教案能夠幫助教師進行教學(xué)過程的掌控，有利于教學(xué)的有序進行。教案的編寫需要根據(jù)實際情況和教學(xué)反饋及時進行調(diào)整和改進。小編整理了一些教案示范，為大家提供一個教學(xué)設(shè)計的參考。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇一
所用版本：湘教版。
學(xué)時數(shù)：40分鐘。
內(nèi)容分析：江蘇民歌《茉莉花》，旋律以曲折的級進為主，使歌曲流暢而又有江南語言的節(jié)奏特點，而短促的第三句和搶先切入的第四句表達了人們對茉莉花急切的愛戀之情。音樂充滿了詩情畫意，生動刻畫了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃細膩、新穎親切。
學(xué)情分析：四年級的學(xué)生經(jīng)過三年的音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的音樂知識和音樂素養(yǎng)，他們年齡大多在十一、二歲，這個年齡段的學(xué)生對音樂理解能力進一步提高，能夠在老師的帶領(lǐng)下很好的把握江蘇民歌的風(fēng)格特點。
欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。
教學(xué)重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。教學(xué)難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
本節(jié)課通過《夢江南》導(dǎo)入新課，在教師的帶領(lǐng)下，引領(lǐng)學(xué)生走進江南，體驗江南的民歌特點，學(xué)唱歌曲，理解歌曲所蘊含的韻味，通過幾個不同省份《茉莉花》的對比，體會我國浩如煙海的民歌魅力。
導(dǎo)入新課。
（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進音樂教室。）。
師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)。
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳。
生：潔白、圣潔、魅力、美麗。
師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。
5、學(xué)習(xí)弱起小節(jié)。
一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的.。從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。
6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進行第一次小組的比賽。
師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。
《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。
整個教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇二
作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認(rèn)識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。
4.加強實踐與創(chuàng)造。
音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗;同樣，離開了直接經(jīng)驗，學(xué)生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透。
音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個環(huán)節(jié)上的局部綜合。
6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動時，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。
小學(xué)六年級音樂教學(xué)計劃篇三。
一、教材分析：
從教育理念上，強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強調(diào)以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，教材組成員們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強調(diào)其發(fā)展，所以定為“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
二、學(xué)生知識能力分析：
音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個性發(fā)展音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教學(xué)任務(wù)。
1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習(xí)慣，注意咬字、吐字清晰準(zhǔn)確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲，做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動聽。
4、識譜認(rèn)識反復(fù)記號等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。
四、教學(xué)要求：
1、突出音樂學(xué)科特點，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。
3、使學(xué)生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養(yǎng)對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
五、教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲聆聽音樂。
六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
1、以審美為中心在整個音樂教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容強調(diào)了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。
作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認(rèn)識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學(xué)生在實踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。
4.加強實踐與創(chuàng)造音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創(chuàng)作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關(guān)。其次，就音樂教學(xué)活動而言，學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗;同樣，離開了直接經(jīng)驗，學(xué)生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學(xué)活動要特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透。
音樂課的綜合性表現(xiàn)在三個不同的層次上。其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。其目的是開闊學(xué)生的文化視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合，而不是偶爾的、某個環(huán)節(jié)上的局部綜合。
6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動時，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。
七、教學(xué)進度。
第一周歌曲《愛的奉獻》欣賞《歡樂頌》2課時。
第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天2課時。
第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞2課時。
第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞2課時。
第五周欣賞《梅花三弄》欣賞2課時。
第六周歌曲《陽關(guān)三疊》欣賞2課時。
第七周欣賞《嘎達梅林》2課時。
第八周歌曲《舉杯祝?！?課時。
第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲2課時。
第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞2課時。
第十一周歌曲《什么結(jié)子高又高》欣賞2課時。
第十二周歌曲《捧一束鮮花獻給你》欣賞2課時。
第十三周欣賞《遠航序曲》2課時。
第十四周欣賞《街頭少年》2課時。
第十五周歌曲《同一首歌》2課時。
第十六周欣賞《告別時刻》1課時。
第十七周活動畢業(yè)聯(lián)歡會。
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茉莉花小學(xué)音樂教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。教學(xué)重點：
多媒體課件，鋼琴。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。
（在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進音樂教室。）。
師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了么？生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)------。
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。二、新課教學(xué)1.播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？生：中速稍慢。
師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。2.播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3.師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳。
師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。
教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。
師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。4.師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。
三、學(xué)生欣賞音樂，在音樂中結(jié)束。
第二課時茉莉花。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。2.欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。教學(xué)重點：
多媒體課件，鋼琴。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
|x0x||x-同時按節(jié)奏讀歌詞2、學(xué)習(xí)試唱2\\4。
3213|203|561|5-讓我來將你摘下3.學(xué)習(xí)弱起小節(jié)|x0x|x。
一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強拍開始的，但我們也常見到部。
分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。4.聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。5.學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
6.學(xué)生演唱歌詞。
師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。四、本課小結(jié)。
《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇四
江蘇民歌《茉莉花》，其旋法以五聲音階曲折的級進為主，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關(guān)于茉莉花的幾段，不唱《西廂記》的故事。民歌手往往采用吳語演唱這首歌曲，其風(fēng)格細膩優(yōu)雅，聽來感到新穎親切，生動地刻畫了古代少女追求美好生活的形象，很有藝術(shù)感染力。
與江蘇的《茉莉花》比起來，河北南皮《茉莉花》的曲調(diào)則更具有敘述性質(zhì)。它的速度緩慢，旋律的進行委婉。民歌表演者為了加強對歌古代人物形象的塑造，有時從戲曲音樂汲取素材來豐富這首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一個較長的拖腔，其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔，但用得很貼切。
民歌茉莉花的歷史。
“茉莉花”小曲（即民歌）曲名為“鮮花調(diào)”，有幾百種鳴唱法，但大同小異，實際就是一種，音樂界稱為“近似音調(diào)”。這種曲調(diào)廣泛流傳于明、清，主要流行區(qū)在江浙。據(jù)已故音樂史論家章鳴（原國藝術(shù)研究院民族音樂研究所研究員）等專家考證清代的“鮮花調(diào)”是在明代已流行于揚州的“鮮花調(diào)”基礎(chǔ)上的發(fā)展。揚州清曲，以及從揚州清曲汲取豐富營養(yǎng)的揚劇，都有“鮮花調(diào)”曲牌，有著千絲萬縷的聯(lián)系。
我國音樂源遠流長，但最大遺憾是，長期以來大多數(shù)只有曲牌名及歌詞，很少有曲譜記載?，F(xiàn)存最早的“鮮花調(diào)”（又名“仙花調(diào)”）歌詞，見于清乾隆三十九年（1771年）揚州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調(diào)”?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)最早的曲譜，國外見于由英國人希特納于18出版的《國旅行記》記載的.“小調(diào)”（有譜無詞，后被意大利作曲家普契尼運用到歌劇《圖蘭朵》）；國內(nèi)最早記譜為工尺譜，此工尺譜記載在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由揚州清曲家王萬卿演唱、張操記譜、武俊達校訂，王萬卿演唱的“鮮花調(diào)”更接近當(dāng)代流行的“茉莉花”；再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲。
現(xiàn)代首次以簡譜形式面世的“茉莉花”，1957年由前線歌舞團到北京作匯報演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在國內(nèi)外廣為流傳。
80年代期，按照文化部的部署，揚州大規(guī)模采集民歌，所收錄的1000余首民歌，就有儀征、江都、興化三種“茉莉花”，詞曲大同小異。90年入選《中國民歌集成.江蘇卷》的揚州民歌達230余首，“茉莉花”（即“鮮花調(diào)”以7種詞曲形式列入該書，第一種即為何仿這一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理詞、記譜”。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同的情緒。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體驗調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品中表現(xiàn)中所起的作用。
2、感受管弦樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
3、通過欣賞《紅旗頌》，對學(xué)生進行德育滲透，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點：
使學(xué)生聽辨出主題音調(diào)的不同速度和調(diào)性轉(zhuǎn)換。
教學(xué)難點：
使學(xué)生聯(lián)想不同速度的主題音調(diào)的情景。
教材分析：
管弦樂曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。
作品采用《紅旗頌》單主題貫穿發(fā)展的三部結(jié)構(gòu)，樂曲開始是引子，嘹亮的小號奏出以國歌為素材的號角音調(diào)，嘹亮的小號聲伴以長笛、短笛、雙簧管吹奏出明麗的顫音，小提琴則以滾動的平行七和弦音型為之襯托，展現(xiàn)出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。
國歌音調(diào)經(jīng)圓號反復(fù)顯得格外莊嚴(yán)，接著大號及低音弦樂器奏出國歌首句的音調(diào)，引出了以弦樂器在c大調(diào)上演奏的紅旗主題，這是深情無限的贊美，旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展，富有歌唱性。
在鋼琴清脆的和弦及木管閃動的音型伴隨下，給人帶來絢麗明澈、生氣盎然的感受。1949年10月1日中華人民共和國誕生這一激動人心的時刻，雄偉莊嚴(yán)的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗的動人情景在眼前呈現(xiàn)，巨人般的聲音——“中國人民從此站起來了”在耳邊回響?！凹t旗”主題提高一個大二度又一次響起。音樂更為激越高揚，人們的熱情也隨之奔騰激蕩。
樂曲的中部（展開部）抒情的頌歌主題仍保持相同的旋律，但通過速度的加快，附點音符的插入，變成了一首豪壯、鏗鏘的進行曲，這是中國人們在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗、一往無前大雄壯步伐。進行曲主題再次出現(xiàn)后，樂曲進入再現(xiàn)部。
第三部分是主題再現(xiàn)部分，氣勢磅礴的樂曲表現(xiàn)億萬人民在這歷史性時刻，盡情歌頌的情緒。尾聲的號角雄偉嘹亮，形成強勁有力的最高潮，樂曲氣壯山河。
教學(xué)準(zhǔn)備：
powerpoint制作、教學(xué)磁帶、有關(guān)教學(xué)vcd資料。
教學(xué)步驟與方法：
一、組織教學(xué)：
1、上課，帶領(lǐng)學(xué)生聽音樂《歌唱祖國》進教室。
2、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：“同學(xué)們，你們聽到過歌唱五星紅旗的一些歌曲嗎？（學(xué)生：）剛才我們進來時聽到的這首歌曲‘五星紅旗迎風(fēng)飄揚……’是一首歌唱什么內(nèi)容的一首歌？（學(xué)生：）還有一首歌曲大家肯定熟悉《紅旗飄飄》‘五星紅旗你是我的驕傲……’這也是一首‘歌唱五星紅旗’的歌曲’，歌唱五星紅旗的形式不僅有歌曲，還有很多詩歌、散文，大家肯定都分別聽到或看到過，但有一種只用管弦樂器演奏歌唱紅旗的音樂作品大家可能沒聽到過，現(xiàn)在請大家跟隨我一起欣賞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容管弦樂曲《紅旗頌》，從音樂標(biāo)題來看，你怎樣理解其中的意思？”
學(xué)生：“……”。（歌唱紅旗、贊美紅旗）。
2、初聽音樂主題片段，師：“作曲家是怎樣運用音樂的形式來歌頌紅旗呢？請大家?guī)е鴨栴}來感受音樂主題片段，‘樂曲情緒怎樣，你眼前聯(lián)想到怎樣的情景？’？”（媒體展示）學(xué)生：“……”。
3、帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱樂曲主題音樂，師：“同學(xué)們已初步感受到了音樂主題表現(xiàn)的形象，我們一起跟琴來唱主題音樂?！保ㄏ扔贸儆冒沓?。
三、分段欣賞。
1、聽音樂引子，師：“同學(xué)們熟悉了了音樂的主題，接下來我們一起走進音樂作品的深處，去探究這首音樂用了那些獨特的音樂手法和技巧，大家?guī)е鴨栴}來欣賞音樂的引子部分‘樂曲一開始的音調(diào)你熟悉嗎？是取材于哪一首歌曲的音調(diào)？你能聽出用什么樂器演奏的？”學(xué)生：“……”。（引導(dǎo)學(xué)生說出音色嘹亮的是小號，音色圓潤的是圓號）如果說不出，師：“這么熟悉的旋律是由小號奏出引子,再由圓號奏國歌音調(diào)，作者為什么在樂曲的最前面使用國歌的音調(diào)呢？‘提示：同學(xué)們想想看，升國旗時要唱什么歌，那么就是為了讓我們聯(lián)想到國旗在冉冉升起。（媒體展示，并黑板版書：引子國歌音調(diào)為了讓我們聯(lián)想到五星紅旗慢慢升起的場面）。
2、完整欣賞第一主題音樂：
1）師生：“當(dāng)國歌響起，在場的人們神情和心情會怎樣？（學(xué)生：……）讓我們帶著問題來了解音樂中用了哪些音樂要素來進行形象的表達，聽聽‘樂曲主題音樂出現(xiàn)幾次,（兩次）。
2）再次出現(xiàn)時音調(diào)有什么變化?師：“大家說的很好，音調(diào)的升高在音樂中叫轉(zhuǎn)調(diào)，老師讓大家感受一下轉(zhuǎn)調(diào)的手法會讓音樂形象怎樣？（更加鮮明）。
3）師：“‘情緒又有什么變化?表現(xiàn)了怎樣的場面？’音調(diào)升高，情緒高昂的人們會怎樣表達自己的情感？人群歡呼，紅旗如海）（媒體展示）情緒除了用高昂，還可以用歌頌、贊美，這是人們激動頌揚紅旗的主題?！?/p>
4）從這里我們可以總結(jié)出，把相同的旋律通過‘轉(zhuǎn)調(diào)反復(fù)’這一音樂要素使主題音樂更進一步發(fā)展，像是千言萬語用優(yōu)美的旋律形象的向著紅旗傾訴。
3、副部音樂欣賞，師：“接下來，音樂又會怎樣發(fā)展呢？讓我們帶著問題來欣賞下面。
1）‘副部主題音樂，樂曲的力度與前面比較產(chǎn)生了什么變化？
2）（師：“樂曲從高昂的情緒變?nèi)趿?，音樂有種娓娓道來的感覺，人們從看到紅旗的飄揚想到了什么？）你聯(lián)想到了怎樣的畫面？（師：“大家已初步的理解了音樂要表達的情感，我們先來跟琴視唱副部主題旋律，相信大家會理解的更深。先用唱名，再用‘啊’視唱一遍）師：“熟悉了旋律，說說樂曲情緒怎樣？（柔和抒情）這種娓娓道來的感覺，又想說卻又說不出，他們要面向紅旗說什么呢？感情有怎樣的變化？”（引導(dǎo)學(xué)生：紅旗是多么來之不易?。∶鎸t旗我們是百感交急，心潮澎湃）。
3）‘什么樂器讓樂曲的情緒產(chǎn)生了變化？’師：“這種如泣如訴的音樂是由什么樂器演奏的？（媒體展示）柔和抒情音樂巧妙地運用了雙簧管的.樂器音色，由雙簧管奏出如泣如訴的主題旋律,把我們帶入歷史的回憶中.……，幾代人為了紅旗的高高飄揚付出了多少心血、汗水，多少英勇的戰(zhàn)士拋頭顱、撒熱血，才換來我們紅旗高高飄揚的今天，我們把這段音樂用字母b”來標(biāo)記。”（版書：雙簧管如泣如訴、柔和）。
4）師：“從這里我們可以得出，音樂中運用樂器的音色可改變音樂的情緒和音樂形象。”
4、欣賞第二部分片段，師：“傾聽了雙簧管如泣如訴的傾訴，接下來聽聽音樂又給我們帶到怎樣的音樂場景中去，請大家?guī)е鴨栴}聽聽下面這段音樂速度、力度、情緒有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的場景？這部分音樂速度、力度跟前面有些不一樣，它是樂曲的哪一部分呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出速度加快、力度加強、音樂情緒堅定有力，進行曲風(fēng)格：‘音樂的第二部分’，用第二段落表示）從這里我們應(yīng)該可以明白，音樂中可運用速度、力度、節(jié)奏的變化等音樂要素令音樂的風(fēng)格和音樂形象產(chǎn)生變化?！?/p>
5、欣賞第三部分片段：
1）師：“感受了進行曲的音樂風(fēng)格，音樂又會運用哪些音樂手法給我們不同的感受呢？再帶著問題欣賞‘這一部分音樂是樂曲哪一部分的重復(fù)？（引導(dǎo)學(xué)生說出第一部分的重復(fù)）樂曲的力度（力度更強）、情緒跟前面比較有什么變化？（情緒更加激昂）管弦樂器的演奏烘托出了怎樣的音樂氣氛？（熱烈的氣氛）’”
2）師：“從樂曲力度的加強、激昂的情緒以及管弦樂器演奏的熱烈氣氛中，我們可以聯(lián)想到國慶節(jié)時天安門廣場，會是怎樣的場面？’（人群如海、歡慶節(jié)日、歌頌紅旗、高舉紅旗，建設(shè)祖國的美好心愿），我們把這一部分分為第三部分，從音響效果和表現(xiàn)內(nèi)容來看，樂曲的高潮在哪里？（第三部分）在這一部分音樂中，運用音樂力度的加強，充分發(fā)揮管弦樂器的音色，讓音樂變得更加輝煌，氣勢更加宏大?！?/p>
3）挖掘樂曲思想內(nèi)涵：“從樂曲高昂的氣氛中表達人們怎樣的心愿?”（熱愛紅旗、熱愛祖國、建設(shè)祖國的美好心愿）。
6、介紹管弦樂器，師：“剛才我們一起初步感受了管弦樂器演奏《紅旗頌》，同學(xué)們說說管弦樂器是由哪些樂器組成的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：管弦樂隊根據(jù)樂器的材質(zhì)和演奏方式分為四個樂器組：1）弦樂器組（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂器組成）、2）銅管樂器組（圓號、小號、長號、大號組成）3）木管樂器（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成），4）打擊樂器組。）我們來看看這些樂器在演出中是怎樣排列的。”（媒體展示）。
7、介紹作曲家：“我們了解了這么多，你知道這首管弦樂曲《紅旗頌》是誰作曲的？有一首歌曲大家可能聽到過，是這樣唱的：‘西邊的太陽就要落山了，微山湖上靜悄悄……’這位作曲家的名字叫……（媒體展示），呂其明爺爺當(dāng)時是在這樣的歷史背景下寫下《紅旗頌》的：1965年，上海音樂家協(xié)會的指揮家黃貽鈞點名叫呂其明爺爺創(chuàng)作《紅旗頌》。他考慮以1949年10月1日開國大典為背景，表現(xiàn)從黑暗之中走過來的人們對紅旗那種無比自豪的感情，把這樣一種感情融入到音樂中，要聽起來是民族的，呂其明爺爺還從國歌里面派生了一個主導(dǎo)動機，這就是我們在樂曲的最前面聽到的國歌音調(diào)，這個動機從引子中間一直到尾聲，等會我們在全曲欣賞中會感受得到，國歌音調(diào)全部貫穿在紅旗飄飄的形象中，等會我們在全曲欣賞中會感受得到，這些都確定以后，用了一個星期就完成了總稿。是不是非常了不起，有沒有一種想聽聽整首樂曲的強烈愿望？”
四、全曲欣賞。
1、全曲欣賞，師：“現(xiàn)在我們帶著問題思考：1）欣賞全曲，分析全曲分為幾段落？（引導(dǎo)學(xué)生說出三段，在音樂中基本用a+b+a(帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式)來標(biāo)記。2）分組討論談?wù)劼犕耆膬?nèi)心感受。2）由欣賞的管弦樂曲《紅旗頌》聯(lián)系現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活你想到了什么？（啟發(fā)學(xué)生：熱愛紅旗、熱愛祖國、珍惜來之不易的今天，努力學(xué)習(xí)，報效祖國）。
2、老師總結(jié)：““同學(xué)們，老師真心希望今天的學(xué)習(xí)給大家留下美好的記憶，學(xué)會珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，珍惜自己的生命，回顧過去，展望未來，熱愛祖國、熱愛國旗，讓自己的人生活得非常有價值，最后讓我們?nèi)w起立齊唱《歌唱祖國》結(jié)束這節(jié)音樂課。”
3、齊唱《歌唱祖國》出教室。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇六
2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流。
1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2．通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識。
1．“高音孔”的開閉。
2．四個音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂語言互致問候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的.民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說出歌名。
1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）。
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》。
1．分聲部學(xué)唱旋律。
2．學(xué)習(xí)吹奏。
（1）做“無聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論。
（3）重點難點解決。
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習(xí)；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂文化的交流。
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見！
茉莉花小學(xué)音樂教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。
2、能力目標(biāo)：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。
3、知識目標(biāo)：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識。
教學(xué)重點：通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。
教學(xué)難點：通過對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。
這首歌采用五聲調(diào)式，2/4拍，為四個樂句構(gòu)成的單樂段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細致的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、多媒體課件、相關(guān)視頻。
教學(xué)過程：
一、????導(dǎo)入新課。
師：在xx年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！
播放奧運會閉幕式錄像片斷。
師：你們聽出來是什么歌嗎？
生：茉莉花。
《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！
教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。
二、進入新課：
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。
師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）。
2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
a、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。
b、聆聽河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：剛直、爽朗。
c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：豪爽、粗獷。
引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點？
并完成課本練習(xí)。
大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點？
東北??旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；
江蘇??旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細膩的風(fēng)格；
河北??旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；
師：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風(fēng)格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學(xué)們再來欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。
（播放教學(xué)光盤音樂，課件出示歌詞）。
師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）。
你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）。
師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。
a、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。
生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）。
b、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。
（播放視頻）。
生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）。
教學(xué)意圖：通過多媒體讓學(xué)生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學(xué)生的視野和知識面。
三、欣賞不同題材的《茉莉花》。
課件：出示《圖蘭多特》劇情介紹。
請大家快速瀏覽劇情介紹。
播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。
師：1998年我國著名導(dǎo)演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。
（播放錄象）。
課件出示《圖蘭多特》劇照。
學(xué)生讀課本上的作者介紹。
學(xué)生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。
師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動人心的一幕。
（大屏幕播放宋祖英演唱會實況錄象）。
生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。
現(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？
（討論開始）。
師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的?。?/p>
小結(jié)：今天能和同學(xué)們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲?！爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個完滿的句號。
教學(xué)意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學(xué)生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學(xué)生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學(xué)生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國民歌的熱愛。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇八
“弘揚民族音樂”是《課標(biāo)》的十大基本理念之一，要求“將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情感。”
（一）教材分析。
本課精選我國名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學(xué)段學(xué)習(xí)各民族民歌的開端，它不僅具有鮮明的江蘇風(fēng)格，并且已成為中華民族音樂文化的代表。
（一）源于江蘇《鮮花調(diào)》，曲調(diào)接近于1804年英國地理學(xué)家約翰.巴羅的《中國旅行》一書中的記載，是最早傳播到國外的版本，在國內(nèi)外廣為流傳。
（一）曲調(diào)流暢抒情，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。第一樂句強調(diào)徵音的核心作用。第二樂句落到宮音，出現(xiàn)新的色彩。第三句又回到徵音，并以一個補充樂句的結(jié)束。
說唱法。
師：同學(xué)們好！
生：你好，你好，老師你好！
師：非常好！同學(xué)們真聰明！在這舉世矚目的時刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請同學(xué)們四人一組討論。
生：回答。
師：是啊！茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民到中國做客的一顆真誠的心，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《茉莉花》！
1、師：請同學(xué)們翻開書本p32，讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂)。
師：歌曲聽完了，它是怎樣贊美茉莉花的？
生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）。
師：同學(xué)們回答的太好了！真棒！那你們見過茉莉花嗎？
生：（答）。
2、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來看一下歌曲的歌詞，我請一位同學(xué)來把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請同學(xué)們說出歌曲中不會的地方。
師提示：身體坐正，書本拿起來。
生：唱。
師：同學(xué)們唱的不錯，請同學(xué)們說出歌曲中不會的地方。
生：（答）。
師：就讓我們一起學(xué)唱這幾句吧！（師帶聲范唱）。
生：唱（學(xué)唱）師提示：同學(xué)們在唱第二遍的最后一句要逐漸變慢，這是告訴我們歌曲要結(jié)束了，給人一種結(jié)束感。
生：唱（再次演唱）。
師：同學(xué)們唱的真好！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請同學(xué)們前后四人一組討論。
生：（答）。
師對學(xué)生的回答給于表揚。
師：那就請同學(xué)們帶著這抒情優(yōu)美的情緒去演唱歌曲吧！再唱，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍，二組唱第二遍，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）。
生：唱。
師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時的表情能夠再微笑點，那就更好了！師：歌曲《茉莉花》是一首中國民歌，那什么是民歌呢？請同學(xué)們看黑板。（師出示提前寫在黑板上的民歌概念）。
師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調(diào)！
生：????
師：驕傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編《茉莉花》的曲調(diào)變的更加優(yōu)美，動聽，接下來就讓我們一起欣賞由中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》（師播放音樂）。
《茉莉花》在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻阿蘭。
師：剛才我們欣賞了不同表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？為什么？
生：四人一組交流討論。
師：樂器：二胡、古箏、揚琴、笛子?都是中國樂器。具有什么性？
生：民族。
民歌是人民反映生活、表達情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明生動，表現(xiàn)手法豐富多樣。
我國各民族、各地區(qū)民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動號子、山歌、小調(diào)等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關(guān)系?！盾岳蚧ā肪褪且皇酌耖g小調(diào)。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇九
(一)通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。
(二)聆聽欣賞曲《我的.祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現(xiàn)歌曲情感的關(guān)系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。
(三)能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。
(四)學(xué)習(xí)秧歌知識，創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。
(五)學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會使用音樂標(biāo)記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。
2、在圓舞曲基本舞步的學(xué)習(xí)中、聆聽體驗中感受3/4的韻律特點及歌曲風(fēng)格。
3、在音樂實踐中表達自己開心快樂的心情。
二、教學(xué)重點。
1、掌握四三拍歌曲的韻律特點并準(zhǔn)確演唱。
2、學(xué)習(xí)圓舞曲基本舞步，舞蹈動作優(yōu)美準(zhǔn)確。
三、教學(xué)難點。
歌曲演唱中七度音程音準(zhǔn)的掌握，結(jié)束句的演唱。
四、教學(xué)用具：錄音機、鋼琴、大歌片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
教師：同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)代舞嗎?
學(xué)生：喜歡!
教師：我們一起來跳一跳，好嗎?
教師：在跳舞的過程中你的心情怎么樣?
學(xué)生：很開心，高興。
教師：那么，你們開心的時候都會用什么方式來表現(xiàn)呢?
學(xué)生：大笑、唱歌、跳舞……。
[設(shè)計意圖]：以綜合的舞蹈藝術(shù)形式(學(xué)生喜歡的現(xiàn)代舞形式)，讓學(xué)生體驗開心、愉快的心情，增加學(xué)生對音樂課的興趣。(此環(huán)節(jié)教師和學(xué)生在現(xiàn)代舞的音樂中共同進行表演)。
二、新授環(huán)節(jié)。
1、學(xué)習(xí)舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂中，學(xué)習(xí)圓舞曲的基本舞步。)。
教師：看來同學(xué)們非常喜歡跳舞，接下來我們一起來學(xué)習(xí)一個三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。
(1)左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂起伏。(左二三、右二三)。
(2)我們一起來隨著音樂做一次。
(3)這次我們加上手的動作，可以兩三個人一起圍成圓圈來表演。隨音樂一起來跳一跳，動作要優(yōu)美，看看哪位同學(xué)的舞姿最美。
[設(shè)計意圖]：音樂具有彌漫性，在舞蹈的學(xué)習(xí)中，無意識記音樂的旋律，降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度，因為歌曲都是聽會的，此環(huán)節(jié)能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學(xué)效率。把舞步學(xué)習(xí)放在前面，是為了讓學(xué)生的身心、肢體與音樂密切結(jié)合。
2、聆聽歌曲：
學(xué)生：開心…….高興地情緒………。
教師：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?
學(xué)生：四三拍子、情緒是歡快、優(yōu)美等。
教師：同學(xué)們聽的真認(rèn)真，今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《開心的感覺真好》。現(xiàn)在請同學(xué)們再來聽聽這首歌曲分幾個部分?(教師范唱)。
學(xué)生：歌曲分兩部分。
教師：回答的非常準(zhǔn)確。
[設(shè)計意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學(xué)生靜聽音樂，了解歌詞的內(nèi)容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，加深學(xué)生對歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。
3、學(xué)唱歌曲。
教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來學(xué)唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指著歌片)。
教師：剛才在演唱的過程中有幾個地方唱的不夠準(zhǔn)確，我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)。
a糾正音準(zhǔn)(隨琴完整視唱一下曲譜)。
b結(jié)束句的演唱。
學(xué)生：換氣記號、跳音記號、重音記號。
教師：教師指導(dǎo)學(xué)生演唱帶有音樂標(biāo)記的樂句。及時糾正不足。
教師：最后我們完整的隨音樂伴奏有表情地來演唱一次歌曲。
學(xué)生：用領(lǐng)唱和齊唱的形式…..
教師：下面我們就來試著來唱一下，看看效果如何?(隨伴奏演唱，教師參與)。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇十一
說教材：
《江南小曲》是選自湘版音樂教材四年級下冊第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點介紹的是我國江浙地區(qū)的民間音樂。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，曲調(diào)細膩優(yōu)美，音樂結(jié)構(gòu)均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據(jù)《茉莉花》改編而成的箏獨奏曲，完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥語花香為背景組成的畫面?！昂霌P民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計本單元，意在從民歌、歌舞、器樂三個方面引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。
說學(xué)生：
本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生：他們對音樂興趣濃厚，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。已掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。
說教學(xué)目標(biāo)：
（根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從課標(biāo)的三個維度，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：）。
1、通過聽賞古箏獨奏《茉莉芬芳》，體驗樂曲的風(fēng)格、情緒和音樂情境，感受江南民間音樂的獨特韻味，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的熱愛。
2、學(xué)習(xí)用純真甜美的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過歌表演《茉莉花》，體驗、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)蘊涵于音樂中美的形象和豐富情感。
（根據(jù)大綱要求，圍繞這課的教學(xué)目標(biāo)，我確立本課教學(xué)重點是）。
說重點：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因為歌唱是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐，它包含著某些音樂技能的運用，以及對內(nèi)容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過成功的藝術(shù)實踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養(yǎng)學(xué)生審美、創(chuàng)美的能力。
根據(jù)教材歌曲難易程度和學(xué)生實際情況我確立本課的難點是。
說難點：
1、學(xué)習(xí)正確的呼吸方法演唱歌曲。
良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點之二是：
2、唱好歌曲第樂句中的八分休止符。
說教法：
音樂是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進江南，感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對音樂的`感受。同時采用聽唱法、啟發(fā)式談話法輔于其中。
1、情境教學(xué)法。
2、聽唱法。
說學(xué)法：
音樂又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗法，能提高學(xué)生對作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂。因此在這節(jié)課中學(xué)生將主要采用體驗法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗法。
2、討論法。
說教學(xué)理念：
本課以“體驗中發(fā)現(xiàn)――表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念。
以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。
教學(xué)設(shè)想：
這是一節(jié)以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課，以茉莉花為明線，以走進江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個系列情境將教學(xué)內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂的細膩輕靈之美。
下面就說說我的教學(xué)流程：
說教學(xué)流程：
一、賞江南。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的開課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。開課我用唐代大詩人白居易的詩句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來江水綠如藍”。從詩的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對江南的好奇和觀賞的欲望，接著帶學(xué)生走進美麗的江南。從視覺感觀上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著古箏演奏《茉莉芬芳》音樂的多媒體課件，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情不自禁地想要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬系母惺堋＿@一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對江南民樂有了感知，對江南文化有了初步認(rèn)識，形成了一種“未成曲調(diào)先有情”的意境。
2、感知、體驗。
（1）認(rèn)識古箏，了解古箏音色特點。
（2）再次欣賞樂曲，進一步感受樂曲的速度、力度、情緒。
（3）展開聯(lián)想進行交流。
（4）律動，體驗樂曲韻味。
接下來進入感知、體驗，聽賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生的注意力，由問題，“你們聽出剛才的音樂是什么樂器演奏的嗎？”引出對古箏認(rèn)識。為調(diào)動學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說說古箏的音色特點并通過圖片直觀認(rèn)識樂器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢。在此基礎(chǔ)上再欣賞樂曲，進一步感受樂曲的速度、力度、情緒，哼唱樂曲旋律；哼唱樂曲主旋律，并進行簡單的律動，體驗樂曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問，激發(fā)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，通過生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩如畫的音樂意境中進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。
二、唱江南。
1、聆聽歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、突出重點，突破難點。
在這首歌曲的教學(xué)中，重點和難點不是截然分開的，我在突出重點中突破難點，在突破難點中解決重點。下面我就著重談一談我是如何解決重難點的。
解決重難點的策略：
（1）設(shè)情境嘗試體驗：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說出感覺，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內(nèi)心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。
（2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營造一個茉莉競放的場景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。
（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學(xué)生在感知體驗中突破難點。教師引導(dǎo):美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來將你摘下，送給別人家?！甭牭竭@一句的時候，讓學(xué)生談自己的感受，引導(dǎo)他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習(xí)演唱第五樂句，順勢自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。
（4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導(dǎo)學(xué)生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實在是太美了，更喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。
以上的設(shè)計，有效地突破了教學(xué)難點，同時又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學(xué)的重點。
4、師生有感情地演唱歌曲。
接下來師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對江南的無限的贊美。
5、升華拓展：
6、評價：把評價貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，由于學(xué)生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調(diào)的前提下，自由討論，鼓勵學(xué)生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂的獨到見解。讓他們真正地走進音樂之中，享受創(chuàng)造地樂趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評以及教師對學(xué)生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中尊重學(xué)生的多元化理解。
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調(diào)動了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進入第三部分內(nèi)容－舞江南。視覺的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來抒發(fā)內(nèi)心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調(diào)中，學(xué)生用不同的肢體動作演繹著江南水鄉(xiāng)靈秀的韻致，使課堂在流淌詩意的美感中結(jié)束。
預(yù)設(shè)效果：
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂審美為核心的理念，通過賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習(xí)，讓他們在江南水鄉(xiāng)美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗江南民歌的旋律美，感受江南水鄉(xiāng)的人性美，并富有個性的表現(xiàn)自己對音樂的理解，在體驗中發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂的豐富人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了健康的審美情趣。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇十二
1、學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2、通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知識。
1、“高音孔”的開閉。
2、四個音連奏要均勻、流暢。
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂語言互致問候，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、導(dǎo)入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說出歌名。
1、《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）
2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3、《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1、分聲部學(xué)唱旋律
2、學(xué)習(xí)吹奏
（1）做“無聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。
（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。
學(xué)生討論
（3）重點難點解決
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，教師巡視個別指導(dǎo)。
“四音連奏”的練習(xí)。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進行反復(fù)練習(xí)。
（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習(xí)；合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。
四、采集與分享：中外音樂文化的交流
1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。
2、學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。
3、分析判斷指出“音樂橋”中相應(yīng)的圖片。
五、總結(jié)本課，師生再見！
茉莉花小學(xué)音樂教案篇十三
學(xué)會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。
會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。
掌握江南《茉莉花》的韻味，體會我國浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。
課時：一課時。
一、導(dǎo)入新課。
在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進音樂教室。
師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準(zhǔn)備好了么？
生：準(zhǔn)備好了。
師：那我們開始上課。
播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢江南》mtv。
師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？
生：江南水鄉(xiāng)------。
師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。
二、新課教學(xué)。
1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？
師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？
生：中速稍慢。
師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。
2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：
好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。
3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？
生：潔白，芬芳。
師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。
生：潔白、圣潔、魅力、美麗------。
師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。
4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。
教師播放歌曲。
5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏同時按節(jié)奏讀歌詞。
2）學(xué)習(xí)試唱。
243213|203|561|5-。
讓我來將你摘下。
3
一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。
6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。
7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。
8、學(xué)生演唱歌詞。
9、學(xué)生分組演唱，進行第一次小組的比賽。
教師播放課件，學(xué)生小組討論，進行第二次小組比賽。
三、拓展延伸。
師：我國是一個多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。
播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。
四、本課小結(jié)。
《茉莉花》是民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。教學(xué)評價與反思：
整個教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識，開擴了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇十四
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動中，情境的創(chuàng)設(shè)和情感經(jīng)驗的積累是整個活動設(shè)計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的?；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
1．能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。
2．通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3．嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
1．實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂等。
2．呼拉圈若干個、麻繩2～3根。
1．簡單認(rèn)識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關(guān)系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：
(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結(jié)合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。
(3)引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感?！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花?！@是一朵高興的茉莉花?！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現(xiàn)茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導(dǎo)幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數(shù)可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調(diào)彼此依存的關(guān)系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當(dāng)作花盆。
(4)造型表現(xiàn)過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風(fēng)輕輕吹過，花朵隨風(fēng)飄動……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
(播放《茉莉花》。)-
1．扮演表現(xiàn)：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫表現(xiàn)：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。
這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)作、分享等活動。活動最明顯的特點體現(xiàn)為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現(xiàn)，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)，它有許多變體，曲調(diào)大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，曲調(diào)優(yōu)美，表現(xiàn)出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉(xiāng)村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨特的藝術(shù)魅力征服著聽者的心靈。
茉莉花小學(xué)音樂教案篇十五
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現(xiàn)《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的?；顒又邪奄x予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng)作的線索，當(dāng)孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
1、感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。
2、通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。
1、ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。
一、活動過程：
一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？
指導(dǎo)細節(jié)：（引導(dǎo)幼兒表達出新疆舞的音樂節(jié)奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂曲，感受樂曲節(jié)奏，情緒。
（1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）
（2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。
指導(dǎo)細節(jié)：（引導(dǎo)幼兒說出自己的感受，樂曲的風(fēng)格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區(qū)的民歌《茉莉花》，蘇南地區(qū)的民歌聽起來節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優(yōu)美。
下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡單認(rèn)識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣。
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞。
指導(dǎo)細節(jié)：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現(xiàn)出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導(dǎo)細節(jié)：（引導(dǎo)幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)茉莉花高高低低不同姿態(tài)進行合作表演。）
指導(dǎo)細節(jié)：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！
茉莉花小學(xué)音樂教案篇十六
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉(xiāng)，茉莉花娉婷玉立，潔白無暇，在草長鶯飛的四、五月，我們的小城就開始飄溢著茉莉花的清香，而且成功的舉辦過四屆全國茉莉花茶交易會，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會，我們的小城洋溢著歡樂的氣氛。以花會友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂活動中來，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動作表達對音樂的感受。運用肢體語言表現(xiàn)茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來的美和結(jié)伴造型帶來的樂趣。
茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂。
一、初步感受音樂。
1、觀察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來欣賞吧。（放音樂）
2、傾聽音樂。
老師用優(yōu)美語言進行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著腰身，隨風(fēng)擺動，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著溫柔的音樂，輕輕飄著飄著……）
二、根據(jù)音樂進行律動活動。
1、聽音樂，用手表現(xiàn)、想象自己就是一株茉莉花：
（1）觀察幼兒的表現(xiàn)，把好的動作反饋給大家。
（2）重點指導(dǎo)手指造型和變化。引導(dǎo)幼兒茉莉花兒開在……（身體的各個部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來造型。
（1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來做出了美麗的茉莉花了，現(xiàn)在我們嘗試用身體來表現(xiàn)表現(xiàn)。鼓勵孩子用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮。
（2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結(jié)伴做動作，隨時提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動作。
（3）嘗試3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。
三、送花香，自然結(jié)束
茉莉花小學(xué)音樂教案篇十七
(一)談話引出課題。
1、你們喜歡花嗎？
2、你最喜歡什么花？
3、師：今天我們來聽一首關(guān)于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？
（二）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？
2、取出干花，簡單認(rèn)識。茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3、揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點。
你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？
教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應(yīng)的身體動作加以表現(xiàn)。
（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個用身體動作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎勵動作優(yōu)美，感受正確的小朋友）。
（六）顏色信號，分組、分段用好看的動作表現(xiàn)歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動延伸：
1、區(qū)域活動：結(jié)合美術(shù)活動，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
2、游戲活動：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中，進行舞蹈表演。
3、家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進行音樂表演，可以加入扇子等元素。
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