心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和思考進(jìn)行總結(jié)和反思的產(chǎn)物,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提升自己。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,總會(huì)遇到各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn),通過(guò)總結(jié)這些經(jīng)歷,我們可以更好地理解自己的成長(zhǎng)軌跡,從而可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的困難和挑戰(zhàn)。寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),將自己的觀點(diǎn)和思考總結(jié)得清晰明了。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以更好地理解總結(jié)的重要性。
班主任德育教育心得體會(huì)篇一
為了做好本學(xué)期的德育工作,使四(1)班每個(gè)學(xué)生的安全意識(shí)、思想品德、集體觀念、學(xué)習(xí),衛(wèi)生,紀(jì)律習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,都得到較大提高。特制定四(1)班德育工作計(jì)劃,重點(diǎn)有如下幾個(gè)方面:
一、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活安全,無(wú)差錯(cuò)。
利用周會(huì),班會(huì),演講,答卷,表演等多種形式,學(xué)習(xí)安全知識(shí),應(yīng)急問(wèn)題處理方法,提高全班學(xué)生的安全意識(shí),以及應(yīng)對(duì)安全問(wèn)題的能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律。
小學(xué)生好動(dòng),尤其是低年級(jí)的學(xué)生,課堂紀(jì)律的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、以及安全各個(gè)方面,因此,利用一個(gè)月的時(shí)間好好整頓了班級(jí)的紀(jì)律,以保證教學(xué)任務(wù)順利地進(jìn)行。在課堂上,盡量使用贊揚(yáng)的語(yǔ)言,樹(shù)立孩子較強(qiáng)的自信心,培養(yǎng)良好的班風(fēng),爭(zhēng)取人人都能做到課堂上遵守紀(jì)律,下課后不打鬧、不吵架、不打架。平時(shí),多與其他任課教師多溝通、聯(lián)系,對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生同任課教師聯(lián)合起來(lái)一齊進(jìn)行教育,使他們逐步養(yǎng)成了良好的遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
三、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
班主任同學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)孩子了解的情況也比較全面。因此,針對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注意對(duì)他加強(qiáng)檢查次數(shù),課堂提問(wèn)以查效果。學(xué)生做作業(yè)喜歡講話,盡量站在他旁邊,要求他盡快完成作業(yè),學(xué)生做完作業(yè)后不檢查,督促他認(rèn)真檢查,克服粗心這個(gè)壞毛病??傊?,對(duì)于班上的每一名學(xué)生,針對(duì)他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣我都在教學(xué)工作中逐一使他得到改進(jìn)。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的教育。
班主任德育教育心得體會(huì)篇二
本學(xué)期我校德育工作,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,結(jié)合中心校統(tǒng)一部署,按照學(xué)??傮w工作計(jì)劃的要求,緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,結(jié)合當(dāng)前德育工作的新形勢(shì),不斷改進(jìn)工作方法,提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的弘揚(yáng)和培育民族精神教育,以創(chuàng)建良好班集體為基礎(chǔ),在德育管理、學(xué)生教育中關(guān)注人的終身發(fā)展,促進(jìn)德育工作者個(gè)人專業(yè)發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康向上的個(gè)性心理,積極推行養(yǎng)成教育,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、指導(dǎo)思想。
以養(yǎng)成教育為主線,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn),以多種形式為手段,以全員參與為保障,對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育,使之學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),為成高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
三、工作目標(biāo)及思路:
1、要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過(guò)程負(fù)責(zé)的育人心態(tài)共同創(chuàng)建出一支師德素養(yǎng)好,業(yè)務(wù)水平高的師資隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)陣地建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,開(kāi)展好各類主題教育活動(dòng),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。
3、加強(qiáng)學(xué)生法制教育,并加強(qiáng)師生的安全教育,確保學(xué)期內(nèi)無(wú)重大責(zé)任事故發(fā)生。
四、主要工作措施:
(一)、堅(jiān)持思想道德建設(shè)的首要地位,加強(qiáng)師德建設(shè)。
結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn),從校長(zhǎng)到教師都有明確的思想道德教育的具體任務(wù),并共同參與思想道德建設(shè)工作的研究。全員要繼續(xù)加強(qiáng)多形式的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍,樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí),促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作,教師要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展思想道德滲透教育,進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。
(二)、高度重視學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,強(qiáng)化行為的內(nèi)化。
深入開(kāi)展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)新的《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》要求,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),以爭(zhēng)創(chuàng)“行為規(guī)范示范班”等活動(dòng)為載體,積極構(gòu)建學(xué)生“自我教育、自我管理、自我激勵(lì)”的“三自”機(jī)制,并形成以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)制度。圍繞培養(yǎng)學(xué)生“十個(gè)好習(xí)慣”(即誠(chéng)實(shí)守信,說(shuō)了就要做的習(xí)慣;尊重別人,耐心聽(tīng)別人講話的習(xí)慣;按規(guī)則行動(dòng)的習(xí)慣;時(shí)刻記住自己責(zé)任的習(xí)慣;節(jié)儉的習(xí)慣;天天鍛煉身體的習(xí)慣;用過(guò)的東西放回原處的習(xí)慣;及時(shí)感謝別人幫助的習(xí)慣;做事之前先計(jì)劃的習(xí)慣;干干凈凈迎接每一天的習(xí)慣。),加強(qiáng)班級(jí)管理,經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢查,將小學(xué)生日常規(guī)范教育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí),努力達(dá)到的日常行為規(guī)范的“五無(wú)”、“五有”要求,(即地上無(wú)痰跡紙屑、墻上無(wú)污痕、桌面無(wú)刻畫(huà)、門(mén)窗無(wú)破損、衛(wèi)生無(wú)死角;課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學(xué)困生有進(jìn)步),各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的文明養(yǎng)成教育,在教育和訓(xùn)練的過(guò)程中要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、低起點(diǎn)、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練的原則。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練,努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為,內(nèi)化為素質(zhì),逐步養(yǎng)成“文明用語(yǔ)脫口而出,文明行為隨處可見(jiàn)”的好習(xí)慣,要進(jìn)一步強(qiáng)化管理中的學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)生自我管理的意識(shí)及能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理、評(píng)價(jià),逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”,讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
(三)、積極開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng),實(shí)施“生態(tài)德育”、“難忘教育”。
積極實(shí)施“生態(tài)德育”工程。以愛(ài)國(guó)主義為核心,全面開(kāi)展理想教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、法制教育和禁毒教育等;以“堅(jiān)持人人共成長(zhǎng)”為教育主題,以道德教育為核心,切實(shí)開(kāi)展公德教育、孝敬教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育、愛(ài)心教育、誠(chéng)信教育;以“堅(jiān)持人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展”為教育主題,以環(huán)保教育為核心,積極開(kāi)展熱愛(ài)自然教育、愛(ài)護(hù)動(dòng)物教育、學(xué)校文化傳統(tǒng)教育和審美教育。
班主任德育教育心得體會(huì)篇三
上個(gè)星期在年級(jí)組楊主任的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了為期兩天的全國(guó)中小學(xué)班主任一體化和心理健康教育的'培訓(xùn)。培訓(xùn)期間由全國(guó)優(yōu)秀班主任黃靜華老師、東北師范大學(xué)的教育心理專家劉曉明老師向我們?cè)敿?xì)介紹了自己在工作中積累的獨(dú)具風(fēng)格的工作經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的具體措施,使我受益良多。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
我體會(huì)到做好班主任工作首先要突出一個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。
其次是辛勤,是細(xì)心的體現(xiàn)。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。所謂“細(xì)“是指學(xué)生出了問(wèn)題,切忌主觀武斷,簡(jiǎn)單粗暴,處理問(wèn)題要言之有據(jù),言之有理,動(dòng)之以情,達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。
最后要講究一個(gè)“法”。管理上要有法,處理問(wèn)題要得法,遇到問(wèn)題要積極地想辦法。同時(shí)做好班主任工作也要注重一個(gè)“學(xué)”,不斷提高自身管理水平和能力,向書(shū)本學(xué)習(xí)新的教育思想理論;向同行學(xué)習(xí),同他們切磋、交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短;在干中學(xué),學(xué)中干,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷地改進(jìn)完善,以適應(yīng)工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
人們常說(shuō):“為人師表,身教重于言教”榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)這次培訓(xùn),使我更懂得班主任的良好形象對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響,不良形象對(duì)學(xué)生的思想有消極的影響。教師平常以身作則,潛移默化地影響了學(xué)生,使他們做個(gè)堂堂正正的人。
教育的核心和靈魂是育人,要體現(xiàn)以人為本的教育理念。班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體存在的現(xiàn)實(shí),努力做學(xué)生的良師益友,用健康的身心去影響學(xué)生。師愛(ài)如陽(yáng)光,學(xué)生的心理渴望老師的愛(ài),教師的使命在于發(fā)現(xiàn),喚醒、引導(dǎo)。
黃靜華老師說(shuō)“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”,這兩段案例聽(tīng)了之后讓我很受啟發(fā),的確,我們老師就應(yīng)該以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。
在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,要認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,拓寬教育視野,使自己不斷進(jìn)步,并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造出與眾不同的教育方法。
班主任德育教育心得體會(huì)篇四
教育敘事是指敘事主體講述教育生活中的事件的活動(dòng)。學(xué)生的德育教育是很重要的,班主任的教育教學(xué)生活中有怎樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?本文是本站小編整理的班主任德育教育敘事,僅供參考。
德育是對(duì)學(xué)生最重要的教育,極大地影響一個(gè)學(xué)生的終生發(fā)展,能使之樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀,從而對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出回報(bào)與貢獻(xiàn)。我自己作為六年級(jí)的一名生物教師,在我平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中始終重視對(duì)學(xué)生的德育教育。下面是我進(jìn)行無(wú)數(shù)德育教育的一例。
“老師,我撿到20元錢(qián)!”
“在哪里撿到的?”
“在地上。”芳子同學(xué)回答。
“這錢(qián)是哪位同學(xué)丟的?”
……。
“感謝芳子同學(xué),下來(lái)我調(diào)查一下吧!”
我明白了,這錢(qián)一定是其他班的同學(xué)丟的,現(xiàn)在一時(shí)也查不到了。
事后,我反復(fù)思考,怎樣處理芳子同學(xué)上交的錢(qián)物妥當(dāng)呢?怎樣表?yè)P(yáng)一下芳子同學(xué)呢?經(jīng)過(guò)思考,我認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)拾金不昧的典型,這種優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)該在班上所有同學(xué)身上發(fā)揚(yáng),同時(shí),我還覺(jué)察到這件事是一次對(duì)芳子和全班同學(xué)進(jìn)行一次生動(dòng)的德育教育機(jī)會(huì)。
于是,我決定這樣處理這件事。首先我將20元錢(qián)交給班主任做班費(fèi),并請(qǐng)班主任在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)芳子同學(xué)。然后我又在一次培優(yōu)活動(dòng)中特意加上了芳子同學(xué)。
我清楚地記得,在那次培優(yōu)活動(dòng)中,我看到了芳子同學(xué)燦爛的笑容和飽滿的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)班上的那些優(yōu)秀學(xué)生對(duì)芳子好熱情,爭(zhēng)相在學(xué)習(xí)上幫助芳子同學(xué)!
我看到這一切,心里感到無(wú)比欣慰,因?yàn)槲矣X(jué)得對(duì)芳子和全班同學(xué)成功地進(jìn)行了一次德育教育。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)了教育無(wú)止境的深刻內(nèi)涵,感到教育的深度和廣度真是無(wú)限啊!
任教20xx年了,還是第一次遇到這樣一位學(xué)生,時(shí)常讓我坐臥不寧,寢食不安。20xx年的9月1日,我又迎來(lái)了剛分過(guò)班的九年級(jí)新生。第一眼看到她,很是與眾不同:小鼻子、小眼睛、小嘴巴,五官搭配很和諧。奇怪的是與她談話很難同時(shí)看到她的兩只眼睛,只有一只眼睛仿佛在與你對(duì)話,而另一只眼睛總被她時(shí)髦的留海嚴(yán)嚴(yán)地蓋住。她的留海很是特別,從腦門(mén)的左邊到右邊,是一條斜線裁下來(lái),到右耳邊時(shí)已是長(zhǎng)長(zhǎng)的一綹?!斑@樣的發(fā)型很酷,但是看書(shū)看黑板得勁嗎?”我第一次與她交談起來(lái)。
“怎么不得勁,習(xí)慣成自然?!毖?,好老練的回答,我初次感到此生不凡。
“可是我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求是很嚴(yán)格的,你是新轉(zhuǎn)來(lái)的,不知道。我校學(xué)生不能穿奇裝異服,男生不許留長(zhǎng)發(fā)?!薄翱墒俏沂桥?”又一次讓我啞然。
“但你發(fā)型這樣蓋著眼,不利于你學(xué)習(xí)啊!”“我爸說(shuō)了,創(chuàng)新才有發(fā)展?!蔽矣质且惑@?!澳惆质歉缮兜?”“我爸是村里的大隊(duì)書(shū)記?!闭f(shuō)這話時(shí)她自豪而驕傲的神情溢于言表。哦,我明白了,原來(lái)如此,村支書(shū)的女兒,在我們農(nóng)村也算是“官二代”了,更是“富二代”了,這孩子的別具一格肯定是與家庭的熏陶、家長(zhǎng)的引導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系了??茨愕谋憩F(xiàn),我想。
“老師,請(qǐng)你幫我女兒調(diào)個(gè)班。”一天,他的父親來(lái)了?!盀槭裁?”“女兒回家說(shuō),你班里的任課老師太嚴(yán)格,今天提問(wèn)背這個(gè),明天要求背那個(gè),而且班主任說(shuō)話太直接,她受不了?!薄芭?,那得請(qǐng)示一下校長(zhǎng)。校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)說(shuō)了,一旦分好班,沒(méi)有特殊情況不允許調(diào)班,否則幾十個(gè)班級(jí)就會(huì)搞得很亂?!薄靶iL(zhǎng)那邊我已經(jīng)說(shuō)好了,叫我女兒到某某班?!薄鞍?”我無(wú)語(yǔ)。但氣不打一處來(lái)。任課老師們也猜測(cè)說(shuō):那他肯定是向校長(zhǎng)告我們的狀了,要不校長(zhǎng)怎么會(huì)答應(yīng)?難道我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格不對(duì)嗎?老師們憤憤不平地說(shuō)著。
臨走時(shí),村支書(shū)對(duì)剛下課回辦公室的老師說(shuō):“不好意思啊,我家小女調(diào)走了?!辈涣舷挛绱逯?shū)又來(lái)了,滿臉的無(wú)奈:“老師,某某班老師說(shuō)他們班已經(jīng)滿了,而且我女兒也聽(tīng)說(shuō)他們班上課很少用多媒體,她不喜歡?!?/p>
想走就走,想來(lái)就來(lái),任課老師們不高興了,要么說(shuō)不想管她了,要么說(shuō)不敢管她了。提問(wèn)時(shí),左提右提就是不提她,批改作業(yè)時(shí)左細(xì)改右細(xì)改就是不給她細(xì)改,只給她打個(gè)日期而已。月考結(jié)束了,她的成績(jī)比分班時(shí)下滑了不少;期中考試臨近了,她的心中十分懼怕,考不好,對(duì)不起她美麗的形象和那顆好強(qiáng)的心;考好,對(duì)于她這段時(shí)間的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),太難。怎么辦?還是想個(gè)法子躲考吧。期中考試的前一天,她約了一名女同學(xué)回宿舍,她故意從上床滑到下床,把脊梁蹭破了一點(diǎn)兒皮,然后跟女同學(xué)說(shuō):你快去跟班主任講,就說(shuō)我從上床跌了下來(lái),叫他打電話通知我爸把我?guī)Щ丶摇!?/p>
村支書(shū)來(lái)了,一臉的擔(dān)憂。二話沒(méi)說(shuō),把女兒扶上車,去醫(yī)院拍片子。醫(yī)生說(shuō)沒(méi)摔著,不礙事。班主任說(shuō):“那還能不能參加期中考試?”“不行,得歇一天看看再說(shuō)?!贝逯?shū)很堅(jiān)決。
考試的第二天下午,她來(lái)了,就考了一門(mén)化學(xué),得了29分。不考也罷,考了就得算平均分啊?;瘜W(xué)29,其余各科均為零。這自然影響了老師們的評(píng)比,老師們不高興的情緒油然而生。他們有的說(shuō):這樣的學(xué)生還不如勸退算了,今天懼考能從床上跳下來(lái),明天遇到挫折說(shuō)不定能從樓上跳下來(lái),到那時(shí)我們老師和學(xué)??删蛻K了。是啊,這不是危言聳聽(tīng),因?yàn)樗募议L(zhǎng)太與眾不同了。
“勸退?”村支書(shū)滿臉的酒氣,一生氣臉更紅了,說(shuō)話不干不凈,氣勢(shì)洶洶地拍著辦公桌喊道:你們要?jiǎng)裢?我就去告你們的校長(zhǎng)!你們學(xué)校收的什么什么錢(qián),合不合法?收據(jù)呢?如果要?jiǎng)裢?,我非告倒你們不?
“這樣吧,你與我們老師簽個(gè)口頭協(xié)議,保證孩子以后不亂來(lái),我們就給她個(gè)悔改的機(jī)會(huì)。”村支書(shū)也算理解我們,答應(yīng)絕不會(huì)再出現(xiàn)類似的事情,大休回家一定好好教育。
孩子繼續(xù)在校學(xué)習(xí),但老師們心有余悸也好、生氣也罷,要么不敢管她、要么真的不愿管她了。雖然,大休回來(lái),我發(fā)現(xiàn)她的發(fā)型變得普通了,由原來(lái)的斜線型變成了直線型,兩只眼睛也終于共同露面了,下課也不像原來(lái)那樣大呼小叫好表現(xiàn)了。
慢慢地,隨著老師的不在意,她也更隨意了。該背的課文、單詞一律不背,該做的練習(xí)幾乎不做,該值日的時(shí)候更不見(jiàn)人影??。
有一次上課,我叫學(xué)生仿造句子:金錢(qián)能買(mǎi)來(lái),但不一定能買(mǎi)來(lái)。輪到她造時(shí),她說(shuō):“金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)老師,但不一定能買(mǎi)來(lái)師愛(ài)?!蔽掖蟪砸惑@。我叫她再造一句,她說(shuō):“金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)朋友,但不一定能買(mǎi)來(lái)真正的友誼。”句子造的是不錯(cuò),但言為心聲啊,我感覺(jué)她的思想有些低沉,有一種被孤立的凄涼感。
又有一次,我在她的。
作文。
上發(fā)現(xiàn)了這樣的語(yǔ)句:這個(gè)世界對(duì)我來(lái)說(shuō)是一片黑暗,活著不如離去!我一看,壞了,老師的放棄、同學(xué)的孤立對(duì)她來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)無(wú)形的殺手,如果再這樣下去,可能要?dú)Я艘粋€(gè)年輕、脆弱的生命!于是我立馬行動(dòng)起來(lái)。元旦聯(lián)歡會(huì)上,我特別邀請(qǐng)她合唱一首《感恩的心》。這一次她笑得特別開(kāi)心,這是她“調(diào)班事件”以來(lái)笑得最燦爛的一次。
期末考試臨近了,我的辦公桌上多了一封信,打開(kāi)一看:第一頁(yè):兩片紫紅的玫瑰花瓣做成的兩顆紅心緊連在一起。第二頁(yè):親愛(ài)的語(yǔ)文老師:我不知該怎樣感謝您。在我最無(wú)助的時(shí)候,是您向我伸出了援助之手;在我迷失了方向的時(shí)候,是您給我指明了前進(jìn)的方向;在我厭棄這個(gè)世界的時(shí)候,是您給了我活下去的勇氣。您的安慰與鼓勵(lì)似縷縷春風(fēng)吹開(kāi)了我的心門(mén),如絲絲春雨滋潤(rùn)了我的心田。經(jīng)歷了這一次,我成熟了許多,我明白了作為學(xué)生,什么才是最美,我懂得了自尊、自愛(ài)的重要性,我更感覺(jué)到溺愛(ài)的可怕、師愛(ài)的不可缺少。你把特別的愛(ài)給了特別的我,相信終有一天,我也一定會(huì)把特別的愛(ài)送給特別的您!
迷途歸圈的羔羊掩信深思,我的心情久久不能平靜。
是啊,中學(xué)時(shí)期是青少年思想想、品德和興趣發(fā)展的重要時(shí)期,也是人生中充滿錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾的時(shí)期。幼稚與成熟、獨(dú)立與依賴、沖動(dòng)與理智等多種矛盾交織在一起,犯錯(cuò)是難免的,要不就叫“學(xué)熟”而不叫“學(xué)生”了。我們做老師的千萬(wàn)不能把犯錯(cuò)的學(xué)生一棍子打死,而應(yīng)該合理引導(dǎo);老師的嚴(yán)格是對(duì)的,畢竟“嚴(yán)是愛(ài),松是害”,而且“嚴(yán)師出高徒”,但是一定要嚴(yán)中有寬,寬中有樂(lè),樂(lè)而不亂;要嚴(yán)中有慈,慈中有愛(ài),愛(ài)而不寵。要審勢(shì)度量,嚴(yán)的有理,嚴(yán)的有道,這樣才能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
當(dāng)然,家長(zhǎng)的溺愛(ài)也是一劑可怕的毒藥,對(duì)孩子聽(tīng)之任之的教育方法絕不可取。為此我要與諸位共勉:
作為一名教師,所面臨的是一群天真無(wú)邪,渴求知識(shí),有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們,對(duì)他們更應(yīng)該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流,才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè),我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉,就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!?/p>
我們班有個(gè)孩子覃小龍,這個(gè)孩子平時(shí)在班上總是一聲不吭,很老實(shí),平時(shí)上課不講話、也不做小動(dòng)作,但是也不舉手回答問(wèn)題。內(nèi)向的性格讓同班的孩子覺(jué)得他很不起眼,有的時(shí)候還會(huì)被別的孩子欺負(fù)。做到作業(yè)的時(shí)候,他總是速度很慢,做一題要花很長(zhǎng)時(shí)間。從表面現(xiàn)象看,這個(gè)孩子思維能力弱一些,一些填空和應(yīng)用題對(duì)他來(lái)說(shuō)可能確實(shí)難以理解。他平時(shí)遇到不會(huì)的題目,就自己一個(gè)人坐在那,從來(lái)都不主動(dòng)開(kāi)口問(wèn)我,讓你覺(jué)得不忍心批評(píng)他。我覺(jué)得像這樣弱勢(shì)的孩子,需要我們加倍的關(guān)注和耐心,所以總是利用課余的時(shí)間幫他把課上沒(méi)聽(tīng)懂的部分再講一遍,作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題也為他詳細(xì)地講解,希望他能盡量縮小和別人的差距。
但事與愿違,每天對(duì)他加倍的關(guān)注,花費(fèi)加倍的時(shí)間與精力卻并沒(méi)有得到預(yù)期的效果。慢慢地他對(duì)老師越來(lái)越依賴,打開(kāi)作業(yè)本也不再積極認(rèn)真地先自己獨(dú)立完成,而是先亂寫(xiě)一氣,等我給他把每道題的方法講解清楚后,再重新寫(xiě)一遍。這樣的結(jié)果是,不只是簡(jiǎn)單的生字,就連最基本的填空題他也錯(cuò)得一塌糊涂,字也是寫(xiě)得亂七八糟,對(duì)學(xué)習(xí)的積極性反而是一落千丈。
怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我的滿腔努力付出,全心全意的愛(ài)難道錯(cuò)了嗎?這時(shí)候恰巧班上有另一位學(xué)生林奧運(yùn)也出了一些狀況。這個(gè)孩子的智力水平?jīng)]有問(wèn)題,但卻是一個(gè)比較幼稚的孩子,經(jīng)常性的作業(yè)忘記做,做一半留一半,忘記訂正,等等。他媽媽也經(jīng)常找我們交流說(shuō)這個(gè)孩子在家里也是丟三落四、跟他說(shuō)一件事情,沒(méi)有5分鐘就全部拋到腦后了,學(xué)什么忘什么,他媽媽也是經(jīng)常在家里急得直掉眼淚。通過(guò)和他媽媽的交流,我感覺(jué)這個(gè)孩子已經(jīng)盡了自己最大的努力,因此對(duì)他也就比較寬容,有問(wèn)題的時(shí)候而大多是提醒他一下,很少嚴(yán)厲地去批評(píng)他。
但是慢慢地又出現(xiàn)了問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn)這孩子的學(xué)習(xí)也越來(lái)越糟糕,甚至發(fā)展到上課的時(shí)候也不聽(tīng)了,把手伸到抽屜里做小動(dòng)作。有一天,在課上留的作業(yè)時(shí)間里,他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè),晚上回家也沒(méi)有完成,第二天早晨很輕松地告訴我他忘記了,在我提醒他盡快把作業(yè)補(bǔ)好之后,他也沒(méi)當(dāng)回事,還在忙著找小伙伴做游戲。
為什么孩子會(huì)全部當(dāng)回事呢?
我在反思,為什么在我的關(guān)心、寬容、付出下,所得到的卻完全相反呢?一天,從網(wǎng)上看到一則小故事,大意是說(shuō):一個(gè)從小在福利院長(zhǎng)大的孩子,身材矮小,其貌不揚(yáng),一直都瞧不起自己,所以一直都一事無(wú)成。在他30歲生日這天,他的好朋友告訴他廣播里正在尋找拿破侖的孫子,外貌特征和他一模一樣。聽(tīng)到自己竟然是拿破侖的孫子,他頓感自己矮小的身材充滿了力量,第二天一早,他便滿懷自信地來(lái)到一家大公司應(yīng)聘,20xx年后,成為這家大公司的總裁。但成為總裁的他經(jīng)過(guò)多方查證,發(fā)現(xiàn)自己并不是拿破侖的孫子。這個(gè)故事說(shuō)明了暗示的力量是不可估量的。
我先把覃小龍叫來(lái),對(duì)他說(shuō),經(jīng)過(guò)老師的長(zhǎng)時(shí)間觀察,發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)能力一點(diǎn)也不差,別的同學(xué)能做到的事,他也同樣做得很好。所以,我對(duì)他說(shuō),我決定從今往后對(duì)他和別的同學(xué)做一樣的要求,做不到就要接受我的批評(píng),因?yàn)槲彝耆宄哪芰Α.?dāng)我把這個(gè)決定告訴他的時(shí)候,他聽(tīng)得很認(rèn)真,雖然有些不知所措,但還是同意了我的說(shuō)法。
在這之后,他的情況有了明顯的改觀,作業(yè)也不會(huì)拖拖拉拉的,上課也會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言,有不懂的還會(huì)主動(dòng)跑來(lái)問(wèn)我。前后的情況一對(duì)比說(shuō)明之前我對(duì)他的態(tài)度已經(jīng)有了“溺愛(ài)”的嫌疑,他用行動(dòng)證明他的能力一點(diǎn)也不差,別人做的到的,他也能一樣完成得很好。覃小龍之前之后的變化,讓我感覺(jué)到可能我們沉浸在孩子一直以來(lái)所給我們的假象,當(dāng)我們主觀地覺(jué)得有一些孩子可能能力比較弱,所以對(duì)他的要求降低的時(shí)候,我們有可能就進(jìn)入了“溺愛(ài)”的誤區(qū),孩子也許也會(huì)降低對(duì)自己的要求,所以也就造成了他們?cè)絹?lái)越差。
成功地找到了覃小龍的原因,再來(lái)反思林奧運(yùn)的問(wèn)題,我是不是給予他的關(guān)心與幫助太多,覃小龍有了依賴的想法,覺(jué)得不用自己努力,反正我最后還是會(huì)教她?思來(lái)想去,我決定和他來(lái)個(gè)“約法三章”,能自己解決的問(wèn)題盡量獨(dú)立完成,每完成一題,我就會(huì)在他的作業(yè)本上加一顆五角星。結(jié)果發(fā)現(xiàn),他的解題能力就像海綿里的水一樣,壓壓也就有了。
這兩件事,讓我有了新的感悟,孩子是會(huì)讀懂你的暗示的,當(dāng)你自以為是的展示你的“愛(ài)”,為他找借口,幫他想辦法,自然而然的他也會(huì)覺(jué)得很多事使他無(wú)法勝任的。真的去相信孩子,看到孩子的閃光點(diǎn),告訴孩子“我知道你做得到”,給他自信,你會(huì)發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在你面前的是一個(gè)全新的狀態(tài)。
“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是好人,而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界?!蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子?!皢?wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生袁智博家,剛一進(jìn)門(mén),孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn):“老師,這小子在校是不是不聽(tīng)話?”又有一次,我家訪完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,“瞧,老師追到家里來(lái)了。”不難看出,有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何。
當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,他上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單。總之,該生一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步。幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
班主任德育教育心得體會(huì)篇五
尊敬的董事長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家晚上好,十分榮幸有此機(jī)會(huì)代表高中部班主任在這向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作。我今晚講話的德育主題是“以智慧塑造心性,用仁德培育成長(zhǎng)”。作為高中部一名普通的班主任老師,擔(dān)任班主任職務(wù)已經(jīng)有幾個(gè)春秋了,一直以來(lái)在董事長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的“高貴人才”大局觀念以及運(yùn)籌帷幄的“高山景行”決策風(fēng)范的陶冶下,鑒于自己駑鈍,這期間雖說(shuō)沒(méi)能領(lǐng)悟到多少高深的理論知識(shí),但多多少少積累了些許經(jīng)驗(yàn),以及自己的感悟。千絲萬(wàn)縷,不一而足。借此機(jī)會(huì),向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、與同仁們交流,難免有不足疏漏之處,還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指教。
談班主任工作,主要的就是德育工作。德育是義務(wù)教育階段學(xué)校工作的首要工作,同時(shí)也是班主任的重要任務(wù)。因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)校德育工作的前線指揮,好似火線上的連長(zhǎng),不僅是學(xué)校上層決策的傳遞者,更是學(xué)生德育工作的直接教育者。所以重視和做好德育工作,班主任責(zé)無(wú)旁貸。
既然德育工作如此重要,那么,作為高中生的班主任我們應(yīng)該如何重視?以及如何做好呢?
在我看來(lái),德者,智、信、仁也!
做好學(xué)生的德育工作,當(dāng)好一個(gè)班主任,一定要做到“智、信、仁”三字。
子曰:“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星拱之?!?/p>
作為一個(gè)高中年級(jí)的班主任,帶領(lǐng)管理全班60多名學(xué)生,就好比北極星,學(xué)生全都圍繞著你,以你為核心。班主任如果沒(méi)有智慧謀劃,僅憑一雙手一張嘴隨意指揮任性而為,必將寸步難行,遲早會(huì)使自己焦頭爛額,而且班級(jí)也會(huì)一盤(pán)散沙、分崩離析。到最后不得不請(qǐng)辭換人。凡是走到了這個(gè)境地的班主任,都是由于沒(méi)有運(yùn)用智慧去管理的結(jié)果。道理說(shuō)得這么高深,好像只有圣人才有這般能力了。不然,做一個(gè)智慧的班主任其實(shí)并不需要什么高深的管理經(jīng)驗(yàn)或者法寶秘籍。在一個(gè)正規(guī)高效的管理嚴(yán)密的學(xué)校,上層領(lǐng)導(dǎo)早已宏觀掌控、運(yùn)籌帷幄,將學(xué)校的大事小事考慮周詳,安排周密,到班主任這個(gè)層面只是要懂得如何巧妙地有效執(zhí)行,讓政策的效力達(dá)到最大化,這就是智慧。
舉個(gè)非常簡(jiǎn)單的案例來(lái)分析,我們錦弘中學(xué)早已為學(xué)生量身制定了夏秋兩季校服,校服是學(xué)校的形象代表,是學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的文化認(rèn)同,情感皈依??墒窃谛@里,我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些特別張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生總是找一些各式各樣的理由隔三差五的穿自己的個(gè)性衣服,這個(gè)現(xiàn)象或許很多班主任都遇到過(guò)。那么如何讓這些學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的文化,自覺(jué)著校服在身呢?這里就是體現(xiàn)德育智慧的地方了。在學(xué)校制度的要求規(guī)范層面下,面對(duì)執(zhí)拗的特殊學(xué)生,則必須“動(dòng)之以情、曉之以理”,班主任需要進(jìn)行耐心的道德教育。之所以學(xué)校要讓每個(gè)人穿校服,其實(shí)是對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷的體現(xiàn),因?yàn)槊總€(gè)人都來(lái)自不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化層次和現(xiàn)實(shí)境況的家庭,這里面必然有富貴貧寒的懸殊,著裝的不同,時(shí)尚元素的加入,衣服價(jià)格差異、華麗與樸實(shí)的截然對(duì)比,以及流行的渲染,必然會(huì)形成學(xué)生的攀比之風(fēng),甚至?xí)?dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己出生的不滿以及自尊的挫敗感,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)甚至心理的健康發(fā)展。而同樣校服下的學(xué)生就不會(huì)有差異有攀比甚至歧視,在一個(gè)公平的平等的環(huán)境下成長(zhǎng),對(duì)每一個(gè)人都是有利的。把穿校服、對(duì)學(xué)校的文化認(rèn)同上升到這個(gè)層面,自然會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,打心里面接受,這就是有智慧的德育教育。
進(jìn)入高三以來(lái),高中部在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)指揮下,德育工作方面做了很多的創(chuàng)新改革。比如,一天三遍高喊勵(lì)志口號(hào)、貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、激情跑操等。剛開(kāi)始,這種方式或許在部分老師的心里激起了波瀾,部分人甚至認(rèn)為這是搞形象工程。沒(méi)錯(cuò),表面上看,這確是形象工程,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看,它帶來(lái)的影響卻是潛移默化的、實(shí)實(shí)在在的。因?yàn)槲依斫鉃椋@是對(duì)班級(jí)凝聚力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生集體意識(shí)和榮譽(yù)感的培養(yǎng)。這種激情文化的指導(dǎo)正是對(duì)董事長(zhǎng)提出高中部“塑造一種模式”的激情學(xué)習(xí)理念的深刻解讀與有力貫徹。這就是注入“精、氣、神”。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有凝聚力必然沒(méi)有發(fā)展的動(dòng)力,沒(méi)有有效的競(jìng)爭(zhēng)力和生命力;一個(gè)班級(jí),無(wú)論是哪個(gè)類別,創(chuàng)新班也好、普通班也罷,如果也沒(méi)有凝聚力,沒(méi)有貫徹好這種激情文化,那么其結(jié)果必然是松散的、渙散的,成績(jī)也是很糟糕的。
這樣的德育工作,就是在有形之處下功夫,在無(wú)形之中收獲成果。
信,就是信義。
子曰:“言必行,行必果”?!凹河⒍⑷耍河_(dá)而達(dá)人”,“己所不欲勿施于人”。
做老師,是一件非常光榮的事。用董事長(zhǎng)的話說(shuō):“我們都是在做善事?!奔热皇亲錾剖拢蔷秃煤米?,切不能做成了壞事,不能誤人子弟。說(shuō)這話或許聽(tīng)者不悅,會(huì)站出來(lái)反駁,大家天天辛苦備課上課,我怎么可能“誤人子弟”呢?這不是笑話嗎?其實(shí)未必。我們的老師大部分多是從師范大學(xué)畢業(yè)的,那么,何謂“師范”呢?語(yǔ)曰“身正為師,德高為范”。說(shuō)白了,就是要做一個(gè)正直的人,一個(gè)高尚的人。這樣的人才能做老師,而班主任是老師中的老師,更要以身作則,言出必行。一個(gè)學(xué)生跟著你三年,這三年是他最美好的年齡,也是他行為規(guī)范、道德理智慢慢確立奠定的三年,所以,遇到一個(gè)什么樣的班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)比重要,因?yàn)檫@個(gè)班主任的一言一行都是他人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的風(fēng)向標(biāo)。一個(gè)班級(jí)學(xué)生與班主任相處三年,三個(gè)春秋的耳濡目染,他的行為習(xí)慣三年以后和他的班主任會(huì)十分相似,這個(gè)班主任的脾氣秉性甚至都會(huì)傳染給這個(gè)班的學(xué)生。我們回想一下自己都會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)人或多或少都有些行為習(xí)慣是曾經(jīng)的某個(gè)班主任老師感染的,或者有他的影子在身上。這也許不是什么壞事,比如哪個(gè)班主任特別愛(ài)看書(shū)他影響了當(dāng)年的你,而今你也酷愛(ài)讀書(shū);但也許又不是什么好事,比如曾經(jīng)的班主任特別愛(ài)抽煙,不管課堂教室還是辦公室亦或是走廊,他煙癮犯了就拔,結(jié)果許多年后你也成了他。
所以,班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的德育教育是從他自身開(kāi)始的,這就是“師范”意義。具體到我們每天陪伴的學(xué)生,我們平時(shí)的言行很多時(shí)候正不知不覺(jué)地影響著他們,我們的一抬手一投足無(wú)不映射在學(xué)生的眼中,成為他們爭(zhēng)相討論模仿的熱點(diǎn)焦點(diǎn)。那么,如何給他們樹(shù)立正面的積極的形象正是我們班主任德育工作的細(xì)微之處了。所謂,事無(wú)巨細(xì),細(xì)大不捐,小事重視了就不是小事了,小事忽略了大事可能就辦不成。
譬如,學(xué)生晨讀。當(dāng)大家都在班級(jí)讀書(shū)的時(shí)候而你卻一直站在門(mén)口刷手機(jī),氣定神閑、悠然自得,投入得忘乎所以,完全沒(méi)有公共場(chǎng)合的顧忌。那么其影響定然是負(fù)面的,你們班的學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題一定將會(huì)是你一直不斷的頭疼問(wèn)題,因?yàn)槟忝刻於荚谘舅麄?,讓他們?duì)手機(jī)充滿欲望。當(dāng)你為處理帶手機(jī)問(wèn)題苦思冥想招式的時(shí)候,卻不曾想到問(wèn)題的根源之一在你自己這里。所以,與其在班里苦口婆心地開(kāi)班會(huì)不斷重復(fù)玩手機(jī)的危害性,倒不如自己放下手機(jī),與學(xué)生們一起暢快地晨讀。這樣,你給學(xué)生帶來(lái)的就是正面的榜樣,在你的熏陶下,學(xué)生自然愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)。言傳身教,身體力行,自古以來(lái)都是中國(guó)式德育教育的典范。“己欲立而立人”正是這個(gè)道理了。
這種以身為范的榜樣式的德育工作,其影響是潛移默化的、其效果卻是立竿見(jiàn)影的。
仁,就是仁慈。
孔子曰:“溫而厲,威而不猛,恭而安?!?/p>
做一個(gè)師者,應(yīng)當(dāng)溫和而不嚴(yán)厲,威嚴(yán)而不剛猛,恭敬安詳。我把這十個(gè)字理解為做一個(gè)溫和仁慈沒(méi)有暴戾之氣的教育工作者。
前不久,同事們的微信朋友圈都被一則合肥市北城世紀(jì)中學(xué)老師打?qū)W生的視頻刷爆了,想必老師們都看到了。一個(gè)八年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任在開(kāi)學(xué)頭一天就用扇學(xué)生耳光的方式讓自己一夜成名,可惜是臭名昭著。因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮的小事,一節(jié)課扇了43位學(xué)生,我真心佩服這位老師的體力。視頻傳到網(wǎng)上以后,滿城風(fēng)雨、口誅筆伐、千夫所指,輿論一邊倒地指責(zé)老師,更是甚囂塵上。再一次把體罰學(xué)生的敏感話題推到了新聞?shì)浾摰捻敺澹舶褜W(xué)校德育工作的話題推向了風(fēng)口浪尖。而今,此事已經(jīng)風(fēng)平浪靜、偃旗息鼓了,至于它的起因結(jié)果已經(jīng)不重要了,可是,重要的是這個(gè)事件給我們同樣作為一線德育工作者的班主任們帶來(lái)怎樣的警醒和啟發(fā)。從學(xué)校德育的角度出發(fā),我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)案例無(wú)疑是德育教育失敗的典型。
體罰,是傳統(tǒng)教育的陋習(xí);打孩子,也是現(xiàn)代公民法制教育首先應(yīng)該擯棄的。
義正言辭地說(shuō),教育的方式中最低劣的就是暴力手段,即動(dòng)手打罵,心里學(xué)概括為肢體暴力和語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言有時(shí)也會(huì)成為暴力,其厲害程度甚至強(qiáng)于動(dòng)手,比如,有些老師經(jīng)常在無(wú)意間講口頭禪:你看看,豬都被你笨死了。這就是一種語(yǔ)言暴力。
體罰和辱罵學(xué)生,別的且不說(shuō),首先是對(duì)孩子自尊心的傷害、心靈的荼毒。作為一個(gè)班主任老師,德育教育的踐行者。面對(duì)不同類型的學(xué)生:恬靜好學(xué)者有之、調(diào)皮搗蛋者有之、頑劣憊懶者亦有之。那些聽(tīng)話的學(xué)生固然惹人喜愛(ài),那些頑皮的學(xué)生難道就放任不管、任其自生自滅嗎?正好相反,一個(gè)班主任德育工作的成功之處恰恰是對(duì)那些不聽(tīng)話學(xué)生的教育與感化。中國(guó)式傳統(tǒng)教育,往往認(rèn)為打罵是最直接有效的,甚至有家長(zhǎng)在和班主任溝通時(shí)說(shuō)“老師,我家的孩子你只管打,沒(méi)事,我支持?!逼鋵?shí),這是一句大大的謊話,你千萬(wàn)別上當(dāng)。中國(guó)人常說(shuō):“打是疼罵是愛(ài),不打不罵就是害?!蔽艺J(rèn)為這句話是個(gè)假命題,以訛傳訛罷了。
是不是運(yùn)用暴力是直接有效的治愈差學(xué)生的手段?我的回答是:絕對(duì)不是!
舉個(gè)案例,現(xiàn)在中小學(xué)生沉迷于手機(jī)moba——“王者榮耀”的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國(guó)注冊(cè)“王者榮耀”的未成年人超過(guò)200萬(wàn)。而我們身邊沉溺“王者”的學(xué)生也是比比皆是。在座的班主任從班級(jí)里想必也會(huì)偶有斬獲。
遇到這樣的學(xué)生非常令人頭疼。游戲?qū)⒆拥奈艽?,他們沉溺其中,難以自拔。高三學(xué)期剛開(kāi)始,我在班級(jí)里就發(fā)現(xiàn)了一例。接連三天,只要我去班級(jí)觀察,這個(gè)學(xué)生總是趴著睡覺(jué),常常面容憔悴、兩眼通紅。我斷定他晚上玩手機(jī)。于是我把他單獨(dú)叫到辦公室,一直跟他談心:談他的家庭,他的成長(zhǎng)經(jīng)歷,他的學(xué)習(xí)成績(jī)以及現(xiàn)狀,他的人生理想和未來(lái)打算,等等,總之,就是不談手機(jī)問(wèn)題。后來(lái),這個(gè)學(xué)生下午竟然自覺(jué)地把手機(jī)拿給了我,并且立誓要折節(jié)讀書(shū)。他講“玩游戲‘王者’,是成就別人為王者;放下游戲‘王者’,是成就自己為王者”。當(dāng)時(shí),我非常感動(dòng)并且激動(dòng),我覺(jué)得這個(gè)事處理的太成功了太藝術(shù)了。我既沒(méi)有動(dòng)手打他,也沒(méi)有威脅叫家長(zhǎng),而是用仁慈感化了他。從那以后,每天早上喊口號(hào)、晨讀,總有一個(gè)嘹亮亢奮的聲音特別突出,那就是來(lái)自這個(gè)“回頭浪子”。所以,我堅(jiān)信:仁慈強(qiáng)過(guò)任何的肢體暴力和語(yǔ)言暴力。
以誠(chéng)待人,人必以誠(chéng)待己;以心待人,人必以心待己。德育,就是育人育心。既然如此,班主任做德育工作則應(yīng)以溫和的容顏、平和的心態(tài)以理服人、以德化人。這也是著名教育學(xué)家上海市特級(jí)語(yǔ)文教師于漪女士的情感教育的德育核心原則。
子曰:“有才無(wú)德,小人也;有德無(wú)才,君子也?!彼自捳f(shuō):一等人德才兼?zhèn)?二等人有德無(wú)才;三等人無(wú)德無(wú)才;四等人無(wú)德有才??梢?jiàn),德育教育是何等重要,理應(yīng)把它放在教育教學(xué)的首要位置來(lái)抓。
高中部德育工作一貫的優(yōu)良作風(fēng)是班主任的談話制度,無(wú)論是考試前的答題指導(dǎo)還是考試后的心理輔導(dǎo),辦公室、樓道走廊,經(jīng)常能看見(jiàn)班主任老師和學(xué)生在一起語(yǔ)重心長(zhǎng)地促膝長(zhǎng)談。這是高中部德育教育的一道亮麗風(fēng)景線。以及自二零一六屆以來(lái)高中部校長(zhǎng)室推出的臨界生領(lǐng)養(yǎng)制度,更是體現(xiàn)了學(xué)校德育教育落到實(shí)處的具體有效的人文關(guān)懷舉措,這些無(wú)不是董事長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)夙夜辛勞、對(duì)高中部德育教育工作大力鼓勵(lì)支持的結(jié)晶。每一點(diǎn)都是良苦用心;每一滴都是苦心經(jīng)營(yíng)。尤其是董事長(zhǎng)提出的“拼了”精神:拼了,不僅僅是一句口號(hào),拼了是破釜沉舟、背水一戰(zhàn)的勇氣,拼了是決戰(zhàn)到底、永不舍棄的豪氣,拼了是非我莫屬、舍我其誰(shuí)的霸氣,拼了是我要上大學(xué)、我必上大學(xué)的銳氣。作為一線的德育工作踐行者——班主任們,我們需要的是細(xì)心聆聽(tīng)、用心揣摩、專心致用。定然受益匪淺、受用終生。
以上就是此次會(huì)議我講話的全部?jī)?nèi)容,不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩們批評(píng)指教,謝謝!
班主任德育教育心得體會(huì)篇六
背景:隨著教學(xué)改革的推進(jìn),老師們也在感嘆學(xué)生的素質(zhì)也是一年不如一年。學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性,我們要去改變他們一些長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣,還真不容易,這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生,更要求我們要用科學(xué)的方法,用心去分析去處理,用足夠的機(jī)智去幫助他們成長(zhǎng)。為了從一開(kāi)始就讓學(xué)生抓緊學(xué)業(yè),我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。但一段時(shí)間下來(lái)遲到者屢禁不止較多,于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。
是作為班主任我也很擔(dān)心,擔(dān)心部分同學(xué)的身體,為什么呢?同學(xué)們想想,最晚的幾位同學(xué)竟然遲到了9分鐘啊,呆在廁所9分鐘肯定是便秘。便秘可不是一件小事,剛才我特地去網(wǎng)上查了一下。便秘能引起口臭,屁臭,長(zhǎng)此以往還會(huì)引起高血壓,心臟病以及老年癡呆癥?!甭?tīng)到這學(xué)生們都笑的更大聲了,而幾位以廁所為借口的學(xué)生則羞愧的低著頭。這時(shí)一名平時(shí)表現(xiàn)不大理想的遲到女生在那兒大聲的反駁,“誰(shuí)說(shuō)的??”我沒(méi)等她說(shuō)完就接著講,“我剛才講的是便秘引起的生理影響,還有心理方面的,長(zhǎng)期以往,還會(huì)造成性格暴躁,做事容易沖動(dòng)。”這時(shí)那名要反駁的女生馬上也停止了言語(yǔ)。等大家的笑聲結(jié)束后,我說(shuō),“其實(shí)同學(xué)們都已經(jīng)是高中生了,我想時(shí)間觀念還是有的,我可不希望大家在我們學(xué)校讀書(shū)三年,最后落下個(gè)老年癡呆哦。所以我想給我們半列出一個(gè)考勤管理員。有哪位同學(xué)愿意?”這時(shí)一位平時(shí)比較老實(shí),坐在第一桌的女生舉手了,“老師,我記?!蔽荫R上說(shuō),“好,你可要如實(shí)紀(jì)錄哦,遲到的同學(xué)要問(wèn)清理由,這可關(guān)系到同學(xué)們的健康。”她回答,“知道”?!爸x謝,好了大家繼續(xù)自習(xí)吧?!蔽艺f(shuō)。
反思:當(dāng)我看到竟然有十位學(xué)生不把班級(jí)的規(guī)定當(dāng)回事,遲到,并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí),作為任課教師真的是很有一種挫折感,可以說(shuō)是滿腔怒火。但仔細(xì)想想,如果只是發(fā)一下脾氣,即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤,但心里可能還是不平衡,覺(jué)得班主任在小題大做,上廁所怎么了,人有三急啊。另外,如果在全班同學(xué)面前批評(píng)教育除了會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)外,最主要的是還會(huì)影響同學(xué)們一天下來(lái)的心情。所以思量再三我先回了辦公室冷靜。然后等找到方法后再回教室。明知學(xué)生是瞎編的理由,但作為老師真的是很無(wú)奈,既不能戳穿學(xué)生的把戲,又要了學(xué)生知道他們的錯(cuò)誤所在,確實(shí)是很難,所以我干脆就以肯定學(xué)生的錯(cuò)誤為前提,然后就干脆大談“上廁所”問(wèn)題,讓學(xué)生躲無(wú)可躲。這次事情雖然沒(méi)有正面批評(píng)及格學(xué)生,但我想他們的心里肯定比大罵一頓還難受。并且剛好借這件事設(shè)立一個(gè)考勤管理員,對(duì)其他學(xué)生也起到了監(jiān)督的作用。幾個(gè)星期觀察下來(lái)后,學(xué)生就不敢無(wú)緣無(wú)故遲到,或者找一些無(wú)聊的借口遲到了。我想作為任課教師,我們每天與學(xué)生接觸得最多,許許多多煩瑣的小事,都需要我們用心去分析去處理,哪怕再小的事,處理的好,也會(huì)起到很好的效果。
班主任在學(xué)生面前說(shuō)話要注意分寸。
我是七年級(jí)(2)班的班主任,并同時(shí)給他們帶英語(yǔ)課。通過(guò)班上的一些事情我認(rèn)為班主任在學(xué)生面前說(shuō)話一定要注意分寸,否則,學(xué)生會(huì)對(duì)你有戒備心理,你就很難走進(jìn)學(xué)生的心里,班級(jí)工作也很難展開(kāi)。我又是屬于比較急躁的人,慢慢說(shuō)話就沒(méi)了耐心。有時(shí)候就不注意分寸,后來(lái)也我覺(jué)得這樣學(xué)生會(huì)離自己越來(lái)越遠(yuǎn)。
來(lái)個(gè)啥,想和原來(lái)初二的幾個(gè)已輟學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)美容美發(fā)。有這回事嗎?”后來(lái)她來(lái)了,我問(wèn)了具體原因,她覺(jué)得我有時(shí)候在班上講一些社會(huì)現(xiàn)實(shí),想鼓勵(lì)同學(xué)們更有勁,但卻適得其反,也不小心傷害了一些學(xué)習(xí)困難生。導(dǎo)致他們更沒(méi)有信心。于是她在學(xué)校很無(wú)聊,還要遵守校紀(jì)班規(guī),實(shí)在難過(guò),干脆不讀更自在。我后來(lái)想想覺(jué)得從他們的心理出發(fā),覺(jué)得是對(duì)的。
【啟示】我在和孫晨晨聊天時(shí),發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性很強(qiáng)。當(dāng)時(shí)如果注意了她對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的自卑心理,可能也就不會(huì)有這個(gè)小插曲,后來(lái)我找了她談話,直到現(xiàn)在她的情緒一直沒(méi)有波動(dòng)。而且我也發(fā)現(xiàn)其實(shí)和學(xué)生相處的過(guò)程也是一個(gè)自我不斷學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,學(xué)生有時(shí)候也像一面鏡子,你可以從他們的表現(xiàn)中看到你自己的表現(xiàn)。同時(shí)教師也是學(xué)生的一面鏡子,這警示著我們要嚴(yán)修師德,強(qiáng)練內(nèi)功;學(xué)生是教師的一面鏡子,這提醒著我們?cè)趯W(xué)生的言行中看清自己,反思自己,不斷的提升和發(fā)展自己。
一、案例背景。
“李老師,楊俊杰、張紅杰和何涵他們?nèi)擞质窃缱x完了才進(jìn)教室,他們根本不是坐同一班車,可是每天都要等在一起,在校門(mén)口的小賣店吃東西,看電視,完了才進(jìn)學(xué)校?!薄袄罾蠋煟瑥埣t杰放學(xué)排隊(duì)時(shí)老在后面怪叫,還打人?!薄袄罾蠋煛?。”聽(tīng)聽(tīng),每天都是這樣,我們的小干部們又在反應(yīng)這三個(gè)孩子的問(wèn)題了,我怒火中燒,立馬把他們?nèi)齻€(gè)叫到辦公室,給予嚴(yán)厲的批評(píng),然后罰站,請(qǐng)家長(zhǎng)共同教育??墒?,這些簡(jiǎn)單、粗暴的方法,雖然能壓制他們一段時(shí)間,但過(guò)不了幾天,又是老調(diào)重彈,唉,真頭痛!
這不,又到了周五的安全課了,按照我們的常規(guī),先學(xué)習(xí)一些安全自救知識(shí),接下來(lái)就是孩子們總結(jié)評(píng)價(jià)自己一周的表現(xiàn)情況。不出所料,教室里突然炸開(kāi)了鍋,無(wú)一例外,矛頭全都指向楊俊杰三人,什么他們又到乒乓臺(tái)旁邊那個(gè)禁止入內(nèi)的小門(mén)去了,星期三,張紅杰把我打了,還亂罵人了,何涵又怎么怎么了…….看來(lái)他們的“罪狀”太多太多了,我忽然意識(shí)到,這中間一定出大問(wèn)題了,這三個(gè)孩子已經(jīng)被排除在這個(gè)班級(jí)之外,沒(méi)有同學(xué)喜歡他們,他們被拋棄了,只有相依為命,所以才會(huì)做出“壞孩子”才會(huì)做的事,他們的臉上已經(jīng)被我們無(wú)意中貼上了“壞孩子”的標(biāo)簽,這太可怕了。作為班主任,我認(rèn)識(shí)到自己失職了,我不能讓事態(tài)再繼續(xù)嚴(yán)重下去。我對(duì)孩子們說(shuō):“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們不能只看到別人的缺點(diǎn)而忽略了優(yōu)點(diǎn),我想他們?nèi)齻€(gè)的優(yōu)點(diǎn)肯定更多,讓我們一起找找吧!”教室里安靜了一會(huì)兒,我又提示了一下孩子們,“大家還記得嗎?上次張紅杰還把他媽媽做的咸菜拿到學(xué)校和大家一起分享,你們還夸他家的咸菜好吃呢!”孩子們都笑著點(diǎn)頭附和“就是就是”;這時(shí),又有一個(gè)孩子起來(lái)說(shuō):“楊俊杰最不怕臟,以前有同學(xué)感冒,吐在教室里,都是楊俊杰最先沖出去拿拖把拖干凈,而別的很多人只顧著自己捂鼻子。”我及時(shí)點(diǎn)贊:“說(shuō)的太對(duì)了,楊俊杰不光不怕臟,而且做事特別積極,非常樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)?!薄昂魏粣?ài)說(shuō)話,也不和同學(xué)吵架,不打人?!边@時(shí),班長(zhǎng)也起來(lái)說(shuō)話了,我決定趁熱打鐵,“孩子們,我們56個(gè)人能組成一個(gè)班集體,是一種緣分,我們更應(yīng)該成為一個(gè)和睦的大家庭,現(xiàn)在了解到他們有這么多優(yōu)點(diǎn)了,我想肯定有人愿意和他們成為最要好的朋友,好朋友之間必須形影不離,一起學(xué)習(xí),一起生活,誰(shuí)愿意?”學(xué)習(xí)委員周建杰立馬舉起右手,“我愿意成為楊俊杰的好朋友!”這多令人感動(dòng)啊!因?yàn)橹爸芙ń鼙粭羁〗艽蚩薜氖虑闀r(shí)有發(fā)生,我發(fā)自內(nèi)心地為這個(gè)孩子鼓起了掌,孩子們見(jiàn)我鼓掌,也跟著把熱烈的掌聲送給他倆。有了好的開(kāi)始,后面順利多了,張紅杰和何涵也找到了愿意和他成為好朋友的班干部,看著這群友愛(ài)的孩子,我的內(nèi)心充滿了幸福。
在那以后,我會(huì)經(jīng)??吹竭@幾對(duì)孩子手拉手玩游戲,偶爾也有沒(méi)在一起的時(shí)候,我會(huì)及時(shí)地問(wèn):“你的好朋友呢?真正的好朋友是能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的,你們要堅(jiān)持哦!”很明顯的,這幾個(gè)孩子上課不再無(wú)精打采,也沒(méi)有遲到的現(xiàn)象,更讓人欣慰的是,沒(méi)有人來(lái)給我告狀了。看來(lái),友情的力量是強(qiáng)大的,孩子們的寬容與接納是一劑良藥,撫平了三個(gè)孩子受傷的心靈。這三個(gè)孩子不再將自己孤立在集體之外,不再認(rèn)為自己是多余的。我很慶幸,我和孩子們都沒(méi)有放棄。
二、案例分析。
巴特爾指出:“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖象……”
作為班主任,面對(duì)后進(jìn)生,怎樣把學(xué)生們帶好呢?是批評(píng)不離口,壓服學(xué)生,還是堅(jiān)持表?yè)P(yáng),以情和愛(ài)喚醒他們,促其轉(zhuǎn)變呢?實(shí)踐證明,后者是行之有效的。
要想使班主任工作獲得成效,對(duì)孩子們的愛(ài)顯得尤為重要。這樣會(huì)與學(xué)生達(dá)到感情相通,心理相容,形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛,在潛移默化中完成班主任工作。
“愛(ài)”是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對(duì)學(xué)生,只有動(dòng)之以情,曉之以理,給他們溫暖和耐心的疏導(dǎo),以誠(chéng)相待,并且付出心靈的關(guān)愛(ài),才能得到學(xué)生的信任。只有這樣,學(xué)生才能心悅誠(chéng)服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,接納與寬容是一劑良藥,愛(ài)更是“靈丹妙藥”。
班主任德育教育心得體會(huì)篇七
隨著新課改的推行,德育成為當(dāng)今教育的重中之重。在科技飛速發(fā)展的今天,個(gè)人素養(yǎng)深刻影響著自身未來(lái)的發(fā)展。所謂德育是指:在教育階段進(jìn)行一定的素質(zhì)與品德教育,進(jìn)而影響個(gè)人行為的過(guò)程。
中專生的年齡大多在16-18歲之間,處于此年齡段的學(xué)生正處于叛逆期,對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知尚不成熟,排斥教師與家長(zhǎng)給予的引導(dǎo)。辨別是非的能力很弱,跟風(fēng)、模仿能力很強(qiáng),所以,對(duì)中專生進(jìn)行德育教育迫在眉睫。
語(yǔ)文,指的是語(yǔ)言和文學(xué)及文化的簡(jiǎn)稱。這就指出,教師在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,既要注重語(yǔ)言與文字的教學(xué),同時(shí)還要注意文化的傳播與指導(dǎo)。而在語(yǔ)文的教學(xué)中進(jìn)行德育教育,成為中專語(yǔ)文教育的重要部分。根據(jù)中專生自身的特點(diǎn),以及語(yǔ)文教學(xué)的特色,讓德育教育成為中專語(yǔ)文教育中,必不可少的部分。
由于語(yǔ)文課程的特色,使得語(yǔ)文教學(xué)變得隨意自然,正是由于語(yǔ)文教學(xué)的此特點(diǎn),中專生在語(yǔ)文課堂上缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師缺乏教學(xué)的激情,致使教師在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行德育教育的工作無(wú)法開(kāi)展。隨著新課改教育的深入,提高學(xué)生創(chuàng)新能力,成為衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。而目前,對(duì)于中專生的德育教育收效甚微,學(xué)生缺乏積極參加學(xué)校德育教育的意識(shí),所以,將德育教育滲透到中專語(yǔ)文教學(xué)中是十分必要的。即使教師對(duì)于德育教育有一定程度上的重視,但仍舊存在很多問(wèn)題。
1.學(xué)生對(duì)于德育教育理解不深刻
學(xué)生處于叛逆期,對(duì)于教師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)具有排斥心理。在中專語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,中專生采取不關(guān)心、不在乎的態(tài)度。其次,中專生對(duì)于德育教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),沒(méi)有將德育與教育結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),忽略了德育的重要性,對(duì)德育的教育理解不深刻,致使中專生本身產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)的辨別吸收,在課堂上,自主刪除了德育的教育部分。
2.教師教學(xué)缺乏德育教育
中專教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,過(guò)于急功近利,缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的耐心。另外,教師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的講解過(guò)程中,只注重語(yǔ)言文字知識(shí)的傳授,缺乏對(duì)學(xué)生品格素質(zhì)方面的教育。中專語(yǔ)文教師對(duì)德育教育認(rèn)為是一種教學(xué)額外的教育。所以,教師本身不重視德育教育,沒(méi)有將德育與教育聯(lián)系起來(lái),采取了避之不提的態(tài)度。此外,語(yǔ)文的教學(xué)是對(duì)中專生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵科目,而中專語(yǔ)文老師忽略了語(yǔ)文教育對(duì)中專生德育教育的重要性,造成教師在授課的同時(shí),常常忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
3.學(xué)校無(wú)法營(yíng)造良好的德育教育環(huán)境
現(xiàn)代中專學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,取決于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)及專業(yè)素養(yǎng),所以,中專學(xué)校注重學(xué)生自身專業(yè)科目的學(xué)習(xí)及成績(jī),對(duì)于學(xué)生本身的德育教育莫不關(guān)心。學(xué)校為了完成教育部給予的教學(xué)任務(wù),忽視了教學(xué)過(guò)程中對(duì)于中專生的德育教育,致使學(xué)校無(wú)法營(yíng)造和諧的德育教育環(huán)境。
1.加深中專生對(duì)德育教育的理解
中專生因?yàn)樘幱谂涯嫫?,?duì)教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)具有排斥心理,所以作為家長(zhǎng)及教師,要時(shí)刻注意中專生的心理變化,通過(guò)語(yǔ)文課程中語(yǔ)言文字的教育,進(jìn)一步改善中專生對(duì)于德育教育的態(tài)度,使中專生逐步接受教師及家長(zhǎng)的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,了解我國(guó)的文化,認(rèn)識(shí)我國(guó)五千年文化的內(nèi)在魅力,進(jìn)一步正確的認(rèn)識(shí)自我,提高自身修養(yǎng),加深對(duì)德育教育的理解。在專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升自身素質(zhì),使中專生自身的綜合實(shí)力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。建立正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀。在以后的人生道路上,更快更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
2.提高教師專業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)德育與教育結(jié)合
語(yǔ)文的教學(xué)是在傳授語(yǔ)言文字基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)的文化進(jìn)行傳播,所以,語(yǔ)文的教育在一定程度上影響著教師對(duì)中專生的德育教育。中專生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文等有關(guān)的科目,可以進(jìn)一步了解社會(huì),認(rèn)識(shí)世界。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,中專生不僅可以學(xué)習(xí)我國(guó)的語(yǔ)言文化知識(shí),還可以增加自身的閱歷,了解我國(guó)不一樣的文化,提升自身的內(nèi)在涵養(yǎng)。所以,中專語(yǔ)文教師在授課的過(guò)程中,注意促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí),參加德育教育。此外,中專語(yǔ)文教師在講課時(shí),要注意營(yíng)造課堂氛圍,使中專生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一定的興趣,例如,教師在講解課文之前,可以對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,進(jìn)一步對(duì)中專生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育,使中專生本身樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)。另外,教師需要改變陳舊的教學(xué)模式,在教學(xué)過(guò)程中,變換授課風(fēng)格,吸引學(xué)生的注意力,例如,在講《己亥雜詩(shī)》一文時(shí),可以與《病梅館記》相結(jié)合,運(yùn)用對(duì)比的手法突出文章寫(xiě)作的特點(diǎn),講明文章的中心思想。
3.重視中專生的德育教育
學(xué)校本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),塑造健康人格的地方,所以,作為中專類院校,在注重學(xué)生專業(yè)成績(jī)的同時(shí),還要對(duì)中專生進(jìn)行德育教育。而中專生屬于特殊的一類學(xué)生,他們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知很膚淺,但自身又具有一定的判斷能力,所以中專類院校在完成教育部門(mén)給予的任務(wù)外,還要注重對(duì)中專生的德育教育。這就要求中專類院校增大教學(xué)安排中德育教育的時(shí)間比例,營(yíng)造良好的德育教育氛圍,使學(xué)生在學(xué)校期間,時(shí)時(shí)刻刻都可以學(xué)習(xí)我國(guó)的文化,同時(shí)進(jìn)行自身的品德學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的品質(zhì)素養(yǎng),建立健全的人格,使中專生德、智、體、美全面發(fā)展,成為全能型人才,滿足國(guó)家需要。
為了響應(yīng)新課改的號(hào)召,我國(guó)對(duì)于中專生的德育教育有了更深層面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于中專生的語(yǔ)文教學(xué),不僅要求語(yǔ)文文字的教學(xué),還要注重對(duì)中專生進(jìn)行德育教育,使德育與教育相結(jié)合,在教育的過(guò)程中滲透德育,使中專生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅提升了自身的語(yǔ)言文字修養(yǎng),還可以進(jìn)一步完善中專生對(duì)于世界的認(rèn)知,建立健全的人格。通過(guò)對(duì)中專生的德育教育,使中專生成為全能型優(yōu)秀人才,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
班主任德育教育心得體會(huì)篇八
德育工作是教育中的重要工作之一,對(duì)于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。你想知道班主任德育教育故事是什么樣的嗎?接下來(lái)就一起分享本站小編為大家整理的班主任德育教育故事吧!
一、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不足,我開(kāi)展了:如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育。
信心的力量是驚人的,他可以改變惡劣的現(xiàn)狀,造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人,永遠(yuǎn)擊不倒,他們是人生的勝利者,自信可以克服萬(wàn)難。拿破侖曾說(shuō):“有方向感的信心,可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪,你就可平步青云,無(wú)止境地攀上成功之嶺?!彼J(rèn)為:“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥?!卑嗬锝^大多數(shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心,常聽(tīng)同學(xué)感慨“連富春高中的重點(diǎn)班都進(jìn)不了,我是考不上什么好的大學(xué)了”。對(duì)此我在工作中十分注重:
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。
我們必須面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí):在這個(gè)世界上成功卓越者少,失敗平庸者多。古往今來(lái),成功人士的首要標(biāo)志,在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極,樂(lè)觀地面對(duì)人生,樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事,那他就成功了一半。因此,學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立積極的心態(tài)是十分重要的。
某某是我們班的班長(zhǎng),盡管她學(xué)習(xí)很努力,但各科成績(jī)并不優(yōu)秀,這樣的結(jié)果使她十分失望,情緒一落千丈。為此,我們有過(guò)幾次很長(zhǎng)的談話,我和她談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看,耳不能聽(tīng),嘴不能說(shuō)三種痛苦,終生致力于社會(huì)福利事業(yè),獲得成功;談到了愛(ài)迪生,在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前,也絕不退縮,最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心,將會(huì)一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心,她終于重新又樹(shù)立了自信,走出了情緒的低谷。
面對(duì)本班學(xué)生的不自信,我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你,只有你能改變自己。生活中,失敗平庸者多,主要是心態(tài)有問(wèn)題,遇到困難,總是挑選容易的倒退之路,結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者,遇到困難,仍然能保持積極的心態(tài),所以他們成功了。在教育教學(xué)中,我始終讓學(xué)生在心底記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵(lì)自己,于是便能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功。
2、經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。
使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài),創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。
我班的某某是一名性格孤僻的女生,一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理,在班里與同學(xué)交往甚少,周記中常常流露出對(duì)生活的厭倦之情。但她文筆不錯(cuò),上語(yǔ)文課的時(shí)候,我常常表?yè)P(yáng)她,寫(xiě)作講評(píng)課上,用她的。
作文。
做范文來(lái)評(píng)論。贊揚(yáng)她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩。時(shí)間一長(zhǎng),她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理。在周記中,她述說(shuō)了自己的內(nèi)心的痛苦,我也寫(xiě)文回復(fù)她,現(xiàn)在她心情也開(kāi)朗了,我感到很欣慰。
我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
有人說(shuō),信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者,都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”,使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍,不被挫敗。
二、針對(duì)新組建的班級(jí)缺乏凝聚力,我開(kāi)展了:培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育。
我首先提醒自己:千萬(wàn)不能放棄他,其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我對(duì)該生有了較全面的,發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類學(xué)生。所以,面對(duì)這個(gè)學(xué)生,我從不直接批評(píng),而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng)。我采用以下措施:
1、大力表?yè)P(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué),讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮。
我看在眼里、喜在心頭,又不斷的找其耐心的談話,不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上,我有意識(shí)的讓他作為代表參加發(fā)言,結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了,而且積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,在第二次階段測(cè)試中,他一下子由年級(jí)的第9名又躍到了年級(jí)的前三名。在該生的進(jìn)步中,我感到了做班主任的樂(lè)趣,也堅(jiān)定了自己的工作方向。
一學(xué)期來(lái),像以上所述的案例不計(jì)其數(shù),恕不一一列舉?;仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作,用大家的話說(shuō)就是:“勞而無(wú)功”。是啊!做班主任,論省心,每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲,學(xué)生得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多,犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多多。我們常常是用在班級(jí)管理上的精力超過(guò)了用在教學(xué)上,結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信,盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的,我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變,要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心,但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持正面教育,還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。
作為一名班主任,在帶過(guò)了幾個(gè)班之后,我自認(rèn)為各種類型的學(xué)生都已見(jiàn)識(shí)過(guò)。但這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的這個(gè)女孩兒卻讓我改變了這個(gè)想法。
小紅,今年11歲,中等偏上的身材,整齊的劉海兒下面是一雙始終都流露出堅(jiān)毅目光的眼睛。剛轉(zhuǎn)來(lái)的第一天就給我留下了深刻的印象。原因是,通常來(lái)到新環(huán)境的孩子都是由父母帶來(lái)的,而她卻站在了媽媽的前面,說(shuō)了一句:“就是這個(gè)班。”在填寫(xiě)家長(zhǎng)和學(xué)生的基本資料時(shí),媽媽也是一直在等她拿主意,這個(gè)該怎樣寫(xiě),那個(gè)該怎樣填。這真是個(gè)很有主見(jiàn)的孩子,一定非常的外向。但事情往往就是這樣的,事實(shí)與想像相反。開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了,我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到她說(shuō)過(guò)一句話,每次請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,她從來(lái)不舉手,甚至別的同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,她連頭也不抬一下,好像只是生活在她自己的世界中。其中有幾次,我故意喊沒(méi)有舉手的她回答,可她每次站起來(lái)都不說(shuō)話,只是用她有神的眼睛看著我,如果我再問(wèn)她,她的眼睛立刻會(huì)熱淚盈眶。我從教以來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的小孩,這讓我很是苦惱,難道,她以后都只用眼淚和我交流嗎?我必須想辦法改變現(xiàn)狀。
機(jī)會(huì)終于來(lái)了,學(xué)校組織春游的時(shí)候,有一項(xiàng)游戲是“碰碰車”,我從眾多高高舉起。
的小手中拉起了她那只沒(méi)有舉起的手,在眾多羨慕的目光中,我們的車橫沖直撞,我也能隱隱感到她的臉微微紅了,手抓的非常緊?;顒?dòng)結(jié)束后,我別有用心的要求學(xué)生們把這次活動(dòng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái),尤其是玩“碰碰車”的感受。第二天收作業(yè)的時(shí)候,我第一個(gè)把她的本子拎了出來(lái),原以為她會(huì)大談特談和老師玩“碰碰車”的感受,可誰(shuí)想她一點(diǎn)兒面子也沒(méi)給我留,通篇文章一個(gè)字也沒(méi)提到我。真是泄氣!但是我沒(méi)有氣餒,一次午休時(shí)間,我意外地聽(tīng)到了她的歌聲,雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)哼哼的聲音,但是就是因?yàn)檫@輕輕的哼唱,讓我確信她愿意和我交流。我注意到當(dāng)時(shí)的她正在專心地畫(huà)畫(huà),很投入,甚至不知道我站在她的身旁。等她畫(huà)完以后,我就輕輕地對(duì)她說(shuō):“你畫(huà)的真不錯(cuò)!”聽(tīng)到了我的聲音她先是嚇了一跳,然后很自然的朝我看了一眼,我知道她不再象上課的時(shí)候那樣拘謹(jǐn)了,于是我就乘機(jī)問(wèn)她:“你喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?”果然,她沒(méi)有象上課的時(shí)候那樣緊張,輕輕的回答:“喜歡?!蔽以谛睦镏刂氐氖媪艘豢跉?,她終于肯和我說(shuō)話了!接著我又問(wèn)了她一些很家常的問(wèn)題,她都很輕松地回答了我,我想:我終于找到可以改變我們之間現(xiàn)狀的交流方式了!
第二天上課,我很自然的想到了讓她起來(lái)回答問(wèn)題,但出乎我意料之外的是,除了不哭了以外,她又繼續(xù)選擇了不說(shuō)話!我雖然感到些沮喪,但是我也有一絲慶幸:最起碼她不再哭了。
在以后的數(shù)學(xué)課上我又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),她的集體觀念很強(qiáng)烈,每次我表?yè)P(yáng)到他們那一小組的時(shí)候,她就表現(xiàn)得很激動(dòng),嘴巴會(huì)輕輕的咧開(kāi),目光也顯得很有精神。之后的數(shù)學(xué)課我就注意觀察,盡量增加對(duì)她們組的表?yè)P(yáng),比如字寫(xiě)得認(rèn)真,坐得端正等等,即使她不回答任何問(wèn)題,也會(huì)因?yàn)槠渌矫娴暮玫谋憩F(xiàn)得到我的表?yè)P(yáng)。漸漸地,如我所愿,在這以后,她開(kāi)始主動(dòng)舉手發(fā)言了,雖然聲音不大,但我能清晰地聽(tīng)到,我知道,孩子的心靈向我敞開(kāi)了。
德育教育現(xiàn)象之三:高中階段的學(xué)生由于其獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),叛逆心理日益明顯,半成熟半幼稚階段時(shí)期情緒波動(dòng)很明顯,他們?cè)诩依?、在父母面前的表現(xiàn)和在家外、學(xué)校的表現(xiàn)往往不同,有時(shí)甚至截然相反?,F(xiàn)在的孩子典型的沒(méi)文化、沒(méi)素質(zhì)、沒(méi)氣質(zhì)。對(duì)此我們又該如何解決呢?此外,還有下列問(wèn)題:
受大環(huán)境影響,老師、父母對(duì)子女的引導(dǎo)力嚴(yán)重弱化,導(dǎo)致一系列教育亂象,身為教育工作者,我們能否不等、不靠,從自己身上找到突圍之路呢?對(duì)此,我不禁要問(wèn):
教育的真正價(jià)值是什么?或者說(shuō),與真正的教育比,我們?nèi)鄙倭四囊画h(huán)?針對(duì)學(xué)生德育教育的如此缺失,我從以下幾點(diǎn)塑造學(xué)生的德育品質(zhì)。
一、積極開(kāi)拓課外渠道,實(shí)施德育滲透培養(yǎng)。
課外活動(dòng)豐富多彩,形式多樣,為我們實(shí)施德育滲透提供了巨大空間。
1.我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng),例如,“蓮花山爬山比賽活動(dòng)”。20xx年12月16日下午六點(diǎn),我班全體同學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)有益身心的健康活動(dòng),登蓮花山,瞻仰偉人遺跡,一路上同學(xué)們歡歌笑語(yǔ),登山過(guò)程井然有序,大家充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.通過(guò)這次活動(dòng),班級(jí)面貌煥然一新,增進(jìn)了同學(xué)和師生之間的感情,孩子們感受了集體出游的大家庭氛圍,同時(shí)也讓大家學(xué)會(huì)共處、合作、友愛(ài)和分享共同促進(jìn)了家園的和諧.
2.積極參加學(xué)校舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì),展開(kāi)班級(jí)籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動(dòng)。每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo),這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生,而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭,從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,全班形成了一種遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體氛圍,在校運(yùn)會(huì)上,我班獲得了20xx年體育節(jié)高二年級(jí)總分第一名,旱地龍舟比賽第一名,廣播體操比賽第三名的好成績(jī),大大鼓舞了全班同學(xué)積極向上,努力拚搏的精神.
3.人間四月紅似火正是詩(shī)情燃燒時(shí)。
四月的春天,注定就是百花爭(zhēng)艷的季節(jié),是詩(shī)情燃燒的季節(jié),也是展示我班學(xué)子青春風(fēng)采的季節(jié)。4月2日語(yǔ)文課上,我班舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的詩(shī)歌朗誦比賽,為四月福景的藝術(shù)節(jié)奉上了一席豐厚的精神盛筵,讓人盡情暢游于詩(shī)的海洋,揮灑詩(shī)的激情,沉醉于詩(shī)的魅力。
這次詩(shī)歌朗誦比賽的題材可謂豐富多彩,有借鑒的,有改編的,也有原創(chuàng)的。朗誦形式也不拘一格,有個(gè)人朗誦、雙人朗誦、多人朗誦,也有配樂(lè)朗誦、配舞朗誦。詩(shī)歌主題和情感更是讓人振奮不已,有《雨巷》的悱惻纏綿,也有《人間四月天》的浪漫情懷;有《春江花月夜》的婉轉(zhuǎn)輕吟,也有《少年中國(guó)說(shuō)》的慷慨澎湃;有《愛(ài)在福景》的激情釋放,更有《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》的縱情謳歌??。現(xiàn)場(chǎng)秩序良好,氣氛熱烈,激情蕩漾,高潮迭起。選手們個(gè)個(gè)熱情高漲,不甘示弱。觀眾席上掌聲雷動(dòng),歡呼聲一浪高過(guò)一浪。
二、加強(qiáng)班級(jí)日常管理力度,鑄造學(xué)生德育靈魂。
1.制定了較細(xì)的班規(guī),要求學(xué)生自覺(jué)遵守.并且成立一些專人小組管理班務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自管能力。學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律,如食堂紀(jì)律、午睡紀(jì)律、課間紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律等。通過(guò)班規(guī)校紀(jì)學(xué)習(xí),同學(xué)們明白了學(xué)習(xí)需要規(guī)范,成長(zhǎng)更需要規(guī)范。發(fā)型規(guī)范,清爽大方;上課專心,講求效率;待人有禮,不講臟話,不大聲喧嘩與打鬧;不亂丟垃圾,愛(ài)護(hù)課桌椅,不亂涂亂畫(huà)??做到了這些,我們的品德才會(huì)日趨合格,我們的人格才會(huì)日益完善。斷了線的風(fēng)箏,不但得不到自由,反而栽得頭破血流;脫了韁的野馬,馳騁闖蕩,呼嘯而去,最終毀滅了自己并危及他人;失去軌道的列車,不但無(wú)緣于自由,反而會(huì)車毀人亡!
2.積極實(shí)施班級(jí)量化考核,促使學(xué)生自我管理、自我教育、自我約束,每位同學(xué)的基礎(chǔ)分為60分,根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)給予加分或減分,期末算出每位同學(xué)的平均分,作為思想品德評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù);對(duì)表現(xiàn)極差的學(xué)生,將材料匯總上報(bào)學(xué)校,建議給予相應(yīng)的處分。我班學(xué)生徐同學(xué),學(xué)習(xí)不努力,經(jīng)常上課睡覺(jué),而且脾氣暴躁。在高二上學(xué)期10月份的一個(gè)晚上,在就寢時(shí)不睡覺(jué),和同學(xué)打鬧,生活老師說(shuō)了他幾句,他很不樂(lè)意,甚至對(duì)老師言語(yǔ)很不友好。第二天我主動(dòng)找他談話,在這種情況下,我沒(méi)有采取訓(xùn)斥、指責(zé),甚至體罰的手段去對(duì)付學(xué)生,這樣往往越搞越僵,既達(dá)不到教育的目的,又傷害了師生感情。我翻出出勤記錄,把他的遲到、曠課情況一一列出,讓他清楚他的違紀(jì)事實(shí)。在事實(shí)面前和老師的開(kāi)導(dǎo)下,他暴躁的情緒逐漸平息。走進(jìn)學(xué)生心里了,就有了強(qiáng)大的引導(dǎo)力,什么事都輕松hold到位。沒(méi)走進(jìn)學(xué)生心里,引導(dǎo)力不夠,工作做得累不說(shuō),而且按下葫蘆浮起瓢,疲于奔命。
3我從教20xx年,做了20xx年的班主任。反思這段經(jīng)歷,最大的體會(huì)就是,要做好班主任,最重要的是從心靈上與學(xué)生拉近距離。做到這一點(diǎn),最有效的方式,就是用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生的心扉。
愛(ài)心的核心是寬容,寬容是在嚴(yán)格要求的前提下,對(duì)那些犯了錯(cuò)的學(xué)生給予理解和尊重,給他們反思的時(shí)間和改過(guò)自新的機(jī)會(huì),使他們最終能夠改正錯(cuò)誤。
參加工作伊始,有的是時(shí)間與精力與學(xué)生“混”在一起,想說(shuō)就說(shuō),愿唱就唱,頗受學(xué)生歡迎。只是有一點(diǎn),“眼里揉不得沙子”,學(xué)生有一點(diǎn)缺點(diǎn)被我發(fā)現(xiàn),馬上抓住不放,各種文章都做足,最后結(jié)果是滿眼里沒(méi)有一個(gè)好學(xué)生,一個(gè)個(gè)都有問(wèn)題,師生關(guān)系也變得緊張起來(lái)。自己反倒覺(jué)得很委屈:我明明是為學(xué)生負(fù)責(zé),他們卻不領(lǐng)情,真是不知道好歹!后來(lái),通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育心理學(xué)專業(yè)知識(shí),再加上自己慢慢地感悟,覺(jué)得對(duì)學(xué)生一味的嚴(yán)要求不見(jiàn)得是一件好事,可能達(dá)不到教育的目的。與此相反,以一種寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,即使是犯了錯(cuò)的學(xué)生,也要耐心地說(shuō)服教育,并真誠(chéng)歡迎其改正錯(cuò)誤,而且就事論事,既往不咎,這樣往往更能獲得學(xué)生的認(rèn)同,問(wèn)題會(huì)得到更好的解決。想通了之后我就有意識(shí)地實(shí)踐,效果果然不錯(cuò)。有一年我接了一個(gè)文科班。這個(gè)班當(dāng)時(shí)的情況很糟糕,原先的班主任工作很認(rèn)真,對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán),但沒(méi)有掌握好寬嚴(yán)的界限,導(dǎo)致學(xué)生和班主任的抵觸情緒很大,班風(fēng)和學(xué)風(fēng)都很差。接手這個(gè)班之后,我力求以一個(gè)與原班主任完全不同的角色出現(xiàn),班里大小事都和同學(xué)們商量著來(lái);不當(dāng)眾批評(píng)任何一位學(xué)生,即使是闖了大禍的學(xué)生;批評(píng)學(xué)生的時(shí)候盡量和顏悅色,力求既解決問(wèn)題,又不傷和氣。過(guò)了一段時(shí)間,收效明顯。
三、時(shí)刻關(guān)注德育教育,開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)。
1.用感恩之心替代抱怨的主題班會(huì)。
“遠(yuǎn)離抱怨,微笑成長(zhǎng)”的主題心理活動(dòng)于3月24日下午最后一節(jié)班會(huì)課拉開(kāi)了帷幕?;顒?dòng)由班長(zhǎng)鄭志源主持,在活動(dòng)中,我向同學(xué)們介紹了“不抱怨活動(dòng)”的由來(lái),從心理學(xué)的角度對(duì)這次活動(dòng)的目的以及流程進(jìn)行了闡述,并引導(dǎo)學(xué)生宣讀活動(dòng)的。
倡議書(shū)。
最后學(xué)生們積極地在宣傳條幅上簽名。
抱怨是一種行為,通過(guò)這種方式來(lái)向別人發(fā)泄不滿。抱怨不僅不會(huì)讓問(wèn)題得到解決,還會(huì)將負(fù)性情緒傳遞,影響到周圍人的情緒。經(jīng)常抱怨的人,會(huì)出現(xiàn)一些行為上的退縮,最終進(jìn)入一種惡性的循環(huán)之中。在我們的生活中,肯定會(huì)出現(xiàn)一些積極的事情和消極的事情,一個(gè)只會(huì)把焦點(diǎn)放在消極的事情上的人,心情就會(huì)變得不好,并且沒(méi)有行動(dòng)力。俗話說(shuō)“生活并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。本次活動(dòng)正是出于這兩點(diǎn)考慮,從積極的視角,讓學(xué)生通過(guò)用感恩的心去發(fā)現(xiàn)生活中讓自己感動(dòng)的事情,用這種感恩、感動(dòng)去取代抱怨,最終獲得幸福感。
2.師恩難忘,感恩老師,福景學(xué)子齊獻(xiàn)祝福。
終生為父”,我們應(yīng)該懂得感恩,在那一天我相信我們以一曲優(yōu)美的《感恩的心》獻(xiàn)給他們。我班組織了“祝福簽名”活動(dòng),就是分別在一張卡紙上寫(xiě)下想對(duì)老師說(shuō)的話并寫(xiě)下自己的姓名。為了節(jié)約上課時(shí)間又要送給老師祝福,他們便用了卡紙,在上面用著漂亮的正楷字寫(xiě)下“教師節(jié)快樂(lè)”貼于講臺(tái)上,讓老師們一踏進(jìn)教室就感到愛(ài)的感恩。
3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,倡議做文明學(xué)生。
今天,我們常常會(huì)看到還有一些與傳統(tǒng)美德不和諧的一面。在我們美麗的校園里,一部分同學(xué)還沒(méi)有做到見(jiàn)到老師和長(zhǎng)者主動(dòng)問(wèn)好,仍有亂扔廢紙和雜物,不愛(ài)護(hù)公物,在課桌上亂寫(xiě)、亂刻、亂畫(huà)的現(xiàn)象,在教學(xué)樓內(nèi)偶爾還有喧嘩打鬧、不說(shuō)文明語(yǔ)言等等。針對(duì)這種現(xiàn)象,我在班級(jí)開(kāi)展了弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,倡議做文明學(xué)生的活動(dòng),并發(fā)起了倡議書(shū),從自己做起,從細(xì)微之處做起,改掉各種陋習(xí),走在校園里,自覺(jué)地彎腰揀起腳邊的紙屑;走在教學(xué)樓里,主動(dòng)地向迎面走來(lái)的老師問(wèn)好;步行在大街上,認(rèn)真遵守交通法規(guī),與文明通行,坐在公共汽車上,真誠(chéng)地為身邊的老人讓座??其實(shí)“文明”并不遙遠(yuǎn),它時(shí)刻圍繞在我們身邊?!俺捎谛亩斡谕狻薄W屛覀儚纳磉叺狞c(diǎn)滴小事做起,讓我們?cè)谧晕冶O(jiān)督自我完善中逐步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,并使習(xí)慣成為自然。真真正正做一名合格的、文明的學(xué)生。
4.安全教育,警鐘長(zhǎng)鳴。
我們先來(lái)看一則數(shù)字:全國(guó)平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬(wàn)。真是令人痛心。
事件啟示請(qǐng)同學(xué)們小組之間進(jìn)行交流討論,并報(bào)告成果。教師總結(jié):再多的錢(qián)也換不回孩子的生命。
“高高興興出門(mén)去,平平安安回家來(lái)。”人的生命只有一次,我們每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜自己的生命。
班主任德育教育心得體會(huì)篇九
信心的力量是驚人的,他可以改變惡劣的現(xiàn)狀,造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人,永遠(yuǎn)擊不倒,他們是人生的勝利者,自信可以克服萬(wàn)難。拿破侖曾說(shuō):“有方向感的信心,可令我們每一個(gè)意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去推動(dòng)你的成功的車輪,你就可平步青云,無(wú)止境地攀上成功之嶺?!彼J(rèn)為:“信心是‘不可能’這一毒藥的解藥。”班里絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)都缺乏信心,常聽(tīng)同學(xué)感慨“連富春高中的重點(diǎn)班都進(jìn)不了,我是考不上什么好的大學(xué)了”。對(duì)此我在工作中十分注重:
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。
我們必須面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí):在這個(gè)世界上成功卓越者少,失敗平庸者多。古往今來(lái),成功人士的首要標(biāo)志,在于他的心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)積極,樂(lè)觀地面對(duì)人生,樂(lè)觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事,那他就成功了一半。因此,學(xué)生在失敗挫折面前樹(shù)立積極的心態(tài)是十分重要的。
某某是我們班的班長(zhǎng),盡管她學(xué)習(xí)很努力,但各科成績(jī)并不優(yōu)秀,這樣的結(jié)果使她十分失望,情緒一落千丈。為此,我們有過(guò)幾次很長(zhǎng)的談話,我和她談到了海倫?凱勒如何克服自己眼不能看,耳不能聽(tīng),嘴不能說(shuō)三種痛苦,終生致力于社會(huì)福利事業(yè),獲得成功;談到了愛(ài)迪生,在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前,也絕不退縮,最終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈……如果這些人在失敗面前喪失信心,將會(huì)一無(wú)所成。經(jīng)過(guò)這幾次談心,她終于重新又樹(shù)立了自信,走出了情緒的低谷。
面對(duì)本班學(xué)生的不自信,我盡量幫他們懂得這個(gè)世界上沒(méi)有任何人能夠改變你,只有你能改變自己。生活中,失敗平庸者多,主要是心態(tài)有問(wèn)題,遇到困難,總是挑選容易的倒退之路,結(jié)果陷入失敗的深淵;成功者,遇到困難,仍然能保持積極的心態(tài),所以他們成功了。在教育教學(xué)中,我始終讓學(xué)生在心底記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵(lì)自己,于是便能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功。
2、經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。
使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài),創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。
我班的某某是一名性格孤僻的女生,一開(kāi)學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對(duì)老師有一種戒備心理,在班里與同學(xué)交往甚少,周記中常常流露出對(duì)生活的厭倦之情。但她文筆不錯(cuò),上語(yǔ)文課的時(shí)候,我常常表?yè)P(yáng)她,寫(xiě)作講評(píng)課上,用她的作文做范文來(lái)評(píng)論。贊揚(yáng)她是一位有愛(ài)心又懂事的女孩。時(shí)間一長(zhǎng),她逐漸消除了對(duì)我的戒備心理。在周記中,她述說(shuō)了自己的內(nèi)心的痛苦,我也寫(xiě)文回復(fù)她,現(xiàn)在她心情也開(kāi)朗了,我感到很欣慰。
我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
有人說(shuō),信心是奇跡。愿我們每一個(gè)教育工作者,都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”,使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍,不被挫敗。
二、針對(duì)新組建的班級(jí)缺乏凝聚力,我開(kāi)展了:培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育。
我首先提醒自己:千萬(wàn)不能放棄他,其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我對(duì)該生有了較全面的,發(fā)現(xiàn)他屬于個(gè)性極強(qiáng)又愛(ài)面子的那類學(xué)生。所以,面對(duì)這個(gè)學(xué)生,我從不直接批評(píng),而且絕對(duì)不因其做錯(cuò)了什么事?tīng)罡婕议L(zhǎng)。我采用以下措施:
1、大力表?yè)P(yáng)積極維護(hù)班級(jí)體的同學(xué),讓其感到為班級(jí)體服務(wù)是每個(gè)人的、是光榮。
我看在眼里、喜在心頭,又不斷的找其耐心的談話,不斷認(rèn)同他的改變。在一次主題班會(huì)上,我有意識(shí)的讓他作為代表參加發(fā)言,結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了,而且積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了,在第二次階段測(cè)試中,他一下子由年級(jí)的第9名又躍到了年級(jí)的前三名。在該生的進(jìn)步中,我感到了做班主任的樂(lè)趣,也堅(jiān)定了自己的工作方向。
一學(xué)期來(lái),像以上所述的案例不計(jì)其數(shù),恕不一一列舉?;仡櫛緦W(xué)期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說(shuō)普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作,用大家的話說(shuō)就是:“勞而無(wú)功”。是啊!做班主任,論省心,每天學(xué)生可能都有事讓你做;論收獲,學(xué)生得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)不多,犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)多多。我們常常是用在班級(jí)管理上的精力超過(guò)了用在教學(xué)上,結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信,盡管學(xué)生的不良行為是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的,我們不可能在短時(shí)間內(nèi)就讓其完全改變,要想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛(ài)心,但只要我們能夠多挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”,堅(jiān)持正面教育,還是會(huì)取得令人心喜的成績(jī)的。
班主任德育教育心得體會(huì)篇十
陽(yáng)光溫暖,清新,自然。每當(dāng)一抹陽(yáng)光灑在窗臺(tái)上,我便用雙手捧住這大自然的饋贈(zèng),細(xì)細(xì)品味陽(yáng)光的美好。陽(yáng)光如此美麗,閃耀在每個(gè)人心中,綻放著絢爛的顏色,釋放出溫暖的氣息,讓我,讓你們,讓他,都感受到沁入人心的一抹溫暖。
每個(gè)人的心中都有一束獨(dú)特的陽(yáng)光,而我的陽(yáng)光,便是你們——604班的孩子們。
我總是溫和地重復(fù)著一遍又一遍的道理,說(shuō)著你們父母的期望,但總略去了自己……。
今天,我整理著電腦里的照片,看著你們一張張笑臉,突然甚是明了——你們是我的陽(yáng)光,我是你們的向日葵。
你們很漂亮,大家都這么說(shuō)。水一樣的眼睛流露出勝于水的清澈,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛彎彎翹起,你們愛(ài)笑,一笑起來(lái)臉就漲得通紅,露出整齊而潔白的牙齒。孩子,你們就是我的陽(yáng)光。
你們,攜著陽(yáng)光而來(lái),看到你們的第一眼時(shí),陽(yáng)光暖了我的心,我好喜歡你們,為能成為與你們走得最近的老師而自豪。
一年了,有你們就有陽(yáng)光,有你們就有快樂(lè)。
在課堂上,你們的專注,別具一格的解題方法,讓我為你們豎起大拇指。語(yǔ)文課本上,滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記,豆芽似的的英文字母變得那樣的可愛(ài)。
我用手輕輕撫平你們翹起的衣領(lǐng)。你們伸出可愛(ài)的小手握住我的大手,擊了一掌,這是我們的語(yǔ)言。頓時(shí),有一束暖暖的陽(yáng)光打在我的身上,我點(diǎn)點(diǎn)頭。
我想,現(xiàn)在我在做著幸福的事情,做著很多人想做卻都做不到的事情。你們知道嗎,在我小學(xué)的時(shí)候,當(dāng)老師第一次在班里問(wèn)大家的理想,一向不敢舉手發(fā)言的我卻毫不猶豫地就站起來(lái)說(shuō):我想當(dāng)老師。
那時(shí),我最愛(ài)玩的游戲不是過(guò)家家,而是把自己當(dāng)老師,霸道地要弟弟妹妹們當(dāng)學(xué)生,乖乖地坐在小板凳上抬著頭看著我把房門(mén)當(dāng)成黑板,學(xué)著老師的樣子,對(duì)著他們有板有眼的講著連自己也聽(tīng)不懂的“課”。
在成長(zhǎng)的過(guò)程中,我調(diào)皮過(guò),叛逆過(guò),卻始終沒(méi)有忘記自己的理想,我總不厭其煩地告訴你們,只要你們?cè)敢?,沒(méi)有做不到的事。每次看到你們的迷惑的眼神漸漸明晰,看到你們?cè)谖抑v道理時(shí)若有所思地點(diǎn)頭,聽(tīng)到你們說(shuō):“老師,我明白了?!毙闹械某删透杏腿欢N蚁?,這就是做老師的幸福吧。
孩子們,你們?cè)诔砷L(zhǎng),我也時(shí)刻和你們一起成長(zhǎng);你們慢慢懂事,我也日漸老練。
看著一張張笑臉,就像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng),今天暖了老師的心,明天會(huì)照暖全世界人的心。
班主任德育教育心得體會(huì)篇十一
摘要:德育教育是樹(shù)立學(xué)生道德觀念,培養(yǎng)學(xué)生文明誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)等良好行為習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)班主任在教授小學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注育人工作,將德育工作放在第一位,將德育工作貫穿在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。文章主要就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探析。
學(xué)校德育教育工作中班主任的德育教育是重要組成部分,是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要步驟。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到這一問(wèn)題,在平時(shí)的班級(jí)管理與班級(jí)教育工作中始終融入德育教育,將德育教育工作常抓不懈。
班主任所開(kāi)展班級(jí)管理工作對(duì)于提升小學(xué)生素質(zhì),健全小學(xué)生品格有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校里小學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間最長(zhǎng),接觸的頻率最高,開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,在小學(xué)生心中班主任是一個(gè)無(wú)所不能的人。這一情況就決定班主任在平時(shí)的一言一行都會(huì)深刻影響到小學(xué)生的行為舉止,言行談吐。因此,小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中樹(shù)立起德育教育的意識(shí),在班級(jí)管理與教育工作中做到表率作用,成為小學(xué)生的榜樣。
(一)構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。
小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中應(yīng)該明確的重要原則就是要做好德育工作就應(yīng)該懂得熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生年齡段特殊,比較敏感,自尊心較強(qiáng),需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)與尊重[1]。因此,班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待,這樣才能夠以豐富的愛(ài)心、深沉的愛(ài)對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理中班主任要平等的對(duì)待學(xué)生,一視同仁,不偏心、不偏幫。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好就特別關(guān)注,不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)差就過(guò)于苛責(zé)。班主任只有平等的對(duì)待每一位學(xué)生,小學(xué)生才能夠感受到被尊重、被關(guān)心、被重視,從而自然而然的愿意接受班主任的教導(dǎo),班主任開(kāi)展德育工作才能夠順利。
(二)選擇合理巧妙的批評(píng)方式。
班主任在進(jìn)行德育教育過(guò)程中要時(shí)刻注意批評(píng)學(xué)生的方式。在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則,語(yǔ)氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)難免會(huì)遇到學(xué)生做錯(cuò)事需要批評(píng)[2]。而班主任的批評(píng)方式與技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著巨大的影響。班主任在批評(píng)過(guò)程中要時(shí)刻語(yǔ)言語(yǔ)言的技巧性,使用巧妙的言辭和語(yǔ)句,先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng),然后再針對(duì)具體事情通過(guò)婉轉(zhuǎn)溫柔的語(yǔ)氣來(lái)指出學(xué)生的不足與問(wèn)題,讓學(xué)生清晰深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)位,能夠認(rèn)真的反省錯(cuò)誤,讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。同時(shí),在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評(píng),這樣會(huì)造成學(xué)生的自卑心理,還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒,從而導(dǎo)致批評(píng)的逆反效果。
(三)與學(xué)生家長(zhǎng)保持暢通溝通。
德育教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作,不可能在一朝一夕完成。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行德育教育往往單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且還需要學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)配合。班主任在處理家長(zhǎng)配合關(guān)系的過(guò)程中應(yīng)該與家長(zhǎng)開(kāi)展充分的溝通與交流,建立以學(xué)校-班級(jí)-家庭為流程的德育教育模式。班主任與家長(zhǎng)的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致,這是班主任與家長(zhǎng)共同開(kāi)展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性,并且定期開(kāi)展家訪,將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài),以便有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。另外,班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)”與家長(zhǎng)開(kāi)展密切的聯(lián)想,要求家長(zhǎng)在家庭中配合學(xué)校開(kāi)展德育教育,給學(xué)生營(yíng)造出良好的德育教育環(huán)境。
(四)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化德育教育。
班主任開(kāi)展德育教育工作不能僅僅只是口頭上的教授,更為重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到德育教育。班主任要積極改進(jìn)優(yōu)化更新德育教育方式,定期組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的道德教育活動(dòng)[3]。例如,班主任可以開(kāi)展主題教育活動(dòng),在貼近小學(xué)生實(shí)際情況與心理狀態(tài)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展各種各樣的主題教育活動(dòng),可以將愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、誠(chéng)信教育、安全教育、衛(wèi)生教育等作為主題,以各種有趣的游戲或活動(dòng)作為載體,讓學(xué)生能夠在主題教育活動(dòng)中接受德育教育。又例如,班主任還可以開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng),在保證小學(xué)生安全的前提下組織小學(xué)生深入到社會(huì)中開(kāi)展有意義的活動(dòng)。例如收集廢舊電池、隨手拾起垃圾,一同去郊外植樹(shù)等等,讓小學(xué)生在豐富有趣的活動(dòng)中接受德育教育。
(五)推選優(yōu)秀班干發(fā)揮帶頭作用。
在班級(jí)管理中班干部是班主任的最有用的小幫手,班干部能夠協(xié)助教師管理課堂記錄、收發(fā)作業(yè)、組織各種活動(dòng)。因此,班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)也可以充分利用班干部的作用,有意識(shí)的培養(yǎng)班干部,在不影響其正常學(xué)習(xí)的情況下引導(dǎo)其幫助班主任一同對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育[4]。要充分發(fā)揮班干部的協(xié)助作用就需要開(kāi)展合理的選拔,班主任可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選、自我推薦等方式來(lái)進(jìn)行選拔,以對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行考核,從而從中選擇最合適的、最符合要求的班干部。另外,班主任還可以根據(jù)班級(jí)德育教育的實(shí)際情況來(lái)建立相應(yīng)的規(guī)章制度,這樣不僅僅能夠保證班級(jí)德育管理工作正常進(jìn)行,還可以讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時(shí)候強(qiáng)化自身的綜合能力。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段,也是最為關(guān)鍵的階段,這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活狀態(tài)能夠直接影響其未來(lái)的發(fā)展情況。在學(xué)校里班級(jí)是教育活動(dòng)中最為基礎(chǔ)的組織,而班主任就是這一組織的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道遠(yuǎn)的工作,每一位班主任在工作中都要善于總結(jié)、經(jīng)常思考,選擇科學(xué)合理的教育方式來(lái)開(kāi)展德育教育,以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
班主任德育教育心得體會(huì)篇十二
班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用,為提高班級(jí)凝聚力,需要班主任采取有效措施,確立共同奮斗目標(biāo),通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性,所以在開(kāi)展工作中,需要班主任的正確引導(dǎo),因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用,并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著制約和影響的作用,同時(shí)對(duì)德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響??茖W(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期,在不斷實(shí)踐和總結(jié)中,對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對(duì)德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性,所以對(duì)當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn),只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知,并養(yǎng)成大膽實(shí)踐,勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育,提高學(xué)生思想、政治、法律意識(shí)。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo),從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性,從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面,不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育,同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn),所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn),融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容,增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對(duì)性。職業(yè)道德就是人們?cè)陂_(kāi)展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等,比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等,對(duì)于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用,班主任管理工作中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)集體主義,在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí),形成為人民服務(wù)的思想,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力,為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對(duì)職業(yè)的追求和向往,通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬,進(jìn)而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求,職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望,只有在接受教育過(guò)程中形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能,保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬重,從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容,班主任要想提高德育教育質(zhì)量,必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力,陶冶思想情操,并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團(tuán),這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主,在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán),這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂(lè)身心,同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán),比如讀書(shū)會(huì)等,這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)面。第四類是服務(wù)型社團(tuán),這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中,可以更好的提高學(xué)生的接受能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一,在開(kāi)展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法,創(chuàng)新德育教學(xué)模式,從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
班主任德育教育心得體會(huì)篇十三
我班有個(gè)學(xué)生叫李某。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧翢o(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。這位同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說(shuō)他不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),我就跟她說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái)。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來(lái),有一次我找他談話時(shí),他說(shuō):“老師,某某同學(xué)這樣關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō):“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中,他取得了73分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他,獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測(cè)試中,他取得了92分的好成績(jī)。
案例分析:
一、以人為本,付出師愛(ài)。
作為一個(gè)教師,都應(yīng)“以人為本”,尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展,而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,敞開(kāi)心扉,以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情,曉之于理”:用師愛(ài)去溫暖他,用情去感化他,用理去說(shuō)服他,從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、以生之助,友情感化。
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),是必不可少的,同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率,尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,和好同學(xué)一起坐,讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善誘。
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此,我就以愛(ài)心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè),讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過(guò)一年的潛心努力,精心轉(zhuǎn)化,終于取得了令人可喜的成果:黃某同學(xué)搖身一變,由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我,都會(huì)親切叫上一聲:“老師,您好!”我總是報(bào)之一笑,并說(shuō)上一聲:“你好。”
在更新教育觀念的今天,作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師,有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿:我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng),捧起關(guān)愛(ài)之情,燃起信心之火,播下希望之種,使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中,共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,成為國(guó)家的棟梁之才!
班主任德育教育心得體會(huì)篇十四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)新世紀(jì)人才要求和素質(zhì)的不斷提高,教育的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于傳課授業(yè),更大的責(zé)任在于育人。由此可見(jiàn),德育在教育中有著舉足輕重的地位。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者。作為學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理工作的骨干力量,所以,班主任自然而然地成了德育教育的重要實(shí)施者。對(duì)此,從班主任角度上出發(fā),淺析如何開(kāi)展班級(jí)德育工作,并提出相關(guān)見(jiàn)解。
隨著新的教育理念的出現(xiàn),幾乎每所學(xué)校都把德育工作擺在首要位置。全校、全員抓德育。其中,班主任作為班級(jí)德育工作的重要引導(dǎo)者,也承擔(dān)起學(xué)校德育工作的重要載體。工作繁多,任務(wù)艱巨,可謂任重而道遠(yuǎn)。德育的關(guān)鍵,不僅在于對(duì)學(xué)生的思想、信念進(jìn)行宏觀的導(dǎo)向,而且又在微觀上培養(yǎng)學(xué)生文明、守紀(jì)的行為習(xí)慣。所以,如何做好班級(jí)德育工作,成為眾多班主任所要研究的主要課題。
青少年處于青春期,有較強(qiáng)的自尊心,需要老師、家長(zhǎng)給予一定的'關(guān)心和尊重。教師不能把他們當(dāng)作小孩子看待。所以,班主任在日常的工作當(dāng)中,要一視同仁,不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成績(jī)優(yōu)異就給予過(guò)分的關(guān)注和尊重,對(duì)于成績(jī)較差的同學(xué)就特殊對(duì)待。而要一視同仁地對(duì)待兩者,這樣他們才能感受到被尊重、關(guān)心。學(xué)生感受你尊重了他們,他們就會(huì)自然而然地聽(tīng)從于老師的指導(dǎo),對(duì)于班主任順利開(kāi)展教學(xué)工作提供了重要的保障。
俗話說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩,不能成方圓。”班級(jí)的管理也是如此。很多時(shí)候,學(xué)生不遵守班規(guī)校規(guī),這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化的管理。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生適度批評(píng)。可以對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)批評(píng)、單獨(dú)談心,讓學(xué)生在和善的言語(yǔ)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,進(jìn)行反省。同時(shí),避免在全班同學(xué)面前對(duì)其批評(píng)或標(biāo)簽為反面教材,這樣容易造成學(xué)生自卑、自負(fù)心理。
教育是一項(xiàng)系統(tǒng)且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程,單單依靠老師和學(xué)校的力量是不夠的,還需要家長(zhǎng)與老師之間的配合。班主任如何處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響,將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
班主任在教育目標(biāo)上與家長(zhǎng)的目的也一致的,都是把孩子培養(yǎng)成有知識(shí)、有文化的可用之才。而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地對(duì)學(xué)生教育負(fù)責(zé),從這個(gè)概念上講,班主任的心與家長(zhǎng)的心是緊密聯(lián)系在一起的,這也是實(shí)現(xiàn)班主任和學(xué)生家長(zhǎng)合作的基礎(chǔ)。班主任可以在課外時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪,將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng),以及班主任可向家長(zhǎng)了解學(xué)生課余的狀態(tài)。這樣,對(duì)于了解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生有著重要作用。
杜威說(shuō)過(guò):“學(xué)校是一種特別的環(huán)境,它用專門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子?!碧K霍姆林斯基也說(shuō):“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境,教育才能收到預(yù)期的效果。”()教室作為學(xué)習(xí)和教育的區(qū)域,環(huán)境的優(yōu)劣都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班貌,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)起到一定的促進(jìn)作用。群策群力,合力創(chuàng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。然而,班級(jí)環(huán)境的布置不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌,還能對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的影響作用。因此要利用好每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人奮進(jìn)。學(xué)生之間形成相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好局面,對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、德育素質(zhì)也是一大幫助。
班主任適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)生。有研究表明,恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言能夠取得事半功倍的效果。班主任也要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī),及時(shí)地表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生,使他們能夠親身體驗(yàn)情感,樹(shù)立自信,在愉悅的體驗(yàn)過(guò)程中,親身感受到被贊揚(yáng)的成功和快樂(lè)。此外,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題,班主任要幫助孩子及時(shí)消除不良的情緒,教導(dǎo)學(xué)生以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待生活,排除焦慮帶來(lái)的痛苦,盡量幫助學(xué)生體驗(yàn)到生活的美好。如,學(xué)生在考試當(dāng)中取得不及格成績(jī),班主任可以在學(xué)生沮喪時(shí)給予一定的激勵(lì):“今次不及格,下次努力點(diǎn)你一定可以的!要好好加油!”這樣的激勵(lì)語(yǔ),看似一般,但是在學(xué)生心情最為低落時(shí),班主任一句鼓勵(lì)性語(yǔ)言足以燃起學(xué)生低落的斗志。所以,班主任對(duì)學(xué)生要進(jìn)行合適的激勵(lì)。
班主任與其他學(xué)科教師有所不同,除了傳授學(xué)生知識(shí)以外,還擔(dān)任起學(xué)生生活、做人的導(dǎo)師。所以,必須強(qiáng)化班主任自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)。課余時(shí)間要時(shí)刻提升自身文化素質(zhì),對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握得當(dāng),對(duì)課外知識(shí)更要見(jiàn)識(shí)廣泛。時(shí)刻要求自己在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強(qiáng)修養(yǎng),時(shí)時(shí)處處以身作則,做學(xué)生的表率,以自身行動(dòng)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的典范。
綜上所述,德育工作中充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn),對(duì)班主任開(kāi)展班級(jí)德育工作是一項(xiàng)艱巨且長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作,可謂任重而道遠(yuǎn)。教師在日常的工作當(dāng)中要多作努力,多思考、多總結(jié)。還要有能抓住教育機(jī)會(huì)的能力,在工作當(dāng)中能夠?qū)W會(huì)用科學(xué)的、合理的教育方法藝術(shù)性地開(kāi)展工作。只有這樣,德育工作才能從理論的高度真正落到實(shí)處,才能做好學(xué)生的德育工作,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),創(chuàng)造出一個(gè)教育的春天,進(jìn)而使他們將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì),成為對(duì)社會(huì)有用的人。
班主任德育教育心得體會(huì)篇十五
一般情況下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),要適時(shí)給予“嚴(yán)格”的要求,同時(shí)也要加入教育者對(duì)被教育者強(qiáng)烈的熱愛(ài)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我看到學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)很緊張,于是我就利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)他們愛(ài)好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。提醒他們?nèi)粘A?xí)慣是在潛移默化中逐步形成的。比如,讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起課本做到手到、眼到、口到和心到;只要學(xué)生寫(xiě)作業(yè),我就及時(shí)糾正不良的握筆姿勢(shì),提醒學(xué)生一定要堅(jiān)持好;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我要求他們養(yǎng)成口齒清楚、站姿端正的良好習(xí)慣;在課堂上要求他們要注意聽(tīng)課,認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)內(nèi)容的分析,只有考慮到這些,才能提高學(xué)生的自身素質(zhì)。
在自己的教學(xué)班級(jí)里進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理班級(jí)時(shí),對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)合理,讓他們的積極表現(xiàn)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖的良好反應(yīng)。例如,在上課鈴響過(guò)后,有的學(xué)生在喧鬧,不愿意做上課準(zhǔn)備,如果粗暴地批評(píng)就會(huì)產(chǎn)生不好的影響,如果點(diǎn)名批評(píng),其他同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。不如找個(gè)已經(jīng)準(zhǔn)備好上課的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),這樣其他吵鬧的學(xué)生便會(huì)安靜下來(lái),認(rèn)識(shí)到自己的表現(xiàn)是不對(duì)的。另外,表?yè)P(yáng)有時(shí)具有“批評(píng)”的作用,這是不傷害學(xué)生自尊心的另一種批評(píng)教育。作為一名小學(xué)班主任,我??吹綄W(xué)生身上表現(xiàn)出的一些積極因素,然后用這些積極因素去影響一些學(xué)生的消極不良因素,把“批評(píng)”融入表?yè)P(yáng)之中。如在學(xué)習(xí)上樹(shù)立一些好的學(xué)生作為榜樣;勞動(dòng)上樹(shù)立一些愛(ài)好勞動(dòng)的學(xué)生為榜樣;行為習(xí)慣上樹(shù)立一些同學(xué)為榜樣;守紀(jì)律方面也樹(shù)立某些同學(xué)為榜樣……這樣有利于學(xué)生在各個(gè)方面互相學(xué)習(xí),進(jìn)一步達(dá)到管理班級(jí)和教學(xué)的目的。作為一名小學(xué)班主任,我在班級(jí)管理和教育教學(xué)中,在尊重每一位學(xué)生的情況下,給學(xué)生講做人要懂禮貌,挖苦譏諷行為不能出現(xiàn)在班級(jí)以及校園里;和學(xué)生一起打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和教室里的衛(wèi)生,學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,凡是臟活和難活都是我去帶頭去做。有一次,一個(gè)一年級(jí)學(xué)生胃不舒服,忍不住嘔吐了一地,值日的學(xué)生都不愿意去清理,我就毫不猶豫地上前清理干凈。在學(xué)習(xí)上,為了讓學(xué)生工整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字詞,我在講課時(shí)特別注意自己的板書(shū)。漸漸地,自己的言傳身教就對(duì)學(xué)生起到了一種潛移默化的教育作用。在推進(jìn)新課標(biāo)教學(xué)的當(dāng)下,班主任更應(yīng)注意自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,把自身的職業(yè)道德充分展現(xiàn)出來(lái),用很高的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響自己的學(xué)生,做學(xué)生正確的引路人。
對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)要給予正確的評(píng)價(jià),要認(rèn)識(shí)到這種評(píng)價(jià)是一種很好的教育方法,對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生都有約束與激勵(lì)的作用。因?yàn)樵谂u(píng)表?yè)P(yáng)的具體過(guò)程中,正確的評(píng)價(jià)制度具有一般思想教育所達(dá)不到的良好效果。所以,小學(xué)班主任要在班內(nèi)制定完善的評(píng)定評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相提醒,在合適的時(shí)間段進(jìn)行一次集體總結(jié)評(píng)價(jià),形成“好人好事要表?yè)P(yáng),不良現(xiàn)象定批評(píng)”的風(fēng)氣。比如,有的學(xué)生不注意自己的一言一行,對(duì)一些小事情不屑于顧,懶惰思想比較突出,常常出現(xiàn)放學(xué)后不關(guān)緊窗戶,晚自習(xí)下課后不去關(guān)燈;隨手丟棄垃圾,在樓梯上打鬧,在寢室里在上下鋪打鬧,在教室里互相追趕等。作為班主任,看到這些現(xiàn)象,應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生開(kāi)生活會(huì),有目的地組織開(kāi)展《愛(ài)護(hù)校園、愛(ài)護(hù)公物》《反對(duì)浪費(fèi)、珍惜糧食》《安全教育》等主題班會(huì)。在主題班會(huì)上對(duì)小事該不該認(rèn)真去做,環(huán)境究竟怎么去愛(ài)護(hù),日常生活中應(yīng)該注意哪些安全隱患,多方面、多角度討論,最后得出結(jié)論:“校園就是家園應(yīng)該維護(hù)”“保護(hù)環(huán)境要從自身做起”“浪費(fèi)可恥,勤儉光榮”。事實(shí)證明,良好的評(píng)價(jià)制度很好地激勵(lì)了學(xué)生的自我提升意識(shí),并逐漸地影響到了所有的學(xué)生在課堂上和生活中的行為,這是教育的一種很好的方法。
每個(gè)班級(jí)總有一些思想和成績(jī)稍差一些的后進(jìn)生。因此,轉(zhuǎn)變他們的思想和行為一直是我們班主任的核心工作之一。我認(rèn)為,對(duì)后進(jìn)生要特別關(guān)注,一定要給予一般學(xué)生所沒(méi)有的關(guān)心,在思想上重視他們,感情上理解他們,談心時(shí)要平易近人,用自己對(duì)后進(jìn)生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響感化他們的心靈。例如,在授課和日常的生活中,班主任不能只盯著優(yōu)秀的學(xué)生,一定要給后進(jìn)生創(chuàng)造一些條件,鼓勵(lì)他們舉手回答問(wèn)題,并給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),使他們可以自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活,同時(shí)活躍于課外輔導(dǎo),必要時(shí)與他們的父母聯(lián)系,家校合一,創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)班級(jí)的良好班風(fēng)與整體發(fā)展。在與學(xué)生相處的日子里,我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快,每天都是忙忙碌碌的,但忙得高興,忙得開(kāi)心,感覺(jué)自己的班主任工作十分充實(shí)和踏實(shí)。在今后的教育教學(xué)與管理班級(jí)工作中,我要繼續(xù)努力工作,完善和提高自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
班主任德育教育心得體會(huì)篇十六
摘要:職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要一部分,技工院校學(xué)生將會(huì)成為推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的重要力量,對(duì)于技工院校的學(xué)生而言,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)還要提高自身思想道德素質(zhì),這是當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的基本要求。為滿足市場(chǎng)需求,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì),要求在教學(xué)和管理過(guò)程中,班主任必須采取有效措施積極做好德育教育工作。
班主任作為班集的組織者、教育者和指導(dǎo)者在管理過(guò)程中發(fā)揮重要作用,為提高班級(jí)凝聚力,需要班主任采取有效措施,確立共同奮斗目標(biāo),通過(guò)有效教育手段促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。技工院校中的學(xué)生有其特殊性,所以在開(kāi)展工作中,需要班主任的正確引導(dǎo),因此加強(qiáng)班級(jí)德育教育成為班主任管理工作中重要工作。
德育目標(biāo)具有導(dǎo)向和保證的作用,并且在整個(gè)德育教育過(guò)程發(fā)揮著制約和影響的作用,同時(shí)對(duì)德育內(nèi)容、途徑和方法有決定性影響。科學(xué)有效的德育目標(biāo)直接決定著德育模式的選擇和創(chuàng)新。進(jìn)入社會(huì)發(fā)展新時(shí)期,在不斷實(shí)踐和總結(jié)中,對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)提高德育教育質(zhì)量有重要影響。通過(guò)對(duì)德育目標(biāo)的調(diào)整使其更加具有層次性和發(fā)展性,所以對(duì)當(dāng)前德目標(biāo)的定位可以得出我國(guó)現(xiàn)階段的主要任務(wù)就是培養(yǎng)遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)并具有良好社會(huì)公德和文明習(xí)慣的公民。所以技工院校班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)該突出職業(yè)教育的特點(diǎn),只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知,并養(yǎng)成大膽實(shí)踐,勇于探索的精神。在準(zhǔn)確定位德育目標(biāo)基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育工作可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的效率意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和安全意識(shí)等職業(yè)習(xí)慣。在技工院校中班主任開(kāi)展德育教育目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育,提高學(xué)生思想、政治、法律意識(shí)。因此班主任在開(kāi)展工作時(shí)應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定德育目標(biāo),從而保證在德育教育工作中展現(xiàn)德育的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性,從而全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
德育教育內(nèi)容包含很多方面,不僅有心理健康教育、文明行為和的道德品質(zhì)教育,同時(shí)還包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的前提。技工院校在教育過(guò)程中體現(xiàn)出崗位性、應(yīng)用性、職業(yè)性等特點(diǎn),所以開(kāi)展德育教育工作時(shí)應(yīng)當(dāng)在德育內(nèi)容中體現(xiàn)這些特點(diǎn),融入職業(yè)道德、職業(yè)理想等教育內(nèi)容,增強(qiáng)德育教育內(nèi)容的針對(duì)性。職業(yè)道德就是人們?cè)陂_(kāi)展工作中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范的等,比如效率意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等,對(duì)于技工院校中的學(xué)生而言職業(yè)道德教育是德育教育中重要組成部分。職業(yè)道德教育體現(xiàn)了技工院校的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用,班主任管理工作中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的教育,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀念,正確認(rèn)識(shí)集體主義,在提高紀(jì)律觀念和職業(yè)責(zé)任的同時(shí),形成為人民服務(wù)的思想,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和職業(yè)責(zé)任感。有效的職業(yè)道德教育可以提高學(xué)生辨別行業(yè)不良風(fēng)氣的能力,為高尚職業(yè)道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)理想教育包含個(gè)人對(duì)職業(yè)的追求和向往,通過(guò)職業(yè)活動(dòng)可以獲得相應(yīng)報(bào)酬,進(jìn)而滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需求,職業(yè)理想教育直接影響學(xué)生職業(yè)愿望,只有在接受教育過(guò)程中形成遠(yuǎn)大的職業(yè)理想,才能幫助學(xué)生珍惜校園學(xué)習(xí)時(shí)間,積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中不斷提自身知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能,保證自己可以充分勝任未來(lái)所從事的事業(yè)。所以德育內(nèi)容融入職業(yè)理想教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的敬重,從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。
社團(tuán)活動(dòng)是在學(xué)校中學(xué)生主要活動(dòng)內(nèi)容,班主任要想提高德育教育質(zhì)量,必須借助社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力,陶冶思想情操,并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。在技工院校中按照社團(tuán)類型的不同可以分為四類:首先是藝術(shù)類社團(tuán),這類社團(tuán)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能、提高藝術(shù)修養(yǎng)為主,在這類社團(tuán)中可以培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。其次是體育類社團(tuán),這類社團(tuán)主要是鍛煉身體、娛樂(lè)身心,同時(shí)定期組織比賽等活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)韌的體育精神。第三類是學(xué)習(xí)型社團(tuán),比如讀書(shū)會(huì)等,這類社團(tuán)可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)面。第四類是服務(wù)型社團(tuán),這類社團(tuán)可以增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)。班主將德育教育內(nèi)容融入到社團(tuán)活動(dòng)中,可以更好的提高學(xué)生的接受能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
四、結(jié)束語(yǔ)。
當(dāng)前技工院校中班主任管理中的德育教育已經(jīng)成為重要工作之一,在開(kāi)展工作中班主任應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),在不斷實(shí)踐中總結(jié)德育教育方法,創(chuàng)新德育教學(xué)模式,從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
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作者:鄧牡丹單位:江西省化學(xué)工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校。
班主任德育教育心得體會(huì)篇十七
高中時(shí)期是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折,這里的轉(zhuǎn)折不但指學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)及未來(lái)發(fā)展方面,也是指學(xué)生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此在這一關(guān)鍵時(shí)期,教師不僅需要重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)需要對(duì)德育教育工作產(chǎn)生更多重視。高中班主任是和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng),影響學(xué)生最深的人,因此,高中班主任需要肩負(fù)起德育教育的責(zé)任,采取一定策略將德育教育更好的實(shí)施和開(kāi)展,為社會(huì)培養(yǎng)更多品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)較高的人才。
(一)高中班主任教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。
高中班主任教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的人,因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教,通過(guò)對(duì)自己行為、思想、態(tài)度等方面的規(guī)范與約束,為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。這樣一來(lái),學(xué)生便會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行效仿,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學(xué)生接觸最多的成年人,因此會(huì)不自覺(jué)的對(duì)教師的各類行為進(jìn)行模仿,這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件,高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢(shì)的同時(shí),需要對(duì)自身道德修養(yǎng)進(jìn)行提升,確保對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是積極方面的,為學(xué)生做好榜樣。此外,班主任教師在學(xué)生心中可能便是標(biāo)桿和權(quán)威的代表,因此班主任教師必須將自己更好的融入集體,對(duì)學(xué)生和自己要進(jìn)行同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn),避免區(qū)別對(duì)待情況出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了雙重標(biāo)準(zhǔn),高中班主任教師便很難再對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育,無(wú)法獲得學(xué)生更多的認(rèn)可與支持,而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過(guò)簡(jiǎn)單的方法消除,最終使德育教育無(wú)法順利實(shí)施,因此高中班主任在實(shí)施德育教育時(shí)需要對(duì)以上情況進(jìn)行避免。
(二)通過(guò)對(duì)學(xué)生主體地位的確立,更好的實(shí)施開(kāi)展德育教育。
如今,高中班主任教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生的主體作用有了充分的認(rèn)識(shí),在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開(kāi)展和實(shí)施,我國(guó)高中班主任教師已經(jīng)對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行進(jìn)一步的明確,進(jìn)行德育教育時(shí)更是將學(xué)生作為其中的主體進(jìn)行教育,使高中學(xué)生的潛力被充分激發(fā),發(fā)揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開(kāi)展,取得學(xué)生更多的支持與認(rèn)可,同樣需要對(duì)學(xué)生主體地位進(jìn)行明確,同時(shí),高中班主任教師也需要更多的站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行考慮,對(duì)學(xué)生予以更多的理解和關(guān)懷,這樣一來(lái)德育教育便可以發(fā)揮更多作用,讓學(xué)生更多的參與到教師組織的各項(xiàng)德育教育活動(dòng)中,提高學(xué)生獨(dú)立意識(shí)。德育教育和文化知識(shí)的教學(xué)并非完全獨(dú)立開(kāi)來(lái)的,德育教育實(shí)施的效果將會(huì)在很大程度上影響學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí),因此,高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中,對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、行為等進(jìn)行更多的觀察和分析,更多的傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,從而更好的對(duì)德育教育工作進(jìn)行調(diào)整,針對(duì)不同學(xué)生采取不同方式進(jìn)行德育教育,讓德育教育效果得到提高。
(三)與學(xué)生建立平等關(guān)系,予以學(xué)生更多的尊重。
高中班主任教師在開(kāi)展德育教育時(shí),一定要對(duì)實(shí)施的策略方法進(jìn)行重視。與學(xué)生建立平等關(guān)系,予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開(kāi)展的重要前提和基礎(chǔ)條件之一。如果師生關(guān)系融洽,學(xué)生對(duì)高中班主任教師便會(huì)產(chǎn)生更多的親切感與認(rèn)可,在這種情況下高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí),學(xué)生便不會(huì)對(duì)教師的說(shuō)教產(chǎn)生更多的逆反心理,班主任教師的真正想法和真實(shí)意圖便可以直接傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生接受班主任教師的教育,提高自身思想道德品質(zhì)。為了使師生關(guān)系更加融洽、平等、和諧,高中班主任教師可以對(duì)德育教育的方式進(jìn)行調(diào)整,組織開(kāi)展更多有趣的活動(dòng),將德育教育的內(nèi)容在活動(dòng)中進(jìn)行滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。例如,高中班主任教師可以通過(guò)班會(huì)等活動(dòng),和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,更多的傾聽(tīng)學(xué)生真實(shí)的想法和意見(jiàn),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難;班會(huì)活動(dòng)中,班主任教師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通,學(xué)生彼此之間也可以互相學(xué)習(xí),通過(guò)這種策略,德育教育工作可以更加順利的開(kāi)展,取得更好的效果。此外,班級(jí)大環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言具有重要影響,因此高中班主任教師需要對(duì)班級(jí)環(huán)境、氣氛的營(yíng)造工作產(chǎn)生足夠重視。通過(guò)演講比賽、游戲等活動(dòng)可以使班級(jí)內(nèi)師生之間及學(xué)生之間的氣氛更好,從而對(duì)德育教育進(jìn)行更好的輔助。
二、結(jié)束語(yǔ):
綜上所述,在高中時(shí)期,教師往往更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)德育教育有所忽視。對(duì)此,高中班主任在進(jìn)行日常的班級(jí)管理以及教育教學(xué)工作時(shí),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如今,我國(guó)高中班主任以及對(duì)德育教育的實(shí)施策略方面進(jìn)行研究,并將其積極的應(yīng)用到管理及教學(xué)工作中,本文對(duì)這些策略方面進(jìn)行了細(xì)致的研究分析,希望可以為我國(guó)高中班主任日常教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供更多可供參考的建議。
參考文獻(xiàn)。
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