寫作是一種思考的方式，通過書面表達可以更加系統(tǒng)地整理自己的思緒。應該用簡潔明了的語言來進行總結，避免過分冗長和啰嗦。請大家閱讀以下范文，相信會對你的總結寫作有所幫助。
做最好的教師的讀書心得篇一
近段時間，在學校的組織下，我認真地閱讀了中國教育家李老師《做最好的老師》這本書，著實眼界大開、受益匪淺。
“要讓我們的學生意識到，同在藍天下，都是大寫的人！人與人之間的智力、才能、學習成績、性格特點、家庭經(jīng)濟狀況等等存在著客觀差異，但每個人的尊嚴和權利都是絕對相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人！”這是李老師《做最好的老師》一書中我最喜歡的一段話。最好的老師的標準是什么？也許每個人的心中都有一把衡量的尺子，李老師在這本書里，以他獨特的視角，25年教學的精華給我們做了以下的詮釋。
一、熱愛教育。
“熱愛教育”這一詞語，在教育界司空見慣，在我們的各類總結、報表中，它似乎已成了思想政治的敷衍，但在李老師這里，他絕不僅僅是一種虛構的精神外衣。他是如此地摯愛他的教育事業(yè)，愛的扎實愛的深入，對教育的愛真真切切地表現(xiàn)在他對學生的愛上。他愛學生沒有師道尊嚴常以兄長自居；他愛學生不分休息日常與學生同樂；他愛學生尊重每個人轉化后進生不遺余力；他愛學生持之以恒教育日志層出不窮。李老師25年的教育耕耘一步一個腳印，他的每一個教育細節(jié)都折射著他對教育事業(yè)的博大無私的愛。他說教師不僅是太陽底下最光輝的事業(yè)，而且是地球上最光輝的事業(yè)，這是李老師用自己的愛換來學生真情回報之后所發(fā)出的感慨。
記得自己曾經(jīng)撰文《守望幸?！?，面對這個自己要終生堅守的職業(yè)，難道我們不應該用幸福的心態(tài)去面對嗎？難道我們不應該將它經(jīng)營得風生水起、愜意瀟灑嗎？教師究竟應該怎樣對待自己的職業(yè)？這難道不是值得我們每一個人深思的問題嗎？是疲于應付還是真誠地付出？這不僅關系到我們的教育事業(yè)，也關系到個人的職業(yè)幸福生命指數(shù)。
二、不斷創(chuàng)新。
李老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創(chuàng)新的過程。正是一個個創(chuàng)新試驗、一次次大膽實踐才讓李老師的教育生命迸發(fā)出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華，又在工作中因地制宜形成獨特的班級管理模式。他實行輪流執(zhí)政的干部制度，采用易于競賽的小組結構，發(fā)展個性的興趣社團，創(chuàng)立陶冶心靈的口琴樂團，學生填寫在校表現(xiàn)卡，給班級取名字……一切管理方法的運用都在集體教育這片肥沃的土壤中開展，所以他的教育之花才開得燦爛奪目。即使他去開會的日子班級依舊井然有序，學生成績斐然，發(fā)展全面。這，不得不說是李老師教育智慧的結晶。
一個人的力量有多大，一個人的四維空間有多大，這個我們不得而知，但我知道——熱愛教育事業(yè)，不斷思考，不懈追求是李老師一切創(chuàng)新活動的源泉。在他所執(zhí)教的樂山中學，他大膽設立“后進班”，并且身兼“優(yōu)等班”和“后進班”兩個班的班主任。在繁重而復雜的工作中，他堅持寫教育日志，特殊的學生非但沒有成為他的負擔，反而給他帶來了寫作的靈感，提供了改革創(chuàng)新的方便。他走進了學生的心靈，挖掘了大量的教育資源，也成就了他一生中最好的教育科研。
讀李老師的教育手記，常常令我熱血沸騰、感慨萬千。正如他所說，很多老師都熱衷于教學科研，對于班主任不屑一顧，對其工作也是被動敷衍，這是一個教育誤區(qū)。細細思之，在我的工作中，雖稱不上敷衍，但撞鐘似的心態(tài)多少還是存在的'。讀《做最好的老師》，思如何做最好的老師，我漸漸明白：沒有對學生的激情，便終究不會有一切，包括自我的幸福。
三、直面自我。
閑時翻看教育書籍，看到的大多數(shù)教育隨筆和教育手記都是記錄對學生的教育軌跡，其過程曲折，但真理總是掌握在老師手中，最后差生也好，另類也罷，縱然你七十二變，也終究逃不過“如來佛”的手掌，最終都被老師制服。而從《最好的教師》里，我讀到了一個真實的李老師，他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。
讀著他長篇大段的教育事實和那些剖析內(nèi)心、自我反省的文字，起初我也不理解，甚至認為這樣的教育家名不符實，但是隨著深入的閱讀和思考，我漸漸明白這才是真實的教育，這樣的教育才對我們有切實的指導意義。吹慣了素質教育的號子，便不敢把學生當作人而是看作神，那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當賞識教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時候，形形色色的問題便令人無從下手。
在書中，李老師明確指出老師不是神，教育學生首先要把他們看成一個完整的人。素質教育不需要體罰，但不能缺少懲罰，它是在建立一套完善班級管理制度基礎上的，學生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色，稍“懲”便錯，導致班級工作癱瘓疲軟，老師工作積極性大減。李老師說：“教育不能沒有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的教育懲罰應當充滿現(xiàn)代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學生心靈；學生與班主任享有一樣的權利，班主任與學生具有同等的義務?！焙喍痰囊环?，不僅糾正了錯誤觀念，也深化了民主的程度，明確了教師的責任，暗示了一套嚴格細致的管理制度在班級工作中的重要性。
正因為教師是人而非神，所以，他在工作中也會犯這樣或那樣的錯誤，但只要我們反思我們自己并勇于認錯改錯，與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯誤，完善自我，最終成為學生心中的“神”。相反，如果我們在學生面前高高在上，頤指氣使，文過飾非，那只能自行墮落，恐怕在學生心中想當“人”都難了。
做最好的教師，我佩服李老師直面自我的勇氣，有了這樣的勇氣，才會有深刻的反思，才會有更大的改進，才會有前所未有的創(chuàng)新。
做最好的教師的讀書心得篇二
近日，我讀了李老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。
李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
李老師在書中提到做最好的老師務必具備童心、愛心、職責心，具有專家、思想家、心理學家的情懷，需要自己不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作，每一天上好一堂課、找一位學生談心或書面交流、思考一個教育或社會問題、讀書不少于一萬字、寫一篇教育日記等要求。
名師的成長經(jīng)歷，讓我看到了差距在哪里；名師的經(jīng)驗體會，開啟了我智慧之門；名師的獨到見解，引發(fā)起我的認識與反思。
啟示一：童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們就應在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。
在與學生嬉笑游戲時，教師越是往掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
想當年，自己剛剛踏上工作崗位，那時的我熱情滿懷，立志做一名學生喜歡的好老師，上課激情飛揚，下課跟著他們一齊做游戲。休息天，我會帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時，我也不忘送上一張小書簽，那時，每個孩子收到禮物是那么開心。當我聲音嘶啞的時候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。
多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了學生對老師的愛，那一刻，我是那么的幸福。而此刻，隨著時間的推移，我已好久沒寫祝福語給學生，也沒再帶學生去我家玩，也沒……而學生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重！
啟示二：沒有愛，便沒有教育。
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流?！皭邸笔抢罾蠋熡篮愕慕逃砟?，他能夠和孩子一齊過年，一齊玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的`。
讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎我暗下決心，必須要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種職責把欣賞與期盼投向每一個學生”。
愛，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界”“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一齊憂傷、一齊欣喜”。
愛，不僅僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。
愛，“不僅僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學生的愛”。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份職責感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定完美的開端。
只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
做最好的教師的讀書心得篇三
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：
愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。
愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。
愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。
愛，也不應是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。
愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。
愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。
愛，不僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有外班的、其他年級的、甚至外校的學生的愛。
愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。
愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
做最好的教師的讀書心得篇四
今年假期中，我認真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。回想我們從參加工作到現(xiàn)在走過的每一步，李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。
李鎮(zhèn)西老師的《做用心的教師》中談到：“用童心報答童心，這就是我獻身教育的原動力”，作為教育者，要善于用童心理解童心，讓自己擁有與學生同齡的童心思維，用這樣的思想去解釋學生們的行為與做法就容易多了，畢竟我們都曾童年過。當我們努力喚醒內(nèi)心深處的童心時，其實已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便創(chuàng)建了一條通往學生心靈深處的捷徑。
“離開了情感，一切教育都無以談起”，教育離不開情感。當然，這種愛心必然是平等的，如果不能拿捏好，產(chǎn)生的負面效果危害是很大的。
面對犯錯的學生，李老師能以一顆理解的心深入到學生的內(nèi)心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。
李鎮(zhèn)西老師對學生是少有的耐心，尤其在“拯救”后進生的時候，為了找到與學生談心的好機會，他可以等待一個學期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心是大多數(shù)人很難做到的。
什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。李老師對學生愛的執(zhí)著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！崩罾蠋熓菍W生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個個鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業(yè)的不懈追求，更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。
各位老師，雖然沒有最好，但是我們相信可以越來越好，讓我們做自己心中最好的教師，讓自己在教育的舞臺上，演好自己的小角色，許多年后，雖然我們不會都成為名家，但是許多年后，我們一定會桃李滿天下的!(通訊員：馬淑琴)。
做最好的教師的讀書心得篇五
高爾基曾說過：“書是人類的進步階梯，”書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質，有著十分積極的意義。
說起來，在求學階段，我還是很喜歡看書的，尤其是小學到中學階段，真的可以說是達到了廢寢忘食的程度，那時也真的是看了一些好書的，可是由于年紀太小，對書中很多內(nèi)容的理解，卻還是有局限性的，后來隨著學業(yè)的逐漸增加，看書的時間也越來越少。工作后，更是在很長一段時間停止了書籍的閱讀。直到最近兩年，才又開始讀書活動。起初，因為開展永吉縣中小學領導干部讀書競賽活動，而被迫讀書，可是讀著讀著就沉浸其中，一發(fā)不可自拔。說起來，還真的要感謝這項活動的開展，讓我得以堅持每天靜心讀書，雖然每天讀書的時間都不是很長，但是一天天堅持下來，閱讀量也是出乎意料的。
近期所讀的書籍中，讓我印象深刻的是一本名字叫做《做最好的自己》的書籍，作者是李開復先生?！蹲鲎詈玫淖约骸肥窃谕碌慕榻B下開始閱讀的，就連書都是同事借給我的。說實話，閱讀之前，對這本書的期望值并不是很高，僅僅是因為同事的熱情推薦，以及對書名的一點點好奇，讓我開始閱讀?？墒且稽c點的讀下來，我不禁慢慢被書中的內(nèi)容所吸引。其實以往也閱讀過類似的書籍，往往書里空洞的語言總是讓我感覺索然無味，可是《做最好的自己》卻讓我眼洞大開。李開復先生結合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗所撰寫了此書，在書中李開復先生不僅提出了“成功同心圓”的理論，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘訣，尤其值得我—一個職教共青團工作者去深思和借鑒。
“做最好的自己”，那么，如何才能做最好的自己？這是我們每個人都應該去思索的問題。是的，更多的時候，大家都在審視對方，研究對手，卻很少有時間靜下心來剖析自己。
雖然還不算年長的我，在職校工作也有七個年頭了，從事共青團的工作也有四個年頭了。日復一日的和學生們接觸下來，經(jīng)常能夠聽到學生們說：老師，他遲到了；老師，他沒交作業(yè)；老師，他玩手機了；老師，他……這中間不難發(fā)現(xiàn)一個問題，就是更多的學生都習慣于把目光放在別人身上，更多的挑剔別人的問題，而很少能正視自己。
李開復用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從；做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊。
我一直堅持認為，作為一名職業(yè)學校的學生，最重要的并不是學習，而應該是做人。職校的學生大多來自各初中校的后進生，甚至很多是被初中校淘汰了，被初中老師放棄了的學生。在他們身上難免會有劣根性，難免出現(xiàn)各種各樣的問題。那么，如何讓他們摒棄自己的問題，重新?lián)P起自信的風帆，形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，成為了職校德育教育的一個重要問題。李開復先生作為少數(shù)幾位在大洋兩岸都取得過杰出成就的華人科學家之一，他提出的“成功同心圓”理論，恰恰解決了這個問題。
“成功同心圓”就是以正確的價值觀為核心，輔以積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷六種重要的人生態(tài)度作為同心圓的第二層，再以追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學習、人際交流、合作溝通六種行為方式構成同心圓的最外面的一層。
確實，價值觀是人生的基石，是成功的前提，是指導所有態(tài)度和行為的根本因素。而態(tài)度是行動的前提，態(tài)度受價值觀的指導，態(tài)度是為人處世的基本原則。一個人要想取得成功，就必須首先擁有正確的價值觀，如果價值觀不正確，一個人無論怎樣努力，都會像南轅北轍的趕車人那樣離成功越來越遠。有了正確價值觀的指引，就可以更好地完善自己的人格，端正自己的人生態(tài)度。只有按照這樣的邏輯順序尋找通往成功的道路，每個人才有可能真正做最好的自己，真正取得多元化的成功。
在學校的共青團的工作中，我也始終堅持把培養(yǎng)學生正確的人身觀、價值觀作為最終目標。通過演講比賽、文藝晚會、團課、團會、各類講座、工匠精神教育、技能競賽、體育競技等形式多樣的的活動，豐富學生們的課余文化生活，建立健全學生正確的價值觀。通過活動讓學生們才藝得以展示、特長得以發(fā)掘、能力得以鍛煉、情操得以培養(yǎng)，進而實現(xiàn)培樹健全人格，堅守理想信念的德育目標。
同時，李開復先生還提到成功的幾個要素：積極、同理心、自信、自省、勇氣、胸懷，其實就是一個人高尚品質和修為的表現(xiàn)，這正是一個職教人所必須具備的良好品質。一個人，即使他的技術水平再怎么精湛，專業(yè)技能再怎么高超，如果不具備這六項品質，也一定無法體味成功的快樂，所以在日常的活動安排中，我也有意識的通過各種活動去塑造學生們的良好品質。這也正吻合了我校呂校長提出的創(chuàng)新德育模式——“三立教育思想”，即“立心”、“立行”、“立業(yè)”。
“立心”是指崇業(yè)精神、工匠精神、擔當精神。在職業(yè)學校第一要做對職業(yè)的這種崇高精神，工匠精神，中國制造20__，中國職業(yè)4.0是我們現(xiàn)在整個社會的主流話語，工匠精神是當下流行的時尚，中國要強大，中國要從制造大國到制造強國的轉變，離不開一大批人的工匠精神；擔當精神是每個人每個職業(yè)學校畢業(yè)的學生，都要為當下的經(jīng)濟發(fā)展有所擔當，為我們民族的工業(yè)振興有所擔當。“立行”簡單來說，就是職業(yè)人要求的這種規(guī)范的行為和語言?！傲I(yè)”是什么？職業(yè)學校宗旨就是，使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)以至于從業(yè)。所以職業(yè)教育它的職業(yè)精神、精湛的技藝是我們民族的根本，也是我們每位職教從業(yè)者追求的最終目標。
通過這幾年的不斷探索和實踐，我們明顯的看到了學生的轉變，看到了社會對我們評價的轉變。就在前幾天，周末帶著孩子逛街，無意間碰到了一個剛剛畢業(yè)的學生，他是15屆焊接專業(yè)的畢業(yè)生，是我校第一屆2+3聯(lián)合辦學的學生，現(xiàn)在已經(jīng)在鐵道職業(yè)技術學院就讀。一路上，這個孩子和我說了好多在大學里的事情，總結起來就兩個字“驕傲”。孩子的每一個字里行間都流漏出明顯的優(yōu)越感，什么優(yōu)越感呢？那就是，和大學里同屆的，通過正常高考走進大學的學生相比，無論是在課業(yè)上、活動上、學校工作上都明顯的存在優(yōu)越感，已經(jīng)學了兩年焊接專業(yè)實訓課的他們，即使是技術最差的學生，給同屆的其他學生當老師也是綽綽有余的了。學校里文藝演出、演講比賽、辯論比賽等等的活動的大獎都由他們班級的學生包攬了，校園廣播站、學生會、學生社團等，他們也都發(fā)展的如魚得水。那么，是什么讓他們有了如此的優(yōu)越感，無疑，是這兩年的職校生活，讓他們無論在技術還是在能力上，都有了驚人的變化。這是我第一次聽到畢業(yè)生說出那般驕傲的話語，這是我第一次看到畢業(yè)生眼中那般自豪的光彩，這是我第一次感到畢業(yè)生留露出那般的優(yōu)越感。說實話，孩子的話語令我很激動，這也充分證明了，這幾年我校德育教育的實效性，同樣，我相信，這些孩子們真的做到了“做最好的自己”！做最好的自己，不負韶華！
做最好的教師的讀書心得篇六
《做最好的老師》是著名的教育工作者李老師25年教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。
捧起《作最好的老師》閱讀的時候，猶如一股甘泉涌入心底，崇敬之情油然而生！在一個個跌宕起伏、曲折動人的故事里，李老師的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感。全都融會其中，發(fā)人深省，帶給我的是一次次心靈的震撼與感動。
一篇篇，一幕幕，李老師的育人之道是那么得匠心獨具，與眾不同，那里面凝聚著他多少心血與智慧呀！合上書本，一個個感人的畫面又仿佛浮此刻眼前。
開學入學教育，第一次與新學生見面，他早已給學生準備好一份禮物——一本書（他的作品《愛心與教育》）和一封信。信中鄭重地送孩子們一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”并解釋它的深刻含義，這既是一種偉大崇高的價值觀念，同時也是一種平凡樸實的實踐行為。用精神撒播精神，以真情贏得真情。他請同學們在心里默念一遍，并在黑板上寫下這行大字，并結合初次見面所見一些學生的具體行為使學生看到這句話的含義，并期望每一個新朋友用自己的行動來注釋這句話。他給學生上了一堂生動的“做人第一”的品德課。能成為他的學生，是多么幸福和榮耀！
為加強班級管理，他與學生共同制定了班級管理條例，并提議條例對班主任也作了一些規(guī)定：“凡每月對學生發(fā)脾氣超過一次，或錯批同學，或利用自習課講語文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次?！?/p>
為了培養(yǎng)學生的平等意識，他嚴肅地對學生講：“紀律面前，人人平等，老師怎能例外呢”兩年過去了，從第一次“犯規(guī)”一個人拿起掃把，在教室里干得大汗淋漓而引起轟動，到之后他因各種“犯規(guī)”而五次罰掃地，大家都覺得這是很正常、很自然的事了。
有一年的教師節(jié)，他竟然向同學們索要寶貴的“禮物”，原先他是請同學們對他的工作提出意見，為了鼓勵和感謝同學們，還要來個“有獎征諫”，要同學們不要坐失良機。
他在學生面前勇于承認自己的錯誤并努力改善，用人格魅力征服學生，他與全體同學精誠合作，同舟共濟，創(chuàng)造了七月的輝煌。畢業(yè)時，學生送他一句話——“鎮(zhèn)西兄：血脈雖不相連，心靈永遠溝通！”
李老師目中有人，始終把對學生的培養(yǎng)塑造放在教學工作的.首位。李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，學生成長便成了享受，他為什么能做到這些怎樣才能做到最好、更好……從李老師的手記里，我們能夠得到許許多多的啟示。
一、愛是永恒的教育理念。
教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！边@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。李老師說的好：“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而就應充滿人情味……”
作為教師，在學生的面前要持續(xù)著一份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。
愛學生，不僅僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種職責把欣賞與期盼投向每一個學生”。
畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。
愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份職責感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定完美的開端。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。
愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求。
他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
二、把問題當成科研課題，做有思想、善思考的研究型教師。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、職責之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著完美思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的職責首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。
對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班群眾建設呀、“后進生”轉化呀，早戀呀，作弊呀等等都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態(tài)就平和了，教育也從容了。
李老師認為：對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。如果你在工作中遇到困難，你就應高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的領悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的快樂。書中最震撼我的還有李老師對他對工作的執(zhí)著、對教育的深思。
難能可貴的是他在每一個失誤中都能做深刻的反思，把教育失誤變成教育財富，而不是忽略一個個教育教學細節(jié)，也不是滿足于現(xiàn)狀，更不是為自己的失誤找理由。堅韌、好學、勤奮、思考……構成他獨特的人格魅力。
三、在教育的沃土中勤耕不輟，提升素養(yǎng)。
從教20余年，李老師一向不停地閱讀，“閱讀欲”就是他的“生存欲”。閱讀不但賦予他獨立思考的信念，而且讓他從歷史和文化的角度俯瞰語文教育。把自己首先定位于禮貌的傳播者、思想的啟迪者、人生的導航者。
他的語文課堂重在開啟學生思想的閘門，點燃學生思想的火炬，學生怎能不喜歡李老師讀書總是伴隨著思考，而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來。于是，一篇又一篇的讀書隨筆發(fā)表出來了，一本又一本的教育教學精華誕生了。
同樣作為教學一線的我們，與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心“充電”。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考?！昂穹e”才能“薄發(fā)”，這是一個永久不變的真理。不做“經(jīng)師”做“人師”，光讀書還不夠，還要善于思考。
李老師推薦我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業(yè)發(fā)展之路。愿我們都能拿起筆來，把所思所感所做都記錄下來，這既不湮沒自己的勞動，也是在幫忙別人，更是在收獲做好老師的樂趣。
李老師告訴我們：“作最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放下，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸！作最好的老師，就應成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！
李老師的這些教育理論將成為我們的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，作最好的自己。
做最好的教師的讀書心得篇七
正值暑假在家，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體，語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!我也從中獲得了不少啟示：
啟示一：童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二：沒有愛，便沒有教育。
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。
啟示三：教師每天的必修課“五個一工程”。
我最欣賞的是李老師無論多忙，每天都要進行的“五個一工程”：上好一堂語文課，找一個學生談心或書面交流，思考一個教育問題或社會問題，讀書不少于一萬字，寫一篇教育日記。在我們看來，這需要何等的毅力啊!然而，李老師卻不覺得需要什么“毅力”，他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天需要刷牙洗臉的習慣。這一切的一切，李老師做得有滋有味，做出了成績，并樂在其中，實在讓人佩服!
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做最好的教師的讀書心得篇八
曾經(jīng)有老師告訴我，一個教師要獲得成功，就必須發(fā)自內(nèi)心認同教師這個行業(yè)。熱愛教書，喜愛學生，友愛同事。年輕的我如同一只蒙著雙眼的雛鷹，四處亂撞，撞傷了，撞疼了，責怪環(huán)境不夠優(yōu)越，自暴自棄。今天的我，得到了認可，得到了幫助，適應了教師這個行業(yè)，也慢慢如那位老師說的那樣，認同了自己這個職業(yè)。我發(fā)自內(nèi)心想做好，發(fā)自內(nèi)心想發(fā)揮自己的價值。這位讓我成長的老師就是李鎮(zhèn)西老師。
這學期，我利用課余時間拜讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書，書中李老師針對我們青年教師如何提高自己的教育科研修養(yǎng)提出了許多建議。的確，青年老師要有所作為，關鍵還是離不開自身的努力。
李老師在書中建議青年教師應積極承擔班主任工作，在日常的教育瑣事中學會思考、研究、解決問題，因為往往是這些常被我們嫌棄、忽略的班主任工作，總能為我們從事教育科研提供極為豐富的資源。接觸學生機會多了，越能了解學生，牽引學生。
其次，青年老師要學會為自己定一個切實可行的工作目標。這是我們成長的方向。因為只有確立了奮斗的目標，才能在工作中體驗到為成功拼搏的快樂。哪怕遇到困難或逆境，也能樹起信心繼續(xù)前行。第三，青年老師要樂于請教。人不是天生的智者，是需要在一次次失敗過程中總結經(jīng)驗，尋找方法。年長的老師或班主任擁有積累多年的豐富經(jīng)驗，只要青年教師誠心請教，樂于多問，多學，不管形式是交談也好，聽課也罷，哪怕偷學，跟班，也能潛移默化吸取到優(yōu)秀的教學教育方法。最后，多讀書，多積累，勤于筆耕，更有助于青年教師提高自己的業(yè)務水平。
那么看什么書好？我認為感興趣是最為重要。教育類的書能幫助我們提高業(yè)務理論水平，反映青少年學生生活、心理的各類讀物能讓我們更了解自己的學生，教育名家的書籍能讓我們少走彎路。但是，我覺得一位優(yōu)秀的老師還應當多了解除教育之外的知識，豐富自己的知識儲備。常言道：“要倒半桶水給學生，自己必須先有一桶水?！碑斀處熥约合葠凵祥喿x，才能以廣泛的興趣來感染人，以豐富的知識來培養(yǎng)人。
當然，閱讀是我們與作者進行心靈上的交流，而要將這些東西內(nèi)化成我們自己的知識，青年教師還應多提筆寫作。平時的工作記錄，教育隨筆，教學論文，各種總結，都是我們提升自我理論水平的基本方法。
青年教師的成長是一個漫長的過程，這樣一個成長過程中所體現(xiàn)出來的細微的感情都需要青年教師自己慢慢去體會，盡管會充斥著非常多的遺憾與酸苦，但那都是成長過程中的必需品。且行且看，生命過程中總有一些美好與遺憾。
做最好的教師的讀書心得篇九
有幸聆聽了高金英老師的報告，高老師的報告給我留下了特別深刻的印象。高老師以“靜下心來教書，潛下心來育人”為題，用幽默樸實的語言，講述了工作中的點點滴滴，并暢談了自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。在她看來，一個好老師的標準其實很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師?這樣的標準對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子?那么我們就怎么對待自己的學生。
高老師說：愛就是教育，一個優(yōu)秀教師成功的前提就是“愛心”。教師只有用自己的愛才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。她深入淺出地談到了班主任工作的方方面面。我就自己的感想和大家一起交流。
1、學會寬容———不要拿別人的錯誤來懲罰自己。
高老師積極樂觀的心態(tài)深深地感染著我。作為老師，對學生、對學校、對家長、對工作，總是有道不完的抱怨。高老師告訴說，寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學生是成長著的個體，是發(fā)展變化的，需要我們正確引導，犯錯誤那是在所難免的事，不必大驚小怪。因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，教師應該允許學生犯錯誤?！昂Ｖ源?，是因為它有的水多，而水多是因為它的位置低。”我們放低了自己的位置，接納包容的越多，贏得的信賴與擁護就越多，我們的力量就越壯大，有了力量還有“制服”不了的學生嗎?高老師以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學生心靈的小徑上。
2、學會曉之以理動之以情———寓德育于平實樸素的小故事。
高老師說：“一個優(yōu)秀的班主任，至少有300多個故事。老師必須多才多藝?！?。她認為班主任要有本領將德育的大道理融入在一個個生動的教育故事中。她平時博覽群書，留心身邊的事物，專門收集小故事和小幽默，并且把這些東西通過演練，變成自己的材料，在教育教學工作中，利用“小故事”引導學生理解“大道理”，在不知不覺中觸動他們的心靈。高老師反復說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!她說，很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。比如：我們手機上很多笑話，就可以用上。的確，高老師的報告是從故事開頭，以故事結束的。
例如，當學生覺得課堂有點乏味，要打瞌睡時，(特別是下午)。高老師就會說：一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝……’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。(在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把打瞌睡學生的注意力成功的拉會到課堂中。)。
3、學會“大錯原諒、小錯批評”。傻子都知道錯了的事，別和他較勁。當學生惹了大禍的時候，往往老師會很生氣，氣到爆炸，于是就會狠狠地批評學生。然而，這個時候的學生看到自己闖下的大禍產(chǎn)生了嚴重的后果，又后悔又害怕，心靈非常的脆弱。老師在此時若采用過激言行，只能是雪上加霜，孩子們很容易被推到懸崖邊上，輕的會在心理產(chǎn)生陰影，重的可能會自尋短見。所以，老師在孩子犯了大錯的情況下一定要注意保護他們那顆已有裂痕的心靈，對他們的教育最好能做到“潤物細無聲”。而對于孩子們一些言行上的小錯誤，作為老師一定要嚴厲批評，這不是小題大做，而是從小事做起，教會孩子們什么是對的什么是錯的，什么應該做什么不應該做。尤其是小學生，年級都不大，辨別是非的能力不強，如果老師不及時的指出他言行上的小缺點，那么，小缺點就會逐漸變成大毛病，等到造成嚴重后果時就“亡羊補牢，為時晚矣”了。高老師的一句至理名言：別忙于教學，要精于研究學生。只有了解學生，才能更好地為學生服務。
今天的教師既是工作者，又是學習者，也是研究者。我們是具有這三種身份的特殊群體。這就要求我們繼續(xù)學習更多的教育理論，不斷地豐富自己的管理知識，深入細致地研究自己的教育對象，不斷地提高自己的工作能力，作為老師在心目中能給學生留有一個溫馨美好的位置。
做最好的教師的讀書心得篇十
與同學談天，間或說起暑期讀書的事，介于她的推舉，我去拜讀了一下聞名教育家畢鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》一書。
翻開此書，看到序言部分，首先映入眼簾的是畢老師的那番“最”字論：“每個人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；……”讀到此，不免有些慚愧！每每看到學校在表揚優(yōu)秀老師時，會想盡職盡責的老師便是如此了！相反對比自己，對比過去幾年來的工作歷程，哪及得上，更別提畢老師所說的“超越自我”，達到自己力所能及的最好程度。
讀完全書，讓我深切體會到了畢鎮(zhèn)西老師對教育工作的無比赤誠，以及他那顆對同學無比喜愛的教育者的心。桃畢滿天下，這是我對老師最早的熟悉！以前的想法是你能做個桃畢滿天下的老師已經(jīng)是相當宏大了！而要讓滿天下的桃畢都能幸福的去度過一生，這又是多么遠大的志向啊！而畢老師此生的教育追求便是“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！?/p>
正是源于這個追求，畢老師首先付出的是他的愛。書中，畢老師說，“童心是師愛的`源泉”，和同學相處時，不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，究竟同學們還不是大人。所以，你要允許同學去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣同學才能在曲折中成長。看到這句話，反觀自己，又是在同學犯錯以后，自己老早就開頭“批判教育”，甚至是火冒三丈了。哪還會心平氣和地去了解同學犯錯的緣由，站在同學的角度的去思索問題。愛同學，不應是對同學的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對同學的寬容”。愛孩子，才能無微不至地關懷、凝視同學們成長中的每一個細節(jié)，才能為同學們的每一點微小進步而誠心喜悅，才能感知同學們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。當然，畢老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就同學，絕不是放棄嚴格要求和嚴厲的紀律。教育中真正的愛，意味著對同學的成長以至將來一生的負責，因此這種愛必定包含著對同學的嚴格要求。
對后進生的教育上，畢老師的種種觀念及一個個勝利的案例無疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對班級中的淘氣的同學、不愛聽課的同學、搗亂的同學無比的頭疼，一次次的提示、甚至訓斥都無法長期，間或的好將其放大并表揚，但這一方法僅僅只是短暫的。當看完了這本《做最好的老師》之后，我明白了后進生犯錯的“頻繁性”，以及進步過程中的“反復性”的特點，懂得了對后進生教育的“長期性”和“困難性”，懂得了對同學們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的急躁、理解之心和寬容之心，需要有足夠的才智，而愛和敬重則是勝利地對同學們進行教育的前提。假如只是期望一次談心、一次批判、一次電話“告狀”等等就能讓他變好，甚至從今成為一名優(yōu)秀生，無疑是把教育想得太簡潔了。“犯錯—認錯—改錯—又犯錯—又認錯……”這是“后進同學”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書，我才明白原來應當要容忍“后進同學”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又連續(xù)布滿熱忱和信念地鼓舞同學一次次戰(zhàn)勝自己，并引導同學從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的漸漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的歡樂，進而增加連續(xù)進步的信念。
畢鎮(zhèn)西老師告知我們：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種抱負的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸！”做最好的老師，應當成為每個老師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！而畢老師的這些教育理論將成為我們這些老師的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。
做最好的教師的讀書心得篇十一
在假期中，我抽出時間學習了著名教育家李鎮(zhèn)西的書籍《做最好的老師》，這其中記載了他30年的教育教學精華。書中說到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!對于已經(jīng)工作12年的我來說，好的教育教學著作會成為我事業(yè)路上的路燈、航標，邁著他們成長的步伐，反思自己的言行舉止，創(chuàng)造屬于自己的教育未來路。
打開書，一頁一頁地翻閱，細細地品味，總是收獲頗多。簡單的字眼，訴說著老師與學生之間一個個感人的故事，凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛，我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛”，那是心靈的凈土，是人生的享受。
沒有愛便沒有教育。書中說到“大凡有事業(yè)心的年輕人，在剛踏上工作崗位時，都熱情有余而思考不足，自信一分耕耘，一分收獲，因而干勁沖天，卻很少想過其他將遇到的挫折、教育規(guī)律、教育理論、前人經(jīng)驗等等”這些說的很符合現(xiàn)在的我，有工作熱情、干勁十足，卻不曾想過那些未知的事。通過閱讀，我明確了自己不應該自以為是，該虛心面對任何一件事，不要總以為自己怎么怎么樣，應從實際出發(fā);對于教學規(guī)律，應在自己摸索的同時，多聽老教師的課，從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律，學習怎么駕馭課堂，怎么引導學生學習;對于教學理論，我只是簡單了解一些關于新課改的理論，具體到實際中還不能靈活應用，因此應多讀書，大膽嘗試到教學中，虛心請教“前人經(jīng)驗”，多聽、多看、多讀、多學。
“培養(yǎng)學生高素質的前提，是教育者的高素質”，“能力只能由能力來培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)，才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此，要想培養(yǎng)學生的能力、志向、才干，首先教師應該有能力、志向、才干，這樣才能去教育培養(yǎng)學生，作為教師應該具備這方面的素質。該如何提高自己的素質呢?書中說到從閱讀和寫作兩個方面。作為一名年輕教師而言，閱讀量實在有限，另外由于剛畢業(yè)，對所教知識體系完整性掌握的不夠，專研分析教材能力有限，因此更多的時間用在備課上，而沒有時間去看其他書籍。據(jù)我了解“老教師”均有看書的好習慣，跟他們聊天時，無論是言語還是話題內(nèi)容都讓人感受到他們知識的淵博，我想這就是讀書的好處，了解國家實事、古今中外的名人志士，更多的是關于的地理的書籍中涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片，讀書本身就是一種享受。對于寫作，我更感羞愧，如今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡資源的豐富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少寫過屬于自己的作品。
李老師對于寫作提出四方面的體會，也是對我們的建議：要日積月累，不要急功近利;要獨立思考，不能人云亦云;要自然樸實，不能故作高深;要讀寫結合，不能讀寫分離。對于以上四點是提高我們素質的一方面，作為語文老師，我想我們教學基本功是亟需提高的。我們的教學方法在我們的努力中不斷改進，不斷提高，采用更為合適、有效的方法進行教育教學工作，真正做到學生在我們的教育下收獲更多、學到知識、提高能力。
李老師指出“素質教育是以全面培養(yǎng)學生的高尚思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的心理素質、較強的實踐動手能力和健康的個性為宗旨，面向全體，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美，使學生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。素質教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素質教育和應試教育，怎樣做到素質教育，避開應試教育的各種弊端。我們教師應提高自身的素質，以優(yōu)良的師德去感化學生，我們只有提高自己的素質才能在教學中培養(yǎng)學生的能力和素質。語文教師提高自身素質我認為從以下幾個方面：首先，以平等的心去對待學生，當與學生建立平等關系時，學生就會除去心中老師“高高在上”的想法，與老師成為朋友。人們常說，當學生討厭一個老師時，他便不愿意學習這科。那么反過來，當我們與學生成為朋友時，學生就會喜歡這位老師，自然在課堂上會認真學習，達到較好的結果。其次，我們應該起到示范作用，要求學生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁。最后，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這個環(huán)境中，我們會茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課，努力來填補自己的不足，這是多聽。
李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。
20。
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年8月19日至20日，我有幸參加了望謨縣20。
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年暑期高中教師繼續(xù)教育培訓。培訓中聽取了來自武漢的王霞老師以親身體驗為例，談及的如何做最好的老師，感觸蠻深，現(xiàn)總結如下：
一、王老師給我的第一印象。
一直期待縣里的培訓，所以19號下午早早的來到了教室，也見到了給我們培訓的老師，個子小巧，交談下來知道她一直在做這樣的培訓。不過能從那么遠的地方不畏艱辛來到我們這，我也非常敬佩。
為了給我們上好課，老師早早的來到了培訓地點調(diào)試設備，充分準備，我比較欣賞老師的敬業(yè)精神，這何嘗不是我們教師需要的呢?只有做好了充足的準備，我們才能將知識點完整完好的教給學生，我想，這也是做最好老師應該具備的吧!
隨著副校長楊銳老師的介紹，我們的培訓拉開了序幕。
二、王老師留給我們的話，受益匪淺。
1、簡單的事情重復著做。
其實這就是老師的最好寫照，不管學生畢業(yè)了多少屆，我們還在那里日復一日的做著同樣的事情，那么你是一成不變的，還是一直在創(chuàng)新?我想這就是一個師者的區(qū)別吧!
2、用愛心做事業(yè)，我拿真心對他好。
走上教學崗位7年，一直接觸到的都是來自農(nóng)村的孩子，自卑不自信，所以只有用愛，走進他們心里，拿真心對他們，真正的了解他們，他們的進步是很大的。你付出了，他們也會把你真正的留在心里，那份收貨與喜悅你是想不到。
3、用別人可以接受的方式來愛他們。
我們所處的高中階段，是孩子們轉變最大的階段。每個人都有自尊心，所以我們應該先尊重孩子，讓他們在互相信任的基礎上來愛他們，而不是以我們認為對的方式去給予他們愛，那樣他們會認為在施舍。
4、改變就從不習慣開始。
社會是萬千變化的，我們不能一直吃老本。新課改來了，當然也會帶來許多問題，如果我們還借用老一套的方法對待，那我們就永遠out了，所以，當我們不習慣的時候，我們就要去改變自己原有的模式，創(chuàng)新出新的東西，從而適應社會的發(fā)展需要。
三、我對“最好的老師”的理解。
“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢?“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的自己”，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己--我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……其實我們更應該用這樣反問的方式來詢問自己在教書過程中盡心盡力了嗎?每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我想，我們便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。
此時此刻，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，現(xiàn)在增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。每天，我們都在和學生們零距離接觸，所以只有我們才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值!其實我很享受和我可愛的學生們在一起努力，一起玩耍，一起瘋的日子，因為我們很快樂。
總之，培訓結束了，我們也收獲了我們該得到的東西。
通過這次繼續(xù)教育培訓，讓我更加深刻的認識到，教師必須結合自身各方面因素，不斷更新教育教學觀念，改進教學方式，充實自身的學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術，提高自己的課堂教學能力能力，使教師盡快適應課程改革需要。
‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸!
今年8月17號我們學校請來了市教研室的盧團云為我們上了一堂生動的課《做最好的老師》。聽完后，感慨萬千。因為盧老師的很多觀點我都很贊同，聽他的課既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師!
我記得，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！?/p>
最震撼我的是盧老師對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子;愛孩子，才能培育孩子的愛心;愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié);愛孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個同學上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時，我立即表揚了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。
“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，當善良的使者、做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔!
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點點有價值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價值，個人夢想+社會理想=成功。李老師的成長過程，再次讓我看到一個事實，一個成功實現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢想與社會理想融合，與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻，社會也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!
傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細。
我知道自己是中國千千萬中小學教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問，審視，推敲，質疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學生進行個性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應該了解自己，知道自己應該如何個性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學生說一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細碎的，每個細節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細節(jié)之中，以研究的心態(tài)對待我們每個學生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。
暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個反思型的教師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節(jié)，定會無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。
做最好的教師的讀書心得篇十二
一直很仰慕魏書生魏老師，但是一直沒有整體地去學習魏老師的一些教育思想及教育理論。這次，下定決心，買了本魏老師的《如何做最好的教師》，當然，收獲良多。
這本書魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作為突破點，再結合自己的教育實踐及教育思想并結合中國教育實際，不僅給出了種種對于教育的好的建議、個人思考，而且也把中外教育、古今教育做了個很好的比較，指出了今后教育發(fā)展的新方向，及老師們應該怎么樣做一個新時代與時俱進的教師。先來談談魏老師學習的一些教育家的教育思想吧。
追求陽光的教育人生“教師人生，需要生命的活力和靈動的激情；教師人生，需要感動；教師人生需要責任；教師人生，需要體驗教育的快樂與幸福??教師人生需要教師在認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化著心境，體會著活得更有價值、有意義，感悟著人生的真諦??”品味其中的內(nèi)涵，我才進一步看清自己，接納自己，決心再塑自己的教育人生。
我是一九七九年考入師范學校，當時出于能夠跳出農(nóng)門的想法而選擇教師這一職業(yè)。畢業(yè)后，分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學任教。在我拿到分配介紹信那時起，我就知道是職業(yè)選擇了我，這是無法改變的事實。當我進入角色時，我漸漸發(fā)現(xiàn)：教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動。這種勞動，需要付出全部的聰明才智和大量的時間、精力，是十分繁重和辛苦的。我還一直以為“教師”不是我最擅長的職業(yè)，因為我個性內(nèi)向，且口才不突出。但是，我沒有氣餒，用對教育事業(yè)的執(zhí)著，對教育的熱忱，對教改未來的信心，從對這份職業(yè)的尊重和熱愛中，一路探索著，收獲著、并快樂著。享受實現(xiàn)自我價值的無比快樂，不斷鑄就自己的職業(yè)人生。
做最好的教師的讀書心得篇十三
在假期中，我抽出時間學習了著名教育家李鎮(zhèn)西的書籍《做最好的老師》，這其中記載了他30年的教育教學精華。書中說到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標桿，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!對于已經(jīng)工作12年的我來說，好的教育教學著作會成為我事業(yè)路上的路燈、航標，邁著他們成長的步伐，反思自己的言行舉止，創(chuàng)造屬于自己的教育未來路。
打開書，一頁一頁地翻閱，細細地品味，總是收獲頗多。簡單的字眼，訴說著老師與學生之間一個個感人的故事，凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛，我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛”，那是心靈的凈土，是人生的享受。
沒有愛便沒有教育。書中說到“大凡有事業(yè)心的年輕人，在剛踏上工作崗位時，都熱情有余而思考不足，自信一分耕耘，一分收獲，因而干勁沖天，卻很少想過其他將遇到的挫折、教育規(guī)律、教育理論、前人經(jīng)驗等等”這些說的很符合現(xiàn)在的我，有工作熱情、干勁十足，卻不曾想過那些未知的事。通過閱讀，我明確了自己不應該自以為是，該虛心面對任何一件事，不要總以為自己怎么怎么樣，應從實際出發(fā);對于教學規(guī)律，應在自己摸索的同時，多聽老教師的課，從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律，學習怎么駕馭課堂，怎么引導學生學習;對于教學理論，我只是簡單了解一些關于新課改的理論，具體到實際中還不能靈活應用，因此應多讀書，大膽嘗試到教學中，虛心請教“前人經(jīng)驗”，多聽、多看、多讀、多學。
“培養(yǎng)學生高素質的前提，是教育者的高素質”，“能力只能由能力來培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)，才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此，要想培養(yǎng)學生的能力、志向、才干，首先教師應該有能力、志向、才干，這樣才能去教育培養(yǎng)學生，作為教師應該具備這方面的素質。該如何提高自己的素質呢?書中說到從閱讀和寫作兩個方面。作為一名年輕教師而言，閱讀量實在有限，另外由于剛畢業(yè)，對所教知識體系完整性掌握的不夠，專研分析教材能力有限，因此更多的時間用在備課上，而沒有時間去看其他書籍。據(jù)我了解“老教師”均有看書的好習慣，跟他們聊天時，無論是言語還是話題內(nèi)容都讓人感受到他們知識的淵博，我想這就是讀書的好處，了解國家實事、古今中外的名人志士，更多的是關于的地理的書籍中涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片，讀書本身就是一種享受。對于寫作，我更感羞愧，如今科技的發(fā)展，網(wǎng)絡資源的豐富，想要找到什么都能搜集到，所以就很少寫過屬于自己的作品。
李老師對于寫作提出四方面的體會，也是對我們的建議：要日積月累，不要急功近利;要獨立思考，不能人云亦云;要自然樸實，不能故作高深;要讀寫結合，不能讀寫分離。對于以上四點是提高我們素質的一方面，作為語文老師，我想我們教學基本功是亟需提高的。我們的教學方法在我們的努力中不斷改進，不斷提高，采用更為合適、有效的方法進行教育教學工作，真正做到學生在我們的教育下收獲更多、學到知識、提高能力。
李老師指出“素質教育是以全面培養(yǎng)學生的高尚思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的心理素質、較強的實踐動手能力和健康的個性為宗旨，面向全體，教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美，使學生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。素質教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素質教育和應試教育，怎樣做到素質教育，避開應試教育的各種弊端。我們教師應提高自身的素質，以優(yōu)良的師德去感化學生，我們只有提高自己的素質才能在教學中培養(yǎng)學生的能力和素質。語文教師提高自身素質我認為從以下幾個方面：首先，以平等的心去對待學生，當與學生建立平等關系時，學生就會除去心中老師“高高在上”的想法，與老師成為朋友。人們常說，當學生討厭一個老師時，他便不愿意學習這科。那么反過來，當我們與學生成為朋友時，學生就會喜歡這位老師，自然在課堂上會認真學習，達到較好的結果。其次，我們應該起到示范作用，要求學生做到的我們必須做到，另外還要一視同仁。最后，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這個環(huán)境中，我們會茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課，努力來填補自己的不足，這是多聽。
李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。
20。
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年8月19日至20日，我有幸參加了望謨縣20。
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年暑期高中教師繼續(xù)教育培訓。培訓中聽取了來自武漢的王霞老師以親身體驗為例，談及的如何做最好的老師，感觸蠻深，現(xiàn)總結如下：
一、王老師給我的第一印象。
一直期待縣里的培訓，所以19號下午早早的來到了教室，也見到了給我們培訓的老師，個子小巧，交談下來知道她一直在做這樣的培訓。不過能從那么遠的地方不畏艱辛來到我們這，我也非常敬佩。
為了給我們上好課，老師早早的來到了培訓地點調(diào)試設備，充分準備，我比較欣賞老師的敬業(yè)精神，這何嘗不是我們教師需要的呢?只有做好了充足的準備，我們才能將知識點完整完好的教給學生，我想，這也是做最好老師應該具備的吧!
隨著副校長楊銳老師的介紹，我們的培訓拉開了序幕。
二、王老師留給我們的話，受益匪淺。
1、簡單的事情重復著做。
其實這就是老師的最好寫照，不管學生畢業(yè)了多少屆，我們還在那里日復一日的做著同樣的事情，那么你是一成不變的，還是一直在創(chuàng)新?我想這就是一個師者的區(qū)別吧!
2、用愛心做事業(yè)，我拿真心對他好。
走上教學崗位7年，一直接觸到的都是來自農(nóng)村的孩子，自卑不自信，所以只有用愛，走進他們心里，拿真心對他們，真正的了解他們，他們的進步是很大的。你付出了，他們也會把你真正的留在心里，那份收貨與喜悅你是想不到。
3、用別人可以接受的方式來愛他們。
我們所處的高中階段，是孩子們轉變最大的階段。每個人都有自尊心，所以我們應該先尊重孩子，讓他們在互相信任的基礎上來愛他們，而不是以我們認為對的方式去給予他們愛，那樣他們會認為在施舍。
4、改變就從不習慣開始。
社會是萬千變化的，我們不能一直吃老本。新課改來了，當然也會帶來許多問題，如果我們還借用老一套的方法對待，那我們就永遠out了，所以，當我們不習慣的時候，我們就要去改變自己原有的模式，創(chuàng)新出新的東西，從而適應社會的發(fā)展需要。
三、我對“最好的老師”的理解。
“做最好的老師”，是任何一個做教師的人的理想，可什么樣的老師才是最好的老師呢?“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸?，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己--我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……其實我們更應該用這樣反問的方式來詢問自己在教書過程中盡心盡力了嗎?每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我想，我們便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。
此時此刻，我想到了自己，說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的，現(xiàn)在增強了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都有點進步，每天都做得更好，每天都比前一天有進步，我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出，認真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，那每天就都會有新的快樂。每天，我們都在和學生們零距離接觸，所以只有我們才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值!其實我很享受和我可愛的學生們在一起努力，一起玩耍，一起瘋的日子，因為我們很快樂。
總之，培訓結束了，我們也收獲了我們該得到的東西。
通過這次繼續(xù)教育培訓，讓我更加深刻的認識到，教師必須結合自身各方面因素，不斷更新教育教學觀念，改進教學方式，充實自身的學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術，提高自己的課堂教學能力能力，使教師盡快適應課程改革需要。
‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸!
今年8月17號我們學校請來了市教研室的盧團云為我們上了一堂生動的課《做最好的老師》。聽完后，感慨萬千。因為盧老師的很多觀點我都很贊同，聽他的課既像是和一位智者在對話，是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流，是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向，似乎找到了那份激情。是的，從今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老師!
我記得，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！?/p>
最震撼我的是盧老師對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子;愛孩子，才能培育孩子的愛心;愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié);愛孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個同學上課總是不太專心，后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時，我立即表揚了他，還請他當小老師，得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。
“讓每一個學生在學校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛心，當善良的使者、做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無悔!
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點點有價值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價值，個人夢想+社會理想=成功。李老師的成長過程，再次讓我看到一個事實，一個成功實現(xiàn)自己理想的人，是把自己的夢想與社會理想融合，與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學生快樂自己也快樂，給社會以好的奉獻，社會也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話!
傷春懷遠幾時窮，小雨纖纖風細細。
我知道自己是中國千千萬中小學教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著，反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧)，我想我也會不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價大多。是啊，現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問，審視，推敲，質疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績的，我們總是在對學生進行個性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應該了解自己，知道自己應該如何個性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說自己在對學生說一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細碎的，每個細節(jié)都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細節(jié)之中，以研究的心態(tài)對待我們每個學生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。
暖時微波蕩漾，炎時蒸騰九霄，寒時冰心守節(jié)。李老師如水，性情謙和，充滿智慧。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個反思型的教師，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節(jié)，定會無風仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒有道路的，像春風細雨一樣真正潤物細無聲，只有不停的前行，做個會閱讀，會實踐，會思考，會寫作的老師。
“做一個老師容易，做一個好老師不容易?！蔽蚁?，每一位老師都或多或少地有這樣的感慨。我也一直在反思，怎樣才能成為最好的老師呢?李鎮(zhèn)西老師的理念，給了我頗多啟示，讓我收獲很多。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他極力強調(diào)"沒有愛,便沒有教育"，"在教師素質的諸多因素中,對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設呀!"后進生"轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來對待，把每一個"難教兒童"都當作研究，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰?？傊?，"愛"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。也將是我以后努力的方向。
最好的老師，他們的人格，學識，能力乃至天賦，可能我是永遠都無法比，但我可以和自己比，用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學生，更適合我的學生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
今后的工作中，我一定要用愛心溫暖童心，做個富有愛心和耐心的人，愛學生，愛生活，愛世界。做最好的老師，我會不斷努力的!
做最好的教師的讀書心得篇十四
閱讀后讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
作為一名班主任，要搞好教育工作，要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田。對于那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。這樣的學生就像體弱的樹苗，更需要我們班主任給予更多的陽光，更多的呵護，從而促使他們感受到老師的關愛，積極向上，茁壯成長。
我班有一名學生叫李肖然，這孩子有個性、不好惹很難管理，作業(yè)總是不按時上交，上課要么發(fā)呆，要么搗蛋，加之整天抽煙曠課，活像一個“小痞子”。
為了徹底挽救李肖然，使他不掉隊，我制訂了一個可行的方案：
一、情感溝通。
做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。為了在保護他的自尊心的前提下，打開他的心扉。我乘同學們上自習課的時候，悄悄地把他叫進只有我一個人在的辦公室。在交談中，我終于明白了他心中的痛楚—他的父母因為父親的出軌離婚了，現(xiàn)在他隨父親生活，繼母對他很不好，他很想念他的媽媽。這次談話初步了解了他的狀況，表明了我的立場，最起碼看出他對我沒有敵對情緒。然后決定從學習習慣入手。對于他上課沒有規(guī)矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進。有了好的表現(xiàn)，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他應該怎么樣，因為在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名學生的標準。就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。為了呵護好這棵被急風驟雨摧殘的幼苗，我決定繼續(xù)實施我的護苗方案。
二、撫慰心靈。
最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學生。為了撫慰他受傷的心靈，讓他盡快走出悲苦的陰影，拾回應有的無慮和活潑。在較長的一段時間里，我是這樣做的：一是在課下主動親近他，并多與他談心，盡量使自己成為一個他足以信賴的親人角色。有一次早讀課，我發(fā)現(xiàn)李肖然趴在桌子上，經(jīng)詢問得知他早飯沒有吃胃疼，我立刻給他倒來熱水，并給他買了面包，從他的眼神中我讀到了感激。二是暗地里組織班委成員，給他送去同學的溫暖，如送些小禮物、邀她做游戲、一塊完成作業(yè)、一起布置班級文化等。我把他的同桌換成了一個品學兼優(yōu)的女生，不管是從學習上還是思想上對他起一個帶動作用。三是進行“秘密”的“日記對話”，進行心靈對白。從其他同學那里我得知他在癡情的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，難怪上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。我通過私信引導他，青少年時期很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再考慮這些人生大問題?，F(xiàn)在是人生的關鍵時期，首要任務是把學習成績搞好，后悔過去不如奮斗將來。我沒有聲張并在班級替他保了密。他給我回信感謝我給予他的尊重和信任，并表示要把心思放在學習上。從此他轉變很多，學習成績也呈上升趨勢。
所有這些，旨在讓他感受老師的愛，讓他感受集體的溫暖，再次融入集體，使曾經(jīng)受到情感傷害的他走進可避風擋雨的溫馨的港灣。
三、形成品質。
當他的情緒趨于穩(wěn)定的時候，在直接和間接的交流中，我有意識、有目的地向他灌輸諸如剛強、自信、協(xié)作、向往、奮斗、善良等精神品質。我在與他心靈對白的同時，輔導他缺漏的知識，并找機會以不同的形式表揚激勵他，讓他懂得，在逆境中的人應怎樣倔強生存，怎樣向命運挑戰(zhàn)的道理。他深受感動，在以后的很長一段時間里進步很大。但是，學生的進步難免是有反復的，時隔不久他又原形畢露，恢復了他本來面貌了。一次月考前被某科老師嚴厲批評，他一氣之下，該學科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報復老師。原因是老師得罪了他。我前邊對他所做的所有工作付之東流，一切又恢復了最原始的狀態(tài)。但是我心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，決定著這個孩子的一生。我的放棄也許是一時的，但是對李肖然來講，可以說是對他一生的放棄。也許因為這個放棄，他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名教師的我，沒有退路可言，只能迎難而上，不能放棄。
在學校的一次集體大掃除上，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，平時愛偷懶的李肖然竟然滿頭大汗的用力去勞動，而且還頗有一番業(yè)績呢！于是，我對他說：“小然，你真行??！真夠棒的！”并號召全班同學向他學習。其實叫他小然是我一時高興對他所用的稱呼，沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。之后勞動中，他干得十分賣勁，再沒見過他偷懶。學習上也比以前努力、刻苦了，從不問問題的他，經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那，上課也愛回答問題了。有一次，他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名?？粗淖兓?，我也經(jīng)常想，難道真的就是因為這一聲親切的稱呼使他改變嗎？當然不是，這也許就是量變向質變的轉化吧。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質變的過程。雖然這個過程有些慢長，但是畢竟我等到了這一天。
幼小的心靈，最怕早早被扭曲，受傷的幼苗，最需備至的呵護。李肖然同學的變化，折射出班主任工作的方方面面。我們的愛帶來了學生心態(tài)的開放，好的意志品質的形成，創(chuàng)造性的釋放。為此，我們教育工作者在自己的教學中要多傾注愛心、耐心、寬容之心，讓他們在被尊重中學會尊重，在被愛中學會愛，從而確立做人的尊嚴與自信，我們堅信：今天彎曲的幼苗在細心呵護、照料下一定會成為明日的參天大樹。
要做最好的老師，就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！我會一直朝這個目標努力下去！
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做最好的教師的讀書心得篇十五
假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師？引用編者的話就是：“我們教師應努力提升自我，修煉教師之賢，做最好的自己，成為最好的教師?！睆娬{(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更加機智??。每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當教師的，自己天天去研究，有所得的，即隨時輸入于學生，如此則學生受益較多，即當教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學生求學，固然要學而不厭，就是當教員的，也要真正做到學而不厭”。
那么如何才能真正“做最好的.老師”呢？作為老師的我也不由地思考了從教幾年來，在教學實踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會，即“如何做最好的教師”最根本的是要做到兩點：（1）時刻保持對學生的愛；（2）始終堅持將這種愛付之實施的心態(tài)與行動。
新學期開始，我重新調(diào)整自己，平時多想學生們可愛的地方，比如清掃時整潔的教室、節(jié)日時溫馨的短信、課外活動時活潑的身影；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，在學習與生活中，用不同的心態(tài)、不同的標準去對待不同的學生，讓每一個學生都能夠體會到老師的關愛。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，學生們課后更加喜歡圍在我的身邊。這時，我深切的體會到做一名教師是一件多么幸福的事，而能做一名學生心目中“最好的老師”那又將是何等的幸福！因此，對于懷著“做最好的教師”心愿的老師們，為達成所愿，還應該把這些愛化作“潤物細無聲”的“愛心之雨”通過教學實踐灑向所教授的所有學生。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個學生，難！因此，只有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學生的愛進行到底，才能真正地“做最好的教師”。
在現(xiàn)實生活中，最好的老師，我們每一位教育工作者都想當，但不是所有人都能當上，這是為什么？難道說做最好的老師、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信，更缺少了作為純粹教育人的那種激情！要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！
由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調(diào)節(jié)，快樂地面對自己的人身和事業(yè)，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會感覺每一天充實幸福。
做最好的教師的讀書心得篇十六
《做最好的教師》這本書的第四講，高老師講了，我們教育學生，就要抓住學生的心理。老師一定要了解學生的心理，值了解每一個學生的心理，還要走進每個學生的心里。我們抓住了學生的心理，對不同的學生進行不同的教育，采用不同的方法。高老師還講到，“贏得家長，教育成功了一半”，我們在對學生的教育中離不開家庭教育，離不開家長的配合。
《做最好的教師》這本書的第三講，高老師講了怎樣教學最有效。通過讀這一講我知道了，老師要上好課，不僅有扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野;還要具有豐富的學識修養(yǎng)，要多才多藝;要做到為了給學生一碗水，教師要準備一潭水。要上好課，還要在工作、上課中營造積極的學習生態(tài)，培養(yǎng)學生們健康的情感和人格，發(fā)展學生與人共處的技巧和能力。有效的課堂是我們每一個老師要做到的，也是評價教師上課水平的重要途徑。
學習了高老師的《做最好的教師》這本書的第二講，高老師講到了用愛來教育學生，我覺得用愛教育學生是我們教師的最高境界，平常我們也都這樣說，也都這樣做，但是我們做的遠遠的不夠。我們只有真正的去用愛去教育學生了，在教育的過程中始終堅持用愛心去教育，我相信一定會做好教育的。在以后的工作中我們要堅持用愛教育學生，這樣才能走進學生的心靈。
讀了高金英老師的《做最好的教師》這本書的第一講，我感觸很深，教師怎樣才能感受到快樂和幸福?高老師說的”要看得開、想得透、出得來、放得下，回歸內(nèi)心，種好自己的心田，做好自己的事情，做好眼前的事情，盡到眼前能盡的責任”這句話非常好，我想如果我們都能達到這種心境，那么一定會快樂、幸福。高老師講的要有一顆平常心，用陽光味道感染學生，要有一股靜氣，我想這也是我正缺少的。我在以后的工作中一定會朝著高老師講的去做，讓自己快樂、幸福。
脆弱的心靈需要撫慰，受傷的孩子需要關愛，迷路的學生需要用愛為他們指點迷津。對于一些學生，他們渴望老師深層次的理解與關愛，耐心聆聽他們的真情傾訴，循循善誘地引導他們自控自強，讓他們時時處處感覺到：艱難的日子里，老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。
對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。因為它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生就會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。但這一切的基礎都該緣于老師對學生的尊重和理解，不管他是差生或是雙差生，他們都應感受到老師對他們的愛。這樣才能改變他們。
美國心理學家威廉詹姆斯認為：“人性中最深刻的賦是對被賞識的渴望?！泵鎸W生，老師既是傳道、授業(yè)、解惑者，又扮演著家長、朋友等多種角色。老師關愛學生，學生會真誠地喜歡老師、尊重老師，從而更加主動、自覺地學習知識和能力。丘吉爾曾說：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要這樣去贊美他?！?/p>
其次，在對待個性各異的學生時，也可以用不同的方式呵護他們的成長。但老師在對于每位學生時需要一個最起碼的尊重與理解，公平的對待每件事、每位學生。在課堂教學中，教師要對所有的學生都一視同仁，不僅要關注學習成績好的學生，而且更要對學習成績不好的學生給予積極關注。公平觀體現(xiàn)教師的道德風尚，是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學生，除了他可能在個性素質中就具備細膩、沉穩(wěn)的性格特征外，更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅信：只要木頭沒有完全被毀壞，每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒有完全敗壞，每一個人都可以成為一個人。
在天天有書讀，人人讀好書的倡導下，有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我覺得貫穿本書的靈魂所在就是“愛的教育”。這是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。這本書里滿了愛，充滿了讓人羨慕的愛。
翻開序言，里面有令我感悟最深的一段話，忍不住摘抄下來留作自勉：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！?/p>
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西校長對教育工作無比赤誠，對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子，才能理解孩子;愛孩子，才能培育孩子的愛心;愛孩子，才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節(jié);愛孩子，才能成為孩子的親密朋友;愛孩子，才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。
現(xiàn)在的教育呼喚文明化，關注兒童的生命成長，要求教師以高度的責任心和愛心來對待每一個學生，我們的理念是“沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師”。
堂中，我決不允許學生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴??我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以“嚴懲”。當然，這“嚴懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學生們出奇的“乖”，學習成績也有了很大的提高。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。教師工作有著枯燥重復的特點，每天要面對大量繁雜、瑣碎的學生問題，若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動，訓斥學生，憑主觀臆斷妄下結論，會挫傷學生自尊，使學生產(chǎn)生逆反心理而失控，導致心理失衡現(xiàn)象。我們要認識到我們的任務是去幫助每一個學生成功，對其不規(guī)范行為，只有引導，認真去做思想工作。我們在教育教學過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學習，做到邊教邊學，隨時反省自己的言行，要有敢于認錯糾錯的勇氣，這對自己發(fā)展很有利，同時我們只有寬容學生的錯誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事，具有良好的素養(yǎng)，從學生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進師生情感。
李老師是這樣說也是這樣做的?！拔乙恢倍荚谝痪€，一直都在講臺，一直都和學生零距離!我時時提醒自己，我是一名教師，我的生活在講臺，我的生命在學生?！笔堑?，只有和學生們零距離接觸，才能感受到學生們的可愛之處，才能更多地用文字記錄下和學生們的點點滴滴，才能體現(xiàn)老師的真正價值!
上就對于老師，教學經(jīng)驗來自于與學生們零距離的交流與接觸，而不是一堆一堆的大道理，一套一套的理論。試著與學生心與心的交流，你會覺得教學原來是如此精彩!讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學生，笑口常開，還學生童真，相信學生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，贏得學生們的尊敬和愛戴。
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的`一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠荆倌陿淙恕痹鯓硬拍茏鲆幻媒處熌?主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.矢志不渝鑄師魂。
自任教以來我一直擔任數(shù)學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環(huán)境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發(fā)進取。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。
3.提升專業(yè)技術能力，提升教師魅力。
首先，教師要提升專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學生業(yè)務素質的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個好教師?！?/p>
其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業(yè)務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現(xiàn)代科學的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內(nèi)容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規(guī)律與教育的藝術，提升人生品位。
4、學會寬容，敬業(yè)愛生。
愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任……地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發(fā)展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。
教師的天職是育人，肩負著民族興衰的重任，被廣泛譽為園丁、春蠶、蠟燭、人梯、靈魂工程師、太陽底下最光輝的職業(yè)……怎樣才能不辜負這些美稱呢?我認為關鍵是心中要有“愛”。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！笔堑?，要成為一名優(yōu)秀的人民教師，心中必須要有愛。
首先，要愛學生。
每一位學生都是祖國的花朵、建設祖國的棟梁，因此我們要把每一位學生都看作是愛迪生、愛恩斯坦……。用愛心、關心、責任心、寬容心、細心去培育他們。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，只有把熾熱的愛通過一言一行傳給學生時，才會激起學生對老師情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。所以要成為一名受學生愛戴的老師，先決條件是要愛學生，只有心中有“愛”，才會無微不至地關心學生的健康成長;才會竭盡全力地去教育好學生。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基傾注了10年的愛，終將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席，可謂愛的偉大!
其次，要愛學習。
教育是一項“灌溉”事業(yè)，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流。所以要成為一名受學生敬佩的老師，一定都要熱愛學習，不斷學習，樹立終生學習的理念。學習新的教育理念，是使自己的教育取得成功的法寶;學習新的教學方法，力爭使自己的教學與時俱進，成為一種發(fā)展著的教學藝術;學習專業(yè)知識，使自己擁有豐富的知識積累和廣闊的智力背景。只有愛學習的老師，才會在教學中保持創(chuàng)造的激情與活力，不斷提高自己的教育教學質量，成為學生傾心，學校放心，家長開心的名師。
再次，要愛自己所從事的事業(yè)。
教育是一項事業(yè)，我們要愛自己所從事的事業(yè)，而不要僅僅把它當作一種職業(yè)，更不能只當作是一個謀生的飯碗。職業(yè)與事業(yè)的不同層次在于職業(yè)只讓我們生存，而事業(yè)才能讓我們自己、國家、社會發(fā)展。因此要成為一名對學生終生產(chǎn)生積極影響的老師，必須把教育當作一項事業(yè)作一生不懈的追求，把教育好學生放在首位，不為權力、地位、名譽、金錢和其他物質利益所動搖，每一天都充滿激情，勇于開拓，敢于追求，讓三尺講臺綻放出世界上最美最燦爛的花朵。教師生活雖然艱苦，但我看到學生獲得優(yōu)異成績后欣喜的笑容，看到一屆屆的學生正成人成才，我感到無比快樂!
我們既然選擇了教師，就注定一生都要傾注“愛”。只要不吝惜揮灑愛的教師，才會成為受學生愛戴的老師;才會成為受學生敬佩的老師;才會成為受學生感激的老師。國家教育周部長曾說：“沒有愛就沒有教育，師愛就是教師的靈魂”。我，一介書生，深有同感。
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