筆算除法教案(精選18篇)

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筆算除法教案(精選18篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:29:10     小編:飛雪

優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這些教案范例包括了不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)。

筆算除法教案篇一

2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力.。

3.結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).。

計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法.。

掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法.。

根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:求每架電子琴的價(jià)格的算式是:6475÷7。

求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是:368÷2。

求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是:6475÷5。

揭示課題:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。

1.學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題.。

2、師問:想一想,我們能不能在計(jì)算一道除法題之前,就看出商是幾位數(shù)?(小組討論)。

3.學(xué)生匯報(bào),師生共同規(guī)律.。

1.基礎(chǔ)練習(xí):做第42頁“做一做”的題目.。

(1)。

(2)665÷5498÷6456÷8。

2484÷35598÷78648÷4。

2.運(yùn)用知識(shí),解決實(shí)際問題.。

出示:水果店有460千克梨,每8千克裝在一個(gè)筐里,算算至少需要多少個(gè)筐?

學(xué)生獨(dú)立解答.。

訂正答案:460÷8=57(個(gè))……4(千克)答:至少需要58個(gè)筐.。

3、你能像老師這樣出道題嗎?

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)中,首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問題,使抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識(shí)點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律,同時(shí)注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對(duì)性練習(xí)和學(xué)生自主編題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆算除法教案篇二

知識(shí)與技能:

1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法,總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。

過程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程,掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

商的位置。

教學(xué)難點(diǎn):

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

教具圖片。

教學(xué)過程:

教師導(dǎo)學(xué)。

一、復(fù)習(xí)。

商是幾位數(shù)?為什么?

4)9484)348。

二、新授。

1、出示例5。

學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成多少組?

問:怎樣列式?

除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前幾位試商?

61比18大,18除61個(gè)十,商幾個(gè)十?3應(yīng)寫在哪一位的上面?

第一次商后余7比18小,說明商3合適。余7是7個(gè)十,下步該怎么辦?

問:這道題的商是幾位數(shù)?商是多少?觀察每次商后的余數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

61218=34。

34。

18)612。

54。

72。

72。

練一練:

8052382659148747。

總結(jié):怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

從被除數(shù)的高位數(shù)起,先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位比除數(shù)小,就要看前三位;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的上面;余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

1、出示例6。

十月是學(xué)校環(huán)保月,共收集了940節(jié)廢電池,平均每天收集廢電池多少節(jié)?

問:怎樣列式?如何驗(yàn)算?

2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

3、練習(xí),先估算商大約是多少,再計(jì)算。229334958828。

獨(dú)立完成訂正。

4總結(jié)。

除法的計(jì)算法則是什么?

三、鞏固新知。

1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況,很快找出準(zhǔn)確的商。

直接說出下面各題該商幾?

6015。

17525。

28824。

23426。

38416。

77525。

四、小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

五、作業(yè)。

p929、10。

筆算除法教案篇三

1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)。

1.口算:

36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。

25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。

全體練習(xí),同桌校對(duì)。

2.出示課本練習(xí)題。

46÷263÷355÷548÷4。

91÷785÷564÷472÷6。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?

3、許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

小芳想擺成這樣:小東想擺成這樣:

96盆花。

數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

你能提出哪些問題?

1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。

2.比一比看誰做得又對(duì)又快。

三、作業(yè)。

第21頁第4題。

三年級(jí)有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌,需要多少張課桌?把這些課桌平均放在3間教室里,每間教室放多少張?請(qǐng)同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。

課后反思:引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。

筆算除法教案篇四

1.通過動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了275=135,直接就得出:1355=27)。

請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的`關(guān)系來計(jì)算。

2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?

下面我們來計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

學(xué)生匯報(bào),教師板書:

被除數(shù)首位夠除:

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)。

被除數(shù)首位不夠除:

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)。

2.27頁第7題。

筆算除法教案篇五

1知識(shí)與技能:

引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2過程與方法:

讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1教學(xué)重點(diǎn):

弄清每一位商的書寫位置,掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

2教學(xué)難點(diǎn):

掌握商的書寫位置以及試商。

教學(xué)工具。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

1課前預(yù)習(xí),交流展示。

1、爭(zhēng)當(dāng)小小口算家。

90÷30=3360÷30=12840÷40=21。

200÷50=4270÷90=3720÷90=2。

120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。

2.()里最大能填幾?

30×(2)85。

40×(4)180。

50×(5)251。

2新知探究。

(一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

1、教學(xué)例1。

有92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班?

出示預(yù)習(xí)提綱:

(1)求可以分幾個(gè)班應(yīng)該怎樣解答?

(2)筆算時(shí),商應(yīng)寫在什么位置,為什么?(如果不理解,請(qǐng)小棒擺一擺。)。

(3)請(qǐng)這道題的橫式和答填寫完整。

想:求92里面有幾個(gè)30,用除法解決。

92÷30=3(個(gè))……2(本)。

答:可以分給3個(gè)班。

2、練習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

教學(xué)例1(2)有140本故事畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班?

1、學(xué)生嘗試完成,同桌互相交流。

2、全班交流。

140÷30=4(個(gè))……20(本)。

(三)小結(jié)方法。

引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式。

3鞏固提升。

師:接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲,你們?cè)敢鈫?

第一關(guān):“病題我來醫(yī)”。

420÷60=85÷40=。

78÷20=364÷40=。

第二關(guān):“問題我來解”。

200÷30=6(個(gè))……20(元)。

答:可以買6個(gè)足球,還剩20元錢。

260÷40=6(輛)……20(人)。

6+1=7(輛)。

答:需要租7輛客車。

課后小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。

除數(shù)兩位看兩位,

兩位不夠看三位。

除到哪位商哪位,

余數(shù)小了商就對(duì)。

板書。

92本連環(huán)畫,每班30本,可以分幾個(gè)班?

92÷30=3(個(gè))……2(本)。

答:可以分3個(gè)班。

有140本故事畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班?

140÷30=4(個(gè))……20(本)。

答:可以分給4個(gè)班。

筆算除法教案篇六

1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行筆算,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程,體驗(yàn)遷移的思想方法。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):確定商的正確書寫位置。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中理解算理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們好,很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),你們高興嗎?(高興)。好,讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己,勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。

請(qǐng)看這,有兩道題,(57÷4136÷8)誰能做出來?

1、指名筆算。

2、口算:(其他同學(xué)來完成口算)。

120÷60=480÷80=240÷60=270÷90=。

122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。

(師:約等于6,你是怎么想的?)。

生1:5除以4,(師:這是5個(gè)十除以4,十位上商上1,好接著說)余下一個(gè)十,7落下來,17個(gè)一除以4,個(gè)位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。

第二題誰做的?好,你也來說說你的計(jì)算過程。

生2:1除以8不夠除(師:1除以8不夠除也就是不夠商一個(gè)百,就看前兩位)13個(gè)十除以8,十位上上1余5,6落下來56個(gè)一除以8,個(gè)位上商7,所以商是17。

總結(jié):恩,剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法,大家做的不錯(cuò),知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起,先看被除數(shù)的前一位,前一位不夠除,就看前兩位。

二、新授部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1|、課件出示情境圖:

學(xué)生:阿姨,這里有什么書?

圖書員:這里有92本連環(huán)畫,140本故事書。

老師:92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班呢?

140本故事書,還是每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?(邊說邊出示字幕)。

誰來說一說,剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?(指名說)。

生1:我知道有92本連環(huán)畫,140本故事書。

生2:92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

生3:140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?

恩,你們觀察的真仔細(xì),在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。

屏幕出示兩個(gè)問題。

(1)92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班?

(2)140本故事書,每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?

這兩個(gè)問題你會(huì)求嗎?誰能把算式列出來?(指名說)。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書:92÷30140÷30問:你們同意嗎?(同意)。

板書后,問:這里為什么用除法計(jì)算呢?

指名說后師小結(jié):92本連環(huán)畫,每班分30本,可以分給幾個(gè)班?就是看總數(shù)里(指著92和140)有幾個(gè)30,那就可以分給幾個(gè)班,所以用除法計(jì)算。

教學(xué)例1。

1、下面咱們先來解決第一個(gè)問題:92本連環(huán)畫,每班30本,可以分給幾個(gè)班呢?(指名說)。

筆算除法教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:

人教版三年級(jí)下冊(cè)第19頁—20頁例1、例2及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn):理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教具準(zhǔn)備:

小棒、投影儀、課件。

教學(xué)過程:

一創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,提出問題。

1.談話引入。

師:同學(xué)們,我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校,你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?

師:生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?

(從學(xué)生身邊的環(huán)境談起,導(dǎo)入新課,既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受,學(xué)生不僅開心,而且很放松)。

(電腦出示圖片:我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng))。

師:我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境,還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場(chǎng)種樹拍下的照片,你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片:(課本第19頁主題圖:同學(xué)們?cè)谥矘洌?/p>

2.引出實(shí)際問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從圖中看出哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?

(對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。)。

(2)對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題,請(qǐng)學(xué)生說出算式,再說一說為什么用除法計(jì)算。

(學(xué)生習(xí)慣直接口算,對(duì)學(xué)生來說口算難度不大)。

根據(jù)學(xué)生的回答師板演:

三年級(jí)平均每班種多少棵樹?四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

42÷2=52÷2=。

二動(dòng)手操作,領(lǐng)悟算法,重現(xiàn)口算過程。

(一)教學(xué)例142÷2=。

1.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒,說說先算什么,后算什么。

生:先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。

2.揭示課題。

師:同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題:一位數(shù)除兩位數(shù))。

3.明確筆算的過程和豎式的寫法(課件演示)。

教師說明筆算的過程和豎式的寫法:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分,寫在42十位的下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過程結(jié)束。

(同桌討論,指生回答)。

5.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁做一做第2題的第一排)。

(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,集中進(jìn)行分析)。

要求:訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……。

(通過練習(xí),重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書寫是否正確,有針對(duì)性地提問豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義)。

6.師生共同總結(jié)算法。

筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。

(二)教學(xué)例252÷2=。

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

2.你們同意哪一種算法?

學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出得數(shù)26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

3.師:讓我們借助小棒來驗(yàn)證。

(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。

(同桌互相說一說。)。

4.再用課件演示計(jì)算過程,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指生敘述計(jì)算過程)。

5.比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)。

6.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁做一做第2題的第二排)。

(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,集中進(jìn)行分析)。

7.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié):計(jì)算時(shí)從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)。

筆算除法教案篇八

1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書寫格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、基本練習(xí)。

1、口算:全體練習(xí),同桌校對(duì)。

20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。

2、出示課本練習(xí)題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?

3.世界上的許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)。

1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。

2.比一比看誰做得又對(duì)又快。

出示小黑板練習(xí)題。

三、作業(yè)。

第21頁第4題。

筆算除法教案篇九

1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。

打開課本第3頁,在里填上正確地?cái)?shù)。

60÷3=

9÷3=

69÷3=

80÷2=

6÷2=

86÷2=

1、出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

2、說說你是怎樣算的。

3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))

5、有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)

第21頁第2題。前兩題

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?

筆算除法教案篇十

1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法(被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除)地計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)(被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)的筆算除法,難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,就把商寫再哪一位上面。

一.復(fù)習(xí)引入

打開課本第3頁,在里填上正確地?cái)?shù)。

60÷3=

9÷3=

-------

69÷3=

80÷2=

6÷2=

-------

86÷2=

二.新授

1.出示例1,三年級(jí)平均每班種多少棵樹?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

2.說說你是怎樣算的。

3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎?(教師巡視指導(dǎo))

5.有疑問嗎?(如果學(xué)生提不出問題,教師可以提問。)

6.試一試。

246

6

484

三.鞏固練習(xí)

第21頁第2題。前兩題

四.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?計(jì)算時(shí)要注意什么?

筆算除法教案篇十一

1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2.在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

西瓜圖片,圓片,方格卡片。

一、引入新課

1.復(fù)習(xí)

2.情境引入

展示情境圖內(nèi)容,讓學(xué)生觀察,提問:你看到了什么?

你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題:分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算,板書課題。

二、新課學(xué)習(xí)

1.例1,教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法

1)讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算:

2)學(xué)生交流,請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算的方法

3)教師用教具演示的過程,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

2.例2,教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法

1)用教具演示從里減去的過程

2)讓學(xué)生說出教師演示的過程

3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式

4)提問:

5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算

3.例3

1)出示1個(gè)圓片:整個(gè)圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?

2)用教具演示減的過程

3)讓學(xué)生說一說演示的意思。

4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1

5)讓學(xué)生計(jì)算

6)全班交流

請(qǐng)學(xué)生說出計(jì)算過程

4.學(xué)生先探討,然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

1.計(jì)算下面各題

2.填一填

四、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí),應(yīng)該注意什么?

筆算除法教案篇十二

本教案是本人用來參加小學(xué)高級(jí)職稱評(píng)定時(shí)所用的教案,備課連制作課件的時(shí)間是一個(gè)晚上(下午抽簽,第二天上午上課)。在這之前確定上課年級(jí)和上課時(shí)間到抽簽是一個(gè)星期,我利用這一個(gè)星期的時(shí)間看了大量小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像,并看了大量優(yōu)秀教師的教案,翻閱大量的課外練習(xí)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第二小節(jié)《筆算除法》例1即《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》。

小學(xué)生從二年級(jí)開始認(rèn)識(shí)除法,三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法。四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法,五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。可以說,除法學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有重要地位。同時(shí)相對(duì)于加、減、乘這三種運(yùn)算,除法計(jì)算是學(xué)生出錯(cuò)最多的內(nèi)容。究其原因,主要是除法算理比較復(fù)雜,在計(jì)算過程中要涉及很多知識(shí)點(diǎn)以及需要比較高的思維水平。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法是學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義既是除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的知識(shí)的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

講授法、討論法、演示法、練習(xí)法。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)課本第81—82頁。

1.理解和掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。

2.掌握用豎式計(jì)算的思維過程和書寫格式,特別要注意商的書寫位置。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力,感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

1.掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的筆算方法。

2.理解用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、畫好格子的紙。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示卡片或多媒體出示)。

1、口算。

120÷60=480÷80=630÷90=360÷40=。

82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈。

2、豎式計(jì)算。

52÷2126÷935÷8290÷7。

同桌互檢查一下,都做得對(duì)嗎?

筆算除法教案篇十三

1.通過動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂趣,創(chuàng)新的樂趣。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了275=135,直接就得出:1355=27)

請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來計(jì)算。

2.估一估,算一算課本第27頁的第6題。

1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?

下面我們來計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

學(xué)生匯報(bào),教師板書:

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除:

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除:

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)

2. 27頁第7題

筆算除法教案篇十四

課本第89頁例4及練習(xí)六第1―4題。

1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的書寫位置,計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

1、重點(diǎn):正確筆算商是兩位數(shù)的除法。

2、難點(diǎn):每一步商的位置要正確,明白例題中個(gè)位商0的道理;明白每一步求出的商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。

(2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);

(3)、具體計(jì)算留給學(xué)生完成,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程,主動(dòng)探索計(jì)算方法;

(4)、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。

1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

2、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺構(gòu)建新知識(shí)。

首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問題讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說筆算過程,通過“說”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請(qǐng)學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法,進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生,也不會(huì)覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過自主探究筆算過程,能對(duì)學(xué)生的興趣有所幫助和提升。

筆算除法教案篇十五

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

課件。

一、溝通舊知,建立聯(lián)系。

1、口算。

600÷627÷3240÷8160÷4。

2、筆算。

9÷337÷9。

二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)。

2、植樹有什么好處?(學(xué)生暢談)。

3、出示p19植樹情境圖,讓學(xué)生說明圖意。

小組探究各小組匯報(bào)。

4、引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)。

42÷252÷2。

3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)。

你是怎么想的?

(生:40÷2=202÷2=120+1=21)。

同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)。

板書:一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探索,領(lǐng)悟算法。

1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看。

(1)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。

(2)與小組內(nèi)的。同學(xué)交流自己的想法。

(3)反饋。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋。

分小棒(上臺(tái)板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來的合在一起,結(jié)果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請(qǐng)生再演示一次)。

口算方法,40÷2=202÷2=120+1=21。

請(qǐng)學(xué)生展示42÷2的筆算過程(分小組展示)。

(2)從總數(shù)中減去2個(gè)20,還剩下幾?(剩2)。

(3)除以2的商是幾?(商1)這個(gè)1寫在什么地方?(個(gè)位上)。

(4)分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來)。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。

2、教學(xué)例2:

52÷2。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法?

學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

(3)師:讓我們借助小棒來驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)。

師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來的?表示多少?

指商個(gè)位上的“6”,這個(gè)6是怎樣得來的?同桌互相說一說。

(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過程)。

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,

小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。

強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑。

3、練習(xí)反饋p20做一做1。

商寫在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù),商寫在個(gè)位上。

筆算除法教案篇十六

1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計(jì)算方法。

2.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。

聽算。

1.出示例5。

2.例5有四副圖,逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事,設(shè)置情境。

3.嵌入數(shù)學(xué)問題:

(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:44=1。

(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜沒分到,怎樣用算式來表示呢?這時(shí)可以通過故事情境寫出:03=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

(3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的.結(jié)果又是怎么樣的呢?

由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒有意義的。

筆算除法教案篇十七

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審理的習(xí)慣。

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 口算

54÷9= 69÷3= 40÷2 =

600÷2= 280÷7= 300÷5=

2、 板演63÷7= (豎式計(jì)算)

讓學(xué)生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計(jì)算方法。

二、探究新知

(一) 出示學(xué)生植樹的情景圖。

1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2、 學(xué)生提問題。(如學(xué)生提不出例1所需要的問題,老師提示。)

(二) 解決問題――三年級(jí)平均每個(gè)班植樹多少棵?

1、 列式

2、 讓學(xué)生口算解決問題。

3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎?學(xué)生自己探究,遇到困難可以用小棒來實(shí)際分一分,然后寫出計(jì)算過程。(遇到解決不了的問題前后座交流。)

4、 展示學(xué)生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較,優(yōu)選出正確的格式。

(1) 板演不同的做法。

(2)比較、總結(jié)出最佳格式。

a.比較中重點(diǎn)講解,直接商出21的一步做法,為什么不對(duì)?(因?yàn)?個(gè)十夠分,就得先分4個(gè)十,再分2個(gè)1。)

b.第三個(gè)豎式,四個(gè)十減四個(gè)十的0用寫嗎?在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的,如果分完就不用寫,沒分完就得寫。

5、 多媒體演示計(jì)算的過程,鞏固理解算理。

7、再找學(xué)生說是怎么計(jì)算的,并總結(jié)算法。

8、提示課題,兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算

三、鞏固練習(xí)

1、66÷3= 84÷4=

(1)學(xué)生自做,前后桌互判。

(2)交流錯(cuò)誤。

(3)出示正確的豎式再次糾錯(cuò)。

2、數(shù)學(xué)小診所

出示錯(cuò)題讓學(xué)生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯(cuò)。

3、 猜猜我是誰

出示不全的豎式,讓學(xué)生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時(shí)強(qiáng)調(diào)說算理。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

筆算除法教案篇十八

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進(jìn)行筆算。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點(diǎn):理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

小棒、投影儀、課件

1.談話引入

師:同學(xué)們,我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校,你看我們的校園美嗎?說說美在哪里?

師:生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?

(從學(xué)生身邊的環(huán)境談起,導(dǎo)入新課,既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受,學(xué)生不僅開心,而且很放松)

(電腦出示圖片:我們愛護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng))

師:我們不僅愛護(hù)校園環(huán)境,還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場(chǎng)種樹拍下的照片,你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片:(課本第19頁主題圖:同學(xué)們?cè)谥矘洌?/p>

2.引出實(shí)際問題

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:你從圖中看出哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問題?

(對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。)

(2)對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題,請(qǐng)學(xué)生說出算式,再說一說為什么用除法計(jì)算。

(學(xué)生習(xí)慣直接口算,對(duì)學(xué)生來說口算難度不大)

根據(jù)學(xué)生的回答師板演:

三年級(jí)平均每班種多少棵樹? 四年級(jí)平均每班種多少棵樹?

42÷2= 52÷2=

(一)教學(xué)例1 42÷2=

1.請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒,說說先算什么,后算什么。

生:先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十,再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。

2.揭示課題

師:同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。(板書課題:一位數(shù)除兩位數(shù))

3.明確筆算的過程和豎式的寫法(課件演示)

教師說明筆算的過程和豎式的寫法:筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十,4個(gè)十除以2商2個(gè)十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十,積是4個(gè)十,表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分,寫在42十位的下面。4減4得0,表示十位上的數(shù)已分完了,個(gè)位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得1,要在商的個(gè)位(跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊)上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0,在余數(shù)的位置上寫0,表示個(gè)位上的數(shù)也分完了,計(jì)算過程結(jié)束。

(同桌討論,指生回答)

5.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁做一做第2題的第一排)

(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,集中進(jìn)行分析)

要求:訂正說出筆算的過程“先算什么……再算什么……最后算什么……

(通過練習(xí),重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書寫是否正確,有針對(duì)性地提問豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義)。

6.師生共同總結(jié)算法

筆算除法,要從被除數(shù)的最高位除起;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。

(二)教學(xué)例2 52÷2=

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演

2.你們同意哪一種算法?

學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出得數(shù)26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

3.師:讓我們借助小棒來驗(yàn)證

(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

(同桌互相說一說。)

4.再用課件演示計(jì)算過程,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽?(指生敘述計(jì)算過程)

5.比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)

6.課堂練習(xí),掌握算法(課本20頁做一做第2題的第二排)

(指名板演,其余在練習(xí)本上做,對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,集中進(jìn)行分析)

7.引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié):計(jì)算時(shí)從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?(指生說一說)

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