人生是一場旅程，總結(jié)是我們在旅途中的里程碑，記錄下我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴。總結(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，不偏離主線，避免贅述和廢話。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對您有所啟發(fā)。
幼教教師論文篇一
偉大的教育家魏書生曾說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福?！蔽蚁?，只要你是一位教師，肯定跟我一樣，在平凡而平淡的工作中體會(huì)到了不平淡的幸福。
許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評價(jià)，而是來源于教師的真情感受。
首先，教師的幸福來自幼兒的真摯的感情。
其次，教師的幸福來自于學(xué)生的成才。
再次，教師的幸福來自于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。
教師的工作對象是人，人是千差萬別的，要做好工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。由于這種工作的性質(zhì)決定了教師必須學(xué)識(shí)淵博，并且每時(shí)每刻都要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的處理各種問題。例如，由于你的點(diǎn)撥，使學(xué)生想出了更為簡便、快捷的解題方法；由于你的幫助，使學(xué)生改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極上進(jìn)；或者又是你的輔導(dǎo)，使學(xué)生在各種比賽中取得了好成績……這些無不閃耀著你創(chuàng)造性的智慧的火花，而由此帶給自己的成功感更是令自己幸福不已。
偉大的教育家魏書生曾說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福?！蔽蚁?，只要你是一位教師，肯定跟我一樣，在平凡而平淡的工作中體會(huì)到了不平淡的幸福。
幼教教師論文篇二
各位老師有沒有發(fā)現(xiàn)孩子計(jì)數(shù)的規(guī)律，剛開始時(shí)，孩子是借助真實(shí)的物體來計(jì)數(shù)的，后來發(fā)展成用其他的物體來代替，尤其是以手指來代替，然后再發(fā)展成象征性的計(jì)數(shù)方法。
那么幼兒老師要如何有效利用孩子計(jì)數(shù)的三個(gè)階段呢？
幼兒計(jì)數(shù)第一階段：實(shí)物。
孩子剛開始計(jì)數(shù)時(shí)，不管是家長還是幼教，都要記得，先要用實(shí)物來刺激孩子的計(jì)數(shù)興趣，例如，拿出蘋果來，就按實(shí)際數(shù)字給孩子說，一個(gè)蘋果，兩個(gè)蘋果，讓孩子有一個(gè)數(shù)字的概念的認(rèn)知。
幼兒計(jì)數(shù)第二階段：替代物。
家長或者是幼教有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子的數(shù)字概念形成后，就開始用其他的物件來代替計(jì)數(shù)了。最常見的就是手指頭。一些家長和幼教發(fā)現(xiàn)孩子用手指來計(jì)數(shù)時(shí)，會(huì)責(zé)備，會(huì)讓他們用腦子來計(jì)數(shù)，這是不對的。因?yàn)槿魏我粋€(gè)孩子都需要有計(jì)數(shù)的替代過程。大家一定要認(rèn)可孩子的這種計(jì)數(shù)法。
幼兒計(jì)數(shù)第三階段：象征計(jì)數(shù)。
孩子發(fā)展到這一步后，就開始擺脫了用手指或者是其他的物件來代替計(jì)數(shù)的方法了，這個(gè)時(shí)候就是用腦子來計(jì)數(shù)了。一般情況下，就如成年人一樣，那種無意識(shí)的計(jì)數(shù)方法就在起關(guān)鍵的作用。當(dāng)孩子有這種不借助外在工具計(jì)數(shù)現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，家長要給予充分的贊揚(yáng)。
以上就是孩子在計(jì)數(shù)方面的三個(gè)階段，對于幼教來講，認(rèn)識(shí)孩子的這些計(jì)數(shù)方法，其實(shí)是相當(dāng)有幫助的。
幼教教師論文篇三
傳統(tǒng)父母在教養(yǎng)幼兒時(shí)，基本上都是由父母提供食物衣服，幼兒只要聽父母說的話，聽幼兒園老師的話，按照他們的指令執(zhí)行就可以了。當(dāng)幼兒行為不當(dāng)時(shí)，通常是給予懲罰，最常見的就是打幼兒的屁股;而當(dāng)幼兒表現(xiàn)乖巧時(shí)，一般又會(huì)對幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種行為修正模式的教育理念認(rèn)為，通過體罰可以避免幼兒違規(guī)行為，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以鼓勵(lì)幼兒做被人認(rèn)可的行為。事實(shí)證明，行為修正模式畢竟是一種他律的教育方式，幼兒要靠他律才能控制自己的行為，一旦他律的因素消失，則幼兒的行為就會(huì)失去控制。在幼兒后期，這種種教育方式的弊端必將顯現(xiàn)。這時(shí)的幼兒已具備一定擺脫大人控制的能力，往往容易產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)一些叛逆的行為，而此時(shí)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的行為修正模式也將很難奏效，此時(shí)再對幼兒進(jìn)行說理教育已經(jīng)為時(shí)過晚。此外，還要注意對幼兒教育的態(tài)度和方法，稱幼兒是傻瓜、笨蛋、窩囊廢，幼兒們幼小的心靈會(huì)因此受到極大的傷害，即使是一個(gè)精神健全、智力超群的幼兒，嚴(yán)重的可能會(huì)影響幼兒身心健康的發(fā)展。所以，我們主張引導(dǎo)的教育理念，前提是將幼兒作為平等的主體來對待。要設(shè)身處地的站在幼兒的'立場上來思考問題，進(jìn)而以幼兒的思維方式與之進(jìn)行溝通，引導(dǎo)幼兒能夠做正確的事，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在這種教育方式下，并不主張對幼兒進(jìn)行體罰，主張對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)對其進(jìn)行說理，以此來改變幼兒的行為，這與行為修正模式有著根本的區(qū)別。
二、智力開發(fā)超前化教育理念向綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在很多幼兒園對幼兒進(jìn)行單純的超前知識(shí)性教學(xué)，完全不顧幼兒的基本生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。雖然有的幼兒識(shí)字很多，計(jì)算能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其年齡應(yīng)有的水平，鋼琴也彈得非常出眾，美術(shù)作品又獲了大獎(jiǎng)，但是經(jīng)過3年的幼兒園教育，卻不會(huì)使用筷子、不會(huì)自己穿衣服。我們認(rèn)為，幼兒生活自理能力應(yīng)該是個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)內(nèi)容，其次才是智力的開發(fā)和知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，皮亞杰認(rèn)為知識(shí)的獲得是幼兒主動(dòng)探索環(huán)境的結(jié)果，教育的真正目的是通過設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境。發(fā)揮幼兒的主體性，讓兒童自行探索，主動(dòng)學(xué)到知識(shí)，能培養(yǎng)幼兒的興趣、激發(fā)求知的欲望，使之一直保持學(xué)習(xí)新鮮事物的動(dòng)力，并打下以后一生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但幼兒的智力開發(fā)必須與幼兒生理、心理的發(fā)展相適應(yīng)。超前教育容易超出幼兒的接受能力，逆反心理增強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣、情緒低落、甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，直接影響其升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)。
三、道德教育知識(shí)化教育理念向道德養(yǎng)成教育理念的轉(zhuǎn)變。
道德教育知識(shí)化是指家長和幼兒園教師重視知識(shí)傳授而輕視做人的教育。很多家長、教師視知識(shí)的灌輸為幼兒教育的主要內(nèi)容，對于兒童不良言行缺乏有力的引導(dǎo)和糾正，造成孩子獨(dú)立性差、懶惰自私、不通情理、奢侈浪費(fèi)、缺乏合作意識(shí)等等。道德教育方面，僅僅將傳統(tǒng)美德故事作為知識(shí)講給孩子，而缺乏行為引導(dǎo)。很多幼兒都知道孔融讓梨的故事，但大人動(dòng)了一點(diǎn)兒他喜愛的食物，很多竟會(huì)大鬧不止;多數(shù)幼兒會(huì)背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩句，但卻經(jīng)常將不愛吃的食物到處亂丟。這些現(xiàn)象說明我們在幼兒道德養(yǎng)成教育方面還需努力。所以，我們要重視幼兒做人的教育，通過父母與幼兒教師的言傳身教，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和習(xí)慣，一旦這種品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)起來，則幼兒的行為就會(huì)由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月桑陂L大以后，也能夠較好的進(jìn)行道德自律，做一名合格的社會(huì)公民。總之，只有樹立現(xiàn)代幼兒教育理念，慎愛嚴(yán)教，同時(shí)輔以科學(xué)的方法，才能取得預(yù)期效果，為幼兒一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
幼教教師論文篇四
摘要：現(xiàn)如今，由于招生體制不完善，不注重考核幼師大專班的學(xué)生，使學(xué)生沒有掌握基本的樂理，影響到學(xué)生的聲樂水平的提高。此外，教師不懂得優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視選用針對性的教材傳授聲樂知識(shí)，教學(xué)方式死板、僵硬，進(jìn)而導(dǎo)致聲樂教學(xué)效率低下，對此，以下文章闡釋了幼教大專班聲樂教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；幼教大專班；教學(xué)方式。
一、前言。
目前，要注重對幼教大專班聲樂教學(xué)進(jìn)行研究，應(yīng)先完善招生體制，重視考核學(xué)生聲樂方面的知識(shí)，使每位學(xué)生都具有聲樂素養(yǎng)。此外，教師要充分了解聲樂教學(xué)內(nèi)容，有能力將聲樂知識(shí)和樂理內(nèi)容傳授給學(xué)生，同時(shí)，更加注重精選教材，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容針對性地開展聲樂教學(xué)，使學(xué)生快速掌握歌曲的主旋律，進(jìn)而學(xué)會(huì)演唱歌曲，逐步提高聲樂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)出應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)幼師隊(duì)伍，從而提高幼師的教學(xué)水平。
二、幼教大專班聲樂教學(xué)質(zhì)量提高的意義。
現(xiàn)階段幼教大專班聲樂教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)優(yōu)秀幼師為目標(biāo)，要求每位幼師必須要掌握基本的樂理，掌握聲樂理論知識(shí)，對音樂藝術(shù)有一定的鑒賞能力，能夠依據(jù)聲樂教學(xué)內(nèi)容，選用合理的教學(xué)方法，使幼兒更好地學(xué)習(xí)聲樂。此外，如果不注重培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂教師，致使大專班學(xué)生不具有職業(yè)素養(yǎng)，不懂得如何鑒賞音樂，難以牢牢把握演唱技巧，無法了解聲樂的主要內(nèi)容，將會(huì)影響到學(xué)生日后從事幼教工作的質(zhì)量，不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，必須要重視培養(yǎng)聲樂教師，進(jìn)而全面掌握各種歌曲的演唱技巧，充分了解聲樂的教學(xué)方法，明確依據(jù)幼教聲樂教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，漸漸地全面掌握聲樂教學(xué)內(nèi)容，從而使所傳授的知識(shí)更完整更全面，有效提高幼教大專班聲樂教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)生快速理解聲樂知識(shí)，奠定堅(jiān)實(shí)的聲樂基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出幼教大專班聲樂教學(xué)質(zhì)量提高的意義。
1．提高教師專業(yè)水平，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量當(dāng)前，在招收教師的過程中，不應(yīng)只注重教師的'文化課成績，而忽視考核教師的基本聲樂知識(shí)，難以保證所錄取的教師具有教學(xué)能力和聲樂素養(yǎng)。為此，要不斷完善應(yīng)聘體制，注重考核教師聲樂方面知識(shí)，保證所錄取的教師具有聲樂素養(yǎng)，進(jìn)而傳授完整的聲樂知識(shí)，詳細(xì)地講解聲樂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生快速理解樂理知識(shí)，快速掌握歌曲的旋律，逐漸學(xué)會(huì)演唱整首歌曲，充分體現(xiàn)出完善聘任體制是非常重要的。此外，還應(yīng)對教師進(jìn)行全面、系統(tǒng)地考核，明確教師是否具備聲樂素養(yǎng)，是否了解聲樂方面的知識(shí)，對于沒有通過考核的教師不允許錄用，進(jìn)而招收、錄用通過考核的幼師，保證大專班學(xué)生都能掌握聲樂教學(xué)內(nèi)容，充分了解多種教學(xué)方法，并且，有豐富的聲樂知識(shí)，有基本的聲樂基礎(chǔ)，更加深入認(rèn)知不同風(fēng)格的音樂，并學(xué)會(huì)欣賞音樂，進(jìn)而在日后的工作中準(zhǔn)確傳授音樂基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法講解聲樂教學(xué)內(nèi)容，從而保證幼師都具有聲樂素養(yǎng)。2．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使幼教大專班聲樂教學(xué)具有針對性現(xiàn)如今大專班聲樂教學(xué)中要整合教學(xué)資源，并提高教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，通過科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生都能深入理解聲樂知識(shí)，學(xué)會(huì)鑒賞和分析音樂作品，同時(shí)，學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同的聲樂教學(xué)內(nèi)容，選用相應(yīng)的歌曲傳授聲樂知識(shí)，使幼教大專班聲樂教學(xué)具有針對性，更好地講解音樂作品中的聲樂基本知識(shí)，便于學(xué)生快速理解和掌握聲樂，不斷提高對音樂作品的理解能力和鑒賞能力。由此可知，必須要加強(qiáng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，漸漸地學(xué)會(huì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而提高大專班聲樂教學(xué)的針對性和有效性。3．精選教材，確保聲樂教學(xué)的有效性當(dāng)前，許多教師不懂得如何精選教材，沒有選用合理的教學(xué)方法，致使聲樂教學(xué)效率比較低。為此，應(yīng)高度重視教材的精選問題，不僅要傳授合理的教學(xué)方法，更要講解如何傳授聲樂知識(shí)，并且，向?qū)W生傳授快速掌握歌曲旋律的方法，還應(yīng)要求學(xué)習(xí)精選教材中的主要內(nèi)容，經(jīng)過長期的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使教師逐漸學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生的聲樂水平和聲樂基礎(chǔ)，針對性地開展聲樂教學(xué)。同時(shí)，在聲樂課堂上選用合理的教學(xué)方法進(jìn)行授課，便于學(xué)生快速理解聲樂，扎實(shí)掌握不同歌曲的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的聲樂水平。4．選用科學(xué)的教學(xué)方法，提高幼師大專班聲樂教學(xué)效率要想構(gòu)建高效的聲樂課堂，必須要選用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)聲樂基本知識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)更多科學(xué)、有效的教學(xué)方法。此外，教師要充分意識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，進(jìn)而因材施教，促使不同層次的學(xué)生都能全面掌握聲樂方面的質(zhì)量。由此可見，只有注重培養(yǎng)幼師隊(duì)伍，選用科學(xué)的教學(xué)方法，才能保證教師有能力開展聲樂教學(xué)，有利于構(gòu)建高效的聲樂課堂，并且，使聲樂教學(xué)具有針對性和合理性，使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)聲樂有效提高學(xué)生的聲樂水平。此外，教師還應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)布置聲樂作業(yè)，這種教學(xué)方式更合理更科學(xué)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和聲樂素養(yǎng)，從而有效提高幼教大專班聲樂教學(xué)效率，最終獲取最佳的教學(xué)效果。
四、總結(jié)。
本文主要針對于幼教大專班聲樂教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，近些年各地逐漸在擴(kuò)招幼師生源，主要在于幼師師資資源不足。因此，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，在幼教大專班聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，具體教師應(yīng)掌握合理的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)精選教材和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，能夠針對性地開展聲樂教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，促使學(xué)生快速掌握聲樂知識(shí)，從而提高學(xué)生的聲樂教學(xué)水平，提高學(xué)生的競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［5］姜興志．中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)聲樂課教學(xué)芻議［j］．中國農(nóng)村教育，2006（z2）：124－125.
幼教教師論文篇五
從事幼教行業(yè)已有四年有余的時(shí)間，在此期間，高興過，傷心過，猶豫過，彷徨過，但始終堅(jiān)持著，快樂并幸福著。
幼兒教師，在一般人的觀念中，這絕對是一個(gè)女性的世界，一個(gè)大男人從事這個(gè)行業(yè)確實(shí)令人費(fèi)解，男干女活，大材小用，沒出息，沒前途，這些詞匯一直是人們對于男幼師的偏見，也成為家人、朋友堅(jiān)決反對我選擇幼教的理由，但我認(rèn)為，我喜歡幼教，幼教需要男幼師，所以我在高考志愿上毅然填報(bào)了學(xué)前教育專業(yè)。
記得大學(xué)畢業(yè)剛開始實(shí)習(xí)時(shí)，因?yàn)閷τ變簣@和幼兒的了解僅僅限于理論層面，對幼兒園一日常規(guī)也不甚了解，所以在各方面都有所不適應(yīng)，所幸有園領(lǐng)導(dǎo)、老教師的指導(dǎo)，特別是活潑可愛的孩子們徹底激發(fā)了我的工作熱情，哦，不，是激情，很快我便與孩子們打成了一片，他們口中的“賈老師”也很快變成了“賈爸爸”“灰太狼老師”，得到孩子、家長、同事的認(rèn)可，成了園里的人氣老師，同事笑說我是“橫刀奪愛”，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們的心中仿佛只有我一個(gè)老師了，剛出校門踏入社會(huì)便得到了肯定，我很享受這份獨(dú)特的職業(yè)幸福感。
俗話說：“挖一口深井比挖多口淺井要有意義得多?！蔽乙恢闭J(rèn)為，做一件事情，要么做到極致，要么干脆一點(diǎn)不做。我喜歡挑戰(zhàn)不同崗位的工作，不滿足于僅僅是一個(gè)幼兒體育教師，我又主動(dòng)申請做班主任，獨(dú)立帶班，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣才可以更加深入了解幼兒，更可以全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)。園里沒有男教師帶班的歷史，不過園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)討論決定還是給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我要以自己的實(shí)際行動(dòng)證明：男幼師不僅可以帶班，而且可以做得更好。因?yàn)樽约河杏⒄Z特長，所以我決定把英語教學(xué)作為班級的特色來抓，多學(xué)習(xí)，多溝通，多練習(xí)，多反思，多總結(jié)。功夫不負(fù)有心人，我班幼兒的英語水平很快在全園首屈一指，同時(shí)我也被任命為園里的英語教學(xué)主管。另外，因?yàn)樵诎嗉壒芾?、同事的搭配合作、家長的.溝通方式、幼兒的教育方法、課堂的教學(xué)理念等方面都具有男教師的獨(dú)特之處，多面開花，班級當(dāng)年就被評為“先進(jìn)班集體”，這一刻，我知道，我的第一步成功了。
幼教仿佛浩瀚的海洋，里面豐富的知識(shí)讓我著迷，讓我流連忘返，因?yàn)槟贻p的我還需要充電，需要提高，需要完善，我愿在幼教這片土地上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。記得有個(gè)小女孩曾經(jīng)對我說：“賈老師，上你的課我真是爽歪歪啊?！蔽乙恢卑堰@看做是對我最高的評價(jià)，是我至高的榮譽(yù)，激勵(lì)、鞭策自己，爭取使自己的工作更上一層樓。
選擇幼教，我不后悔。因?yàn)槲业膬r(jià)值在這實(shí)現(xiàn)，在這里我感受到了自己工作的意義，我愛孩子，我愛幼兒教育，我愛我的這份職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來做，將學(xué)前教育進(jìn)行到底，因?yàn)檫@里風(fēng)景獨(dú)好！
幼教教師論文篇六
班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強(qiáng)烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻(xiàn)自己的愛心和知識(shí)。在全心全意付出的同時(shí)，我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書信，有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個(gè)回眸，真實(shí)地記錄我和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許會(huì)令你忍俊不禁，也許你會(huì)覺得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會(huì)、思考和探索。
“雨季奉獻(xiàn)給大地，歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)，我拿什么奉獻(xiàn)給你—。
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我的孩子！”
教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教育是用愛去塑造學(xué)生的心靈。新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻(xiàn)愛心的`楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開，與幼兒真正的以心交心，用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火，就會(huì)變成“溺愛”。無數(shù)事例告訴我們，溺愛孩子結(jié)出的苦果，所以說教師愛幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的嚴(yán)格要求之中。都說“嚴(yán)師出高徒”，在愛的教育中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類孩子往往都是能力較差，又不肯老老實(shí)實(shí)地學(xué)，無拘無束。對待這樣的幼兒，就必須嚴(yán)格要求，不嚴(yán)，他們不可能改過并且有所進(jìn)步。對待也們的最好辦法是耐心引導(dǎo)感化教育，轉(zhuǎn)化他們的思想，從根本上改變問題的實(shí)質(zhì)，讓他們體會(huì)到教師的愛心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當(dāng)你把真愛融入到他的心靈深處時(shí)，他一定是學(xué)業(yè)中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的愛心更多地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，無愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。
孩子每天都會(huì)發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會(huì)中，教師豐富的經(jīng)驗(yàn)仍然是極其寶貴的，問題是這經(jīng)驗(yàn)必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮其價(jià)值和意義。不少經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)往往是“過去時(shí)態(tài)”。例如：面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會(huì)提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，同樣需要及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。作為年輕的幼兒教師應(yīng)該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢？首先我覺得應(yīng)該自覺地在教育實(shí)踐中注意積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的鉆研和獨(dú)立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)。我們幼兒園是每個(gè)班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對優(yōu)有點(diǎn)緊缺，午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的，有時(shí)候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時(shí)我也覺得過的很充實(shí)、很快樂，因?yàn)槲覑酆⒆?，所以我不怕困難?！安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前?！辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！
“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應(yīng)從高高的神壇上走下來，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，拉近師幼間的心理距離，與每個(gè)幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應(yīng)該珍愛每一位幼兒，把他們當(dāng)成自己的孩子去引導(dǎo)、去教育，完善個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師幼關(guān)系，真正使新型的師幼關(guān)系，煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠！
總之，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應(yīng)該堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，既要重視知識(shí)的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
幼教教師論文篇七
“創(chuàng)建文明和諧校園、爭做愛崗敬業(yè)新人”是普蘭店教育工會(huì)對基層組織工作的要求。作為幼兒園群眾性組織，工會(huì)女工委充分發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢，積極參與文明、和諧校園的創(chuàng)建活動(dòng)，在全園掀起了主題為“遇見更好的自我”爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，為提高全體職工尤其是女職工的綜合素質(zhì)，促進(jìn)女職工的全面發(fā)展，打造女職工的良好形象，進(jìn)一步激發(fā)女職工的工作熱情，做出了自己的努力。
一、充分發(fā)揮女工組織的作用，維護(hù)女員工的合法權(quán)益。
1.以法維權(quán)，普及相關(guān)法律知識(shí)。除了加強(qiáng)對《婦女權(quán)益保障法》、《女職工保護(hù)條例》、《婚姻法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律法規(guī)的日常宣傳學(xué)習(xí)外，還加強(qiáng)對本單位各種規(guī)章的宣傳學(xué)習(xí)，如《扶貧幫困管理辦法》、《病事假管理辦法》等。不僅使廣大女員工充分了解與自身利益密切相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，更好地維護(hù)自身的權(quán)益，從心理上牢固樹立自我的觀念和意識(shí)，還進(jìn)一步加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的法律意識(shí)，自覺地維護(hù)女員工的合法權(quán)益。
2.以情暖人，幫扶困難女職工。遼寧省大連市普蘭店市幼兒園（以下簡稱“我園”）包括退休職工107名，其中女職工102名。今年進(jìn)一步完善健全了困難女員工、單親女員工檔案。單身三名，離異兩名，遺屬一名。面對女職工比例大的這一現(xiàn)狀，利用女人間容易溝通的便利，有的放矢、有條不紊地開展工作。在日常工作中，采取隨時(shí)探訪的工作方式，及時(shí)把職工的思想波動(dòng)和家庭情況及時(shí)回饋給領(lǐng)導(dǎo)，以便妥當(dāng)解決她們的實(shí)際困難。單位離異職工張老師，去年兒子考上了大學(xué)，但是高昂的學(xué)費(fèi)令其一籌莫展。了解情況后，女工委和園領(lǐng)導(dǎo)一道積極和上級工會(huì)、教育局溝通，在社會(huì)力量“金秋助學(xué)”活動(dòng)中，給張某的兒子申請到八千元補(bǔ)助，還和其所在學(xué)校取得聯(lián)系，利用助學(xué)金綠色通道，使他能夠順利進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。除了對這些有特殊困難的群體的關(guān)注外，還定期利用節(jié)假日，對退休及身體欠佳的職工進(jìn)行走訪慰問，體現(xiàn)了集體的溫暖和人文關(guān)懷。
3.以益惠人，關(guān)注女員工的特殊利益。女員工在身體上和生活中有著自己的特殊性，作為女工組織，我們必須關(guān)注和保護(hù)好女工的這種特殊性。認(rèn)真做好女工特殊疾病保險(xiǎn)的組織發(fā)動(dòng)工作，全園女職工集體參保團(tuán)體重大疾病、意外傷害、女性安康團(tuán)體疾病保險(xiǎn)。并于每年的五六月份，聯(lián)合婦幼保健站對全園的'女職工進(jìn)行全面體檢。包括胸腔透視、化驗(yàn)肝功、乳腺、宮頸細(xì)胞脫落檢測等其它婦科檢查，為女職工切實(shí)解除后顧之憂，做好后勤保障工作，使她們能做到心無旁騖地投入工作，對自己有更美好的期待。
二、開展“女性素質(zhì)工程”，切實(shí)提高女職工的綜合素質(zhì)。
“思想改變態(tài)度，態(tài)度改變行為，行為改變命運(yùn)?！彼枷牒蛻B(tài)度的轉(zhuǎn)變，是自我覺醒的基礎(chǔ)，而行為的轉(zhuǎn)變才能決定自我的命運(yùn)。結(jié)合園工會(huì)開展的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級，爭當(dāng)綜合型能手”活動(dòng)的部署，在女職工中開展“最美女性素質(zhì)工程”活動(dòng)，促進(jìn)了女員工綜合素質(zhì)的提高。
1.積極開展崗位練兵活動(dòng)，促進(jìn)女職工業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。女工委通過“比課堂、比間操、比休息、比服務(wù)”等多個(gè)平臺(tái)，采取“日日有長進(jìn)，周周有新意”的方式，對新老女員工進(jìn)行全面、深入地技術(shù)培訓(xùn)，并牽頭舉辦了鋼琴、唱歌、書法、繪畫、剪紙及信息技術(shù)比賽。園里高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，分別給予技術(shù)標(biāo)兵和技術(shù)能手一次披紅掛綠錄像、載入幼兒園影像視頻史冊的獎(jiǎng)勵(lì)，在員工中引起了巨大轟動(dòng)，掀起了女員工學(xué)技術(shù)、學(xué)知識(shí)的爭先創(chuàng)優(yōu)潮。
2.開展“兩個(gè)一”活動(dòng)，促進(jìn)女工文化素質(zhì)的提高。2000年以來，園女工委提出了“每學(xué)期聽一次講座，每月讀一本好書”的口號(hào)，為女工文化素質(zhì)的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。每學(xué)期請教師進(jìn)修學(xué)校的老師對幼兒教師進(jìn)行基本接人待物禮儀、心理健康等培訓(xùn)講座。還利用多媒體手段，組織女職工有選擇地觀看“百家講壇”于丹老師的節(jié)目，并討論觀后心得，以期提升和修煉他們的文化生活鑒賞力和素養(yǎng)。先后發(fā)放推薦了《給女人10條忠告》、《細(xì)節(jié)決定成敗》、《沒有任何借口》等書籍，豐富了女員工業(yè)余生活，提高了女工的文化品味。另外，還定期舉辦排球賽、撲克大賽、拔河比賽，跳繩和踢毽子等喜聞樂見的室內(nèi)外文體活動(dòng)，吸引廣大女員工加入到各項(xiàng)有益身心的活動(dòng)中來，提高健康素質(zhì)，倡導(dǎo)健康積極的業(yè)余生活。同時(shí)也增加了女員工之間的情誼，提高了凝聚力和向心力。
3.開展文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)，爭做愛崗樂業(yè)人。2013年，我園開展了主題為“讓愛天天駐我家”的簽名行動(dòng)，在簽名條幅上，女員工們鄭重簽下自己的名字，寫下了自己的愛家宣言。同時(shí)對家庭德育教育標(biāo)兵的事跡進(jìn)行宣傳，傳達(dá)了增進(jìn)親子關(guān)系、夫妻關(guān)系及其他家庭關(guān)系的方法，讓員工對幸福溫馨家庭的創(chuàng)建有所感悟，從心理上充分感受一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后方的重要性。另外，還進(jìn)行了文明家庭的評比活動(dòng)，本單位的黃玉霞老師被一致舉薦為文明家庭。
工會(huì)女工委還在學(xué)期末進(jìn)行家庭走訪，為女員工的工作取得家庭的支持，做出很多努力。讓她們真正做到無后顧之憂，思想和行為達(dá)到更好的自我統(tǒng)一。
三、搭建爭先舞臺(tái)，激發(fā)女職工創(chuàng)優(yōu)熱情。
建園幾十年，幼兒園獲得了很多榮譽(yù)：普蘭店市先進(jìn)單位、大連市先進(jìn)單位、大連市示范幼兒園、市級綠化先進(jìn)單位、市級衛(wèi)生先進(jìn)標(biāo)兵、各級精神文明先進(jìn)單位等等，不勝枚舉。過去的榮譽(yù)光環(huán)固然耀眼，突破過去才是今日的工作瓶頸。從2013年9月開始，我園申報(bào)了創(chuàng)建五星級幼兒園（省級示范），讓女員工的熱情有了噴發(fā)的出口。這不僅要求她們完善自我，更強(qiáng)調(diào)了突出自我，展示自我，力爭為五星級幼兒園的創(chuàng)建爭光添彩。
1.目標(biāo)明確，搭建爭先創(chuàng)優(yōu)平臺(tái)。我園為員工搭建的第一個(gè)平臺(tái)就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。不僅要求色彩明快奪目、主題新穎突出，而且要求材料多樣化，同時(shí)還要達(dá)到整體化、和諧化。為了高質(zhì)、高效地完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面鼓勵(lì)職工利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)廣查資料，尋找可以效仿的范例；另一方面，讓她們走出園門，開闊眼界，和同行進(jìn)行廣泛地觀摩、交流。還請來專家，對她們的作品進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。經(jīng)過幾輪考量，她們利用包裝紙、飲料瓶、瓶蓋等廢棄材料，巧手妙加工而成了一幅幅美圖，除了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，最重要的是極具教育價(jià)值，令孩子心向往之，家長們流連忘返，更獲得了同行和專家的肯定和推廣。
2.注重考核，推動(dòng)爭先活動(dòng)深入開展。為營造濃厚的活動(dòng)氛圍，推動(dòng)爭先活動(dòng)深入開展，我們通過電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等加強(qiáng)了對“遇見更好的自我”主題活動(dòng)的宣傳。對區(qū)角創(chuàng)設(shè)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及角色游戲創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)量化考核評比，從創(chuàng)設(shè)方案、創(chuàng)設(shè)過程、創(chuàng)設(shè)效果，都全方位進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)監(jiān)督檢查，使?fàn)幭然顒?dòng)得以縱深推進(jìn)和廣泛開展。在大家的齊心努力下，2014年11月，我園順利通過了五星級幼兒園的驗(yàn)收，為幾年來的爭先創(chuàng)優(yōu)工作畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。
總之，在主題為《遇見更好的自我》的爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，我們通過一系列項(xiàng)目挑戰(zhàn)，促進(jìn)了女職工業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的不斷提高，推進(jìn)了各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成。讓女職工在日常工作和生活中，自信心不斷增強(qiáng)，使她們在尋找自我的道路上，擁抱自我，不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘、完善更好的自我。
幼教教師論文篇八
主題游戲教育是現(xiàn)今許多幼兒教育機(jī)構(gòu)都在廣泛利用的教育模式，也由于其趣味性及教育性等優(yōu)勢受到廣泛的推崇，但其有效率是與教師的設(shè)計(jì)息息相關(guān)的，幼兒時(shí)期的學(xué)生，思維及學(xué)習(xí)方式都是以自身興趣為主要導(dǎo)向的，所以教師只有強(qiáng)化自身的課程意識(shí)，因勢利導(dǎo)，設(shè)計(jì)出更加適合幼兒興趣及發(fā)展的課堂游戲，才能促進(jìn)學(xué)生的身心成長，讓其擁有積極正面的觀念以及活潑開朗的性格，而這樣的有效引導(dǎo)，都需要其自身的課程意識(shí)與教育觀念來作為支撐，所以，對于幼兒教師的課程意識(shí)及現(xiàn)今的幼兒游戲教育進(jìn)行改善，是至關(guān)重要的。
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幼教教師論文篇九
xxx小朋友白白的皮膚、大大的眼睛，長得白白胖胖。自從入園第一天起，老師們都十分喜歡她。作為她的班主任，每當(dāng)看到她聰明可愛又調(diào)皮的樣貌，我也會(huì)個(gè)性喜歡這個(gè)小丫頭。
每次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，她都用心參加，這天也不例外。
在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫。有的'孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫時(shí)，聽到了告狀聲：“老師，王藝睿把我的印章畫弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了、王藝睿把顏料弄到我身上了?！贬槍@種狀況，我沒有批評她，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭，對她說，老師相信你，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫印的更好、更漂亮，是不是??？這時(shí)，我把他的印章畫給小朋友們展示了，并且對她的畫進(jìn)行了表揚(yáng)，她的臉上露出了開心的微笑。別的孩子也都不怪她了。
這種間接地教育方式，我發(fā)現(xiàn)她個(gè)性容易理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺。
幼教教師論文篇十
教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。
我班有幾個(gè)孩子特別愛打鬧，每天晨間活動(dòng)時(shí)，總愛爭奪和亂丟玩具，還欺負(fù)弱小的'小朋友，干擾其他伙伴活動(dòng)。我花了許多心思，卻始終沒能改變這一現(xiàn)象。
有一天活動(dòng)時(shí)，我走到正在大鬧的孫令財(cái)和高劍朝面前說：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺?？”他們搶著說：“我們要自己玩。天天玩這些玩具，一點(diǎn)沒意思。”我又問：“那你們想怎樣玩？”他們看了看我，說：“我們要自己玩！”“我們要玩警察抓小偷！我們要玩騎大馬！”他們爭先恐后搶著回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴活動(dòng)同時(shí)強(qiáng)調(diào)注意安全。只見孫令財(cái)、高劍朝、宋永福、孫文峰等幾位小朋友腿下挾上木棍，手里舉起馬鞭在沙地里奔跑。少杰、云飛等幾位小朋友在玩“警察抓小偷”。他們平日里玩時(shí)，總發(fā)生爭吵，向老師打小報(bào)告，可今天卻配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引過來?？粗麄兏吲d的勁兒這時(shí)我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人，玩真正自己的游戲。
因此，我們幼兒教師在一日活動(dòng)中不能忽視孩子的想法，在教師和幼兒之間，應(yīng)堅(jiān)持民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的活動(dòng)受到制約。
一次戶外活動(dòng)時(shí)，我聽到宋雅欣小朋友大聲說：“你們別爭了，再爭我就告訴老師?！庇谑?，我趕緊走過去問個(gè)究竟。柴禹小朋友哭著說：“老師，這個(gè)球是我拿的，文鋒又過來搶?！蔽覈?yán)肅地說：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是柴禹先拿的，你說應(yīng)該怎么解決？那里還有很多球，你為什么不去拿另一個(gè)呢？如果你和小朋友爭槍，無論誰都不會(huì)喜歡你的?！甭牭嚼蠋煹呐u，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。
教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會(huì)感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時(shí)刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。
幼教教師論文篇十一
我班幼兒xxx是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的'，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。你是這樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼教教師論文篇十二
傳統(tǒng)父母在教養(yǎng)幼兒時(shí)，基本上都是由父母提供食物衣服，幼兒只要聽父母說的話，聽幼兒園老師的話，按照他們的指令執(zhí)行就可以了。當(dāng)幼兒行為不當(dāng)時(shí)，通常是給予懲罰，最常見的就是打幼兒的屁股;而當(dāng)幼兒表現(xiàn)乖巧時(shí)，一般又會(huì)對幼兒進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種行為修正模式的教育理念認(rèn)為，通過體罰可以避免幼兒違規(guī)行為，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以鼓勵(lì)幼兒做被人認(rèn)可的行為。事實(shí)證明，行為修正模式畢竟是一種他律的教育方式，幼兒要靠他律才能控制自己的行為，一旦他律的因素消失，則幼兒的行為就會(huì)失去控制。在幼兒后期，這種種教育方式的弊端必將顯現(xiàn)。這時(shí)的幼兒已具備一定擺脫大人控制的能力，往往容易產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)一些叛逆的行為，而此時(shí)的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)的行為修正模式也將很難奏效，此時(shí)再對幼兒進(jìn)行說理教育已經(jīng)為時(shí)過晚。此外，還要注意對幼兒教育的態(tài)度和方法，稱幼兒是傻瓜、笨蛋、窩囊廢，幼兒們幼小的心靈會(huì)因此受到極大的傷害，即使是一個(gè)精神健全、智力超群的幼兒，嚴(yán)重的可能會(huì)影響幼兒身心健康的發(fā)展。所以，我們主張引導(dǎo)的教育理念，前提是將幼兒作為平等的主體來對待。要設(shè)身處地的站在幼兒的'立場上來思考問題，進(jìn)而以幼兒的思維方式與之進(jìn)行溝通，引導(dǎo)幼兒能夠做正確的事，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在這種教育方式下，并不主張對幼兒進(jìn)行體罰，主張對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)對其進(jìn)行說理，以此來改變幼兒的行為，這與行為修正模式有著根本的區(qū)別。
二、智力開發(fā)超前化教育理念向綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育理念的轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)在很多幼兒園對幼兒進(jìn)行單純的超前知識(shí)性教學(xué)，完全不顧幼兒的基本生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。雖然有的幼兒識(shí)字很多，計(jì)算能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其年齡應(yīng)有的水平，鋼琴也彈得非常出眾，美術(shù)作品又獲了大獎(jiǎng)，但是經(jīng)過3年的幼兒園教育，卻不會(huì)使用筷子、不會(huì)自己穿衣服。我們認(rèn)為，幼兒生活自理能力應(yīng)該是個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)內(nèi)容，其次才是智力的開發(fā)和知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，皮亞杰認(rèn)為知識(shí)的獲得是幼兒主動(dòng)探索環(huán)境的結(jié)果，教育的真正目的是通過設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境。發(fā)揮幼兒的主體性，讓兒童自行探索，主動(dòng)學(xué)到知識(shí)，能培養(yǎng)幼兒的興趣、激發(fā)求知的欲望，使之一直保持學(xué)習(xí)新鮮事物的動(dòng)力，并打下以后一生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但幼兒的智力開發(fā)必須與幼兒生理、心理的發(fā)展相適應(yīng)。超前教育容易超出幼兒的接受能力，逆反心理增強(qiáng)，導(dǎo)致幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣、情緒低落、甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，直接影響其升入小學(xué)后的學(xué)習(xí)。
三、道德教育知識(shí)化教育理念向道德養(yǎng)成教育理念的轉(zhuǎn)變。
道德教育知識(shí)化是指家長和幼兒園教師重視知識(shí)傳授而輕視做人的教育。很多家長、教師視知識(shí)的灌輸為幼兒教育的主要內(nèi)容，對于兒童不良言行缺乏有力的引導(dǎo)和糾正，造成孩子獨(dú)立性差、懶惰自私、不通情理、奢侈浪費(fèi)、缺乏合作意識(shí)等等。道德教育方面，僅僅將傳統(tǒng)美德故事作為知識(shí)講給孩子，而缺乏行為引導(dǎo)。很多幼兒都知道孔融讓梨的故事，但大人動(dòng)了一點(diǎn)兒他喜愛的食物，很多竟會(huì)大鬧不止;多數(shù)幼兒會(huì)背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的詩句，但卻經(jīng)常將不愛吃的食物到處亂丟。這些現(xiàn)象說明我們在幼兒道德養(yǎng)成教育方面還需努力。所以，我們要重視幼兒做人的教育，通過父母與幼兒教師的言傳身教，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)和習(xí)慣，一旦這種品質(zhì)和習(xí)慣培養(yǎng)起來，則幼兒的行為就會(huì)由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，在長大以后，也能夠較好的進(jìn)行道德自律，做一名合格的社會(huì)公民?？傊?，只有樹立現(xiàn)代幼兒教育理念，慎愛嚴(yán)教，同時(shí)輔以科學(xué)的方法，才能取得預(yù)期效果，為幼兒一生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
幼教教師論文篇十三
老師對兒童的學(xué)習(xí)成績的影響作用較大,有時(shí)甚至影響兒童的一生。兒童在學(xué)齡前,家庭對兒童的影響是主要的,兒童對父母較為依戀,常常把爸爸、媽媽掛在口頭上。兒童上學(xué)后,老師對孩子的影響往往超過了家庭,兒童常常把老師所講的話當(dāng)做自己的座右銘。許多老師出于對教育事業(yè)的熱愛或獻(xiàn)身精神,常會(huì)給學(xué)生以終身難忘的影響。
一個(gè)優(yōu)秀的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對某一學(xué)科發(fā)生濃厚的興趣,一些著名的科學(xué)家及卓有成就的社會(huì)學(xué)家,在回憶往事時(shí),常會(huì)提起自己之所以對所從事的這門科學(xué)有興趣、有成就,主要是在學(xué)生時(shí)期受到了某位老師“啟蒙’’的影響。學(xué)生對老師產(chǎn)生好印象之后,不但對這位老師所教的學(xué)科有興趣,甚至對他的日常行為特點(diǎn)也會(huì)進(jìn)行模仿,老師對學(xué)生的才能如果認(rèn)為有些苗頭,也會(huì)有意無意的在這方面對學(xué)生加以引導(dǎo),并流露出對學(xué)生成材的希望。學(xué)生為了不辜負(fù)老師的希望,也會(huì)加緊努力,最后可以取得較好的成績。老師對于學(xué)生是否成材,如果只加以預(yù)測,而不加以培養(yǎng),則最后成材的.機(jī)會(huì)不是很多。因?yàn)槿瞬懦３Ｊ翘熨x加培養(yǎng)的結(jié)果。
有時(shí)這個(gè)孩子即使是天賦平平,如果努力培養(yǎng),也有可能出人才。另外,有的老師對學(xué)生家庭的印象也會(huì)直接影響對孩子的印象。如果老師對孩子的母親印象不好,自然對其孩子也有看法。一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生正是在老師和家長的關(guān)系緩和以后,從而使老師改變了對孩子的評價(jià),兒童一改學(xué)習(xí)成績落后的狀況,成為班上名列前茅的好學(xué)生。
幼教教師論文篇十四
我是一個(gè)新教師，回顧過去的近三個(gè)月的工作歷程，既有讓我幸福感動(dòng)的事，也有讓我頭疼的事。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想。
1、能夠積極主動(dòng)地參加園里組織的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，數(shù)量足，內(nèi)容豐富。
2、積極主動(dòng)地參加園里組織的教學(xué)觀摩活動(dòng)、diy的培訓(xùn)等各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)、反思，并根據(jù)本園的實(shí)際情況，在所有老師的共同努力下做出相應(yīng)的改變。
3、熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。
4、嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)制度，不遲到、不早退。
二、教育教學(xué)。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在和主班老師的共同努力下我們每個(gè)星期或者每個(gè)月都會(huì)根據(jù)節(jié)假日對主題墻做出相應(yīng)的變化，我們以“老師為主，幼兒家長為輔”共同制作主題墻。在對xxx附屬幼兒園進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)之后，又在全園老師的共同合作之下創(chuàng)設(shè)了“小小bbq”、“xx洗浴中心”、“85度蛋糕店”、“我型我秀理發(fā)店”等等區(qū)角。給孩子一個(gè)更社會(huì)化的游戲空間，讓孩子們在游戲中學(xué)得必要的生活常識(shí)。
2、教學(xué)要求。
我們班兩個(gè)老師實(shí)行了分科代課，我?guī)У氖钦Z言、社會(huì)、健康和音樂。在根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真分析分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中注重以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的三性，運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動(dòng)，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動(dòng)感知、操作、探索事物，從促進(jìn)幼兒的發(fā)展，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出重難點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料，在活動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個(gè)體差異。注重對幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)活動(dòng)的觀察記錄及效果分析。
3、教案、計(jì)劃及各種學(xué)習(xí)。
教案、計(jì)劃我們按照“每月有月計(jì)劃、每周有周計(jì)劃、每天有教案”的步驟來實(shí)施，在激烈的競爭下，我們要不斷的給自己充電。在結(jié)合教案書及本班孩子的接受能力來編寫我這節(jié)課，并在教學(xué)活動(dòng)后，及時(shí)針對孩子的反應(yīng)進(jìn)行反思和總結(jié)，長此以往，使自己的教學(xué)水平有所提高并形成具有自己風(fēng)格的教學(xué)特色。此外，鑒于我園是雙語幼兒園，故在日常學(xué)習(xí)和游戲中向幼兒滲透基本的英語學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我班的幼兒可以進(jìn)行簡單的英語問候及日常對話。
在領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，我十分有幸地參加了xx附屬幼兒園的觀摩活動(dòng)和diy的學(xué)習(xí)以及xxx學(xué)前教育的講座等活動(dòng)，這些學(xué)習(xí)都使我獲益匪淺。
幼教教師論文篇十五
在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的大背景下，農(nóng)村幼兒教育備受關(guān)注，但長期對農(nóng)村幼兒教育的研究讓我真切地認(rèn)識(shí)到一種現(xiàn)象：農(nóng)村幼兒教育正面臨著嚴(yán)峻的形勢和嚴(yán)重的困難。目前，城鄉(xiāng)幼兒教育存在很大的差距，這種狀況如不及時(shí)改變，不僅影響幼兒教育的全面普及與提高，更將影響社會(huì)的公正與穩(wěn)定乃至現(xiàn)代化事業(yè)的健康發(fā)展。我們更多去思考農(nóng)村幼兒教育的困境是什么？出路在哪里？卻忽視了對農(nóng)村幼兒教育中優(yōu)勢資源的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)。
事實(shí)上，城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展過程中存在的問題之一是農(nóng)村自身的優(yōu)勢教育資源沒有得到充分開發(fā)。幼兒教育工作者有必要反思傳統(tǒng)農(nóng)村幼兒教育的研究視野，研究如何激發(fā)農(nóng)村幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)在活力，開發(fā)農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變觀念，由“他助”轉(zhuǎn)變成“自助”，讓農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展更有底氣。農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢資源之一：較之城市而言，擁有更為廣闊的自然資源。
大自然是幼兒最好的“百科全書”。大自然既可以培養(yǎng)孩子的美感，又可以啟發(fā)孩子的悟性；既可以鍛煉孩子的身心，又可以陶冶孩子的情操。大自然對所有的孩子都一視同仁，大自然公正、寬容、粗獷、熱情的特點(diǎn)，會(huì)讓每一個(gè)孩子的知性和靈性同時(shí)得到升華。因此，在農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育中，幼兒教育工作者應(yīng)該充分利用得天獨(dú)厚的自然資源，讓孩子與大自然的親密接觸，以積極的心態(tài)去引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子在大自然中去尋找美與和諧。
人與自然應(yīng)該處于一種和諧的狀態(tài)，以生態(tài)文明觀進(jìn)行審視，堅(jiān)持人與自然的和諧統(tǒng)一，這是一種新的自然觀。在人與自然的關(guān)系上，農(nóng)村孩子更親近自然，大自然是農(nóng)村幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的天然大課堂，可以讓幼兒感受自然的多樣性和自然美，從中得到性情的陶冶，形成對自然界的直接感知和樸素的唯物論，由此可以感受到人與自然和諧的'重要性，形成審美能力和環(huán)保意識(shí)。在處理人與自然的關(guān)系上，應(yīng)該在人與自然融為一體的環(huán)境中，在了解自然、欣賞自然和享受自然美的過程中，培育幼兒探究自然的興趣和熱愛科學(xué)的欲望，使幼兒的智慧受到大自然的啟迪。
就教育內(nèi)容的選擇上，可以根據(jù)季節(jié)確立例如“春天多么美”、“冬天這么奇妙”，根據(jù)節(jié)日確立“思念的中秋節(jié)“、“熱鬧的春節(jié)”等主題，也有根據(jù)本地資源建立“家鄉(xiāng)的名牌”、“到田野里去”、“發(fā)現(xiàn)大山的秘密”為主題的課程，帶幼兒走出教室，走出幼兒園，走進(jìn)大自然。。農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢資源之二：較之城市而言，擁有更有情的社會(huì)資源。在人與社會(huì)的關(guān)系上，農(nóng)村是倫理本位的，城市是權(quán)利本位的；農(nóng)村是熟人社會(huì)，城市是陌生人社會(huì)；農(nóng)村是一個(gè)人情社會(huì)，城市是一個(gè)法理社會(huì)。運(yùn)用生態(tài)心理學(xué)進(jìn)行解讀，農(nóng)村幼兒個(gè)人活動(dòng)于其中的空間是一個(gè)心理場，這個(gè)場內(nèi)的全部情況決定著某一時(shí)間內(nèi)的個(gè)人行為，幼兒的社會(huì)性發(fā)展是潛移默化的，是在環(huán)境的影響下逐步實(shí)現(xiàn)的，充滿人情味的農(nóng)村社會(huì)環(huán)境有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，有利于滿足幼兒的交往需要，使孩子們的社會(huì)化認(rèn)知和社會(huì)化行為才得以體驗(yàn)、內(nèi)化并真正形成。幼兒教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)這一可貴的社會(huì)資源，在日常的教育活動(dòng)中，可以有意識(shí)的開展相關(guān)的活動(dòng)，例如帶領(lǐng)幼兒去探望鄰里、孤老，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)人民的熱愛，讓幼兒的社會(huì)性得以良性健康的發(fā)展。
農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)勢資源之三：較之城市而言，擁有更豐富的民間資源。中國民間藝術(shù)是一種民俗的藝術(shù)，更傾向于大眾化、生活生活化，是勞動(dòng)人民為滿足自身的精神生活需要而創(chuàng)造并流傳的藝術(shù)，從幼兒的視角看民間藝術(shù)，它好看、好聽、好玩。而在廣大的農(nóng)村地區(qū)，擁有著民間藝術(shù)的大寶藏，在進(jìn)行農(nóng)村幼兒教育教學(xué)中，農(nóng)村幼兒教師應(yīng)該積極挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲、藝術(shù)，將獨(dú)特的文化引進(jìn)教育教學(xué)中，甚至可以形成特有的園本課程，為農(nóng)村地區(qū)的幼兒提供感受家鄉(xiāng)民間文化的機(jī)會(huì)，從而加深幼兒對本土文化尊重和熱愛的情感，引發(fā)幼兒從興趣轉(zhuǎn)化為行為的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。總之，農(nóng)村幼兒教育中廣大的幼兒教育工作者應(yīng)該充分利用農(nóng)村地區(qū)特有的優(yōu)勢教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間，有效地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育自身活力的釋放。
幼教教師論文篇十六
我班幼兒xxx是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)積極配合老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。
其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯(cuò)了也沒關(guān)系?！比鐚τ變赫f：“你真棒，回答的真好。你是這樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
對于我而言，擁有孩子們的心是我的動(dòng)力之源，是我為人師最大的收獲和財(cái)富。人說：不當(dāng)家，不知柴米貴；我想：只有當(dāng)了班主任，才能深味其中的瑣碎和細(xì)致，也正是細(xì)微之處方見精神。平時(shí)，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強(qiáng)烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻(xiàn)自己的愛心和知識(shí)。在全心全意付出的同時(shí)，我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書信，有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個(gè)回眸，真實(shí)地記錄我和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許會(huì)令你忍俊不禁，也許你會(huì)覺得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會(huì)、思考和探索。
“雨季奉獻(xiàn)給大地，歲月奉獻(xiàn)給季節(jié)，我拿什么奉獻(xiàn)給你—--我的孩子！”
教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教育是用愛去塑造學(xué)生的心靈。新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻(xiàn)愛心的楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開，與幼兒真正的以心交心，用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火，就會(huì)變成“溺愛”。無數(shù)事例告訴我們，溺愛孩子結(jié)出的苦果，所以說教師愛幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的嚴(yán)格要求之中。都說“嚴(yán)師出高徒”，在愛的教育中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類孩子往往都是能力較差，又不肯老老實(shí)實(shí)地學(xué)，無拘無束。對待這樣的幼兒，就必須嚴(yán)格要求，不嚴(yán)，他們不可能改過并且有所進(jìn)步。對待也們的最好辦法是耐心引導(dǎo)感化教育，轉(zhuǎn)化他們的思想，從根本上改變問題的實(shí)質(zhì)，讓他們體會(huì)到教師的愛心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當(dāng)你把真愛融入到他的心靈深處時(shí)，他一定是學(xué)業(yè)中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的愛心更多地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，無愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。
孩子每天都會(huì)發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會(huì)中，教師豐富的經(jīng)驗(yàn)仍然是極其寶貴的，問題是這經(jīng)驗(yàn)必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮其價(jià)值和意義。不少經(jīng)驗(yàn)豐富的.教師，常常落伍，原因在于在這個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)往往是“過去時(shí)態(tài)”。例如：面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會(huì)提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，同樣需要及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。作為年輕的幼兒教師應(yīng)該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢？首先我覺得應(yīng)該自覺地在教育實(shí)踐中注意積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的鉆研和獨(dú)立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點(diǎn)點(diǎn)。我們幼兒園是每個(gè)班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對優(yōu)有點(diǎn)緊缺，午餐都是與幼兒一起進(jìn)行的，有時(shí)候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時(shí)我也覺得過的很充實(shí)、很快樂，因?yàn)槲覑酆⒆?，所以我不怕困難?！安粸槭≌依碛芍粸槌晒φ曳椒ā笔前。∞k法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！
“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應(yīng)從高高的神壇上走下來，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄?，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，拉近師幼間的心理距離，與每個(gè)幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應(yīng)該珍愛每一位幼兒，把他們當(dāng)成自己的孩子去引導(dǎo)、去教育，完善個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師幼關(guān)系，真正使新型的師幼關(guān)系，煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠！
總之，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應(yīng)該堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，同時(shí)教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，既要重視知識(shí)的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
幼教教師論文篇十七
要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的孩子，教師必須研究創(chuàng)新教育，自身就應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新的人。那么怎樣才能使幼兒園教師在思維和行動(dòng)上具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性呢?這是幼兒教育發(fā)展必須解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。針對這個(gè)問題，我們在幼兒教育的實(shí)踐中就如何激勵(lì)幼兒園教師在活動(dòng)上創(chuàng)新作了大里的研究。研究表明，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅是教師能力的反映，而且其成功與否主要取決于設(shè)計(jì)者的思維方法。同時(shí)，適時(shí)地正確評價(jià)教育活動(dòng)，這將給教師增加創(chuàng)新的活力之源。正如《幼兒園教育綱要(試行)》所說:教育評價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要階段。
當(dāng)然，教師教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織上的創(chuàng)新有它一定的規(guī)律性?！毒V要》明確指出:“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種手段和形式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！薄敖逃顒?dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程?！被谶@一觀點(diǎn)，我們可以通過教學(xué)、觀摩發(fā)現(xiàn)教師創(chuàng)新教育的典型活動(dòng)，并利用這些活動(dòng)開展評價(jià)，啟迪教師，激活教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。但長期以來，按照傳統(tǒng)的評價(jià)模式，教育活動(dòng)似乎也可以實(shí)現(xiàn)其預(yù)期的目標(biāo)，因?yàn)榻處熡惺炀毜闹笓]棒，孩子圍在在這支指揮棒周圍，秩序井然地答問，答完教師事前準(zhǔn)備的問題，教學(xué)過程也就定時(shí)完成。
如:在大班散文詩《落葉》的欣賞教學(xué)中，同樣的教材、同樣的教師，在兩種不同的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中幼兒的發(fā)展都有著極大的差異。第一次設(shè)計(jì)是教師完整的朗誦后再讓幼兒說出秋天的變化?樹葉落在什么地方?誰著見了把它當(dāng)成什么?但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，小朋友們的回答都是已聽到的詩里零星的內(nèi)容，教師提問也圍繞粉詩欣內(nèi)容，這就使孩子的思維受到了極大的限制。而在第二次的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，由于教學(xué)理念的變化，教師指導(dǎo)幼兒看圖時(shí)，特別注意指導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，之后就組織他們討論，這是什么季節(jié)?你從什么地方看出來的?樹葉落在什么地方?……這時(shí)幼兒的思維特別活躍，他們不僅從課本上獲得了應(yīng)了解到的常識(shí)，而且結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說出了許許多多詩歌以外的東西。如:樹葉落在溝里，小蟲看見了，有的說小蟲把它當(dāng)成小船，有的說當(dāng)成搖籃，有的說當(dāng)成小床，當(dāng)成汽車，當(dāng)成地毯等等。這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒思維的積極性，為幼兒提供了想象的空間。
可見，不同的理念必然出現(xiàn)不同的教學(xué)行為，產(chǎn)生不同的教學(xué)效應(yīng)。與此同時(shí)，評價(jià)教育活動(dòng)的觀念也必然發(fā)生變化。當(dāng)然，在評價(jià)教育活動(dòng)時(shí)，必須尊重教師。首先可以請教師對自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)作自我評價(jià)，對教師的大膽設(shè)想要予以肯定和鼓勵(lì)，即使在實(shí)際活動(dòng)中效果并不是理想的也要對教師的創(chuàng)作和創(chuàng)新設(shè)想給予肯定，要保護(hù)教師的創(chuàng)造熱情，允許教師嘗試錯(cuò)誤。同時(shí)在組織教育活動(dòng)的同時(shí)能夠結(jié)合所評價(jià)的活動(dòng)提出自己與眾不同的地方，這樣，使教育活動(dòng)評價(jià)也飽含著極強(qiáng)的創(chuàng)造性，使之成為活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的有效途徑。顯然，這樣的教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)其組織與實(shí)施是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。就(幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》語言教育的指導(dǎo)而言，它必須充分地體現(xiàn)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。上述可見，教育活動(dòng)的評價(jià)不僅直接形響著教師的學(xué)習(xí)行為，而且將給教師帶來觀念的變化。真正有效的教育活動(dòng)評價(jià)，實(shí)際就是對教師最直接、最具體的指導(dǎo)，同時(shí)也是大家共同學(xué)習(xí)，理解《綱要》，貫徹實(shí)施(綱要》的重要的實(shí)踐活動(dòng)。
因此，幼兒教育活動(dòng)的評價(jià)，需要界定目標(biāo)設(shè)定的科學(xué)性。目標(biāo)是教育活動(dòng)的指向，缺乏創(chuàng)新的目標(biāo)必然導(dǎo)致歇守陳規(guī)的教育活動(dòng)?？茖W(xué)的教育目標(biāo)應(yīng)該為幼兒一生的發(fā)展著想，應(yīng)該滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。幼兒教育活動(dòng)的評價(jià)，需要研究教育行為的規(guī)律性。遵循幼兒教育規(guī)律是幼兒教育活動(dòng)的要素，遵循規(guī)律的教育活動(dòng)應(yīng)該把薄重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)貫穿于活動(dòng)的全過程。幼兒教育活動(dòng)的評價(jià)，需要探討教育形式的合理性。教育形式反映著一定的教育規(guī)律，基于幼兒身理、心理機(jī)制發(fā)展的現(xiàn)狀，幼兒不可能以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，而只能以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)。幼兒教育活動(dòng)的評價(jià)，還必須關(guān)注教育效果的適應(yīng)性。
這就是要看在教育活動(dòng)過程中，幼兒是否真正成了學(xué)習(xí)的主人，是幼兒圍著老師轉(zhuǎn)，還是老師為了幼兒教育活動(dòng)的需要服務(wù)于幼兒，為幼兒提供有愈義的幫助，幼兒在教育活動(dòng)中的需要是否得到滿足，教育是否關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，是否促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展?？傊?，界定目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性，研究教育行為的規(guī)律性、探討教育形式的合理性，關(guān)注教育效果的適應(yīng)性，這四個(gè)方面應(yīng)該是幼兒教育活動(dòng)評價(jià)的客觀依據(jù)，而所有評價(jià)的核心又是“創(chuàng)新”。較長時(shí)間的實(shí)踐研究表明，這樣的評價(jià)對教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以啟發(fā)思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感，從而促進(jìn)創(chuàng)造性的教育形式的形成。
幼教教師論文篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！這天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，20xx年年僅20歲的我滿懷憧憬的走上講臺(tái)，那時(shí)我的情緒是十分激動(dòng)、十分自豪，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。應(yīng)對幾十雙天真無邪的眼睛，我茫然失措……我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì)呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的朗誦，我不明白我都讀了些什么，只記得有位孩子站起來好奇的問:“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來了嘲笑的目光，我的臉“唰”一下變得通紅，無助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓勵(lì)下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請教，積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮自我的主觀能動(dòng)*，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。年復(fù)一年，我們迎來了一批批活潑可愛的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣貌，我由衷的喜愛，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長急，我更急，而此刻的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去應(yīng)對一切！
五年來，我一向努力的工作，用心投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻(xiàn)著自我的真心、自我的真誠，五年中我也在不斷的成長起來，使自我在專業(yè)技能等方面得到了必須的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自我的理論修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要多謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自我逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我?guī)Ыo了研究的生命土壤！我會(huì)在不斷的總結(jié)，探索，嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂，我覺得自我仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。以前聽一位學(xué)者說過：“教師的職業(yè)是太陽底下越、最光榮的”。帶著對這一理念的憧憬，寒來暑往送走了一批又一批的孩子，我喜歡這樣一首詩：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著期望……”，“用愛撒播期望，用真誠對待每一個(gè)幼兒”便成了我無言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心，是孩子們給了我無限的快樂！
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)和快樂的。每個(gè)人都是帶著一種使命來到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的。
名言。
中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的奉獻(xiàn)之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了――我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛與職責(zé)”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛的真諦，作為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，無私的紅燭，應(yīng)對這些贊美和敬仰，我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢？如果說教師的人格是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動(dòng)力，陶行知先生說得好：捧著一顆心來，不帶半根草去，這正是無私奉獻(xiàn)愛心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時(shí)刻提醒著自我，所有的孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛與尊重是照亮孩子心靈窗戶的盞盞燭光，瑞士教育家說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說：從早到晚我一向生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，完美的人生是為愛所喚起的，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度，完美人生的開始掌握在我們教師手中。
對于班上好動(dòng)，做事沒有恒心的孩子，我會(huì)放大他的優(yōu)點(diǎn)，熱情當(dāng)眾表揚(yáng)他。對于缺乏自信心的孩子，我會(huì)給予更多的機(jī)會(huì)讓他在群眾面前鍛煉，對于調(diào)皮搗蛋的孩子，我會(huì)耐心的說服，讓他們自我換角度思考，我想只有愛孩子，才能接近孩子，了解孩子，也只有愛孩子，才會(huì)喜歡孩子，贊賞孩子，也只有愛孩子，老師才能和孩子很好的溝通交流，才有通向任何孩子心靈深處的鑰匙，因此我認(rèn)為教師要有一顆愛心，應(yīng)多角度，多方位，多層次的構(gòu)筑起師生愛的心橋，這樣才會(huì)更好的為孩子服務(wù)，只有用愛譜寫的夢才會(huì)甜美。
彈指一揮，五年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻(xiàn)著，本著對事業(yè)的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，讓我與幼教事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長！我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香”。
我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個(gè)孩子甚至愛身邊所有的人。
當(dāng)我走在路上，看到一個(gè)孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí)，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險(xiǎn)地帶，或許很多人都會(huì)不屑一顧，但我不行，因?yàn)槲沂且幻變航處?，我比其他的人更有愛?當(dāng)我坐在公交車上的時(shí)候，見到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人，我總會(huì)很快的站起來讓他們坐下，雖然我自我也暈車，但我還是會(huì)這樣做，因?yàn)槲沂且晃挥變航處?，我比別人更多一份愛心。是我的職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛心。
世界充滿更多的愛，當(dāng)又一個(gè)教師節(jié)來臨的時(shí)候，當(dāng)離開我去了小學(xué)的孩子特意的給我送來祝福時(shí)，我真的很欣慰，我感覺我在必須的程度上我成功了。
我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處?，我比別人更多了一份愛。
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