最新教師工資改革方案（優(yōu)秀22篇）

一個好的方案要能夠解決實(shí)際問題，具有實(shí)際操作性。一個完美的方案需要先明確解決的問題是什么。這些方案范文包括了各種不同的情況和目標(biāo)，你可以選擇適合你自己的方案進(jìn)行借鑒。

教師工資改革方案篇一

近日中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)黨的xx屆四中全會決定進(jìn)一步深化司法體制和社會體制改革的實(shí)施方案》(以下簡稱《實(shí)施方案》)，就進(jìn)一步深化司法體制和社會體制改革圈定84項改革舉措，為改革劃定路線圖和時間表。

這是xx屆四中全會決定公布以來，中央印發(fā)的首個專門領(lǐng)域貫徹落實(shí)四中全會決定的文件。值得關(guān)注的是，基于此前司改中觸及的深層次體制機(jī)制問題，《實(shí)施方案》逐項明確了責(zé)任單位、工作進(jìn)度和成果要求，其中包括了社會各界尤為關(guān)注的法官檢察官離職潮問題，《實(shí)施方案》明確：將從管理制度、保障體系等方面入手改革和完善，建立起法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列和工資制度，以留住人才。

新司改啟動十個月再啃“硬骨頭”

回顧以來的司法體制改革路線，在xx屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中對深化司法體制改革作出了全面部署后，去年6月中央深改組先后審議通過《關(guān)于深化司法體制和社會體制改革的意見及貫徹實(shí)施分工方案》、《關(guān)于司法體制改革試點(diǎn)若干問題的框架意見》以及《上海市司法改革試點(diǎn)工作方案》。自此，由中央牽頭的新一輪司改全面啟動，上海、廣東、吉林、湖北、海南、青海、貴州7地作為首輪司改試點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r陸續(xù)推進(jìn)司改試點(diǎn)。

上海率先啟動司改試點(diǎn)至今已逾半年，據(jù)了解，截至目前，最高法院第一、第二巡回法庭在深圳、沈陽掛牌設(shè)立并開庭審理案件;有關(guān)進(jìn)一步規(guī)范刑事訴訟涉案財物處置工作的意見，領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動、插手具體案件處理的記錄、通報和責(zé)任追究規(guī)定，以及人民監(jiān)督員制度改革方案等改革實(shí)施意見都已推出。

新華社介紹，此時推出《實(shí)施方案》，則是在協(xié)調(diào)銜接三中全會相關(guān)改革任務(wù)和四中全會改革舉措的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步深化司法體制和社會體制改革繪就的路線圖和時間表。而《實(shí)施方案》中所列的84項改革舉措，都是著眼于在解決深層次體制機(jī)制問題上取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，敢于啃硬骨頭，突破利益格局的藩籬，逐項明確責(zé)任單位、工作進(jìn)度和成果要求。

今年將推動制定社區(qū)矯正法。

據(jù)了解，《實(shí)施方案》特別就司改中社會各界尤為關(guān)注的如何防范司法“打招呼”、如何留住司法人才、如何啟動錯案倒查問責(zé)、如何建立立案登記制、檢察機(jī)關(guān)如何提起公益訴訟、審判權(quán)與執(zhí)行權(quán)如何分離、社區(qū)矯正如何走向法治化以及如何推動法制教育8方面焦點(diǎn)問題進(jìn)行詳細(xì)部署分工。

其中，對社會各界尤為關(guān)注的法官檢察官離職潮問題，《實(shí)施方案》明確，將從管理制度、保障體系等方面入手改革和完善，建立起法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列和工資制度，留住人才。

根據(jù)《實(shí)施方案》要求，在接下來的改革中，將探索提起公益訴訟的條件、適用范圍和程序，明確公益訴訟的參加人、案件管轄、舉證責(zé)任分配，探索建立檢察機(jī)關(guān)提起公益訴訟制度。還將推動實(shí)行審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)相分離的體制改革試點(diǎn)，在總結(jié)人民法院內(nèi)部審執(zhí)分離改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，研究論證審判權(quán)與執(zhí)行權(quán)外部分離的模式。此外，還將進(jìn)一步明確社區(qū)矯正管理體制、執(zhí)行程序、矯正措施、法律責(zé)任，實(shí)現(xiàn)社區(qū)矯正制度化、法律化，建立監(jiān)禁刑和非監(jiān)禁刑相協(xié)調(diào)的刑罰執(zhí)行體制，并在今年推動制定社區(qū)矯正法。

雙管齊下防范司法“打招呼”

建立領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動、插手具體案件處理的記錄、通報和責(zé)任追究制度，確保司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使職權(quán)。建立司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員過問案件的記錄制度和責(zé)任追究制度，防止司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員干預(yù)其他人員正在辦理的案件。

點(diǎn)評：一些領(lǐng)導(dǎo)干部出于個人私利或地方利益、部門利益，為案件當(dāng)事人請托說情，對案件處理提出傾向性意見或者具體要求，甚至以公文公函等形式，直接向司法機(jī)關(guān)發(fā)號施令，以言代法，以權(quán)壓法。一些司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員利用上下級領(lǐng)導(dǎo)、同事、熟人等關(guān)系，通過各種方式打探案情、說情、施加壓力，非法干預(yù)、阻礙辦案，或者提出不符合辦案規(guī)定的其他要求。只有排除外部干預(yù)加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督相結(jié)合，建立一整套的防止干預(yù)司法的制度體系，才能從根本上解決司法機(jī)關(guān)和司法人員受各種因素非法干擾，辦權(quán)力案、關(guān)系案、人情案的問題。

3月30日，中辦、國辦公布《領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動、插手具體案件處理的記錄、通報和責(zé)任追究規(guī)定》，中央政法委同日公布了《司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員過問案件的記錄和責(zé)任追究規(guī)定》這兩項規(guī)定的出臺，分別從外部和內(nèi)部構(gòu)筑起防止干預(yù)司法的“防火墻”和“高壓線”。

法官員額設(shè)置不能簡單論資排輩。

加快落實(shí)黨的xx屆三中全會部署的建立符合職業(yè)特點(diǎn)的司法人員管理制度改革任務(wù)，建立健全法治工作人員管理制度，完善職業(yè)保障體系，建立法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列及工資制度。

點(diǎn)評：長期以來，我國對司法人員等法治工作人員實(shí)行與普通公務(wù)員基本相同的管理模式，不能充分體現(xiàn)法律職業(yè)特點(diǎn)，不利于把優(yōu)秀人才留在法治工作第一線。需要進(jìn)一步推動實(shí)施人員分類管理制度改革，建立法官檢察官員額制、專業(yè)職務(wù)序列和單獨(dú)薪酬制度，強(qiáng)化職業(yè)保障，提升職業(yè)尊榮感，實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。

最高人民法院司改辦主任賀小榮就法官員額制分析說，為確保這項改革穩(wěn)妥推進(jìn)，法官員額的設(shè)置一定要考慮法官職業(yè)群體的年齡結(jié)構(gòu)和不同審級法院的要求，不能簡單地論資排輩，搞“一刀切”，而是要根據(jù)法官業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)品德進(jìn)行選任，要讓優(yōu)秀的法官留在法官隊伍里面。

實(shí)行辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制。

方案要求實(shí)行辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制和錯案責(zé)任倒查問責(zé)制的同時，還要求統(tǒng)一錯案認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，明確糾錯主體和啟動程序，保證這一制度的順利實(shí)施。

點(diǎn)評：只有建立符合司法規(guī)律的辦案責(zé)任制，做到“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、失職要問責(zé)、違法要追究”，才有助于建設(shè)公正高效權(quán)威的社會主義司法制度，實(shí)現(xiàn)司法公正。最高人民檢察院司改辦副主任張新澤介紹，去年以來，檢察機(jī)關(guān)開展檢察官辦案責(zé)任制試點(diǎn)，擇優(yōu)選任460名主任檢察官，賦予相應(yīng)司法辦案決定權(quán)，主任檢察官對所辦案件終身負(fù)責(zé)。為深入推進(jìn)這項改革，最高檢將進(jìn)一步健全檢察權(quán)運(yùn)行監(jiān)督制約機(jī)制，完善防止利益沖突、嚴(yán)格回避制度，研究建立終身禁止從事法律職業(yè)制度等，堅決落實(shí)責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅查處。

司法改革的歷程。

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，社會公眾的法治意識顯著增強(qiáng)，司法環(huán)境發(fā)生深刻變化，司法工作遇到許多新情況、新問題，現(xiàn)行司法體制和工作機(jī)制中存在的不完善、不適應(yīng)問題日益凸顯，需要在改革中逐步完善和發(fā)展。

中國司法改革的根本目標(biāo)是保障人民法院、人民檢察院依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)，建設(shè)公正高效權(quán)威的社會主義司法制度，為維護(hù)人民群眾合法權(quán)益、維護(hù)社會公平正義、維護(hù)國家長治久安提供堅強(qiáng)可靠的司法保障。

中國司法改革始終堅持。

從國情出發(fā)，既博采眾長、又不照抄照搬，既與時俱進(jìn)、又不盲目冒進(jìn);堅持群眾路線，充分體現(xiàn)人民的意愿，著眼于解決民眾不滿意的問題，自覺接受人民的監(jiān)督和檢驗，真正做到改革為了人民、依靠人民、惠及人民;堅持依法推進(jìn)，以憲法和法律規(guī)定為依據(jù)，凡是與現(xiàn)行法律相沖突的，應(yīng)在修改法律后實(shí)施;堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、總體規(guī)劃、循序漸進(jìn)、分步推進(jìn)。

早在20世紀(jì)80年代，中國就開始了以強(qiáng)化庭審功能、擴(kuò)大審判公開、加強(qiáng)律師辯護(hù)、建設(shè)職業(yè)化法官和檢察官隊伍等為重點(diǎn)內(nèi)容的審判方式改革和司法職業(yè)化改革。

從20xx年開始，中國啟動了統(tǒng)一規(guī)劃部署和組織實(shí)施的大規(guī)模司法改革，從民眾反映強(qiáng)烈的突出問題和影響司法公正的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，按照公正司法和嚴(yán)格執(zhí)法的要求，從司法規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，完善司法機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職權(quán)劃分和管理制度，健全權(quán)責(zé)明確、相互配合、相互制約、高效運(yùn)行的司法體制。中國司法改革走向整體統(tǒng)籌、有序推進(jìn)的階段。

從20xx年開始，中國啟動了新一輪司法改革，司法改革進(jìn)入重點(diǎn)深化、系統(tǒng)推進(jìn)的新階段。改革從民眾司法需求出發(fā)，以維護(hù)人民共同利益為根本，以促進(jìn)社會和諧為主線，以加強(qiáng)權(quán)力監(jiān)督制約為重點(diǎn)，抓住影響司法公正、制約司法能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決體制性、機(jī)制性、保障性障礙，從優(yōu)化司法職權(quán)配置、落實(shí)寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策、加強(qiáng)司法隊伍建設(shè)、加強(qiáng)司法經(jīng)費(fèi)保障等四個方面提出具體改革任務(wù)。該輪司法改革的任務(wù)已基本完成，并體現(xiàn)在修訂完善的相關(guān)法律中。隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，中國司法改革也將進(jìn)一步深入推進(jìn)。

20xx年12月4日,在全省司法體制改革試點(diǎn)工作會議中,就全省司法體制改革試點(diǎn)工作進(jìn)行動員部署。表示貴州省將與全國第一批除上海以外的5個試點(diǎn)省份同步啟動司法體制改革試點(diǎn)工作。

司法改革的面臨問題。

嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

基層法官檢察官感到壓力大、保障差、晉升慢、職業(yè)尊榮感不強(qiáng)。

“一會兒座談會開完了，我們還要上街開展創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市宣傳。”20xx年5月，記者跟隨中央某考察團(tuán)調(diào)研司法體制改革時，一位基層法官說。

長期以來，中國對司法人員實(shí)行與普通公務(wù)員相同的管理模式，一些地方黨委、政府常常把法院、檢察院等同于普通黨政機(jī)關(guān)對待。“招商引資、拆遷、創(chuàng)衛(wèi)等黨政機(jī)關(guān)的任務(wù)常常被分配到法院檢察院，不僅牽扯了辦案精力，分散了辦案力量，還常常給當(dāng)事人造成法院、檢察院與政府是一家的錯覺，影響司法公信力的提升?！?/p>

法官檢察官也更看重其行政級別的晉升，而非專業(yè)等級的提升?！肮ぷ?0xx年了，我還是一名普通科員。如果能當(dāng)上副庭長，評為副科，工資能上調(diào)不少。但中國法官等級提高一級，工資也就漲幾十塊錢。”一名西部省份基層法官說。根據(jù)20xx年人事部、財政部確定的法官津貼標(biāo)準(zhǔn)，首席大法官340元，五級法官180元，最高與最低的津貼也只差160元。

但行政職數(shù)畢竟有限，導(dǎo)致法官檢察官晉升緩慢，影響他們的工作積極性。20xx年至20xx年間，廣東省各級人民法院調(diào)離或者辭職的法官超過1600人，其中不乏擁有多年審判經(jīng)驗的法官。壓力大、保障差、晉升慢、職業(yè)尊榮感不強(qiáng)被歸結(jié)為主要原因。

由于歷史遺留原因，法院檢察院內(nèi)部，許多行政、后勤人員未通過司法考試，也從不辦案，卻有法官檢察官的頭銜，而一些具有法律職業(yè)資格的年輕干警常常連續(xù)兩三年干著打字、裝訂、收發(fā)的活兒。

“在許多法院、檢察院，行政、后勤部門數(shù)和人員數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了業(yè)務(wù)部門數(shù)和人員數(shù)，投入一線辦案的人數(shù)嚴(yán)重不足，案多人少壓力不斷增大。”

受行政化的影響，人民法院的院長、副院長、庭長承擔(dān)了大量行政事務(wù)，很難再親自審理案件，于是形成了“提拔一位庭室領(lǐng)導(dǎo)，就少一名好法官”的怪現(xiàn)象。留在審判一線的法官，審判資歷稚嫩。以廣東省佛山市中級人民法院為例，真正辦案的法官審判資歷平均才8年，其中有41.6%的法官任命不滿5年。這對于靠大量審判經(jīng)驗才能作出科學(xué)、縝密判決的法院而言，并非好事。

在檢察系統(tǒng)，行政化的影響也十分明顯。檢察權(quán)以“處、科、組”為基本單位運(yùn)轉(zhuǎn)，案件辦理三級審批模式廣泛適用，弱化了檢察官的主導(dǎo)地位，影響辦案獨(dú)立性，也有違司法的“親歷性”。

地方探索。

還經(jīng)驗豐富、能力突出、專業(yè)精深的法官以“應(yīng)有位置”

“由于沒有建立科學(xué)的法院人員分類管理制度，導(dǎo)致法官人數(shù)龐大，而輔助人員稀少，大量與行使判斷權(quán)無關(guān)的輔助事務(wù)也需要法官去辦理，造成司法效率低下，最終形成案多人少與忙閑不均現(xiàn)象并存的結(jié)構(gòu)性矛盾?！弊罡呷嗣穹ㄔ核靖霓k主任賀小榮說。

為改變現(xiàn)有司法人員管理模式的弊端，近年來，一些地方進(jìn)行了改革嘗試。

20xx年12月20日，一場特別的選拔考試在廣東佛山中院拉開帷幕——從全市法官中挑選出35名審判長?！爸挥羞€經(jīng)驗豐富、能力突出、專業(yè)精深的法官以‘應(yīng)有位置’，讓他們重掌法槌，才能從根本上解決司法公信力不強(qiáng)、權(quán)威性不夠等問題。”佛山市中級人民法院院長陳陟云說。

在這次選拔中，有25名原來各庭室、部門的正副職勝出，與其他10名始終奮戰(zhàn)在一線的優(yōu)秀資深法官一同，按照“1名審判長+2至3名合議法官+2至3名書記員”的模式組建相對固定的審判團(tuán)隊，獨(dú)立行使審判權(quán)。

為了讓院長、庭長們心無旁騖地專司審判，佛山中院還專門為3名管理審判事務(wù)的副院長分別配置1名助理，集中管理副院長所管庭室的黨務(wù)工作、隊伍建設(shè)、廉政建設(shè)、聯(lián)絡(luò)會務(wù)等行政性事務(wù)。

“做個純粹的法官是我的職業(yè)目標(biāo)。以前當(dāng)民一庭庭長要管50多號人和幾千宗案件，而且行政性會議又多，確實(shí)不易。相較而言，現(xiàn)在更輕松更專業(yè)”，競選成功的佛山中院民一庭庭長吳健南說。

改革后，在一線真正辦案的法官平均審判資歷大幅提升，審判質(zhì)量迅速改觀：僅今年第一季度，群眾來信來訪同比下降10.5%。

除佛山外，深圳、珠海橫琴新區(qū)也進(jìn)行了探索。根據(jù)《深圳法院工作人員分類管理和法官職業(yè)化改革方案》，法官直接作為第四類別公務(wù)人員，單獨(dú)按照法官職務(wù)序列進(jìn)行管理，以法官等級定待遇。珠海橫琴新區(qū)檢察院將檢察人員分成檢察官、檢察輔助人員和檢察行政人員三類進(jìn)行管理，實(shí)行主任檢察官辦案責(zé)任制。

教師工資改革方案篇二

隨著改革開放的深入推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始關(guān)注工資改革方案，以更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。在過去的一段時間里，我參與了公司的工資改革方案的制定和實(shí)施，通過這一過程，我深深地體會到了工資改革的重要性和對企業(yè)發(fā)展的積極影響。

首先，工資改革方案能夠更好地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力。在過去，由于工資發(fā)放方式的不科學(xué)和不公平，很多員工無法看到自己的努力得到合理回報，導(dǎo)致他們的積極性逐漸下降。而通過改革方案，我們建立了一套科學(xué)、公正的績效評價和工資發(fā)放機(jī)制，使員工的努力和貢獻(xiàn)能夠得到及時反饋和獎勵，激發(fā)了他們的工作熱情和創(chuàng)造力，有效提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率和競爭力。

其次，工資改革方案能夠促進(jìn)員工的職業(yè)成長和發(fā)展。以往，一些員工面臨著職業(yè)發(fā)展的瓶頸，由于工資太低，無法獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，對職業(yè)發(fā)展感到困擾。而通過改革方案，我們增加了培訓(xùn)和發(fā)展的投入，提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和晉升通道，為員工的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性。這不僅能夠激發(fā)員工的積極性，也能夠保持員工對企業(yè)的忠誠度，從而有效地提高員工的工作質(zhì)量和效率。

此外，工資改革方案還能夠促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的公平和團(tuán)結(jié)。在過去，由于工資分配的不公平和不透明，容易產(chǎn)生員工之間的嫉妒和不滿，給企業(yè)的內(nèi)部管理帶來一定的難度。而通過改革方案，我們建立了公平、透明的工資體系，明確了工資的核算和分配規(guī)則，使員工對工資制度更加了解和信任，減少了不必要的矛盾和糾紛，增強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和團(tuán)隊合作精神，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

最后，工資改革方案需要不斷的完善和優(yōu)化。雖然工資改革帶來了很多積極的影響，但是在實(shí)施過程中也會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，如何科學(xué)地評價績效和制定合理的工資標(biāo)準(zhǔn)，如何避免人為主觀因素的干擾和影響，如何公平地處理職業(yè)發(fā)展的機(jī)會和資源等等。因此，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極借鑒其他企業(yè)和國際先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善和優(yōu)化工資改革方案，做到科學(xué)、公正、透明，更好地滿足員工的需求和企業(yè)的發(fā)展需要。

總之，工資改革方案是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過改革方案，我們能夠更好地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)員工的職業(yè)成長和發(fā)展，達(dá)到企業(yè)內(nèi)部的公平和團(tuán)結(jié)。然而，工資改革方案需要不斷的完善和優(yōu)化才能更好地發(fā)揮其作用。只有堅持不懈地努力，我們才能實(shí)現(xiàn)工資改革的整體目標(biāo)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師工資改革方案篇三

報告指出，教師配置需進(jìn)一步優(yōu)化，“全面二孩”政策的實(shí)施，需要根據(jù)學(xué)齡人口高峰遷移做適當(dāng)師資儲備。

就教師隊伍建設(shè)面臨的新形勢，報告分析指出，教師配置需進(jìn)一步優(yōu)化，中國教師隊伍的區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校和學(xué)科之間配置還存在較為明顯的不均衡，還沒有很好地與國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

教師的發(fā)展前景怎么樣?好就業(yè)嗎?

教師這一職業(yè)未來會有怎樣的發(fā)展趨勢。

教師工資改革方案篇四

教師資格證

關(guān)于

教育部昨天公布《中

小學(xué)

面試

目前的教師資格考試僅考查教育學(xué)和心理學(xué)知識，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查。此外，目前的.考試以知識性考題為主，試點(diǎn)后則以實(shí)踐能力題為主，同時邀請大量一線優(yōu)秀教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動設(shè)計等特色題型，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。

按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

想當(dāng)老師不僅要參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。教育部昨天同時頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。

2011年，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊試點(diǎn)工作率先在浙江、湖北兩省啟動，2012年增加了河北、上海等4個試點(diǎn)省份，今年又新增山西、安徽等4個省份。

據(jù)教育部統(tǒng)計，在前兩年的試點(diǎn)工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點(diǎn)前，各試點(diǎn)省考試通過率一般在70%以上。同時，6個試點(diǎn)省分別選取1到2個地級市開展了定期注冊試點(diǎn)，18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。

教育部教師工作司司長許濤分析，從前兩年的試點(diǎn)來看，由

專業(yè)

本月，教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將公開征求意見，年底前正式公布，這是我國首個懲治師德失范問題的法規(guī)，其中將劃定教師師德紅線。

教育部昨天公布《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》，將包括教育、考核、激勵、懲處等七方面。

我國將把師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養(yǎng)、新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)都必須開設(shè)師德教育課程;師德表彰獎勵將納入教師和教育工作者獎勵范圍。師德考核不合格者年度考核不合格，在教師資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵和特級教師評選等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決;對違反職業(yè)道德行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。

《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將明確教師不可觸犯的師德紅線，許濤舉例說明，目前社會上存在的教師組織或參與有償補(bǔ)課，收受學(xué)生和家長的禮物，體罰或者變相體罰都觸犯了師德紅線，在辦法中將被禁止。

對教師違反職業(yè)道德的行為將視情節(jié)輕重給予警告、記過直至開除處分;涉及違法犯罪的將移交司法部門;對教師嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為監(jiān)管不力，拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響的，還將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

我國還將建立師德年度評議制度以及師德問題報告制度，各省級行政部門和學(xué)校將建立師德投訴舉報平臺，利用郵件、電話等多種方式接受舉報。

教師工資改革方案篇五

近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但工資收入分配問題依然突出。為了解決這一問題，我國提出了一系列的工資改革方案。經(jīng)過一段時間的實(shí)施，我對這些工資改革方案有了一些體會和認(rèn)識。

首先，我要肯定工資改革方案的積極意義。過去，我國工資分配普遍存在的問題是集中在一部分行業(yè)和企業(yè)的高工資，和大部分行業(yè)和企業(yè)的低工資之間的巨大差距。這造成了一種不公平的現(xiàn)象，而工資改革方案的提出，正是為了解決這一不公平現(xiàn)象。通過對工資的合理調(diào)整和分配，工資改革方案為廣大勞動者提供了更多的獲得感，也有助于加強(qiáng)社會的穩(wěn)定和和諧。

其次，我認(rèn)為工資改革方案的實(shí)施需要注意方法和策略。在推進(jìn)工資改革方案的過程中，一方面要加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和管理，另一方面要注重市場機(jī)制的作用。政府可以通過制定相關(guān)政策和法規(guī)，對高工資領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證工資分配的公平性和合理性。而市場機(jī)制則可以通過競爭機(jī)制來調(diào)整和決定工資水平，充分發(fā)揮市場在工資分配中的作用。這樣的雙管齊下可以讓工資改革方案的實(shí)施更加有效。

再次，我認(rèn)為工資改革方案的效果需要時間來檢驗。工資改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，很難在短時間內(nèi)獲得明顯的效果。因此，我們不能急功近利，而應(yīng)該給工資改革一定的時間和空間。只有經(jīng)過長期的實(shí)踐和不斷的探索，才能找到最適合我國國情的工資改革方案，并真正實(shí)現(xiàn)工資分配的合理、公正和可持續(xù)發(fā)展。

此外，我認(rèn)為工資改革方案應(yīng)該更加注重保障勞動者的合法權(quán)益。工資改革不能僅僅關(guān)注工資水平的提高，還要注重提供更好的工作環(huán)境和福利待遇。只有在滿足勞動者在物質(zhì)上和精神上的需求時，工資改革才能真正取得成功。因此，工資改革方案需要加強(qiáng)對企業(yè)的監(jiān)管和引導(dǎo)，確保企業(yè)遵守相關(guān)勞動法律，保證勞動者的合法權(quán)益不受侵害。

最后，我要強(qiáng)調(diào)工資改革方案的可持續(xù)發(fā)展問題。工資改革不僅僅是解決當(dāng)前的工資問題，更是為了長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，注重工資改革的可持續(xù)性。只有從經(jīng)濟(jì)和社會全局的角度出發(fā)，綜合考慮各種因素，才能制定出符合我國國情的工資改革方案。

總之，工資改革方案的實(shí)施是解決我國工資分配問題的重要舉措。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到工資改革方案的積極意義，正確處理好政府引導(dǎo)和市場機(jī)制的關(guān)系，給工資改革足夠的時間和空間來發(fā)展，保障勞動者的合法權(quán)益，注重工資改革的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)工資分配的合理性和公平性，推動我國社會的進(jìn)步和發(fā)展。

教師工資改革方案篇六

(一)這次工資制度改革，要做好各項準(zhǔn)備工作。省自治區(qū)、直轄市的教育廳(局)要根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，提出中小學(xué)教職工的編制標(biāo)準(zhǔn)，制定各類人員的職責(zé)規(guī)范人員結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額，報經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后，再結(jié)合各校的實(shí)際情況，分別下達(dá)不同的編制、教學(xué)人員的結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額。各校要根據(jù)這些要求，核定編制，定編定員，明確每個工作人員的職務(wù)，制定崗位責(zé)任制，建立考核制度。

(二)中小學(xué)教師按新職務(wù)的規(guī)定，確定職務(wù)后，領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。在一九八六年七月一日以前確定職務(wù)(或業(yè)務(wù)等級)的，從一九八五年一月一日起發(fā)給。但一九八五年增加工資的限額，應(yīng)按《若干問題的規(guī)定》第二條第(二)款的規(guī)定執(zhí)行。

(三)中小學(xué)的班主任津貼、特級教師津貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。

(四)各類學(xué)校畢業(yè)生分配到“老、少、山、邊、究”地區(qū)和調(diào)入上述地區(qū)從事中小學(xué)教育工作的教職員，待遇從優(yōu)。

(五)工讀學(xué)校的教師等現(xiàn)行的補(bǔ)貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。盲聾啞學(xué)校的教師(包括校長、教導(dǎo)主任等)，可按原規(guī)定發(fā)給本人基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和的百分之十五的補(bǔ)貼費(fèi)。弱智兒童學(xué)校的教師也可按此規(guī)定執(zhí)行。如不從事工讀、盲聾啞和弱智兒童教育工作，從第二個月起停發(fā)補(bǔ)貼費(fèi)。

(六)新參加工作的各類學(xué)校畢業(yè)生，其見習(xí)期、見習(xí)期間的臨時工資待遇以及見習(xí)期滿后應(yīng)確定的職務(wù)和職務(wù)工資，均按國家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。其中新參加工作的中專、高中畢業(yè)生，分配任中學(xué)教師的，見習(xí)期滿后，先按基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和58元的標(biāo)準(zhǔn)定級，經(jīng)考核合格正式評定教師職務(wù)后，進(jìn)入最低一級工資64元的標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園保育員轉(zhuǎn)正定級時，按衛(wèi)生部規(guī)定的護(hù)理員的轉(zhuǎn)正定級工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(七)中小學(xué)教師工資改革增加的工資額，不包括教齡津貼在20元以內(nèi)的，一九八五年一次發(fā)給，超過部分從一九八六年一月一日起再增加上去。教齡津貼從一九八五年一月起發(fā)給。

(八)民辦教師的待遇問題，應(yīng)根據(jù)國發(fā)(1984)174號《國務(wù)院關(guān)于籌措農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的通知》的原則精神，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定。

(九)廠、礦企業(yè)辦的中小學(xué)教職工的工資改革，隨同本企業(yè)職工工資改革同步進(jìn)行。

(十)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和中小學(xué)的特點(diǎn)，制定教職工工資改革的補(bǔ)充規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，征求教育工會的意見，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市工資制度改革小組審核，報省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實(shí)行，并抄送國務(wù)院工資制度改革小組和國家教育委員會備案。

(十一)中小學(xué)教職工工資改革工作，事關(guān)提高教師隊伍素質(zhì)和調(diào)動廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性，各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揚(yáng)民主，認(rèn)真聽取群眾意見，發(fā)揮工會的積極作用，秉公辦事，嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是。

對營私舞弊或打擊壓制教師以及各種弄虛作假的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須嚴(yán)肅處理。

教師工資改革方案篇七

1.教學(xué)人員。中學(xué)按高級教師、一級教師、二級教師、三級教師四級分列。

小學(xué)按高級教師、一級教師、二級教師、三級教師四級分列。

幼兒園教師職務(wù)，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

中小學(xué)教師職務(wù)系列俟國務(wù)院批準(zhǔn)后，經(jīng)過試點(diǎn)逐步實(shí)行，并領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。

2.行政人員。中小學(xué)按正副校長、正副教導(dǎo)主任、正副總務(wù)主任、職員的職務(wù)分列。

幼兒園行政人員職務(wù)名稱，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

(二)結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和獎勵工資四個部分組成。教師同時實(shí)行教齡津貼。

1.中小學(xué)教師和幼兒園教師的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，暫按《改革方案》中附表六、七的“中學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”、“小學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”執(zhí)行，并按《若干問題的規(guī)定》第十二條的辦法套改新工資標(biāo)準(zhǔn)。俟教師確定新的職務(wù)后，再按規(guī)定排列各個職務(wù)的工資標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)執(zhí)行。

2.行政人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府參照《改革方案》附表九《縣(市)、區(qū)(鄉(xiāng))國家機(jī)關(guān)行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表》和中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)制定。

教師兼任行政領(lǐng)導(dǎo)工作的，可以按教師的職務(wù)確定職務(wù)工資。

3.其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資，參照有關(guān)部門規(guī)定的有關(guān)職務(wù)名稱系列的職務(wù)名稱、工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

4.基礎(chǔ)工資、工齡津貼、教齡津貼和獎勵工資，按國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

保育員和工勤人員，執(zhí)行國家機(jī)關(guān)工人基礎(chǔ)工資、崗位工資標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定。

教師工資改革方案篇八

1.教學(xué)人員。按教授、副教授、講師、助教的職務(wù)分列。

2.科研人員和其它各類專業(yè)技術(shù)人員。按照國務(wù)院各有關(guān)主管部門確定的職務(wù)名稱系列分列。

3.實(shí)驗人員。按高級實(shí)驗師、實(shí)驗師、助理實(shí)驗師、實(shí)驗員分列。

4.行政人員。高等學(xué)校按正副院(校)長、研究生院正副院長、正副教務(wù)長、正副總務(wù)長、正副處長、正副科長(正副主任科員)、科員、辦事員分列。

其他需要新增加的職務(wù)名稱，經(jīng)國務(wù)院有關(guān)主管部門批準(zhǔn)后另列。

(二)教職員的結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和獎勵工資四個部分組成。

1.職務(wù)工資。按教職員職務(wù)分列工資等級，一職數(shù)級，相近職務(wù)之間工資額上下交叉。

(1)高等學(xué)校教學(xué)人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見附表一)。

(2)高等學(xué)校行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見附表二)。

(3)高等?？茖W(xué)校行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)參考表(見附表三)。

(4)高等學(xué)校實(shí)驗技術(shù)人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見附表四)。

(5)政治工作人員參照同級行政人員工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(6)其它各類專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，按照國務(wù)院批準(zhǔn)的各有關(guān)主管部門同類人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2.基礎(chǔ)工資、工齡津貼、獎勵工資，按照國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(三)高等學(xué)校的工人，原則上執(zhí)行國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工人的結(jié)構(gòu)工資制及其工資標(biāo)準(zhǔn)。

教師工資改革方案篇九

工資改革是一個引人注目的議題，也是當(dāng)前職業(yè)領(lǐng)域中亟待解決的難題。各行各業(yè)都在積極探索合適的改革方案，以便提高員工的工資水平，并使其與勞動價值相適應(yīng)。在這篇文章中，我將分享我對工資改革方案的心得體會。

首先，工資改革方案的制定應(yīng)注重公平性。公平是一個工資改革方案必須堅守的原則。在過去，很多企業(yè)存在工資分配不公平的問題，這直接影響員工的積極性和工作效率。因此，新的工資改革方案應(yīng)確保不同崗位的員工能夠獲得相對公平的工資待遇，而不是固定的一刀切方案。只有通過公平的薪酬制度，才能激發(fā)員工的士氣和創(chuàng)造力，進(jìn)而推動企業(yè)的發(fā)展。

其次，工資改革方案要注重激勵機(jī)制。人們在職業(yè)生涯中追求的不僅僅是金錢，還有發(fā)展機(jī)會和成就感。因此，工資改革方案應(yīng)當(dāng)設(shè)計合理的激勵機(jī)制，以鼓勵員工更好地發(fā)揮才能。一種常見的激勵方式是設(shè)立獎金制度，根據(jù)員工的績效和業(yè)績給予適當(dāng)?shù)莫剟?。此外，工資改革方案可以提供培訓(xùn)和晉升機(jī)會，以幫助員工提升技能和能力，實(shí)現(xiàn)個人價值的最大化。

再次，工資改革方案的實(shí)施應(yīng)當(dāng)考慮到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一個可行的工資改革方案應(yīng)當(dāng)在確保員工合理待遇的同時，不會給企業(yè)帶來過大的財務(wù)負(fù)擔(dān)。因此，工資改革方案的實(shí)施應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的財務(wù)狀況和市場環(huán)境相匹配。此外，工資改革方案還需要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相一致，以確保員工的工資水平能夠與企業(yè)的業(yè)務(wù)表現(xiàn)相匹配。

最后，工資改革方案需要監(jiān)測和調(diào)整。一個完善的工資改革方案并不是一勞永逸的，而是需要不斷跟進(jìn)和調(diào)整的。隨著時間的推移，員工的期望和市場的變化可能會導(dǎo)致工資改革方案的不適應(yīng)。因此，企業(yè)應(yīng)定期監(jiān)測員工的意見和反饋，及時調(diào)整工資改革方案以滿足員工和企業(yè)的雙重需求。

總而言之，工資改革方案是一個復(fù)雜而關(guān)鍵的議題。在制定和實(shí)施工資改革方案時，企業(yè)應(yīng)注重公平性、激勵機(jī)制、可持續(xù)發(fā)展和靈活調(diào)整。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)雙贏的局面。工資改革方案的成功不僅意味著員工獲得更合理的報酬，也為企業(yè)的長期發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

教師工資改革方案篇十

編者按：教師工資改革方案最新消息稱教育上水平，先讓教師待遇上水平。

教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，教育公平是社會和諧的壓艙石。教育公平、教育質(zhì)量離不開教師，吸引教師就要給待遇，這是最現(xiàn)實(shí)也最迫切的任務(wù)。

12月3日，在研究今后5年教育改革發(fā)展的會議上，李克強(qiáng)總理指出，“十三五”期間，我國教育改革發(fā)展面臨新的繁重任務(wù)，必須在公平和質(zhì)量上下大功夫，實(shí)現(xiàn)新突破，“既要保障教育公平又要提升教育質(zhì)量!”

教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，教育公平是社會和諧的壓艙石。一般意義上的教育公平，涵蓋三個層次：起點(diǎn)公平——確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù);過程公平——提供相對平等的受教育的機(jī)會和條件;結(jié)果公平——教育成功機(jī)會和教育效果的`相對均等。以實(shí)施義務(wù)教育為標(biāo)志，經(jīng)過近30年努力，庶幾達(dá)成起點(diǎn)公平，過程與結(jié)果公平則是未來保障重點(diǎn)。一個出生在大城市的孩子，與農(nóng)村或邊遠(yuǎn)山區(qū)的同齡人，其所能獲得的，無論是教育條件、教育水平，還是教育效果、成功機(jī)會都有較大差別。甚至于，同一城市不同區(qū)域，教育水平也有參差，否則就不會有“學(xué)區(qū)房”一說。

其實(shí)，共識很早就存在，并不斷地體現(xiàn)在制度之中。最早見于1994年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國教師法》中，法律明確“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。2013年11月，有關(guān)部門還信心滿滿表態(tài)，“未來鄉(xiāng)村教師收入將超過城市教師”。多少年過去了，過去是軟肋，當(dāng)下仍是短板。據(jù)教育部網(wǎng)站7日公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中期評估之“教師隊伍建設(shè)專題評估報告”摘要指出，與其他行業(yè)相比，中國教師工資不高、工資增長幅度低，未能反映出教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇。教師待遇偏低，不但現(xiàn)有教師積極性難以發(fā)揮，許多均衡措施、鼓勵政策也不免打折扣，譬如定向生和免費(fèi)師范生計劃，在西部就執(zhí)行得不是很好，要么是招不滿員，要么是畢業(yè)之后不愿意回農(nóng)村。

兩年前，一國際教育機(jī)構(gòu)針對全球20多個國家做了一個調(diào)查，中國教師地位最高，但平均工資排名靠后。教師地位比不上我國的韓國，有報道稱，教師工資最高可達(dá)400萬韓幣以上，新教師每月收入也有一萬元人民幣左右，以后每年漲一次工資。一人當(dāng)了教師之后，一家人衣食無憂，這樣的待遇還怕招不到人嗎?不久前，全國人大組織了一個專題調(diào)研，一些市縣教育行政部門負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校長、縣城教師和農(nóng)村教師普遍認(rèn)為，“若能在現(xiàn)有教師基本工資收入的基礎(chǔ)上，提高50%左右，能在相當(dāng)程度上吸引與留住農(nóng)村教師!”。

我省在多項政策的扶持下，比如省級財政對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)71個縣(市、區(qū))進(jìn)行資金補(bǔ)助，欠發(fā)達(dá)山區(qū)和農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師共33.6萬人享受平均每月700元的崗位津貼，以往鄉(xiāng)村教師大量流失的現(xiàn)象已經(jīng)“止跌”，粵東西北都開始出現(xiàn)鄉(xiāng)村教師回流現(xiàn)象，大學(xué)師范生下鄉(xiāng)教書趨勢上升。教育公平、教育質(zhì)量離不開教師，吸引教師就要給待遇，這是最現(xiàn)實(shí)也最迫切的任務(wù)。

教師工資改革方案篇十一

20xx年，教育部開始試點(diǎn)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊制度改革。按照部署，20xx年，將在全國范圍內(nèi)全面推開教師資格制度改革工作。教育部近日公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，辦法規(guī)定，從20xx年開始，教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)考，由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織。

打破終身制。

今后教師資格不再終身擁有，入職后也將不再捧“鐵飯碗”。新政破除教師資格終身制，實(shí)行5年一周期的定期注冊，加強(qiáng)對教師師德表現(xiàn)、培訓(xùn)學(xué)時和工作業(yè)績的考核。

每五年注冊一次。

新政實(shí)行教師資格定期注冊。按照規(guī)定，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。定期注冊不合格或逾期不注冊的人員，不得從事教育教學(xué)工作。

報考條件提高。

在校?？拼蠖?、大三，本科大三、大四才能報考。

沒有師范生和非師范生的區(qū)別。

新政規(guī)定，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。

在改革試點(diǎn)工作啟動前，已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書申請直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。試點(diǎn)工作啟動后，將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，不管是師范生還是非師范生，想要做教師就必須參加國家統(tǒng)一的教師資格證考試，方可申請教師資格證。

新規(guī)采取老人老辦法，新人新辦法。今年9月將啟動新的教師資格考試的報名，從20xx年新入學(xué)的大一師范新生開始，畢業(yè)后如果想做教師，就要考教師資格證了。

考試難度增加。

以往教師資格“省考”只開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)兩個科目;“國考”科目不僅增加為幼兒園、小學(xué)教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》，初中、高中教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識與能力》、《學(xué)科知識與能力》，并將原來在認(rèn)定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測試)納入到考試環(huán)節(jié)。

師范生課程或?qū)⒄{(diào)整。

師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，會增加師范類學(xué)生的危機(jī)感，同時也能促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教師資格分類。

1.幼兒園教師資格;。

2.小學(xué)教師資格;。

3.初級中學(xué)和初級職業(yè)文化課、專業(yè)課教師資格(統(tǒng)稱初級中學(xué)教師資格);。

4.高級中學(xué)教師資格;。

7.高等學(xué)校教師資格。

成人教育的教師資格，按照成人教育的層次確定相應(yīng)類別。高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格互相通用。取得教師資格的公民，可以在本級及以下的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師(取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)。

教師工資改革方案篇十二

工資分配制度的改革是社會發(fā)展的必然趨勢。小編為大家精心搜集了一篇“工資分配制度改革方案”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

根據(jù)黨的xx大和xx屆三中全會關(guān)于推進(jìn)事業(yè)單位收入分配制度改革的精神，適應(yīng)深化事業(yè)單位改革的要求，經(jīng)黨中央國務(wù)院批準(zhǔn)，改革事業(yè)單位現(xiàn)行工資制度，建立符合事業(yè)單位特點(diǎn)、體現(xiàn)崗位績效和分類管理的收入分配制度，完善工資正常調(diào)整機(jī)制，健全宏觀調(diào)控機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位收入分配的科學(xué)化和規(guī)范化。

(一)貫徹按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的原則，建立與。

崗位職責(zé)。

工作業(yè)績實(shí)際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵機(jī)制。

(二)適應(yīng)事業(yè)單位聘用制改革和崗位管理的要求，以崗定薪，崗變薪變，加大向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位的傾斜力度。

(三)建立體現(xiàn)事業(yè)單位特點(diǎn)的工資正常調(diào)整機(jī)制，使事業(yè)單位工作人員收入與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平相適應(yīng)。

(四)堅持搞活事業(yè)單位內(nèi)部分配，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)單位活力。

(五)實(shí)行分級分類管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，規(guī)范分配秩序，理順分配關(guān)系。

(一)建立崗位績效工作制度。

事業(yè)單位實(shí)行崗位績效工資制度。崗位績效工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補(bǔ)貼四部分組成，其中崗位工資和薪級工資為基本工資。

1、崗位工資。

崗位工資主要體現(xiàn)工作人員所聘崗位的職責(zé)和要求。事業(yè)單位崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、營理崗位和工勤技能崗位。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置13個等級，管理崗位設(shè)置10個等級，工勤技能崗位分為技術(shù)工崗位和普通工崗位，技術(shù)工崗位設(shè)置5個等級，普通工崗位不分等級。不同等級的崗位對應(yīng)不同的工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。工作人員按所聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)。

2、薪級工資。

薪級工資主要體現(xiàn)工作人員的工作表現(xiàn)和資歷。對專業(yè)技術(shù)人員和管理人員設(shè)置65個薪級，對工人設(shè)置40個薪級，每個薪級對應(yīng)一個工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。對不同崗位規(guī)定不同的起點(diǎn)薪級。工作人員根據(jù)工作表現(xiàn)、資歷和所聘崗位等因素確定薪級，執(zhí)行相應(yīng)的薪級工資標(biāo)準(zhǔn)。

3、績效工資。

績效工資主要體現(xiàn)工作人員的實(shí)績和貢獻(xiàn)。國家對事業(yè)單位績效工資分配進(jìn)行總量調(diào)控和政策指導(dǎo)。事業(yè)單位在核定的績效工資總量內(nèi)，按照規(guī)范的程序和要求，自主分配。

事業(yè)單位實(shí)行績效工資后，取消現(xiàn)行年終一次性獎金，將一個月基本工資的額度以及地區(qū)附加津貼納入績效工資。

4、津貼補(bǔ)貼。

事業(yè)單位津貼補(bǔ)貼，分為艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼和特殊崗位津貼補(bǔ)貼。

艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼主要是根據(jù)自然地理環(huán)境、社會發(fā)展等方面的差異，對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作生活的工作人員給予適當(dāng)補(bǔ)償。艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的事業(yè)單位工作人員，執(zhí)行國家統(tǒng)一規(guī)定的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼制度。執(zhí)行艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼所需經(jīng)費(fèi)，屬于財政支付的，由中央財政負(fù)擔(dān)。

特殊崗位津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)對事業(yè)單位苦、臟、累、險及其他特殊崗位工作人員的政策傾斜。國家對特殊崗位津貼補(bǔ)貼實(shí)行統(tǒng)一管理。

(二)實(shí)行工資分類管理。

對從事公益服務(wù)的事業(yè)單位，根據(jù)其功能、職責(zé)和資源配置等不間情況，實(shí)行工資分類管理?；竟べY執(zhí)行國家統(tǒng)一的政策和標(biāo)準(zhǔn)，績效工資根據(jù)單位類型實(shí)行不同的管理辦法。

(三)完善工資正常調(diào)整機(jī)制。

1、正常增加薪級工資。

在年度考核的基礎(chǔ)上，對考核合格及以上等次的工作人員每年正常增加一級薪級工資。

2、崗位變動調(diào)整工資。

工作人員崗位變動后，按新聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。

3、調(diào)整基本工資標(biāo)準(zhǔn)。

國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財政狀況、企業(yè)相當(dāng)人員工資水平和物價變動等因素，適時調(diào)整工作人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)。

4、調(diào)整津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。

國家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財政狀況及調(diào)控收入分配關(guān)系的需要，適時調(diào)整艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼標(biāo)準(zhǔn)和特殊崗位津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。

(四)完善高層次人才和單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制。

1、完善高層次人才分配激勵機(jī)制。

加大對高層次人才的激勵力度，繼續(xù)實(shí)行政府特殊津貼制度，建立重要人才國家投保制度，采取一次性重獎以及協(xié)議工資等靈活多樣的分配形式和辦法，逐步完善高層次人才分配激勵機(jī)制。

2、建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制。

逐步建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵約束機(jī)制，探索多種分配形式，規(guī)范分配程序，合理確定收入水平，加強(qiáng)對事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)收入分配的監(jiān)督管理。

(五)健全收入分配宏現(xiàn)調(diào)控機(jī)制。

實(shí)行工資分級管理，明確中央、地方和部門的管理權(quán)限，完善收入分配調(diào)控政策，規(guī)范工資收入支付方式，加強(qiáng)工資收入支付管理，建立統(tǒng)分結(jié)合、權(quán)責(zé)清晰、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、監(jiān)督有力的宏觀調(diào)控機(jī)制，將事業(yè)單位工作人員的工資收入納入調(diào)控范圍。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，健全紀(jì)律懲戒措施，維護(hù)國家收入分配政策的嚴(yán)肅性。

(一)新聘用人員工資待遇。

新參加工作的大學(xué)本科(含獲得雙學(xué)士學(xué)位的本科生和未獲得碩士學(xué)位的研究生)及以下畢業(yè)生，實(shí)行一年見習(xí)期，并執(zhí)行見習(xí)期工資;長學(xué)制專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生，見習(xí)期工資待遇可適當(dāng)提高。見習(xí)期工資執(zhí)行期滿后，崗位工資按所聘職位確定，薪級工資按轉(zhuǎn)正定級的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生和獲得博士學(xué)位的畢業(yè)生，不實(shí)行見習(xí)期。在明確崗位前，執(zhí)行初期工資;明確崗位后，崗位工資按所聘崗位確定，薪級工資按轉(zhuǎn)正定級的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)或國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣工作的大中專及以上畢業(yè)生，可提前轉(zhuǎn)正定級，定級時薪級工資適當(dāng)高定。

其他新聘用人員工資待遇，由聘用單位比照同等條件人員確定。

(二)部分行業(yè)事業(yè)單位工作人員工資待遇。

地質(zhì)、測繪、交通、海洋、水產(chǎn)、民航等行業(yè)事業(yè)單位中野外、水上作業(yè)工作人員以及飛行人員的工資標(biāo)準(zhǔn)另行制定。

體育運(yùn)動員仍實(shí)行體育津貼獎金側(cè)度，具體辦法另行制定。

(三)離退休人員待遇。

截至2-x年6月30日已辦理離退休手續(xù)的人員，不實(shí)行新的收入分配制度，適當(dāng)增加離退休費(fèi)。

這次收入分配制度改革后離退休的人員，在事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度建立前，相應(yīng)調(diào)整離退休費(fèi)計發(fā)辦法。

事業(yè)單位收入分配制度改革所需經(jīng)費(fèi)，按單位類型不同，分別由財政和事業(yè)單位負(fù)擔(dān)。由財政負(fù)擔(dān)的經(jīng)費(fèi)，按現(xiàn)行財政體制和單位隸屬關(guān)系，分別由中央財政和地方財政負(fù)擔(dān)。對中西部地區(qū)，中央財政給予適當(dāng)補(bǔ)助，具體辦法由財政部另行制定。

事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革，政策性強(qiáng)，涉及面廣，直接關(guān)系到廣大工作人員的切身利益。各地區(qū)、各部門要高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，精心組織實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行政策，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。按照黨中央、國務(wù)院要求，各級紀(jì)檢、組織、監(jiān)察、財政、人事、審計等部門共同做好管理和監(jiān)督工作，凡違反政策的，要按照有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行嚴(yán)肅處理并追究領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任。同時，要切實(shí)做好工作人員的思想政治工作，確保改革平穩(wěn)實(shí)施。

教師工資改革方案篇十三

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，為提高教師隊伍的素質(zhì)，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力，各地紛紛推出高級教師改革方案。作為一名教師，我深受其影響，同時也深入思考其中的意義和價值。以下是我對高級教師改革方案的一些個人心得體會。

首先，高級教師改革方案提升了教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)制。在過去，教師的職業(yè)發(fā)展往往只有兩個方向，要么停留在班主任或任課教師的崗位上，要么轉(zhuǎn)向管理崗位。這種限制了教師的職業(yè)選擇和發(fā)展空間。而高級教師改革方案打破了這種局限，為教師提供了向上發(fā)展的機(jī)會。通過參與各類培訓(xùn)、研修，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識，教師有機(jī)會晉升為高級教師，進(jìn)一步提高自身的職業(yè)地位和待遇。這不僅激發(fā)了教師的積極性，也為廣大教師提供了一個施展才華和實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的平臺。

其次，高級教師改革方案推動了教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。教師是教育的中堅力量，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力意味著提升整個教育教學(xué)水平。高級教師改革方案要求申請人在教學(xué)方面有突出的成績和特色，這就要求教師不斷從教育理論和教學(xué)實(shí)踐兩個層面提高自身的素養(yǎng)。特別是在教育技術(shù)和創(chuàng)新教育方法的運(yùn)用上，要求高級教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段開展課堂教學(xué)。這種高水平的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著積極的影響，也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及批判性思維水平的提升。因此，高級教師改革方案為促進(jìn)教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了有力保障。

再次，高級教師改革方案有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊。教師是一個高度專業(yè)化的職業(yè)，每個教師都有自己的專業(yè)特長和教學(xué)風(fēng)格。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往導(dǎo)致教師在各自領(lǐng)域形成“小圈子”，互相獨(dú)立，難以相互借鑒和學(xué)習(xí)。高級教師改革方案通過組織各類教研活動、教學(xué)觀摩等，鼓勵教師間的交流與合作，推動教師之間互相學(xué)習(xí)和提高。在這樣的氛圍中，教師們不僅能夠積極分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，也能夠?qū)W習(xí)到其他教師的優(yōu)秀做法，相互借鑒并形成一種互利共贏的合作模式。這有助于構(gòu)建一個積極向上的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，提高整體的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

最后，高級教師改革方案對教師的職業(yè)道德要求更高。高級教師不僅要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力，還要有較高的職業(yè)道德和思想道德修養(yǎng)。只有在這樣的基礎(chǔ)上，教師才能為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并用自己的言傳身教影響學(xué)生成長。因此，高級教師改革方案對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求，使得教師在教育教學(xué)過程中更注重學(xué)生的發(fā)展全面性，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

總之，高級教師改革方案的實(shí)施對教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極作用。通過提高教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)制，推動教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊，以及加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，使得教師隊伍的整體素質(zhì)得到提升。作為一名教師，我將根據(jù)這些改革方案的要求，努力提高自己的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師工資改革方案篇十四

《意見》明確了十項改革舉措：

一是同步建設(shè)城鎮(zhèn)學(xué)校，要按照城鎮(zhèn)化規(guī)劃和常住人口規(guī)模編制城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，確保城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)用地和足夠的學(xué)位供給。

二是努力辦好鄉(xiāng)村教育，合理布局學(xué)校，采取多種措施補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板。

三是科學(xué)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善基本辦學(xué)條件，提升鄉(xiāng)村學(xué)校信息化水平和寄宿制學(xué)校管理服務(wù)水平。

四是實(shí)施消除大班額計劃，到2018年基本消除66人以上超大班額，到2020年基本消除56人以上大班額。

五是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，合理核定義務(wù)教育學(xué)校教職工編制，實(shí)行教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)管理，完善教師招聘機(jī)制，著力解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性缺員和城鎮(zhèn)師資不足問題。

六是改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，實(shí)行鄉(xiāng)村教師收入分配傾斜政策，落實(shí)并完善集中連片特困地區(qū)和邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，確?？h域內(nèi)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。

七是改革教育治理體系，提高政府教育治理能力，完善鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和管理辦法，全面加強(qiáng)思想政治教育，逐步形成中國特色的現(xiàn)代學(xué)校制度。

八是改革控輟保學(xué)機(jī)制，建立目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，落實(shí)輟學(xué)學(xué)生勸返、登記和書面報告制度，加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度，完善資助政策，防止因上學(xué)不便而輟學(xué)。

九是改革隨遷子女就學(xué)機(jī)制，建立以居住證為主要依據(jù)的入學(xué)政策，推動“兩免一補(bǔ)”資金和生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額資金隨學(xué)生流動可攜帶。

十是加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛保護(hù)，健全工作體系，促進(jìn)健康成長。

教師工資改革方案篇十五

為了促進(jìn)學(xué)校全面、持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，完善績效工資制度，在上級主管部門核定的績效工資總量內(nèi)，建立科學(xué)的考核評價和分配機(jī)制，進(jìn)一步激活學(xué)校內(nèi)部活力，充分調(diào)動廣大教職工的積極性，提高工作效率。根據(jù)《商丘市人民政府辦公室關(guān)于市直事業(yè)單位實(shí)施績效工資的意見》（商政辦〔20xx〕94號）精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本方案。

1、堅持“三個有利于”的原則，即有利于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，有利于調(diào)動廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，有利于激勵優(yōu)秀人才快速成長。

2、堅持按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，將績效工資分配水平與崗位責(zé)任、工作業(yè)績和貢獻(xiàn)大小掛鉤。

3、堅持向教學(xué)一線傾斜、向優(yōu)秀人才傾斜的原則，穩(wěn)定教師隊伍，吸引優(yōu)秀人才，促進(jìn)高水平、高素質(zhì)的教學(xué)、管理和服務(wù)隊伍建設(shè)。

4、堅持科學(xué)考評的原則，健全考評體系，完善考評制度，嚴(yán)格考評程序，將履職盡責(zé)情況與完成工作的數(shù)量、質(zhì)量和效益納入績效工資分配體系。

5、堅持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，統(tǒng)籌考慮教學(xué)、科研、教輔、管理及服務(wù)各方面人員積極性的調(diào)動。

6、堅持量入為出、激勵為主的原則，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況，合理安排績效工資分配資金，使全體教職工共享學(xué)校改革發(fā)展的成果。

本方案所指績效工資是指獎勵性績效工資，包括：工作量績效、考勤考核獎勵、輔導(dǎo)員津貼、值班費(fèi)、教育教學(xué)質(zhì)量獎等，獎勵標(biāo)準(zhǔn)如下。

（一）工作量績效。

1、教師超學(xué)時獎勵標(biāo)準(zhǔn)。

略

其他人員以教師超學(xué)時津貼平均數(shù)為系數(shù)1計算。

2、廳級工作量績效標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《商丘市人民政府辦公室關(guān)于市直事業(yè)單位實(shí)施績效工資的意見》（商政辦〔20xx〕94號）文件執(zhí)行。

3、黨政管理人員績效標(biāo)準(zhǔn)（系數(shù)）。

4、非教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)人員績效標(biāo)準(zhǔn)（系數(shù)）。

5、工勤系列人員績效標(biāo)準(zhǔn)（系數(shù)）。

（二）考勤考核獎勵。

根據(jù)在崗人員當(dāng)年完成崗位規(guī)定的工作量，經(jīng)考勤考核情況核算后所支付的績效。

（三）輔導(dǎo)員津貼。

輔導(dǎo)員工作量績效系數(shù)執(zhí)行黨政管理人員標(biāo)準(zhǔn)。另外根據(jù)專兼職輔導(dǎo)員帶班人數(shù)，按照在校生2元/月/生的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)生1元/月/生的標(biāo)準(zhǔn)按月發(fā)放輔導(dǎo)員津貼。

（四）值班費(fèi)。

按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)豫人社辦〔20xx〕77號進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)事業(yè)單位崗位津貼和福利管理工作的通知》（商人社辦〔20xx〕53號）文件執(zhí)行。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量獎。

按照《商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教育教學(xué)獎實(shí)施意見》（校黨字〔20xx〕46號）文件執(zhí)行。

1、教師課時由教務(wù)處負(fù)責(zé)匯總核實(shí)，報學(xué)校人事處核算后按超學(xué)時標(biāo)準(zhǔn)計算超學(xué)時績效津貼。

2、輔導(dǎo)員津貼，由學(xué)生處將每位輔導(dǎo)員管理班級人數(shù)及考核情況報學(xué)校人事處統(tǒng)計發(fā)放。

3、管理、服務(wù)等其他人員工作量績效津貼，根據(jù)超學(xué)時津貼統(tǒng)計，核算出系數(shù)額值，按照系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計算獎勵津貼。

4、教學(xué)與管理“雙肩挑”人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)者，原則上校領(lǐng)導(dǎo)每周不超過4學(xué)時；教學(xué)院部中層正副職每周不超過12學(xué)時；其他“雙肩挑”人員每周不超過8學(xué)時（教學(xué)院部教研室主任和實(shí)訓(xùn)中心主任不包括在內(nèi)，但原則上應(yīng)低于本課程專任教師的平均教學(xué)工作量）。此工作量按全年計算，在規(guī)定基數(shù)內(nèi)的學(xué)時按專職教師超學(xué)時津貼標(biāo)準(zhǔn)計算，超出規(guī)定基數(shù)外的學(xué)時津貼不予發(fā)放。個別“雙肩挑”人員確因課程需要而必須承擔(dān)更多學(xué)時的，需經(jīng)教學(xué)院部提前申請，并經(jīng)教務(wù)處及主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，可以發(fā)放超學(xué)時獎勵。

5、獎勵性績效工資按照考勤、考核結(jié)果發(fā)放。發(fā)放由學(xué)校人事處統(tǒng)一核算后，經(jīng)人事處長、財務(wù)副校長簽字批準(zhǔn)后，由財務(wù)處發(fā)放。年終考評發(fā)放由人事處制定考評細(xì)則，各部門組織考評并將考評結(jié)果報人事處組織復(fù)核后發(fā)放。

教師工資改革方案篇十六

近年來，教師隊伍建設(shè)已成為教育系統(tǒng)面臨的重要問題之一。為了提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，我國于幾年前開始了高級教師改革方案。通過參與此項改革，我有幸深入了解了高級教師改革方案的內(nèi)容和目標(biāo)，并且通過實(shí)踐應(yīng)用，獲得了一些心得體會。在本文中，我將探討高級教師改革方案對于教師職業(yè)發(fā)展的積極影響，以及我個人對這一方案的認(rèn)識和對未來改革的展望。

在教師隊伍建設(shè)中，高級教師的角色舉足輕重。高級教師既是優(yōu)秀教育者的代表，也是學(xué)校教師團(tuán)隊的骨干力量。高級教師改革方案的出臺，實(shí)際上是為了推動教師隊伍的專業(yè)化和高素質(zhì)發(fā)展。在此方案中，高級教師通過參與課題研究、教學(xué)改革和學(xué)科競賽等一系列活動，提升自身教學(xué)水平和研究能力。這樣的改革措施推動了教師在教育教學(xué)上的持續(xù)創(chuàng)新和追求卓越。

在參與高級教師改革方案的過程中，我感受到了許多益處。首先，教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)更加明確。高級教師改革方案明確了高級教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為教師搭建了一個成長的平臺。通過參與改革方案，教師可以更加明晰自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且在每一個步驟中不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自身的價值。其次，教師之間的合作更加頻繁和緊密。改革方案鼓勵教師之間的交流與合作，使得各學(xué)科的教師能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，教師團(tuán)隊的緊密合作也促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。最后，高級教師改革方案為優(yōu)秀教育者提供了更多的機(jī)會和平臺展示自己的才華。通過參與改革方案中的教學(xué)比賽和研究課題等活動，教師可以展示自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗，獲得更多的認(rèn)可和機(jī)會。

然而，高級教師改革方案仍然存在一些問題。首先，評價體系尚不完善?，F(xiàn)行的高級教師評價體系主要以考核結(jié)果為導(dǎo)向，對于教師的創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展沒有得到充分的重視。其次，教育資源不均衡。一些城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在高級教師的培養(yǎng)和配置方面更有條件和資源，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校則面臨困難。這導(dǎo)致了教師隊伍分布不均，資源配置不合理。最后，教師職業(yè)發(fā)展路徑較為單一。目前，教師的職業(yè)發(fā)展主要通過參與高級教師評審和培訓(xùn)獲得，教師的職業(yè)發(fā)展路徑相對單一，缺乏多樣的選擇。

面對這些問題，我認(rèn)為改革方案可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)。首先，評價體系應(yīng)更加注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量，不僅僅以考核結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，要加大對偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，改善教育資源不均衡的問題?？梢酝ㄟ^增加資金的投入、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式解決。最后，要充分發(fā)揮教師的專業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瞥龆鄻拥穆殬I(yè)發(fā)展路徑，給予教師更多的選擇權(quán)。

總結(jié)而言，高級教師改革方案在促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展和高素質(zhì)提升方面發(fā)揮了積極的作用。通過參與改革方案，我深化了對教師職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展途徑的認(rèn)識，同時也意識到了改革方案仍然存在的問題。希望未來的高級教師改革方案可以進(jìn)一步完善，解決現(xiàn)存問題，促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

教師工資改革方案篇十七

機(jī)關(guān)事業(yè)單位會不會“吃掉”企業(yè)結(jié)存的養(yǎng)老保險基金?對于這種擔(dān)憂，胡曉義的答案是“不會”?！稕Q定》明確規(guī)定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險基金單獨(dú)建賬，與企業(yè)職工養(yǎng)老保險基金分別管理使用。

胡曉義說，這一方面是考慮到機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費(fèi)、工資的供款渠道是明確的，主要是財政資金的供給，各級財政還是要負(fù)重要的責(zé)任。另一方面，是考慮到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的扶養(yǎng)比，現(xiàn)在企業(yè)的參保人員和退休人員的比例關(guān)系大致是3：1，而事業(yè)單位就高得多，大概是2.5：1，機(jī)關(guān)更高，大概是2：1?？紤]到撫養(yǎng)比的不平衡，更不應(yīng)該和企業(yè)的養(yǎng)老保險基金混用，還是要堅持以財政供款為主的資金渠道。

關(guān)于資金籌措，胡曉義表示，如果要同時籌措1500多萬人的養(yǎng)老保險基金，還要籌措單位繳費(fèi)、個人繳費(fèi)，負(fù)擔(dān)非常重。實(shí)際上，現(xiàn)在養(yǎng)老保險的基本制度模式是現(xiàn)收現(xiàn)付，部分積累，主要是代際贍養(yǎng)的模式，工作的一代繳費(fèi)來供養(yǎng)已經(jīng)退休的一代。所以實(shí)際上不完全是看上去那樣同時籌措兩筆巨額資金，而是可以做財務(wù)上的轉(zhuǎn)化。

教師工資改革方案篇十八

本實(shí)施辦法的實(shí)施范圍為，按照公務(wù)員制度管理和經(jīng)批準(zhǔn)參照公務(wù)員制度管理的單位中，2006年7月1日在冊正式工作人員。

二、職級工資制的實(shí)施。

列入實(shí)施范圍的單位中，除工勤人員以外的工作人員實(shí)行職級工資制。

(一)套改工資的辦法。

職務(wù)工資。公務(wù)員按現(xiàn)任職務(wù)執(zhí)行相應(yīng)的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)。

級別工資。公務(wù)員的級別和級別工資檔次，按現(xiàn)任職務(wù)、任職年限和套改年限確定。

現(xiàn)任職務(wù)，是指按干部管理權(quán)限由任免機(jī)關(guān)正式任命的職務(wù)。

任職年限，是指從正式任命現(xiàn)任職務(wù)當(dāng)年起計算的年限。

(二)正常晉升工資的辦法。

公務(wù)員晉升職務(wù)后，從晉升職務(wù)的次月起執(zhí)行新任職務(wù)的職務(wù)工資和相應(yīng)的級別工資。原級別低于新任職務(wù)對應(yīng)最低級別的，晉升到新任職務(wù)的最低級別;原級別在新任職務(wù)對應(yīng)級別以內(nèi)的，晉升一個級別。級別工資逐級就近就高套入晉升后級別對應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。

2、按年度考核結(jié)果晉升級別增加工資。

從2006年7月1日起，公務(wù)員年度考核累計五年稱職及以上的，從次年1月1日起在所任職務(wù)對應(yīng)級別內(nèi)晉升一個級別，級別工資就近就高套入晉升后級別對應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。下一次按年度考核結(jié)果晉升級別的考核年限，從級別變動的當(dāng)年起重新計算。

教師工資改革方案篇十九

《決定》規(guī)定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)為其工作人員建立職業(yè)年金，單位按本單位工資總額的8%繳費(fèi)，個人按本人繳費(fèi)工資的4%繳費(fèi)，工作人員退休后按月領(lǐng)取職業(yè)年金?？吹竭@一規(guī)定，從一家大型國企退休的錢女士說：“原來公務(wù)員還都有職業(yè)年金，還是比不少企業(yè)的人強(qiáng)啊。”

與錢女士抱有同樣想法的人不在少數(shù)。雖然目前企業(yè)年金制度仍在發(fā)展，目前有2200多萬職工參加，積累了7400多億資金，但仍有大量企業(yè)沒有為職工設(shè)置企業(yè)年金。

胡曉義說，從上世紀(jì)90年代，國務(wù)院決定改革職工養(yǎng)老保險制度時就提出了建立多層次的養(yǎng)老保險體系的方向。這次改革機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度，如果只是改基本的制度還是不完整的，所以這次統(tǒng)籌考慮了基本制度改革和多層次體系建設(shè)，把職業(yè)年金的設(shè)計引入到改革內(nèi)容中。

“說到制度公平的問題，問題的實(shí)質(zhì)在于如何引導(dǎo)企業(yè)年金更快地發(fā)展，使更多的企業(yè)職工能夠不但有基本養(yǎng)老保險保障，而且有補(bǔ)充養(yǎng)老保險的補(bǔ)充保障，這樣有利于整個社會公平。”胡曉義表示，機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險繳費(fèi)、工資的供款渠道是明確的，主要是財政資金的供給。財政也是職業(yè)年金的唯一供款渠道，不允許機(jī)關(guān)自籌自支小金庫。

教師工資改革方案篇二十

今年起，山西省對義務(wù)教育學(xué)校教師開始發(fā)放績效工資。記者7月20日從省政府獲悉，相關(guān)實(shí)施意見已經(jīng)出臺。根據(jù)意見，按國家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，從2xx-x年1月1日起實(shí)施績效工資。

根據(jù)意見，義務(wù)教育學(xué)?？冃ЧべY總量暫按學(xué)校工作人員上年度12個月份基本工資額度，和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。每年核定一次。其中，義務(wù)教育教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，由縣級以上人民政府人力資源和社會保障(人事)、財政部門按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的'原則確定?？冃ЧべY總量將隨基本工資和學(xué)校所在縣級行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。

今后，山西省義務(wù)教育學(xué)校教師工資將由基礎(chǔ)性績效工資和獎勵性績效工資兩部分組成。基礎(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價水平、崗位職責(zé)等因素，占績效工資總量的70%。具體發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門制定。獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，由學(xué)校在核定的總額內(nèi)根據(jù)規(guī)范的分配程序，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教師工資制度改革。

教師工資改革方案篇二十一

近日，大理市教育局出臺了一系列教師改革方案，這是我非常關(guān)注和支持的。在這個方案的的指導(dǎo)下，我們的學(xué)校也進(jìn)行了各項工作。在實(shí)踐與思考的過程中，我有了一些感悟和體會，特在此分享。

第一段，閱讀方案，回顧歷程。

在熟悉方案的過程中，不禁感慨歷程足矣。改革并沒有從零開始，而是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延續(xù)和完善，讓我從中看到了改革的漸進(jìn)性和實(shí)用性。方案中明確教師的基本崗位為課堂，是把工作重心集中在了教學(xué)上，這是非常實(shí)用和中肯的做法。同時，方案也提出了專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)能力的重要性。在這個過程中，我也深切體會到專業(yè)學(xué)習(xí)的迫切性及必要性。要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)理念，掌握專業(yè)技能，才能更好地完成自己的工作。

第二段，提高課堂教學(xué)水平。

教學(xué)能力是衡量一名教師成熟和育人水平的重要指標(biāo)。為了提高自己的教學(xué)水平，我也在自己方面進(jìn)行了工作。首先，在練習(xí)與反思中加強(qiáng)自己的課堂教學(xué)能力和變革意識。其次，在課程設(shè)計方面，要獨(dú)具新穎而富有變化的理念。既考慮教材體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，又充分結(jié)合學(xué)生需求，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源，分層、分步驟地編寫教案。最后，在課堂教學(xué)的過程中，不斷的更新課堂方法、教材、技能及技巧，把課堂變得豐富、有趣、引人入勝。

第三段，推動教育的主動創(chuàng)新。

在方案中也提到了教育教學(xué)改革是不斷前進(jìn)的。為了實(shí)踐方案的要求，不斷推進(jìn)教育教學(xué)的主動創(chuàng)新，我也在自己方面進(jìn)行了一些工作。首先，要不斷的提高自己的思維水平、創(chuàng)新能力和動手能力。要能夠不畏風(fēng)雨，勇于探索、勇于變革。其次，要深入了解學(xué)生成長的規(guī)律，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。最后，要把握教育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，推進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法和注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力。

第四段，樹立道德榜樣。

一名好的教師不僅要有教課書的能力，還需要有高尚的道德品質(zhì)。在方案中，也強(qiáng)調(diào)要加大道德教育和學(xué)生成長的培養(yǎng)。在這個過程中，我認(rèn)為樹立道德榜樣、培養(yǎng)學(xué)生成才人才是極為重要的。首先，要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)任的精神，注重自有良好的道德形象。我們身為教育工作者，更應(yīng)該以身作則、愛崗敬業(yè)，傳遞正面價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，要著力為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。借助教育平臺加強(qiáng)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生在健康成長的基礎(chǔ)上有更多的自我實(shí)現(xiàn)。最后，在課堂上細(xì)致入微，注重個別學(xué)生的表現(xiàn)，為他們指明方向、提供幫助和支持。

第五段，結(jié)語。

總之，方案的出臺為我們教師的改革提供了指導(dǎo)和支持。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)按照方案的要求，不斷學(xué)習(xí)、不斷變革、不斷創(chuàng)新，讓教育變得更加完美和人性化。在教育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐和動手能力，塑造良好的道德形象和形成高尚的道德品質(zhì)，這些是教師工作的重要目標(biāo)。最終，希望我們的工作能夠不斷取得更為出色的成果和有益的進(jìn)步，為社會培養(yǎng)更多的精英和貢獻(xiàn)我們的力量。

教師工資改革方案篇二十二

為推進(jìn)我校收入分配制度改革，規(guī)范績效工資管理，根據(jù)《國務(wù)院批轉(zhuǎn)發(fā)改委等部門關(guān)于深化收入分配制度改革若干意見的通知》（國發(fā)〔20xx〕6號）、《河北省關(guān)于事業(yè)單位績效工資實(shí)施意見》(冀政辦〔20xx〕31號)、《河北省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)河北省調(diào)整機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)和增加機(jī)關(guān)事業(yè)單位離休人員離休費(fèi)三個實(shí)施辦法的通知》(冀政辦發(fā)〔20xx〕26號)、河北省教育廳等五部門《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的實(shí)施意見》(冀教政法〔20xx〕43號)等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

（一）指導(dǎo)思想。

按照國家深化事業(yè)單位收入分配制度改革的總體要求和河北省實(shí)施意見，以規(guī)范我?？冃ЧべY管理為重點(diǎn)，理順權(quán)責(zé)關(guān)系，擴(kuò)大校屬單位（含機(jī)關(guān)部門，下同）績效工資分配自主權(quán)，不斷完善績效考核及績效工資分配辦法，堅持效率與公平辯證統(tǒng)一，強(qiáng)化激勵導(dǎo)向，切實(shí)搞活內(nèi)部分配，形成“總量控制、關(guān)系合理、機(jī)制健全、調(diào)控有力、秩序規(guī)范”的績效工資管理體系，實(shí)現(xiàn)我?？冃ЧべY管理的科學(xué)化和規(guī)范化。

（二）基本原則。

1.系統(tǒng)規(guī)劃，分類設(shè)計。統(tǒng)籌考慮教職工職業(yè)行為獲得的各類收入，兼顧校屬各單位職能差異，綜合考慮教學(xué)科研、管理、服務(wù)等各類人員工作模式差異、績效考核方式差異以及績效工資收入水平，向關(guān)鍵崗位、高層次人才、業(yè)務(wù)骨干和作出突出成績的人員適度傾斜，對不同單位、不同人員績效工資標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)分類設(shè)計，著力構(gòu)建單位間相對公平的收入分配體系，充分調(diào)動各類人員的積極性。

2．完善考核，優(yōu)績優(yōu)酬。把績效考核結(jié)果作為績效工資發(fā)放的主要依據(jù)。以崗位聘用為基礎(chǔ)，最大限度地實(shí)現(xiàn)崗能對應(yīng)。使收入與崗位職責(zé)、履職狀況、工作業(yè)績、實(shí)際貢獻(xiàn)相聯(lián)系，構(gòu)建體現(xiàn)按勞分配、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的績效工資管理制度。

3．總量控制，分級管理。實(shí)行學(xué)校、校屬單位兩級管理，重心下移，實(shí)現(xiàn)各單位內(nèi)部治理管人、管事與管分配的責(zé)權(quán)統(tǒng)一。學(xué)校不斷深化改革措施，制定分配政策和核撥方式，按照上級核定我校年度績效工資總量額度控制每年績效工資發(fā)放總量。校屬單位在學(xué)校指導(dǎo)下制定績效考核及獎勵性績效工資分配辦法，報學(xué)校審核備案后，在學(xué)校核撥給本單位總量內(nèi)進(jìn)行二次分配。

4．嚴(yán)明政策，嚴(yán)肅紀(jì)律。嚴(yán)格執(zhí)行國家和河北省事業(yè)單位工作人員工資收入分配政策，嚴(yán)肅收入分配紀(jì)律，確保績效工資分配依法合規(guī)。

我校在職正式人員工資結(jié)構(gòu)由崗位工資、薪級工資、績效工資組成。其中績效工資由基礎(chǔ)性績效工資和獎勵性績效工資組成。

實(shí)行年薪制、協(xié)議工資制、項目工資制人員工資構(gòu)成和標(biāo)準(zhǔn)按有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

（一）基礎(chǔ)性績效工資。

主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物價水平、崗位職責(zé)（責(zé)任）等因素，不再分設(shè)項目，統(tǒng)稱為“基礎(chǔ)績效工資”。執(zhí)行上級規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并隨上級調(diào)標(biāo)而調(diào)整。現(xiàn)行具體標(biāo)準(zhǔn)見附件1。

（二）獎勵性績效工資。

主要體現(xiàn)工作的質(zhì)和量及實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，是搞活分配的主體，分設(shè)為崗位津貼、綜合目標(biāo)獎兩項。其中：

崗位津貼主要體現(xiàn)出勤情況、完成基礎(chǔ)工作量、履職表現(xiàn)等因素，具體標(biāo)準(zhǔn)見附件1。

綜合目標(biāo)獎是在完成基礎(chǔ)工作量前提下，基于對工作數(shù)量和工作質(zhì)量年度綜合目標(biāo)考核情況而給予的獎勵。按職級發(fā)放的人員，基準(zhǔn)額度見附件1。每年綜合目標(biāo)獎標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)上級核定我校的年度績效工資總量，由學(xué)校在基準(zhǔn)額度基礎(chǔ)上遵循各級崗位等比例上下浮動原則加以確定。

（一）基礎(chǔ)績效工資的分配和發(fā)放。

基礎(chǔ)績效工資由學(xué)校統(tǒng)一管理（自負(fù)工資單位除外），對履行了崗位職責(zé)，完成了所在單位安排的工作任務(wù)的教職工，由學(xué)校按月全額發(fā)放基礎(chǔ)績效工資。對無故拒不承擔(dān)單位安排的工作者，教職工所在單位應(yīng)提出停發(fā)或扣發(fā)意見，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，由人事處停發(fā)或扣發(fā)。

（二）獎勵性績效工資的分配和發(fā)放。

獎勵性績效工資實(shí)行學(xué)校和校屬單位兩級管理。學(xué)校分崗位津貼和綜合目標(biāo)獎兩項核撥給各單位，并對各單位分配和發(fā)放進(jìn)行監(jiān)督。各單位根據(jù)學(xué)校規(guī)定的分配原則，制定本單位崗位津貼和綜合目標(biāo)獎考核及分配辦法，合理發(fā)放。

學(xué)校鼓勵校屬單位在國家政策范圍內(nèi)，針對本單位工作性質(zhì)和特點(diǎn)，進(jìn)一步深化獎勵性績效工資分配制度改革，創(chuàng)新獎勵性績效工資分配思路，不受本方案崗位津貼和綜合目標(biāo)獎標(biāo)準(zhǔn)限制，自行制定各項考核和分配標(biāo)準(zhǔn)；也可以將崗位津貼和綜合目標(biāo)獎合二為一，統(tǒng)籌制定本單位獎勵性績效工資標(biāo)準(zhǔn)及考核分配辦法。如果各單位認(rèn)為有必要，可以在學(xué)校核撥的綜合目標(biāo)獎額度內(nèi)，安排不超過5%的額度，設(shè)立院長（主任、所長）或處長（部長）特殊獎，用于獎勵在本單位重點(diǎn)難點(diǎn)等工作中做出突出貢獻(xiàn)的教職工或特殊情況的機(jī)動使用。

各單位獎勵性績效工資發(fā)放總額不得突破學(xué)校核撥的崗位津貼和綜合目標(biāo)獎兩項總和。

自負(fù)工資單位人員的績效工資由本單位承擔(dān)并負(fù)責(zé)發(fā)放。

1．崗位津貼的分配和發(fā)放。

崗位津貼由學(xué)校按照規(guī)定的職級標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際人員結(jié)構(gòu)數(shù)量，以年為周期核撥給校屬單位（繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)費(fèi)從自創(chuàng)收入中自行解決，執(zhí)行校定標(biāo)準(zhǔn)），并隨人員變化定期進(jìn)行調(diào)整。各單位在學(xué)校規(guī)定的崗位津貼職級標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，根據(jù)教職工出勤情況、完成基礎(chǔ)工作量、履職表現(xiàn)等考核情況加以調(diào)整，可以采取按月先預(yù)發(fā)、后調(diào)整的辦法發(fā)放。其中：

（1）出勤情況按照學(xué)校《教職工管理規(guī)定》和本單位實(shí)施細(xì)則，由教職工所在單位進(jìn)行考勤后確定。

（2）本方案所指基礎(chǔ)工作量特指發(fā)放崗位津貼所要求的教職工工作數(shù)量和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。專任教師基礎(chǔ)工作量數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)量（折合）教學(xué)工作量，由各單位根據(jù)本單位的現(xiàn)實(shí)情況自主確定，一般不超過本單位平均教學(xué)工作量的50%，且符合學(xué)校有關(guān)教師教學(xué)工作量最低要求；專職輔導(dǎo)員基礎(chǔ)工作量數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)一般不超過本單位專職輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)的50%；其他崗位或一人多崗可以根據(jù)崗位特點(diǎn)，由教職工所在單位規(guī)定基礎(chǔ)工作量數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)?；A(chǔ)工作量質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)工作性質(zhì)和崗位不同，由各單位自定。

（3）履職表現(xiàn)重點(diǎn)考察是否出現(xiàn)工作失誤、造成事故或不良影響等。

符合崗位津貼考核要求的，按照校定職級標(biāo)準(zhǔn)正常發(fā)放；不符合或不完全符合上述崗位津貼考核要求的，不發(fā)放或發(fā)放部分崗位津貼，具體發(fā)放額度除本方案規(guī)定的情形（見本方案“四、績效工資發(fā)放考核的相關(guān)規(guī)定”）外，由各單位自定。

學(xué)校核撥給各單位的崗位津貼總額，經(jīng)本單位分配后如有余額，可納入本單位綜合目標(biāo)獎統(tǒng)籌分配。

高校思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員崗位津貼等特殊崗位津貼的發(fā)放，按照上級和學(xué)校規(guī)定的享受人員范圍、津貼標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)考核條件，進(jìn)行考核后，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放至個人。

2．綜合目標(biāo)獎的分配和發(fā)放。

（1）機(jī)關(guān)和參照機(jī)關(guān)單位（含校屬科研單位行政管理崗位）綜合目標(biāo)獎由學(xué)校按照規(guī)定的職級標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際人員結(jié)構(gòu)數(shù)量，以年為周期核撥給各單位，并隨人員變化定期進(jìn)行調(diào)整。各單位根據(jù)教職工完成工作數(shù)量和質(zhì)量等工作業(yè)績年度綜合目標(biāo)考核情況，在本人職級標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上加以調(diào)整后分月發(fā)放。可以采取先預(yù)發(fā)、后調(diào)整的方法。具體細(xì)則由各單位自定。除本方案有規(guī)定或特殊情況外，未完成基礎(chǔ)工作量一般不發(fā)放綜合目標(biāo)獎。

參照機(jī)關(guān)單位為：研究生學(xué)院、國際教育學(xué)院、高等技術(shù)學(xué)院等具有一定機(jī)關(guān)管理職能的學(xué)院和教師發(fā)展中心、圖書館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、后勤管理服務(wù)中心以及四方學(xué)院（校本部在職在編人員）。

（2）各二級學(xué)院（系、部）和參照二級學(xué)院的單位綜合目標(biāo)獎，由學(xué)校按照核撥辦法分配給各單位（具體核撥辦法見附件2）。由各單位根據(jù)教職工完成工作數(shù)量和質(zhì)量等工作業(yè)績年度綜合目標(biāo)考核情況，自主制定考核及二次分配辦法，在學(xué)校核定的額度中，統(tǒng)籌安排，合理發(fā)放，按月支付。在分配辦法中應(yīng)體現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡母臼姑瀼亍耙员緸楸尽钡霓k學(xué)理念，向本科教學(xué)適度傾斜；按照每生每月不低于3元的標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生日常教育管理一線傾斜。除本方案有規(guī)定或特殊情況外，未完成基礎(chǔ)工作量一般不發(fā)放綜合目標(biāo)獎。

參照二級學(xué)院的單位為：工程訓(xùn)練中心、大型結(jié)構(gòu)健康診斷與控制研究所、國家重點(diǎn)實(shí)驗室等。

（3）繼續(xù)教育學(xué)院、工會消費(fèi)合作社等單位經(jīng)費(fèi)從自創(chuàng)收入中自行解決，執(zhí)行校定標(biāo)準(zhǔn)。國防交通研究所由學(xué)校按照安排的教學(xué)任務(wù)核撥教學(xué)酬金。

（4）其他納入綜合目標(biāo)獎的人員經(jīng)費(fèi)發(fā)放。

機(jī)關(guān)和參照機(jī)關(guān)單位教師教學(xué)酬金由學(xué)校核撥給開課教學(xué)科研單位（不扣減該單位授課教學(xué)工作量），納入該單位綜合目標(biāo)獎總額，由教學(xué)科研單位考核后按本單位制定的辦法發(fā)給相關(guān)教師。核撥具體標(biāo)準(zhǔn)見附件2。

后勤服務(wù)、安全保衛(wèi)、電教設(shè)備保障等特殊一線崗位人員，可根據(jù)八小時外值班或應(yīng)急工作需要，發(fā)放一定量的值班或應(yīng)急工作酬金，具體額度按學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

為突出人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，學(xué)校在全校綜合目標(biāo)獎總量內(nèi)，設(shè)立面向一線教師和一線輔導(dǎo)員等人員的“人才培養(yǎng)特別獎”，由學(xué)校統(tǒng)一掌握。

學(xué)校預(yù)留一定的機(jī)動績效工資額度。學(xué)校決定或批準(zhǔn)發(fā)放的其他納入績效工資的人員經(jīng)費(fèi)，按學(xué)校有關(guān)決定執(zhí)行，從學(xué)校預(yù)留機(jī)動績效工資額度中解決。

1.新調(diào)入人員、崗位變動人員從報到、任職下月起計發(fā)受聘崗位的績效工資。

2.見習(xí)期、試用期人員按見習(xí)期、試用期滿后受聘崗位計發(fā)績效工資。

3.“雙肩挑”人員履行專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位雙重職責(zé)，按就高原則計發(fā)績效工資。

4.參照《河北省關(guān)于事業(yè)單位績效工資實(shí)施意見》(冀政辦〔20xx〕31號)“事業(yè)單位主要負(fù)責(zé)人獎勵性績效工資，在核定的績效工資總量范圍內(nèi)，按照干部管理權(quán)限，由主管部門對主要負(fù)責(zé)人的考核結(jié)果統(tǒng)籌考慮確定”的精神，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部的管理工作績效考核，由校黨委組織部組織實(shí)施。獎勵性績效工資按考核結(jié)果和職級標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)校核撥給所在單位的崗位津貼總額和綜合目標(biāo)獎總額中列支。教學(xué)科研單位領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)把主要精力用于本單位管理工作。教學(xué)酬金由安排教學(xué)任務(wù)單位比照該單位機(jī)關(guān)教師教學(xué)酬金有關(guān)規(guī)定發(fā)放，從學(xué)校核撥給安排教學(xué)任務(wù)單位的綜合目標(biāo)獎中列支。

5.個人申請并經(jīng)學(xué)校同意脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、外出進(jìn)修或訪學(xué)人員（含公派出國訪學(xué)人員）遵守國家法律法規(guī)和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，在規(guī)定的期限內(nèi)計發(fā)基礎(chǔ)績效工資和校定標(biāo)準(zhǔn)崗位津貼，酌情發(fā)放綜合目標(biāo)獎。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)延長學(xué)習(xí)進(jìn)修時間，超出規(guī)定期限的停發(fā)獎勵性績效工資。

6.工傷人員在停工留薪期間績效工資按在崗標(biāo)準(zhǔn)計發(fā)。

7.已婚女教工在國家規(guī)定的產(chǎn)假內(nèi)，全額計發(fā)基礎(chǔ)績效工資和校定標(biāo)準(zhǔn)崗位津貼，一般不發(fā)綜合目標(biāo)獎。符合延長產(chǎn)假規(guī)定，個人申請學(xué)校同意延長產(chǎn)假的，延長期間停發(fā)獎勵性績效工資。如在休產(chǎn)假期間參與一定的工作，酌情發(fā)放部分獎勵性績效工資。

8.落聘、緩聘人員停發(fā)全部績效工資。

9.工作出現(xiàn)失誤，給學(xué)?；騿挝辉斐奢^大影響或損失，尚未構(gòu)成處分的，視情節(jié)輕重停發(fā)1-3個月崗位津貼，酌情扣發(fā)綜合目標(biāo)獎。

10.受警告、記過、記大過、降級與撤職等處分者，自處分之日起，分別停發(fā)3個月、6個月、9個月和12個月的崗位津貼，酌情發(fā)放綜合目標(biāo)獎。

11.因違反國家法律、法規(guī)被依法判處管制、拘役、有期徒刑緩期執(zhí)行的，按國家和河北省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

12.當(dāng)月事假累計不超過2-5個工作日，按實(shí)際工作天數(shù)計發(fā)崗位津貼。當(dāng)月事假累計超過5個工作日停發(fā)當(dāng)月全部崗位津貼。一年內(nèi)事假累計超過15個工作日停發(fā)3個月崗位津貼；一年內(nèi)累計超過20個工作日停發(fā)6個月崗位津貼；一年內(nèi)累計達(dá)到30個工作日停發(fā)一年崗位津貼。事假當(dāng)月視完成工作情況酌情發(fā)放綜合目標(biāo)獎。

13.每月曠工1個工作日，停發(fā)當(dāng)月績效工資；月累計曠工2～5個工作日，停發(fā)6個月績效工資；月累計曠工6個工作日及以上，或年累計曠工12個工作日及以上但不超過30個工作日，停發(fā)全年績效工資。

14.年度考核不合格，下一年度內(nèi)扣發(fā)50%-100%的崗位津貼，視完成工作情況酌情發(fā)放綜合目標(biāo)獎。

上述所稱計發(fā)、停發(fā)、扣發(fā)績效工資的，均從出現(xiàn)情形的下月起執(zhí)行。

1.實(shí)行年薪制和協(xié)議工資人員工資、教職工科研獎勵、按《事業(yè)單位工作人員獎勵規(guī)定》實(shí)施的獎勵發(fā)放，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，不納入績效工資總量管理。實(shí)行協(xié)議工資人員聘期考核兌現(xiàn)協(xié)議工資時，已發(fā)崗位津貼按校定職級標(biāo)準(zhǔn)清算。

2.繼續(xù)教育講課酬金由繼續(xù)教育學(xué)院按照有關(guān)計算辦法核撥給任課教師所在單位，由任課教師所在單位發(fā)放給教師，不納入績效工資總量管理。

3.引進(jìn)高層次人才特殊待遇不納入績效工資總量管理。

4.政府規(guī)定的特殊崗位津貼補(bǔ)貼、政策性津補(bǔ)貼、獨(dú)生子女費(fèi)等按政府政策執(zhí)行。

5.在職人員辦理退休手續(xù)后，停發(fā)績效工資，按河北省有關(guān)規(guī)定享受退休養(yǎng)老待遇。學(xué)校在財力允許的條件下，可為離退休人員發(fā)放一定的校內(nèi)生活補(bǔ)貼，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)見附件3。

6.內(nèi)退、病退人員，根據(jù)河北省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行相關(guān)待遇。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？冃ЧべY改革政策性、原則性和紀(jì)律性強(qiáng)，學(xué)?？冃ЧべY改革領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決改革中遇到的問題；各單位要成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，在廣泛征求包括教代會代表在內(nèi)的各類教職工意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位實(shí)際，組織制定或修訂本單位獎勵性績效工資二次分配辦法，充分發(fā)揮獎勵性績效工資的激勵作用，真正做到多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬。各單位改革方案應(yīng)報學(xué)校備案。

2.加強(qiáng)財務(wù)管理。嚴(yán)格執(zhí)行國家財務(wù)制度，本著“誰簽字誰負(fù)責(zé)”的精神，嚴(yán)禁在績效工資財務(wù)項目和會計科目外列支屬于績效工資的人員經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)績效工資預(yù)算剛性管理，學(xué)校核撥給各單位的績效工資，應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的會計年度預(yù)算總額中支出，不得透支或提前預(yù)支下一會計年度預(yù)算資金，余額不得結(jié)轉(zhuǎn)至下一會計年度?；鶎訂挝簧鐣?wù)性收入和學(xué)校劃撥的各種提留、管理費(fèi)等款項原則上作為單位發(fā)展基金，不得用于在崗正式教職工績效工資發(fā)放。

3.加強(qiáng)監(jiān)督管理。建立健全績效工資監(jiān)管機(jī)制，人事、財務(wù)部門要認(rèn)真履行職能監(jiān)督職責(zé)，加強(qiáng)績效工資政策執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正各種違規(guī)行為，確保績效工資改革方案的順利實(shí)施。黨委組織部要定期監(jiān)督抽查中層干部薪酬情況。校屬各單位不得違反本方案規(guī)定設(shè)立和發(fā)放工資性津貼補(bǔ)貼或獎金。對違反規(guī)定的，堅決予以糾正，并對相關(guān)單位和責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

1.本方案適用于學(xué)校正式教職工。從20xx會計年度起執(zhí)行。

2.本方案實(shí)施后，原《石家莊鐵道大學(xué)績效工資改革實(shí)施方案》（鐵大人〔20xx〕20號文）停止執(zhí)行，學(xué)校原其他分配政策和本方案不一致的以本方案為準(zhǔn)。

3.本方案由人事處、財務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

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