在忙碌的工作生活中，總結(jié)可以幫助我們更好地調(diào)整狀態(tài)和提升效率。實例引用是總結(jié)文章中引用事實、案例或個人經(jīng)歷來支撐觀點的重要手段。請閱讀以下總結(jié)范文，希望能給您寫總結(jié)提供一些思路和靈感。
小學一年級說課稿篇一
做這節(jié)課前，我收集了大量的有關(guān)《國歌》的歷史及其詞曲作者的生平簡歷及其代表作品的資料，對于《國歌》的產(chǎn)生過程進行深刻的了解，而且細致分析了《國歌》的曲式結(jié)構(gòu)及創(chuàng)作特點。
通過對《中華人民共和國國歌》形成過程的介紹，教育學生銘記歷史，以珍惜今天幸福的生活。通過《國歌》的演唱、點評、賞析、糾正學生演唱中的習慣性錯誤與不嚴謹?shù)娜毕?，引導學生深刻領(lǐng)略樂曲的感召力，激發(fā)學生熱愛祖國的高尚情感。
由于《中華人民共和國國歌》是廣大學生非常熟悉的歌曲，如果此課用普通的教學方法，只局限于講和唱兩個方面，課堂教學效果比較平淡，為了創(chuàng)設(shè)開放性的課堂環(huán)境，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生分析主題音樂形象的能力，本課的設(shè)計側(cè)重于以下兩方面：1、利用多媒體機(電腦數(shù)字視頻)展示歷史資料、電影，請學生欣賞《風云兒女》的片斷，以及聶耳生平及代表作品、《義勇軍進行曲》原始資料等。2根據(jù)教學目的提出問題。為作品賞析的難度和重點奠定基礎(chǔ)。利用電腦多媒體提供的音響、樂譜以及一些特殊效果，引導學生的思維、情感等多種心理與思維感受，使學生由音樂語言(主導動機旋律走向)想到音樂主的題形象，從而準確理解作品蘊含的深刻主題。
首先，我利用視頻資料觀看2004年雅典奧運會中中國獲得金牌及升國旗、奏《國歌》的片斷、聆聽《國歌》，學生通過影片的欣賞談?wù)効吹绞裁?聽到什么?想到什么?然后師生將共同模擬周一的升旗儀式，以激發(fā)學生的學習興趣，為歌曲的演唱、點評、賞析創(chuàng)設(shè)教學情境。
其次，還是利用視頻資料請學生觀看《風云兒女》的片斷，在播放片段的過程中講述詞曲作者的生平簡介、代表作品及有關(guān)《國歌》的一些鮮為人知的感人故事，讓學生深刻體會到《國歌》是在敵人的炮火聲中產(chǎn)生的，它的意義十分重大，使他們懂得為什么要唱好《國歌》，《國歌》有什么樣的意義，從而啟發(fā)學生想真正唱好《國歌》的迫切心理。以為下面學唱《國歌》的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在歌曲教學這一部分里，我將對三連音、力度記號、進行曲這三個要點結(jié)合視頻、課件資料對其含義及正確的演唱方法分別講解。例如講解三連音時我結(jié)合生活中的例子折繩子的方法講解三連音的特點，力度記號的講解我以全體學生共同參與游戲的方式導出其使用方法，進行曲的講解我將為學生播放不同風格的音樂作品進行比較，得出進行曲的特點。
最后引導學生按照所講的這三個知識點演唱《國歌》，以鞏固新知，真正做到活學活用。課程的結(jié)束部分我根據(jù)他們課堂上的表現(xiàn)，獎勵他們一面自制小紅旗，并觀看祖國各地的風光美景及他們感興趣的雅典奧運會上三十二位冠軍獲得金牌的輝煌時刻，使學生真正體會到做一名中國人時刻要感到自豪和驕傲，同時教育他們銘記歷史，以珍惜今天來之不易的幸福生活!
小學一年級說課稿篇二
我所執(zhí)教的是人教部編版一年級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩想象豐富，風格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉，對古詩詩境、詩情的感悟處于空白。所以教學本詩，應(yīng)重在吟誦，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
1.認識9個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
3.朗讀古詩，結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意、詩境詩情。
采用好的教學方法，能夠使教學效果達到事半功倍的效果，在本課的教學中，我著重運用自主學習、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合等多種教學方法。德國的教育學家底斯多慧說過，差的教師只會奉獻真理，好的教師則會教會學生發(fā)現(xiàn)真理，在進行本堂課的.教學時，我將指導學生運用“讀、說、演”等學習方法，結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學習等學習方法。
古詩語言的獨特性決定了在古詩教學時，要充分感受詩的語言魅力，重現(xiàn)詩的意境，體悟詩的情感。因此，本課教學力求以“意境、情感”為教學主線，引領(lǐng)學生自主探究、挖掘簡單字眼背后豐富的內(nèi)涵，達到“入得詩境，悟得詩情”的教學效果。
綜上所述，特設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：
（一）激趣導入，識字讀題。
1.導言：猜謎語，激發(fā)學習興趣。
2.出圖配樂，渲染揭題。
3.板書課題，學生認真觀察。
學習“思”字：
（1）結(jié)構(gòu)；
（2）回顧學過的心字底的生字，發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點，進行組詞練習，總結(jié)釋疑方法。
4.明確詩題信息，指導讀好詩題。
（二）初讀感知，識記生字。
1.過渡：真好聽，安靜的夜晚詩人思念什么呢？讓我們靜下心來，一起走入這首古詩。
2.自由讀：請同學們打開書本，借助拼音，自己大聲讀古詩，讀準字音，不認識的生字可以多讀幾遍。
3.指名讀古詩，正音。
4.學習生字。字寶寶想來考考大家？
（1）學習后鼻韻母的生字：床、光、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）認讀后鼻韻母的詞語：床前、月光、故鄉(xiāng)（小老師領(lǐng)讀詞語、四組輪流讀準，讀出美感）。
（3）識記“疑、舉、低”三個生字。
“疑”組詞練習。
“舉”做動作識記。
“低”學生交流識記辦法，教師指導書寫，學生先書空，后練寫。
5.朗讀去掉拼音的古詩，要求聲音響，讀準確。
（三）理解詩意誦讀詩文。
1.指導讀出節(jié)奏。
（1）聽老師讀，注意停頓。
（2）自行練讀后，指名朗讀古詩。
（3）指導感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最后一個字的字音，有什么相同點？
指名再讀，一二組和三四組賽讀。
2.指導讀出意境。
（1）借助圖畫，理解詩意.
（2）出示望月圖，引導看圖，圖畫與古詩相結(jié)合說說詩意。
（3）指名講詩意。
（4）帶著理解一起讀詩。
3.感知詩境，體味詩情。
（1）配樂渲染，進入詩境，想象說話。
一輪圓月掛在空中，明亮的月光灑落在你的床前，好像（）。
（2）引導學生體味詩人的比喻。
聯(lián)系以往學過的課文，理解“霜”字中蘊含的一分清冷，并指導朗讀。
（3）比較理解：詩人忍不住舉頭凝望，詩中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，討論一下。
a.借助舉重照片理解“舉”，指導做動作朗讀，體會詩人的心情。
b.造句感知“望”的意味：用“看”造個句子，“望”呢？（板書：望月）。
c指導朗讀，讀出韻味。
（4）想象說話，進一步走進詩人的內(nèi)心：詩人望著這輪明月，會想到故鄉(xiāng)的什么呢？這時，他想對親人說些什么呢？（板書：思鄉(xiāng)）。
（5）配樂朗讀：是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，“明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念故鄉(xiāng)，思念親人。萬般思念都化作了這四行詩，指名讀，齊讀。
六、拓展延伸。
思鄉(xiāng)思親是永恒的主題，思鄉(xiāng)詩還有很多，送詩《九月九日憶山東兄弟》。
課后同學們可以在我們的古詩書中找一找，下節(jié)課我們來分享。
小學一年級說課稿篇三
《國旗》這首兒歌雖然只有短短的三節(jié)，但這首兒歌對一年級小朋友來說，有一定的難度。為了突出重點，突破難點，我在網(wǎng)上收集了許多資料，這樣進行教學的：
1、葉瀾教授說：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動?！倍せ钫Z言、激活課堂、激活學生最佳的方法之一應(yīng)是欣賞。上課伊始，我讓學生觀察天安門廣場解放軍叔叔升旗儀式，精心創(chuàng)設(shè)升旗的大情境，激發(fā)學生的學習興趣。接著，我讓學生說說觀看升旗儀式后的感受，讓學生把看到的、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給靜態(tài)的學習材料賦予了生命，讓鮮活的學習個體與之進行對白，進行碰撞，生成新的有價值的東西。培養(yǎng)了學生的觀察力，又讓學生在欣賞鮮活的情景中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。
2、我讓學生在小組長地帶領(lǐng)下自主識字，記憶字形，培養(yǎng)了學生合作、探究意識，讓學生利用生字卡片自主識字，享受自主學習的樂趣，成為自主學習的主人。同時，合作學習，可以使學生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學習起來自然興趣盎然，輕松愉悅。
3、實用主義教育家杜威倡導“從做中學”，陶行之先生倡導“教學做合一”，都是強凋讓學生在自主的實際操作中的活動中獲得體驗，獲得終身學習、自我發(fā)展的能力。以學生為主體，關(guān)注學生發(fā)展是上好一堂課的關(guān)鍵。理解兒歌時，我充分尊重學生的興趣和個性，自主選擇學習內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀課文，讓學生在個性化地朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，帶著問題走進教材，帶著結(jié)果走出教材。以讀代講，以思代問，體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性。學生在學習課文時，出示與該段落相關(guān)的課件，圖文共賞，采用師生共同細研細賞，品味精美詞句段，在感悟語言表現(xiàn)力中不但體會了文中的思想感情，還掌握了讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學習奠定了良好的基礎(chǔ)，落實了教學的三維目標。而教師的相機引導、點撥，讓學生再次感受語言的表現(xiàn)力；對學習有困難的學生不時地鼓勵，又縮小了班級中個體兩級分化的現(xiàn)象。
4、在寫字時，我玩了一個拋球游戲。讓學生選擇要寫的字，給學生提供了一個開放的學習空間。從而激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調(diào)動了學生的學習積極性。
5、另外，我采用賽讀、評讀、表演讀等多種形式加強朗讀訓練，力求熟讀成誦。
小學一年級說課稿篇四
《雪地里的小畫家》是人教版第二冊的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他們不同——正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。
《雪地里的小畫家》這篇課文位于第一冊教材的第七單元，它在這冊教材中起著總結(jié)和提高的作用。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛且都是孩子們喜愛的小動物，特別容易激起學生的學習興趣和求知興趣。于是，這篇課文的教學設(shè)計，我以“學生的主體性原則”這一教學理論為指導思想，每一個層次都注意分發(fā)揮學生的主觀能動性。
根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本課教學目標：
1、方法性目標。
（1）認識11個生字，認識2個偏旁“蟲目”；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
2、情感性目標。
培養(yǎng)學生熱愛小動物的思想感情。
3、能力性目標。
以初讀、精讀、有感情地朗讀、表演讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎(chǔ)上，提高學生自身的朗讀能力。
重點與難點。
本文采用擬人、比喻的手法介紹四種動物爪（蹄）的形狀特點，生動有趣，因此，有感情地朗讀課文了解課文內(nèi)容就成為本課重點，了解青蛙冬眠的習性是本課的難點。
二、說教法。
因為低年級兒童活潑好動，富于想象的心理特點，依據(jù)教材特點，擬訂以下教學方法。1、創(chuàng)設(shè)情境法。通過課件創(chuàng)設(shè)美麗的雪景圖，以及教師豐富的表情、動作等，為學生創(chuàng)設(shè)美妙的情境，使學生醉于境中，開心學語文。2、以讀代講法。新課標強調(diào)，把學習的自主權(quán)還給學生，還給學生一個生動、活潑的課堂。因此，教學中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感。
三、說學法。
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生運用讀書入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進行學習。
1、讀書入境法。
朗讀是一種古老而又富有生命的力的學習方法。新課標強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。在學習《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。
讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。
2、合作探究法。新課標倡導在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作探究的學習方式，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎(chǔ)上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。在講到動物冬眠習慣這環(huán)節(jié)時，讓學習小組合作問答句式進行創(chuàng)編等。
3、聯(lián)系生活法。
語文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國某位教育家所說：“語文的外延與生活的外延相等。”課堂上，我積極引導他們把學習語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學生興趣很高，一下說出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動物。再此基礎(chǔ)上進行問答句式的創(chuàng)編，取得了良好的教學效果。
四、說教學程序。
（一）談話激趣，導入新課。
師導入：咱們班小朋友個個都是畫畫能手，說說你們會畫些什么？你們會畫這么多畫，太棒了！現(xiàn)在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？如此設(shè)置懸念，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。隨后師揭題，板書課題。
（二）初讀課文，認識生字。
齊讀課題之后，讓學生選擇自己喜歡的方法讀讀課文，畫出生字，要求學生借助拼音把音讀準，之后讓學生認識生字，可采用自由讀、學習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復(fù)現(xiàn)，讓學生迅速記住生字。
（三）讀通課文，整體感知。
可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評議——小組賽讀——師生合作讀。
（四）圖文結(jié)合，朗讀感悟。
1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學生學學文中小動物，讀出小動物來到雪地中的歡快心情。
2、合作學習，解決問題。
鼓勵學生質(zhì)疑解疑，重點引導學生討論解決以下問題：
（1）小畫家們畫了什么？怎么畫？
（2）它們畫的畫為什么不一樣？
（3）青蛙為什么不參加？哪些動物也要冬眠？
（4）仿照書上問答句式，進行問答句式創(chuàng)編訓練。
（如：狗熊為什么不參加？它在洞里睡著啦?。?/p>
4、形式多樣，感情朗讀。
通過師范讀，生帶動物卡片讀，小組賽讀等多種形式，引導學生進入情境，有感情地朗讀。
（五）拓展思維。
演示課件：老虎等動物雪地作畫。
引導學生談話：雪地里又來了一群小畫家，他們畫出來的畫會是什么樣的呢？先小組內(nèi)說一說，再動筆畫一畫。
小學一年級說課稿篇五
今天，我說課的內(nèi)容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人音版九年制義務(wù)教育小學音樂教材第一冊第九單元《游戲》當中的一個教學內(nèi)容。
1、教材分析:
《火車開啦》是人音版音樂課程標準實驗教材第九課中的一首歌。《火車開啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡練通俗,采用模聲手法,生動的模仿了火車開了的聲音效果。通過學唱歌曲和學做“開火車”游戲,培養(yǎng)學生在音樂活動中的協(xié)調(diào)性,同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。
2、教學目標:
1)學生通過模擬聲音、身體動作等方式來表現(xiàn)火車行駛時發(fā)出的各種聲音和火車“進站——出站——行駛”的速度和力度變化。
2)通過練習,加強學生對x — x xx 三種音符時值的感受認識,并學會在音樂活動中加以運用。
3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動中積極參與,學會與人合作并從中體驗創(chuàng)造的快樂。
4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進行律動和表演。
3、教學重點:
學唱歌曲《火車開了》;音樂游戲《開火車》。
4、教學難點:
創(chuàng)編節(jié)奏,音樂律動。
學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的.低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同.因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習,聽辯聽唱,自創(chuàng)游戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發(fā)展學生的能力。
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點,采用生動的情境啟發(fā)誘導,自發(fā)的練習鞏固基礎(chǔ),形象的演示點撥指導,自創(chuàng)的游戲靈活運用,從而創(chuàng)設(shè)生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。
1、創(chuàng)設(shè)情境 興趣引路
課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,并在教室中央站好隊。這時采用情境引路,提問:“同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關(guān)的音樂啊 ？”引導學生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,并請大家在站臺上等候火車到站。“火車進站了”引導學生回答火車開來時的速度和力速是怎樣的。然后邀請大家登上小火車出發(fā)，再次引導學生回答火車開走時以及在行駛當中速度和力度是怎樣的。
2、自主學習 個個過關(guān)
以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了”。首先請同學相互之間讀一讀.然后,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關(guān).學生在爭先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù),枯燥的練習。
3、節(jié)奏練習 聽辯為主
火車行駛中同學們高興級了，于是我繼續(xù)引導:“小乘客們請看,乘務(wù)員給我們送來了四種水果，你們聽一聽，乘務(wù)員先拿來的是哪種水果？”我在讀歌詞的同時用手拍相應(yīng)的節(jié)奏,學生通過聽辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個讀一讀。這個環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上熟悉歌詞，并很好的學習歌曲 。
4、唱唱歌曲 做做律動
這是學唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學習的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學生,說:“讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子吧！”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動.
5、你言我語 盡情唱游
開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。于是我說：“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎么把它連起來 怎么開,我們一起來商量一下！”學生們的方法可真多，有的建議拉著前面同學的衣服,有的說搭著前面同學的肩膀。我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動作比較好。最后,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過程中,學生不可避免的是相互碰撞。這時音樂聲停止,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置?！币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭?相互不讓路,不喧嘩。
6、開動火車 樂趣無限
唱游結(jié)束后,我安排了一個游戲:在《火車波爾卡》的音樂聲中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個游戲的設(shè)計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣,在游戲中學會禮讓,安全駕駛。
7、結(jié)束 :評出最佳文明乘客,最佳小火車。
以上就是我說課的內(nèi)容，不足之處希望各位領(lǐng)導和老師給予批評指導。
小學一年級說課稿篇六
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動?？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學習9個生字和6個詞語。
字詞教學向來是語文教學中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學生學得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學方法。
良好的開端是成功的一半。精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學生愛猜謎語的特點，我出示了三則謎語(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。
學完“球”后自然地過渡到教學的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時間讓學生仔細觀察，讓學生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導，學生都不能說到點子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時，我頗費心思。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：
小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導學生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進行說話訓練，使學生的表達更確切，說得連貫、通順，學生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學生言之有序的表達能力。
在看圖說話的過程中，學生已經(jīng)接觸了即將要教學的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學習日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動作，以加深印象。
新課程講究活動中學，學中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學習，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計了一個游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學生的學習興趣。
在教學的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。
此設(shè)計的意圖一是為了引起學生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機械地認讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設(shè)計奧運五環(huán)旗，主要是受雅典奧運會上中國軍團的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運近在眼前，有必要對孩子們進行北京奧運的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學習了生字，還能了解國家大事。
小學一年級說課稿篇七
1、感受和體驗明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學校，對上音樂課產(chǎn)生興趣，建立我是小學生的自豪感。
3、培養(yǎng)孩子自我認知能力，開始學會認識自我、認識新同學和適應(yīng)新環(huán)境，從學習心態(tài)上實現(xiàn)從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)變。
感受和體驗明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。
三課時
教學內(nèi)容：聆聽歌曲《今天我上學嘍》
教學過程：
一、組織教學。
聽曲擊掌。
師生問好。
二、組織學生編排座位。
三、音樂活動。
1、聆聽歌曲《今天我上學嘍》。
和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學，心情可高興了，來到學校唱起了快樂的歌曲。
隨樂自由律動。
2、學習音樂問候語及常規(guī)音樂語。
接著孩子們來到了專門上音樂課的地方：音樂教室。上音樂課可以用怎樣的方式問好？（啟發(fā)學生用歌唱或律動問好）聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等，并反復(fù)練習。
3、師生互相認識，交流感情。（歌曲中的難點節(jié)奏）老師很想認識大家，先自我介紹一下：
誰能像老師一樣有節(jié)奏的告示大家你叫什么？
師生互問——生生互問——請幾對小伙伴上臺表演
四、結(jié)束。聽音樂出室。
教學內(nèi)容：教學新歌《我今天上學嘍》
教學過程：
一、組織教學。
師生問好。
二、音樂活動：想想、玩玩、出新招。
三、教學新歌《我今天上學嘍》。
1、聆聽歌曲。
2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學的心情如何？（興奮、愉快……）
同自己的心情比較一下。
上學第一天你都做了哪些準備？（新衣服、新書包……）來到學校你都看到了什么？（敬愛的老師、親愛的同學、美麗的校園）
3、學習歌詞。
師生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、創(chuàng)作活動。
1、根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動作。
2、形式：小組比賽，那組編的動作創(chuàng)作的優(yōu)美即可獎勵。
3、選出最美的動作，由小老師帶領(lǐng)全體學生邊唱邊演。
五、表演。
1、自信獨唱。
2、集體評議。
六、結(jié)束。
復(fù)習歌曲《我今天上學嘍》。
教學過程：
一、師聲問好。
二、音樂活動。
1、填詞活動：雄雞喔喔。
早上起床，雄雞唱歌了。
跟隨老師朗讀歌詞。
試一試，用你學會的歌曲《我今天上學嘍》填唱新歌詞。請?zhí)畹煤玫暮⒆赢斝±蠋煛?/p>
2、復(fù)習歌曲《我今天上學嘍》
雄雞催我們早起，別遲到。我們背著書包唱著歌兒上學吧！復(fù)習歌曲《我今天上學嘍》
3、律動：跳踢踏。
來到了學校，音樂老師請大家跳踢踏舞。沒有音樂怎么辦？跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。
填新歌詞。
邊唱邊跳。（即興隨意跳踢踏）
鼓勵孩子上臺展示。
評議、鼓勵。
三、結(jié)束。
小學一年級說課稿篇八
本節(jié)課的教學內(nèi)容我是這樣安排的，能用xxxix—xi的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛。
為這節(jié)課我擬定的目標有三點：首先情感目標，通過感受夜空的美麗,培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情,培養(yǎng)學生獨特的藝術(shù)想象力。知識目標：能用xxxix—xi的節(jié)奏讀兒歌。能力目標：學生能用打擊樂器和身勢動作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學生的想象力，并學會用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》.
本節(jié)課的教學重點是通過學習讓學生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學難點是讓孩子通過一系列的音樂藝術(shù)活動感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
對于這節(jié)課我是這樣想的，學生在幼兒時對星星.月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過有關(guān)的童謠，聽過有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點展開教學，所以在課堂上我準備結(jié)合本課的教學特點展開教學,采用生動的情景啟發(fā).引導,自主的練習鞏固基礎(chǔ),形象的演示.點撥.指導,自編的游戲相結(jié)合,從而創(chuàng)設(shè)生動.愉快的課堂氛圍,使學生輕松的接受知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一年級的學生年齡小，注意方式，思維方式和學習興趣與高年級不同,因此在學生的學習過程中，應(yīng)重視對學生音樂活動的培養(yǎng),堅持以學生主動練習.主動模仿.自己創(chuàng)編的學習方式,以“教師為主導,學生為主體”的原則,從而展開學習。本課以音樂教學為主，同時結(jié)合了語文，科學、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這節(jié)課的教學過程分為三個步驟進行學習，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美.創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美.表現(xiàn)美.首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣.一開始老師提問，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎?那么老師和你們一同走進這迷人的夜晚.”這時我會播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂，制造一個夜晚的氛圍，讓他們?nèi)ジ惺?，然后讓孩子們說說自己的感受，夜晚美在哪些地方?從中引出要學習的兒歌。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是圍繞夜晚展開的，那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂一下子抓住孩子們的心.孩子在生動形象的畫面中，在優(yōu)美動聽的音樂中激發(fā)對美好夜晚的向往，引起他們對夜晚的無限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用xxxix—xi節(jié)奏加上身勢動作朗讀兒歌，讓孩子體會并且進行模仿，模仿后我會請能力較強的三個孩子分別充當小老師這一任務(wù)分教授三組的學生，在分組學習的同時老師視各組的學習情況，及時給予糾正和指點，然后分組展示學習成果，最后開展兒歌接龍游.一年級下期的學生在以前接觸過三拍子的歌曲,有了初步的感知，但是沒有真正的掌握，那么我采用讓學生自己模仿.自己學習.自己教授的方式來調(diào)動學生的積極性,從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣,在加上老師進行巡視及時的糾正和鼓勵,這樣就會使學生把學習變得輕松,掌握得更好.
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說要給你們表演一個魔術(shù),想看嗎?這時出示課件,并播放歌曲《小小的船》的音樂,讓學生一邊觀看一邊欣賞;接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂輕輕擺動讓孩子想象我們就坐在月亮船里了,幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經(jīng)過多次的感受和欣賞，學生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學生表演唱歌曲和用打擊樂器為歌曲進行伴奏.在學習歌曲這一環(huán)節(jié)中,通過老師繪聲繪色地描述，把學生帶入特定的情景中，讓學生對歌曲充滿想象,并隨著悠揚的樂曲聲,去想像月亮的美，學生們邊聽邊想像，進入美妙的境界。
以上是我對這節(jié)課的簡單設(shè)計,其中有很多不足之處,還請各位老師批評指導.
小學一年級說課稿篇九
本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機來選舉新任國王的故事。國王要求：誰能種出最美的花，誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了，手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢？在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答，結(jié)果是，老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。
這則寓言故事在成年人看來，寓意一目了然，主要講述了誠實、誠信品質(zhì)的可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能理解寓意，因為學生對于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識不理解。因此，我布置預(yù)習時，我就會讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀，這樣以來就便于學生們對國王的做法理解，也可更好領(lǐng)悟、接受課文寓意。
本課是一年級下冊的識字七的一篇課文，對于一年級的小學生主要是認知能力的形成和培養(yǎng)的過程。但這個過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好組織者、引導者和點撥者。點撥他們學習課文的方法，引導他們養(yǎng)成良好閱讀學文的習慣，組織他們進行語文學習。又由于是低段教學，一年級孩子注意力不集中，因此，要把趣味性學習融入到課堂中，使孩子們在一種輕松的學習氛圍收獲知識。
《語文課程標準》指出：要求學生養(yǎng)成獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好語感。閱讀是一個個性化行為，因此要以學生的閱讀來實踐，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，使他們有所思考和感悟。同時我還要創(chuàng)設(shè)自主、合作和探究的學習環(huán)境。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“誠實、誠信品質(zhì)的可貴?！?/p>
一、教學目標。
（一）知識目標：熟讀課文，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。
1、認識“盆、位”等12個生字。
2、會寫“分、要”等6個字。
（二）能力目標：培養(yǎng)學生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運用學過的認字方法識字的能力。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生明白誠實、誠信的重要性，愿意做一個誠實的孩子。
二、教學重點：
教學重點是識字、寫字，知道誠實是人的美好德行。
三、教學難點：
理解故事的內(nèi)涵，真正知道誠實的含義。
一、談話引入，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，整體感知課文。
三、深讀課文，感知課文重點。
(一)合作探究，深入體會課文。
(二）體會故事內(nèi)涵，感受誠實品質(zhì)的可貴。（對比學習，拓展學習）。
(三）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固知識。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
第一課時。
&%8226;一、導入。
&%8226;小朋友們，你們喜歡童話聽故事嗎？你們知道哪些童話故事??？
&%8226;二、板書課題。
（一）、板書課題，學生跟著黑板手寫。
(二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，齊讀課題。
三、初讀課文。
(一)、采用同學們喜歡的方式去閱讀（默讀，指讀，同桌讀……）。
(二)、遇到不認識的字可借助課后拼音，還有查字典的方法。
(三）、讀完課文后，同學們可以簡單談?wù)勥@篇課文講了什么故事？然后舉手告訴老師，看那位小朋友和老師想的最接近。
(四)、開始閱讀吧。
四、掃清詞語障礙。
(一)、經(jīng)過預(yù)習課文，同學們又見到了一些新的生詞。
生字寶寶。現(xiàn)在老師讓他們放在一起開個小會。
1、把生詞，生字集中寫在一起打在投背上。
2、讓學生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。
（二）、畫好坐端正示意。
（三）、全班看投背進行生字詞學習。
1、按順序開火車讀生字詞。（反復(fù)練習，至少用三種方式。）。
2、對盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進行全班集體記憶法學習。
通過上節(jié)課的學習，同學們知道了一個關(guān)于老國王選新任國王的童話故事，那么那些同學再來具體說說老國王是怎么選新任國王的。
（一）、全班齊讀課文。
（二）、找同學起來回答。相當于復(fù)述課文。
（二）、生：國王為什么要把花籽煮熟？為什么選中手捧空花盆的孩子？……（板書于黑板）。
1、四人一小組進行課文閱讀，小組學習。
2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？帶著這個問題進行小組學習。
3、討論結(jié)束，進行匯報。
師：誰知道老師剛提問的問題？
生：因為他誠實。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀。
生：（齊讀課文）。
生：讀出最后一個自然段。
師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－。
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
師：那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子？
生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。
師：（大屏幕出示改過的陳述句）既然這兩句話意思一樣，那么是不是課文當中的句子也可以換成第二個？大家自己讀一讀，試一試。
生：（練習讀兩個句子，體會不同的語氣）。
生：老師，這兩個句子不能換。因為課文中的問句讀起來好像有點諷刺其他不誠實的孩子的意思，放在課文的結(jié)尾更合適。
師：你說得好極了！讓我們再一起來讀讀這個句子，體會一下老國王的意圖。
生：（齊讀課文結(jié)尾的反問句）。
（學生初次接觸反問句，意思不容易理解，需要教師的適當點撥）。
四、課外拓展。
（一）、自由的說一說同學們身邊的誠實列子，進行全班交流。
(二）、老師對每位交流同學的時間進行點評。
回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽，告訴他們你今后要做一個怎樣的孩子。
小學一年級說課稿篇十
1、教學內(nèi)容：
《美麗的丹頂鶴》是小學語文教科版一年級下冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第16課。
2、教材分析：
我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美。滲透了保護野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內(nèi)容生動，語言通俗易懂。
但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當我拿起書來再讀課文的時候，是情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間，相信一年級的小學生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。
3、教學目標分析：
基于以上對教材、學情的分析，根據(jù)新課程標準對一年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對第一課時的教學制定以下的教學目標：
（1）引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。
（2）了解詞語“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飛翔”等的意思。
（3）通過學習，在樂讀中懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。
4、教學重點、難點分析：
在教學時，課文第二、三自然段是課文的重點，也是我引導學生從課文中領(lǐng)略丹頂鶴的美麗、高雅的難點，而開頭和結(jié)尾兩個自然段在教學中的比例相對較少。
以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級學生形象思維為主、抽象思維為輔的認知特點，運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。
根據(jù)一年級學生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學生活潑好動的特點，我在學法指導上主要以激趣為主，學生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學生始終保持主動參與的角色意識。
第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護動物，初步樹立保護野生動物的意識。
第二課時：學習本課生字，練習背誦。
多媒體課件。
小學一年級說課稿篇十一
學會奔跑是小學低年段《體育與保健》的教材內(nèi)容之一。根據(jù)二年級學生的心理、生理上的特點，個別差異的需求，我在本課奔跑教學中選擇以情境教學為主題，提高學生的學指導思想：
興趣是的老師，運動興趣和思想。
：奔跑的應(yīng)變能力、靈敏性、柔韌性。
教學難點：協(xié)調(diào)、合作意識。
學生學本課以學生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----建設(shè)家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程，內(nèi)容密切聯(lián)系，達到提高學生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
2)、自主探究法小學一年級體育說課稿教案。在練本課根據(jù)小學生身心特點，使學生在創(chuàng)設(shè)情境教學活動中能真正認識和體會《大灰狼和小白兔》內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念，懂得關(guān)心、愛護別人。通過觀察引導----誘導表達----模仿練評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學生充分享受體育所帶來的快樂。
小學一年級說課稿篇十二
課文《李子的核》是一篇敘述性較強的故事。向我們講述了從沒有吃過李子的萬尼亞在李子的誘惑，好奇心的驅(qū)使下吃了一個李子。在孩子因為害怕而不敢承認的情況下，爸爸用巧妙的方法讓孩子自己說出了事情的真相。
課文的語言通俗易懂，但對一年級的學生來說，事情的一個發(fā)展線索和爸爸的這個巧妙方法是怎么會讓孩子從不敢承認到最后無意識的自己說出了事情的真相是一個難點。為了屏除課堂內(nèi)教師煩瑣的講解，讓學生反復(fù)讀文，在讀文實踐中，解決難點是教學的一個重要手段。并在讀文實踐中，聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容，展開合理的想象進行說話訓練，培養(yǎng)學生說規(guī)范的話，認真傾聽別人說話的習慣。
滬教版語文一年級下冊《李子的核》說課稿：課文講述的是每個孩子都知道的一個道理：要做誠實的人，學生在讀了課文以后一定能很快的知道故事所蘊涵的道理。如果課堂上仍反復(fù)圍繞“誠實”這個觀點，課堂教學的氛圍一定會變得枯燥、煩瑣、沉悶，為了調(diào)動學生學習的積極性，把教學的重點放在課文中爸爸用的巧妙的方法上，學生的學習興趣就會得到提高，從中也讓學生知道了整件事情的發(fā)展順序，了解了人物的心理變化。
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，指定了本課的教學目標。
目標一：能在課文的語言環(huán)境中，讀準平舌音“算、滋”的發(fā)音，學習部首“皿”。
以往從讀音到筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、字義，看似嚴謹，可學生對那一個個抽象的書面符號卻毫無興趣。其實識字在成為閱讀基礎(chǔ)的同時，閱讀也是幫助識字的一個有效的方法。所以漢字的教學萬萬不可脫離語言環(huán)境。同時由于識字量、教學時間等因素，我們在教學中必須根據(jù)學生的實際需求，對需要強化的生字進行重拳出擊，生字中“算、滋”都是平舌音，特別對上海學生而言是發(fā)音上的一個難點，教師應(yīng)該關(guān)注。并結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系實際讓學生看圖學習部首“皿”。
目標二：借助拼音正確朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受萬尼亞兩次說話時不同的語氣，根據(jù)人物的心情有感情朗讀。
朗讀是小學語文教學中最普遍也是最重要的基本技能訓練，要提高語文知識能力，都離不開閱讀。在讀時字字咬準，句句讀對是朗讀的基本要求，也是整個一年級語文朗讀訓練的要求。在此基礎(chǔ)上教師傳授朗讀技巧，緊扣文意，幫助學生聯(lián)系實際，體會課文中人物的心理活動，根據(jù)提示語讀出一定的語氣。
目標三：能在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，讀懂爸爸說這段話的目的，感悟要做一個誠實的孩子。
這是一篇敘事的課文，萬尼亞的心情變化離不開爸爸說的話和想的辦法，而爸爸說的話和想的辦法也離不開萬尼亞的行為和想法。為了要讓學生了解爸爸說這段話的目的一定要在理解上下文的基礎(chǔ)上展開。同時滲透“要讀懂課文，一定要聯(lián)系上下文”的學習方法。
1、在快樂中識字 在識字中學習
在教學初，李子核的實物將學生的關(guān)注點引到了學習生字“核”上，讓學生交流各自的記字方法。在落實部首“皿”的教學中，聯(lián)系生活實際，知道“皿”的意思，并用示范書寫的方法，直觀地表現(xiàn)皿字底的一般書寫規(guī)律。
但我們是否就只是為了識字而識字呢?如果我們能充分利用識字來滲透學習習慣、學習方法，那才是“授人以漁”。在學習“核”時，要求學生看教師板書，并跟著書空，學習部首“皿”時，幫助歸納帶有“皿”的字，結(jié)合字形來了解字意思。前者培養(yǎng)了學生靜心看，認真學的習慣，后者滲透了學習要時常歸納的方法，并幫助學生了解了中國文字形意結(jié)合的特點。
2、閱讀教學以讀為本
朗讀是閱讀教學中最常見的基本訓練方式。它是小學低年級語文教學的一項重點訓練項目。朗讀是多種感官參與，以聲釋意的活動,在教學中學生對生字的鞏固，對課文內(nèi)容的理解，都可通過朗讀去獲得，去感知。
1)讀的形式多樣——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。
各種不同形式的朗讀，使學生能饒有興趣地沉浸再讀書中，課堂內(nèi)書聲朗朗，情意濃濃。學生在反復(fù)讀文中認識了生字，了解了課文內(nèi)容，體會了人物心情的變化，真正提高讀書的效益。
2)讀有層次 有指導——初讀課文，要求學生讀準字音，特別是生字的讀音，
讀通課文中的句子，目標是在識字上;第二次自由讀課文，要求學生對課文的內(nèi)容進行初步的了解和整體認識，并能用自己的語言簡單的講述課文講述的事情;再讀課文，質(zhì)疑問難目標定位在了解課文的內(nèi)容上。第三次學生帶著自己提出的問題，在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，了解了課文的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際，發(fā)現(xiàn)了爸爸在處理這件事情上的與眾不同之處。帶著自己的疑問，學生在老師的引導下，聯(lián)系上下文，發(fā)現(xiàn)了爸爸方法的巧妙之處。通過重點指導朗讀萬尼亞說的話，能根據(jù)提示語讀出一定的語氣，加以體會。通過指導學生邊讀邊思考，培養(yǎng)學生靜心讀書的好習慣。
3、一切從學生的需求和實際出發(fā)
教學環(huán)節(jié)的設(shè)計不能脫離學生的需求和學生的實際，否則再精彩的教學設(shè)計也只是教師一人的作秀。
在識字教學中，結(jié)合課文生字的特點和班級學生的實際情況，把重點放在了讀準“算、滋”的讀音上，反饋初，有部分學生不能咬準字音，但通過反復(fù)的讀詞、讀句、讀文，全班都能達到讀準字音的要求。
為了讓學生感受到萬尼亞并不是一個貪吃的孩子，組織學生交流平時吃李子的體驗，學生結(jié)合自己生活的實際從李子的形、色、味的角度把李子闡述得非常的誘人，萬尼亞一個從來沒有吃過李子，經(jīng)過反復(fù)思考，最后悄悄拿了一個李子吃的行為得到了大家情感上的溝通，這也是爸爸沒有批評孩子，而是用巧妙的方法讓他承認的一個重要的原因?！鞍职譃槭裁催@么說”的教學難點迎刃而解。
在指導學生根據(jù)提示語讀出一定的語氣時，又讓學生結(jié)合自己的生活，展開合理的想象進行說話，在了解了萬尼亞的心情后，學會對要求讀出的語氣一氣呵成。
1、學生質(zhì)疑問難
質(zhì)疑是通過提出問題而獲得知識的一種手段。質(zhì)疑同樣是一種能力，學生如何運用，運用效果如何，需要教師有目的、有意識、有計劃地進行培養(yǎng)和引導。教師在教學過程中鼓勵和啟發(fā)學生提出問題，解決問題，使學生在 主動的質(zhì)疑中掌握知識，學會思維，發(fā)展智力，這便是質(zhì)疑教學法?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程》在課程實施方面也明確規(guī)定，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，提出了“學生是語文學習的主人”。強調(diào)了小學生在語文學習過程中的重要性。
在本堂課上我主要培養(yǎng)學生“讀思中質(zhì)疑”，在讀思過程中質(zhì)疑，既能引導學生對課文重點內(nèi)容進行主動的探究，又能促進學生學、思、疑、問、悟的結(jié)合。當學生帶著疑問去學習課文時，他們會進行更深層次的思考，產(chǎn)生一些針對強的具體問題。在本堂課上，當學生了解了課文內(nèi)容，學習了爸爸說的話后，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際，對課文的內(nèi)容進行質(zhì)疑。學生提出了許多問題。有的問：我爸爸要是知道我撒謊了，不是罵我，就是打我?？墒钦n文中的爸爸知道自己的孩子撒謊了，為什么不打也不罵?有的問：不但不打不罵，反而是擔心孩子吃了李子核會肚子疼?還有的直接就質(zhì)疑爸爸說的話是不是真的……這時，我抓住這一契機，引導學生回到課文中尋找這些問題的答案。學生在解決這些問題的同時，既領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，也體會到了孩子不是個貪吃的孩子，爸爸也正是這樣的原因，用了一個“嚇?！焙⒆拥姆椒?，讓孩子說出實話。
在學生主動參與中，教學的重點和難點得以解決，同時也培養(yǎng)了學生質(zhì)疑問難的習慣。
2、培養(yǎng)良好的說話習慣
兒童說話能力的形成，不是一蹴而就的簡單事情，必須經(jīng)過長時間的循序漸進、逐步提高，必須從小抓起，持之以恒。小學低年級是學習語言的啟蒙和過渡時期，是掌握語言的關(guān)鍵階段，教師必須抓住這個黃金時期，培養(yǎng)兒童的說話能力。
為了幫助學生說話，減少說話的難度，我創(chuàng)設(shè)情景，讓學生結(jié)合生活實際說話。如：看著媒體上李子的圖片，讓學生結(jié)合吃過的李子說說李子的誘人。接著，說說看到了誘人的李子，萬尼亞在李子跟前走來走去，他會想些什么。這些都與學生的生活緊密相連，使得說話不是一座空中樓閣，說話就是把發(fā)生在自己身邊的事，規(guī)范地說出來。
同時，我還引導學生說標準的普通話，說禮貌的話、完整的話。這樣創(chuàng)設(shè)情景的教學，提高了學生的口頭表達能力，較好地完成了口頭說話、口頭作文的教學任務(wù)。
3、認真傾聽
聽和說是一對“雙生子”，培養(yǎng)良好的聽話習慣，可以促進說話能力的提高，經(jīng)過多年觀察，我發(fā)現(xiàn)一些不善說話的學生中有相當一部分不會聽老師講話，不善聽同學發(fā)言。因此不利于吸取別人說話的優(yōu)點。為此，我們要求學生在聽話時主動調(diào)整自己的大腦，排除一切分散注意力的因素，努力聽清說話人的每句話、每個詞，盡量在心中形成表象。對聽到的話還要進行重現(xiàn)、總結(jié)、評價，區(qū)分主要和次要意思，自覺記憶某些需牢記的要點。
在教學設(shè)計時，著重注意以下幾個方面：
1 注重朗讀興趣的激發(fā)。
2 注重認真聽，培養(yǎng)說話習慣的培養(yǎng)。
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