2023年幼教教師論文(專業(yè)18篇)

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2023年幼教教師論文(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:03:04     小編:夢幻泡

人生是一場旅程,總結(jié)是我們在旅途中的里程碑,記錄下我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴。總結(jié)應(yīng)該圍繞主題展開,不偏離主線,避免贅述和廢話。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例,希望對您有所啟發(fā)。

幼教教師論文篇一

偉大的教育家魏書生曾說過:“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對象是人,是學(xué)生,是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲,既有自己感覺到的成功的歡樂,更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂,于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福?!蔽蚁?,只要你是一位教師,肯定跟我一樣,在平凡而平淡的工作中體會(huì)到了不平淡的幸福。

許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此,教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價(jià),而是來源于教師的真情感受。

首先,教師的幸福來自幼兒的真摯的感情。

其次,教師的幸福來自于學(xué)生的成才。

再次,教師的幸福來自于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

教師的工作對象是人,人是千差萬別的,要做好工作,就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。由于這種工作的性質(zhì)決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博,并且每時(shí)每刻都要開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造性的處理各種問題。例如,由于你的點(diǎn)撥,使學(xué)生想出了更為簡便、快捷的解題方法;由于你的幫助,使學(xué)生改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極上進(jìn);或者又是你的輔導(dǎo),使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績……這些無不閃耀著你創(chuàng)造性的智慧的火花,而由此帶給自己的成功感更是令自己幸福不已。

偉大的教育家魏書生曾說過:“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對象是人,是學(xué)生,是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲,既有自己感覺到的成功的歡樂,更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂,于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福?!蔽蚁?,只要你是一位教師,肯定跟我一樣,在平凡而平淡的工作中體會(huì)到了不平淡的幸福。

幼教教師論文篇二

各位老師有沒有發(fā)現(xiàn)孩子計(jì)數(shù)的規(guī)律,剛開始時(shí),孩子是借助真實(shí)的物體來計(jì)數(shù)的,后來發(fā)展成用其他的物體來代替,尤其是以手指來代替,然后再發(fā)展成象征性的計(jì)數(shù)方法。

那么幼兒老師要如何有效利用孩子計(jì)數(shù)的三個(gè)階段呢?

幼兒計(jì)數(shù)第一階段:實(shí)物。

孩子剛開始計(jì)數(shù)時(shí),不管是家長還是幼教,都要記得,先要用實(shí)物來刺激孩子的計(jì)數(shù)興趣,例如,拿出蘋果來,就按實(shí)際數(shù)字給孩子說,一個(gè)蘋果,兩個(gè)蘋果,讓孩子有一個(gè)數(shù)字的概念的認(rèn)知。

幼兒計(jì)數(shù)第二階段:替代物。

家長或者是幼教有沒有發(fā)現(xiàn),孩子的數(shù)字概念形成后,就開始用其他的物件來代替計(jì)數(shù)了。最常見的就是手指頭。一些家長和幼教發(fā)現(xiàn)孩子用手指來計(jì)數(shù)時(shí),會(huì)責(zé)備,會(huì)讓他們用腦子來計(jì)數(shù),這是不對的。因?yàn)槿魏我粋€(gè)孩子都需要有計(jì)數(shù)的替代過程。大家一定要認(rèn)可孩子的這種計(jì)數(shù)法。

幼兒計(jì)數(shù)第三階段:象征計(jì)數(shù)。

孩子發(fā)展到這一步后,就開始擺脫了用手指或者是其他的物件來代替計(jì)數(shù)的方法了,這個(gè)時(shí)候就是用腦子來計(jì)數(shù)了。一般情況下,就如成年人一樣,那種無意識(shí)的計(jì)數(shù)方法就在起關(guān)鍵的作用。當(dāng)孩子有這種不借助外在工具計(jì)數(shù)現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí),家長要給予充分的贊揚(yáng)。

以上就是孩子在計(jì)數(shù)方面的三個(gè)階段,對于幼教來講,認(rèn)識(shí)孩子的這些計(jì)數(shù)方法,其實(shí)是相當(dāng)有幫助的。

幼教教師論文篇三

傳統(tǒng)父母在教養(yǎng)幼兒時(shí),基本上都是由父母提供食物衣服,幼兒只要聽父母說的話,聽幼兒園老師的話,按照他們的指令執(zhí)行就可以了。當(dāng)幼兒行為不當(dāng)時(shí),通常是給予懲罰,最常見的就是打幼兒的屁股;而當(dāng)幼兒表現(xiàn)乖巧時(shí),一般又會(huì)對幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種行為修正模式的教育理念認(rèn)為,通過體罰可以避免幼兒違規(guī)行為,通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以鼓勵(lì)幼兒做被人認(rèn)可的行為。事實(shí)證明,行為修正模式畢竟是一種他律的教育方式,幼兒要靠他律才能控制自己的行為,一旦他律的因素消失,則幼兒的行為就會(huì)失去控制。在幼兒后期,這種種教育方式的弊端必將顯現(xiàn)。這時(shí)的幼兒已具備一定擺脫大人控制的能力,往往容易產(chǎn)生逆反心理,出現(xiàn)一些叛逆的行為,而此時(shí)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的行為修正模式也將很難奏效,此時(shí)再對幼兒進(jìn)行說理教育已經(jīng)為時(shí)過晚。此外,還要注意對幼兒教育的態(tài)度和方法,稱幼兒是傻瓜、笨蛋、窩囊廢,幼兒們幼小的心靈會(huì)因此受到極大的傷害,即使是一個(gè)精神健全、智力超群的幼兒,嚴(yán)重的可能會(huì)影響幼兒身心健康的發(fā)展。所以,我們主張引導(dǎo)的教育理念,前提是將幼兒作為平等的主體來對待。要設(shè)身處地的站在幼兒的'立場上來思考問題,進(jìn)而以幼兒的思維方式與之進(jìn)行溝通,引導(dǎo)幼兒能夠做正確的事,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在這種教育方式下,并不主張對幼兒進(jìn)行體罰,主張對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)對其進(jìn)行說理,以此來改變幼兒的行為,這與行為修正模式有著根本的區(qū)別。

二、智力開發(fā)超前化教育理念向綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在很多幼兒園對幼兒進(jìn)行單純的超前知識(shí)性教學(xué),完全不顧幼兒的基本生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。雖然有的幼兒識(shí)字很多,計(jì)算能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其年齡應(yīng)有的水平,鋼琴也彈得非常出眾,美術(shù)作品又獲了大獎(jiǎng),但是經(jīng)過3年的幼兒園教育,卻不會(huì)使用筷子、不會(huì)自己穿衣服。我們認(rèn)為,幼兒生活自理能力應(yīng)該是個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)內(nèi)容,其次才是智力的開發(fā)和知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外,皮亞杰認(rèn)為知識(shí)的獲得是幼兒主動(dòng)探索環(huán)境的結(jié)果,教育的真正目的是通過設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境。發(fā)揮幼兒的主體性,讓兒童自行探索,主動(dòng)學(xué)到知識(shí),能培養(yǎng)幼兒的興趣、激發(fā)求知的欲望,使之一直保持學(xué)習(xí)新鮮事物的動(dòng)力,并打下以后一生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,但幼兒的智力開發(fā)必須與幼兒生理、心理的發(fā)展相適應(yīng)。超前教育容易超出幼兒的接受能力,逆反心理增強(qiáng),導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣、情緒低落、甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理,直接影響其升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)。

三、道德教育知識(shí)化教育理念向道德養(yǎng)成教育理念的轉(zhuǎn)變。

道德教育知識(shí)化是指家長和幼兒園教師重視知識(shí)傳授而輕視做人的教育。很多家長、教師視知識(shí)的灌輸為幼兒教育的主要內(nèi)容,對于兒童不良言行缺乏有力的引導(dǎo)和糾正,造成孩子獨(dú)立性差、懶惰自私、不通情理、奢侈浪費(fèi)、缺乏合作意識(shí)等等。道德教育方面,僅僅將傳統(tǒng)美德故事作為知識(shí)講給孩子,而缺乏行為引導(dǎo)。很多幼兒都知道孔融讓梨的故事,但大人動(dòng)了一點(diǎn)兒他喜愛的食物,很多竟會(huì)大鬧不止;多數(shù)幼兒會(huì)背誦“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的詩句,但卻經(jīng)常將不愛吃的食物到處亂丟。這些現(xiàn)象說明我們在幼兒道德養(yǎng)成教育方面還需努力。所以,我們要重視幼兒做人的教育,通過父母與幼兒教師的言傳身教,培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和習(xí)慣,一旦這種品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)起來,則幼兒的行為就會(huì)由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑陂L大以后,也能夠較好的進(jìn)行道德自律,做一名合格的社會(huì)公民。總之,只有樹立現(xiàn)代幼兒教育理念,慎愛嚴(yán)教,同時(shí)輔以科學(xué)的方法,才能取得預(yù)期效果,為幼兒一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

幼教教師論文篇四

摘要:現(xiàn)如今,由于招生體制不完善,不注重考核幼師大專班的學(xué)生,使學(xué)生沒有掌握基本的樂理,影響到學(xué)生的聲樂水平的提高。此外,教師不懂得優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,忽視選用針對性的教材傳授聲樂知識(shí),教學(xué)方式死板、僵硬,進(jìn)而導(dǎo)致聲樂教學(xué)效率低下,對此,以下文章闡釋了幼教大專班聲樂教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);幼教大專班;教學(xué)方式。

一、前言。

目前,要注重對幼教大專班聲樂教學(xué)進(jìn)行研究,應(yīng)先完善招生體制,重視考核學(xué)生聲樂方面的知識(shí),使每位學(xué)生都具有聲樂素養(yǎng)。此外,教師要充分了解聲樂教學(xué)內(nèi)容,有能力將聲樂知識(shí)和樂理內(nèi)容傳授給學(xué)生,同時(shí),更加注重精選教材,依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容針對性地開展聲樂教學(xué),使學(xué)生快速掌握歌曲的主旋律,進(jìn)而學(xué)會(huì)演唱歌曲,逐步提高聲樂教學(xué)效率,充分體現(xiàn)出應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)幼師隊(duì)伍,從而提高幼師的教學(xué)水平。

二、幼教大專班聲樂教學(xué)質(zhì)量提高的意義。

現(xiàn)階段幼教大專班聲樂教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)優(yōu)秀幼師為目標(biāo),要求每位幼師必須要掌握基本的樂理,掌握聲樂理論知識(shí),對音樂藝術(shù)有一定的鑒賞能力,能夠依據(jù)聲樂教學(xué)內(nèi)容,選用合理的教學(xué)方法,使幼兒更好地學(xué)習(xí)聲樂。此外,如果不注重培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂教師,致使大專班學(xué)生不具有職業(yè)素養(yǎng),不懂得如何鑒賞音樂,難以牢牢把握演唱技巧,無法了解聲樂的主要內(nèi)容,將會(huì)影響到學(xué)生日后從事幼教工作的質(zhì)量,不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,必須要重視培養(yǎng)聲樂教師,進(jìn)而全面掌握各種歌曲的演唱技巧,充分了解聲樂的教學(xué)方法,明確依據(jù)幼教聲樂教學(xué)內(nèi)容,精選教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,漸漸地全面掌握聲樂教學(xué)內(nèi)容,從而使所傳授的知識(shí)更完整更全面,有效提高幼教大專班聲樂教學(xué)質(zhì)量,便于學(xué)生快速理解聲樂知識(shí),奠定堅(jiān)實(shí)的聲樂基礎(chǔ),充分體現(xiàn)出幼教大專班聲樂教學(xué)質(zhì)量提高的意義。

1.提高教師專業(yè)水平,提高聲樂教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前,在招收教師的過程中,不應(yīng)只注重教師的'文化課成績,而忽視考核教師的基本聲樂知識(shí),難以保證所錄取的教師具有教學(xué)能力和聲樂素養(yǎng)。為此,要不斷完善應(yīng)聘體制,注重考核教師聲樂方面知識(shí),保證所錄取的教師具有聲樂素養(yǎng),進(jìn)而傳授完整的聲樂知識(shí),詳細(xì)地講解聲樂教學(xué)內(nèi)容,促使學(xué)生快速理解樂理知識(shí),快速掌握歌曲的旋律,逐漸學(xué)會(huì)演唱整首歌曲,充分體現(xiàn)出完善聘任體制是非常重要的。此外,還應(yīng)對教師進(jìn)行全面、系統(tǒng)地考核,明確教師是否具備聲樂素養(yǎng),是否了解聲樂方面的知識(shí),對于沒有通過考核的教師不允許錄用,進(jìn)而招收、錄用通過考核的幼師,保證大專班學(xué)生都能掌握聲樂教學(xué)內(nèi)容,充分了解多種教學(xué)方法,并且,有豐富的聲樂知識(shí),有基本的聲樂基礎(chǔ),更加深入認(rèn)知不同風(fēng)格的音樂,并學(xué)會(huì)欣賞音樂,進(jìn)而在日后的工作中準(zhǔn)確傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法講解聲樂教學(xué)內(nèi)容,從而保證幼師都具有聲樂素養(yǎng)。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,使幼教大專班聲樂教學(xué)具有針對性現(xiàn)如今大專班聲樂教學(xué)中要整合教學(xué)資源,并提高教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng),通過科學(xué)教學(xué),使學(xué)生都能深入理解聲樂知識(shí),學(xué)會(huì)鑒賞和分析音樂作品,同時(shí),學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)不同的聲樂教學(xué)內(nèi)容,選用相應(yīng)的歌曲傳授聲樂知識(shí),使幼教大專班聲樂教學(xué)具有針對性,更好地講解音樂作品中的聲樂基本知識(shí),便于學(xué)生快速理解和掌握聲樂,不斷提高對音樂作品的理解能力和鑒賞能力。由此可知,必須要加強(qiáng)對教師進(jìn)行培訓(xùn),漸漸地學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,從而提高大專班聲樂教學(xué)的針對性和有效性。3.精選教材,確保聲樂教學(xué)的有效性當(dāng)前,許多教師不懂得如何精選教材,沒有選用合理的教學(xué)方法,致使聲樂教學(xué)效率比較低。為此,應(yīng)高度重視教材的精選問題,不僅要傳授合理的教學(xué)方法,更要講解如何傳授聲樂知識(shí),并且,向?qū)W生傳授快速掌握歌曲旋律的方法,還應(yīng)要求學(xué)習(xí)精選教材中的主要內(nèi)容,經(jīng)過長期的指導(dǎo)和培訓(xùn),使教師逐漸學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的聲樂水平和聲樂基礎(chǔ),針對性地開展聲樂教學(xué)。同時(shí),在聲樂課堂上選用合理的教學(xué)方法進(jìn)行授課,便于學(xué)生快速理解聲樂,扎實(shí)掌握不同歌曲的教學(xué)方法,從而提升學(xué)生的聲樂水平。4.選用科學(xué)的教學(xué)方法,提高幼師大專班聲樂教學(xué)效率要想構(gòu)建高效的聲樂課堂,必須要選用科學(xué)的教學(xué)方法,使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)聲樂基本知識(shí),逐漸學(xué)會(huì)更多科學(xué)、有效的教學(xué)方法。此外,教師要充分意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異,進(jìn)而因材施教,促使不同層次的學(xué)生都能全面掌握聲樂方面的質(zhì)量。由此可見,只有注重培養(yǎng)幼師隊(duì)伍,選用科學(xué)的教學(xué)方法,才能保證教師有能力開展聲樂教學(xué),有利于構(gòu)建高效的聲樂課堂,并且,使聲樂教學(xué)具有針對性和合理性,使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂有效提高學(xué)生的聲樂水平。此外,教師還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)布置聲樂作業(yè),這種教學(xué)方式更合理更科學(xué),使學(xué)生具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和聲樂素養(yǎng),從而有效提高幼教大專班聲樂教學(xué)效率,最終獲取最佳的教學(xué)效果。

四、總結(jié)。

本文主要針對于幼教大專班聲樂教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析,近些年各地逐漸在擴(kuò)招幼師生源,主要在于幼師師資資源不足。因此,為了培養(yǎng)優(yōu)秀的教師,在幼教大專班聲樂教學(xué)中,教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段,提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量,具體教師應(yīng)掌握合理的教學(xué)方法,學(xué)會(huì)精選教材和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,能夠針對性地開展聲樂教學(xué),靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,促使學(xué)生快速掌握聲樂知識(shí),從而提高學(xué)生的聲樂教學(xué)水平,提高學(xué)生的競爭力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[5]姜興志.中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)聲樂課教學(xué)芻議[j].中國農(nóng)村教育,2006(z2):124-125.

幼教教師論文篇五

從事幼教行業(yè)已有四年有余的時(shí)間,在此期間,高興過,傷心過,猶豫過,彷徨過,但始終堅(jiān)持著,快樂并幸福著。

幼兒教師,在一般人的觀念中,這絕對是一個(gè)女性的世界,一個(gè)大男人從事這個(gè)行業(yè)確實(shí)令人費(fèi)解,男干女活,大材小用,沒出息,沒前途,這些詞匯一直是人們對于男幼師的偏見,也成為家人、朋友堅(jiān)決反對我選擇幼教的理由,但我認(rèn)為,我喜歡幼教,幼教需要男幼師,所以我在高考志愿上毅然填報(bào)了學(xué)前教育專業(yè)。

記得大學(xué)畢業(yè)剛開始實(shí)習(xí)時(shí),因?yàn)閷τ變簣@和幼兒的了解僅僅限于理論層面,對幼兒園一日常規(guī)也不甚了解,所以在各方面都有所不適應(yīng),所幸有園領(lǐng)導(dǎo)、老教師的指導(dǎo),特別是活潑可愛的孩子們徹底激發(fā)了我的工作熱情,哦,不,是激情,很快我便與孩子們打成了一片,他們口中的“賈老師”也很快變成了“賈爸爸”“灰太狼老師”,得到孩子、家長、同事的認(rèn)可,成了園里的人氣老師,同事笑說我是“橫刀奪愛”,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們的心中仿佛只有我一個(gè)老師了,剛出校門踏入社會(huì)便得到了肯定,我很享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福感。

俗話說:“挖一口深井比挖多口淺井要有意義得多?!蔽乙恢闭J(rèn)為,做一件事情,要么做到極致,要么干脆一點(diǎn)不做。我喜歡挑戰(zhàn)不同崗位的工作,不滿足于僅僅是一個(gè)幼兒體育教師,我又主動(dòng)申請做班主任,獨(dú)立帶班,因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣才可以更加深入了解幼兒,更可以全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)。園里沒有男教師帶班的歷史,不過園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)討論決定還是給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我要以自己的實(shí)際行動(dòng)證明:男幼師不僅可以帶班,而且可以做得更好。因?yàn)樽约河杏⒄Z特長,所以我決定把英語教學(xué)作為班級的特色來抓,多學(xué)習(xí),多溝通,多練習(xí),多反思,多總結(jié)。功夫不負(fù)有心人,我班幼兒的英語水平很快在全園首屈一指,同時(shí)我也被任命為園里的英語教學(xué)主管。另外,因?yàn)樵诎嗉壒芾?、同事的搭配合作、家長的.溝通方式、幼兒的教育方法、課堂的教學(xué)理念等方面都具有男教師的獨(dú)特之處,多面開花,班級當(dāng)年就被評為“先進(jìn)班集體”,這一刻,我知道,我的第一步成功了。

幼教仿佛浩瀚的海洋,里面豐富的知識(shí)讓我著迷,讓我流連忘返,因?yàn)槟贻p的我還需要充電,需要提高,需要完善,我愿在幼教這片土地上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。記得有個(gè)小女孩曾經(jīng)對我說:“賈老師,上你的課我真是爽歪歪啊?!蔽乙恢卑堰@看做是對我最高的評價(jià),是我至高的榮譽(yù),激勵(lì)、鞭策自己,爭取使自己的工作更上一層樓。

選擇幼教,我不后悔。因?yàn)槲业膬r(jià)值在這實(shí)現(xiàn),在這里我感受到了自己工作的意義,我愛孩子,我愛幼兒教育,我愛我的這份職業(yè),把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來做,將學(xué)前教育進(jìn)行到底,因?yàn)檫@里風(fēng)景獨(dú)好!

幼教教師論文篇六

班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血,我油然而生強(qiáng)烈的使命感和敬業(yè)精神,我傾力奉獻(xiàn)自己的愛心和知識(shí)。在全心全意付出的同時(shí),我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜,期間有孩子們父母有情有意的書信,有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉,有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等,所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶,今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個(gè)回眸,真實(shí)地記錄我和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也許會(huì)令你忍俊不禁,也許你會(huì)覺得微不足道,也許……這里有我對班主任工作的體會(huì)、思考和探索。

“雨季奉獻(xiàn)給大地,歲月奉獻(xiàn)給季節(jié),我拿什么奉獻(xiàn)給你—。

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我的孩子!”

教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教育是用愛去塑造學(xué)生的心靈。新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻(xiàn)愛心的`楷模,真誠與幼兒溝通,把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開,與幼兒真正的以心交心,用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火,就會(huì)變成“溺愛”。無數(shù)事例告訴我們,溺愛孩子結(jié)出的苦果,所以說教師愛幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的嚴(yán)格要求之中。都說“嚴(yán)師出高徒”,在愛的教育中,讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子,而且這類孩子往往都是能力較差,又不肯老老實(shí)實(shí)地學(xué),無拘無束。對待這樣的幼兒,就必須嚴(yán)格要求,不嚴(yán),他們不可能改過并且有所進(jìn)步。對待也們的最好辦法是耐心引導(dǎo)感化教育,轉(zhuǎn)化他們的思想,從根本上改變問題的實(shí)質(zhì),讓他們體會(huì)到教師的愛心,讓他們感受到你不但理解他,而且尊重他,當(dāng)你把真愛融入到他的心靈深處時(shí),他一定是學(xué)業(yè)中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”,把我們的愛心更多地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子,無愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。

孩子每天都會(huì)發(fā)問:“是什么?為什么?”教師要給幼兒一碗水,自己就要成為涓涓的小河!在現(xiàn)代社會(huì)中,教師豐富的經(jīng)驗(yàn)仍然是極其寶貴的,問題是這經(jīng)驗(yàn)必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上,才能發(fā)揮其價(jià)值和意義。不少經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,常常落伍,原因在于在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì),經(jīng)驗(yàn)往往是“過去時(shí)態(tài)”。例如:面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會(huì)提出的新課題,即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師,同樣需要及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),調(diào)整自己的心理狀態(tài),適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。作為年輕的幼兒教師應(yīng)該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢?首先我覺得應(yīng)該自覺地在教育實(shí)踐中注意積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行深入的鉆研和獨(dú)立的創(chuàng)造,在反思研究中超越自我;其次,每天比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)。我們幼兒園是每個(gè)班只有一名教師,比起別的幼兒園師資力量相對優(yōu)有點(diǎn)緊缺,午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的,有時(shí)候孩子不小心把飯給灑掉了,我們還要幫忙打掃,所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累,但同時(shí)我也覺得過的很充實(shí)、很快樂,因?yàn)槲覑酆⒆?,所以我不怕困難?!安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前?!辦法總比困難多,讓我們攜手共同努力吧!

“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此,教師應(yīng)從高高的神壇上走下來,深入幼兒中間,以飽滿的熱情,良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒,和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?,讓他們感受到教師平易近人、和藹可親,與幼兒談心、做游戲,詢問其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況,拉近師幼間的心理距離,與每個(gè)幼兒打成一片,做幼兒的知心朋友。教師應(yīng)該珍愛每一位幼兒,把他們當(dāng)成自己的孩子去引導(dǎo)、去教育,完善個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠、寬容負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師幼關(guān)系,真正使新型的師幼關(guān)系,煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠!

總之,在以素質(zhì)教育為核心的今天,我們應(yīng)該堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神,同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,既要重視知識(shí)的傳授,學(xué)法的指導(dǎo),更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

幼教教師論文篇七

“創(chuàng)建文明和諧校園、爭做愛崗敬業(yè)新人”是普蘭店教育工會(huì)對基層組織工作的要求。作為幼兒園群眾性組織,工會(huì)女工委充分發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢,積極參與文明、和諧校園的創(chuàng)建活動(dòng),在全園掀起了主題為“遇見更好的自我”爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),為提高全體職工尤其是女職工的綜合素質(zhì),促進(jìn)女職工的全面發(fā)展,打造女職工的良好形象,進(jìn)一步激發(fā)女職工的工作熱情,做出了自己的努力。

一、充分發(fā)揮女工組織的作用,維護(hù)女員工的合法權(quán)益。

1.以法維權(quán),普及相關(guān)法律知識(shí)。除了加強(qiáng)對《婦女權(quán)益保障法》、《女職工保護(hù)條例》、《婚姻法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律法規(guī)的日常宣傳學(xué)習(xí)外,還加強(qiáng)對本單位各種規(guī)章的宣傳學(xué)習(xí),如《扶貧幫困管理辦法》、《病事假管理辦法》等。不僅使廣大女員工充分了解與自身利益密切相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度,更好地維護(hù)自身的權(quán)益,從心理上牢固樹立自我的觀念和意識(shí),還進(jìn)一步加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的法律意識(shí),自覺地維護(hù)女員工的合法權(quán)益。

2.以情暖人,幫扶困難女職工。遼寧省大連市普蘭店市幼兒園(以下簡稱“我園”)包括退休職工107名,其中女職工102名。今年進(jìn)一步完善健全了困難女員工、單親女員工檔案。單身三名,離異兩名,遺屬一名。面對女職工比例大的這一現(xiàn)狀,利用女人間容易溝通的便利,有的放矢、有條不紊地開展工作。在日常工作中,采取隨時(shí)探訪的工作方式,及時(shí)把職工的思想波動(dòng)和家庭情況及時(shí)回饋給領(lǐng)導(dǎo),以便妥當(dāng)解決她們的實(shí)際困難。單位離異職工張老師,去年兒子考上了大學(xué),但是高昂的學(xué)費(fèi)令其一籌莫展。了解情況后,女工委和園領(lǐng)導(dǎo)一道積極和上級工會(huì)、教育局溝通,在社會(huì)力量“金秋助學(xué)”活動(dòng)中,給張某的兒子申請到八千元補(bǔ)助,還和其所在學(xué)校取得聯(lián)系,利用助學(xué)金綠色通道,使他能夠順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。除了對這些有特殊困難的群體的關(guān)注外,還定期利用節(jié)假日,對退休及身體欠佳的職工進(jìn)行走訪慰問,體現(xiàn)了集體的溫暖和人文關(guān)懷。

3.以益惠人,關(guān)注女員工的特殊利益。女員工在身體上和生活中有著自己的特殊性,作為女工組織,我們必須關(guān)注和保護(hù)好女工的這種特殊性。認(rèn)真做好女工特殊疾病保險(xiǎn)的組織發(fā)動(dòng)工作,全園女職工集體參保團(tuán)體重大疾病、意外傷害、女性安康團(tuán)體疾病保險(xiǎn)。并于每年的五六月份,聯(lián)合婦幼保健站對全園的'女職工進(jìn)行全面體檢。包括胸腔透視、化驗(yàn)肝功、乳腺、宮頸細(xì)胞脫落檢測等其它婦科檢查,為女職工切實(shí)解除后顧之憂,做好后勤保障工作,使她們能做到心無旁騖地投入工作,對自己有更美好的期待。

二、開展“女性素質(zhì)工程”,切實(shí)提高女職工的綜合素質(zhì)。

“思想改變態(tài)度,態(tài)度改變行為,行為改變命運(yùn)?!彼枷牒蛻B(tài)度的轉(zhuǎn)變,是自我覺醒的基礎(chǔ),而行為的轉(zhuǎn)變才能決定自我的命運(yùn)。結(jié)合園工會(huì)開展的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級,爭當(dāng)綜合型能手”活動(dòng)的部署,在女職工中開展“最美女性素質(zhì)工程”活動(dòng),促進(jìn)了女員工綜合素質(zhì)的提高。

1.積極開展崗位練兵活動(dòng),促進(jìn)女職工業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。女工委通過“比課堂、比間操、比休息、比服務(wù)”等多個(gè)平臺(tái),采取“日日有長進(jìn),周周有新意”的方式,對新老女員工進(jìn)行全面、深入地技術(shù)培訓(xùn),并牽頭舉辦了鋼琴、唱歌、書法、繪畫、剪紙及信息技術(shù)比賽。園里高度重視此項(xiàng)活動(dòng),分別給予技術(shù)標(biāo)兵和技術(shù)能手一次披紅掛綠錄像、載入幼兒園影像視頻史冊的獎(jiǎng)勵(lì),在員工中引起了巨大轟動(dòng),掀起了女員工學(xué)技術(shù)、學(xué)知識(shí)的爭先創(chuàng)優(yōu)潮。

2.開展“兩個(gè)一”活動(dòng),促進(jìn)女工文化素質(zhì)的提高。2000年以來,園女工委提出了“每學(xué)期聽一次講座,每月讀一本好書”的口號(hào),為女工文化素質(zhì)的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。每學(xué)期請教師進(jìn)修學(xué)校的老師對幼兒教師進(jìn)行基本接人待物禮儀、心理健康等培訓(xùn)講座。還利用多媒體手段,組織女職工有選擇地觀看“百家講壇”于丹老師的節(jié)目,并討論觀后心得,以期提升和修煉他們的文化生活鑒賞力和素養(yǎng)。先后發(fā)放推薦了《給女人10條忠告》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《沒有任何借口》等書籍,豐富了女員工業(yè)余生活,提高了女工的文化品味。另外,還定期舉辦排球賽、撲克大賽、拔河比賽,跳繩和踢毽子等喜聞樂見的室內(nèi)外文體活動(dòng),吸引廣大女員工加入到各項(xiàng)有益身心的活動(dòng)中來,提高健康素質(zhì),倡導(dǎo)健康積極的業(yè)余生活。同時(shí)也增加了女員工之間的情誼,提高了凝聚力和向心力。

3.開展文明家庭創(chuàng)建活動(dòng),爭做愛崗樂業(yè)人。2013年,我園開展了主題為“讓愛天天駐我家”的簽名行動(dòng),在簽名條幅上,女員工們鄭重簽下自己的名字,寫下了自己的愛家宣言。同時(shí)對家庭德育教育標(biāo)兵的事跡進(jìn)行宣傳,傳達(dá)了增進(jìn)親子關(guān)系、夫妻關(guān)系及其他家庭關(guān)系的方法,讓員工對幸福溫馨家庭的創(chuàng)建有所感悟,從心理上充分感受一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后方的重要性。另外,還進(jìn)行了文明家庭的評比活動(dòng),本單位的黃玉霞老師被一致舉薦為文明家庭。

工會(huì)女工委還在學(xué)期末進(jìn)行家庭走訪,為女員工的工作取得家庭的支持,做出很多努力。讓她們真正做到無后顧之憂,思想和行為達(dá)到更好的自我統(tǒng)一。

三、搭建爭先舞臺(tái),激發(fā)女職工創(chuàng)優(yōu)熱情。

建園幾十年,幼兒園獲得了很多榮譽(yù):普蘭店市先進(jìn)單位、大連市先進(jìn)單位、大連市示范幼兒園、市級綠化先進(jìn)單位、市級衛(wèi)生先進(jìn)標(biāo)兵、各級精神文明先進(jìn)單位等等,不勝枚舉。過去的榮譽(yù)光環(huán)固然耀眼,突破過去才是今日的工作瓶頸。從2013年9月開始,我園申報(bào)了創(chuàng)建五星級幼兒園(省級示范),讓女員工的熱情有了噴發(fā)的出口。這不僅要求她們完善自我,更強(qiáng)調(diào)了突出自我,展示自我,力爭為五星級幼兒園的創(chuàng)建爭光添彩。

1.目標(biāo)明確,搭建爭先創(chuàng)優(yōu)平臺(tái)。我園為員工搭建的第一個(gè)平臺(tái)就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。不僅要求色彩明快奪目、主題新穎突出,而且要求材料多樣化,同時(shí)還要達(dá)到整體化、和諧化。為了高質(zhì)、高效地完成環(huán)境創(chuàng)設(shè),一方面鼓勵(lì)職工利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)廣查資料,尋找可以效仿的范例;另一方面,讓她們走出園門,開闊眼界,和同行進(jìn)行廣泛地觀摩、交流。還請來專家,對她們的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。經(jīng)過幾輪考量,她們利用包裝紙、飲料瓶、瓶蓋等廢棄材料,巧手妙加工而成了一幅幅美圖,除了節(jié)省經(jīng)費(fèi),最重要的是極具教育價(jià)值,令孩子心向往之,家長們流連忘返,更獲得了同行和專家的肯定和推廣。

2.注重考核,推動(dòng)爭先活動(dòng)深入開展。為營造濃厚的活動(dòng)氛圍,推動(dòng)爭先活動(dòng)深入開展,我們通過電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)了對“遇見更好的自我”主題活動(dòng)的宣傳。對區(qū)角創(chuàng)設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及角色游戲創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)量化考核評比,從創(chuàng)設(shè)方案、創(chuàng)設(shè)過程、創(chuàng)設(shè)效果,都全方位進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)監(jiān)督檢查,使?fàn)幭然顒?dòng)得以縱深推進(jìn)和廣泛開展。在大家的齊心努力下,2014年11月,我園順利通過了五星級幼兒園的驗(yàn)收,為幾年來的爭先創(chuàng)優(yōu)工作畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

總之,在主題為《遇見更好的自我》的爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中,我們通過一系列項(xiàng)目挑戰(zhàn),促進(jìn)了女職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的不斷提高,推進(jìn)了各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成。讓女職工在日常工作和生活中,自信心不斷增強(qiáng),使她們在尋找自我的道路上,擁抱自我,不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘、完善更好的自我。

幼教教師論文篇八

主題游戲教育是現(xiàn)今許多幼兒教育機(jī)構(gòu)都在廣泛利用的教育模式,也由于其趣味性及教育性等優(yōu)勢受到廣泛的推崇,但其有效率是與教師的設(shè)計(jì)息息相關(guān)的,幼兒時(shí)期的學(xué)生,思維及學(xué)習(xí)方式都是以自身興趣為主要導(dǎo)向的,所以教師只有強(qiáng)化自身的課程意識(shí),因勢利導(dǎo),設(shè)計(jì)出更加適合幼兒興趣及發(fā)展的課堂游戲,才能促進(jìn)學(xué)生的身心成長,讓其擁有積極正面的觀念以及活潑開朗的性格,而這樣的有效引導(dǎo),都需要其自身的課程意識(shí)與教育觀念來作為支撐,所以,對于幼兒教師的課程意識(shí)及現(xiàn)今的幼兒游戲教育進(jìn)行改善,是至關(guān)重要的。

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幼教教師論文篇九

xxx小朋友白白的皮膚、大大的眼睛,長得白白胖胖。自從入園第一天起,老師們都十分喜歡她。作為她的班主任,每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣貌,我也會(huì)個(gè)性喜歡這個(gè)小丫頭。

每次區(qū)域活動(dòng)時(shí),她都用心參加,這天也不例外。

在益智區(qū)中,孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的'孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí),聽到了告狀聲:“老師,王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?!贬槍@種狀況,我沒有批評她,而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑,同時(shí)又摸摸她的頭,對她說,老師相信你,不是故意要這樣做的,你只是想要幫忙他們把印章畫印的更好、更漂亮,是不是???這時(shí),我把他的印章畫給小朋友們展示了,并且對她的畫進(jìn)行了表揚(yáng),她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。

這種間接地教育方式,我發(fā)現(xiàn)她個(gè)性容易理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺。

幼教教師論文篇十

教師處理不慎,那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落,所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人,也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象,教師的一言一行,都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此,教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么,做孩子的知心人。

我班有幾個(gè)孩子特別愛打鬧,每天晨間活動(dòng)時(shí),總愛爭奪和亂丟玩具,還欺負(fù)弱小的'小朋友,干擾其他伙伴活動(dòng)。我花了許多心思,卻始終沒能改變這一現(xiàn)象。

有一天活動(dòng)時(shí),我走到正在大鬧的孫令財(cái)和高劍朝面前說:“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺??”他們搶著說:“我們要自己玩。天天玩這些玩具,一點(diǎn)沒意思。”我又問:“那你們想怎樣玩?”他們看了看我,說:“我們要自己玩!”“我們要玩警察抓小偷!我們要玩騎大馬!”他們爭先恐后搶著回答。我同意了他們的要求,讓他們自由結(jié)伴活動(dòng)同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意安全。只見孫令財(cái)、高劍朝、宋永福、孫文峰等幾位小朋友腿下挾上木棍,手里舉起馬鞭在沙地里奔跑。少杰、云飛等幾位小朋友在玩“警察抓小偷”。他們平日里玩時(shí),總發(fā)生爭吵,向老師打小報(bào)告,可今天卻配合默契,玩得有滋有味,并且把其他小朋友也吸引過來??粗麄兏吲d的勁兒這時(shí)我才領(lǐng)悟到:他們要做小主人,玩真正自己的游戲。

因此,我們幼兒教師在一日活動(dòng)中不能忽視孩子的想法,在教師和幼兒之間,應(yīng)堅(jiān)持民主、平等,要理解、信任、尊重幼兒,賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的活動(dòng)受到制約。

一次戶外活動(dòng)時(shí),我聽到宋雅欣小朋友大聲說:“你們別爭了,再爭我就告訴老師?!庇谑?,我趕緊走過去問個(gè)究竟。柴禹小朋友哭著說:“老師,這個(gè)球是我拿的,文鋒又過來搶?!蔽覈?yán)肅地說:“球是幼兒園的,小朋友都可以玩,但球是柴禹先拿的,你說應(yīng)該怎么解決?那里還有很多球,你為什么不去拿另一個(gè)呢?如果你和小朋友爭槍,無論誰都不會(huì)喜歡你的?!甭牭嚼蠋煹呐u,他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

教師處理不慎,那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落,所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人,也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象,教師的一言一行,都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此,教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么,做孩子的知心人。

幼教教師論文篇十一

我班幼兒xxx是一個(gè)很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的',但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)用心配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好。你是這樣認(rèn)為的?!焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

幼教教師論文篇十二

傳統(tǒng)父母在教養(yǎng)幼兒時(shí),基本上都是由父母提供食物衣服,幼兒只要聽父母說的話,聽幼兒園老師的話,按照他們的指令執(zhí)行就可以了。當(dāng)幼兒行為不當(dāng)時(shí),通常是給予懲罰,最常見的就是打幼兒的屁股;而當(dāng)幼兒表現(xiàn)乖巧時(shí),一般又會(huì)對幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種行為修正模式的教育理念認(rèn)為,通過體罰可以避免幼兒違規(guī)行為,通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以鼓勵(lì)幼兒做被人認(rèn)可的行為。事實(shí)證明,行為修正模式畢竟是一種他律的教育方式,幼兒要靠他律才能控制自己的行為,一旦他律的因素消失,則幼兒的行為就會(huì)失去控制。在幼兒后期,這種種教育方式的弊端必將顯現(xiàn)。這時(shí)的幼兒已具備一定擺脫大人控制的能力,往往容易產(chǎn)生逆反心理,出現(xiàn)一些叛逆的行為,而此時(shí)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的行為修正模式也將很難奏效,此時(shí)再對幼兒進(jìn)行說理教育已經(jīng)為時(shí)過晚。此外,還要注意對幼兒教育的態(tài)度和方法,稱幼兒是傻瓜、笨蛋、窩囊廢,幼兒們幼小的心靈會(huì)因此受到極大的傷害,即使是一個(gè)精神健全、智力超群的幼兒,嚴(yán)重的可能會(huì)影響幼兒身心健康的發(fā)展。所以,我們主張引導(dǎo)的教育理念,前提是將幼兒作為平等的主體來對待。要設(shè)身處地的站在幼兒的'立場上來思考問題,進(jìn)而以幼兒的思維方式與之進(jìn)行溝通,引導(dǎo)幼兒能夠做正確的事,培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在這種教育方式下,并不主張對幼兒進(jìn)行體罰,主張對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)對其進(jìn)行說理,以此來改變幼兒的行為,這與行為修正模式有著根本的區(qū)別。

二、智力開發(fā)超前化教育理念向綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在很多幼兒園對幼兒進(jìn)行單純的超前知識(shí)性教學(xué),完全不顧幼兒的基本生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。雖然有的幼兒識(shí)字很多,計(jì)算能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其年齡應(yīng)有的水平,鋼琴也彈得非常出眾,美術(shù)作品又獲了大獎(jiǎng),但是經(jīng)過3年的幼兒園教育,卻不會(huì)使用筷子、不會(huì)自己穿衣服。我們認(rèn)為,幼兒生活自理能力應(yīng)該是個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)內(nèi)容,其次才是智力的開發(fā)和知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外,皮亞杰認(rèn)為知識(shí)的獲得是幼兒主動(dòng)探索環(huán)境的結(jié)果,教育的真正目的是通過設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境。發(fā)揮幼兒的主體性,讓兒童自行探索,主動(dòng)學(xué)到知識(shí),能培養(yǎng)幼兒的興趣、激發(fā)求知的欲望,使之一直保持學(xué)習(xí)新鮮事物的動(dòng)力,并打下以后一生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,但幼兒的智力開發(fā)必須與幼兒生理、心理的發(fā)展相適應(yīng)。超前教育容易超出幼兒的接受能力,逆反心理增強(qiáng),導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣、情緒低落、甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理,直接影響其升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)。

三、道德教育知識(shí)化教育理念向道德養(yǎng)成教育理念的轉(zhuǎn)變。

道德教育知識(shí)化是指家長和幼兒園教師重視知識(shí)傳授而輕視做人的教育。很多家長、教師視知識(shí)的灌輸為幼兒教育的主要內(nèi)容,對于兒童不良言行缺乏有力的引導(dǎo)和糾正,造成孩子獨(dú)立性差、懶惰自私、不通情理、奢侈浪費(fèi)、缺乏合作意識(shí)等等。道德教育方面,僅僅將傳統(tǒng)美德故事作為知識(shí)講給孩子,而缺乏行為引導(dǎo)。很多幼兒都知道孔融讓梨的故事,但大人動(dòng)了一點(diǎn)兒他喜愛的食物,很多竟會(huì)大鬧不止;多數(shù)幼兒會(huì)背誦“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”的詩句,但卻經(jīng)常將不愛吃的食物到處亂丟。這些現(xiàn)象說明我們在幼兒道德養(yǎng)成教育方面還需努力。所以,我們要重視幼兒做人的教育,通過父母與幼兒教師的言傳身教,培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和習(xí)慣,一旦這種品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)起來,則幼兒的行為就會(huì)由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?,在長大以后,也能夠較好的進(jìn)行道德自律,做一名合格的社會(huì)公民??傊?,只有樹立現(xiàn)代幼兒教育理念,慎愛嚴(yán)教,同時(shí)輔以科學(xué)的方法,才能取得預(yù)期效果,為幼兒一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

幼教教師論文篇十三

老師對兒童的學(xué)習(xí)成績的影響作用較大,有時(shí)甚至影響兒童的一生。兒童在學(xué)齡前,家庭對兒童的影響是主要的,兒童對父母較為依戀,常常把爸爸、媽媽掛在口頭上。兒童上學(xué)后,老師對孩子的影響往往超過了家庭,兒童常常把老師所講的話當(dāng)做自己的座右銘。許多老師出于對教育事業(yè)的熱愛或獻(xiàn)身精神,常會(huì)給學(xué)生以終身難忘的影響。

一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生濃厚的興趣,一些著名的科學(xué)家及卓有成就的社會(huì)學(xué)家,在回憶往事時(shí),常會(huì)提起自己之所以對所從事的這門科學(xué)有興趣、有成就,主要是在學(xué)生時(shí)期受到了某位老師“啟蒙’’的影響。學(xué)生對老師產(chǎn)生好印象之后,不但對這位老師所教的學(xué)科有興趣,甚至對他的日常行為特點(diǎn)也會(huì)進(jìn)行模仿,老師對學(xué)生的才能如果認(rèn)為有些苗頭,也會(huì)有意無意的在這方面對學(xué)生加以引導(dǎo),并流露出對學(xué)生成材的希望。學(xué)生為了不辜負(fù)老師的希望,也會(huì)加緊努力,最后可以取得較好的成績。老師對于學(xué)生是否成材,如果只加以預(yù)測,而不加以培養(yǎng),則最后成材的.機(jī)會(huì)不是很多。因?yàn)槿瞬懦3J翘熨x加培養(yǎng)的結(jié)果。

有時(shí)這個(gè)孩子即使是天賦平平,如果努力培養(yǎng),也有可能出人才。另外,有的老師對學(xué)生家庭的印象也會(huì)直接影響對孩子的印象。如果老師對孩子的母親印象不好,自然對其孩子也有看法。一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生正是在老師和家長的關(guān)系緩和以后,從而使老師改變了對孩子的評價(jià),兒童一改學(xué)習(xí)成績落后的狀況,成為班上名列前茅的好學(xué)生。

幼教教師論文篇十四

我是一個(gè)新教師,回顧過去的近三個(gè)月的工作歷程,既有讓我幸福感動(dòng)的事,也有讓我頭疼的事。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、政治思想。

1、能夠積極主動(dòng)地參加園里組織的政治理論學(xué)習(xí),認(rèn)真記筆記,數(shù)量足,內(nèi)容豐富。

2、積極主動(dòng)地參加園里組織的教學(xué)觀摩活動(dòng)、diy的培訓(xùn)等各項(xiàng)活動(dòng),認(rèn)真總結(jié)、反思,并根據(jù)本園的實(shí)際情況,在所有老師的共同努力下做出相應(yīng)的改變。

3、熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。

4、嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)制度,不遲到、不早退。

二、教育教學(xué)。

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

在和主班老師的共同努力下我們每個(gè)星期或者每個(gè)月都會(huì)根據(jù)節(jié)假日對主題墻做出相應(yīng)的變化,我們以“老師為主,幼兒家長為輔”共同制作主題墻。在對xxx附屬幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)之后,又在全園老師的共同合作之下創(chuàng)設(shè)了“小小bbq”、“xx洗浴中心”、“85度蛋糕店”、“我型我秀理發(fā)店”等等區(qū)角。給孩子一個(gè)更社會(huì)化的游戲空間,讓孩子們在游戲中學(xué)得必要的生活常識(shí)。

2、教學(xué)要求。

我們班兩個(gè)老師實(shí)行了分科代課,我?guī)У氖钦Z言、社會(huì)、健康和音樂。在根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),認(rèn)真分析分析的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中注重以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒的三性,運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動(dòng),激發(fā)他們的活動(dòng)興趣,創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動(dòng)感知、操作、探索事物,從促進(jìn)幼兒的發(fā)展,平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)活動(dòng),每一個(gè)環(huán)節(jié),找出重難點(diǎn),為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料,在活動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位,面向全體幼兒,注重個(gè)體差異。注重對幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng),平時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)活動(dòng)的觀察記錄及效果分析。

3、教案、計(jì)劃及各種學(xué)習(xí)。

教案、計(jì)劃我們按照“每月有月計(jì)劃、每周有周計(jì)劃、每天有教案”的步驟來實(shí)施,在激烈的競爭下,我們要不斷的給自己充電。在結(jié)合教案書及本班孩子的接受能力來編寫我這節(jié)課,并在教學(xué)活動(dòng)后,及時(shí)針對孩子的反應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié),長此以往,使自己的教學(xué)水平有所提高并形成具有自己風(fēng)格的教學(xué)特色。此外,鑒于我園是雙語幼兒園,故在日常學(xué)習(xí)和游戲中向幼兒滲透基本的英語學(xué)習(xí),現(xiàn)在我班的幼兒可以進(jìn)行簡單的英語問候及日常對話。

在領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下,我十分有幸地參加了xx附屬幼兒園的觀摩活動(dòng)和diy的學(xué)習(xí)以及xxx學(xué)前教育的講座等活動(dòng),這些學(xué)習(xí)都使我獲益匪淺。

幼教教師論文篇十五

在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的大背景下,農(nóng)村幼兒教育備受關(guān)注,但長期對農(nóng)村幼兒教育的研究讓我真切地認(rèn)識(shí)到一種現(xiàn)象:農(nóng)村幼兒教育正面臨著嚴(yán)峻的形勢和嚴(yán)重的困難。目前,城鄉(xiāng)幼兒教育存在很大的差距,這種狀況如不及時(shí)改變,不僅影響幼兒教育的全面普及與提高,更將影響社會(huì)的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。我們更多去思考農(nóng)村幼兒教育的困境是什么?出路在哪里?卻忽視了對農(nóng)村幼兒教育中優(yōu)勢資源的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。

事實(shí)上,城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展過程中存在的問題之一是農(nóng)村自身的優(yōu)勢教育資源沒有得到充分開發(fā)。幼兒教育工作者有必要反思傳統(tǒng)農(nóng)村幼兒教育的研究視野,研究如何激發(fā)農(nóng)村幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)在活力,開發(fā)農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)變觀念,由“他助”轉(zhuǎn)變成“自助”,讓農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展更有底氣。農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢資源之一:較之城市而言,擁有更為廣闊的自然資源。

大自然是幼兒最好的“百科全書”。大自然既可以培養(yǎng)孩子的美感,又可以啟發(fā)孩子的悟性;既可以鍛煉孩子的身心,又可以陶冶孩子的情操。大自然對所有的孩子都一視同仁,大自然公正、寬容、粗獷、熱情的特點(diǎn),會(huì)讓每一個(gè)孩子的知性和靈性同時(shí)得到升華。因此,在農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育中,幼兒教育工作者應(yīng)該充分利用得天獨(dú)厚的自然資源,讓孩子與大自然的親密接觸,以積極的心態(tài)去引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在大自然中去尋找美與和諧。

人與自然應(yīng)該處于一種和諧的狀態(tài),以生態(tài)文明觀進(jìn)行審視,堅(jiān)持人與自然的和諧統(tǒng)一,這是一種新的自然觀。在人與自然的關(guān)系上,農(nóng)村孩子更親近自然,大自然是農(nóng)村幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的天然大課堂,可以讓幼兒感受自然的多樣性和自然美,從中得到性情的陶冶,形成對自然界的直接感知和樸素的唯物論,由此可以感受到人與自然和諧的'重要性,形成審美能力和環(huán)保意識(shí)。在處理人與自然的關(guān)系上,應(yīng)該在人與自然融為一體的環(huán)境中,在了解自然、欣賞自然和享受自然美的過程中,培育幼兒探究自然的興趣和熱愛科學(xué)的欲望,使幼兒的智慧受到大自然的啟迪。

就教育內(nèi)容的選擇上,可以根據(jù)季節(jié)確立例如“春天多么美”、“冬天這么奇妙”,根據(jù)節(jié)日確立“思念的中秋節(jié)“、“熱鬧的春節(jié)”等主題,也有根據(jù)本地資源建立“家鄉(xiāng)的名牌”、“到田野里去”、“發(fā)現(xiàn)大山的秘密”為主題的課程,帶幼兒走出教室,走出幼兒園,走進(jìn)大自然。。農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢資源之二:較之城市而言,擁有更有情的社會(huì)資源。在人與社會(huì)的關(guān)系上,農(nóng)村是倫理本位的,城市是權(quán)利本位的;農(nóng)村是熟人社會(huì),城市是陌生人社會(huì);農(nóng)村是一個(gè)人情社會(huì),城市是一個(gè)法理社會(huì)。運(yùn)用生態(tài)心理學(xué)進(jìn)行解讀,農(nóng)村幼兒個(gè)人活動(dòng)于其中的空間是一個(gè)心理場,這個(gè)場內(nèi)的全部情況決定著某一時(shí)間內(nèi)的個(gè)人行為,幼兒的社會(huì)性發(fā)展是潛移默化的,是在環(huán)境的影響下逐步實(shí)現(xiàn)的,充滿人情味的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),有利于滿足幼兒的交往需要,使孩子們的社會(huì)化認(rèn)知和社會(huì)化行為才得以體驗(yàn)、內(nèi)化并真正形成。幼兒教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)這一可貴的社會(huì)資源,在日常的教育活動(dòng)中,可以有意識(shí)的開展相關(guān)的活動(dòng),例如帶領(lǐng)幼兒去探望鄰里、孤老,培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)人民的熱愛,讓幼兒的社會(huì)性得以良性健康的發(fā)展。

農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢資源之三:較之城市而言,擁有更豐富的民間資源。中國民間藝術(shù)是一種民俗的藝術(shù),更傾向于大眾化、生活生活化,是勞動(dòng)人民為滿足自身的精神生活需要而創(chuàng)造并流傳的藝術(shù),從幼兒的視角看民間藝術(shù),它好看、好聽、好玩。而在廣大的農(nóng)村地區(qū),擁有著民間藝術(shù)的大寶藏,在進(jìn)行農(nóng)村幼兒教育教學(xué)中,農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該積極挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲、藝術(shù),將獨(dú)特的文化引進(jìn)教育教學(xué)中,甚至可以形成特有的園本課程,為農(nóng)村地區(qū)的幼兒提供感受家鄉(xiāng)民間文化的機(jī)會(huì),從而加深幼兒對本土文化尊重和熱愛的情感,引發(fā)幼兒從興趣轉(zhuǎn)化為行為的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。總之,農(nóng)村幼兒教育中廣大的幼兒教育工作者應(yīng)該充分利用農(nóng)村地區(qū)特有的優(yōu)勢教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間,有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育自身活力的釋放。

幼教教師論文篇十六

我班幼兒xxx是一個(gè)很聰明的孩子,對于老師提出的問題她心里都明白,但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,但是與小朋友在一齊時(shí),又說又笑,由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她,以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。

遇到這樣的幼兒,經(jīng)過仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng),家長就應(yīng)積極配合老師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂,塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。

其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心,克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系?!比鐚τ變赫f:“你真棒,回答的真好。你是這樣認(rèn)為的?!焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

對于我而言,擁有孩子們的心是我的動(dòng)力之源,是我為人師最大的收獲和財(cái)富。人說:不當(dāng)家,不知柴米貴;我想:只有當(dāng)了班主任,才能深味其中的瑣碎和細(xì)致,也正是細(xì)微之處方見精神。平時(shí),我致力于從小事著眼,從小事做起,以實(shí)際行動(dòng)詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血,我油然而生強(qiáng)烈的使命感和敬業(yè)精神,我傾力奉獻(xiàn)自己的愛心和知識(shí)。在全心全意付出的同時(shí),我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜,期間有孩子們父母有情有意的書信,有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉,有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等,所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶,今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個(gè)回眸,真實(shí)地記錄我和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,也許會(huì)令你忍俊不禁,也許你會(huì)覺得微不足道,也許……這里有我對班主任工作的體會(huì)、思考和探索。

“雨季奉獻(xiàn)給大地,歲月奉獻(xiàn)給季節(jié),我拿什么奉獻(xiàn)給你—--我的孩子!”

教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教育是用愛去塑造學(xué)生的心靈。新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻(xiàn)愛心的楷模,真誠與幼兒溝通,把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開,與幼兒真正的以心交心,用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火,就會(huì)變成“溺愛”。無數(shù)事例告訴我們,溺愛孩子結(jié)出的苦果,所以說教師愛幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的嚴(yán)格要求之中。都說“嚴(yán)師出高徒”,在愛的教育中,讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子,而且這類孩子往往都是能力較差,又不肯老老實(shí)實(shí)地學(xué),無拘無束。對待這樣的幼兒,就必須嚴(yán)格要求,不嚴(yán),他們不可能改過并且有所進(jìn)步。對待也們的最好辦法是耐心引導(dǎo)感化教育,轉(zhuǎn)化他們的思想,從根本上改變問題的實(shí)質(zhì),讓他們體會(huì)到教師的愛心,讓他們感受到你不但理解他,而且尊重他,當(dāng)你把真愛融入到他的心靈深處時(shí),他一定是學(xué)業(yè)中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”,把我們的愛心更多地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子,無愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。

孩子每天都會(huì)發(fā)問:“是什么?為什么?”教師要給幼兒一碗水,自己就要成為涓涓的小河!在現(xiàn)代社會(huì)中,教師豐富的經(jīng)驗(yàn)仍然是極其寶貴的,問題是這經(jīng)驗(yàn)必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上,才能發(fā)揮其價(jià)值和意義。不少經(jīng)驗(yàn)豐富的.教師,常常落伍,原因在于在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì),經(jīng)驗(yàn)往往是“過去時(shí)態(tài)”。例如:面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會(huì)提出的新課題,即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師,同樣需要及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),調(diào)整自己的心理狀態(tài),適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。作為年輕的幼兒教師應(yīng)該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢?首先我覺得應(yīng)該自覺地在教育實(shí)踐中注意積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行深入的鉆研和獨(dú)立的創(chuàng)造,在反思研究中超越自我;其次,每天比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)。我們幼兒園是每個(gè)班只有一名教師,比起別的幼兒園師資力量相對優(yōu)有點(diǎn)緊缺,午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的,有時(shí)候孩子不小心把飯給灑掉了,我們還要幫忙打掃,所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累,但同時(shí)我也覺得過的很充實(shí)、很快樂,因?yàn)槲覑酆⒆?,所以我不怕困難?!安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前。∞k法總比困難多,讓我們攜手共同努力吧!

“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此,教師應(yīng)從高高的神壇上走下來,深入幼兒中間,以飽滿的熱情,良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒,和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?,讓他們感受到教師平易近人、和藹可親,與幼兒談心、做游戲,詢問其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況,拉近師幼間的心理距離,與每個(gè)幼兒打成一片,做幼兒的知心朋友。教師應(yīng)該珍愛每一位幼兒,把他們當(dāng)成自己的孩子去引導(dǎo)、去教育,完善個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠、寬容負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師幼關(guān)系,真正使新型的師幼關(guān)系,煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠!

總之,在以素質(zhì)教育為核心的今天,我們應(yīng)該堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神,同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,既要重視知識(shí)的傳授,學(xué)法的指導(dǎo),更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

幼教教師論文篇十七

要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的孩子,教師必須研究創(chuàng)新教育,自身就應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,就應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新的人。那么怎樣才能使幼兒園教師在思維和行動(dòng)上具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性呢?這是幼兒教育發(fā)展必須解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。針對這個(gè)問題,我們在幼兒教育的實(shí)踐中就如何激勵(lì)幼兒園教師在活動(dòng)上創(chuàng)新作了大里的研究。研究表明,教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅是教師能力的反映,而且其成功與否主要取決于設(shè)計(jì)者的思維方法。同時(shí),適時(shí)地正確評價(jià)教育活動(dòng),這將給教師增加創(chuàng)新的活力之源。正如《幼兒園教育綱要(試行)》所說:教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要階段。

當(dāng)然,教師教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織上的創(chuàng)新有它一定的規(guī)律性?!毒V要》明確指出:“幼兒園的教育活動(dòng),是教師以多種手段和形式,有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?!薄敖逃顒?dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程?!被谶@一觀點(diǎn),我們可以通過教學(xué)、觀摩發(fā)現(xiàn)教師創(chuàng)新教育的典型活動(dòng),并利用這些活動(dòng)開展評價(jià),啟迪教師,激活教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。但長期以來,按照傳統(tǒng)的評價(jià)模式,教育活動(dòng)似乎也可以實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo),因?yàn)榻處熡惺炀毜闹笓]棒,孩子圍在在這支指揮棒周圍,秩序井然地答問,答完教師事前準(zhǔn)備的問題,教學(xué)過程也就定時(shí)完成。

如:在大班散文詩《落葉》的欣賞教學(xué)中,同樣的教材、同樣的教師,在兩種不同的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中幼兒的發(fā)展都有著極大的差異。第一次設(shè)計(jì)是教師完整的朗誦后再讓幼兒說出秋天的變化?樹葉落在什么地方?誰著見了把它當(dāng)成什么?但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),小朋友們的回答都是已聽到的詩里零星的內(nèi)容,教師提問也圍繞粉詩欣內(nèi)容,這就使孩子的思維受到了極大的限制。而在第二次的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,由于教學(xué)理念的變化,教師指導(dǎo)幼兒看圖時(shí),特別注意指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,之后就組織他們討論,這是什么季節(jié)?你從什么地方看出來的?樹葉落在什么地方?……這時(shí)幼兒的思維特別活躍,他們不僅從課本上獲得了應(yīng)了解到的常識(shí),而且結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說出了許許多多詩歌以外的東西。如:樹葉落在溝里,小蟲看見了,有的說小蟲把它當(dāng)成小船,有的說當(dāng)成搖籃,有的說當(dāng)成小床,當(dāng)成汽車,當(dāng)成地毯等等。這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒思維的積極性,為幼兒提供了想象的空間。

可見,不同的理念必然出現(xiàn)不同的教學(xué)行為,產(chǎn)生不同的教學(xué)效應(yīng)。與此同時(shí),評價(jià)教育活動(dòng)的觀念也必然發(fā)生變化。當(dāng)然,在評價(jià)教育活動(dòng)時(shí),必須尊重教師。首先可以請教師對自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)作自我評價(jià),對教師的大膽設(shè)想要予以肯定和鼓勵(lì),即使在實(shí)際活動(dòng)中效果并不是理想的也要對教師的創(chuàng)作和創(chuàng)新設(shè)想給予肯定,要保護(hù)教師的創(chuàng)造熱情,允許教師嘗試錯(cuò)誤。同時(shí)在組織教育活動(dòng)的同時(shí)能夠結(jié)合所評價(jià)的活動(dòng)提出自己與眾不同的地方,這樣,使教育活動(dòng)評價(jià)也飽含著極強(qiáng)的創(chuàng)造性,使之成為活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的有效途徑。顯然,這樣的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)其組織與實(shí)施是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。就(幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》語言教育的指導(dǎo)而言,它必須充分地體現(xiàn)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。上述可見,教育活動(dòng)的評價(jià)不僅直接形響著教師的學(xué)習(xí)行為,而且將給教師帶來觀念的變化。真正有效的教育活動(dòng)評價(jià),實(shí)際就是對教師最直接、最具體的指導(dǎo),同時(shí)也是大家共同學(xué)習(xí),理解《綱要》,貫徹實(shí)施(綱要》的重要的實(shí)踐活動(dòng)。

因此,幼兒教育活動(dòng)的評價(jià),需要界定目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性。目標(biāo)是教育活動(dòng)的指向,缺乏創(chuàng)新的目標(biāo)必然導(dǎo)致歇守陳規(guī)的教育活動(dòng)??茖W(xué)的教育目標(biāo)應(yīng)該為幼兒一生的發(fā)展著想,應(yīng)該滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。幼兒教育活動(dòng)的評價(jià),需要研究教育行為的規(guī)律性。遵循幼兒教育規(guī)律是幼兒教育活動(dòng)的要素,遵循規(guī)律的教育活動(dòng)應(yīng)該把薄重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)貫穿于活動(dòng)的全過程。幼兒教育活動(dòng)的評價(jià),需要探討教育形式的合理性。教育形式反映著一定的教育規(guī)律,基于幼兒身理、心理機(jī)制發(fā)展的現(xiàn)狀,幼兒不可能以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng),而只能以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)。幼兒教育活動(dòng)的評價(jià),還必須關(guān)注教育效果的適應(yīng)性。

這就是要看在教育活動(dòng)過程中,幼兒是否真正成了學(xué)習(xí)的主人,是幼兒圍著老師轉(zhuǎn),還是老師為了幼兒教育活動(dòng)的需要服務(wù)于幼兒,為幼兒提供有愈義的幫助,幼兒在教育活動(dòng)中的需要是否得到滿足,教育是否關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,是否促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展??傊?,界定目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性,研究教育行為的規(guī)律性、探討教育形式的合理性,關(guān)注教育效果的適應(yīng)性,這四個(gè)方面應(yīng)該是幼兒教育活動(dòng)評價(jià)的客觀依據(jù),而所有評價(jià)的核心又是“創(chuàng)新”。較長時(shí)間的實(shí)踐研究表明,這樣的評價(jià)對教育活動(dòng)的設(shè)計(jì),可以啟發(fā)思維,激發(fā)創(chuàng)新靈感,從而促進(jìn)創(chuàng)造性的教育形式的形成。

幼教教師論文篇十八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

大家好!這天我給大家演講的題目是:《讓青春綻放師德之美》。

我是一名普普通通的幼兒園教師,從教已有5年了,20xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺(tái),那時(shí)我的情緒是十分激動(dòng)、十分自豪,同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。應(yīng)對幾十雙天真無邪的眼睛,我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì)呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦,我不明白我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師,你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅,無助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師微笑的看著我,對我點(diǎn)點(diǎn)頭,在她的鼓勵(lì)下,我漸漸的自如,完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教,積累經(jīng)驗(yàn),并發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)*,真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。年復(fù)一年,我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣貌,我由衷的喜愛,記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當(dāng)孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長急,我更急,而此刻的我總能用心去發(fā)現(xiàn),用心去感悟,用心去思考,從容的去應(yīng)對一切!

五年來,我一向努力的工作,用心投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫教學(xué)心得,在教育的園地里奉獻(xiàn)著自我的真心、自我的真誠,五年中我也在不斷的成長起來,使自我在專業(yè)技能等方面得到了必須的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中,我不忘努力提高自我的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì),曾兩次參加專業(yè)進(jìn)修,為工作更好的開展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要多謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自我逐步建立的自信,是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn),是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,是每次的經(jīng)驗(yàn)交流,讓我深深感到教師工作的重要。是工作,是實(shí)踐,給我?guī)Ыo了研究的生命土壤!我會(huì)在不斷的總結(jié),探索,嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。

我欣喜整天徜徉于幼兒中間,望著一張張童稚的笑臉,聽著一句句真誠的話語,感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂,我覺得自我仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。以前聽一位學(xué)者說過:“教師的職業(yè)是太陽底下越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬,寒來暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩:“有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德,有一種人生最為美麗,那就是教師,有一種風(fēng)景最為雋永,那就是師魂,不要說我們一無所有,我們擁有同一顆火熱的太陽,我們擁有同一片廣博的天空,在同一片天空下,我們用愛撒播著期望……”,“用愛撒播期望,用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過去了,在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟,是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心,是孩子們給了我無限的快樂!

教師的工作是繁瑣而忙碌的,但也是充實(shí)和快樂的。每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界,而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也,必將苦其心志,勞其筋骨,餓其體乏”的。

名言。

中,我們能體會(huì)到古人的奮發(fā),從“誰言寸草心,報(bào)的三春暉”的詩句中,我們看見了天下兒女對母親的奉獻(xiàn)之心,從“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中,我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與職責(zé)”。在教育的熱土上,不追求轟轟烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘,這才是愛的真諦,作為人類靈魂的工程師,辛勤的園丁,無私的紅燭,應(yīng)對這些贊美和敬仰,我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢?如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力,陶行知先生說得好:捧著一顆心來,不帶半根草去,這正是無私奉獻(xiàn)愛心的典范,也是我做教師工作的一面鏡子,時(shí)刻提醒著自我,所有的孩子,無論是智商高的還是智商低的,無論是家庭條件好的,還是家庭條件差的,無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的,都十分需要老師的愛,老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光,瑞士教育家說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動(dòng),他說:從早到晚我一向生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛,我隨他們流淚而流淚,我隨他們微笑而微笑,完美的人生是為愛所喚起的,并為知識(shí)所引導(dǎo)的,從這一角度,完美人生的開始掌握在我們教師手中。

對于班上好動(dòng),做事沒有恒心的孩子,我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn),熱情當(dāng)眾表揚(yáng)他。對于缺乏自信心的孩子,我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在群眾面前鍛煉,對于調(diào)皮搗蛋的孩子,我會(huì)耐心的說服,讓他們自我換角度思考,我想只有愛孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有愛孩子,才會(huì)喜歡孩子,贊賞孩子,也只有愛孩子,老師才能和孩子很好的溝通交流,才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙,因此我認(rèn)為教師要有一顆愛心,應(yīng)多角度,多方位,多層次的構(gòu)筑起師生愛的心橋,這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù),只有用愛譜寫的夢才會(huì)甜美。

彈指一揮,五年過去了,我在這塊教育園地里辛勤的耕耘,默默的奉獻(xiàn)著,本著對事業(yè)的衷心,對幼兒的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn),讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程,共成長!我愿“丹心化作春雨灑,換來桃李滿園香”。

我是一名幼兒教師,所以我更懂得愛,愛每一個(gè)孩子甚至愛身邊所有的人。

當(dāng)我走在路上,看到一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí),便不由得停下腳步,不是為了別的,只是不放心那個(gè)孩子,總要輕輕地告訴他讓他離開危險(xiǎn)地帶,或許很多人都會(huì)不屑一顧,但我不行,因?yàn)槲沂且幻變航處?,我比其他的人更有愛?當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)候,見到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人,我總會(huì)很快的站起來讓他們坐下,雖然我自我也暈車,但我還是會(huì)這樣做,因?yàn)槲沂且晃挥變航處?,我比別人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛,是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。

世界充滿更多的愛,當(dāng)又一個(gè)教師節(jié)來臨的時(shí)候,當(dāng)離開我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來祝福時(shí),我真的很欣慰,我感覺我在必須的程度上我成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師,因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處?,我比別人更多了一份愛。

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