人類(lèi)的創(chuàng)造力是無(wú)限的，藝術(shù)作品是人類(lèi)的智慧結(jié)晶和對(duì)美的追求。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過(guò)去的經(jīng)歷。參考范文可以幫助你開(kāi)拓視野，提高寫(xiě)作水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇一
1、播放兒歌《小雨沙沙》。
師：小朋友們，今天我給大家?guī)?lái)了一首歌曲，你們想聽(tīng)嗎？生：想。
師：好，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌，會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。如果你自己可以給它加上動(dòng)作的話(huà)，你也可以跟著歌曲來(lái)做一做。（播放兒歌《小雨沙沙》）。
師：小朋友們知道這首好聽(tīng)的歌叫什么名字嗎？
生：知道，叫《小雨沙沙》?；蛘撸翰恢?。（師：這首歌啊叫做《小雨沙沙》）。
2、引出課題。
師：那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，你們知道是什么題目嗎？生：雨點(diǎn)兒。（板書(shū)課題，并指導(dǎo)兒化音的朗讀）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、借助拼音初讀課文。師：好，現(xiàn)在我們看著拼音來(lái)讀讀這篇課文吧，讀的時(shí)候要注意音準(zhǔn)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字寶寶你就借助拼音多讀幾遍。待會(huì)兒讀完課文之后請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？讀完后請(qǐng)你舉手告訴老師。（生初讀課文）。
3、生交流課文內(nèi)容。（生：我知道了課文中有大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、知道了大雨點(diǎn)要去沒(méi)花沒(méi)草的地方、小雨點(diǎn)去有花有草的地方）。
過(guò)渡句：剛才小朋友們已經(jīng)讀了課文，都和書(shū)本中的字寶寶打過(guò)招呼了，現(xiàn)在我們把他們請(qǐng)出來(lái)了，一起來(lái)叫一叫這些生字寶寶好嗎？——好。（出示“我會(huì)讀”生字“數(shù)、清、彩、飄、落）。
師：你能來(lái)讀一讀嗎？（1、抽讀)（2、剛才老師請(qǐng)小朋友把生字寶寶念了一遍那你現(xiàn)在試著和同桌對(duì)讀，每人讀一個(gè)。)。
4、師：現(xiàn)在生字寶寶藏在詞語(yǔ)中，我們?nèi)プx一讀。
5、師：生字寶寶躲到句子中讀一讀。
6、同學(xué)們給字寶寶找到了朋友，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們來(lái)玩一個(gè)游戲《摘蘋(píng)果》。
師：在課文中是什么東西數(shù)不清呢？
生：雨點(diǎn)兒。（若學(xué)生還是沒(méi)讀好這個(gè)兒化音，老師就再做示范讀，再叫學(xué)生跟讀）。
師：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清，那小朋友能不能說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的呢？
生1：頭發(fā)數(shù)不清。生2：樹(shù)葉數(shù)不清。生3：雪花數(shù)不清。生4：星星數(shù)不清。師：云彩。
好，那這兩個(gè)生字寶寶能組在一起變成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（指著“飄”和“落”）生：能——飄落。
師：那么“飄落”是什么樣子的呢，為什么“飄”字旁邊是“風(fēng)”呢？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、標(biāo)出自然段。
2、師：請(qǐng)學(xué)生拿出筆標(biāo)一標(biāo)自然段。
3、課件呈現(xiàn)標(biāo)好自然段的課文。
4、師生交流課文：同學(xué)們：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么呢？
那么我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？我們和同桌分角色朗讀一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨點(diǎn)，另一位小朋友就是小雨點(diǎn)。好，現(xiàn)在開(kāi)始讀吧。（生分角色朗讀）。
師：好，我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這段話(huà)，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣！（出示第二和三兩個(gè)自然段）（請(qǐng)一對(duì)小朋友讀）。
5、感受自然的變化。
過(guò)渡句：小雨點(diǎn)說(shuō)他要到有花有草的地方去，他又問(wèn)了大雨點(diǎn)——“你呢？”那么大雨點(diǎn)是怎么回答的呢?大雨點(diǎn)說(shuō)他要去哪里呢？生：大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去?！?/p>
師：這里啊我們讀的時(shí)候要注意一下，“地方”的“方”在這里讀成輕聲，來(lái)我們一起來(lái)讀一讀輕聲。（出示詞語(yǔ)“地方”）。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
師：那么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方又怎么樣了呢，我們來(lái)看一看。（播放花草生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)）。
師：自從大雨點(diǎn)來(lái)了之后，這里的小花小紅了臉，小草鉆出了腦袋，她們可開(kāi)心了。假如你是小花、小草，你會(huì)和大雨點(diǎn)說(shuō)些什么呢？師：那就帶著你剛才的體會(huì)，再來(lái)和同桌把第五自然段有感情地讀一讀。（出示第五自然段）。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
師：小朋友很能干，課文已經(jīng)會(huì)讀了，生字也會(huì)念了，但是會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)“方”字，大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來(lái)記住它。（出示“方”字）。
師：小朋友的方法都很好，我們可以通過(guò)這么多方法記住它，那么會(huì)不會(huì)寫(xiě)呢？老師在黑板上寫(xiě)，小朋友們告訴老師應(yīng)該怎么寫(xiě)，好嗎？（老師示范寫(xiě)，然后讓學(xué)生寫(xiě)）生：聯(lián)系寫(xiě)字。
五、課后實(shí)踐。
到的告訴老師，好嗎？——好。好，那今天的課就上到這里，下課！
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。一年級(jí)的基本任務(wù)是識(shí)字學(xué)詞，讀通讀順讀好課文，并注意積累語(yǔ)言。
首先，把識(shí)字融入到句子教學(xué)中。
我遵循字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。這句話(huà)中有很多的詞語(yǔ)：數(shù)不清、云彩、飄落等，我把這些詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，這樣既不會(huì)斷了文章情感學(xué)習(xí)的線(xiàn)，也使詞語(yǔ)教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面，從整體上把握字形。同時(shí)在課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性。
亦或者用實(shí)物演示。
其次，注重朗讀的體驗(yàn)和朗讀的指導(dǎo)。
開(kāi)課伊始，放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：讀了課文知道了些什么？學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和主人翁意識(shí)。
再者，利用多種教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。
孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一種美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)，人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下，我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情境和空間。讓他們?cè)诹己玫那榫持袑W(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言文字的美，培養(yǎng)語(yǔ)感，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶性情，提高學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件圖文并茂的特點(diǎn)，查找相關(guān)資料圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和空間，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟。比如：讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)——草綠花紅與枯枝敗葉的強(qiáng)烈對(duì)比，一目了然。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
但課無(wú)完課，經(jīng)過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多需要改進(jìn)的地方，比如時(shí)間的安排上不夠合理。這是比較靠后的一篇課文。而當(dāng)時(shí)上這一課時(shí)，孩子們還只學(xué)到第4課，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首，沒(méi)掌握多少識(shí)記生字的方法。自主識(shí)記生字的環(huán)節(jié)落實(shí)不夠到位，顯得倉(cāng)促不夠扎實(shí)，學(xué)生的識(shí)記方法稱(chēng)不上靈活多樣。
一（2）班。
季海霞。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇二
1．通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。
2．運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
3．在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
4．學(xué)習(xí)生字“方”。
課前準(zhǔn)備：相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）。
師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽?！碧镆袄锏暮堂纾掷锏幕ú輼?shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
（二）初步感知課文。
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話(huà)，你想知道嗎？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）。
你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）。
師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
師：大家都找到了嗎？（找到了）。
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）。
你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)、半、空－－－－－－）。
你真棒?。?。
師：瞧，我們剛才把生字都找出來(lái)了，現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
（三）在游戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。
1．識(shí)字。
（2）師：剛才大家的收獲可真不少，認(rèn)識(shí)了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都認(rèn)識(shí)這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。
（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家。
生：請(qǐng)大家跟我讀“清”（直呼）。
師：你太厲害了。
師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）。
依此類(lèi)推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）。
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開(kāi)心的事。
（4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請(qǐng)了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）。
師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。
師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開(kāi)始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）。
生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。
生1.2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”
師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現(xiàn)大家認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2．學(xué)詞。
（1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤嬗螒虬?！看，草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）。
師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采。
生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）。
師把蘑菇放回原地。
（詞：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）。
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3．讀文。
（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）。
生讀第一段。
師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）。
生讀第二段。
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段。
師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀。
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）。
師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。
分男女生讀。
師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！
（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）。
（四）學(xué)習(xí)生字“方”
1．指導(dǎo)書(shū)空。
2．老師范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
4．簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
（五）總結(jié)：今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。
一年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌展現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟?。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。
1．導(dǎo)入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶入童話(huà)般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生備有飽滿(mǎn)、激昂的情緒。
2．課文范讀。根據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。
3．自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更靈活。
4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，那當(dāng)屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲?yàn)橹饕问?。例如：摘蘋(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，學(xué)生會(huì)讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。
6．生字教學(xué)。一年級(jí)教學(xué)以識(shí)字、寫(xiě)字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀察后教老師寫(xiě)的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現(xiàn)在是老師了，我不僅要教得好，也要寫(xiě)得好。這樣使寫(xiě)字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習(xí)空間是我們所希望達(dá)到的。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇三
1、深入全息識(shí)字，以本課“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識(shí)字，練習(xí)全息“點(diǎn)橫頭”生字書(shū)寫(xiě)。
2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。
全息識(shí)記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。
調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識(shí)字。
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
一、兒歌引題，顯態(tài)全息識(shí)字。
課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見(jiàn)面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫(huà)同源”，漢字演變過(guò)程全息。
課件出示漢字的演變過(guò)程。（從小篆————隸書(shū)————楷體）師描述。
板書(shū)課題：師在田字格中寫(xiě)“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小雨滴叫—————雨點(diǎn)兒（出示詞語(yǔ)，讀）。
2、常用字組合常用詞，以點(diǎn)帶面歸類(lèi)積累全息。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？
詞語(yǔ)積累：雷雨小雨大雨風(fēng)雨細(xì)雨陣雨。
及時(shí)雨和風(fēng)細(xì)雨狂風(fēng)暴雨雨過(guò)天晴。
二、寓識(shí)于讀，整體感知，隨文全息識(shí)字。
1、師：（下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)悄悄話(huà)。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì)讀的字請(qǐng)拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、強(qiáng)化。
（1）“識(shí)用結(jié)合”，還原生活全息識(shí)字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥(niǎo)，小路，花等）。
一起來(lái)數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
（出示詞語(yǔ)：數(shù)不清）。
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識(shí)字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
（2）字理出發(fā)，找朋友橫向全息識(shí)字。
再看圖：找出彩虹。（出示“半空中”，讀詞語(yǔ)）。
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜彩。
（）園云（）。
（）（）。
（出示詞語(yǔ)：云彩）。
（3）“寓解于境”，圖示全息。
看圖（出示課件）雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫————飄落（出示詞語(yǔ)“飄落）齊讀三遍。
（出示課件）師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來(lái)，你還看過(guò)什么東西是飄落下來(lái)的？
（4）“管中窺豹”，部分蘊(yùn)含整體全息。
師：同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來(lái)的？
（它們都是靠風(fēng)的力量飄落下來(lái)。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）。
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個(gè)“落”，能不能根據(jù)這個(gè)字的一個(gè)部分理解它的意思。
（5）抓住對(duì)話(huà)識(shí)字，還原語(yǔ)境全息。
看課件。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（原來(lái)一個(gè)在問(wèn)，一個(gè)在答）出示詞語(yǔ)。
一起來(lái)看看“問(wèn)、回、答、”這三個(gè)字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問(wèn)，才能回答，（出示詞語(yǔ)：回答）齊讀。
（6）追根溯源，比較識(shí)字全息：
你們用什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字呢？
（一個(gè)大“口”里面一個(gè)小“口”就是“回”字?？谧掷锩孢M(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回。）。
（“門(mén)”字里面一個(gè)“口”，就讀“問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)要主動(dòng)，不懂就要——開(kāi)口問(wèn)。）。
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）。
分角色讀。
師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（點(diǎn)橫頭書(shū)寫(xiě)全息）。
指導(dǎo)寫(xiě)“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個(gè)“方”寫(xiě)得真漂亮，下面我們一起跟著雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛(ài)唱歌，聽(tīng)。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）。
2、頤養(yǎng)稟性，識(shí)字在音樂(lè)旋律中多維度全息。
師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒(méi)有哪個(gè)字以前不認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧。看來(lái)唱歌也能幫助我們識(shí)字呢。
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，字詞相生全息。
雨點(diǎn)兒數(shù)不清云彩飄落問(wèn)回答地方。
六、小組合作，復(fù)習(xí)鞏固潛態(tài)全息。
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請(qǐng)出來(lái)，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩(shī)。
天空中，雨點(diǎn)兒飄，數(shù)不清，有多少。雨點(diǎn)兒?jiǎn)栐撇剩骸皨寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)以撊ツ睦?？”云彩回答說(shuō)：“孩子，孩子，你看看，“哪里需要你，你就去那里?！?/p>
小組讀，指生讀。
七、總結(jié)延伸，新舊互生全息。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇四
1、猜謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（雨點(diǎn)）
２、今天我們就認(rèn)識(shí)一位新朋友“雨點(diǎn)”（析書(shū)課題）
１、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀課文，然后把生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍生字。
２、出示詞語(yǔ)：云彩、半空、回答、地方、飄落、數(shù)不清。（開(kāi)火車(chē)讀）
３、ppt出示詞語(yǔ)：數(shù)不清、飄落。
（１）這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪句話(huà)呢？找找。
ppt出示句子：誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（指名讀；齊讀。）
（２）再讀讀這句話(huà)，邊讀邊想，雨點(diǎn)從云彩里怎樣落下來(lái)呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。
（３）齊讀句子。
（４）看105頁(yè)，書(shū)上畫(huà)了一幅很漂亮的圖，是雨點(diǎn)從云彩里瓢落下來(lái)。再齊讀句子。
４、今天換種讀書(shū)方式，你想讀哪段就讀哪段。
（１）先想好你讀哪段。
（２）分段讀文。（訂正：地方——方，輕聲）
１、同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點(diǎn)嗎，為什么喜歡？
２、你喜歡雨點(diǎn)嗎？為什么？
（１）雨點(diǎn)兒把花草變得更美了。
從哪兒知道的？（第５自然段）讀給大家聽(tīng)。
看106頁(yè)圖。師：綠樹(shù)、紅花、白云，小雨點(diǎn)確實(shí)使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第５自然段。
（２）喜歡大雨點(diǎn)還是小雨點(diǎn)？（小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)要去的地方不同。）師生合作讀對(duì)話(huà)。（師，敘述；男，小雨點(diǎn)；女，大雨點(diǎn)）３、學(xué)習(xí)句式。
（１）ppt出示句子：“雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)”。（指兩生讀）
仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)：雨點(diǎn)飄落下來(lái)，雨點(diǎn)從哪兒飄落下來(lái)？（指兩生答；齊讀）（２）ppt出示第二、三句：“小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)?！?“亮亮從屋里跑出來(lái)?！?/p>
女生讀第一句，男生讀第二句。
（３）ppt出示“______從_____來(lái)?！蹦銈冞€能這樣說(shuō)一句話(huà)嗎？
半：豎緊緊壓住豎中線(xiàn)；巴：要注意筆順。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇五
《雨點(diǎn)兒》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
（學(xué)生各抒已見(jiàn)，引入正題）
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？
（板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音）
（齊讀課題《雨點(diǎn)兒》）
（二）讀文、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方（反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍）
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星）
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”
5、這篇課文共有多少自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示）
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段）
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
1、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？
（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話(huà)。）
2、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話(huà)，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
3、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”。
2、初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
一、揭示課題。
1、談話(huà)導(dǎo)入，演示動(dòng)畫(huà)《雨》。
2、請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)雨。
二、整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了些什么？
三、識(shí)字讀文。
1、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落?！?/p>
（1）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）、出示詞語(yǔ)，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。
（4）、認(rèn)讀“云彩、飄落”。
（5）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“問(wèn)、回答”。
（1）、出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
（2）、交流，指導(dǎo)朗讀，問(wèn)：你要到哪里去？
（3）、讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）、辨析：你呢？這句話(huà)是不是小雨點(diǎn)在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
（5）、讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
3、認(rèn)讀“方”
要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。
四、讀文感悟。
1、教師邊范讀第五自然段，演示雨過(guò)后草長(zhǎng)花開(kāi)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
2、出示句子?！坝挈c(diǎn)兒人云彩里飄落下來(lái)”。
結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從______________。
____從______________。
五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著雨點(diǎn)或喜愛(ài)，或感謝，或佩服……的熱情，把全文讀給好朋友聽(tīng)，再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“方”“半”進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
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教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇七
1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”一個(gè)生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
分角色朗讀課文，讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新。
1.復(fù)習(xí)課題。
課題是個(gè)兒化音，“雨”字讀響亮，“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲，鞏固字詞。
指名上前讀詞，充當(dāng)小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“數(shù)不清”的意思。
2.指導(dǎo)朗讀：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。
3.說(shuō)話(huà)練習(xí)：數(shù)不清的_______。（數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹(shù)葉）。留心觀察生活，就會(huì)有無(wú)盡的發(fā)現(xiàn)。
4.理解“飄落”。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀？趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)鼈冊(cè)诳罩休p輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過(guò)程就叫“飄落”（課件：飄落）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
5.說(shuō)話(huà)練習(xí)：數(shù)不清的____從______飄落下來(lái)。
學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)烤挂ツ睦铮?/p>
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“有”。橫要寫(xiě)平、長(zhǎng)；撇從豎中線(xiàn)起筆，寫(xiě)舒展；“月”的起筆豎在豎中線(xiàn)的左邊。
4.師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
5.男女生合作讀。
6.配圖片和音樂(lè)，教師引讀，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
學(xué)習(xí)第五自然段。
出示雨水滋潤(rùn)大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。
四、拓展延伸，歌唱兒歌。
2.兒歌《小雨沙沙》。
有花有草沒(méi)花沒(méi)草。
更紅更綠紅花綠草。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇八
讀準(zhǔn)字音，課文讀通，在檢查反饋中請(qǐng)學(xué)生自主談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的了解并及時(shí)糾正字音。
如：由“數(shù)。
清”兩生字引出新詞“數(shù)不清”課文中說(shuō)什么數(shù)不清？在修改板畫(huà)后聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)還有什么東西是數(shù)不清的？以同樣的方法落實(shí)對(duì)“飄落”一詞的理解。接著請(qǐng)學(xué)生把帶有這3個(gè)生字詞的.句子從課文中找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。通過(guò)播放（下雨的情景）引導(dǎo)學(xué)生讀好此句。
師：這數(shù)不清的雨點(diǎn)里面有大雨點(diǎn)又有小雨點(diǎn)，他們?cè)诎肟罩幸?jiàn)面了。認(rèn)讀：半。
空。誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)，怎么問(wèn)的？
你要到哪里去？
師：讀課文找一找，小雨點(diǎn)是怎樣回答的？
我要去有花有草的地方。你呢？
（由詞到句結(jié)合圖片與音響效果激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，完成朗讀指導(dǎo)。繼而學(xué)習(xí)第５節(jié)。）。
如果你就是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)或者感謝把全文讀給同桌好朋友聽(tīng)，推薦一生展示性讀。
給家里的花草澆澆水。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇九
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)。
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段。
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二——四段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話(huà)來(lái)了，你聽(tīng)!(放錄音)。
2、出示對(duì)話(huà)，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(課件對(duì)話(huà)部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)。
4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(課件出示配上對(duì)話(huà)的插圖)。
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)。
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”(課件展示動(dòng)畫(huà)生長(zhǎng)一)。
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
三、課后延伸。
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為你寫(xiě)的句子配上美妙的插圖。
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整......
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。
師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
一、談話(huà)引入，揭示教學(xué)內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話(huà)嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話(huà)是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)
(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評(píng)
各位評(píng)委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個(gè)性化
設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
2、思維個(gè)性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個(gè)性化
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固“數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”一個(gè)生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新。
1.復(fù)習(xí)課題。
課題是個(gè)兒化音，“雨”字讀響亮，“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲，鞏固字詞。
指名上前讀詞，充當(dāng)小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“數(shù)不清”的意思。
2.指導(dǎo)朗讀：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。
3.說(shuō)話(huà)練習(xí)：數(shù)不清的_______。（數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹(shù)葉）。留心觀察生活，就會(huì)有無(wú)盡的發(fā)現(xiàn)。
4.理解“飄落”。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀？趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)鼈冊(cè)诳罩休p輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過(guò)程就叫“飄落”（課件：飄落）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
5.說(shuō)話(huà)練習(xí)：數(shù)不清的____從______飄落下來(lái)。
學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)烤挂ツ睦铮?/p>
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“有”。橫要寫(xiě)平、長(zhǎng)；撇從豎中線(xiàn)起筆，寫(xiě)舒展；“月”的起筆豎在豎中線(xiàn)的左邊。
4.師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
5.男女生合作讀。
6.配圖片和音樂(lè)，教師引讀，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
學(xué)習(xí)第五自然段。
出示雨水滋潤(rùn)大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。
四、拓展延伸，歌唱兒歌。
2.兒歌《小雨沙沙》。
有花有草沒(méi)花沒(méi)草。
更紅更綠紅花綠草。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十二
1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方11個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)方、半、巴3個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
識(shí)記11個(gè)生字、能正確地朗讀課文。
第一學(xué)時(shí)。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“方”字。
3、識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確地朗讀課文。
識(shí)記11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“方”字、能正確地朗讀課文。
識(shí)記11個(gè)生字。
【導(dǎo)入】。
一、激趣導(dǎo)入。
1、課件播放音頻，生聆聽(tīng)，是什么聲音？(打雷下雨聲)。
2、導(dǎo)入課題——《雨點(diǎn)兒》。
3、板書(shū)課題——《雨點(diǎn)兒》，隨課題識(shí)記生字“點(diǎn)”。
4、指導(dǎo)讀題并讀好兒化音?！局v授】。
二、初讀課文，識(shí)記生字a、初讀課文。
1、師播放課件，配樂(lè)范讀，生聆聽(tīng)。
2、生試讀課文，標(biāo)自然段，圈生字。
3、生交流。b、識(shí)記生字。
1、課件出示帶拼音的生字。
b、開(kāi)火車(chē)讀c、男女生賽讀。
2、課件出示不帶拼音的生字（打亂順序）回清數(shù)點(diǎn)飄方彩答空問(wèn)落生隨機(jī)認(rèn)讀。
3、生字檢測(cè)小游戲。
（師出示課件:生字與音節(jié)找朋友。生上臺(tái)利用課件互動(dòng)識(shí)字）。
4、把生字帶進(jìn)課文讀，注意讀準(zhǔn)確。
三、隨文識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、第一自然段a、理解“數(shù)不清”
你怎么記住“數(shù)”的？“清”又是怎么記住的？“數(shù)”和“清”之間可以加上哪個(gè)字組成詞？課文中是什么“數(shù)不清”？生活中還有什么“數(shù)不清”？（課件展示數(shù)不清的雨點(diǎn)、數(shù)不清的星星）b、理解云“彩”、“半空”
你用什么方法記住它們的？能組個(gè)詞嗎？（課件出示彩虹、云彩）c、、學(xué)習(xí)“飄”“落”
課文中是什么飄落？你還見(jiàn)過(guò)哪些東西飄落？（課件展示花瓣飄落、雪花飄落）。
學(xué)完上述詞語(yǔ)，生讀第一段。（重點(diǎn)指導(dǎo)“數(shù)不清”和“飄落”的讀法。）。
2、第二自然段、第三自然段理解“問(wèn)”、“回答”說(shuō)說(shuō)你的.識(shí)記方法。
生找出雨點(diǎn)兒“問(wèn)”和“回答”的句子。
分角色讀一讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀問(wèn)句的語(yǔ)氣。）。
3、游戲檢測(cè)生詞掌握情況。
（課件出示：雨點(diǎn)兒從云彩飄落的游戲。）。
4、把上述詞語(yǔ)帶進(jìn)課文再讀，注意讀正確、流利。
四、我會(huì)寫(xiě)。
1、師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的“方”字的范字，說(shuō)說(shuō)他認(rèn)為每個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)最重要，在田字格的什么部位。（方：第三筆是橫折勾，第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線(xiàn)上）(課件演示)。
2、田字格范寫(xiě)，學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅和臨寫(xiě)，糾正姿勢(shì)。教師進(jìn)行個(gè)別書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、學(xué)生把寫(xiě)好的字進(jìn)行交流，展示。（展示臺(tái)）。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們通過(guò)做游戲，加一加、換一換、找朋友、找反義詞、讀多音字、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字寶寶，還學(xué)會(huì)寫(xiě)“方”字，還能把課文讀的準(zhǔn)確、流利，收獲可真大?。?/p>
六、作業(yè)。
1、和爸爸媽媽玩認(rèn)字游戲；
2、給爸爸媽媽朗讀這篇課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十三
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。
師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾。
教學(xué)時(shí)間20分鐘。
一、談話(huà)引入，揭示教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化。
1、感知第5自然段。
(1)分角色讀1—4自然段。
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)。
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點(diǎn)出課件二)。
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從。
小花從。
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話(huà)嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話(huà)是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情。
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)。
(2)請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評(píng)價(jià))。
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)。
三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容。
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）。
各位評(píng)委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個(gè)性化。
設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
2、思維個(gè)性化。
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個(gè)性化。
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指下在。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十四
生：這是下雨的聲音。
師：（指大屏幕）請(qǐng)小朋友看看，你看見(jiàn)了什么？
生：我看見(jiàn)下雨了。
師：噢，下雨了。誰(shuí)愿意當(dāng)小小研究員，把你收集到的有關(guān)雨的知識(shí)，介紹給大家。
生：（紛紛舉手）我愿意！
生：我知道天上為什么會(huì)下雨。天上的云是由無(wú)數(shù)個(gè)非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起來(lái)形成的，雨滴是從它天上的“家”—云當(dāng)中掉下來(lái)的。隨著云層漸漸變厚，云里的小水滴越聚越多，越來(lái)越沉，當(dāng)這些水滴大到上升氣流托不住它們的時(shí)候，就落下來(lái)了，這就是雨。
師：噢，原來(lái)雨是云里的小水滴從云中掉下來(lái)形成的。你怎么知道這些知識(shí)的？
生：我是在《幼兒千千問(wèn)》這本書(shū)中查到的。
師：你真能干，查閱書(shū)籍收集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，你不愧為一名合格的研究員。
師：你們還知道什么？
生：我還知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨。
師：你怎么知道的？
生：下雨的時(shí)候，我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我的。
師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察生活、不懂就問(wèn)的好孩子。
師：（指大屏幕）小朋友看一看，這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在干什么？
生：我看見(jiàn)這場(chǎng)雨中的兩個(gè)雨點(diǎn)正在說(shuō)話(huà)。
師：你們想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
生：（齊聲）想。
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第12課《雨點(diǎn)兒》，聽(tīng)聽(tīng)它們究竟在說(shuō)什么？（板書(shū)課題）。
師：誰(shuí)能讀課題？
生：（一個(gè)字一個(gè)字地念）雨點(diǎn)兒。
師：點(diǎn)后面有個(gè)兒字，讀成兒化音“點(diǎn)兒”
師：（示范讀）雨點(diǎn)兒。
生：（齊聲讀）雨點(diǎn)兒。
師：你們想不想讀讀課文？
生：（齊聲高興地）想。
師：讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：拼拼音。
生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：那就用你喜歡的辦法讀課文，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字音多讀幾遍，再用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字，和生字交朋友，看誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，看誰(shuí)交的朋友多。
（生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，然后同組交流識(shí)記生字的方法，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：小朋友讀得真認(rèn)真。你發(fā)現(xiàn)哪些容易讀錯(cuò)的地方？
生：我發(fā)現(xiàn)“數(shù)、長(zhǎng)”是翹舌音，大家要注意。
生：我發(fā)現(xiàn)“彩、從、草”是平舌音，請(qǐng)大家跟我讀。
生：我發(fā)現(xiàn)“地方”的“方”讀輕聲，大家跟我讀。
師：小朋友讀準(zhǔn)了這么多字音。看，你們的生字朋友來(lái)了，大家快來(lái)和它們打招呼。
（課件出示生字）。
生：（齊聲讀）點(diǎn)。
生：（開(kāi)火車(chē)讀）數(shù)(shu)。
師：你知道這個(gè)朋友還叫什么名字嗎？
生：數(shù)（shu），數(shù)學(xué)的數(shù)。
師：真棒，以后我們還會(huì)遇到像這種一個(gè)字有多個(gè)音的多音字。小朋友讀時(shí)千萬(wàn)注意讀準(zhǔn)字音。
生：（指名讀）清。
師：誰(shuí)能在“數(shù)”和“清”之間加個(gè)字組成詞呢？
生：數(shù)不清。
師：找一找，課文中說(shuō)什么數(shù)不清？
生：課文中說(shuō)雨點(diǎn)兒數(shù)不清。
師：你知道生活中還有什么東西數(shù)不清嗎？
生：我知道星星數(shù)不清；我知道頭發(fā)數(shù)不清；我知道雪花數(shù)不清……。
生：（分組開(kāi)火車(chē)讀）彩。
師：誰(shuí)能給“彩”字找朋友？
生：彩筆、彩色、彩紙、云彩……。
師：“云彩”就是我們常說(shuō)的什么？
生：云彩就是我們常說(shuō)的云。
生：（男、女生讀）飄。
師：你怎樣記住“飄”這個(gè)字的？
生；一張車(chē)票在風(fēng)里飄。
生：風(fēng)買(mǎi)票就是飄。
師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用你喜歡的方法記住“飄”
生：（指名讀、齊讀）落。
師：“飄”和“落”做朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
生：（高興地齊讀）飄落。
師：看，誰(shuí)能用剛認(rèn)識(shí)的一個(gè)詞描繪老師的表演。
（紙片飄落表演）。
生：飄落。
師：在生活中，你看見(jiàn)過(guò)什么東西飄落下來(lái)呢？
生：雪花從空中飄落下來(lái)。
生：樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。
生：塑料袋從空中飄落下來(lái)。
師：大家不要隨處亂扔塑料袋，保持環(huán)境衛(wèi)生。
師：誰(shuí)能把課文中帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀一讀。
生：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
生：（齊讀）空。
生：（小組開(kāi)火車(chē)）問(wèn)。
師：你是用什么方法記住“問(wèn)”字的？
生：我是用換一換的方法?！伴W”字里面的“人”換成“口”就是“問(wèn)”
生：我是用加一加的方法?！伴T(mén)”加“口”就是“問(wèn)”。
生：門(mén)外站著一個(gè)人，一張口就要問(wèn)。
師：你們想的方法真好。記憶生字的方法很多，你可以選擇自己喜歡的方法記憶。
生：（指名讀）回。
生：（男、女生讀）答。
師：“回”和“答”做朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？
生：回答。
生：（小組開(kāi)火車(chē)）方。
師：淘氣的生字朋友都跑到了卡片上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（生雙人開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：淘氣的生字朋友又藏到了課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：（高興地）認(rèn)識(shí)。
師：把課文讀給同桌聽(tīng)，讀得好夸夸他，有困難幫幫他。
（生同桌互讀互聽(tīng)互評(píng)，師相機(jī)指導(dǎo)）。
師：誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)，其余小朋友當(dāng)評(píng)委，想想給他幾顆星，為什么？
（生讀課文，小評(píng)委給星）。
師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？
（生讀課文，評(píng)委給星）。
課間律動(dòng)《春雨沙沙》。
師：小朋友剛才和生字成為了好朋友，現(xiàn)在想不想和雨點(diǎn)交朋友？
生：（高興地）想。
師：只要你聽(tīng)懂了雨點(diǎn)說(shuō)的話(huà)就會(huì)和雨點(diǎn)成為好朋友。
（課件放大、小雨點(diǎn)的對(duì)話(huà)，學(xué)生聽(tīng)）。
師：到課文中找一找，大、小雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，讀一讀。
生：（指名）讀對(duì)話(huà)。
師：?jiǎn)栐?huà)怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)扮演大、小雨點(diǎn)讀一讀？
生：分角色朗讀。
師：從大、小雨點(diǎn)的對(duì)話(huà)中，你聽(tīng)懂了什么？
生：小雨點(diǎn)想去有花有草的地方，大雨點(diǎn)想去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
（生到黑板貼圖）。
師：小朋友聽(tīng)懂了雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)，和雨點(diǎn)成為了好朋友，你想不想問(wèn)雨點(diǎn)兒什么？
師：我也想知道這個(gè)問(wèn)題的答案。我們讀讀課文最后的自然段，然后同組的小伙伴在一起研究研究。
（生小組合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)）。
生：我們組認(rèn)為，小雨點(diǎn)去了有花有草的地方，讓那里的花更紅了，草更綠了。大雨點(diǎn)兒去了沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方，讓那里長(zhǎng)出了紅的花、綠的草，環(huán)境變得更美了。
生：我們組認(rèn)為，大雨點(diǎn)兒雨水多，如果去了有花、有草的地方，會(huì)給那里的花淹了。小雨點(diǎn)兒雨水少，如果去了沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方，又不能讓那里長(zhǎng)出紅的花、綠的草。所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方。
師：植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別去了最需要它們的地方，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了生機(jī)。
師：小朋友，我們一起到大、小雨點(diǎn)去過(guò)的地方看看，好嗎？
（配樂(lè)課件演示雨后景象）。
師：你有什么感受？
生：我感到景色很美。
師：你怎樣讀才能把這么美麗的景色讀出來(lái)呢？
生：（有感情地）讀最后自然段。
師：我也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。
（老師讀，小朋友給星）。
生：（有感情地）讀最后自然段。
師：景色這么美，誰(shuí)的功勞？
生：（興奮地）雨點(diǎn)。
師：你想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)什么？
生：謝謝，雨點(diǎn)兒真可愛(ài)……。
師：帶著你對(duì)雨點(diǎn)兒的感情，朗讀全文。
生：分角色朗讀。
師：假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？
生：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，長(zhǎng)出紅的花、綠的草。
生：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長(zhǎng)。
生：我最想到校園的花壇去，讓那里的花更紅、葉更綠，校園更美。
師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。
師：可愛(ài)的孩子們，你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友嗎？
生：（齊聲）方。
師：觀察“方”的筆順和在田字格里和位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生交流“方”的筆順和在田字格里的位置）。
師：你看老師寫(xiě)的合格嗎？
（師范寫(xiě)）。
生：合格。
生：描紅、書(shū)寫(xiě)，評(píng)評(píng)哪個(gè)字寫(xiě)得更美。
師：孩子們，本節(jié)課讓我感受到雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，更感受到你們的可愛(ài)。課后請(qǐng)小朋友按時(shí)給花草樹(shù)木澆水，看看花草樹(shù)木會(huì)有什么變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十五
1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
2、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字“方”（“半、巴”機(jī)動(dòng)）。
（一）談話(huà)引入，揭示課題
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書(shū)“兒”），讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）
（二）初步感知課文
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（生自由答）
（三）整體識(shí)字
1、大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？
3、現(xiàn)在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!
（出示生字）看清楚了，讀什么？
5、那你還知道什么數(shù)不清？學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落
6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，
7、出示：?jiǎn)?，讀，課文當(dāng)中誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么啊？生：“你要到那里去？”看看這個(gè)符號(hào)，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請(qǐng)學(xué)生讀（當(dāng)學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀。
（四）四人小組自主識(shí)字、學(xué)詞。
1、自主識(shí)字
師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
2、抽查、匯報(bào)
師：我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。
（五）學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”
1、指導(dǎo)書(shū)空。
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節(jié)課我們一起分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十六
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
2003年11月。
教室（一年一班）。
利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
多媒體課件。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
一、揭課題。
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程?通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流。
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）。
三、巧識(shí)字。
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
（1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
（3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）。
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
（2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話(huà)后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話(huà)，把這句話(huà)補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）。
四、讀中悟。
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)?！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話(huà)練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）。
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。猜猜這是什么？（雨）
2、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
3、讀了這個(gè)題目后，你想知道些什么？
二、初讀讀通，整體感知
1、引導(dǎo)自讀課文。
a、小朋友說(shuō)說(shuō)自己積累了哪些好的讀書(shū)方法。（借助拼音認(rèn)識(shí)生字，利用兒歌記住字形，邊看圖邊借助拼音朗讀課文，一邊讀一邊想）
b、學(xué)生充分自由讀書(shū)。
2、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
a、認(rèn)讀生字詞。（說(shuō)說(shuō)哪些字是自己通過(guò)讀書(shū)認(rèn)識(shí)了的，哪些還沒(méi)有掌握，同學(xué)間互相幫助識(shí)記）
b、朗讀課文。（先指名朗讀，讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助，在自由練習(xí)朗讀，最后賽讀，看誰(shuí)讀得最通順、流利）
4、再讀課文。請(qǐng)小朋友按順序看圖，找出文中與圖相關(guān)的句子，仔細(xì)讀，再想想它的意思。（給孩子充分時(shí)間讓他們潛心讀書(shū)，深入思考）
a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用雨點(diǎn)落進(jìn)______說(shuō)話(huà)，根據(jù)回答，出示：池塘圖，小溪圖，江河圖，海洋圖。
b、引導(dǎo)學(xué)生用雨點(diǎn)有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)______，有的落進(jìn)_____，還有的落進(jìn)________句式說(shuō)話(huà)。
5、過(guò)渡：雨點(diǎn)來(lái)到不同的地方，它們會(huì)在那兒干什么呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點(diǎn)去游玩一下吧！
三、精讀讀懂，感悟語(yǔ)言
1、邊讀邊想象詩(shī)歌情景，并自由交流。
2、聯(lián)系情景，再讀詩(shī)歌并提出疑問(wèn)。估計(jì)學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
小雨點(diǎn)為什么在池塘里睡覺(jué)？雨點(diǎn)為什么會(huì)在小溪里散步？雨點(diǎn)為什么
會(huì)在江河里奔跑？雨點(diǎn)為什么會(huì)在海洋里跳躍？
3、教師放課件，再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫(huà)面讓學(xué)生觀察他們各自的特點(diǎn)（池塘里的水很平靜，小溪里的水在緩緩流淌，江河的水在奔涌，大海里的水波濤翻滾）
4、學(xué)生聯(lián)系畫(huà)面解決問(wèn)題：如：因?yàn)樾∠锏乃诰従徚魈?，雨點(diǎn)落進(jìn)小溪，隨著溪水流淌，就像散步那樣自由自在&&在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn)，想象小雨點(diǎn)落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍等詞，把自己想象成小雨點(diǎn)體會(huì)此時(shí)心情，從而使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，讓他們?cè)陂喿x中享受新奇和快樂(lè)！
6、感情朗讀詩(shī)歌，用自己的聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦，積累內(nèi)化
1、情境背誦。
教師提示：小朋友看著板書(shū)和圖畫(huà)給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方，各是什么樣子的。
2、表演背誦。（多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生跟著樂(lè)曲表演）
五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用
1、小朋友的書(shū)讀得真棒！你們注意觀察過(guò)嗎？春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢？它們又是什么樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)尋找自己感興趣的話(huà)題）
2、聰明的小朋友，你能把看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎？
3、朗誦詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十八
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程。
揭示課題。
1、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)。
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫(huà))多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音)，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字。
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))。
第一段。
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段。
(1)讀“半空”。
(2)出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)。
第三段。
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字。
1、識(shí)記字形。
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的.方法最好，速度最快。(課件出示)。
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著音節(jié)，地上寫(xiě)著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫(xiě)“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)。
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)雨點(diǎn)兒篇十九
一、激趣導(dǎo)入，披文入境。
1、出示課件：雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。
2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、看到這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)它？
4、揭示課題，指導(dǎo)讀題。
1、生看課文，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。
2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問(wèn)同桌。
4、cai課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
5、去拼音，打亂順序讀。
6、去朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
1、生字學(xué)得好，課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
2、同桌互讀，一人讀，一人聽(tīng)，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。
3、你覺(jué)得自己哪一句讀得好，讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。
喜歡這一段的小朋友起立一起讀一讀。
（知道讀好問(wèn)句，并相機(jī)理解“數(shù)不清、飄落”）。
4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話(huà)。
5、cai課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫(huà)，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？
6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。
7、老師也找來(lái)了一張圖畫(huà)，仔細(xì)看看，還有什么也發(fā)生了變化？
美麗的露珠從樹(shù)葉上（）。
（?。模ǎ?。
8、假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草、小花、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒……你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？
創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。
9、把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動(dòng)作，把課文讀給小伙伴聽(tīng)。
仔細(xì)觀察雨后大地的變化，把它畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你最想說(shuō)的話(huà)，好嗎？
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