總結是人類思維能力的重要體現(xiàn)之一。可以引用相關資料或親身經(jīng)歷來支撐總結的內(nèi)容?？偨Y范文中的作者提出了不同的見解和觀點，你可以思考這些觀點對你的總結有何啟發(fā)。
大學體育教育分析論文篇一
據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生有75%以上都有過兼職經(jīng)歷，全國百萬大學生已經(jīng)成為一個龐大的勞動力市場，而同時有些不法公司，中介又利用學生社會經(jīng)驗不足，騙取中介費用。行走在寧靜大學校園，你一定能夠看到墻壁上、宣傳板上、櫥窗內(nèi)形形色色的廣告，是機會還是誘惑?面對“急聘”、“招募”、“家教信息”……我們該何去何從?為此本刊聯(lián)合南農(nóng)學通社記者團就大學生兼職狀況做了一次廣泛的問卷與網(wǎng)絡調(diào)查。
此次調(diào)查我們共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷171份，有效率達85.5%。網(wǎng)絡問卷瀏覽量將近1000，在各高校論壇產(chǎn)生了積極的反響，在此基礎上我們做了如下分析，希望對廣大想做或已經(jīng)在做兼職的同學有所幫助。
此次的問卷調(diào)查，在男女、年級上的分布比例，可以說是比較具有代表性的，首先，男女比例分別是52.0%和48.0%;男女生在兼職的主要目的上存在著很有意思的差別：男生沖著錢去做兼職的，占被調(diào)查男生總數(shù)的43.9%，女生的這一數(shù)值是53.9%;男生兼職為鍛煉自己的，占被調(diào)查男生總數(shù)的52.4%，女生的這一數(shù)據(jù)是41.5%。
男生中為鍛煉自己而選擇做兼職的占了大半，與此形成鮮明對照的是，女生兼職為賺錢的占了大半。學工處心理輔導老師表示：“可能是男生更有遠見”，同時他又補充道：“也許是因為女生比例比較大，貧困生相對較多造成的?！?/p>
而在年級的分布上，主要是以大二大三為主體，這基本上是出于對現(xiàn)實情況的考慮：大一新生剛跨進大學校門沒多久，有兼職經(jīng)歷的人還不是很多，同時，大四的學生，由于忙著各自前程，并且畢業(yè)在即，較難實施調(diào)查。
學生的合法權利需要重視。
在被調(diào)查學生中，在“第一次兼職的時間”這道題上，165個人填答了，還有6個人沒有填答。在有填答的學生中，大一就開始兼職的學生占到了57.0%。第一次找兼職，大部分的學生還是通過學生兼職中介，在調(diào)查中，這一比例占到了45.0%，而由同學介紹、自己找、學校勤工助學找到兼職的分別是24.0%，18.1%，9.9%。
比照其中的兩個數(shù)據(jù)，記者發(fā)現(xiàn)里面隱藏著一個不容忽視的問題：有57%的同學從大一開始兼職，而同時又有45.0%的學生，第一次是通過學生兼職中介找工作的。就以上兩個數(shù)據(jù)看，其實，整個學生兼職中介還是相當有市場的。但中介市場魚龍混雜，大學生兼職利益如何得到有效的保障，是個大問題。調(diào)查顯示，有將近百分之五十做過兼職的同學沒有受騙，但也有多達百分之四十的同學有過受騙經(jīng)歷。
遇到這個問題的同學，最直接的解決辦法是撥打110或315消費者會，一般中介為了長期經(jīng)營考慮，只要有關部門介入他們都會歸還中介費。法律界人士提醒同學們，最好與中介簽合同，要注意一些細節(jié)問題。如果沒有任何問題，最好不要輕易交中介費，以防上當。
在兼職次數(shù)調(diào)查這道題上，只有133個同學填答，33個同學沒有填答。從調(diào)查結果看，做兼職次數(shù)最多的同學多達10次，而平均兼職的次數(shù)是2.33，絕大多數(shù)同學僅做過一次兼職。
家教和勤工助學最有保障。
至于如何協(xié)調(diào)兼職和學習的關系，被調(diào)查學生中，在“為做兼職，可曾逃課”這道題上，170個人填答了，1個人沒有填答。在有填答的`學生中，表示翹過課的占了31.2%，可見翹課比例還是相當高的，看來如何協(xié)調(diào)好兼職與翹課的關系不容忽視。在對上題中所提到的“翹課”的學生的“翹課頻率”調(diào)查中，65個人填答了，有106個人沒有填答。從填答的65個人看，大部分人選擇了很少，這一數(shù)據(jù)占到了64.6%，另外表示其翹課頻率一般(每周一兩次)的占26.2%，表示經(jīng)常翹課的(每周3次以上)的占9.2%。
大部分學長都忠告計劃做兼職的同學，學習才是大學里最重要的事，兼職在學有余力的情況下也值得去做，鍛煉為主。長期的兼職，最好是在寒假或暑假時參加。
此外，家教和勤工助學被評選為最穩(wěn)定的兼職，家教和勤工助學是由家長和學校支付，故可信度較高，不失為兼職的最佳選擇。促銷成為最有鍛煉效果的兼職，眾多兼職高手也是從促銷練起的，所以如果你兼職的目的主要是為了鍛煉自己，那么促銷無疑是最佳的選擇。
采訪中，有兼職高手告訴記者，他們大部分成功的兼職都是自己主動尋找的，無論是找兼職，還是做兼職每一個過程我們都應該主動地去跟別人聯(lián)系，主動做好應該做的事，讓老板放心，同事開心。
兼職人氣排行榜。
促銷43.3。
家教33.9本。
服務生26.3。
銷售21.1。
市場調(diào)研員17.5。
校園代理15.8。
導購9.4。
自己經(jīng)營生意6.4。
文員4.1。
翻譯1.2。
導游1.2。
禮儀0.6。
【調(diào)查報告基本格式】。
調(diào)查報告一般由標題和正文兩部分組成。
(一)標題。標題可以有兩種寫法。一種是規(guī)范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的調(diào)查報告”、“關于××××的調(diào)查報告”、“××××調(diào)查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
(二)正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
(1)前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
(2)主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
(3)結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考;或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。
【調(diào)查報告寫作特點】。
(1)寫實性。調(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調(diào)查報告的基礎。
(2)針對性。調(diào)查報告一般有比較明確的意向，相關的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報告反映的問題集中而有深度。
(3)邏輯性。調(diào)查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質性和規(guī)律性的東西，得出科學的結論。
(4)時效性。
大學體育教育分析論文篇二
摘要：隨著我國教育招生規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)紀錄，大學畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為國家和社會關注的熱點，本文從供給和需求兩側來分析大學生就業(yè)難的原因，然后從國家、社會、學校、家庭和大學生個人五個方面提出解決大學生就業(yè)難的策略。希望為當今解決大學生就業(yè)難提供一些借鑒。
關鍵詞：供需兩側；就業(yè)；大學生。
一、引言。
大學生就業(yè)難問題一直是國家和社會的關注熱點，因為它與國家、社會、家庭和大學生自身的發(fā)展息息相關。自從高校擴招政策實施以來，大學畢業(yè)生數(shù)量連年增多，近幾年更是連創(chuàng)紀錄達到七百多萬，讓本來就困難的大學生就業(yè)變得更加困難。隨著我國經(jīng)濟新常態(tài)時期的到來，大量企業(yè)都面臨著轉型升級，企業(yè)轉型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學生作為最有潛力的人才，能否順利就業(yè)，到工作中施展才華，直接關乎著企業(yè)轉型升級能否成功。雖然造成大學生就業(yè)難的原因有很多，但本文利用最本質的供需原理，從大學生供給側和需求側分別分析了大學生就業(yè)難的原因，根據(jù)原因分別從國家、社會、學校、家庭和大學生自身五個方面提出解決大學生就業(yè)難問題的策略，不僅為研究大學生就業(yè)問題提供新的視角，還為實際解決大學生就業(yè)難問題，提供了一定的借鑒意義。
根據(jù)新古典主義經(jīng)濟學理論，大學生就業(yè)難受其供求關系的影響，大學生就業(yè)難的原因在于高校的人才供給與產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾及不均。當今一些畢業(yè)生就業(yè)難與其自身人生觀、價值觀和就業(yè)觀也有很大關系，不良三觀、缺乏職業(yè)規(guī)劃，造成個人期望脫離現(xiàn)實，增加了就業(yè)難度。同時畢業(yè)生就業(yè)難與整體國民經(jīng)濟對勞動力的需求不足有關，特別是我國產(chǎn)業(yè)部門近年來出現(xiàn)了資本替代勞動的傾向。
1.供給側。
從教育供給角度看，自從20世紀90年代中期以來，我國大學畢業(yè)生數(shù)量一直在連續(xù)增長，尤其在開始大規(guī)模擴招后，增長速度突飛猛進。雖然高校擴招在一定成都到上拉動了經(jīng)濟，但是，自到，大學畢業(yè)生的就業(yè)率呈逐年下降趨勢，而高校畢業(yè)生數(shù)量卻呈逐年上升趨勢，導致更多的畢業(yè)生加入到就業(yè)難的隊伍。今年大學畢業(yè)生更是高達700多萬，再次創(chuàng)造了一個新紀錄。不可否認高校擴招直接導致了大學生數(shù)量的驟增，必然會影響大學畢業(yè)生就業(yè)，世界上許多國家尤其是發(fā)展中國家都經(jīng)歷過高等教育快速發(fā)展的階段，伴隨而來的就是高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質”上。隨著經(jīng)濟技術的快速發(fā)展，當今社會對人才的要求越來越多樣化，高等教育應該以培養(yǎng)復合型人才為最終目標，才能滿足社會需求，提高供給質量，最終緩解大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。然而由于我國高校深受過去計劃體制的影響，所以在設置上更傾向于專業(yè)性和單一性，尤其在開設的一些專業(yè)上分得更細、更窄。另一個情況就是，部分高校專業(yè)設置缺乏科學論證和充分條件。為了片面追求辦學規(guī)模，造成專業(yè)重復、毫無特色，甚至導致部分專業(yè)飽和。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結構發(fā)生了調(diào)整和變動，由此產(chǎn)生了對多種專業(yè)人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點，人才需求的預測不可能準確無誤，這就造成高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結構常常難以和社會需求相匹配，專業(yè)人才的培養(yǎng)常常滯后于經(jīng)濟結構的調(diào)整，這也在一定程度上造成大學畢業(yè)生就業(yè)的結構性失衡。從個人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數(shù)不斷擴大，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向大眾化。但是畢業(yè)生和家長并沒有對多年來教育體制的改變產(chǎn)生認知上的變化。由于上大學后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當一部分大學生過分強調(diào)自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。另一方面，雖然很多大學生認識到當前就業(yè)形勢的嚴峻性，但是他們卻沒有對自己進行客觀全面地分析，更沒有結合自己的人生觀、價值觀以及社會需要規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于沒有明確的就業(yè)目標和方向，這些學生很容易受到文化多樣性和經(jīng)濟多元化的影響，在擇業(yè)過程中片面追求個人利益最大化，擇業(yè)目標不清晰，也不長遠，僅僅把就業(yè)當成一種謀生的手段，既沒有切實考慮自身的就業(yè)能力，也沒有考慮職業(yè)發(fā)展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨生子女大學生畢業(yè)，受家庭因素的影響，更多的大學生將就業(yè)范圍鎖定在省內(nèi)城市或者家鄉(xiāng)，人為地縮小了就業(yè)面。當他們?yōu)榱俗非笏^的高貴職業(yè)，把就業(yè)目標鎖定在福利條件好的大企業(yè)、經(jīng)濟條件和社會保障好的大城市或發(fā)達地區(qū)時，這樣的就業(yè)期望值顯然脫離了社會實際。據(jù)調(diào)查，我國有將近60%的學生認為導致就業(yè)難的原因是“自身能力不足”。有關研究表明，學習成績、職業(yè)資格證書、英語四六級證書等，對就業(yè)的質和量都有明顯影。不可否認就業(yè)能力與大學的教育有關，但跟個人的主觀努力程度關系也非常密切。有些學生在大學期間，不合理安排時間，對人生缺少規(guī)劃，沒有打造自己的核心競爭力。
2.需求側。
從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經(jīng)濟新常態(tài)的.到來，供給側結構性改革，特別是化解過剩產(chǎn)能等，必然會影響部分群體的就業(yè)和收入，我國許多企業(yè)正經(jīng)歷著轉型升級期，尤其是中小企業(yè)很可能在轉型升級中滅亡，失去提供就業(yè)崗位的機會，而中小企業(yè)的發(fā)展又是吸納大學畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。據(jù)統(tǒng)計，20我國中小企業(yè)總數(shù)已達7400萬家，提供了超過80%的城鎮(zhèn)就業(yè)崗。所以中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模與數(shù)量將會直接影響大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況。另一方面，我國經(jīng)濟增長一直靠第二產(chǎn)業(yè)帶動，第三產(chǎn)業(yè)中能帶動大學生就業(yè)的高端服務業(yè)發(fā)展卻不足。畢業(yè)生工作崗位增長速度遠不如大學畢業(yè)生增加的速度，在高等教育迅速發(fā)展的今天，大學畢業(yè)生供給的增量與存量的規(guī)模遠遠超出了城市勞動力市場的可吸納能力，導致嚴重的供需不平衡現(xiàn)象，就業(yè)環(huán)境必然變得更為緊張。從企業(yè)角度看，一些傳統(tǒng)部門由于自身條件有限，很難吸引到大學生，也有許多企業(yè)為了節(jié)省成本，并不會花高成本來雇傭大學生去做一些簡單的銷售或制造工作。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟活力和生活生平已經(jīng)達到比較高的水平，與一些經(jīng)濟落后的西部和農(nóng)村地區(qū)相比，更容易吸引大學生前去就業(yè)。但是由于發(fā)達地區(qū)各項發(fā)展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個穩(wěn)定的狀態(tài)，一些比較熱門的行業(yè)對員工的需求甚至已經(jīng)達到飽和，在這樣的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)對大學生的需求遠遠不足。由于這種現(xiàn)存勞動力市場劃分對大學生就業(yè)產(chǎn)生影響較大，所以必然會導致大學生就業(yè)相對困難。隨著企業(yè)人力發(fā)展越來越成熟，其人才成本管理更加精細，企業(yè)更加關注招聘“性價比”高的畢業(yè)生，很多用人單位在選擇大學生時存在嚴重的實用主義觀念，第一，以學校選人，很多用人單位認為重點學校的學生能力強，所以在招聘過程中，只會關注985或211學校的學生，普通學校的學生數(shù)量雖然最大，但是就業(yè)最困難。第二，存在嚴重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學生在就業(yè)競爭中處于明顯的劣勢地位，導致女大學生就業(yè)難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當?shù)仫L俗習慣、有一定人脈關系等的本地生源。這種地區(qū)保護主義思想，影響了大學生就業(yè)的公平性。第四，過分注重經(jīng)驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時間與金錢去培養(yǎng)剛畢業(yè)的大學生成為一名優(yōu)秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導致了大學生就業(yè)難。
大學生就業(yè)關乎國家、社會、學校、家庭和個人的進步與發(fā)展，所以，要解決大學生就業(yè)難問題，不能單單只靠一個方面，而是需要群力群策。
1.國家完善大學生就業(yè)政策，規(guī)范監(jiān)管制度。
國家應進一步完善大學生就業(yè)政策，建立規(guī)范、協(xié)調(diào)的就業(yè)市場機制，促進人才合理有序的流動，同時，也應該加大對大學生就業(yè)的監(jiān)管力度，規(guī)范用人單位的用人制度，為創(chuàng)建良好的就業(yè)環(huán)境和形成良好的就業(yè)觀奠定基礎。國家應構建完善的就業(yè)指導服務體系，引導大學生樹立科學的就業(yè)觀，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵、引導大學生到西部去，到基層去，幫助他們調(diào)整就業(yè)心態(tài)，充分發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)多元化擇業(yè)、多渠道就業(yè)，切實加強政府對大學生就業(yè)的宏觀調(diào)控力度。
2.社會營造良好的就業(yè)氛圍，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀。
社會環(huán)境對一個人的思想觀念起著很關鍵的導向作用，所以要重視社會環(huán)境對就業(yè)觀的影響。社會各界也應該主動關心大學生就業(yè)，充分發(fā)揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會主義核心價值體系融入進大學生就業(yè)觀，充分發(fā)揮其引導作用，積極營造良好的就業(yè)環(huán)境。另外，社會也應當主動為大學生提供就業(yè)指導和服務，引導大學生根據(jù)現(xiàn)實社會經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)形勢，科學確定就業(yè)方向和目標，制定符合個人實際的就業(yè)標準。同時，企業(yè)也應當擔負起社會責任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業(yè)，甚至壓縮工作崗位數(shù)量，企業(yè)應該盡可能多地為大學生提供公平合理的就業(yè)機會，舍得付出時間和金錢去培養(yǎng)人才。
3.學校科學地進行教育改革，培養(yǎng)滿足社會需要的人才。
學校應當建立更加適應社會發(fā)展的教育體系，這個體系應當是多樣化的，既能夠適應學生自身的特點，又能夠適應社會對多樣化人才的需要，提高培養(yǎng)人才的質量，是要讓學生接受不同類型的、最適合他們發(fā)展需要的教育。主要從以下兩個方面進行改革：一是嚴格高校擴招審批制度。對于一些要求擴大招生規(guī)模的學校和專業(yè)，要進行嚴格的審批，防止一些沒有教學能力的學校和專業(yè)為了某些利益而進行盲目的擴招。二是要根據(jù)實際社會的需求，調(diào)整學科布局和結構，同時，也應該考慮到，育人是一個長線工程，在做學科布局時，要做長遠打算，決不能僅僅根據(jù)眼前的需求考慮教育。大學教育不能僅僅以就業(yè)為目標，但大學培養(yǎng)出來的人一定要能就業(yè)，要具有更好的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。我們必須考慮大學培養(yǎng)的人才在社會上的就業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業(yè)觀。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，更要為孩子，提供一個積極樂觀的思想環(huán)境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業(yè)觀。同時，作為父母，也應當結合社會實際和孩子自身的實際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應幫助孩子分析當前的就業(yè)環(huán)境，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，盡量為他們盡快順利就業(yè)提供科學合理的支持。
5.大學生自身培養(yǎng)核心競爭力，根據(jù)實際制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
提高自身綜合素質，綜合素質不僅包括為人處世的素質和學習素質，也包括職業(yè)素質。從某種程度上說，現(xiàn)在就業(yè)的競爭，就是人才的競爭，綜合素質的競爭。大學生應該充分利用大學時間，為自己做一個大學規(guī)劃，培養(yǎng)自身的綜合素質，提前為就業(yè)做準備。首先，要學好本專業(yè)的知識，對于沒有工作經(jīng)驗的大學生來說，專業(yè)知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質。同時，也要樹立職業(yè)觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質的提高，是否有利于以后的職業(yè)發(fā)展，再決定是否去做，不然，只會浪費很多時間。充分利用寒暑假的時間，參加社會實踐。我們都可以從中了解到作為一名職業(yè)人的素質和責任，學到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時，也會體會到團隊合作的重要性，這些寶貴的經(jīng)驗都會成為我們就業(yè)時的無形財富，提高我們的就業(yè)競爭力。最后，盡量安排一些時間和精力，培養(yǎng)自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學生在激烈的競爭環(huán)境中，提供一定的優(yōu)勢。
四、結論。
解決大學生就業(yè)難問題是一項長期的惠民工程，僅僅從以上五個方面進行解決是遠遠不夠的，它還需要很多方方面面的細節(jié)問題，需要全國上下一齊持續(xù)地努力，希望本研究可以為國家相關部門、社會、學校、企業(yè)以及大學生解決大學生就業(yè)難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學生就業(yè)難問題，實現(xiàn)大學生順利就業(yè)。
參考文獻:。
大學體育教育分析論文篇三
摘要：在新課程改革大背景下，我國教育正逐步邁進素質化，為了響應政策號召，我國高中教學模式有了一定的轉變。文章主要探討的是高中體育教學，在闡述分類教學模式理念、作用的基礎上，通過列舉實例的方式進一步探索我國高中體育教學的分類教學模式，以促進我國體育教學模式的轉變、發(fā)展。
個體良好的身體素質與鍛煉離不開，通常情況下，鍛煉與體育緊密相連，為了幫助我國中學生群體塑造良好、健康的體魄，促進身體健康成長，對我國高中體育教學模式進行探討、分析具有重要的作用。在新的時代背景下，人們不再單純關注學生的筆試成績，將學生體能、身體素質等都列入考核體系，體育教學地位得到上升。為了更好地促進我國體育教學活動的開展，幫助學生增強體能，培養(yǎng)學生的自主鍛煉意識和能力，本文就高中體育分類教學模式展開探索。
當前，我國教育教學模式呈現(xiàn)出大一統(tǒng)趨勢，學生個體分類管理、分類教育意識比較缺乏，在某些思維狹隘者的眼里，甚至認為分類教學就是對部分學生群體的歧視，是教育不公平、不公正的表現(xiàn)。雖然分類教學模式在我國部分人群眼中并不可取，但是從“因材施教”教育理念看，這一教學模式無疑是與其高度吻合的，與新課程改革中的相關要求也是相符的。分類教學模式產(chǎn)生的理論基礎是“因材施教”，顧名思義，就是根據(jù)學生實際情況有針對性地進行教學，以達到事半功倍的效果。在高中體育教學過程中，采用分類教學方式、方法是極其必要的，首先，不同學生的興趣愛好是有所不同的，有些人喜歡足球、有些人喜歡籃球、有些人喜歡乒乓球等，每個人都有自己的興趣，如果對其進行強制性統(tǒng)一活動，難免影響部分學生體育鍛煉積極性。其次，不同性別學生在體能上有一定的差距，在體育教學活動開展中就不可能要求所有同學們都進行某一項體育運動，這兩大現(xiàn)實因素表明在高中體育教學中，教師應該采用分類教學模式，以學生個體為出發(fā)點，幫助學生進行體育鍛煉，緩解學習壓力。
目前，我國高中體育教學主要采用的是老師演練相關動作，學生反復模仿、重復練習這些動作的教學模式，這種機械的、古板的、單調(diào)的教學模式已經(jīng)很難適應學生的實際需求。這種教學模式、方法反映出我國當前高中體育教學中存在的問題，為了有效解決這一問題，本文將通過具體事例對高中體育分類教學模式進行詳細探討。
（一）根據(jù)興趣劃分類別，實行分開教學。在高中體育課程教學體系構建中，可以在每學年開學之初，通過問卷調(diào)查等方式詳細了解同學們在體育方面的興趣愛好，并根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)整理分析，按照不同類別興趣排好體育教學課程，將同一愛好、同一興趣的同學組織起來，因材施教，分開教學，實現(xiàn)高中體育分類教學。例如：教師在教授籃球課程這一內(nèi)容時，在做好相關準備活動和動作演練示范之后，可以根據(jù)之前統(tǒng)計的學生的運動興趣愛好，將有同一興趣愛好的學生分類分組，并在這一過程中強化學生的自主參與，授課教師對每類興趣下學生的運動活動進行具體指導即可。既能確保學生在體育學習過程中的滿意度，又能很好地實現(xiàn)體育鍛煉的效能感。興趣是最好的老師，按照興趣、愛好組合在一起的學生能加深彼此之間的交流，強化對某一類體育運動的認同感，有助于學生在以后的學習生活中長期、自覺地進行身體鍛煉，培養(yǎng)運動鍛煉身體的意識、能力，促進青少年群體健康發(fā)展。
（二）劃分運動小組，提高體育教學的有效性。在具體的實踐教學過程中，授課教師可以隨機、靈活地劃分運動、鍛煉小組，但要注意的是運動小組劃分的標準。在初次體育教學時，可以根據(jù)學生意愿劃分小組，也就是學生自由組合，因為體育教學課程從一定程度上說就是讓學生進行放松鍛煉，緩解學習的緊張感，放飛自由。在后續(xù)教學過程中可以按照性別、愛好及體育活動項目的需要進行小組劃分，并在分組之后增添一些大規(guī)模人員參與的運動項目，讓所有學生都參與體育活動，使大家得到充分的鍛煉。例如：在學習乒乓球這一課程內(nèi)容時，老師可以先詢問學生是否有已經(jīng)會的且認為自己技術還行的，將已經(jīng)會此運動的學生分組，讓他們自由鍛煉，而針對剩下的那一部分不會的同學進行單獨動作演示和指導。在這一過程中，與學生進行一定程度上的交流，了解學生的心理情況，及時給予指導、開導。在教學任務即將完成，在學生經(jīng)過一定時間學習鍛煉后，教師可以組織學生進行一場小規(guī)模的乒乓球友誼比賽，對一個教學班的同學兩兩劃分，讓他們在運動切磋中放松心情、鍛煉身體，并加深情感交流，促進學生身心健康發(fā)展。
三、高中體育在分類教學過程中應注意的問題。
在高中體育分類教學過程中，在了解、滿足學生個體需求時，要注意培養(yǎng)學生的整體意識、團體榮譽感、全局觀。體育教學中的分類教學并不是分裂，并不是為學生之間形成各種形式的小團體提供平臺。教師在授課過程中要有意識地強化這方面內(nèi)容，幫助學生樹立正確的觀念，促進學生健康發(fā)展。其次，高中體育教學在整個高中學習階段中所占的比例是非常小的，由于課程稀少，因此分類教學時，一定要注意做好相關安全工作，保證學生的人身安全。高中體育課程并不都是實戰(zhàn)演練課程，也包括理論知識，在進行體育教學時，要多給學生講解一些急救方面的知識，有條件的學?？梢赃M行急救實戰(zhàn)演練，增強學生安全意識和自救能力。在高中體育分類教學過程中，要特別注意培養(yǎng)學生的全局意識和安全意識，讓學生遇到突發(fā)事故時迅速、快捷地做出應急、自救、他救反應和進行簡單的處理，保證人身安全。
參考文獻：
大學體育教育分析論文篇四
近年來，高校校園安全和大學生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學生的安全教育已納入社會主義法制軌道。頒布的《普通高等學校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，納入學校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學校學生行動準則(試行)》、《高等學校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學生安全教育管理中的權利和義務。這從法律層面將開展大學生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務，推動了高校各級組織對大學生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學生的安全教育工作尚存缺失，大學生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計，全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總人數(shù)的4.87‰；立案5736起,立案率49%（10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，至，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學生生命財產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學生曾在寢室違章使用電器、71%的大學生不知道如何使用滅火器、43%的大學生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，進校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，學生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應試教育和獨生子女兩大背景下，大多數(shù)當代大學生，進入大學后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學生心理素質較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學生安全教育的認識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權責劃分不明晰，二級學院認為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認為安全教育是學院和教育部門的責任，或是因“無權管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應的學分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的'大學生安全教育流于形式，“任務來了一陣風，任務走了都輕松”；安全教育經(jīng)費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠將安全教育作為一個常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學生安全教育，這項工作應當包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？
作者認為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學生進行安全教育，是應對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學生自身綜合素質的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學生安全教育，應當具備如下特點：
第一，安全教育主體權責明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應當成為高校中開展大學生安全教育工作的責任單位。同時，高校內(nèi)部各相關部門，如學生管理、教育、后勤保障等部門，應當根據(jù)各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學生的安全素質，包括安全意識和安全技能，與政治素質、法律意識等一樣，是大學生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應當被列入大學生基礎課程中，并配給適當?shù)膶W分。同時，教育管理部門，應當盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。
第三，安全教育應手段豐富，能夠吸引年輕學生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學生這一群體的特殊性，安全教育手段應當豐富多彩，利用前沿的教學手段和技術，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當廣泛，涉及國家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認為，對大學生的安全教育應包含以下方面內(nèi)容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學生遠離危險的思想保障。當代青年學生成長于新舊體制轉換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應社會生活，這導致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀行為。所以，對大學生人生觀、世界觀的教育應著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學生把握好人生的“航船”,學會用科學理論武裝自己,學會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風險提供有力支持。隨著我國經(jīng)濟社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學生生活密切相關的法律開展教育活動，有利于幫助學生形成法律意識，從而為大學生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎課程的《法學概論》及其中包含的民、刑相關法律知識外，大學生安全教育還應包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學生抵御各種危險的最終屏障。對于大學生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應急、應變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學等方式，讓學生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應著力通過訓練，使大學生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷總結與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應的道路，才能真正地使廣大學生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學和科研中去。
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大學體育教育分析論文篇五
摘要：
大學生就業(yè)問題從上個世紀九十年代末就漸露端倪，近幾年成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。從20xx年至20xx年，我國大學畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬，而每年畢業(yè)大學生一次就業(yè)率在70%左右，未就業(yè)人數(shù)逐年增加，從開始，未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過100萬。據(jù)統(tǒng)計，全國高校畢業(yè)生達660萬，就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。
目前，大學生就業(yè)過程中普遍遇到三難，即落實用人單位難、專業(yè)對口難、正式上崗難。最近幾年對外公布的初次就業(yè)率一直維持在70—75%之間。大學生的就業(yè)問題影響到高校穩(wěn)定、社會和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等，而受到越來越多的社會有識之士的更多關注。
大學生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個方面：主觀原因和客觀原因。
1、主觀原因。
（1）大學生自身綜合素質不能適應用人單位的需要。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有形成自己的核心競爭力。2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學生缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)，有些學生在為人處事方面還存在種種缺陷。
（2）大學生自身定位不準確。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)期望值普遍過高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨木橋”的實力；過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神。“高不成，低不就”，已然成為當代大學生就業(yè)難的尷尬原因。
（3）大學生就業(yè)方向的局限性。由于我國地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內(nèi)地之間、城鄉(xiāng)之間存在較大的差異性，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中經(jīng)濟發(fā)達的東部沿海城市?！翱兹笘|南飛”的現(xiàn)象，造成我國某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。
2、客觀原因。
（1）高校大學生擴招和全球金融危機的影響。很直觀地可以從上面的數(shù)據(jù)看。
出，自從20xx年我國第一批擴招大學生走向社會以來，每年的大學畢業(yè)人數(shù)呈高速上漲。而美國次貸危機引起了全球金融危機，使得各地區(qū)經(jīng)濟衰退，各用人單位人才招聘數(shù)目減少，甚至有些企業(yè)開始裁員。由此造成供求數(shù)目上的不平衡，使得大學生就業(yè)難問題日漸突出。
（2）高校的專業(yè)設置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展。雖然隨著國家對教育投入的增加，我國高校的硬件設施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識的傳授而輕實踐能力等的`培養(yǎng)，使得大學生全面素質不足，所學專業(yè)不符合市場需求，沒有能夠以市場需求為導向進行主動調(diào)整無法適應當今社會的需求，造成了供求結構上的不平衡。此外，很多高校連續(xù)擴招后，教師工作量加大，整天忙于應付事務性的工作，沒有時間補充新知識，缺乏職業(yè)生涯指導的專業(yè)研究。
（3）就業(yè)過程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學生無法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學生就業(yè)的趨勢更加嚴峻。
（4）社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學生都有“非本市戶口免談”的經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。國家就業(yè)制度和相關政策法規(guī)不很完善。用人指標、戶口、檔案等問題，導致一些大學生放棄既有機會，用人單位招不到人。
1、政府方面。
（1）國家政策引導，實現(xiàn)勞動力的合理流動。實現(xiàn)勞動力的合理流動：一方面，必須取消限制人才流動的各種限制，各地取消進人指標、戶口指標等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學生轉移之稀少地區(qū)。應當加強思想引導，認識到下基層對個人、國家的多重效益。多給與精神贊揚，適當增加物質待遇。同時，政府應該正視畢業(yè)生有家不能回的現(xiàn)象?？梢赃@樣說，越是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，越是在人才選拔機制上盛行各種“潛規(guī)則”，嚴重存在裙帶關系，人才選拔和培養(yǎng)機制依然缺乏一套公開、透明、有效的程序，因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。
善有關人才及勞動法規(guī)，使用人單位、高校、大學畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。
2、高校方面。
（1）培養(yǎng)適應社會需求的高素質人才。要以市場為導向，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結構的調(diào)整，重視學生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)的大學畢業(yè)生應時之需。
（2）加強就業(yè)指導工作。高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導體系。一方面，高校應根據(jù)整個經(jīng)濟環(huán)境來預測未來的人才需求狀況，合理調(diào)整專業(yè)結構，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在教學方面，高校要轉變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式，把從片面注重專業(yè)知識教育轉移到同時注重培養(yǎng)學生素質和綜合能力的軌道上來，加強實踐動手能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新意識。另一方面，高校要不斷加強和改進就業(yè)指導工作，提高就業(yè)指導工作水平。從學生入學時起，高校就應在不同階段對學生進行相應職業(yè)課程的指導，逐步進行職業(yè)規(guī)劃，并在大三、大四加大指導力度。
3、個人方面。
（1）大學生應轉變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質。對就業(yè)形勢有一個準確的判斷，對自己有一個合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競爭就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結合起來，將去那些不發(fā)達地區(qū)就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過程是一個復雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。不可為達到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。
（2）提高自身素質。對很多企業(yè)來說，這些年越來越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學生如何提高自己的綜合素質，是首先要考慮的問題。提高大學生就業(yè)成功的根本是大學生的綜合素質。大學生應成為“t”型人才，“豎”代表專業(yè)基礎知識，而“橫”則要求大學生通覽各方面的知識。一個人學識、能力等綜合素質，是一個長期積淀的過程，因此一定要善待金貴的大學時光，使自己各方面有一個提升。雖然大學擴招，學生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養(yǎng)滯后。應該以企業(yè)的需求為導向，更新就業(yè)觀念，變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。
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大學體育教育分析論文篇六
摘要：通過對現(xiàn)有的高中體育課堂教學模式的分析和歸納，從中可以發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)有的高中體育教學模式仍然存在著許多的問題，從教學方法、教學內(nèi)容、教學目標以及師生關系來看都還有一些不足之處。針對這種現(xiàn)象，開始有人提出了對高中體育課堂進行優(yōu)化改革的問題，即構建高中現(xiàn)代體育教學模式的新理念。
隨著社會的進步和時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)生著改變，在經(jīng)濟基礎得到滿足的基礎之上，越來越多的人開始注意到教育事業(yè)的發(fā)展，關注著學生的成長和變化。高中體育的教學也不例外，新課標要求高中體育教師在進行教學的過程中不僅僅只是要求學生簡單地掌握運動技術，而是要從各方面提升自身的身體素質，構建更合理科學的現(xiàn)代體育課堂，本篇文章就將討論關于構建高中現(xiàn)代體育教學模式的一些新的理念。
1教師要確立鮮明的指導思想、科學的教學內(nèi)容。
1.1教師的指導思想應具有鮮明性。
現(xiàn)代教育的思想有許多種，其中包括現(xiàn)代教育的指導思想、教育理論以及相關的教育觀念，現(xiàn)代教育的思想融合了當今世界教育的各個內(nèi)容，從不同層次不同角度展示了它的鮮明性，主題明確，適應當今社會發(fā)展的潮流。比如“注重學生個性的發(fā)展”、“和諧發(fā)展”、“全面發(fā)展”、“以學生為主體，尊重學生的主體地位”、“面向全體學生”等等，這些思想的提出都很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的主題思想，讓教師在心中有一個明確的目標。對于高中現(xiàn)代體育的教學來說，教師也應該樹立這種觀念和思想，進行科學合理地教學。
1.2教師教學內(nèi)容應具有時代性。
隨著越來越多的學校在體育教學方面的不斷改革和發(fā)展，教育思想和觀念已經(jīng)有了很大的轉變，不過伴隨著這種改革出現(xiàn)的新問題就是體育教學內(nèi)容的合理性。教師在進行體育課程的教學時，除了要遵循正確的指導思想之外，最重要的就是教學內(nèi)容要具備一定的時代性，要對自己的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和發(fā)展，不能一味地遵循以往的教學方法而不懂得創(chuàng)新。樹立嶄新的教學內(nèi)容的觀念對高中體育教學的階段來說有著重要的意義，首先教師要時刻注意更新自己的教學內(nèi)容和教學方法，形成一套科學有效的教學方式，系統(tǒng)的全面的培養(yǎng)學生的學習意識；其次教師也要注意把握體育和其他學科之間的聯(lián)系，分析不同年齡階段學生的特點，進行有針對性的教學，因材施教，將教學效果發(fā)揮到最大程度。
2不斷優(yōu)化教學的組織形式，發(fā)揮組織形式的藝術性。
高中階段的體育教學是一項重要的教學科目，體育教學的過程也是學生的一個全身心主動參與的過程，而學生參與程度的深淺則是受其思想情感以及一直等方面因素的影響的，絕對不能將高中現(xiàn)代體育的教學固定成某一種模式，而是要隨著各種外部因素和內(nèi)部條件而不斷變化發(fā)展的。所以就要求高中體育教師要不斷優(yōu)化教學的組織形式，采用各種不同的手段進行體育的教學，激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)他們的意志力，并且深化他們的思想觀念，讓他們形成正確的學習體育的觀念和意識，同時也采用各種方式對教學過程進行調(diào)節(jié)改善，采用獨特的和藝術的組織形式，來吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習體育的興趣。比如在進行高二的體育埃及偶像過程中，教師首先要意識到他們已經(jīng)接受過一年的高中體育的教學，所以要在已有的基礎上讓他們更加優(yōu)化自身的身體素質，讓他們養(yǎng)成良好的體育習慣，教師可以將學期的教學目標分成不同的幾個階段來進行，每個階段設置不同的教學目標，每達成一個再進行下一個目標的進行，而這些目標的設置都可以圍繞學生的特點來進行，訓練他們薄弱的環(huán)節(jié)，讓他們掌握到更多的體育技能。最后也要注意在教學過程中的組織形式，由于高中學生已經(jīng)具備許多獨立思考的能力，所講教師要在設計教學的組織形式的時候要充分尊重他們的獨立性，尊重他們的主體地位，讓學生的個性得到發(fā)展。
3創(chuàng)造和諧的教學氣氛。
要想做到真正全面提高高中學體育教學的質量和水平，就要注意達到教學各要素之間的和諧統(tǒng)一，全面發(fā)展。
3.1任務方法的和諧。
高中體育教師在進行體育教學時，必須要注意到教學任務的明確性、科學可行性。而教學方法是為教學任務所服務的，教師要根據(jù)不同的教學任務設置不同的教學方法，做到趣味性與實用性并存，在鍛煉學生的素質、達到教學效果的同時不斷培養(yǎng)學生對于體育的熱愛和興趣。
3.2內(nèi)容與形式的和諧。
由于每個學生都是獨立存在的個體，所以學生的體育興趣、愛好和體育素質必定也存在著很大的差異，教師要尊重這種差異性，并且根據(jù)學生學習不同內(nèi)容時的表現(xiàn)來設計有針對性的教學內(nèi)容，做到形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一，能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容組織不同的教學形式，充分發(fā)揮學生的積極性，提高高中體育教學的質量。
4結語。
目前階段來說，我國高中現(xiàn)代體育的教學方式還是有著很大的提升空間，所有不管是從學校還是教師的角度出發(fā)，都要不斷轉變體育教學的思想和理念，不斷探索新的教學模式，尋找適合學生的教學方法，讓高中現(xiàn)代體育教學煥發(fā)出新的活力和豐富的魅力。
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大學體育教育分析論文篇七
【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷實施，高中體育也越來越受到重視。經(jīng)過多年的教育研究發(fā)現(xiàn)，其中分類教學作為一種新型的教學方式，可以有效地提高體育教學的質量和效果。那么，應該如何對高中體育進行分類教學呢？本文將具體的進行分析，希望可以起到一些有效的作用。
眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學模式只是為了應試教育，許多教師在上課中一般采用“四部分”結構模式：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。并且整個過程都是以教師為主，學生為輔。所以，這種教學模式很容易限制學生的發(fā)展。隨著高中教育制度的不斷改革，這種傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再適用于高中的體育教學。在現(xiàn)在的高中體育教學中，最常用的一種教學模式就是分類教學模式。所謂的分類教學模式就是在充分尊重教學大綱的基礎上，按照學生的不同個性和體質，對教學內(nèi)容進行分類劃分，從而更好地促進學生身體心理健康發(fā)展。那么作為一名體育教師，在授課過程中應該如何進行分類教學呢？下面，我將根據(jù)我的教學經(jīng)驗簡單來談一談。
一、立足學生現(xiàn)狀，靈活分組。
作為一名教師，首先我們應該站在學生的角度思考問題，始終堅持學生的主體地位，認真總結學生的學習現(xiàn)狀，多和學生進行交流，這樣才可以建立良好的師生關系。當師生關系融洽之后，學生才會更加愿意學習體育。當然，在教學過程中教師還應該做到靈活分組。因為體育教學大多都是在課外進行的，很多都需要小組之間進行合作完成。因此，教師應該將體質和綜合素質相近的同學分在同一小組，并鼓勵小組之間積極進行交流，相互學習。如果出現(xiàn)教師有事不在的情況，就可以想讓學生自己進行練習，有不會的地方就可以小組之間進行討論。這樣不僅可以快速地讓學生們掌握體育基本動作，還能夠增強學生之間的交流合作能力，從而更好地提高教學效率。比如，在學習《雙杠、排球》的時候，這節(jié)課的主要教學任務就是讓學生學習掛壁前擺上成分腿坐技術。了解排球運動的起源與發(fā)展，學習正面雙手墊球。從而發(fā)展學生的力量、柔韌等素質以及身體的協(xié)調(diào)性和平衡能力。這節(jié)課對于高中體育的學習來講是非常重要的。但是，對于這節(jié)課來講，如果教師只是單純的講解理論知識，學生們肯定都不愿意學習。這時，教師就可以采用分組練習的方式。在進行雙杠練習的時候，將班里的學生分為男生一組，女生一組進行練習。在排球的學習過程中，將離自己最近的一個人結為一組。兩人一球，分別進行：徒手模仿練習，兩、三步移動墊球模仿練習、墊固定球練習和一拋一墊練習。通過這樣分組的練習方式，更能激發(fā)學生對體育的學習興趣。
二、轉變教學觀念，適當增加體育項目。
我們都知道，傳統(tǒng)的教學觀念只是為了考試，為了教學目標而進行教學。甚至由于高中階段，各種文化課繁多，導致學生學習壓力較大，不想再體育課中浪費時間，所以很多學生在體育課中也學習文化課。其實，這種做法對于學生的學習是不利的。教師應該意識到體育運動恰好能夠起到協(xié)調(diào)的作用，幫助學生做到勞逸結合，更好地保障學生的全面發(fā)展。因此，教師應該轉變教學觀念，不在因為應試教育而去教育，應該讓學生真正體會到學習的樂趣。就其分類教學而言，首先教師應該針對男女生的差別實施教學，對于高中男生來說，他們更多的會喜歡籃球、足球等；而對于女生更喜歡健美操、羽毛球等。這時就要求教師提供盡可能多的體育項目，讓每個學生都主動參與進來。比如，在學習《跳高》這一節(jié)的時候，這節(jié)課的主要教學任務就是進行半程助跑背越式跳高練習，改進助跑與起跳相結合技術，學習丈量步點的方法。但是，跳高對于男生來說是非常感興趣的，而對于女生相對來說差一點。不過為了讓每一個學生都學會，也需要女生對跳高的學習產(chǎn)生興趣。這時教師就可以采用這種方法，先讓女生好好進行跳高的訓練，如果優(yōu)秀的話，跳高訓練結束后就進行瑜伽學習，也可以自由進行羽毛球練習。當學生聽到這些之后，就會激勵他們認真學好跳高課程。因此，采用這種適當增加體育項目的方法，也可以增強學生的學習興趣。
三、改進考核內(nèi)容，實施因材施教。
傳統(tǒng)的高中體育考核內(nèi)容是比較單一的，一般都是教師規(guī)定考試題目，然后學生進行考試。其實，這種方法并不能很好的檢測學生的學習效果，很容易使學生只是單純的為了考試而學習，最終對體育課的學習失去興趣。因此，在分類教學的模式下，教師要做到因材施教，按照實際情況進行針對性的指導和考試。不再要求每個學生都達到統(tǒng)一個目標，只要自己盡力了就可以。比如，在跳高測試中，教師可以制定不同的測試標準。對于一米五左右的學生，只要達到90厘米左右就夠了；對于一米六左右的學生，只要達到一米二左右的高度就可以了；而對于一米七左右的學生，需要達到一米四左右；以此類推，讓學生不再懼怕考試，這樣更容易使學生正常發(fā)揮。總而言之，高中體育分類教學模式更有利于學生學習。但是，高中體育分類教學模式目前仍然在不斷的摸索當中，這就要求教師們在時間的基礎上，針對學生的情況，總結經(jīng)驗，以便實現(xiàn)對學生的全面發(fā)展。
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大學體育教育分析論文篇八
密級學號。
重慶市高等教育自學考試。
本科畢業(yè)論文。
――以重慶文理學院為例論文作者：
指導教師：
學科專業(yè)：
研究方向：
提交論文日期：年月日
論文答辯日期：年月日
學位授予單位：
中國?重慶。
20。
目錄。
摘要：本文就兼職目的、與專業(yè)相關度、兼職經(jīng)歷等各個方面開展調(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理和分析，指出了大學生在從事兼職的過程中出現(xiàn)的問題，并對我們的學生和學校提出了一些建議。
當前高校畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，而大學生的就業(yè)率卻在不斷下降。較多的企業(yè)單位，和各種工作崗位，都要求社會工作經(jīng)驗。面對現(xiàn)在的就業(yè)形勢，現(xiàn)在的大學生多數(shù)走出校門，從事兼職活動，在兼職中反映出來不少的問題。面對這些問題，希望我們的學校，可以加以引導，使學生得到充分的鍛煉。就大學生兼職現(xiàn)狀，我們展開了以重慶文理學院為例的調(diào)查。
一、調(diào)查目的與方法。
本次調(diào)查為初步掌握同學們的兼職的基本情況，分析大學生兼職過程中存在的問題并且給出一些建議，為同學們的生活及素質的培養(yǎng)提供一些幫助。本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的方式，我們通過隨機在重慶文理學院上晚自習的學生進行調(diào)查，在下課的時候去班級調(diào)查，在圖書館進行調(diào)查和在學校設點調(diào)查。此次調(diào)查為匿名調(diào)查，從而保證了調(diào)查的真實性。真實的反映了大學生的兼職情況。
二、調(diào)查結果與分析。
（一）調(diào)查的基本情況。
共發(fā)放問卷200份，其中大一42份，大二48份，大三84份，大四26份，收回200份，回收率100%。有效率100%。進過統(tǒng)計分析得出了現(xiàn)在大學生兼職的一些數(shù)據(jù)。
（二）重慶文理學院大學生兼職情況現(xiàn)狀。
此次調(diào)查200人中有參加過兼職或正在兼職的同學有143人，占調(diào)查總數(shù)的71.5%。男生參加兼職的比例比女生多，可見學生都很樂意利用課余時間去接觸社會，參加一些社會實踐。還有些女同學認為參加兼職會影響學業(yè)。因此希望各位同學能正視這個問題，合理的第一文庫網(wǎng)分配利用時間，把時間用到最有價值的事情上。
的主要目的還是通過這個過程使自己對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎。原因,主要是由于現(xiàn)代社會競爭越來越激烈,用人單位相對比較多地關注應聘人員的“工作經(jīng)驗”,而兼職恰恰是一個很好的工作經(jīng)歷。同時,隨著生存壓力的不斷增加,提早接觸社會、鍛煉自己、積累經(jīng)驗,也成為不少大學生的迫切需求。此外,獲得經(jīng)濟收入,增加每月開銷,提升精神和物質生活質量,也是大學生比較現(xiàn)實的目標。但是，需要引起注意的是要找好學習與兼職的平衡點，做到學習不耽誤的情況下做兼職。
3．大學生在兼職過程中是否有過受騙經(jīng)歷。
這一項調(diào)查中顯示29人受騙過，占兼職人數(shù)的20%，調(diào)查他們受騙后采取的措施是？只有48%的同學采取法律手段保護自己的.權益，和其他方法。而52%同學是選擇了忍氣吞聲，自認倒霉。沒有自我保護自我、自我維權的意識，當然也得不到相關部門的幫助與保護?？梢娢覀兇髮W生在對于如何保護自己的權益的時候，這方面的知識很欠缺。在這里呼吁我們新時代的大學生，必須學會怎么樣保護自己的合法權益，受騙上當后不能忍氣吞聲，必要時用法律的武器保護自己。
時間方面：調(diào)查結果顯示當兼職與上課時間發(fā)生沖突時，0.7%的同學會選擇逃課，而76%的同學還是理性的，會選擇放棄兼職，還有30.3%的同學選擇不一定，有時逃課做兼職，有時放棄兼職。如何協(xié)調(diào)處理好學習、工作、生活的關系我想是目前大學生普遍要面對的問題了。
與專業(yè)相關度方面：5%的學生選擇的兼職與所學的專業(yè)的多少有些關，40%的學生認為兼職的工作內(nèi)容與專業(yè)有時候相關有時候不相關，5%的同學兼職與自己的專業(yè)完全相關，30%的同學的兼職工作是與專業(yè)完全不相關的，這個調(diào)查表明大學生在兼職的時候很少有與自己的專業(yè)相關的?？梢姮F(xiàn)在大學生兼職從事兼職的類型是有限的，很少能與自己的專業(yè)相關，多數(shù)還是廉價的體力勞動。這方面的原因很多，我認為主要的原因是因為學生大多時候是在課余時間做兼職，時間不多，所以就選擇時間少的，工資高的工作來做，就不管是否與專業(yè)相關了。近半的大學生表示畢業(yè)后一般不會從事其所兼職的職業(yè)，40%的大學生表示有可能，10%的大學生表示肯定不會從事所兼職的職業(yè)，僅2%的大學生表示畢業(yè)后會從事其所兼職的職業(yè)。大學生通過兼職鍛煉自我，為日后步入社會做準備。
5.學生認為學校應最先提供哪些便利。
在我們列出的5個選項中，大學生大多數(shù)的學生希望學?？梢浴霸O立專門機構，建立一個規(guī)范的兼職市場”，而年紀越高的學生越希望提供更多的兼職信息和加強大學生的兼職引導?？梢姮F(xiàn)在的大學生都希望有個兼職的平臺，獲得更多的兼職信息。在這個選項后面我們還附加了學生的建議，現(xiàn)歸納如下：
（1）引導我們學生樹立正確的兼職觀，多培養(yǎng)學生從事層次更高，意義更深的兼職。因為正確的兼職觀有助于樹立正確的就業(yè)觀。
（2）拓寬兼職道路，豐富校園兼職資源。可以提供跟多的兼職崗位，和兼職信息，學校提供的兼職信息學生會跟相信。
（3）設立專門機構，指導學生兼職。在校園網(wǎng)上多發(fā)表兼職信息，讓學生有更多的兼職信息可以獲得。
（一）容易遇到問題，遭遇問題后，自己不知所措。
因為現(xiàn)在缺乏健全的大學生參與兼職的權益保障機構。目前,并沒有專門的保護兼職大學生機構和組織,相關的法律條文和條例也并不健全。在加上學生自己沒有自我維權的意識，當然也得不到相關部門的幫助與保護。
（二）學習與兼職的平衡。
根據(jù)我們的調(diào)查也知道，學習與兼職的沖突是常有的，要找準這個平衡點不容易，因為兼職后，你的精力勢必會受到影響，在上課的時候經(jīng)常會注意力集中不了，導致學習成績下滑，這就得不償失了。
（三）專業(yè)與兼職的相關度問題。
我們在前面也提到，大學生在兼職的時候也自己的專業(yè)是否相關的問題，很少也自己的專業(yè)是是相關的，所以在當今兼職對大學生專業(yè)學習的直接幫助并不大,甚至可以說沒有任何幫助,也不能使大學生發(fā)揮出接受高等教育后的水平。當然,我們也要看到通過兼職獲取社會工作經(jīng)驗,能在一定程度上提升綜合素質，使大學生的社會實踐水平得到提高。
四、建議與總結。
大學生現(xiàn)在獲取兼職信息是多渠道的，做的兼職類型也是多樣式的從傳統(tǒng)的家教，學校勤工儉學，到現(xiàn)在的促銷，餐飲服務、和業(yè)務代理和各行業(yè)都有學生去做兼職，但做的兼職，是很少與自己的專業(yè)相關的。學生的大多數(shù)家長是同意子女去做兼職的，從我們調(diào)查中就有62%家長同意自己的子女兼職的并給與支持。在兼職與上課沖突時，學生有的還是會逃課去做兼職，在這里希望我們學生還是以學習為主，兼職只是一個鍛煉，要做到保證學好的情況下去做兼職?，F(xiàn)在的大學生找到一份兼職工作后，就會努力的做下去，這種精神無疑是好的，使自己更早的融入社會，為自己的就業(yè)打下基礎，但要保證自己的身體健康，做到勞逸結合，學習為主，這樣才做到了大學生本該做的事。
認真的習慣。（3）要注意安全，不要被人騙了，當遇到合法權益受到侵犯時，要據(jù)理力爭，拿起法律武器維護自己的合法權益。
對于學校的建議：（1）開設專門的課程，對大學生兼職加強引導。（2）學校也可以多提供兼職信息，學校提供的兼職信息，會使學生更加的相信兼職信息的真實性。
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大學體育教育分析論文篇九
(一)不同產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)長期以來，我國經(jīng)濟增長率、失業(yè)率、大學生初次就業(yè)率這三者都不是同步發(fā)展。20gdp增長率為11.4%，我國失業(yè)率下降0.1%，大學生初次就業(yè)率與上年持平，gdp增長率為9%，失業(yè)率上升0.2%，大學生初次就業(yè)率下降5%;gdp增長率為8.7%，失業(yè)率上升0.1%，大學生初次就業(yè)率下降3%。如今畢業(yè)大學生就業(yè)難影響深遠，一些學生在報考志愿時將未來就業(yè)作為首要考慮因素，他們會選擇容易就業(yè)的專業(yè)。根據(jù)《大學生就業(yè)報告》中的調(diào)查顯示，從專業(yè)來看，2009屆本科畢業(yè)生就業(yè)率最高的是工學為90.2%，最低的是法學為82.3%;企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位，比上年減少10%左右。據(jù)統(tǒng)計，本科畢業(yè)生中工學類畢業(yè)生就業(yè)率最高，為95.09%;其次是經(jīng)濟學類，為94.77%;第三是教育類，為94.43%。哲學類畢業(yè)生就業(yè)率最低，為82.64%;第二低是法學類，為89.26%;第三低是醫(yī)學類，為92.64%。專業(yè)的不同也意味著不同的就業(yè)率。通過對―20我國三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例、勞動就業(yè)彈性及第二、三次產(chǎn)業(yè)用人需求比例的統(tǒng)計分析(見表1、表2)得出:1.第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的貢獻率遠遠高于第一產(chǎn)業(yè)，如年，第二產(chǎn)業(yè)貢獻率為48.7%，第三產(chǎn)業(yè)貢獻率為45.6%，而第一產(chǎn)業(yè)貢獻率只有5.7%。2.三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重相差不大，如2012年，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重為33.6%，第二產(chǎn)業(yè)為30.3%，第三產(chǎn)業(yè)為36.1%，同時可以看出第一產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重在下降，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)比重均在上升，但是第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重仍大于第二產(chǎn)業(yè)。3.三次產(chǎn)業(yè)勞動就業(yè)彈性不同，第一產(chǎn)業(yè)為負，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)為正，但是不穩(wěn)定，近三年來呈現(xiàn)下趨勢，可以看出就業(yè)難度在加大。4.三次產(chǎn)業(yè)用人需求變化與優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構背道而馳。優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構應當是第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)需求以及彈性高于第二產(chǎn)業(yè)，但是結果卻不如人意。近幾年隨著高校擴招，我國大學畢業(yè)生大幅度增加，由于經(jīng)濟增長吸納勞動力的能力不斷降低，大學生就業(yè)難的問題變得越來越明顯。具體反映是就業(yè)彈性系數(shù)越來越低。若按貢獻率分配就業(yè)人數(shù)，目前的三次產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)分布并不合理。三次產(chǎn)業(yè)的貢獻率、就業(yè)比重和就業(yè)彈性之間的結構性差異導致我國雖近年經(jīng)濟快速增長而大學生就業(yè)率卻在下降。而正處于發(fā)展階段的第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)人數(shù)最多，應鼓勵大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，擴大該產(chǎn)業(yè)的勞動需求。
(二)大學生就業(yè)市場存在的缺陷首先，大學生就業(yè)市場制度不完善，企業(yè)與勞動者供求關系不穩(wěn)定。如由于近年來國際油價一直高升，中石化為控制成本而與20校招千名大學畢業(yè)生解聘，但是被解約的那批大學生已經(jīng)錯過了考研、出國以及參加其他校園招聘的最佳時期，這對他們來說是措手不及的，毫無預見性的。同樣在年四川郎酒集團與大約300名應屆生解約。這些事件明顯表明大學生就業(yè)市場缺少保障制度，就業(yè)市場缺少監(jiān)管。還有一些企業(yè)為了實現(xiàn)融資會與大學畢業(yè)生簽訂虛假雇傭合同，或利用大學畢業(yè)生對簽約知識的欠缺簽訂侵害大學畢業(yè)生利益的合同;有些不法勞務中介對初入社會的大學生散播一些不真實的招聘信息之后亂收費，甚至有的騙子公司利用網(wǎng)絡冒充大型企業(yè)發(fā)布招聘信息欺騙畢業(yè)大學生。其次，大學生就業(yè)市場信息不對稱。從微觀層面上講，用人單位崗位的數(shù)量是一定的，但對于大學生來說，獲取信息的渠道有限，大學畢業(yè)生一般能夠了解到的都是定期招聘信息。另外，在大學生應聘的過程中企業(yè)又很難通過短短幾分鐘的.面試和筆試了解到畢業(yè)大學生自身條件是否符合招聘崗位。從宏觀層面上看，我國大學教育在實踐方面仍未明顯提高，往往不能直接培養(yǎng)出企事業(yè)單位所需的人才，在學校和社會的銜接上我國的政府、企業(yè)以及大學畢業(yè)生三方都有所欠缺。如今的大學生就業(yè)一般都會接受上崗前培訓，而培訓成本一般由招聘單位承擔，這使招聘單位用人成本增加，若高校對大學生進行就業(yè)實踐培訓，企業(yè)可節(jié)省成本。
(三)國際金融危機的影響我國受國際金融危機的影響最直接的反應是外商直接投資項目減少，外商直接投資減少，使就業(yè)崗位減少，不利大學生就業(yè)。雖然一直以來制造業(yè)是吸收勞動力最多的行業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)也是具有潛力吸引勞動力的行業(yè)。但由于受國際金融危機影響，大中小各類外資企業(yè)近年校園招聘人數(shù)明顯減少。外商直接投資在我國的投資項目數(shù)在20之前保持高位，但自年國際金融危機之后外商直接投資數(shù)目大幅度下降且維持在低位，對大學生就業(yè)產(chǎn)生很大影響(見圖1)。另外，國際金融危機，國內(nèi)人民幣升值，我國出口減少，導致出口企業(yè)以及同一產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)大量倒閉，也加大了大學生就業(yè)市場的壓力。
二、對策建議。
(一)加大對第三產(chǎn)業(yè)的投資以充分擴大就業(yè)第三產(chǎn)業(yè)是投資小、吸收快、勞動力吸納能力大的產(chǎn)業(yè)，但目前我國第三產(chǎn)業(yè)的勞動力吸納還沒有第二產(chǎn)業(yè)多。因而可以通過多渠道對第三產(chǎn)業(yè)進行投入來促進第三產(chǎn)業(yè)吸納更多的勞動力。在政府推動產(chǎn)業(yè)改革的大背景之下，首先，在吸引外商投資方面應當嚴格控制好三次產(chǎn)業(yè)的投資比例，大力支持對第三產(chǎn)業(yè)的投資。其次，各行業(yè)的企業(yè)在發(fā)展多元化業(yè)務時要注重對第三產(chǎn)業(yè)的投入，政府應出臺相關鼓勵措施，特別是能吸引大學生就業(yè)的企業(yè)。第三，規(guī)范第三產(chǎn)業(yè)涉及的市場，比如金融行業(yè)，在大力支持資本市場運作的同時要注重資本市場運作的規(guī)范性。
(二)完善大學生就業(yè)信息服務企業(yè)招聘信息要通過多渠道向外界公布，在招聘信息中表明各種相關信息，政府、企業(yè)和高校要做好各方面銜接工作，特別是在大學生畢業(yè)之時，高校要及時與相關企業(yè)聯(lián)系，同時企業(yè)也要與高校做好各方面溝通工作，政府對各種校園招聘信息要做好支持工作。政府應制定相關制度規(guī)范和完善大學生就業(yè)信息服務，特別是招聘單位與大學生之間已簽訂勞動合同，若招聘單位突然違約應有相應的制度和法規(guī)保護大學畢業(yè)生的合法權益，防止他們的利益受到侵害。
(三)完善金融市場機制，防范金融危機我國是個貿(mào)易出口大國，在國際經(jīng)濟活動中會遇到各種風險，國內(nèi)的貨幣市場、債券市場、股票市場、外匯市場、黃金市場和期貨市場等要引入風險分散機制，促進金融業(yè)有序、穩(wěn)定和健康發(fā)展，政府、企業(yè)和投資者應當綜合考慮各方利益共同建設一個成熟的金融市場，防范金融風險，在經(jīng)濟改革大背景下，促進經(jīng)濟向好、向快發(fā)展，促進大學畢業(yè)生充分就業(yè)。
三、結語。
影響大學生就業(yè)的經(jīng)濟因素，從產(chǎn)業(yè)的角度來看是產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展不平衡;從市場的角度來看是就業(yè)市場不夠成熟和完善;從受國際金融危機的影響來看，一國的經(jīng)濟應當要穩(wěn)健，做好防范金融危機的各種工作，保障大學生就業(yè)不受金融危機的影響?？傊覈纳鐣鹘鐟敻雨P注大學生就業(yè)難問題，讓我國的教育對經(jīng)濟的發(fā)展更有貢獻。
大學體育教育分析論文篇十
隨著社會的發(fā)展，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，整個社會對素質教育的呼聲越來越高，我國傳統(tǒng)的應試教育體制存在著嚴重的弊端，這種教育體模式的產(chǎn)品，我們的當代大學生動手能力弱，社會經(jīng)驗少，眼高手低現(xiàn)象極為普遍，這種情況的出現(xiàn)由于我國的教育理論重于實踐，而改變這個狀況的方法就是教育體制改革，素質教育的目標就是要以人格教育，生存能力教育為主，可說起來容易作起來難啊，三年五年，十年八年，那我們呢，我們還能等十年以后在上大學嗎，所以，既然教育不能因我們而改變，我們可以因教育而改變，實習打工無疑是大學生積累社會經(jīng)驗，提高動手能力的最佳途徑。下面我準備從以下四個方面來闡述我方觀點：大學生打工利大于弊!
一，步入成人的行列，我們無論家庭條件優(yōu)越與否，我們都渴望獨立，需要獨立，而獨立的首要問題是經(jīng)濟獨立，家庭條件優(yōu)越的同學，學費生活費不愁，平曰里還可以有不少零花錢用來消遣，但現(xiàn)在你還能象以前一樣心安理得嗎?那都是父母的血汗錢?。杭彝l件稍微差點的同學，雖然高校出臺了很多政策，比如減免獎貸等，但自尊心讓大學生在同齡人面前羞于向組織身手，而希望自食其力，打工不正為我們提供了這樣一個機會嘛，用自己的手，掙自己的錢，上自己的學，走自己的路。
二，打工可以幫助我們在社會中認清自我，豐富閱歷，不斷成熟，
在學校成績優(yōu)秀，自我感覺良好，而在社會中能否經(jīng)的起考驗就難說了，打工為我們提供了一個演練場，俗話說“是騾子是馬拉出來遛遛”，空有紙上談兵是沒用的，實踐中認清自己的弱點對以后的學習有很大幫助，對及時調(diào)整心態(tài)，改進學習方法是大有裨益的。
三，打工可以減少大學生對社會的恐懼感，培養(yǎng)交際能力，增加社會經(jīng)驗，美國著名成人教育家卡耐基說過，未來的人才標準，交際能力占75%，而學歷只占15%。我想凡是曾經(jīng)有過打工經(jīng)歷的同學都知道，工作中融洽的與同事及領導相處在某種意義上比工作能力更重要，交際是一門大學問，而且是只可意會不可言傳的，需要歷練，歷練的途徑是工作，大學生的工作只有打工了。想象一下，當一個學生紅著臉試著第一次敲開一扇陌生的大門去推銷自己手中的商品的`時候，我們可以說他已邁出了可喜的一大步。
社會經(jīng)驗對一個即將就業(yè)的大學生來說是一筆非常重要的財富，每個學生從學校到社會都存在一個心理斷層期，誰能盡快度過這個時期誰就能再競爭中占據(jù)優(yōu)勢。
四，從企業(yè)的角度來說，大學生有熱烈的工作激情，有豐富的想象力，有無限的創(chuàng)造力，有強烈的責任感，經(jīng)濟回報小，人力成本節(jié)省，這些優(yōu)越條件企業(yè)不會視而不見的，但是短短的幾次面試根本不可能讓企業(yè)客觀的把握一個人，所以企業(yè)需要通過打工實習，察其言，觀其行作好人才儲備。從長遠來看，企業(yè)自己培養(yǎng)一個合格的職員需要耗費大量財力，精力，而人才一旦跳槽企業(yè)損失嚴重，所以企業(yè)干脆選擇“拿來主義”，即選擇過來就能上手干活的人，大學生可以嗎，為了適應這種需求，我們就必須自己早動手自我培養(yǎng)，符合要求。才能在競爭中取得先機。同時各高校也為學生打工鋪路架橋，很多高校建立了勤工助學組織，引導學生從勞務型向智力型轉化，大大縮短了學校與社會的磨合期。
大學體育教育分析論文篇十一
摘要：隨著高中體育模塊教學的實施，在教學實踐中往往會遇到學生運動技能水平相差甚遠的現(xiàn)象。體育教師應該正視學生的差異，實施不同的教學方案，注重激發(fā)學生的運動興趣，力爭使各個層次的學生都能通過學習得到發(fā)展和提高，充分調(diào)動學生的主觀能動性，最大限度地挖掘學生的潛能；培養(yǎng)學生的自主學練能力，讓學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，在課堂上體驗健康、自由和快樂的情感。
所謂“分層”教學是指人在后期學習發(fā)展過程中，由于受遺傳、家庭及社會環(huán)境等因素的影響，個人在學習過程中存在不同的生理、心理及個體差異；根據(jù)學生的認知能力和掌握能力，教師在安排課堂教學內(nèi)容、教學手段、教學方法上要符合學生實際學習的可能性；有區(qū)別地教學內(nèi)容設計和進行教學，有針對性地對不同類型的學生進行指導、檢測、評價，從而使每一個學生都能在原有的基礎上得到完善與提高。分層教學模式的最大特點是充分考慮到學生的個體差異性，因材施教的進行教學。分層次教學模式能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，讓學生感受到運動的愉快感，從而更好地提高教學的效果，實現(xiàn)全面提高學生身體素質。
一、實施分層目標教學。
體育教學要有一定的教學目標，所謂教學目標是指明確教學方向，達成一定的預期效果。教學目標的設置是教學活動的出發(fā)點。教師在制定教學目標的時候目標要明確，實施途徑要有可操作性。教學目標的制定要根據(jù)學生、教學內(nèi)容、場地器材等方面合理安排與設定。新體育課程目標的設定要圍繞體育技術與技能、體育知識、體育情感與價值觀三方面進行劃分。教學目標的制定一般分為階段目標和課時目標。體育教學目標的設定可以劃分為不同層次，對每個層次學生提出不同的要求。在對不同層次學生進行評價時要采取定性評價與定量評價相結合的方式，促使每個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)完成自己的目標。如何更好地掌握教學目標，這就要求教師要了解學生的身體素質、運動能力、運動技術水平，將學生進行分組教學。在制定教學目標的時候要把每個層次進行不同的區(qū)域劃分，當學生完成一個目標之后，要給設置不同的目標達成區(qū)。在課堂教學中教師要調(diào)整課堂教學結構，在導入中抓住一個“趣”字來激發(fā)學生的體育興趣，在課堂中善于捕捉學生的疑點，調(diào)動學生的學習積極性，教師在教學中要精心設計活動過程，讓學生在課堂中動起來，加強師生互動，對學生的評價必須是一個動態(tài)的發(fā)展性的評價，因此，分層教學目標不是一成不變的，當達成階段性的目標后，教師要根據(jù)學生的情況設置下一階段的目標。
二、選擇靈活多樣的教學方法。
教無定法，貴在得法，體育教學也不例外。教學目標不同，教學方法也不同。靈活多樣的教學方法是實施分層教學的關鍵。在課堂中，教師要根據(jù)學生的體能、身體狀況、運能能力等情況合理安排教學內(nèi)容。安排教學方法要根據(jù)學習內(nèi)容而定，田徑教學是比較枯燥的教學內(nèi)容，教師可以安排一些趣味性的游戲來調(diào)動學生的積極性。在球類項目中可以通過以賽代練的教學方法促進學生運動技術的掌握。在舞蹈類的教學內(nèi)容中教師可以讓學生自由組合進行小組自由創(chuàng)編練習，這既調(diào)動了學生的學習主動性，又為學生提供了很好的展示平臺。在體育課中對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學，對于運動技術掌握較好的學生，可以提高學習難度，增加學習內(nèi)容，發(fā)揮學生的自主性；對于中等層次的學生教師要增加一些輔助性的練習，重在強調(diào)要反復練習，強化學生的動作，最終使動作達到自動化的階段；對于基礎性很差的學生，教師要進行單獨輔導，對于一些基礎性的動作，教師要多做示范，讓學生明確動作完成的路線，讓他們能基本完成運動動作。通過不同的教學策略，促使學生在各自不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，激發(fā)學生的學習潛能，促發(fā)揮學生的非智力因素，促進學生的全面發(fā)展。體育課實行分層次教學，有利于不同層次學生都得到成功的喜悅和運動的樂趣。但在分層次教學中教師要注重體育骨干的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓他們成為老師的好助手，學生的好榜樣。
三、采用分層的教學檢查與評價。
對學生的評價也可以進行分層，對不同的學生進行不同的評價標準，一般來說，可以采用競爭性評價提高優(yōu)等生的學習積極性，對他們嚴要求，促使他們不斷超越自己。中等生一般采用激勵性的語言，肯定他們的成功，為他們提供努力的目標和方向。對于學習運動能力比較差的學生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多進行肯定性評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調(diào)動他們的體育學習主動性，體驗體育學習帶來的快樂。由于分層次后各層次學生差異較懸殊，同一標準和內(nèi)容難以調(diào)動學生的積極性，為此將考核內(nèi)容和標準進行調(diào)整。內(nèi)容上，高層次學生適當增加難度，而低層次的適當降低難度；標準上，第一組為80分及格，第二組為70分及格，第三組為60分及格。實施模塊教學后，再通過分層次教學，學生能更好地掌握體育的基本技術、技能和戰(zhàn)術，逐漸形成興趣—愛好—專長—習慣的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了新課程理念。分層教學滿足了學生主體的需要和情感體驗，在運動中嘗試到了樂趣，能提高學生的體育意識，對于形成持續(xù)穩(wěn)定的體育興趣產(chǎn)生積極的影響。體育教師應該認真學習和領會新課標的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的體育興趣與愛好，從而形成終身體育鍛煉的意識和習慣。
參考文獻：
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[2]陳樹爍：高中籃球模塊分層次教學模式的探究[j]，教育界，（22）.
大學體育教育分析論文篇十二
摘要：
大學生心理健康教育與自我成長分析論文，主要是就本人的成長經(jīng)歷，興趣，性格，能力，自身的優(yōu)勢和不足，職業(yè)理想等方面對自己進行分析，提出完善自我的方案。
關鍵詞：
時光如白駒過隙般一躍而過，轉瞬即逝。雖未留下什么痕跡，但卻帶來了微風拂過的平靜，那般溫暖。時間亦是如此，他沒有留下什么，卻留下了生活上和心理上的絲絲變化。通過整整一個學期大學生心理健康教育和指導課程的學習，我們學習到了很多有用的知識，從心理學的定義到如何進行自我完善，如何進行情緒的調(diào)控，如何應對挫折和壓力，如何與周圍的人相處，如何看待愛情、親情、友情，學習心理到社會心理，非常的全面。因此根據(jù)這一個學期以來的學習成果，對本人自我進行了分析。
一、我的成長經(jīng)歷和影響。
（一）簡單的自我介紹。
我，1992年04月03日出生在湖南省永州市寧遠縣的一個普通家庭，我的到來，組成了一個溫馨的四口之家庭。在溫馨家庭中長大的我，勇于承擔責任，勤勞刻苦，因由哥哥的照顧和家人的愛護下未受過多大的挫折，故養(yǎng)成了外向開朗的性格?，F(xiàn)在我就讀于湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院，是一個剛剛經(jīng)歷了大學第一學期的大學生。
（二）出生到學前班階段。
5歲以前的我，處于懵懂之中，我記事是從6歲開始。不過經(jīng)常聽媽媽說起。我小時是一個怎樣頑皮的孩子。不過，盡管如此，在我家里父母對我要求很是嚴格的。8歲的我，被父母送到了永州冷水灘的一個學校，愛聽話的我深受老師的喜愛，經(jīng)常得到表揚。
（三）小學階段。
成績一向比較優(yōu)異的我，一直擔任我們班的班委，從未間斷。為了讓我更好地接受教育我和哥哥一起住宿，在這里，每天和哥哥一塊兒上學、休息。因初次離開家鄉(xiāng)來到外地讀書，記得剛開學時父親幫我們報完名要離開時怕我們兄弟倆會不肯，父親在交代好生活上的事和給了我們一筆錢就匆匆躲著我們走了，父親離去的背影深深的印在了我的腦海中，就這樣我們帶著迷茫離開家人溫暖的懷抱開始了人生的第一次異地生活，雖只有8歲但在宿舍的生活中我學會開始學習如何更好地處理人際關系。在生活的磨練下意志逐漸得到成長，從剛開始一想家就哭著打電話回家到默默在心里想念。正值少年的我們卻流露著老道。后來，我以較好的成績順利考上冷水灘的一所重點中學——京華中學。
（四）初中階段。
很聽話，很愛學習的我，很受老師的`喜歡。初二的時候，卻感到了一種莫名其妙的茫然，我也不知怎的從那時起，我不怎么愛學習了，有時還逃課。沒有多長的時間，就被老師發(fā)現(xiàn)了我的異常。當時京華還沒有寄宿的宿舍，在父母的關系下我就住在了我們教導主任王老師的家里，班主任向王老師反映了我的情況，記得那晚王老師狠狠的罵了我一頓，我重新拾回信心開始了學習。后來進入我市重點的高中永州市第四中學。
（五）高中階段。
這是我來到這個城市的第6年，對現(xiàn)在的我來說雖是外地生活，但一切都顯得那么平淡，完全沒有了以前的那種不安的感覺。而后，網(wǎng)絡第一次進入了我的生活。刺激的網(wǎng)絡生活讓我一步步遠離學習，遠離學校。父母不在身邊，我開始蹉跎歲月。三年很快就過去，高考后。我以不理想的成績只上了三本，我被第一志愿的湖南農(nóng)大東方科技學院錄取了，就這樣我開始了我的大學生活。
（六）大學階段。
大學，一直是我所夢求的。來到長沙，我很激動，很開心。因為我終于可以找到一個新的環(huán)境開始另外的一段美好而新鮮的生活。但大學的自由讓我又開始蹉跎歲月。但我總是試著去改變，改變現(xiàn)狀，改變生活。現(xiàn)在我還在進行著，希望可以有所改變。
（七）對成長經(jīng)歷的。
總結。
寫了這么多，其實很為簡略。每個人的成長經(jīng)歷都不同，人正是由于先天的和后天的原因——成長經(jīng)歷算是一個非常重要的環(huán)節(jié)，才有了不同的人生。
（一）性格。
熱情開朗，很容易和他人交往，合作和適應的能力特別強。喜歡和別人共同工作，樂于參加或組織各種社團活動。我是一個不喜歡斤斤計較，對于別人的批評也能欣然接受的人。和陌生人初次見面時，也比較能和對方聊得來。在集體中我比較傾向于承擔責任和擔任領導。智力水平較高，思維比較敏捷，頭腦比較靈活，學習理解能力很強。同時我的情緒比較穩(wěn)定，對于生活中的變化和各種問題，一般都能比較沉著地應對，但遇到一些重大挫折時，或在緊急情況下，也可能會有一些情緒波動。我能較好地協(xié)調(diào)自己的想法，一方面，對事物我有自己的判斷和想法，不會人云亦云；另一方面，也聽得進別人的意見，不會固執(zhí)己見。
我很注重個人原則，在不觸及到原則底線時，我都比較愿意去做。在集體中我比較引人注目、受人歡迎，對人對事非常熱心。有時也可能過分沖動，自我約束力比較差，但我能很快的調(diào)整過來。我是一個喜歡自由生活的人，我有自己的目標和理想，雖然不是特別遠大，但會持續(xù)地去追求。一般情況下，我會遵紀守法，但有時也喜歡游走于法律邊線。對人對事我都會負起自己的責任。我的交際能力處于中等水平。像大多數(shù)人一樣，在通常的交際中，都能表現(xiàn)得比較輕松，但有時在周圍的人都不熟悉的情況下，可能保持沉默，甚至有些不知所措。一般情況下，我傾向于認為他人是真誠、值得信任的，但對有些人或事也會保持警惕，但當完全了解他人之后，會樂于接受和信任他們，因為我相信這個世界好的一面還是大于壞的一面。
我能較好地平衡理想和現(xiàn)實，既有自己的理想追求，也會考慮現(xiàn)實可能性，沒有一定的把握或可能性，我會在一開始就放棄。在工作中我能夠腳踏實地，有時也會陷入幻想，但只是想想，一會兒又會回到現(xiàn)實中來。我待人比較真誠坦率，但也不會過于輕信或感情用事，比較認同“害人之心不可有，防人之心不可無”。同時我也比較認可“以德報德，以怨抱怨”的說法。我樂觀自信，心平氣和，坦然寧靜，容易適應環(huán)境，知足常樂，不會過分的去苛求不能得到的，見好就收。
有時我可能過于自負，自命不凡，也可能缺乏同情而引起別人的反感。認為傳統(tǒng)中有些東西可以保留，也有些東西需要變革。一般情況下，有較好地自制力，比較尊重禮俗，能堅持完成自己計劃的事情，少數(shù)情況下，也可能會情緒失控或有所懈怠。通常所體驗到的緊張程度和大多數(shù)人差不多，一般都能保持心情平和，在遇到重大挑戰(zhàn)或緊急情況時，也可能比較緊張。
（二）自身的優(yōu)勢和不足。
1、自身的優(yōu)勢。
在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作，我可以給他人提供服務或幫助。我適合在責任清晰，有一定私人空間、人際關系和諧的氛圍中工作，這樣才能夠發(fā)揮我出色的觀察力和對細節(jié)的關注能力。工作能夠讓我集中精力，去關注一件事情或一個人。如果工作，我相信我能夠得到同事和上級的認可、欣賞和鼓勵。按照標準化的工作流程和規(guī)范開展工作，我不喜歡在沒有準備的情況下把我的成果展示給別人。務實、實事求是是我的工作原則，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。我喜歡團隊合作，收集和考察豐富的外在信息。
2、自身的不足。
我有時不自覺的陷入日常事務的細節(jié)中去，以至于沒完沒了的工作。每件事情我都喜歡從頭做到尾，因此感覺壓力很大，有時會過度緊張，甚至產(chǎn)生消極情緒。有時，我的情感會影響到我的工作，有時情緒波動還比較大。我喜歡以自我為中心。日常生活沒有規(guī)律。
三、
完善自我的方案。
1、經(jīng)常參加戶外運動，調(diào)整自己的呼吸，以此緩解學習工作壓力。
2、多多參加校園活動，社會實踐活動，豐富自己的實踐經(jīng)驗，消除自己在大場合的怯場心理。
3、情緒不好時多與心理咨詢老師溝通，從而學會調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的不好情緒。
4、每日安排自己的日常生活，讓自己的生活變得有規(guī)律。
如何檢驗效果與目標修正。
每月進行一次，要與自己的情況相輔相成，隨時進行調(diào)整及修正，訂立階段小目標，更多的與外因和內(nèi)因相聯(lián)系。最終達到較好的效果。
四、結束語。
展望未來，回眸過去。在過去的不足中改進自己所缺，才能更順利的把握未來的命運。通過寫這篇報告我再次的認識了自己！其實每個人對于自我的分析還是很必要的，不斷的完善自我才是美滿的人生！非常感謝老師這一個學期內(nèi)對我們的教導！
大學體育教育分析論文篇十三
摘要：隨著高校教育改革的不斷深入，大學體育教育應當更加注重訓練學生的綜合能力素質。拓展訓練作為一種全新的體育方法和訓練方式，能夠在完成大學體育教育目標的基礎上，有效地培養(yǎng)學生的合作意識和進取意識，還能夠幫助學生樹立終身教育的理念和思想?；诖耍疚氖紫葘ν卣褂柧毜幕緝?nèi)涵進行了闡述，然后分析了拓展訓練在大學體育教育中的價值和重要意義，最后探究了大學體育教育中拓展訓練的發(fā)展趨勢，以期為高校體育教育提供一定的參考。
作者簡介：帕力哈提·達吾提（1968-），男，新疆烏魯木齊人，講師，就職于新疆師范高等?？茖W校，研究方向：體育教育。
新的發(fā)展形勢對大學體育教育提出了更高的要求，大學體育教育除了承擔提高學生身體素質的教學任務以外，還要在教學過程中訓練和培養(yǎng)學生堅韌不拔、合作進取的精神，而這些都對傳統(tǒng)的體育教育方法提出了挑戰(zhàn)。拓展訓練作為一種體驗式培訓方法，能夠在教育實踐過程中更好地鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學生良好的體育道德和合作精神，對學生的未來發(fā)展具有十分積極的意義。
一、拓展訓練相關內(nèi)容簡介。
1.拓展訓練的內(nèi)涵。拓展訓練的概念最早是在英國出現(xiàn)的，是戰(zhàn)爭中為了提高戰(zhàn)斗力而采取的一種訓練方法，后來隨著時代的發(fā)展和訓練內(nèi)容的不斷進步，拓展訓練開始被廣泛地應用到教育教學中。作為一種體驗式培訓方式，拓展訓練能夠讓人根據(jù)自身的實際情況充分參與到訓練過程中，獲得個人體驗，并且在培訓師的引導下，參與訓練的團隊成員之間相互合作、互相配合，充分地溝通、交流、共享，不斷經(jīng)驗，改進不足，最終達到提升認識的目的。拓展訓練對團隊意識的培養(yǎng)以及個人意志的磨煉都有著十分積極的意義和明顯的效果。
2.拓展訓練的表現(xiàn)形式。隨著拓展訓練應用范圍越來越廣，以及拓展訓練自身的不斷發(fā)展，拓展訓練的具體表現(xiàn)形式多種多樣，例如攀巖、蹦極、越野、探險等。但是不論何種形式的拓展訓練，人們的集體合作模式是拓展訓練的核心，并且參與者的團隊意識和合作精神在拓展訓練中占有十分重要的地位，直接影響到拓展訓練的結合。
1.拓展訓練能夠擴大大學體育教育的內(nèi)容。在大學體育教育中引入拓展訓練能夠進一步擴大大學體育教學的內(nèi)容，通過對某個體育項目進行不斷地深化和拓展，并且運用多變、合理的方式達到教學目標，是大學體育教育中應用拓展訓練的主要方式。拓展訓練的形式和方式多種多樣，大學體育教師應當結合大學生的實際水平，將拓展訓練與教學內(nèi)容緊密結合起來，針對學生的實際需求，選擇切實可行的拓展訓練內(nèi)容和訓練方式。在實踐教學過程中，教師可以根據(jù)體育活動的特點，對學生體育活動的時間和場地進行合理的規(guī)劃，并且選擇合適的體育器材作為輔助手段，按照教學計劃對體育教學方法進行選擇和優(yōu)化，這樣不僅能夠擴大體育教學的內(nèi)容，而且能夠有效地提高教學實效性。
2.拓展訓練能夠有效地鍛煉學生的團隊合作意識。拓展訓練在大學體育教育中成功運用的最基本條件就是要全體師生共同參與，在訓練過程中，能夠有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的團隊合作意識。當前大學生的特點是個性化發(fā)展明顯、合作共享意識淡薄、交際能力欠缺等，這些都對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。拓展訓練在大學體育教育中的應用能夠訓練和培養(yǎng)學生的團隊合作意識、協(xié)作互助精神，有效地推動學生實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。例如在田徑項目的拓展訓練過程中，為了培養(yǎng)學生的團隊合作精神，把競技比賽加入其中，將學生分為不同的小組進行比賽，例如綁腿、傳接力棒、拉手等，通過這樣的方式讓學生在優(yōu)化自身訓練狀態(tài)的同時，盡可能地激勵和幫助隊友，小組成員之間相互鼓勵、彼此合作，最終完成項目訓練。因此，拓展訓練在大學體育教育中的應用不僅能夠有效地提高學生的體能素質，而且對于學生團隊精神的培養(yǎng)具有十分積極的意義。
3.拓展訓練能夠豐富大學體育教育的教學方式。拓展訓練的表現(xiàn)形式多種多樣，每一個拓展訓練項目的訓練方式也是多種多樣的，因此在大學體育教育中運用拓展訓練能夠豐富其教學方式，有助于教學效果的全面優(yōu)化。拓展訓練多樣的教學方式不僅能夠強化學生的體能素質，而且能夠讓學生在訓練過程中獲得一種滿足感、成就感和喜悅感，豐富學生的思想情感，達到身心放松的目的。例如在大學體育教育過程中，可以引入蹦極拓展訓練方式，這種帶有一定刺激性的拓展訓練活動有著傳統(tǒng)體育教學方法不可比擬的優(yōu)點，通過這種訓練方式不僅能夠提升學生進行體育訓練活動的爆發(fā)力，而且能夠激勵學生的自信心，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣。
1.拓展訓練與傳統(tǒng)體育課程有機結合。拓展訓練與傳統(tǒng)體育課程的有機結合是拓展訓練在大學體育教育中發(fā)展的主要趨勢之一。通過與傳統(tǒng)體育課程的有機結合，不僅能夠提高大學體育教育的水平和層次，而且也是新時期高校體育教育改革的重要方向之一。大學體育教師在體育教學過程中，要根據(jù)大學生的發(fā)展實際和需求特點，有目的、有計劃地在體育教育課程中加入一些拓展訓練的練習，如在田徑訓練中加入定向越野、在球類課程中加入小組競技等，讓學生充分地融入到體育教育過程中，增進彼此之間的了解，相互合作，增強人際交往能力。需要注意的是，為了獲得有效的結合效果，教師應當注重自身能力素質的提高，高校要建立一支學習能力強、溝通能力好、具有高度責任感的教師隊伍，通過高質量的教師隊伍和課程的有機結合，不斷提高大學體育拓展訓練的效果和質量。
2.通過必修課的方式在大學體育教育中引入拓展訓練。通過必修課的方式將拓展訓練引入到大學體育教育中是另一個發(fā)展趨勢。由于拓展訓練的訓練方法和手段能夠拓展大學體育教育的內(nèi)容，豐富大學體育教學的形式，因此，有必要將拓展訓練課程以必修課的方式引入到體育專業(yè)院?；蛘呤歉咝５捏w育專業(yè)教育中，讓拓展訓練成為我國高校體育教育體系的重要組成部分，讓更多的人了解、學習和掌握這門科學的訓練課程。通過必修課的方式確定拓展訓練的地位，還能夠為學生的競技活動或者是執(zhí)教行為提供高水平的技術指導。另外，由于市場競爭的需要，企業(yè)發(fā)展過程中越來越注重對員工的培訓，而拓展訓練作為一種培養(yǎng)團隊意識、合作精神、堅韌意志的訓練方法，在企業(yè)培訓和企業(yè)文化宣傳當中起到十分重要的作用。拓展培訓行業(yè)具有非常廣闊的發(fā)展前景，但是我國在這方面的研究和學習仍然處在比較淺顯的層面，因此將拓展訓練作為大學體育教育的必修課課程之一，能夠為學生未來的就業(yè)和發(fā)展多提供一條道路。
3.運用課余運動會的方式在大學體育教育中引入拓展訓練。目前我國高校的運動會項目設置基本上都是沿用了大型競技體育運動會的方式，從項目設置到運動員選拔等，參與運動會的都是一些在各個項目上表現(xiàn)較為突出的學生，大部分的學生只能作為觀眾參與到運動會中，學校運動會的根本目的沒有得到充分的體現(xiàn)，這也是很多學生對參加運動會熱情不高的主要原因。為了有效地解決這個問題，可以將拓展訓練作為課余運動會的方式引入到大學體育教育中，在運動會當中加入拓展訓練項目，或者是通過體育文化節(jié)、趣味體育比賽等形式，讓更多的學生參與到運動會中，形成全員參與的良好局勢，這樣不僅能夠充分調(diào)動學生的積極性，而且對增進學生之間的溝通交流、滿足新時期學生體育學習需求等都有著十分明顯的作用。另外，以課余運動會的方式引入拓展訓練，還能夠改變學生對運動會和體育活動只關注體能的錯誤認識，讓學生意識到團結協(xié)作、堅韌頑強、努力拼搏才是我國體育教育的根本目的，有助于提高學生參與體育訓練的興趣和熱情。這不僅能夠提高大學體育教育的效果，而且能夠幫助學生樹立終身體育教育的思想和觀念，對學生未來的發(fā)展起到十分重要的推動作用。
四、結語。
拓展訓練是一種注重參與、注重精神體驗的訓練項目，將拓展訓練運用到大學體育教育中，不僅能夠擴展大學體育教育的內(nèi)容，豐富體育教育的形式，而且對學生綜合素質的提高具有十分積極的意義。大學體育教師應當科學探究拓展訓練與傳統(tǒng)體育教育的結合方式，通過必修課、課余運動會等多種方式在大學體育教育中引入拓展訓練，不斷提高大學體育教育的效果。
參考文獻：
黃維軒。拓展訓練在大學體育教育中的發(fā)展趨勢.湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），，（12）。
大學體育教育分析論文篇十四
我作為一名小學教育（英語）專業(yè)的學生。我慶幸自己選對了專業(yè)，因為我覺得自己非常適合這個專業(yè)，所以在大一時專業(yè)成績名列前茅。但是，我清楚地知道，我不能只滿足于眼前所取得的成績，要想成為一名優(yōu)秀的小學英語老師，光有學習成績是遠遠不夠的，我需要做更多的努力。
小學教師可以說是一個特殊的職業(yè)，它承擔著學生的啟蒙教育工作，可以說是學生的第二個父母。雖然它沒有初中、高中老師肩上背負的升學壓力，但是它的角色是至關重要的。
首先，小學教師要做一個新時代的慧眼識“千里馬”的“伯樂”。這個“伯樂”應該是善于挖掘學生的潛能，根據(jù)學生的特長、興趣、愛好，培養(yǎng)出不同的“千里馬”。小學生都或多或少存在一種待于被挖掘的潛能，而這個工作就需要每一個小學教師去完成。每個學生的特長、興趣、愛好也是不一樣的，這就需要教師的細心觀察，耐心輔導，激發(fā)他們的學習興趣，挖掘學生的潛能，并為學生營造出適應于學生身心發(fā)展的教學環(huán)境，讓“千里馬”能夠“食飽力足、才美外現(xiàn)”。
其次，小學教師要善于與學生建立良好的師生關系，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣更是學習的動力，是發(fā)展某種能力的契機，它促使人們?nèi)ヌ剿鳌嵺`，從而發(fā)展智力；而學生學習興趣又是建立在良好的師生關系之上的。特別是小學生，怎樣激發(fā)培養(yǎng)他們的學習興趣，可以算是小學教師的'首要任務之一?；蛟S小學里，我們不用教與學生非常多的課本知識，但是我們一定要努力使學生對學習產(chǎn)生興趣。與此同時，還要培養(yǎng)學生各方面的興趣愛好。
再次，要有奉獻精神。教師應該不愧于“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這樣詩句的贊頌。為了教育事業(yè)，不惜一切，不顧一切；不求索取，只求進??；盡心盡力，盡職盡責；一切為了學生，也為了學生的一切；忠誠于教育事業(yè)，真誠的做到“捧出一顆心來，不帶半根草去”。
再者，小學教師要是一個多才多藝的“萬花筒”。教師才藝多，對發(fā)展學生的個性特長，早期開發(fā)學生的潛能是十分重要的?！叭f丈高樓平地起”小學生從小有一個良好教學環(huán)境，接受良好的教育，打好扎實的基礎，這對學生將來不如高一級的學校和走向社會都是非常重要的。所以小學教師的才藝越多，知識越淵博，對社會的貢獻就會越大。
最后，要與時俱進，并且要不斷進行教學創(chuàng)新。教師要不斷學習，不斷更新，獲得新的信息和技能，獲得新的意識，新的觀點和新的價值，以便更好地服務于教育事業(yè)。教師在教學過程中要根據(jù)不同環(huán)境和對象進行創(chuàng)新性活動。在教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理等方面，在前人已有的經(jīng)驗和結論基礎上，要有所探索、有所總結、有所超越。
總之，作為一個新世紀的小學教師，站在教育行列的起點，肩負著培養(yǎng)人才之重任。不僅要具備各種教學才能，精通各門教學藝術，還要善于挖掘學生的潛能，與學生建立良好的師生關系；既要修身養(yǎng)德，敬業(yè)愛崗，讓耐心、愛心、恒心、上進心融為一體；又要加強學習，不斷提高自身的業(yè)務素質，才能適應社會發(fā)展的需要，才能更好地為社會主義教職工育事業(yè)作出更大的貢獻。
以上是我對小學教師應具有的素質的了解。針對上述，我想作為一個小學教育（英語）專業(yè)的學生，我應該從以下幾個方面努力。
一、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，始終保持強烈的求知欲。
隨這現(xiàn)代信息技術發(fā)展和各種兒童讀物的普及，再加上小學生強烈的好奇心，他們的知識已遠遠超過其年齡界限。他們喜歡思考，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。而教師是他們心目中最有威信、最有學問的人，自然成為他們經(jīng)常提問的對象。教師有廣泛的興趣愛好、淵博的知識，才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知欲的同時點燃智慧的火花。如果教師對孩子的問題一問三不知，不僅起不到“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而且有損教師在學生心目中的形象。還有一句老話：教師要給學生一杯水，自己要有一桶水。所以，我要廣泛的學習科學文化知識和專業(yè)理論知識，學著去關注學生們關心的話題，這樣，以后我才能更好地與學生溝通，成為他們的良師益友。同時，由于小學生活潑好動、愛唱愛跳，特別是低年級的學生，所以我要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，是自己變得多才多藝，這樣才能更好地知道學生開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)他們的興趣，使他們快樂地學習。在大學里，我要努力學習專業(yè)知識，爭取獲得更多的榮譽，如獎學金、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀畢業(yè)生，還有各個跟專業(yè)有關的證書等等，為自己3年后找工作做鋪墊。還有我要加強對英語的重視程度，雖然小學老師不需要很高的英語水平，但是我絕不能松懈，我要完成自己的英語目標。
二、學習良好的教師情感品質。
大學體育教育分析論文篇十五
學前教育的老師需要比其他老師更具耐心、愛心和責任心，“三心”是幼師必須具備的基本職業(yè)素養(yǎng)，也是衡量他們職業(yè)能力的關鍵因素。然而，在實際調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，越來越多幼師走進民辦幼兒園就業(yè)，因為薪酬待遇一般，不少中職畢業(yè)證尚未獲得幼師資格證，升職轉行的機會較少，導致他們對自身工作認同度不高，工作積極性不強，容易形成“只要做好本職工作就行”的工作理念。結合最近幾年中職院校學前教育學生的的實習情況，談談畢業(yè)生的職業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀主要存在以下問題：
（一）人文素質和就業(yè)觀念的缺失。
90后和00后的畢業(yè)生就業(yè)存在著明顯的“三高”癥狀，即心頭高、眼光高、要求要，用人單位常常反饋出，不少學生存在眼高手低，不愿意從基層做起，抗壓能力不強，做事不夠認真負責等現(xiàn)象，側面說明當前畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)觀念嚴重偏頗。幼師的社會關注度和認同感雖然沒有其他中小學老師高，但是學前教育是孩子接受正規(guī)教育的入門階段，幼師的人文素質和教學態(tài)度必須引起人們重視。學生在實習階段往往表現(xiàn)出：工作使命感不強，責任心不高，缺乏愛心和耐心，對于一些頑皮的學生他們直接體罰等。在教學環(huán)節(jié)中，專業(yè)基本功不扎實，口頭表達能力有待提高，較少與學生和家長進行溝通。
（二）班級管理和孩子保育能力弱。
中職院校的畢業(yè)生其身理和心理年齡還未成熟，自身管理和情緒管理能力較差，所以，在實際學前教育過程中，缺乏管理班級和應對突發(fā)狀況的能力，安全意識也較為薄弱，觀察事物不夠仔細，思考事情不夠全面，面對突發(fā)事情往往會表現(xiàn)的手足無措，甚至產(chǎn)生悲傷自我否定的情緒。在孩子保育方面，因為他們少做家務，會表現(xiàn)出怕臟、怕累、怕辛苦的思想，組織幼兒上洗手間、午休、整理飯桌等保育清潔工作，他們常常表現(xiàn)出抗拒心理。
（三）基礎知識和專業(yè)技能存在不足。
雖然中職院校學前育學專業(yè)的學生有接受過系統(tǒng)的學習，但普遍水平是“專業(yè)不專，特長不長”。中職院校與大專、本科等學歷學生相比，工作崗位上已經(jīng)存在專業(yè)知識技能的差距，不管是在教學設計、教學組織還是教學方法和教學技巧上均有很大的提升空間。當前，學前教育的要求是幼師具備音樂、舞蹈、演奏、美術、手工藝等方面的技能，但是很多學前教育專業(yè)的畢業(yè)生卻沒有任何特長，教學方法也缺乏專業(yè)性、新穎性和實用性，教學目標和教學實際存在明顯差距。
基于學生實習過程中有待改善的問題，建議從以下途徑著手，提高中職院校學前教育學生職業(yè)能力，增強他們的就業(yè)自信心和認同感。
（一）加強人文素質的培訓，樹立正確的擇業(yè)，就業(yè)觀。
教師在日常教學過程中潛移默化地培養(yǎng)學生的人文素質以外，建議把這項職業(yè)能力設置成一門專業(yè)課程列入課程大綱里，讓學校和學生能足夠重視人文素質這項職業(yè)技能。當然，人文素質課程除了基本理論知識的傳授外，還要結合學前教育的特點，堅持從學生的學習需求出發(fā)，采用“開門辦學”的形式，也就是中職院校與幼兒園接軌，實現(xiàn)人才需求與供給的有機對接。人文素質課一方面有心理學課程，如兒童發(fā)展心理學，讓學前教育學生能初步地了解、認識和判斷學生在某個年齡段、某些情境下會產(chǎn)生的`心理特征，以幫助他們更好地開導、教育幼兒；另一方面有傳統(tǒng)文化課程，開展國學人文素質課程，不僅能提高學前教育專業(yè)學生的整體素質和氣質，增強他們的國家認同感，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，還能以身作則，對幼兒進行言行舉止的指導，全面提升學前教育專業(yè)學生的人文素養(yǎng)。
（二）加強專業(yè)技能的實訓，提高管理和保育能力。
為什么當前學前教育畢業(yè)生的管理和保育能力較弱呢？主要是書本上學習到的理論知識無法通過實踐進行驗證、內(nèi)化和鞏固，導致他們?nèi)狈@種職業(yè)能力。所以，學校必須增加學生的實訓機會，嚴格監(jiān)督學生的實習情況，轉變頂崗實習一單位一崗位的實習模式是首要手法。過往安排學前教育專業(yè)學生到某一幼兒園單一崗位的實訓方式，無法使學生真正鍛煉和提升他們的職業(yè)能力，因此，要求學生在幼兒園內(nèi)參與階梯化、全程化的崗位實習，是鍛煉他們職業(yè)能力的有效方法。讓實習生在定崗實訓中盡可能從基層做起，通過輪崗的方式，拓展保育員、育嬰師、藝術技能教育者等方面的實訓。這種專業(yè)多崗位的實訓方式，能有效地提高學生的管理和保育能力，實現(xiàn)上崗即上手，做事盡完善的就業(yè)目標。
（三）加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，提升專業(yè)知識和技能。
社會對未來幼師的專業(yè)技能要求，不在是一個照顧幼兒的人，還是會發(fā)展幼兒的人。所以，中職院校增強學生的職業(yè)能力必不可少的工作是加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生以多才多藝的能力更好地勝任幼師工作。彈、唱、說、畫、跳是幼兒必備的五項基本技能，如何才能將其強化，達到精湛的水平呢？加強專業(yè)技能培訓，學?？梢詮囊韵聝蓚€途徑著手：一是創(chuàng)建以工作為導向的課堂，讓學生在模擬幼兒教育的情境中，讓學生立馬學以致用，增強處理突發(fā)情況的能力；二是以學生的特好和喜好為基礎，著重強化某一方面的技能。比如，語文以字詞、詩句等為主，數(shù)學以數(shù)字比大小、圖形分類等為主，美術以蠟筆畫、水彩畫、素描、手工剪紙等為主，全面提高中職院校學前教育學生的專業(yè)技能。
大學體育教育分析論文篇十六
財會專業(yè)的學生要更好的就業(yè)和發(fā)展，在具備基本素質和能力同時，還應該獲得一定的數(shù)量資格從業(yè)證書，用人單位非?？粗貙W生的職業(yè)證書。同時，根據(jù)工作的需要，高等職業(yè)院校財會專業(yè)培養(yǎng)學生的職業(yè)能力應該把學生的知識能力和專業(yè)證書的考核相結合，引導學生更好的將會計從業(yè)證書培訓和考核納入教學體系，引導學生在學習中更好的學習知識和技能。開設與會計專業(yè)從業(yè)資格證書相關的培訓課程，更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，將學生的基礎知識學習、崗位能力培養(yǎng)、從業(yè)證書考取有機融合，這樣既能夠增強學生學習的積極性，又能夠讓學習目標非常明確，更為重要的是把學生的職業(yè)能力培養(yǎng)放在更加重要的位置。以項目教學為主要方法，學生在完成學習計劃任務以后，不僅掌握了知識，獲得的能力，更獲得了未來從事相關職業(yè)的最為重要的證書。學生具備了畢業(yè)證書、會計從業(yè)資格證書以及其他方面的重要證書，在提高學生職業(yè)能力的.同時，為學生的未來工作奠定較好的基礎，也拓展學生未來的發(fā)展空間。職業(yè)資格證書制度的推行能夠將專業(yè)理論基本知識教學與學生崗位特點、職業(yè)技能有機結合起來，增強學生的就業(yè)競爭力，為學生頂崗實習有了一個非常好的憑證，更多的企業(yè)愿意提供實習崗位，也讓更多企業(yè)選擇這些學生進入企業(yè)進一步發(fā)展，成為公司的重要人才。
二、充分利用校內(nèi)外實訓實習基地培養(yǎng)職業(yè)技能。
要想真正地培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，在學好理論的同時，增強學生的實踐鍛煉，提高學生的實踐應用能力，促進學生職業(yè)技能提升。為學生提供較好的實習的基地，給他們提供更好的應用和展示平臺，讓學生在具體實踐中熟悉行業(yè)相關流程，去感知職業(yè)崗位特點，真正地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展。為此，高職財會專業(yè)教學必須注重實習基地建設。首先，加強校內(nèi)實訓室的建設，構建學校自己的實訓基地，購置適合學生從事財會專業(yè)所需設備，提高儀器設備的使用效率，增加設備的科技含金量，能夠讓實訓設備和和企業(yè)發(fā)展保持一致讓學生更好地利用校內(nèi)實習設備熟悉最儀器設備，增強學生的實踐應用能力，提高學生的操作技能，把學生的理論教學和專業(yè)技能培養(yǎng)有機結合起來。以校內(nèi)實訓基地為依托，通過較為先進而又完善的實驗儀器設備，培養(yǎng)學生的操作技能，提高學生的職業(yè)發(fā)展能力。其二，建設長期穩(wěn)定的校外實習基地。通過校企合作的辦學模式，聯(lián)系更多的校外企業(yè)，加強與他們的合作，建立長久的實習培訓關系，讓學生到相關的企頂崗實習，依靠企業(yè)的真實的工作環(huán)境和先進的設備和技術，讓學生到校外實習基地熟悉工作環(huán)境，感知工作氛圍，更加全面的了解未來職業(yè)的工作特點，不斷地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。同時引進財務主管、高級會計師、注冊會計師等專業(yè)技術人員，聘請這些他們成為兼職教師，對學生進行指導和培訓，促進學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的，全面提升。
三、結語。
總之，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)能力成為當前高職財會教學的重點，高職財會專業(yè)必須構建以學生職業(yè)能力為主要教學目標的人才培養(yǎng)模式，加強學生的實踐應用能力培養(yǎng)，為學生提供更多的實習和展示的舞臺，促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。
大學體育教育分析論文篇十七
摘要：本文通過對高等院校體育專業(yè)類的老師教學能力以及對學生培養(yǎng)情況進行分析調(diào)查得出結論，大多數(shù)學生對自己所學的專業(yè)知識的運用能力的水平差，院校的綜合的教學能力有欠缺。針對這一問題，本文建議將體育和教育學科交叉進行，建立實踐教學的模式，綜合培養(yǎng)學生的教學能力，希望本文的研究對相關從業(yè)人員提供一些有益的參考和建議，提高高校體育教育專業(yè)的教學水平。
高等院校的體育教育專業(yè)在近年來一直是熱門的專業(yè)，專業(yè)的定位就是將學生培養(yǎng)成為理論知識和實踐知識同時具備的體育教師，主要服務于基礎教育。按照國家發(fā)展規(guī)劃中，體育教育類專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標主要是提高學生體育教學的水平，因此教學能力成為了學生所有個人能力中最為重要的一部分。然而現(xiàn)如今高等院校中體育教育的學生尚不能具備這種素質要求。針對這種情況進行調(diào)查分析，提出了相應的對策。
一、現(xiàn)在教學方式的現(xiàn)狀以及問題。
(一)任課老師在現(xiàn)在教育模式下的現(xiàn)狀學生自身能力的培養(yǎng)在一方面上源于老師的教學培養(yǎng)方式，是除了學生滋生學習能力和個人綜合素質中最為重要的一方面。任課老師在教學中的表現(xiàn)很大程度上影響了學生綜合能力的形成。良好的教學模式需要讓教師擁有良好的課前的準備能力、教學實施能力、課外體育組織能力以及其他教學能力的四個主要方面的能力。課前的準備能力要求任課的老師能夠針對性的篩選教學的內(nèi)容，要能充分得運用教學的器材以及場地，對課前的教案也要有著良好的編寫能力；教學的實施能力要求教師能夠利用自己的專業(yè)知識，合理的安排學生們的運動的負荷，體育動作要規(guī)范演示，良好的管理教學班級，現(xiàn)在的教師更加注重的是理論方面的培養(yǎng)，往往忽略了學生課下實踐能力的.鍛煉；課外的體育組織及指導能力，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)任老師對學生課外能力的培養(yǎng)很是重視；其他教學能力指的是教師對體育教學的發(fā)絲能力以及體育教學的研究能力，在這一方面，教師重視程度不高，因此導致學生的綜合以及實踐能力偏低。(二)高等院校對學生培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀以及問題1.體育教育專業(yè)的課程科目的綜合性缺少，結構不夠合理。現(xiàn)在高等院校所開設的科目重復性較高，而且教育方面的課程較少。教學的課程尤其強調(diào)課程的理論的知識，缺少實踐方面的知識。課程僅僅注重縱向發(fā)展，與其他課程缺少一定的聯(lián)系性和交叉性。此外，因為體育的專項技術的課程是以傳授運動知識和技能為主的教育的方式，從而導致教授學生理論知識也不扎實，更難以將所學的知識運用到實踐中，對體育教學的問題難以改善2.學校教學的實踐課程少。體育教學的能力是逐漸形成的，但是，現(xiàn)如今的高校主要是理論課程為主，很少出現(xiàn)實踐教學的模式，沒有讓學生將知識引入實踐中的機會，學校對此的重視的力度也不夠，實踐教學的效果較差，很難培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
1.調(diào)整教學課程的體系。學校要建立課程綜合化的新型的觀點，增加原先課程的互聯(lián)性和交叉性，使得學科之間橫向發(fā)展，結構更加聯(lián)系緊密。要增強教學的實際的應用的效果，運用“行為為導向”的新型的教學的方式，理論與實踐結合。要增加課程的教學的內(nèi)容，增加設立體育學科和教學學科的科目，建立體育和教育交叉的學科內(nèi)容，增設體育和教育交叉的學科，使得體育教學的能力全面的提升。2.建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學模式。意思是學校將體育教學的能力的培養(yǎng)作為一個整體，建立多種不同的培養(yǎng)的途徑。建立全程培養(yǎng)，分段、多時次的實踐教學模式，主要通過模擬的教學、教學見習、教育實習這三個方法來實踐。體育模擬教學的目的是讓學生在讀期間就能接觸到實踐，更好的促進學生對知識理論的理解，慢慢的培養(yǎng)學生的教育方面的能力。而體育教學見習可以幫助學生有途徑更好的了解到基礎教育，有了基礎教育的實踐環(huán)境，提高學生的教育素養(yǎng)和能力。教育實習就能讓學生提高理論實踐相結合的能力，可以參考外國的教育模式，讓學生真正的進入到基礎教育中作為一名教師，參與學校的各種食物，短暫的實習，完全的經(jīng)歷以后成為教師后的工作來鍛煉學生的教學能力和綜合素質。
三、結語。
本文通過對高等院校的體育教育專業(yè)的現(xiàn)如今的階段以及現(xiàn)狀進行分析調(diào)查，找出了針對現(xiàn)在體育教育專業(yè)學生綜合實踐能力不足的問題，并針對這方面的問題提出了對策。總而言之，要想提高學生的教學能力，就要全方面的綜合培養(yǎng)學生的能力，學生教學能力的培養(yǎng)是長期的過程，要循序漸進。
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【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15693787.html】
