教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在編寫教案時(shí),要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作,我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學(xué)習(xí)。
月光曲教案篇一
一、教學(xué)目得要求:
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成得,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng)人民得思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物,哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。
三、教具準(zhǔn)備:幻燈片。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想。
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課。
(三)講授新課。
1、弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
(1)一天夜晚,貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么?
(2)這琴聲為什么引起他得特別注意?
(3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話)。
弄清這段話中得重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話得含義。
(4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
(5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
(6)他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得?
(7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
(8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
(9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話?
2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
(1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
(2)在這清幽得月光下,聽(tīng)著美妙得琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)。
(4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘得神態(tài)怎樣?
(5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
(6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
(7)記得是什么曲子?
(四)歸納小結(jié):
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章得主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》得譜寫經(jīng)過(guò)。
2、按事情得發(fā)展,了解貝多芬感情得變化。(同情——激動(dòng)——激情)。
3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理得聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想,是這課得重點(diǎn),也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
(五)練習(xí)。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》。
月光曲教案篇二
1、學(xué)會(huì)生字“券”,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首
著名的鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的?介紹一下貝多芬。
1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題:
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)的意境。
聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?
2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫,那么,課文又是怎么來(lái)描
寫的呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)
(1)你讀懂了什么?
“霎時(shí)”:極短的一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境,表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)
(2)師小結(jié):邊出圖
(3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀),齊讀。
(4)試說(shuō),結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢?這其中還有著一個(gè)美麗
動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
4、聽(tīng)錄音、看課文(2——9節(jié))
要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解的詞語(yǔ)。
(2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?
反饋:(1)正音、提出不理解的詞。
(2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書:聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)
5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么
看的?(生答)
再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)
(1)讀議:“一天夜晚,、、、、、、彈的正是他的曲子?!?/p>
理解“幽靜”:幽雅寂靜
“斷斷續(xù)續(xù)”:說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲子,但彈得不熟練。
“是他的曲子”引他靠近茅屋。
(2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
(聽(tīng)了幾遍,雖然家窮,買不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)
“要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好??!”充滿對(duì)貝多芬的崇拜,聽(tīng)曲的愿望。
重點(diǎn):不過(guò)“隨便說(shuō)說(shuō)”:與姑娘內(nèi)心是矛盾的,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰的話。
(窮還表現(xiàn)在哪兒?)
窮:茅屋、舊鋼琴、歌的話。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬的曲子。
這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))
指名讀后:師引讀(分角色)
(3)聽(tīng)了盲姑娘的話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么?
讀議:“不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”
(哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)的思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情的語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問(wèn)題)
7、再讀2——5節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)
(好奇)聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展
(感動(dòng))兄妹對(duì)話進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈
(激動(dòng))巧遇知音再?gòu)椧磺?/p>
月光曲教案篇三
月光曲是世界著名音樂(lè)大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。關(guān)于它有怎樣的傳說(shuō)?貝多芬到底是怎樣的人?這些問(wèn)題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。
難點(diǎn)。
對(duì)音樂(lè)知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來(lái)有一定難度。
教師思考。
本課景美情深,通過(guò)描寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí),可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀助學(xué),讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。
重點(diǎn)。
1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程當(dāng)中思想感情的變化。
2,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中理解、感悟,培養(yǎng)想象能力。
設(shè)計(jì)特色。
以讀代講,以讀助學(xué)。
信息資料。
《月光曲》錄音磁帶;貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。
[教學(xué)要求]。
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)想象能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)人新課。
師:同學(xué)們,當(dāng)你看到題目后,你最想知道什么?
(調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況,清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,促使學(xué)生主動(dòng)探索。)。
二、直奔中心。
1,你們最想知道的問(wèn)題的答案,都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文,畫出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。
2。請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇,并說(shuō)明理由。
a.舒緩――明快――激昂。
b.明快――激昂――舒緩。
c.舒緩――激昂――明快。
3.下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》,看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。
(讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問(wèn)題,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)。
4.這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的,大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)?
(1)學(xué)生練讀。
(2)老師范讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。
(4)學(xué)生背誦。
(不同形式的感情朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語(yǔ)言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)。
第2課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2.進(jìn)行想象能力和寫作能力的訓(xùn)練。
教學(xué)流程。
一、主體嘗試想象。
生自由發(fā)言……。
(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)。
二、讀寫結(jié)合。
1.出示屏幕。
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。
引導(dǎo)學(xué)生把這段話與原文對(duì)比。
(通過(guò)比較,讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)。
小結(jié):通過(guò)對(duì)比,我們進(jìn)一步明白了,寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
投影出示,要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色,使文章更美。
荷花。
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi),的,半開(kāi)的,姿態(tài)各異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
4.生讀,互評(píng),帥計(jì),修改。
(本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累和語(yǔ)言的積累,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生確有所得。)。
三、交流介紹貝多芬生平,進(jìn)一步了解貝多芬的偉大人格。
練習(xí)。
用一兩句話表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情。
四、師生共同閉目聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,進(jìn)行想象練習(xí)。
(在擴(kuò)展想象的同時(shí),也擴(kuò)展了對(duì)課文內(nèi)容的理解,豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段與方式。)。
五、課堂練習(xí)。
從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄寫下來(lái)。
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你還知道其他類似的詞語(yǔ)嗎?
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六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇一首自己喜歡的樂(lè)曲,聽(tīng)后把想到的景象寫下來(lái)。
板書。
聽(tīng)對(duì)話。
貝多芬受感動(dòng)即興創(chuàng)作。
作曲家彈曲子偉大人格。
月光曲教案篇四
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感櫚乩識(shí)戀睦識(shí)量撾摹?
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集與課文相關(guān)的資料。
一、導(dǎo)入激情
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面,我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)12課,齊讀課題。
二、自讀悟情
1、出示自學(xué)提示:
(1)輕聲讀課文,邊讀邊思考:課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并作好簡(jiǎn)單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段,談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書)
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌
(2)分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段,把描寫皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái),通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí),而是皮鞋匠的聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)
師:這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上:柔和徐緩有力快速高昂激蕩)
(3)想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)
(4)如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn):
a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等)
b、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)
c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
(6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸:
1、師:貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的、半開(kāi)的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
四、作業(yè):完成仿寫。
板書設(shè)計(jì):月光曲
柔和徐緩月亮升起微波粼粼
有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪
高昂激蕩月光照耀波濤洶涌
月光曲教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、萊茵河、霎時(shí)間、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。
3、了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),讓學(xué)生在豐富的、優(yōu)美的文字中體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。
4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法,初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟貝多芬感情變化的原因。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
"同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō),那就是《月光曲》的故事。這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:
二、預(yù)習(xí)探究。
1.讀課文,熟悉生字生詞。
2、說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫的?
4、.檢查自學(xué)情況。
師:(1)出示生字,指名認(rèn)讀。
三、合作交流。
一、分組討論交流,把本文分3部分。
第一部分(第1自然段):主要交代了貝多芬曾經(jīng)譜寫過(guò)《月光曲》。
第二部分(第2--6自然段):貝多芬為盲姑娘彈了一曲。
第三部分(第7--10自然段):《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。
二、檢查分組合作交流情況學(xué)習(xí)第一部分。
指名讀第1自然段。提問(wèn):你知道了什么?
指名讀第2自然段,弄清楚彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
(1)貝多芬散步時(shí)聽(tīng)到了什么?
(2)為什么引起貝多芬的注意?
(3)想象茅屋里的情景。
(4)聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,貝多芬怎么想?
檢查第三部分交流情況。
1、讀段落,思考貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣興奮,他心里怎么想?
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。
3、貝多芬是在怎樣的情景下創(chuàng)造出《月光曲》的?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們有怎樣的聯(lián)想?讀第三部分。
第二課時(shí)。
品讀感悟。
再讀想象,體會(huì)聯(lián)想。
1、想象小屋子里有什么情景?人物的形象是什么樣的?
2、交流。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
(1)哪些是兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí)?哪些是兄妹倆聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?
(2)體會(huì)情景。
(3)把這些聯(lián)想去掉,文章會(huì)變得怎么樣?
六、朗讀全文,體會(huì)文章的首尾照應(yīng)。
1、讀最后一自然段,兄妹倆的神情怎樣?這是貝多芬心情怎樣?從什么地方看出來(lái)?
2、與文章開(kāi)頭怎樣照應(yīng)?
3、品讀重點(diǎn)句段,感受文章中的美有哪些?
(人格美、藝術(shù)美、文字美)。
拓展延伸。
1、摘錄喜歡的或感受最深的句子。
3、閱讀《貝多芬傳》。
板書設(shè)計(jì)。
聽(tīng):彈琴談話。
貝多芬彈:一曲又一曲(實(shí)寫)。
皮鞋匠、盲姑娘陶醉(聯(lián)想)。
月光曲教案篇六
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀的朗讀課文。
:想象課文所描繪的情景。
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集與課文相關(guān)的資料。
:一課時(shí)。
一、導(dǎo)入激情。
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面,我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)12課,齊讀課題。
二、自讀悟情。
1、出示自學(xué)提示:
(1)輕聲讀課文,邊讀邊思考:課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并作好簡(jiǎn)單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段,談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書)。
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌。
(2)分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段,把描寫皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái),通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí),而是皮鞋匠的聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)。
師:這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上:柔和徐緩有力快速高昂激蕩)。
(3)想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)。
(4)如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn):
a、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說(shuō)說(shuō)”等)。
b、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟“多純熟”,“感情多深”等.)。
c、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)。
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)。
(6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸:
1、師:貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的、半開(kāi)的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
四、作業(yè):完成仿寫。
柔和徐緩月亮升起微波粼粼。
有力快速月亮升高風(fēng)卷巨浪。
高昂激蕩月光照耀波濤洶涌。
月光曲教案篇七
這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛(ài),又表現(xiàn)了他的豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們,美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更依靠高尚而真摯的情感。
本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的思想,我是這樣設(shè)計(jì)的:本課8個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語(yǔ)的教學(xué),把課文讀通、讀順,了解課文的大意,并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題,抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
a) 有感情地朗讀課文。
b) 抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化,體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。
c) 感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想感情。
1、理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
(一、)音樂(lè)導(dǎo)入。
1、 同學(xué)們,請(qǐng)聽(tīng)。(播放樂(lè)曲《月光曲》)
2、 師:同學(xué)們,聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎?它叫“月光曲”,是德國(guó)著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂(lè)家,被世人尊稱為“樂(lè)圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。
(二、)請(qǐng)快速瀏覽課文一遍,想一想:這個(gè)故事先講什么?接著講什么?最后講什么?(隨機(jī)板書:貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作)
(三、)談話激趣:
1、 貝多芬作為大音樂(lè)家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無(wú)償為窮苦人盲姑娘彈奏,彈了一曲,又彈一曲《月光曲》,這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的?從哪些句子可以看出?(生:從“花了一夜功夫,把剛才彈的曲子……《月光曲》記錄了下來(lái)。”可以看出,他不是早已譜寫好的。)
(四、)教學(xué)3——8自然段。
1、 請(qǐng)默看3——8自然段,拿筆,看看你從哪些句子,哪些詞語(yǔ),或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么?在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫上自己的感受。
2、 小組內(nèi)交流自己的感受。
3、 抽生匯報(bào),并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。
生:我從姑娘說(shuō)的話“這首曲子多難彈啊!……那該多好啊!”知道盲姑娘是多么喜愛(ài)音樂(lè),多么想去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)呀!
師:你體會(huì)得好。那么,你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(抽讀、齊讀)
生:我還從皮鞋匠說(shuō)的話中的兩個(gè)“太”字,讀懂了皮鞋匠很愛(ài)妹妹,但他不能滿足妹妹的要求,心里難過(guò)。
師:體會(huì)得好!他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過(guò)嗎?
生:不是的,是很難過(guò)。
師:對(duì),很難過(guò)。難過(guò)得……(師指自己的心)
生:心里很痛。
(指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話)
生:我還從盲姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?!敝烂す媚镆埠軔?ài)哥哥,她很懂事。
師:你體會(huì)得好!看來(lái),你也是一個(gè)懂事的孩子。
生1:我還從貝多芬說(shuō):“不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”看出貝多芬很同情窮兄妹倆,他是一個(gè)大音樂(lè)家,但他不拿架子,卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。
生2:我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候,她很驚喜,有些不相信。
生3:我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“!”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng),她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩?/p>
師:只是好嗎?
眾生:不只是好,是特別好。
師:從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出?
生1:從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好,他彈琴的技術(shù)很高超,可以說(shuō)是出神入化。
生2:我要補(bǔ)充,我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人,因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟,如果是其他人的話,就不一定彈得這樣好。
師:盲姑娘可是看不見(jiàn)的呀!她憑什么斷定此人就是貝多芬?
生:盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn),但是她用心去感受音樂(lè),她懂音樂(lè),她知道只有創(chuàng)作樂(lè)曲的本人才能彈得這么純熟,所以她斷定此人就是貝多芬。
師:同學(xué)們,貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話后,他作何反應(yīng)?
眾生:貝多芬沒(méi)有回答。
師:他怎么不回答?他當(dāng)時(shí)怎么想的?
生1:我認(rèn)為他不回答的原因是他不想張揚(yáng)自己,他當(dāng)時(shí)可能在想,還是不回答盲姑娘吧,她喜愛(ài)音樂(lè),我就再給她彈一曲吧!
生2:我認(rèn)為貝多芬當(dāng)時(shí)聽(tīng)了盲姑娘的話也很激動(dòng),他來(lái)不及回答,當(dāng)時(shí)他很驚訝:啊,在這個(gè)偏僻的地方,竟然有人這么懂音樂(lè),這個(gè)盲姑娘不簡(jiǎn)單呀!
眾生:這叫“知音”!
生:不是的,她是殘疾人,是盲人。
生齊答:“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧?!?/p>
(出示插圖)
生:我看到了那清幽的月光照進(jìn)茅屋里來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,是那么美麗。這時(shí),貝多芬不由彈起了琴鍵,窮兄妹倆聽(tīng)得是那樣認(rèn)真。
師:文中是怎樣描寫圖上的內(nèi)容的?
生:文中第八自然段描寫圖上的內(nèi)容。
師:好,那我們就一起來(lái)輕輕地、美美的讀第八自然段吧,讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)這清幽的月光下的一切。
(生有感情地齊讀第八自然段的內(nèi)容)
(五)教學(xué)9——10自然段內(nèi)容。
(《月光曲》響起)
d) 師:同學(xué)們,你們聽(tīng)見(jiàn)了什么?
生:我聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)開(kāi)始很慢,接著逐漸快起來(lái),最后又快又強(qiáng)。
e) 這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的,文中是怎樣用文字來(lái)描述這段曲調(diào)的呢?找一找,找出來(lái)畫上“﹏﹏”。
f) 抽生回答所勾的句子,師隨機(jī)出示句子:“他好像面對(duì)著大?!粋€(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……”
請(qǐng)大家自由讀這幾句話,根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能是怎樣的?
(出示選擇題)
根據(jù)自己的理解,《月光曲》的曲調(diào)是( ),請(qǐng)選出合理的答案,并說(shuō)出理由。
a:舒緩——明快——激昂
b:明快——激昂——舒緩
c:舒緩——激昂——明快
(3)抽生選擇。
生:我選擇a。因?yàn)樵铝灵_(kāi)始升起,表明月光下的一切都很幽靜,這時(shí),音樂(lè)應(yīng)該是舒緩的;接著,月亮升高穿過(guò)微云,微云在月光的照耀下飄動(dòng)著,音樂(lè)應(yīng)該是明快的;最后,風(fēng)起浪涌,月光下的海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,音樂(lè)應(yīng)該是高昂激越的。
(4)下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》,看看曲調(diào)同大家的理解是否一樣。(放音樂(lè))
(6)試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂(lè)讀。
(六)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。
1、 同學(xué)們,學(xué)到這兒,你們有問(wèn)題問(wèn)嗎?
生:為什么皮鞋匠聽(tīng)了貝多芬的《月光曲》會(huì)看到這樣的景象呢?(抽生解答)
2、 引讀“皮鞋匠看看妹妹……在月光照耀下的波濤洶涌的大海?!?/p>
3、 盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說(shuō)明了什么?(抽生解答)
4、 引讀10自然段。體會(huì)并讀好“陶醉”、“蘇醒”。
5、 同樣的音樂(lè),不同的人理解不一樣,產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。黃老師相信我們五、三班的59位同學(xué),你們聽(tīng)了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。(放樂(lè)曲)
6、 抽生談?wù)劼?tīng)了《月光曲》后產(chǎn)生的聯(lián)想。
(七)學(xué)完了課文,你還有什么不理解的嗎?
(八)總結(jié)擴(kuò)展。
1、 我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀8——10自然段。
2、 同學(xué)們,學(xué)完了課文,你有什么感受呢?或者是你想對(duì)圖中的哪一個(gè)人物說(shuō)說(shuō)心里話?(隨機(jī)板書:有才華、有愛(ài)心)
3、 同學(xué)們,老師還給你們帶來(lái)了一段樂(lè)曲,想聽(tīng)嗎?不過(guò),聽(tīng)完以后要把聯(lián)想到的景象告訴大家。(放《苗嶺的早晨》)
4、 抽生談?wù)劼?lián)想到的景象。
(九) 布置作業(yè):
1、 背誦課文8——10自然段。
2、 選一首自己喜歡的曲子,聽(tīng)后把聯(lián)想到的景象寫下來(lái)。
3、 上網(wǎng)或查資料進(jìn)一步了解貝多芬。
月光曲教案篇八
1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
1、回答課后1題第1小題。
2、感受《朋光曲》美意境,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民思想感情。
課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首
著名鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作?介紹一下貝多芬。
1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》課文。出題、讀題:
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)意境。
聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?
2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到描繪得如詩(shī)如畫,那么,課文又是怎么來(lái)描
寫呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)
(1)你讀懂了什么?
霎時(shí):極短一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲子所表現(xiàn)出來(lái)意境,表現(xiàn)在音樂(lè)旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)
(2)師小結(jié):邊出圖
(3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好可站起來(lái)讀),齊讀。
(4)試說(shuō),結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)曲子,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)呢?這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人傳說(shuō)呢?
4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))
要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解詞語(yǔ)。
(2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲子?
反饋:(1)正音、提出不理解詞。
(2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書:聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)
5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲子?你是怎么看?(生答)
再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)
(1)讀議:一天夜晚,……彈正是他曲子。
理解幽靜:幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬曲子,但彈得不熟練。
是他曲子引他靠近茅屋。
(2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
(聽(tīng)了幾遍,雖然家窮,買不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈,那有多好??!充滿對(duì)貝多芬崇拜,聽(tīng)曲愿望。
重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰話。
(窮還表現(xiàn)在哪兒?)
窮:茅屋、舊鋼琴、歌話。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬曲子。
這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))
指名讀后:師引讀(分角色)
(3)聽(tīng)了盲姑娘話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么?
讀議:不,我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)。
(哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲子?(出問(wèn)題)
7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)
月光曲教案篇九
生:月光曲是貝多芬譜寫的,而且是一首鋼琴曲。
板書譜寫
師:你還了解到什么?
生:月光曲有一段動(dòng)人的傳說(shuō)。
生:這個(gè)故事是一個(gè)民間流傳的故事。
生:貝多芬是100多年前寫的。
師:你能不能把這幾個(gè)詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)
100多年前 德國(guó)音樂(lè)家貝多芬 傳說(shuō) 故事
讀第一自然段
師:讀到這里,你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)寫什么?
生:傳說(shuō)中是怎樣譜寫成的。(生回答沒(méi)有說(shuō)“傳說(shuō)”,老師及時(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充。告訴學(xué)生“傳說(shuō)”可以有虛構(gòu)的成分。)
生自由讀課文。
師:剛才咱們基本把課文讀正確了,現(xiàn)在誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)貝多芬譜寫月光曲的經(jīng)過(guò)。
出示課件,進(jìn)入情境。
生:他看到了一個(gè)小茅屋。
生:他看到了路邊高大的樹(shù)林。
生:他看到了皎潔的月光。
師:這樣的環(huán)境用一個(gè)詞形容“幽靜”。
師板書,學(xué)生讀。
師:在這樣幽靜的環(huán)境里,一段優(yōu)美的旋律已經(jīng)在貝多芬心中醞釀。他情不自禁被琴聲吸引走近茅屋。
自由讀對(duì)話
師:看從這段對(duì)話中聽(tīng)到了什么?
生:他聽(tīng)出姑娘很想聽(tīng)他的音樂(lè)會(huì)。
師:你再讀一遍,讀出她的心愿。
生讀
師:接著貝多芬聽(tīng)出——
生:姑娘對(duì)音樂(lè)的渴望。
生:姑娘很想去聽(tīng)他的音樂(lè)會(huì)。
師:再來(lái)聽(tīng)哥哥的話。
生練習(xí)讀
師:哥哥想說(shuō)——
生:那張入場(chǎng)券太貴了。
師:說(shuō)這句話的時(shí)候哥哥是什么心情?
生:很無(wú)奈
師:你來(lái)讀
師:貝多芬聽(tīng)出了他們對(duì)音樂(lè)的渴望。
師:是啊,我們來(lái)讀讀姑娘的話,讀她對(duì)哥哥的安慰,你最想圈出哪個(gè)詞?
生:我想圈出“隨便說(shuō)說(shuō)”,她不想讓哥哥感到很內(nèi)疚。
生:我圈的是“難過(guò)”。
師:妹妹說(shuō),“我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”。誰(shuí)圈了這個(gè)“罷了”。
生:就是算了
師:大家把“罷了”圈出來(lái),把“很想聽(tīng)”寫在旁邊。
點(diǎn)生讀
師:我看得出你很無(wú)奈,男女生分角色讀。
分角色朗讀
師:貝多芬從這段話中聽(tīng)出妹妹很想聽(tīng)音樂(lè),感受到哥哥的無(wú)奈。
生:心有余而力不足。
師:貝多芬覺(jué)得自己應(yīng)該走進(jìn)去。
生:他想聽(tīng)聽(tīng)。
師:貝多芬覺(jué)得自己應(yīng)該走進(jìn)去。
生:他多想為窮人彈奏一曲。
師:他覺(jué)得他必須走進(jìn)去,為窮人彈奏一曲,就這樣,他沒(méi)有敲門就走了進(jìn)去。
師:他看到了什么?
生:男的正在做皮鞋,女孩是一個(gè)盲姑娘。
師:貝多芬發(fā)現(xiàn)那個(gè)姑娘竟然是一個(gè)盲姑娘
師:貝多芬彈了一曲滿足姑娘的心愿,為什么要再?gòu)椧磺?/p>
生在書上批注,把你的話寫在邊上。
生:貝多芬心里很驚訝
出示盲姑娘聽(tīng)得入了神……
師:誰(shuí)來(lái)讀
生:你讀出了兩個(gè)感嘆號(hào)。
師:她為什么而激動(dòng)?
生:她竟然聽(tīng)到了貝多芬親自為她彈奏的曲子。
生齊讀
師:貝多芬想:她竟然能聽(tīng)出是我彈奏的曲子,這難道不是我的知音嗎?
生讀“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再為您彈一曲?!?/p>
師:此時(shí),剛才散步時(shí)那如詩(shī)如畫的情景又浮現(xiàn)在眼前,此時(shí)還多了熱愛(ài)音樂(lè)的知音。
畫面渲染,出示“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著……”
師:貝多芬把曲子記錄下來(lái)就是《月光曲》。
師:誰(shuí)把這個(gè)過(guò)程完整地說(shuō)下來(lái)。
生:貝多芬去散步,聽(tīng)到一個(gè)小茅屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,就走了進(jìn)去,遇到了知音,就彈奏出了《月光曲》。
師:這段話很美,大家回去讀一讀,咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
月光曲教案篇十
生1:月光融融。
生4:《靜夜思》這首詩(shī)中也寫到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜?!?/p>
師板書課題。
師:知道的真不少,今天咱們要學(xué)的這文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
生齊讀課題。
生1:文章寫了他與窮兄倆的一件什么事?
生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?
生3:貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受?
生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?
生5:作者是怎樣描寫的?
二、整體感知,暢談所得。
生自由讀。
師:讀了文章之后你有什么感受,誰(shuí)來(lái)談一談?
生1:女孩很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。
生2:盲女孩家很窮,她買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。
生3:貝多芬是一位很善良的人,他對(duì)窮人有同情心。
生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄倆都陶醉了。
師:?jiǎn)柕煤茫鏁?huì)動(dòng)腦筋!
生7:老師,我知道為什么?
師:請(qǐng)講。
生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái)的,
師:這叫即興創(chuàng)作。
生7:對(duì),他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來(lái)。
生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?
師:也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問(wèn)得太好了,抓住了最關(guān)鍵的問(wèn)題?,F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。
三、分節(jié)細(xì)讀,探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生。
師:請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié),仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。
生讀。
師:從“幽靜”一詞能想像到什么?
生:光線不明亮,只有淡淡的月光,周圍很安靜。
師:對(duì),這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?
生1:在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。
生3:彈得斷斷續(xù)續(xù)的,肯定不熟悉,有沒(méi)有人教他?
師:體會(huì)得好,所以他就――。
生:走近茅屋。
師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會(huì)他的感情。
生讀。
師:從兄倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么?
生1:女孩渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈的。
生2:兄倆相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足的心愿。感覺(jué)到了,就連忙安慰他,說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了,實(shí)際上她非常渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏。
生3:盲女孩很善良。
師:假如你是貝多芬,聽(tīng)了他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?
生:很激動(dòng),我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師:貝多芬說(shuō)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”女孩善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),讓貝多芬為之激動(dòng),正你們所想,他推門進(jìn)去要為這位盲女孩彈奏一曲,滿足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
生讀。
生1:盲女孩覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2:從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲女孩聽(tīng)到貝多芬演奏的音樂(lè)太激動(dòng)了。
生:很激動(dòng)師:此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō),告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要,他只想――。
生:為女孩再?gòu)椬嘁磺?/p>
師:是的,他想為女孩再?gòu)椬嘁磺?,以表達(dá)自己激動(dòng)的心情。就在他要再?gòu)椧磺臅r(shí)候,發(fā)生了什么情況呢?請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
生讀。
師:借著這清幽的月光,心情激動(dòng)的貝多芬開(kāi)始即興彈奏了,他的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢?練習(xí)讀課文的第九小節(jié)。
生讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的,體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化。
生練讀,指名讀,師范讀,生再讀。
師:同學(xué)們讀這幾句話,語(yǔ)氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂(lè)曲的旋律嗎?
生:樂(lè)曲的旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重,由緩而急。
師:能由樂(lè)曲的旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)的表情和動(dòng)作的變化嗎?誰(shuí)來(lái)表演表演。
生表演,開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來(lái)動(dòng)作迅速而有力,整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。(眾笑)。
師:演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂(lè)曲的情感嗎?
生:老師,我明白了,貝多芬表達(dá)的正是自己見(jiàn)到盲女孩前后的.感情。
師:真聰明!結(jié)合貝多芬見(jiàn)到盲女孩前后的情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
生再讀。
五、巧設(shè)情境,說(shuō)寫訓(xùn)練。
師:月光曲多美?。≌?qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。
(生讀)。
師:聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生:從“蘇醒”一詞我覺(jué)得“陶醉”是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍的一切,連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
師:真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后,兄妹倆會(huì)交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論,一會(huì)兒給大家表演表演。
(生討論)。
表演過(guò)程略。
六:作業(yè):
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書設(shè)計(jì):
(好奇)。
聽(tīng)到琴聲――――走近茅屋海上升明月――輕柔、舒展。
(感動(dòng))。
史妹對(duì)話――――進(jìn)屋演奏月下海嘯圖――急促、劇烈。
(激動(dòng))。
巧遇知音――――再?gòu)椧磺?/p>
月光曲教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。
4、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會(huì)兩者結(jié)合的作用。
重點(diǎn):使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
難點(diǎn):貝多芬的感情變化的原因。
1、播放《月光曲》,師:同學(xué)們,你們知道這首曲子是什么曲嗎?
2、師:同學(xué)們,《月光曲》是誰(shuí)創(chuàng)作的呢?(作者貝多芬簡(jiǎn)介)。
3、師相機(jī)板書課題。
4、師:同學(xué)們,當(dāng)你看到課題后,你最想知道什么?
生:我最想知道《月光曲》為什么取名叫《月光曲》而不叫別的。
1、正確流利、有感情地朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,理解難懂的詞語(yǔ)。完成導(dǎo)學(xué)單中“我能給下列字注音并組詞,選詞填空”
2、思考:課文主要寫了一件什么事?()國(guó)音樂(lè)家()創(chuàng)作()的經(jīng)過(guò)。
4、思考:在這個(gè)故事中,文中哪一個(gè)自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?
5、生:第九自然段。生齊讀第九自然段。
1、師:老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家,你們說(shuō)課文第九自然段就是貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容。可我看了半天,那是寫大海和月光的變化,并沒(méi)寫《月光曲》呀!
生:我覺(jué)得文章是通過(guò)寫兄妹倆的聯(lián)想來(lái)寫貝多芬的曲子彈得很好的!
2、師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段,請(qǐng)用“”畫出文中實(shí)在事物,請(qǐng)用“”畫出兄妹倆的聯(lián)想。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀朗讀的這部分,想一想課文描繪了怎樣的三幅畫面?生小組討論三幅畫面(用文中的話描述或簡(jiǎn)單的話語(yǔ)概括)。
4、師:那曲子的旋律、節(jié)奏到底是什么呢?你能透過(guò)這美麗壯觀的想象聽(tīng)到月光曲的曲調(diào)嗎?請(qǐng)同學(xué)們好好地把這段讀一讀,并小組討論,然后有條理地告訴老師。(學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,四人小組討論老師的問(wèn)題。)。
5、師:誰(shuí)能說(shuō)給老師聽(tīng)?生:我覺(jué)得(讀)“他好像面對(duì)著大海,月亮灑遍了銀光”是曲子剛開(kāi)始時(shí),皮鞋匠所聯(lián)想到的,這時(shí)的曲子一定很慢,而且很靜。
師:那就是曲子很慢,很舒緩,對(duì)嗎?(板書:舒緩。)。
生:我覺(jué)得月亮剛升起時(shí),照得海面一片銀光,這時(shí)的月光一定很柔和,那貝多芬彈的曲子也一定很柔和。
生:(讀)“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著灑遍了銀光?!?/p>
6、師:誰(shuí)接著說(shuō),后來(lái)呢?
生:后來(lái)(讀)“月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的'微云。”這時(shí)的曲子應(yīng)該逐漸增強(qiáng),聲音也高些,節(jié)奏也應(yīng)該快些啦。
生:我覺(jué)得除了節(jié)奏快,它的力度應(yīng)該加強(qiáng)了。
生:我覺(jué)得這時(shí)一定有反復(fù)的小節(jié),因?yàn)槭恰耙豢|一縷的微云”說(shuō)明曲調(diào)有反復(fù)。
師:那就是節(jié)奏也快,彈得也有勁啦,是嗎?(板書:快速有力。)誰(shuí)來(lái)讀呢?
生:(讀)“月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。”
師:你能告訴大家你為什么這么讀嗎?
生:“月亮越升越高”說(shuō)明曲子逐漸增強(qiáng),聲音高,節(jié)奏快,剛才說(shuō)這時(shí)的曲子快速而有力,所以我讀“穿過(guò)一縷一縷的微云”也讀得快,而且有勁。
師:他不僅讀得好,說(shuō)得也很好。我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀。)。
7、師:誰(shuí)來(lái)把“忽然”讀一讀呢?看這時(shí)的曲子又是怎樣的?
生:(讀)“忽然”我覺(jué)得這兒應(yīng)該是高潮部分,因?yàn)椤昂C嫔瞎纹鸫箫L(fēng),卷起巨浪,浪花一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌來(lái)”可以看出曲子節(jié)奏更快,更強(qiáng)。師:節(jié)奏快了,到了高昂的部分,情緒也就激蕩啦。(板書:高昂激蕩。)。
8、師:好,那誰(shuí)能從頭到尾完整地說(shuō)一說(shuō)呢?
生:平靜——起伏——激昂。
10、師:讓我們隨著兄妹倆再來(lái)欣賞一下《月光曲》。(播放樂(lè)曲,生閉目欣賞。)。
11、師:聽(tīng)了《月光曲》,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么呢?(小練筆)(邊聽(tīng)邊寫)。
生:聽(tīng)了曲子,我感覺(jué)在一個(gè)擁有清幽月光的夜晚,我獨(dú)自一人來(lái)到海邊,雙眼緊閉,感受著大海的呼吸,傾聽(tīng)著大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗,美極了。忽然,海面失去了平靜,海水變成了巨浪,在咆哮,在翻滾,不停地拍擊著岸邊堅(jiān)硬的礁石仿佛世界上每一個(gè)角落都充滿了海浪。
生:聽(tīng)了曲子,我仿佛看到了一位勇敢的探險(xiǎn)家在海面上拼搏。傍晚,微波粼粼的海面上灑遍了銀光,海面幽靜而美麗,探險(xiǎn)家坐在船艙欣賞著窗外美景。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,快把船都掀起來(lái)啦,這時(shí)的探險(xiǎn)家竭盡全力地?cái)[動(dòng)方向盤勇敢者終究會(huì)取得最終的勝利。
12、師:貝多芬的琴聲讓我們也陶醉啦,皮鞋匠正是在這優(yōu)美的琴聲中看到了慢慢升起的月亮,看到了跌宕起伏的大海,我們能在朗讀的時(shí)候把這變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(生自己練讀。)。
13、師:好,誰(shuí)愿意讀?這有三幅畫,你愿意讀哪一幅就讀哪一幅。
(指名學(xué)生,選擇自己喜歡的一幅畫讀。)。
師:誰(shuí)能把整幅畫讀給大家聽(tīng)呢?這次還要找個(gè)人和你比,看誰(shuí)讀得好?。▋擅麑W(xué)生比讀。)。
師:你們認(rèn)為他倆誰(shuí)讀得好?哪讀得好?
師:他們倆讀得都不錯(cuò),各有千秋,我們也一齊讀一讀,好嗎?
14、師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師仿佛也看到了那美麗壯觀的景象,老師仿佛感覺(jué)到貝多芬就坐在我們面前彈奏《月光曲》。
15、師:月光曲動(dòng)聽(tīng)嗎?景象美嗎?你們想不想把這美好的事物永遠(yuǎn)留在你的腦海中?最好的方法就是把它背下來(lái)。
能有感情地背誦第九自然段,并抄寫自己喜歡的句子。
整節(jié)課的教學(xué)中我以朗讀貫穿始終,運(yùn)用了多種形式并且配樂(lè)朗誦(《月光曲》),讓同學(xué)們?cè)诶首x中感受月光曲的曲調(diào)起伏,體會(huì)貝多芬在彈奏時(shí)情感的變化。在體會(huì)感受的同時(shí),又很好地鍛煉了朗讀能力。在教學(xué)中我運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式,讓同學(xué)們自讀自悟,培養(yǎng)了他們自主閱讀的能力。這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)比較合理,清晰明了。在本次教學(xué)中存在著以下幾點(diǎn)不足:
1、小組討論的任務(wù)性不是很明確,老師的表述不夠明確。
2、討論貝多芬的情感變化時(shí),由于學(xué)生感受不夠深、不到位,都是老師直接告訴學(xué)生,沒(méi)有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。
3、語(yǔ)文的基本功還不夠扎實(shí),比如評(píng)價(jià)語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)的運(yùn)用還不夠熟練優(yōu)美。
4、貝多芬的介紹稍微多了點(diǎn),可適當(dāng)精簡(jiǎn)。
5、在討論三幅畫面時(shí),可采用取小標(biāo)題的形式。
月光曲教案篇十二
1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題d小題。
2、初步感受《月光曲》美的境界,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的境界,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
一、引題
聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首著名的鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的?介紹一下貝多芬。
二、新授:
1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題:
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)的境界。
聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?
2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫,那么,課文又是怎么來(lái)描
寫的呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)
(1)你讀懂了什么?
霎時(shí):極短的一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲目所表現(xiàn)出來(lái)境界,表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)
(2)師小結(jié):邊出圖
(3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀),齊讀。
(4)試說(shuō),結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的曲目,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢?這其中還有著一個(gè)美麗
動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))
要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解的詞語(yǔ)。
(2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲目?
反饋:(1)正音、提出不理解的詞。
(2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書:聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)
5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲目?你是怎么
看的?(生答)
再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)
(1)讀議:一天夜晚,、、、、、、彈的正是他的曲目。
理解幽靜:幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲目,但彈得不熟練。
是他的曲目引他靠近茅屋。
(2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
(聽(tīng)了幾遍,雖然家窮,買不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好??!充滿對(duì)貝多芬的崇拜,聽(tīng)曲的愿望。
重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾的,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰的話。
(窮還表現(xiàn)在哪兒?)
窮:茅屋、舊鋼琴、歌的話。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬的曲目。
這些對(duì)話該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))
指名讀后:師引讀(分角色)
(3)聽(tīng)了盲姑娘的話,貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么?
讀議:不,我是來(lái)彈一首曲目給這位姑娘聽(tīng)的。
(哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)的思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿激情的語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目?(出問(wèn)題)
7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)
三、小結(jié):你學(xué)到了什么?
月光曲教案篇十三
內(nèi)容:
教科版第十冊(cè)第三單元第六課。
分析:
課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感,即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格,所以流傳甚廣,人們都愿意相信。
重難點(diǎn):
理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
目標(biāo):
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育。
教法:閱讀欣賞法。
學(xué)情:學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高,需老師點(diǎn)撥。
流程:
一、出示課件,營(yíng)造氛圍。
1、多媒體出示貝多芬畫像和他的名字。
2、揭示課題,板書齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事,
1、質(zhì)疑問(wèn)難,以學(xué)定教。
貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>
2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?
三、體會(huì)人物的情感。
1、不期而動(dòng)真情。
2、不清而墨知音。
3、不答而彈醉。
4、讀寫抒真情。
四、拓展訓(xùn)練。
想象背誦段落的景象。
五、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
板書:
所見(jiàn)(談話)事物聯(lián)想。
所聞(時(shí)虛結(jié)合)大海。
時(shí)間:
第二節(jié)。
流程:
一、回顧人物的情感的變化人主線。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢。
2、大海洶涌要讀急。
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢。
三、遷移練習(xí)鞏固。
1、知道“券”讀quan而不能讀juan,盲和琴字不要多寫一點(diǎn)。
2、形近字組詞。
茅dd矛恬dd刮縷dd樓。
3、背誦課文的第八、九、十自然段。
4、欣賞貝多芬的曲子。
四、作業(yè):背誦課文。
月光曲教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解“陶醉、激動(dòng)、純熟、傾聽(tīng)、幽靜”等詞在課文中的意思。
2、練習(xí)標(biāo)劃重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。
3、了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的偉大音樂(lè)家,熟讀第九自然段,感受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)重點(diǎn):???通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫《月光曲》,以及體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):???體會(huì)文章的思想感情,了解貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
教具準(zhǔn)備:???多媒體課件。
課時(shí)安排:???第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》這篇課文,知道了課文主要介紹了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過(guò)程。今天,我想先帶大家聽(tīng)一段音樂(lè)。(課件播放音樂(lè))你們喜歡這首曲子嗎?有誰(shuí)知道這是什么曲子?(引入課題,板書)。
過(guò)渡:這么優(yōu)美的曲子有什么樣的內(nèi)容呢?讓我們走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文,感知第九自然段。
2、第九自然段中哪些是皮鞋匠聯(lián)想的景物?哪些又是他看到的景物?請(qǐng)用橫線畫出皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到的景物,用波浪線畫出他看到的景物。
3、這些畫面你喜歡哪一個(gè)?找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)理由。(先默讀,后學(xué)生個(gè)別讀)。
4、教師小結(jié):從同學(xué)們的朗讀畫面中,我發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)畫面:月光下平靜的海面;越升越高的月亮,波濤洶涌的海面,畫面發(fā)生明顯的變化。那么畫面變化了,情感就要發(fā)生變化,讀出來(lái)的語(yǔ)氣也就要發(fā)生變化,請(qǐng)同學(xué)聆聽(tīng)音樂(lè),讓老師用文字來(lái)重現(xiàn)畫面。(師范讀)。
三、回讀課文,探究《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。
1、貝多芬先生為什么會(huì)即興創(chuàng)作出如此美妙的琴聲呢?
2、交流。
a、出于對(duì)兄妹倆的同情(引入第3段學(xué)習(xí))。
a.教師創(chuàng)設(shè)情境?(夜晚,幽靜的小路,路旁低矮的房屋,斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲)。
b.同桌間先默讀,請(qǐng)幾組學(xué)生分飾兄妹二人角色,進(jìn)行朗讀。
c.評(píng)價(jià):這對(duì)兄妹倆,你更喜歡哪一個(gè)?為什么喜歡?
(圍繞以下問(wèn)題:妹妹的話怎么理解?哥哥的態(tài)度怎樣?妹妹的回話又是什么意思?)。
d.小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動(dòng),為了解決哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
(板書:因兄妹情而感動(dòng))。
b、盲姑娘與貝多芬的談話(學(xué)習(xí)6、7段)。
a.聽(tīng)完貝多芬本人的演奏,姑娘激動(dòng)地說(shuō)(播放圖片),我們輕聲來(lái)讀讀吧!
b.正因?yàn)檫@句話中包含著盲姑娘激動(dòng),驚喜的心情,所以課文中的三句話的標(biāo)點(diǎn)是能表達(dá)情感的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
c.思維補(bǔ)白:貝多芬沒(méi)有回答,其實(shí)他的心情是怎么樣的?
d.板書:因遇知音而興奮。
c環(huán)境描寫。
a你能找出文中描寫優(yōu)美的景色的句子嗎?用筆來(lái)劃一劃,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
b教師小結(jié):借著清幽的月光,貝多芬胸中的感情猶如大海的波濤,通過(guò)琴鍵播散開(kāi)來(lái)。貝多芬因月光而靈感突發(fā)。
(板書:因月色而靈感突發(fā))。
c此時(shí)此刻的貝多芬是感動(dòng)的,是興奮的,同時(shí)也是幸福的,他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。(出示:名人名言)。
四、課堂小結(jié)。
貝多芬為兄妹情所感動(dòng),為遇到知音所興奮,在這樣一個(gè)和諧幽靜的環(huán)境,茅屋的一切都打動(dòng)了人!月光那樣的輕柔,這一切的一切怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作的靈感?讓我們帶著感動(dòng),帶著興奮,伴隨著這迷人的月光,用心聆聽(tīng)《月光曲》。朗讀一下《月光曲》的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計(jì)。
因兄妹情而感動(dòng)。
因遇知音而興奮。
因月光而靈感突發(fā)。
月光曲教案篇十五
第?二?課?時(shí)。
一、教學(xué)目的要求:
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)的情和景。
三、教具準(zhǔn)備:幻燈片。
四、教學(xué)過(guò)程?:
(一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想。
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入??新課。
(三)講授新課。
1.弄清彈奏第一音樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
(1)一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么?
(2)這琴聲為什么引起他的特別注意?
(3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話)。
弄清這段話中的重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話的含義。
(4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
(5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
(6)他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的?
(7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
(8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
(9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話?
2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
(1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
(2)在這清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)。
(4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
(5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
(6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
(7)記的是什么曲子?
(四)歸納小結(jié):
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章的主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過(guò)。
2、按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情——激動(dòng)——激情)。
3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
(五)練習(xí)。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》。
月光曲教案篇十六
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成得,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng)人民得思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物,哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
3、能有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。
(一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想。
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課。
(三)講授新課。
1、弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
(1)一天夜晚,貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么?
(2)這琴聲為什么引起他得特別注意?
(3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話)。
弄清這段話中得重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話得含義。
(4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
(5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
(6)他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得?
(7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
(8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
(9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話?
2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
(1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
(2)在這清幽得月光下,聽(tīng)著美妙得琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)。
(4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘得神態(tài)怎樣?
(5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
(6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
(7)記得是什么曲子?
(四)歸納小結(jié):
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章得主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》得譜寫經(jīng)過(guò)。
2、按事情得發(fā)展,了解貝多芬感情得變化。(同情——激動(dòng)——激情)。
3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理得聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想,是這課得重點(diǎn),也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
(五)練習(xí)。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》。
月光曲教案篇十七
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成得,從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情,熱愛(ài)勞動(dòng) 人民得思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物,哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
3、能有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂(lè)曲時(shí)得情和景。
(一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想
(二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入 新課。
板書:9. 月光曲
(三)講授新課。
1. 弄清彈奏第一音樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
(1)一天夜晚,貝多芬在幽靜得小路上散步聽(tīng)到了什么?
(2)這琴聲為什么引起他得特別注意?
(3)貝多芬靠近茅屋,又聽(tīng)到了什么?(指名讀這一段話)
弄清這段話中得重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話得含義。
(4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
(5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
(6)他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)得?
(7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
(8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
(9)這時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘得問(wèn)話?
2、理解彈奏第二首樂(lè)曲得經(jīng)過(guò)。
(1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
(2)在這清幽得月光下,聽(tīng)著美妙得琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)
(4)聽(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘得神態(tài)怎樣?
(5)樂(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
(6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
(7)記得是什么曲子?
(四)歸納小結(jié):
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章得主要內(nèi)容(聽(tīng)——彈——記),是《月光曲》得譜寫經(jīng)過(guò)。
2、按事情得發(fā)展,了解貝多芬感情得變化。(同情——激動(dòng)——激情)
3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理得聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想,是這課得重點(diǎn),也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
(五)練習(xí)
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
月光曲教案篇十八
生1:月光融融。
生4:《靜夜思》這首詩(shī)中也寫到了月光,窗前明月光,疑是地上霜。
師板書課題。
師:知道真不少,今天咱們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
生齊讀課題。
生1:文章寫了他與窮兄妺倆一件什么事?
生2:是什么激發(fā)了他創(chuàng)作靈感?
生3:貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己什么感受?
生4:他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生?
生5:作者是怎樣描寫?
生自由讀。
師:讀了文章之后你有什么感受,誰(shuí)來(lái)談一談?
生1:姑娘很喜歡貝多芬曲子,很崇拜他。
生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券。
生3:貝多芬是一位很善良人,他對(duì)窮人有同情心。
生4:貝多芬演奏曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。
師:?jiǎn)柕煤茫鏁?huì)動(dòng)腦筋!
生7:老師,我知道為什么?
師:請(qǐng)講。
生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來(lái),
師:這叫即興創(chuàng)作。
生7:對(duì),他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來(lái)。
生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?
師:也就是說(shuō)是什么觸發(fā)了他創(chuàng)作靈感呢?問(wèn)得太好了,抓住了最關(guān)鍵問(wèn)題?,F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問(wèn)題。
師:請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章第二小節(jié),仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬心情。
生讀。
師:從幽靜一詞能想像到什么?
生:光線不明亮,只有淡淡月光,周圍很安靜。
師:對(duì),這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì)到貝多芬心情嗎?
生1:在幽靜小路上散步他肯定很愉快。
生3:彈得斷斷續(xù)續(xù),肯定不熟悉,有沒(méi)有人教他?
師:體會(huì)得好,所以他就。
生:走近茅屋。
師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會(huì)他感情。
生讀。
師:從兄妺倆對(duì)話中你能體會(huì)到什么?
生1:姑娘渴望能親耳聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬是怎么彈。
生2:兄妺倆相互體貼。從哥哥話中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足妺妺心愿。妺妺感覺(jué)到了,就連忙安慰他,說(shuō)自己不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷罷了,實(shí)際上她非常渴望能聽(tīng)到貝多芬演奏。
生3:盲姑娘很善良。
師:假如你是貝多芬,聽(tīng)了他們對(duì)話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?
生:很激動(dòng),我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師:貝多芬說(shuō)我音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!姑娘善良品質(zhì)和她對(duì)音樂(lè)熱愛(ài),讓貝多芬為之激動(dòng),正你們所想,他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿足她心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
生讀。
生1:盲姑娘覺(jué)得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2:從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽(tīng)到貝多芬演奏音樂(lè)太激動(dòng)了。
生:很激動(dòng)師:此時(shí)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō),告訴對(duì)方自己是誰(shuí)并不重要,他只想。
生:為姑娘再?gòu)椬嘁磺?/p>
師:是,他想為姑娘再?gòu)椬嘁磺员磉_(dá)自己激動(dòng)心情。就在他要再?gòu)椧磺鷷r(shí)候,發(fā)生了什么情況呢?請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
生讀。
師:借著這清幽月光,心情激動(dòng)貝多芬開(kāi)始即興彈奏了,他琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢?練習(xí)讀課文第九小節(jié)。
生讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到,體會(huì)怎樣讀才能讀出景物變化。
生練讀,指名讀,師范讀,生再讀。
師:同學(xué)們讀這幾句話,語(yǔ)氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂(lè)曲旋律嗎?
生:樂(lè)曲旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重,由緩而急。
師:能由樂(lè)曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎?誰(shuí)來(lái)表演表演。
生表演,開(kāi)始動(dòng)作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來(lái)動(dòng)作迅速而有力,整個(gè)身體都晃動(dòng)起來(lái)。(眾笑)。
師:演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂(lè)曲情感嗎?
生:老師,我明白了,貝多芬表達(dá)正是自己見(jiàn)到盲姑娘前后感情。
師:真聰明!結(jié)合貝多芬見(jiàn)到盲姑娘前后情感變化再來(lái)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。
生再讀。
師:月光曲多美??!請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。
(生讀)。
師:聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。
生:從蘇醒一詞我覺(jué)得陶醉是說(shuō)兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍一切,連貝多芬走都沒(méi)有發(fā)覺(jué)。
師:真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來(lái)之后,兄妹倆會(huì)交談些什么?前后同學(xué)一起討論討論,一會(huì)兒給大家表演表演。
(生討論)。
表演過(guò)程略。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書設(shè)計(jì):
(好奇)。
聽(tīng)到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展。
(感動(dòng))。
史妹對(duì)話進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈。
(激動(dòng))。
巧遇知音再?gòu)椧磺?/p>
月光曲教案篇十九
教學(xué)目的:.
1、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,熟讀課文。
3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
播放《命運(yùn)》交響曲分析旋律-----激昂。
再-播放《致愛(ài)麗絲》。
生談感受,沉浸在音樂(lè)中;教師順勢(shì)指導(dǎo):這就叫陶醉;分析旋律-----舒緩。
師:看來(lái),今天我算遇到了知音,你們也對(duì)音樂(lè)有著強(qiáng)烈的熱愛(ài),的確,音樂(lè)中的旋律不同,也在表達(dá)著作者不同的感受,只有走進(jìn)作者的內(nèi)心,才能真正領(lǐng)悟音樂(lè)中的意境。
今天,就讓我們一起走進(jìn)名家“貝多芬”和他的《月光曲》,相信在這個(gè)傳說(shuō)中會(huì)帶給你更深的體會(huì),請(qǐng)大家自由讀課文。(板書:月光曲)。
一、學(xué)文。
生讀文。
師:讀書時(shí)及時(shí)做好批注,是一種將文章讀出要點(diǎn)和問(wèn)題的好習(xí)慣。
師:你讀出了什么?
生:(從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,講了一件什么事。)。
師:會(huì)讀書的人總會(huì)把一篇文章讀成幾句話,這就是文章的要點(diǎn)。
生:讀出了課文的順序,
師:學(xué)會(huì)讀課文的順序,也是學(xué)會(huì)寫作的一條捷徑。
貝多芬地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移:小路——走近茅屋——進(jìn)茅屋——飛奔回客棧。
事情發(fā)展順序:盲姑娘彈琴——貝多芬彈一首曲子——彈第二首——記下《月光曲》。
貝多芬心理變化:聽(tīng)到琴聲疑惑——看到家境感動(dòng)、激動(dòng)——盲姑娘懂音樂(lè)更激動(dòng)。
師:同一篇文章抓住不同的順序理解,會(huì)有不同的收獲。
我覺(jué)得這樣的文章如果抓住人物的心理變化來(lái)理解,能幫我們更好的分析課文,就讓我們走進(jìn)人物的內(nèi)心去體會(huì),再讀課文,有需要可求助小組同學(xué)(生讀文,小組交流)。
三、交流。
注意傾聽(tīng),當(dāng)別人和你分析的是同一人物時(shí),可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,當(dāng)別人說(shuō)的和你不同時(shí),可提出疑問(wèn),進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要點(diǎn):盲姑娘??懂事:抓住“隨便說(shuō)說(shuō)”理解。
熱愛(ài)音樂(lè):這首曲子多難彈呀,要是……該多好?。。ㄉx出“多”的體會(huì))。
師:就讀出盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、癡迷。
生評(píng)價(jià)1、感覺(jué)2、抓“多”“總是”“要是”
師:一個(gè)“多”字卻道出了盲姑娘對(duì)音樂(lè)無(wú)盡的熱愛(ài)。
懂音樂(lè):彈得多純熟?。∧?,您就是貝多芬先生吧!(讀出激動(dòng))。
出示:一個(gè)?????????的人在????????的情況下,對(duì)音樂(lè)如此癡迷、熱愛(ài),從中,我仿佛看到了她???????。
皮鞋匠???????作為哥哥,疼愛(ài)妹妹------可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。
有責(zé)任感????????--------為維持生活,日夜在修皮鞋。
有禮貌??????????--------先生,您找誰(shuí)。
師:讓我們通過(guò)朗讀再現(xiàn)那當(dāng)時(shí)感人的畫面。同桌讀,讀出兄妹倆相依為命、對(duì)生活的熱愛(ài)。
師:聽(tīng)了這兄妹倆真摯的對(duì)話,怎能不叫貝多芬心生感慨呢!于是,才讓他走進(jìn)茅屋,為盲姑娘彈奏了她想聽(tīng)的那首曲子。
貝多芬?關(guān)愛(ài)窮苦人民,有同情心。
有才華、有禮貌。
出示:一位?????????在??????????為??????????彈奏曲子。從中,我更體會(huì)到貝多芬?????????????。
師:此時(shí)此刻,你一定了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的?把你的理解寫在書上。
生:貝多芬被眼前的盲姑娘、皮鞋匠相依為命,對(duì)生活的熱愛(ài)所感動(dòng),眼前的盲姑娘雖看不見(jiàn)東西卻如此懂音樂(lè),真是遇到了音樂(lè)中的知音,心中萬(wàn)分激動(dòng)。
師:盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),皮鞋匠對(duì)妹妹的疼愛(ài),貝多芬對(duì)窮苦人民的關(guān)愛(ài)和同情,是這真摯的愛(ài)充盈著貝多芬的內(nèi)心,在萬(wàn)分激情中,才讓貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》。
這首曲子也一定在表達(dá)著貝多芬的內(nèi)心,讓我們閉上眼睛,隨皮鞋匠一起去想象其中的意境。(師讀、配樂(lè))。
師:出示:想象的畫面:
音樂(lè)的旋律:
貝多芬的心理:
引生理解:畫面:月亮初升——越升越高——洶涌澎湃的大海。
旋律:舒緩——漸強(qiáng)——激昂。
心理:同情、感動(dòng)、激動(dòng)、不滿、憤怒……(生讀文)。
師:美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更依靠高尚而真摯的情感。
二、總結(jié)升華。
師:貝多芬曾經(jīng)這樣說(shuō):“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到這一點(diǎn)該是多么幸福!”
是幸福的,因?yàn)????????????????????;
是幸福的,?????????????????????????。
師:是啊,無(wú)論貧窮與富有,無(wú)論健康與殘疾,不要抱怨,只要心中常懷感恩的心,只要心中常有美好的追求,就會(huì)時(shí)時(shí)感到幸福,只要關(guān)愛(ài)他人,同情弱者,就會(huì)時(shí)時(shí)創(chuàng)造幸福。
師:此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
四、作業(yè)。
師:貝多芬的一生是坎坷的,然而他創(chuàng)作出的音樂(lè)帶給人類的卻是幸福與心靈的震撼,同學(xué)們課前都找了好多有關(guān)貝多芬的資料要匯報(bào),卻不知說(shuō)哪一點(diǎn)好,但我相信此時(shí),再讓你談貝多芬,一定會(huì)有了新的體會(huì),請(qǐng)課下將貝多芬的有關(guān)資料進(jìn)行整理,制成小冊(cè),名為“貝多芬與他的音樂(lè)”或“貝多芬——音樂(lè)與人生”
五.板書設(shè)計(jì):???????月光曲。
貝多芬????????同情窮苦人民。
盲姑娘????????熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)、懂事}愛(ài)。
皮鞋匠????????疼愛(ài)妹妹。
月光曲教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1.了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。2.體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和愛(ài)。3.感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的情感變化.2.理解“人物心境與樂(lè)曲意境”的統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。
上節(jié)課初讀了課文,解決了生字詞語(yǔ),知道了貝多芬是一位音樂(lè)家,這節(jié)課我們將走進(jìn)貝多芬的感情世界,對(duì)他進(jìn)行新的了解,同時(shí),也將了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。(板書:月光曲)。
二、直奔重點(diǎn)體會(huì)意境。
1.快速瀏覽課文,思考哪些內(nèi)容是直接描述月光曲的創(chuàng)作過(guò)程的?(8.9自然段)。
2.分析8.9自然段:
(1)課件出示兩段內(nèi)容。
老師范讀,生思考:哪段寫的是彈奏前的環(huán)境?(8段)哪段寫的是具體的彈奏?(9段)。
(2)彈奏時(shí)的環(huán)境怎樣?找出相關(guān)的句子。
(3)引導(dǎo)讀出環(huán)境的清幽。
(4)默讀第9段:畫出兄妹倆想到的畫面的句子。
(5)是什么讓兄妹倆產(chǎn)生了這樣美妙的幻想?(琴聲)為什么哥哥想到的景物會(huì)有變化?(琴聲變化)為什么琴聲會(huì)有變化?(貝多芬的心情變了)此時(shí)貝多芬的心情會(huì)是怎樣的?(激動(dòng))。
三、感情朗讀?感受音樂(lè)才華之高超。
(1)出示哥哥看到的三幅畫面,把意境與文字結(jié)合起來(lái)朗讀。
(2)把整段連起來(lái)讀。讀出景色的變化。
過(guò)渡:多么美麗的月光,多么幽雅的意境,多么動(dòng)人的感覺(jué),這一切感染著貝多芬,讓他心情激動(dòng)即興彈奏,那么能讓他產(chǎn)生創(chuàng)作靈感,產(chǎn)生美好心境的東西,除了這些還有什么呢?讓我們一同回到課文的2-7自然段去找找吧。
五、體會(huì)感情變化理解意境與心境的統(tǒng)一。
總結(jié)過(guò)渡:這便是月光曲的創(chuàng)作過(guò)程,現(xiàn)在我們明白了,讓貝多芬產(chǎn)生創(chuàng)作靈感的除了美麗的月光,幽雅的意境,還有誰(shuí)?(兄妹倆)對(duì),月光感染著貝多芬,兄妹倆感動(dòng)著貝多芬,心情激動(dòng)的貝多芬把一份真摯的感情送給了兄妹倆,把對(duì)窮苦人的一份愛(ài)心匯到了指端,就這樣月光曲誕生了。所以說(shuō),月光曲的誕生是樂(lè)曲的意境與人物的心境的完美結(jié)合,是意境月心境的統(tǒng)一。(板書:意境與心境的統(tǒng)一)。
六、讀名言寫感受升華主題。
1.課件出示貝多芬的名言“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福?!?/p>
2.生齊讀,然后寫下感受或理解。
3.指名談。
課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了月光曲的創(chuàng)作過(guò)程,它是幽雅意境與美好心境的完美結(jié)合,也是貝多芬卓越才華的有力說(shuō)明,更是貝多芬同情窮苦人民的極大象征。我想,這也許就是月光曲為什么能夠舉世聞名,流傳至今的原因吧。貝多芬還有很多有名的曲子,可后大家找來(lái)聽(tīng)聽(tīng),記下自己的想象,也可查找資料,再次感受他的高尚品格和音樂(lè)才能。
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