七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 12:51:15
七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)
時(shí)間:2023-11-27 12:51:15     小編:薇兒

藝術(shù)是人類精神活動(dòng)的高級形式,是表達(dá)情感與思想的媒介??偨Y(jié)要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu),包括引言、正文和結(jié)尾。小編精選了一些與各行各業(yè)相關(guān)的總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些思路和靈感。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.通過知識回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過知識回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。

三、教學(xué)策略。

本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法,并與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.本節(jié)課會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,講練結(jié)合,幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動(dòng)具體的方法。

2.寫作部分相對獨(dú)立,又要與閱讀教學(xué)相互配合,本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源,所選材料立足教材及課外名著,促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。

3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情,一方面學(xué)生較為熟悉,方便寫作;另一方面,寫作內(nèi)容有意思,能激發(fā)他們的寫作興趣。

4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,自主思考、寫作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,授之以法。

四、教學(xué)過程。

(一)設(shè)計(jì)活動(dòng),話語導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們看過電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我們首先要完成一個(gè)任務(wù),就是將電視劇《西游記》中的一個(gè)特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來。

【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)活動(dòng),引入新課。

(二)觀看劇情,列情節(jié)思路。

1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園,偷吃仙桃的情節(jié)(時(shí)長:5分33秒)。看完后,請同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。

注:

本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”:太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空,封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事,便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會(huì)沒有邀請孫悟空,惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會(huì),天兵天將與之展開激戰(zhàn),但無法降伏他。最后太上老君將悟空帶回,投入八卦爐中,用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛,盛怒之下,打上靈霄寶殿。

學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個(gè)較完整的情節(jié):玉帝被告知孫悟空整日閑游,與眾仙稱兄道弟,怕他惹是生非,便派他去看守蟠桃園(時(shí)長:33秒);入園后,土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時(shí)長:3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時(shí)長:2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個(gè)仙桃睡去(時(shí)長:17秒)。

【設(shè)計(jì)意圖】確定寫作的情節(jié)思路,將事件講完整,將經(jīng)過講清楚。

2.通過展示、交流,發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問題。

3.通過回顧六要素知識,及分析《散步》情節(jié)作為樣例,使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。

(1)知識回顧。

我們在記敘事件時(shí),最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚,這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚,并條理清晰地表達(dá)出來。

寫清楚是記事的基本要求,一般要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

首先,一切事物都在一定的時(shí)空內(nèi)發(fā)生,在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情,其意義和重要程度是不一樣的,因而往往有交代的必要;其次,事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚,就會(huì)令人產(chǎn)生疑惑,不明就里;再者,“經(jīng)過”是事件的主體,是敘述的重心,要重點(diǎn)寫,寫詳細(xì)些;最后,“結(jié)果”是事件自然而然的收束,沒有它整個(gè)故事就是不完整的。當(dāng)然,貫穿故事過程的主人公必不可少。

(2)分析課文樣例。

《散步》情節(jié)。

4.再次列出情節(jié)思路。

學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路,并互相交流、完善。

教師預(yù)設(shè):

(其中有些還可細(xì)分,如:偷吃仙桃時(shí),孫悟空先在樹下摘吃,后來又脫掉冠服跳上樹吃。)。

5.教師小結(jié):我們在記事時(shí),為了它的完整性,就要思考事件的要素。同時(shí),也要想想事情的經(jīng)過有幾個(gè)主要階段,并將這些材料按一定順序組織起來,這樣,我們的敘事才能清楚明白。

【設(shè)計(jì)意圖】通過兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ),并為寫作任務(wù)搭起框架,繪出“主干”。

6.完成寫作:請同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路,完成故事的寫作。

(三)探究方法,實(shí)現(xiàn)“具體、生動(dòng)”

1.通過交流、展示,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過于概括,難以吸引讀者的問題。指出:敘事過程中,僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果想讓故事吸引人,使人愛讀,則需要展開重要情節(jié),詳述事情經(jīng)過。

2.探討方法。

預(yù)設(shè):為事件的主干“添枝加葉”:將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時(shí)的不安心理、吃桃時(shí)的貪婪模樣等細(xì)節(jié),做細(xì)致刻畫。要多角度全方位關(guān)注所寫對象的信息:顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等,一定程度而言,我們傳遞的信息越豐富,表達(dá)就越具體。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己尋找方法,初步做到具體生動(dòng)。

3.修改作品。

請同學(xué)們再次觀看一遍視頻,然后,對所寫作品加以修改,使之生動(dòng)、具體。寫完后請同學(xué)們互相交流探討。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用方法,加以實(shí)踐。

4.總結(jié)方法。

教師巡視,查看同學(xué)們的寫作情況,將精彩的地方記錄下來,作為后面方法講解的示例,并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來總結(jié)方法。

預(yù)設(shè):(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(如:“熟透了的”大桃;大圣“一個(gè)翻身”躍上樹)。

(2)具體可感的詞語(如:孫悟空“摘”下一個(gè)桃子,不如孫悟空“拽”下一個(gè)桃子具體可感)。

(3)修辭手法(如:原著中作者寫到:“果壓枝頭垂錦彈,花盈樹上簇胭脂”,“先熟的酡顏?zhàn)砟槪€生的帶蒂青皮”,“左右樓臺并館舍,盈空常見罩云霓”,這就用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)。

(4)側(cè)面描寫(如:“看著碩大的桃子,聽著土地公公講桃子的神奇功效,孫悟空饞得要命”,不如“看著碩大的桃子,聽著土地公公講桃子的神奇功效,孫悟空兩眼放光、口水直流,手不自覺地直往桃子上伸?!焙笠痪鋸膫?cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣,生動(dòng)具體。)。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充方法,讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動(dòng)、具體。

(四)課堂總結(jié)。

初一階段,我們要培養(yǎng)自己記事的能力,今天我們通過完成寫作任務(wù),主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn):首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二,在敘事過程中要做到具體生動(dòng)、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力,運(yùn)用到今后的寫作中去。

(五)布置作業(yè)。

1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改,使之完善,并完成故事的寫作。(注意:敘述完整清楚、條理清晰、具體生動(dòng)。字?jǐn)?shù):不少于500字)。

2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一。

下面這段文字記事過于簡單,讀起來讓人興味索然,請你幫作者“添枝加葉”,把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。

那天放學(xué)回家,我不小心摔了一跤,手受了傷,校服也磕破了?;氐郊依铮职?、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼,囑咐我以后走路要小心。

3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改,要求同作業(yè)一。

(注:作業(yè)一必做,作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本文的語言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請問:父親一共說了幾句話?(學(xué)生指出句子后,師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。

明確:

(1)、“不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫 备赣H為什么這樣說?(學(xué)生討論回答后明確:父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。)。

(2)、“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)?!备赣H已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

(3)、“我走了,到那邊來信?!边@句話說明了什么?(說明父親惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報(bào)平安,才能放心)。

(4)、“進(jìn)去吧,里頭沒人?!边@句話的言外之意是什么?(走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。)同學(xué)們看,這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”

教師小結(jié):

這四句話沒有華麗的辭藻,語言樸實(shí),但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情,誰說父愛不細(xì)膩,誰說父愛不偉大,這就是偉大的父愛!我們寫作,要善于用樸素的語言寫出深摯的感情;選材,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

五、作業(yè)。

1、學(xué)生觀看《背影》flash動(dòng)畫,觀看后寫出自己想對爸爸說的話。

世間的愛千萬種,

惟有父母之愛最無私。

時(shí)間的長河可以帶走一切,

但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓,

溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中,

時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

2、課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本文的語言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請問:父親一共說了幾句話?(學(xué)生指出句子后,師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。

明確:

(1)、“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?!”父親為什么這樣說?(學(xué)生討論回答后明確:父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。)。

(2)、“我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng)?!备赣H已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來,忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

(3)、“我走了,到那邊來信?!边@句話說明了什么?(說明父親惦念路途平安,要等到兒子回到北京來信報(bào)平安,才能放心)。

(4)、“進(jìn)去吧,里頭沒人。”這句話的言外之意是什么?(走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。)同學(xué)們看,這真是“兒行千里父擔(dān)憂??!”

教師小結(jié):

這四句話沒有華麗的辭藻,語言樸實(shí),但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情,誰說父愛不細(xì)膩,誰說父愛不偉大,這就是偉大的父愛!我們寫作,要善于用樸素的語言寫出深摯的感情;選材,也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。

五、作業(yè)。

1、學(xué)生觀看《背影》flash動(dòng)畫,觀看后寫出自己想對爸爸說的話。

世間的愛千萬種,

惟有父母之愛最無私。

時(shí)間的長河可以帶走一切,

但帶不走父母的愛。

它已深入我們的骨髓,

溶入我們的血液。

這愛留在我們的心中,

時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

2、課外閱讀:《朱自清傳》、《朱自清散文全集》。

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七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:莫麗宏時(shí)間:教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。

3、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法,通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人物的方法。

4、領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色,理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

5、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。教學(xué)設(shè)計(jì):以品讀體驗(yàn)為主第一課時(shí)教學(xué)步驟:

一、創(chuàng)設(shè)情境,童年引讀。

童年對許多人來說,都是美好快樂的。在成人后回憶往事,對當(dāng)時(shí)的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們,我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享?今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》,那又是怎樣的一件事,一種感受呢?(情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷,力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。)。

二、誦讀積累,整體感知。

(一)范讀課文(或聽磁帶錄音):

l.畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例:憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。

2.用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。二)學(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

(教師可適當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。)本文的線索是到趙莊看戲。

(1)看戲前(1—3段)——(2)看戲中(4—30段)——(3)看戲后(3l一49段)。

三、合作探究,平橋“樂”事。

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的?討論明確:“本來是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,夏間便大抵回到母家去消夏”,這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時(shí)我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,母親的情況不同于上述的已嫁女兒,“所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,所以能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?(村中居民熱情好客,民風(fēng)淳樸的小村莊)討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚”,是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?!霸谛〈謇镆患业目停瑤缀跻簿褪枪驳摹保迕駛円?yàn)椤拔摇钡牡絹?,特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來游戲”,熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來,打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒有人想到這是“犯上”,風(fēng)尚淳樸。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、整體感知課文,體會(huì)作者簡凈而又細(xì)致的語言。

3、體會(huì)文中的父子情深。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

這是朱自清寫的一篇文章,請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過朱自清的哪篇文章?

二、整體感知課文。

1、自由讀課文。把生字劃下來。

二、精讀課文。

(一)朗讀課文,把寫背影的文字找出來,聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味,思考下列問題。

1、文章以《背影》為題,“背影”在全文中起了什么作用?(背影是人物形象的描寫,也表現(xiàn)了人物的精神)。

2、文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這段文字中,作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細(xì)?(火車站買橘子,穿戴-黑、深青色,心情沉重。走路-步履蹣跚,腿腳不便,“慢慢探身下去”“要爬上那邊月臺,就不容易了?!啊彼逝值纳碜酉蜃笪A”;父親年老,體弱,失去親人后內(nèi)心悲痛,失業(yè)借債又讓他內(nèi)心充滿憂愁,兒子心疼父親)。

(二)在這篇文章中,“我”對父親的情感態(tài)度有怎樣的變化?這種變化的原因是什么?(“這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。“”······我的眼淚又來了?!啊薄ぁぁぁぁぁぴ诰К摰臏I光中······“文章中寫作者三次流淚,他心疼他的父親;這種變化的原因是兒子關(guān)愛父親”)。

(三)第4段寫父親“本已說定不送我”,卻“終于決定還是自己去”。細(xì)讀這一段,注意文中的細(xì)節(jié),說說你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。(父親不放心,還是決定自己去,表現(xiàn)了對兒子的關(guān)心和牽掛。)。

三、練習(xí)。

本文的語言素樸而又典雅,簡凈而又細(xì)致,試以下列語句為例,加以賞析。

1、回家變賣典質(zhì),父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子,家中光景很是慘淡,一半為了喪事,一半為了父親賦閑。(家境不好)。

2、他給我揀定了靠車門的一張椅子;我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心,夜里要警醒些,不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。(送“我”上火車)。

3、我本來要去的,他不肯,只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探下身去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。(車站買橘子)。

4、他少年出外謀生,獨(dú)立支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自已。情郁于中,自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。(少年時(shí)做了許多大事,老境如此頹唐)。

5、看課文第5段,作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為,你怎么理解這里的“過分”?在長輩面前,你也有過類似的表現(xiàn)嗎?讀完這篇文章,你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會(huì)?先四人小組交流,然后請4位同學(xué)交流。(父親深愛兒子,用自己的經(jīng)驗(yàn)叮囑兒子,兒子認(rèn)為自己能照顧好自己。)。

教學(xué)計(jì)劃。

2、在學(xué)習(xí)交流過程中,重點(diǎn)對新課程教學(xué)情況進(jìn)行探討。通過與同行們開展平等、坦誠的.專業(yè)切磋、交流、探究,互相學(xué)習(xí),彼此借鑒,共同分享經(jīng)驗(yàn)。每次的交流活動(dòng)都讓自己有所收獲、有所提高。除此之外,還可經(jīng)常參加網(wǎng)上的科學(xué)教育論壇的討論,從中傾聽專家的教導(dǎo),學(xué)習(xí)同行們的經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話、寫作的基本功方面都有所的提高。

個(gè)人信息技術(shù)計(jì)劃:

1、現(xiàn)代化的教學(xué)手段,能更直觀、形象地幫助學(xué)生理解、思考問題,要利用好這種教學(xué)手段,就必須有扎實(shí)的基本功,我打算在三年的時(shí)間里,充分利用課余時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,進(jìn)一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁制作的水平,利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息,幫助自己提高教育教學(xué)能力。

2、充分利用好大連教師網(wǎng)校本研訓(xùn)專題的學(xué)科相關(guān)資源,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流。從中掌握、理解新精神,變成自身知識。

教學(xué)安全計(jì)劃。

1、教師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一,是確保學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此,全體教師必須提高認(rèn)識,認(rèn)真履行自己的職責(zé)。

2、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育,提高學(xué)生的身心健康水平。健康教育課和安全教育課,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂課,讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。

3、各學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時(shí)適時(shí)滲透安全教育。課堂上進(jìn)行操作時(shí),教師要明確要求,及時(shí)關(guān)注。

4、認(rèn)真執(zhí)行上報(bào)制度。發(fā)現(xiàn)事故一定要及時(shí)上報(bào),不能認(rèn)為這是小事,我自己能夠處理,而不上報(bào)。決不能因?yàn)椴患皶r(shí)上報(bào),而延誤了處理的時(shí)間。及時(shí)與家長溝通,做好善后工作。

總之,只有做學(xué)習(xí)型的教師,才能不斷更新教育理念、開拓創(chuàng)新;才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動(dòng);才能不斷努力探索、充實(shí)自己、超越自我。想達(dá)到這個(gè)目標(biāo),成為無愧于新時(shí)代的教師,就必須自覺地投入到素質(zhì)教育中去,經(jīng)受鍛煉,經(jīng)受檢驗(yàn),逐步提高,逐步完善,努力形成自己的風(fēng)格,使自己的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓,爭做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。

教學(xué)方法。

1、激發(fā)興趣。

語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好:“興趣是最好的老師?!睂W(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以,老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生喜歡自己。下課時(shí),學(xué)生幾乎與我沒有什么距離,跟我拉手,跟我撘肩,跟我說知心話;上課時(shí),學(xué)生比較尊重我,也比較喜歡聽我講課。我覺得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛,我喜歡每一個(gè)孩子,我全身心的教他們,愛他們。因此,師生關(guān)系融洽了,學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了,學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。漸漸地學(xué)生喜歡上語文,學(xué)習(xí)的興趣成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的后勁力量。

2、培養(yǎng)讀記能力。

在語文教學(xué)中,我們深知落實(shí)好一個(gè)“讀”字,有助于提高學(xué)生的理解能力,進(jìn)而會(huì)收到背誦和積累知識的效果。一直以來,我都堅(jiān)持利用安排的早讀課時(shí)間。我的早讀課,我會(huì)早早的來到教室,要求學(xué)生做好三件事:第一件事,學(xué)習(xí)伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累,生字、古詩、日積月累要求自己默寫,默寫生字時(shí),要寫拼音、生字、組書中的詞,書中的生詞要求互相聽寫,兩人聽寫完后,互相批改。如有錯(cuò),再把錯(cuò)的抄寫三面,然后再把錯(cuò)的默寫一面,做到字、詞、古詩、日積月累人人過關(guān)。第二件事,要求學(xué)生讀記本單元該背的內(nèi)容。第三件事,預(yù)習(xí)今天要上的新課,主要是把新課讀熟。陪隨學(xué)生晨讀,師生共同踐行古人的教導(dǎo)“讀書百遍,其義自見?!睂W(xué)生在日積月累中會(huì)慢慢地感受到語文內(nèi)涵豐富、外延廣闊、魅力無窮,對他們升入中學(xué)以后學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生基本技能。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。而是否真正提高了教學(xué)質(zhì)量又明顯體現(xiàn)于學(xué)生素質(zhì)是否真正提升,學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的遷移運(yùn)用。基礎(chǔ)知識包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),是提高畢業(yè)成績的關(guān)鍵。處理復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,則在字、詞、句、段、篇都進(jìn)行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應(yīng)依據(jù)教材結(jié)構(gòu)分章節(jié)對學(xué)生進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),每一個(gè)知識有它的特點(diǎn)及規(guī)律,老師必須把握,對學(xué)生要講清、講透每一個(gè)知識點(diǎn),做到講練結(jié)合、舉一反三。切記應(yīng)付了事,完成任務(wù)。在同學(xué)們掌握了這些基礎(chǔ)知識后,再對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識遷移運(yùn)用的培養(yǎng),在閱讀和寫作中鞏固、運(yùn)用。在做一些復(fù)習(xí)題以后,老師不能一味的在黑板上講,這樣會(huì)勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班,學(xué)生做的復(fù)習(xí)題,我?guī)缀鯖]有對改過,都是讓小組合作對改,若有解決不了的問題,學(xué)生舉手示意,老師立刻幫助解決。因?yàn)闋幷撝薪鉀Q了的問題,學(xué)生記憶深刻,而且學(xué)習(xí)起來不感到疲乏。

4、培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

對作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。每寫一次作文,老師要精心指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生審題、選材、構(gòu)思、修改,多讀例文。教學(xué)一次作文,老師必須要求學(xué)生寫好一次作文,不能布置學(xué)生回家完成,只能在課堂上完成。評改作文小組解決,由組長牽頭,大家一起找錯(cuò)別字,找用詞不當(dāng)、詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤?,找語句不通順的地方,看開頭和結(jié)尾寫得好不好。如何修改,大家說了算。這樣的批改方式,有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。

5、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期,小學(xué)和這個(gè)銜接時(shí)期更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣:

1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),上課勤作筆記,課后自覺的習(xí)慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習(xí)慣,自己解決生字、新詞。

3、閱讀時(shí)自己提出問題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。

4、有敢于答問,大膽質(zhì)疑、辨疑的習(xí)慣。

5、討論時(shí)有聽取同學(xué)的意見,判斷是非,如對的要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣。

6、鼓勵(lì)學(xué)生多讀作文書,多看課外書,增加知識儲備,豐富寫作素材。

我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,還沒上的課文,學(xué)生自覺地往后讀,還沒要求背的課文和日積月累,學(xué)生會(huì)自覺去背。所以,老師在教學(xué)新課時(shí),學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來就比較輕松。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

冉龍坤。

一、教材分析:

本課《暑假生活記錄冊》是七年級第二學(xué)期中設(shè)計(jì)、應(yīng)用領(lǐng)域的一堂課,本課以介紹書籍裝幀設(shè)計(jì)為主,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對書籍裝幀設(shè)計(jì)知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)放在重要位置,使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開發(fā),以“暑假生活記錄冊”導(dǎo)入該課主題,使學(xué)生產(chǎn)生興趣。但考慮到任教的是農(nóng)村學(xué)生,所以我把教學(xué)重難點(diǎn)確定得低一些,使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識和方法。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識,初步學(xué)習(xí)書籍的封面設(shè)計(jì)。

2、過程與方法:學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí)提高學(xué)生對書籍封面設(shè)計(jì)的審美能力,形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美,體驗(yàn)美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

三、

教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的基本知識。

2、難點(diǎn):書籍封面設(shè)計(jì)的方法。

四、課前準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入教學(xué)。(2分鐘)。

教師采取提問。

1、運(yùn)用一本書和一個(gè)筆記本。師問:書籍和本子有何區(qū)別?學(xué)生思考。教師補(bǔ)充說明:生活記錄冊實(shí)質(zhì)上就是書籍,引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)讓學(xué)生觀察課件導(dǎo)入部分的圖片并分析其內(nèi)容,從而引入課題“書籍的封面設(shè)計(jì)”。

(二)深入教學(xué)。(10分鐘)。

(1)展示書籍結(jié)構(gòu)解析圖(扉頁、環(huán)襯、勒口、封面、書脊、封底)及簡單說明裝訂形式(騎馬訂、活頁訂、線裝等)和開本,講解書籍設(shè)計(jì)中的名稱。

(3)講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素(書名、編著者名、出版社名),展示封面設(shè)計(jì)常見的四種結(jié)構(gòu),提問學(xué)生:哪種結(jié)構(gòu)在視覺上接受。

(4)教師進(jìn)行簡單演示。(5分鐘)。

(三)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):(25分鐘)。

(1)組織學(xué)生討論:選擇生活中的、日記、故事、真人真事等作為設(shè)計(jì)內(nèi)容。

(5)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容并思考,根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.布置作業(yè):(課外)。

給自己的生活記錄冊取一個(gè)書名并設(shè)計(jì)一個(gè)封面、或根據(jù)一本自己喜歡的書籍封面進(jìn)行改編設(shè)計(jì)。

(四)、教師。

總結(jié)。

:(3分鐘)。

將設(shè)計(jì)好的書籍的封面進(jìn)行課堂展示并做評價(jià)。

六、教學(xué)反思:

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.認(rèn)識澳大利亞稀有動(dòng)物的特點(diǎn),理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。

2.了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境(位置、地形、氣候、資源等)特征,分析自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)的影響。

3.了解澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位;記住主要的農(nóng)、礦業(yè)產(chǎn)品;農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律。

理解“騎在羊背上的國家”的含義。

1主要通過課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識澳大利亞特有的生物,用大陸漂。

移說的觀點(diǎn),通過學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。2通過讀圖分析,認(rèn)識澳大利亞的地形、氣候特點(diǎn),進(jìn)而分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過對澳大利亞充分合理利用自然條件農(nóng)牧業(yè)的了解,使學(xué)生認(rèn)識到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。

2.通過探究澳大利亞的牛糞之災(zāi),讓學(xué)生認(rèn)識到要維持生態(tài)平衡。教學(xué)重點(diǎn)。

地形和氣候因素對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響。教學(xué)難點(diǎn)。

澳大利亞動(dòng)物古老性的原因教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)流程:

導(dǎo)入:播發(fā)《澳大利亞》旅游宣傳片。

師:同學(xué)們,能從視頻中猜出這是哪個(gè)國家嗎?生:澳大利亞。

師:澳大利亞有著美麗的自然和人文景觀,這節(jié)課讓我們共同走入澳大利亞。

出示若干動(dòng)物的圖片。

下面著重去了解一下這四種澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物播放視頻。

這四種動(dòng)物中有兩種被繪在了澳大利亞的國徽上,你們知道是哪兩種嗎?

學(xué)生答:袋鼠、鴯鹋展示圖片,在介紹一下桉樹。

澳大利亞為什么會(huì)有這么多如此多而古老的動(dòng)物?師:這就涉及到澳大利亞的地理位置。

讓學(xué)生找到澳大利亞與其他大陸分離的時(shí)間。

師:在中國的商店里應(yīng)該會(huì)看到一些毛衣或者毛毯上寫著100%澳毛,這句話是什么意思呢?學(xué)生答:澳洲的羊毛制作的師:澳大利亞是出口羊毛最多的國家,俗話說,羊毛出在羊身上,澳大利亞的羊毛多,那么其綿羊數(shù)就可想而知了,澳大利亞是世界上綿羊數(shù)最多的國家,綿羊數(shù)大約是人口數(shù)的十倍,澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”現(xiàn)在我們就是要去墨累達(dá)令盆地去看看那里的羊群。

視頻展示澳大利亞原本是沒有綿羊的,有哪位團(tuán)員了解澳大利亞綿羊從無到有到繁盛的過程嗎?學(xué)生答(略)。

澳大利亞為什么能成為綿羊的天堂嗎?結(jié)合剛才的視頻和你們平時(shí)的了解給你們討論一下。

學(xué)生紛紛回答,可能涉及澳大利亞的氣候、地形等。簡單總結(jié)。

一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá),往往跟當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境是密切相關(guān)的,澳大利亞的羊只70%以上都集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營地帶。下面我們從澳大利亞的氣候,地形,水源幾方面去看看澳大利亞的綿羊的生長環(huán)境。

動(dòng)畫演示澳大利亞氣候類型。

結(jié)合圖片講解氣候和農(nóng)牧業(yè)分布的關(guān)系。

展示澳大利亞的地形圖片,讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞的地形特點(diǎn)。視頻介紹大自留盆地。通過剛才視頻對大自流盆地的介紹,我們知道了澳大利亞大盆地這里水源充足,再看一下澳大利亞的水系,墨累達(dá)令盆地這里是澳大利亞最大最完整的水系,介紹北艾爾湖,這些都為澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展提供了豐富的水源結(jié)合圖片介紹澳大利亞地形與農(nóng)牧業(yè)分布的關(guān)系。我們將剛才的分析匯總一下。

澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)除了有良好的自然環(huán)境外,其生產(chǎn)機(jī)械化程度很高,并采用先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),高度發(fā)展了養(yǎng)羊業(yè)。

師:澳大利亞還是小麥和牛肉的重要生產(chǎn)國和出口國,牛和羊一樣都是外來遷入戶,牛的遷入打破了本地原有的生態(tài)平衡,澳大利亞因此還發(fā)生過牛糞危機(jī),為此澳大利亞政府又把屎殼郎請了進(jìn)來,以消滅牛糞。你們看我們在引進(jìn)一些外國動(dòng)植物時(shí),是可以任意而為的嗎?(生:不是)我們在引進(jìn)外國動(dòng)植物時(shí)一定切記不可盲目,要注意保持生態(tài)平衡。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課。習(xí)題練習(xí)。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

新學(xué)期已到來,我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中,使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神,圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定七年級下冊生物教學(xué)設(shè)計(jì):

指導(dǎo)思想:以鄧小平同志三個(gè)面向和江澤民同志三個(gè)代表的重要思想為指導(dǎo),繼續(xù)堅(jiān)持一學(xué)三抓,提高學(xué)科教師的素質(zhì),增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識和能力,結(jié)合個(gè)性特長、學(xué)科特點(diǎn)形成教學(xué)特色,把課程改革作為中心工作,不斷提高教學(xué)效益,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使xxx市生物教育教學(xué)更好地面向生物科學(xué)領(lǐng)先的二十一世紀(jì)。一、主要工作內(nèi)容和要求:1、加強(qiáng)學(xué)習(xí):

提高學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性,構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,發(fā)展理論素養(yǎng),更新觀念,指導(dǎo)實(shí)踐。

1.1認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,充分認(rèn)識課程改革的重要性和艱巨性,增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感。

1.2課程理論專著學(xué)習(xí):《教育新觀念》、《新課程中教師行為的變化》。

1.3專題學(xué)習(xí):生物課程標(biāo)準(zhǔn),有關(guān)研究性學(xué)習(xí)和校本課程開發(fā)的理論。1.4學(xué)習(xí)輔導(dǎo):繼續(xù)邀請課程與教學(xué)專家作教育教學(xué)理論輔導(dǎo)報(bào)告。

1.5學(xué)習(xí)形式:從各類教師的需求出發(fā),采取參與式、研討式等形式,不定期舉辦專題學(xué)術(shù)沙龍,營造良好學(xué)習(xí)氛圍,提高理論學(xué)習(xí)的效果。

1.6信息技術(shù)學(xué)習(xí):不斷提升信息素養(yǎng),增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力,推動(dòng)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。(信息:常州生物教研網(wǎng)頁的建立,省重點(diǎn)課題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的參與,市級多媒體教學(xué)輔助課件的征集和評比,學(xué)科教學(xué)多媒體資源庫的創(chuàng)建。)1.7。

總結(jié)。

交流:課改學(xué)習(xí)體會(huì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和問題探討。(信息:投稿《常州市基礎(chǔ)教育課程改革動(dòng)態(tài)》和《課程與教學(xué)》雜志,征集生物教育教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例。)2、科五年發(fā)展計(jì)劃:增強(qiáng)目標(biāo)意識,加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施管理。2.1遵照學(xué)科教研工作的指導(dǎo)思想,明確目標(biāo),發(fā)揮優(yōu)勢,執(zhí)行學(xué)科發(fā)展八項(xiàng)計(jì)劃,解決有關(guān)認(rèn)識和實(shí)踐問題。2.2《生物教學(xué)常規(guī)》:已根據(jù)課改精神重新修訂,要加強(qiáng)宣傳、詳細(xì)解讀、認(rèn)真實(shí)施、經(jīng)常檢查、不斷改進(jìn)。2.3學(xué)科基地:反思建設(shè)狀況,針對問題采取措施,真正落實(shí)基地建設(shè)要求,圍繞課題開展各種形式的活動(dòng),向?qū)W科教師展示學(xué)科基地研究情況,發(fā)揮基地作用。(田家炳中學(xué)基地課題廿四中學(xué)基地課題)2.4研究性學(xué)習(xí):初中按《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的研究性學(xué)習(xí)課題開展教學(xué)研討,突出生物教學(xué)特色,使生物教學(xué)充滿生命活力。高二要落實(shí)大綱、課本中的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織教師編寫研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)資料。

2.5校本教研:學(xué)校教研組是xxx市教研工作的基本單位,根據(jù)常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程,加強(qiáng)計(jì)劃,保證時(shí)間,積極開展課題研究,團(tuán)結(jié)合作,定期檢查。積極創(chuàng)建市先進(jìn)教研組。3、師隊(duì)伍建設(shè):

建設(shè)一支政治思想道德素質(zhì)高品位(敬業(yè)愛崗、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)合作、勤奮好學(xué))(動(dòng)力系統(tǒng))、文化科學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)高水平(觀念先進(jìn)、內(nèi)功過硬、善于反思、不斷創(chuàng)新)(操作系統(tǒng))的適應(yīng)新世代要求的不斷壯大的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。擁有省內(nèi)外聞名的、具新世紀(jì)風(fēng)采的、代表xxx市生物教學(xué)水平和特色的生物特級教師及一批后備人才,創(chuàng)出常州品牌。3.1嘗試導(dǎo)師制培養(yǎng)方法:通過雙向選擇,為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)專家,有目標(biāo)地開展傳幫帶活動(dòng),促進(jìn)青年教師健康成長。

3.2學(xué)科帶頭人、青年骨干教師要領(lǐng)銜開展課題研究,以課堂教學(xué)為舞臺,加強(qiáng)課題研究過程中對青年教師的指導(dǎo),鼓勵(lì)青年教師投標(biāo)課題。

3.3鼓勵(lì)教師參加碩士等高層次進(jìn)修。4.初中課改:

4.1以課標(biāo)、新教材為主要材料,以專家與自我、集中與分散、專題與常規(guī)相結(jié)合的培訓(xùn)形式,結(jié)合實(shí)際,注意新情況,探討新問題,以課題研究為抓手,積極進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),在教育部課程中心的指導(dǎo)下,確定研究課題,制定課題計(jì)劃,各校自選子課題開展研究。

4.2課改研究中心組要調(diào)研和分析評估課改情況,加強(qiáng)對課改過程的調(diào)控和指導(dǎo),以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展為主要目標(biāo),研究教改對策,把握實(shí)踐方向,調(diào)動(dòng)學(xué)科教師課改積極性,引導(dǎo)教師對教學(xué)行為進(jìn)行認(rèn)真的分析和反思,調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略,協(xié)調(diào)校際間課程資源的交流和利用,建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系(依據(jù)教育部有關(guān)課堂教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)性意見,制訂適合xxx市生物教學(xué)特點(diǎn)的課堂教學(xué)評價(jià)辦法)。

希望為大家提供的七年級下冊生物教學(xué)設(shè)計(jì),能夠?qū)Υ蠹矣杏?,更多相關(guān)內(nèi)容,請及時(shí)關(guān)注查字典生物網(wǎng)!

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:在賞析中初步認(rèn)識展示設(shè)計(jì),理解展示設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)和設(shè)計(jì)類型。

2、過程與方法:在欣賞學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受展示設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):展示設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)特點(diǎn)。

難點(diǎn):運(yùn)用基本特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和改進(jìn)生活中的展示設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì):

1、導(dǎo)入。

(1)教師提出問題:假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展,你們將怎么布置?(出示ppt,提出問題)。

(2)學(xué)生進(jìn)行討論交流。

2、欣賞。

(2)學(xué)生積極回答,然后教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

3、教師講解。

(1)教師向?qū)W生介紹展示設(shè)計(jì)的含義以及展示藝術(shù)的發(fā)展概況。(2)介紹展示活動(dòng)的作用。(如經(jīng)濟(jì)、教育、加速社會(huì)發(fā)展作用)。

4、深入分析。

(1)教師詳細(xì)介紹展示設(shè)計(jì)(播放ppt課件)。如:展示設(shè)計(jì)的要素,展示設(shè)計(jì)的空間類型,展示設(shè)計(jì)的空間形式,展示設(shè)計(jì)的空間處理手法以及展示設(shè)計(jì)應(yīng)注意的因素。

(2)組織學(xué)生討論,想象一下這些展示設(shè)計(jì)的場景。

5、學(xué)生練習(xí)。

(1)教師給出一個(gè)主題,要求學(xué)生分組進(jìn)行,(2)教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

6、評價(jià)。

(1)小組選出代表,代表向大家介紹自己的展示思路和作品。(2)師生互評,選出優(yōu)秀展示作品。

(3)學(xué)習(xí)建議:對展示設(shè)計(jì)有沒有更深的認(rèn)識?

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、掌握本課重點(diǎn)詞語。

2、深刻理解作品的思想內(nèi)容;

3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美;

4、揣摩本文情景交融的描寫方法;

2、簡要分析六一公公、雙喜、阿發(fā)等人的性格特征,歸納文章主旨;

3、分析重點(diǎn)語句,體會(huì)作者對童年生活的思考和認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、

(1)看戲時(shí)間;

(2)平橋樂土、尋船周折等與趙莊看戲的關(guān)系(鋪墊);

(3)有關(guān)京劇的常識(例如,老生、小旦、小生、老旦等,學(xué)生缺乏積累);

3、彩粉筆若干。

4、小黑板。

課時(shí)安排4課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入、解題。

1、談話“同學(xué)們,你們看過‘戲’嗎?好,今天,我?guī)ьI(lǐng)大家一同去魯迅的故鄉(xiāng),看一場‘戲’去,好嗎?”

3、回憶魯迅:

(1)我們想去魯迅的家鄉(xiāng)去看戲,那魯迅家鄉(xiāng)在哪里呢?(浙江紹興)。

(2)(小黑板填空):

a1881—1936。

b文學(xué)家、思想家、革命家。

c學(xué)過《從百草園到三味書屋》—敘事散文—《朝花夕拾》。

“不必說碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟,肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是短短的泥墻根一帶,就有無限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴……”

a體裁:小說這篇小說寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事,文中的“我”叫什么名字?(迅哥兒)這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。

b寫《社戲》時(shí),作者已經(jīng)多大年紀(jì)了?(結(jié)合文后的暑期推算)。

1922—1881=41(歲)。

c看戲的往事已經(jīng)過去多少年了?

二、揭示全課目標(biāo)。

1、掌握下列詞語:憚踱頗歸省行輩攛掇……。

2、深刻理解作品的思想內(nèi)容;

3、理解作者如何把自然美和人性美融合為“樂土”的美;

4、揣摩本文情景交融的描寫方法;

5、抄錄文中優(yōu)美詞句、精彩語段,增加語言積累。

三明確本節(jié)目標(biāo)。

1、掌握生字、新詞;

2、理清故事情節(jié);

3、探討第一部分——“平橋樂土”的內(nèi)容和作用。

四課堂達(dá)標(biāo)。

(一)給作品中的生字,在原文的生字旁邊注音,重要的詞語稍加注釋。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,用黑色識字板展示:(24個(gè))。

憚踱頗撮楫棹伊歸省行輩絮叨攛掇鳧水潺潺。

踴躍自失彌散蘊(yùn)藻漂渺宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)喝采羅漢豆旺相桕樹。

(三)快速默讀課文,理清故事情節(jié),找出段落的起訖:

教師提供下列情節(jié)——平橋樂土尋船周折夏夜行船趙莊看戲。

(1~4)(5~9)(10~13)(14~21)。

月下歸航偷豆吃豆偷豆余波往事難忘。

(22~23)(24~30)(31~39)(40)。

(四)閱讀“平橋樂土”部分。

1、什么是社戲?(“社”中每年所上演的“年規(guī)戲”。)。

2、看戲的具體地點(diǎn)在哪里呢?

(浙江省紹興城外魯鎮(zhèn)附近的平橋村的臨村——趙莊)。

3、陪我看戲的是哪些小朋友?他們待我如何?

(1)雙喜、阿發(fā)、桂生等一群小朋友。

(2)(a)伴我游戲(b)釣蝦、放牛(c)陪我看戲——友好、親密。

4、平橋村的老人們是些什么人?待我怎樣?

(a)種田、打魚(b)不說“犯上”——老人們勤勞、善良。

5、最快樂的事是什么?(看戲)。

6、大約是在什么時(shí)間(季節(jié))去看戲的?根據(jù)是什么?

春末夏初根據(jù):

(1)掃墓后。

(2)豆,羅漢豆(夏)。

(3)麥(立夏麥呲牙)。

7、他們是怎么去看戲的?為什么非要乘船去?

(1)乘船。

六、布置作業(yè)。

1、看戲前遇到什么困難?這個(gè)困難是怎樣解決的?

2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)(第95頁)的“二”題的第1小題:(請?jiān)跁旧瞎串嫞?/p>

一、魯迅二、故事情節(jié)四、平橋樂土。

118811936(小黑板)1“樂”

2浙江紹興城三人物親密友好。

3文學(xué)家、思想家、革命家1“我”勤勞善良。

4原名周樹人2雙喜2目的。

5敘事散文3阿發(fā)作鋪墊。

《從百草園到三味書屋》4六一公公。

第二課時(shí)。

一、明確本課目標(biāo)。

1學(xué)習(xí)“尋船周折”和“夏夜行船”部分;

2、體會(huì)烘托和景物描寫的作用。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、本文共寫了四次背影,請各用一個(gè)短語加以概括,并再用一個(gè)概括對應(yīng)的故事情節(jié)。

明確:

第一次:(懷念父親)惦記背影;第二次:(望父買橘)刻畫背影;第三次:(父子分手)惜別背影;第四次:(別后思念)再現(xiàn)背影。

2、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?(應(yīng)該是第二次:買橘子的背影)然后,讓指名學(xué)生單個(gè)朗讀,比較哪個(gè)學(xué)生朗讀得比較好,教師在朗讀技巧(輕重音)上加以指導(dǎo),找出應(yīng)重讀的詞,加以體會(huì),教師適時(shí)加以引導(dǎo)。然后,教師適時(shí)提問并作屏幕顯示:

(1)作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?

明確:

a。動(dòng)作描寫,給下面語段的`空缺處填上動(dòng)詞。

我看見他著黑布小帽,著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地到鐵道邊,慢慢身下去,尚不大難??墒沁^鐵道,要上那邊月臺,就不容易了。他用兩手著上面,兩腳再向上;他肥胖的身子向左微,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地下來了。(戴、穿、走、探、穿、爬、攀、縮、傾、流)。

b。外貌描寫,作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫,作者寫了父親的衣著:(讓學(xué)生齊讀)“戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān),黑色給人以壓抑沉重的感覺,這是一個(gè)沉重的背影?。?。

(2)哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)?哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)?

明確:

肥胖,蹣跚。(蹣跚)這個(gè)詞是什么意思(腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。)?請同學(xué)們動(dòng)手寫一寫這個(gè)詞,并想一想,作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞?你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道,一不小心就會(huì)磕著碰著,一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影!

(3)哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺,就不容易了”?

明確:

“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子?!?。

這句話運(yùn)用了什么描寫方法?(動(dòng)作描寫)這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞?(“攀”、“縮”、“傾”)為何用“攀”不用“抓”?(因?yàn)闊o物可抓,只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,而一個(gè)上了年紀(jì)的父親,這一“攀”是多么地令人揪心?。。┯谩翱s”字有什么好處?(“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子,心情該多么得緊張?。。┩瑯?,用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖,自然不像小伙子那樣靈便,他“向左微傾,顯出努力的樣子”,這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難,但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影!

要求學(xué)生齊讀這幾句話,要突出應(yīng)重讀的詞。

(4)寫父親的背影的目的是?(表現(xiàn)父親的愛子之情)。

教師小結(jié):

寫人記事,應(yīng)選擇最動(dòng)情最深刻的一件事,寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間,詳細(xì)描繪,用特寫來定格某個(gè)形象或某個(gè)事件的細(xì)節(jié)。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的物點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。全文共有3個(gè)自然段,每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情。課文有兩幅插圖,其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應(yīng)?!俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn),留給讀者對于秋天美好的遐想。

1.認(rèn)識“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。

2.正確朗讀課文,注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

1.正確朗讀課文,背誦課文。

2.讀好“一”的不同讀音;

認(rèn)識首次出現(xiàn)的“木字旁、口字旁、人字頭”3個(gè)偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字生詞卡片(第個(gè)小組一份字卡)。

2、多媒體課件。

二課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

1、請學(xué)生觀賞圖片,說說你看到了什么?這是什么季節(jié)的景色?

2、板書課題——秋天,引導(dǎo)識記“秋”。齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊)。

1、學(xué)生自由朗讀課文,圈出要認(rèn)識的字,注意讀準(zhǔn)字音。

(1)課件出示一一出示生字,講解識記方法。

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)。

a

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹”“葉”“會(huì)”.

b課件出示“葉”,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。動(dòng)畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成“葉”

c“樹”和“會(huì)”講解同“葉”。

d指導(dǎo)讀“了”輕聲。

(2)開車讀(帶拼音的生字)。

(3)去掉拼音讀生字(課前準(zhǔn)備好的生字卡片,分小組讀)。

(4)教師出示詞語(:

秋天天氣樹葉黃了飛了大會(huì)。

一片片一會(huì)兒。

(師重點(diǎn)教讀“一會(huì)兒”兒化音)。

2、出示:帶“一”字的句子。

一一片片落葉。

一群大雁。

一會(huì)兒排成。

排成個(gè)“一”字。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

師小結(jié):中國的漢字可真有趣同樣的一個(gè)字可變調(diào)讀出三個(gè)音太神奇了。

(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞、由詞到句、由句到文,循序漸進(jìn))。

1、師配樂范讀。要求:生閉上眼睛,想像畫面,你仿佛看到了什么?(生答)。

2、認(rèn)識自然段并做標(biāo)記。

課件演示,讓學(xué)生直觀感受,認(rèn)識每段開頭出現(xiàn)的兩個(gè)空格就是一個(gè)自然段的開頭。

3、多美的秋天呀!學(xué)生自由讀,思考:秋天來了!什么發(fā)生了變化?(生答)。

指名讀(指導(dǎo)朗讀)。

4、辯別:“一片葉子從樹上落下來”和“一片片葉子從樹上落下來”

(1)生讀,引導(dǎo)學(xué)生想像“一片”和“一片片”葉子從樹上飄落。

(2)課件演示辯別出一片樹葉和一片片樹葉,比較不同,體會(huì)“一片片”表示落葉很多。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀名子,抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落樹葉很多。

5、師生配合讀(把課文改成一首小詩)。

天氣。

樹葉。

一片片葉子。

天空。

一群大雁。

一會(huì)兒。

一會(huì)兒。

??!秋天來了!

(設(shè)計(jì)意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。)。

總結(jié)升華。

秋天真美呀!作者不禁發(fā)出這樣的感嘆——??!秋天來了!

(1)。

指導(dǎo)讀好感嘆句。

(2)。

以“??!秋天來了!____________________”

這樣的句式抒發(fā)自己對秋天的喜愛。

第二課時(shí)。

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子。

飛了一會(huì)兒。

2、過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,爭取把課文背誦下來。同學(xué)們,有信心嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固詞語,快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué),并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。)。

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,教師示范講解書寫要點(diǎn)。

撇:從右上向左下,起筆時(shí)重,以后漸輕,收筆時(shí)較快,形成尖狀。

捺:從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀。

2、請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了”“子”,比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”

(1)田字格板書范寫,請學(xué)生說說有幾筆,學(xué)生集體書空。

(2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點(diǎn)。

4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上,注意橫略長,寫在橫中線上。

5、指導(dǎo)書寫“人”。

(1)教師示范,講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則:先撇后捺,呈三角形,撇從豎中線上起筆,兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學(xué)生練習(xí)。

6、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面,有手有腳。要先寫長橫,再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置,“人”從上半格的中間處起筆,撇高捺低,但相差不是很大,都從豎中線上起筆。

(2)教師一筆一筆做示范,學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練習(xí)描紅,書寫生字,教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。

7、反饋評價(jià)“展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學(xué)生再練寫一個(gè)字。

8、小結(jié):我們在書寫生字時(shí),要注意觀察筆畫的位置,要做到一看,二寫,三對照,養(yǎng)成良好的寫字姿勢,通過不斷練習(xí)來寫好漢字。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫,完成本節(jié)課中要求會(huì)寫的字的書寫訓(xùn)練,同時(shí)注重對寫字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字,為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看,二寫,三對照”的寫字方法,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,使其書寫規(guī)范、端正、整潔。)。

板書設(shè)計(jì):

秋天。

天氣。

涼了。

樹葉。

黃了。

大雁。

南飛。

天空。

藍(lán)高。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

知識與技能:有感情的朗讀;對歌詞會(huì)作簡單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識。

過程與方法:能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。

情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。

有感情的朗讀。

一、情景導(dǎo)入

播放《黃河頌》音樂片,學(xué)生談自己的視聽印象。

二、朗讀課文

1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。

2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,體會(huì)怎樣把這首詩讀好。(師生交流)

3、教師提出朗讀的參考意見,范讀課文。

4、學(xué)生再體會(huì),自由朗讀;指名讀,師生共同評價(jià);齊讀。

三、賞析質(zhì)疑

1、學(xué)生自學(xué)、小組交流:文章那些地方值得欣賞,為什么;哪些地方不懂,提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價(jià)值的賞析推薦到全班交流,將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。

2、學(xué)生討論充分后,教師補(bǔ)充發(fā)表看法。(如先“望”后“頌”,情由景生;如“?。↑S河!”三次反復(fù)的作用;對比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)

3、再齊讀課文。

四、類文欣賞

欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。

五、拓展積累

1、唱《黃河頌》。

2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。

3、欣賞《長江之歌》,摘錄歌詞,并寫一篇賞析文字。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

4、熱愛生命和生活。

1、大膽而新奇的想象。

2、對人類誕生的喜悅感。

神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。

袁珂,神話學(xué)家。

1、復(fù)述課文,對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想像力。

2、對女媧形象的認(rèn)識:她哪里是神,她分明是人。

3、感受課文中對人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。

4、想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。

讀神話《盤古開天地》后回答問題。

女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

1、收集有關(guān)神話,講給別人聽。

2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

3、想像出一種女媧造人的新辦法。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的音樂課教學(xué)工作,為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo),使教學(xué)工作開展得更好,本學(xué)期制定計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策,堅(jiān)持以中共十七大的精神和“三個(gè)代表”重要思想為指針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì),培養(yǎng)青少年學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),與文化學(xué)習(xí)相輔相成,讓學(xué)生成為建設(shè)祖國所需要的“四有”新人。

二、學(xué)生情況分析。

本年級共有二個(gè)班。學(xué)生來自不同的小學(xué)所以學(xué)生的樂理知識存在一定的差距,更不用說對音樂內(nèi)容的理解;還有少數(shù)學(xué)生對音樂課根本就沒有興趣,不愿參加音樂活動(dòng);更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來,不要說其它的音樂知識了。因此,想在短期內(nèi)將學(xué)生的素質(zhì)提高,那是有一定的困難的。

三、教材分析。

天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉(zhuǎn)舞臺、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂、樂理、器樂演奏、樂曲欣賞等內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),把愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中,使學(xué)生成為四有新人,并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧、陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使學(xué)生身得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能,使學(xué)生具有認(rèn)識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品,擴(kuò)大視野,使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

(一)唱歌部分。

1、緊扣教材、大綱,教唱書本上的歌曲。

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識,再教唱歌曲。

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱,再由教師教譜,教1-2遍詞,然后教師彈琴生聽音高自學(xué),直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲,下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查,讓個(gè)別學(xué)生起來演。

唱,若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載,有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

(二)發(fā)聲訓(xùn)練部分:

在氣息的控制下,逐步擴(kuò)展高音;運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時(shí),聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱,注意音量的均衡,音色的協(xié)調(diào)。

(三)欣賞部分:

結(jié)合音樂作品的欣賞,了解一些旋律的初步知識(如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義),以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

五、具體措施:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,備課時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念,注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生,在備課時(shí),應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分,特別是教具的準(zhǔn)備。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因材施教,對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合,采用多種教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效果。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)。

7、開展各種各樣的活動(dòng),檢驗(yàn)教學(xué)效果并達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

通過在初一上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的音樂水平有了很大的提高,但是學(xué)生的音樂水平還是有一定的差距,在教學(xué)過程中要因材施教,通過音樂教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展其音樂感受與鑒賞的能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生高尚的情操。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下:

一、教材分析:

本冊音樂教材它包括六個(gè)單元,每一單元都有自己的教學(xué)主題,如:第一單元“行進(jìn)之歌”就包括《一二三四歌》和欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》等音樂。而且每個(gè)單元分唱歌、欣賞、知識與技能、實(shí)踐與創(chuàng)作、學(xué)習(xí)評價(jià)五個(gè)版塊,其中在第三、五單元還加入了演奏這一內(nèi)容。還有隨心唱響和演奏曲。這一冊內(nèi)容與上冊的結(jié)構(gòu)輪廓大致一樣也注重了以下幾個(gè)方面:

1、內(nèi)容圖文并茂、形象生動(dòng)、直觀性強(qiáng)。如:要學(xué)唱的歌曲,就在此歌曲前畫一個(gè)“麥克風(fēng)”,欣賞曲大都有圖片展示或?qū)⑿删€畫出等等。

2、教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感,注重多元化結(jié)合;將電視、電影、民族等到音樂送到課堂上,讓人耳目一新。如:有進(jìn)行曲、中國的民歌、經(jīng)典的舞曲等。

3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)探究為主,重視參與實(shí)踐。在每一單元的實(shí)踐與創(chuàng)作中,各內(nèi)容具有較大的擴(kuò)展性,大多是開放題,注重能力的發(fā)展。因此,在教學(xué)中的難度也會(huì)很大,和上學(xué)期一樣課時(shí)的安排是目前最大的問題,除此之外就是教具準(zhǔn)備了。

二、學(xué)生情況分析。

初一的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對初中的音樂學(xué)習(xí)有了一定的了解,加深了他們對音樂的濃厚興趣,而且他們樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂內(nèi)容會(huì)比較感興趣,但由于他們年紀(jì)小,對音樂內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此,對初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對音樂的興趣繼續(xù)保持,同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂思維,體驗(yàn)音樂帶來的美感。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國個(gè)地區(qū)、加拿大音樂感興趣,以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風(fēng)格的歌曲。

3、能夠用自然圓潤而有彈性的聲音來演唱歌曲。

4、初步了解變奏曲式、手法,認(rèn)識變音記號等相關(guān)的音樂知識。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn):

本冊教材的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲的能力。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平,開闊視野,使學(xué)生能具有一定的音樂鑒賞力和視唱水平,了解樂曲的時(shí)代背景和作者簡介。五、改進(jìn)措施:

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念,適應(yīng)新課程。

2、在備課時(shí),應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分,特別是教具的準(zhǔn)備。

3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作,充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂特長。

4、在上課時(shí),要多注重與學(xué)生間交流;以引導(dǎo)、啟發(fā)為主,精講。

5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī),切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),提高課堂效率。

6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

五、授課進(jìn)度:

第1課時(shí)學(xué)唱歌曲《一二三四歌》。

第2課時(shí)欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》、《拉德茨基進(jìn)行曲》。

第3課時(shí)《葬禮進(jìn)行曲》《婚禮進(jìn)行曲》。

第4課時(shí)學(xué)唱歌曲《長江之歌》。

第5課時(shí)欣賞《辛德勒的名單》《眺望你的路途》。

第6課時(shí)欣賞《伴隨著你》、《穿越竹林》。

第7課時(shí)學(xué)唱歌曲《青春舞曲》。

第8課時(shí)欣賞《我的金色阿勒泰》、《賽乃姆》。

第9課時(shí)欣賞《在銀色的月光下》、《歌唱吧,我的庫木孜》《陽光照耀著塔什庫爾干》。

第10課時(shí)學(xué)唱歌曲《紅河谷》。

第11課時(shí)欣賞《拉庫卡拉查》《凱皮拉的小火車》、《化妝舞會(huì)》。

第12課時(shí)學(xué)唱歌曲《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》、第13課時(shí)學(xué)唱歌曲《小放牛》。

第16課時(shí)學(xué)唱歌曲《送戰(zhàn)士》、《十月歌》。

第17課時(shí)欣賞《為親人細(xì)熬雞湯》、《一枝花》。

第18課時(shí)復(fù)習(xí),學(xué)生技能測試。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的音樂課教學(xué)工作,為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo),使教學(xué)工作開展得更好,本學(xué)期制定計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策,堅(jiān)持以中共十八大的精神和“三個(gè)代表”重要思想為指針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì),培養(yǎng)青少年學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,有效的促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),與文化學(xué)習(xí)相輔相成,讓學(xué)生成為建設(shè)祖國所需要的“四有”新人。

二、學(xué)生情況分析。

初一的學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對初中的音樂學(xué)習(xí)有了一定的了解,加深了他們對音樂的濃厚興趣,而且他們樂于參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),特別是一些動(dòng)手、需要合作完成的音樂內(nèi)容會(huì)比較感興趣,但由于他們年紀(jì)小,對音樂內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。因此,對初一的學(xué)生應(yīng)該使他們對音樂的興趣繼續(xù)保持,同時(shí)引導(dǎo)他們加強(qiáng)音樂思維,體驗(yàn)音樂帶來的美感。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容:

1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國江南地區(qū)、非洲民族民間音樂和西方古典主義。

本學(xué)期我擔(dān)任七年級的音樂課教學(xué)工作,為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo),使教學(xué)工作開展得更好,本學(xué)期制定計(jì)劃如下:

學(xué)生情況分析:

兩個(gè)班82人,其中有24人對歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動(dòng)、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排列有了初步的理解。但是對音樂的樂理知識缺乏正確的認(rèn)識,學(xué)習(xí)樂理知識的積極性不高。

教材分析:

一、歌唱。

學(xué)會(huì)教材中的7首歌曲,并能背唱其中的2-3首。

二、讀譜知識:

1、認(rèn)識降記號。學(xué)習(xí)一個(gè)降記號的調(diào),知道f自然大調(diào)各音在高音譜表及鍵盤上的位置(不講調(diào)式、音階的概念)。

2、認(rèn)識d。c。、fine。反復(fù)記號。

3、認(rèn)識波音記號、倚音、滑音記號,學(xué)習(xí)其唱(奏)法。

4、學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏和不完全小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)跨小節(jié)的切分音。

三視唱:

1、視唱在c、f、g調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階、中國傳統(tǒng)五聲調(diào)式音階。復(fù)習(xí)所學(xué)過的音程練習(xí)。

2、獨(dú)立或半獨(dú)立視唱c、g調(diào)號上的單聲部歌曲。

3、在教師的幫助下視唱在f調(diào)號上的單聲部歌曲。

4、練習(xí)視唱二聲部歌曲片斷及有臨時(shí)降記號的單聲部歌曲。

四、練耳:

1、使用c調(diào)號聽記二拍子或三拍子的4—8小節(jié)單旋律。2、聽記2—4小節(jié)節(jié)奏(包含切分音節(jié)奏)3、聽辨歌(樂)曲的力度和速度并作標(biāo)記。

五、欣賞:

1、要求學(xué)生對各種音樂表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的體會(huì)或認(rèn)識。

2、能感覺和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。

3、能對作品的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)作簡單的分析。

4、了解民族音樂和民族樂器的有關(guān)知識,對中外著名音樂家和他們的作品有粗淺的認(rèn)識。

教學(xué)方法措施:

1、依照各課教學(xué)目的,既抓住重點(diǎn),又要有所兼顧,充分發(fā)揮每一條練習(xí)中所包含的訓(xùn)練作用。

2、通過多種形式的技能訓(xùn)練和知識運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、學(xué)會(huì)歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并有感情的演唱歌曲,能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。

2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性,珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),豎立為社會(huì)服務(wù)的理想。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并理解其深刻的哲理。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】。

1、歌曲《中學(xué)時(shí)代》。

2、歌曲常見的音樂結(jié)構(gòu)一段體a;二段體ab;三段體aba或abc。

【教案預(yù)設(shè)】。

1、很多同學(xué)可能對中學(xué)抱有很多的想象,也會(huì)有些迷惑。

2、配樂詩的形式拿來演唱,可能學(xué)生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。

【教案措施】。

老師通過講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等來啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習(xí)光陰,豎立長大為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。

【教案準(zhǔn)備】。

手風(fēng)琴。

【教案過程】。

(一)師生問好!

(二)導(dǎo)語。

人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時(shí)期,它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時(shí)期,也是我們認(rèn)識世界、懂得人生的關(guān)鍵時(shí)期,因此、它值得珍愛、也確實(shí)讓人難以忘懷。

(三)視唱練習(xí):《蓓蕾之歌》主旋律。

師:同學(xué)們!我們今天就是中學(xué)生了,對于中學(xué)時(shí)代,你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)該以怎樣的形式來度過你的中學(xué)時(shí)代呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《中學(xué)時(shí)代》歌曲。

(四)學(xué)習(xí)過程:

1.作品分析:

(1)作詞作曲者:王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩歌,從不同的角度反映了學(xué)校生活,也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活,主題鮮明、深刻。《中學(xué)時(shí)代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門,戴著團(tuán)徽走向未來”;這些點(diǎn)睛之筆讀來令人感動(dòng)。

(2)講一講:中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代。

學(xué)生討論(略——)。

(4)播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》。

學(xué)生討論:(略——)。

師:老師心中的“中學(xué)時(shí)代”就是一個(gè)珍惜時(shí)間的黃金時(shí)代,只有珍惜時(shí)間學(xué)好本領(lǐng),將來為祖國的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),才是我們中學(xué)時(shí)代最寶貴的,老師也希望同學(xué)們能在這個(gè)黃金時(shí)代里快快樂樂的成長,認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。

(5)今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》。

a朗誦《中學(xué)時(shí)代》,熟悉歌詞,感受歌詞的美。

b講解作品的調(diào)性為降b大調(diào)、2/4、附點(diǎn)、減時(shí)線、增時(shí)線、連音線、小節(jié)線等。

c視唱簡譜,熟悉歌曲旋律。

(6)高聲區(qū)大跳音程的跳躍。

a師范唱,學(xué)生模唱。

b慢速練,待準(zhǔn)確后再演唱。

(7)長音的時(shí)值要求學(xué)生要把握好。

(8)師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》(1—3遍)。

(9)學(xué)生跟著老師的手風(fēng)琴有表情的演唱歌曲。

(10)分小組練習(xí)歌曲《中學(xué)時(shí)代》要求盡量背唱歌曲。

(老師巡堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)唱歌)。

(11)讓學(xué)生討論找出認(rèn)為難唱的樂句或樂段;師再反復(fù)教幾遍。

(12)全班有表情的齊唱一遍。

(13)師:今天我們在速度的變化中體會(huì)一下歌曲。(學(xué)生排練中——老師指導(dǎo)——)。

(五)擴(kuò)展。

欣賞水木年華的《中學(xué)時(shí)代》,感受歌曲的不同。

(六)課堂小結(jié)。

我們今天不但學(xué)習(xí)了歌曲《中學(xué)時(shí)代》,而且還懂得了珍惜中學(xué)時(shí)代這個(gè)黃金學(xué)習(xí)時(shí)代,把握好每一寸學(xué)習(xí)光陰,不辜負(fù)老師和家長的期望。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

了解數(shù)軸的概念,能用數(shù)軸上的點(diǎn)準(zhǔn)確地表示有理數(shù)。

【過程與方法】。

通過觀察與實(shí)際操作,理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系,體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

在數(shù)與形結(jié)合的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

數(shù)軸的三要素,用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

數(shù)形結(jié)合的思想方法。

三、教學(xué)過程。

(一)引入新課。

提出問題:通過實(shí)例溫度計(jì)上數(shù)字的意義,引出數(shù)學(xué)中也有像溫度計(jì)一樣可以用來表示數(shù)的軸,它就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)軸。

(二)探索新知。

學(xué)生活動(dòng):小組討論,用畫圖的形式表示東西向馬路上楊樹,柳樹,汽車站牌三者之間的關(guān)系:

學(xué)生活動(dòng):畫圖表示后提問。

提問2:“0”代表什么?數(shù)的符號的實(shí)際意義是什么?對照體溫計(jì)進(jìn)行解答。

教師給出定義:在數(shù)學(xué)中,可以用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),這條直線叫做數(shù)軸,它滿足:任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0,代表原點(diǎn);通常規(guī)定直線上向右(或上)為正方向,從原點(diǎn)向左(或下)為負(fù)方向;選取合適的長度為單位長度。

提問3:你是如何理解數(shù)軸三要素的?

師生共同總結(jié):“原點(diǎn)”是數(shù)軸的“基準(zhǔn)”,表示0,是表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),正方向是人為規(guī)定的,要依據(jù)實(shí)際問題選取合適的單位長度。

(三)課堂練習(xí)。

如圖,寫出數(shù)軸上點(diǎn)a,b,c,d,e表示的數(shù)。

(四)小結(jié)作業(yè)。

提問:今天有什么收獲?

引導(dǎo)學(xué)生回顧:數(shù)軸的三要素,用數(shù)軸表示數(shù)。

課后作業(yè):

課后練習(xí)題第二題;思考:到原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

四、板書設(shè)計(jì)。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用,兼顧品味運(yùn)用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會(huì)寫200字的家鄉(xiāng)冬景,寫出景物的特征。

二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。

三、課前預(yù)習(xí),課堂自主合作探究問題,教師點(diǎn)撥,課后閱讀四季寫景文。

【教學(xué)安排】兩教時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

第一教時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):

1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本,備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。

二、作者簡介(略)

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):

1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。

2、出示抄寫本,備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。

3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子,并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過程中回答)

二、作者簡介(略)

三、解讀課文

1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)

2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)?(完成思考探究一)

3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法,對描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用?

4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思?作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。(完成思考探究二)

5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)

四、布置作業(yè)

1、完成校本作業(yè)

2、閱讀輔助資料

3、預(yù)習(xí)新課

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、知識與技能:法國的地理位置,法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

2、過程與方法:學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。

多媒體。

學(xué)

程步驟師生活動(dòng)復(fù)。

1、導(dǎo)激情。

2、自主學(xué)習(xí)(由科代表組織本組成員根據(jù)學(xué)習(xí)提綱完成)。

同學(xué)們你了解法國的哪些歷史和文化?學(xué)生各抒己見,暢談法國的歷史人物,名勝古跡,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。學(xué)生自主學(xué)習(xí),完成教材的活動(dòng)練習(xí)和以下預(yù)習(xí)練習(xí):1.法國的輪廓有什么特點(diǎn)?2.法國瀕臨的海,海灣,海峽以及陸地上的鄰國?3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度?看法過大部分屬于那個(gè)緯度區(qū)?4.找到法國的中央高原,巴黎盆地,阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征?.找到法國的重要的河流,塞納河,盧瓦爾河,羅訥河。6.法國的第一大城市巴黎,法國的最大的海港馬賽,法國的第三大城市,法國的紡織工業(yè)中心里昂。法國的輪廓象正六邊形,三邊臨海,三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海,西邊臨比斯開灣,背面臨拉芒什海峽,陸地上的鄰國眾多,例如:比利時(shí),盧森堡,德國,瑞士,意大利,摩納哥,安道爾,西班牙。中央高原位于法國的南部,巴黎盆地位于法國的西北部,從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點(diǎn),東南高西北低。根據(jù)前預(yù)習(xí),介紹一下你所了解的法國。

1、在圖3—27上找到法國,看看其國土輪廓有什么特點(diǎn)。

2、讀出法國最北端和最南端大致的度數(shù)。步驟師生活動(dòng)復(fù)備。

3、激情互動(dòng)。

4、魅力精講、拓展應(yīng)用。

6、生成創(chuàng)新法國的塞納河從東南流向西北,注入拉芒什海峽,巴黎,里昂,馬賽三個(gè)城市的共同的地理位置特點(diǎn)是沿河分布或者沿海分布。學(xué)生閱讀教材兩個(gè)段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況,法國大西洋沿岸,屬于溫帶海洋性氣候,在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律,40-60度大陸的西岸,冬無嚴(yán)寒,下無酷暑,降水均勻,基本上沒有旱澇災(zāi)害,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展十分有力,法國的地形平坦,平原和丘陵占全國面積的4/北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產(chǎn)區(qū),法國也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。法國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的灌溉條,河流匯總多,水量豐富,季節(jié)變化小。這些都能通過學(xué)生的知識擴(kuò)展得到。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

了解消極情緒對人是不利的,并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。

順境也有負(fù)面效應(yīng),逆境積極的一面。

情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。

1課時(shí)。

教學(xué)過程教學(xué)目的。

師:聽了這首歌后,你有什么體會(huì)?

學(xué)有所得。

(啟悟空間)教材p26青蛙的實(shí)驗(yàn)——。

(1)分析:當(dāng)青蛙處于逆境時(shí),它有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的逆境?

(2)分析:當(dāng)青蛙處于順境時(shí),它又有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的順境?

(總結(jié)提升)青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示?(我們該如何看待生活中的順境與逆境?)。

答:順境和逆境既可以成為我們成長的動(dòng)力,也可以成為妨礙我們成長的阻力。

(2)逆境能使人變得更堅(jiān)強(qiáng),會(huì)促使人增長才干。

引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物,培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。

(實(shí)踐升華)完成教材p27的想一想,為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得(名人名言)1、生活是由無數(shù)煩惱組成的一串念珠,但我們得微笑著數(shù)完它?!笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂與痛苦的,不在于我們是誰,我們在什么地方,我們有什么,我們正做什么,而在于我們怎么想——卡耐基3、應(yīng)該笑著去面對生活,不管一切如何!——伏契克(小結(jié))每個(gè)人成和的道路上,都會(huì)有逆,有苦有樂,逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免,我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂產(chǎn)生的原因,正確看待生活中的苦與樂。鼓勵(lì)學(xué)生找名人名言鼓勵(lì)自己。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、牧歌》的欣賞,拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍,使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn),感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

二、教學(xué)重點(diǎn):

三、教學(xué)難點(diǎn):

二、教學(xué)過程:

1、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

師:我國有多少個(gè)民族?(56個(gè))你們知道哪些民族?(學(xué)生自由說。)。

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲,老師請你們來聽聽這是什么民族?歌曲《天堂》。

3、有誰能介紹一下這個(gè)民族?

4、同學(xué)們都說的很好,可眼見為實(shí),還是讓我們?nèi)タ纯窗桑ㄒ暺粒┟晒抛宓娘L(fēng)土人情。

5、師:感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)。

6、樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律,感受歌曲的意境美。

7、古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌,并出示歌譜和歌詞)。

8、們聽過這首歌嗎?想說點(diǎn)什么嗎?(曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律)。

9、起輕輕地哼唱一下歌曲的旋律(小聲學(xué)唱)。

10、再來念念歌詞怎么樣?

內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種,這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢寬廣,是一首典型的長調(diào)。

四、舞蹈片段欣賞《牧歌》。

目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲的意境美。

師:歌曲的意境真美啊,老師也特別喜歡這首歌,還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。

師:你們還想說些什么?(學(xué)生自由發(fā)表見解)。

五、課后小結(jié):動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。

目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象,表達(dá)情感。

七年級背影教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

3,體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問題的方法。

正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

正確理解有理數(shù)的概念。

探索新知在前兩個(gè)學(xué)段,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上任意寫出3個(gè)數(shù)(同時(shí)請3個(gè)同學(xué)在黑板上寫出)。

問題1:觀察黑板上的9個(gè)數(shù),并給它們進(jìn)行分類。

學(xué)生可能只給出很粗略的分類,如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,此時(shí),教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

例如,對于數(shù)5,可這樣問:5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個(gè)人,而5。1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5.1不是整個(gè)的數(shù),稱為“正分?jǐn)?shù)。(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù))通過教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善,以及學(xué)生自己的概括,最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過的5類不同的數(shù),它們分別是“正整數(shù),零,負(fù)整數(shù),正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù)’。按照書本的說法,得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。

“統(tǒng)稱”是指“合起來總的名稱”的意思。

1,任意寫出三個(gè)有理數(shù),并說出是什么類型的數(shù),與同伴進(jìn)行交流。

2,教科書第10頁練習(xí)。

此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說明。

把一些數(shù)放在一起,就組成了一個(gè)數(shù)的集合,簡稱“數(shù)集”,所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地,所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……;數(shù)集一般用圓圈或大括號表示,因?yàn)榧现械臄?shù)是無限的,而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),所以應(yīng)該加上省略號。

思考:上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?也可以教師說出一些數(shù),讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集合的概念不必深入展開。

創(chuàng)新探究。

問題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,對嗎?為什么?

教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過的數(shù),鼓勵(lì)學(xué)生概括,通過交流和討論,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),逐步得到如下的分類表。

有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

(1)必做題:教科書第18頁習(xí)題1、2第1題。

(2)教師自行準(zhǔn)備本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。

1,本課在引人了負(fù)數(shù)后對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問題的常用手段,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學(xué)生真正接受需要很長的過程,本課不要過多展開。

2,本課具有開放性的特點(diǎn),給學(xué)生提供了較大的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),親自體驗(yàn)知識的形成過程,可避免直接進(jìn)行分類所帶來的枯燥性;同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn),對學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。

3,兩種分類方法,應(yīng)以第一種方法為主,第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。

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