總結(jié)是對過去的沉淀，也是對未來的展望。寫總結(jié)時(shí)要有一定的邏輯性，按照時(shí)間順序或者邏輯順序進(jìn)行組織和歸納。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作技巧。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
3、滲透《中華人民共和國統(tǒng)計(jì)法》相關(guān)知識。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設(shè)日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。接下來先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表分別完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在通過兩幅圖對比觀察，使學(xué)生感受到同一年份的'兩個(gè)數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖中給統(tǒng)計(jì)比較帶來的麻煩，從而產(chǎn)生新的認(rèn)知需求。教材由小精靈的問題引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一，然后介紹這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在組織學(xué)生觀察并討論：“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別，然后回答下面的問題?！币环矫孀寣W(xué)生在對比中認(rèn)識新的統(tǒng)計(jì)圖，體會新、舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立數(shù)據(jù)分析觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和解決問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，教材引出條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式——橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生認(rèn)識到縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同，本質(zhì)是相同的。學(xué)生通過學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅增長見識，而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們在已經(jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，但沒有接觸過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，再通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，滲透數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù)，通過畫一畫，說一說等活動，分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，深化重難點(diǎn)的突破。最后由易到難，幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖形，分析數(shù)據(jù)，會提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
采取小組合作，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、交流等方式，分析數(shù)據(jù)，并能提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。
設(shè)置問題情境，直觀演示。
操作實(shí)踐，觀察歸納總結(jié)。
課件，圖表，學(xué)生4人分成一小組等。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。
3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單的問題。
四、教具準(zhǔn)備。
例題課件或?qū)嵨锿队埃背?，水彩筆。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,回顧知識。
生：標(biāo)題、數(shù)據(jù)、橫軸、豎軸、單位……。
（教師總結(jié)：單式條形統(tǒng)計(jì)圖的主要組成部分有標(biāo)題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數(shù)、直條和直條上的數(shù)值組成。）。
（二）探究新知。
問：這張圖與我們學(xué)過的單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？
小組討論。（復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在有：統(tǒng)計(jì)圖名稱，圖標(biāo)，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是人數(shù)，單位為“萬人”。單式統(tǒng)計(jì)圖沒有圖標(biāo)，單式統(tǒng)計(jì)圖中每年的人口數(shù)情況只有“一條”，只表示城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的人口情況，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖每年的人口數(shù)情況是“兩條”，同時(shí)表示出城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。）。
教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖例，讓學(xué)生知道它的作用。
（3）能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對象的條形統(tǒng)計(jì)圖，叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
那么這樣一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作出來的呢？你們想不想知道？
引導(dǎo)學(xué)生看課件。（第一步出示縱軸、橫軸內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)圖名稱，圖標(biāo)。第二步對比出示1985的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口情況，然后出示1990年人口情況，以此類推，并說明這樣的統(tǒng)計(jì)圖就是縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。）。
通過觀察課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生在教材第100頁中完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。（實(shí)物投影展示小組內(nèi)繪制得最好的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）。
3、看圖回答問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立回答教材第100頁的第（1）-（3）題。
哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多？哪年最少？
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多？哪年最少？
哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？
你還能得到哪些信息？
（2）組織學(xué)生小組合作討論教材第100頁第（4）題，各組選代表回答問題。
老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升。讓學(xué)生感受到，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因此鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加。學(xué)生通過對復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中的信息分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，從而體會到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。
4、練習(xí)教材第101頁的“做一做”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計(jì)表的含義，并在書中獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
（2）用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的情況，并及時(shí)糾正存在的問題。
（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖互相交流題中的前3個(gè)問題，并在全班發(fā)表自己的意見。（回答第3個(gè)問題時(shí)，學(xué)生所提問題只要符合題意，都要給予肯定）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以看出，體育組男生最多，生物組女生最多，體育組的總?cè)藬?shù)最多，美術(shù)組的總?cè)藬?shù)最少。同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以提出體育組男生比女生多多少人？美術(shù)組男生比女生少多少人？4個(gè)課外小組共有女生多少人？……只要同學(xué)們的問題提得合理，老師都應(yīng)給予肯定。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第101頁的“做一做”（4）（書中完成）。
2、教材第102頁的第一題。
（四）課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
（五）作業(yè)。
1、練習(xí)十九第二題。
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，難點(diǎn)是：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是：學(xué)生喜歡的課后游戲項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過程，即讓學(xué)生自主探究合并的過程。接著讓學(xué)生來介紹其作品，如何看圖，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫法及提醒學(xué)生畫時(shí)的注意點(diǎn)。引出圖例后課件演示合并的過程，為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系，及三個(gè)圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式方法，通過比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：節(jié)約時(shí)間。
單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項(xiàng)目名稱，不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時(shí)，可以再緊湊一些，讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了，進(jìn)而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點(diǎn)細(xì)碎，例題的設(shè)計(jì)主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會會數(shù)量的分析。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
教材分析：例2是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
過程與方法：使學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、水彩筆。
教學(xué)過程：
1、統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用非常廣泛，如：（出示課件）。
2、這是一張甲乙停車場車輛停放情況統(tǒng)計(jì)表，為了能讓同學(xué)們更清楚的了解統(tǒng)計(jì)表中的信息，老師把制成了一張統(tǒng)計(jì)圖，（出示課件，并讓生說出是什么統(tǒng)計(jì)圖，并出示板書卡片：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）。
3、同學(xué)回憶一下，在制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中需要注意什么呢？
1、生動手制作。
2、展示作品。
請你說一說，你是怎樣制作的？
3、剛才通過同學(xué)們作品的展示，老師覺得你們已經(jīng)掌握了怎樣制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那在制作過程中，你想提醒大家哪些地方需要特別注意的呢？4、的確，制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還真不容易，老師再和你們一起制作一張好嗎？（邊演示邊說過程和注意點(diǎn)）。
4、解決問題。
請同學(xué)仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？從中又能獲得哪些信息呢？請同桌交流交流。
5、匯報(bào)。
看出人們生活水平的提高。
2、老師在這里還搜集了近三屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌和獎牌總數(shù)。
（出示課件）。
3、你能用我們今天所學(xué)的知識，制作一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
4、生制作。
5、展示作品。
6、你們是這樣制作的嗎？仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感想？
7、預(yù)測。
8、總結(jié)。
（出示課件）。
老師剛來到大樓小學(xué)就發(fā)現(xiàn)，四（1）班的男生比女生多，這是一種特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？有興趣的同學(xué)課后調(diào)查一下四年級的男女生人數(shù)情況，繪制成一張橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，整理出一份分析報(bào)告，到時(shí)候寄給老師，老師把它發(fā)在學(xué)校的校園網(wǎng)上，相信你們一定行！
好了，孩子們，通過今天的共同學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
這是一節(jié)參加上課比賽的課，準(zhǔn)備時(shí)間只是半天，匆忙之中寫出這份教學(xué)設(shè)計(jì)，而且這是第二課時(shí),是在前面一位老師29號比賽上的第一課時(shí),我再接著上第二課時(shí),連試上的機(jī)會都沒有.
然而，計(jì)劃趕不上變化，事情出乎意料，準(zhǔn)備好的課件卻是沒有用上，因?yàn)檎?dāng)我要上課時(shí)，突然停電了，這讓在場的所有人都驚呆了，因?yàn)檫@一直沒有的事情，臺下的觀眾望著我，評委和領(lǐng)導(dǎo)也在積極查找原因，結(jié)果是沒有辦法，因?yàn)檎麄€(gè)這個(gè)街上都停電了，而且是什么東西都燒了。領(lǐng)導(dǎo)告訴我，只能這樣上課了，需要什么趕快準(zhǔn)備。我告訴領(lǐng)導(dǎo)，我只要小黑板和三角板。
我望著臺下竊竊私語的老師們，突然覺得，這也許能更加的鍛煉我，我從容不迫的接過三角板和小黑板，快速的畫好自己所需要的統(tǒng)計(jì)表，并在腦海中快速的把自己的課給重新的定了一下，準(zhǔn)備好的時(shí)候也就10分鐘。
我向評委點(diǎn)頭示意可以開始了。
我鎮(zhèn)定的站在臺前，對臺下有些不知所措的孩子們說，看來，今天是想考驗(yàn)老師和同學(xué)們，考驗(yàn)我們的信心，孩子們，你們有信心上好這節(jié)課嗎？孩子們重新又激情四益起來。
一節(jié)課下來，輕松快樂，望著孩子們紅撲撲的小臉，和評委們親切的微笑，我知道，自己的自信和鎮(zhèn)定也感染了他們。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。
3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
說教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)“縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。該例題通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材首先給出的是某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生在完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)如何合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、做出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念”，首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計(jì)與人們的學(xué)習(xí)工作和社會生活太密切相關(guān)了，生活已先于統(tǒng)計(jì)到了學(xué)生的面前。該部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生從更高的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出問題和解決問題。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
說教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和讀圖能力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題和做出簡單的判斷與預(yù)測。
說教法、學(xué)法：
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動中，要為學(xué)生留下自主探究的空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力。
說教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道咱們的地球上一共有多少人口嗎？我們中國有多少人口？那么我們沂源縣又有多少人口呢？（出示）這是某地區(qū)1985——2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量的情況，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
二、自主探究，合作交流。
（橫軸表示年份，縱軸表示人口數(shù)。）。
2、自主探究。
（2）討論并歸納：在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候就經(jīng)常把兩種人物或事務(wù)成對進(jìn)行對比，例如，男生和女生、一班和二班等，那么這里我們同樣可以把城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口也進(jìn)行對比和合并，來把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一共統(tǒng)計(jì)圖。
3、合作交流。
（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（揭示課題：向這樣有兩種或者兩種以上信息組成的條形統(tǒng)計(jì)圖就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。）。
（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？請把自己的想法說一說，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
（3）全班匯報(bào)交流后教師小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，都要標(biāo)明橫軸和縱軸分別表示什么，并寫明單位。另外復(fù)式條行統(tǒng)計(jì)圖還要在右上角表示出每項(xiàng)數(shù)據(jù)用什么樣的圖示或者顏色來表示。每項(xiàng)數(shù)據(jù)所用的圖示或顏色最好不同，以便于區(qū)別。
（4）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。
全班交流：從統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以發(fā)現(xiàn)人口總數(shù)逐年上升，這也可以從側(cè)面反映出我們國家實(shí)行控制人口數(shù)量的計(jì)劃生育政策的必要性，因?yàn)槿丝诒姸啾貙硪幌盗械膰?yán)重問題。而該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，這又是因?yàn)槭裁茨?？的確，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，這也反映出，我們國家的經(jīng)濟(jì)水平也是越來越高。
小結(jié)：從一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以很容易的得到許多有價(jià)值的信息。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成第101頁的“做一做”。學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問題。（第四小題，可以組織學(xué)生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。）。
2、完成練習(xí)十九第一題。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問題。
3、作業(yè)紙發(fā)放，鞏固練習(xí)。
某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺數(shù)如下表。
規(guī)格。
1匹。
1.2匹。
1.5匹。
2匹。
20臺。
45臺。
38臺。
24臺。
14臺。
35臺。
29臺。
12臺。
請你把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？如果你是商店的經(jīng)理，明年進(jìn)貨時(shí)你有何打算？
四、總結(jié)完善。
這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？有什么收獲？
課后請調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你有什么建議？根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果寫一篇數(shù)學(xué)日記。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
1、通過兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，不僅喚起了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖制作的已有知識與經(jīng)驗(yàn)，而且在畫圖、比較的過程中充分體驗(yàn)到分開畫圖觀察太麻煩，產(chǎn)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知需求，積累學(xué)生的元認(rèn)知體驗(yàn)。
2、在學(xué)生較好地掌握單式統(tǒng)計(jì)圖的制作基礎(chǔ)上，通過小組合作自主探究復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，讓學(xué)生體驗(yàn)新知的發(fā)生、發(fā)展過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，通過議一議，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在統(tǒng)計(jì)知識與統(tǒng)計(jì)觀念上加以提升。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
2.體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，并能根據(jù)結(jié)果做出判斷和預(yù)測。
3.感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題，并做出簡單的預(yù)測和判斷。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件和彩色筆。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，你們喜歡坐車嗎？你都見過什么樣的汽車？星期天，我們的學(xué)習(xí)伙伴聰聰去做社會調(diào)查，他去了兩個(gè)停車場，了解了車輛的停放情況。
種
類
數(shù)
量
/
輛
停
車
場
轎車。
面包車。
大客車。
貨車。
甲
28。
12。
6
4
乙
24。
10。
7
3
師：這個(gè)表是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，從表中你得到了哪些信息？
生先觀察讀圖，后個(gè)別提問。
4.師：看來大家對縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖都掌握的不錯(cuò)。其實(shí)，我們在統(tǒng)計(jì)時(shí)還可以用另外一種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，板書課題：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(二)合作交流，探究學(xué)習(xí)。
1.出示未完成的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓生觀察，后提問：這就是一副橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，它和我們學(xué)過的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)數(shù)軸所代表意義的不同。
3.生小組討論，師巡視，提問小組代表發(fā)表意見。
4.生獨(dú)立完成，畫前師說明要求：用直尺畫，先畫出橫條的形狀再根據(jù)圖例的顏色涂色。師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5.展示、分析統(tǒng)計(jì)圖：
（1）師：哪位同學(xué)愿意向大家展示自己的作品？（指名）。
生展示臺展示，展示的同時(shí)說明每個(gè)橫條表示什么以及為什么要這么做。
（2）其他學(xué)生仔細(xì)觀察展示作品，交流看法。
師：這個(gè)橫條為什么畫到這邊？可以延長嗎？看數(shù)值的時(shí)候怎么看？
（3）開放性的提問、尋找信息。
師：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？您能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
師：從這兩個(gè)停車場的停放情況，你能預(yù)測其他停車場停車的數(shù)量嗎？
6.師小結(jié)：從這幅圖中，我們發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息，也提出了很多的數(shù)學(xué)問題。從這份統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的車輛停放情況，我們還對其他停車場的停車情況做出了預(yù)測。這就是統(tǒng)計(jì)的一個(gè)重要的作用，統(tǒng)計(jì)者的正確統(tǒng)計(jì)對于決策者的決定起著引導(dǎo)作用。
（三）鞏固新知。
1.書本p107頁，練習(xí)二十第一題。
（2）結(jié)合題目進(jìn)行健康教育。
2.練習(xí)二十第二題。
（1）生自讀統(tǒng)計(jì)圖。個(gè)別提問：你能得到哪些信息？
（2）結(jié)合進(jìn)行熱愛生活教育。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課你收獲了什么？
六、教學(xué)反思。
這節(jié)課，我運(yùn)用課件、展示臺等多媒體手段進(jìn)行輔助，在學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)上探究學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)條例清晰，層次分明。由復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)而探究學(xué)習(xí)新的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、再做讀圖練習(xí)鞏固新知，形成了一個(gè)教完整的學(xué)習(xí)體系。但仍存在許多可以改進(jìn)的地方：1、在引入橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可對比參照縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓生體會我們采用橫向條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；2、復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖和縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)的時(shí)間還可以再壓縮精簡；3、討論的目的性要明確，學(xué)生討論完后，要及時(shí)反饋討論的結(jié)果；4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖讀信息、提問題時(shí)要讓學(xué)生多說，對于學(xué)生的回答要及時(shí)給予評價(jià)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
1.通過投球游戲，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2.能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
教材分析與教學(xué)建議。
教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的投球游戲的情境，比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)。首先，教材鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜測，并闡述理由。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)有的可能猜測單手遠(yuǎn)，有的可能猜測雙手遠(yuǎn)，也有的學(xué)生可能提出與球的大小和質(zhì)量有關(guān)。在學(xué)生猜測的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會要想知道哪種情形遠(yuǎn)，需要用數(shù)據(jù)說話，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。教材出示了第一活動小組7名同學(xué)單手和雙手投球的數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)際，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生到操場上收集數(shù)據(jù)，或者課前收集自己投球的數(shù)據(jù)，課上進(jìn)行匯總。
在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，使學(xué)生再次體會條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢，從而引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位嘗試完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后再和教材中提供的統(tǒng)計(jì)圖比較;也可以讓學(xué)生直接觀察教材中的統(tǒng)計(jì)圖，說一說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是如何繪制出來的。
說一說。
教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)是蘊(yùn)含著信息的。特別地，學(xué)生可以就到底是單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)展開討論。從教材提供的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)同學(xué)都是單手投球遠(yuǎn)，只有4號同學(xué)雙手投球遠(yuǎn)，6號同學(xué)兩種情形下投得一樣遠(yuǎn)。
試一試。
先讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完成，再引導(dǎo)學(xué)生讀圖，說一說能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些。
信息，并鼓勵學(xué)生提出問題。
實(shí)踐活動。
可以利用體育課或體育活動時(shí)間，以小組為單位開展，讓學(xué)生認(rèn)真做好記錄，并運(yùn)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)加以整理。然后把得到的結(jié)果與教材中提供的進(jìn)行比較，并在全班進(jìn)行交流。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
學(xué)生交流。
師：這是統(tǒng)計(jì)表，能不能換一種方式來表示這些數(shù)據(jù)呢？
師：用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）。
3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
分組繪制金銀牌統(tǒng)計(jì)圖（教師巡視）。
學(xué)生交流。
出示畫在紙上的統(tǒng)計(jì)圖。
5、質(zhì)疑：
（1）這么多條形，哪個(gè)是金牌數(shù)，哪個(gè)是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學(xué)生自由回答）。
（2）現(xiàn)在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數(shù)，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學(xué)生回答后在統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充。
6、師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！人們在長期的'生產(chǎn)實(shí)踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵，像這種在一副條形圖上同時(shí)反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量，我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此，在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，往往要先確定圖例?，F(xiàn)在請剛才做金牌統(tǒng)計(jì)圖的同學(xué)再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計(jì)圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
8、分析統(tǒng)計(jì)圖，觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖你能回答下面的問題嗎？
（1）北京奧運(yùn)會上哪個(gè)國家金牌數(shù)量最多？哪個(gè)國家最少？
（2）北京奧運(yùn)會上哪個(gè)國家銀牌數(shù)量最多？哪個(gè)國家最少？
（3）你還能提出什么問題？
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢。
我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是:四年級學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計(jì)表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。
讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過程，即讓學(xué)生自主探究合并的過程。
讓學(xué)生來介紹其作品，如何看圖，一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫法及提醒學(xué)生畫時(shí)的注意點(diǎn)。（引出圖例）。
課件演示合并的過程，為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系，及三個(gè)圖之間的異同之處。
這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式方法，通過比較能夠得出，復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。
執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：
單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習(xí)紙中，可以直接寫生項(xiàng)目名稱，不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時(shí)，可以再緊湊一些，讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了，進(jìn)而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點(diǎn)細(xì)碎，例題的設(shè)計(jì)主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會畫復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學(xué)生會會數(shù)量的分析。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。
教學(xué)過程：
一、回憶鋪墊。
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說說從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說說復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過什么統(tǒng)計(jì)圖呢？揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）。
二、學(xué)習(xí)例題。
1、出示中國地圖，并欣賞同一時(shí)間我國南北地區(qū)氣候的差異，體會我國地大物博，感受祖國的神奇，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。
小結(jié)：正如同學(xué)們所說，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）。
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近？追問：哪個(gè)月降水量相差最多嗎？你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)。
（一）完成“練一練”
1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。2．組織全班交流。
（二）、完成練習(xí)十三的第1題。
學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧玲。
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：
（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？新課開始就出示中國地圖，并欣賞同一時(shí)間我國南北地區(qū)氣候的差異，體會我國地大物博，感受祖國的神奇，激發(fā)學(xué)生的愛國情感；緊接著說：“下面，我們一起用數(shù)學(xué)的眼睛再次感受祖國的神奇。你們愿意嗎？”并適時(shí)出示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。
常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學(xué)計(jì)劃（原先準(zhǔn)備直接出示畫好的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖），請學(xué)生自己分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。（我的內(nèi)心當(dāng)時(shí)真的很激動）。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，旨在鍛煉能力，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版五（上）第110111頁。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、動手制作、展示交流評價(jià)等主動探索、互動合作的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的用途，掌握其繪制的方法。
2、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系并根據(jù)圖中的信息進(jìn)行簡單分析、判斷、預(yù)測，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、在探索過程中拓展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感，體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的探索過程。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出簡單判斷分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合體育課中的投球游戲，讓學(xué)生說說單手投得遠(yuǎn)一些，還是雙手投得遠(yuǎn)一些？
3、比較中引發(fā)學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的需求。
（1）看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，比較兩種投球方式投球的距離，說說怎么比的？
（1）先獨(dú)立思考：你準(zhǔn)備怎么合并這兩幅圖？
（2）同桌合作，嘗試在方格紙中畫統(tǒng)計(jì)圖。
（1）（實(shí)物投影）展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。
交流中完善對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。（預(yù)設(shè)：1、教師介紹并在圖上添加圖例；2、學(xué)生提出圖例，隨機(jī)在圖上添加圖例）。
（3）學(xué)生修改完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖。
（4）回憶歸納剛才的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)就是在這樣不斷思考、交流、反思調(diào)整的過程中不斷獲得知識的。
這樣的統(tǒng)計(jì)圖和剛才的統(tǒng)計(jì)圖（顯示單式條形統(tǒng)計(jì)圖）有什么不同？
學(xué)生交流。
4、揭示課題：
（1）這樣的圖就是我們今天所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（2）為什么叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生交流，總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)）。
5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，填寫統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)表略）。
學(xué)生獨(dú)立填寫后，和屏幕對照。
6、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，感知看圖比較的方法。
（1）請大家觀察屏幕上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，思考：
a、單手投球，哪兩位同學(xué)相差的距離最大？雙手投球呢？
b、兩種投球方式的距離，哪個(gè)同學(xué)相差最大？
剛才大家回答問題的時(shí)候，是看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便？（體會統(tǒng)計(jì)圖比較的直觀，方便）。
8、滲透科學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想。
這只是五年級幾個(gè)同學(xué)投球距離情況的統(tǒng)計(jì)，其他小組是否也這樣，活動課大家可以實(shí)際投一投，將數(shù)據(jù)收集起來再比較。
1、根據(jù)某學(xué)校各年級學(xué)生近視人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（圖，表略）。
（1）思考：畫統(tǒng)計(jì)圖要注意些什么？
（3）（實(shí)物投影展示）說說你是怎么畫得又快有好的？
（4）分析：從圖中你了解到了哪些信息？看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法？
2、分析統(tǒng)計(jì)圖：
思考：
（1）這個(gè)班至少有多少人？哪一項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)最多？
（2）你會比較男、女生每項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)合格的情況嗎？
（3）你還能想到什么問題？在小組里交流。
通過今天的學(xué)習(xí)，你對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了那些了解？
欣賞不同的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，課后同學(xué)有興趣去搜集這樣的圖。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
尊敬的各位專家老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)——縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。
縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識做簡單的整理?？唇Y(jié)構(gòu)圖可以說學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計(jì)觀念。這一教學(xué)在此知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按層次理解定位如下：
首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
其次我認(rèn)為重知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形圖。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡單的分析，作簡單的預(yù)測。
最后是能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
統(tǒng)計(jì)意識的培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)過程的經(jīng)歷、對統(tǒng)計(jì)功能的體會（預(yù)測、決策）、對統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量的重新認(rèn)識。
從教學(xué)內(nèi)容來看，統(tǒng)計(jì)教學(xué)以探究研討法為主。如設(shè)計(jì)中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對已有的銷售數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析外，其結(jié)果能對下一步的科學(xué)決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。從教學(xué)對象來看，小學(xué)中年級多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法。隨著年齡的增長，學(xué)生對社會問題也會越來越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等社會問題任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如談話法、講解法等的有機(jī)結(jié)合！
在教學(xué)互動過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索、、交流、觀察、猜測、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及合作能力。因?yàn)槭墙y(tǒng)計(jì)課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內(nèi)互相交流積累素材。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)舊知。
學(xué)校要購買一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學(xué)們對體育運(yùn)動的愛好。出示402班學(xué)生的縱向單式統(tǒng)計(jì)圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況。
（設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已有知識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導(dǎo)入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）。
（二）自主探究，合作交流，認(rèn)識、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
1、探究制作：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對進(jìn)行對比）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力）。
2、合作交流。
（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨(dú)立想一想，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）。
3、全班匯報(bào)、交流并揭題。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡單的分析，作簡單的預(yù)測。（比如說學(xué)校對體育器材數(shù)量的購買等做預(yù)測）。
（三）拓展提高。
p103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷售情況如下表。
1、完成統(tǒng)計(jì)圖。
2、分析統(tǒng)計(jì)圖。
3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后從統(tǒng)計(jì)圖中得到信息，對對信息進(jìn)行簡單的分析，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義）。
（四）深入研究。
垃圾的調(diào)查與研究：
1、課前通過調(diào)查、查資料，了解當(dāng)今社會的人們是怎樣處理垃圾的。
2、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
3、出示“細(xì)心小幫貼”
4、結(jié)合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動：出示四年級4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統(tǒng)計(jì)圖。
5、分析、發(fā)現(xiàn)信息。
6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫張宣傳畫、寫句宣傳語、寫份倡議書、可以動動手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會的人都加入到分類處理垃圾、減少垃圾的行動中來。
（設(shè)計(jì)此習(xí)題注重課程的整合，讓學(xué)生動腦、動手、動口、由可內(nèi)延伸到課外，在社會中、在生活中形成對垃圾的分類意識、減少垃圾的意識）。
（五）、課堂總結(jié)。（改變以前只對知識的單一總結(jié)，從情感、知識、技能等方面的結(jié)合總結(jié)）。
（六）板書設(shè)計(jì)：
一張學(xué)生體育愛好項(xiàng)目的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，一張合并的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
（通過回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到所學(xué)的新知識。而且這樣的設(shè)計(jì)有助于體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢：便于比較同類事物的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及對比關(guān)系。）。
（七）整堂課的設(shè)計(jì)理念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對統(tǒng)計(jì)教學(xué)明確指出：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛好如統(tǒng)計(jì)體育愛好、有體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的決策作用如超市進(jìn)貨問題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動常識從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識尋求解決問題的策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動的開展和互動，在體驗(yàn)中得到發(fā)展。新課程理念中對統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀念”，這決不等同與計(jì)算、畫畫等簡單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過程中培養(yǎng)出來的感覺。所以在設(shè)計(jì)過程中，通過學(xué)生親自收集、描述、和分析數(shù)據(jù)，努力使學(xué)生成為主動的探索者。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元第一課時(shí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計(jì)活動，學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要考慮的方面較雜，費(fèi)時(shí)又多，而用excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢，不必在制圖上為難學(xué)生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生，甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。即，一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；一方面是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過程為發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的認(rèn)識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，并不是每一次統(tǒng)計(jì)活動都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過程，而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí)，有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的某個(gè)片段，讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)；了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，把簡單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整；能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用；欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系；在用制作統(tǒng)計(jì)圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用情境教學(xué)法及用。
excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、動手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教材，本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的，參閱其他版本的教材及參考其他，大多是統(tǒng)計(jì)班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口，或溫度的內(nèi)容，且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒有合并的強(qiáng)烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的過程及從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目，避免浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間，在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí)，我不是馬上放手讓學(xué)生去合并，而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察，思考如何合并？在學(xué)生充分思考及討論達(dá)成大致模式后再讓動手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考，對想象活動進(jìn)行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程；從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，用數(shù)據(jù)來描述現(xiàn)象、回答問題和作出判斷與預(yù)測才有時(shí)間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí)，我除了充分尊重教材的編寫意圖外，又對教學(xué)過程作一些開發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖，既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知，又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料，接著通過提出需要對統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問題。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的需求，促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，明確其適用的情境。而且，讓學(xué)生先面臨具體問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來解釋，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用，從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過程，這對培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的主動性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，既能讓學(xué)生認(rèn)識到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要，體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來的，初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
這里值得一提的還有一點(diǎn)，那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后，我特地安排重現(xiàn)制圖的過程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié)，我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖，再一次強(qiáng)化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖捕捉信息，提出問題，解決問題，這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計(jì)圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對的能力。統(tǒng)計(jì)的作用如何體現(xiàn)，以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖入手。用excel制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，對學(xué)生來說極有新鮮感，極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結(jié)，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點(diǎn)引導(dǎo)對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)，需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問題驅(qū)動下，主動地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，統(tǒng)計(jì)觀念在才能得到有效發(fā)展。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
這堂課時(shí)我一直在想著一點(diǎn)：相信學(xué)生的能力。于是這堂課上，我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義；通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性；通過中心問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開討論，嘗試解決問題；通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)的觀察，讓學(xué)生主動去分析統(tǒng)計(jì)圖，并作出簡單的判斷和推理；通過對學(xué)生作品的展示與評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。然而，對于這節(jié)課來說，并不是所有的問題學(xué)生都能輕易解決的。比如說，如何同時(shí)表示兩個(gè)項(xiàng)目，如何區(qū)分兩個(gè)項(xiàng)目的直條。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有：
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識，教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生知識的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教，我們要做的，是引導(dǎo)他，是以欣賞的眼光去評價(jià)他、鼓勵他。相信我，孩子的潛力真的是無限的。
在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時(shí)會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計(jì)中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我不是教給他們方法，而是提出“能不能在一張圖上既能夠表示城鎮(zhèn)又能夠表示鄉(xiāng)村呢?”促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計(jì)表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
尊重是一種無窮的力量。整節(jié)課，我以欣賞的眼光來評價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個(gè)動作、眼神，每一句話。同時(shí)，我也教會其他的學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞。給孩子以更多的人性關(guān)懷，讓孩子在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，得到自信與自尊。
然而這節(jié)課并不是一堂成功的課，后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因，只要有：
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上，我原來的設(shè)計(jì)思路是通過觀察單式統(tǒng)計(jì)圖，引起認(rèn)知沖突，再討論解決的方法，然后先介紹圖例，再嘗試?yán)L制。可是在教學(xué)過程中，我并沒有把握好自己的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生討論解決方法時(shí)，說出“城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村畫一塊”“用不同的顏色區(qū)分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村”這一方法時(shí)，我沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論，也沒有介紹圖例，而是急于讓學(xué)生嘗試?yán)L制，這一教學(xué)處理的失誤原本也是可以彌補(bǔ)的，比如通過繪制后評價(jià)也可以指出糾正。然而當(dāng)時(shí)我心一慌，不禁亂了方寸。看到孩子們出錯(cuò)是，硬生生地請他們停下來，評價(jià)一位學(xué)生的“半成品”來學(xué)習(xí)圖例的表示方法。學(xué)生大亂，有的畫，有的聽，有的在討論，浪費(fèi)的時(shí)間較多，以致于最后沒能統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)自我得分的情況。有練習(xí)不夠的缺憾。
教學(xué)中最忌的是心亂。由于上述的失誤，我方寸大亂，又沒能及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，不知不覺中不這種慌亂情緒傳遞給學(xué)生，影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
其一，表現(xiàn)在請學(xué)生停止繪制，觀察評價(jià)其他同學(xué)作品時(shí)，我只強(qiáng)調(diào)“請看到老師這里來好嗎？”學(xué)生當(dāng)然不情愿。語言缺乏感染力，無法吸引學(xué)生的注意力。其二，表現(xiàn)在課堂交流上，語言還不夠精練，有時(shí)還會重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器，我今后一定要強(qiáng)加練習(xí)。
以上是我這次課后的簡短反思，當(dāng)然，這次上課的體會還不止于此，我會重新審視自己的課，爭取設(shè)計(jì)出更好的方案。有反思才會有進(jìn)步。每一次的教學(xué)對我來說都是一個(gè)前進(jìn)的階梯，我一定要認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，不斷進(jìn)步。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。本節(jié)課我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：（1）講清復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義（2）讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。（3）從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出問題：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說的這信信息？”給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會填了。反思，以前教學(xué)在部分知識時(shí)，感覺學(xué)生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學(xué)生的存在的問題，我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過程，這下學(xué)生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出一個(gè)問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮？給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。學(xué)生通過討論，師生共同總結(jié)出畫條形的四個(gè)步驟：
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。
（2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。
（3）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少。
（4）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條。
整個(gè)過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)。
的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、
漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求，取得了良好的教學(xué)效果。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
1、認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。
2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析，判斷和預(yù)測?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
【教具準(zhǔn)備】。
藍(lán)球。
【學(xué)具準(zhǔn)備】。
表格。
教學(xué)過程教學(xué)過程說明。
1、答話引入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識？
你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎？
4、你能解決用這些知識解決一些問題嗎？
出示p59的練習(xí)題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，指名回答，并集體訂正。
學(xué)生分組討論，指名回答。
出示p59實(shí)踐活動課題。
說清要求，分組進(jìn)行。
1、需要收集什么數(shù)據(jù)？
2、如何繪制？
分組進(jìn)行實(shí)踐活動。
回顧總結(jié)，展示個(gè)性。
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？
2、評一評，哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。
通過復(fù)習(xí)舊知識，對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解，并能掌握其的實(shí)用性。
在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。
綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
【教學(xué)反思】。
通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程，并在相互的評議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問題，表達(dá)自己的想法，驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
一、情景導(dǎo)入。
1、你們知道我們班同學(xué)吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別完成兩個(gè)單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計(jì)圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數(shù)，該怎么辦呢？
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生思考老師的問題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)圖。
4、討論交流：
5、全班匯報(bào)交流。
6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答100頁的問題。
先指名回答，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。
三、應(yīng)用反饋。
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）、練習(xí)十九第一題。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十
這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我通過新舊知識的對比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對比、分析中，使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖，并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷和預(yù)測。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。本節(jié)課我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
（3）從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？
讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是：如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，提出問題：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說的這信信息？給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，尋找繪制方法。整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看，學(xué)生只會看圖，如果題目稍加改變，學(xué)生就不會填了。反思，以前教學(xué)在部分知識時(shí)，感覺學(xué)生很容易理解，掌握得好，根據(jù)學(xué)生的存在的問題，我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過程，這下學(xué)生豁然開竅，重視制圖的過程，才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
（1）根據(jù)圖紙的大小，畫兩條互相垂直的射線。
（2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直線的寬度和間隔。
（3）在豎軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度是多少。
（4）按照數(shù)據(jù)的大小，畫出長短不同的直條。
整個(gè)過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程，使學(xué)生領(lǐng)會到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識解決新知識的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求，取得了良好的教學(xué)效果。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十一
這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程，從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
數(shù)學(xué)知識源于生活實(shí)際，因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂，利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)例題與練習(xí)，讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題：“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”；兩道練習(xí)：“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而使學(xué)習(xí)變得更主動。這樣一來，我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”，我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。
這節(jié)課知識點(diǎn)較簡單，學(xué)生比較容易掌握，因此，我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會，比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息；通過學(xué)習(xí)例題，讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，老師是退居幕后的引路人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候，我便給他們送上一盞明燈，讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。
在習(xí)題設(shè)計(jì)上，通過“奧運(yùn)會部分國家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過調(diào)查班級同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識，分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此，這節(jié)課仍存在著一些遺憾：由于講授這一課時(shí)是借班上的公開課，面對眾多聽課老師，學(xué)生又是陌生的，因此有時(shí)怕學(xué)生說的不到位扶的多了一些等等。
總之通過這次同課異構(gòu)活動是我受益匪淺，讓我體會到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果，今后我將繼續(xù)努力，大膽嘗試，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
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