做有智慧的教師讀書心得體會(優(yōu)質(zhì)19篇)

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做有智慧的教師讀書心得體會(優(yōu)質(zhì)19篇)
時間:2023-11-27 10:37:12     小編:字海

總結(jié)心得體會能夠讓我們更好地認(rèn)識自己,提高自我管理能力。寫心得體會時,可以結(jié)合具體案例進行分析和總結(jié)。1.以下是小編為大家收集的心得體會范文,以供參考和借鑒。

做有智慧的教師讀書心得體會篇一

有智慧的教師要有教學(xué)智慧,有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂的能力。能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變,游刃有余,不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。

有智慧的教師要有創(chuàng)造智慧,不但要有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點,總結(jié)新經(jīng)驗,取得新成果,敢于發(fā)表自己的獨特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

在課堂教學(xué)中,有智慧的教師不是居高臨下的,學(xué)生也不是被動地接受知識,而是一開始就精神飽滿,快樂學(xué)習(xí),學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài),對所學(xué)知識是感興趣的。有智慧的教師在課堂中能對學(xué)生真誠地表揚,熱情地鼓勵,公正地評價,善意地批評,誠懇的指點。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處,平等地交流;學(xué)生對老師能坦誠地尊重。

有智慧的教師在課堂教學(xué)中能解放課堂,解放學(xué)生,解放老師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的教師重視學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí),能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新,一味地生發(fā),隨意的自主和形式的組合,是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心設(shè)計,靈活誘導(dǎo)。

總之,《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學(xué)習(xí),我更加感悟到,在人類滾滾不息的歷史長河中,教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力鍛煉自己,爭取做一個有智慧的教師。

做有智慧的教師讀書心得體會篇二

教育是智慧的行業(yè),教師就應(yīng)該是智慧的工作者。在我看來,智慧的教師肯定是那些知識淵博,經(jīng)驗豐富,教學(xué)起來又輕輕松松的老師們。于是我讀了《做有智慧的教師》一書,我想,這本書肯定會對我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后,我才真正明白了智慧型教師的真諦。

書中是這樣詮釋智慧型教師的:他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命,并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中?!芭踔活w心來,不帶半根草去”是他們信奉的職業(yè)操守;以學(xué)生的主動發(fā)展為最高目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的個性特征因材施教;他們把自己看成是教育活動的研究者,在他們看來,教學(xué)就是藝術(shù),教學(xué)就是創(chuàng)造;教師以自己崇高的的精神去影響學(xué)生、喚醒學(xué)生,教育因此便有了靈性和生氣。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實際問題。覺得很有啟發(fā)。

智慧來自學(xué)習(xí)。教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師成為終身學(xué)習(xí)者,廣采博取,才可能對教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,離不開原有的知識積累,更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)。“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。

智慧來自創(chuàng)造。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人,這就決定了教師工作必須有要有創(chuàng)造性,善于反思,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強了,智慧豐富了,必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

俗話說,興趣是最好的老師。課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體,達到充分的溝通。還有教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動學(xué)生追求知識、探索真理的熱情與潛力,使課堂氣氛緊張而不死板,活躍而不紊亂。

葉圣陶先生說:“果真要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣,最重要的是順應(yīng)他們的心情?!睂W(xué)生具有好奇的天性,最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味,學(xué)生的注意力肯定容易分散,那么傾聽也就無從談起了,因此教師要順應(yīng)學(xué)生的心理,在日常教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這一天性,善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

總之,智慧型教師的形成不是一朝一夕,自身要勤于思考,不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,還要勤于學(xué)習(xí),善于集思廣益,博采眾長。“智慧型教師”應(yīng)成為我們教師不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。

做有智慧的教師讀書心得體會篇三

看完《做有智慧的教師》一書,感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。這本在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點,總結(jié)新經(jīng)驗,取得新成果,敢于發(fā)表自己的獨特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

在課堂教學(xué)中,有智慧的教師不是居高臨下的,學(xué)生也不是被動地接受知識,而是一開始就精神飽滿,快樂學(xué)習(xí),學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài),對所學(xué)知識是感興趣的。有智慧的.教師在課堂中能對學(xué)生真誠地表揚,熱情地鼓勵,公正地評價,善意地批評,誠懇的指點。學(xué)生和學(xué)生之間能友善地相處,平等地交流;學(xué)生對老師能坦誠地尊重。

有智慧的教師在課堂教學(xué)中能解放課堂,解放學(xué)生,解放老師,讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。有智慧的教師重視學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí),能防止學(xué)生盲目地創(chuàng)新,一味地生發(fā),隨意的自主和形式的組合,是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心設(shè)計,靈活誘導(dǎo)。

總之,《有智慧的教師》是一部啟迪心靈,陶冶性情的文章。這本書讓我身心浸潤于教育智慧的滋養(yǎng)中。通過學(xué)習(xí),我更加感悟到,在人類滾滾不息的歷史長河中,教育是一首永遠(yuǎn)寫不完的詩篇。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力鍛煉自己,爭取做一個有智慧的教師。

做有智慧的教師讀書心得體會篇四

寒假里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書。這是一本記錄教育教學(xué)實踐、思考、反思、研究結(jié)晶的書,書中介紹他們在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得,有智慧的教師應(yīng)該是博學(xué)的,上通天文,下曉地理,學(xué)富五車,滿腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識的傳播者,還是智慧的化身。

我想做一位有智慧的教師,我希望在我今后的生活中,要充滿智慧;在我的教育生涯中,也要充滿智慧。心想,這本書肯定會對我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后,我才真正明白了智慧型教師的真諦:教師的教學(xué)智慧不是與生俱來的,這是需要時間和精力去創(chuàng)造的,智慧不是別人給的,智慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來的。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者,更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。

智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往,能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著美好的期待,健康成長。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實際問題。喚起教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,下面是這本書對我的一些啟發(fā)。

智慧來自學(xué)習(xí)。生命如樹,學(xué)習(xí)就是生命的根須,教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),才能讓自己的教育生涯青春常駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個信息源,更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力,成為終身學(xué)習(xí)者。教師向?qū)W生傳授知識,釋放知識能量的同時,也是挖掘自身知識庫藏的時候。

只有勤于學(xué)習(xí),廣采博取,才能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L流水”,才可能對教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,離不開原有的知識積累,更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)?!安┯^而約取,厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。

教師的智慧來自于愛。愛,是人類最偉大、無私的感情,愛所有人,更愛我們所有的孩子,要盡力呵護孩子的自尊心,有心才有智慧,心中有學(xué)生才有智慧。

記得一位學(xué)者說“做教育,愛是前提,愛是智慧,愛學(xué)生就是愛自己?!毙貞巡┐螅莸孟滦愿衿飧鳟?,興趣愛好互有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師,更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

用自己教育的智慧和真情喚醒每個孩子的理想和信念,相信每個孩子都是天才,也許他們并不完美,也許他們只是遲開的花朵,只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來,就能促使其成才。能真心的愛學(xué)生,永遠(yuǎn)平和愉快友好和鼓勵的方式對學(xué)生,平等地與學(xué)生進行溝通和交流,才能讓學(xué)生在感到師愛之后,學(xué)會愛別人,學(xué)會怎樣以愛心與人相處。只有把學(xué)生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時,才會增強愛的情感;只有教育學(xué)生成長的同時,體驗到自己人生價值,才會真正感受到愛的情感。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事:在他小的時候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說:“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。”

這個雜貨鋪老板不是教育家,但他擁有教育者的智慧與情懷,他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為,而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個性化很強的藝術(shù),所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要教師要有足夠的愛心勤讀、細(xì)讀,用智慧與理性去讀。

智慧來自多讀書?!白x書萬遍,其意自現(xiàn)。”與書為伴,營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間,增加閱讀量,閱讀經(jīng)典,與過去的教育家對話,是教師成長的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。

教育智慧的形成,在一定意義上說,就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會變化,教育培養(yǎng)人的功能不會變化,教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。如教育創(chuàng)新,雖然是我們這個時代的主旋律之一,但是對于創(chuàng)新教育的論述,現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。

因此,現(xiàn)代的許多教育新思想,其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中,教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會認(rèn)真閱讀教育的重要文獻,認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。

智慧來自反思。反思是一種學(xué)習(xí)方法,反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進行反思,對一個階段的工作進行反思,是一位有思想的教師前進途中必有的“程序”,更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。

反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識,增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛,不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新。將反思理論指導(dǎo)實踐,融于實踐,反過來,通過實踐的檢驗進一步提升理論。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進行反思的教師,就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題,越是發(fā)現(xiàn)問題,就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。

關(guān)注問題并去解決問題的過程,也就是教師樹立自己的科研意識,并潛心參與教學(xué)研究的過程。反思是一個不斷完善自己的過程,不斷學(xué)習(xí)和思考,通過豐富自己的知識,提高自己教書育人的能力。根據(jù)自己的實際,突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,提高科研意識和科研能力;突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋,提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

智慧來自創(chuàng)新。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人,這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性,智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,善于在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己,善于反思,勇于否定自我,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強了,智慧豐富了,必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

總之,在今后的教學(xué)中,要勤于思考,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷超越自我,善于集思廣益,博采眾長。“智慧型教師”將成為我不斷追求、自覺探索的目標(biāo)。

做有智慧的教師讀書心得體會篇五

看完《做有智慧的教師》一書,感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書告訴我不僅要立足于教育教學(xué)實踐而且要學(xué)會思考、鉆研,只有在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量才能得到提升。這本書讓我懂得什么樣的教師才是智慧型的教師,下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

智慧型教師應(yīng)該是充滿愛心的。

因為有了愛,教師的心中才總有一種溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因為學(xué)生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重、懂得回報。書中林曉老師作為一校之長,年輕有為仍不忘堅持領(lǐng)軍博客寫作。以幽默的語言書寫跟孩子、跟學(xué)生之間的故事。從她的字里行間,我仿佛活生生的看到了那個將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”,那個布置作業(yè)時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師,那個利用活學(xué)活用的契機搞定搗蛋天王的聰明副校,也看到了一位時刻思考如何當(dāng)好“官”的校長的心路歷程。林曉老師的優(yōu)秀,讓我想到不管春夏秋冬,作為班主任的我每天都要堅持微笑著面對學(xué)生,陪同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起鍛煉。因為優(yōu)秀就在身邊,愛每天都在。

智慧型教師應(yīng)該是不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)的。

書中的黃有華老師作為一名師,始終在不斷的反思中創(chuàng)造著新的天地。博客上除了記載一些數(shù)學(xué)教學(xué),關(guān)于學(xué)困生、問題學(xué)生等文章也有很多?!墩埬沆o靜地聽我說》一文,深有感觸,因為它也說出了很多教師的心聲。在我們課堂上,也是常常發(fā)生看到類似的情況:對于一個問題,已有學(xué)生做出正確的回答,可再請另一位學(xué)生回答時,這個學(xué)生依然我行我素說出不完整的答案,或者,與其他人在旁若無人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現(xiàn)象,究其原因是學(xué)生不會傾聽,缺乏良好的傾聽的素養(yǎng)。如何改進?黃老師說,這要求教師首先必須做一個合格的傾聽者,并學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會專注地傾聽、理解地傾聽、欣賞地傾聽,并且,需要從很小就開始抓起,從進入課堂第一秒時就要求養(yǎng)成“細(xì)細(xì)地聽,慢慢地說”的好習(xí)慣。教師要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮最佳教育效益。

智慧型教師的知識建構(gòu)應(yīng)是多元的,廣泛的。

教師是引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教育教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì),表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài),表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

智慧型教師是編劇是導(dǎo)演。

設(shè)計教學(xué)活動就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候要了解、分析學(xué)生的知識背景、心里狀態(tài)、學(xué)習(xí)愿望等。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),特別是在轉(zhuǎn)變后進生和問題學(xué)生方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。除此之外,智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力,能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。例如,在課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中就體現(xiàn)出教師的大智慧。

智慧型教師是不斷學(xué)習(xí)的。

教師除了接受教育機構(gòu)正規(guī)的知識、能力、價值觀等方面的培養(yǎng)外,更要靠個人長期不懈的自我精神修養(yǎng)。當(dāng)今的世界日新月異,各種知識和信息撲面而來。人類登上月球的事已不再新奇,因為人類的腳步已經(jīng)登上和將要登上我們周圍的許多星體;“克隆羊”的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去。瞬息萬變,絢麗多姿的世界要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí),抓緊時間學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)新的知識、新的思想,新的教法,不斷地補充新的血液,使自己充滿青春的活力。枯竭的源泉。

記得一位名人說過:“不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路?!边@本《做有智慧的教師》就是教育實踐與智慧的寶貴財富,是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕,但是,我相信:只要心懷夢想,不懈追求,每天進步一點點,積少成多,就能不斷提高教育藝術(shù),逐漸成為一名有智慧的教師!

做有智慧的教師讀書心得體會篇六

教育孩子,須從與孩子談心開始。,與孩子心與心的交流是教育好孩子的關(guān)鍵,當(dāng)你贏得了孩子的心,那么,你說的話就可以“一句頂一萬句”,反之,即使你說上一萬句,也只不過是一萬句廢話而已。教育原本是心靈的對話,愛孩子,與之心靈交融,它也就變得簡單了。如何與用孩子進行心與心的交流,最重要的就是:用孩子的的邏輯,化解孩子的情緒。

生氣,哭鬧不止時,孩子最需要你這樣對他說。

班里總有一些孩子,聽到老師一句批評他的話,就會說:我再也不喜歡你了,再也不要給你做好朋友了。也總有一些孩子遇到一點不順心不如意的事情就會哭鬧不止,你越安慰,似乎就哭的越厲害。孩子生氣,哭鬧的時候我們到底應(yīng)該對他們說些什么,才能讓他們情緒變好呢?對于愛生氣的孩子,我們的第一反應(yīng)就是:你本來就不對,老師批評你可你還生氣,那我更生氣,所以一般是不會去給孩子認(rèn)錯。而孩子,為了挽回面子,就希望老師能夠主動向他低頭,因為在孩子眼里,他針對的是人,而不是事兒。他只會感受到來自老師的批評,讓他心里不舒服。卻不會想到老師僅僅是因為這件事做的不好,才批評了他,而不是針對他。一個從感情出發(fā),一個從理性出發(fā),所以也就有了矛盾。那到底要怎樣給孩子說話呢?我們可以這樣告訴孩子:不是因為你錯了,老師批評了你。而是今天這件事做得不對,才批評你。如果這件事是別人做的,老師也會批評他。所以老師依然是喜歡你的,只要你不再犯同樣的錯誤。也可以讓孩子和老師交換身份,互相感受彼此的心情,相信孩子一下就不會生氣了。

對于當(dāng)著小朋友哭鬧不止的孩子,我們切記不要當(dāng)著所有孩子的面讓他停止哭鬧,這樣孩子會哭鬧更厲害。孩子哭鬧總是有原因的,無論是什么樣的原因,都是為了引起老師的關(guān)注,而這個關(guān)注并不是老師一句:你別哭了。如果你當(dāng)眾批評他,他立刻停止哭鬧,這時候孩子就會覺得沒面子,覺得自己的大聲哭鬧沒有得到關(guān)注,反而受到了批評。他就會變本加厲,一直哭到你滿足他內(nèi)心所需要的關(guān)注為止。這時候我們只需要走到孩子身邊,拉起他的手,首先給他安全感,讓他覺得自己的哭鬧引起了老師的重視。然后把孩子帶到一邊,詢問孩子哭鬧原因,并幫助他解決問題,孩子哭鬧就會立刻停止。用孩子的邏輯,化解孩子的情緒。

看到喜歡的東西,就忍不住放進了自己的口袋。

后來遇到類似情況,我就換了處理方法。如果正好被我碰到,孩子會驚慌失措。所以這時候一定要給孩子微笑,讓他對你放下心里戒備,覺得老師并不是“來者不善”,這樣下邊的交流才會說到孩子心里。然后可以問他:你是不是喜歡你手里拿的玩具呢?孩子都會點點頭。這時候可以繼續(xù)說:咱們班的玩具,老師每天都會點名的,就像每天早上都要點你們的名字一樣,如果你沒有告訴老師就拿走了,點名的時候我就找不到它了,會很著急,很傷心。(這時候孩子就會特別理解,因為點名是每天必須環(huán)節(jié),孩子親身體驗,就容易理解)然后緊接著說:以后呀,要是喜歡哪個東西想帶走的時候,先告訴老師一聲,這樣老師就知道這個玩具今天“請假了”。孩子會覺得你在和他做游戲,特別喜歡這種交流,而且會照著做。這樣孩子看到幼兒園喜歡的玩具的時候,是一定會征求老師同意后,才敢?guī)Щ丶彝鎯旱?。用孩子的邏輯,化解孩子的情緒,可以達到事半功倍的效果。

用孩子的邏輯,化解孩子的情緒,與孩子進行心與心的交流,讓孩子在愉快的環(huán)境下快樂成長!

做有智慧的教師讀書心得體會篇七

看完《做有智慧的教師》一書,感受很深。這本書是7位教師精神家園的縮影,林曉,黃有華,呂淑彩,蔡春龍,陳斌,葉雋,林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書告訴我不僅要立足于教育教學(xué)實踐而且要學(xué)會思考、鉆研,只有在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量才能得到提升。這本書讓我懂得什么樣的教師才是智慧型的教師,下面談?wù)勎业母惺堋?p>

因為有了愛,教師的心中才總有一種溫暖的感覺,生活才變得那么迷人。因為學(xué)生感受著愛,懂得了愛,他們才會懂得尊重、懂得回報。書中林曉老師作為一校之長,年輕有為仍不忘堅持領(lǐng)軍博客寫作。以幽默的語言書寫跟孩子、跟學(xué)生之間的故事。從她的字里行間,我仿佛活生生的看到了那個將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”,那個布置作業(yè)時讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師,那個利用活學(xué)活用的契機搞定搗蛋天王的聰明副校,也看到了一位時刻思考如何當(dāng)好“官”的校長的心路歷程。林曉老師的優(yōu)秀,讓我想到不管春夏秋冬,作為班主任的我每天都要堅持微笑著面對學(xué)生,陪同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起鍛煉。因為優(yōu)秀就在身邊,愛每天都在。

書中的黃有華老師作為一名師,始終在不斷的反思中創(chuàng)造著新的天地。博客上除了記載一些數(shù)學(xué)教學(xué),關(guān)于學(xué)困生、問題學(xué)生等文章也有很多?!墩埬沆o靜地聽我說》一文,深有感觸,因為它也說出了很多教師的心聲。在我們課堂上,也是常常發(fā)生看到類似的情況:對于一個問題,已有學(xué)生做出正確的回答,可再請另一位學(xué)生回答時,這個學(xué)生依然我行我素說出不完整的答案,或者,與其他人在旁若無人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現(xiàn)象,究其原因是學(xué)生不會傾聽,缺乏良好的傾聽的素養(yǎng)。如何改進?黃老師說,這要求教師首先必須做一個合格的傾聽者,并學(xué)會指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會專注地傾聽、理解地傾聽、欣賞地傾聽,并且,需要從很小就開始抓起,從進入課堂第一秒時就要求養(yǎng)成“細(xì)細(xì)地聽,慢慢地說”的好習(xí)慣。教師要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)揮最佳教育效益。

智慧型教師的知識建構(gòu)應(yīng)是多元的,廣泛的。

教師是引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教育教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,因此擁有多元的、廣泛知識的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì),表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開放和創(chuàng)造的狀態(tài),表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

設(shè)計教學(xué)活動就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候要了解、分析學(xué)生的知識背景、心里狀態(tài)、學(xué)習(xí)愿望等。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),特別是在轉(zhuǎn)變后進生和問題學(xué)生方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。除此之外,智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力,能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。例如,在課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中就體現(xiàn)出教師的大智慧。

教師除了接受教育機構(gòu)正規(guī)的知識、能力、價值觀等方面的培養(yǎng)外,更要靠個人長期不懈的自我精神修養(yǎng)。當(dāng)今的世界日新月異,各種知識和信息撲面而來。人類登上月球的事已不再新奇,因為人類的腳步已經(jīng)登上和將要登上我們周圍的許多星體;“克隆羊”的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去。瞬息萬變,絢麗多姿的世界要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí),抓緊時間學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)新的知識、新的思想,新的教法,不斷地補充新的血液,使自己充滿青春的活力??萁叩脑慈?/p>

記得一位名人說過:“不要忘記自己走過的路,因為它是你最珍貴的財富,只有記住這些路,才能走好以后的路?!边@本《做有智慧的教師》就是教育實踐與智慧的寶貴財富,是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕,但是,我相信:只要心懷夢想,不懈追求,每天進步一點點,積少成多,就能不斷提高教育藝術(shù),逐漸成為一名有智慧的教師!

緣于教育局的讀書活動,寒假里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書。這是一本記錄教育教學(xué)實踐、思考、反思、研究結(jié)晶的書,書中介紹他們在敘寫、反思和追問的過程中,教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得,有智慧的教師應(yīng)該是博學(xué)的,上通天文,下曉地理,學(xué)富五車,滿腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識的傳播者,還是智慧的化身。我想做一位有智慧的教師,我希望在我今后的生活中,要充滿智慧;在我的教育生涯中,也要充滿智慧。心想,這本書肯定會對我大有幫助。當(dāng)我拿到這本書之后,我才真正明白了智慧型教師的真諦:教師的教學(xué)智慧不是與生俱來的,這是需要時間和精力去創(chuàng)造的,智慧不是別人給的,智慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來的。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者,更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往,能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著美好的期待,美好的渴望健康成長。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實際問題。喚起教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,下面是這本書對我的一些啟發(fā)。

1、學(xué)習(xí)。

智慧來自學(xué)習(xí)。生命如樹,學(xué)習(xí)就是生命的根須,教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個信息源,更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力,成為終身學(xué)習(xí)者。教師向?qū)W生傳授知識,釋放知識能量的同時,也是挖掘自身知識庫藏的時候。只有勤于學(xué)習(xí),廣采博取,才能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L流水”,才可能對教材有真知灼見,才可能于平凡中見新奇,課堂上,才可能“口含靈珠、游刃有余……令學(xué)生流連忘返、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,離不開原有的知識積累,更離不開長期的不斷學(xué)習(xí)?!安┯^而約取,厚積而薄發(fā)”說的就是這個道理。

2、愛心。

教師的智慧來自于愛。愛,是人類最偉大、無私的感情,愛所有人,更愛我們所有的孩子,要盡力呵護孩子的自尊心,有心才有智慧,心中有學(xué)生才有智慧。記得一位學(xué)者說“做教育愛是前提,愛是智慧,愛學(xué)生就是愛自己。”胸懷博大,容得下性格脾氣各異,興趣愛好互有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師,更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。用自己教育的智慧和真情喚醒每個孩子的理想和信念,相信每個孩子都是天才,也許他們并不完美,也許他們只是遲開的花朵,只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來,就能促使其成才。能真心的愛學(xué)生,永遠(yuǎn)平和愉快友好和鼓勵的方式對學(xué)生,平等地與學(xué)生進行溝通和交流,才能讓學(xué)生在感到師愛之后,學(xué)會愛別人,學(xué)會怎樣以愛心與人相處。只有把學(xué)生的成長真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時,才會增強愛的情感;只有教育學(xué)生成長的同時,體驗到自己人生價值,才會真正感受到愛的情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事:在他小的時候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說:“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生?!边@個雜貨鋪老板不是教育家,但他擁有教育者的智慧與情懷,他沒有以成人的邏輯去分析孩子的行為,而是以一顆寬容的心維護了一個幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門個性化很強的藝術(shù),所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,需要教師要有足夠的愛心勤讀、細(xì)讀,用智慧與理性去讀。

3、讀書。

智慧來自多讀書。俗話說得好:“讀書萬遍其意自現(xiàn)?!迸c書為伴,營造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑。每天給自己安排一點讀書的時間,增加閱讀量,閱讀經(jīng)典,與過去的教育家對話,是教師成長的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,在一定意義上說,就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會變化,教育培養(yǎng)人的功能不會變化,教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。如教育創(chuàng)新,雖然是我們這個時代的主旋律之一,但是對于創(chuàng)新教育的論述,現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。因此,現(xiàn)代的許多教育新思想,其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中,教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會認(rèn)真閱讀教育的重要文獻,認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。

4、反思。

智慧來自反思。反思是一種學(xué)習(xí)方法,反思是一種工作態(tài)度。對一件事情進行反思,對一個階段的工作進行反思,是一位有思想的教師前進途中必有的“程序”,更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識,增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛,不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新。將反思理論指導(dǎo)實踐,融于實踐,反過來,通過實踐的檢驗進一步提升理論。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學(xué)進行反思的教師,就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題,越是發(fā)現(xiàn)問題,就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。關(guān)注問題并去解決問題的過程,也就是教師樹立自己的科研意識,并潛心參與教學(xué)研究的過程。反思是一個不斷完善自己的過程,不斷學(xué)習(xí)和思考,通過豐富自己的知識,提高自己教書育人的能力。根據(jù)自己的實際,突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,提高科研意識和科研能力;突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋,提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

5、創(chuàng)新。

智慧來自創(chuàng)新。教育的對象是不斷發(fā)展變化的人,這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性,智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,善于在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)展和完善自己,善于反思,勇于否定自我,不斷出新,走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路。教師的創(chuàng)造力增強了,智慧豐富了,必然會帶出一大批擁有智慧、富有創(chuàng)造力的學(xué)生。

總之,在今后的教學(xué)中,要勤于思考,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷超越自我,善于集思廣益,博采眾長?!爸腔坌徒處煛睂⒊蔀槲也粩嘧非蟆⒆杂X探索的目標(biāo)。

假期中,我讀了《做有智慧的教師》這本書,書中關(guān)于教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問題,為我們搭建了一個交流共享的平臺,提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實踐案例,覺得很有啟發(fā)。

書中提出了一個觀點,一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課,應(yīng)該能影響一個人對世界的情感態(tài)度、思考及表達方式,并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個人文的程度,更讓人覺得無法捉摸,無從評判,但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。

書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生,應(yīng)讓學(xué)生主動參與,應(yīng)體現(xiàn)新課程理念,教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效,并且給好課定了三條評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生喜歡,質(zhì)量合格,基本功過關(guān)。說實話,課堂教學(xué)是一個過程,是一個互動,是一個時刻在變化的現(xiàn)象,是無法進行量化,自然也無法進行標(biāo)準(zhǔn)化的評價。好的課堂應(yīng)該是講究效率的,每一個環(huán)節(jié)都是緊湊的,都是目的的,不是可有可無的,教師的語言是生動的,流暢的,具有啟發(fā)性的,是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可,只要看這個老師踏進課堂時學(xué)生的表情就知道了。

一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西,關(guān)注學(xué)生的心靈世界,基本知識和技能是每個老師都關(guān)注的,畢竟它會在考試中顯露無遺,而對學(xué)生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學(xué)生的心靈留下點什么,一定會對學(xué)生產(chǎn)生觸動,即使是細(xì)微的。因此教師就是要盡自己的力,讓學(xué)生有所得,有所悟。智慧的課堂需要有智慧的教師。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識,更需要機敏、豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。

智慧型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的,廣泛的。

首先,智慧型教師必須有教育智慧。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),特別是在轉(zhuǎn)變后進生和問題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。能抓住學(xué)生的閃光點。觸及其靈魂,挖掘其潛能,充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性,發(fā)指最佳教育效益。

其次,智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力,能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如,而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫,顯示出高度的教學(xué)智慧。

其三,智慧型教師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論,要有較濃的科研意識和科研興趣,要有較強的科研能力。

其四,智慧型教師要有管理智慧。不但要有管理班級、管理學(xué)生的智慧,而且還要有管理學(xué)校、管理校園的智慧,并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。

其五,智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,而且還要有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,探索新途徑,提出新觀點,總結(jié)新經(jīng)驗,取得新成果。能敢于發(fā)表自己的獨特見解,走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。

智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。課堂上老師不是居高臨下的,學(xué)生不是被動接受的。老師對學(xué)生應(yīng)該真誠地表揚,熱情地激勵,公正地評價,善意地批評,誠懇地指點。

讀了《做有智慧的教師》這本書以后,越來越感覺到自己教學(xué)思想和教學(xué)方式的不足,同時也感覺到自己需要學(xué)習(xí)改變的東西很多很多。我感受最深的就是作為一名有智慧的教師,不僅要有豐富的專業(yè)知識,更需要機敏豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦;還要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。反思自己的教學(xué)生涯,還存在很多的不足。

現(xiàn)在想來,很多地方還需要改進。身為教師,就要有一種平和的心態(tài),蹲下身子,以平等的身份與學(xué)生交流溝通,還要有包容之心,寬容之度。要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂于接近你,樂于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。

在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名智慧的老師,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷超越自我。要有教學(xué)智慧,要有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變,游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等。讀完這本書,感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā),仔細(xì)回味每一個小故事,處處精彩,在充滿智慧的字里行間,點點滴滴無不引領(lǐng)著我們做一名有智慧的教育者。

做一名有智慧的教師,還應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的身份積極主動參與和體驗課堂的多元化學(xué)習(xí)活動過程,更重要的是還要學(xué)會課后反思。每一次教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué),都有不完美的環(huán)節(jié),之后需要我們不斷的反思、實踐、創(chuàng)新。然后經(jīng)過不斷的實踐、補充、修改、反思,教師才能逐步成長!反思是一種思考,是一種習(xí)慣。優(yōu)秀的教師需要在不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思中,體驗成長,感悟成長,獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索,具有創(chuàng)新的觀念,創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的評價,學(xué)會反思,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),才能成長為一名真正的有智慧的教師。

讀了《做有智慧的教師》這本書以后,越來越感覺到自己教學(xué)思想和教學(xué)方式的不足,同時也感覺到自己需要學(xué)習(xí)改變的東西很多很多。我感受最深的就是作為一名有智慧的教師,不僅要有豐富的專業(yè)知識,更需要機敏豁達的智慧,要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦;還要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。反思自己的教學(xué)生涯,還存在很多的不足。

現(xiàn)在想來,很多地方還需要改進。身為教師,就要有一種平和的心態(tài),蹲下身子,以平等的身份與學(xué)生交流溝通,還要有包容之心,寬容之度。要有完善的人格魅力,要有人情味,能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂于接近你,樂于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。

在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名智慧的老師,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷超越自我。要有教學(xué)智慧,要有較高的教學(xué)機智,有較強的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變,游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等。讀完這本書,感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā),仔細(xì)回味每一個小故事,處處精彩,在充滿智慧的字里行間,點點滴滴無不引領(lǐng)著我們做一名有智慧的教育者。

做一名有智慧的教師,還應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的身份積極主動參與和體驗課堂的多元化學(xué)習(xí)活動過程,更重要的是還要學(xué)會課后反思。每一次教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué),都有不完美的環(huán)節(jié),之后需要我們不斷的反思、實踐、創(chuàng)新。然后經(jīng)過不斷的實踐、補充、修改、反思,教師才能逐步成長!反思是一種思考,是一種習(xí)慣。優(yōu)秀的教師需要在不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思中,體驗成長,感悟成長,獲取教育的真諦。我們只有不斷的探索,具有創(chuàng)新的觀念,創(chuàng)新的思維,創(chuàng)新的評價,學(xué)會反思,才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí),才能成長為一名真正的有智慧的教師。

做有智慧的教師讀書心得體會篇八

照顧幼兒時期的孩子,不僅僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理,更重要的是對孩子要有無限的愛,否則,還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時候我都向家長介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù),所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段,從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的情緒負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛,比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也個性喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護。

幼教工作是十分辛苦的,一天8個小時都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成,下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動,自己的業(yè)余時間十分少。一個孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/200,對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個精神存在物,他一出生就蘊含著強大的精神能量,并按照自己的成長規(guī)律成長,我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如:小班寶寶的思維是形象具體的,他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動的參照物,并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于理解的,而抽象數(shù)字1、2、3的實際好處,對于他們來說理解起來就很困難。所以,在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,使用簡單不會讓孩子混淆的概念,運用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱,什么知識都要通曉一二,要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì),包括對色彩的理解潛力、對音樂的感覺潛力,包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小朋友喜歡又貼合教師的身份,這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達潛力也很重要,要有較強的溝通潛力,幼兒教師是家長和孩子之間的橋梁,對小朋友說話要簡練,聽得懂同時注意層次性。對家長的推薦要有指導(dǎo)好處,對孩子的評價措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師,我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程,而不是一個智力成長過程,智力成長是附著在心理成長之上的。再有,愛和尊重是貫穿教育始終的`,肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,對他們的自然發(fā)展表示尊重,為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,我們的幼兒園就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解,同時讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無盡的愛和自由,這對于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調(diào)動和運用已有的經(jīng)驗,并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單,其實對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為教師,我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題,進而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗遷移到社會生活中去。

幼兒教師不像許多人想象的那樣,只要會唱歌跳舞就能夠了,作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和孩子之間是平等的,作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,關(guān)注每一個孩子,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們這天的孩子。未來的世界將會是一個環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

在幼兒園時期,我們就要樹立孩子的環(huán)境意識,透過各種活動、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開放化,要使幼兒善于與他人合作,能夠與他人交流。

國家的未來靠教育,教育的基礎(chǔ)要從幼兒抓起。

做有智慧的教師讀書心得體會篇九

續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí),才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心,三天打魚兩天曬網(wǎng),是不會有任何長進的。要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,不管遇到什么困難和問題,都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實處。

如果說,學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話,那教育教學(xué)實踐,則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因為,實踐出真知,實踐長才干,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,離開了教育教學(xué)及其管理實踐,教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水,無本之木。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益,不能在其教育教學(xué)及其管理實踐中得到反映和體現(xiàn),只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時,對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負(fù)面影響,你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之,一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,能很快在教育教學(xué)及其管理實踐中得反映和體現(xiàn),你就會增強實踐的決心和信心,進而形成學(xué)習(xí)與實踐之間的良性循環(huán)。

仍只有一個蘋果;如果每人各有一種思想,互相交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多交流,多探討,并在實踐中加以驗證,我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。

教師的反思,主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果,不斷進行自我診斷與自我修正的過程,也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定,從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個教師只有實踐而沒有反思,那是很難有進步與發(fā)展的,更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師,就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實踐,進行持續(xù)不斷地自我反思。

有學(xué)者研究認(rèn)為,教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,又是教師履行角色職能的一種輔助方式,還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因為如此,教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理,又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié),還是對自己反思成果的提煉,它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然,學(xué)習(xí)、實踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),而寫作又是學(xué)習(xí)、實踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者,但是光有前者而沒有后者,實在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,它應(yīng)該與實踐相隨,與閱讀同行,與思考為伴。實踐是它的源泉,閱讀是它的基礎(chǔ),思考是它的靈魂。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實際,寫的是一套,做的又是另一套,不僅無助于教育教學(xué)工作的改進和完善,而且也不利于寫作的堅持和提高,進而造成惡性循環(huán)的局面。另外,做課題研究也并不是高不可攀的,誰都可以做,對每天的學(xué)習(xí)、生活、工作情況進行一番思考加以記錄,定期進行提升,形成自己的觀點、見解,這就是課題研究——專家稱之為行動研究。我們每天的學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作就是在做研究,就是在進行著新教育實驗。

總之,只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí),不斷實踐,并善于反思,堅持寫作,相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十

《做有智慧的教師》是七位優(yōu)秀教師在繁重瑣碎的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作之余,把自己對教育教學(xué)的理念、方法,對教師人生、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面的思考,寫成的一個個真實生動、耐人尋味、啟迪思考的教育小故事,反映各自成長的心路歷程。這些小故事蘊涵著他們細(xì)膩的情感,凝聚著教育實踐的智慧,折射出他們積累的經(jīng)驗。

這些小故事看來親切,很貼近我們的實際工作鏡頭,有的案例更類似于我們平時遇到的一些真人真事。所以,我覺得這本書蘊藏著以下“三真”:

1、真實的生活:全書是廈門外國語附屬小學(xué)七位青年名師平凡生活的真實寫照,讓你感受他(她)就是你,你就是他(她)。

2、真摯的情感:平日自己不能言、不宜言,或說不清道不明的情緒,可在此找到蹤跡。

3、真切的智慧:面對頑劣孩子應(yīng)有的智謀,面對優(yōu)生需具備的睿智,面對最易被忽略的中等生所必須的理智,以及生活中與教育有關(guān)或無關(guān)的智略……各種智慧都在此交鋒。

其中,給我印象深刻的有這兩個小故事:

事實上,對不同的孩子使用不同的教育方法,在不同的時機或情境使用不同的教育方法,這應(yīng)該成為尋找教育孩子的方法的出發(fā)點。大體上,應(yīng)該以賞識孩子為主,以批評孩子為輔,實現(xiàn)成功教育與挫折教育的辯證統(tǒng)一。不講孩子的具體情況,一味地賞識孩子或一味地否定孩子,都是走極端,都是偏頗的,都會走到教育的反面。

第二,林友深老師的《改變一小點,前進一大步》講的是:教師對一位不愛交作業(yè)的學(xué)生的改變。這個改變說是一小點,其實也不小,就是把輔導(dǎo)做在前面,減少答題的難度。做到這一點,很不簡單!對于文中小盛這類的學(xué)生,這種做法是很有幫助的。為什么以前沒想到呢?這是因為教師往往會復(fù)制自己舊的工作模式和經(jīng)驗,以慣性重得自我,以至于缺乏教育創(chuàng)新意識,根本意識不到面對新的學(xué)生新的特點。所以要不斷嘗試新的教育方法,追求新的教育效果。改變一小點,體現(xiàn)大智慧!

名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā),滌蕩了我的心靈,引起我長久地思考。仔細(xì)回味每一個小故事,處處精彩,在充滿智慧的字里行間,點點滴滴無不引領(lǐng)著我們做一名有智慧的教育者。

記得這樣一句話:“知識,只能讓人看見一塊石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子。智慧卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景,從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂?!苯逃桥c人打交道的一項職業(yè),除了需要專業(yè)知識,更需要智慧相伴。而教育智慧主要是通過教師的教育教學(xué)行為加以體現(xiàn),是教師對于教育工作規(guī)律性的把握、創(chuàng)造性的駕馭和深刻的洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機制應(yīng)對的綜合能力。

如此可見,教育呼喚教育智慧。那么如何才能成為一個有智慧的教師呢?

做一個智慧型的教師,好的心態(tài)是關(guān)鍵。有了平和的心態(tài),才能有冷靜的大腦;有了積極的心態(tài),才能調(diào)動大腦創(chuàng)造的活力;有了辯證的心態(tài),才能避免自己的思維陷入極端主義的陷阱。有了健康的心態(tài),才能把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。大家都知道,我們教師每天在進行著“備、教、批、輔、考”的工程,平凡與繁瑣的日常事務(wù)讓我們的工作更細(xì)微化,更具體化,也更程序化。

在每天重復(fù)的勞動中,我們在感受著平凡者的平凡事。要想把平凡的事做得很出色,我覺得教師要有三顆心:寬和的平常心,幼稚的兒童心,純樸的博愛心。平常心是留給自己的,兒童心是給孩子們的,博愛心則是參與社會的。作為一名教師,無論身在何處,只要擁有一顆健康陽光的心態(tài),都能感受到生活的五彩繽紛,在平凡中顯露出智慧。

“雖有佳肴,弗食不知其旨也;雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強也。故曰:教學(xué)相長也?!弊鲆粋€有智慧的老師,成功沒有捷徑,成功來自于學(xué)習(xí),成功更來自于實踐。

我覺得經(jīng)常瀏覽有益的網(wǎng)頁是一種很好的學(xué)習(xí)方式,如教育在線、中國知網(wǎng)、特級教師家園的網(wǎng)頁等,里面都有很多浪里淘沙得來的精粹。經(jīng)常閱讀名家教育博客,如同跟許多高尚的人在談話,無疑是一種蓬勃向上的享受;倘佯于大師的教育博文,如同走進無窮無盡的教育寶庫,思想意識會得到潛移默化的提高。

蘇霍姆林斯基說:“教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,教師要時常讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松?!蔽覀冎挥虚喿x、閱讀、再閱讀,暢游在知識的海洋里,才有深厚的`底蘊。走到課堂上才會駕輕就熟,游刃有余。

美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為:教師成長=經(jīng)驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)。教師要獲得教育智慧,需要有探究的思想和習(xí)慣。遇事要先問“為什么”,研究問題,才能解決問題。

學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作。這是教師成長的必由路徑。學(xué)習(xí)的最重要途徑是讀書。要使閱讀變成習(xí)慣和享受,不斷積累,不斷豐富知識結(jié)構(gòu)。踐行是關(guān)鍵,做了才有發(fā)言權(quán)。要在課程開發(fā)、課題研究、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動等方面積極實踐,并視為鍛煉和提高的機會。

反思是智慧型教師最關(guān)鍵的思維特質(zhì)之一,同樣的事件中,智慧型教師的反思更為深刻和持久。寫作不為張揚,而是為了盤點和內(nèi)斂,為了更清醒的前行。所以堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學(xué)反思等對于我們的專業(yè)成長是非常好的。因為,堅持反思是智慧生成的重要階梯。

常言道:兩人智慧勝一人,眾人拾柴火焰高。佐滕學(xué)教授認(rèn)為:“21世紀(jì)的學(xué)校是學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校?!彼^學(xué)習(xí)共同體的學(xué)校是指不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長,作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高,家長和市民也參與學(xué)習(xí),共同發(fā)展。

許多研究發(fā)現(xiàn),教師一起密切溝通,休息時的相互交談、備課時的疑難問題商討、公開課的觀摩與評價,都是教師面對面交流互動的平臺。在這個平臺中,老師們共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,共享成功的喜悅,相互學(xué)習(xí),共同提高。

教育呼喚智慧,智慧需要不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,不斷超越自我。擁有智慧不是一朝一夕的事情,善于集思廣益,博采眾長。古人常言:“流水不腐,戶樞不蠹。”只要我們心懷夢想,不懈追求,不斷提高教育藝術(shù),逐漸成為一名有智慧的教師!

做有智慧的教師讀書心得體會篇十一

有幸在寒假期間閱讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書,它是一本的幼兒教師入門和提升的教材。幼兒在園的一日生活中,會發(fā)生各種各樣的問題,有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思,作為幼兒教師,如何對幼兒積極引導(dǎo),這就需要教育智慧。

作者王哼,原名王少芳,天躍小芽圖書工作室主編,策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛的圖書,已主編出版了《幼兒園的50個安全管理問題》《新生入園那些事兒》《幼小銜接那些事兒》及“幼兒園游戲自主操作指導(dǎo)叢書”等作品,另參編幼兒園中班語言領(lǐng)域主題課程。

作為老師,我們要教給學(xué)生豐富的知識,但更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們具備較強的自學(xué)能力,變傳統(tǒng)的”要我學(xué),教我學(xué)“為以學(xué)生為主體的“我要學(xué),我會學(xué)”,這樣孩子們才能積極主動地參與學(xué)習(xí),獨立地探究,源源不斷地獲取新的知識。在智慧的課堂中,老師仍然是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的`精心策計,靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中,學(xué)生應(yīng)該是探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者,學(xué)生不僅學(xué)到知識和本領(lǐng),而且學(xué)會了探索和發(fā)現(xiàn)。

教師是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,促進者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,離不開教師的精心策計,靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中,學(xué)生應(yīng)該是探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者,學(xué)生不僅學(xué)到知識和本領(lǐng),而且學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性;在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時,要努力處理好自己的角色地位,重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十二

很多年前,我讀蘇霍姆林斯基的著作,看到這樣一段話,它使我刻骨銘心:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一?!?/p>

許多年過去了,我對這句話的理解與日俱增。是的,如果說人類的物質(zhì)文明可以通過建筑、工具等物化的形態(tài)保存和延續(xù),那么人類的精神文明如何保存和延續(xù)呢?一個剛剛誕生的新生兒,他的精神世界充其量只相當(dāng)于人類的童年,在他成長的過程中,精神世界又如何與身體的發(fā)育、成熟一道與時俱進?我認(rèn)為讀書是實現(xiàn)以上目的的必由之徑。書籍是傳承文明的橋梁,是延續(xù)文化的中介。充實而有意義的人生,應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。

我一直認(rèn)為,一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說,讀書就意味著教育,甚至意味著學(xué)校。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,學(xué)校,首先意味著書籍?!皩W(xué)校里可能什么都足夠多,但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書,或如果不熱愛書和冷淡地對待書,這還不算是學(xué)校;相反,學(xué)校里可能許多東西都缺乏,許多方面都可能是不足的、簡陋的,但如果有永遠(yuǎn)為我們打開世界之窗的書,這就是學(xué)校了。”在學(xué)校中,我最看重的就是教師與圖書。學(xué)校就是提供了一個讀書的空間,一個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀書的空間。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣與水平的影響。因此,教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,而且是整個教育的前提。

教師讀書當(dāng)然不僅是為了學(xué)生。有人說,教師是一個辛勤的園丁,培育美麗的'花朵;也有人說,教師是春蠶,勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師,塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說,教師是蠟燭,燃燒自己照亮別人。這些曾經(jīng)寫在我們教育學(xué)教科書上的東西,現(xiàn)在看來,是有不少問題的。

我認(rèn)為,教師不僅僅是園丁,他自己本身應(yīng)該是一朵美麗的花?;ㄊ菬o法去影響園丁的,它只能給園丁帶來感官的愉悅,帶來工作的成就感。而在現(xiàn)實生活中,學(xué)生對于教師的影響是巨大的。教育過程是教師與學(xué)生互相作用的過程。同時,園丁自己是如何發(fā)展的呢?我們過去的教育理論強調(diào)教師的價值必須通過學(xué)生的價值體現(xiàn)出來,忽視了教師自己價值的直接呈現(xiàn)方式。

教師也不是春蠶,教師的生命在每一個季節(jié)。春蠶吐絲是沒有目的甚至是沒有對象的,它的使命是為自己筑一個永遠(yuǎn)的巢,最多是為人類提供幾根紡織用的絲。在顯然不應(yīng)該是現(xiàn)代教師的形象。

教師更不是蠟燭。那種把教師看成是點燃自己照亮別人的說法,其實是很荒唐的。有人還嫌不夠,要教師兩頭燃燒,加快成為灰的步伐。把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎(chǔ)之上,顯然也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

那么,教師究竟是什么?其實,教師就是教師。教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡在行走,為未來和現(xiàn)在工作。教師首先是一個人,他有自己的喜怒哀樂,有自己的油鹽醬醋,他必須做好一個人,爭取做一個大寫的人,一個能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。

教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此,教師必須如履薄冰,盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。

教師的幸福也不僅僅是學(xué)生的成功,同時應(yīng)該是自己的充實與成功。教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設(shè)計與武裝,讓自己多才多藝,讓自己的精神世界更加豐富,讓自己脫離庸俗。

教師要達到上述的境界,最重要的途徑就是讀書。人類幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。這些財富保存的載體主要就是教育的經(jīng)典著作,閱讀經(jīng)典,與過去的教育家對話,是教師成長的基本條件,也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,在一定意義上說,就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會變化,教育培養(yǎng)人的功能不會變化,教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化。如教育創(chuàng)新,雖然是我們這個時代的主旋律之一,但是對于創(chuàng)新教育的論述,現(xiàn)在可能并沒有超過陶行知。因此,現(xiàn)代的許多教育新思想,其實只不過是用我們這個時代的語言和案例與過去大師的對話而已。

教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教育智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流。從過去的教育家的著作中,教師可以學(xué)習(xí)的東西很多。有心的教師會認(rèn)真閱讀教育的重要文獻,認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時代教育家的人生理想與人格力量。讀書會讓我們的教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,從而讓我們的教師更加有教育的智慧,讓我們的教育更加美麗。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十三

作為一名教師,讀書是我工作中必不可少的一部分。讀書不僅能夠增加自己的知識儲備,提升專業(yè)素養(yǎng),還能夠拓展思維,培養(yǎng)個人的閱讀習(xí)慣。通過讀書,我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種問題,提高教學(xué)效果,給學(xué)生帶去更多的知識和啟發(fā)。

第二段:讀書讓我更加有自信。

讀書讓我獲得了很大的自信。以前,在教學(xué)中碰到一些問題時,常常感到無所適從,不知道如何解決。然而通過大量的閱讀,我對于教學(xué)的各種方法和技巧有了更深入的了解,知道了如何針對學(xué)生的不同需求進行靈活的教學(xué)。這讓我對于自己的工作更加有底氣,也更加有信心。

第三段:讀書讓我更有思考力。

讀書讓我有了更多的思考。通過閱讀各種教育類書籍,我能夠不斷反思自己的教學(xué)方式,提出一些新的觀點和理念,讓自己的教學(xué)思路更加開闊。同時,閱讀也讓我有了更深入的思考問題的能力,不再滿足于表面的知識,而是更加注重問題的本質(zhì),考慮問題的全面性。

第四段:讀書讓我更善于溝通。

讀書不僅讓我對于知識有了更多的了解,也讓我對于溝通有了更多的認(rèn)識。閱讀中的各種對話和交流,讓我對于溝通的技巧有了更深刻的認(rèn)識。在教學(xué)過程中,我能夠更好地與學(xué)生進行溝通,幫助他們解決問題,引導(dǎo)他們思考。這對于教學(xué)的效果起到了很大的提升作用。

第五段:讀書讓我更加富有人文關(guān)懷。

通過大量的閱讀,我對于細(xì)微的人文關(guān)懷有了更深的體會。在教學(xué)中,我注重與每個學(xué)生建立起良好的關(guān)系,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。我依托于讀書積累的人文素養(yǎng),能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,給予他們幫助和關(guān)懷。讀書給我?guī)淼牟粌H是知識的積累,更是對于人文關(guān)懷的體悟。

總結(jié)段:閱讀給教師帶來了很多的收獲和啟發(fā)。通過讀書,我不僅能夠增加自己的知識儲備,還能夠提升專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)個人閱讀習(xí)慣。讀書讓我在教學(xué)中更加有自信,更善于思考,更懂得溝通和關(guān)心他人。因此,我會繼續(xù)努力,堅持讀書,并將閱讀的成果應(yīng)用到教學(xué)實踐中,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十四

“不跪著教書”意指:想要學(xué)生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。假如教師沒有獨立思考的精神,他的學(xué)生會是什么樣的人?這種“獨立之精神,自由之思想?!笔侵档镁训?。那么,怎樣才能做到“不跪著教書”呢?不跪著教書,必須樹立師德。教師是學(xué)生的一面鏡子,教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范,甚至一言一行,對學(xué)生都會起典范作用,將直接影響到學(xué)生的健康成長。在工作中,我也感到了是師德的重要。平時隨手把紙揀干凈,哪怕是一聲小小的謝謝,都影響著學(xué)生的行為。老師需以“師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范?!钡?原則要求自己,樹立師德,不跪著教書。請記?。航虝粌H僅是教書,更重要的是育人。不跪著教書,必須思想獨立。吳非老師說:“假如教師沒有獨立思考精神,他的學(xué)生就很難有獨立思考的意識?!庇绕湔Z文教學(xué)擔(dān)負(fù)著思想啟蒙的任務(wù),做為語文老師的我,特殊感到責(zé)任的重大。我們老師要是連獨立思考精神都沒有,又怎能去立人呢?新課程也呼喚教師的覺醒,變“教教材”為“用教材教”,從“代理人”回歸自主。沒有教育思想的教育實踐,“如用魔術(shù)治病的巫醫(yī)。給巫師披上科學(xué)的外衣是絕不會有利于事業(yè)的”。并且,沒有思想的教師就如同沒有靈魂,只有有思想的教師才能教出有思想的學(xué)生,只有教師思想的獨立才能讓學(xué)生的思想靈動?,F(xiàn)代社會需要的教師是科研型、學(xué)習(xí)型、順應(yīng)時代精神的,而非固步自封、拘囿一潭的教書匠?!凹偃缃處熓枪蛑?,他的學(xué)生就只能趴在地上了。”我大膽、勇敢的反思自己的不足,認(rèn)真尋找自己教育教學(xué)中存在的問題,仔細(xì)回顧教學(xué)過程,讓反思真正成為促進自己教學(xué)水平的一個重要途徑。

反思讓我清楚的熟悉問題,讓我思想更為開放獨立,成為一個“站直了”的語文教師。不跪著教書,必須多讀多思。面對現(xiàn)代日益激烈的教育競爭,閱讀是教師生存的需要。吳非老師說到:“教師要學(xué)會教書,首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會讀書,學(xué)會思考?!弊x教育名著,充實教育理論;讀教育刊物,把握教育動態(tài);讀文學(xué)名著,提高文學(xué)素養(yǎng);讀當(dāng)代作品,增加知識積累。我們老師能邊閱讀,邊思考,邊研究。那么,我們老師的物質(zhì)生活就會更充實,精神世界就會更豐富,教育靈魂就會更高尚,自我生命就更有價值,人生也就會變的更有意義。讀書是樂事一樁;讀書讓我豁然開朗,原來讀書是幸事一件。讀書的日子是如此的春光明媚、陽光燦爛。讓讀書進入我們的生活,讓讀書幫助我們“站立起來”。

“教師是人類靈魂的工程師?!毕鹿虻撵`魂鑄造不出高尚的靈魂,下跪的教師培養(yǎng)不出站直了的人。老師,可別再跪著教書?,F(xiàn)在就開始多讀多思吧,做個鐵骨教師,鑄造“站直了”的人。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十五

我剛拿到這本書的時候,一看標(biāo)題,還以為是寫讀書對教師成長的重要性的書,讀完才知道完全不是這樣的。這本書是作者從自己閱讀過的500多本書中精選出來的50篇讀后感,分為五個專輯,即:第一輯教學(xué)即創(chuàng)造,推薦了一組有關(guān)課堂教學(xué)和學(xué)生成長的書籍;第二輯教育即生活,強調(diào)教育和生活的關(guān)系,幫助我們正確認(rèn)識和處理日常生活中的親子關(guān)系、家校關(guān)系、閱讀與寫作的關(guān)系等;第三輯學(xué)校即社會,突出說明學(xué)校就是孩子的社會;第四輯理論即支點,精選了九位教育名家的著作,有的`是從哲學(xué)層面提煉出一般性的教育原則,有的是從實踐層面歸納出教育策略;第五輯變革即未來,為我們展現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代教育發(fā)展的前景。

讀完整本書獲益匪淺,給我留下最深印象的有兩點:一是教育的未來;二是作者堅持讀書的精神。

在第五輯中《可汗學(xué)院的奧秘》、《慕課來了》、《何為翻轉(zhuǎn)課堂》,讓我看到了未來課堂的樣子,也結(jié)合自己的教學(xué)進行了思考。

《可汗學(xué)院的奧秘》中提到“從對學(xué)生的期望看,現(xiàn)有的學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少高期待。學(xué)生在考試中獲得了60分的及格分就不用補考了,學(xué)生會因此而如釋重負(fù),學(xué)習(xí)中沒有搞明白的知識和問題,會被這60分所掩蓋,很多學(xué)生之所以會成為“學(xué)困生”,就是因為這些問題長期積累導(dǎo)致的?!币虼?,我看完書后也給班里的學(xué)生制定了目標(biāo),高期待,要求大部分學(xué)生單元測試必須達到90分以上,幾個學(xué)困生必須85分以上,達不到要求的自己課下學(xué)習(xí),找時間補考。幾個單元學(xué)下來,效果很好,一些平時基礎(chǔ)不太差但對約束不了自己的學(xué)生有了明顯的提高。

文中還提到“對于小學(xué)生來說,能集中注意力學(xué)習(xí)的時長大約是10分鐘”可汗認(rèn)為如果學(xué)生能夠集中注意力在學(xué)習(xí)上,每天學(xué)習(xí)一兩個小時就夠了。這一點相當(dāng)顛覆我的認(rèn)知,平時我們上那么多的課,重要的知識點不厭其煩地講練,時間少了怎么能夠?關(guān)于這個困惑《何為翻轉(zhuǎn)課堂》給了我解答,“在我們的課堂上,很多學(xué)生并沒有做好上課的準(zhǔn)備,但已經(jīng)坐在教室里聽課了;學(xué)生經(jīng)常孤立地完成一項學(xué)生目標(biāo),卻看不到這個目標(biāo)與其他關(guān)鍵主題之間的聯(lián)系。。。。。。很多學(xué)生學(xué)會了在學(xué)習(xí)里混日子的把戲,卻沒有真正掌握學(xué)習(xí)的能力?!本褪且驗槲覀兊膶W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,所以人雖然坐到了教室里,時間雖然用了不少,但效果卻并不明顯。

可汗學(xué)院正是基于這樣的情況,錄制不超過10分鐘的視頻,通過關(guān)于知識點的題庫檢驗學(xué)生的掌握情況,空出的時間可以展開各種實踐的、藝術(shù)的、體育的活動,讓孩子們從中感受快樂。翻轉(zhuǎn)課堂也是學(xué)生個人或?qū)W習(xí)小組自己決定學(xué)習(xí)速度,通過教師制定的測量工具(如一套題)判斷是否掌握了某一知識點。

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生自己說了算,是學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)的,所以有主動性,而且是自己選擇的要對自己的選擇負(fù)責(zé),讓學(xué)生學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任。很羨慕這樣的學(xué)習(xí)方式,但目前我還做不到,積極向著這方面努力吧。

再來說說對作者的敬佩。作者從20xx年開始,用10年的時間堅持閱讀了500多本書,為每一本書寫了讀后感共200萬字。平均每年50本書的閱讀作者是如何做到的呢?從書中我知道,作者沒有大塊的時間用來讀書,他就將書放在手提包里,將旅途、會議間隙、飯前飯后、睡覺之前的零碎時間利用起來。

就像這本書的封面上寫的“堅持不懈地閱讀,就是與最美景致一次次的邂逅”。我一定會像作者一樣堅持把閱讀堅持下去。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十六

假期之中認(rèn)真研讀了《教師的智慧》一書,這本書分為“智慧使者、人文校園、冷描熱點、歲月頁碼、修學(xué)英國、漫步英倫”六部分,每一部分那一個個生活中的小案例,作者用他的細(xì)膩和善于發(fā)現(xiàn)積累的一個又一個的案例,并讓這些案例在專業(yè)理論的指導(dǎo)下更富有意義地發(fā)展著。

其實,在我們的身邊,各種各樣的案例總是持續(xù)不斷地在上演著,每個孩子都用自己與眾不同的方式上演著一個個生動的案例,而這些案例在我們不同的關(guān)注中以不同的方式發(fā)展著,而我們的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)會讓孩子有不同程度的進展呢!

書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、反思與感悟進行忠實記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法——治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美味來,那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會到身為一名班主任,我們更應(yīng)該是個理智、明智、博愛的人。因為當(dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會這樣做:

做一個理智的教師。教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動中,情緒的躁動、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對的問題多角度多方法的設(shè)計解決預(yù)案,解決問題以理服人,才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。

做一個明智的教師。《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個明智的人。教育改革的大潮中,明智的教師是改革的積極參與者、主動調(diào)適者。因為明智的人,善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握大勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決沖突和問題,反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識,多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗,豐富提高自己。

做一個博愛的教師。關(guān)愛每一個學(xué)生是師德的靈魂,寬厚仁愛,有理有節(jié),人性豐滿,才是教師的德智情懷。面對學(xué)生充滿愛與關(guān)懷,面對知識,充盈渴望;面對同事多關(guān)心。處理好師生、同事之間的人際關(guān)系,讓自己的生活和工作豐滿而快樂。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十七

讀了朱永新老師的《致教師》后所引發(fā)的一系類感想。關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷每一個學(xué)生,是每位教師應(yīng)該保持的工作作風(fēng)。但現(xiàn)實生活中不是每一個教師都能做到。應(yīng)該說每一個孩子都是天使,每一個學(xué)生都應(yīng)該享受到教師公平公正的教育。教師應(yīng)該一視同仁。由于長期以來應(yīng)試教育的影響,教師們對待學(xué)生總有不同的態(tài)度和心情,他們總是偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,好學(xué)生犯錯老師總為其開脫,差學(xué)生犯錯老師們總認(rèn)為是學(xué)生的不對。因為,成績好的學(xué)生能給教師帶來成功的喜悅,教育的希望,職業(yè)的幸福感,而紀(jì)律差成績差的學(xué)生總是讓教師花更多的時間而沒有得到半點的快樂和安慰,他們總是讓教師操心,讓教師失去職業(yè)的成就感。因此,公平公正對待每一個學(xué)生,說來容易做到難。

1、要一視同仁,正視差異。作為教師,要相信每一個學(xué)生都有長處和不足,不要輕易地看不起自己的學(xué)生,今天學(xué)生學(xué)習(xí)不行并不代表明天他不行,我們的學(xué)生幾年后發(fā)展的差異是非常大的,當(dāng)他們在學(xué)校的時候就應(yīng)該給他們公平公正的待遇。

2、要學(xué)會體諒和寬容。學(xué)生的身心正處于一個成長的時期,教師需要設(shè)身處地從學(xué)生角度考慮他們的感受和行為,要體諒學(xué)生,同時對學(xué)生身上發(fā)生的一些不盡如人意的事情,要給予寬容。

3、要給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機會。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為,每個個體都具有自己獨特的智能結(jié)構(gòu)形式,即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現(xiàn)為好壞、高低、貴賤之間的差異,而是多樣化的表現(xiàn)。每一個學(xué)生都有其自身獨特的價值,在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異、適應(yīng)差異、追求多樣性,盡可能的提供適合學(xué)生發(fā)展的機會,保證學(xué)生有機會獲得適合其特點的教育。

4、要多鼓勵少批評,好孩子是夸出來的,我們當(dāng)教師的都想得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚,何況我們的學(xué)生呢?學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表揚,就會充滿激情去爭取更大的進步;如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定,就會喪失信心,失去前進的動力。作為教師不僅要表揚表現(xiàn)好成績好的學(xué)生,更要創(chuàng)造機會表揚平時表現(xiàn)不好成績不好的學(xué)生,他們的進步更難,他們的一點點小進步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚與肯定,這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣,各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十八

教育是一門大學(xué)問,教育同時也是一個大智慧!幼兒園教師的教學(xué)智慧則是指幼兒教師在自己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對實踐的關(guān)切統(tǒng)一起來的一種理智,它具有個性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動態(tài)性的特點,它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項專業(yè)知識和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合體現(xiàn),也是其長期投入教育實踐,不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)達到成熟水平的標(biāo)志。那么,如何做一個有智慧的幼兒教師呢?或者說我將怎樣努力使自己成為一個智慧型的教師呢?我想從以下及方面入手:

愛是一切的源泉,只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個孩子,讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境,讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂游戲,這樣,才能讓他們的心靈健康地成長。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這樣一個故事:在他小的時候,曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”,雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,然后把糖“賣”給了他。蘇霍姆林斯基說:“這個老人的善良和對兒童的理解影響了我的終生。”

孩子的思維和成人的思維是截然不同的,我們老師要時時處處站在孩子的角度看他們的行為,聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時候,不要激動,千萬先沉住氣,想想為什么?多聽聽孩子的想法,或許聽完他們的解釋,老師的怨氣會立刻全消,取而代之的是你的捧腹大笑。

所以,讀懂每個孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一。

做一個智慧型的幼兒教師,需要從現(xiàn)在做起,從點滴做起。

做有智慧的教師讀書心得體會篇十九

學(xué)習(xí)討論落實活動開展以來,學(xué)校開展了“弊革風(fēng)清崇廉倡廉”讀一本好書征文活動。本人積極投身于活動中,充分認(rèn)識到“讀書思廉”活動是深入開展反腐倡廉教育的重要舉措,是引導(dǎo)我們教師學(xué)廉、思廉、崇廉、守廉的重要決定。我有幸拜讀了《周恩來傳》,傳中敘述了周總理一生中許多光輝而令人感動的事例,其中不少事例總映射著這位偉人身上廉潔清正的優(yōu)秀品質(zhì),讀后使我受益匪淺。下面結(jié)合教師的身份,談?wù)勎业膸c心得體會:

書籍是人類知識的結(jié)晶,是社會進步的階梯,是精神的生活盛宴,是強盛民族、進步社會、健康人生不可或缺的巨大支撐。學(xué)而不思則罔,讀書必須勤于和善于思考,從讀書中得到教育和啟發(fā),從而不斷自我完善、自我超越。

首先,要用科學(xué)理論武裝自己的頭腦。作為一名教師,要認(rèn)真貫徹國家的相關(guān)教育方針,掌握先進的教育思想和理念,以人為本,樹立為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識,堅持一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切。例如我每次都會積極參加本校組織的教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)科學(xué)理論,交流先進理念,總結(jié)寶貴經(jīng)驗,堅持與時俱進,不斷提高自身的科學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

其次,要用嚴(yán)明紀(jì)律約束自己的言行。作為一名教師,要遵紀(jì)守法、以身作則、嚴(yán)于律己,維護國家法律、社會道德、校規(guī)校紀(jì)和教師職業(yè)道德,在一言一行上要慎言慎行,接受監(jiān)督。特別是當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜,面對一些花紅酒綠、物欲橫流的現(xiàn)象,更要以嚴(yán)明的紀(jì)律來要求自己,不隨波逐流,維護師者的風(fēng)范。例如我一向都嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,做到不遲到、不早退、不曠工,嚴(yán)格按請假制度辦理請假手續(xù)等。

再次,要用高尚品質(zhì)塑造自己的形象。人格魅力是一個人在人品、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)等方面的集中反映,是優(yōu)良品質(zhì)的外在表現(xiàn)。作為一名教師,就要自覺向先進人物學(xué)習(xí),不斷陶冶情操,加強修養(yǎng),在思想上領(lǐng)先一步,行動上奮勇爭先,作風(fēng)上率先垂范,在日常的工作中體現(xiàn)為人師表的作用。例如我一直虛心向我校的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、先進個人、優(yōu)秀黨員等學(xué)習(xí),汲取他們身上的高尚品質(zhì),不斷塑造自己、完善自己。

崇廉,關(guān)鍵是弘揚正氣。學(xué)校是對青少年進行教育的主要基地,良好的風(fēng)氣對學(xué)生的教育起著重大的作用。作為教師,是塑造靈魂的工程師,是新風(fēng)正氣的榜樣和楷模,只有自己的思想正和行為正,才有能力或者說是有資格去教育學(xué)生。教師的人格品行對學(xué)生具有強大的示范和導(dǎo)向作用,因而,要以教人者先教己的宗旨不斷鞭策自己,時時刻刻牢記教師的責(zé)任和義務(wù),提高自身的道德修養(yǎng)、清正廉潔意識,著力弘揚新風(fēng)正氣,自覺抵制歪風(fēng)邪氣,始終保持振奮的精神和良好的作風(fēng)。例如在工作中,我堅持以身作則,弘揚正氣,在學(xué)生面前樹立一位思想正和行為正的教師形象,以此來感化和教育學(xué)生。同時在教學(xué)中不忘對學(xué)生進行弘揚新風(fēng)正氣,抵制歪風(fēng)邪氣,消除不良風(fēng)氣的教育,使學(xué)生在正氣中學(xué)習(xí)和成長。

讀書思廉,難在踐廉。英國翻譯家諾思說:讀書很多而行動很少的人,就像是一口鐘;它發(fā)出的鳴響,召喚別人,自己卻從來不走進教堂。思廉只是敲響了心中那口大鐘,踐廉才走進了廉政的'教堂,摒棄了貪欲雜念,完成了靈魂的凈化。在當(dāng)今物欲橫流的世界,讀書是件累事,多少人不屑為之;思廉是件難事,多少人嗤之以鼻;自覺踐廉更是難上加難,多少人能出淤泥而不染?由此可知,讀書思廉貴在身體力行,重在狠抓落實。作為一名教師,做好育人踐廉,應(yīng)該做到幾個方面:

首先要從細(xì)節(jié)抓起。對學(xué)生的教育是言傳身教,很多時候是教師在做,學(xué)生在看。教師的一言一行都會是學(xué)生學(xué)習(xí)的來源,哪怕是一些極細(xì)的環(huán)節(jié),都會影響著學(xué)生。因此要重視與學(xué)生相處的不同時間和不同場合,一言一行細(xì)心謹(jǐn)慎,不要輕率大意。

其次要有耐心保障。教育是一項需要耐心的工程,只有持之以恒才能使踐廉落到實處,根深蒂固,不易動搖。面對市場經(jīng)濟背景下的社會環(huán)境,很多人容易受各種利益的誘惑,心中保持的原則容易被摧毀,陷入隨波逐流之中。作為一名教師,要做到清正廉潔堅不可摧,來的時候兩袖清風(fēng),走的時候也兩袖清風(fēng),清清白白教書,勤勤懇懇育人。

再次要以實效檢驗。踐廉須講實效,沒有實效的結(jié)果不能算是踐廉。作為一名教師,要在踐廉的過程中不斷地檢驗和總結(jié),自我反思,不斷修正,才能達到育人的真正目的。

作為一名人民教師,我們需要不斷地提升自己的素質(zhì),平時要多讀書、多思考,進一步提高自己的素質(zhì)修養(yǎng),以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,以踏實地態(tài)度感生,以精湛的技能在師生中做好表率作用??傊?,學(xué)習(xí)其實就是一段短暫的成長過程,成長是段過程,而不是終點,在以后的教學(xué)中,我以自己的發(fā)展成長為己任,為學(xué)生成長為重任,好好做人,好好學(xué)習(xí),天天向上,天天快樂,做教師足也!

百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。作為一名教師,感到自己肩上的擔(dān)子的沉重和巨大的壓力。如何當(dāng)一名合格的人民教師成為了我思考的主題。近來我讀了幾篇廉政教育文章,深深感到為師者首先就要思廉立德。教師作為人類靈魂的工程師,它工作的特殊性和重要性決定了思廉立德是它的本質(zhì)基礎(chǔ)。所謂百百煉成鋼,勤練成才,教師只有在自己的教育工作實踐中,不斷強化修身立德,磨煉意志,修煉品行,讀書思廉的意識,才能發(fā)揮自己的黨員先鋒模范作用??傊?,此次“讀書思廉”活動的開展是加強教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要措施。通過一段時間以來的學(xué)習(xí),我感觸頗深,現(xiàn)將心得體會闡述如下:。

在社會主義市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展的今天,一個黨員教師要時刻經(jīng)受考驗,不斷學(xué)習(xí),不斷反思,用正確的世界觀、人生觀、價值觀來校正人生坐標(biāo),規(guī)范人生追求,杜絕物欲橫流的各種腐朽思想在自己身上滋生,真正做個為黨為民奉獻的好教師、好黨員。然而,在現(xiàn)實工作生活中,有些黨員教師對黨組織安排的學(xué)習(xí)教育認(rèn)識是不高的,認(rèn)為學(xué)習(xí)是虛的,是搞形式,參加學(xué)習(xí)不自由,很厭煩學(xué)習(xí),時常以工作忙為理由不參加學(xué)習(xí)教育。不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。實際上加強學(xué)習(xí)與抓好工作是不矛盾的。加強學(xué)習(xí)是-個黨員教師人生工作過程中改造世界觀、價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有不斷加強學(xué)習(xí),提高自己的思想認(rèn)識,才能始終保持積極向上,廉潔奮進的精神風(fēng)貌。堅定理想信念,是共產(chǎn)黨員的立身之本。加強學(xué)習(xí),是黨組織對黨員教師的起碼要求。失去理想信念,就會失去精神支柱,就失去靈魂。只有把個人的理想,樹立在努力為黨和人民的事業(yè)干好工作上,時刻擺正個人利益同黨和人民利益的關(guān)系,個人利益無條件服從黨和人民的利益,始終把黨組織的信任,作為努力為黨做好教育工作的動力。

人的一生是有限的,每一個人都不能因虛度年華而后悔。當(dāng)今世界,知識經(jīng)濟已見端倪,放松學(xué)習(xí),就跟不上時代發(fā)展的步伐,終被淘汰。只有讀書才能使人耳聰目明,由膚淺變深刻、狹隘變寬容、無奈變自信、卑瑣變高尚、湖涂變明鑒。而我們不少的黨員干部,享受著現(xiàn)代生活,非但不讀書,不學(xué)習(xí),一步步地被時代所淘汰,甚至少數(shù)人,貪敗,走上違法犯罪的死路,直到成為階下囚后才認(rèn)識到學(xué)習(xí)是那么重要。放松學(xué)習(xí),不注重個人世界觀的改造的教訓(xùn)是非常深刻的。比如,反省說過:“我不學(xué)習(xí),迷失了政治方向。由于學(xué)得少,學(xué)不進,頭腦就空虛,思想就貧乏?!币虼?,積極倡導(dǎo)全民讀書、終身學(xué)習(xí),是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要。尤其是作為一名黨員教師,要給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水,而且是一桶充滿時代氣息的活水,才能使自己的教育工作立于不敗之地。宋代詩人黃山谷說:“士三日不讀,則其言無味,其容可憎?!爆F(xiàn)代教師所必須的淵博的知識,豐富的經(jīng)歷,精湛的教育技術(shù)時刻在鞭策老師去不斷學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí)、反思、實踐才能使自己成為融合時代的研究型老師。

保持清醒的頭腦,心存廉潔之念是做到廉潔從教的根本保證。勿容違言,當(dāng)今世界,西方資本主義國家的社會制度,思想觀念,生活方式等無時無刻在不滲透到我國,拜金主義、極端個人主義等不良思想及腐敗現(xiàn)象長期影響著我們的生活,越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師仍守住這方凈土,安于三尺講臺,用愛心鑄寫著“師德”。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。在提倡廉政文化建設(shè)的今天,作為一名教師,就應(yīng)該自身清廉,樂于奉獻,甘于清貧。自古以來,教師就是清廉的化身和代名詞,形容教師清廉的詩句比比皆是。我們偉大的教育家陶行知先生就曾說過“捧著一顆心來,不帶半根草去”的名言,至今還是我們許多優(yōu)秀教師的座右銘。對教師而言,一身正氣,兩袖清風(fēng)才應(yīng)是自己的真實寫照。但在今天這樣一個經(jīng)濟飛速發(fā)展,物欲橫流的時代,我們個別老師坐不住了,既耐不住教師這份職業(yè)的寂寞,也守不住教師這份職業(yè)的清貧,因此,有的教師開始在外面攬私活,有的教師則坐不安室。面對著這種.種的誘惑和考驗,就必須按照黨風(fēng)廉政建設(shè)要求,不斷加強黨性鍛煉,必須按照學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任制的要求,經(jīng)常學(xué)習(xí)各部門的文件,深刻領(lǐng)會文件精神,并對照教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),開展正反兩方面的學(xué)習(xí)教育。時刻提醒自己,以保持清醒,心存廉潔,做到分清黑白,辯清真?zhèn)危辞迨欠?,克己自律,?yán)于自察,堅持發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

莎士比亞說過:“世上沒有比正直更豐富、更寶貴的財產(chǎn)?!惫伯a(chǎn)黨員,一個黨的教育事業(yè)工作者就必須要有一身浩然正氣。育人為先,就要求每個教師能光明磊落、公正無私、依法治教、廉潔從教、堅持真理、主持正義。世界歷史告訴我們,一個國家、一個政黨是正氣浩然還是邪氣猖獗,往往是走向進步與興旺,還是走向衰落和腐敗的重要標(biāo)志。因此每個教師都為民族、為國家的興旺做弘揚正氣的楷模。中華民族自古就有“名節(jié)重于泰山,利欲輕于鴻毛”的深厚傳統(tǒng)。要做個廉潔的師德模范就要常常以歷史為鑒,剖析自我、嚴(yán)以律已、弘揚正氣。要擺正個人利益和集體利益的關(guān)系,把個人的利益融合到黨和人民的利益中;要能堅持每天三問,一問自己今天你的每個工作都對學(xué)校負(fù)責(zé)嗎?二問今天的每個言行都對學(xué)生負(fù)責(zé)嗎?三問自己今后你的工作都對自己負(fù)責(zé)吧嗎?更要嚴(yán)以律已,弘揚正氣。

作為一名教師,要以自我良好的修養(yǎng)與豐富的學(xué)識去教育好自己的學(xué)生,認(rèn)認(rèn)真真地?fù)?dān)當(dāng)起教書育人的職責(zé)。作為一名年輕的黨員教師,立足自己的本職崗位,努力使自己的教育教學(xué)水平和工作管理能力都再上一個高度,不斷實現(xiàn)自我超越。要腳踏實地做好自己的本職工作,要把精力放在教好書育好人,努力為青少年的成長,教師的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展,也為教育事業(yè)的發(fā)展而奮斗。

總之,通過這次“讀書思廉”活動,我更清醒地認(rèn)識到,一個黨員教師,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國建設(shè)、民族振興接班人的重任,不管在什么場合、什么歷史時間都更要注意改造自己的主觀世界、牢固樹立黨的意識,改正不正確的思想習(xí)慣,永葆人生本色。以史為鑒可以知興衰成敗,以人為鏡可以明進退得失。相信每個教師特別是黨員教師只要把樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)與立足當(dāng)今現(xiàn)實結(jié)合起來,只要心存高遠(yuǎn)之態(tài),立足本職,勤奮學(xué)習(xí)、自覺實踐、修身立德、廉潔從教,保持思想道德的純潔性,就一定能做師德建設(shè)的旗幟,教育教學(xué)的標(biāo)桿,愛崗敬業(yè)的楷模。

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