飛呀飛第二課時教案(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 15:29:11
飛呀飛第二課時教案(熱門19篇)
時間:2023-11-27 15:29:11     小編:曼珠

教案是教學中用來指導教師教學活動的重要工具。教案的編寫需要綜合運用多種教學方法和手段,以促進學生的學習興趣和主動性。在編寫教案時,可以參考一些教學研究成果和教育理論。

飛呀飛第二課時教案篇一

1.了解長江的源頭、入海口、全長、年徑流量和流域面積等源流情況。

2.理解長江對長江的開發(fā)、利用和治理與長江特點之間的關(guān)系。

3.增強可持續(xù)發(fā)展的觀念【教學重點】。

1.長江上、中、下游的劃分。

多媒體“中國政區(qū)圖”空白圖、中國地形圖【教學方法】講述法【教學過程】。

一、源流概況1.發(fā)源地。

2.注入的海洋。

3.流經(jīng)的省、市、自治區(qū)。

[讀圖]“長江水系圖”。

要求:找出長江的發(fā)源地,注入的海洋和流經(jīng)的省區(qū),把省區(qū)的名稱填在圖中,并在圖中繪出長江干流。

教師歸納:長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈的主峰各拉丹東,向東注入東海,流經(jīng)的省區(qū)有11個,分別是:青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海。

[板書]4.主要支流和湖泊。

[讀圖]“長江水系圖”

要求:找出長江主要支流,并繪在“中國政區(qū)”空白圖上。

教師歸納:長江的主要支流有:

(1)北部支流:雅礱江、大渡河岷江、嘉陵江和漢江;

(2)南部支流:烏江、湘江和贛江。

[活動]找出長江流域的主要湖泊,并標注在圖上。

[結(jié)論]長江流域的主要湖泊是洞庭湖、鄱陽湖和太湖。

[板書]5.上、中、下游的劃分。

[活動]在“長江水系圖”中,找出宜昌和湖口,說出它們所在的省份。

[結(jié)論]宜昌在湖北,湖口在江西,這兩個城市分別是長江上、中、下游的分界,宜昌以上為上游。宜昌與湖口之間為中游,湖口以下為下游。

[閱讀]長江各段的名稱。[投影]“長江干支流示意圖”

學生依照老師所指的順序,依次說出長江主要支流的名稱。

[承轉(zhuǎn)]長江作為我國第一條大河,在我國國民經(jīng)濟建設(shè)中,具有舉足輕重的地位。首先,我們看一下長江這條大河的水能資源是否豐富。

[提問]:水能資源是否豐富與什么有關(guān)?(河流落差及氣候條件)。

出示“中國地形圖”(掛圖)。讓學生觀察長江流經(jīng)我國地勢的哪幾個階梯。

學生討論,教師歸納:長江流經(jīng)了我國地勢的三個階梯。長江發(fā)源于我國地勢的第一個階梯青藏高原,向東橫切橫斷山脈進入四川盆地,然后又劈開巫山,經(jīng)地勢低平的長江中下游平原,匯入茫茫東海。出示長江干流剖面圖。

學生討論、回答。

[結(jié)論]長江從源頭到河口之間的落差巨大,達6400米,水能資源應(yīng)該非常豐富。特別是源頭到宜賓這3500千米的河段,落差竟達6200米,并且這些地區(qū)的降水比較豐富集中了長江絕大部分的水能資源。下面看一下具體數(shù)字檢驗我們的推論是否正確。

[投影]長江水能資源扇形圖。

長江水能蘊藏量占全國的比例。

長江可開發(fā)利用的水能資源占全國的比例。

[結(jié)論]長江具有十分豐富的水能資源。

[板書]。

二、巨大的水能資源。

1.資源總量十分豐富。

[投影]長江干支流主要水電站示意圖。

[提問]:長江流域的水電站集中分布在什么地區(qū)?為什么?

[講述]長江流域的大中小型水電站已達4萬余座,其中葛洲壩水利樞紐是目前我國最大的水電站,它的發(fā)電量是1949年全國發(fā)電量的3倍;三峽水電站建成后,發(fā)電量將是葛洲壩的3倍。加速長江流域水能資源的開發(fā),對長江流域,乃至全國的經(jīng)濟發(fā)展,都將起到巨大的推動作用。

[投影]葛洲壩水利樞紐。長江三峽水利樞紐。

三、航運。

[投影]1.長江干支流航運圖。

2.長江于支流航運與全國內(nèi)河航運比較表。

[投影]長江航道與京滬、京。

九、京廣鐵路及京航運河的交會圖。

[過渡]長江的航運價值雖然很高,但是,目前我國對長江航運的開發(fā)利用還遠遠不夠。

[講述]目前我國已確定對長江航運大規(guī)模開發(fā)的戰(zhàn)略:一方面,整治河道,例如川江的疏浚,荊江的治理以及沿江港口的建設(shè);另一方面擴大沿江的開放,大力建設(shè)沿江的經(jīng)濟帶,充分發(fā)揮“黃金水道”的作用,促進全流域乃至全國經(jīng)濟建設(shè)。

[過渡]長江是中華民族的驕傲,但是,古老的長江卻從來沒有停止過咆哮。

[板書]。

四、洪水及其治理。

出示資料:長江流域三次特大洪水比較。

[提問]:長江流域的洪水為什么會如此嚴重呢?

思考提示:

1.長江洪水大多發(fā)生在什么季節(jié)?什么原因使得這個季節(jié)長江流域水量大?

2.長江洪水大多發(fā)生在什么河段?為什么?

[提問]怎樣治理長江?

學生討論發(fā)言,教師總結(jié)、板書。

[板書](1)加固江防大堤,重點治理荊江河段。

(2)興建分洪,蓄洪工程。

(3)修建水庫。

(4)植樹造林【板書設(shè)計】。

一、源流概況。

二、巨大的水能資源。

三、航運。

飛呀飛第二課時教案篇二

1、學習課文的二、三、四自然段。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

3、憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養(yǎng)學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

教學重點:正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

教學難點:憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養(yǎng)學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

教學準備:

收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機。

教學過程:

一、復習導入。

同學們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

二、教授新課。

精讀第二、三、四自然段。

(一)精讀第二自然段。

1、拉薩的天空那么藍,那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

2、如果你認為你已經(jīng)讀好了的同學,請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。

3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)。

4、指導理解朗讀第一句話。

a、我喜歡在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。這個部分。

b、那你請讀給我們大家聽聽。

c、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

d、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?

e、同學們現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍天,課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)。

同學們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎?看誰最先摸到。

f、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

g、有誰想來讀給我們大家聽的?

h、是啊,拉薩的天空真藍啊,拉薩的天空藍得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。

5、指導理解、朗讀第二句話。

b、我喜歡有人說掬一捧藍天可以洗臉,這話真是太妙了!這個部分。

c、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

d、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀。

e、藍天可以洗臉,你們覺得怎么樣???(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

f、你們感覺怎么樣?(評)。

g、你聽得真仔細,說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

h、這句話多妙??!我們一起來讀讀。

6、指導理解、朗讀第三句話。

a、同學們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

b、我喜歡有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。這個部分。c、那么請你也來讀讀。

d、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)。

d、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習練習。

e、誰想來試試?(指名讀)。

f、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)。

g、那還有誰想試試的?

h、在白云的映襯下,湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

6、齊讀第二自然段。

拉薩的天空真藍啊,藍得用手可以摸到,藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈,藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)。

(二)精讀第三自然段。

1、拉薩的天空真藍,藍得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)。

2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)。

3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!

(三)精讀第四自然段。

1、同學們學到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?

a、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

c、你也很會讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?

d、你們有什么感受嗎?(評)。

e、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

f、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

g、你們還知道了什么呢?(能說就指導讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)。

h、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

i、如果說不出來就。

a、請你們再讀讀這個自然段,告訴老師你有什么問題想問的?

b、提出為什么有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

(如果學生提不到這個問題,就有老師引導。同學們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。)。

c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。

d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

j、藍天下,依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗?。∥覀円黄饋碜x讀這一段。

三、指導背誦。

d、(評讀)。

e、那你們能比他當?shù)酶脝幔?/p>

f、(有時間再讓他們練習)沒有時間就直接請。

g、這么多同學都想當小導游啊,那好你們現(xiàn)在都是導游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧?。ǔ鍪緢D片配樂齊讀)。

四、小結(jié)。

飛呀飛第二課時教案篇三

一、導課。

1.展示一張印度的國旗的圖片,問:你們知道這是哪個多家的國旗嗎?(印度)你們知道這個國旗是什么意思嗎?(橙色代表勇敢,白色象征純潔,綠色表示信念,中間24根輻條的法輪代表神圣和真理。)。

2.展示一張荷花的圖片,問:這是什么花?(荷花)荷花是印度的國花。在印度荷花的品種是非常多的。

二、教學新課。

1.說了這么長時間的印度,有沒有人知道印度的由來?還有沒有人記得四大文明古國?(中國、古埃及、古巴比倫、古印度)我們來了解一下古印度。(古代印度,又譯身毒、天竺。公元前2500-前1500年,達羅毗荼人創(chuàng)造了哈拉帕文化。后來摩揭陀日益強大,統(tǒng)一了全印度。

印度的遠古文明是在1922年才被發(fā)現(xiàn)的。由于它的遺址首先是在印度哈拉巴地區(qū)發(fā)掘出來的,所以通常稱為“哈拉巴文化”;又由于這類遺址主要集中在印度河流域,所以也稱為“印度河文明”。

世界第二人口大國。

1.世界第二人口大國是哪個國家?(印度)還有人記得印度的人口是多少嗎?(2009年公布的數(shù)字是11.98億)。

2.看圖,圖上紅色的部分是哪個國家?(印度)我們來看一下印度的緯度位置、海陸位置、相對位置。印度處于亞洲的什么方位?(南亞)讀圖找出印度的緯度位置(10--30)印度是一個半島,那它三面患的是什么海?(阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋)分別位于印度的西南、東南和南面。看圖找一找看看那些國家與印度接壤?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、不丹、孟加拉國和緬甸、與斯里蘭卡隔印度洋相望)。

3.印度一共分為三個地方,北部是喜馬拉雅山脈、中部是恒河平原、南部是德干高原。找一找印度最大的河流是什么?(恒河)。

4.看書上活動題2,看看印度從1951—2003年人口增加了多少?(7億)你能總結(jié)出印度的人口特點嗎?(人口基數(shù)大,增長速度快。)那印度人口眾多的原因是什么?(1、生產(chǎn)力水平低;(70﹪的農(nóng)民)。

2、教育水平低;(2.5億文盲)。

3、信仰印度教或者伊斯蘭教;(鼓勵生育)。

4、森嚴的種姓制度;(鼓勵生育)。

5、早婚(21歲))怎樣控制人口增長?(計劃生育)我們來看書上表7.1看看印度眾多的人口帶來真名問題?你們知道印度的國土面積是多少嗎?298萬平方公里。中國是960萬平方公里,印度的耕地面積為1.6億那中國呢?1.28億,由此我們也是可以看出印度的資源還是比較豐富的。那人口給印度帶來了什么問題呢?(。)。

(二)水旱災(zāi)害頻繁。

2.來看一下南亞的一月的風向(每年10月到次年5月盛行東北季風,風從陸地吹向海洋,為旱季。)在來看一下7月的風向(每年六月到九月盛行西南季風,風從海洋吹向陸地,為雨季。)完成書上38頁的表格。

(三)自給有余的糧食生產(chǎn)。

1.展示一張手抓飯的圖片。問:從這幅圖你的到一個什么信息?(印度的食物主要是米飯)閱讀書上的文字,回答下面三個問題:1.印度主要的糧食作物及分布?2.什么是“綠色革命”?3.20世紀60年代實行“綠色革命”的原因?(1.水稻和小麥;對比印度的地形圖和小麥水稻的分布圖,得出:水稻:德干高原東北和西部以及恒河下游沖積平原。小麥:德干高原西北部和恒河中上游平原。)那為什么會分布在這些地方?對比降水量圖和小麥水稻的分布圖,得出:水稻和小麥多分布在降水量角度的地方。

2.“綠色革命”(袁隆平)那印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn)?(a、印度人口眾多,是一個糧食消費大國。b、大國必須實現(xiàn)糧食生產(chǎn)的自給自足,這是一個國家國民經(jīng)濟發(fā)展與對外貿(mào)易、國際政治與經(jīng)濟合作的基礎(chǔ)。)。

3.印度20世紀60年代之前,糧食不能自給的原因是什么?(a、人口增加過快;b、水旱災(zāi)害頻繁;c、生產(chǎn)技術(shù)落后。)。

4.我們來看一下印度的飲食習慣(圖片,咖喱飯、恰巴提)。

(四)發(fā)展中的工業(yè)。

1.看書上文字部分回答:

1、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè);

2、現(xiàn)代工業(yè)部門;

飛呀飛第二課時教案篇四

1、輕聽音樂,感受樂曲,abc樂段的不同。

2、能按照游戲規(guī)則,在c段控制自己,簡單創(chuàng)編,完成游戲。

3、感受音樂游戲帶來的樂趣。

【活動過程】。

音樂《牧場小奶?!?。

【活動過程】。

1、故事導入,引出活動(圍圈坐在地上)。

教師講述故事:在美麗的牧場里住著一群可愛的小奶牛,每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們鍛煉身體做早操,像這樣:(教師帶領(lǐng)幼兒感受與學習a段音樂情節(jié)的動作)。

2、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折,了解b段音樂并提煉c段動作。

教師:可是奶牛媽媽剛剛得到了一個消息,我們牧場里來了一位好吃懶做的牛奶工,他不愛勞動,每天只想擠走我們的牛奶喝(此時教師戴上帽子扮演牛奶工說話)。他那么懶惰,我們能不能讓他得到牛奶啊?對!為了不讓他發(fā)現(xiàn)我們,小奶牛們相出了一個好辦法,當伙伴們告訴大家牛奶工來了的時候,大家快快爬到安全的地方(教師示范b段動作),變成小石頭來騙過牛奶工(教師示范c段音樂時的狀態(tài))。

提問:成功了嗎?有沒有牛奶被擠走的?誒什么被牛奶工發(fā)現(xiàn)擠走牛奶了?

3、集體感知完整音樂。

教師帶領(lǐng)幼兒通過故事情節(jié)感受完整音樂兩遍。每次活動前都提示小奶牛們睡覺的狀態(tài)準備起床,營造完整游戲氛圍。教師分別飾演牛奶媽媽和牛奶工,幼兒一旦被發(fā)現(xiàn)或被牛奶工誘導發(fā)出聲音,牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶(白色即時貼)貼在奶瓶教具上,每次結(jié)束后討論成功的原因與失敗的問題,并進行糾正與解決。

4、通過故事推進,提升游戲難度。

師說:不好!懶惰的牛奶工已經(jīng)識破了我們的計劃,知道石頭都是小奶牛變的,看來我們不能變石頭了!牛奶們快快想一想還能變成什么?幼兒創(chuàng)編c段時各種不同的靜態(tài)造型,進行游戲。一共進行兩遍完整游戲,每次結(jié)束后幼兒討論,自己怎樣不被發(fā)現(xiàn)的。取走牛奶的為什么會被發(fā)現(xiàn),及時糾錯調(diào)整。

5、根據(jù)幼兒完成情況進行提升。

根據(jù)幼兒掌握的情況引導幼兒在c段音樂與同伴進行組合造型,擴展幼兒創(chuàng)編視野。如果幼兒年齡較小,可以重復自行創(chuàng)編。小結(jié):小奶牛們太厲害了,最后終于讓懶惰的牛奶工離開了,我們?nèi)グ堰@些好辦法告訴其他伙伴吧!在愉快的音樂中離開教室!

飛呀飛第二課時教案篇五

4、有感情地朗讀課文。

課前談話:

同學們,你們和山里的孩子交過朋友嗎?他們都喜歡干些什么?

一、導入。

1、這節(jié)課,老師也和同學們一起來認識一位山里的孩子,你瞧,這他就向我們走來了----(多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié))。

2、找重點句。

這是一位怎樣的孩子呢?你從哪句話看出來的?(出示重點句)。

3、讀重點句,你會發(fā)現(xiàn)什么?

為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年?

4、出示學習提示。

二、講讀課文。

1、小組學習。

(1)輕聲讀課文。

(2)找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。

(3)邊讀邊按順序用(1)(2)(3)......標出。

2、反饋。

(一)學習5、6、7小節(jié)。

1、學生說具體的體會到勤勞的事例,2、找出課文內(nèi)容讀出來,并說出從哪個詞中體會到勤勞。

如沉甸甸、捧出山柿子。

3、在讀這一段,你還體會到了什么?

山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。

是啊,這是一個多么勤勞淳樸的山娃!

4、學生說從采藥材中體會到。

理解積攢的意思便體會到了勤勞。

5、學生說7小節(jié)能體會,從汗水和泥漬中體會到。

(1)女生讀第7小節(jié)。

(2)說說撩、揩的意思。

(3)自讀這一節(jié),你讀出了什么?(抿著小嘴微笑,勞動不怕累)。

那么請你也抿著小嘴對老師笑一個,是啊,你們可真是勤奮的孩子。

(二)、學習第4小節(jié)。

1、學生說從這段體會到勤勞,讀出相關(guān)句子。

2、出示動詞填空。

3、請學生自己換著讀一讀,體會動詞的準確性。

4、請學生小組研究讀,從中你能讀出什么(對路熟悉,路很遠)。

5、指名讀,看誰能讀出輕快,讀出熟悉的感覺。

6、齊讀。

山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉,真不愧為勤勞的孩子。

(三)、學習2、3小節(jié)。

1、學生說事例。

2、反問:為什么這里也能體會,我們怎么也看不出?

3、引導學生再讀課文,說出理由。

4、自讀這段,想想寫法上有什么特點?(體會擬人的寫法)。

5、出示句子比較。

讀句子說不同----讀出不同。

山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

山風吹著他蓬亂的頭發(fā)。

6、小組合作學習。

小溪對他說著悄悄話。

小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒。

依依送別,約他明天再來。

7、品讀句子。

自讀個別讀齊讀。

8、學習第3小節(jié)。

(1)學生說事例和理由。

(2)同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。

為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂?

(3)你能用動作把他表示出來嗎?(動作表演理解)。

(4)男生讀句,女生表演。

(三)學習第8小節(jié)。

是的,這是一個多么勤勞的山娃,使我們情不自禁的說道。

1、齊讀:哦,山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。

2、去掉哦字自讀最后一句,體會有何不同。

3、說說哦的含義。

4、在齊讀這一句。

三、總結(jié)全文。

1、認識了眼前這位山里的孩子,那自己跟他比一比,想對山里的孩子說些什么呢?

2、學生說體會。

3、朗讀詩。

老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。

《山娃子》。

歸來了,山娃子。

帶著一身的汗水、泥漬,帶著一路的雨露、晚霞,歸來了。

大山是您童年的田地,山風、小溪、鳥兒,是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道,是您夢的小徑。

沉甸甸的背篼,是您理想的翅膀。

哦,山娃子,背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。

四、課堂小練筆。

寫下要對山娃說的話。

飛呀飛第二課時教案篇六

飛呀飛(第二課時)。

教學內(nèi)容:學習集體舞《雁兒飛》。

教學目標:

2.參與集體舞《雁兒飛》的動作與隊形設(shè)計,體驗與他人團結(jié)協(xié)作、互助友愛的樂趣。

3.培養(yǎng)學習音樂的興趣。

教學重點、難點:

能積極參與集體舞《雁兒飛》的動作與隊形設(shè)計,從中體驗樂趣。

學習過程:

一、組織教學。

1.安靜的排隊上下樓梯。

2.聽曲律動進入教室。

3.師生問好。

二、學習過程。

1.復習歌曲《飛呀飛》。

2.歌表演《飛呀飛》。

3.集體舞《雁兒飛》。

(1)介紹大雁:大雁是侯鳥,一到冬天就成群結(jié)隊飛到南方去過冬,第二年春天又飛回來。大雁飛時由一只頭雁帶領(lǐng)著,常常飛成“一”字形、”人”字形,隊伍整齊而美麗。所以人們把大雁稱為團結(jié)、友愛、守紀律的鳥兒。小朋友們也應(yīng)該學習大雁,做團結(jié)、友愛、守紀律的好孩子。

(2)有感情地范唱,引導學生討論:

啟發(fā)學生善于去表達、敢于表現(xiàn).勇于參與。

(3)集體舞的動作與隊形設(shè)計。

(4)集體舞表演。

(5)自由的進行自評、互評與他評。

三、唱著歌離開教室。

飛呀飛第二課時教案篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習性。

3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

二、教學重、難點。

1、了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習性。

2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準備。

1、恐龍電影片段,圖片、資料,課文節(jié)選的課件一份。

2、口語課堂交流指導一份:

內(nèi)容:小組討論完成以下問題的討論。

(1)課文上介紹了哪些龍?

(2)你最喜歡哪種龍/。

(3)為什么喜歡它?

(4)書本上是怎么介紹它的這個特點的?

要求:用以下的句式完成練習。

課文上介紹了……我最喜歡…….因為它……書本上是這樣說的…….四、教學過程。

(一)導入新課。

在上一節(jié)課中我們已經(jīng)學習到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動物所主宰,它們就是——(學生答恐龍)。雖然它們在六千五百萬年以前就突然消亡,我們再也看不到它們的樣子了嗎?現(xiàn)在的科技是如此的發(fā)達,你看恐龍們來了。

(播放課件恐龍世界)。

(二)精讀課文。

1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類(學生回答很多)形態(tài)呢也是(學生答千奇百怪)。

(板書種類很多,形態(tài)千奇百怪)。

2、種類又是如何多呢?請同學們快速朗讀第2到第4自然段,找出文中介紹了哪幾種恐龍和它的親戚,并在名稱下劃橫線。

3、你們都從書本上找出了哪些恐龍和它的親戚?(請一位同學來回答)。

(雷龍、劍龍、三角龍、梁龍、翼龍、魚龍、霸王龍)。

4、哪些是恐龍的親戚呢?(魚龍和劍龍)。

我最喜歡魚龍,因為它可以在水里捕食。

書上是這樣說的:“魚龍能夠潛入水中尋找食物?!?/p>

(指導朗讀)。

我最喜歡翼龍,因為它可以在天上飛。

書上是這樣說的:“翼龍的身體兩側(cè)長著兩個翅膀,它高高飛翔的時候就像是在天空翱翔的輕型飛機。

指導朗讀:在天空翱翔的輕型飛機要讀出高高飛起的感覺來。輕一些,聲音高一些)。

5、請同學們再讀課文第2到第4自然段,邊讀邊想這幾個問題,然后在小組內(nèi)交流一下。

(在投影儀上投影出指導要求:并進行指導,明確內(nèi)容和要求)。

請學生站起來和大家交流討論結(jié)果)。

(雷龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡雷龍,因為它很大。

書上是這樣說的:“雷龍是個龐然大物。”

2、我最喜歡雷龍,因為它很重。

書上是這樣說的:“它比六頭大象還要重。它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。”

指導朗讀:重點讀龐然大物,六頭大象,還要重,每,雷鳴。

打比方、作比較)。

(梁龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

1、我最喜歡梁龍,因為它很長。

書上是這樣說的:“梁龍的身體很長,從頭到尾足有二十多米,起路來像是一座移動的吊橋?!?/p>

指導朗讀:重點讀足有二十多米,一座移動的吊橋。

列數(shù)字、打比方)。

(劍龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡劍龍,因為它的樣子很特別。

書上是這樣說的:“劍龍的背上插著兩排三角形的劍板,尾巴上還有四根利劍一樣的尾刺?!?/p>

指導朗讀:利劍一樣的尾刺)。

(三角龍:課文上介紹雷龍、劍龍、梁龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍。

我最喜歡三角龍,因為它的樣子很奇怪。

書上是這樣說的:“三角龍的頭上長著三只大角,一只長在鼻子上方,另外兩只長在眼睛上方。有的角有一米長——這樣的臉型,任何動物都望而生畏?!?/p>

指導朗讀:任何動物都望而生畏要重點讀)。

我最喜歡霸王龍,因為它十分兇猛。

課文上是這樣說的:“霸王龍就是一種食肉恐龍。它大腦袋,短身子,牙齒就像鋒利的匕首?!?/p>

指導朗讀:鋒利的匕首,重點讀。大腦袋、短身子為了突出它的兇猛在這里稍讀短促些)。

(在學生介紹恐龍時相機出示恐龍的圖片,以直觀形象促使學生對恐龍更為了解)。

拓展練習1:同學們平時也一定很喜歡了解有關(guān)恐龍的知識,你們都還知道哪些恐龍呢?

(學生介紹自己知道的恐龍以及它的特點)。

大家真厲害知道那么多的恐龍。

出示圖片:老師這里還有一些恐龍的圖片,我們來欣賞一下。

那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢?它們都吃一些什么呢?

(有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉)。

(板書:食物:植物、肉)。

你是從哪個小節(jié)看出來的?

那么它們又如何繁衍后代呢?

(它們是卵生)。

你從書上哪個小節(jié)看出來的?你能把它讀出來嗎?

(生讀該小節(jié))。

(板書:繁殖:卵生)。

(三)總結(jié)延伸。

今天我們學習了好多關(guān)于恐龍的知識,你們都了解到了哪些知識呢?能告訴大家嗎?

(生總結(jié)今天的知識點)。

這些恐龍在地球上生活了1億多年,大約6500萬年前,他們突然神秘地消失了,人類至今尚未解開這個謎團。恐龍的世界雖然神秘,但是憑借著我們?nèi)祟惖闹腔郏@些秘密終會揭開,而解開它們,要靠今天的你們今后的探索。

附板書:恐龍。

種類很多。

形態(tài)千奇百怪。

食物植物、肉。

繁殖卵生。

飛呀飛第二課時教案篇八

是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴,哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴,堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。

一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友,你想有許多錢嗎?“中年商人低聲問道。林林不假思索的說:“當然了!”那我給你一個賺錢的機會,看你長的文文靜靜,是一名學習很好的孩子。只要你上臺說,吃了我們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學習才好的,我就給你一百元錢?“可是我沒吃過這種藥?。∥以撛趺崔k?”,林林為難地問旁邊的朋友。

同學們,假如你就是林林的朋友,你來幫助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。(生生相互討論)

師總結(jié):同學們的辯論很精彩,其實老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!

7、尊嚴

(自立+講原則+自強+自尊)×努力==成功

教后記:引導學生通過學習用一兩句話文中的哈默,從中理解文章的內(nèi)容。

飛呀飛第二課時教案篇九

教學目標:

1、學會“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學重點:

1、結(jié)合自己學步時的真實的體驗,有感情的朗讀課文,體會作者的感情變化。

2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。

教學難點:

理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實地地走”等句子的含義。

教學準備:

1、學生搜集作者的資料,向父母詢問自己學步時的情形。

2、教師準備課件。

教學課時:

兩課時。

教學目標:

初讀課文,感知文意,學會生字詞,理清作者的寫作思路。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入。

1.(課件1)(播放孩子學步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?

2.作家趙麗宏就將他兒子學步的情形寫成散文《學步》。今天我們就來學習:《學步》板書課題。首先我們來了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介:詩人、散文家,中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)。

過渡:課文寫些什么呢?我想聽聽你們預習后的看法。

二、檢查預習。

1、請學生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學步的情形,文中寄托著作者對兒子的期望。)。

2、檢查生字詞的讀音,課件三。

3、理解詞意:

躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割。

4、匯報朗讀情況。

指名分自然段朗讀課文,并評議糾正讀音。

三、讀文理清層次。

1、請同桌兩人一起讀文,讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。

2、指名交流分段情況,課文分為三部分:

(一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學步時的神態(tài)、動作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。

(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學步時遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學步時的勇氣。

(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠比學步艱難,需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點。

提出疑點:

1、只要不摔倒,你總是樂此不疲。

2、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學步的代價和紀念。

4、生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

五、播放課件,幫助解疑。

放課件,學生看課件,聽課文,理解內(nèi)容。

六、小結(jié)布置作業(yè)。

1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學習了字詞,理清了作者的寫作思路,同學們還自讀了課文,寫出了個人的感悟,找出了疑難點。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點,學習課文的寫法。

2、詢問父母自己學步時的情形。

教學目標:

1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

教學過程:

一、復習導入。

我們初讀了趙麗宏先生的《學步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀:

二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)。

過渡:首先,我們細細研讀,體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)。

兒子,你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。

師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:

從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨立行走的路。

師:是怎樣的行走?(獨立)這就意味著:(出示句子)。

靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達你想到達的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

師:從那時起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)。

兒子,你居然會走路了!指導感情朗讀。

師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)。

小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

三、品讀第二部分。

過渡:學步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段,邊讀邊想:學步要付出什么樣的代價,留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)。

第一次,你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第二次,你撞到桌角上,頭上起了個大包,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

說說看,你學步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?

摔跤摔得冷你渴望學步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學步的實際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)。

師:用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)。

師:這樣的路,孩子卻走的樂此不疲。(指導朗讀)。

小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學步留給我們最最珍貴的紀念。(板書:勇敢地走)這是怎樣的勇氣???(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的大勇氣)難怪父親會說:

在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

小結(jié):在如此平常的學步中,卻蘊含著豐富的人生哲理,說“人生亦如學步”太恰當不過了,這也是父親想告訴孩子的。

再次出示最后一段,齊讀。

四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)。

自然過渡:為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽邊思考。

1、聯(lián)系上下文理解,相機板書小結(jié)。

兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

點評:這句話,意味深長!蘊含著什么意思呢?(學步和走人生之路是一樣的,也要付出代價,也需要熱情,勇氣,堅持不懈,但人生之路遠比學步艱難得多。)這句話,是父親對兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書:勇敢地腳踏實地)其實,天下父母對兒女都有著這樣的期望,(齊讀)。

讀著父親意味深長的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷,用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟,師適時點撥、提升。

五、結(jié)語:讀課題,同學們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學步,我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學步時的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語,獨立的,勇敢地,腳踏實地地走好人生的每一步吧!

六、板書設(shè)計。

代價紀念。

學步————(人生之路)——————尋路。

(難)(更艱辛)。

勇敢地走。

腳踏實地地走。

飛呀飛第二課時教案篇十

教學目標:

知識與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀:激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學重難點:

重點:能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛,體會作者對小貓的喜愛之情。難點:體會“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學過程:

一、猜謎激趣,引入新課。

同學們,請大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學生猜出謎底:貓),隨機引出課題板書。

二、復習回顧。

課文是從哪幾方面寫貓的?

生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學過小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二、學習課文,體會古怪。

1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點詞語。

2、提問:“貓的性格實在有些古怪。”這一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點和作用。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面?第一個方面。

(1)分析:老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”?

(2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。

(1)除了前面總結(jié)的這點,還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。

(2)交流總結(jié):高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。

(4)請學生模仿貓不同心情的叫聲。

(4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。第三個方面。

(1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實)又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不出)。

三、學習方法、體會情感。

1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的?(具體事例描寫的方法)。

2、作者對貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導說出:人愛貓。(板書)。

3、貓對作者又是怎樣的情感呢?引導出:貓親人。(板書)。

四、課堂小結(jié)。

作者運用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法。

五、作業(yè)布置。

背誦喜歡的段落。

教學反思:

優(yōu)點:在本堂課上我讓學生通過自己讀課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問;自己體會老舍對貓的情感;以問題貫穿本課教學,學生在思考中理解文章重點。課堂上讓學生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過程中,學生是一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,從而使課堂教學綻放精彩。

不足之處:首先,準備不夠充分,導致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時間安排不合理,有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長,導致后面的內(nèi)容講解不夠細致。最后,沒有對學情提前進行分析,提問的方式學生不能理解,導致簡單的問題變得復雜。

飛呀飛第二課時教案篇十一

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語言,學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體,同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點:

品讀課文的語言,學習作者運用準確的語言將貓的特點寫具體,同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。

教法學法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準備:課件。教學過程:

一、整體回顧復習(默寫詞語)。

1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:

貓既——(老實)又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時——(溫柔可親),有時(一聲不出),有時——(勇敢),有時(膽小),所以說貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點,而且學習了用典型事例表現(xiàn)特點的方法。這節(jié)課,我們深入學習作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體,表達自己喜愛之情的。

二、重點研讀,感受“古怪”

(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。

1.老師讀貓的特點,你們讀具體描寫這個特點的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,——(生接)。

(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。

“可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來?!?/p>

(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時間長,所以說貪玩等)教師點紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:

任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了,——讀全句。

a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧呀呢,一齊點紅)。

女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

師生對讀,你再讀讀感覺有什么不同?

(注意:1.問題問準確;2.過程要充分;3.要讓學生在讀中自覺悟出來)。

(預設(shè)要點:語言樸實,像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實質(zhì)樸;感受老舍先生對貓的喜愛;第三點說不出來就算了。)。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進一步感受口語化的表達:

(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學生讀具體寫特點的句子(隨機出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學生讀書和思考時間)。

(2)學生匯報,教師重點提示。(順學而導,點紅重點,學生找不到,直接點紅)。

a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請一位表演像的同學到前面表演。同學們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對,控制住呼吸叫——屏息;聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學生回答隨機引導與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機將關(guān)鍵詞語分別點出顏色,并出示填空:

它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。

你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學商量一下)。

(4)多盡職的貓兒啊!你能通過朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P模l再來試試?(調(diào)動學生積極性,讓學生自己讀出味兒來,耐心、決心學生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導重點讀,讀出彩兒)。

4.第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細細品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情,可以圈出來。學生默讀,畫詞語。

師:我們來交流一下。學生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?

說到“蹭”時:讓我們走進這幅畫面(根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面),細細品讀。

(1)出示句子:

他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

餓了——,癢了——)。

(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。

(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學說說)(若說不出來,再引導:從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。

老舍先生看到這小腳印,會怎么想?(給我一個獎?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

(3)一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點。讓我們再來讀一讀。(引讀課文)。

老師讀貓的性格特點,同學們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系)。

大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導如:從哪兒看出堅強或怎么堅強?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個合適再活潑點兒的音樂)。

三、口語交際。

小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。

(老師當媽媽,一個學生當小明,全班同學都來幫他說服媽媽)。

四、作業(yè):請你學習老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動物。

板書設(shè)計:

用詞生動。

古怪語言平實。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛。

可愛。

飛呀飛第二課時教案篇十二

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并熟讀成誦;能聯(lián)系上下文,借助圖像理解“望而生畏、卵生、破殼而出”等詞語。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

3、借助網(wǎng)絡(luò)等多種媒體完成“恐龍自述”,要求用第一人稱作。

自我介紹。

把“自己”的特點說清楚。

教學重點:

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學準備:

多媒體課件,關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,學生多媒體演示文稿。

教學過程:

一、導入。

上節(jié)課,我們學習了課文的第一自然段,知道了兩億年以前,恐龍到處漫游,足跡遍及整個世界。齊讀第一自然段。

二、學習二——四自然段。

1、過渡:課文接下去介紹了哪些恐龍呢?請同學們讀下面的課文,在恐龍的名稱下面畫上橫線。

2、反饋,師問:課文向我們介紹了哪幾種恐龍?

(屏顯:雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚龍翼龍)。

學習第三自然段。

1、師:魚龍和翼龍是恐龍嗎?誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽?

2、讀后屏顯:魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、(自問自答)為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢?因為它們雖然都生活在同一時期,有很多生活習性相同,但恐龍只是陸地上的霸主,而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié):這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍,它們屬于恐龍的親戚。

學習第二自然段。

1、過渡:課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍,(導說:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。)。

2、教學雷龍。

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物?“它的身體比六頭大象還要重,這句是拿雷龍和大象——?(作比較)它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——?這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀,用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎?

3、小結(jié)學法,學習遷移。

剛才我們學習了“雷龍”,首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞“龐然大物”,然后通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的方法把雷龍這個特點寫具體的,最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來?,F(xiàn)在就請同學們按照上述步驟學習剩下的幾種恐龍,看看它們的特點是什么,想想課文是怎樣寫具體的?再讀一讀。同桌可以互相交流。

學生自學討論,教師巡視指導。

4、反饋交流。

(1)板書:梁龍(屏顯梁龍圖片)師:這就是“梁龍”,它的特點是——(很長)。

怎么長?你從哪兒讀出了它的長?

誰能把梁龍的長給讀出來?

(2)課文第三個向我們介紹的是——(板書:劍龍)(屏顯劍龍圖片)課文寫了劍龍的什么呢?(劍板、尾刺)。

相機點撥:

“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數(shù)量和形狀)?!八闹Ю麆σ粯印边@是用——(打比方)的方法來寫尾刺的鋒利。

我們再來讀一讀寫劍龍的句子。

(3)第二自然段還向我們介紹了——(板書:三角龍)(屏顯三角龍)這就是“三角龍”。

讀出三角龍望而生畏的特點。

5、齊讀第二自然段,一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點。

讀后問:這一段是圍繞哪一句話寫的?

學習第四自然段。

1、過渡:課文除了介紹這四種恐龍,還介紹了哪種恐龍,它又有什么特點?

2、指名回答。板書:霸王龍。(屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。)。

3、那么霸王龍又有什么特點呢?請一位同學讀一讀?!把例X就像鋒利無比的匕首”,這也是——(打比方)。

4、同學們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。(“非常兇猛”)老師請同學們看一段錄像,感受一下霸王龍“非常兇猛”的特點。

(播放一段霸王龍捕食的動畫,感受霸王龍生性之猛)。

5、哪位同學能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點。

6、齊讀第四自然段。讀后問:這一自然段最主要是要告訴我們什么?(恐龍大多以吃植物為主,也有專門食肉的)。

三、演示文稿,練說“我是**龍”

1、恐龍的種類很多,形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點?,F(xiàn)在請各小組在再準備一下,然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,以“我是**龍”為開頭,向大家介紹這種龍的特點。

2、學生準備。(打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等,自由練說)。

3、交流反饋。

4、(屏顯演示文稿量規(guī))同學們講得非常精彩,有些小組的演示文稿也做得非常出色,下面老師想你們對自己的演示文稿作一個簡單的自我評價。

四、學習第五自然段。

1、過渡:課文(2——4)自然段向我們介紹了恐龍的種類,恐龍的親戚,以及恐龍吃什么,接下去課文又介紹了什么?請同學們和老師一起讀課文。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎?(屏顯:卵生?破殼而出?)。

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像,幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。

五、學習第六自然段。

1、兩億多年前,恐龍曾是地球上主人,同學們剛才在網(wǎng)上也看到了許多種恐龍,可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳??請同學們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了,有的科學家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動,改變了地球上的氣候和環(huán)境,恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,導致大氣中聚集著厚厚的灰層,遮住了太陽,地球上變得寒冷無比,從而導致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢?還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文。

1、聽課文錄音,看圖片。再次感知各種恐龍的特點。

2、齊讀課文。

七、作業(yè)。

請同學們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料,進一步完善演示文稿和網(wǎng)頁。

附:板書。

雷龍。

梁龍。

恐龍。

劍龍。

三角龍。

霸王龍。

飛呀飛第二課時教案篇十三

1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學習第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

飛呀飛第二課時教案篇十四

孫玉娟。

(蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學)。

一.教學目標:

1.理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類和形態(tài)特點。初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,復述課文。

二、教學重點:

了解恐龍的種類和形態(tài)特點初步感知說明方法的運用。

三、教學難點:

初步感知打比方、列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

四、教學準備:

白板課件。

五、教學內(nèi)容:

(一)導入課文。

1.今天我們繼續(xù)學習——恐龍(生讀)。

2.對于恐龍大家非常感興趣,也了解了很多有關(guān)恐龍的知識,那么通過上節(jié)課的學習,你知道課文是從哪些方面來介紹恐龍的?(1)學生回答,相機板書:

生活環(huán)境種類形態(tài)親戚吃食生育消失。

(2)用上“先??然后??接著??最后”等表示先后順序的詞語連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.聽寫詞語。

(1)吊橋利劍龐然大物望而生畏輕型兇猛牙齒匕首(2(跟白板上出示的詞語對照,有錯訂正1遍。

(3)這其中的某個詞語讓你想到了哪一種恐龍?(翼龍和魚龍不是恐龍,而。

是恐龍的親戚。此時若有學生說起,可以順勢帶掉第三段)。

(二)了解特點,感知方法。

1.文中哪個自然段是重點介紹恐龍種類的?(第二自然段)你是怎么知道的?(白板筆畫出第一句中心句)。那請你好好讀第二自然段,聽好要求,等會請同學復述:課文第二自然段寫了哪幾種恐龍?在它們的名稱下面畫上橫線,并說說各自的特點。

交流后,教師用及時書寫筆在恐龍的名字下面畫橫線。

2.你對哪一種恐龍最感興趣,你就把那句話用心地多讀幾遍,好好想想這些地球上曾經(jīng)雄霸一時的主人到底是什么樣的。待會介紹給大家。抓住特點,說準確,說生動。

3.讓我們穿越時空隧道,來到兩億年前的侏羅紀。你瞧,地球上到處是大片大片的沼澤,深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林(播放圖片)。

(3)出示寫雷龍的句子,根據(jù)學生的回答相機圈畫詞語并作批注(作比較打比方)。預設(shè):

你抓住了雷龍的特點.你拿雷龍和大象相比,就更清楚了(大象是我們很熟悉的事物,是我們知道的比較龐大的事物,這樣的說明方法叫做“作比較”,教師在句子旁邊做標注,學生在書本上做標注)。

你還告訴我們雷龍每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般。(將雷龍發(fā)出的轟響比作雷鳴,這樣的說明方法叫“打比方”。教師在句子旁邊做標注,學生在書本上做標注)聽過打雷嗎?打雷的聲音給你怎樣的感覺——(震耳欲聾害怕)來,請你再來介紹一下,讓我們真切地感受到雷龍的龐大。

你們看,通過將雷龍和大象作比較,雷龍的特點就具體生動了,真不錯!能把事物介紹具體生動,這可是一項非常重要的本領(lǐng)。

4.下面老師也想來試試——老師也想來介紹一下梁龍將二十多米漏掉。

(1)你對老師的介紹滿意嗎?(為什么?)。

這個數(shù)字能漏掉嗎?二十多米,來看看這二十多米大概有多長。你們看,有了這個數(shù)字讓我們清晰地了解到了梁龍的有多長。(這樣的說明方法叫做“列數(shù)字”,老師在白板上標注,學生在書上做標注。)。

(3)齊讀寫梁龍的句子,體會列數(shù)字的表達作用。

在具體的語言環(huán)境中理解“畏”的意思。畏:1.畏懼,害怕。2.佩服。

三角龍的三只大角,令人望而生畏。()。

王勃小小年紀就寫得一手好文章,真是后生可畏啊。()在不同的語言環(huán)境中,詞語的意思也不同。

(1)自讀3-5段。(2)交流。

8.這么多恐龍,看看同學們是不是真的認識他們了,給我們書中的插圖上的恐龍寫上名字,指名一學生到白板上寫。交流對照。

(三)總結(jié)。

恐龍作為兩億年前地球的主人,它們不僅種類繁多,形態(tài)千奇百怪,它們在6500萬年以前的神秘消失,給人們留下了一個不解之迷,它等待著我們用自己的智慧去破解。

(四)作業(yè)。

1.完成《補充習題》第四題。

2.收集有關(guān)恐龍的圖片,模型及文字資料,用上作比較、打比方、列數(shù)字中的一種或者幾種方法,把你最喜歡的恐龍介紹給大家。

(五)板書設(shè)計。

恐龍。

環(huán)境作比較。

種類、形態(tài)打比方。

親戚列數(shù)字。

食物繁殖消失。

飛呀飛第二課時教案篇十五

學習目標:

1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習復述故事。(重點)

2、細讀課文,感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。(難點)

3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達效果。

一、導入新課,明確目標

二、自主學習,合作探究

1、在貓的故事演進的過程中,“我”對貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對貓的母愛的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎?

()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚

你能想起我們學過的《 》,也運用了類似的方法,都是以

為線索,都運用了 的寫法。

2、細讀課文,找出你認為文中最觸動你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽洌M行思考)。

例1:最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.

課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計可施”,平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風趣油然而生,并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動。

例2:最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達,突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動。

3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復述不是全文照背)。

三、交流展示(給自己一個機會,給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>

四、盤點收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂?。?/p>

一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談

五、拓展延伸

這是一個真實的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠的地方運來。在這種情況下,動物的悲慘處境是可想而知了。

一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候,運水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時間。

運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著,性急的司機試圖點火驅(qū)趕,但是老牛倔強如故,絲毫不為所動。此刻,牛的主人趕來,揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮诺脚5拿媲???墒桥2]有喝,這太出人意外了!

只見老牛對著夕陽,仰天長哞。不一會兒工夫,從不遠的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。

閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。

飛呀飛第二課時教案篇十六

《信任》是語文新教材第十冊中的一篇課文,主要寫“我”的一次奇妙的購物經(jīng)歷。著一塊簡單的告示牌指路來到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時,發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去,去了又來,在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

文章選取的是生活中一件極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,以平淡的手法進行描述,語句很樸實,沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句,但人物刻畫卻十分細致,字里行間洋溢著感人至深的人間真情,根據(jù)本課特點,在教學中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法,指導學生進行多層次地感悟,使他們受到情感的熏陶,獲得了思想的啟迪。《信任》一課上完后,感覺有收獲也有遺憾。首先,對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,讓學生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林?作者到底感受到了什么喜悅?”首先讓學生從整體入手,初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘,深入理解,讓學生在文中體會語言文字的意義,品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘,深入理解,應(yīng)該是一個重點,在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外;從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時,也收獲了主人對我們的信任:“我們”在珍視親手采摘的果實的同時,更珍視人與人之間的信任與被信任;還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學生猜測桃林主人是怎么想的,這樣學生就很容易走進人物內(nèi)心,從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,我還要引導學生超越文本,走進生活,談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上,學生受到美的熏陶,并且談出了自己的感受,讀出了自己的體會,悟出了文中的含義,最終學有所獲,學有所得。

當然本節(jié)課也存在不少的遺憾,如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,下來發(fā)現(xiàn)很多學生在側(cè)面描寫上無從下筆,所以在后面的教學中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子,或者讓學生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆,以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外,忽視了學生的合作學習,給學生的思考空間過少等,這些我都會在以后的教學中注意改正。

越來越喜歡西師版的教材,這些文章不僅文質(zhì)兼優(yōu),而且散發(fā)著獨特的人文魅力?!缎湃巍芬徽n上完后,感覺有收獲也有遺憾。首先,對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容,讓學生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林?作者到底感受到了什么喜悅?”首先讓學生從整體入手,初步感受桃林的特點---充滿信任。其次抓住重點詞句進行挖掘,深入理解,讓學生在文中體會語言文字的意義,品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘,深入理解,應(yīng)該是一個重點,在完成這一目標時我除了引導學生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外;從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時,也收獲了主人對我們的信任:“我們”在珍視親手采摘的果實的同時,更珍視人與人之間的信任與被信任;還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學生猜測桃林主人是怎么想的,這樣學生就很容易走進人物內(nèi)心,從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知,我還要引導學生超越文本,走進生活,談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。

總的來看整節(jié)課上,學生受到美的熏陶,并且談出了自己的感受,讀出了自己的體會,悟出了文中的含義,最終學有所獲,學有所得。

當然本節(jié)課也存在不少的遺憾,如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚,下來發(fā)現(xiàn)很多學生在側(cè)面描寫上無從下筆,所以在后面的教學中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子,或者讓學生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆,以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外,忽視了學生的合作學習,給學生的思考空間過少等,這些我都會在以后的教學中注意改正。

飛呀飛第二課時教案篇十七

教學設(shè)計。

[教學要求]。

1、學會本課生字,理解有關(guān)詞語。

2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練,感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文后作業(yè)?4中的兩個勺子的不同意思,給課文分段,概括段落大意。

4、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷,“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?!?/p>

[教學時間]三課時。

一、導入??新課,激發(fā)興趣。

看了課題,你想知道什么?(文中寫了他的一件什么事?為什么說他的靈魂是偉大的?)。

請同學們從課文中尋找答案。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

(1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語:

震蕩調(diào)遣大副井然有序。

威嚴履行深淵忠于職守。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語:

哭泣機械靈魂爭執(zhí)控制。

調(diào)遣呼號斗毆克萊芒可怖。

(2)指名朗讀,指導學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語的意思。

哭泣:小聲地哭。

調(diào)遣:調(diào)派,差遣。

威嚴:威武而又嚴肅的樣子。

履行:實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

肇禍:闖禍。

大副:船長的主要助手,駕駛工作的負責人。

深淵:很深的水。

井然有序:形容嚴謹而有條理,一點都不紊亂。

3、指名分自然段讀課文,教師相機指點。

4、默讀課文,按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。

討論:第一段(第1、2自然段)。

第二段(第3-28自然段)。

三、作業(yè)?。

1、生字描紅、臨寫,抄寫詞語。

2、朗讀課文。

一、復習檢查。

指名說說課文大意。(板書:遇險自救犧牲)。

二、精讀訓練。

1、談話引出課文最后一個自然段。

哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)。

出示:哈爾威船長一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對死亡,他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。

朗讀這段話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?為什么?

(這段話是對哈爾威船長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡,想到的是忠于職守,想到的是履行做人之道,充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì),應(yīng)懷著崇敬之情,用贊頌的語氣來讀)。

范讀、指名讀、齊讀。

過渡:課文怎樣具體寫他忠于職守,履行做人之道的?

2、朗讀理解課文第一段。

(1)默讀、思考:“諾曼底”號是在什么情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關(guān)詞句)。

(2)交流討論:

“像平常一樣“可見這條航線是諾曼底號”的定期航線。

“薄霧籠罩”是事故發(fā)生之因。

“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大,情況之危急。這緊急的情況可用什么詞來形容?”(萬分緊急,千鈞一發(fā)……)(板書:千鈞一發(fā))。

(3)朗讀指導。

指名試讀,相機指導。(開始時語調(diào)平緩、輕快,后來要急促,最后一句話要用緊張的語調(diào)讀,因為情況危急)。

指名再讀,及時鼓勵。

過渡:如此重大的災(zāi)難降臨了,哈爾威船長是怎么做的?

3、朗讀理解第二段。

(1)速讀,找出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。

(2)出示:哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導著。他把每件事和每個人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達命令,一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。

(3)出示掛圖。

(4)圖文結(jié)合,理解船長的“沉著鎮(zhèn)定”。

看圖說說船長的神態(tài)和動作。(板書:巍然屹立)。

指名感情朗讀這段話。

看圖聽老師背這一段話。

集體看圖背誦這段話。

(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?

(他把自己給忘了,面對災(zāi)難,他早巳把自己的生死置之度外,這是多么高尚的品質(zhì)啊!)。

小組交流,討論。

(7)出示:沒有一個人違抗他的意志,人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

指名讀。

為什么沒有人違抗他的意志?

“偉大的靈魂”指什么?

(8)指導朗讀第二段。

指導:讀哈爾威船長的命令時應(yīng)凝重有力,作者的議論應(yīng)讀得稍慢、莊重,對話部分應(yīng)急促。

指名分角色朗讀。

三、總結(jié)全文。

四、作業(yè)?。

背誦課文最后兩小節(jié)。

摘錄你認為感人的句子。

一、復習。

1、分角色感情朗讀全文。

我們今后在寫作中要學習這種寫法。

2、看板書總結(jié)。

哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻,巍然屹立在船長的崗位上,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作,果斷地下達了一個又一個命令,使船上60人脫險,他自己卻以身殉職,英勇犧牲。課文歌頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。

(板書:忠于職守舍己救人)。

3、背誦課文最后兩小節(jié)。

齊背。

指名學生背。

二、指導學生完成練習冊。

三、批改,訂正。

飛呀飛第二課時教案篇十八

我記住這樣一些同學。

給我的印象是人才濟濟,相信我們的四十分鐘的學習會讓我們之間更加融洽。

一、直接導入新授。

1.請同學們將目光投放到大屏幕,這是諾曼底游輪,這是怎樣的游輪。

出示:圖和文字。

“諾曼底”號郵輪,建造于1863年,到1870年,才七歲,它設(shè)施先進,是英倫海峽上最漂亮的郵輪之一。

師生交流:十分先進、豪華、年齡不大、十分巨大的游輪。

2.但是在一天,這艘郵輪再也不在了,我們今天要學習的就是這樣的故事。請大家打開課文,看看哪一段寫了諾曼底號遇難的經(jīng)過。如果遇到難讀的詞語和外國人的人名就多讀幾遍,把課文讀正確。

3.學生讀課文。

4.師生交流。

文章的哪一個句子說諾曼底號遇難了、這句里面的哪一個字是說諾曼底號遇難了?

“剖開”

諾曼底號遇難了,這是怎樣的一次災(zāi)難呢?請大家自讀文章的四、七兩小節(jié),圈出一個你能夠表現(xiàn)這場災(zāi)難的詞語。然后分小組同伴進行交流,選擇出一個最合適的,寫在黑板上。

學生讀――交流――寫。

5.哪一組找到了“可怕”?從哪些地方看出來是可怕嗎?請小組讀這個部分。

“失魂落魄”是哪個小組找到的,請小組讀讀這個句子。

這個“失魂落魄”是哪個組的,請這個小組讀讀自己找到的句子。

“驚恐萬狀”,請小組的人讀。

還有小組找到的是“勢不可擋”

“洶涌湍急”

就是這樣一個長夜,海水是勢不可擋的,人們是失魂落魄的,一切是亂的不可開交。(教師板書:不可開交)。

諾曼底遇難的時候,沒有錄像,但是有一段相似的錄像可以把大家?guī)У侥莻€場景里去。

看錄像《泰坦尼克》。

同學們你們感受到黑板上哪個詞語了?(師生交流)。

在這個亂得不可開交的后果是什么呢?

學生說。

但是我們讀完課文后發(fā)現(xiàn),結(jié)果并不是這樣的,你們找到了哪個詞語,而是井然有序,板書。誰改變了這個結(jié)果。板書:哈爾威船長。

我們作者雨果用這樣一個句子評價了哈爾威船長。學生讀句子。

讀了這個句子你會產(chǎn)生什么樣的問題?

為什么在英倫海峽上沒有一個海員和他相提并論?

學生讀課文――閉上眼睛想想留在自己的腦海里的畫面。

6.師生交流。

(1)留在我腦海的中是船長和船員的對話,有和他一樣的同學嗎?

(2)留在腦海的是哈爾威船長指揮的畫面。

(3)閉上眼睛是哈爾威這樣的幾個畫面,首先我們來看看哈爾威船長的畫面。

出示:哈爾威船長站在指揮臺上……。

學生讀。

同學嗎你們發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?

飛呀飛第二課時教案篇十九

一、猜謎激趣,導入新課。

師:同學們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:

頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習寫動物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。

二、整體感知,把握大意。

師:上節(jié)課,同學們學習了生字詞,并能把課文讀通順。現(xiàn)在,我請四名同學來接讀課文。其他同學一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報)。

貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。

默讀課文,小組合作探究:

三、賞析詞句,品味含義。

貓的性格實在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。)。

可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。

可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。

它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。

它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅?,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛,一個線團,都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!

小練筆:請你用事例把小動物的特點寫具體。

四、總結(jié)談話,升華主題。

師:同學們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!

五、布置作業(yè)。

1比一比,再組詞。

慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。

任憑??也??非??不可??板書設(shè)計。

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