2023年四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計(熱門18篇)

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2023年四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計(熱門18篇)
時間:2023-11-27 14:47:12     小編:紫衣夢

眼下正值深秋季節(jié),大自然的變幻之美仿佛在向我們述說著一個故事。寫總結(jié)前要充分收集資料、調(diào)研和整理思路。以下是專家為您推薦的相關(guān)書籍,供參考。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇一

1.了解古詩主要內(nèi)容,有感情的朗誦古詩,感受詩中初夏的美麗。

2.在剪貼游戲中理解、欣賞、學(xué)習(xí)古詩。

小魚頭飾,用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景,“東、南、西、北”四個方向盤。

一、模仿小魚游來游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚,在音樂聲中自由、歡快地游戲。

二、參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。

1.欣賞“蓮池”場景,體驗首句:江南可采蓮。

欣賞“蓮池”的場景,并為幼兒簡單介紹江南美景,同時輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請幼兒欣賞。

2.“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

3.“小魚”們在蓮葉中間游戲,體驗第三句:魚戲蓮葉間。

可愛的小魚們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去,自在地游戲吧。

三、聽指令,做游戲,鞏固古詩。

1.幼兒自畫自剪小魚,每人一條。

2.分別出示“東、南、西、北”四個方向盤,請小魚們在方向盤的指示下向四個方向游戲,體驗后四句:魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

四、完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。

1.在音樂聲中,老師有感情地朗誦古詩,請幼兒欣賞。

2.師幼共同朗誦古詩。

這是一首采蓮歌,反映了采蓮時的光景和采蓮人歡樂的心情。在漢樂府民歌中具有獨特的風(fēng)味,民歌以簡潔明快的語言,回旋反復(fù)的音調(diào),優(yōu)美雋永的意境,清新明快的格調(diào),勾勒了一幅明麗美妙的圖畫。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂,激發(fā)幼兒對江南美景的熱愛?;顒又小皷|南西北”的游戲幼兒非常感興趣,但是幼兒對方向感的初步形成較為生疏,拖慢了游戲的進(jìn)度,可將這個游戲放在區(qū)域中讓幼兒多玩玩。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課3個生字。

2、朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。

3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

第一課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。

(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

1、解題,介紹作者。

(1)“望”是什么意思?

明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個山名,在江西省北部,臨長江,靠近九江市,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。

(2)這首詩是誰寫的呢?

明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人,這首詩就是他游廬山時,看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

2、朗讀詩歌。

讀前設(shè)問:詩人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點看什么?

明確:詩人筆下的廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。

3、學(xué)生輕讀古詩,借助字典自學(xué)此詩,初步體會每句詩的意思。

4、學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,通過反復(fù)朗讀體會情感。

2.學(xué)會通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重難點:

學(xué)會通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。

教學(xué)過程:

詩人會觸景生情,更喜歡借景抒情,讓詩詞情景交融。李白孤獨時看山,山亦孤獨;杜甫國破時賞花,花亦落淚;蘇軾思親時望月,月亦有恨。北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在駐守西北邊關(guān)時,看見塞外奇景,會引發(fā)怎樣的感情呢?我們走近范仲淹的《漁家傲》。

宋康定元年(1040年)至慶歷三年(1043年)間,詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州,抵御西夏發(fā)動的戰(zhàn)爭。在他鎮(zhèn)守西北邊疆四年期間,對邊地的生活和士兵的疾苦有較深的了解,治軍也頗有成效。既號令嚴(yán)明又愛撫士兵,深為西夏所憚服,當(dāng)?shù)孛裰{說道:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽。”稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。

上片側(cè)重于寫

下片側(cè)重于寫

1.上片寫了何時何地的景物?哪個字統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點?

2.上片里我們都看到了哪些景?“異”在何處?

3.上片通過對這些景物的描寫,渲染出怎樣的氣氛?此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?

在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。用“我從xxx句中,感受到xxx”來談一談

發(fā)揮聯(lián)想和想象,用自己的話描繪此詞所展現(xiàn)的畫面。

《漁家傲·秋思》這首詞通過描寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光,寫出了邊塞將士的艱苦生活,抒發(fā)邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷。

整首意境開闊蒼涼,形象生動鮮明。讀來真切感人范仲淹以其守邊的實際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞,為蘇、辛豪放詞開辟先路。

積累有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

1.角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫——李賀《雁門太守行》

2.大漠孤煙直,長河落日圓——王維《使至塞上》

3.瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝——岑參《白雪歌送武判官歸京》

4.黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還——王昌齡《從軍行》

5.夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

6.醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?——王翰《涼州詞》

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

教學(xué)過程。

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入。

1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時的情景?

2、引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。

(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓)。

3、讀了這個題目,你們知道了什么?還有什么疑問?

(知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng)?;赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點在望湖樓。)。

4、解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。

5、介紹作者。

二、自由閱讀,理解詩意。

1、自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。

2、解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子。

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。

2)白色的大雨點像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。

3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。

4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位,體會感情。

1、思考并討論:

1)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?

2)我們可以從什么地方看出來的?

3)這首詩哪些地方用了比喻?

2、誦讀全詩,體會天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時情景,當(dāng)一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說意,加深感悟。

1、仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、

(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)。

2、用自己的話講述全詩的意思。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇五

1、學(xué)會5個生字,掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文,默寫課文。

4、到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說說,再用幾句話寫下來。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名背誦、齊背《春雨》。

2、揭題,認(rèn)識詩人。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

二、精讀古詩,理解體會。

1、范讀課文,注意停頓。

2、請幼兒反復(fù)讀詩,在注意停頓的基礎(chǔ)上,注意生字讀音。

3、聯(lián)系掛圖,說說個詩句的意思。

第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺天就亮了。

(眠:睡覺曉:天亮)。

第二行:講醒來以后,聽到到處都有鳥的叫聲。

(聞:聽到啼:鳥叫)。

第三、四行:昨夜又刮風(fēng)又下雨,不知花被打落多少。

4、問:《春曉》寫了怎樣的景象?

仔細(xì)看圖,展開討論。

《春曉》寫的是百花盛開,小鳥在枝頭歡快地鳴叫,風(fēng)雨過后,地上滿是落花的春天清晨的景象。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

6、議一議:這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

幼兒自由發(fā)言、評議、交流。

7、教師小結(jié):這首詩既寫了春天的早晨,雨過天晴,小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面,又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加,滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

布置作業(yè):

查找有關(guān)春天的其他古詩,和同桌交流。

春曉。

春眠/不覺曉,

處處/聞啼鳥。

夜來/風(fēng)雨聲,

花落/知多少。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇六

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣。

2、通過欣賞畫面感受古詩的意境美,從而對古詩嘗試興趣。

一幅山水畫,音樂。

一、結(jié)合現(xiàn)實生活,引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/p>

1、事先布置好場地,教師帶領(lǐng)幼兒入場。

2、教師以談話的形式引入主題。

(1)小朋友們,春天的時候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎?在山上你看到了什么呢?

(2)大樹上住著誰呢?如果你過去抓它,小鳥會撲棱一下飛走嗎?

(3)小朋友們玩的地方可真多,有山有水有鳥有花,真漂亮!

二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。

1、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌妫纯瓷缴嫌行┦裁??讓我們背上背包出發(fā)了!

2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景(輕音樂起,欣賞圖畫作品)。

三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片,并初步講解詩句的意思。

1、教師與幼兒圍在畫的周圍,初步理解詩句的含義。

(1)小朋友看這個地方漂亮嗎?我們一起來找一找有哪些漂亮的東西?

(2)幼兒討論后教師小結(jié):好漂亮的小花,春天過去了,可小花還依然開放的很漂亮(春去花還在)。

(3)有一座山,我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服?

(4)幼兒討論后教師小結(jié):很漂亮的衣服,有很多顏色(遠(yuǎn)看山有色);

(6)豎起小耳朵,再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎?(近聽水無聲)。

(7)漂亮的小鳥,和小鳥打個招呼吧:嗨!你好。咦!小鳥怎么不理我們?我們輕輕的走過去摸一摸,奇怪?小鳥怎么不動的?(這是畫上的小鳥)哦!原來這是一幅畫!

(8)結(jié):難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音,小鳥也沒有被嚇跑,這是為什么?(因為這是一幅畫)在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡單的好聽的話寫下來,變成詩讓別人朗誦。那么古時候有位叔叔就因為非常喜歡這幅畫,所以寫了首詩,名字就叫“畫”。

四、著音樂朗讀古詩,感受古詩的韻律。

1、師范讀古詩一遍。

3、配樂朗誦古詩。

4、用動作來表演古詩內(nèi)容。

《畫》是一首五言謎語詩,畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本次活動扣住“畫”這個謎底,抓住畫的形象特點展開描活動教學(xué)時,我利用多媒體課件展示畫,讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察,知道這是一幅山水畫,畫上有山、水、花、鳥,感受景物的美。在嘗試?yán)收b古詩的時候我也采用了多種幼兒感興趣的方式,幼兒能在活動中保持興趣跟著整個活動的流程走,對古詩也有了初步的認(rèn)識。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇七

[宋]王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。

幽蘭。

陳毅。

幽蘭在山谷,本自無人識。只為馨香重,求者遍山隅。

竹石[清]鄭燮咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。

菊花[唐]元稹秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。

楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

烏衣巷[唐]劉禹錫朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。

早發(fā)白帝城[唐]李白朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

古詩三首望洞庭(唐)劉禹錫湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。題西林壁(宋)蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

華山(宋)寇準(zhǔn)只有天在上,更無山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。

古詩三首池上。

(唐)白居易小娃撐小艇,偷采白蓮回。不解藏蹤跡,浮萍一道開。

風(fēng)鳶圖詩(明)徐渭柳條搓線絮搓棉,搓夠千尋放紙鳶。肖得春風(fēng)多少力,帶將兒輩上青天。

所見(清)袁枚牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立.

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇八

復(fù)習(xí)理念:

通過回顧與整理課內(nèi)外古詩,使學(xué)生養(yǎng)成自我復(fù)習(xí)、積累古詩的習(xí)慣。我還嚴(yán)格遵循了以下三個復(fù)習(xí)原則:復(fù)習(xí)過程要簡約,復(fù)習(xí)方法要整合,復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。另外,為了避免復(fù)習(xí)課枯燥無味,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,在設(shè)計過程中力求強(qiáng)調(diào)知識性和趣味性,使學(xué)生在輕松、愉悅的復(fù)習(xí)氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1.交流記憶古詩的方法,幫助學(xué)生整合歸類古詩。

2.利用思維導(dǎo)圖整理復(fù)習(xí),重溫詩句,學(xué)以致用。

3.學(xué)會靈活積累、運用古詩,養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。

4.激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

復(fù)習(xí)重、難點。

1.學(xué)會整合歸類所學(xué)過的古詩。

2.感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:制作課件。

課時安排:一課時。

復(fù)習(xí)過程。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,古詩歷來是中華民族的文化瑰寶,千百年來傳誦不衰,深受人們喜愛。今天,就讓我們一起走進(jìn)詩詞大會,領(lǐng)略古詩詞的魅力。(板書課題:古詩詞)。

二、交流方法,靈活積累。

1.過渡:我們學(xué)過的古詩也很多了,猶如一個繁花似錦的百花園,大家是如何背誦古詩的呢?相信同學(xué)們一定有自己的絕招,誰愿意把你的絕招說出來與大家共同分享?(板書:記憶古詩的方法)。

2.學(xué)生交流記憶古詩的方法,師隨機(jī)板書:熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法、看圖記憶法等。

3.學(xué)習(xí)歸類列表法。

(1)回顧本學(xué)期的課內(nèi)外古詩有哪些?生答。(課件出示)。

(2)師生配合,利用思維導(dǎo)圖板書整理并復(fù)習(xí)背誦課外古詩。

三、分組梳理課內(nèi)古詩。

1每組利用思維導(dǎo)圖框架梳理一首詩,包括作者、朝代、內(nèi)容、表達(dá)思想。

2.組內(nèi)交流。

3.全班展示。教師隨機(jī)板書,梳理課內(nèi)古詩。

四、闖關(guān)比賽。

1.過渡:在小組同學(xué)的共同努力下,我們一起復(fù)習(xí)了本冊書的課內(nèi)古詩,但老師知道,大家的詩詞儲備絕不僅僅限于課內(nèi),老師特意準(zhǔn)備了一次闖過游戲。希望同學(xué)們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預(yù)祝你們小組闖關(guān)成功!

2.出示課件。

第一關(guān):吟詩對對。

(1)舉頭紅日近,______________________。

(2)解落三秋葉,______________________。

(3)______________________,呼作白玉盤。

(4)______________________,吹花送遠(yuǎn)香。

(5)臨行密密縫,______________________。

(6)______________________,沙暖睡鴛鴦。

第二關(guān):金睛火眼。

細(xì)心觀察,找出詩句中的`錯別字。

(1)不知細(xì)葉誰栽出,二月春風(fēng)似剪刀。

(2)新荷浮水層層碧,小草慢坡片片青。

(3)兒童放學(xué)回來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(4)路人借問搖招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

(5)遲日江山立,春風(fēng)花草香。

(6)小荷才露尖尖角,早有青蜓立上頭。

第三關(guān):巧妙運用。

(1)爸爸刮胡子,過兩天又長出來。小明幽默地說:“_______________?!?/p>

(2)春天柳樹長出了嫩綠的葉芽,垂掛著萬千根枝條,我不禁想起賀知章的詩句“_________?!?/p>

(3)“_______,_____?!蔽覀円獝巯ЪZ食,因為每一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動得來的。

五、總結(jié)梳理。

1.組織學(xué)生對照板書總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。師:今天的復(fù)習(xí)課,同學(xué)們表現(xiàn)非常積極,不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的古詩,還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。

六、遷移運用,課上練筆。

1.師:大家看,思維導(dǎo)圖不但能幫助我們整理記憶、背誦更快,還能幫助我們梳理知識,把握重點。我們要學(xué)著畫思維導(dǎo)圖,用思維導(dǎo)圖。古詩詞用簡練的語言,表達(dá)的意境卻意味深長,如果我們在說話、習(xí)作時能恰當(dāng)運用,就可以起到畫龍點睛的作用。那么,在你的生活中,有沒有一些景物、一些畫面、一件事情讓你想到了哪句古詩呢?今天我們就來寫一寫。在寫話之前先畫一畫思維導(dǎo)圖,把思路整理清楚,寫話的時候就不會東拼西湊、思路混亂了。下面我們就來試一試吧。

2、指名展示。

七、布置作業(yè)。

1.完成寫話練習(xí)。

2.自主選擇。

(1)課下再搜集兩首你喜歡的詩整理在采蜜集上;

(2)自由選擇一首古詩做詩配畫。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

??1.學(xué)會本課3個生字。

??2.朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。

??3.理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。

??教學(xué)過程:

??第一課時。

??學(xué)習(xí)目標(biāo):

??學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。

??教學(xué)步驟:

??(一)導(dǎo)入。

??同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。

??(二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

??1.解題,介紹作者。

??(1)“望”是什么意思?

??明確:遠(yuǎn)看?!皬]山”是個山名,在江西省北部,臨長江,靠近九江市,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。

??(2)這首詩是誰寫的呢?

??明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人,這首詩就是他游廬山時,看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

??2.朗讀詩歌。

??明確:詩人筆下的`廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩中重點描寫瀑布的壯觀景象。

??3.學(xué)生輕讀古詩,借助字典自學(xué)此詩,初步體會每句詩的意思。

??4.學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十

1、理解詩歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。

2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

二、過程與方法

結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的`解讀。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵,了解詩歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

1、全面領(lǐng)會并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確概括詩詞意境及所用的藝術(shù)手法。

2、通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

讓學(xué)生在閱讀中將詩詞的情感體驗內(nèi)化為自己的情感體驗,進(jìn)而陶冶情操,理解人性的豐富、社會生活的多樣性,建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊。

涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。

導(dǎo)入語設(shè)計:

走進(jìn)古典詩歌,就是走進(jìn)了一個神奇的境界。在古典詩歌的清芬中,我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而,由于種種原因,我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩仿佛是一枚好吃的堅果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養(yǎng)的,但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天,我們以《山居秋暝》為例一起作個探討。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十一

(自設(shè)話題)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能感受大自然的美好,感受大自然的快樂,能進(jìn)一步走進(jìn)大自然的懷抱,形成積極樂觀的生活態(tài)度。

2.愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽,在講述中培養(yǎng)表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

設(shè)計理念。

本設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生的交際欲望;注重多向互動,提高交際實效;注重習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.課前布置學(xué)生走進(jìn)自然,回憶過去的生活,感受秋天給人們帶來的快樂,為課上的交際作準(zhǔn)備。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、憑借課本插圖,引入交際話題。

1.課件出示課本插圖,學(xué)生讀圖,說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容,知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。

2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生從畫面的內(nèi)容說開去。

3.師談話:同學(xué)們說得真好!是的,秋天是個五彩斑斕的季節(jié),它給人們帶來美的享受,帶來豐收的喜悅,帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書交際話題:秋天的快樂)。

二、播放活動情景,明確交際重點。

師過渡:同學(xué)們請看錄像片段,回憶一下當(dāng)時的情況,說說讓你感受到快樂的是什么?

1.情境一:班級學(xué)生秋游情景(課件播放錄像片段)。

學(xué)生觀看錄像片段后,師生互動示例:

師:同學(xué)們,看了剛才的秋游錄像片段,你想到了些什么?

生:我想到了秋游那一天,我看到了美麗的楓葉,它們有黃色的、紅色的,在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉,用它們來做書簽。

師:很好!你不僅欣賞到秋天的美景,還享受到用楓葉做書簽的樂趣。

生:看了錄像,我想起了秋游時和林林同學(xué)一起采集野白菊花送給王老師的情景,王老師可高興了。

師:王老師很高興,為什么高興能說一說嗎?

生:王老師說野白菊花能明目清火,可以泡菊花茶喝。

生:……。

2.情境二:學(xué)生到果園參觀,和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)。

學(xué)生觀看錄像片段后,師生互動示例:

師:看了剛才的錄像片段,你想說些什么?

生:果園里的果子種類很多,有火紅的柿子,金黃的橘子……看著它們我可高興啦!

師:看到豐收的果園很高興,從中你感受到什么?

生:從農(nóng)民伯伯的笑容中,我感受到今年又是一個豐收年,農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。

生:看著錄像,我不禁想起了那些可愛的果子,想起它們給我?guī)淼目鞓贰?/p>

師:能說說哪些果子可愛在哪里嗎?

生:柿子像一個個紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛,水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看,小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!

師:你說得太棒了!是啊,看到豐收的景色怎能不高興呢!

生:……。

(在學(xué)生講述過程中,要引導(dǎo)學(xué)生明確本次交際的重點在于把秋天的快樂說具體,老師的指導(dǎo)語言要流露出高興的心情,以便為學(xué)生作出示范。)。

三、回憶生活經(jīng)歷,說出秋天的快樂。

1.回憶生活說話題。

(1)學(xué)生回憶過去的生活經(jīng)歷,回味秋天給自己帶來的快樂。

(2)指名說說自己所回憶的事情,激活學(xué)生的記憶表象。(在學(xué)生說話題時,老師要提示學(xué)生說清是什么時候、什么地方的事情,是做什么事情感受到的快樂,以觸發(fā)學(xué)生的思維。)。

[設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶秋天給自己帶來的快樂,最大限度地拓展交際話題。]。

師過渡:從剛才同學(xué)們說話題的發(fā)言中,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對秋天的了解還真不少,下面請同學(xué)們選擇自己認(rèn)為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。(課件出示講述要求:要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚,要說出自己的快樂,要讓人聽了受到感染。)。

2.自主準(zhǔn)備,自己說給自己聽。

在學(xué)生自主準(zhǔn)備時,可提示學(xué)生先想一想自己要說哪幾個方面,然后再說一說。

3.小組合作,說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

(1)學(xué)生分組。(學(xué)生的分組要注意不同地區(qū)學(xué)生的合理搭配,做到組內(nèi)質(zhì)異,組間質(zhì)同。)。

(2)學(xué)生小組互動交流,教師要參與到小組的交流中去,并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導(dǎo),物色在班上交流的人選。

4.多向互動,讓全班同學(xué)分享“我”的快樂。

師過渡:剛才,同學(xué)們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行了充分的交流,從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩,現(xiàn)在請各小組選派一名代表在班上交流,讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓贰N覀儊肀纫槐?、評一評,看看誰的介紹最能吸引大家。

全班的交流要注意以下幾點:

(2)要注意讓沒有經(jīng)歷過體驗?zāi)撤N秋天快樂的同學(xué),在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。

(3)同學(xué)的補(bǔ)充要根據(jù)實際進(jìn)行合理的調(diào)控,教師要憑借自己的童年經(jīng)驗參與交際。

四、拓展訓(xùn)練時空,為習(xí)作作準(zhǔn)備。

1.師總結(jié)談話:這節(jié)課,同學(xué)們個個都能說會道,在交際中,我們感受到秋天給我們帶來的快樂,感受到春種秋收、春華秋實的快樂,讓我們走向自然、親近自然,去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!

2.拓展訓(xùn)練:開展留住秋天的快樂的活動,憑借我們靈巧的小手,把自己感受到的秋天的快樂畫下來,并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫。

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四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十二

1、學(xué)習(xí)課文6--8自然段。有感情地朗讀課文,理解重點詞句,結(jié)合朗讀、對話、想象、感司等到手段來體驗情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育,培養(yǎng)熱愛自然的情感,建立生態(tài)平衡的觀念。

3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程。

一、聽寫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。

1、聽寫詞語:偵察欲出又止魚貫而出口中之食。

若無其事極不情愿愚不可及悲嘆。

2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語。

(1讀詞,歸納課文主要內(nèi)容。

(2)感情朗讀詞語。

二、學(xué)習(xí)6-8自然段,感悟自然之道。

1、默讀6-8自然段,找出令我們震驚的場面。

2、匯報交流:

(1)向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚貫而出。

(2)從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結(jié)隊而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。

(3)這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥的口中之食。

(出示圖片)孩子們,你們看到了怎樣的一幅景象?

3、理解:我們干了一件愚不可及的蠢事。

你們覺得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢?

4、理解這句話中特殊的地方。

(引讀該句)。

(4)串讀:盡管我們拼命拯救,還是給幼龜帶來了極大的傷害,此時的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了,抬頭仰望天空——(生讀第3句),看看,我們都做了什么——(生再讀第3句);一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了——(不一會,生讀第4句);一只嘲鶇飛走了,數(shù)十只食肉鳥歡笑了——(生讀第4句)。

(5)體會向?qū)У谋瘒@。

四、感悟中心。

1、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾,往往只會適得其反。

2、小練筆,補(bǔ)充句子3、引讀該句,揭示中心。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十三

一、啟發(fā)談話:

同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和同學(xué)們一起去看看那里的山和水。素有“甲天下”美稱的桂林山水一定會給你留下深刻的印象的。請打開書。

二、探究交流:

1、學(xué)生匯報(漓江水的特點):a:我標(biāo)出了漓江水靜的特點。生讀句子。師點撥:出示句子問:這句話里有一個“真”字,是什么意思?如果換作“很、非常”可不可以?怎樣能讀出水的靜來?(靜字要讀得慢一些,句子要讀得平緩一些。)。

b:我標(biāo)出了漓江水的清的特點。讀句子。師指導(dǎo):請觀察圖片,從哪些地方還能看出水清?用你的聲音把這種感覺表達(dá)出來。清字要讀得重一些,要清脆一點。

請觀察圖片,找到答案。怎樣能讀好這句話。

2、總結(jié):這漓江的水真美呀!讓我們再深情地讀一讀這三句話。問:這三個句子組成了一個什么句式?運用這樣的句式有什么好處?運用排比句式足以把水的特點寫具體了,但這一段的'開頭為什么還要寫“大海和西湖”呢?假如你乘船來到水面上,你想做些什么?你會有怎樣的感受?出示句子:漓江的水真——啊,——得——!

b:我標(biāo)出了桂林的秀的特點。讀句子。師點撥:這里用了什么修辭?解釋“屏障”,你認(rèn)為哪座山像屏障?哪座山像竹筍?怎樣理解“色彩明麗”,你怎樣把山秀的特點讀出來。

c:我標(biāo)出了桂林的山的險的特點。讀句子。師指導(dǎo):觀察圖片,從哪些地方能看出山的險?“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思?指導(dǎo)書寫“栽”?!耙徊恍⌒木鸵缘瓜聛怼闭f明這山怎樣?怎樣能讀好這句話。

2、總結(jié)拓展:假如你站在山腳下,看見一座座高聳直立的山峰你會有怎樣的感覺?出示語言訓(xùn)練:桂林的山————,好像————!

過渡:孩子們,我們欣賞完桂林的山水,我不禁想起一句讀,這真是江作青云帶,水如碧玉簪??!那么,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆?讓我們齊讀最后一自然段。

(四)深入感悟:生讀最后一段。師邊板畫邊問:這樣的山指什么樣的山?這樣的水指什么樣的水?再加上————。

三、總結(jié)全文:

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十四

吟誦,是古詩詞教學(xué)的重點,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律、節(jié)奏和情感。在文義的設(shè)計中,重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼,勾起學(xué)生的生活體驗,調(diào)動多種感官體驗,充分感受其中的情味和韻味,輕松地理解詩意。

1.認(rèn)識本課4個生字,會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

3.想象詩詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

理解詩詞意思,體會詩詞意境,練習(xí)感情朗讀。

體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

1.了解詩人的生平。

2.收集有關(guān)宋詞的資料。

1.有人說,童年是一支支動聽的歌,是一幅幅美麗的畫,而我要說童年是一首首美妙的詩,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來試試。

1.自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2.指名誦讀,讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分:

“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。

[通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌,讀出節(jié)奏。]。

1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

自學(xué)要求:

(1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩歌大意。

(3)練習(xí)有感情地朗誦詩歌。

(4)把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

2.交流反饋。

學(xué)習(xí)《牧童》。

(1)理解字詞。

(2)精讀詩句,理解詩意,領(lǐng)略詩境,領(lǐng)悟詩情。

a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲?!蹦愀惺艿搅耸裁?

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂,感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

b.“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”說說詩句的意思和感受,然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無憂無慮,非常愜意。

c.你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧童呢?從哪里看出來的?

是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

(3)誦讀古詩,感受意境。

學(xué)習(xí)《舟過安仁》。

(1)理解字詞。

(2)品讀詩句入情入境。

a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”讀了這兩句,你好象看到了什么?

b.“怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!崩斫庠娋湟馑?,從中你感受到了什么?

感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動作中看出)。

c.你喜歡他們嗎?詩人喜歡嗎?為什么?

(3)帶著自己的體驗,有感情地朗讀古詩,讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩,你有什么話想對誰說?

(1)有感情地背誦古詩。

(2)默寫《牧童》。

(3)選擇其中一首古詩,可自創(chuàng)一幅圖畫,也可改編成一篇小短文。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩,哪個孩子給你留下了最深的印象?這節(jié)課,我們再來認(rèn)識另外幾個男孩,走進(jìn)他們的生活。

[通過回憶,既鞏固了舊知,加深了印象,又自然地引出新知,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。

2.了解“詞”的有關(guān)知識。

3.老師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

[結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過觀察比較,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別,掌握詞的有關(guān)知識。]。

4.初讀全文,讀準(zhǔn)讀通。

(1)自由讀詞,讀準(zhǔn)字音。(注意:醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝)。

(2)合作探究,理解字詞。(可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文,也可以相互討論)。

(3)全班齊讀,男女生賽讀,同桌互讀,且讀且評,讀出韻律節(jié)奏。

1.邊讀邊想象畫面,談?wù)動惺裁锤惺?,試著用一個詞語概括。

2.課文中,什么給你留下了最深的印象?

(1)“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬?!?/p>

感情練讀,讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

(2)“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。”

他們會親熱地說些什么呢?

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情?(“醉”。)。

難道僅僅是酒使他們醉了嗎?說說你的體會。

(3)“茅檐低小,溪上青青草。”

結(jié)合圖畫,說說感受。

學(xué)生自由讀,邊讀邊悟情。

能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎?

配樂朗讀或背誦。

1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

3.改編歌曲,用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂?村居》。

4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

1.用自己的話說說下面句子的意思。

(1)草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。

(2)怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

(3)大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

2.讀了這三首古詩詞,你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?體會到怎樣的樂趣?

3.利用課余時間,讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品,感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

1.三首古詩詞貼近兒童生活,易于學(xué)生理解;語言生動形象,提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究,讓學(xué)生通過自學(xué),體會三首古詩詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時點撥,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個性體驗,感受童年生活的情趣和快樂;并逐步掌握詩詞學(xué)習(xí)的主要方法,提高學(xué)習(xí)能力。

2.本課教學(xué)可重點抓住人物動作詩詞文義,把握人物形象,體會人物情感。采取誦讀、想象、吟唱、繪畫、改編等多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

3.“三分文章七分讀”,古詩詞教學(xué)尤應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的音律美;領(lǐng)略詩詞的意境美;領(lǐng)悟詩詞的情感美,在熟讀的基礎(chǔ)上,把古詩詞正確地背誦下來。

1.作者生平:

呂巖:字洞賓,唐代京兆人。

楊萬里:字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬江西)人。詩以善寫田園著稱,南宋四大家之一。

辛棄疾:南宋詞人。字幼安,號稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。

2.楊萬里其他描寫兒童生活的詩:

桑茶坑道中。

晴明風(fēng)日雨干時,草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著,一牛吃過柳陰西。

閑居初夏午睡起二絕句。

梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思,閑看兒童捉柳花。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十五

海貍是一種海貍是溫和的,不襲擊生物,它以樹與草為食。它啃樹的時候,用前肢抱著樹。尾巴支著地,像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現(xiàn)今的眼光看,這是很糟糕的進(jìn)食方式,違犯了《森林法》,雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。

海貍有三道眼瞼,外眼瞼上下兩道,還有一道透明的內(nèi)眼瞼,適合潛泳,也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼,也有爪,爪上下分叉。海貍經(jīng)常用它當(dāng)木梳,把皮毛梳理光滑,像一個紳士一樣,當(dāng)然是視力不太好的紳士。

海貍過家庭生活。一個家庭一般由6只海貍組成,雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的,如果它們之間有了爭執(zhí),必是海貍父母將幼海貍逐出,即“分窩”,一般兩年就要分窩。當(dāng)然,如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐,并有“海龍玉樹”這樣的美名,定會摟著孩子痛哭,永遠(yuǎn)不會驅(qū)逐它們。

海貍出于本能喜歡筑壩,全家合力為之,用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長可達(dá)300米。挖淤泥時,海貍把河底的泥抱在胸前潛出,很辛苦但樣子很可愛。當(dāng)然,海貍的壩沒什么特別的用處,搞不成水電站,但對人類也沒有害處??赡芩鼈冊趧趧又邢硎艿搅擞淇?,沒事看看這條大壩,心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多,像湖心涼亭。巢頂有一間房子,是幼海貍?cè)∨牡胤?,房子下面?-6條隧道,通向水下??傊X偤芮?,很溫和,也很迂腐。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十六

1.學(xué)會本課1個生字。

2.有感情地朗讀這兩首古詩,能背誦并任選一首默寫。

3.讀懂詞句意思,理解詩歌內(nèi)容,體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

1、課前可讓學(xué)生回憶課上或課外學(xué)過李白、蘇軾的哪些詩或詞。

2、收集一些描寫山水的古詩讀一讀。

兩課時。

第一課時學(xué)習(xí)第一首,第二課時學(xué)習(xí)第二首。

第一學(xué)時

1、交流背誦學(xué)過的李白的詩,描寫水的詩

2、自己把《望天門山》讀幾遍,讀熟了,再看看課文中的注釋,想想這首詩每句話的意思,畫出不理解的詞語。

3、在小組里討論,弄懂不理解的詞語。通過想象、感受斷、開、回、出這幾個動詞的意思,然后把全首詩的'意思連起來說說。

4、自由誦讀,結(jié)合看課文、掛圖,在頭腦中形成畫面,把想象到的景象用自己的話說出來,要說得具體些,而不僅僅是用白話翻譯古詩。還可把自己的想象畫出來,畫好后,到講臺前說一說,重點說說畫了些什么,為什么要這樣畫。并請同學(xué)們評一評,看是否把詩中的景象、作者的感受畫了出來。

5、練習(xí)有感情地朗讀,并熟讀成誦。

6、根據(jù)自己對這首詩的理解和想象,寫一篇短文。

第二學(xué)時

1、交流背誦學(xué)過的蘇軾的詩,描山水的詩。背誦《望天門山》。

2、自己把《題西林壁》讀幾遍,讀熟了,再看看課文中的注釋,想想這首詩每句話的意思,畫出不理解的詞語。

3、在小組里討論,弄懂不理解的詞語。通過想象、感受斷、開、回、出這幾個動詞的意思,然后把全首詩的意思連起來說說。

5、那么,廬山到底是什么樣呢?為什么始終看不出呢?小組討論。

6、大組交流,明白:作者寫景中寄寓了一個深刻而又普遍的道理當(dāng)局著迷,旁觀者清。

7、背誦和默寫。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十七

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中引用的五副春聯(lián)。

2、通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過朗讀感受音律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點。

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點:對仗、音律美,這些因為是初次接觸,學(xué)生可能較難理解。

多媒體課件、收集春聯(lián)。

(一)、激趣導(dǎo)入。

1、播放音樂《恭喜發(fā)財》,談話:在剛才的歌曲聲中,我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)到了,人們都要放爆竹、吃年夜飯,還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯(lián)。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),馮老師相信大家對春聯(lián)都有了一定的了解,那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢?(上聯(lián)——右手邊;下聯(lián)——左手邊;有的上面還有橫批)。

3、這些春聯(lián)給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛,其實,春聯(lián)中還包含著很多學(xué)問呢,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究春聯(lián)。揭示課題,板書——春聯(lián)。齊讀課題。

(設(shè)計意圖:俗話說“良好的開頭是成功的一半?!币还?jié)課如何開頭是語文教學(xué)中很重要的一環(huán),根據(jù)本課實際,我在開頭就創(chuàng)造了一個節(jié)日的氛圍,一曲熱鬧的《恭喜發(fā)財》,同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中,學(xué)習(xí)的欲望也大大增加了,不知不覺進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。)。

(二)精讀課文第一自然段。

2、生按要求自由讀課文。

3、匯報。

(1)你們畫了那些春聯(lián)?(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅;春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興;勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報歲平安)。

我們一起把畫出的春聯(lián)讀一讀。

(2)誰來把你找到的描寫春聯(lián)有哪幾方面內(nèi)容的句子讀一讀。

(內(nèi)容有描繪美麗春光的、有展現(xiàn)祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿的)。

我們再一起把畫出的句子讀一讀。

4、過渡:大家讀得很準(zhǔn)確,下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯(lián),讀完之后想一想:如果過年了,你會選擇哪副春聯(lián)貼在你家大門上呢?你可以用這樣的句式說:我喜歡的春聯(lián)是——,它——(反映了什么內(nèi)容),這副春聯(lián)的意思是:——。

5、全班交流。

(1)又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。

a。誰來試著讀讀看。

b。點撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的?(芳草綠、杏花紅)。

c。你能來讀好它嗎?(個別、集體)。

e。練習(xí)朗讀。這副春聯(lián)描繪的景色真美呀,讓我們再次有感情地朗讀這副春聯(lián),把這么美的景色快速地記在腦于里。

(2)春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。

a、誰再來試著讀一讀。

b、點撥。什么叫“欣欣向榮”???你從哪里感受到祖國的欣欣向榮?(千山秀、百業(yè)興)你能帶著你的這種感覺把這副春聯(lián)讀好嗎?(個別、集體)。

c、這里的“神州”指的是什么?(祖國大地)。

e、練習(xí)朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯(lián)??焖侔阉浽谀X子里。(指名背、齊背)。

(3)過渡:課文中還有兩種內(nèi)容的春聯(lián),出示:勤勞門第春光好,和睦人家幸福多;梅開春爛漫,竹報歲平安。你能說說這兩副春聯(lián)反映的是書上哪方面的內(nèi)容?從哪幾個詞中可以看出,它們又是什么意思呢?請各小組進(jìn)行討論。

(a)誰來講講你們的討論結(jié)果?(教師可適當(dāng)?shù)攸c撥)。

提示:“門第”指的是人家?!爸瘛敝傅氖潜瘛#ㄒ辏?。

“歲”在這里指的是一年。

(b)下面考一下大家的反應(yīng)能力,我說內(nèi)容大家馬上把相應(yīng)的春聯(lián)讀出來。

6、小結(jié)春聯(lián)的內(nèi)容,引讀:(板書;各種各樣)。

7、拓展練習(xí)。

老師今也帶來了幾副春聯(lián),請同學(xué)齊讀,想想這些春聯(lián)它屬于哪種內(nèi)容呢?請你試著連連看!

描繪美麗的'春光家家致富家家樂,處處迎春處處歌。

展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地,春色滿人間。

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。

表達(dá)人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展,九州春意濃。

(設(shè)計意圖:在語文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛,正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容,為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué),又在朗讀的過程中有所感悟,積累語言。我先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容,再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的,這樣學(xué)生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語言文字中感受到春的氣息,同時加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。其余3副春聯(lián),則讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟,理解內(nèi)容,感受春聯(lián)描寫的意境。)。

(三)精讀課文第二、三自然段。

1、指導(dǎo)理解“對仗”。對于對仗,大家一定不明白,書中給我們舉了個例子,我們一起來讀讀。

出示:綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年。

a、這幅春聯(lián)上聯(lián)是——(綠柳舒眉辭舊歲),下聯(lián)是——(紅桃開口賀新年),數(shù)一數(shù),上聯(lián)有幾個字?下聯(lián)呢?上下聯(lián)字?jǐn)?shù)——(相等)。

2、引讀:看了這幾副春聯(lián),我們可以發(fā)現(xiàn)每副春聯(lián)的上下聯(lián)不僅……而且……這就是一開始所說的,春聯(lián)是講究對仗的。

3、剛才大家讀得有點平淡,其實讀春聯(lián)也和讀文章一樣,要有輕有重,有快有慢,有高有低,要讀得動聽一些,用書上的詞來形容,就是讀起來要——(抑揚頓挫,和諧動聽)誰來試試?(個別、集體)。

小結(jié):你們讀得真好,讓老師感受到了其中的聲律美,讓老師領(lǐng)略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯(lián)的第二個特點。

4、同學(xué)們知道了春聯(lián)的這兩個特點后,我又要考考大家了。這里有幾副春聯(lián)的上聯(lián),請大家為它在后面找出正確的下聯(lián)。(點擊課件)。

出示:載歌載舞慶新春人新事新時代新。

碧波跳紅鯉同心同德于四化。

山美人美風(fēng)光美綠水躍白鰱。

5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。

(設(shè)計意圖:作為小品文,就應(yīng)該讓學(xué)生有所得?;谶@一點,我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點作為另一個教學(xué)重點。"對仗""聲律美"這些內(nèi)容較為煩瑣,理解起來也有困難,那么教學(xué)上就以學(xué)生的朗讀感悟為主,以讀促析,以讀促悟,讓學(xué)生在讀中感知特點,在讀中體會特點,讀出感受,讀出語感來。)。

(四)精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段,思考;這一段講了什么?

2、出示:“開卷有益”齊讀?!熬怼庇袃煞N解釋。

(l)試卷;

(2)書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎?

3、聯(lián)系上下文說說為什么讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?板書:值得一學(xué)。

4、小結(jié):是啊,多讀讀春聯(lián),其實也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

(五)、拓展練習(xí)。

1、對對子。(點擊課件)。

剛才我們讀了那么多精彩的春聯(lián),下面我們也來試試寫寫。

藍(lán)天對珍禽對()。

成功對()明月對()。

勤奮對()細(xì)雨對()。

開花對()高山對()。

地北對()林深對()。

細(xì)雨對()桃紅對()。

地北對()藍(lán)天對()。

芳草綠對()古木參天對()。

凱歌迎大地對春色滿()。

山河增秀色對()。

山美水美春光美對()。

2、補(bǔ)字成句。(點擊課件)。

風(fēng)拂千條柳,雨()萬朵花。

小草萌芽思春暖,紅梅傲雪斗()()。

處處紅花紅處處,重重()()()()()()。

3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友,這里有幾副春聯(lián),它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了,你能不能來幫它找一找朋友?(點擊課件)。

上聯(lián)下聯(lián)。

學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌。

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。

田園無限美書山萬仞志能攀。

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。

神州有天皆麗日綠水躍白鰱。

(設(shè)計意圖:拓展練習(xí)中對對子、補(bǔ)字成句、“找朋友”、對下聯(lián),既是對課文的有效延伸,更是對學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù),既滿足了學(xué)生的好奇心,又培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。)。

1、師:同學(xué)們,《春聯(lián)》這篇課文為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點,還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。其實,春聯(lián)它是一種象征,哪里有春聯(lián),哪里就有華夏子孫;春聯(lián)是一條紐帶,牽動著多少漂洋過海的赤子之心;春聯(lián)是長江、長城,是黃山、黃河,樹起了中華民族的氣節(jié),奔騰著中華兒女的激情。課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭郝?lián),下節(jié)課我們將在班級進(jìn)行交流。

2、播放音樂《恭喜發(fā)財》,(下課)。

(設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)樹立一個“大語文”的情懷。站得高,才能看得遠(yuǎn),這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一;課在喜氣洋洋的音樂中開始,又在洋洋喜氣的音樂中結(jié)束。)。

六、布置作業(yè):抄寫并背誦課文中的五副春聯(lián)。

24、春聯(lián)。

內(nèi)容各種各樣。

對仗。

特點。

聲律美。

值得一學(xué)。

四年級語文古詩教學(xué)設(shè)計篇十八

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的人教版四年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。三首詩詞都是描寫田園風(fēng)光的,內(nèi)容淺顯,生字不多。

本設(shè)計體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系,根據(jù)古詩的體裁特點,采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入,盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程,感悟詩文中所蘊涵的語言美、意境美、思想美,從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高鑒賞美的能力。

1、會認(rèn)、會寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、體會詩的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩的'興趣和對古詩的熱愛,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

有感情地朗讀、背誦古詩。

體會詩文的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。

多媒體課件mp3音樂

一課時

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示憶江南的畫面,播放音樂。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無數(shù)詩人折服,寫下了許多千古名篇,請同學(xué)們打開課本108頁,我們一起學(xué)習(xí)古詩詞三首。(板書古詩詞三首)

2、想象一下,漫步在江南,你聽到、看到、聞到些什么?(課件播放圖片)

4、了解詩人

出示詩人簡介:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江省溫州)人。南宋詩人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活,擅長寫田園詩。

(設(shè)計意圖:上課伊始,教師配樂朗誦白居易的《憶江南》,并讓學(xué)生配樂欣賞江南風(fēng)景圖,調(diào)動學(xué)生多種感官,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。)

二、通讀全詩,感受詩的節(jié)奏美

1.初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

2.檢查字音,相機(jī)糾正。教師范讀。

3、再讀詩句,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

4、學(xué)習(xí)生字:蠶、桑;了解多音字“了”。

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生初讀古詩,解決所有的障礙。)

三、合作探究,理解詩意,感悟詩的意境美

師:請同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩,借助注釋和插圖,互相交流,理解一下詩的意思。

思考:鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么?(景美人勤)

師生、生生交流對詩句的理解。進(jìn)而,逐句吟誦古詩。

(設(shè)計意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀,而我認(rèn)為古詩教學(xué)更應(yīng)多讀。所以,在此環(huán)節(jié),我主要采用齊讀、個別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭做到以讀代講,讀中感悟,讀出感覺,讀出魅力!)

四、回歸整體,感悟詩情之美

1、教師總結(jié),學(xué)生背誦古詩。

2、師生共唱本詩。

(設(shè)計意圖當(dāng)讀詩到一定程度時,就無法用語言來表達(dá)了,通過唱來抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩的情趣更濃)

五、自學(xué)古詩《四時田園雜興》

1、生借助學(xué)古詩的方法自學(xué)《四時田園雜興》。

2、全班交流,說一說農(nóng)人在忙些什么?并用“才了……又”的句式造句。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來(讀一讀,背一背,吟一吟,用你熟悉的曲子唱一唱)。

(設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上,教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎?”引出《四時田園雜興》,讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法后,自主閱讀,思考,感悟古詩,進(jìn)而全班交流,教師適當(dāng)點撥,讓學(xué)生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。)

六、拓展延伸,詩心畫意滿心間

1、在忙忙碌碌中,轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了。看,又是一幅怎樣的景象?(課件出示:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片)

2、的確,鄉(xiāng)親們的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面,所以,許多詩人心向田園,情系田園,留下了許多著名的詩篇。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩詞?(生自由回答)

(設(shè)計意圖:借助主題詩詞,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平,串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料,用詩詞中的語言和情感熏陶學(xué)生,這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,既增加了學(xué)生的閱讀量,又豐富了學(xué)生的語言積累。)

七、推薦作業(yè)

老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂·村居》,課下請同學(xué)們找一找,讀一讀,背一背。

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