語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 13:58:08
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀21篇)
時(shí)間:2023-11-27 13:58:08     小編:曼珠

唯有總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們才能不斷地提升自我,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和國(guó)家的長(zhǎng)足進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾部分,可以用激勵(lì)和展望未來(lái)的方式來(lái)提升文采。以下是一些總結(jié)的案例,希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助和借鑒。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。

2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫(xiě)背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫(xiě)字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

春天來(lái)到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?

二、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。

3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀,記一記。(1)出示字母表。

(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫(xiě)字母、小寫(xiě)字母、字母的順序)。

(3)讀小寫(xiě)字母,對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。

(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。

2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。

(3)按照韻母給這些生字分類并書(shū)寫(xiě)。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。

3、讀一讀。

(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。

(2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。

(3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。

4、小組齊讀字詞。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時(shí)。

一、書(shū)寫(xiě)提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。

2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查,學(xué)生書(shū)空。

(注意三個(gè)字:都是先外后內(nèi)再封口)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師指導(dǎo))。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。

2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。

3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)。

4、小組齊讀。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課,你懂得了什么?

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查,同桌再次互說(shuō)

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1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。

教學(xué)過(guò)程:

一、明確寫(xiě)作要求

1.生自讀寫(xiě)作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么?(寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì))2.師引導(dǎo):

注意:寫(xiě)自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

二、自己書(shū)寫(xiě)

三、同桌互改

教學(xué)過(guò)程:

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順、連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。

2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。

3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

三、師總評(píng)

教學(xué)過(guò)程:

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。日積月累

一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。

2.仿照文中的例句展開(kāi)想象,把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)課文的提示,寫(xiě)寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。

4.展示書(shū)寫(xiě)成果,能交流自己的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ),并能拓展積累。

6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

課時(shí)安排:4課時(shí)。

板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限

1.談話引入,看圖識(shí)詞。

(1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?

預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……

(2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)

(3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。

(2)去掉拼音,開(kāi)火車練習(xí)讀。

(3)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。

3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。

(1)這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。”

(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。

板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行

1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫(xiě)景物。

(1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?

要點(diǎn):第一行寫(xiě)景物,第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn),第三行寫(xiě)像什么。

(3)補(bǔ)充句子:

大樹(shù)又粗又壯就像

預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。

(4)按照這樣的句式,同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物,再在全班交流。

(5)說(shuō)得好還得寫(xiě)得好,請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式,寫(xiě)一段或幾段。生練習(xí)寫(xiě)句子,師巡視指導(dǎo)。

(6)生展示交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)。

要點(diǎn):學(xué)生能寫(xiě)出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫(xiě)出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。

2.自主對(duì)比朗讀,體會(huì)一詞多義。

(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。

(2)小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思,全班交流。

要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。

(3)通過(guò)交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。

(4)拓展練習(xí),加深體會(huì)一詞多義。出示:我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。

板塊三提示來(lái)引路寫(xiě)寫(xiě)好朋友

1.激發(fā)表達(dá)興趣。

2.明確寫(xiě)話要求。

(1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?

(2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

3.練習(xí)口頭表達(dá)。

(1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。

(2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。

要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整,抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn),能按照順序介紹。

4.生提筆寫(xiě)話。

(1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),提示注意開(kāi)頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)修改寫(xiě)話,把句子寫(xiě)通順。

(3)交流分享自己的寫(xiě)話。

板塊四寫(xiě)字展示臺(tái)有才都能來(lái)

1.滿意作品展。

(1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書(shū)寫(xiě)作品,請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評(píng)一評(píng)。

(2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請(qǐng)作者介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。

2.寫(xiě)字大比拼。

(1)出示本單元要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。

(2)生寫(xiě)字。

提示:注意握筆、坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì),書(shū)寫(xiě)做到一看,二寫(xiě),三對(duì)照。

(3)展示交流,相互評(píng)價(jià)。

提示:“景”字“日”要寫(xiě)扁,“京”的橫要寫(xiě)長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫(xiě)長(zhǎng),注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.寫(xiě)字錦囊集。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě),主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔、美觀。

板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如

1.話題導(dǎo)入。

2.自讀諺語(yǔ)。

(1)出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。

予人玫瑰,手有余香。

平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

與其錦上添花,不如雪中送炭。

(2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂(lè)。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會(huì)為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思,在對(duì)比中理解幫助別人的意義。

(4)采用多種形式誦讀。如,師生對(duì)讀、小組賽讀等。

3.拓展積累。

(1)關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ),大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。

(2)出示幾句課外諺語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。

花要葉扶,人要人幫。

我為人人,人人為我。

千里送鵝毛,禮輕情意重。

土幫土成墻,人幫人成城。

板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃

1.自讀詩(shī)歌,讀通讀順。

(1)出示詩(shī)歌《一株紫丁香》,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)檢查朗讀。

要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過(guò)做動(dòng)作理解。

(3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

2.研讀詩(shī)歌,體悟情感。

(2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。

要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。

(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。

3.情境朗讀,拓展閱讀。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

(2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。

交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。

清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。

(一)游戲?qū)?/p>

“小朋友們,有一個(gè)小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來(lái)幫幫他吧!”

挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。

(二)游戲入手,教學(xué)討論方法。

1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎?

2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。

(看也看不見(jiàn),聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子,把他變成了小怪人……)

3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

(我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺(jué)得很好笑……)

4、小組討論一下,想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢?

提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5、交流討論

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6、總結(jié)過(guò)渡

介紹一個(gè)有趣的游戲,可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩,再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣,才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。

(三)看圖擴(kuò)展說(shuō)話

1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個(gè)是你熟悉的?哪個(gè)是你不熟悉的?

你平時(shí)還做哪些游戲呢?

2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)

3、自由小組討論。

4、交流

(1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。

(2)學(xué)生組織評(píng)論

5、評(píng)選最有趣的游戲!

1)、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。

2)、評(píng)價(jià):這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?

(四)總結(jié)延伸

1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。

2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)

3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。

2.通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4.積累對(duì)聯(lián)。

5.通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

(一)口語(yǔ)交際

1.生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)

2.生自由分組交流。師提示:要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。

3.生推薦生一名參加全班交際。

4.全班交流,師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn),也可補(bǔ)充,還可以討論。

5.全班評(píng)議。

(二)習(xí)作

1.生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。

2.生審題,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

3.生與同桌同學(xué)交流。

4.生擬定草稿。

5.師初評(píng):

(1)語(yǔ)句通順。

(2)沒(méi)有錯(cuò)別字。

(3)有條理,有順序。

(4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。

6.生根據(jù)提示,四人小組評(píng)議。

7.定稿,抄習(xí)作。

同步作文

彩虹

每次雷雨后,都會(huì)出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看,由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。

為什么雷雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹,因?yàn)橛旰?,太?yáng)蒸發(fā)掉了雨水,光透過(guò)雨水就出現(xiàn)了彩虹,但過(guò)一會(huì)兒彩虹就會(huì)消失。因?yàn)椴屎绾芎每?,一到下雨時(shí),我就會(huì)跑出來(lái),到屋檐下,等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色,因?yàn)樗淼氖侵袊?guó),是我們的國(guó)家,所以我很喜歡彩虹,不光是這樣,彩虹里還有我最喜歡的顏色,綠色和藍(lán)色,我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話,每次雷雨后,天上出現(xiàn)了一座七彩橋,玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死,再向織女借來(lái)七彩玉衣,讓成仙的人進(jìn)入仙界。

現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見(jiàn)了,因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境,要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程,讓學(xué)生從中感受美,熱愛(ài)美,從而學(xué)會(huì)捕捉美!

2、舉辦自然景觀展示會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享!

4、背誦4組句子,并課外搜集積累,了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽(tīng)眾反饋:聽(tīng)了xx的介紹,你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié):介紹一處美麗的自然景觀,首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái),讓大家隨著你的視線去觀察,還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備,稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng),做個(gè)小記者,可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b.介紹者做到準(zhǔn)備充分,隨時(shí)答“記者”問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流,每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋,聽(tīng)取了同學(xué)的介紹,你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料),整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明,日積月累)

1、學(xué)了這一組課文,又聽(tīng)了同學(xué)的介紹,我們知道美就在身邊,今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻?

a.可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b.也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

c.也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹,對(duì)你有何幫助?

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章,讓人讀來(lái)視野清新。

b.把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

c,聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

4、要寫(xiě)一手好文章,離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a.看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,指名讀。

b.你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的,四組各有特色)

c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d.你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

5、作文,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

7、寫(xiě)作文。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、若干“典型”作文片段,用實(shí)物投影儀展示,請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流??梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意:a、句是否通順恰當(dāng)。

b.語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽(tīng)取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小組交流修改)

4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教師朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b.也可以學(xué)生自由朗讀,你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)言。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),積累幾組意思相反的詞,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,通過(guò)選擇近義詞,說(shuō)句子,讀兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

(一)、我的發(fā)現(xiàn)

1、課件出示:

進(jìn)——退

快——慢

安全——危險(xiǎn)買——賣

正——反

復(fù)雜——簡(jiǎn)單

2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演,理解詞語(yǔ)的意思。

4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。

8、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。

課件出示:

有——

高——

熟——

干凈——

吵鬧——

細(xì)心——

(二)、我會(huì)選

1、課件出示

美麗

有名

中央

非常

中心

著名

特別

漂亮

2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、做游戲:雞媽媽找小雞。

第一排詞語(yǔ)為雞媽媽,第二排詞語(yǔ)為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞:課件出示:

美麗——漂亮

有名——著名

中央——中心

特別——非常

4、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞:

涼快——

也許——

辦法——

高興——

(三)、仿照例句說(shuō)句子

1、出示例句:

課件

花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。

2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”。

3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

4、課件出示:“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx?!蹦銜?huì)說(shuō)嗎?

5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話,出示“xxx真xxx!我xxx?!闭f(shuō)說(shuō)自己的感受,爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。

(四)、我會(huì)讀。

1、課件出示:詩(shī)歌,配音。

2、學(xué)生自由練讀,注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)

4、多種方式練讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

(五)、交際口語(yǔ)。

1、情景談話,引出話題。

(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮,爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖,爬過(guò)泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

(2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件。

(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方,看到了什么?

2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。

讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料,在組內(nèi)交流。

3、全班交流,競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。

(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn):

熱情大方地向大家作介紹,語(yǔ)言清晰,流暢,讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話,并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。

(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn):

認(rèn)真耐心地聽(tīng)取“導(dǎo)游”的介紹,所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān),并且能提一些建設(shè)性建議。

4、小結(jié):我們的祖國(guó)地域廣博,大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[,小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去,那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣,你將成為一名快樂(lè)的旅行家。

(六)、展示臺(tái):

1、在小組內(nèi)展示,交流自己的作品。

2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,分塊展示作品。

3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后,評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

〖讀讀背背〗

1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了。”

到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎?

它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌?!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了?!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):

牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

4、后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。

5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。

1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

2、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),做到語(yǔ)句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。

5、主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):

組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式,加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>

2、ppt課件。

教學(xué)安排:4課時(shí)。

第一課時(shí)。

(口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化)。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無(wú)與倫比的魅力吧!

二、確定專題。

1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

2、教師:同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。)。

3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專題小組。

三、全班交流,展示成果。

1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專題。

2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考,有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。

3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。

4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆H纾骸白罴驯硌莳?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專題資料整理成冊(cè)。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們剛剛都看到了,聽(tīng)到了,我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會(huì)制陶的樂(lè)趣;去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!

第二課時(shí)(習(xí)作最想說(shuō)的話)。

一、導(dǎo)入新課。

回憶上節(jié)課開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫(xiě)成一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)習(xí)作。

1、思路點(diǎn)撥。

把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:

(1)選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫(xiě)的時(shí)候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。

(2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。

(3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛(ài)的地方可詳寫(xiě)。寫(xiě)時(shí),可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,打動(dòng)人心。

2、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

3)組內(nèi)互讀互改。

3、再次修改,謄抄習(xí)作。

第三課時(shí)(作文講評(píng))。

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧!

二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1、教師范讀佳作。

2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。

書(shū)法令我陶醉。

書(shū)法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù),是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。

我是從七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫(xiě)字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書(shū)法可不是一件容易的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書(shū)法。不僅如此,我還明白了寫(xiě)好書(shū)法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)不到位,那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。

經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí),我的字越寫(xiě)越好,和剛開(kāi)始相比,簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來(lái)的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃?。 俺缘每嘀锌?,方為人上人?!边€真應(yīng)了這句話。

我想,寫(xiě)好書(shū)法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài),認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。

習(xí)作評(píng)析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書(shū)法的全過(guò)程,而且把他在練習(xí)書(shū)法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫(xiě)了出來(lái),表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。文章條理清晰,情感真摯。

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。

4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):

(1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。

(2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。

(3)行文流暢,用語(yǔ)準(zhǔn)確。

三、修改討論,張貼展覽。

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。

3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái))。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀詞語(yǔ)。

2、出示詞語(yǔ):

遠(yuǎn)近聞名。

黑白相間。

輕重倒置舍近求遠(yuǎn)。

頭重腳輕。

積少成多異口同聲。

左鄰右舍。

里應(yīng)外合。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

(1)鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

(2)學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

二、日積月累。

(一)讀讀背背。

1、觀察與認(rèn)讀。

(1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?

(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。

2、了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖,是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。

3、讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

(二)讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)。

3、學(xué)生自由讀、指名讀。

4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

三、展示臺(tái)。

1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。

2、學(xué)生商議展示方式。

3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)。

4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。)。

(1)書(shū)本圖片展示:詩(shī)、詞、國(guó)畫(huà)等。

(2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評(píng)書(shū)、相聲等。

(3)話題展示:“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國(guó)神話傳說(shuō)”等。

(4)趣味展示:現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。

(5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。

5、教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。

教學(xué)反思:

這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣,加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。

同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪?

抄寫(xiě)音節(jié)

二.第4題

聽(tīng)故事《我,我,我,我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。

先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),注意說(shuō)明理由

全班交流。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言。

三.第5題

觀察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

自由填寫(xiě)。

小組內(nèi)討論。

將自己的答案編成一句話。

這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過(guò)高,只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句,并且符合圖意即可。

四.第6題

分段朗讀

思考:丁丁寫(xiě)字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的?

五.自評(píng)

六.總結(jié)

課后札記:

學(xué)生對(duì)于這組練習(xí),出錯(cuò)較少,只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說(shuō)不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平,要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2.《成語(yǔ)故事》。

四課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

三、全班交流

1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

三、精彩回顧

1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。

四、習(xí)作

1.學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。

1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)

3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。

4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。

三、閱讀

1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。

4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、教學(xué)目標(biāo):

1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。

二、課前準(zhǔn)備:

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):

1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

二、我的發(fā)現(xiàn):

·今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3組內(nèi)交流。

4換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

5試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

三、日積月累:

1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

3拓展延伸,搜集整理。

課后反思:

第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。

一、談話引入:

·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流展示:

1小組交流,互說(shuō)互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

三、習(xí)作:

1精彩回放:

·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

·寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。

·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2學(xué)生習(xí)作:

·教師啟發(fā)思路。

·教師個(gè)別指導(dǎo)。

·同桌互相交流。

·師生共同評(píng)議。

·獨(dú)立進(jìn)行修改。

3展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。

課后反思:

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。

2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

四課時(shí)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

課件出示或講述下列事例,引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),

發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器世界上最早的小提琴。

(課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)

(音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語(yǔ)氣沉重地講述)

澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流:自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。

2.評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等,進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì):全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。

請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí) 習(xí) 作

1.用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。

2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講

1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫(xiě)得好的句子、段落。

詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。

句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2.提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。

各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作眉批空處,每個(gè)寫(xiě)三遍。

對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

1.讀一讀,自己悟一悟。

2.說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。

第一組:終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組:根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。

第三組:居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。

3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎?

1.自由讀,想一想意思。

2.自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。

你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。

第五課時(shí) 展 示 臺(tái)

1. 討論,確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。

b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。

c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行)

d)大自然的啟示圖片展。

e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。

f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2. 行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》,體會(huì)詩(shī)中的情感,積累語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】。

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

1、導(dǎo)入:

(直接課題揭示。)。

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

聽(tīng)了對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我的發(fā)現(xiàn):

查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語(yǔ)的好方法。(齊讀)幻燈片出示。

再次默讀我的發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再查字典補(bǔ)充。

順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、資料袋交換,同桌之間相互交流。

(交流其他理解詞語(yǔ)的方法。)。

4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》:

(幻燈片出示詩(shī)歌。)。

請(qǐng)生讀,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。

借助注釋,初步了解詩(shī)意。

質(zhì)疑,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,有哪些不懂的地方。

請(qǐng)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。

(幻燈片出示作業(yè)。)。

5、作業(yè)交流:

讓生讀詩(shī)歌。

聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

齊讀《過(guò)故人莊》。

背誦。

6、拓展:

課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌,課堂上交流。

7、作業(yè):

根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前準(zhǔn)備】

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。

a.自由讀記,讀中正音。

b、交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

a,住宅 住址 隱蔽 隱藏

b.洞穴 傾斜 平坦 寬敞

c、均勻 重疊 空隙 痕跡

d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a,指名讀詞,隨時(shí)正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。

2、解疑說(shuō)話。

a、 提出不懂詞語(yǔ),共同交流解疑。

b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

2、出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫(huà)的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

五、日積月累

1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)

4、熟讀成誦,吟唱成誦。

第二課時(shí) 口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫(huà),大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰(shuí)講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,還帶給你什么呢?

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

2、指名試說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)人手:

a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?

b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

c.在觀察過(guò)程中,什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

a、學(xué)生說(shuō)題目,師整理。

b.你喜歡哪個(gè)題目,為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確:

a,注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái),如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。可以選幾則自己覺(jué)得滿意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。

c.選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草,教師巡視。

6、學(xué)生就某一片斷交流,共同評(píng)議。

7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1、教師在批改過(guò)程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

a、同一事物,不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比。

b.同一內(nèi)容描寫(xiě),粗略與細(xì)致的對(duì)比。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫(xiě)習(xí)作。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

3.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫(xiě)句子。

4.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

6.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

1.掌握復(fù)述故事的方法,培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀故事的興趣,并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。

2.能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景,進(jìn)行句子仿寫(xiě),提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

多媒體課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。

3.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫(xiě)句子。

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)(語(yǔ)文園地八)

出示課件1:

二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.談話激趣,引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事,探究復(fù)述故事的方法。

出示課件2:

2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。

出示課件3:

3.提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”,看看每段話分別寫(xiě)了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容,分別又介紹了哪些有用的方法。

出示課件4:

預(yù)設(shè)1:第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么(不同于背誦課文,而是用自己的話進(jìn)行敘述)。

預(yù)設(shè)2:第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法,第三段話提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

4.再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法,聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過(guò)。

教師提示思考:在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的?

(1)指名匯報(bào)交流。

出示課件5.6:

(2)用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用?

預(yù)設(shè):更容易記住故事的內(nèi)容,不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。

5.出示一篇童話故事,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論并復(fù)述。

出示課件7.8:

6.小組討論并復(fù)述:選擇一種方式,如借助表格、示意圖或文字提示。

7.小組代表匯報(bào)交流,師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

出示課件9:

8.教師小結(jié):

出示課件10:

相機(jī)板書(shū)(復(fù)述 用自己的話 借助表格,示意圖復(fù)述)

(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié),也需要不斷地借鑒、模仿,更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),說(shuō)練結(jié)合,打開(kāi)學(xué)生的思路,學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。)

三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”

1.學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

出示課件11:

2.指名朗讀詞語(yǔ),識(shí)記多音字“吐”。 教師適時(shí)指導(dǎo)。

出示課件12:

“咳嗽”的“嗽”讀輕聲,“嘮叨”的“叨”也讀輕聲?!巴隆笔嵌嘁糇?,在“嘔吐”一詞中讀第四聲。

3.再次朗讀,認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè):(1)第一組詞語(yǔ)中的每個(gè)字都是口字旁,第二組大部分都是言字旁。

(2)師生共同討論明確:這些詞語(yǔ)都是形聲字,形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語(yǔ)的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密,比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系,“辯論”跟說(shuō)話、言語(yǔ)有關(guān)系。

出示課件13:

4.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語(yǔ)。

出示課件14:

5.辨析形近字“辯”與“辨”。

學(xué)生討論交流、發(fā)言。

教師明確:“辨”的中間是一點(diǎn)一撇,意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn),在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別,“辯”的中間是言字旁,意思是用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明見(jiàn)解或主張。

出示課件15:

6.教師小結(jié):

出示課件16:

相機(jī)板書(shū)(形聲字 形旁表意)

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),根據(jù)形旁判斷形聲字的意思,學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法,提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)

四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”

1.出示兩組句子

出示課件17:

2.對(duì)比讀兩組句子,你感覺(jué)每組句子的哪一句寫(xiě)得好,談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

預(yù)設(shè)點(diǎn):學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好,但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了,這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生:讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?可以嘗試動(dòng)作表演,從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。

學(xué)生討論。

預(yù)設(shè):我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐,這是一個(gè)急性子顧客。“噌的一下子”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話,并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。

椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。

預(yù)設(shè):(內(nèi)容見(jiàn)課件)

4.教師點(diǎn)撥:加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯,句子就給人一種畫(huà)面感,像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞,擬聲詞給句子增添了色彩和情趣,使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎? 相機(jī)板書(shū)(擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。)

預(yù)設(shè):(內(nèi)容見(jiàn)課件)

出示課件18:

5.拓展練習(xí),在下面的句子中加上合適的擬聲詞。

6.你能自己用用擬聲詞說(shuō)一句話嗎?

出示課件19:

預(yù)設(shè):布谷鳥(niǎo)咕咕地叫個(gè)不停。

預(yù)設(shè):媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。

(設(shè)計(jì)意圖:只有在具體的語(yǔ)境中,文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說(shuō)一句話,學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備,實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。)

五、課堂回顧

教師進(jìn)行小結(jié)。

出示課件20:

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

復(fù)述 用自己的話 借助表格,示意圖復(fù)述。

形聲字 形旁表意

擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。

七、課后作業(yè)

選擇課外的一篇童話故事,并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。

2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

【教學(xué)過(guò)程】

一、細(xì)讀題目,發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師激趣引入,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象。

師過(guò)渡:常聽(tīng)人說(shuō)“題目是文章的眼睛”,在你們看來(lái),好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由表達(dá)。

教師歸納:簡(jiǎn)潔明了,概括內(nèi)容,新穎別致……。確實(shí),文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉,必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行,而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣,能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目,看看這些題目有什么特點(diǎn),這樣擬題有什么好處。

出示課件21:

學(xué)生小組討論發(fā)言。

預(yù)設(shè):慢—急,胖—瘦,大—小,大方—小氣都是反義詞。

預(yù)設(shè):這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中,肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。

3.教師明確:

出示課件22:

相機(jī)板書(shū)(題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣)

4.模仿例子,將下列題目補(bǔ)充完整。

出示課件23:

5.你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的題目嗎?

學(xué)生自由發(fā)言。

6.拓展練習(xí):試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,與同學(xué)交流,看看誰(shuí)的想象最有趣。

(設(shè)計(jì)意圖:本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味,一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫(xiě)有趣的題目,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。)

二、轉(zhuǎn)述話語(yǔ),活用語(yǔ)言。

1.師過(guò)渡:生活中,我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽(tīng),如何轉(zhuǎn)述呢?今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。

出示課件24:

預(yù)設(shè):這兩句意思沒(méi)變,都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。

預(yù)設(shè):這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣,第一句有冒號(hào)引號(hào),而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。

預(yù)設(shè):這兩句中的人稱代詞不一樣,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。

預(yù)設(shè):語(yǔ)氣詞“啊”去掉了。

2.表演:請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話。甲是裁縫,乙是“我”,丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話,丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),乙再把甲的話轉(zhuǎn)述給丙,說(shuō)的是第二句話。

3.教師總結(jié),提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。

出示課件25:

相機(jī)板書(shū)(轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞)

4.練一練:小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句,下面這兩句話,注意意思不變,標(biāo)點(diǎn)和人稱要變。

出示課件26:

最后全班交流展示,老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。

5.悄悄話游戲,口頭轉(zhuǎn)述。

(1)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話,請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽(tīng),下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽(tīng)。

出示課件27:

(2)游戲結(jié)束后,評(píng)比優(yōu)秀話務(wù)員。

6.教師小結(jié):

出示課件28:

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,還要用語(yǔ)言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景,貼近生活,對(duì)比異同,找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化,“悄悄話”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后,學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。)

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1.師:同學(xué)們,你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開(kāi)放嗎?

預(yù)設(shè):三月。可是有的地方卻不是這樣的,不信你們看。

2.出示《大林寺桃花》,老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏。

出示課件29:

3.簡(jiǎn)介作者——白居易

出示課件30:

4.小組合作探究:為什么大林寺桃花開(kāi)放的時(shí)間比山下遲很多?

出示課件31:

5. 教師講述古詩(shī)背后的故事。

《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩(shī)是寫(xiě)初夏四月詩(shī)人來(lái)到大林寺,此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝,但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。詩(shī)中寫(xiě)出了詩(shī)人觸目所見(jiàn)的感受,表達(dá)了詩(shī)人的驚訝與欣喜之情。全詩(shī)立意新穎,構(gòu)思巧妙,趣味橫生,是唐代絕句中的一首珍品。

6.指名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的感知,借助文中的插圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。

教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

出示課件32:

7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩(shī)的過(guò)程中,腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

學(xué)生小組討論發(fā)言。

出示課件33:

8.教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌情境,讀出美好的畫(huà)面感以及詩(shī)人的驚喜之情。

出示課件34:

9.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,并試著進(jìn)行背誦。

10.你還學(xué)過(guò)白居易的哪些詩(shī)句呢?

出示課件35:

(設(shè)計(jì)意圖:朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)情,解說(shuō)詞語(yǔ),借助圖片理解詩(shī)意,感受古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗意境,讓學(xué)生親近古詩(shī),喜歡古詩(shī),進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛(ài)。)

四、課堂回顧

教師小結(jié):

出示課件36:

五、課后作業(yè)

積累背誦白居易的《大林寺桃花》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣

轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞

語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語(yǔ)文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事,使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn),擴(kuò)充識(shí)字量。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);能夠通過(guò)讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)句表現(xiàn)的情景,學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話,學(xué)會(huì)給故事編寫(xiě)有趣的題目;學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)的欣賞,并積累背誦。

在“交流平臺(tái)”欄目中,要求學(xué)生用自己的話把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過(guò)“交流平臺(tái)”中小伙伴的話,對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng),我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》,大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情,通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講故事,師生評(píng)議環(huán)節(jié),既鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)的能力,又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,從而提高學(xué)生的綜合水平。

“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,感受漢字的形體美,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣,而且培養(yǎng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力,采用自己觀察,小組交流談?wù)摰姆绞剑處熥呷雽W(xué)生中,傾聽(tīng)、指導(dǎo)。把共性的問(wèn)題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤,從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。

“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子,理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果,并嘗試仿寫(xiě)句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境,比如“說(shuō)悄悄話”的游戲環(huán)節(jié),在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化,通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書(shū)本知識(shí)與生活積累的結(jié)合,由知識(shí)的掌握提升到能力的具備。

在“日積月累”的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)解釋字詞來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此,我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)出示圖片,具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩(shī)。

在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們輕松、愉快,知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

2、通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):通過(guò)大量句式練習(xí),完成“畫(huà)面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn):遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律,訓(xùn)練語(yǔ)感,形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲,好嗎?

師:隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……(夸大地做以上動(dòng)作)。

生:猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……。

師:孩子們,真棒!不但猜對(duì)了,而且說(shuō)的比之前更生動(dòng)!難道你們有什么“秘密武器”?

出示課件(有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比)——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”!

二、游戲闖關(guān)。

會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用。

第一關(guān):“我會(huì)讀”

出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀,記住音、形;

可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀;

注意帶拼音的三個(gè)生字讀音,師糾音。

第二關(guān):“我會(huì)想”

玩“我做你猜”游戲。

先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜;然后老師比劃學(xué)生猜,學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫(huà)面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。

第三關(guān):“我會(huì)填”

玩“幫詞寶寶回家”游戲。

(1)出示句子,請(qǐng)學(xué)生正確填空。

第一組:我(懶洋洋)地坐在沙發(fā)上看電視。

妹妹(興沖沖)地跑過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)好消息。

蝸牛(慢騰騰)地爬著,去找自己的安樂(lè)窩。

奶奶(顫巍巍)地伸出雙手抱緊了我。

精彩的電影正在播放,影院里面(靜悄悄)的。

集市的人太多,到處都(鬧哄哄)的。

小明習(xí)慣不太好,每次做完作業(yè),書(shū)桌上都是(亂糟糟)的。

放學(xué)了,(空蕩蕩)的教室就只剩軍軍一個(gè)人了。

(2)出示句子,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子,填寫(xiě)后半段句子。

第二組:海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。

樹(shù)懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹(shù)。

牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定,優(yōu)美極了。

小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。

蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。

靜悄悄的夜晚,只聽(tīng)見(jiàn)河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。

鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。

第四關(guān):“我會(huì)寫(xiě)”

玩“我是魔法師”游戲。

1、出示要求:用上任意一個(gè)詞,我能變長(zhǎng)句。

a(誰(shuí))(怎么樣地)(干什么呢?)。

b(什么地方)(怎么樣呢?)。

生獨(dú)立思考,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

2、小組交流說(shuō)一說(shuō);師生、生生互評(píng)。

注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。

老奶奶慢騰騰地走路。

都符合表達(dá)習(xí)慣,但要注意“的”“地”用法。

第五關(guān):終極挑戰(zhàn)。

“小小演說(shuō)家”游戲。

(1)師出示“春運(yùn)車站圖”,你想說(shuō)什么?

生:人真多?。〕鍪揪渥樱骸败囌镜娜苏娑唷?/p>

師:你從哪里看出人多?引導(dǎo)學(xué)生具體觀察,用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。

生圍繞前半句中心意思,將“人多”盡量說(shuō)具體,通順。師相機(jī)小結(jié),評(píng)價(jià)。

(2)播放一段“夏夜蟬鳴蛙叫”的聲音。

師:你聽(tīng)到了什么?猜猜看,這是什么時(shí)候?你喜歡嗎?能分享你看到的嗎?

生:我聽(tīng)出了這是夏天的夜晚,我喜歡……我看到了……。

師:相機(jī)出示句子:

“我喜歡夏天的夜晚.因?yàn)橛衉__________;有___________;還有___________。

師:和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧!

生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫(xiě),然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。

(3)小結(jié)。

師:同學(xué)們說(shuō)的真好!看來(lái),大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思,把話說(shuō)通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢!讓聽(tīng)的人不但明白你的意思,而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說(shuō),這么寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖:

詞不離句,句不離段。聽(tīng)不離說(shuō),讀不離寫(xiě)。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”,巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中,讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.遇到不理解的詞語(yǔ),養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。

3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。

1.遇到不理解的.詞語(yǔ),養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。

ppt課件。

1課時(shí)

1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí),應(yīng)該怎么做?

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。

3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?

1.(出示一些春天的圖片)

小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。

2.(出示一些夏天的圖片)

小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。

3.(出示一些秋天的圖片)

小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。

4.(出示一些冬天的圖片)

小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。

5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。

6.教師在一旁點(diǎn)撥。

我們的漢字博大精深,要想寫(xiě)好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?

2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正?

橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn),豎畫(huà)要寫(xiě)的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4.書(shū)寫(xiě)練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。

5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語(yǔ)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題,接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ),隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、認(rèn)字識(shí)詞,了解金木水火土作為偏旁部首的用法。

2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

3、充分發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)句子。

4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。

5、朗讀背誦古詩(shī),培養(yǎng)閱讀興趣。

重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。

難點(diǎn):發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,寫(xiě)句子;積累古詩(shī),理解古詩(shī)的內(nèi)容。

2課時(shí)。

1、出示生字卡,教師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀。

2、開(kāi)小火車讀生字,檢查生字認(rèn)讀情況。

3、把生字帶入詞語(yǔ)中,學(xué)生自由讀詞語(yǔ),一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ),校音指導(dǎo)。

4、教師:這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo):“金”字旁的字都跟金屬有關(guān);木字旁的字都與植物木頭有關(guān);三點(diǎn)水的字都與水有關(guān);火字旁的字都與光亮有關(guān);提土旁的字都與土地有關(guān)。

1、出示第一組字“神、祖、禮、福”,學(xué)生字形觀察這組字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

指導(dǎo):這一組字都是“礻”字旁,都與般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。

2、出示其他三組字。小組討論,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、指名小組代表,說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。

指導(dǎo):“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水,都表示氣溫低。

“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁,都與布料有關(guān)。

“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字,都與水有關(guān)。

4、方法小結(jié)。

我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意,從而理解這個(gè)詞或者句子的意思,要學(xué)會(huì)歸納總結(jié),找到漢字的共性和特點(diǎn),以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。

1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。

2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境,讓學(xué)生來(lái)選詞填空。

3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。

4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ),在使用中,要變化多樣,不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。

5、寫(xiě)一寫(xiě)。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,并寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。

6、教師巡視指導(dǎo),對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。

7、出示列句:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)大海里。

指導(dǎo):害怕極了才會(huì)慌慌張張的。

創(chuàng)設(shè)情境:李明杰遲到了會(huì)怎么樣?(著急)李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì)如何?(悠閑)。

8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景,把句子補(bǔ)充完整。

李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。

學(xué)生在;練習(xí)本上寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚,游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā),提筆寫(xiě)下:舟夜書(shū)所見(jiàn)(板書(shū)課題)。

2、師:聽(tīng)了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?

師:是什么時(shí)候的景色呢?

師:對(duì),夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái),一起讀讀詩(shī)題!

3、齊讀課題。

1、到底作者看到了怎樣的景色?(抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑,主要有:聯(lián)系上下文,查字典,結(jié)合生活實(shí)際等等)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

(出示課件:前兩行及配圖)指名讀,多指名,說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ),談?wù)勛约后w會(huì)。

(出示課件,后兩行及配圖)方法同上。指名讀,評(píng)價(jià),小組讀。

4、全班齊讀古詩(shī),嘗試背誦。

5、全班齊背古詩(shī)。

今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,再想想每個(gè)自然段的意思。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿?他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?

2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎?為什么?后來(lái)怎么才同意的?

3、讀讀第二、三自然段,體會(huì)體會(huì),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》。

5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū),怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)?

6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū),李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備?

8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)?

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人,他是個(gè)什么樣的人?讀讀第一自然段。

10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)?

指導(dǎo):處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研。

《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

《李時(shí)珍》行醫(yī)尋藥寫(xiě)書(shū)。

這次的語(yǔ)文樂(lè)園課上,我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子,教師做示范,讓學(xué)生可以模仿,進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說(shuō)話和寫(xiě)話訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候,采用語(yǔ)境分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別,學(xué)到使用不同的表達(dá)方式,使自己的寫(xiě)話富有變化。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,充分的朗讀,從讀中感受古詩(shī)的韻味,能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于閱讀文章,則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣鄂,被故事所吸引,并能延伸到課后,也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做,適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏,學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、積累詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏,學(xué)習(xí)查字典。

四課時(shí)。

第一課時(shí)。

我的發(fā)現(xiàn)。

這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)識(shí)字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

我會(huì)認(rèn)。

1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法?(熟字加偏旁)。

3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎?

4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字?進(jìn)行交流。

我會(huì)讀。

1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、多種形成讀詞語(yǔ),想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎?

第二課時(shí)。

這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?!白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ),目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來(lái)鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的?!皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法,誰(shuí)能舉其他的例子?

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰(shuí)最快。

2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

3、教師舉例,示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個(gè)組,各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

(確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字)。

6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

第三課時(shí)。

口語(yǔ)交際。

本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí),做事對(duì)自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

多媒體課件。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)。

王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

2、設(shè)定崗位,組織競(jìng)選。

(1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?

(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競(jìng)選。(針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)。

(3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

3、競(jìng)選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺(tái)“演說(shuō)”,臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

第四課時(shí)。

展示臺(tái)。

這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

一、看課文插圖:

1、看懂什么說(shuō)什么。

2、想想圖中的人會(huì)怎樣表演。

二、表演才藝:

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準(zhǔn)備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

三、評(píng)比。

四、作業(yè):

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、能發(fā)揮想象力,把自己的想象說(shuō)得清楚明白。

2、能把自己的想象寫(xiě)下來(lái)。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。

4、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

5、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過(guò)多種途徑收集信息的能力。

口語(yǔ)交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”

1、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀!機(jī)器人還能干什么呢?請(qǐng)大家讀讀書(shū),告訴我們。

2、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢?你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的?有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)自己想一想。

3、組內(nèi)交流,互相問(wèn)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià),看看你的想象是不是奇特合理;是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說(shuō)得清楚明白。選出代表。

4、班級(jí)交流,聽(tīng)的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問(wèn)題,供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。

習(xí)作指導(dǎo)

2、打開(kāi)思路,說(shuō)說(shuō)自己選擇到的最感興趣和最想寫(xiě)的事物。

3、選定要描寫(xiě)的事物后,要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開(kāi)想象,想一想這件事物具有些什么樣的新特性,給人們提供哪些便利。

4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流,彼此受到啟發(fā),然后寫(xiě)下來(lái)。

習(xí)作講評(píng)

1、把自己的習(xí)作多讀幾遍,然后改掉自己覺(jué)得不滿意的地方。

2、指名讀自己的習(xí)作,集體評(píng)價(jià),提出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、同桌交流互評(píng)。

4、自我修改作文。

5、習(xí)作完成后,以“未來(lái)的世界”為主題出一期墻報(bào)。

多音多義詞:

1、讀一讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、注意漢語(yǔ)中一字多音的現(xiàn)象,積累文中列舉的六個(gè)多音字和相關(guān)的十二個(gè)詞語(yǔ)。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。

2、指名朗讀,以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4、同桌抽測(cè)生字條。

1、教師范讀、指名讀、師生對(duì)讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。

2、說(shuō)說(shuō)自己的理解,熟讀成誦。

1、資料搜集:

要求圍繞科技新聞搜集信息,除了教材中所舉的例子外,還可以通過(guò)看報(bào)、看電視和聽(tīng)收音機(jī)等途徑,搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。

2、資料整理:

根據(jù)教材中提示的做剪報(bào)和做卡片兩種信息整理的形式制作。

3、成果展示:

利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,可以用“我的科技信息剪報(bào)”或“我的科技新聞卡片”等主題,直接展示學(xué)生資料搜集的成果。

本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的,涉及到許多方面。但是,在敘述過(guò)程中感覺(jué)有的學(xué)生想象較空,沒(méi)有把自己的想象介紹清楚,只是一個(gè)大概,缺少具體的東西,對(duì)于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫(xiě)的不是很清楚。

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