充滿著積極向上的力量，給予我們反思和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。怎樣選擇適合自己的閱讀材料是提高閱讀能力的關(guān)鍵。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人對(duì)同一事件的觀點(diǎn)和體會(huì)，增加我們的思考角度。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容包括異彩紛呈，交相輝映、通過文化的多樣化、尊重文化的多樣性三個(gè)小標(biāo)題。
其中異彩紛呈，交相輝映是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對(duì)民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣。
通過文化的多樣性重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)文化多樣性的理論分析和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。
尊重文化的多樣性主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時(shí)，促進(jìn)文化的多樣性。
1、知識(shí)目標(biāo)：了解民族節(jié)日是民族文化的集中展示，文化遺產(chǎn)是民族歷史文化成就的重要標(biāo)志;明確文化既是民族的又是世界的，知道文化多樣性的意義;明確為什么尊重文化多樣性，怎樣尊重文化多樣性。
2、能力目標(biāo)：從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力，認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解文化多樣性的價(jià)值和意義，尊重世界文化多樣性，認(rèn)同本民族文化，尊重其他民族文化。
2、教學(xué)難點(diǎn)尊重文化多樣性必要性。理解尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在需要、尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)。
高中學(xué)生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。
談話法，情景教學(xué)法，問題教學(xué)法。
異彩紛呈、交相輝映。
探究：看課本2829頁三個(gè)鏡頭。三個(gè)鏡頭共同說明了什么。
學(xué)生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。
老師：世界上每個(gè)民族、每個(gè)國家都有自己獨(dú)特的文化，民族文化是民族身份的重要標(biāo)志。課本上舉了兩個(gè)例子，進(jìn)一步說明世界文化的多樣性。
老師：中國人和西方人的民族節(jié)日是不一樣的。
問題：中國人的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些西方歐美國家的節(jié)日有哪些。
學(xué)生：春節(jié)、元宵節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。
學(xué)生：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等。
問題：中國最重要的節(jié)日是春節(jié)，西方最重要的節(jié)日是圣誕節(jié)，這兩個(gè)節(jié)日有什么不同(由學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、由來、習(xí)俗三方面比較)。
學(xué)生：時(shí)間：春節(jié)從臘月二十三過小年開始，經(jīng)過除夕、春節(jié)，直到正月十五元宵節(jié)結(jié)束;圣誕節(jié)從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。
起源：春節(jié)源于原始社會(huì)的臘祭，當(dāng)時(shí)每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風(fēng)調(diào)雨順，免去災(zāi)禍;12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視。它便成了一個(gè)全民性的節(jié)日。
風(fēng)俗：春節(jié)：辦年貨、貼春聯(lián)、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會(huì)、趕年集等。圣誕節(jié)：裝飾圣誕樹，點(diǎn)燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。
老師：從以上的討論中我們可以體會(huì)到，民族節(jié)日蘊(yùn)含著民族的哪些文化因素。
學(xué)生：民族節(jié)日，蘊(yùn)涵著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個(gè)民族歷史文化的長期積淀。(形成)。
老師：中秋節(jié)就要到了，我們?yōu)槭裁匆^民族節(jié)日慶祝民族節(jié)日有什么意義。
學(xué)生：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。
探究：看課本30頁虛線框材料。
問題：這些世界文化遺產(chǎn)各有什么特點(diǎn)給人的感覺有什么不同。
學(xué)生：麗江古城：古樸的風(fēng)貌、淳樸的民風(fēng);復(fù)活節(jié)島巨石人像：奇特、神秘;阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。
老師：不同國家的文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)出不同的'特色，體現(xiàn)了世界文化的多樣性。
問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)。
老師：國家非常重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。
思考：為什么要保護(hù)這些文化遺產(chǎn)它們有什么意義和價(jià)值。
學(xué)生：(地位)文化遺產(chǎn)，是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志。(意義)文化遺產(chǎn)不僅對(duì)于研究人類文明的演進(jìn)具有重要意義，而且對(duì)于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨(dú)特作用，它們是人類共同的文化財(cái)富。
老師：聯(lián)合國教科文組織以《世界遺產(chǎn)名錄》的方式保護(hù)世界的文化遺產(chǎn)。學(xué)生閱讀課本30頁相關(guān)鏈接。了解世界遺產(chǎn)分哪三類。
過渡：上面我們列舉了很多事例，了解了文化多樣性的表現(xiàn)。下面大家閱讀課本31頁，思考三個(gè)問題：
3、為什么說文化既是民族的又是世界的。
學(xué)生：含義：是指不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式各具特色。意義：文化多樣性是人類社會(huì)的基本特征，也是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>
老師：由于世界各民族的社會(huì)實(shí)踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。不同民族的文化有共同點(diǎn)，世界文化是相通的。所以文化是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。
舉例，美國電影帶有美利堅(jiān)民族的文化特征，但我們中國人能夠看懂，并且看的津津有味。(文化是相通的)中國的民歌《茉莉花》帶有中國文化的特征，但是外國人也能聽懂，聽的時(shí)候也感覺非常優(yōu)美動(dòng)聽。
各民族間經(jīng)濟(jì)的和政治的、歷史的和地理的等多種因素不同，決定了各民族文化之間存在著差異。民族文化是各民族所特有的，所以文化是民族的。
老師：文化既是民族的、又是世界的，是民族性和世界性的統(tǒng)一，是個(gè)性與共性的統(tǒng)一。
探究：課本32頁虛線框，思考以下問題。
(1)三屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是不同的，你能解釋一下它們的象征意義嗎(會(huì)徽中的圖案分別是什么意思)。
學(xué)生：27屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽采用了大海的藍(lán)色、澳洲大陸的紅色、陽光的黃色和空氣的白色作為基調(diào)。運(yùn)動(dòng)員手中燃燒的圣火，由悉尼歌劇院經(jīng)典的屋頂造型演化而成。澳洲土著人文化在會(huì)徽設(shè)計(jì)上得到了空前的尊重，三支土著人狩獵用的回力標(biāo)組成了一個(gè)奔跑的運(yùn)動(dòng)員形象，土著人的圖騰蛇則裝飾在構(gòu)成運(yùn)動(dòng)員雙腿的回力標(biāo)上。
學(xué)生：28屆，在古代奧運(yùn)會(huì)上，橄欖花環(huán)是頒發(fā)給冠軍的獎(jiǎng)品。橄欖樹還是雅典市的市樹。而會(huì)徽所使用的藍(lán)、白兩種顏色在擁有藍(lán)色大海，白色建筑在希臘是最常見的顏色。
學(xué)生：29屆，印章和書法的組合體現(xiàn)了中國特色。主體圖案基準(zhǔn)顏色選擇紅色，代表了中國文化喜慶、熱烈的氣氛。印章中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國文化的同時(shí)，體現(xiàn)了更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。
(2)三屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的不同說明了什么。
學(xué)生：說明世界文化多樣性。文化既是民族的、又是世界的。
(3)隨著北京奧運(yùn)會(huì)的開幕和宣傳，北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽被世界各國人民認(rèn)識(shí)、理解和接受，這有什么意義(對(duì)發(fā)展本民族文化和世界文化)。
學(xué)生：有利于弘揚(yáng)本民族文化，促進(jìn)中華文化在世界的傳播。中華文化走向世界，豐富了世界文化，推動(dòng)了世界文化的繁榮和進(jìn)步。
學(xué)生：(1)文化多樣性是人類社會(huì)的基本特征，也是人類文明進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α?/p>
(2)尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求。在一個(gè)民族的歷史與現(xiàn)實(shí)中，民族文化起著維系社會(huì)生活、維持社會(huì)穩(wěn)定的重要作用，是這個(gè)民族生存與發(fā)展的精神根基。
尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求。各國文化以其鮮明的民族特色豐富了世界文化，共同推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)生：(1)正確態(tài)度：既要認(rèn)同本民族的文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化多樣性。
(2)承認(rèn)世界文化的多樣性，尊重不同民族的文化，必須遵循各國文化一律平等的原則。在文化交流中，要尊重差異，理解個(gè)性，和睦相處，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。
老師：解釋費(fèi)孝通名言：各美其美，美人之美。美美與共，天下大同。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
——強(qiáng)化法規(guī)法律制度建設(shè)，依法對(duì)生物多樣性實(shí)施保護(hù)。針對(duì)生物多樣性保護(hù)，各國逐步頒布了一系列法律法規(guī)，比如我國先后制定了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國自然保護(hù)區(qū)管理?xiàng)l例》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國環(huán)境影響評(píng)價(jià)法》、《中華人民共和國海洋法》、《中華人民共和國水土保持法》等。我國對(duì)于生物多樣性分布區(qū)域的自然保護(hù)方針是“全面規(guī)劃、積極保護(hù)、科學(xué)管理、永續(xù)利用”;對(duì)于野生動(dòng)物保護(hù)的方針是“加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開發(fā)利用”;針對(duì)生物多樣性保護(hù)的政策是“自然資源開發(fā)利用與保護(hù)增殖并重”，“誰開發(fā)誰保護(hù)、誰利用誰補(bǔ)償、誰破壞誰恢復(fù)”。制定法律、法規(guī)、條例，從法律高度，保證了生物多樣性保護(hù)的嚴(yán)肅性和有效性。
——建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù)。自然保護(hù)區(qū)是有代表性的自然系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動(dòng)植物種的天然分布區(qū)，包括自然遺跡、陸地、陸地水體、海域等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)。自然保護(hù)區(qū)是對(duì)生物多樣性的就地保護(hù)場(chǎng)所。
自然資源和生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，保護(hù)好自然資源和生態(tài)環(huán)境，保護(hù)好生物多樣性，對(duì)人類的生存和發(fā)展具有極為重要的意義。自然保護(hù)區(qū)的主要功能是保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，確保生物遺傳資源和景觀資源的可持續(xù)利用，另外自然保護(hù)區(qū)還具備科學(xué)研究、科普宣傳、生態(tài)旅游等重要功能。
——對(duì)珍稀瀕危物種實(shí)施移地保護(hù)。這是在生物多樣性分布的異地，通過建立動(dòng)物園、植物園、樹木園、野生動(dòng)物園、種子庫、精子庫、基因庫、水族館、海洋館等不同形式的保護(hù)設(shè)施，對(duì)那些比較珍貴的物種、具有觀賞價(jià)值的物種或其基因?qū)嵤┯扇斯ぽo助的保護(hù)。這種保護(hù)在很大程度上是挽救式的，保護(hù)了物種的基因，但這種保護(hù)是被動(dòng)的，長久以后，可能保護(hù)的是生物多樣性的活標(biāo)本。因?yàn)?，畢竟移地保護(hù)利用的是人工模擬環(huán)境，自然生存能力、自然競爭等在這里無法形成。
當(dāng)然，移地保護(hù)可以為異地的人們提供觀賞的機(jī)會(huì)，帶來一定的收入，進(jìn)行生物多樣性的保護(hù)宣傳，在某種程度上可促進(jìn)生物多樣性保護(hù)區(qū)事業(yè)的發(fā)展。
——完善城市化建設(shè)，減輕人為壓力，促進(jìn)生物多樣性的自我修復(fù)和保護(hù)。實(shí)際上，生物多樣性面臨的最大問題是生境的島嶼化、碎片化，造成這樣問題的根本原因是人類活動(dòng)的強(qiáng)烈干擾。如果通過城市化，人主動(dòng)給野生動(dòng)植物留出地盤，那么，通過自然生態(tài)系統(tǒng)固有的修復(fù)能力，可以實(shí)現(xiàn)生物多樣性的有效保護(hù)。這一做法是發(fā)達(dá)國家比較成功的經(jīng)驗(yàn)。
利用城市化帶動(dòng)生物多樣性保護(hù)的做法得到了越來越多的認(rèn)可。10月，在日本名古屋舉行的《生物多樣性公約》締約國第十次大會(huì)上，有史以來第一次，來自世界各國300多個(gè)城市的市長將聚集在一起，通過一個(gè)有關(guān)生物多樣性的城市行動(dòng)計(jì)劃，并提交給各國的環(huán)境部長。在目前城市化迅速發(fā)展、氣候日益變暖的今天，城市將是人類贏得生物多樣性的地方。然而，大量人口進(jìn)入城市會(huì)帶來其他的問題，如城市病、犯罪、環(huán)境污染等，這需要從經(jīng)營城市的角度，打造生態(tài)城市，吸引居民在城市安居樂業(yè)。
——發(fā)展生態(tài)旅游，提供生態(tài)就業(yè)，帶動(dòng)生物多樣性就地保護(hù)。在那些非自然保護(hù)區(qū)或風(fēng)景名勝地區(qū)，社區(qū)貧困是造成自然資源較少和生物多樣性下降的最直接原因。在這樣的地區(qū)，宜發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè)，通過城鄉(xiāng)互動(dòng)，吸引城市居民主動(dòng)參與到經(jīng)濟(jì)落后、但生物多樣性豐富地區(qū)的保護(hù)，通過城市消費(fèi)者的自覺消費(fèi)帶動(dòng)生物多樣性保護(hù)。在這方面，九寨溝做的最為成功，下面還要介紹。
社區(qū)經(jīng)濟(jì)水平低下是生物多樣性保護(hù)的根本阻力，要想提高社區(qū)居民的保護(hù)意識(shí)，必須首先提高他們的生活水平。可以采取多種形式，通過多種渠道扶持并引導(dǎo)社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變對(duì)資源依賴型的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式;減少種植、養(yǎng)殖、放牧、捕撈等對(duì)自然資源破壞較大的產(chǎn)業(yè);強(qiáng)化管理，提高勞動(dòng)效率;引進(jìn)技術(shù)、人才、資金，協(xié)助社區(qū)提高生產(chǎn)力水平。
——加強(qiáng)公眾教育，提高國民對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)。除了專業(yè)人士外，公眾對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)水平還是比較低，很多人對(duì)于這一概念很感陌生。必須針對(duì)不同的人群進(jìn)行生物多樣性基本國情的宣傳教育，中小學(xué)課本應(yīng)當(dāng)有有關(guān)的內(nèi)容。企業(yè)家、政府官員應(yīng)當(dāng)了解生物多樣性保護(hù)的基礎(chǔ)常識(shí)，并在生物多樣性保護(hù)的具體實(shí)踐中做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。只有公眾對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)提高了，才能動(dòng)員全民力量實(shí)施有關(guān)生物多樣性保護(hù)的相關(guān)計(jì)劃。在這一點(diǎn)上，中國應(yīng)當(dāng)借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
四人一組分析課本資料，重點(diǎn)選一個(gè)問題展開討論。交流討論結(jié)果，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。
四人一組，討論交流，閱讀課本，進(jìn)行補(bǔ)充。
組織學(xué)生討論分析資料，進(jìn)行交流整合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，形成正確認(rèn)識(shí)。
組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
總體說來，本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計(jì)，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、多媒體課件和視頻資料等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，讓他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的使命感，而學(xué)生在參與“角色扮演”的活動(dòng)中，是學(xué)生活動(dòng)的一種很好的表現(xiàn)。
如在課堂上提問大多都是采取面向全體學(xué)生，學(xué)生集體回答的方式，師生單獨(dú)交流比較少。再者就是在分析生物多樣性面臨威脅的原因時(shí)，增加一些更加貼切學(xué)生生活的例子會(huì)比較好。另外在進(jìn)行《保護(hù)白頭葉猴》的角色辦演活動(dòng)中，由于時(shí)間的關(guān)系沒能夠展開更多的思維交流而遺憾。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
成功之處：
1、共享課程資源，樹立開放的課程觀。
課程不只是“文本課程”（教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等），更是師生共同探求新知的過程，即“體驗(yàn)課程”，師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以，對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容，師生共同搜集資料、處理信息，課上共同交流，達(dá)到了資源共享。
2、充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的雙主體地位。
本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因，參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上，這種行動(dòng)通過“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中，教師是引導(dǎo)者和組織者，面向全體學(xué)生，給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。
3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，從而加強(qiáng)sts的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中，滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，學(xué)生既掌握知識(shí)，發(fā)展能力，加強(qiáng)參與意識(shí)，還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助，真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
不足之處：
對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問題，實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，其知識(shí)廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時(shí)間有限，雖然通過具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴，但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生物多樣性這一概念由美國野生生物學(xué)家和保育學(xué)家雷蒙德()1968年在其通俗讀物《一個(gè)不同類型的國度》(adifferentkindofcountry)一書中首先使用的，是biology和spanersity的組合，即biologicalspanersity。此后的十多年，這個(gè)詞并沒有得到廣泛的認(rèn)可和傳播，直到上世紀(jì)80年代，“生物多樣性”(biospanersity)的縮寫形式由羅森()在1985年第一次使用，并于1986年第一次出現(xiàn)在公開出版物上，由此“生物多樣性”才在科學(xué)和環(huán)境領(lǐng)域得到廣泛傳播和使用。
根據(jù)《生物多樣性公約》的定義，生物多樣性是指“所有來源的活的生物體中的變異性，這些來源包括陸地、海洋和其它水生生態(tài)系統(tǒng)及其所構(gòu)成的生態(tài)綜合體;這包括物種內(nèi)、物種之間和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?！?/p>
生物多樣性是生物及其與環(huán)境形成的生態(tài)復(fù)合體以及與此相關(guān)的各種生態(tài)過程的總和，由遺傳(基因)多樣性，物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次組成。遺傳(基因)多樣性是指生物體內(nèi)決定性狀的遺傳因子及其組合的多樣性。物種多樣性是生物多樣性在物種上的表現(xiàn)形式，也是生物多樣性的關(guān)鍵，它既體現(xiàn)了生物之間及環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系，又體現(xiàn)了生物資源的豐富性。生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物圈內(nèi)生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。
生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)。它的重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)倫理和文化價(jià)值無時(shí)不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、興趣愛好以及社會(huì)各界對(duì)生物多樣性保護(hù)的理解與支持等方面反映出來。它們?cè)诰S持氣候、保護(hù)水源、土壤和維護(hù)正常的生態(tài)學(xué)過程對(duì)整個(gè)人類做出的貢獻(xiàn)更加巨大。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在它的價(jià)值。對(duì)于人類來說，生物多樣性具有直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值。
(1)直接價(jià)值：生物為人類提供了食物、纖維、建筑和家具材料及其他生活、生產(chǎn)原料。
(2)間接使用價(jià)值：生物多樣性具有重要的生態(tài)功能。在生態(tài)系統(tǒng)中，野生生物之間具有相互依存和相互制約的關(guān)系，它們共同維系著生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。提供了人類生存的基本條件(如：食物、水和呼吸的空氣)，保護(hù)人類免受自然災(zāi)害和疾病之苦(如，調(diào)節(jié)氣候、洪水和病蟲害)。野生生物一旦減少了，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就要遭到破壞，人類的生存環(huán)境也就要受到影響。
(3)潛在使用價(jià)值：野生生物種類繁多，人類對(duì)它們已經(jīng)做過比較充分研究的只是極少數(shù)，大量野生生物的使用價(jià)值目前還不清楚。但是可以肯定，這些野生生物具有巨大的潛在使用價(jià)值。一種野生生物一旦從地球上消失就無法再生，它的各種潛在使用價(jià)值也就不復(fù)存在了。因此，對(duì)于目前尚不清楚其潛在使用價(jià)值的野生生物，同樣應(yīng)當(dāng)珍惜和保護(hù)。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
區(qū)旅行的見聞，用教師本人的經(jīng)歷吸引學(xué)生的注意；同時(shí)請(qǐng)兩名同學(xué)談?wù)勛约涸谶@方面的經(jīng)歷和感受。
提出具體任務(wù)與要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，自主學(xué)習(xí)。
教師進(jìn)一步引入：
許多同學(xué)會(huì)認(rèn)為，保護(hù)生物多樣性固然重要，但那是政府的事，自己無須操心，或者認(rèn)為自己操不了心。我們的.身邊也沒有砍伐珍稀植物、瘋狂挖掘發(fā)菜、偷獵大熊貓之類威脅生物多樣性的事件。事實(shí)是否真的如此呢？從而引起學(xué)生的興趣、關(guān)注和更加深入的思考。
教師小結(jié)：
生物多樣性是地球經(jīng)過漫長歲月進(jìn)化、發(fā)展的結(jié)果，生物之間相互依存、相互影響，和諧發(fā)展。生物多樣性的保護(hù)包含保持、恢復(fù)、重建和持續(xù)利用幾重意思，而保護(hù)的最終目的是達(dá)到持續(xù)利用。然而，由于人為因素，生物多樣性受到了威脅。作為中學(xué)生，不僅應(yīng)知道保護(hù)生物多樣性包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)教育和法制管理等內(nèi)容，更重要的是增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，使自己能在未來的生活和工作中，懷有保護(hù)生物多樣性的自覺性，能為我們國家、我們生存環(huán)境的持續(xù)發(fā)展，盡自己的責(zé)任。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．教學(xué)內(nèi)容：
《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內(nèi)容。
本課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個(gè)小標(biāo)題教材內(nèi)容。其中“1、異彩紛呈，交相輝映”是導(dǎo)引內(nèi)容，主要是啟發(fā)學(xué)生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學(xué)生對(duì)民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣?！?、透視文化的多樣性”重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)文化多樣性的理論分析和認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性?！?、尊重文化的多樣性”主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價(jià)值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時(shí)，促進(jìn)文化的多樣性。
2、學(xué)生分析。
高中學(xué)生有一定理解能力和分析判斷推理能力。能自主搜集材料、加工，本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，非常有趣，使他們有濃厚的學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。
3、設(shè)計(jì)思想。
1、啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用：教學(xué)中設(shè)置問題讓學(xué)生自己思考，共同討論在老師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識(shí)去分析，體驗(yàn)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
3、活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動(dòng)中通過學(xué)生自己感情體驗(yàn)受到教育和啟發(fā)并轉(zhuǎn)化為自己的行為。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位、多角度的了解相關(guān)知識(shí)。
4、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值。
2、能力目標(biāo)；
（1）從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。
（2）認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
認(rèn)同本民族文化，尊重其他民族文化。
5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在“異彩紛呈，交相輝映”“透視文化多樣性”，“尊重文化多樣性”教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性“起著關(guān)鍵性的作用。本課教學(xué)要抓住這一重點(diǎn)，講深講透。本課的難點(diǎn)學(xué)會(huì)用正確的方法對(duì)待不同的文化差異。
6、教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)入新課播放本課背景音樂理查德克萊德曼的《梁山伯與祝英臺(tái)》聆聽創(chuàng)設(shè)情境、
引入課題。
1、異彩紛呈、交相輝映。
活動(dòng)一“環(huán)游世界說文化”
學(xué)生以小組為單位、自由選擇三至四個(gè)國家進(jìn)行文化旅游考察。第一小組考察所選國家或民族最具代表性的節(jié)日、習(xí)俗。第二小組考察所選國家或民族最具代表性的文化遺產(chǎn)。另外，男生們介紹所選國家或民族最具影響力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。女生們介紹所選國家或民族最著名的民族服飾（1）學(xué)生分組搜集并由小組代表介紹所考察國文化小組成員可補(bǔ)充。
（2）思考：
從同學(xué)們以上介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？
“環(huán)游世界說文化”設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)集體合作意識(shí)、以體驗(yàn)教學(xué)法突破重點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、教師準(zhǔn)備演唱器械，選擇曲目。
2、組織交流和分析。
活動(dòng)三：看交往禮儀，知文化差異。
現(xiàn)代中國人見面。
行禮。
歐洲人見面。
行禮。
泰國人見面。
行禮。
日本人見面。
行禮。
參與介紹和演唱，討論民歌的文化特征。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化舉的國片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜、中國孩子玩的風(fēng)車、中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片。比如，法國在北京舉辦的音樂會(huì)、法國空軍的飛行表演。
2、播放理查德.克萊德曼演奏《連山伯與祝英臺(tái)》的視頻、討論：
（1）此曲吸引你之處在哪里？
（2）由此可見，對(duì)待文化差異應(yīng)有的態(tài)度是什么？
學(xué)生討論：中法文化比的舉辦時(shí)中法兩國說有什么現(xiàn)實(shí)意義？
學(xué)生討論回答。
讓學(xué)生懂得，面對(duì)開放的世界既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族的文化的價(jià)值。
五、課后反思與小結(jié)：
課后組織學(xué)生討論對(duì)本課的感受，同學(xué)們都非常樂意采取這種上課方式，既可以通過資料的搜集、整理提高自身信息采集的能力，也能夠提高自己學(xué)習(xí)積極性，變枯燥為生動(dòng)。
本人在教學(xué)中也深深地感到：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于啟發(fā)同學(xué)的思維，培養(yǎng)自主思考的能力。而充分利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)很好地結(jié)合起來。只有調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，我們的教學(xué)才能有生命力；另一方面，光有學(xué)生的活動(dòng)也不行，雖然學(xué)生能夠積極投入地利用互聯(lián)網(wǎng)搜集并動(dòng)手制作課件，在課堂交流中能很好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，但其集中思維和抽象性思維還存在一定的缺陷，主要體現(xiàn)在對(duì)搜集的材料的取舍是以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和深化方面，所以在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)應(yīng)該重視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生由形象到抽象、由發(fā)散到集中、由演繹到歸納的思維能力的逐步提高。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。
2、關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。
4、參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。
5、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn)：3、組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)能力。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動(dòng)植物的圖片。
2、將學(xué)生分為三組，推選代表，指導(dǎo)學(xué)生分組準(zhǔn)備“角色扮演”的'材料。
3、制作cai課件。學(xué)生：1、搜集我國特有的珍稀動(dòng)植物資料。
3、收集“白頭葉猴”的背景資料，選出代表，準(zhǔn)備好辯論提綱。
四、課時(shí)分配。
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
觀看宣傳片，進(jìn)行情感體驗(yàn)。觀察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問題，討論分析，在教師引導(dǎo)下形成正確觀點(diǎn)。
展示搜集的圖片資料。
播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。
組織觀察，討論分析。
組織學(xué)生交流資料，教師出示圖片適當(dāng)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情教育。組織觀察，討論分析。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.說出生物多樣性的含義及三個(gè)層次，概述三個(gè)層次之間的關(guān)系。
2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性。
(二)情感目標(biāo)。
1.形成起生物和環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要性，形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師制作課件。
2.教師和學(xué)生收集有關(guān)世界生物多樣性和我國生物多樣性的資料。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
教師點(diǎn)撥。
學(xué)生活動(dòng)。
情景導(dǎo)入。
【提出問題】生物的多樣性到底重要在哪里呢？為什么會(huì)引起世界范圍的關(guān)注呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)點(diǎn)：
1、列舉生物多樣性的三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
采用的策略：通過分小組討論，填寫學(xué)案的方式，導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物種類的多樣性；通過分析正反兩個(gè)案例學(xué)習(xí)生物基因的多樣性；利用多媒體輔助讓學(xué)生自學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，最后通過完成學(xué)案歸納三者的關(guān)系。
教學(xué)反思：
1、學(xué)習(xí)“生物種類的多樣性”：課前布置學(xué)生尋找相關(guān)生物多樣性的圖片，做成ppt在堂上播放，讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，再通過讓學(xué)生閱讀課文90頁中資料分析，小組討論完成學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和了解生物種類的多樣性，其中老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國生物種類多樣性的特點(diǎn)。由于網(wǎng)上資源豐富，所以圖片的查找并不困難，同時(shí)ppt的展示是學(xué)生慨嘆生物無奇不有，對(duì)種類的多樣性有了直觀的認(rèn)識(shí)，為接下來的數(shù)字分析做了很好的鋪墊。
2。學(xué)習(xí)“基因的多樣性”：通過讓學(xué)生小組討論分析一正一反兩個(gè)案例（美國大豆與中國大豆的故事、動(dòng)物園的華南虎生下兩只眼睛是瞎的小虎），說明基因多樣性的重要意義，以及基因多樣性減少所帶來的危害，使學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí)。然后，教師再指出基因的多樣性包括：種內(nèi)基因的多樣性和種間基因的多樣性，進(jìn)而歸納出生物種類的多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。由于有兩個(gè)活生生的案例，學(xué)生理解起來相對(duì)容易了。
3。學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)的多樣性”：由于這個(gè)內(nèi)容比較簡單，通過電腦播放相關(guān)圖片，學(xué)生可結(jié)合課文內(nèi)容自學(xué)，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間。
4、學(xué)習(xí)三者的關(guān)系：通過學(xué)案上的填空題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后歸納總結(jié)。如果不給題目，學(xué)生往往會(huì)覺得無從下手，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課是對(duì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)，在充分感知生物多樣性的基礎(chǔ)上，分析生物多樣性的意義，包括對(duì)人類的意義，對(duì)生物與生物之間的意義。
生物多樣性與我們。讓學(xué)生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動(dòng)植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動(dòng)，學(xué)生明顯體會(huì)到多種多樣的動(dòng)植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫“人與動(dòng)物的關(guān)系”汽泡圖，就更為簡便了。交流“植物與人類的關(guān)系”，結(jié)合學(xué)生的討論，結(jié)合課文中資料的閱讀，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一張“人與植物的關(guān)系”汽泡圖，學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，此項(xiàng)活動(dòng)能較為順利開展。在充分討論動(dòng)、植物與人類生活的關(guān)系基礎(chǔ)上，設(shè)想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會(huì)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進(jìn)行考慮，意識(shí)到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會(huì)引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護(hù)生樣多樣性”作下鋪墊。
“生物多樣性與其他生物”教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是從生物的食物聯(lián)系角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個(gè)內(nèi)容，要充分展示學(xué)生集體的思維結(jié)晶，一兩個(gè)學(xué)生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學(xué)生能講出很多實(shí)例，如：蒼耳有鉤，借助有毛皮的動(dòng)物來傳播種子;鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘?jiān)?犀?？肯B來預(yù)警等等。
“保護(hù)生物多樣性”。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應(yīng)該保護(hù)生物的多樣性。該如何保護(hù)?這是本課的最終要求?讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等渠道了解家長生物多樣性的情況，聯(lián)系生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動(dòng)植物的情況，從而有針對(duì)性地提出一些倡議，尤其要強(qiáng)調(diào)“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。本課結(jié)束后，我布置了一份作業(yè)：以“校園生物多樣性與我們的生活”為主題，寫一篇作文，要求結(jié)合“校園生物大搜索”活動(dòng)中對(duì)校園動(dòng)植物的了解，結(jié)合本課生物多樣性的意義，說說自己的感想。我想，這樣更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生應(yīng)該更有話說吧!
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
a．經(jīng)漫長的年代江豚會(huì)再進(jìn)化出現(xiàn)b．整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將失去平衡。
c．人類將永遠(yuǎn)損失一種動(dòng)物資源d．漁業(yè)生產(chǎn)將受到極大損失。
2012德州15.生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基石。下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（）。
a.當(dāng)基因的多樣性發(fā)生變化時(shí)，不會(huì)影響到生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
b.生物圈的資源、空間是無限的，人類可以無限制的利用自然資源。
c.“物種一旦滅絕，便不可再生”，生物多樣性的實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。
d.隨意引進(jìn)外來物種、大力開發(fā)自然保護(hù)區(qū)旅游資源有利于保護(hù)生物的多樣性。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
摘要：現(xiàn)代社會(huì)以來，城市建設(shè)的腳步越來越深入，其中城市園林的建設(shè)是城市綠色環(huán)境的重要組成部分，但是，實(shí)踐過程中由于考慮的不全面，生物多樣性遭到嚴(yán)重破壞。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此城市園林建設(shè)中生物多樣性保護(hù)已受到全球的重視。城市園林建設(shè)中注重生物多樣性保護(hù)有利于豐富當(dāng)?shù)刂参镱惾?、維持生態(tài)平衡提高城市園林綠化質(zhì)量和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：城市園林建設(shè)。
保護(hù)。
城市園林綠化是現(xiàn)代社會(huì)城市建設(shè)的重要組成部分,是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的體現(xiàn)和需要,也是人們生存的需要。隨著城市化進(jìn)程和人類的盲目建設(shè),城市生物多樣性正急劇減少,影響了城市生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和發(fā)展。近幾年,城市生態(tài)園林的興起,將城市園林從傳統(tǒng)的游憩、觀賞功能發(fā)展到維持城市生態(tài)平衡、保護(hù)生物多樣性和再現(xiàn)自然的高層次階段,為生物多樣性保護(hù)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的多種生命資源的總和,保護(hù)和發(fā)展生物多樣性對(duì)人類生存和社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展有重要意義。將城市生物多樣性保護(hù)納入城市建設(shè)中是城市綠化工作的重要組成部分,城市園林建設(shè)將推動(dòng)生物多樣性保護(hù)的進(jìn)程,而生物多樣性的保護(hù)、發(fā)展同樣為城市園林建設(shè)提供依據(jù)和保障。1992年6月，180個(gè)國家在聯(lián)合國召開的環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上通過了《生物多樣性公約》，從1993年開始已有100多個(gè)國家制定了國家行動(dòng)計(jì)劃?！吨袊锒鄻有员Ｗo(hù)行動(dòng)計(jì)劃》在1993年得到了中國政府的批準(zhǔn)，于1994年出版，對(duì)中國生物多樣性保護(hù)，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重要作用，成為我國生物多樣性保護(hù)行動(dòng)的綱領(lǐng)性文件。2002年建設(shè)部發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)城市生物多樣性保護(hù)工作的通知》，將城市生物多樣性保護(hù)提上城市建設(shè)日程。如何在城市園林建設(shè)中加強(qiáng)和注重生物多樣性保護(hù)，已成為我們園林工作者應(yīng)該積極思考的問題。那么什么是生物多樣性就是我們首先應(yīng)該探討的問題。
樣性是指生物圈內(nèi)生境、生物群落和生態(tài)過程的多樣性。生物多樣性是地球生命的基礎(chǔ)。它的重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)倫理和文化價(jià)值無時(shí)不在宗教、藝術(shù)、文學(xué)、興趣愛好以及社會(huì)各界對(duì)生物多樣性保護(hù)的理解與支持等方面反映出來。它們?cè)诰S持氣候、保護(hù)水源、土壤和維護(hù)正常的生態(tài)學(xué)過程對(duì)整個(gè)人類做出的貢獻(xiàn)更加巨大。生物多樣性的意義主要體現(xiàn)在它的價(jià)值。對(duì)于人類來說，生物多樣性具有直接使用價(jià)值、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值。
生物多樣性維持了生態(tài)系統(tǒng)的健康和高效，因此是生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能的基礎(chǔ)。生物多樣性可以影響一個(gè)國家、地區(qū)乃至全球的發(fā)展和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，因而受到國際社會(huì)的關(guān)注，成為全球環(huán)境問題的熱點(diǎn)。
2、我國城市園林建設(shè)中生物多樣性保護(hù)存在的問題：
通過十幾年的工作，我國生物多樣性保護(hù)工作的意義和地位得到廣泛接受，工作取得明顯成效。然而，一些地方城市對(duì)生物多樣性保護(hù)工作沒有引起足夠重視，大量移栽大樹、古樹進(jìn)城；盲目大面積更換城市樹種，盲目追求大草坪大廣場(chǎng)；大量引進(jìn)國外的草種、花卉和樹種；鄉(xiāng)土物種的保護(hù)和利用不夠；生態(tài)環(huán)境開始惡化，溝河湖沼等自然濕地受到嚴(yán)重?cái)_動(dòng)和破壞。這些使得城市原生和人工的物種面臨威脅，生物多樣性保護(hù)工作亟待加強(qiáng)。
2.1盲目引種和生物入侵目前，在城市園林建設(shè)中對(duì)城市及當(dāng)?shù)厣锒鄻有詭頋撛谖C(jī)中最突出的因素是園林苗木的盲目引入。生物多樣性在世界各地面臨許多威脅?？茖W(xué)家和各國政府現(xiàn)已公認(rèn)本地生物多樣性所面臨的主要威脅之一，就是外來入侵種所造成的生物入侵。外來入侵種所帶來的影響是巨大而危險(xiǎn)的，而且通常是不可挽回的。從全球范圍來講，它們對(duì)本地物種和生態(tài)系統(tǒng)的危害，足以與生境的喪失和惡化所帶來的危害相比擬。
2.2無視環(huán)境敏感區(qū),環(huán)境敏感區(qū)往往極易因人類的不當(dāng)開發(fā)活動(dòng)而導(dǎo)致環(huán)境負(fù)效果，屬脆弱地區(qū)。許多城市對(duì)環(huán)境敏感區(qū)沒有引起足夠的重視。以江蘇省南京市為例：以玄武湖和紫金山為代表的自然保護(hù)型生態(tài)敏感區(qū)是兩種不同生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)合部，是生態(tài)環(huán)境條件變化最激烈和最易出現(xiàn)生態(tài)問題的地區(qū)，而已建的金陵御花園將城市的山水及人文文脈完全切斷。這種對(duì)城市環(huán)境敏感區(qū)域的不當(dāng)開發(fā)行為勢(shì)必會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的破壞、自然災(zāi)害的發(fā)生和資源的耗竭，阻礙現(xiàn)代城市的可持續(xù)發(fā)展。
2.3片面理解生物多樣性,一些人片面理解生物多樣性，一味地通過增加植物種類或景觀類型，甚至盲目地從外地引進(jìn)物種以試圖豐富生物多樣性。生物多樣性并不等同于物種豐富度，因?yàn)槿绻诔鞘械拿恳粔K綠地上都盡可能地增加植物種類，就整個(gè)城市范圍來說，物種的總量并沒有增多，而景觀多樣性反而減少了。以重慶為例，許多小區(qū)都忽略市花市樹和鄉(xiāng)土樹種的應(yīng)用，大量引進(jìn)熱帶植物，如棕櫚科的加拿利海棗、中東海棗、魚尾葵等，結(jié)果搞得園林綠化千篇一律，毫無特色。既增加了綠化成本，又影響了生物多樣性保護(hù)。
事實(shí)上，市樹市花是一個(gè)城市具有普遍性和代表性的樹種，它們往往觀賞價(jià)值高，在本地區(qū)的園林綠化中具有重要的地位。另一方面將市花市樹與鄉(xiāng)土樹種的多樣性相結(jié)合來既能體現(xiàn)城市綠化的地方特色，又能豐富本地的生物多樣性。
隨著城市化進(jìn)程和人類的盲目建設(shè),城市生物多樣性正急劇減少,影響了城市生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定和發(fā)展。將城市生物多樣性保護(hù)納入城市建設(shè)中是城市綠化工作的重要組成部分,城市園林建設(shè)將推動(dòng)生物多樣性保護(hù)的進(jìn)程,而生物多樣性的保護(hù)、發(fā)展同樣為城市園林建設(shè)提供依據(jù)和保障。
3.1合理的城市園林規(guī)劃。
合理的城市規(guī)劃是保護(hù)生物多樣性的前提,有目的地進(jìn)行景觀布局是保護(hù)生物多樣性的有效途徑。因此我們應(yīng)考慮地域性植物的風(fēng)土性和固有性。首先,城市園林綠化的骨干樹種和基調(diào)樹種是當(dāng)前的特色樹種,這些植物能較好地反映該城市的植被特征,使城市形成鮮明的個(gè)性特征。其次,在城市綠化的灌木及草坪地被植物選擇中也應(yīng)充分體現(xiàn)地方特色,開發(fā)利用地方物種,不應(yīng)一味從外地引進(jìn)。
在植物配置時(shí)要充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)刂脖蝗郝涮卣?。園林設(shè)計(jì)師應(yīng)充分了解當(dāng)?shù)刂参锶郝涞慕Y(jié)構(gòu)特征和演替規(guī)律,在園林中選取典型的群落進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn),從而在整體上反映地方風(fēng)貌。這樣,每個(gè)城市或每個(gè)地域的城市在園林植物的總體選擇上形成明顯的地方特色,且通過城市綠地的多種生態(tài)條件和城市小氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)匚锓N進(jìn)行廣泛制裁,從而保護(hù)了生物多樣性。
首先,應(yīng)對(duì)城市生物多樣性進(jìn)行調(diào)查、編目,并結(jié)合地理、植被、管理等建立城市多樣性信息系統(tǒng)(包括數(shù)據(jù)庫、圖形庫、專家系統(tǒng)庫等),同時(shí)建立監(jiān)測(cè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行長期監(jiān)測(cè),從而為生物多樣性的合理利用和管理提供依據(jù)。其次,探討城市化進(jìn)程與生物多樣性變化的內(nèi)在機(jī)制及其模式,包括城市土地和水資源利用方式的變化對(duì)生物多樣性和生態(tài)學(xué)過程的影響;城市生物多樣性對(duì)人類活動(dòng)方式、強(qiáng)度、頻度反應(yīng)的時(shí)空動(dòng)態(tài)比較;退化土地上自然生態(tài)系統(tǒng)演替的研究,按照城市各功能區(qū)優(yōu)化生物多樣性地置,建設(shè)多種群落類型(如生產(chǎn)型、觀賞型、保健療養(yǎng)型、知識(shí)型、文化型等),以使城市生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到最大的穩(wěn)定性。
3.3確立城市化過程中生物多樣性評(píng)估方法和指標(biāo)體系。
次生生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和重建;選擇最適宜的物種,提高本地種源或苗木自給率,因地制宜地采取人工種植、撫育管理措施,使土著植物能夠持久存在下去。
3.4提高全民素質(zhì),強(qiáng)化保護(hù)。
只有當(dāng)保護(hù)生物多樣性成為城市居民的自覺行動(dòng),人人關(guān)心、積極參與,保護(hù)工作才能最終取得成功。這有賴于加強(qiáng)各種途徑的宣傳教育,如通過電視、廣播等媒體傳播手段,使城市居民了解保護(hù)與建設(shè)的目的意義,了解建設(shè)的措施與步驟,使廣大城市居民積極投身于保護(hù)與建設(shè)工作中。以電視、廣播、報(bào)刊雜志、博物展覽、科學(xué)普及等大眾喜聞樂見的方式,營造濃厚的生態(tài)文化氛圍,促進(jìn)社會(huì)大眾心靈深處滋生珍愛萬物生靈的生態(tài)責(zé)任感。同時(shí)需要加大執(zhí)法力度,違法必究,執(zhí)法必嚴(yán),以提高全民素質(zhì),增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。
3.5加強(qiáng)城市生物多樣性保護(hù)的管理和宣傳工作重視城市園林管理是保護(hù)生物多樣性的有效手段,對(duì)維持生態(tài)安全和生態(tài)平衡、改善人居環(huán)境等具有重要意義。我們應(yīng)加強(qiáng)園林、環(huán)保、農(nóng)業(yè)等部門間協(xié)調(diào)與溝通,保護(hù)城區(qū)體系網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化,改變傳統(tǒng)分而治之的局限性;加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍的建設(shè),以訓(xùn)練有素的職工和完善的監(jiān)督體系來保證嚴(yán)格執(zhí)法。城市化進(jìn)程的加快,要求我們?cè)诔鞘幸?guī)劃、建設(shè)及管理方面必須切實(shí)實(shí)施生物多樣性保護(hù),只有通過充實(shí)、調(diào)整、重建城市生物多樣性,使城市生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展,才能建成人與自然和諧共處的新型城市。
3.6加強(qiáng)城市多樣性保護(hù)的法律、法規(guī)建設(shè)。
要組織編制《生物多樣性保護(hù)規(guī)劃》和實(shí)施計(jì)劃,加強(qiáng)生物多樣性研究,積極開展生物資源生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查、生態(tài)環(huán)境及物種變化監(jiān)測(cè)、生物資源(特別是鄉(xiāng)土物種和瀕危物種)調(diào)查和檢測(cè)。生物多樣性的重點(diǎn)地區(qū)要強(qiáng)化措施,切實(shí)加強(qiáng)珍稀、瀕危物種的繁育和研究基地建設(shè),要高度重視和切實(shí)加強(qiáng)自然植物群落的保護(hù),要規(guī)定國家重點(diǎn)生物多樣性保護(hù)區(qū),嚴(yán)格保護(hù)其系統(tǒng)內(nèi)生物的繁衍與進(jìn)化,維持系統(tǒng)內(nèi)質(zhì)能量流動(dòng)與生態(tài)過程。
小結(jié)：
城市園林建設(shè)要注重生物多樣性保護(hù)，有利于保護(hù)當(dāng)?shù)氐闹参锓N質(zhì)資源，豐富當(dāng)?shù)刂参镱惾?。除了營造體現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐坝^特色或異域風(fēng)情的多種生境外，還要做好園林植物的配置和綠化植物物種的規(guī)劃。體現(xiàn)不同生境，不同季相，增加城市自然色彩，運(yùn)用豐富的植物資源營造城市立體景觀，也就是要加強(qiáng)生態(tài)設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
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生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
5月22日是國際生物多樣性日，今年國際生物多樣性日的主題是“生物多樣性與氣候變化”。這一天我縣一中以普及生物多樣性知識(shí)、提高青少年學(xué)生的生物多樣性保護(hù)意識(shí)為主要內(nèi)容，在學(xué)生當(dāng)中開展了以“國際生物多樣性”為主題得演講比賽。比賽現(xiàn)場(chǎng)，參賽選手門盡展風(fēng)采，從不同得角度講述了環(huán)境的污染與破壞，消失的物種不僅會(huì)使人類失去一種自然資源，還會(huì)通過生物鏈引起連鎖反應(yīng)，影響其他物種的生存等多方面得演講。整個(gè)賽場(chǎng)在緊張而有序的氛圍中進(jìn)行。此次演講比賽也深刻讓我們青少年學(xué)生理解了只有珍惜和愛護(hù)我們身邊得生物，才會(huì)換來我們綠色得家園。在激烈得角逐后加米拉，馬蒂娜，葉爾包力等同學(xué)分別獲得前三名。
尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：
大家上午好!
所謂生物多樣性通?？衫斫鉃楸姸嗟闹参铩?dòng)物和微生有機(jī)物，生物多樣性的另一方面是指沙漠、森林、濕地、山區(qū)、湖泊、河流和農(nóng)業(yè)景觀等各種生態(tài)系統(tǒng)。生物多樣性為我們生命的延續(xù)提供了大量的物品和服務(wù)，正是各種生命形式之間的彼此相互作用以及同外界環(huán)境之間的相互作用，使得所有物種包括我們?nèi)祟惸軌蛟谶@個(gè)星球生存。
但是，近一個(gè)世紀(jì)以來，許多物種正以超過自然滅絕速度50100倍的速度消失，而且據(jù)預(yù)測(cè)，該速度還將急劇地加快。按照目前的趨勢(shì)，估計(jì)有34000種植物物種和5200種動(dòng)物物種包括世界上八分之一的鳥類，正瀕臨滅絕。在個(gè)別物種的消失引起我們關(guān)注的同時(shí)，森林、濕地、珊瑚礁和其它生態(tài)系統(tǒng)的瓦解、退化和完全喪失，成為生物多樣性最嚴(yán)重的威脅。
此外,全球大氣的變化，如臭氧損耗和氣候變化，又給生物多樣性增加了額外的壓力。全球變暖已經(jīng)在改變物種的棲息地及其分布?？茖W(xué)家警告，如果發(fā)生很快的話，即使地球平均溫度增加一度，也將把許多物種推向絕境，我們的糧食生產(chǎn)系統(tǒng)也會(huì)遭到嚴(yán)重的擾亂。
生物多樣性喪失不僅會(huì)降低生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,還會(huì)削弱生態(tài)系統(tǒng)抵御諸如洪水、干旱和颶風(fēng)等自然災(zāi)害以及人為引起的污染和氣候變化威脅的能力。
物種消失作為一種自然現(xiàn)象總歸要發(fā)生的,但是人類活動(dòng)極大地加速了物種滅絕的速度。自6500萬年前發(fā)生恐龍滅絕的自然災(zāi)害以來，現(xiàn)在我們正在制造最嚴(yán)重的物種滅絕危機(jī)。這種滅絕是不可逆轉(zhuǎn)的，而且對(duì)我們?nèi)祟惖男腋?gòu)成威脅，因?yàn)槲覀兊男腋ｋx不開糧食作物、藥品和其它生物資源，離不開良好的生態(tài)系統(tǒng)!
或許大家會(huì)問：我們能夠拯救全球生態(tài)系統(tǒng)嗎?我們能夠拯救生態(tài)系統(tǒng)中那些我們珍視的物種以及其它成千上萬的物種嗎?其實(shí)這個(gè)問題的答案就在于：我們?cè)谙蜃匀唤缣岢鲆蟮耐瑫r(shí)，也要盡自己所能保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)好生物的多樣性!
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今年5月22日，是第23屆國際生物多樣性日，其宣傳主題為：“生物多樣性與氣候變化”。20日上午，由岳陽市環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)聯(lián)合南湖新區(qū)金鶚小學(xué)共同主辦的，青少年生物多樣性日紀(jì)念活動(dòng)，在金鶚小學(xué)舉行啟動(dòng)儀式，中心城區(qū)學(xué)校代表與會(huì)。
主辦者要求“三個(gè)一”行動(dòng);一是讓學(xué)生了解今年宣傳“主題”知識(shí)，懂得保護(hù)好生物多樣性可以降低溫室氣體排放等意義;二是引導(dǎo)學(xué)生牽手家長，在日常生活中繼續(xù)踐行保護(hù)生物的“三套”行動(dòng)舉措;即“保護(hù)鳥類八不”不打彈弓、不掏鳥蛋、不掏鳥巢、不養(yǎng)鳥、不網(wǎng)捕、不毒殺、不買賣、不食用鳥類;“農(nóng)村四護(hù)”護(hù)林、護(hù)鳥、護(hù)蛇、護(hù)蛙;保護(hù)東洞庭湖的“濕地四護(hù)”護(hù)鳥、護(hù)魚、護(hù)水、護(hù)一切生物。三是在家庭踐行低碳、節(jié)儉的生活方式，應(yīng)對(duì)氣候變化。
據(jù)了解，由朱再保倡導(dǎo)的以“把物種保護(hù)理念植根于青少年心田”為主題的生物多樣性保護(hù)教育，每年1-5月有6次行動(dòng)。即分別開展：1月冬季愛鳥周、2月世界濕地日、3月3日世界野生動(dòng)植物日、3月12日植樹造林、4月上旬全國愛鳥周、5月22日國際生物多樣性日等,成為省內(nèi)外知名的品牌項(xiàng)目。
5月22日是“國際生物多樣性日”。聯(lián)合國將今年國際生物多樣性日的主題確定為“生物多樣性促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展”。
生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動(dòng)物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。隨著人類活動(dòng)加劇，人類不可持續(xù)的生產(chǎn)和消費(fèi)方式破壞了生物多樣性，從而威脅生態(tài)系統(tǒng)。
為了保護(hù)地球生物多樣性，1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會(huì)上，153個(gè)國家簽署了《保護(hù)生物多樣性公約》。1994年12月，聯(lián)合國大會(huì)通過決議，將每年的12月29日定為“國際生物多樣性日”。由于12月29日與年末很多其他節(jié)日時(shí)間沖突，為確保該國際日主題活動(dòng)可連續(xù)如期舉行，205月，第55屆聯(lián)大通過第201號(hào)決議，將“國際生物多樣性日”改為5月22日。
目前，全球有超過30億人的生計(jì)依賴于海洋和沿海的多種生物、超過16億人依靠森林和非木材林產(chǎn)品謀生。生物多樣性的喪失正在威脅著10億多人的生存。聯(lián)合國秘書長潘基文在今年國際生物多樣性日的致辭中指出：地球上各種各樣的生物是保障今世后代福祉的關(guān)鍵，養(yǎng)護(hù)、恢復(fù)和可持續(xù)地利用生物多樣性，有助于解決廣泛的社會(huì)難題。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、理解基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
【教法設(shè)計(jì)】。
實(shí)驗(yàn)法、談話式、啟發(fā)引導(dǎo)式、演示式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。?組織交流、評(píng)價(jià)。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。?講述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。?列舉事例：xx年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。?引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。?生動(dòng)的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。提問生態(tài)系統(tǒng)概念。??展示食物鏈、食物網(wǎng)的課件。提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。組織引導(dǎo)，評(píng)價(jià)糾正。講解難點(diǎn)。引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。使知識(shí)升華。引導(dǎo)評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過計(jì)算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題并產(chǎn)生探索自然的愿望。分析案例并思考，小組成員相互交流意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。?復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。看書，討論，回答。?分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個(gè)體組成一個(gè)基因庫。通過一步認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的根本措施。描述三者之間的關(guān)系。生物多樣性的價(jià)值有哪些？學(xué)生看書、討論，回答問題。當(dāng)堂檢測(cè)：1.下列哪種植物不屬于我國特有的珍稀植物的是（???）a.水杉?????b.珙桐?????c.銀杉????d.人參2.下列敘述錯(cuò)誤的是a.生物多樣性包括生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性b.生物多樣性的保護(hù)對(duì)策包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、加強(qiáng)教育和法制管理等c.人類發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須以人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展為前提d.城市生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)3.在野生植物中提取的青篙素是治療瘧疾的特效約，這體現(xiàn)了野生生物的a.直接使用價(jià)值????b.間接使用價(jià)值????c.潛在使用價(jià)值????d.科學(xué)研究價(jià)值4.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是說明生物種類多樣性的a.昆蟲綱的很多生物能生活在不同的環(huán)境中b.全世界約有植物50多萬種c.全世界大約有動(dòng)物150多萬種，而且還有許多種生物有待發(fā)現(xiàn)d.目前我國已知的裸子植物大約有240多種，高于其他國家，居世界第一位教后反思：
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、???關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物。
5、???培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。
二、????????重點(diǎn)和難點(diǎn)???1、生物多樣性面臨的威脅其原因。?。
3、組織好“角色扮演”，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、合作和表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)生物多樣性面臨的威脅1、世界生物多樣性面臨嚴(yán)重威脅??2、我國生物多樣性形勢(shì)不容樂觀觀看宣傳片，進(jìn)行情感體驗(yàn)。觀察圖片和圖表，發(fā)現(xiàn)問題，討論分析，在教師引導(dǎo)下形成正確觀點(diǎn)。展示搜集的圖片資料。?播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。組織觀察，討論分析。組織學(xué)生交流資料，教師出示圖片適當(dāng)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情教育。組織觀察，討論分析。生物多樣性面臨威脅的原因????保護(hù)生物多樣性的措施1、建立自然保護(hù)區(qū)2、保護(hù)生物多樣性的其他措施?四人一組分析課本資料，重點(diǎn)選一個(gè)問題展開討論。交流討論結(jié)果，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。觀察課本插圖，四人一組合作，閱讀課文并討論。?四人一組，討論交流，閱讀課本，進(jìn)行補(bǔ)充。組織學(xué)生討論分析資料，進(jìn)行交流整合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身行為，形成正確認(rèn)識(shí)。?組織學(xué)生閱讀課本，討論分析，教師給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。角色扮演辯論生協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴????課堂小結(jié)分成三組，派代表分角色進(jìn)行辯論，其他學(xué)生參與發(fā)言并作出評(píng)價(jià)。??回顧所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行總結(jié)。組織辯論、協(xié)商，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)成共識(shí)。介紹潘教授和白頭葉猴的真實(shí)故事。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生物分類的定義、依據(jù)和目的；
2、了解植物類群和動(dòng)物類群的分類；
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性并樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)；
4、培養(yǎng)學(xué)生自主建立知識(shí)構(gòu)架的能力。教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：我國生物多樣性面臨威脅的原因及保護(hù)生物多樣性的措施。教學(xué)過程：
依據(jù)生物的相似程度把生物逐級(jí)劃分為種和屬等不同的等級(jí)。
2、生物分類的目的：
弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。
總的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
植物分類的依據(jù)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征；種子的有、無；根莖葉的有無;葉脈的不同類型；果皮的有無；種子中子葉的多少。
4、植物分類。
5、動(dòng)物分類。
6、生物分類的單位(等級(jí))最基本的單位是：種。
7、從種到界------馬在分類系統(tǒng)中的地位。
分類單位的特點(diǎn)：單位越大，種類越多，特征越少，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)。
8、生物的命名-----雙名法。
生物學(xué)名=屬名+種加詞+命名人姓名。
（2）、基因的多樣性----------內(nèi)在實(shí)質(zhì)。
（3）、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性------外在形式。
三個(gè)層次的關(guān)系：相互依賴，互相影響。
（1）、裸子植物最多，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”
（1）、基因多樣性不同種生物的基因組成差別很大，同種生物不同個(gè)體基因組成也不完全相同。
（2）、基因庫：同種生物的不同個(gè)體的基因共同組成了一個(gè)基因庫。
我國擁有海洋、森林、草原、湖泊、農(nóng)田和城市等各種類型的生態(tài)系統(tǒng)。
特別提醒：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，生物多樣性就越豐富，森林比草原的生物多樣性豐富。
特別提醒：人類的活的使生物絕滅速度加快!物種一旦絕滅，不可再生！
14、建立自然保護(hù)區(qū)。
（1）、概念：人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)生物多樣性，把含有保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定區(qū)域劃分出來加以特別的保護(hù)和管理。
（2）、類型：
保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)類型：（長白山、九寨溝）保護(hù)珍稀動(dòng)植物：（鳥島、四川臥龍）（3）、功能：
天然的基因庫------保護(hù)功能；天然的實(shí)驗(yàn)室------科研功能；活的自然博物館----宣傳教育功能。
特別提醒：保護(hù)生物多樣性最有效的措施是：建立自然保護(hù)區(qū)。
15、我國的珍稀物種。
（4）、哺乳動(dòng)物：大熊貓、金絲猴、白鰭豚（5）、魚類：中華鱘。
（6）、爬行動(dòng)物：揚(yáng)子鱷（中生代活化石）。
復(fù)習(xí)題。
1．生物分類的主要依據(jù)是（）方面的特征。a.數(shù)量。
b.大小c.生活環(huán)境。
d.形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2．生物分類的基本單位是（）。
a.界。
b.綱。
c.科。
d.種。
4．下列各項(xiàng)不屬于被子植物分類主要依據(jù)的是（）。
a.葉。
b.花。
c.果實(shí)。
d.a+b+c6．武漢市東湖在20世紀(jì)后期的近20～30年間，由于生活污水排入等原因，水底生活的動(dòng)物從113種減到26種，造成生物種類數(shù)量減少的主要原因是（）。
a.大氣污染。
c.水污染。
d.過度捕撈。
7．保護(hù)生物多樣性刻不容緩，最為有效措施是（）。
a.人工喂養(yǎng)。
b.建種質(zhì)庫。
c.建動(dòng)植物園。
d.建立自然保護(hù)區(qū)。
8．以下不屬于我國特有珍稀動(dòng)物的是（）。
a.揚(yáng)子鱷。
b.熊貓。
c.白鰭豚。
d.珙桐9．植物的營養(yǎng)器官不是被子植物分類主要依據(jù)的主要原因是（）。
a.出現(xiàn)的時(shí)間早。
b.生存時(shí)間長c.受環(huán)境影響長。
d.以上都是。
10．馬和斑馬在相同的分類單位中的最小的單位是（）。
a.界。
b.門。
c.綱。
d.屬。
11．雜交水稻之父袁隆平培育出的高產(chǎn)雜交水稻新品種是利用了（）。
12．下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級(jí)圖，請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)回答：
植物界、種子植物門、單子葉植物綱、禾本目、禾本科、稻屬、小麥。
植物界、蕨類植物門、真蕨綱、槐葉萍目、滿江紅科、滿江紅屬、滿江紅。
植物界、種子植物門、雙子葉植物綱、薔薇科、薔薇屬、月季。（1）親緣關(guān)系最近的兩種植物是，判斷理由是。（2）在進(jìn)化中比較低等的植物是________。（3）包含生物種類最多的分類單位是________。
（4）如果增加“亞門“這一分類單位，其分類單位應(yīng)處于________之間。
（5）確定小麥和月季分類等級(jí)的主要依據(jù)是________。
13、我國的四川、甘肅等地，在海拔2000米—4000米的高山中，生活著珍稀的動(dòng)物大熊貓，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前野生大熊貓僅存800只左右。請(qǐng)分析：
（1）造成大熊貓瀕危的因素很多，大熊貓的食物結(jié)構(gòu)________，繁殖能力________，但主要原因是________。
（2）從生物多樣性的角度看，如果大熊貓滅絕，就意味著該物種所擁有的全部________，在地球上全部消失。從長遠(yuǎn)看，必定會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的________造成影響。
（3）有的學(xué)者提出，通過克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓，然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目，從遺傳多樣性的角度分析，這樣做的最大弊端是________。
（4）ailulropodamdlanoleucadavid是大熊貓的學(xué)名，它的種名是________。在分類學(xué)上，大熊貓與長鬃山羊同綱不同目，長鬃山羊與臺(tái)灣梅花鹿同目不同科，三種動(dòng)物中親緣最近的兩種是________。
（5）1969年最后一只野生臺(tái)灣梅花鹿被捕殺，該物種已瀕臨滅絕，一般來講，一個(gè)物種的滅絕，代表著這個(gè)物種個(gè)體基因組成的________也隨之消失；同時(shí)該物種生物的滅絕必將影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。反過來，生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化，也會(huì)加速________多樣性和________多樣性的喪失。
（6）被稱為“植物中的大熊貓”和“活化石”的珙桐與處于同等地位的桫楞相比在分類特點(diǎn)上的主要區(qū)別是________。
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