方案的執(zhí)行需要有明確的時間表和責任分工，以保證實施效果。制定方案時，需要引入創(chuàng)新思維和方法，以提高工作效率和成果。小編搜集了一些精心編制的方案實例，希望能對大家的工作有所幫助。
學校義務教育課程方案篇一
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強調(diào)：“在義務教育階段的語文、美術(shù)與藝術(shù)課中要加強寫字教學。”在新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當中。寫字是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字，具有良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代*公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。
我校的學生的寫字練習課由語文科老師負責，由于部分老師對寫字教學重視不夠，對學生缺乏嚴格的要求和訓練，教師教學指導不到位，寫字課利用率不高，學生缺乏良好的書寫習慣，在書寫方面存在很多問題。
1、握筆姿勢不正確，寫字姿態(tài)不規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯別字等現(xiàn)象?？梢姷?。
3、對漢字的演變歷史缺乏最起碼的了解，學生的書寫興趣得不到激發(fā)。
以上種種現(xiàn)象給我們傳遞這樣一個信息：加強寫字教學已經(jīng)刻不容緩。為了改變我校寫字教學現(xiàn)狀，我們美術(shù)組老師應該針對現(xiàn)狀而開設(shè)面對全體學生的書法課程。
1、開設(shè)書法課，可以使學生進一步了解燕喜文化;。
2、開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢;。
4、開設(shè)書法課可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。
5、開設(shè)書法課是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要。
6、開設(shè)書法課可以促進教師專業(yè)的發(fā)展和學生個性特長的發(fā)展。
1、通過書法練習培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教給學生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，使學生具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。
2、通過書法練習，使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以汲取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
3、通過一系列的活動了解*書法悠久的歷史，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
4、通過書法練習培養(yǎng)學生認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥的良好品質(zhì)，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
1、高一學生為書法校本課程培訓初、中級階段，安排硬筆書法;。
2、高二學生為書法校本課程培訓高級階段，安排軟筆書法。
組長：潘丹娜。
組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄。
根據(jù)課程目標的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
(一)、養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字基本技能的訓練。
1、書法字體的藝術(shù)欣賞。
2、書法筆畫訓練。
3、書法結(jié)構(gòu)的訓練。
(二)、我們將圍繞寫字開展一系列的活動，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點，帶學生去參觀書法展，舉行學生作品展和教師一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。
1、教師培訓：學習校本課程理念，側(cè)重于教師課程的知識與技能方面。學會運用合作模式開發(fā)校本課程。
努力提高教師寫字水*和自身修養(yǎng)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓練，對教師進行定期培訓，有條件可聘請專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水*與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師”。教師要經(jīng)常組織研討，交流彼此的經(jīng)驗，以一種主人翁的意識投入到課程的開發(fā)和完善中，積極地為課程的實施出謀劃策。
2、大力宣傳，營造濃厚的氛圍。
3、因地制宜，訓練形式豐富多樣。
(1)、集中指導。
(2)、活動滲透。
4、時間保證，將課程排入課表。
5、學校要為課程的開發(fā)和實施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實施。如：圖書館要增加圖書量，要時時面向全校學生開放，為學生查閱資料提供更廣闊的時間和空間，以滿足學生學習的需求。
本校本課程對學生的學業(yè)評價采用展覽和同時根據(jù)學生*時訓練的具體情況對學生作客觀、全面的質(zhì)評和量評。
1、自評和他評相結(jié)合。
具體方式：自我闡述與評定、其他同學推舉與評說等。
2、成果展示。
具體方式：調(diào)查報告、成果展示等。
3、教師評價。
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
4、比賽成績評定。
具體方式：由學生自評、互評;師生共同評等方式選出優(yōu)秀作品，進行階段性展示并予以獎勵并將優(yōu)秀作品選送參加各級書法比賽。
1、準備階段：20xx年8月——20xx年10月。
a、理論學習，制訂課程研究方案。
b、小組分工，明確各人職責。
c、收集材料，整理材料。
2、實施階段：20xx年11月——20xx年4月。
a、編寫校本課程。
b、對學生進行前測，做好統(tǒng)計、分析工作。
c、制定課程的教學計劃。
d、培訓教師。
e、進行課程開課。
3、評價、總結(jié)階段(20xx年5月——20xx年6月)。
a、對課程的實施進行評價。
b、總結(jié)課程的經(jīng)驗。
學校義務教育課程方案篇二
適齡兒童少年與其法定監(jiān)護人的戶籍和實際居住地是確定其施教區(qū)的主要依據(jù)。適齡兒童少年與其法定監(jiān)護人在同一戶籍，且戶籍與實際居住地保持一致，就可以認定適齡兒童少年符合施教區(qū)條件。
指適齡兒童少年及其法定監(jiān)護人在施教區(qū)范圍內(nèi)具有常住戶口或居住證，憑居民家庭戶口簿或相關(guān)材料進行認定。
指適齡兒童少年及其法定監(jiān)護人在施教區(qū)范圍內(nèi)有合法固定住所且實際居住，憑房產(chǎn)證或其他相關(guān)證明材料進行認定。商業(yè)用房、辦公用房、工業(yè)用房等不作為施教區(qū)內(nèi)房產(chǎn)進行認定。
凡符合下列條件之一的，可作為施教區(qū)內(nèi)房產(chǎn)進行認定：
1、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護人在施教區(qū)內(nèi)有房產(chǎn)（用途為“住宅”）且長期居住的，根據(jù)房產(chǎn)證進行認定。
2、因適齡兒童少年及其法定監(jiān)護人無房產(chǎn)，隨其祖父母、外祖父母長期共同居住在施教區(qū)內(nèi)的，可按施教區(qū)內(nèi)祖父母、外祖父母的房產(chǎn)證進行認定。（曾祖父母、曾外祖父母房產(chǎn)，必須提供產(chǎn)權(quán)贈予適齡兒童祖父母、外祖父母或父母的合法贈予書。）。
3、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護人在施教區(qū)外無房產(chǎn)，但實際居住在施教區(qū)范圍內(nèi)且住房是法定監(jiān)護人所在單位合法自建的，可根據(jù)所在單位提供的適齡兒童少年隨法定監(jiān)護人正常居住的有效證明材料（原始合同文本、購房票據(jù)等）進行認定。
4、適齡兒童少年及其法定監(jiān)護人在施教區(qū)內(nèi)新購房產(chǎn)（當年8月31日前交付使用），依據(jù)提供的購房合同、契稅繳納、房屋維修基金、房產(chǎn)證正在辦理或二手房個人所得稅證明材料及房產(chǎn)過戶正在辦理等具有法律效力的相關(guān)材料等進行認定。
5、居民自建房但無房產(chǎn)證的，按當?shù)亟值擂k（居委會）在拆遷時開具的原始“指界通知書”（居委會指定地界讓居民自建房屋的通知書）或者購買宅基的原始票據(jù)進行認定。
6、被拆遷人選擇貨幣補償方式安置且施教區(qū)外無房產(chǎn)的，或者選擇產(chǎn)權(quán)調(diào)換方式安置且房屋為期房的，拆遷過渡期間兩個學年度內(nèi)，其子女可選擇在原住址施教區(qū)義務教育公辦學校入學。兩個學年度后，由當?shù)亟逃姓块T統(tǒng)籌安排入學。
7、戶籍隨祖父母、外祖父母或其他法定監(jiān)護人，監(jiān)護人在施教區(qū)內(nèi)有房產(chǎn)，適齡兒童少年為孤兒或其父母雙方均為不在本地的現(xiàn)役軍人或公派出國工作的專家、技術(shù)人員，以適齡兒童少年祖父母、外祖父母或其他法定監(jiān)護人的房產(chǎn)進行認定。
8、房產(chǎn)證上有多名房屋所有權(quán)人的，以適齡兒童少年法定監(jiān)護人排在第一位進行認定（以房產(chǎn)證上排名第一位或產(chǎn)權(quán)份額者是否為適齡兒童法定第一監(jiān)護人進行認定）。
從xx年起，按施教區(qū)入學的適齡兒童少年，在小學階段六年或初中階段三年內(nèi)，已用于施教區(qū)生源資格認定的房產(chǎn)，不再作為其他新生入學資格認定的條件（多子女戶除外）。
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學校義務教育課程方案篇三
義務教育課程包括國家課程、地方課程和校本課程三類。以國家課程為主體，奠定共同基礎(chǔ);以地方課程和校本課程為拓展補充，兼顧差異。
國家課程由國務院教育行政部門統(tǒng)一組織開發(fā)、設(shè)置。所有學生必須按規(guī)定修習。
地方課程由省級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，確定開發(fā)主體。充分利用地方特色教育資源，注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源,強化實踐性、體驗性、選擇性，促進學生認識家鄉(xiāng)，涵養(yǎng)家國情懷,鑄牢中華民族共同體意識。校本課程由學校組織開發(fā)，立足學校辦學傳統(tǒng)和目標，發(fā)揮特色教育教學資源優(yōu)勢，以多種課程形態(tài)服務學生個性化學習需求。校本課程原則上由學生自主選擇。
2.科目設(shè)置。
義務教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學制或“五四”學制安排。
國家課程設(shè)置道德與法治、語文、數(shù)學、外語(英語、日語、俄語)、歷史、地理、科學、物理、化學、生物學、信息科技、體育與健康、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動等，有關(guān)科目開設(shè)要求說明如下。
歷史、地理在初中階段開設(shè)，實行“五四"學制的地區(qū)，可從六年級開設(shè)地理。
小學階段開設(shè)英語，起始年級為三年級;有條件的地區(qū)和學?？稍谝恢炼昙夐_設(shè)，以聽說為主。初中階段開設(shè)外語，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。
科學在一至九年級開設(shè)(初中階段可選擇分科開設(shè)物理、化學、生物學)。初中階段若選擇開設(shè)科學，需統(tǒng)籌科學和地理中自然地理學習內(nèi)容。
信息科技在三至八年級獨立開設(shè)。
藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包括唱游?音樂、造型?美術(shù);三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容;八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等，學生至少選擇兩項學習。
綜合實踐活動側(cè)重跨學科研究性學習、社會實踐。一至九年級開展班團隊活動，內(nèi)容由學校安排。
地方課程由省級教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級開設(shè)。校本課程由學校按規(guī)定設(shè)置。
專題教育以滲透為主，融合到相關(guān)科目中，原則上不獨立設(shè)課。
課程類別與科目設(shè)置見表1。
表1課程類別與科目設(shè)置。
說明：本表按“六三”學制安排，“五四"學制可參考確定。
3.教學時間。
每學年共39周。一至八年級新授課時間35周，復習考試時間2周，學校機動時間2周;九年級新授課時間33周，第一學期復習考試時間1周，第二學期畢業(yè)復習考試時間3周，學校機動時間2周。學校機動時間可用于集中安排勞動、科技文體活動等。
一至二年級每周26課時，三至六年級每周30課時，七至九年級每周34課時，九年新授課總課時數(shù)為9522。小學每課時按40分鐘計算，初中每課時按45分鐘計算。
各科目安排及占九年總課時比例見表2。
表2各科目安排及占九年總課時比例。
說明：本表按“六三”學制安排，“五四"學制可參考確定。
省級教育行政部門在保證九年總時長不增加的情況下，明確各科目在各學段的周課時上下限，體現(xiàn)學段差異。學校在保證周總時長不變的情況下，確定各科目周課時數(shù)，自主確定每節(jié)課的具體時長。
有關(guān)科目的教學時間具體要求：書法在三至六年級語文中每周安排1課時;勞動、綜合實踐活動每周均不少于1課時;班團隊活動原則上每周不少于1課時;地方課程不超過九年總課時的3%(使用地方課程課時在小學一至二年級開設(shè)外語的，不超過4%);勞動、綜合實踐活動、班團隊活動、地方課程與校本課程課時可統(tǒng)籌使用，可分散安排，也可集中安排。
各地各校要統(tǒng)籌課內(nèi)外學習安排，有效利用課后服務時間，創(chuàng)造條件開展體育鍛煉、藝術(shù)活動、科學探究、班團隊活動、勞動與社會實踐等，發(fā)展學生特長。
四、課程標準編制與教材編寫。
學校義務教育課程方案篇四
以“加強教師隊伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務水平”為根本出發(fā)點，以改革創(chuàng)新為動力，以校本培訓為基礎(chǔ)，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效，全面落實教師培訓工作。
1、了解課程改革背景、理念與目標，重點理解《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理等方面的改革目標。
2、掌握推進新課程實施的有效方法和手段。
3、究并實踐新課程，提高教育教學科研水平。
新課程培訓，包括新理念、新課標、新教材、新教法。重點對有效性教學進行研究探討。具體內(nèi)容：
1、我對新教材的感悟；
2、新課程教學中，我嘗試了哪些有效的教學方法；
3、班主任工作反思和優(yōu)秀經(jīng)驗交流；
4、新課程下的教學常規(guī)如何才能更好的開展；
6、進行教育敘事，講自己在新課程背景下感受最深的事情；
7、圍繞課題、課例進行研討，每個人發(fā)表自己的意見，提出好的建議；
9、對在新課程環(huán)境下理想的教師隊伍的思考；
10、對新課程環(huán)境下學校管理模式的思考等。
11、參加全區(qū)的資源在線培訓；
全校所有在職在崗的教師。
1、全員校本培訓，7月12日起，時間一周，由學校組織。
2、市級各類培訓，按上級發(fā)的通知要求落實。
3、資源在線培訓，7月14日，大同二小校本培訓。
4、區(qū)級集中培訓，8月底9月初，由區(qū)教科中心組織，具體安排看通知。
根據(jù)“為了學校、在學校中、基于學校”的基本要求，根據(jù)自身條件和特點，運用專家講座、課例研討、教學反思、小組討論、教育敘事、合作學習和自主研修等方式進行。
1、制定暑期校本培訓計劃。
2、落實培訓具體內(nèi)容、方式、施訓人員、培訓資料及進度安排等。
3、組織多種形式的培訓活動。
4、建立檔案管理。
1、譚菜花校長為培訓工作第一責任人。
2、成立暑期培訓工作小組，負責培訓工作的管理與指導。
組長：校長。
副組長：教研室主任。
組員：書記副校長白教導處主任。
大隊部主任工會主席總務主任。
內(nèi)容形式時間具體執(zhí)行人行政負責人。
感悟新教材沙龍?zhí)接懓胩旖萄薪M長。
班主任工作反思和經(jīng)驗交流在線資源觀看半天。
追尋名師足跡全體老師會上交流半天何莎主任。
新課程背景下我的教育敘事小組交流一天年級組長。
綜合實踐《身邊的垃圾探討》課堂教學觀摩課例研討半天龍泉。
制定自我專業(yè)發(fā)展方向自主研修一天半每位老師。
學習一篇新課程文章，并用眉批和尾批的形式寫出自己的感悟自主研修一天半每位老師。
貫徹落實教育局“全區(qū)教學工作暨期末結(jié)束工作”會議精神傳達、討論一天每位老師。
學校義務教育課程方案篇五
國家課程標準規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施等，是教材編寫、教學、考試評價以及課程實施管理的直接依據(jù)。
堅持正確的政治方向和價值導向，加強思想性。有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及法治、國家安全、民族團結(jié)、生態(tài)文明、生命安全與健康等教育內(nèi)容，反映科技進步新成果、經(jīng)濟社會發(fā)展新成就，特別是馬克思主義中國化最新成果，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
堅持素養(yǎng)導向，體現(xiàn)育人為本。落實黨的教育方針，依據(jù)義務教育培養(yǎng)目標，凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程獨特育人價值和共通性育人要求，形成清晰、有序、可評的課程目標?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，注重與學生經(jīng)驗、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項目、任務等內(nèi)容組織方式。原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學科主題學習。可設(shè)計拓展內(nèi)容，供學有余力或有興趣愛好的學生選學，不作統(tǒng)一考試要求。合理規(guī)劃和科學設(shè)計實踐活動，注重讓學生經(jīng)歷活動過程，強化情感價值體驗，提出素養(yǎng)導向、切實可行的教學建議。體現(xiàn)正確的學業(yè)質(zhì)量觀，明確核心素養(yǎng)發(fā)展水平與具體表現(xiàn)，注重對價值體認與踐行、知識綜合運用、問題解決等表現(xiàn)的考查，建立有序進階、可測可評的學業(yè)質(zhì)量標準。
注重學段銜接與科目分工，加強課程一體化設(shè)計。注重幼小銜接，科學評估學前教育結(jié)束后學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展水平，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。不同課程涉及同一內(nèi)容主題的，根據(jù)各自課程的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。
課程標準編制要適應“六三”學制、“五四”學制的相關(guān)要求。
2.教材編寫。
教材編寫須落實課程標準的基本要求，基于核心素養(yǎng)精選素材,確保內(nèi)容的思想性、科學性、適宜性與時代性。創(chuàng)新體例，吸收學習科學的最新成果，強化內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，注重聯(lián)系學生學習、生活、思想實際，用小故事說明大道理，用生動案例闡釋抽象概念，增強吸引力和感染力。加強情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計，引導學習方式和教學方式變革。充分利用新技術(shù)優(yōu)勢，探索數(shù)字教材建設(shè)。關(guān)注學生認知發(fā)展特點，強化教材學段銜接。
按“六三"學制、“五四"學制分別編寫教材。
五、課程實施。
學校義務教育課程方案篇六
根據(jù)《xx省財政廳、xx省教育廳關(guān)于實施農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃的通知》，為保證項目工程按要求如期完成和正常運行，結(jié)合我區(qū)實際，特制訂方案。
以國家和省教育規(guī)劃綱要為指導，加快信息化基礎(chǔ)設(shè)施配備，努力提高中小學教育信息化整體水平，促進教育公平和均衡發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化進程。以師生應用為本，以提高辦學質(zhì)量和效益為中心，優(yōu)化多媒體教學資源建設(shè)，強化應用培訓，提升管理水平，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學環(huán)境，促進形成日常信息化課堂教學方式，大面積提高教育教學質(zhì)量和效益。
我區(qū)農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃的總體目標是：按照推進義務教育學校標準化建設(shè)的總體要求，為農(nóng)村義務教育學校裝備教學實驗儀器設(shè)備、音體美器材、班班通教學設(shè)備。
（一）教學實驗儀器設(shè)備。一是小學科學實驗室；二是初中理科實驗室，包括物理、化學、生物實驗室設(shè)備。
（二）音體美器材。在整合原有教學設(shè)備的基礎(chǔ)上，依據(jù)《xx省中小學教育技術(shù)裝備標準》的基本要求配備，滿足正常的教育教學需要。
（三）圖書。按小學每生15冊、初中25冊標準進行配備，同時，根據(jù)各單位現(xiàn)有實際情況，為各中小學配備基本需要的圖書架、閱覽桌。
（四）班班通設(shè)備。結(jié)合中小學教育信息化的需求，為農(nóng)村義務教育薄弱學校每個班級配置一套多媒體教學設(shè)備、每校配備部分教師電子備課室、計算機教室等設(shè)備，滿足師生應用信息化手段教學的需要。
（一）科學規(guī)劃、突出重點。確定項目學校以學校布局調(diào)整和推進義務教育均衡發(fā)展的精神和要求為指導，以實現(xiàn)教育技術(shù)裝備標準化為基本目標，充分考慮學校的校舍、場地等基礎(chǔ)條件和應用管理的能力，科學制定總體建設(shè)規(guī)劃和分年度實施方案。
（二）統(tǒng)籌兼顧、合理安排。統(tǒng)籌考慮教學裝備配備問題，既要向薄弱學校傾斜，又要向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，特別是音體美器材和班班通等，使其按照課程教學規(guī)定要求，實現(xiàn)整體均衡達標。
（三）明確責任、確保質(zhì)量。為確保教學裝備質(zhì)量，該項目在學校意愿的基礎(chǔ)上，嚴格按照《政府采購法》等有關(guān)法律法規(guī)，建立規(guī)范的招投標機制和相應的責任機制，實行集中采購、交鑰匙的方法。
（四）重在應用、杜絕浪費。區(qū)教辦將組織專家對項目實施效果進行評估驗收，確保實現(xiàn)政策目標，確保教育資源有效利用。各校要加強圖書、實驗室、信息技術(shù)等方面的人員配備，抓好實驗教學、圖書閱讀和信息化手段教學，提高圖書、教學儀器設(shè)備、多媒體遠程教學設(shè)備的利用率。
（一）提高認識，加強組織領(lǐng)導。農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃將為我區(qū)實施課程改革、鞏固提高九年義務教育水平、推進區(qū)域內(nèi)義務教育均衡發(fā)展提供基本的技術(shù)支撐和條件保障。這是一項德政工程、民生工程、陽光工程。因此，圓滿完成這項工作是基本要求，也是一項政治任務，全區(qū)所有義務教育學校務必引起高度重視，切實增強責任感和緊迫感。
（二）認真做好前期準備工作。要按照省定標準和要求做好配套用房、場地的建設(shè)和準備工作。實驗室設(shè)備、儀器、文體器材、課桌凳、圖書等方面省裝備處已專門下文提出具體要求。
（三）嚴格驗收與管理。
一是要及時做好相關(guān)設(shè)備和圖書的接收、安裝和驗收工作。
二是要建立和完善項目設(shè)備管理的各項制度，定期進行安全檢查和設(shè)備維護。
三是充分利用裝備資源，大力開展教育教學應用活動。要防止閑置浪費，寧可用壞，不能放壞。資源建設(shè)和教師培訓要統(tǒng)籌考慮，同步推進。
（四）加強督導與檢查。區(qū)教育局將組織專班對項目實施的情況進行檢查驗收，檢查各校的教育技術(shù)裝備規(guī)劃是否合理、是否嚴格把握各項工作的時間節(jié)點、項目實施是否到位，設(shè)備使用、管理是否達到等。對工作做得好的學校，區(qū)教育局將在后續(xù)項目予以傾斜。對工作不力的，將約談單位負責人，并停止安排其他項目與經(jīng)費。
學校義務教育課程方案篇七
認真學習領(lǐng)會習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵循。準確理解和把握黨中央、國務院關(guān)于教育改革的各項要求，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。
(二)堅持問題導向。
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設(shè)置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。進一步精選對學生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì)。細化育人目標，明確實施要求，增強課程指導性和可操作性。
(三)堅持創(chuàng)新導向。
既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生主體地位，關(guān)注學生個性前言化、多樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時代性。
學校義務教育課程方案篇八
根據(jù)《教育部、財政部、人事部、中央編辦關(guān)于實施農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃的通知》（教師[xx]2號）精神和《教育部關(guān)于做好20xx年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃工作的通知》（教師函〔20xx〕1號）要求，結(jié)合省情和我省xx年、xx年“特崗計劃”實施情況，制定本方案。
實施農(nóng)村義務教育階段學校特設(shè)教師崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），旨在通過公開招聘高校畢業(yè)生到我省“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學校教師的補充機制，逐步解決農(nóng)村學校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)。
從xx年起，用5年的時間實施“計劃”。特設(shè)崗位教師聘期3年。
20xx年，我省擬將特崗計劃的實施范圍擴大到42個以“兩基”攻堅縣為主的國扶縣和省扶縣(包括兩個移民基地)，具體為：皋蘭縣、鎮(zhèn)原縣、寧縣、合水縣、華池縣、環(huán)縣、慶城縣、清水縣、武山縣、秦安縣、麥積區(qū)、武都區(qū)、宕昌縣、康縣、文縣、西和縣、禮縣、會寧縣、靖遠縣、景泰縣、玉門市、瓜州縣、夏河縣、碌曲縣、迭部縣、瑪曲縣、舟曲縣、臨潭縣、卓尼縣、合作市、積石山縣、東鄉(xiāng)縣、永靖縣、康樂縣、廣河縣、和政縣、臨夏縣、臨洮縣、岷縣、隴西縣、通渭縣。
20xx年全省計劃招收農(nóng)村特崗教師xx名。
（一）招聘工作由省教育、人事、財政、編辦等部門共同負責，遵循“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”和“三定”（定縣、定校、定崗）原則。
（二）在機構(gòu)編制部門核定的編制總額內(nèi)招聘特設(shè)崗位教師。
（三）特設(shè)崗位教師的安排按照學科結(jié)構(gòu)，科學搭配，崗位的設(shè)置相對集中，原則上1所學校安排3人以上。
（四）特設(shè)崗位教師原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。少數(shù)民族自治縣和少小民族縣可安排在農(nóng)村生源占60%左右的縣城學校。各縣（市、區(qū)）應選擇確定2所辦學條件較好的縣城以上學校，對新錄用的教師先安排進“計劃”，去縣以下農(nóng)村學校任教，3年服務期滿后回原聘用的縣城以上學校執(zhí)教。
（五）特設(shè)崗位教師實行公開招聘，合同管理。合同中明確規(guī)定用人單位和應聘人員雙方的權(quán)利和義務。
（一）以高等師范院校和其他公辦全日制普通高校應屆本科畢業(yè)生為主，并招少量省內(nèi)師范類專業(yè)應屆?？飘厴I(yè)生（高職院校除外）。
（二）取得教師資格，具有半年以上教育教學實踐經(jīng)驗，年齡在26歲以下（1982年6月30日以后出生）的公辦全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生。
（三）參加過“大學生志愿服務西部計劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實習支教的師范院校本科畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。
（四）報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。
（五）招聘對象應具備以下基本條件：
1.思想政治素質(zhì)好，遵紀守法，品行端正；
2.身體健康；
3.志愿到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校任教，服從組織安排。
（一）公布需求。
（二）自愿報名。
（三）資格審查。
（四）考試考核。
（五）集中培訓。
（六）簽訂合同。
（七）上崗任教。
（一）3月份進行宣傳動員。
（二）從3月底到4月上旬開始組織報名。
（三）4月下旬進行資格審核，選拔進入?？乒P試和本科面試的人員。
（四）4月底至5月中旬組織筆試和面試。
（五）6月上旬公布考試通過人員名單，入選人員到所報縣區(qū)進行試講面試和體檢，最后報省教育廳進行匯總統(tǒng)計。
（六）7月初向教育部上報錄取人員名單，縣（市、區(qū)）對錄取人員進行崗位分配，辦理畢業(yè)生報到證換取手續(xù)。
（七）8月上旬特崗計劃畢業(yè)生分配結(jié)束，8月中旬至8月底，錄取人員由各縣（市、區(qū)）組織集中培訓。
（八）9月初，錄取人員到崗工作。
?？粕鷪竺麜r間為3月31日—4月11日，本科生報名時間為3月31日—4月16日。報名者填寫《甘肅省20xx年教師特設(shè)崗位報名表》(一式二份)，省內(nèi)高校畢業(yè)生將《報名表》交本校畢業(yè)生就業(yè)管理部門，由學校按要求統(tǒng)一報送省教育廳師范處;省外高校畢業(yè)生和符合條件的往屆本科畢業(yè)生在網(wǎng)上報名后，將《報名表》傳真到甘肅省教育廳師范處，面試報到時將《報名表》交招聘縣（市、區(qū)）考核小組。
本科生選拔以面試方式進行。面試由省上統(tǒng)一組織，招聘縣（區(qū)）組成考核小組進行。
面試時間:5月24日、25日，面試地點:蘭州，具體事宜網(wǎng)上另行通知。
?？粕x拔由筆試和面試兩部分組成。筆試由省上統(tǒng)一組織綜合考試?？荚囍饕獌?nèi)容為:教育學、教育心理學、英語，滿分150分，每個學科50分。英語專業(yè)畢業(yè)生英語成績另作要求。考試時間:4月19日上午8:30—11:00，考試地點原則上在所在學校。面試由省上統(tǒng)一組織，招聘縣（市、區(qū)）組成考核小組進行，具體事宜網(wǎng)上另行通知。
有關(guān)高校要確定專門機構(gòu)和人員，認真做好宣傳發(fā)動和組織報名等工作。
（一）特設(shè)崗位教師享受《中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見的通知》（中辦發(fā)[xx]18號）、人事部等部門《關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》（國人部發(fā)[xx]16號）和《財政部、教育部關(guān)于印發(fā)〈高等學校畢業(yè)生國家助學貸款代償資助暫行辦法〉的通知》（財教〔xx〕133號）中規(guī)定的各項優(yōu)惠政策。今后，城鎮(zhèn)、農(nóng)村學校教師崗位空缺需補充人員時，必須優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。
（二）“計劃”的實施與“農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”相結(jié)合。符合相應條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同“農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”要求的3年基層教學實踐。
（三）特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由縣（市、區(qū)）教育行政部門對其進行跟蹤評估，對成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對不按合同要求履行義務的，要及時進行批評教育，督促改正；對不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應及時向省、市教育行政部門報告，不再列入本項目管理，自主擇業(yè)。
（四）服務期滿后自愿留在本地學校繼續(xù)任教且經(jīng)考核合格的特崗教師，縣（市、區(qū)）必須負責落實工作崗位，將其工資發(fā)放納入當?shù)刎斦y(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當?shù)亟處熗却?，不得以任何理由拒絕安排。
（五）服務期滿后，不留基層學校工作的特崗教師，由其自主擇業(yè)。本人找到工作、其檔案戶口關(guān)系已經(jīng)轉(zhuǎn)到縣（市、區(qū)）的，辦理改派手續(xù)；其戶口檔案關(guān)系沒有轉(zhuǎn)到縣（市、區(qū)）的，辦理派遣手續(xù)。
“計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設(shè)立專項資金，用于特設(shè)崗位教師的工資性支出，并按人均年1.896萬元的標準，與地方財政據(jù)實結(jié)算。特設(shè)崗位教師在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各縣（市、區(qū)）根據(jù)當?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定，報省級有關(guān)部門備查。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入高于1.896萬元的，高出部分由縣(市、區(qū))政府承擔。
特設(shè)崗位教師戶口和檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學校所在地的縣級政府教師人事檔案管理部門。
各縣（市、區(qū)）和學校，要為特設(shè)崗位教師提供相應的周轉(zhuǎn)住房和必要的生活條件。
各縣（市、區(qū)）制定實施細則。
學校義務教育課程方案篇九
國家課程標準規(guī)定課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施等，是教材編寫、教學、考試評價以及課程實施管理的直接依據(jù)。
堅持正確的政治方向和價值導向，加強思想性。有機融入社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及法治、國家安全、民族團結(jié)、生態(tài)文明、生命安全與健康等教育內(nèi)容，反映科技進步新成果、經(jīng)濟社會發(fā)展新成就，特別是馬克思主義中國化最新成果，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
堅持素養(yǎng)導向，體現(xiàn)育人為本。落實黨的教育方針，依據(jù)義務教育培養(yǎng)目標，凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程獨特育人價值和共通性育人要求，形成清晰、有序、可評的課程目標?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容選什么、選多少，注重與學生經(jīng)驗、社會生活的關(guān)聯(lián)，加強課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，探索主題、項目、任務等內(nèi)容組織方式。原則上，各門課程用不少于10%的課時設(shè)計跨學科主題學習?？稍O(shè)計拓展內(nèi)容，供學有余力或有興趣愛好的學生選學，不作統(tǒng)一考試要求。合理規(guī)劃和科學設(shè)計實踐活動，注重讓學生經(jīng)歷活動過程，強化情感價值體驗，提出素養(yǎng)導向、切實可行的教學建議。體現(xiàn)正確的學業(yè)質(zhì)量觀，明確核心素養(yǎng)發(fā)展水平與具體表現(xiàn)，注重對價值體認與踐行、知識綜合運用、問題解決等表現(xiàn)的考查，建立有序進階、可測可評的學業(yè)質(zhì)量標準。
注重學段銜接與科目分工，加強課程一體化設(shè)計。注重幼小銜接，科學評估學前教育結(jié)束后學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展水平，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。不同課程涉及同一內(nèi)容主題的，根據(jù)各自課程的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。
課程標準編制要適應“六三”學制、“五四”學制的相關(guān)要求。
2.教材編寫。
教材編寫須落實課程標準的基本要求，基于核心素養(yǎng)精選素材,確保內(nèi)容的思想性、科學性、適宜性與時代性。創(chuàng)新體例，吸收學習科學的最新成果，強化內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系。創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，注重聯(lián)系學生學習、生活、思想實際，用小故事說明大道理，用生動案例闡釋抽象概念，增強吸引力和感染力。加強情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計，引導學習方式和教學方式變革。充分利用新技術(shù)優(yōu)勢，探索數(shù)字教材建設(shè)。關(guān)注學生認知發(fā)展特點，強化教材學段銜接。
按“六三"學制、“五四"學制分別編寫教材。
學校義務教育課程方案篇十
《義務教育法》規(guī)定讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規(guī)范。家長不送學生上學，家長要承擔責任;學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任;學校不提供相應的條件，也要受到法律的規(guī)范。這在一定程度上體現(xiàn)了新法的強制性以及法律責任。同時也認識到作為一名教育一線的教師所應盡的責任和義務。明確作為一名人民教師，該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。尤其對其中第二十九條“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰和變相體罰”感觸頗深。教育的核心就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！白宰鸷褪苋俗鹬厥侨松娴囊环N基本需要?！痹诮逃ぷ髦?，我們常常會看到這樣的`現(xiàn)象：哪怕是一個不十分出色的孩子，只要老師關(guān)心他，重視他，為他提供各種機會，他也會成為一個優(yōu)秀的孩子。為此蘇霍姆林斯基曾告誡說：“在影響學生的內(nèi)心世界里，不應該挫傷他心靈最敏感的一個角落——人的自尊心?！?/p>
教師應樹立真心誠意對待學生，誠心誠意把學生當主人的觀念，使他們在信任與被重視的良好的教育氛圍中健康成長。而第四章第二十九條“教師在教育學生中應當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益?！弊鳛槔蠋?，應本著一切為了孩子的宗旨，用真誠和全身心的愛走進學生的心靈，在教育學生時，應講究方式，注重藝術(shù)，三思而后行。面對那后進的、犯錯誤的學生，老師應該怎么辦呢?首先是要放平心態(tài)，用發(fā)現(xiàn)的目光來看待學生。即使在最難教育的學生面前，也要信心百倍，透過學生氣人的一面，看到他可愛的一面，看到他的熱情上進。作為教師，要承認學生的個體差異，允許學生在學習上產(chǎn)生錯誤。
蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！币虼私處熞欢ㄒ萌蕫壑暮蛯捜葜膶Υ恳粋€學生，尤其是不要傷害學生的自尊心和人格。我們在追求一種教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強求最后百分之百地實現(xiàn)，事實上，在追求的過程中，每個人、每所學校都會得到真正的成長，而每個人、每個學校真正得到發(fā)展了，才是實實在在的素質(zhì)教育目標實現(xiàn)。
學校義務教育課程方案篇十一
短短三天的2012年山東省中小學音樂課程標準學科骨干教師培訓班已圓滿結(jié)束。在這三天里，我有幸聆聽了教育部音樂課程標準研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對2011版義務教育音樂課程標準的詳細解讀；山師大音樂教授、音樂碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學反思；山東省中小學師資培訓中心王凱科長和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術(shù)培訓；教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標培訓進行的專題交流及質(zhì)疑解答。
回想三天來的點點滴滴，相信每一個參訓老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標實踐者，悄然間已與課標改革攜手走過了整整十年。在這期間，自己作為一線教師參與了很多的研究與實踐，也有過很多的困惑與疑問，曾經(jīng)不止一次的與當?shù)氐睦蠋熖接懺鯓由弦魳氛n才能真正體現(xiàn)以學生為本、以音樂審美為核心的教育理念；也曾困惑過音樂欣賞課到底應該如何來上才能激發(fā)學生對聽賞音樂的興趣直至養(yǎng)成良好的聆聽習慣……通過這次培訓，以及這些資深的音樂教育專家對新課標的解讀，心里有了一種豁然開朗的感覺，現(xiàn)把自己的一點體會與大家分享一下：
1、把原來音樂課中過分強調(diào)的專業(yè)化轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的以人為本，實現(xiàn)了音樂教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。
2、互動、感受、體驗、綜合的教學方式代替了原有的教師滿堂灌，音樂教學方式發(fā)生了質(zhì)的變化。
3、教學內(nèi)容實現(xiàn)了更新，以學生發(fā)展為中心，教學內(nèi)容的選擇更加貼近了學生的實際生活經(jīng)驗，單元的設(shè)計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權(quán)。
4、十年的音樂改革，促使音樂教學質(zhì)量也不斷提升。
5、音樂教師的專業(yè)能力得到了長足的發(fā)展。
6、教育專家不再高高在上，深入到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。
原來的教學中，總有一個誤區(qū)，那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學，學生們就會失去學習音樂的興趣，通過聆聽金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎(chǔ)的音樂知識又可以對音樂產(chǎn)生持久的興趣。
2011版的新課標，相比起實驗版的版本，在很多的地方進行了改動，比如在課程基本理念上，在實驗版10跳的基礎(chǔ)上整合調(diào)整為5條，堅持“以音樂審美為核心的”教育理念；把“強調(diào)音樂實踐”理念提升到了第二；把“提倡”學科綜合修改為“關(guān)注”學科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”，并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)別；知識技能的音樂基礎(chǔ)知識方面新增了“節(jié)拍”“調(diào)式”兩項音樂基本要素，更加注重了對音樂的表現(xiàn)與感悟；在課程內(nèi)容的設(shè)置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng)造”改為“編創(chuàng)”，更加適合了小學孩子們的身心特點，降低了本領(lǐng)域的標準要求；更加注重了中華民族音樂的教學，在每學年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動，經(jīng)過了專家們近三年的調(diào)研才完成，實在是不容易，這值得我們在今后的教學實踐中好好去體會、把握。
三天的培訓學習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學中，我要不斷地去領(lǐng)會新課標的精神，并充實到自己的教學實踐中，讓新課標成為自己教學的風向標，讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。
學校義務教育課程方案篇十二
省級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃三類課程的實施，科學制定本省(自治區(qū)、直轄市)義務教育課程實施辦法。省級義務教育課程實施辦法要準確落實培養(yǎng)目標、基本原則、課程設(shè)置等方面的要求，嚴格落實國家課程;結(jié)合本地實際，組織指導地方課程建設(shè)，明確校本課程建設(shè)基本要求，嚴把政治關(guān)、科學關(guān);加強組織領(lǐng)導，強化條件保障。在明確統(tǒng)一要求的前提下，為學校課程改革保留空間。省級義務教育課程實施辦法報國務院教育行政部門備案，作為對省級教育行政部門開展教育督導的重要依據(jù)。
校開展教育督導的重要依據(jù)。
2.深化教學改革。
堅持素養(yǎng)導向。圍繞“為什么教"和“為誰教”，深刻理解課程育人價值，落實育人為本理念。準確把握課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，明確教學內(nèi)容和教學活動的素養(yǎng)要求，培養(yǎng)學生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，設(shè)定教學目標，改革教學過程和教學方法，把立德樹人根本任務落實到具體教育教學活動中。
強化學科實踐。注重“做中學”，引導學生參與學科探究活動,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、建構(gòu)知識、運用知識的過程，體會學科思想方法。加強知識學習與學生經(jīng)驗、現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，注重真實情境的創(chuàng)設(shè)，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。
推進綜合學習。整體理解與把握學習目標，注重知識學習與價值教育有機融合，發(fā)揮每一個教學活動多方面的育人價值。探索大單元教學，積極開展主題化、項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三、融會貫通，加強知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進知識結(jié)構(gòu)化。
落實因材施教。創(chuàng)設(shè)以學習者為中心的學習環(huán)境，凸顯學生的學習主體地位，開展差異化教學，加強個別化指導，滿足學生多樣化學習需求。引導學生明確目標、自主規(guī)劃與自我監(jiān)控，提高自主、合作和探究學習能力，形成良好的思維習慣。發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，探索線上線下深度融合，服務個性化學習。
3.改進教育評價。
全面落實新時代教育評價改革要求，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力推進評價觀念、方式方法改革，提升考試評價質(zhì)量。
創(chuàng)新評價方式方法。注重對學習過程的觀察、記錄與分析，倡導基于證據(jù)的評價。關(guān)注學生真實發(fā)生的進步，積極探索增值評價。加強對話交流，增強評價雙方自我總結(jié)、反思、改進的意識和能力，倡導協(xié)商式評價。注重動手操作、作品展示、口頭報告等多種方式的綜合運用，關(guān)注典型行為表現(xiàn)，推進表現(xiàn)性評價。推動考試評價與新技術(shù)的深度融合。
提升考試評價質(zhì)量。全面推進基于核心素養(yǎng)的考試評價，強化考試評價與課程標準、教學的一致性，促進“教一學一評”有機銜接。增強日?？荚囋u價的育人意識，注重伴隨教學過程開展評價，捕捉學生有價值的表現(xiàn)，因時因事因人選擇評價方式和手段，增強評價的適宜性、有效性。提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，增強針對性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕學生過重學業(yè)負擔。優(yōu)化試題結(jié)構(gòu)，增強試題的探究性、開放性、綜合性，提高試題信度與效度。
4.強化專業(yè)支持。
加強培訓。明確國家、地方、學校的培訓職責，建立健全培訓工作體系。學校要組織教師參與各級各類課程、教材、教學、考試評價培訓，定期開展校本研修。
強化教研、科研的專業(yè)支撐。明晰教研工作定位，深入研究培養(yǎng)時代新人的要求，傳播先進教育理念，推介課程改革優(yōu)秀經(jīng)驗，幫助教師準確把握課程改革方向，鉆研課程標準、教材，改進教學。增強教研供給的全面性與均衡性，實現(xiàn)學段全覆蓋、學科全覆蓋、教育教學環(huán)節(jié)全覆蓋，強化薄弱環(huán)節(jié)，確保各類各項教研活動發(fā)揮應有的服務、引領(lǐng)作用。提高教研活動的針對性，深入學校、課堂、教師和學生之中，了解和把握各方對教研的多樣化需求，積極利用多種技術(shù)和手段，豐富教研活動的途徑和方式，注重提供個別化指導服務。充分利用高等學校、科研院所、學術(shù)團體等機構(gòu)的專業(yè)力量，開展相關(guān)的基礎(chǔ)研究、國際比較研究、案例研究等，為課程改革提供指導。
5.健全實施機制。
國務院教育行政部門指導省級教育行政部門全面落實國家課程、建設(shè)地方課程、規(guī)范校本課程。省級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃課程實施安排、資源建設(shè)與利用等，指導督促地市、縣級教育行政部門落實相關(guān)要求。地市、縣級教育行政部門負責課程實施過程的檢查指導，提供課程實施必要保障條件。學校是課程實施的責任主體，要健全課程建設(shè)與實施機制，制訂相關(guān)考核、獎懲等措施，不斷加強教師隊伍建設(shè)，提升課程實施能力。
開展國家、省兩級課程實施監(jiān)測，涵蓋國家課程、地方課程和校本課程，主要包括課程開設(shè)情況、課程標準落實情況、教材使用情況和課程改革推進情況，重點是黨中央、國務院一系列教育要求，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想落實情況。國務院教育行政部門委托有關(guān)專業(yè)機構(gòu)組織實施國家級監(jiān)測，省級教育行政部門委托有關(guān)專業(yè)機構(gòu)實施省級監(jiān)測，并協(xié)助完成國家級監(jiān)測相關(guān)工作。
開展課程實施督導，對地方各級人民政府實施義務教育課程保障情況、學校課程開設(shè)和教材使用情況進行督查，把義務教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果作為評價課程實施質(zhì)量的參考指標，強化反饋指導，確保課程開齊開足開好。
學校義務教育課程方案篇十三
中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產(chǎn)生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的原動力。時代不同，社會發(fā)生著深刻的變化，但是傳統(tǒng)文化應該得到繼承;國學經(jīng)典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的`立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中小學開設(shè)“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經(jīng)典，學習傳統(tǒng)文化，加強思想修養(yǎng)，感受五千年文明智慧的熏陶，能促進學生養(yǎng)成教育的進一步升華。以進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為核心，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設(shè)為突破口，全面推進國學經(jīng)典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經(jīng)典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊中積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。
1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統(tǒng)思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關(guān)于課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時代，增加經(jīng)典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。
4、推進特色學校建設(shè)。國學經(jīng)典進校園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機對接，打造平輿教育新特色。
“國學”校本課程設(shè)立專門的領(lǐng)導小組，具體如下：
組長：李國富。
副組長：王建申劉俊華。
成員：徐誠偉喬運良侯華科張瑞穎。
1、全縣各中小學每周開設(shè)至少一節(jié)“國學”校本課程。小學階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結(jié)合。
2、各校選拔語文素養(yǎng)較高的教師開發(fā)“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
3、《國學經(jīng)典》課本進校園。統(tǒng)一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經(jīng)典》叢書，作為校本課程教材下發(fā)到各學校，并做好活動用書的宣傳推薦工作。
4、各學校安排校本課程的教學，小學、幼兒園以《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》及一些經(jīng)典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。
5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據(jù)教學情況組織誦讀。
6、有條件的學?？砷_展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經(jīng)典書法展覽”、“國學經(jīng)典知識講座”等活動。
7、各學校要選出質(zhì)量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎(chǔ)教研室，教研室擇優(yōu)在《平輿教學教研通訊》發(fā)表。
8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優(yōu)質(zhì)課教師評選活動。
9、積極配合德育室工作，參與國學經(jīng)典誦讀比賽活動。
1、搞好“國學”校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。
2、學校要在經(jīng)費、人力和物力上給予有力支持。
學校義務教育課程方案篇十四
義務教育要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，使學生有理想、有本領(lǐng)、有擔當，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
1.有理想。
熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨，學習偉大建黨精神。努力學習和弘揚社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解和踐行社會主義核心價值觀，逐步領(lǐng)會改革創(chuàng)新的時代精神。懂得堅持走中國特色社會主義道路的道理，初步樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。明確人生發(fā)展方向，追求美好生活，能夠?qū)€人追求融入國家富強、民族復興、人民幸福的偉大夢想之中。
2.有本領(lǐng)。
樂學善學，勤于思考，保持好奇心與求知欲，形成良好的學習習慣，初步掌握適應現(xiàn)代化社會所需要的知識與技能，具有學會學習的能力。樂于提問，敢于質(zhì)疑，學會在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有探究能力和創(chuàng)新精神。自理自立，熱愛勞動，掌握基本的生活技能，具有良好的生活習慣。強身健體，健全人格，養(yǎng)成體育運動的習慣，掌握基本的健康知識和適合自身的運動技能，樹立生命安全與健康意識，形成積極的心理品質(zhì)，具有抗挫折能力與自我保護能力。向善尚美，富于想象，具有健康的審美情趣和初步的藝術(shù)鑒賞、表現(xiàn)能力。學會交往，善于溝通，具有基本的合作能力、團隊精神。
3.有擔當。
堅毅勇敢，自信自強，勤勞節(jié)儉，保持奮斗進取的精神狀態(tài)。誠實守信，明辨是非，遵紀守法，具有社會主義民主觀念與法治意識。孝親敬長，團結(jié)友愛，熱心公益，具有集體主義精神，積極為社會作力所能及的貢獻。熱愛自然，保護環(huán)境，愛護動物，珍愛生命，樹立公共衛(wèi)生意識與生態(tài)文明觀念。具有維護民族團結(jié)，捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益的意識。關(guān)心時事，熱愛和平，尊重和理解文化的多樣性，初步具有國際視野和人類命運共同體意識。
學校義務教育課程方案篇十五
20xx年4月，教育部印發(fā)了義務教育課程方案和語文等16個課程標準（20xx年版）。20xx版義務教育語文課程標準主要包含六個方面：課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施。與2011版作比較，新增添的內(nèi)容分別是課程目標中的核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量和課程實施中的教學研究與教師培訓。
通過深入學習《義務教育語文課程標準（20xx版）》的主要內(nèi)容和變化，我感觸頗深，收獲頗豐。
首先，我確立了語文教育的新理念和平時教育教學工作中需要做到的幾點：第一，要立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，圍繞立德樹人根本任務，面向全體學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；第二，要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以學生實際生活和實踐活動等設(shè)計語文學習任務群，并根據(jù)學段特點整體規(guī)劃，滿足不同學段學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求；在教學內(nèi)容上突出時代性和典范性，重視對學生思想情感的熏陶感染作用，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；第三，要從語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學習情境，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，倡導少做題、多讀書；第四，要根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段的學習目標，選用恰當?shù)脑u價方式，加強語文評價的過程性和整體性。
其次，要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在平時的教學中，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。第一，培養(yǎng)學生的文化感受能力，小學語文教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，教師在具體進行語文學習時，需要高度重視傳統(tǒng)文化，教師需要合理優(yōu)化文學形象，同時還要強化自身語言表達，確?？梢詫ζ湎嚓P(guān)文化進行有效弘揚，使學生能夠充分感受傳統(tǒng)文化，強化學生審美能力和審美情緒。第二，培養(yǎng)學生語言表達能力。教師在進行具體教育工作時，不僅需要確保學生能夠正確應用書面表達，同時還可以使其能夠熟練口述自身想法。第三，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。學生在進行語文學習時，思維發(fā)散能力是其教學活動的重點內(nèi)容，能夠確保學生在學習中綜合考慮相關(guān)問題，學生在思考問題時還可以有效聯(lián)系現(xiàn)實中的事物。第四，培養(yǎng)學生的審美能力。為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受美；給學生恰當引導，讓學生學會鑒賞美；最后給學生自由空間，讓學生創(chuàng)造美。
然后，要重視學生實踐，善于將語文教學從課內(nèi)延伸到課外。義務教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)，語文學習任務群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。因此，教師在教學時，要根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學生生活實踐，進一步深化課堂所學知識。
最后，說好普通話，寫好規(guī)范字。20xx版義務教育語文課程標準提出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！焙苊黠@的變化是“國家通用語言文字”，強調(diào)語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現(xiàn)中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。因此，作為一名語文教師，在平時教學時一定要說好普通話，寫好規(guī)范字。
在今后的工作和學習中，我將繼續(xù)研讀《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，用新課標指導自己的工作，在教學中有效歸納、整合學科知識點，有底落實減負、增效、提質(zhì)。
學校義務教育課程方案篇十六
20xx年4月21日，國家教育部重磅發(fā)布了《義務教育課程方案和課程標準（20xx年版）》。新修訂的義務教育課程兼具思想性、科學性，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未來十年乃至更長時間義務教育階段學校的育人藍圖。
近日，作為一名一線教師，都在反復地研讀新課標的內(nèi)容，力求更加快的領(lǐng)悟課標新精神，更加有效的更新教學理念，從而更好的調(diào)整自己的日常教學。在此也分享一下個人對新課標的一些想法：
課標首次提出1—2年級預備級的要求。強調(diào)尊重兒童語言學習特點，讓更多的孩子可以在語言學習關(guān)鍵期習得語言。大量的研究表明，英語學習存在著一定的關(guān)鍵期，其中8歲之前學習英語者的成績最好，但過了一定的關(guān)鍵年齡，并不是語言的學習完全不可能，只是學習的效果不如關(guān)鍵期內(nèi)學習的效果好。因此，小學一二年級階段，還是要努力提升教師的自我素養(yǎng)，堅信語言輸入的重要性，堅持全英教學，為孩子們提供良好的語言學習氛圍與學習環(huán)境，提升自我感染力，親和力，并運用肢體語言，說，唱，玩演等的教學手段，吸引學生的注意力，努力創(chuàng)設(shè)生動，有活力的課堂，讓學生喜歡英語，愛上英語。教學設(shè)計中，還要適當?shù)囊肱c課堂知識相關(guān)的視聽內(nèi)容，如：簡單的英語動畫片，英文課外繪本等，注重孩子的英語啟蒙，加大孩子的語言輸入。
思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征。為了培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的潛力，教師不要只停留在讓學生明白“是什么？”而要啟發(fā)學生思考”為什么？””怎么樣？”要注重學生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學生的高階思維能力達到應有的提高和發(fā)展。
1、通過任務型教學，培養(yǎng)學生思維能力。從學生的學習實際出發(fā)，圍繞特定的學習目標和語言知識能力的增長點，設(shè)計出針對性，操作性，任務性強的多種語言活動任務，讓學生通過自主參與，積極合作，成功體驗來提高其發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。
2、探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。在教學中也可以適時根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料設(shè)計適量，靈活性較大的思考題或開放性問題，讓學生進行討論，爭論辯論既調(diào)動了學生運用語言材料組織新的原內(nèi)容的積極性，又訓練了他們從同一信息中探球不同答案的求異思維能力，當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難，自己主動的學習。
閱讀文章是培養(yǎng)學生思維能力的最好材料。語篇閱讀需遵循以下步驟：
1、巧妙導入，激發(fā)閱讀興趣。
2、整體感知，獲取語篇信息。
3、聽讀結(jié)合，培養(yǎng)閱讀技巧。
4、拓展延伸，養(yǎng)成閱讀習慣。
教師要讓學生對語篇閱讀產(chǎn)生興趣，實踐語篇閱讀，在閱讀中豐富知識，拓展視野，提高能力，享受閱讀的快樂。教師可收集相關(guān)的閱讀材料，有選擇的讓學生進行閱讀或可指導學生和家長自由選擇，適合自己水平的閱讀材料進行閱讀，鼓勵定時定量閱讀，定期開展閱讀交流匯報。小學階段，教師要有層次的，有目的地慢慢培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，如：查字典，找原句，劃關(guān)鍵詞等等，教師還可以通過開展豐富活動來激發(fā)學生閱讀的興趣，讓興趣逐步變成習慣，比如：每堂課3到5分鐘，有學生準備的自己喜愛的小語篇朗讀，英語報刊閱讀，閱讀之星評比等。
總之，課程改革的成敗，關(guān)鍵在于老師，因為老師是課程改革的實施者。作為老師的我必須做好充分的打算，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。
學校義務教育課程方案篇十七
新的課程標準要求在課堂教學中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中讓學生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。徹底改變以往的填鴨式教學，轉(zhuǎn)變成以學生的自我發(fā)展為中心，讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把過去以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。只有這樣，學生的主體精神才能充分發(fā)揮出來。而教師則是學生學習活動的組織者和引導者。正如杜威所言：“教師，一個引導者，他撐船，學生們用力地用槳把船劃向前?！痹诮M織課堂教學的過程中，教師應該努力轉(zhuǎn)變自身的角色，努力為學生創(chuàng)造寬松自主和諧的學習空間和氛圍。讓學生與文本之間，師生之間，學生與學生之間的交流中進行心靈深處的碰撞，實現(xiàn)情感的交融，在自主與互動之間敢于想己之所想，言己之所言，在自主感悟，主動探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而塑造學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)師生的共同創(chuàng)造，共同進步。
《語文課程標準》明確提出要“溝通課堂內(nèi)外”，“開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”。這就需要教師實現(xiàn)教學觀念的開放，采取開放性的教學形式。語文是一門極其生活化的學科，課文是社會生活的反映。語文教學應該以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結(jié)合起來?？s短課本知識與實際生活的距離，既激發(fā)學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望。使學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。例如，教師在完成一節(jié)課的基礎(chǔ)上，可以舉一反三地溶入課外知識——日常生活中的事例、電影、電視及文學作品中的某些情節(jié)、人物等。除此，還要鼓勵學生走出狹窄的課室，讓學生在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學習語文，運用語文。知識是教不盡的，學生在實際的生活接觸中具有了一定的語文能力，便可以自學知識，再生知識，自覺提高語文綜合素質(zhì)。這樣，就達到了“教是為了不教”的教學目標。
新型課堂應是促進學生智力、能力發(fā)展和學習方法發(fā)展的學習過程。課堂教學要讓學生經(jīng)歷學習的過程，在過程中感受、領(lǐng)悟、體驗，在過程中學會質(zhì)疑、反思，在過程中逐漸提高、不斷發(fā)展?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，結(jié)果重要，過程更重要，新課標所提倡的探究性學習恰恰體現(xiàn)出學生的發(fā)展過程。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題。在這中間，學生經(jīng)歷了由不知到知的探索、思考過程，不僅獲取了相應的知識，更重要的是通過自己的身體力行掌握了解決實際問題的積極的學習、探究的方法，為今后的學習，工作及生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教育的最終目的，是使學生在競爭日益激烈的社會中具有終身教育的基礎(chǔ)和再發(fā)展的潛能。
當然，我們在平時的教學中還應該注意以下幾點：
1、人文。強調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
2、實踐。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。
3、素養(yǎng)。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
4、對話。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
5、自主。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
6、合作。新課標倡導“合作”的學習方式。并在作文教學、綜合性學習的評價上提出了具體要求。
7、探究。新課標十分重視培養(yǎng)學生的“探究”能力，強調(diào)在探究過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
8、綜合。語文綜合性學習有利于學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。
9、資源。語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的能力。
10、開放。新課標舉起“開放”的大旗，強調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
在新型課堂中，我們要在重視獲取知識的過程性的同時，培養(yǎng)學生的探究精神與能力。新課標構(gòu)建的新課堂，是一個讓學生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識得到更新，能力得到提高的藝術(shù)殿堂。新課堂，也將成為師生共同成長的樂園!讓課改和教師一起成長，讓教師和學生一起成長!
學校義務教育課程方案篇十八
隨著金猴的新年鐘聲的敲響，我們又將踏上一個新的征途。當我再次捧讀《數(shù)學課程標準（2011版）》，給我最大的感受就是2011年《義務教育數(shù)學課程標準》發(fā)生了重要的變化，由原來“雙基”的提法變成了現(xiàn)在“四基”提法，《數(shù)學課程標準》把學生的發(fā)展放在首位，始終貫穿著人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念，與過去的課標的理念發(fā)生了質(zhì)的變化，如何適應這一變化，不斷提高教學水平呢，通過學習，結(jié)合多年教學工作經(jīng)驗，我深深體會到，學生是整個教學活動主體，只有充分發(fā)揮學生的主體作用，才能真正提高數(shù)學的教學水平。
數(shù)學學科又具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和應用的廣泛性特點，學生在學習過程中總會感到有些枯燥，困難，特別是學生對于抽象性、邏輯性的東西的理解能力是非常有限的，要達到“四基”的要求也是十分困難的。所以具體的教學中要充分利用他們天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性的心理特點，廣泛激發(fā)他們學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣才能起到事半功倍的效果。愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"學生只有對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動地接受它，集中精力地學習它、應用它。作為數(shù)學教師，如果我們在課堂上能精心設(shè)計，巧妙安排，時刻注意培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，那么教與學之間才能達到真正的合諧統(tǒng)一，才能不斷地提高教學水平。
新數(shù)學課程標準從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流機會，體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是學生學習數(shù)學的組織者，引導者，合作者。這就要求我們從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋和應用，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，才能有益于學生發(fā)現(xiàn)，理解，探索和應用數(shù)學。要做到教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，必需從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而消除了對數(shù)學的陌生感。
不同的學生對數(shù)學的認識程度、認識角度會有所不同，具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，所以要體現(xiàn)差異性培養(yǎng)，一是要尊重學生差異，因材施教，個別差異是客觀存在的，在教學活動中要認識到每個學生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。二是針對不同學生的實際，注重解決問題策略的多樣化，發(fā)揚教學民主，使學生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題，從而促進學生的數(shù)學思維活動，提高數(shù)學能力。
在教學中，只要我們做到了激發(fā)學生的學習興趣、結(jié)合學生的實際、尊重學生的個性發(fā)展，就能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，從而達到基本知識與基本技能的要求。學生的“主體”地位不可侵犯！
學校義務教育課程方案篇十九
義務教育課程包括國家課程、地方課程和校本課程三類。以國家課程為主體，奠定共同基礎(chǔ);以地方課程和校本課程為拓展補充，兼顧差異。
國家課程由國務院教育行政部門統(tǒng)一組織開發(fā)、設(shè)置。所有學生必須按規(guī)定修習。
地方課程由省級教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，確定開發(fā)主體。充分利用地方特色教育資源，注重用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源和紅色資源,強化實踐性、體驗性、選擇性，促進學生認識家鄉(xiāng)，涵養(yǎng)家國情懷,鑄牢中華民族共同體意識。校本課程由學校組織開發(fā)，立足學校辦學傳統(tǒng)和目標，發(fā)揮特色教育教學資源優(yōu)勢，以多種課程形態(tài)服務學生個性化學習需求。校本課程原則上由學生自主選擇。
2.科目設(shè)置。
義務教育課程九年一貫設(shè)置，按“六三”學制或“五四”學制安排。
國家課程設(shè)置道德與法治、語文、數(shù)學、外語(英語、日語、俄語)、歷史、地理、科學、物理、化學、生物學、信息科技、體育與健康、藝術(shù)、勞動、綜合實踐活動等，有關(guān)科目開設(shè)要求說明如下。
歷史、地理在初中階段開設(shè)，實行“五四"學制的地區(qū)，可從六年級開設(shè)地理。
小學階段開設(shè)英語，起始年級為三年級;有條件的地區(qū)和學?？稍谝恢炼昙夐_設(shè)，以聽說為主。初中階段開設(shè)外語，可在英語、日語、俄語等語種中任選一種。
科學在一至九年級開設(shè)(初中階段可選擇分科開設(shè)物理、化學、生物學)。初中階段若選擇開設(shè)科學，需統(tǒng)籌科學和地理中自然地理學習內(nèi)容。
信息科技在三至八年級獨立開設(shè)。
藝術(shù)在一至九年級開設(shè)，其中一至二年級包括唱游?音樂、造型?美術(shù);三至七年級以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容;八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等，學生至少選擇兩項學習。
綜合實踐活動側(cè)重跨學科研究性學習、社會實踐。一至九年級開展班團隊活動，內(nèi)容由學校安排。
地方課程由省級教育行政部門規(guī)劃設(shè)置，原則上在部分年級開設(shè)。校本課程由學校按規(guī)定設(shè)置。
專題教育以滲透為主，融合到相關(guān)科目中，原則上不獨立設(shè)課。
課程類別與科目設(shè)置見表1。
表1課程類別與科目設(shè)置。
說明：本表按“六三”學制安排，“五四"學制可參考確定。
3.教學時間。
每學年共39周。一至八年級新授課時間35周，復習考試時間2周，學校機動時間2周;九年級新授課時間33周，第一學期復習考試時間1周，第二學期畢業(yè)復習考試時間3周，學校機動時間2周。學校機動時間可用于集中安排勞動、科技文體活動等。
一至二年級每周26課時，三至六年級每周30課時，七至九年級每周34課時，九年新授課總課時數(shù)為9522。小學每課時按40分鐘計算，初中每課時按45分鐘計算。
各科目安排及占九年總課時比例見表2。
表2各科目安排及占九年總課時比例。
說明：本表按“六三”學制安排，“五四"學制可參考確定。
省級教育行政部門在保證九年總時長不增加的情況下，明確各科目在各學段的周課時上下限，體現(xiàn)學段差異。學校在保證周總時長不變的情況下，確定各科目周課時數(shù)，自主確定每節(jié)課的具體時長。
有關(guān)科目的教學時間具體要求：書法在三至六年級語文中每周安排1課時;勞動、綜合實踐活動每周均不少于1課時;班團隊活動原則上每周不少于1課時;地方課程不超過九年總課時的3%(使用地方課程課時在小學一至二年級開設(shè)外語的，不超過4%);勞動、綜合實踐活動、班團隊活動、地方課程與校本課程課時可統(tǒng)籌使用，可分散安排，也可集中安排。
各地各校要統(tǒng)籌課內(nèi)外學習安排，有效利用課后服務時間，創(chuàng)造條件開展體育鍛煉、藝術(shù)活動、科學探究、班團隊活動、勞動與社會實踐等，發(fā)展學生特長。
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