小青蛙聽故事語言教案(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 11:03:19
小青蛙聽故事語言教案(匯總17篇)
時間:2023-11-27 11:03:19     小編:曼珠

教案的編寫過程需要仔細考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的合理運用。下面是一份以探究式教學(xué)為主的物理教案,希望能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

小青蛙聽故事語言教案篇一

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3、在活動中愿意大膽地用完整的句子表達自己的想法,并愿意在集體面前發(fā)言。

1、多媒體教學(xué)課件,月亮、小魚兒、小青蛙圖片。

2、《幼兒畫冊》人手一本。

一、以謎語引出課題。

師:小朋友們!我們來猜個謎語吧。

大眼睛,眨呀眨,身上穿件綠衣裳。白肚皮,鼓呀鼓,唱起歌來呱呱呱。

師:這是什么呀?

二、教師完整講述故事,幼兒初步了解故事內(nèi)容。

1、教師講述,幼兒傾聽。

2、提問:

師:故事里有誰?(月亮、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)師:月亮婆婆在講故事給誰聽呀?(小魚兒、小青蛙)師:有哪個小朋友能告訴我月亮婆婆是什么時候講故事呢?(夜,靜悄悄的.)師:那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的?我們再來聽一聽吧!

三、分段講述故事(ppt1-2)幼兒傾聽1、提問:

師:

四、分段講述(ppt3-4)。

1、師:呦!小青蛙又蹦又跳地聽故事,誰生氣了?接下來發(fā)生了什么事?那我們小朋友就安安靜靜地聽聽后面的故事吧!

2、教師講述,幼兒傾聽。

3、提問:

(1)后來,小青蛙是怎么聽故事的?(一聲不吭)為什么?

(3)月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?

師:小青蛙知道自己錯了,連忙道歉,也是好孩子,所以月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。

師:你們喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

四、鼓勵幼兒給故事起名字。

1、師:這個好聽的故事還沒有名字呢,(月亮婆婆講故事、小魚兒等等)我們小朋友們給這個故事起個好聽的名字吧!和你旁邊的小朋友說說吧!

2、師:老師幫它取了一個很好聽的名字你們想聽聽嗎?(想)它的名字叫《小青蛙聽故事》。

五、幼兒聽錄音機一起講故事師:以后我們小朋友聽故事的時候也要安安靜靜地聽,這樣才能知道故事里的事情,學(xué)到更多的本領(lǐng)。現(xiàn)在我們就回到座位上學(xué)學(xué)小青蛙聽故事吧!

附故事:小青蛙聽故事夜,靜悄悄的,月亮來到了小河邊,瞧瞧小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮,可高興啦!一群小魚兒圍著月亮聽故事,月亮給小魚兒講故事。小魚兒安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然,從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到:"呱呱呱,我也要聽故事。"小魚兒對小青蛙說:"別吵,聽故事要安安靜靜的。"小青蛙不理睬小魚,還在"呱呱呱"地又蹦又叫。

月亮生氣了,皺起了眉頭,躲進了云朵里。小魚兒也鉆進水草里不見了。

小青蛙知道自己錯了,忙說:"對不起,我錯了,我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!"小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,一聲不吭。月亮鉆出云朵,露出了笑臉。小魚兒也游回來了。

小青蛙聽故事語言教案篇二

活動目標(biāo):

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、理解新詞匯:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

準(zhǔn)備活動:

1、課件。

2、《小星星》的音樂磁帶。

活動過程:

1、談話,引出課題。

教師:你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?

2、幼兒欣賞課件,初步了解故事內(nèi)容。

(1)提問:月亮在講故事給誰聽?小魚是怎么聽故事的`?

(2)理解詞匯:安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。

3、教師再次講述故事,鼓勵幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問題。

(1)小青蛙先是怎么聽故事的?

幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。請個別幼兒表演。

(2)月亮怎樣了?為什么會生氣呢?

幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。

4、鼓勵幼兒給故事起名字。

5、音樂活動《小星星》。

小星星也來聽故事了,要怎么聽呢?

教學(xué)反思。

一、教學(xué)過程反思:

1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。

2、個別學(xué)生在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。

3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍,仍然急于表達,欠缺傾聽。

4、借用游戲進行訓(xùn)練過程中,對個別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系,學(xué)會聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué):

1、在設(shè)計教學(xué)過程中,對于課堂的引入還待進一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理,對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

5、學(xué)生的評價讓我耳目一新,幼兒有自己獨特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三、如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我,然后借聽老師講故事,練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握,那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

小青蛙聽故事語言教案篇三

孩子們自我意識強烈,急于表達自己的想法,傾聽別人訴說的習(xí)慣卻較差。通過活動讓孩子們明白,靜心聆聽別人表達的重要性。

1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,在傾聽中學(xué)會關(guān)注別人。

2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,傾聽的方法。

1、錄像:音樂磁帶;獎勵用的粘貼小星;場地布置(草地,小河、荷葉)。

2、課前組織幼兒做青蛙跳,隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習(xí)得手冊》,第10—11頁。

一、組織孩子們看《習(xí)得手冊》,講訴故事,引出課題。、

小朋友學(xué)青蛙跳,跳、跳、跳的好?,F(xiàn)在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。(故事略)。

二、提問。

“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜歡誰?”“為什么喜歡小魚?”

三、看光碟,對幼兒進行點評,針對個別幼兒進行教育。

1、看錄像,短評。

2、看后評議。

及時點評在觀看錄像中認真的小朋友,并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。

4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,就一定能得到小紅星。

四、利用游戲《小青蛙會聽啦》,對幼兒進行行為訓(xùn)練,對有進步的.幼兒及時鼓勵、表揚。

1、對個別幼兒進行行為訓(xùn)練。

2、全體幼兒玩游戲,強化幼兒的行為體驗。

五、續(xù)講故事,結(jié)束活動。

1、老師續(xù)講故事,小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學(xué)會了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽老師接著把故事講完。

2、老師小結(jié):老師希望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他,認真地聽。

六、聽音樂快樂地學(xué)小青蛙跳出活動室,活動結(jié)束。

一、教學(xué)過程反思:

1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。

2、個別學(xué)生在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。

3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍,仍然急于表達,欠缺傾聽。

4、借用游戲進行訓(xùn)練過程中,對個別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系,學(xué)會聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué):

1、在設(shè)計教學(xué)過程中,對于課堂的引入還待進一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理,對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

5、學(xué)生的評價讓我耳目一新,幼兒有自己獨特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

小青蛙聽故事語言教案篇四

《小青蛙聽故事》這個內(nèi)容選用了幼兒生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙、魚兒、月亮為角色,講述了小青蛙在聽故事時不安靜、亂插嘴。整個故事情節(jié)有趣、簡單易懂,符合小班幼兒的認知特點。同時,結(jié)合我班部分幼兒不會安靜傾聽的情況,我選擇了這個活動內(nèi)容,旨在通過對故事內(nèi)容的理解,幫助幼兒養(yǎng)成安靜傾聽的良好習(xí)慣。

1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。

2.愿意安靜傾聽故事。

喜歡聽故事,愿意安靜傾聽故事,嘗試用動作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。

教師:小朋友們,今天老師帶來了一個好聽的故事,小朋友們要安靜地聽哦!

提問:

1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個小動物?月亮婆婆在干什么?誰在聽故事?

2.你喜歡故事里的誰?為什么?

1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)。

提問:小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。

2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。

提問:小青蛙是怎么聽故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。

3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。

提問:月亮婆婆怎么了?它為什么會生氣?它是怎么做的?

4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)。

提問:小青蛙知道自己錯了,它說了什么?它是怎么做的?

黑黑的夜里靜悄悄的,月亮婆婆出來了,它來到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。

(噓!小青蛙別吵,聽故事要安安靜靜的。)小青蛙沒有聽小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

聽到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進了云朵里。小魚兒也躲進了池塘里不見了)。

這時候小青蛙知道自己錯了,忙著說:“對不起,我錯了,我會……(安安靜靜)地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜大眼睛,閉上了大嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來,小魚兒們也游回來了)。

月亮又接著給小魚兒和小青蛙講好聽的故事了。

2.小結(jié):小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說話的時候都應(yīng)該安安靜靜的聽,這樣才是一個有禮貌、會學(xué)習(xí)的好孩子。

小青蛙聽故事語言教案篇五

1、幼兒能認真傾聽感受故事安靜優(yōu)美的意境。

2、理解故事內(nèi)容,懂得聽故事要安安靜靜。

3、學(xué)習(xí)詞語:安安靜靜、靜悄悄、一聲不吭活動準(zhǔn)備:

月亮、小魚、青蛙的'圖片,黑板出示背景畫面池塘座位安排成圓弧型活動過程:

1、出示月亮圖片,學(xué)說詞語"靜悄悄"。

(1)提問:月亮什么時候出來?周圍是什么樣的?

(2)讓幼兒學(xué)小花貓走路感受理解詞語"靜悄悄"。

2、聽老師講故事。

(1)聽第一遍。學(xué)說詞語"安安靜靜"提問:故事里有誰?小魚兒是怎么樣聽故事的?請說一說,學(xué)一學(xué)。

(2)聽第二遍,學(xué)說詞語"一聲不吭"提問:開始小青蛙聽故事安靜嗎?小魚兒對他說什么?后來小青蛙怎么聽故事的?請說一說,學(xué)一學(xué)。

3、欣賞故事。

(1)鼓勵幼兒學(xué)習(xí)小魚兒聽故事,要安安靜靜,一聲不吭。

(3)你喜歡故事了的誰?為什么?

小青蛙聽故事語言教案篇六

1.懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2.在活動中愿意大膽地講述自己的想法,并愿意在集體面前發(fā)言。

1.問候、熱身:小朋友們早上好,現(xiàn)在我們來玩一個《手指變變變的游戲好嗎?請小朋友們伸出一對小小手,跟老師一起來做手指變變變的游戲。

一根手指頭呀,一根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成毛毛蟲呀,爬呀爬呀爬呀爬呀爬呀。

兩根手指頭呀,兩根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀跳呀跳呀。

三根手指頭呀,三根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小花貓呀,喵喵喵。

四根手指頭呀,四根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小烏龜呀,爬呀爬呀。

五根手指頭呀,五根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小鳥,飛呀飛呀飛呀,飛到哪里去,飛到幼兒園拉。

2.(1)、談話,引出課題。

教師:你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢聽故事的時候應(yīng)該怎么樣呢?現(xiàn)在我們來看一個《小青蛙聽故事》的小故事。

2.幼兒欣賞課件,初步了解故事內(nèi)容。

圖片(1)教師提問:小朋友你們知道圖片中有誰嗎?小青蛙坐在哪里呢?

圖片(4)教師提問:小朋友,為什么小魚們都看著小青蛙?

3.教師再次講述故事,并提出問題。

(2)月亮怎樣了?為什么會生氣呢?

4.集體前講訴:請2位小朋友當(dāng)小老師,為其他小朋友簡單講訴這個小故事。老師用圖片或者詞語引導(dǎo)幼兒講訴。

教師點評:兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的地方?

5.幼兒自由討論:讓幼兒給故事起名字。

教師提問:小朋友,你們覺得這個好聽的故事還有什么還聽的名字呢?

6.教師總結(jié):引進新的講訴經(jīng)驗,幼兒鞏固新的講訴經(jīng)驗,通話游戲引進新的講訴經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒善于認真聆聽別人講話。

1.教師:現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真,我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽人家說話時也要眼睛看著人家,不插嘴聽清楚每一句話,今天,我們來做個傳話游戲,做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚,人家說的話才能做游戲。

2.講解方法一組幼兒上來示范。

3.幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始。

小青蛙聽故事語言教案篇七

1、談話,引出課題。

教師:你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢?

2、幼兒邊看書,邊聽教師配樂講故事,初步了解故事內(nèi)容。

(1)教師配樂講故事。(注意語氣和動作)。

(2)提問:故事里有誰?(月亮婆婆、小魚兒、小青蛙)(出示圖片)。

月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚、小青蛙)。

3、教師再次講述故事,鼓勵幼兒跟述,并提出相應(yīng)的問題。

(1)小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)。

幫助幼兒理解詞匯:安安靜靜。(集體體驗安安靜靜的感覺)。

(2)小青蛙先是怎么聽故事的?(又蹦又跳)。

幫助幼兒理解詞匯:又蹦又跳。(請個別幼兒表演)。

(3)月亮婆婆怎樣了?(生氣了)。

為什么會生氣呢?(小青蛙呱呱呱地亂叫,又蹦又跳)。

(4)后來,小青蛙是怎么做的?

(教師:小青蛙知道自己錯了,連忙道歉,月亮婆婆和小魚兒原諒他了)。

又是怎么聽故事的?(一聲不吭)。

幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。(集體體驗一聲不吭的感覺)。

那月亮婆婆和小魚兒出來了嗎?(出來了,月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽)。

(5)教師:想一想,我們平時應(yīng)該怎樣聽故事(安安靜靜)?向誰學(xué)習(xí)?(小魚)。

4、鼓勵幼兒給故事起名字。

教師:這個好聽的故事還沒有名字呢,我們來想一想給它起個好聽的名字吧!可以和旁邊的好朋友討論一下。

5、游戲“傳話"。

(1)現(xiàn)在小青蛙可好了,不管聽誰說話都很認真,我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽別人說話時眼睛看著對方,不插嘴,聽清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來做個傳話游戲,做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚,人家說的話才能做游戲。

(2)講解方法一組幼兒上來示范。

(3)幼兒游戲。

(4)簡單評價游戲情況。

教案設(shè)計頻道小編推薦:

幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計劃

小青蛙聽故事語言教案篇八

1、知道故事的名稱,理解故事的內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。

2、理解詞語:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、愿意大聲地在集體中發(fā)言。

2、電視機、電腦。

教學(xué)重點與難點:通過觀察畫面,理解故事內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段:多媒體輔助教學(xué)、情景表演法。

幼兒活動。

1、播放課件,講述故事前半部分。

2、小青蛙這下會怎么辦呢?我們來繼續(xù)往下聽。(播放課件,講述后半部分故事)。

3、完整講述第二遍故事后提問:故事里有誰?它們在干什么?

1、認真觀看課件,傾聽故事內(nèi)容。

2、積極動腦,大膽舉手回答老師的提問。

通過觀察課件的畫面、傾聽老師的講述,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

1、分段演示課件,再次講述故事。

2、重點理解:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

觀看課件,整體欣賞故事,并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的'含義。

進一步理解故事內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,并豐富相關(guān)字詞。

邊看課件邊講述故事,并根據(jù)故事內(nèi)容進行表演。

通過幼兒自身的講述、表演,加深對故事內(nèi)容的理解。

小青蛙聽故事語言教案篇九

孩子們自我意識強烈,急于表達自己的想法,傾聽別人訴說的習(xí)慣卻較差。通過活動讓孩子們明白,靜心聆聽別人表達的重要性。

活動目標(biāo)。

1、讓幼兒初步掌握傾聽的方法,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,在傾聽中學(xué)會關(guān)注別人。

2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)重點、難點。

培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,傾聽的方法。

活動準(zhǔn)備。

1、錄像:音樂磁帶;獎勵用的粘貼小星;場地布置(草地,小河、荷葉)。

2、課前組織幼兒做青蛙跳,隨音樂跳到座位上。

3、《幼兒習(xí)得手冊》,第10—11頁。

活動過程。

一、組織孩子們看《習(xí)得手冊》,講訴故事,引出課題。

小朋友學(xué)青蛙跳,跳、跳、跳的好。現(xiàn)在老師就給小朋友們講一個小青蛙的故事。(故事略)。

二、提問。

“故事里有誰呀?”;“小魚是怎么聽故事的?”;“小青蛙怎么聽故事的?”“你喜歡誰?”“為什么喜歡小魚?”

三、看光碟,對幼兒進行點評,針對個別幼兒進行教育。

1、看錄像,短評。

2、看后評議。

及時點評在觀看錄像中認真的小朋友,并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。

4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,就一定能得到小紅星。

四、利用游戲《小青蛙會聽啦》,對幼兒進行行為訓(xùn)練,對有進步的幼兒及時鼓勵、表揚。

1、對個別幼兒進行行為訓(xùn)練。

2、全體幼兒玩游戲,強化幼兒的行為體驗。

五、續(xù)講故事,結(jié)束活動。

1、老師續(xù)講故事,小朋友認真聽清老師的話了。連原來不會認真聽的小朋友也學(xué)會了。那故事里的小青蛙怎么樣了?聽老師接著把故事講完。

2、老師小結(jié):老師希望你們以后在聽別人說話時要眼睛看著他,認真地聽。

六、聽音樂快樂地學(xué)小青蛙跳出活動室,活動結(jié)束。

教學(xué)反思。

一、教學(xué)過程反思:

1、導(dǎo)入顯得散,致使學(xué)生入座位后長時間靜不下來。

2、個別學(xué)生在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。

3、回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題活躍,仍然急于表達,欠缺傾聽。

4、借用游戲進行訓(xùn)練過程中,對個別學(xué)生的'指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系,學(xué)會聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué):

1、在設(shè)計教學(xué)過程中,對于課堂的引入還待進一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理,對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

5、學(xué)生的評價讓我耳目一新,幼兒有自己獨特的眼光,他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢。

三、如果重新上這節(jié)課,我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換,讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我,然后借聽老師講故事,練習(xí)自己聽故事的方法是否掌握,那么在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

小青蛙聽故事語言教案篇十

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點,生活中我們也會經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友多數(shù)都是生子女,特別是小班幼兒年齡小,個個都“以自我為中心”,缺乏集體意識,所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要,因此,我選擇了這個故事,并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是:“要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境。”“幼兒要注意傾聽同伴講話,并能膽、清楚地說出自己的想法和感受。”等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

(一)活動目標(biāo)。

1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo):理解詞語:夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,不能聲說話。

(二)活動重點、難點。

俗話說“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,不能聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語言表達方面不完整,有時只說了半句話就無法再說了,或表達不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備。

我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂,是為了進一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

(2)知識上的準(zhǔn)備。

我讓幼兒先認識小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。

(一)教法。

“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。為了有效地掌握重點、突破難點,我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法。

主要采用了“角色游戲法”、“討論談話法”、“觀察法”等。采用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,膽說話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么,趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機會。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點,整個活動分為三部分,設(shè)計了以下教學(xué)程序:

一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:“我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱?!庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知游戲內(nèi)容,為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)。

1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對故事內(nèi)容的感知,所以,只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡單的.問題:“故事的名字叫什么?”

2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。

提問:“故事里有誰?它們在干什么?”

二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題,請幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計了這樣的問題:“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計了這樣的問題,“小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三)、遷移故事主題,滲透思品教育。

1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動,生生互動的學(xué)說方式,不但極的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。

美工區(qū)繪畫:他們又去哪了?以“又有誰來啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒膽想像,積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語言區(qū)多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

小青蛙聽故事語言教案篇十一

1.理解故事內(nèi)容,豐富詞匯:安安靜靜、蹦蹦跳跳。

3.助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。

4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

喜歡聽故事,愿意安靜傾聽故事,嘗試用動作表現(xiàn)安安靜靜、蹦蹦跳跳。

一、活動導(dǎo)入。

教師:小朋友們,今天老師帶來了一個好聽的故事,小朋友們要安靜地聽哦!

二、教師有感情地完整講述故事。

提問:

1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個小動物?月亮婆婆在干什么?誰在聽故事?

2.你喜歡故事里的誰?為什么?

三、教師分段講述故事,助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)。

提問:小魚是怎么聽故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)。

2.教師講述故事第二部分(故事第三段)。

提問:小青蛙是怎么聽故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫),學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子。

3.教師講述故事第三部分(故事第四段)。

提問:月亮婆婆怎么了?它為什么會生氣?它是怎么做的?

4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)。

黑黑的夜里靜悄悄的,月亮婆婆出來了,它來到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚兒安安靜靜地聽著。

(噓!小青蛙別吵,聽故事要安安靜靜的。)小青蛙沒有聽小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

聽到小青蛙呱呱叫,月亮怎么啦?小魚兒呢?(月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進了云朵里。小魚兒也躲進了池塘里不見了)。

這時候小青蛙知道自己錯了,忙著說:“對不起,我錯了,我會……(安安靜靜)地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜眼睛,閉上了嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的,月亮怎么啦?小魚呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來,小魚兒們也游回來了)。

2.小結(jié):小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說話的時候都應(yīng)該安安靜靜的聽,這樣才是一個有禮貌、會學(xué)習(xí)的.好孩子。

黑黑的夜里面靜悄悄的,月亮婆婆出來了,它來到了池塘邊,瞧瞧池塘里的小魚兒有沒有睡覺。

小魚兒看見月亮婆婆,心里面可高興啦!一群小魚兒圍著月亮婆婆,月亮婆婆給小魚們講故事。小魚們安安靜靜地聽呀、聽呀。

忽然,從草叢里蹦出來一只小青蛙。小青蛙叫到:呱呱呱,呱呱呱,我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙,我也要聽故事。小魚兒聽到了對小青蛙說:噓!小青蛙別吵、別吵,聽故事要安安靜靜的。可是,小青蛙沒有聽小魚的話,還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。

這個時候月亮生氣了,它皺起了眉頭,躲進了云朵里。小魚兒也躲進了池塘里不見了。

這時候小青蛙知道自己錯了,忙著說:“對不起,我錯了,我會安安靜靜地聽故事的。小魚兒、月亮快出來吧!”小青蛙蹲在荷葉上,睜眼睛,閉上了嘴巴。月亮看見小青蛙靜悄悄的,它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來,小魚兒們也游回來了。

一、教學(xué)過程思。

1.個別幼兒在聽故事的過程中,仍然是靜不下來。

2.回答問題、簡評中發(fā)現(xiàn)幼兒回答問題活躍,仍然急于表達,欠缺傾聽。

3.借用游戲進行訓(xùn)練過程中,對個別幼兒的指導(dǎo)訓(xùn)練有一定效果。由于幼兒年齡特點的關(guān)系,學(xué)會聆聽的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、思自我教學(xué)。

1.在設(shè)計教學(xué)過程中,對于課堂的引入還待進一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2.充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3.習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。

4.進一步研究幼兒心理,對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

小青蛙聽故事語言教案篇十二

1、懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、在活動中愿意大膽地講述自己的想法,并愿意在集體面前發(fā)言。

《小青蛙聽故事》八張圖片。

一.問候

1、熱身:小朋友們早上好,現(xiàn)在我們來玩一個《手指變變變的游戲好嗎?請小朋友們伸出一對小小手,跟老師一起來做手指變變變的游戲。

一根手指頭呀,一根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成毛毛蟲呀,爬呀爬呀爬呀爬呀爬呀

兩根手指頭呀,兩根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小白兔呀,跳呀跳呀跳呀跳呀跳呀

三根手指頭呀,三根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小花貓呀,喵喵喵

四根手指頭呀,四根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小烏龜呀,爬呀爬呀

五根手指頭呀,五根手指頭呀,變呀變呀變呀,變成小鳥,飛呀飛呀飛呀,飛到哪里去,飛到幼兒園拉。

2、(1)談話,引出課題

師:你喜歡聽故事嗎?你喜歡聽誰講故事?最喜歡聽什么故事呢聽故事的時候應(yīng)該怎么樣呢?現(xiàn)在我們來看一個《小青蛙聽故事》的小故事。

二.幼兒欣賞課件,初步了解故事內(nèi)容。

圖片(1)教師提問:小朋友你們知道圖片中有誰嗎?小青蛙坐在哪里呢?

圖片(4)教師提問:小朋友,為什么小魚們都看著小青蛙?

圖片(7)教師提問:小朋友,圖片中只剩下誰呢?為什么它閉著嘴巴,眼睛濕濕的呢?

三.教師再次講述故事,并提出問題。

(1)小青蛙先是怎么聽故事的?

(2)月亮怎樣了?為什么會生氣呢?

(3)后來,小青蛙怎么聽故事的?

四.集體前講訴:請2位小朋友當(dāng)小老師,為其他小朋友簡單講訴這個小故事。老師用圖片或者詞語引導(dǎo)幼兒講訴。

教師點評:兩位小朋友的講訴有哪些相同的地方和不同的地方?

五.幼兒自由討論:讓幼兒給故事起名字。

教師提問:小朋友,你們覺得這個好聽的故事還有什么還聽的名字呢?

六.教師總結(jié):引進新的講訴經(jīng)驗,幼兒鞏固新的講訴經(jīng)驗,通話游戲引進新的講訴經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒善于認真聆聽別人講話。

1.師:現(xiàn)在小青蛙可好了不管聽誰說話都很認真,我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽人家說話時也要眼睛看著人家,不插嘴聽清楚每一句話,今天,我們來做個傳話游戲,做這個游戲時你們一定要聽仔細聽清楚,人家說的話才能做游戲。

2.講解方法一組幼兒上來示范。

3.幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始。

小青蛙聽故事語言教案篇十三

1、學(xué)習(xí)童謠中的動物對話,熟悉童謠,理解童謠內(nèi)容,有節(jié)奏的敘述,培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。

2、積極參加活動,在角色表演中體驗活動帶來的快樂。

青蛙先生,烏龜,公雞,貓咪,青蛙圖片,背景圖。

師:今天華老師給小朋友請來了一位小客人,你們想不想見它呀?

生:想!

師:(出示青蛙)小朋友們好!

生:青蛙好!

師:它是一只青蛙先生,小朋友再給它打個招呼吧!小朋友們好!

生:青蛙先生好!

師:青蛙先生呀覺得一個人生活好孤單?。⌒∨笥涯銈冊敢鈳椭鼏??那么你們想想看有什么好辦法,讓它不再孤單呢?(可以和身邊的好朋友輕聲的討論討論)

生:找好朋友!

師:恩~有可能的找個好朋友就不孤單了!還有沒有什么其它的辦法了呢!除了找好朋友!

生:老婆?。?!

師:所以呀!它決定去池塘邊找一個老婆,小朋友們跟它一起去找吧?。ㄇ嗤芟壬幌矚g吵鬧的小朋友)

師:我們老看看,青蛙先生找到了誰?(出示烏龜?shù)膱D片)小朋友們好!

生:烏龜好!

師:小青蛙看見烏龜會怎么說?猜猜看!烏龜又會說什么呢?我們一起來聽一聽童謠里面是怎么說的!小耳朵豎起來認真聽!我要請小朋友來告訴老師的!

(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只烏龜它就這么說:“呱呱,呱呱,請你嫁給我?!薄拔也皇且恢磺嗤苷埬憧疵靼?,我只是一只烏龜跟你配不來。阿布,阿布,跟你配不來”

師:現(xiàn)在老師請小朋友來做烏龜,老師做青蛙。來,準(zhǔn)備好了嗎?(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只烏龜它就這么說:“呱呱,呱呱,請你嫁給我!”小朋友說(手勢請小朋友說)

師:剛才,青蛙先生找到老婆了嗎?那我們再來幫它找找看好不好?(出示公雞的圖片)小朋友們好。

師:小朋友們猜猜看青蛙見到公雞它會說什么呀?

師:公雞是怎么回答它的呢?請你們來猜猜看!

師:那我們再來聽聽兒歌里面是怎么說的,(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只公雞它就這么說:“呱呱,呱呱,請你嫁給我。”“我不是一只青蛙請你看明白,我只是一只公雞跟你配不來。喔喔,喔喔,跟你配不來”

師:現(xiàn)在我請一個小朋友做公雞,老師來做青蛙,準(zhǔn)備好了嗎?開始分角色。

師:第二次青蛙先生成功了嗎?

師:看誰又來了呀!(出示貓咪圖片)小朋友們好!

生:貓咪好!

師:我請一個小朋友來猜猜,青蛙看見貓咪它會說什么?那貓咪又會對青蛙說什么呢?你覺得青蛙這次會不會找到老婆呢?(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只貓咪它就這么說:“呱呱,呱呱,請你嫁給我?!薄拔也皇且恢磺嗤苷埬憧疵靼?,我只是一只貓咪跟你配不來。喵喵,喵喵,跟你配不來”

師:哎???找了三次還是沒有找到老婆,青蛙想~~哎找個老婆可真難??!咦?看!誰來了?。ǔ鍪厩嗤艿膱D片)小朋友們好!

生:青蛙好!

師:來聽聽兒歌里面是怎么說的(有一只青蛙它要找老婆,它看見一只青蛙它就這么說:“呱呱,呱呱,請你嫁給我” “我就是一只青蛙請你看明白,我愿意嫁給青蛙先生做老婆。呱呱,呱呱。我們多快活”)

師:現(xiàn)在老師請后面的客人老師來和我們一起合作,問問它們愿意嘛?請客人老師做小青蛙,我們小朋友做這四只小動物。問問客人老師我們小朋友棒不棒!

小青蛙聽故事語言教案篇十四

1、讓幼兒認識。

2、初步掌握涂刷的方法,體驗美術(shù)活動的樂趣。

1、課件:尋找相同的。

2、主色是的玩具若干。

一、出示玩具,請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。

1、在幼兒玩玩具的時候,教師鼓勵幼兒之間相互交流,引導(dǎo)幼兒觀察玩具的顏色,初步認識紅顏色。

2、提問:你玩的是什么玩具?這么漂亮的玩具是什么顏色的'?

二、出示天線寶寶波兒,展示紅顏色。

1、提問:看!誰來了?波兒穿的衣服可真漂亮。這么漂亮的衣服是什么顏色的?

2、請幼兒看一看自己有沒有的玩具呀?

三、擴展幼兒思維,鼓勵幼兒膽發(fā)言。

1、提問:你還在哪里見過紅顏色?

2、趣味練習(xí):找相同的紅顏色。

四、游戲:捉迷藏。

1、教師和幼兒一起用手蒙住眼睛,請配班老師把玩具藏起來,可以藏到柜子里、椅子下、窗臺上等。

2、藏好后家開始找玩具。

當(dāng)幼兒找到玩具時,引導(dǎo)幼兒說出在哪找到的玩具,玩具的名稱。

3、重復(fù)游戲時,逐步加深游戲的難度,可讓幼兒再找出玩具身上的紅顏色。

4、自由探索。

鼓勵幼兒尋找漂亮的紅顏色。

小青蛙聽故事語言教案篇十五

活動設(shè)計背景現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女,特別是小班幼兒年齡小,自我意識強烈,急于表達自己的想法,傾聽別人訴說的習(xí)慣卻較差,缺乏集體意識?!缎∏嗤苈牴适隆愤x用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個小青蛙聽故事不安靜、亂插嘴的故事,特別是最后小青蛙認真聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班幼兒的年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要。通過活動讓孩子們明白,靜心聆聽別人表達的重要性。

1.知道故事的名稱,理解故事內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。

2.理解詞語:靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳。

3.愿意大聲地在集體中發(fā)言。

4.運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

1.多媒體教學(xué)課件。

2.《幼兒畫冊》。

活動過程:

幼兒自由回答。(睡覺、吃飯、看書等)過渡:聽故事的時候應(yīng)該怎么樣呢?引出主題《小青蛙聽故事》。

二、傾聽故事,理解故事內(nèi)容。(結(jié)合課件)1.觀看多媒體教學(xué)課件,幼兒完整欣賞故事。

提問:故事的名字叫什么?故事里有誰?他們是怎么聽故事的?

2.教師手動演示多媒體教學(xué)課件,第二遍欣賞故事。

提問:故事里有誰?他們是怎么聽故事的?

3.分段欣賞故事,理解故事中的詞、句。(根據(jù)需要播放多媒體教學(xué)課件)(1)提問:故事發(fā)生在什么時候?夜晚是什么樣的呀?(靜悄悄)月亮婆婆在講故事給誰聽?(小魚兒)小魚兒他們是怎么聽故事的?(安安靜靜)小青蛙是怎樣聽故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)請個別幼兒表演。

理解詞語:安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。

(2)月亮怎么樣了?(它生氣了)為什么會生氣?后來小青蛙是怎么聽故事的?(坐在荷葉上一聲也不吭)幫助幼兒理解詞匯:一聲不吭。

三、游戲"傳話"。

1.現(xiàn)在小青蛙可好了,不管聽誰說話都很認真,我們也來學(xué)一學(xué)小青蛙。聽人家說話時也要用眼睛看著人家,不插嘴、聽清楚每一句話,這樣才能知道很多的事情,把事情做的更好。今天,我們來做個傳話游戲,做這個游戲時你們一定要聽仔細、聽清楚別人說的話才能做游戲。

2.講解方法,一組幼兒上來示范。(幼兒傳話內(nèi)容從簡單的較熟悉的詞開始。)3.幼兒游戲。

4.簡單評價游戲情況。

本次活動我把幼兒能知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點?;顒右婚_始,我邊敲擊鈴鼓邊有表情的說:"我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。有一只小青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?"這一環(huán)節(jié)在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。在講述故事的過程中通過一系列的提問:"誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?""小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動幼兒回答之后,我讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎(chǔ)上,結(jié)合故事的主要情節(jié),運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對話。比如運用了師引導(dǎo)全體幼兒說、師生分角色說、男孩女孩分角色說等形式。這種靈活有趣的師幼互動,幼幼互動的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,而且又進一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達能力,養(yǎng)成幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解能力得到進一步的發(fā)展。

小青蛙聽故事語言教案篇十六

這學(xué)期的實踐課我組織了中班的語言活動《機器兵》。前后一共組織了三次,每一次都呈現(xiàn)給我截然不同的效果,也給了我很多的啟示。

第一次是在正式執(zhí)教之前,我借用了中4班的孩子。這也是我的一個習(xí)慣,在每次展示自己的教學(xué)之前,我總喜歡一個人先試著上一上。這樣的效果比坐在辦公室背教案要好很多。走進中4班就感覺很親切,許是平時總是在一塊場地上活動的緣故。于是我大膽地邀請全班的孩子一起來?;顒又?,孩子們的熱情很高,總是能很理智地思考和回答。整個活動中我的自我感覺很不錯。于是我信心滿滿地準(zhǔn)備迎接第二天的正式上課。原想也進行整班性的教學(xué),但是想想那幾個調(diào)皮搗蛋的家伙,也就不敢嘗試,終于放棄了。

第三次,給我的感覺比較緊張,聽課的是郭老師。為了能有更好的效果,我來到了久聞大名的中一班(一向都聽說中一班的孩子語言能力很強)想在課前進行一些完善的準(zhǔn)備。我精心準(zhǔn)備了諸如“平時誰最愛你,他會幫你做什么?”“你會做什么?”等等一系列的問題,并且把機器人的動作也進行了滲透。看著孩子們能說會道的樣子,我想明天的課準(zhǔn)錯不了。結(jié)果卻讓我很失望。因為有了課前準(zhǔn)備,孩子們的回答就局限在我之前的準(zhǔn)備中,沒有了發(fā)散,也就沒有了教師的教育機制,整個活動都框得死死的。

活動后,郭老師提出了很多的建議,我覺得說得都很好。三次執(zhí)教,給我最深的啟發(fā)是:不同的孩子面對同樣的教材會表現(xiàn)出不同的反應(yīng)作為一名教師,我們要把這種差異作為挑戰(zhàn)自己教學(xué)能力的機會。我們要懂得相信孩子,不要把呈現(xiàn)出來的課堂效果作為首要的追求。自然真實的課堂才是最有魅力,也是最靈動的課堂。

小青蛙聽故事語言教案篇十七

1、欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

背景圖一副;月亮、小魚、青蛙圖片各一張。

1、 進行猜想,對聽故事產(chǎn)生興趣。

(1).教師提問:晚上小朋友都在干什么呢?小雨還沒睡呢,小碰有猜猜它在干什么呢?

(2).幼兒自由討論,猜想發(fā)生了什么事情?

2、 教師完整講述故事,初步了解故事內(nèi)容。

教師提問:月亮給誰講故事?

小魚是怎么樣聽故事的?(小魚兒安安靜靜地聽故事)

忽然誰來了?

3、 教師邊操作活動教具邊講述故事。

教師提問:小青蛙是怎么樣聽故事的?請幼兒邊說邊做“又蹦又跳”。

小魚兒對小青蛙說了什么?

月亮生氣后發(fā)生了什么事?

想想后來小青蛙事怎樣聽故事的?

4、 交流感受,體驗聽故事的快樂

教師提問:你覺得這個故事好聽嗎? 哪里最好聽?

5、 再次傾聽故事,激發(fā)喜歡聽的愿望。

1、在設(shè)計教學(xué)過程中,對于課堂的引入還待進一步思考,在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的情況下,讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分利用幼兒的樂于模仿,在幼兒中找出典范,極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示,要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。 3、習(xí)慣的培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育,需要長期監(jiān)督學(xué)習(xí),將習(xí)慣的培養(yǎng)放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理,對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習(xí)特點、個性特征做進一步學(xué)習(xí),讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長。

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