三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)(熱門(mén)15篇)

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三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)(熱門(mén)15篇)
時(shí)間:2023-11-27 12:51:15     小編:雅蕊

教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容,提供教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和參考。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案,你可以提高你的教學(xué)水平和能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握二(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是二(三)位數(shù)的方法,并能正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索二(三)位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn):掌握二(三)位數(shù)除以一位數(shù)商是二(三)位數(shù)的豎式計(jì)算算理。

教學(xué)過(guò)程:

一:創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

豐收了,果園里一派熱鬧景色,同學(xué)們想不想去那里看看?挺遠(yuǎn)的,怎么去?坐火車(chē)去。

1、口算。

2、豎式計(jì)算。

二、出示課件。

同學(xué)們幫幫這兩只猴子。

三、回報(bào),交流。教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)(自學(xué))。

1、學(xué)生用學(xué)具擺,說(shuō)說(shuō)過(guò)程。

2、口算過(guò)程。

3、豎式計(jì)算。

問(wèn):豎式計(jì)算中,商2表示什么,為什么寫(xiě)在十位上?

告訴小猴子,怎么辦?

同學(xué)們,以上三種方法,你喜歡那一種?為什么?用這種方法能不能摘得這兩個(gè)果實(shí)?

69÷3=。

四、拓展問(wèn)題,(出示課件)。

兩只猴子剛要吃桃子,又來(lái)了一只猴子,怎么辦?

用學(xué)過(guò)的方法分一分,并說(shuō)出過(guò)程,小組合作學(xué)習(xí),共同解決這一問(wèn)題。

五、展示交流,每組選出一名代表講解。

1、用學(xué)具擺一擺,說(shuō)過(guò)程。

六、強(qiáng)化練習(xí),延伸。

448÷4=726÷6=。

先自學(xué),在合作,每組選出代表匯報(bào),

回答:筆算兩三(位數(shù)除)以一位數(shù)有什么聯(lián)系?

2、同學(xué)們,很能干,幫助猴子解決了很多問(wèn)題,下面一、二組計(jì)算56頁(yè)左三道題,三、四組計(jì)算56頁(yè)中排三道題。

學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組討論。找同學(xué)匯報(bào)。

老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒓雍镒觽兣e行的水果展示會(huì)。

3、出示課件。

安1個(gè)梨,2個(gè)香蕉,4個(gè)蘋(píng)果的排列方式。擺了48個(gè)蘋(píng)果,要多少個(gè)梨?多少個(gè)香蕉?

先自學(xué),在小組討論交流,然后匯報(bào),選出最好一組。

七、師生小結(jié)。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去果園里游玩,還幫助猴子們解決很多問(wèn)題,有哪些收獲呢?

學(xué)生匯報(bào),教師總結(jié)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。

2、結(jié)合具體情境,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用學(xué)到的周長(zhǎng)知識(shí)解決解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

分解目標(biāo):

(1)知道求某一圖形的周長(zhǎng)需要哪些數(shù)據(jù)并會(huì)測(cè)量。

(2)根據(jù)已知數(shù)據(jù)或測(cè)量出的數(shù)據(jù)計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等多邊形的周長(zhǎng)。

(3)求長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形的周長(zhǎng)時(shí)初步會(huì)簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(4)知道周長(zhǎng)的單位是長(zhǎng)度單位。

教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

本重點(diǎn)包含的要素分析:要分清每條邊長(zhǎng)是多少米,再根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選用簡(jiǎn)便方法求周長(zhǎng)。

與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系:讓學(xué)生初步探索平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,是計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

突出重點(diǎn)的策略:引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,分清每條邊長(zhǎng)是多少米;展示學(xué)生的不同解法,選用簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖形的的特點(diǎn),靈活選擇簡(jiǎn)便算法。

原因分析:

1、未充分利用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算。

2、對(duì)乘法意義不熟練。

解決策略:放手讓學(xué)生去思考各種算法,并加以比較,充分感知和體驗(yàn)到哪種算法最好。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,你們周末都有些什么活動(dòng)?

學(xué)生介紹自己的活動(dòng)。

二、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際問(wèn)題:游園。

1、提煉信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題:這條小路有多長(zhǎng)?

2、建立數(shù)學(xué)模型,解決問(wèn)題。

師:我們可以把小路看成一個(gè)六邊形。求小路有多長(zhǎng)就是求六邊形的.周長(zhǎng)。

(1)獨(dú)立思考。

240+200+560+190+200+410。

(2)交流反饋:可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)簡(jiǎn)便計(jì)算。

3、小結(jié)求六邊形的周長(zhǎng)方法:將各邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。

三、拓展延伸。

1、三角形的周長(zhǎng)計(jì)算。

淘氣游玩小湖又看到“吊車(chē)”(出示吊車(chē)圖片)他被吊車(chē)的鐵架吸引住了,他想:“這鐵架是三角形,要圍城這個(gè)鐵架要多長(zhǎng)的鐵棒呢?”

師:同學(xué)們,你們知道要求這個(gè)問(wèn)題需要什么數(shù)據(jù)?

學(xué)生回答后,出示三邊的長(zhǎng)度。

學(xué)生計(jì)算。

3、四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算。

(1)師:淘氣家門(mén)前有一個(gè)大花園(出示圖片)這個(gè)大花園的圍欄有多長(zhǎng)?需要什么數(shù)據(jù)?學(xué)生回答后給出數(shù)據(jù),生獨(dú)立計(jì)算。

(2)匯報(bào)不同算法。

4、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

出示一正方形,要求它的周長(zhǎng)該怎樣算?(測(cè)出一邊的長(zhǎng)度再算)。

匯報(bào)算法。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

師:同桌合作算出你們的筆盒的周長(zhǎng)。(先思考需要哪些數(shù)據(jù),再想怎樣算,最好是簡(jiǎn)便算法。)。

五、鞏固練習(xí)。

書(shū)p46算一算。

本課相關(guān)練習(xí)題分析:

練習(xí)六第1題:求平行四邊形的周長(zhǎng)可以直接運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法??梢越M織學(xué)生討論:求平行四邊形的周長(zhǎng)為什么可以這樣算?而求梯形的周長(zhǎng)卻不是這樣算。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇三

1、讓學(xué)生能在具體情境中,了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方便。

2、讓學(xué)生通過(guò)小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程,體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用,初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔。

2、教學(xué)難點(diǎn):了解數(shù)字編碼的規(guī)則,初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。

讓學(xué)生回家通過(guò)請(qǐng)教家長(zhǎng),或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼,并了解其中的含義,再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼,還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。

(一)激趣導(dǎo)入。

預(yù)設(shè):因?yàn)?07代表3樓7號(hào)!(307是3樓7號(hào)的.簡(jiǎn)潔表示)。

師:酒店將3樓7號(hào)簡(jiǎn)潔的用數(shù)字307表示,那么5樓8號(hào)怎么表示呢?2樓11號(hào)呢?看來(lái)這樣的房號(hào)大家都能看懂!

2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號(hào)碼。你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?

3、你們認(rèn)識(shí)這些號(hào)碼嗎?它們有什么作用?

課件點(diǎn)擊出示:(預(yù)設(shè):從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車(chē)車(chē)牌可以看出是什么地方的車(chē)、從電話(huà)號(hào)碼可以看出是哪里打來(lái)的。)。

4、揭示課題。

師:孩子們,這些號(hào)碼都是由什么組成的?(數(shù)字)。

像這種由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的號(hào)碼,我們把它叫做“數(shù)字編碼”,這些編碼有什么奧秘呢?今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。(板書(shū)課題:數(shù)字編碼)。

(二)自主學(xué)習(xí)(了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義)。

師:我們?nèi)ジ哞F站買(mǎi)票或者坐飛機(jī)的時(shí)候,售票員都要我們出示什么呢?生齊答(身份證)。

師:對(duì)了,我國(guó)每一個(gè)公民都有一個(gè)用來(lái)表示自己身份的號(hào)碼。身份證對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的,在這個(gè)號(hào)碼里面隱藏了好多秘密呢,今天我們就一起來(lái)了解其中的奧秘。

師:這是我的身份證,我們一起來(lái)觀察一下,看看身份證里有哪些信息?

生:身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號(hào)碼。(學(xué)生一邊講,老師一邊指)。

師:(重點(diǎn)出示身份證號(hào)碼),身份證里面最重要的信息是身份證號(hào)碼,這是我的身份證號(hào)碼,你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎?猜一猜。

生1:從身份證倒數(shù)的第二個(gè)數(shù)字,我看出了老師的性別,如果倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是單數(shù),那就是男的,如果是雙數(shù),那就是女的。

師:到底他說(shuō)的對(duì)不對(duì),你有什么方法可以驗(yàn)證下。

生1:請(qǐng)大家看看自己的身份證號(hào)碼倒數(shù)第一個(gè)數(shù)字,是0、2、4、6、8的請(qǐng)站起來(lái),(全班的女孩子都站起來(lái)了);是1、3、5、7、9的請(qǐng)站起來(lái),(全班所有的男孩子都站起來(lái)了)。

生2:從老師的身份證號(hào)碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日,第7個(gè)數(shù)字到第14個(gè)數(shù)字說(shuō)的就是出生年月日。

師:老師有疑問(wèn)了,老師是7月份出生的,為什么要寫(xiě)07,而不直接寫(xiě)7呢?

師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌交換你們的身份證號(hào)碼,找出同桌的生日。

師:老師也遇到了一個(gè)難題,如果是雙胞胎,兩個(gè)人的身份證會(huì)不會(huì)相同呢?其實(shí),身份證號(hào)碼還有其他的信息,下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號(hào)碼的小視頻。(出示講解身份證號(hào)碼數(shù)字含義的動(dòng)畫(huà))。

師:誰(shuí)知道郵政編碼的作用是什么?

生:郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編號(hào)對(duì)信件進(jìn)行分揀,這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

師:你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎?(學(xué)生自學(xué)書(shū)本第77頁(yè))引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。

(三)合作交流(運(yùn)用編碼,設(shè)計(jì)學(xué)號(hào))。

師:數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用,那么同學(xué)們想不想自己也來(lái)編一編呀?(出示材料要求)。

背景材料:

今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開(kāi)始招生了,明年打算擴(kuò)大招生,明年一年級(jí)新生有8個(gè)班,每班35人,二年級(jí)有4個(gè)班,每班40人,教學(xué)處主任需要給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào),你能幫幫她嗎?。

要求:

1、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、唯一。

2、設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是六年不變的。

師:想一想學(xué)號(hào)中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息?這些信息中哪些比較重要?(入學(xué)年份、班級(jí)、個(gè)人序號(hào)、性別),下面請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始設(shè)計(jì)吧!

師:展示評(píng)議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢?出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號(hào),讓孩子們對(duì)照自己的編號(hào)進(jìn)行一下對(duì)比,進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。

師小結(jié):同學(xué)們真棒!在這么短短的時(shí)間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號(hào),而且反應(yīng)出了這么多的信息,老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號(hào)的老師,以后他們?cè)诰幣艑W(xué)號(hào)時(shí)就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

(四)總結(jié)拓展。

師:同學(xué)們,未來(lái)社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代,還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇四

1、創(chuàng)景:出示動(dòng)畫(huà)請(qǐng)學(xué)生觀看孫悟空,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、激趣:出示游園圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,提出各種問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),分別提出不同的問(wèn)題,期間要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

3、引疑:解決提出的問(wèn)題,重點(diǎn)解決如何計(jì)算出小路的周長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。

a、可以與同學(xué)互相交流計(jì)算方法。

(米)560+240=800(米)200+200=400(米)。

600+800+400=1800(米)(展示時(shí)用紅色的及用下劃線(xiàn))。

告訴學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。若有學(xué)生能夠用不同方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的要大張旗鼓的.表?yè)P(yáng)他們。

1、出示生活中各種形狀的圖片請(qǐng)全班學(xué)生說(shuō)出它們的形狀,并計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。

2、學(xué)生小組交流(可以查閱他人的計(jì)算方法)、匯報(bào)計(jì)算方法。

實(shí)踐活動(dòng):

任務(wù):兩人合作估計(jì)并計(jì)算教室里有關(guān)物體的面的周長(zhǎng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇五

《口算乘法》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信的生活情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、從知識(shí)、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行整十,整百乘整十?dāng)?shù)的口算。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

四、說(shuō)教法和學(xué)法。

1、教法。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。

主要以學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、教法。

本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問(wèn)題情境,學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁(yè)例2、例3,課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題,數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)。

教材分析:

“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí),為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程,體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上,初步建立“倍”的概念,明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、(出示課件)。

2、學(xué)生活動(dòng)。

師:上課前,老師請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)。

師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排,再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。

師:第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))。

第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)。

學(xué)生回答后,教師引出課題:象這種情況,我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天,老師就和同學(xué)們一道,學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)。

二、動(dòng)手操作,探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學(xué)3倍。

帶著學(xué)生擺圓片。

第一行擺2個(gè)圓片。

學(xué)生邊擺邊說(shuō):第一行有()個(gè)圓片。

再在第二行擺6個(gè)圓片,(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。

邊擺邊說(shuō):第二行有()個(gè)2。

師:我們就說(shuō)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍,3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。

學(xué)生討論后,每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考:一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量,就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí),教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

3、教學(xué)例3。

(1)師:剛才我們學(xué)習(xí)了,第一行有2個(gè)圓片,第二行有3個(gè)2,那么第二行是第一行的3倍。

(2)師:如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片,第二行是第一行的4倍,那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面,同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

(3)小組討論:要求第二行有幾個(gè)圓片,應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個(gè)幾是多少,用乘法計(jì)算。

三、拓展延伸,鞏固深化。

1、課本第76頁(yè):“做一做”練習(xí)。

先讓讓學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具,加深對(duì)知識(shí)的理解,最后列式計(jì)算。

2、課本第78頁(yè)第1題。

學(xué)生練習(xí)時(shí),多舉一些實(shí)例,結(jié)合操作學(xué)具,讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。

3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識(shí)?

四、全課小結(jié)。

師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇七

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解日常生活中數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用,掌握編碼編排的規(guī)則,初步學(xué)會(huì)編碼。

2.通過(guò)對(duì)信息的觀察、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),初步建立編碼思想。

3.體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

探索日常生活中數(shù)字編碼的編排方法。

三、教學(xué)難點(diǎn):

應(yīng)用數(shù)字來(lái)記錄信息,學(xué)會(huì)編碼。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)情境導(dǎo)入。

(提高信件傳遞速度)。

2.其實(shí)我們每個(gè)人也有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的編碼,你知道是什么嗎?

(身份證號(hào)碼)。

(二)探索新知。

1.了解郵政編碼編排的規(guī)則。

出示國(guó)內(nèi)各地郵政編碼。

(1)這些郵政編碼有什么相同的地方?(都由6個(gè)數(shù)字組成。)。

(2)你們覺(jué)得這6個(gè)數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢?

(3)誰(shuí)能介紹郵政編碼的'資料?

(我國(guó)的郵政編碼采用四級(jí)六位制的編排方式。以行政區(qū)為劃分基礎(chǔ),采用六位數(shù)字,分四級(jí)編到投遞局。其中前兩位的組合表示省、市、自制區(qū);前三位的組合表示郵區(qū);前四位的組合表示縣(市)局;最后兩位數(shù)則表示投遞局。當(dāng)某個(gè)省的區(qū)域太大,前兩位僅由一組數(shù)字表示不夠用,所以選擇相鄰的幾組數(shù)字。像浙江省,它的前兩位可以是:31、32)。

(4)我們以郵政編碼“448268”為例子。

(5)咱們學(xué)校的郵編是多少?你知道它的含義嗎?

2.了解身份證號(hào)碼編排的規(guī)則。

(2)課前老師請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了身份證號(hào)碼,帶來(lái)了嗎?

以小組為單位,把收集到的身份證號(hào)碼放在一起,通過(guò)比較的方法進(jìn)行研究。然后再猜一猜老師身份證中的號(hào)碼表示的含義。

(3)匯報(bào):把我們同學(xué)在小組中研究的成果向全班同學(xué)展示。

追問(wèn):你是怎樣知道的?(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的多種獲取知識(shí)的方法)。

(4)小結(jié):身份證的前兩位表示省,三、四位表示市,五、六位表示區(qū),七至十四位表示出生年月日,十五至十七位是順序碼,還表示性別。最后一位是校驗(yàn)碼。

(這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字就反映出這么多的信息,它更加科學(xué)、簡(jiǎn)明、方便,這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。)。

(三)拓展延伸。

1.生活中還有哪些數(shù)字編碼?你知道這些編碼包含的信息嗎?

(車(chē)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、樓號(hào)……)。

2.試試看,給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、在操作、探究活動(dòng)中,逐步理解一個(gè)整體,建立單位“1”的概念,理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識(shí)。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

l教學(xué)重點(diǎn):

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

l教學(xué)難點(diǎn):

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

l教學(xué)準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:自制教學(xué)課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、練習(xí)紙。

l設(shè)計(jì)意圖:

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在課前通過(guò)與學(xué)生的談話(huà)引出分?jǐn)?shù)后,短短的一句“關(guān)于分?jǐn)?shù),你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),找到了新知與舊知的鏈接點(diǎn),接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的由來(lái),適時(shí)滲透了數(shù)學(xué)文化思想。使學(xué)生的思維開(kāi)始了“起跑”。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我力求引在核心處,撥在關(guān)鍵處,讓學(xué)生自主探究、補(bǔ)充概括,借助于課堂這個(gè)思維“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”,不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的真正含義。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”,最后“沖刺”,水道渠成,促使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

l教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、通過(guò)師生之間的談話(huà)引出分?jǐn)?shù)。

2、關(guān)于分?jǐn)?shù),你已經(jīng)知道了什么?

3、提出要求:

二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

1、板書(shū)課題。

師:課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù),今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

師:你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎?讓我們一起來(lái)看一看。

三、理解分?jǐn)?shù)的意義。

1.理解一個(gè)整體。

(1)、找出各種材料的1/4。

師:今天老師帶來(lái)了一些材料,你能分別找到它們的四分之一嗎?

師:那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,分一分、涂一涂,找出它們的1/4。

然后同桌之間說(shuō)一說(shuō),你是如何找到它們的1/4的。聽(tīng)明白了嗎?

(2)、匯報(bào)交流。

教師進(jìn)行規(guī)范:

生:我把正方形平均分成4份,這樣的一份就是這個(gè)正方形的1/4。

生:我是把這條線(xiàn)段平均分成4份,這樣的一份就是這條線(xiàn)段的1/4。

突出整體:

師:這里的1/4是如何得到的呢?

生:我把4個(gè)蘋(píng)果平均分成4份,這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4。

師:這是他的想法,還有不同想法嗎?

生:把4個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4。

師:說(shuō)得不錯(cuò)。只要把這4個(gè)蘋(píng)果看作一個(gè)整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4。

進(jìn)行知識(shí)遷移:

生:我是把8個(gè)三角形看作一個(gè)整體,平均分成4份,這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4。

(3)小結(jié):

提問(wèn):剛才我們?cè)诓煌牟牧侠镎业搅怂姆种?,找的過(guò)程中有什么相同的或不同的地方。

不同點(diǎn):材料不同。

跟進(jìn):但我們都把這些材料看成了一個(gè)整體,這個(gè)整體可以是一個(gè)物體也可以是多個(gè)物體。

相同點(diǎn):都是把這個(gè)整體平均分成4份,表示了這樣的一份,得到了這個(gè)整體的四分之一。

2、理解單位“1”。

(1)深化理解一個(gè)整體。

學(xué)生自主創(chuàng)作:

師:現(xiàn)在,老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒。同桌合作,任選一些小棒,分一分、找一找他們的1/4。開(kāi)始吧。

交流匯報(bào):

師:你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個(gè)整體?你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)1/4的含義嗎?(多說(shuō)幾個(gè))。

學(xué)生說(shuō)4根小棒、8根小棒,師:4根小棒、8根小棒都可以看作一個(gè)整體。

(2)揭示單位“1”。

師:說(shuō)的真好。在數(shù)學(xué)中,通常把一個(gè)整體叫做單位“1”。把單位“1”平均分成4份,這樣的一份可以用1/4來(lái)表示。(板書(shū)單位1)。

師:如果一個(gè)菠蘿用三分之一表示,他是把什么看作單位1呢?——果然如此。

師:如果2個(gè)橘子用五分之一來(lái)表示,她的單位1,又是多少呢?你是怎樣想的?

師:同學(xué)們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了。

3.理解分子、分母的含義。

(1)、找其他分?jǐn)?shù)。

那就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手涂一涂,用陰影表示出這個(gè)分?jǐn)?shù),并把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)在下方,再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。

(2)、匯報(bào)交流。

師:誰(shuí)愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)?

生:把4個(gè)蘋(píng)果看作單位1,平均分成4份,這樣的2份就是2/4。

(3)比較:

師:在剛才同學(xué)們動(dòng)手涂一涂,寫(xiě)一寫(xiě)的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)找到了,這幾個(gè)分?jǐn)?shù)。(課件使用說(shuō)明:點(diǎn)擊課件出現(xiàn):

師:觀察這些分?jǐn)?shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:分母都是4。

師:為什么分母都是4呢?

生:因?yàn)槎际瞧骄殖闪?份。

師:把什么平均分成4份?——單位“1”。

師:要是單位“1”平均分成5份,分母是幾呢?——5。平均分成6份——分母就是——6。

師:分母其實(shí)就是表示——平均分的份數(shù)。

師:同學(xué)們的觀察力可不一般吶。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生:分子各不相同,都差1。

師:分母為什么會(huì)不一樣呢?

生:取的份數(shù)不同。

師:平均分成4份,取這樣的一份就是1,兩份就是——2,三份就是——3。

師:分子其實(shí)就是表示——取的份數(shù)。

師:同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng),分析、概括能力也很出色。

4.揭示分?jǐn)?shù)的意義。

(1)逐步理解分?jǐn)?shù)的意義。

師:我們通過(guò)動(dòng)手分一分,涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的分?jǐn)?shù)。

現(xiàn)在老師再寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)5/9,你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎?

生:把單位“1”平均分成9份,這樣的的5份,就是單位1的5/9。

師:已經(jīng)會(huì)用單位1來(lái)說(shuō)了,真好。誰(shuí)也愿意來(lái)試一試呢?

生:把單位“1”平均分成9份,這樣的的5份,就是單位1的5/9。

師:說(shuō)的真好。如果不是平均分成9份,板書(shū)5/,那么它的含義是什么呢?

生:把單位“1”平均分成很多份,取這樣的5份,就是5/()。

師:很多份可以是幾份?——2份,3份……。

師:我們可以用一個(gè)詞來(lái)表示(板書(shū):若干份)。

師:如果取的份數(shù)也不是5份了,板書(shū)()/(),那么這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義是什么呢??

生:把單位“1”平均分成若干份,取這樣的若干份,就是()/()。

師:可以取這樣的一份,也可以取這樣的……幾份。

小結(jié):像同學(xué)們所理解的,把單位“1”平均分成若干份,這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。(板書(shū))這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義。我們一起來(lái)讀一讀。

(2)理解分?jǐn)?shù)單位。

師:分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣,也有計(jì)數(shù)單位。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。

1/4,2/4,3/4,4/4的分?jǐn)?shù)單位就是——1/4。

師:5/9的分?jǐn)?shù)單位?

生:1/9。

師:5/99。

生:1/99。

師:()/1000。

生:1/1000。

師:老師都還沒(méi)說(shuō)分子呢,你怎么就知道分?jǐn)?shù)單位了?

生:分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)。

師:也就是說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾,這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一。

師:那3/4里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢?5/9里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢?

5.總結(jié):今天這節(jié)課,我們一起合作學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

四、練習(xí)鞏固。

師:看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

1.填一填。

(1)說(shuō)說(shuō)3/5的意義。

(2)同意嗎?

(3)3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少?有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

2、點(diǎn)擊生活。

哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)其中分?jǐn)?shù)的意義。

(1)、我校五年級(jí)學(xué)生約占全校學(xué)生的1/6。

(2)、長(zhǎng)江約3/5的水體受到不同程度的污染。

師:還有幾分之幾的水體沒(méi)受污染呢?

師:受污染水體多還是沒(méi)受污染的水體多?——怎么想的?

師:有什么想說(shuō)的?——要保護(hù)環(huán)境。

師:看來(lái)同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí)。那你希望,長(zhǎng)江受污染的水體占長(zhǎng)江水體的幾分之幾呢?

師:大家都有美好的希望,那就讓我們拿出實(shí)際行動(dòng),共同來(lái)保護(hù)環(huán)境。

(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8。

師:我們的身體中還蘊(yùn)藏著很多分?jǐn)?shù),有興趣的同學(xué)課后可以去查一查資料。

五、總結(jié)全課、質(zhì)疑問(wèn)難。

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇九

1、知識(shí)與技能:通過(guò)對(duì)算法的比較探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用遷移類(lèi)推進(jìn)行計(jì)算,自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,使學(xué)生理解“十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)1”的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推能力,以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、情感態(tài)度:在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

制作相關(guān)教學(xué)課件。

能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。

正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、眼急腦快(口算)。

利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì),舉行了圣火接力賽,讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

逐一出示口算題,指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。

8+7=9+5=8+42=46+9=。

34+53=28+12=520+300=。

2、心明手巧(筆算)。

師:同學(xué)們很順利就迎接到了圣火,但如果想把火炬保留下來(lái),必須打開(kāi)密碼箱才行,你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本,用豎式算一算,密碼是多少,看誰(shuí)算得好。

筆算下列各題:25+38=45+29=。

學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師:仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?

3、激趣引入。

師:同學(xué)們真聰明,很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù),村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持,決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園,高興嗎?準(zhǔn)備好,看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。

伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè),課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。

(二)交流探索,解決問(wèn)題。

1、分析統(tǒng)計(jì)表,提出問(wèn)題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表,注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。

(3)出示第一個(gè)問(wèn)題:中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種?讓學(xué)生思考。

2、嘗試解答。

(1)師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。

(98+25=)。

(2)指名一生板演,其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(3)師生齊分析學(xué)生完成的情況,并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍,突出“那一位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1?!?/p>

3、比較總結(jié)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題,同桌互相交流討論,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)匯報(bào)交流結(jié)果,讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

(3)通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。

(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1、神機(jī)妙算(直接寫(xiě)出結(jié)果)。

65396743。

+78+86+95+88。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果,教師巡視。

指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。

2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。

58+9468+5286+77。

(1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果,同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程,教師巡視學(xué)生的完成情況。

(2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師,批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。

(3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。

3、配鑰匙(連一連)。

師:班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活,但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了,你們能幫幫暖羊羊,把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確!

58+9458+6759+7579+89。

125168152158134。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。

4、活學(xué)活用(解決問(wèn)題)。

師:你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫(xiě)在書(shū)上。

巡視學(xué)生的解答情況,并指名說(shuō)出解答的算式。

師:除了上面這個(gè)問(wèn)題,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

5、想一想(擴(kuò)展延伸)。

兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?

(四)回顧總結(jié),反思提升。

同學(xué)們想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇十

1、知識(shí)技能。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小小鞋店》這一教學(xué)情境,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,能利用統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,并能解決問(wèn)題。

2、數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

讓學(xué)生模擬“開(kāi)鞋店”這一活動(dòng),進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題,同時(shí)能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題。

3、情感態(tài)度。

通過(guò)對(duì)自己身邊生活事例的實(shí)際調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,回答問(wèn)題,同時(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

難點(diǎn):使學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單過(guò)程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備。

表格、尺子、小貨架、課件、準(zhǔn)備自己的鞋號(hào)、格尺。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入,揭示問(wèn)題。

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)一條謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜,比一比誰(shuí)最聰明,好嗎?

出示謎語(yǔ):小小兩只船,沒(méi)槳又沒(méi)帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前。

設(shè)計(jì)意圖:猜謎語(yǔ)是孩子們最喜歡的游戲活動(dòng),利用謎語(yǔ)引出本節(jié)課索要探討的.問(wèn)題。

二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型。

1、教師選兩名同學(xué)到前面模擬開(kāi)鞋店的情境。

師:兩位同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備就緒,就差進(jìn)貨這一環(huán)節(jié)了,請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想應(yīng)該怎樣進(jìn)貨呢?

生1:我覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)一些款式新穎,符合我們年齡特點(diǎn)的鞋。

生2:這不僅僅是款式的問(wèn)題,主要還有考慮鞋號(hào)的問(wèn)題呢!應(yīng)該實(shí)地調(diào)查一下同學(xué)們需要一些多大號(hào)碼的鞋。

生3:我同意這位同學(xué)的說(shuō)法,應(yīng)該調(diào)查同學(xué)們的鞋號(hào),根據(jù)同學(xué)們的鞋號(hào)去進(jìn)貨。

生4:對(duì),同學(xué)們穿的鞋號(hào)多的就應(yīng)該多進(jìn)些。

師:同學(xué)們說(shuō)得太精彩了!是呀,在進(jìn)貨之前我們的確應(yīng)該進(jìn)行一次小小的調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果再去進(jìn)貨。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)模擬開(kāi)鞋店的情境,能喚起學(xué)生利用巳有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),解決現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題,促使學(xué)生主動(dòng)探究,將新知學(xué)習(xí)與巳有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系起來(lái),從而主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的辦法。

2、以本班學(xué)生為例,進(jìn)行鞋號(hào)調(diào)查活動(dòng)。

(1)小組討論調(diào)查方法。

(2)指名匯報(bào)。

(3)把全班同學(xué)分成男女生兩個(gè)小組,剛才選的兩名鞋店成員負(fù)責(zé)進(jìn)行調(diào)耍一名調(diào)查男生的鞋號(hào),一名調(diào)查女生的鞋號(hào)。

(4)以表格的形式記錄調(diào)私峁。

(5)學(xué)生匯報(bào)并展示調(diào)查結(jié)果。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:我發(fā)現(xiàn)了男生的最大鞋號(hào)是38號(hào),最小鞋號(hào)是33號(hào);女生的最大鞋號(hào)是37號(hào),最小鞋號(hào)是32號(hào)。

生2:這兩個(gè)表合起來(lái)看穿34號(hào)和35號(hào)鞋的人比較多。

生3:是呀,我數(shù)了一下,男生穿34號(hào)鞋的人最多,有7人;女生穿34號(hào)鞋的人也最多,有8人。

生4:我發(fā)現(xiàn)男生和女生穿35號(hào)鞋的各有4人、5人。

教師小結(jié):同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)還真不少!你們都是善于觀察的好孩子!通過(guò)統(tǒng)計(jì)表我們發(fā)現(xiàn)穿34號(hào)、35號(hào)鞋的同學(xué)居多。

3、探討簡(jiǎn)單的記錄方法。

(1)小組活動(dòng)交流,探索記錄方法。

(2)先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己的記錄方法,再把本組內(nèi)較好的方法記在本子上。

(3)請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)本組最優(yōu)化的記錄方法。

生1:我們組是把相同的鞋號(hào)放在一起,查出人數(shù)再繪制成表格,這樣看表格就知道穿每種鞋號(hào)的人數(shù)了。

生2:我們組是用畫(huà)符號(hào)的方法記錄,每種鞋號(hào)有一人穿就畫(huà)一個(gè)圓圈。

生3:我們小組是用寫(xiě)“正”字的方法,也就是說(shuō)每種鞋號(hào)有一人就寫(xiě)一筆正字?!罢弊值墓P畫(huà)數(shù)多的穿這種鞋號(hào)的人就多。

師:同學(xué)們可真棒!有這么多記錄方法。下面就隨老師看看妙想是怎樣記錄的吧!

(4)出示妙想的記錄方法。

(5)指名把妙想的記錄方法補(bǔ)充完整。

師:通過(guò)同學(xué)們的探討和發(fā)現(xiàn),你對(duì)鞋店的進(jìn)貨有什么好的建議嗎?

生1:我覺(jué)得這個(gè)鞋店,34號(hào)的鞋應(yīng)該多進(jìn)一些。因?yàn)闊o(wú)論男生還是女生穿這個(gè)鞋號(hào)的人數(shù)都比較多。

生2:我認(rèn)為35號(hào)的鞋也應(yīng)該多進(jìn)一些,穿這個(gè)鞋號(hào)的人也較多。

生3:男生的鞋還應(yīng)該進(jìn)幾雙36號(hào)和38號(hào)的,而女生的就不用了,因?yàn)闆](méi)有人穿這兩個(gè)型號(hào)的鞋。

生4:也就是說(shuō)出現(xiàn)次數(shù)多的鞋號(hào)應(yīng)多進(jìn)一些,出現(xiàn)次數(shù)少的鞋號(hào)少進(jìn)一些。

師:同學(xué)們分析得太對(duì)了!進(jìn)貨的難題得到了解決。有了你們的建議,淘氣班的鞋店f定會(huì)開(kāi)得非常順利!生意一定會(huì)很紅火。

三、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗(yàn)。

同學(xué)們,這節(jié)課,你們有哪些收獲?指名說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們,生活中還有更多的知識(shí)值得我們?nèi)W(xué)習(xí),老師相信你們會(huì)通過(guò)自己的觀察和努力,在成長(zhǎng)的路上有更大的收獲。加油,你們是最棒的!

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),旨在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇十一

1.通過(guò)練習(xí),加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解,能區(qū)別長(zhǎng)度單位和面積單位。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解。

區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。

課件

一、知識(shí)再現(xiàn)

回顧:前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

揭題:這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識(shí)。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立在教材上涂色。

完成后展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生比較:圖形的周長(zhǎng)與它們的面積之間的區(qū)別。

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生明確:周長(zhǎng)表述的是線(xiàn)的長(zhǎng)短,面積表述的是面的大小。

2.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第2題。

讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形。

完成后展示學(xué)生的拼法,全班交流。

3.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第3題。

先估計(jì)圖形的面積各是多少,再用1平方厘米的正方形量一量。

4.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第4題。

出示題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:四個(gè)圖形中,哪個(gè)面積最大?哪個(gè)面積最小?

學(xué)生反饋后,教師指出:因?yàn)?個(gè)小方格代表1平方厘米,有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米。

5.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組交流,最后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。

提示學(xué)生:將超過(guò)半格的看成1格,不滿(mǎn)半格的忽略不計(jì)。

交流時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第6題。

課件出示題目,讓學(xué)生讀題,理解題意。

提問(wèn):面積是1平方厘米的正方形,它的邊長(zhǎng)是多少?

算一算:它們的面積各是多少?周長(zhǎng)呢?

集體反饋,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的?

2.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第7題。

讓學(xué)生讀題,弄清題目要求:畫(huà)兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。

展示學(xué)生作品并交流,引導(dǎo)學(xué)生比較它們的'形狀。

得出結(jié)論:面積相同,形狀不同。

3.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第8題。

提出問(wèn)題:比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書(shū)的封面,估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的封面大約有多少平方分米。

讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,估計(jì)一張報(bào)紙的面積。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇十二

教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7—1l題和思考題。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

一、揭示課題

1、口算。

練習(xí)十四第7題?!?/p>

2、揭示課題。

我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便,這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。(板書(shū)課題)

二、計(jì)算練習(xí)

1、練習(xí)十四第8題。

(2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

(3)集體訂正。結(jié)合提問(wèn):

做第一組兩題時(shí)是怎樣想的?

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27

指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí),可以

先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí),先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算,然后多加的要減去,多減的要加上。

2、練習(xí)十四第9題。

(1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。

(2)集體訂正。

提問(wèn):每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?

指出:在加、減混合運(yùn)算里,把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置,計(jì)算結(jié)果不變。

3、練習(xí)十四第10題。

讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。

三、應(yīng)用題練習(xí)

1、練習(xí)十四第11題。

指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

集體訂正。

提問(wèn):第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?

2、思考題。

(1)讀題。

指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第10題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)、整理本單元的知識(shí),在練習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的加減法的熟練性。

2、通過(guò)多種形式的`練習(xí),鞏固分?jǐn)?shù)加減法,在游戲、應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

基本教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí)。

1、說(shuō)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。

0.40.80.7。

2、同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3、簡(jiǎn)單的異分母加減法練習(xí)。

4、練習(xí)五的第1題(分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算)。

這里重點(diǎn)練習(xí)分?jǐn)?shù)的通分和運(yùn)算順序。

二、垃圾分類(lèi)。

1、看圖,理解圖意。

2、提問(wèn):

廢紙類(lèi)與玻璃類(lèi)共占幾分之幾?

看圖表,根據(jù)圖中的數(shù)據(jù),你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、小組內(nèi)提問(wèn),并組內(nèi)進(jìn)行解答,

4、全班匯報(bào),集中交流。

三、解方程。

在復(fù)習(xí)解方程的過(guò)程中,進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)。

四、找數(shù)字游戲。

猜一猜,這些數(shù)字可能是什么?與同學(xué)進(jìn)行交流。

先進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化練習(xí),然后確定數(shù)字的范圍。

教學(xué)反思:

五、分析統(tǒng)計(jì)圖,回答問(wèn)題。

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),回答:

讀2本和3本書(shū)的學(xué)生數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?

你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?組內(nèi)自己解決自己提出的問(wèn)題。

六、想一想,算一算。

先自己算一算,想一想:

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

用剛才發(fā)現(xiàn)的方法,不用計(jì)算,你能直接得出-的結(jié)果嗎?

七、小結(jié)。

八、實(shí)踐活動(dòng):建造“分?jǐn)?shù)墻”

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇十四

1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義,能用自選單位估計(jì)測(cè)量圖形的面積

3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)直觀教學(xué)

在本單元的教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng),特別是通過(guò)動(dòng)手操作,在做中學(xué),有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中,還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件,從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受,獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn),更有利于表象的形成。

2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中,機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào),卻不理解它們的內(nèi)在含義,不理解有關(guān)概念的聯(lián)系,更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào),而且理解它們的內(nèi)在含義,了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

3、讓學(xué)生主動(dòng)探究,獲取結(jié)論

在本單元中,有些內(nèi)容探究的難度不大,結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),而且便于展開(kāi)直觀操作,因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注,不僅在“做一做”中有所體現(xiàn),在練習(xí)中也有較多反映,如很多計(jì)算面積的練習(xí),都要求學(xué)生先估計(jì),再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng),也有助于提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

面積和面積單位1課時(shí)

長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)

面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)

公頃、平方千米1課時(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)編碼教案設(shè)計(jì)篇十五

1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析,掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。

教學(xué)過(guò)程:

2.(屏幕顯示:一件牛仔上衣、一件t恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答:2件上衣,3件下衣)。

你會(huì)建議小紅穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說(shuō),請(qǐng)學(xué)生說(shuō))。

3.你們提到了這么多的穿法,同學(xué)們真是有心,如果一件上衣只配一件下衣的話(huà),一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)。

同時(shí)思考:怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?

4.小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

5.匯報(bào)。(找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程)。

(1)先選上衣,一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配,就有三種不同的穿法,另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配,也有三種不同的穿法,有2個(gè)3種不同的穿法,一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣,一件下衣分別與兩件上衣搭配,有2種不同的穿法,三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法,也就是6種不同穿法。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法,思考:上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)2×3=6(種)。(板書(shū))。

6.同學(xué)們真棒,剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題,我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?(學(xué)生回答)。

剛才我們通過(guò)小組討論,觀察得出來(lái)共有6種不同的搭配方法,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來(lái),現(xiàn)在我們有一張圖,在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢?(用連線(xiàn))想一想連線(xiàn)時(shí)應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完再課件演示)。

7.同學(xué)們,其實(shí)在不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角,剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服,就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配(板書(shū)課題)。

剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服,每一套她都非常喜歡,老師代表小紅謝謝你們,選好了衣服,小紅該吃早餐了,她又拿不定主意了,你能再幫她一次嗎?(生答)(課件出示)。

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心?(生答)。

如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種,一共有多少種不同的搭配呢?

(1)下面以小組為單位,用我們剛剛學(xué)的方法,找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流,教師巡視指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)。(教師強(qiáng)調(diào),按一定的順序搭配)謝謝同學(xué)們的熱情幫助,為小紅解決了這么多問(wèn)題,下面我們來(lái)放松一下,一起到公園里看看吧!(課件出示)。

請(qǐng)看屏幕,公園里都有哪些景色?(生答:有猴山,百鳥(niǎo)園,數(shù)學(xué)樂(lè)園)。

(1)先自己標(biāo)一標(biāo)。

(2)交流匯報(bào)。

同學(xué)們,這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了,請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來(lái),拉一拉,看看還能組成哪些兩位數(shù)?記下來(lái),也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

【課堂作業(yè)】。

教材第102頁(yè)“做一做”。

【課堂小結(jié)】。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

【課后作業(yè)】。

1.教材第104頁(yè)“練習(xí)二十二”第4、6題。

2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。

2×3=6(種)。

按一定的順序搭配,就能做到不重復(fù)不遺漏。

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