藝術(shù)是一種靈魂的表達方式,我們可以通過藝術(shù)作品感受到美的力量。有效的情感表達可以幫助我們與他人更好地溝通和理解。以下是小編為大家整理的一些美食推薦,希望能讓大家品味到不同地方的美食文化和風味。
八年級歷史教學設計篇一
任教八年級歷史已一個學期,由于是第一次嘗試按照新課標進行教學,因此在教學中不能得心應手還存在著不如人意之處,今在此作一番總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長補短以待來年教學水平更上層樓。
一期初制定計劃及落實情況。
按照《初中歷史課程標準》的要求,本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。在教學過程中,自始至終能按照計劃進行教學,至期考前,八年級第一為學期歷史教學任務已圓滿完成。
二在教學中自認為取得的一點經(jīng)驗。
歷史學科由于涉及年代久遠,所須記憶的時間、地點、人物、事件紛繁復雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味,考起來難。為避免陷入此局面,我在教學中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上歷史知識,這也是教學的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學生的學習興趣而行,比如在上課時結(jié)合內(nèi)容穿插一些相關(guān)的小故事,或者如在每階段講完之后舉行一次歷史知識競賽等等;學習歷史不僅是為了應付考試,更重要的是以古鑒今,可以在講述歷史的同時結(jié)合現(xiàn)實,以歷史來作為現(xiàn)實的鏡子,既有利于學生對歷史知識的掌握,又有利于學生對現(xiàn)實的認識,同時還可以培養(yǎng)學生的分析、概括的思考能力。引導學生對歷史結(jié)局和現(xiàn)實情況進行對比分析,得出結(jié)論。
三教學過程中存在的不足。
由于歷史不是本人專業(yè),對于所有歷史知識不能很好地融會貫通,再加上不能專心致志地鉆研教材,因此在教學時不能做到一氣呵成,使課堂教學真正成為藝術(shù)。同時對于怎么學好歷史,本人也沒有一定的方法,在教學中只好要求學生多背死記,無形中增加了學生的負擔,不能很好地落實素質(zhì)教育精神。
四對下期教學的打算。
下個學期一定要鉆研業(yè)務,吃透教材,向同行多虛心請教,提高自己的歷史教學水平。
八年級歷史教學設計篇二
一、指導思想:
增強學生對歷史的學習興趣,使學生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力,引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料,啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。完成中國歷史八年級上冊的歷史教學任務,爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過上學期。
三、
教材分析。
八年級上冊總共分六單元,24節(jié)課,由文化課和活動課兩種課型組成,講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭的勝利,中華人民共和國建立前夕的歷史,課本按學習主題編寫了“單元回眸”,梳理基本線索,小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設計了一些開放性習題等欄目,旨在啟發(fā)思維,提倡各抒己見,答案不求唯一。
1、特點:政治思想性強,思想性和科學性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂,趣味性強;啟發(fā)性和生動性結(jié)合;注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
2、重點及難點:如何認清中國近代史的發(fā)展,了解國情,提高認識、培養(yǎng)歸納綜合能力。
四、學生情況分析。
八年級學生,思維比較敏捷,有的學生也喜歡刨根問底,也有的學生對歷史這門學科是置之不理,提不起興趣來,學習目的不明,缺乏主動性,綜合分析能力有待提高。本期我繼續(xù)擔任實驗班的歷史教學,實驗班整體水平不錯,但是個別同學的學習方法和態(tài)度還有待提高。
五、教學方法和措施。
1、認真鉆研教材和新課程教學目標和要求,備好每節(jié)課,明確重點、難點,在傳授知識的基礎上,進行思想教育和能力培養(yǎng)。
2、加強同科類老師的合作,充分發(fā)揮集體的智慧。
3、講究教學技能和教學藝術(shù),加強課堂教學的設計,增強趣味,幽默感。要充分運用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學的直觀性,調(diào)動學生學習歷史的積極性和興趣。
4、成立歷史學習小組,互出測試題,切實提高歷史學業(yè)成績。
六、教學進度。
1鴉片戰(zhàn)爭、火燒圓明園和太平軍抗擊洋槍隊新授。
2收復新疆和甲午風云、八國聯(lián)軍侵華新授3單元小結(jié)。
復習。
4洋務運動、戊戌變法。
新授5辛亥革命、新文化運動、新授6歷史人物小傳。
活動。
7單元小結(jié)、五四愛國運動。
新授。
11期中檢測。
12期中講評、九一八事變和抗日救亡運動、新授。
八年級歷史教學設計篇三
一、指導思想。
以提高歷史學科教學質(zhì)量為中心,堅持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革,探索新的課堂教學模式,全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。
二、教學目標。
繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣,使學生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力,引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料,啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。
三、學情分析。
初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段,掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力,但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,掌握的基礎知識和基本能力也不扎實。學生對歷史較感興趣,但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。一般學習目的不明確,有偏科現(xiàn)象,缺乏分析歸納能力,學習主動性有待加強發(fā)揮。
由這些年的情況得知,科目多,特別是語數(shù)外占據(jù)時間較多,學生在課外基本沒有花時間在歷史科目上;識記量太大,要學好不太容易。況且如今的學生學習心里疲勞,相當多的學生厭學、不學,像歷史這樣的邊緣學科、需要大量記憶學習,很難保證大部分學生及格。
四、教材分析。
本學期所授的內(nèi)容是中國歷史近代史部分。本冊共6個單元,共25課。由文化課和活動課兩種課型組成,以課為單位。其中正文緊扣教學大綱目標要求,可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內(nèi)容,可根據(jù)學生具體情況,提出不同的'教學目標與要求。
五、教學措施。
1.認真鉆研教材、教參、教綱;認真?zhèn)湔n;上好每一堂課;細致批改作業(yè);耐心輔導學生,教書育人。
2.積極參加教研活動,吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法,深入學習教學理論,積極撰寫論文,提高教學理論水平和教研能力。
3.優(yōu)化課堂教學。教學方法要靈活多樣,講究教學技能和教學藝術(shù),加強課堂教學的設計,增強趣味,幽默感。嚴抓紀律,采用多種教法。
六、教學進度。
第1周:第1單元第1—2課。
第2周:第1單元第3—4課。
第3周:第2單元第5—6課。
第4周:第2單元第7—8課。
第5周:第2單元第9課。
第6周:第3單元第10—11課。
第7周:第3單元第12—13課。
第8周:第3單元第14課。
第9周:期中測試。
第10周:第4單元第15—16課。
第11周:第4單元第17—18課。
第12周:第5單元第19—20課。
第13周:第6單元第21—22課。
第14周:第6單元第23—24課。
第15周:單元測試。
第16、17周:復習。
第18周:迎考。
八年級歷史教學設計篇四
為了適應新課改的要求,落實教學工作的中心地位,完成教學任務,面向全體學生,全面提高教學質(zhì)量,特制定計劃如下:
一、學生基本情況。
八年級193、194班的學生年齡在14——15歲之間。我所教的2個班的學生,基本素質(zhì)較好,有一定的發(fā)展?jié)摿Γ信壤喈?。學習態(tài)度端正,理解記憶的能力比較強,但個別同學心理素質(zhì)較差,要提高他們的抗挫折力,能使學生健康成長。大多數(shù)學生在目標明確,思想上積極進取、熱愛班級體,形成了正確的人生觀和世界觀,能積極參加各種活動。
二、本學期教學任務及要求。
通過對歷史學科的教學,對學生進行國情教育,培養(yǎng)學生的愛國主義的思想感情,培養(yǎng)學生的民族自豪感,并讓學生正確的認識自己,全面的評價自己。在教學的過程中,使學生具備一定的自學能力,使之由“學會”變?yōu)椤皶W”,并培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。在教學的過程中,注意鍛煉培養(yǎng)學生的認知能力,使學生能夠理解教材的基本概念和基本原理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、教材分析。
本教材共24課,教學中心是中國現(xiàn)代史,重點是教會學生愛國。因此教師必須深入研究教材,抓住重點,突破難點,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力,尤其八年級學生注重能力的培養(yǎng)。
四、教學方法、措施。
1、作為教師,首先要認真學習,研究并深刻領會思想歷史教學大綱,吃透教材,抓住重點,突破難點。在教材中,真正做到有的放矢。
2、精心備課,做到既備教材,又備學生,對教學的各個環(huán)節(jié)精心設計,不斷提高課堂效率。
3、講究恰當?shù)膶W習方法,精講多練,采用多種方式,鞏固練習。
4、運用現(xiàn)代化教學手段,提高學生學習歷史的積極性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),做到在愉快和和諧的氣氛中完成教學任務。
5、組織學生開展豐富多彩的課外活動,開拓視野,激發(fā)學習興趣。
6、分期搞好單元測驗。以使對學生基本情況有所了解。
五、教學進度安排表。
八年級歷史教學設計篇五
21.195月4日,北京大學等校學生舉行示威,要求“外爭主權(quán)、內(nèi)除國賊”、取消“二十一條”、反對在對德“和約”上簽字、懲辦賣國賊要求,遭到北洋軍閥政府的鎮(zhèn)壓。
6月初,上海工人舉行罷工、商人罷市,支持學生斗爭,工人階級起了巨大的作用,結(jié)果政府被迫釋放學生、罷免曹汝霖等賣國賊的職務,拒絕在和約上簽字。五四運動取得初步的勝利。
五四愛國運動,是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動,是中國新民主主義革命的開始。22.197月在上海召開的中共“一大”通過了黨的綱領,確定黨的奮斗目標是:推翻資產(chǎn)階級政權(quán),建立無產(chǎn)階級專政,實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中心任務是:領導工人運動。選舉了中央領導機構(gòu)中央局,選陳獨秀為中央局書記。中國共產(chǎn)黨誕生了。
23.1922年中共“二大”,確定黨的民主革命綱領是:打倒軍閥,推翻帝國主義的壓迫,建立民主共和國。這是在中國第一次提出了徹底的反帝反封建的民主革命綱領。
24.1924年創(chuàng)辦的黃埔軍校由周恩來任政治部主任。培養(yǎng)了大量軍事政治人才。
5.1926年,廣東國民政府北伐。目的:推翻北洋軍閥的統(tǒng)治,統(tǒng)一全國。
26.1927年4月,蔣介石叛變革命,(也是國民大革命失敗的直接原因)在南京成立“國民政府”。代表大地主大資產(chǎn)階級的利益,它對外投靠帝國主義,對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民革命運動。
八年級歷史教學設計篇六
2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
3、古代印度與種姓制度。
【能力目標】。
1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索,從而形成獨立思考,得出結(jié)論的能力。
2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
【情感目標】。
通過對亞非文明的了解,認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步,從而樹立正確的國際意識。
【教學重點】。
1、金字塔的建造。
2、漢謨拉比法典。
3、印度的種姓制度。
【教學難點】。
1、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域?
2、對印度種姓制度的認識。
【教法設計】。
1、導入:
利用導言中獅身人面像的故事,讓學生領略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明,并且激發(fā)學生的學習興趣,由此導入新課。
2、“金字塔的國度”:
在學生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎上作最后總結(jié):
(1)埃及是“尼羅河的饋贈”,這是古希臘歷史學家希羅多德的話。
(2)金字塔的建筑,從古到今都給人留下了許多不解之謎,體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的`文明。
3、“新月沃地孕育的古國”:
提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,有什么共同點?”由此使學生認識大河流域人類文明產(chǎn)生長的共同規(guī)律。
4、“古代印度的種姓制度”:
向?qū)W生強調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān)于種姓制度,指導學生認真閱讀課文內(nèi)容及相關(guān)材料,最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識信息。
5、最后,利用教材上的亞非文明地圖,對全課進行總結(jié)。
【學法指導】。
1、指導學生閱讀課本內(nèi)容,學會從課本中獲取信息,解決問題的方式、方法。
2、本節(jié)課有較強的地理概念,建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識,培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問題的能力。
3、引導學生參加課堂討論,鼓勵獨立思想和發(fā)表不同見解,培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣。
【板書設計】。
古代埃及(金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見證)。
古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護奴隸主階級利益,現(xiàn)存世界上第一部成文法典)。
古代印度(種姓制度嚴格維護了奴隸主階級利益)。
八年級歷史教學設計篇七
新的一學期又開始了,為了更好地完成本學期的教學工作,配合好學校的各項工作,進一步落實貫徹好教育教學方針,我依據(jù)學校的工作計劃制定了如下的教學計劃。
一、基本情況分析。
本學期我繼續(xù)擔任八年級(6)班的歷史課,經(jīng)過一年多的學習,學生已掌握了一定的歷史知識、合作技巧及自主探究學習的能力,但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法,掌握的基礎知識和基本能力也不扎實,大多數(shù)學生課堂上缺少積極主動的參與意識,不注意知識點的整合,缺乏歸納分析能力,這些都是教學的不利條件,有待于進一步加強、改善。
二、教材內(nèi)容分析。
《歷史》八年級下冊,內(nèi)容主要包括了中國現(xiàn)代歷史部分,歷史時空跨度大、歷史問題高度概括、具有歷史現(xiàn)實感和社會實踐性、滲透了較強的思想性和政治性。它承接《歷史》八年級上冊中國近代史發(fā)展線索,設置為“中華人民共和國的成立和鞏固”“社會主義道路的探索”“建設有中國特色社會主義”等五個學習單元,概述了20世紀后半葉中國人民在前進道路上歷經(jīng)的兩次歷史巨變,反映了新中國社會主義制度的確立、社會主義建設道路的探索和改革開放、走有中國特色社會主義道路的歷史發(fā)展過程。
三、教學任務和目標:
1、八年級下冊歷史教學,力求向?qū)W生傳授中國現(xiàn)代歷史基礎知識,基本線索,讓學生理解重要的歷史概念,歷史事件及涉及的重要歷史人物的歷史功績,了解現(xiàn)代中國基本國情,認識新中國的.建國史、探索史、發(fā)展史、外交史,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和開拓精神。
2、繼續(xù)傳授運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史人物,歷史事件和歷史現(xiàn)象,學會歸納整合歷史知識,學會從眾多歷史事物的發(fā)展過程中揭示歷史規(guī)律,開啟聯(lián)想和想象,自主探究,從學會到會學。
3、通過中國現(xiàn)代愛國史實,向?qū)W生進行愛國主義傳統(tǒng)教育,社會主義國情教育,領袖人物的開拓教育,民族團結(jié)教育,使學生繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng),具有創(chuàng)新和開拓才能,掌握為祖國社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量的本領。
四、具體措施。
1、本學期繼續(xù)以打造高效課堂,提高教學效率為己任,努力提高教學質(zhì)量和增強學生素質(zhì)、思想、培養(yǎng)能力,按質(zhì)按量完成教學教育任務,使學生掌握中國現(xiàn)代時期的的歷史。
2、重點學習前五個單元的內(nèi)容,為中考打好基礎。第六單元和第七單元不是中考內(nèi)容,讓學生了解即可。
3、認真鉆研課標、教材、教參;認真?zhèn)湔n;精心設計每一個導學案,上好每一堂課;耐心輔導學生,教書育人。
4、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心,注重學生學習歷史知識的過程和方法,使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力,養(yǎng)成探究式學習的習慣。
5、積極探索多種教學途徑,組織豐富多彩的教學活動,充分開發(fā)和利用課程教育資源。
6、積極組織開展教研活動,深入學習教學理論,搞課題研究,積極撰寫論文,提高教學理論水平和教研能力。
7、優(yōu)化課堂教學。嚴抓紀律,采用多種教法,如討論、評論、閱讀、自學等方式,啟發(fā)學生動口、動手、動腦和學會學習和做人。
五、教學資源的開發(fā):
利用學校圖書室、網(wǎng)絡及其它媒體開發(fā)教學資源,相關(guān)歷史背景資料、影片等播放給學生觀看,增強學生學習積極性和對歷史資料的理解。
六、教學進度表。
(注:根據(jù)月考進度,再進行調(diào)整)。
周次教學內(nèi)容。
1第一課。
2第二、三課。
3第四、五課。
4單元復習測驗。
5第六、七課。
6第八、九課。
7第十、十一課。
8第十二、十三課。
9期中復習。
10期中考試。
11第十四、十五課。
12第十六、十七課。
13單元總結(jié)測驗。
14第十八、十九課。
15第二十、二十一課。
16第二十二、二十三課。
17單元復習測驗。
18期末復習。
19期末考試。
六、教學總結(jié)及反思的要求:
及時寫好教后記,總結(jié)教學過程中的得失。主要從學生角度、從發(fā)展角度、從個性角度思考問題,以利于今后的教學工作,爭取在歷史學科的教學中取得較好成績。
八年級歷史教學設計篇八
從今天開始,同學們就要學習一門新的課程,歷史。今天,我們的話題是圍繞歷史這門學科的。關(guān)于歷史故事,歷史人物,大家可能有一些了解,但是,對于系統(tǒng)的歷史知識,大家就要從今后的歷史課還有大家平時的閱讀來學習。
一、歷史課的主要內(nèi)容。
初中三年的時間,我們要學習哪些歷史知識呢?
初中三年共六本歷史書,分別講述的是中國古代史,中國近代史,中國現(xiàn)代史,以及世界古代史,世界近代史,世界現(xiàn)代史的相關(guān)知識。
高中階段,也是講上面的內(nèi)容,只是會從文化、經(jīng)濟、政治等方面更深入的去學習,當然,如果你們中間有人去大學里學習歷史話,那會更加專業(yè)。
二、了解歷史。
然我們要學習歷史,那么,什么是歷史?為什么要學歷史?怎樣學好歷史?
歷史,是客觀存在的事實,真相只有一個。然而記載歷史、研究歷史的學問卻往往隨著人類的主觀意識而變化、發(fā)展完善,甚至也有歪曲、捏造。
解釋的詳細一點,歷史,指對人類社會過去的事件和行動,以及對這些事件行為有系統(tǒng)的記錄、詮釋和研究。歷史可提供今人理解過去,作為未來行事的參考依據(jù)。
三、學習歷史。
歷史幫助我們了解人和社會,歷史幫助我們理解變化以及今天的社會從何而來。歷史學科知識具有連貫性、完整性、系統(tǒng)性的特點,在10年或更長的時間不會發(fā)生重大變化的學科。
1、一個現(xiàn)實的回答是中考、高考要考。
歷史學科是一門必修學科。美國教育家盧布姆說:“如果一門學科是學生必修的,那么人們便認為它對于學生或社會是重要的,希望這門學科學得更好,更充分些,而不愿學得較差?!睔v史在中考、高考都是必考科目,無論如何學生都要把它學好。
2、作為一個人你需要學習歷史。
如果古往今來的人都不學歷史,不懂歷史,人也就不成為人了,同動物沒什么區(qū)別。為什么一萬年前的蜜蜂同今天的蜜蜂沒多大區(qū)別?一千年前的猴子同現(xiàn)在的猴子沒什么不同?而一百年前的人同現(xiàn)在的。人相比,卻有很大的變化呢?因為動物沒有歷史,人有。人類通過學習歷史,了解和吸收先輩的經(jīng)驗和智慧,在此基礎上進行實踐創(chuàng)新,然后再把自己的智慧和經(jīng)驗傳給后人,如此代代相傳,人們的知識越來越豐富,改造世界的能力也就越來越大,人類社會也就不斷向前發(fā)展了。正因為如此,一位名人說:一個人如果不懂出生前的歷史,他永遠是個孩子。事實上,每一個人都同歷史知識有著不解之緣,他既是歷史知識的繼承者,又是歷史知識的創(chuàng)造者,也是歷史知識的傳播者。
3、作為一個中國人你需要學習歷史。
“忘記歷史意味著背叛”一個忘記歷史的民族是會消亡的,而一個歪曲歷史的民族是不可能有前途的。因此,要研究歷史,作為一個中國人,熟悉歷史才能更清楚地明確自己的責任,才能更好的發(fā)展。
4、讀史可以使人明智,讀史可以鑒今。
唐朝重臣魏征死去時,唐太宗說:“以銅為鑒,可正衣冠;以人為鑒,可明得失;以史為鑒,可知興替。”中國人是一直很重視歷史經(jīng)驗的總結(jié)。_對歷史的重視是大家都知道的,“宜將剩勇追窮寇,不可沽名學霸王”,就是總結(jié)了項羽的教訓。
5、學習歷史人物的精神。
大禹治水13年,三過家門而不入;岳飛背上刺的是什么——精忠報國!杜甫“語不驚人死不休”;顧炎武認為“天下興亡,匹夫有責”;_在山城重慶的一聲“問蒼茫大地,誰主沉浮”撼天動地;這些史實告訴我們什么?堅韌不撥的毅力!宏大的人生志向!
打開歷史長卷,不難發(fā)現(xiàn):歷史的天空閃爍著無數(shù)顆星星,他們是永恒的星辰,照耀著我們的前程,激勵我們奮勇前進。
所以,我們要學歷史。
6、讀史可以使人知識淵博。
我們學歷史,并不是故紙堆中翻垃圾,也不是去挖古墓。對中學生來說,歷史是一門非常有實用價值的的學科:學習歷史可以提高作文的水平,因為眾多史實可以作為論據(jù),_不僅是軍事家、思想家,還是文學家、詩人,不管是“唐宗宋祖,稍遜風騷”,還是“問訊吳剛何所有,吳剛捧出桂花酒”,都可以看出_的史學功底。孰不知,他將線裝的《資治通鑒》讀了17遍,通讀了4000萬字的《二十四史》,妙言珠語信手拈來,也就“勝似閑庭信步”了。所以,我們要學歷史。
四、學好歷史。
對于這個問題,我想同學們應當是見仁見智,這里我也不想說的太多,只是通過幾個故事讓大家獲取一點啟示。
1、某人在屋檐下躲雨,看見觀音正撐傘走過。這人說:“觀音菩薩,普度一下眾生吧,帶我一段如何?”觀音說:“我在雨里,你在檐下,而檐下無雨,你不需要我度?!边@人立刻跳出檐下,站在雨中:“現(xiàn)在我也在雨中了,該度我了吧?”觀音說:“你在雨中,我也在雨中,我不被淋,因為有傘;你被雨淋,因為無傘。所以不是我度自己,而是傘度我。你要想度,不必找我,請自找傘去!”說完便走了。第二天,這人遇到了難事,便去寺廟里求觀音。走進廟里,才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個人在拜,那個人長得和觀音一模一樣,絲毫不差。這人問:“你是觀音嗎?”那人答道:“我正是觀音?!边@人又問:“那你為何還拜自己?”觀音笑道:“我也遇到了難事,但我知道,求人不如求己?!蓖瑢W們在以后的學習中將會遇到很多困難,你可以請教老師,可以請教同學,但千萬不要養(yǎng)成依賴別人的心理,最終能解決問題的還要靠你自己,成功者自救。
2、一個人在高山之巔的鷹巢里,抓到了一只幼鷹,他把幼鷹帶回家,養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息,它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大,羽翼豐滿了,主人想把它訓練成獵鷹,可是由于終日和雞混在一起,它已經(jīng)變得和雞完全一樣,根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法,都毫無效果,最后把它帶到山頂上,一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的,直掉下去,慌亂之中它拼命地撲打翅膀,就這樣,它終于飛了起來!
每一位同學都應當堅信:自己是一只雄鷹,要勇敢面對一切挑戰(zhàn)和失敗。
3、開學第一天,大哲學家蘇格拉底對學生們說:“今天,我們只做一件最簡單也是最容易做的事兒:每個人把胳膊盡量都往前甩,然后再盡量往后甩?!闭f著,蘇格拉底示范了一遍,“從今天開始,每天做300下,大家能做到嗎?”學生們都笑了,這么簡單的事情,有什么做不到的?過了一個月,蘇格拉底問學生們:“每天甩手300下,哪些同學堅持了?”有90%的同學驕傲地舉起了手。又過了一個月,蘇格拉底再問,這回,堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后,蘇格拉底再一次問大家:“請大家告訴我,最簡單的甩手運動,還有哪幾位同學堅持了?”這時候,整個教室里,只有一個人舉起了手。這個學生就是后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。
為什么柏拉圖成功了?成功在于堅持,這是一個并不神秘的秘訣。
4、父子兩住山上,每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗,坐鎮(zhèn)駕車,山路崎嶇,彎道特多,兒子眼神較好,總是在要轉(zhuǎn)彎時提醒道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”有一次父親因病沒有下山,兒子一人駕車。到了彎道,牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎,兒子用盡各種方法,下車又推又拉,用青草誘之,牛一動不動。到底是怎么回事?兒子百思不得其解。最后只有一個辦法了,他左右看看無人,貼近牛的耳朵大聲叫道:“爹,轉(zhuǎn)彎啦!”牛應聲而動。
要培養(yǎng)好的習慣來代替壞的習慣,當好的習慣積累多了,自然會有一個好的人生。
重要的還在釣技。學習,不能只記住知識,更重要的是掌握方法,形成能力。
6、一頭馱著沉重貨物的驢,氣喘吁吁地請求只馱了一點貨物的馬:“幫我馱一點東西(出自:中學歷史教案怎么寫)吧。對你來說,這不算什么;可對我來說,卻可以減輕不少負擔。”馬不高興地回答:“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我樂得輕松呢?!辈痪?,驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已。
學會合作,才會雙贏!
好,今天我們就聊到這里,黑板上的話送給大家:
第一,相信自己,勇敢面對。
第二、養(yǎng)成習慣,重在堅持。
第三、學會合作,培養(yǎng)能力。
八年級歷史教學設計篇九
通過本課的學習,使學生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡:包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。
[重點和難點]。
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點內(nèi)容。
江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點。
[教法]討論法、問題導學法。
[學法]引導學生理清本課的基本線索。
[課時]1課時。
[課型]新授課。
[教學設計]:
一、復習提問上節(jié)內(nèi)容:三國建立的基本情況。
二、導入新課:
回顧上課的內(nèi)容,想一想:三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見)。
三、講授新課:
1、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族。
既然三國不能長久,那是怎樣結(jié)束的?(學生讀書思考并回答)。
說一說,西晉是如何建立的?這個政權(quán)存在的時間長嗎?
想一想:為什么西晉是個短命王朝?(學生討論,引出少數(shù)民族內(nèi)遷)。
分析:民族內(nèi)遷的意義。(課外延伸)。
2:淝水之戰(zhàn)。
用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。
學生讀書回答:這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果。
如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。
動腦筋:苻堅擁有八十萬兵力,卻不能統(tǒng)一江南,這究竟是為什么?
3、江南地區(qū)的開發(fā)。
根據(jù)你的所見所聞,你認為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經(jīng)濟更發(fā)達?
南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達呢?看一下古代南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。出示材料(材料一:見課本提示框。材料二,見課本p129。)。
引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。
四、全課小結(jié):指導動手學生整理本課的歷史線索。
五、作業(yè)設置:想一想,江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)?
附:板書設計。
一、317年司馬睿建立東晉,都:建康。
二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個朝代,這些朝代都在建康,歷總稱南朝。
三、江南地區(qū)的開發(fā):
原因:
a:北方人南遷,充實了江南的勞動力;
b:南北人民共同修建了許多水利工程,開墾了許多良田。
八年級歷史教學設計篇十
2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
3、古代印度與種姓制度。
【能力目標】。
1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索,從而形成獨立思考,得出結(jié)論的能力。
2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
【情感目標】。
通過對亞非文明的了解,認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步,從而樹立正確的國際意識。
【教學重點】。
1、金字塔的建造。
2、漢謨拉比法典。
3、印度的種姓制度。
【教學難點】。
1、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域?
2、對印度種姓制度的認識。
【教法設計】。
1、導入:
利用導言中獅身人面像的故事,讓學生領略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明,并且激發(fā)學生的學習興趣,由此導入新課。
2、“金字塔的國度”:
在學生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎上作最后總結(jié):
(1)埃及是“尼羅河的饋贈”,這是古希臘歷史學家希羅多德的話。
(2)金字塔的建筑,從古到今都給人留下了許多不解之謎,體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的`文明。
3、“新月沃地孕育的古國”:
提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,有什么共同點?”由此使學生認識大河流域人類文明產(chǎn)生長的共同規(guī)律。
4、“古代印度的種姓制度”:
向?qū)W生強調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān)于種姓制度,指導學生認真閱讀課文內(nèi)容及相關(guān)材料,最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識信息。
5、最后,利用教材上的亞非文明地圖,對全課進行總結(jié)。
【學法指導】。
1、指導學生閱讀課本內(nèi)容,學會從課本中獲取信息,解決問題的方式、方法。
2、本節(jié)課有較強的地理概念,建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識,培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問題的能力。
3、引導學生參加課堂討論,鼓勵獨立思想和發(fā)表不同見解,培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣。
【板書設計】。
古代埃及(金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見證)。
古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護奴隸主階級利益,現(xiàn)存世界上第一部成文法典)。
古代印度(種姓制度嚴格維護了奴隸主階級利益)。
八年級歷史教學設計篇十一
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]。
1、開動腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
[活動目的]。
秦始皇是我國歷第一位皇帝,一生中做過很多事情,對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式,進一步認識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時]1課時。
[課型]活動課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。
[授課過程]。
一、找一找和議一議。
首先,我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學,要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個杰出政治家;暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
二、說一說。
你準備好了嗎?你想在同學們面前,施展你的口才嗎?來吧,參與我們的討論課,來。
(1)營造環(huán)境氣氛:請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像,桌椅擺成兩大組面對面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時間,同組其他同學可以補充,補充時間不超過一分鐘。
(3)最后有請老師或同學為討論課做歸納總結(jié),為同學們指明客觀認識歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題,表揚敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。
三、寫一寫(課堂小結(jié))。
通過對秦始皇的討論,你學到什么?你能正確認識自己嗎?
八年級歷史教學設計篇十二
【課程標準】了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容;認識中國早期政治制度的特點。
【學習目標】。
1.熟悉商、周政治制度發(fā)展演變的過程:了解西周的分封制和宗法制的基本內(nèi)容及其作用。
2.通過學習夏、商、周三個朝代政治體制的變化情況,認識中國古代政治體制的形成是一個發(fā)展的過程,應用歷史的、辯證的、發(fā)展的眼光看待歷史上政治體制的變革。
3.夏、商、周三代創(chuàng)造了中國乃至世界早期的政治文明,是值得中國人自豪的事情國。
【學習要點】。
重點:西周的分封制、宗法制。
難點:商代的內(nèi)服、外服制度;周禮與周朝政治制度之間的關(guān)系。
課前預習學案。
【自主預習】。
a.宗法制度b.西周分封c.當?shù)氐乩硖卣鱠.古代地名。
2、《說文解字》解釋說:“宗,尊祖廟也?!币簿褪钦f,宗法的“宗”的本義是宗廟。這說明宗法制是以什么為紐帶的()。
a、財產(chǎn)業(yè)界b、地域c、信仰d、血緣。
3、周王封邦建國的過程中,被分封的主體對象是()。
a.殷商舊族b.殷商降族c.功臣d.同姓親族。
4、西周宗法制的最大特點是()。
a以嫡長子繼承制為核心b.形成了金字塔般的等級制度。
c.制定了各種禮樂制度d.保證了貴族的政治特權(quán)地位。
5、西周時天下共主局面的形成主要是因為()。
a.西周疆域的擴大b.分封制的實行c.內(nèi)服與外服制度的形成d.等級制度的形成。
【重點難點突破】。
1、分封制和宗法制的關(guān)系。
宗法制是維系分封制的血緣紐帶,分封制是宗法制在政治制度方面的體現(xiàn),兩者相輔相成、互為表里。是血緣關(guān)系與政治關(guān)系的緊密結(jié)合。
2、早期政治制度的特點。
(1)我國早期政治制度以世襲制、分封制、宗法制為主體,以宗法制為核心。
(2)血緣關(guān)系與政治制度緊密結(jié)合。
(3)帶有濃厚的神權(quán)色彩。
(4)實行嚴格的等級制度。
(5)最高執(zhí)政集團尚未實現(xiàn)權(quán)力的高度集中。
八年級歷史教學設計篇十三
經(jīng)過去年一年的教學,我發(fā)現(xiàn)三班學生一個共同的特點,就是對歷史這一科重視不夠,學生認為不是主科,課下利用時間少,雖然上學期總體成績還行,但差生人數(shù)相對較多。
二教材內(nèi)容分析。
本冊書分七個單元,敘述我國近代時期的歷史,從鴉片戰(zhàn)爭一直到新中國成立,共22課,另設有5節(jié)活動課,每一課包括導入框,動腦筋,正文,小字,文獻資料,練一練,活動與探究,自由閱讀卡等內(nèi)容。
三、主要內(nèi)容,教學重點,教學難點如下:課題教學重點教學難點1、鴉片戰(zhàn)爭:
林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》怎樣理解中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。
2、第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行:
第二次鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生、列強侵華罪行、第二次鴉片戰(zhàn)爭與太平天國運動的關(guān)系。
3、收復新疆左宗棠收復新疆收復伊犁的重要性與付出代價的必要性4、甲午中日戰(zhàn)爭:
黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》、甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì),中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。
5、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭:
1/4。
人國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭、《辛丑條約》、分析《辛丑條約》對中華民族的危害。
6、"洋務運動:
洋務運動對洋務運動的評價7、戊戌變法:
公車上書、百日維新、戊戌變法的歷史意義。
11,北伐戰(zhàn)爭的勝利進軍北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因。
12星星之火可以燎原南昌起義,秋收起義毛澤東為什麼要領導起義部隊向農(nóng)村進軍13紅軍不怕遠征難:
中央紅軍的長征、遵義會議長征勝利的意義14難忘九一八事變西安事變。
17內(nèi)戰(zhàn)烽火重慶談判挺進大別山。
21科學技術(shù)與思想文化。
2/4。
22科學技術(shù)與思想文化。
(二)晚清政府的教育改革民國時期進步的文學藝術(shù)家如何幫助學生理解記憶眾多的知識點。
三教學方法與措施。
針對學生的基本情況,本學期將采取如下措施。
1首先認真?zhèn)湔n,上課,對于每節(jié)新授課做到收集資料一定要充分,可以從網(wǎng)上收集詳細資料。
2需要用到課件的用課件講課。
3加大練習量,每學完一課,每學完一單元要進行一定時間的復習,做適量的練習題,達到鞏固的目的,通過做練習,使學生對所學知識有一個鞏固記憶的過程和階段,4每月進行一次測試,以檢查學生的學習效果,針對優(yōu)生的分數(shù)進行分析,尤其是那些分數(shù)不高的優(yōu)生。加大對他們的關(guān)注。
5平等對待每個學生。
6教學課件中加入視頻音頻資料,增強學生的興趣。7加大檢查力度。
8認真學習優(yōu)秀教師的教學風格。9認真批改學生作業(yè)。
10授課過程中充分發(fā)揮學生的主動性,多讓學生活動。四教學進度。
時間授課內(nèi)容課時備注。
3/4。
4/4。
八年級歷史教學設計篇十四
了解英法兩國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭,英法聯(lián)軍火燒圓明園,逼迫中國簽訂不平等條約等基本史實;認識近代中國遭受的深重苦難是列強入侵和腐朽黑暗的專制統(tǒng)治造成的;初步形成分析歷史問題的能力。
二、過程與方法。
閱讀本課“相關(guān)史事”“材料研讀”“知識拓展”等,運用材料分析歷史問題;識讀《第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖》《沙俄侵占中國北方領土示意圖》,獲取有效歷史信息。
三、情感態(tài)度與價值觀。
通過學習英法聯(lián)軍火燒圓明園、沙俄割占中國大片領土等侵略史實,激發(fā)學生的愛國主義情感。
【導入新課】。
[多媒體展示斷壁殘垣圓明園圖片]提問:你去北京參觀過圓明園嗎?你知道它的斷壁殘垣是怎樣造成的嗎?你知道有關(guān)它的一些什么故事呢?今天讓我們一起學習第2課:第二次鴉片戰(zhàn)爭。
【內(nèi)容探究】。
一、英法再次發(fā)動侵華戰(zhàn)爭。
師:為什么叫第二次鴉片戰(zhàn)爭?(學生討論)師歸納:鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的《南京條約》,并沒有滿足西方侵略者貪婪的欲望,西方列強企圖進一步打開中國市場,擴大侵略權(quán)益。這一目的同鴉片戰(zhàn)爭是一脈相承的。因此,此次戰(zhàn)爭在歷史上稱為第二次鴉片戰(zhàn)爭。
生:1856年10月,英軍炮轟廣州,挑起戰(zhàn)爭;1857年,英法聯(lián)軍,攻陷廣州;1858年,英法聯(lián)軍北上,逼近天津。清政府被迫簽訂《天津條約》。
生:特權(quán):外國公使進駐北京,增開漢口、南京等十處為通商口岸,外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行等。承認了鴉片貿(mào)易的合法化。
[過渡]《天津條約》的簽訂是否使侵略者得到滿足呢?
生:英法聯(lián)軍的腐敗無能。
師:正是由于清政府腐敗無能,在火燒圓明園之后,英法聯(lián)軍控制北京城,迫使清政府簽訂《北京條約》。請同學們簡要歸納《北京條約》的內(nèi)容。
生:清政府承認《天津條約》繼續(xù)有效;增開天津為商埠;割九龍司地方一區(qū)給英國;賠款額大幅度增加。
[過渡]在第二次鴉片戰(zhàn)爭中,獲利最多的是沙俄,侵占我國北方大片領土。
三、沙俄侵占中國北方大片領土。
[多媒體展示《沙俄侵占中國北方領土示意圖》][過渡]第二次鴉片戰(zhàn)爭前后,沙俄強迫清政府簽訂一系列不平等條約,共割占中國東北和西北150多萬平方千米的領土。
師:請觀察地圖,沙俄迫使清政府簽訂的不平等條約中,哪一條約割占的土地最多?生:1858年中俄《璦琿條約》。
師總結(jié):沙俄在中國近代史上所割占領土面積,相當于歐洲德法兩國面積的總和,外加一條與多瑙河一樣長的黑龍江,是19世紀侵占中國領土最多的國家。
[多媒體展示《天津條約》和《北京條約》內(nèi)容]師:談談你對第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進一步加深的理解。
學生回答后,教師歸納總結(jié):第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失更多主權(quán),英國、法國等西方侵略勢力由東南沿海一帶深入到長江中下游地區(qū),沙俄占領了中國北方大片領土。中國主權(quán)的侵害,割地等方面都比鴉片戰(zhàn)爭中所受侵害更大。因此,第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國的半殖民地化程度進一步加深。
【課堂小結(jié)】。
第二次鴉片戰(zhàn)爭,外國資本主義的侵略勢力由東南沿海進入中國內(nèi)地,并日益擴展,外國公使駐京加強了對清政府的影響和控制,中國的半殖民地化程度進一步加深。
一、原因:
(1)根本原因:進一步打開中國市場,擴大侵略權(quán)益(2)借口:“亞羅號事件”和“馬神甫事件”
二、時間:1856—1860年。
三、經(jīng)過:1856年占領廣州;1858年逼近天津;1860年火燒圓明園。
四、結(jié)果:失敗,簽訂《天津條約》《北京條約》;沙俄侵占中國北方大片領土。
五、影響:中國的半殖民地化程度進一步加深。
教學至此,請使用學案同步訓練部分。
八年級歷史教學設計篇十五
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。
[過程與方法]。
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]。
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]。
1、開動腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
[活動目的]。
秦始皇是我國歷第一位皇帝,一生中做過很多事情,對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式,進一步認識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時]1課時。
[課型]活動課。
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學。
[授課過程]。
一、找一找和議一議。
首先,我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學,要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個杰出政治家;暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
二、說一說。
你準備好了嗎?你想在同學們面前,施展你的口才嗎?來吧,參與我們的討論課,來。
(1)營造環(huán)境氣氛:請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像,桌椅擺成兩大組面對面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時間,同組其他同學可以補充,補充時間不超過一分鐘。
(3)最后有請老師或同學為討論課做歸納總結(jié),為同學們指明客觀認識歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題,表揚敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。
三、寫一寫。
通過對秦始皇的討論,你學到什么?你能正確認識自己嗎?
八年級歷史教學設計篇十六
課程標準內(nèi)容:
了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認識__對改革開放所起的重要作用。
教材分析:
本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級下冊第三單元《中國特色社會主義》。與上一課對內(nèi)改革相對應。以深圳特區(qū)為例,了解__積極推進對外開放,把對外開放確定為加速現(xiàn)代化建設的一項基本國策。
學情分析:
通過前兩節(jié)課的學習已經(jīng)了解了我國的基本國情以及對內(nèi)改革的相關(guān)知識,為本課的學習做鋪墊。八年級的學生已經(jīng)初步掌握歷史學習的方法,能夠及時完成老師布置的任務,但不善于獨立思考,能動性較差。
教學目標:
唯物史觀:認識對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化,了解重要歷史人物推動社會發(fā)展。
時空觀念:利用地圖掌握我國對外開放格局的形成。
史料實證:通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展變化,理解對外開放的宏達歷史意義。
歷史解釋:通過學習了解為什么要設立經(jīng)濟特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。
家國情懷:樹立對外開放意識,認可并支持我國的大政方針,關(guān)心國家大事,與時俱進。
教學重點:
經(jīng)濟特區(qū)的建立和我國的對外開放格局、以深圳為例認識__對我國社會主義建設的巨大貢獻、知道中國加入世界貿(mào)易組織的基本史實。
教學難點:
如何理解中國加入世界貿(mào)易組織既是機遇又是挑戰(zhàn)。
教學過程:
活動一:復習鞏固。
1、1978年,__做了《解放思想實事求是團結(jié)一致向前看》的講話,為____的召開提出了基本的指導思想。
2、政治上停止使用“以階級斗爭為綱”的口號,把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實行_______的歷史性決策。
3、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領導集體。
4、20世紀80年代,在國家的支持下,農(nóng)村逐步實現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進行以_______為中心環(huán)節(jié)的國有企業(yè)改革。
【設計意圖】本節(jié)課知識與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強,設置復習鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學生回顧前兩課知識點,更容易做好銜接。
導入:(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲,歌頌的是偉大的改革開放總設計師__,__屆__全會后,在對內(nèi)改革的同時,他又把對外開放確定為加速我國現(xiàn)代化發(fā)展的基本國策,為什么要對外開放?如何對外開放?下面就讓我們一起學習第九課《對外開放》。
活動二:小組討論。
問題設置:
1、經(jīng)濟發(fā)展所需要的條件有哪些?
2、這些條件中,哪些是我國具備的、哪些是我國不足的?
3、如何克服我國經(jīng)濟發(fā)展中的短處?
學生回答:技術(shù)、資金、勞動力、市場、經(jīng)驗等。我國有廣闊的市場和重組的勞動力。但是技術(shù)落后,經(jīng)驗不足,資金短缺。建立經(jīng)濟特區(qū),積極引進技術(shù)、經(jīng)驗和資金。
老師:我國最先設立的經(jīng)濟特區(qū)有哪些?從地理角度看,都在那兩個省?
學生:深圳、珠海、汕頭、廈門,在廣東省和福建省。
(老師補充:社會主義現(xiàn)代化建設,需要在不斷地摸索中前行。我國沒有這方面的經(jīng)驗,設置特區(qū),先行試點,再逐步推廣。)。
史料:1979年春,__在與廣東省領導談話時,提出在那里可以劃出一塊地方來,叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,中央沒有錢,要你們自己搞,殺出一條血路來。幾個月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,資源比較豐富,具有加快以經(jīng)濟發(fā)展的許多有利條件。中央確定,對兩省對外經(jīng)濟活動實行特殊政策和靈活措施,給地方以更多的主動權(quán),使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟盡快搞上去,這個重大決策,對加快我國的四個現(xiàn)代化建設,有重要意義。
——《人教版高中歷史必修二第13課》。
老師總結(jié):“經(jīng)濟特區(qū)”是指國家劃出一定范圍,在這里實行與其他地方的經(jīng)濟政策,如減免稅收、給予特殊待遇等,以吸引外資,推動國家經(jīng)濟發(fā)展。
廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利;毗鄰港澳,可以吸引大量僑資;依靠大陸腹地,自然資源豐富。
【設計意圖】教材中對于這一部分敘述完整,表述清晰;內(nèi)容上不難理解。因此把主動權(quán)交給學生,發(fā)揮其主觀能動性。
活動三:體味成果。
材料一:改革開放前后深圳的變化。
材料二:深圳本來只是一個貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟特區(qū)后,以“時間就是金錢,效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設速度,幾年時間就發(fā)展成為一個現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后,欣然題詞:“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗證明,我們建立經(jīng)濟特區(qū)的政策是正確的?!?/p>
老師:實踐證明,設立經(jīng)濟特區(qū)對引進外資、先進技術(shù)和管理經(jīng)驗,推動國內(nèi)進一步改革、擴大對外經(jīng)濟交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。
【設計意圖】用圖片的方式,學生能夠更加直觀的感受到設立經(jīng)濟特區(qū)帶來的變化,加深對國家大政方針的認同感。
活動四:地圖應用。
老師:試點的成功,證明了改革開放偉大決策的正確性,1984年,__指出:特區(qū)是個窗口,是技術(shù)的窗口,管理的窗口,知識的窗口,也是對外政策的窗口。經(jīng)濟特區(qū)就像一個偉大的支點,撬動它,就撬動了中國舊體制的巨石,打開了對外開放的大門。
請同學們拿出歷史地圖冊,根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,找出1984年以后我國新開放地區(qū),并做好標注,仔細觀察并思考,我國開放格局的特點。
歸納:
1884年,進一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個沿海城市。
1888年,設立海南經(jīng)濟特區(qū)。
1990年,設立上海浦東開發(fā)區(qū)。
1992年,開放重慶、武漢等沿江城市,滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會和首府,幾年后,又開放了一大批內(nèi)陸市縣。
形成了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。
【設計意圖】學生動手標注,發(fā)現(xiàn)對外開放格局的特點,更有助于加深記憶。
活動五:小組討論。
材料一:中國代表簽署中國加入世貿(mào)組織議定書。
材料二:世界貿(mào)易組織,英文縮寫為wto,是處理世界貿(mào)易問題的重要國際組織,負責制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,解決各成員間的貿(mào)易爭端。20__年11月,在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長級會議上,舉行了中國加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國加入世界貿(mào)易組織,將擁有13億人口的巨大市場帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競爭。加入世界貿(mào)易組織,有助于中國商品進入國際市場,但也給中國的經(jīng)濟體制帶來挑戰(zhàn)。
老師:根據(jù)兩則材料思考并討論。
1、中國為什么要加入世界貿(mào)易組織?
2、加入世界貿(mào)易組織后給中國帶來哪些機遇和挑戰(zhàn)?
3、面對挑戰(zhàn),中國該如何應對?
歸納總結(jié):加入世界貿(mào)易組織是中國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求,中國需要世界,世界也需要中國。中國加入世界貿(mào)易組織也標志著中國對外開放和市場經(jīng)濟建設進入了一個新階段。
挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對我國的弱勢產(chǎn)業(yè)是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,將面臨被淘汰的危險。隨著市場的進一步擴大,關(guān)稅的大幅度減讓,外國產(chǎn)品、服務和投資更多地進入中國市場,國內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國際競爭。
應對:抓住機遇,迎接挑戰(zhàn);引進先進技術(shù),學習先進管理經(jīng)驗;進行技術(shù)升級,提高我國產(chǎn)品競爭力;堅持可持續(xù)發(fā)展。
【設計意圖】這部分內(nèi)容相對較難理解,結(jié)合小組智慧,激發(fā)學生興趣;在世界經(jīng)濟浪潮中,面對機遇和挑戰(zhàn),該如何應對?培養(yǎng)學生的歷史使命感。
課堂總結(jié):同學們,本節(jié)課我們學習了深圳等經(jīng)濟特區(qū)的建立,目睹了對外開放政策下我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,了解了“經(jīng)濟特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地”點線面結(jié)合的對外開放格局,也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠矚、離不開中國共產(chǎn)黨的英明抉擇,更離不開勤勞勇敢的中國人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手,為新世紀中國的騰飛貢獻自己的力量。
(1)每一個教學活動中含教師活動、學生活動,并設【設計意圖】版塊。
(2)引用的文字及圖片材料請展示在教學設計中。如確實無法展示(如視頻音頻)請文字描述即可。不要插入超級鏈接。
板書設計:
第9課對外開放。
一、經(jīng)濟特區(qū)的建立——1980,深圳、珠海、汕頭、廈門。
二、對外開放領域的擴大。
格局:經(jīng)濟特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟開放區(qū)—內(nèi)地。
特點:點線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領域。
三、加入世界貿(mào)易組織(20__)。
八年級歷史教學設計篇十七
1、誦讀、美讀,領會湖山空靈之意。
2、游湖、看雪,揣摩文章寫景之筆。
3、說人、話情,見識人物閑雅之趣。
誦讀、美讀,疏通文意,體驗西湖夜雪的空靈境界。
引導學生真切地走入奇景中,感知人物的精神品性。
一、導入:西湖詩詞。
創(chuàng)設情境:投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象?!裉鞂W習張岱的一篇小品文,跟隨他去西湖的湖心亭走一遭,去看雪!
二、誦讀:疏通文字。
(一)讀:第一步,讀順:請一兩位同學嘗試讀文,同學點評。
第二步,讀齊:集體嘗試齊讀,讀準確,讀出節(jié)奏。
第三步,閱讀:自由朗讀,逐字逐句地仔細閱讀。
(二)理:第一步,理出要點:把時間、地點、人物、事情等要素設置成問題投影出來。要求學生在自由讀的過程中找答案,然后探討,完成填充。
第二步,理會要點:要求同桌配合,一學生美讀,一學生翻譯。隨意抽取同桌組合,匯報讀與譯的情況,重點字詞作特別提示。
第三步,理通全文:請兩位同學分別串譯課文一二兩節(jié),以求全面疏通文字。
(三)再讀:再次齊讀全文,讀出抑揚頓挫之勢,讀出聲情并茂之感。
三、賞景:寫景技法。
多媒體特寫文中描寫雪景的文字:
“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!?/p>
1、說說此寫景之語妙在何處?學生自由發(fā)表自己意見。
參考:a、妙在扣景之特征。b、妙在用樸素之語。(可酌情穿插白描特色:自然質(zhì)樸,不事雕琢。)c、妙在構(gòu)悠遠意境。
2、拓展:顯示異曲同工的詩:清朝王士禎的《題秋江獨釣圖》,體味、感悟。詩如下:
“一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋?!?/p>
3、學生背誦西湖雪景的文字。
四、說人:閑雅之趣。
1、找關(guān)鍵字“獨”、“癡”,把握人物的品性。
2、補充:張岱《自題小像》:“功名耶落空,富貴耶如夢。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕。
重,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”
五、結(jié)篇:復讀鞏固。
六、作業(yè):搜集其他寫雪的名句或名篇。
八年級歷史教學設計篇十八
課程目標:
基礎知識了解國民經(jīng)濟出現(xiàn)嚴重困難的原因及全面調(diào)整國民經(jīng)濟的具體辦法。
記住社會主義建設總路線的內(nèi)容,“大躍進”的主要內(nèi)容和嚴重后果。
過程方法閱讀資料辨別圖片通過認識“大躍進”時期的壁畫,了解“左”傾錯誤實質(zhì);通過先進人物圖片,感受他們崇高品質(zhì)。
對比鑒別辯證分析取得建設成就和造成探索失誤的原因,總結(jié)經(jīng)驗教訓。
情感態(tài)度價值觀歷史教訓正確認識這段慘痛的歷史,認真總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓,永遠牢記實事求是。
唯物史觀探索中國式的社會主義建設道路,是一個長期、曲折的過程。產(chǎn)生失誤后,黨和人民有能力自我糾正,并經(jīng)過艱苦努力取得新成就。
教學重點:“大躍進”運動、人民公社化運動、調(diào)整國民經(jīng)濟任務的完成。
教學難點:探索建設社會主義道路出現(xiàn)嚴重失誤的原因及歷史教訓。
教學過程:
二、承上啟下:所以,在探索建設社會主義道路的過程中,既取得了巨大成就,也出現(xiàn)了嚴重失誤。
三、組織學生學習和探究新課。
(一)“總路線”
2、各抒己見:怎樣評價1958年的“總路線”?(它反映…愿望,但因缺少…,急于求成,忽視了客觀的經(jīng)濟規(guī)律,終于導致探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。)指出有哪些失誤,導入下一目。
(二)“大躍進”運動。
2、建言獻策:我們應當從中吸取什么教訓?(學生各抒己見,后教師適當概括或請學生概括)。
(三)人民公社化運動。
1、如果說“大躍進”運動是生產(chǎn)力的大躍進的話,那么同時進行的人民公社化運動則是生產(chǎn)關(guān)系的“大躍進”。閱讀討論:人民公社化運動是一場什么樣的運動?其實質(zhì)是什么?學生發(fā)言,教師小結(jié)。
2、事例說明:人民公社化運動的影響。學生課前搜集的資料來說明,然后再歸納。
4、綜合分析:為什么會產(chǎn)生這些嚴重失誤?(對國情…,缺乏…,存在…,忽視…等。)。
5、實例證明:這些嚴重失誤產(chǎn)生了什么危害?(由于加上…,使…最為嚴重的.經(jīng)濟困難。)。
6、我們應該從中吸取什么教訓?然后指出:為此,黨和政府從1961年春天開始調(diào)整國民經(jīng)濟,…等,取得明顯成效。在這個過程中,涌現(xiàn)出許多先進模范人物,取得顯著的建設成就。
(四)國民經(jīng)濟的全面恢復和發(fā)展。
1、學生閱讀,勾劃出國家調(diào)整國民經(jīng)濟的措施及其成果:圖表說明:歸納為“二鋼二鐵彈油素”。
2、“我國社會主義建設取得重大成就的原因”:a.領導正確:b.干群積極:
四、小結(jié)(失誤:指導思想、具體表現(xiàn)、實質(zhì);經(jīng)驗教訓;調(diào)整成就重工業(yè))。
課后反思:
第5課艱苦創(chuàng)業(yè)的民族脊梁。
【課程標準】。
講述王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創(chuàng)業(yè)和全心全意為人民服務的事跡。
【課程目標】。
一、情感、態(tài)度與價值觀:
在社會主義建設中涌現(xiàn)出來的先進人物,是民族脊梁,值得學習。
二、過程與方法:
通過對王進喜、鄧稼先、焦裕祿工作環(huán)境和言行的共同點的學習,感悟、體驗英模的先進事跡和精神,產(chǎn)生正確的情感體驗。。
三、知識與能力:
知道各行業(yè)模范代表人物的名字;理解“民族脊梁”的含義。培養(yǎng)歸納歷史現(xiàn)象的能力。
【教學重、難點】。
重點;二十世紀五六十年代艱苦創(chuàng)業(yè)的背景;先進人物的貢獻。
難點:二十世紀五六十年代艱苦創(chuàng)業(yè)的條件與創(chuàng)業(yè)精神的關(guān)系。
【教學步驟】。
略
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15644005.html】