讀后感是對(duì)于書(shū)籍內(nèi)容的理解和解讀,反映了讀者對(duì)書(shū)的深入思考和感悟。如何寫(xiě)好一篇讀后感?可以適度引用書(shū)中的語(yǔ)句或?qū)υ?huà),以加強(qiáng)文章的說(shuō)服力。姑且稱(chēng)之為讀者們的讀后感,相信以下的觀點(diǎn)會(huì)讓你對(duì)這本書(shū)有所啟發(fā)。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇一
放寒假已經(jīng)兩個(gè)星期了,在這兩個(gè)星期里,我每天除了完成老師布置的作業(yè)外,還讀了一些有趣的童話(huà)故事書(shū)。其中,我最喜歡讀的是《我變成了一棵樹(shù)》。
說(shuō)起這本書(shū)我就要詳細(xì)的介紹一下了,這本書(shū)的作者是顧鷹,書(shū)中有13篇小故事組成,每一個(gè)小故事都告訴我了一個(gè)深刻的道理。但是,我卻對(duì)《我變成了一棵樹(shù)》這個(gè)故事情有獨(dú)鐘,下面我就來(lái)說(shuō)一下我讀了這個(gè)故事的感受吧!
首先,文中運(yùn)用擬人的修辭手法,讓我感受到原來(lái)寫(xiě)作時(shí)加一些好詞好句可以給作文增加色彩,讓文章變得既形象又生動(dòng)。比如:“我變成了一棵長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù):三角形、正方形、圓形……風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起舞來(lái)?!边@一句運(yùn)用了擬人的修辭手法,我讀過(guò)后腦海里仿佛真的出現(xiàn)了一棵會(huì)跳舞的樹(shù)。而且,這樣美好的句子,促使著我想更快地了解接下來(lái)的故事。
其次,文中天馬行空的想象,給我留下了特別深的印象,讓我覺(jué)得這篇文章非常有趣。比如,文中的“我”為了躲避媽媽的催促,把自己變成了一棵樹(shù)。但是,這棵樹(shù)不開(kāi)花、不結(jié)果,而是長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩。最令人感到有趣的是,這些鳥(niǎo)窩不僅小鳥(niǎo)可以居住,就連小兔、小鴨、小松鼠、小刺猬和小鱷魚(yú)都可以居住,真是太有意思了。
最后,文中“我”的媽媽?zhuān)娴暮茏屛腋袆?dòng)。當(dāng)“我”對(duì)媽媽的催促置之不理時(shí),媽媽為了走進(jìn)“我”的世界,住進(jìn)了“我變成的樹(shù)”的三角形鳥(niǎo)窩里。當(dāng)別人都把“我”的口水當(dāng)作是雨水、眼淚的時(shí)候,只有媽媽知道那是“我”餓了。特別是那句“噢,最了解我的人到底還是媽媽”,讓“我”懂得了媽媽的理解和愛(ài)。
讀了這個(gè)故事,我懂得了,原來(lái)所有的媽媽都是一樣的,一樣的愛(ài)自己的孩子。以后媽媽再催我吃飯、不讓我多看電視時(shí),都是為了我好,也是愛(ài)我的表現(xiàn)。我今后應(yīng)該多聽(tīng)媽媽的話(huà)。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇二
今天,我讀了一本非常有趣的童話(huà)書(shū)《我變成了一棵樹(shù)》,這本書(shū)是作家顧鷹寫(xiě)的。整本書(shū)是由27個(gè)小故事編寫(xiě)而成的,有《我變成了一棵樹(shù)》、《兔子和雪人》、《女巫和她的貓》……每一個(gè)小故事都很精彩,其中最吸引我的是《我變成了一棵樹(shù)》。
《我變成了一棵樹(shù)》主要講了一個(gè)名叫英英的孩子,因?yàn)椴幌氤燥?,所以變成了一棵?shù)。她變成了一棵特別的樹(shù),樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩,有三角形的、正方形的、長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞。她邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物住進(jìn)來(lái),有小兔子、小刺猬、小松鼠……到了傍晚,媽媽給小動(dòng)物們帶來(lái)了巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……小動(dòng)物們吃得津津有味。這時(shí),英英肚子也餓了,她開(kāi)始想念家里香噴噴的飯菜,她不停地流口水。最后,媽媽為她也準(zhǔn)備了食物,英英發(fā)現(xiàn)世界上最關(guān)心她的人還是媽媽。
讀完這個(gè)故事,我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我正玩得起勁,媽媽叫我吃飯或者寫(xiě)作業(yè),我都會(huì)非常不耐煩和不高興。從這個(gè)故事中我明白了,媽媽永遠(yuǎn)是世界上最關(guān)心我的人,她會(huì)包容我的一切,把最好的留給我。我決定以后一定要做一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇三
有這樣一個(gè)故事:我記得那年冬天,父親想弄些柴火,他找到了一棵枯樹(shù),就把它鋸了下來(lái),到了春天,他驚奇地發(fā)現(xiàn),樹(shù)樁上又萌發(fā)了一圈新綠的嫩芽。于是他說(shuō):“我真的以為這樹(shù)已經(jīng)死了,冬天里樹(shù)葉掉得精光,而且光禿禿的樹(shù)枝也不斷往下落,好像一點(diǎn)活勁都沒(méi)了,但現(xiàn)在我才知道,它確實(shí)是活著的!”他看著我,接著說(shuō):“孩子,不要忘了這個(gè)教訓(xùn),決不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)。決不要在悶悶不樂(lè)時(shí)得出消極的結(jié)論。更不要在情緒很壞時(shí),做出重大決定。耐心的等待吧。冬天會(huì)過(guò)去,春天也會(huì)再來(lái)的。這個(gè)故事也許很平淡,但至少對(duì)我和我的學(xué)生卻產(chǎn)生了良好的教益。
班上學(xué)生姜磊,聰明調(diào)皮自制力差,經(jīng)常打架抽煙不完成作業(yè),還不時(shí)頂撞老師,多次批評(píng)教育依然固我,學(xué)習(xí)成績(jī)也差,老師和同學(xué)都不喜歡他,家長(zhǎng)對(duì)他失望,我也漸漸對(duì)這塊“頑石”失去了耐心。班上的流動(dòng)紅旗就因?yàn)樗蚣芸鄯侄渌啵瑸榇思w榮譽(yù)感很強(qiáng)的班干部們集體找到我要求“修理”他,我當(dāng)時(shí)忙沒(méi)有表態(tài)。
中午照例去班級(jí)巡視,走到教室門(mén)口就聽(tīng)到教室里班干部和同學(xué)們口誅筆伐用斧鉞般的言語(yǔ)在聲討著姜磊,你就是害群之馬,過(guò)街老鼠,你是我們班的恥辱…黑板醒目的標(biāo)題——流動(dòng)紅旗被誰(shuí)偷走了!再看看講臺(tái)前的姜磊紅著臉低著頭,一副很羞愧很無(wú)助的尷尬樣子,就差戴高帽掛大牌了,說(shuō)不定還真來(lái)個(gè)現(xiàn)代的噴氣式呢?我不忍再看下去。
班干部和同學(xué)們的做法是不人性的但用心是好的,你不能批評(píng)他們也不能表?yè)P(yáng)縱容這種做法,姜磊一改過(guò)去的桀驁不馴不僅是因?yàn)楸娕y犯,更說(shuō)明他內(nèi)心深處還存留著榮譽(yù)感和上進(jìn)心,我很同情他但又不能表?yè)P(yáng)他,這樣棘手的問(wèn)題我還第一次碰到,該如何處理這場(chǎng)危機(jī)呢?我處在兩難的境地。
危機(jī)沖突往往蘊(yùn)含著契機(jī)!這時(shí)我想起不久前讀到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵樹(shù)》忽有所悟,于是我平靜的走進(jìn)教室,用手勢(shì)終止了即將升級(jí)的群眾運(yùn)動(dòng),讓姜磊合班干部們回到座位上,就講述了這個(gè)故事,然后讓學(xué)生們一起討論,同學(xué)們你一言我一語(yǔ)場(chǎng)面還挺激烈的,班長(zhǎng)說(shuō):盡管我和同學(xué)們對(duì)姜磊很有意見(jiàn),但聽(tīng)了故事后還是覺(jué)得聽(tīng)對(duì)不住他的,其實(shí)他也有很多優(yōu)點(diǎn),他主動(dòng)維修衛(wèi)生工具,帶病參加越野比賽,而我們習(xí)慣性地盯著他的缺點(diǎn),而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),在他犯錯(cuò)誤時(shí)我們沒(méi)有寬容理解幫助引導(dǎo)他,而是雪上加霜?dú)埧岽驌?,不是把它吸納在集體之內(nèi),而是把它排斥在班級(jí)之外,今天的表做法就是在用刀斧班的言語(yǔ)在砍伐他,我在這公開(kāi)向他道歉!班干部和同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的起來(lái)向姜磊道歉!姜磊的眼眶里噙滿(mǎn)了感動(dòng)的淚水。
從那以后,班級(jí)空前的團(tuán)結(jié),姜磊的表現(xiàn)越來(lái)越好,班級(jí)每月都獲得先進(jìn)班集體流動(dòng)紅旗。一年后這個(gè)一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中,他特意來(lái)告訴我,敬畏莊重的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了感激,靦腆地說(shuō):“老師,謝謝你沒(méi)有在冬天里砍倒一棵樹(shù)”。
我會(huì)心的一笑,一句知心的話(huà)語(yǔ)也許勝過(guò)萬(wàn)鈞雷霆,一聲親切的呼喚能有起死回生的力量,一個(gè)動(dòng)人的故事能滋養(yǎng)感動(dòng)冬天里受傷的心靈,回想起來(lái),如果沒(méi)有《不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)》的滋養(yǎng),那樣的尷尬場(chǎng)面該如何面對(duì),那個(gè)受傷的心靈又該如何得到慰藉。
所以作為班主任,在處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí),要冷靜地分析其中所蘊(yùn)藏的教育契機(jī),尋找最好的切入點(diǎn),給學(xué)生以正確的導(dǎo)引,而不是驅(qū)使,用充滿(mǎn)智慧的導(dǎo)引給學(xué)生的心靈灑下陽(yáng)光滿(mǎn)天,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理,獲得智慧。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇四
1、整體識(shí)字7個(gè);會(huì)寫(xiě)13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫(xiě)清楚的。
3、能用學(xué)到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。
檢查預(yù)習(xí)。
1、完成練習(xí)冊(cè)一至四題。
2、指名校對(duì)答案。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐”左窄右寬,注意右面是個(gè)“瓜”,不是“爪”;“零”注意下面的是個(gè)“令”,不是“今”。
孩子們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙的另一邊》,了解大膽想象可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進(jìn)作者顧鷹小時(shí)候的一次奇妙經(jīng)歷。(板書(shū)課題)。
整體感知,把握主要內(nèi)容(讀?。?。
1、自學(xué)提示一:默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?(寫(xiě)事文章:時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件)。
2、指名分享展示。(1人分享,2人補(bǔ)充。)。
預(yù)設(shè)1:因?yàn)樨澩?,不想被人打擾,所以想變成一棵樹(shù)。
預(yù)設(shè)2:我變成一棵樹(shù)后,樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了鳥(niǎo)窩,奇形怪狀的。窩里住滿(mǎn)了我的朋友,還有媽媽?zhuān)麄冊(cè)谝粔K吃東西,饞得我口水直流。
預(yù)設(shè)3:“我”因?yàn)椴幌牖丶页燥埗M约鹤兂梢豢脴?shù),愿望實(shí)現(xiàn)后發(fā)生了一連串有意思的事情。
品讀故事,感受奇妙的想象世界(讀厚)。
2、學(xué)生分享展示。
預(yù)設(shè)a:我真希望變成一棵樹(shù),這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著,就覺(jué)得身上癢癢的,低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀!我真的變成了一棵樹(shù)!
過(guò)渡:“我”變成的`這棵樹(shù)有什么神奇之處?
我變成了一棵長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù):三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……”
省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩?
(梯形、星形、心形、五角星等)。
預(yù)設(shè)b:我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面。
過(guò)渡:小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)窩的?
別擔(dān)心,我會(huì)彎下腰,讓鳥(niǎo)窩離你很近很近,你只需輕輕一跳或者輕輕一爬,就像平時(shí)上你的小床那么容易。
預(yù)設(shè)c:“咕嚕?!蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音;
“咕嚕嚕……”我肚子里的聲音越來(lái)越響了。
過(guò)渡:看著小動(dòng)物們津津有味地吃著媽媽拿來(lái)的好東西,我饞得直流口水,對(duì)于我的口水,小動(dòng)物們展開(kāi)了有趣的討論。
“咦,下雨了?!?/p>
“是你的牛奶打翻了嗎?”
“你看,這不好好的嘛。”
“那么,可能事一只蟲(chóng)子撒的尿。”
“不對(duì),是大樹(shù)在哭?!?/p>
思維導(dǎo)圖描繪課文寫(xiě)法(讀清)。
請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來(lái)。
出示自學(xué)提示:讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》,完成課后思維導(dǎo)圖。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇五
我走出家門(mén),發(fā)現(xiàn)外面霧霾嚴(yán)重,原來(lái)是幾座工廠正在肆無(wú)忌憚地排放黑煙。既然樹(shù)可以吸收二氧化碳,排放氧氣,那我何不試一試,將霧霾吸收進(jìn)去,把干凈的氧氣吐出來(lái)呢?轉(zhuǎn)念一想:我得找更多的樹(shù),號(hào)召它們一起造福人類(lèi)。
不知不覺(jué),我的面前出現(xiàn)了一片森林,這片森林里生長(zhǎng)著各種各樣的樹(shù)木。我清了清嗓子,大聲地對(duì)森林中的所有樹(shù)木說(shuō):“朋友們,外面的世界被大片的霧霾籠罩著,這給地球上的生靈帶來(lái)了巨大的危害,讓我們樹(shù)家族去幫助他們吧!”在大家共同的努力下,霧霾漸漸消失,取而代之的是清新的空氣。
告別了這片樹(shù)林,我繼續(xù)趕路。突然,前面出現(xiàn)了一處工地,這里一點(diǎn)綠色也沒(méi)有,哪怕是一棵纖弱的小草。工地里灰塵四起,炎炎的烈日下,幾個(gè)工人找不到一個(gè)可以遮蔭的地方,只能任由汗水如雨般落下來(lái)。我十分同情他們,于是,我慢慢地走近他們,把樹(shù)冠盡力撐開(kāi),給他們帶去難得的陰涼。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇六
假如我是一棵樹(shù),一顆和我的兄弟姐妹們?cè)谝黄穑鞓?lè)的生活的樹(shù)。
假如我是一棵樹(shù),生活在無(wú)邊的森林里的樹(shù)。每天,在我的身邊有許多的兄弟姐妹,腳下有可愛(ài)的小草、野花;頭上飄著悠悠的白云,飛著自由的鳥(niǎo)兒,陽(yáng)光照耀著我,雨水淋浴著我,因此我從一個(gè)嫩綠的小芽長(zhǎng)成了一棵生活了幾百年的參天大樹(shù)。
每天清晨我總會(huì)被居住在我枝頭的喜鵲美妙,動(dòng)聽(tīng)的歌聲叫醒,我身邊的這些鳥(niǎo)兒不管好不好看,但是它們的.歌聲是獨(dú)一無(wú)二的,你如果細(xì)聽(tīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些鳥(niǎo)聲忽斷忽志、忽遠(yuǎn)忽近,給我們帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。
不知什么時(shí)候,我枝頭上的鳥(niǎo)窩里又我了兩只剛出生的小喜鵲,它們?cè)谖翌^上嘰嘰喳喳的叫個(gè)不停。
我高大的身體下經(jīng)常會(huì)有一只可愛(ài)的小兔子來(lái)尋找新鮮的小草弟弟,或幾只大黑熊躺在樹(shù)干上呼呼大睡,或一條花色斑讕蛇繞在樹(shù)枝上,在這些可愛(ài)的動(dòng)物的襯托下,我就顯得必不可少了。
除了這些,我們森林的這些兄弟姐妹們還會(huì)跳集體舞呢!隨著微風(fēng)的輕輕吹拂,我們便一個(gè)個(gè)的盡情的舒展,有的張開(kāi)大手,搖擺有的漾動(dòng)著美麗的頭發(fā)。
鳥(niǎo)兒們的歌聲成了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),我們的樹(shù)葉沙沙作響,蝴蝶、蜂蜜是我們的伴舞。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇七
課文以一個(gè)可愛(ài)的孩子的口吻,描述了她變成一棵樹(shù)后,發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂,作者從不同的方面展開(kāi),想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹(shù)中,去感受作者描述的神奇景象。
1、預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(學(xué)生)。
2、制作多媒體課件。(教師)。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2、自讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞語(yǔ),了解主要內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(學(xué)生)。
2、制作多媒體課件。(教師)。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、談話(huà)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)。
1、假如你會(huì)變,你最想變成什么?為什么?
2、文中的作者讓自己變成了一棵樹(shù),而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢!
1、交流自己想變成的事物及原因。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑:會(huì)發(fā)生哪些事呢?
二、自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑。(用時(shí):10分鐘)。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3、選擇自己最喜歡的句子讀讀,要求讀出體會(huì)。
1、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2、把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
3、輕聲讀課文,畫(huà)出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句,并讀兩遍。
4、讀中想一想:我知道了課文講了什么故事?
一、我能給帶點(diǎn)字注音。
希望()抓癢()。
鱷魚(yú)()陳醋()。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受,表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人,贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究,解決問(wèn)題。(用時(shí):20分鐘)。
1、交流整體感知:課文講了什么故事?表達(dá)了作者怎樣的情感?
2、交流自學(xué)生字詞情況。
3、展示生字詞情況。
(1)學(xué)生在讀中用自己的語(yǔ)言講述故事,說(shuō)出讀后的體會(huì)。
(2)小組交流。(字音方面:希、癢、鱷、醋;字形方面:狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密)。
(3)全班交流認(rèn)記生字的方法。
(4)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、展示匯報(bào),拓展延伸。(用時(shí):5分鐘)。
1、小組展示朗讀課文。
2、布置作業(yè)。熟讀課文,想一想:你學(xué)得文中哪些想象有意思?小組同學(xué)共同參與,選擇喜歡的展示方式,把課文讀給大家聽(tīng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)想象的神奇。
2、仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
理解作者變成樹(shù)后發(fā)生了哪些事,體會(huì)想象的神奇。
學(xué)前準(zhǔn)備。
課文內(nèi)容相關(guān)課件。(教師)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回顧課文主要內(nèi)容。(師板書(shū)課題)。
1、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
形狀狐貍丁零。
巧克力香腸繼續(xù)。
抬頭秘密。
二、精讀感悟。(用時(shí):25分鐘)。
1、自讀第1~4自然段,思考:“我”為什么希望變成一棵樹(shù)?
2、細(xì)讀第5、6自然段,了解“我”變的樹(shù)是什么樣子的。
3、齊讀第7、8自然段,邊讀邊想:“我”讓所有的動(dòng)物都住在樹(shù)上說(shuō)明了什么?
4、用開(kāi)火車(chē)的方式朗讀第9~12自然段,從媽媽身上感受想象的神奇,并思考:
(1)第11自然段中,“我”為什么有點(diǎn)兒高興,又有些失望?
(2)媽媽是一個(gè)怎樣的.人?
6、齊讀第21~23自然段,感受媽媽對(duì)“我”的愛(ài),思考:
“噢,最了解我的人到底還是媽媽。”這句話(huà)在文中的作用是什么?如何理解這句話(huà)?
1、帶著問(wèn)題,運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“——”在文中畫(huà)出“我”希望變成樹(shù)的原因。
2、用“——”在文中畫(huà)出“我”變成的樹(shù)的樣子。
3、感受“我”變成的樹(shù)的神奇之處,以及“我”對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、重點(diǎn)從媽媽身上感受想象的神奇,體會(huì)媽媽的愛(ài)心。
5、聯(lián)系全文,體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程:興奮?有點(diǎn)兒高興,又有些失望?失望、著急?后悔?覺(jué)得變成樹(shù)很麻煩。
6、細(xì)細(xì)品味第21~23自然段,明白:母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里,每一個(gè)孩子絕對(duì)不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)。
5、仿寫(xiě)擬聲詞。
咕嚕嚕__________________。
嘩啦嘩啦__________________。
三、拓展提升。(用時(shí):10分鐘)。
1、聯(lián)系課前的想象,說(shuō)說(shuō)如果你變成了其他事物,會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
2、仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。
3、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
4、仿寫(xiě)一篇想象作文或畫(huà)一個(gè)場(chǎng)景。
5、寫(xiě)想象作文或畫(huà)出自己想象的一個(gè)場(chǎng)景。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇八
睜開(kāi)眼,我已是一只小小的螞蟻。許多螞蟻從我身邊爬過(guò),說(shuō):“還不準(zhǔn)備糧食,冬天就要來(lái)了?!蔽疫B忙加入采糧大軍,和大家一起準(zhǔn)備糧食。忙碌了一天,爬到螞蟻窩里,好暖和??!我突然有一種沖動(dòng),想到外面去看看,卻被誰(shuí)拉住了,身邊響起一個(gè)聲音:“外面很冷,在下雪昵,不要出去了?!痹谶@個(gè)新家里,我和大家一起捉迷藏,等大家躲好了,突然聽(tīng)見(jiàn)一聲:“救命??!”大家跑出去一看,原來(lái)是一只小螞蟻掉進(jìn)水里了,水池快要結(jié)冰了,這可怎么辦?。?/p>
我機(jī)靈一動(dòng),忙找來(lái)一根樹(shù)枝,讓大家一起壓住一頭,將另一頭像轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)一樣慢慢轉(zhuǎn)向水池,啊,小螞蟻攀上了樹(shù)枝。大伙兒又一塊兒用力將樹(shù)枝轉(zhuǎn)向岸邊。樹(shù)枝像大吊車(chē)一樣將小螞蟻吊回了家。
成功了!音樂(lè)響起來(lái)了,燈光亮起來(lái)了,大伙兒唱起了英雄歌,圍著我和小螞蟻跳起舞來(lái)。一個(gè)記者跑到我們面前,給我們拍照,閃光燈一亮:咦,我突然變得越來(lái)越大,越來(lái)越大,我覺(jué)得自己像個(gè)英雄了!不,我就是我,一個(gè)普普通通的頑皮小男孩。我突然鼻子一酸:我想媽媽了!
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇九
“叮當(dāng),該上課了!”正當(dāng)我坐在沙發(fā)上津津有味地看著電視時(shí)候媽媽的上課命令發(fā)了過(guò)來(lái),,可我一點(diǎn)也不想上課。
“叮當(dāng),上……課……了!”此時(shí)的媽媽又成了一頭怒吼的“大獅子”。
我真希望變成一只鳥(niǎo)兒,就算上課了,我也可以飛出教室,在空中自由翱翔,我心里想著,就感到背上痛痛的,轉(zhuǎn)頭一看,呀!我背上長(zhǎng)出了一對(duì)五彩繽紛的巨大翅膀!我真的變成了一只鳥(niǎo)兒!我身上長(zhǎng)著柔軟的羽毛,像海鷗嗎?不像。像白鴿嗎?不像。像鴕鳥(niǎo)嗎?也不像——哦,對(duì)了,像孔雀尾羽!
我變成了一只渾身長(zhǎng)滿(mǎn)各色羽毛的鳥(niǎo):藍(lán)綠色的、橙紅色的、蛋黃色的、乳白色的、灰粉色的……各色羽毛混在一起,風(fēng)一吹,頭上的翎毛隨風(fēng)擺動(dòng)。我會(huì)請(qǐng)小細(xì)菌、小毛猴在我的絨毛里取暖,如果你冷了,也可以來(lái)我的羽毛下取暖。你一定會(huì)問(wèn):“我怎么來(lái)取暖呀?”看,我放下翅膀,你只要順著“樓梯”走到我背上就行了。
清晨,我載著小動(dòng)物們,在蔚藍(lán)的天空中振翅高飛。這時(shí),貓頭鷹博士飛來(lái)了,我裝作沒(méi)有看見(jiàn),剛想走,卻被攔住了。我嚇得不知所措,不再扇動(dòng)翅膀。博士問(wèn)我:“1023除以54等于多少?”“這個(gè)么……”我回答不上來(lái)?!罢駝?dòng)的振怎么寫(xiě)?”“……”“蠶寶寶長(zhǎng)大后會(huì)變成啥東西呀?“不曉得?!薄啊薄?,沒(méi)文化,真可怕!這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,居然把我難倒了!哦!我不要變成這樣!
“該起床了”,耳邊忽然傳來(lái)媽媽的聲音,我連忙睜開(kāi)眼睛,“哦,原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊?!蔽野蛋蹈嬖V自己以后一定要好好學(xué)習(xí),不被問(wèn)題難倒。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇十
假如我變成了一棵樹(shù),我會(huì)為大地撒下一片綠色,為人們?nèi)鱿乱黄帥?,為夏天撒下活力,為春天撒下生機(jī)。
假如我變成了一棵樹(shù),我將選擇生活在路旁,因?yàn)槲視?huì)吸收汽車(chē)尾氣,釋放二氧化碳,讓人們生活的更加健康、舒適。假如我變成了一棵樹(shù),我將選擇生活在海邊,因?yàn)槊康较奶炀蜁?huì)有人來(lái)海邊玩耍,到那時(shí)我就可以為人們遮陽(yáng),讓人們有一個(gè)舒適的度假。
我喜歡樹(shù),喜歡它的一切,它的樹(shù)干粗壯有力,它的枝條細(xì)而柔軟,它就像一個(gè)綠色的巨人,告訴我們要注意保護(hù)環(huán)境,假如我變成了一棵樹(shù),我會(huì)努力的開(kāi)花結(jié)果,讓世界變得郁郁蔥蔥。假如我變成了一棵樹(shù),我會(huì)努力地長(zhǎng)高、長(zhǎng)大、開(kāi)花、結(jié)果,我會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)風(fēng)雨。
假如我變成了一棵樹(shù),我還想做很多很多,樹(shù)是綠色的象征,樹(shù)是環(huán)保的使者,樹(shù)是我們最好最知心的朋友,假如我變成了一棵樹(shù),我一定會(huì)為這美麗的祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇十一
清晨醒來(lái),我發(fā)現(xiàn)自己的雙腳變成了棕色的樹(shù)根,深深扎進(jìn)了肥沃的土壤;我的身軀變成了粗壯的樹(shù)干;兩條胳膊變成了彎彎曲曲的樹(shù)枝,高高地伸向天空,仿佛一抬手就能夠著白云;兩只手變成了茂密的綠葉,金燦燦的陽(yáng)光照耀著我,爽極了!湖面上倒映著我的身影,我仔細(xì)地看了看自己的樣子,哇,我成了一棵參天大樹(shù)!
我是一棵會(huì)說(shuō)話(huà)的樹(shù),我覺(jué)得我離不開(kāi)你,美麗的大自然!
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇十二
我要努力吸取養(yǎng)料,接受陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),然后開(kāi)出一樹(shù)五彩繽紛的花朵?;ǖ孟沆倨侥愕念~頭的皺紋,讓你賞心悅目。我的粉紅色的花便飛跑過(guò)去變成你臉上的一朵紅暈。綻開(kāi)你的美麗笑顏。
媽媽?zhuān)?dāng)你秋收時(shí)到地里去,我便偷偷的結(jié)出很多的果。這種果可不同于其他的果不但果香四溢,而且營(yíng)養(yǎng)豐富。更重要的是它結(jié)出的是一種綠色果實(shí)。我便偷偷的把果放進(jìn)你下地帶的兜里。當(dāng)你渴了拿水瓶時(shí),就一下子發(fā)現(xiàn)了我??粗隳闷饋?lái)吃我便在一旁匿笑。你不知道那是你可愛(ài)的孩子變得。
當(dāng)你回到家,要找我卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我時(shí),您一定會(huì)問(wèn)道孩子,你在哪里呀!我便又變成孩子回到你身邊,幫你倒杯水。來(lái)解除您一天的辛勞您一定嗔怪的問(wèn)我你這壞孩子你到哪里去了?我說(shuō):“媽媽?zhuān)也桓嬖V你?!?/p>
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇十三
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編精心整理的我變成了一棵樹(shù)作文,希望對(duì)大家有所幫助。
“英英,吃飯了!”我在樹(shù)下玩得正開(kāi)心,一點(diǎn)兒也不想吃飯?!坝⒂ⅰ燥埨病眿寢尩暮艉奥暱鞂⒎孔由系耐叨颊鹣聛?lái)了。
“我真希望我變成一棵樹(shù),這樣就沒(méi)人在你玩耍的時(shí)候叫你回家吃飯了?!蔽倚睦镎止局?,就覺(jué)得身上癢癢的,我正要走回家,突然手腳動(dòng)不了,我低頭一看,發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝從我身上冒出來(lái)。呀!我真變成了一顆樹(shù)。
你猜,我身上會(huì)長(zhǎng)什么?不是好吃的水果,而是鳥(niǎo)窩!我的”胳膊”長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩,小鳥(niǎo)為了分清哪個(gè)鳥(niǎo)窩是自己的,所以各自搭建了三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形甚至是菱形的鳥(niǎo)窩。風(fēng)一吹,他們就在我的枝頭上跳起了舞,我用粗壯的手臂護(hù)著鳥(niǎo)窩,才讓它不會(huì)掉下來(lái)。
我想讓自己空余的“手臂”,當(dāng)做小動(dòng)物的教室。我想讓小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子等喜歡聽(tīng)課的小動(dòng)物跳到我身上上課。如果你喜歡住在樹(shù)上,你爬不上來(lái)怎么辦?別擔(dān)心,我會(huì)彎下腰,讓鳥(niǎo)窩離你很近很近,你只需要輕輕地一跳,或者一爬,就像平時(shí)跳上小床的你那么輕而易舉。
傍晚的時(shí)候,看見(jiàn)我的媽媽背著大書(shū)包向我走來(lái),我的心撲通撲通地跳著,震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩一動(dòng)一動(dòng)地發(fā)出窸窸窣窣的聲音。
“你好!”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭?!罢?qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里嗎?”媽媽并不知道我變成了樹(shù),我有點(diǎn)高興又有點(diǎn)失望。將一些樹(shù)枝輕輕地垂下,媽媽順著我的樹(shù)枝爬了上來(lái),坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩上。
媽媽打開(kāi)背包,從里面拿出許多好吃的零食分享給正在上課的小動(dòng)物們,有巧克力、香腸、面包、花生、牛奶......小動(dòng)物們吃得津津有味的'。
“咕嚕?!蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響,只有我自己才能聽(tīng)到。這時(shí)我開(kāi)始想念家里香噴噴的飯菜,看著屋子里的爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨,那可是我最?lèi)?ài)吃的東西。
“咦,下雨了?!毙『偺ь^望了望天空,沒(méi)有一絲烏云?!笆悄愕呐D檀蚍藛??”小鱷魚(yú)問(wèn)。小松鼠說(shuō):“你看,這不是好好的嘛,會(huì)不會(huì)是小蟲(chóng)子撒的尿滴?”“不對(duì),是大樹(shù)在哭?!毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了我的“手臂”不斷往下滴水珠。哎,變成樹(shù)真麻煩,不能像人一樣有嘴巴,我很想跟他們解釋?zhuān)俏伊骺谒耍?/p>
“叮鈴鈴”鬧鐘響了,我立馬爬起來(lái)準(zhǔn)備上課。噢~原來(lái)是我做了一場(chǎng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夢(mèng)。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇十四
1、在教程中的作用(片4)。
本文是部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第17課,這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯,所以變成了一棵樹(shù),繼而發(fā)生的有趣的事情,展示另一個(gè)奇妙的想象世界,也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動(dòng)物、植物的相遇與相處,描繪得如同一種真實(shí)的存在,能夠讓學(xué)生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習(xí)作做好鋪墊。
2、學(xué)情分析(片5)。
學(xué)習(xí)情況:
學(xué)生思維活躍,嘗試欲望強(qiáng)烈,想象力豐富。
學(xué)生情況:
學(xué)生在創(chuàng)新能力、思維方面存在不足,想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束。合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。
解決對(duì)策:
(1)由淺入深設(shè)計(jì)想象訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的思維方式展開(kāi)想象。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,交流自己的想法,拓寬思路。
3、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn):
本課教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)想象的世界,感受想象的神奇與樂(lè)趣。同時(shí),在自主探究的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的想象美,練習(xí)創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
為此,我將教學(xué)目標(biāo)確定為:(片6)。
(1)知識(shí)與技能:
a、正確、流利地朗讀課文。
b、知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣,想象是神奇的,有趣的。
(2)過(guò)程與方法:
a、通過(guò)學(xué)生畫(huà)出自己認(rèn)為有趣的句子并在組內(nèi)交流有趣的原因,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活不存在的。
b、鼓勵(lì)學(xué)生想象:文中的省略號(hào)可能省略了哪些形狀?媽媽和小動(dòng)物們?cè)跇?shù)上吃東西時(shí)可能說(shuō)些什么?讓學(xué)生能夠由句子到段落說(shuō)出自己的想象。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)想象訓(xùn)練,使學(xué)生能夠感受想象的神奇,樂(lè)于想象。
教學(xué)重點(diǎn)(片7):知道想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活的不一樣,想象是神奇的,有趣的。能夠大膽說(shuō)出自己的想象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)想象的樂(lè)趣,大膽展開(kāi)想象。
關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),想象的世界可以是現(xiàn)實(shí)生活中不存在的,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。
1、說(shuō)教法:為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,在教學(xué)中,我采用了以下教學(xué)方法。(片9)。
(1)讀書(shū)指導(dǎo)法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北疚膬?nèi)容較為簡(jiǎn)單,有了第一課時(shí)的朗讀基礎(chǔ),本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀,說(shuō)出喜歡這些句子的理由,適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。并適度進(jìn)行拓展閱讀,鞏固讀書(shū)方法。
(2)討論法。小組討論可以使學(xué)生集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課后兩個(gè)中心問(wèn)題展開(kāi)小組討論。同學(xué)們相互交流,更有利于理解想象的趣味。
2、說(shuō)學(xué)法(片10,點(diǎn)擊4次鼠標(biāo))。
誦讀品味法。新課程強(qiáng)調(diào)凸顯個(gè)性,尊重學(xué)生的個(gè)性化,而在語(yǔ)文課中,就必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性化品讀。這節(jié)課,我為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供充裕的時(shí)間與空間,學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn),品讀悟趣,感受“我”變成一棵樹(shù)的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
(一)導(dǎo)入:(片13)。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞。
(形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續(xù)、白糖、秘密)。
出示詞卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞,了解詞語(yǔ)掌握情況。
2、談話(huà)導(dǎo)入:
(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理,拉近學(xué)生與課文的距離。)。
(二)合作學(xué)習(xí)(片14)。
1、小組討論:
(1)自由朗讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為最有趣的句子。
(2)組內(nèi)交流:為什么覺(jué)得這些句子有意思?
(3)以小組為單位,匯報(bào)交流,小組間相互補(bǔ)充。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在匯報(bào)時(shí),可能從不同的.角度分享自己體會(huì)到的“趣”,但我會(huì)從學(xué)生的回答中抓住以下四個(gè)方面進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)(1)(片15)。
“我變成了一課長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù):三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形——”(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象,省略號(hào)可能省略了哪些形狀?你能仿說(shuō)一段話(huà)嗎?設(shè)計(jì)意圖:這樣既可以拓展學(xué)生的想象空間,又能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,并初步體會(huì)省略號(hào)的用法。)。
預(yù)設(shè)(2)(片16)。
“我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面,”(這些想象有哪些奇特之處?這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹(shù)上居住,而不是一些鳥(niǎo)兒。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),在想象的世界里,一切現(xiàn)實(shí)生活中的“不可能”都可以成為“可能”。)。
預(yù)設(shè)(3)(片17)。
“媽媽打開(kāi)背包,從里面拿出來(lái)許多好東西:巧克力———”(請(qǐng)同學(xué)們想象一下:媽媽和小動(dòng)物們?cè)诖髽?shù)上會(huì)說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生聯(lián)想畫(huà)面,想象人與動(dòng)物、植物的和諧相處,感受世界的美好。)。
預(yù)設(shè)(4))(片18)。
“咕嚕?!叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了——”
(設(shè)計(jì)意圖:本文出現(xiàn)兩次“咕嚕嚕”,表達(dá)出“我越來(lái)越餓”。師要強(qiáng)調(diào)象聲詞的語(yǔ)氣,要讀的快而響,如“咕嚕?!保瑥?qiáng)調(diào)出“我”餓的程度,重讀“怪怪的聲音”“越來(lái)越響”。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生展示讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀多種方式,提高朗讀能力。)。
合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放手把文本給學(xué)生,會(huì)有意想不到的驚喜,獨(dú)立解讀文本讓學(xué)生激動(dòng)興奮,互相探討擦亮了靈感的火花,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提升了欣賞的品味,整個(gè)課堂便會(huì)充滿(mǎn)生機(jī),其樂(lè)融融。
(三)拓展想象:(片19)。
說(shuō)一說(shuō):如果你也會(huì)變,你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供更廣的想象空間,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。)。
(四)拓展閱讀:(片20)。
1、拓展閱讀兒童詩(shī)《頭疼》。
身上長(zhǎng)出棵樹(shù),總讓人覺(jué)得恐怖,
我現(xiàn)在只有枝和刺,渾身上下光禿禿。
可到了春天你再瞧,一定把你嚇一跳!
思考:你喜歡詩(shī)句中的哪些想象?為什么?
2、推薦閱讀:《閣樓上的光》(美)謝爾、希爾弗斯坦(片21)。
(設(shè)計(jì)意圖:在完成本課學(xué)習(xí)目標(biāo)后,適當(dāng)把孩子們的思維引向課外空間,向橫向拓展或縱向延伸,以拓寬他們的閱讀面,增加他們的閱讀量,從而使語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)更加開(kāi)放、更有活力。)。
(五)布置作業(yè):(片22)。
請(qǐng)同學(xué)們想象一下故事的結(jié)局會(huì)怎樣?把你們續(xù)編的故事講給爸爸媽媽們聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓孩子展開(kāi)自己的想象,為故事編寫(xiě)不同的結(jié)局,過(guò)一把“作家”癮。再一次感受想象的樂(lè)趣,能夠大膽展開(kāi)想象。)。
在課堂信息傳遞中,板書(shū)作為一種形象的無(wú)聲語(yǔ)言,不僅能夠加深學(xué)生的印象,而且能再現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn),產(chǎn)生一種“此處無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)(片24)。
變成樹(shù)。
長(zhǎng)滿(mǎn)鳥(niǎo)窩。
親朋光臨。
教學(xué)效果預(yù)設(shè)。
我變成了一棵樹(shù)讀后感篇十五
一天晚上,我正在睡覺(jué),第二天早上我一起來(lái),我就發(fā)現(xiàn)我變成了一棵樹(shù)。我萬(wàn)分驚訝,又轉(zhuǎn)念一想,反正我已經(jīng)變成樹(shù)了,也將就體驗(yàn)一下樹(shù)的生活。
我就去認(rèn)識(shí)其他的樹(shù),一會(huì)兒,我就結(jié)交到了許多的朋友。我們正聊的歡呢,突然來(lái)了一群粗壯的人,他們拿起鋸子就在我們的身上擺弄,不一會(huì)兒就把我的好朋友們據(jù)走了三分之二,我十分害怕,我害怕我被他們拿去做家具,他們其中的一名隊(duì)友來(lái)到我的面前,他長(zhǎng)得最為粗壯,只見(jiàn)他拿起鋸子就在我的身上摩擦,我的身體一下子就垮了,我沒(méi)辦法掙扎和反抗,只有眼睜睜的看著我的身體和腳分開(kāi),突然護(hù)林員來(lái)了,他們拿起武器就往我們的地方跑,偷樹(shù)賊們一看,情況不妙,護(hù)林員來(lái)了,一下子就全跑沒(méi)影兒了。我才保住了性命,是護(hù)林員們把我救活了。我才因此沒(méi)有離開(kāi)樹(shù)世。
幾天后,來(lái)了一群小朋友,我十分恐懼他們,生怕他們又來(lái)傷害我們,我旁邊的大樹(shù)們十分開(kāi)心,我心想:他們這么想死嗎?我和他們交流了好一會(huì)兒,我才知道今天是植樹(shù)節(jié),他們是來(lái)給我們?cè)黾油?,我一下子也感覺(jué)很開(kāi)心。想著以后的日子,更開(kāi)心了,想著想著就睡著了。
我醒來(lái)后,發(fā)現(xiàn)這一切都是夢(mèng),所以我們以后一定要保護(hù)好環(huán)境,才能使這個(gè)世界更美好。
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