教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。以下是教育界的一些權(quán)威人士對(duì)于教案編寫(xiě)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)。
提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句。
師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律,找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。
3、聲音對(duì)比。
如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)?;貒?guó)后,在國(guó)立音樂(lè)專科學(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九?一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
六、小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!
七、設(shè)計(jì)意圖及反思。
通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō),音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中,我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性,并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并通過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》,經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué),但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō),就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。
在教學(xué)上,學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征,如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練,更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的,每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí),這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話說(shuō)的好:語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話給了我很大的啟發(fā),對(duì)于平時(shí)的讀歌詞,那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師,你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象取代思維的過(guò)程,按照兒童的心理年齡特點(diǎn),利用生動(dòng)具體的感性形象,誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能知道知識(shí)的相通和相融,能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要從中起好作用。還是那句話:沒(méi)有最好,只有更好,一起努力吧。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇二
1、透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》,笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景,體會(huì)秋天具有悲涼而充滿詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面。
指導(dǎo)學(xué)生用自然舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》。
鋼琴,電腦。
走進(jìn)秋天(幻燈片1)。
播放《秋日私語(yǔ)》并出示秋景圖的一段視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)運(yùn)用了感受法,在音樂(lè)聲中,學(xué)生走進(jìn)教室,讓學(xué)生感受歌曲情感的同時(shí),初步熟悉了所要學(xué)習(xí)的歌曲。
(結(jié)合課前音樂(lè)議一議,試述秋景、秋色以及相關(guān)秋天的活動(dòng)。)。
師:剛剛我們?cè)谡n前聽(tīng)了一段音樂(lè),你們明白它的曲名嗎?
生:秋日私語(yǔ)。
生:(秋風(fēng)、豐收、落葉、楓葉等)(金黃色,紅色)(登高,賞荷,狩獵)。
師:同學(xué)們對(duì)秋天的描繪真是豐富多彩。
師:這天老師要帶大家到音樂(lè)的海洋里去感受秋天。
師:這天我們要學(xué)習(xí)第三單元《金色的秋天》(幻燈片3)。
【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)透過(guò)師生之間的問(wèn)答,創(chuàng)設(shè)情景,引出課題,增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn),增進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
感受秋天。
欣賞笛子曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
1、導(dǎo)入語(yǔ):(幻燈片6)。
師:秋天是萬(wàn)物凋零的季節(jié),也是收獲的季節(jié),(不同的音樂(lè)家心中的秋天也不同,)剛剛同學(xué)們也講到秋天豐收的果實(shí),金黃的稻子,農(nóng)民伯伯在經(jīng)過(guò)一年的辛勤的勞作后喜獲豐收,心里十分的開(kāi)心。
2、介紹作品:(幻燈片7)。
師:接下來(lái)我們要欣賞的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》就是描述20世紀(jì)70年代,豐收后的農(nóng)民,不忘國(guó)家,喜送愛(ài)國(guó)糧的情景。那時(shí)候的農(nóng)民沒(méi)有我們發(fā)達(dá)的交通工具,就趕著馬車(chē)運(yùn)送糧食,所以曲名叫《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
3、問(wèn):
師:欣賞的時(shí)候注意思考幾個(gè)問(wèn)題:
1、音樂(lè)的情緒是怎樣樣的?
2、主奏樂(lè)器是什么?
3、全曲分為幾段?
4、你聽(tīng)到了那種特殊的節(jié)奏?
4、播放音樂(lè)。
5、回答(幻燈片8)。
(1)、音樂(lè)情緒:歡快、熱情。
(2)、演奏樂(lè)器:笛子(并介紹曲笛和梆笛)。
(3)、樂(lè)曲曲式:三段體,aba的結(jié)構(gòu)。(簡(jiǎn)介每段描述的資料)。
(4)、特殊節(jié)奏:馬蹄聲(并介紹木魚(yú)和演奏)。
6、表現(xiàn)a段(幻燈片7)。
(再聽(tīng)a段,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)敲木魚(yú),全班同學(xué)分成兩組,分別表演揚(yáng)鞭和騎馬的姿勢(shì)。)。
比較兩首作品。
演奏樂(lè)器:西洋樂(lè)器和民族樂(lè)器。
情緒:悲涼抒情和歡快熱烈。
律難點(diǎn)。
(三)、學(xué)唱《西風(fēng)的話》。
1、導(dǎo)入語(yǔ):(幻燈片9)。
師:剛才我們欣賞了兩首不同風(fēng)格的表現(xiàn)秋天的音樂(lè)作品,接下來(lái)我們要用我們的歌聲一起去歌唱秋天。我們呢剛剛送走了中秋節(jié),即將進(jìn)入深秋,深秋到了,陣陣西風(fēng)吹來(lái),身上不免感到一絲涼意。我們要唱的歌曲曲名就是《西風(fēng)的話》。
2、學(xué)唱(幻燈片10、11、12、13、14、15、16、17)。
(1)、第一遍聽(tīng),思考樂(lè)曲的情緒(優(yōu)美抒情的)和表達(dá)的思想感情。(熱愛(ài)生活,珍惜時(shí)光)。
(2)、介紹作者黃自。
(3)、第二遍輕聲跟唱并叫學(xué)生自己提出難點(diǎn)。
(4)、跟著琴唱并解決難點(diǎn):大跳音程、一字多音。
(5)、跟伴奏有感情地演唱。注意力度變化,速度,和音色。
3、小結(jié):同學(xué)們唱的十分好,美妙的歌聲使我們進(jìn)一步感受了秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),本環(huán)節(jié)透過(guò)聽(tīng)歌曲,思考問(wèn)題,讓學(xué)生自己找出歌曲的難點(diǎn),然后再由老師幫忙一起解決,做到了以學(xué)生為主體,不但解決了歌曲的難點(diǎn),還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力,增強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。
表現(xiàn)秋天。
四、布置作業(yè)(幻燈片18)。
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,你還能用什么其他方式來(lái)表現(xiàn)秋天?
生:朗誦、剪紙、文章、畫(huà)面、攝影……。
師:表現(xiàn)秋天的形式多種多樣。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一項(xiàng)來(lái)表現(xiàn)秋天,能夠是畫(huà)一幅畫(huà),剪一幅圖,寫(xiě)一篇文章,或找一篇詩(shī)歌來(lái)朗誦,當(dāng)然你也能夠用音樂(lè)的方式:唱歌,跳舞或樂(lè)器演奏。下節(jié)課帶過(guò)來(lái)我們一起來(lái)分享一下。
【設(shè)計(jì)意圖】:用不同的方式表現(xiàn)秋天,滿足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求,認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系,拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野,提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)潛力。
師:本節(jié)課我們聽(tīng)了、看了,唱了秋天,從不同的角度去感受了秋天。還了解了表現(xiàn)秋天的各種形式。秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié),是收獲的、充實(shí)的、成熟的季節(jié)。它飽經(jīng)了春的蓬勃、夏的繁盛,秋是最輝煌的季節(jié)。期望透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家更加熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。
回味秋天。
再次播放《秋日私語(yǔ)》。
師:讓我們?cè)谇锶账秸Z(yǔ)的音樂(lè)聲中再去回味一下秋天。
【設(shè)計(jì)意圖】:在《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)聲中結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),讓學(xué)生再一次體驗(yàn)、回味完美的音樂(lè),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生完美的情操,以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。
【總的設(shè)計(jì)意圖】:本課透過(guò)欣賞音樂(lè)作品小提琴曲《金色的秋天》,笛子獨(dú)奏《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,學(xué)唱《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生了解、感知音樂(lè)如何描繪秋景,體會(huì)秋天具有悲涼而充滿詩(shī)意的一面也有喜慶豐收的一面,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美潛力和評(píng)價(jià)、決定潛力,增進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。:本課本著以音樂(lè)審美為核心,培養(yǎng)興趣愛(ài)好;重視音樂(lè)實(shí)踐,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)基本理念,從學(xué)生的興趣出發(fā),運(yùn)用了欣賞、演示、講授、練習(xí)、討論等教學(xué)方法。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇三
經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備,我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)加深了,了解了更多的教學(xué)方法,鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意,深受學(xué)生的喜愛(ài),教學(xué)效果明顯。
1、通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),把文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科綜合在一起,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,擴(kuò)大學(xué)生的視野,優(yōu)化了課堂教學(xué)。
2、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是最好的老師。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音,尋找風(fēng)的感覺(jué),使學(xué)生在玩中樂(lè),在樂(lè)中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。
3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié),目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
4、教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠,有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用,感受秋天的不同色彩。
2.引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活。
3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。
2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程:
首先,進(jìn)口。
課前音樂(lè):在希望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)。
問(wèn)題輸入:同學(xué)們,歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí),秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié),也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
2.風(fēng)的欣賞。
1.聽(tīng)錄音。
問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而快樂(lè),還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2.再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)。
老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比,我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞,感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3.把短語(yǔ)。
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?
3.歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1.有節(jié)奏地唱旋律。
(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律,找出包含上下音階的小節(jié)。
(4)邊唱邊畫(huà)旋律線。
2.唱的歌詞。
(1)用“u”型唱旋律,糾正發(fā)音方法。
(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)。
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育:年復(fù)一年,充滿激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去,見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化,最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝,請(qǐng)珍惜它。
3.聲音的對(duì)比。
如果我們用更快的速度,更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌,會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了,所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩,我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)。
四、作者簡(jiǎn)介。
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)?;貒?guó)后,他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
5、擴(kuò)大。
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn),回味無(wú)窮,甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。
神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇五
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》,學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨——珍惜時(shí)間,熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二.導(dǎo)入。
1.引入秋天美景圖片。
的話》。
1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn),較慢)。
2.這么好聽(tīng)的歌曲,作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904——1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人,曾赴美國(guó)學(xué)習(xí),先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后,先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任,作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3.朗讀歌詞,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
4.聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同位討論,這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?
入音程大跳,變化有致,力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng),使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”,“你們”代表“孩子”,唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”隨琴唱旋律,并試著打節(jié)拍演唱。
3)填詞唱歌曲,電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5)集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱,來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓,演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。)。
6)邊聽(tīng)邊唱,認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí),哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論,將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上,說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)。
7)嘗試用中等稍慢的速度演唱,體會(huì)歌曲的意境,注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái),輕柔、舒展的聲音演唱,找一位同學(xué)指揮集體演唱。
四.教師小結(jié)。
五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇六
1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風(fēng)話》,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3.通過(guò)音樂(lè)對(duì)比,了解音樂(lè)元素在音樂(lè)表達(dá)中的作用,感受秋天的不同色彩。
1.以自然舒展的嗓音演唱,表達(dá)歌曲的抒情意境。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)效果。
鋼琴音樂(lè)課件。
1.我導(dǎo)入。
課前音樂(lè):在期待的領(lǐng)域(用音樂(lè)和秋景營(yíng)造秋天的氛圍和意境)。
問(wèn)題導(dǎo)入:學(xué)生們,歡迎來(lái)到秋天的宮殿!你熟悉正在播放的歌曲嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述的是什么季節(jié)?(秋天)歌中提到了什么熟悉的東西?(冬小麥,田野地獄地獄)它表現(xiàn)出什么樣的情感?(快樂(lè)而活潑)事實(shí)上,秋天不僅是快樂(lè)的,而且是深情的。讓我們來(lái)欣賞這首歌“西風(fēng)之語(yǔ)”。
2.享受風(fēng)。
1.聽(tīng)錄音和唱歌。
問(wèn)題:西風(fēng)的話是溫暖歡快的,還是溫柔抒情的?它表現(xiàn)出什么樣的速度和力量?
2.再次欣賞并體驗(yàn)歌曲結(jié)構(gòu)。
老師:根據(jù)歌曲情感、速度、力量和節(jié)奏的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲片段。有些是一段,有些是兩段,有些是三段。讓我們一起欣賞《西風(fēng)》的歌詞,感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3.教師:老師唱這首歌。這首歌由幾個(gè)詞組組成?
3、歌唱風(fēng)美麗windrdquo。
1根據(jù)節(jié)奏演唱旋律。
(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,在譜寫(xiě)音階時(shí)用可大易手勢(shì)演唱。
(3)看這首歌的旋律,找出包括上下音階在內(nèi)的部分。
(4)邊唱邊畫(huà)旋律線。
2、唱歌詞。
(1)使用ldquourdquo模擬旋律并糾正發(fā)聲方法。
(2)體驗(yàn)旋律與歌唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)根據(jù)強(qiáng)度標(biāo)記輕聲唱歌詞。
輕聲歌唱(糾正連接線的歌唱方法)。
兩次呼吸。
與伴奏一起唱三遍,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老師的伴奏下完成四次演唱。
(4)情感教育:每年,深情的西風(fēng)一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長(zhǎng)和季節(jié)性風(fēng)景的變化。最后,緩慢而脆弱的治療將西風(fēng)的期望寄托在我們身上,似乎提醒我們什么?(時(shí)光飛逝,請(qǐng)珍惜時(shí)間)。
3.聲音比較。
如果我們用更快的速度、更強(qiáng)的力量和明亮的聲音來(lái)唱這首歌,會(huì)有什么效果?(嘗試引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和力量對(duì)歌曲情感的影響)歌曲情感發(fā)生了變化。因此,如果我們想用聲音和顏色來(lái)唱這首歌,我們可以找出這首歌需要注意什么?(速度、力度、旋律起伏和歌唱音色)。
4、作者介紹是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首優(yōu)美的歌曲。
5擴(kuò)展。
6.總結(jié)。
秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們?cè)谪澙返那锾焓斋@歡樂(lè)和愛(ài)情的陶醉。同時(shí),別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待著在下節(jié)課上看到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的本事。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。
3、經(jīng)過(guò)音樂(lè)的比較,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不一樣色彩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
教具準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)。
提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?明白它的名字嗎?這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一齊來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞風(fēng)。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句。
師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律,找出包含音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的'力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
四、作者介紹。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)?;貒?guó)后,在國(guó)立音樂(lè)??茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展。
小結(jié)。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,教師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《西風(fēng)的話》。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話》,學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間,熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一。組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二。導(dǎo)入。
1.引入秋天美景圖片。
的話》。
三。學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn),較慢)。
2.這么好聽(tīng)的歌曲,作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人,曾赴美國(guó)學(xué)習(xí),先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后,先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任,作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3.朗讀歌詞,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
4.聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同位討論,這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?
入音程大跳,變化有致,力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng),使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”,“你們”代表“孩子”,唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”隨琴唱旋律,并試著打節(jié)拍演唱。
3)填詞唱歌曲,電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5)集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱,來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓,演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。)。
6)邊聽(tīng)邊唱,認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí),哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論,將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上,說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)。
7)嘗試用中等稍慢的速度演唱,體會(huì)歌曲的意境,注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái),輕柔、舒展的聲音演唱,找一位同學(xué)指揮集體演唱。
四。教師小結(jié)。
五。課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》,學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲,認(rèn)識(shí)到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間,熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):。
指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一。組織教學(xué):。
師生問(wèn)好。
二。導(dǎo)入。
1、引入秋天美景圖片。
的話》。
1、初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請(qǐng)大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級(jí)進(jìn),較慢)。
2、這么好聽(tīng)的歌曲,作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè)家。江蘇川沙(今屬上海市)人,曾赴美國(guó)學(xué)習(xí),先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國(guó)后,先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè)系任教并兼任音樂(lè)教務(wù)主任,作品有:清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》;合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》;愛(ài)國(guó)歌曲《熱血》、《九一八》;藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂(lè)》、《西洋音樂(lè)史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。
3、朗讀歌詞,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞,西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
4、聽(tīng)?zhēng)煼冻?。同位討論,這首歌曲節(jié)拍是多少拍?運(yùn)用了什么節(jié)奏型?
入音程大跳,變化有致,力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng),使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法,將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”,“你們”代表“孩子”,唱起來(lái)倍感親切。
6、學(xué)唱歌曲:。
1)跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2)用“啊”隨琴唱旋律,并試著打節(jié)拍演唱。
3)填詞唱歌曲,電子琴伴奏。
4)接龍唱練習(xí)。
5)集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱,來(lái)體現(xiàn)歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓,演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿,吐字清晰。)。
6)邊聽(tīng)邊唱,認(rèn)真體會(huì)在演唱時(shí),哪些地方可作漸強(qiáng)或漸弱的處理?分組討論,將歌曲的旋律線畫(huà)在課本上,說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)。
7)嘗試用中等稍慢的速度演唱,體會(huì)歌曲的意境,注意將歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比表現(xiàn)出來(lái),輕柔、舒展的聲音演唱,找一位同學(xué)指揮集體演唱。
四。教師小結(jié)。
五。課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十
1、透過(guò)音樂(lè)的比較,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的潛力。
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
鋼琴音樂(lè)課件。
課前音樂(lè):《在期望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)。
提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?明白它的名字嗎?這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
1、聽(tīng)錄音范唱。
提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)。
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂(lè)句。
師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?
1、按節(jié)奏唱旋律。
(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律,找出內(nèi)含音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、唱歌詞。
(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)。
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)。
3、聲音比較。
如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們能夠發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)。
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)?;貒?guó)后,在國(guó)立音樂(lè)??茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期盼著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!
透過(guò)這節(jié)公開(kāi)課很好的認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),并總結(jié)了自己很多的過(guò)失。
音樂(lè)課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說(shuō),音樂(lè)課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中,我充分認(rèn)識(shí)到“音樂(lè)審美”的重要性,并將它貫穿始終。在分析音樂(lè)作品的時(shí)候,注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)各種音樂(lè)要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,并透過(guò)鼓勵(lì)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》,經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué),但對(duì)于一小部分基礎(chǔ)薄弱、潛力欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō),就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),并請(qǐng)旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。期望自己在今后上課的過(guò)程當(dāng)中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上,學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征,如果對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓(xùn)練,更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)資料,有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)是抽象的,每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對(duì)學(xué)生想象潛力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀用心性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。
所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),不讓他們過(guò)多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識(shí),這樣會(huì)讓孩子失去對(duì)音樂(lè)的興趣。
俗話說(shuō)的好:語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè)。這句話給了我很大的啟發(fā),對(duì)于平時(shí)的讀歌詞,那是一種錯(cuò)誤。英國(guó)教育家柏西布克強(qiáng)調(diào):“一名教師,你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象代替思維的過(guò)程,按照兒童的心理年齡特點(diǎn),利用生動(dòng)具體的感性形象,誘發(fā)豐富的形象思維,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能明白知識(shí)的相通和相融,能為以后更好的掌握知識(shí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ),教師要從中起好作用。還是那句話:沒(méi)有最好,只有更好,一起努力吧。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞樂(lè)曲《西風(fēng)的話》,感受其優(yōu)美抒情的旋律,提高對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè)句擺放秋天的豐收果實(shí),以增強(qiáng)樂(lè)句感。
3、在“拾落葉”游戲中,與同伴友好交往,抒發(fā)音樂(lè)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、組織幼兒秋游,豐富對(duì)秋季特征的認(rèn)識(shí)。
2、明白秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。
3、每人準(zhǔn)備一件有關(guān)秋天的作品或?qū)嵨铩?/p>
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)歌曲《手指游戲歌》。
1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,好像看到了什么景色。
2、教師與幼兒隨音樂(lè)兩拍一下地拍手,并討論樂(lè)曲地性質(zhì)。
3、教師隨樂(lè)曲畫(huà)波浪線,幫忙幼兒感受樂(lè)曲地四個(gè)樂(lè)句及抒情柔美的性質(zhì)。
4、幼兒舉起右手食指,隨音樂(lè)空指教師畫(huà)的線條,體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)與樂(lè)句特點(diǎn)。
5、教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊在每句音樂(lè)的最終一小節(jié)做一個(gè)身體動(dòng)作,如拍手、排肩等。
6、邊聽(tīng)音樂(lè),邊在教師的暗示下,幼兒以個(gè)別或小組的形式,按樂(lè)句把自我的作品或?qū)嵨锼屯S收桌,并在每樂(lè)句的最終一小節(jié),準(zhǔn)確的放在桌子上。
7、按樂(lè)句做動(dòng)作。
三、游戲《拾落葉》。
重復(fù)游戲時(shí),可交換主角進(jìn)行。
《西風(fēng)的話》借“西風(fēng)”之口,簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描述了一年來(lái)節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出了初秋的特征,饒有情趣。
在引導(dǎo)幼兒欣賞這首歌曲的時(shí)候,我把無(wú)形的音高轉(zhuǎn)換成有形的線條,讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據(jù)音符的高低、旋律的走向,劃出一條條高低清晰的旋律線,在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強(qiáng)”,用手掌表示力度“弱”,這樣在劃旋律線的同時(shí),加入了力度處理,解決了力度變化的難點(diǎn),讓幼兒用簡(jiǎn)單形象的線條,增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)句的理解。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》,感受、體驗(yàn)歌曲的力度變化,在歌唱實(shí)踐中學(xué)習(xí)氣息的控制,堅(jiān)持聲音位置的統(tǒng)一。
2.教育學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3.認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、減弱記號(hào),感受它們?cè)谝魳?lè)中所起的作用,并能在歌唱中較好的應(yīng)用。
教學(xué)重、難點(diǎn):聲音位置統(tǒng)一,唱準(zhǔn)旋律,漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)在歌唱中的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,聆聽(tīng)西風(fēng)。
二、自然引導(dǎo),聽(tīng)歌學(xué)唱。
1.初聽(tīng)。
聽(tīng)完了《西風(fēng)的話》,你覺(jué)得西風(fēng)跟我們說(shuō)話的時(shí)候情緒是怎樣的?西風(fēng)說(shuō)話的速度又是怎樣的(平緩,較慢)。
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說(shuō)話了(根據(jù)節(jié)奏活力朗誦)第二段師生一齊。
提問(wèn):同學(xué)們西風(fēng)到底對(duì)我們說(shuō)了些什么呀?說(shuō)完總結(jié):聽(tīng)了西風(fēng)的話你想到了什么呀?(一年四季的變化,時(shí)光流逝得飛快)。
2.再聽(tīng)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍,想一想歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)句,每個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?
xxxxxx︱x。
(小結(jié):節(jié)奏型一樣,旋律高低有變化)。
3.三聽(tīng)。
請(qǐng)同學(xué)們伸出手指隨音樂(lè)來(lái)畫(huà)一畫(huà)旋律線,感受樂(lè)曲旋律的高低起伏。師:觀察這首歌的旋律線走向,你感覺(jué)有什么特點(diǎn)?(高低起伏)。
4.認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。當(dāng)旋律往上走時(shí),你們會(huì)感覺(jué)音樂(lè)情緒有什么變化?力度有什么變化?那么旋律下行時(shí)呢?(逐句學(xué)唱)。
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎?如果讓你演唱,你會(huì)選擇用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)?
此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友,你認(rèn)識(shí)它們了嗎?
5.模唱旋律。同學(xué)們,接下來(lái)就讓我們化身為西風(fēng),跟琴完整地哼唱全曲吧!注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行,情緒(),力度(),旋律下行,情緒(),力度(),我們?cè)囍晟频谋憩F(xiàn)出來(lái)。
6.師范唱。
7.填詞演唱(跟琴)。
提醒學(xué)生:
1.西風(fēng)是很溫柔和深情的,我們也要聲情并茂地演唱,大家小腹撐起來(lái),面帶微笑。
2.每一樂(lè)句最終一個(gè)字要唱滿幾拍呢?休止符換氣。
8.再唱一遍(跟琴)提醒強(qiáng)弱變化。
9.跟伴奏唱(第一遍接龍唱,第二遍齊唱,齊唱時(shí)加上身體的擺動(dòng))。
教師今日還帶來(lái)了另外一個(gè)版本的《西風(fēng)的話》,大家仔細(xì)欣賞,它采用了什么樣的演唱形式(合唱)。
與你們齊唱相比,有沒(méi)有不一樣的感覺(jué)?
11.介紹詞曲作家。今日我們聽(tīng),唱了這么多遍《西風(fēng)的話》,在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美,歲月的匆匆,一齊來(lái)看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢?(黃自作曲)。
重點(diǎn)介紹黃自:黃自秋天回家探望親人,見(jiàn)到他的侄子侄女一年來(lái)發(fā)生的變化,感嘆時(shí)光流逝的飛快寫(xiě)下這首關(guān)于秋天的歌曲。
11.欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》。
聽(tīng)出這部作品描述的是哪個(gè)季節(jié)的樂(lè)趣嗎?
三、簡(jiǎn)要小結(jié),引發(fā)感慨。
今日我們?cè)诟杪曋蓄I(lǐng)略到大自然四季悄無(wú)聲息的變化,期望同學(xué)們能更加熱愛(ài)自我身邊的美景和完美的生活,珍惜時(shí)間,珍惜身邊的一切!
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十三
2.學(xué)習(xí)豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法,吹奏歌曲《歡樂(lè)小舞曲》。
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話》,并能較流暢地跟琴識(shí)讀樂(lè)譜。能對(duì)指揮的手勢(shì)、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè)代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩(wěn)、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂(lè)小舞曲》。
唱好《西風(fēng)的話》,能吹奏《歡樂(lè)小舞曲》
二部合唱的統(tǒng)一、和協(xié)、均衡;豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過(guò)程:
情境導(dǎo)入
師:秋天是充滿詩(shī)意的季節(jié),詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片,背景音樂(lè)為伴奏音樂(lè)《西風(fēng)的話》。
師:在這秋高氣爽的時(shí)刻,讓我們一齊欣賞秋的美景,聆聽(tīng)秋的歌聲,感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意,走進(jìn)《金色的秋天》。
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便、熟悉的環(huán)境,在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境,引出課題,并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學(xué)
師:秋天的西風(fēng)爺爺有話對(duì)我們說(shuō)呢,讓我們一齊來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話》。
1、復(fù)聽(tīng)歌曲,理解歌詞。(第二次聆聽(tīng))
師:西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢
生:……
師:歌曲《西風(fēng)的話》是我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)家黃自譜曲、杰出音樂(lè)理論家廖輔叔作詞,是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口,寥寥數(shù)語(yǔ),經(jīng)過(guò)第一人稱“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對(duì)話,簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,點(diǎn)出初秋的特征,饒有情趣,表現(xiàn)作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自:(1904-1938)江蘇川沙人,20世紀(jì)30年代著名作曲家、音樂(lè)教育家。早年在美國(guó)歐柏林音樂(lè)學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)作曲,1929年畢業(yè),獲得音樂(lè)學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國(guó)立音專,培養(yǎng)了很多音樂(lè)人才。他創(chuàng)作的作品題材比較多樣,代表作有:管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》,歌曲《熱血》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉(xiāng)》《玫瑰三愿》等。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、線條清晰、層次分明,對(duì)旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè)論著,對(duì)我國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)文化和音樂(lè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。
3.復(fù)聽(tīng)歌曲,感受情緒。(第三次聆聽(tīng))
師:這首歌曲的情緒怎樣
生:柔美、深情
師:作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的呢(引導(dǎo)學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè)的基本要素來(lái)分析。)
4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次聆聽(tīng))
生:……
師總結(jié):上行漸強(qiáng),下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng)),并畫(huà)出旋律線。
6.根據(jù)旋律線,學(xué)生隨教師的手勢(shì)唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習(xí)填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數(shù)遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如:學(xué)生“小教師”的帶唱;與教師的輪唱;用學(xué)過(guò)的.小樂(lè)器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱:
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱,其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。(引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱,教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢(shì)、表情等。)
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自我的錄音,教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)
4)再唱,再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復(fù)幾次,不斷提高。
.教師指揮,放音樂(lè)伴奏,有感情的演唱全曲。
(設(shè)計(jì)意圖:新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍,讓音樂(lè)感覺(jué)無(wú)意識(shí)的潛入學(xué)生心中;二部合唱由易到難,層層深入,盡量避免機(jī)械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《歡樂(lè)小舞曲》
1.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)豎笛的吹奏知識(shí):口型、手型、按指方法、吹奏姿勢(shì)、氣息要求、六字箴言:孔按牢、輕輕吹等。
2.復(fù)習(xí)sol、la、si、do的指法:
(1)出示指法圖,逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音,強(qiáng)調(diào)輕輕吹。
(2)看指法圖,快速的吹出教師柯達(dá)伊手勢(shì),吹4拍。
(3)團(tuán)體吹奏《頌祖國(guó)》。
3.學(xué)習(xí)do、re、mi、fa的指法。
(1)長(zhǎng)音吹奏練習(xí),強(qiáng)調(diào)“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教師柯達(dá)伊手勢(shì),吹2拍
(3)教師任意唱音,學(xué)生吹1拍,強(qiáng)調(diào)氣息柔和。
4.吹奏樂(lè)曲《歡樂(lè)小舞曲》
(1)出示曲譜,教師范奏。(也可叫本事強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。
(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲:
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂(lè)曲,手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟教師的帶奏,分樂(lè)句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)到新授、從長(zhǎng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結(jié):相約秋天
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十四
電子琴、豎笛、口器、多媒體等。
1、通過(guò)欣賞音樂(lè)作品笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》和抒情散文《秋》,了解,感知音樂(lè)如何描繪秋景,體會(huì)其抒情性,在教學(xué)過(guò)程中享受音樂(lè)審美的愉悅。
2、學(xué)會(huì)有表情的演唱《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生了解并基本掌握歌曲當(dāng)中基本的音樂(lè)知識(shí)。
有表情的演唱《西風(fēng)的話》,感知不同情緒的音樂(lè)如何描繪秋景。
1)欣賞樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,讓學(xué)生從速度、情緒等方面感受樂(lè)曲,了解樂(lè)曲的主奏樂(lè)器。
2)聽(tīng)賞著名文學(xué)家池尹默的抒情散文《秋》,感受文學(xué)家筆下的秋天是什么樣的。(此時(shí)播放幻燈片,讓學(xué)生邊看詞邊欣賞秋天的景色,讓學(xué)生思考本篇抒情散文應(yīng)配上什么情緒的音樂(lè)。師生討論后,選用抒情的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。然后邊聽(tīng)邊感受情緒。
3)老師范讀散文,朗讀過(guò)程中提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。讓學(xué)生根據(jù)老師朗讀時(shí)的節(jié)奏有感情的朗讀文章。中途糾正,插入歌唱發(fā)聲的基本知識(shí),提醒學(xué)生在朗讀時(shí)注意呼吸通道的打開(kāi),強(qiáng)調(diào)集體朗讀時(shí)聲音的和諧,為接下來(lái)的歌唱做準(zhǔn)備。
1、請(qǐng)出一位同學(xué)讀一下《西風(fēng)的話》詞曲作者。
2、通過(guò)觀察,從版面上看,同學(xué)們有沒(méi)有什么不懂的音樂(lè)知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞一下《西風(fēng)的話》,帶著問(wèn)題感染它的音樂(lè)情緒,提出你的問(wèn)題。(調(diào)式、強(qiáng)弱關(guān)系、力度關(guān)系…)根據(jù)學(xué)生問(wèn)題,老師對(duì)《西風(fēng)的話》進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的解答。
1)五線譜中g(shù)大調(diào)的學(xué)習(xí)。
2)拍號(hào)的學(xué)習(xí)。通過(guò)《西風(fēng)的話》這首歌曲的學(xué)習(xí),掌握4/4拍。并由老師帶領(lǐng)學(xué)生打4/4拍,爭(zhēng)做小小指揮家。
3)休止符的學(xué)習(xí)。
4)力度記號(hào)的學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)同學(xué)們運(yùn)用肢體語(yǔ)言打出強(qiáng)弱關(guān)系的對(duì)比,讓學(xué)生切身體會(huì)mp和p的不同。
3、給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間鞏固知識(shí),將本上的譜子和力度記號(hào)自己設(shè)計(jì)出來(lái),老師作大體方向的提醒。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)明怎樣設(shè)計(jì)的,設(shè)計(jì)的理由是什么?師生討論…
師總結(jié):力度記號(hào)的設(shè)計(jì)是樂(lè)曲的靈魂,通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比能夠?qū)⒁魳?lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。
4、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
1)識(shí)簡(jiǎn)譜。跟老師將音樂(lè)唱一遍,強(qiáng)調(diào)聲音觀念,注意聲音的和諧,演唱時(shí)要柔和舒緩,讓同學(xué)們?cè)诔璧耐瑫r(shí)打拍子。
2)老師彈奏電子琴范唱。請(qǐng)同學(xué)們討論歌曲演唱時(shí)的情緒(慢,快......),既然是《西風(fēng)的話》那西風(fēng)指誰(shuí)呢?(中年人,小孩,老人......)由語(yǔ)文知識(shí)激發(fā)學(xué)生想象。
3)師生合作。讓同學(xué)們跟琴聲有情緒的帶手勢(shì)演唱歌曲。師問(wèn):歌詞中的西風(fēng)告訴我們什么?(長(zhǎng)大了,長(zhǎng)高了,秋天來(lái)了…)
4)進(jìn)行課堂知識(shí)反饋。讓班上有特長(zhǎng)的同學(xué)伴奏,找出幾個(gè)同學(xué)指揮,伴著老師的琴聲,全班同學(xué)一起將歌曲完整演唱。(唱歌錄音,課后回放)
5)知識(shí)回顧。詢問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么?
樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐“關(guān)注音樂(lè)”最根本的原則是教學(xué)要以審美為核心,在音樂(lè)教學(xué)的形式上要遵循音樂(lè)教學(xué)的特性,強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十五
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》,啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光,熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè),觀察樂(lè)譜,表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
鋼琴 音樂(lè)課件
一、 導(dǎo)入
課前音樂(lè):《在希望的田野上》(用音樂(lè)及秋景營(yíng)造秋的氛圍,創(chuàng)設(shè)意境)
提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首歌曲描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?(冬麥、田野……)它表現(xiàn)了怎樣的情緒?(喜悅的 熱鬧的)其實(shí),秋天不光是收獲喜悅的,秋天也是多情的,一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度?
2、再次欣賞,體會(huì)歌曲結(jié)構(gòu)
師:根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對(duì)比來(lái)劃分歌曲樂(lè)段,有的是一段體,有的是二段體,還有的是三段體,我們?cè)賮?lái)欣賞一下《西風(fēng)的話》,感覺(jué)一下,這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、劃分樂(lè)句
師:師演唱歌曲,生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè)句組成的呢?
三、唱“風(fēng)” 美“風(fēng)”
1、 按節(jié)奏唱旋律
(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符,組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)唱唱。
(3)視唱歌曲旋律,找出含有音階上、下行的小節(jié)。
(4)邊劃旋律線邊唱旋律。
2、 唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律,師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱,引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育:年年歲歲,多情的西風(fēng)去了又來(lái),來(lái)了又去,看到了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化,最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對(duì)我們的期望,似乎在提醒我們什么?(時(shí)光過(guò)得真快,請(qǐng)大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音對(duì)比
如果我們采用稍快的速度,較強(qiáng)的力度,明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì)是怎樣的效果呢?(唱試試引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)速度 力度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了,由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢?(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話》是音樂(lè)家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國(guó)30年代重要作曲家,音樂(lè)教育家,早年留學(xué)美國(guó)?;貒?guó)后,在國(guó)立音樂(lè)??茖W(xué)校任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才,他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè)《懷舊》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》,《旗正飄飄》,歌曲《熱血》、《九·一八》,藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
小結(jié)
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊,讓我們?cè)谪澙菲肺磺锾焓斋@喜悅,多情醉人的同時(shí),別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面,老師期待著下節(jié)課見(jiàn)到你的作品,好嗎?同學(xué)們,再見(jiàn)!
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十六
今年我來(lái)看你們你們變胖又...
你們可記得池裡荷花變蓮蓬。
花少不愁沒(méi)顏色我把樹(shù)葉...
今晨的夢(mèng)裡樹(shù)上猴子穿新衣。
鼓號(hào)吹奏的章魚(yú)路過(guò)森林下...
滴哩噠啦滴哩噠哩桃花變成...
迷路的樂(lè)隊(duì)在哭泣人生也許...
花少不愁沒(méi)顏色我把樹(shù)葉...
去年我回來(lái)你們剛穿新綿袍。
今年我來(lái)看你們你們變胖又...
你們可曾記得池裡荷花變蓮蓬。
花少不愁沒(méi)顏色我把樹(shù)葉都...
今晨的夢(mèng)裡樹(shù)上猴子穿新衣。
鼓號(hào)吹奏的章魚(yú)路過(guò)森林下...
滴哩嗒啦滴哩嗒哩桃花變成...
迷路的樂(lè)隊(duì)在哭泣人生也許...
花少不愁沒(méi)顏色我把樹(shù)葉都...
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十七
1、通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比,我們可以了解音樂(lè)元素在表達(dá)音樂(lè)中的作用,感受秋天的不同色彩。
2、引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》,啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、觀察樂(lè)譜、表達(dá)音樂(lè)的能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂(lè)課件。
首先,進(jìn)口。
課前音樂(lè):在希望的田野上(用音樂(lè)和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境)。
問(wèn)題輸入:同學(xué)們,歡迎來(lái)到秋宮!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描述了什么季節(jié)?(秋天)這首歌里提到的熟悉的東西是什么?(冬小麥、字段?)它表現(xiàn)出什么樣的情緒?其實(shí),秋天不僅是一個(gè)收獲快樂(lè)的季節(jié),也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
1、聽(tīng)錄音。
問(wèn):西風(fēng)的話語(yǔ)是溫暖而快樂(lè),還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量?
2、再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)。
老師:根據(jù)歌曲的.情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對(duì)比,我們可以把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們?cè)俅涡蕾p西風(fēng)的歌詞,感受這首歌的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
3、把短語(yǔ)。
老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成?
4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
(1)觀察四個(gè)短語(yǔ)的節(jié)奏特征。
(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符,用柯達(dá)伊的姿勢(shì)邊唱邊編音階。
(3)視唱練耳旋律,找出包含上下音階的小節(jié)。
(4)邊唱邊畫(huà)旋律線。
(1)用“u”型唱旋律,糾正發(fā)音方法。
(2)了解旋律與演唱強(qiáng)度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。
一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)。
兩次提示呼吸。
跟著伴奏唱三遍,引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以飽滿的歌聲。
(4)情感教育:年復(fù)一年,充滿激情的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去,見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)和節(jié)日景觀的變化,最終這種慢而弱的對(duì)待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時(shí)間飛逝,請(qǐng)珍惜它。
如果我們用更快的速度,更強(qiáng)的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌,會(huì)有什么效果?(唱歌引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)速度和強(qiáng)度對(duì)歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了,所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩,我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)。
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌?(作者簡(jiǎn)介多媒體廣播)《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè)家黃子的一首短歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂(lè)教育家。他早年在美國(guó)學(xué)習(xí)?;貒?guó)后,他在國(guó)立音樂(lè)學(xué)院任教,培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。他是中國(guó)早期音樂(lè)教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè)《鄉(xiāng)愁》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚(yáng)的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。
黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn),回味無(wú)窮,甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自己不同的形式來(lái)詮釋秋天。
神,你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天?
西風(fēng)的話音樂(lè)教案篇十八
使用教材:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)。
授課年級(jí):
七年級(jí)授課。
教師:
課型:綜合課。
課時(shí):一課時(shí)。
mp3、鋼琴、黑板等。
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生在不同的音樂(lè)風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。
2、能力目標(biāo):讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào),并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
3、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。
1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》,讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情,從而讓。
學(xué)生明白歌曲的寓意,珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活,勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。
2、教學(xué)難點(diǎn):
力度記號(hào):mp――(中弱)。
p――(弱)。
連音符號(hào):︵連音線。
是兩個(gè)音的總和。
1、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們好,你們好!
生:你好,你好!老師好?。◣熒鷨?wèn)候語(yǔ))。
師:很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天,那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)。
呢?
生;多情的季節(jié),豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié),金色的季節(jié)等等。
師:都有著自己不一樣的想法,那么在這個(gè)喜慶豐收,多姿多彩的季節(jié)。有一。
位朋友想跟我們說(shuō)幾句話,他究竟說(shuō)的是什么呢?那現(xiàn)在我們就去聽(tīng)一聽(tīng)。
好嗎?
生:好。
師:那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。
2、新課內(nèi)容:教學(xué)內(nèi)容:
a、聽(tīng)音樂(lè)(讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè),了解一下音樂(lè)的節(jié)奏)。
b、識(shí)譜唱曲。
c、解決難點(diǎn):力度記號(hào):mp---(中弱)p—(弱)。
連音符號(hào):︵(連音符號(hào))。
連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上,表示連音線下的`音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美,而如果是相同的音符時(shí),則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音,但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
d、教唱歌曲(帶詞跟唱,用鋼琴伴奏教唱,教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。
e、講解重點(diǎn);這是一首抒情性的兒童歌曲,要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。
3、深入。
《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲,歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者對(duì)我們新一代的殷切期望,整首歌曲是由四個(gè)完整的樂(lè)句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩(shī)意。首先,看第一句,講述他去年來(lái)看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖,第二句講述了他今年來(lái)看你們的時(shí)候你們長(zhǎng)胖又長(zhǎng)高了。第三句,就是詢問(wèn)同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬,這就暗示我們要珍惜時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句,告訴我們年齡還小,不要愁沒(méi)有什么業(yè)績(jī),只要我們努力學(xué)習(xí),珍惜每一天的青春,我們的未來(lái)將會(huì)更加的絢麗多彩。
4、拓展。
我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么,下面我們來(lái)了解一下作曲家黃自,他我國(guó)20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂(lè)教育家、他1904年出生,字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國(guó)歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲,之后1929年回國(guó)先后在上海魯江大學(xué)、國(guó)立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人,都是他的弟子,黃自是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品,如管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。
5、創(chuàng)編。
那今天學(xué)習(xí)這么多,那現(xiàn)在我們起來(lái)輕松一下,來(lái)做一個(gè)游戲好嗎?那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來(lái)表演嗎?表演一下我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境,老師放音樂(lè),同學(xué)表演。(在表演的過(guò)程中,老師一邊講一邊做做示范。)。
6、今天我們學(xué)完了這一課,下面來(lái)回顧一下所學(xué)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)新課內(nèi)容,最后在唱一遍歌曲。
7、布置作業(yè)。
讓學(xué)生去感悟秋天的氣息,領(lǐng)旅秋天余味,之后用自己對(duì)秋天的感覺(jué)去收集一些物品來(lái)展現(xiàn)秋天。
1、導(dǎo)入。
2、識(shí)譜唱曲。
3、難點(diǎn)分析。
力度記號(hào):mp――(中弱)。
p――(弱)。
連音符號(hào):︵連音線。
連音線:如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上,表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美,而如果是相同的音符時(shí),則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音,但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
4、重點(diǎn)。
5、深入、拓展。
6、總結(jié)。
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