積地輔導學生；學生不能在校園里游走?；顒诱n班主任下班管理，不能因為教學、考試等不去操場活動；要與班主任考核掛鉤。
7）各教研組要根據教師進修學?！蛾P于中小學校本研修試行網絡化管理的通知》要求操作，及時有目的地安排每年度8次的校本研修活動，保證教師繼續(xù)教育學分的取得。
校本教研的方案篇十二
課程改革要求教師從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教學實踐的研究者。校本教研是基層教師以研究為途徑，以修煉進步為目標的解決實際問題的活動，是對學校業(yè)務工作整體進行反思與改進后的行動。
實際工作中，由于對校本教研的定位、功能與實施方式缺乏系統(tǒng)深入的思考和研究，校本教研的計劃性、針對性較差，校本教研低層次重復活動較多，實質性的質疑和討論較少，教師公開自我、傾聽與回應以及問題解決的習慣與能力相對缺乏；從而使校本教研活動流于形式，缺乏實效。同時，由于缺乏一套行之有效的校本教研評估體系，不能發(fā)揮評估對于校本教研應有的診斷、改進作用。
因此，開展校本教研的模式與評估研究，把實際工作中的典型經驗和做法予以理論概括和提升，總結、構建一系列符合我市各層面、各區(qū)域學校實際的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和實效性的校本教研評估體系，對于保證我市校本教研工作的健康發(fā)展和不斷取得實效，是很有必要的，也是當務之急。
1.理論基礎：隨著課程改革的深入實施，理論研究者和實踐者普遍認識到了作為新課程改革重點的校本教研的重要性，并在這方面開展了一系列的理論研究，出版了許多專著，從理論上對校本教研進行了比較深入和全面的研究，其理論研究成果可資借鑒。例如顧綾元、王潔主編的《校本研修理論與實踐叢書》、鄭金洲著的《校本研究指導》等。
2.已有研究和工作基礎：我市已經出臺《關于校本提高工作“研修一體”實施意見》《哈爾濱市中小學校本教研制度建設指導意見》等指導性文件；我市曾在全市范圍內舉行校本研修成果匯報展示月活動，并進行了校本研修方面的評估檢查工作。項目負責人曾主持對全市小學教師專業(yè)發(fā)展情況（包括校本教研）的大規(guī)模調研，掌握我市小學校本教研的第一手資料；各區(qū)、縣（市）和一批學校，在校本教研方面積累了比較豐富的經驗，很多做法富有特色。
3.人員基礎：項目負責人、項目核心組成員具有豐富的教學實踐、教學研究經驗和較高的理論、科研水平，曾主持、參與國家、省、市重點課題的研究；項目負責人中有三位區(qū)縣教研室主任，熟悉本地區(qū)校本教研工作的總體情況，能夠保證項目研究和實施的質量。
1.校本教研模式研究
2.校本教研評估研究
項目研究分兩條線進行，一是組織教研員、學校領導、骨干教師三結合的隊伍進行專題研究；二是選擇有代表性的學校以點帶面開展研究，兩條線的研究互相配合和補充，使理論研究和實踐研究更好地結合，并取得實效。
1.調查法：在項目研究前、中、后期采用問卷、訪談、座談等方法進行調查，為研究提供科學依據。
2.文獻研究法：搜集和查閱有關文獻資料，為項目研究提供科學的論證資料和研究方法，通過文獻研究了解相關研究的歷史與現狀。
3.行動研究法：在項目研究中要使參與項目研究的學校和教師樹立“為改善實際教學行為而研究”的觀念，在實踐中研究項目，在項目研究中提高自身專業(yè)水平。
（一）項目分工
1.校本教研模式研究（負責人：哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學校 劉穎姣、雙城市教師進修學校劉正生 項目基地：南崗區(qū)繼紅小學、復華小學、花園小學、鐵嶺小學、文昌小學、馬家溝小學，雙城市實驗小學、新興中心校、雙城鎮(zhèn)建功村小學、香坊啟迪學校）
2.校本教研評估研究（負責人：哈爾濱市香坊區(qū)教師進修學校 楊修寶、哈爾濱市兆麟小學孟春煥 項目基地：香坊區(qū)公濱小學、東風小學、工農兵小學，哈市兆麟小學，道外曙光學校）
（二）項目階段
1.準備啟動階段（xx年7-11月）
成立項目組，撰寫項目具體研究方案，討論研究項目實施策略；搜集校本教研研究成果，確定項目組核心成員。
召開項目實施啟動會議，會議內容：宣布項目實施方案，部署項目實施工作。
項目啟動會議準備工作及分工：
（1）擬定項目實施方案，落實項目任務分工（負責人：哈爾濱市教育研究院于志強 王玲）
（2）撰寫《校本教研模式研究》實施方案（包括：校本教研模式構建的原則、具體研究內容、研究分工、研究階段、預期成果及形式，下同 負責人：劉正生）
（3）撰寫《校本教研評估研究》實施方案（負責人：楊修寶）
2.實踐研究階段（xx年11月―xx年6月）
（1）項目組每學期召開一次項目推進展示匯報或研討交流活動。
校本教研的方案篇十三
根據教研室與學校工作計劃，為了切實加強學校對校本教研工作的領導與檢查，促進我校教師校本教研意識，提高教師校本教研的水平，全面提升教育教學質量，特制定我校本學年的校本教研方案，主要在集體備課與電子備課的聯(lián)系，教育教學理論學習與心得體會，“三個一”活動教學大比武。
為使集體備課不流于形式，切實發(fā)揮教師集體優(yōu)勢，取長補短，充分提高課堂教學效益，經研究特制定集體備課實施方案。
集體備課活動在教導處統(tǒng)一安排下，由各教研組組織，由各備課組具體操作。
集體備課活動間周進行一次，備課內容為一單元（語文周三、數學、英語、常技周四三節(jié)課下），每次備課活動先大組集中，后分備課組小組備課，統(tǒng)一在指定地點完成，教研組長做好出勤記載，分管領導做好質量分析。
集體備課要求做到“三備”、“三查”。
“三備”。即個備、集備和復備。個備：在集體備課前，每一位教師都要對所教單元教材進行鉆研，在書中寫好批注；每一位教師都要對教學內容進行認真學習，深入領會課程標準的要求，結合自己的教學思想，醞釀課堂實施方案；集備：集備開始后，由備課組長安排主講教師根據自己準備的內容進行課堂教學展示，其他教師都要認真領會，記錄自己認為更恰當的方法、策略、案例等。課堂教學結束后，由各位與會教師進行集體評議，備課組長還要針對爭議性比較大的問題組織教師討論，并最終確定教學思路與方法。復備，集體備課完成后，教師根據集體備課的內容和確定的教學思路，結合集備思想和自己的實際情況進行復備課，完成具有個人特色的備課方案。
“三查”。集備前，教師要將教科書批注和教材解讀交備課組長檢查。集備后，備課組長要將全組教師參與評議的內容交教導處檢查。校長室還將對教師復備后的教案進行抽查或全查。
集體備課與電子備課相結合。其中“集備”后由備課組長安排當周主備教師完成電子備課文稿，“復備”即備課組教師在“集備”文稿基礎上結合集備思想和自己的實際情況進行復備課，完成具有個人特色的備課方案，整個復備過程主要包括在側記欄完成改動、添加說明，在板書設計欄完成板書設計，教完后在教學反思欄寫好教學心得與體會，努力做到一課一得。
為了提高廣大教師的理論素養(yǎng)，提高理論研究懂的水平與能力，本學期繼續(xù)開展學理論，寫心得，書感想的活動，使所有教師在學習中成長，在撰寫中提高。
本學期將每月開展一次這樣的活動，并將評選出優(yōu)秀的心得，并積極的向各類報刊雜志投稿。
本學期的“三個一”活動將分層次進行，逐步推進。各備課組在9月份拿出本學期開展的教研課研討課題，10月份由集體備課產生集體備課教案，11月份開展教學活動。先由一人執(zhí)教開展第一輪的教學活動（備課組內每人一課），在集體評議與修改的基礎上開展第二輪的教學活動（備課組內每人一課），再集體評議與修改。在此基礎上在備課組內產生一名種子選手，由這名種子選手代表本年級參加學校組織的“三個一”教學大比武活動（教研組內每月一課），并組織評選優(yōu)秀等級獎，發(fā)給相應的獎狀或證書。獲得一等獎的教師今后將不再參加校內組織的教學比武活動，也將優(yōu)先獲得參加更高級教學比賽活動的權利，凡未取得校級一等獎的教師必須繼續(xù)參加“三個一”活動教學大比武。
校本教研的方案篇十四
全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
圍成“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
1、針對性原則。
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則。
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉化為教師的教育教學行為和現實的教學效益。
3、實踐性原則。
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結合，產生1+12的效能。
按學科分組。
每周二下午最后一節(jié)課。
1、統(tǒng)籌時間。
單周語文教研組進行教研活動。
雙周數學組進行教研活動。
2、分散時間。
以學科組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討。
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設與管理的能力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
校本教研的方案篇十五
校本研修是一個學校的活動和發(fā)展前景所在。通過校本研修可以隨時解決課程改革中出現的教育教學問題，不斷提高教師的理論水平和教育實踐能力，促進學校教學質量的提高。本學期我校將依據縣局校本研修實施方案的指導意見，努力推進本校校本研修，展觀我校的教研特色。
以《陜西省貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、實施意見》精神為統(tǒng)領，以促進教師專業(yè)發(fā)展為導向，以校本為主渠道，以教研組為單位，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質和教學質量，努力打造出富有我校特色的校本研修模式。
1、圍繞一個主題：以教學為中心，以質量為根本，內強素質，外塑形象。
2、落實一個重點：以崗位練兵為主線，開展多種形式的培訓，使全體教師在做中學，在學中做，在學中提高，在做中反思，努力提高專業(yè)水平。
3、強化五項工作。
（1）師德研修，爭做優(yōu)秀教師。
（2）課堂教學研修，改變教學方法。
（3）教育科研能力研修。
（4）現代技術應用培訓。
（5）小課題研究，加強交流，拓寬工作思路。
1、深化課堂改革，切實提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量。
2、完善校本研修制度，拓寬校本研修途徑，建立校本研修機制。
3、結合教育教學具體問題，通過實踐研討等活動，提高研修質量，豐富教師教學理論，提高科研能力。
4、建設一支科研型教師隊伍，培養(yǎng)2~3名“名教師”。
一、師德研修。
（1）加強師德建設，樹立新型教師的形象。以“三查三進三解”活動為獎機，引導教師對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《咸陽市教師行為“八不準”》《教師法》積極開展自查自糾活動，弘揚敬業(yè)愛生，教書育人，廉潔從教，以身作則的高尚師德。
（2）加強教育理論上學習，大力開展讀書活動，以案例教學，典型報告為形式，使廣大教師愛教育尊重學生，為學生發(fā)展服務，做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)使命感責任感。做學生楷模，社會的表率。
二、教育教學能力研修：
1、教師的一般基本功主要采取自學自練的形式反復練習，一般教學基本功，有三字、朗讀、普通話、簡筆畫、使用工具書、備課、課堂教學、教學研究、作業(yè)設計、考核、批改作業(yè)等；重點突出備課、上課、作業(yè)、訓練、輔導等四個關鍵環(huán)節(jié)，基本功訓練貴在堅持，重在運用。用練結合，練有所得，練以致用。我校將始終堅持用標準的普通話、漂亮的板書、形象的課件、生動的講述、透徹的分析深深地吸引每一個學生。在教研活動中充分展示了教學基本功在教學中的綜合應用，積極推行教師基本功過關制度，對35歲以下教師基本功不達標的限期提高，考核過關，并將結果納入教師業(yè)務檔案。
2、加強教師專業(yè)基本功考核，以歷年中考試題、全國競賽試題及新課標研讀等為培訓研究的主要內容，每月進行一次專業(yè)基本功測試，學校設置考場，集中考核，集中評卷，將結果記入個人檔案，作為教師專業(yè)文化知識的評價及晉級評聘的重要依據。
3、抓實集體備課。明確每周一自習課為集體備課時間，集體備課時，由備課組長負責召集，做到“四定”，“三研究”?！拔褰y(tǒng)一”，校委會成員分包各教研組（教導主任包語文教研組，副校長包數學教研組，校長包英語教研組，政教主任包理化教研組，教研主任包政史教研組），扎實落實集體備課。每周集中備一次，要求形成“教師自備———集體議課———反思修改”的備課模式，群策群力、集思廣益，形成個案。每周備課組長上交《備課組活動記錄》《章節(jié)、單元習題采編》，教導處、教研處分階段督查，備課組長要配合教務處嚴格把好備課、教案質量關，全體教師要團結協(xié)作，獻計獻策，服從組長分工，主動承擔組內工作。
4、以“課”代培，課堂教學采用領導班子不定期“推門“聽課。薄弱學科“同上一節(jié)課”，師徒結對子提高課，四課三評兩提高研討課，骨干教師示范課，教研組內開展不同形式的聽評課活動，分析常態(tài)化教學中存在問題，看那位老師的課堂問題處理恰當，三維目標落實到位，知識能及時得到鞏固，方法靈活，在老師的評議中各抒己見，取長補短，在反思中完善提高，歷練教師課堂教學能力，縮小教師之間的差距，一學期教師聽課不少于20節(jié)。這樣做對教研組教師的整體素質提高起著潛移默化的作用。
三、現代信息技術培訓。
1、充分發(fā)揮學?，F代信息技術的優(yōu)勢，鼓勵教師在網上學習，教師搜集信息、處理信息的能力，能獨立開發(fā)制作課件、個人網頁，能通過qq、bbs、e—mail等形式在網上進行論壇交流。
2、加大信息技術應用研究。加大教育資源的整合力度，加快“校園網”建設，建立資源共享平臺，本學期以“課程資源的應用與展示交流”活動和“精品課例征集”活動為重點，確立整合課題，帶動信息化應用水平不斷提高。本學期一是要求全體教師定期下載多媒體素材，做好分類和整合工作，每位教師每月至少上2節(jié)多媒體課，學校將進行考核，并與教師的績效工作掛鉤。二是凡校級“示范課”、“研討課”，盡量使用多媒體，提倡課堂“動”起來做到“百花齊放”。三是要求信息學科教師平時教學中，培養(yǎng)學生問題意識，搜集資料，動手創(chuàng)新能力，鼓勵學生積極動手進行科技小制作、科技小發(fā)明，力爭建立優(yōu)秀網站。
四、教育科研能力研修。
要樹立教科教研意識，把研修和教育科研緊密結合，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研方法的研修。本學期以“有效研究“為切入點，開展不同形式的活動豐富教研內涵，做到教學即研究，讓教師不畏懼教研，懂得科研就在反思中，教學中，敘事中，提升總結中，借鑒學習中。
1、鼓勵教師積極撰寫教學論文，反思，隨筆，心得，案例等。
2、加大“四優(yōu)評選”工作力度，鼓勵教師積極向報刊、雜志撰稿投稿，力爭多出成果，多出精品，并做好學生作品的推薦發(fā)表工作。
3、本學期辦好教研學習資料二期，教研專刊二期。
五、抓好小課題研究拓寬工作思路。
1、各教研組“關注學生研究教法、創(chuàng)新課堂教學模式”，引導教師把常規(guī)教學中的“困惑”變成問題，將問題提煉成專題，開展短周期小課題的研究，發(fā)揮組內團體力量，應用教學理論解決實際問題，讓老師體驗研究的快樂。
2、語文組抓好縣級課題《培養(yǎng)學生閱讀能力的實踐和探究》研究。
本學期，組織學生閱讀課外書籍，師生形成我愛讀書的好習慣，撰寫讀書心得，提高學生閱讀能力，語文組及時做好過程資料的歸類。
1、自主學習：教師自學，寫好個人校本研修計劃，全體教師每周做到“六個一“，觀看一次優(yōu)秀課例，開展一次集體備課活動，開展一次聽評課活動，參加一次課題研究，精讀一本教育專著或教學文章，撰寫一篇教學隨筆或案例，做到以”學”代培。
2、專題講座：結合教育熱點，教學實際，針對我校共性“問題”，如：薄弱學科，開展專題研討，各教研組每月安排進行一次專題講座，做好過程資料歸納。
3、小組研討，以教研組為單位，利用每周四教研活動時間研討學習體會，研討教學，研討教學管理等。本學期著重放在“師生互動”的研究上。
4、教學觀摩：利用教研例會時間，扎實做好評課活動，教研組作好記錄，同學科，同年級教師之間開展“家常課”活動或“同上一節(jié)課”活動，教研組組織教師觀看名教師錄像等。
5“走出去，請進來”：和兄弟學校：新莊中學，龍橋中學聯(lián)片教研，學習別人優(yōu)秀的教學方法，先進的教學理念，為學校發(fā)展注入活力。
校本教研的方案篇十六
從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務，而是師生共同的學習需求；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。
實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導。
通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。
第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示
我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。
第二版塊：課外閱讀指導課例
我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。
第四版塊：專家、教師互動研討
閉門造車無法適應發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經驗，取長補短，在提高理論水平的基礎上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。
時間：12月4日（周四）下午2：00
地點：虹橋小學多媒體教室，具體安排：時間，內容，地點，負責人
2：00——2：20每班開放二十分鐘
課外閱讀課各班教室陶勝利2：30——3：10
課外閱讀課：《夏洛的網》多媒體室周曉華3：20——4：10
教師講壇：《讓書香浸潤校園讓經典陪伴童年》
校本教研的方案篇十七
建構主義學習理論認為，學習不是簡單的信息積累，而是學生已有的知識經驗(即原有認知結構)與從環(huán)境中主動選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認知結構的重組。心理學研究還表明，學生總是以已有的知識經驗為基礎來建構自己對新知識的理解，他們在進行學習活動時，頭腦里并不是一片空白，通過以往的學習實踐或日常生活，他們已經歷史地形成了對于學習的諸多問題的基本知識經驗，這些知識經驗有時與正確的科學概念并無沖突，但有時則與正確的科學概念大相徑庭，他們的這些知識經驗稱為教學中的“前概念”。
學生的許多前概念是潛在的，這對他們的許多科學活動如觀察、理解、應用知識及解決問題等都產生重要影響，有時起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學往往只關注于新知識的傳授，但科學概念的傳授并不能自動地校正學生原有的甚至是錯誤的概念，在教學之后，學生往往仍然堅持原來的觀點，所以，為了幫助學生實現由前概念向科學概念的轉變，必須尋找學生頭腦中的前概念及其特點，在此基礎上實施教學。
通過校本教研活動，明確問題產生的原因并進行成因分析，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，努力思考和探索，力爭在自己的課堂教學中探討出有效解決學生前概念對教學效果的影響的合理辦法，也促使教師在今后的課堂教學能關注學生科學的前概念。
1、組織討論擬訂校本教研活動主題。
2、理論學習。
教師根據自己對于主題的理解采取自主學習、自主實踐、自主反饋的辦法來提高自己。教研組集體學習有關前概念教學有關書籍如《概念轉變的科學教學》及有關論文、案例，要求在學習過程中做好讀書筆記與反思，同時將一些優(yōu)秀的資料在組內交流、學習，以實現資源共享。
3、邀請專家，專業(yè)引領。
鑒于目前學校教師對科學“前概念”教學的理解，缺乏專業(yè)引領，定期邀請教研員薛老師為我們指導解疑。
4、利用課例進行研討。
根據活動計劃確定開課教師，采用集體備課集思廣益制定教學設計，課后針對主題進行探討、反思。
5、小結反思。
要求教師將個人參加校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷，并能通過論文、案例的形式撰寫出來，并在全組內進行交流。
預備周。
理論學習、確定課例題目內容。
課例《能量的的相互轉化》教學設計探討。
集體備課《能量的的相互轉化》主備人：z。
公開課《能量的的相互轉化》主講人：z。
集體備課《動能和勢能》主講人：z。
公開課：《動能和勢能》主講人：z。
理論學習、反思。
集體備課《日食和月食》主備人：z。
理論學習、反思。
公開課：《日食和月食》主講人：z。
集體備課《電流的測量》主備人：z。
同課異構《電流的測量》。
如:周四下午校本教研時間與市、區(qū)教研活動沖突，時間調整為周三上午。
校本教研的方案篇十八
一、指導思想：
期中考試過后，我們發(fā)現，每個班總有少數語文學習困難生，他們不太喜歡上語文課，也不喜歡閱讀，導致語文成績越來越差，基本喪失了語文學習的興趣和熱情。因此，我們想通過這項課題的研究，尋找一些行之有效的對策，來激發(fā)這些學困生的閱讀興趣，從而切實提高這部分學生的閱讀能力，對其終身發(fā)展有所幫助。
《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”如何讓學困生也具有適應實際需要的閱讀力，為學生的發(fā)展打下扎實的基礎，所以我們確立了關于學困生閱讀能力低下原因分析及對策思考的課題。
二、介紹我們眼中學困生的有關情況。
（2）平時作業(yè)閱讀題基本不做或錯誤率較高；
（3）閱讀題基本不得分。
三、我們組確定的幫助措施。
1、上課前督促其進行預習，可通過讀課文、寫生詞、圈畫不理解的詞句聯(lián)系上下文或查工具書加以理解，使學困生對新課內容有所了解，以便課堂更好地閱讀。
2、上課時要加倍關注學困生，時刻關注其課堂情況，盡量與其形成互動，教授其聽課、記筆記、作注釋的方法。
3、課外多多關注學困生，教授其閱讀的方法，幫助培養(yǎng)閱讀理解的能力，使自主閱讀成為一種習慣。對于要求背誦的重點課文、段落，教師應條分理析地講解，使其在理解的基礎上容易背誦；要督促學困生多看一些有益的課外書，如《唐詩》《宋詞》《上下五千年》《寓言故事》《成語詞典》等，以培養(yǎng)學困生良好的閱讀習慣，提高其基本的文學素養(yǎng)。
4、針對學困生情況制定合理的目標，發(fā)現其點滴進步。
四、具體安排。
時間：雙周二下午。
地點：實驗室。
參加人員：四-六年級組語文老師。
主持人：z。
中心發(fā)言人：z。
記錄人：z。
主持詞：
首先感謝大家參與我們高年級組的教研活動，眾所周知，我們遷安的小學數學課改經教研室大力推進了一個半學年，初步形成了自己的一套教學模式，為了讓大家對教研室推進的課改新教學模式有了大致的感受，我們特意錄制了z老師做的《分數的意義》一課，下面先請朱老師為大家展示一下這節(jié)錄相課。
感謝朱老師給我們帶來了這么一堂精彩的錄相課，下面請各位老師結合這節(jié)課及自身的教學實踐談一下自己的看法。
以上是各位教師的一些粗淺的看法，下面請我們各位特邀嘉賓各抒已見吧。（領導談想法）。
剛才各位領導、老師說得都非常好，直言不諱地發(fā)表了自己的見解，才使我們的研討活動如此生動，才使我們本次教研活動有很大的收獲。最后，祝愿我們每一位老師在課改的道路上都不斷探索，構建出快樂而高效的數學課堂。
活動安排。
一、主持人主持，活動開始。
二、朱老師播放視頻。
三、各位老師談想法。
四、與會領導做指導意見。
五、主持人做總結，活動結束。
校本教研的方案篇十九
為了實施“科研興教，科研興校”戰(zhàn)略，實現“質量提升年“目標，促進我校教育教學可持續(xù)發(fā)展，更好地落實“以校為本”教研制度，充分發(fā)揮各教研組的功能，立足課堂教學，開展教學研究活動，全面推進高中新課程改革，提高課堂教學效率，打造高效課堂。學校決定設立“校本教研活動日”，并制定本方案。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xxxxxxxxxx。
（一）活動內容：
根據《縣涇十二五中小學教師培訓工作實施方案》要求，圍繞培養(yǎng)高素質專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以“課堂學習研究”為重點，以“有效教學模式”為主題，著力提升教師課堂教學研究能力，規(guī)范辦學，認真開展校本研訓，精心打造“高效課堂”。
1、認真學習新課程理論，互通學科教學教研動態(tài)，并對課程中的重點難點問題進行專題研討，探索省時、高效、切合我校實際的的教學模式。
2、舉辦骨干教師（含組長）示范課、青年教師匯報課成長課，結合“青藍工程”，開展觀課議課活動，研析課堂教學案例，反思、總結教學中的得失。
3、集體備課，統(tǒng)一教學進度，研討、交流某個教學單元教法，研究和解決實際中的問題；統(tǒng)一安排教學水平測試，做好階段測試試卷分析及其反饋、分析；分工協(xié)作整合教學資料，實現課程資源的共享。
4、面向高考，依據考綱，做好高三教學研討，加強高考研究。
5、組織課題研究，做到以課題促進教學，教學教研相長，提升教師的理論素質和教學水平。
（二）活動重點：
加強學習和實踐，聚焦“課堂教學研究”，重點探討有效教學模式，精心打造“高效課堂”。
1、活動時間：每月雙周三下午第二節(jié)課。
2、活動地點：教學樓各個教室。
1、實行學科教研組組長負責制。即由學科教研組長全面負責制定活動日工作計劃、確定活動專題，年級教研組長根據學科教研組長安排具體負責本組活動，學科教研組長（或年級教研組組長）負責組員的召集。
2、開學初，教研組（年級教研組）要制定嚴密的工作計劃，填寫《教研活動日工作計劃》、《教研活動日工作安排》，包括確立活動時間、主題、具體負責人（主持人或主講人）等，上報教研處。
3、嚴格考勤制度，組員要積極參加教研活動，不得無故缺席；考勤時堅持實事求是的原則，不得補簽、代簽。
4、集體備課以年級教研組為單位，要求做到“三定”--活動時間、地點、主題；“三備”--備課標與教學目標、備教材重難點、備教（學）法與教學手段，建議采用說課式或問題研討式進行備課；“兩統(tǒng)一”--進度統(tǒng)一，檢測統(tǒng)一。
5、教研日活動開展次數：每月雙周開展活動。每次活動力求做到目標明確，安排周密，講究實效，避免走過場，活動時間不少于40分鐘，據實考勤。
6、各組每次活動主題必須明確，可開展說課、觀課議課、專題研討、讀書心得交流等活動，形式不拘。
7、各教師規(guī)范填寫《校本研訓活動記錄冊》、組長做好會議記錄，保留好各種活動資料，在期末統(tǒng)一上交教研處，以便進行考核。
學校將安排人員考勤，并根據各組考勤情況，發(fā)放相關津貼。
1、考核辦法（見《縣涇中學教研組工作量化考核表》等）。
2、學校依據考核結果，評選“優(yōu)秀教研組（年級教研組）”和“優(yōu)秀教研組（年級教研組）組長”。
3、考核辦法由“校本教研日”領導組負責解釋，教研處負責實施，相關處室配合。
校本教研的方案篇二十
一、指導思想繼續(xù)以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，積極開展“促進學生主動參與教學活動”的課題研究活動，重視學科教學質量評價，提高語文教師隊伍素質，全面提高語文教學質量。
二、具體工作和要求。
1、繼續(xù)組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業(yè)務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。
2、抓好教學常規(guī)，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規(guī)是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點。
3、抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環(huán)節(jié)。
4、加強師資培訓，形成一支高素質的教師隊伍。我們著手準備做好以下工作：（1）苦練內功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質量的研究課。（2）語文教師要加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。（3）鼓勵語文老師勤于筆耕。希望老師們能經常寫教學反思，這對提高自身的教學水平是非常有好處的。
5、組織各種語文活動，讓生活充滿語文。
三、具體安排。
1、制定語文組活動計劃，各語文教師制定學科計劃；
2、認真撰寫教學案例，實施高效課堂的教學。
3、教學檢查。十月份：
1、課題分工與設計。
2、新老師上公開課；
3、每月教學檢查。十一月份：
1、教師相互交流經驗；
2、組織（1———2年級）寫字比賽活動；
3、（3———6年級）作為競賽；
4、期中教學檢查。十二月份：
1、部分老師上研討課；
2、組織學生各項技能評比活動；
3、每月教學檢查。
1、觀看教學錄相；
2、期末教學檢查；
3、期末教學質量分析。
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