教案能夠提供有效的指導(dǎo)，使教學(xué)過程更加有條不紊。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。[教案名字10]
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇一
正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學(xué)會認真檢查。
能正確背誦原文。
同學(xué)們，我們這本書共學(xué)習(xí)了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會順利通過。
1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。
2升國旗（五星）（我們）（立正）。
4小彩筆(我們)。
5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）。
6客人到我家（開門）（馬上）（長大）。
7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）。
8笑聲回來了（回來）（工廠）。
11鵝（白毛浮綠水，（紅）掌撥清波。
13小小的船（月兒）（只看見）（星星）。
16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）。
17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）。
20腳印（你看）（竹葉）。
在師生共同的背誦中，教師隨時出現(xiàn)需要記住的詞語。
2）延伸到其他課文。
1《我們的學(xué)校》。
每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。
3、《我們多快樂》。
同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！
9、《奶奶笑了》。
放學(xué)了，我回到家。（看見）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》。
黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇二
1、掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語造句。
2、理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。
3、 真切的了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)熱愛和平的情感。
同教學(xué)目標(biāo)2。
啟發(fā)點撥、比較分析法。
（一） 激情導(dǎo)入，樂中求學(xué)。
齊唱《二小放?！?，帶學(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭年代，感受那個時代孩子們的生活與感情。
回憶本組課文，完成學(xué)案1題。
（二） 著眼整組，明確目標(biāo)。
學(xué)生討論，師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）。
（三）整體回顧，知識歸類。
這組教材有四篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心，完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練，歸類復(fù)習(xí)。
（四）反饋矯正，深化提高。
1、反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的'印象。
2、深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。
（五）單元小結(jié)，增強自信。
本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，編排的，學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解含義深刻的句子的意思，體會句子所表達的思想感情。針對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵，增強自信。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇三
重點。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子。
教具。
題板。
難點。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語句子。
教學(xué)過程。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子。
二、進行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強和。
qiang（）he（）。
2、補充詞語。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補充詩句。
落花不是無情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿?，（）?/p>
（），此花開盡更無花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達的。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補充詞語。
補充詩句。
理解作者所要表達的。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇四
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進行語言、說話訓(xùn)練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
體會語言簡潔與條理的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
一、揭示課題。
(1)解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”你想到什么?為什么?讀題。
(2)世紀(jì)呢?一個世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過去的`是20世紀(jì)。從1900——。(你真了不起，知識面還真廣!)。
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準(zhǔn)確，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口?)。
(1)在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
(2)、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。(課件出示)。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年!
指名讀，齊讀。
導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生!
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?
其實大家表述的不外乎就是“20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！饼R——指——指——指，有問題嗎?“為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀(jì)是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)?學(xué)生默讀，點畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話，因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
3、這么一讀，你感受到了什么?……再來讀一讀，把你們的感受帶進去!
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動詞)我們也用上一些動詞來說說20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明?同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀(jì)，————等，這個等里還有什么?預(yù)設(shè)：舉例。
出示讀：20世紀(jì)，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。(出示)。
(3)為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢?學(xué)生說。
(4)這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述?20世紀(jì)的成就，真可以用()形容。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句。
2、正確流暢地朗讀全文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)過程：
1.說說平時是怎么看病的?
2.怎樣與醫(yī)生交談的?
3.醫(yī)生在聽病人講病情的'時候表情怎么樣?
4.你是否知道醫(yī)生在想什么?
5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?
1、讀后解疑。
2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”
3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。學(xué)生讀后找，找后交流。
4、聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕”
醫(yī)生為什么不收女病人的費用?體會醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇六
本班現(xiàn)有學(xué)生29人，一部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺閱讀的習(xí)慣、天天積累習(xí)慣、大聲朗讀的習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，另有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班后進生不少主要為男生，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識不牢固，接受新知識能力弱，靈活應(yīng)用能力弱。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重點：
1、鞏固語文基礎(chǔ)知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。以課文為本，對每篇課文（1—17課）內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
2、對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。
3、抓住試卷的練習(xí)特點，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
三、復(fù)習(xí)措施：
1、緊扣課文課后練習(xí)和語文園地內(nèi)容進行綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同。
學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以命題寫話、看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
四、復(fù)習(xí)時間及方式：
1月4日—2月2日。
1、字詞復(fù)習(xí)：讀熟課文，理解課文內(nèi)容。聽寫詞語，做看拼音寫詞的.練習(xí)。
2、句式復(fù)習(xí)：熟讀課文，積累句子，鞏固文中所學(xué)的句式。
3、閱讀、句子排序、看圖寫話訓(xùn)練：課外閱讀訓(xùn)練與積累，運用多媒體觀看圖片，練習(xí)說話。
4、進行試卷整合復(fù)習(xí)，運用試卷進行綜合復(fù)習(xí)。
五、具體措施。
1、本次復(fù)習(xí)的主要方法以講練為主，個別輔導(dǎo)、測試評價等方法，采用各種趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)的實效性。
2、復(fù)習(xí)的題型做到全面而有重點，由易到難，既要注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，又要注重基本技能的訓(xùn)練，尤其是閱讀方面，既要包含字詞句的基本功訓(xùn)練，又要理解短文的大致內(nèi)容，還要將積累運用相結(jié)合，使學(xué)生儲備語言材料，實現(xiàn)常用詞語，句式等的轉(zhuǎn)換遷移。
3、通過各種題型的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生審題能力、表達能力。
4、抓好兩端的學(xué)生（優(yōu)生和學(xué)困生），注意輔導(dǎo)中下生，實行“一幫一”的活動，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促優(yōu)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇七
每月寫一篇作文，題材和體例由學(xué)生自選，字數(shù)不限，要求是有自己真實的感情，并能把感情表達清楚。
第三學(xué)期：
一、識字：一千個。
二、詩歌：《詩經(jīng)》二十首，《楚辭》之《九章》選一，《漁父》，各代詩選二十首。
五、外國文學(xué)閱讀。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生奉獻愛心，關(guān)心個幫助殘疾人。
教學(xué)重難點：識字、寫字;朗讀、背誦詩歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
主要板書安排：
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴詞。
課外：讀背詩歌。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二、提出課題，解題。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)會讀田字格里的生字。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替。
(3)讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示字詞，指名讀。
(2)了解詞語的掌握情況。
(3)指名分段讀課文。
3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
(1)這首詩共16行，分成幾個小節(jié)?每個小節(jié)有幾行?
(2)看看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。
()向盲婆婆表示自己的心意。
()給盲婆婆送蟈蟈。
()向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
()相信會使盲婆婆滿意。
(3)指名學(xué)生填寫。
(4)小結(jié)。
(5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5、齊讀課文。
第二課時。
一、精讀訓(xùn)練。
1、看圖。
(1)圖上畫了什么人?
(2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?
(3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢、動作說明了什么?
(4)小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)。
(1)指名讀。
(3)小結(jié)。
(4)齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)。
(1)指名讀。
(4)小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)。
(1)指名讀。
(4)出示投影：盲婆婆在田野里。
a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?
b、在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?
c、指名自由說說圖意。
(5)指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。
(6)小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)。
(1)指名讀。
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請看第二句。
(3)第二句說了什么?紅領(lǐng)巾這句話有什么含義?
(4)指名有感情地讀第四節(jié)。
(5)小結(jié)。
三、總結(jié)。
這首兒童詩說的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會?你們也關(guān)心殘疾人么，可以說說。
第三課時。
一、朗讀指導(dǎo)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生練讀。
3、指名讀，師生評議。
二、背誦。
1、放錄音欣賞。
2、指著板書引背。
3、各人輕聲背誦。
4、分組交換背。
5、全班齊背。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫無愧色”的意思。
2.能簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點。
結(jié)合具體事例的學(xué)習(xí)，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。
教學(xué)重點：
1結(jié)合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實單元重點，結(jié)合文本進行想象訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
1.幫助學(xué)生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，多媒體課件。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課，理解課題。
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽光，溫暖，樂趣，友情)。
2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)。
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問心無愧理所當(dāng)然。
二、初讀課文，初步了解中心。
1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))。
出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當(dāng)你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。
2學(xué)生自由讀指名讀。
指導(dǎo)多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時隨地。
為別人著想。
4理解句與句之間的關(guān)系。
你是怎么理解這句話的，能用上關(guān)聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?
指名說。
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結(jié)：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結(jié)構(gòu)，概括三件事情。
交流：
第一件：在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)。
=548;隨機指導(dǎo)學(xué)生用“生活用品”來概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。
2、在經(jīng)歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。
2)交流出示。
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動。
四.學(xué)習(xí)第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。
(一)學(xué)習(xí)第一件事。
過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關(guān)鍵詞。讓我們先來看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得?！?出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)。
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰?板書：一對老夫婦街坊鄰里。
2)交流句子：付出得到。
每天清晨，老先生會將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個頭疼腦熱，有人會主動開車送他們?nèi)メt(yī)院，周末的時候也總有壯勞力來他們家的花園里義務(wù)除草、修理暖棚。
3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
()路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。
5)天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了，隨時隨地為別人著想)。
6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內(nèi)容把關(guān)鍵詞的內(nèi)涵說清楚，說具體。
7)是呀，正因為彼此都能做到隨時隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結(jié)：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因為他們都隨時隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。
(板書：)。
五.學(xué)習(xí)第二三件事，自讀體會人們是怎樣隨時隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補”自己的遺憾的?)。
2、請同學(xué)圈劃理解，組內(nèi)交流。
4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……。
請您注意查看食品保質(zhì)期……。
它們分別用塑料袋包扎好……。
5、說話訓(xùn)練：這真是一位()的前房客，他()?？墒牵孢z憾哪，()。
6、小結(jié)引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動：————(引導(dǎo)學(xué)生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想)。
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結(jié)：是啊，因為大家都能隨時隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時也能心安理得。同時這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹。
親身感受。
身體力行。
六.領(lǐng)悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——(讓學(xué)生說)。
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—。
3.小結(jié)：當(dāng)我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十
本學(xué)期我任教一年級(1)(2)兩個班的語文，為了能更好地開展本學(xué)期的語文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)情分析。
本班已報學(xué)生41人，他們的年齡多為7周歲。通過和學(xué)前班老師的溝通對孩子有了一定的了解。9月1號我發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：
大部分學(xué)生通過在幼兒園或?qū)W前班里對識字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí)，他們對語文課已有了較為初步的了解、認識，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。他們或多或少都掌握了一些識字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說明這是學(xué)習(xí)語文的開始階段。由于在幼兒園里對識字、故事的學(xué)習(xí)沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時難以改正，需指導(dǎo)強化。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。
二、教材分析。
幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點、難點。
漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點、難點，新教材仍然要求學(xué)生正確書寫漢語拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中，認識生字。要求認識400個常用字，識字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。
四、教學(xué)具體措施。
根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語文教學(xué)采取以下幾點措施：
1、教學(xué)思想方面。認真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會課標(biāo)理念，把新的理念切切實實付諸行動，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽說教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。
3、教學(xué)常規(guī)方面。按學(xué)校要求規(guī)范地備課、上課和批改。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過多媒體、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會”上升為“會學(xué)”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時間，促進習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課前自學(xué)，課內(nèi)合作、展示交流精神，根據(jù)學(xué)生個性、成績、興趣、特長等實際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學(xué)習(xí)，營造“課前學(xué)習(xí)，課內(nèi)展示”的學(xué)風(fēng)。
5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實效。
法識記。寫字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級學(xué)生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會正確的朗讀課文。
8、口語交際方面。平時教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學(xué)生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當(dāng)說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導(dǎo)，切切實實地提高學(xué)生口語交際能力。
9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。勇于表明自己的態(tài)度。
總之，本學(xué)期在以往的基礎(chǔ)上嘗試進行平行班的教學(xué)，一定要做到“放手、放心”且要抓好每一學(xué)生，需自己不斷的努力，進取。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十一
1、讓兒童學(xué)會關(guān)心父母、尊敬老人。
2、通過活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福。
3、讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長。
4、培養(yǎng)兒童多種愛好，并發(fā)展兒童的特長。我的家教案教學(xué)設(shè)計
1、重視兒童的情感體驗，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決。
2、幫助兒童正確地認識父母和家庭，重視兒童情感的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、了解每個兒童的家庭情況，有針對性地指導(dǎo)，避免傷害個別兒童。
一、全家福照片展。
事先布置回家貼照片，上課前展示。
二、我們一家。
1、布置了解家庭成員的生肖。
2、引導(dǎo)兒童觀察生肖圖，并分別說一說有哪些生肖。
3、將家庭成員與各自對應(yīng)的生肖連起來。
三、怎樣祝賀父母的生日?
1、引導(dǎo)兒童先看圖，說一說每幅圖的意思，教師滲透愛勞動、有禮貌、愛學(xué)習(xí)等思想教育。
2、啟發(fā)兒童動腦筋想一想，還可以怎樣想父母祝賀生日?(取得好成績、為父母唱支歌等。)
四、家里真快樂!
兒童看圖，交流圖意。使學(xué)生體驗回家的樂趣，懂得怎樣尊敬老人。(與父母交談，說說心里話;為爺爺奶奶端茶水，捶捶背)
五、猜一猜。
引導(dǎo)兒童根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，回憶生活中的點滴，說一些家庭成員的愛好、特點。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十二
（3）應(yīng)用文（讀書筆記、書信、建議書、演講稿等）。
三、具體措施。
（一）加強思想教育，使學(xué)生樂學(xué)。
到了畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往會思想混亂，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹立溫故而知新的思想，克服對閱讀的畏難情緒等，樹立信心，明確學(xué)習(xí)目的，從而努力學(xué)習(xí)。
（二）注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)仔細審題再答題的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)做題后細心檢查的習(xí)慣。
（三）講究復(fù)習(xí)方法。
1、歸類整理，形成系統(tǒng)。
例如復(fù)習(xí)古詩這一內(nèi)容時，不可以讓學(xué)生幾遍幾遍重復(fù)抄寫，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行歸類梳理。如：含有“月亮”的詩句；有關(guān)送別的詩句；表達深刻哲理的詩句；有關(guān)描寫節(jié)日的詩句；表達愛國情懷的詩句；托物言志的詩句等。只有這樣進行歸類整理復(fù)習(xí)，學(xué)生才能對知識塊形成一個較為系統(tǒng)的認識，從中尋找一些規(guī)律，便于對知識的鞏固、知新。
2、變換題型，靈活多練。
我們考查學(xué)生對某個知識點的掌握與運用，可以有不同的形式和方法，這就要求我們老師能針對一個內(nèi)容，設(shè)計多種的練習(xí)，以確實訓(xùn)練學(xué)生對知識的掌握和運用能力。
例如考查生字“峻”的掌握?？梢杂寐爩?；可以看拼音寫詞語，考查拼讀和書寫的能力?？梢赃x擇正確讀音，只考查拼讀的能力；可以形近字組詞；還可以加偏旁組成新字再組詞。為此，老師就要針對這些考查形式來設(shè)計相關(guān)的練習(xí)。再如訓(xùn)練口語交際時，可以判斷，看看在這個語境中說這樣的話是否合理；可以選擇，看看在這個語境中說哪句話是合理的；可以表述（回答問題），看看在這個語境中，你會怎么樣說話，會說些什么；可以填空，聯(lián)系前后的句子，推測說話者會說些什么。
3、教給方法，舉一反三。
復(fù)習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，增強在生活中學(xué)語文、用語文的意識和能力，提高學(xué)生綜合運用語文知識解決問題的能力。所以，我們在復(fù)習(xí)時要注意教給學(xué)生一定的方法，并能學(xué)以致用，舉一反三。
（四）組織考試，以考促學(xué)。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十三
所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語的表達規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。
中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說這六種類型的病句都會考到，但在實際考試中，有幾種常見的病句出錯方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯誤，我們可以通過找標(biāo)識來識別。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如
例1、通過讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。
這里所說的.并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮：
例2、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例3、我們要認真討論并聽取王校長的發(fā)言。
例5、要辦好一個企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機械工程師的出色工作和獨特設(shè)計，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外的贊賞。
例7、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達到四級以上。
例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。
例10、誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。
另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強了組織紀(jì)律教育。
例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。
例13、關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點評，及時曝光。
例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
例16、日本滋懸浮列車每公里成本達9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
例18、由于高新技術(shù)的運用，電視機的價格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。
例22、要是一作品里的有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十四
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，區(qū)別大小寫字母。
2、通過填空組詞進行詞語搭配訓(xùn)練。
3、讓學(xué)生句中體會恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以使句子變得更具體、更生動。
4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。
朗讀短問，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，想象能力。
復(fù)習(xí)漢語拼音；讀字餓、組詞，了解字詞句之間的關(guān)系；朗讀短文。
學(xué)生練習(xí)為住，教師指導(dǎo)
幻燈片
（完成第一至四題）
一、提出學(xué)習(xí)要求
交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容，在大寫字母右邊括號里填寫小寫字母，練習(xí)詞語搭配，讀讀學(xué)過的詞語，進行句子比較。
二、練習(xí)第一題
1、指名讀題目，說說題目要求。（10個大寫字母分組排列，每組字母形體相近，學(xué)生易混，通過區(qū)別、比較，加深印象，并對照大寫字母填寫相應(yīng)的小寫字母。）
2、學(xué)生小聲認讀大寫字母，讀呼讀音。
3、指名讀。
4、學(xué)生一組一組辨認，說說每一組字母的相似處和不同處。
5、學(xué)生在括號里填寫相應(yīng)的小寫字母，同桌同學(xué)互相檢查，小黑板訂正。
三、練習(xí)第二題
1、學(xué)生讀題目，明確題目要求。（組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語搭配要恰當(dāng)，幫助學(xué)生豐富詞匯。）
2、先讀左邊三組，指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”，后邊填上“做什么”。如，高興地（說笑），（可以說出不同的詞語，最后選擇一個填寫在括號內(nèi)。）
3、先自己在括號里填寫，同桌同學(xué)檢查，幻燈片訂正。
4、再做右邊三組，指名讀。右邊三組詞光說“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”，即什么東西。如，圓圓的（月亮）
四、練習(xí)第三題
1、學(xué)生讀題目，明確要求。（目的是復(fù)習(xí)要求認識的詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。）
2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。
五、練習(xí)第四題
1、學(xué)生讀題，明確要求。（用幻燈片打出句子，進行對比。）
2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句，說說句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句，比較一下比第一個句子多了什么詞語，說說第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”，把意思表達得更具體了。
3、學(xué)生自由讀這一組的句子，進行體會。
4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。
（完成第五題及寫字訓(xùn)練）
一、練習(xí)第五題
1、學(xué)生自由讀。
（1）要讀正確、流利。遇到不認識的字，迅速看拼音，再讀幾遍生字，讀熟了，再連起來讀句子。
（2）按標(biāo)點符號停頓。句號比逗號、分號停頓時間稍長些，最后一句是感嘆號，要讀出贊美的語氣。
2、指名讀、小組讀、齊讀。
二、寫字訓(xùn)練
先讓學(xué)生讀題目要求。
1、把田字格中的字按順序讀一讀?？此鼈冇惺裁刺攸c。
2、都是左右結(jié)構(gòu)，每個字的寫法要注意什么。
“醒、群、順”左右要勻衡，寫時要緊湊?！绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉疫叺摹绊摗鄙源笮?。
“擺、胸、姨”三個字都是左窄右寬。“擺”字右半部上面的“四”字要寫扁?！耙獭弊肿詈笠还P的“捺”要伸出來。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十五
1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運用。
2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。
3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的主人。
4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的名言。
5、說話練習(xí)，推薦一本書。
6、語文書中的故事。
一、字詞
1、強調(diào)易錯的字：聳、瞬、鑒、徘徊。
2、多音字：
為有、興許、相差、著迷、
二、課文：
1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩。
2、知識是，也是。問常常是，是，是。文中講了偉大的天文學(xué)家的事例是要告訴我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告訴我們，才能成為學(xué)習(xí)的主人。勤學(xué)好問的名人有，名言有。
3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識。你還知道是大自然的文字。怎么樣認識大自然的文字。諺語。
4、煮書的意思是。怎么樣煮書。
5、背誦有關(guān)讀書的名言，默寫古今賢文。
三、說話練習(xí)。
你想向同學(xué)推薦這本書，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因是。
四、寫語文書中的故事。重點指導(dǎo)學(xué)生扣住中心。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十六
1、了解借景抒情的寫作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生真切的情感體驗。
1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。
2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢贰?/p>
二、感知課文。
1、聽示范朗讀。
2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?。
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？
——雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜。
——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌。
“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼。
3、母親此時，自己的情況是怎樣的？
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>
——自己做堅強的母親讓兒子成為堅強的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。”朗讀描寫菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫照。
熱烈而深沉——母愛的寫照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對兒子博大無私的愛。
——懷念母親堅韌的性格。
——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫作手法，試著寫一段景物描寫以抒發(fā)某種情感。
2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十七
認讀本單元的幾個韻母、整體認讀音節(jié)。
能熟練的拼讀拼音組成的詞語。
能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達自己的意思。
（一）導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點。）
（二）復(fù)習(xí)韻母、整體認讀音節(jié)。
（三）拼讀兩個拼音組成的詞語。
并知道這些東西的用處。
（四）拼讀三個拼音組成的詞語。
讀拼音——認識動物——說一句簡單的話
（五）我會講
看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。
（六）我們該怎樣愛護動物？
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十八
1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的'（文學(xué)）家。
2、讀《愛迪生救媽媽》，想：
（1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時候想出辦法來救自己的媽媽？
因為愛迪生從小就愛動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識，所以他才能在關(guān)鍵的時候想出辦法救自己的媽媽。
（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。
1、背誦136頁“我會填”。
（1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
（2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
（3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。
環(huán)顧四周 恍然大悟
勺（勺子） 玉（玉石） 組（組成） 珠（珍珠） 鉆（鉆研） 睡（睡覺） 璃（玻璃）
勾（勾畫） 主（主要） 祖（祖國） 株（株連） 粘（粘貼） 垂（垂頭） 離（離開）
拒（拒絕） 油（石油） 斥（訓(xùn)斥） 炎（發(fā)炎） 槳（船槳） 肉（肥肉） 迷（迷路）
距（距離） 由（由于） 訴（告訴） 談（談話） 獎（獎狀） 內(nèi)（內(nèi)部） 謎（謎語）
傳（傳播） 嚴（嚴寒） 撒（撒野） 仰（仰頭） 漢（漢族） 撿（撿拾） 性（性別）
轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動） 炎（炎熱） 散（散文） 迎（迎接） 汗（汗水） 檢（檢查） 姓（姓名）
清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 鉆研—（研究） 急忙—（連忙）
一（個）孩子 一（顆）星星 一（把）勺子 一（面）鏡子
愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項發(fā)明，包括（電燈、電話、電報、電影）等。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇十九
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）。
2．體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。
可通過反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的'寫法，對課文內(nèi)容中的難點，教師應(yīng)予以注意：“好讀書不求甚解，每有會意，便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法，即讀書不摳字句，而要求其真諦。“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
這篇課文字數(shù)不多，但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對五柳先生的品德進行歌頌和贊揚，初中二年級語文教案《語文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）》。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個道德高尚的人。
學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書課題五柳先生傳。
二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）。
四、知識點梳理。
1、文學(xué)常識。
陶淵明是東晉著名詩人。
2、掌握重點字詞句（側(cè)重課下注釋）。
3、反復(fù)朗讀，回答問題。
（1）、五柳先生的思想性格特點。
五柳先生對名利看得很淡，對物質(zhì)生活沒有過高的的追求，安貧樂道，文中反映他這種思想性格特點的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫人的方法與特點。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點，并圍繞其主要思想性格特點來組織材料，因而寫得栩栩如生，寥寥幾句話，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達方式，圍繞五柳先生的性格特點，記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個愛好，這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運用了描寫的表達方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫了他的住宿的簡陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇二十
這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識點。
人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ) 知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.掌握本學(xué)期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識點。
1.讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識
2.讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動學(xué)習(xí)語文的愿望
一、導(dǎo)入
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊；大家好，我們是智慧之王老虎隊；大家好，我們是力大神勇的大象隊；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊。）
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦， 李老師，今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)？
師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識收獲情況，我們將從字，詞，句幾個方面去考考大家，最后將評出優(yōu)勝隊。
合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
二、闖關(guān)----射擊大比拼
師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢？（出示“我真棒”）老師給每隊都加上一個氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）
師；小朋友們，你們說得很好，看來平時都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
三、闖關(guān)-----詞語總動員
師；小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動員”。
師；（出示白茫茫），我請同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢？（生答）
師；老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。（生選）請獅子隊的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）
師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。
四、闖關(guān)-----我會變
師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因為它會變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)?，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。
師；（出示“我會變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個句子（生讀）你能讓這個句子變變身，句意不變嗎？（生答）
師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）
師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選（依次選，說）
師 ；（加氣球）
五、闖關(guān)----看看想想
師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點什么？（生說）
師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請每隊的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師；（加氣球）
師；同學(xué)們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）
六、結(jié)束
師；到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）
師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇二十一
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
小學(xué)語文復(fù)習(xí)教案篇二十二
1、 復(fù)習(xí)教材中出現(xiàn)的成語，提高學(xué)生對成語的理解和運用能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
提高學(xué)生對成語的理解和運用能力。
多媒體課件
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天大家興高采烈地來到階梯教室上課，老師對大家提點要求，即同學(xué)們必須在聽課時聚精會神，討論時各抒己見，回答時力爭對答如流。當(dāng)然，如果你吞吞吐吐或者回答不上來時也不要有后顧之憂，因為我不會對大家求全責(zé)備的。不知道大家有沒有信心跟老師同心同德群策群力地把這節(jié)課上好?請你們異口同聲地回答我。
老師剛才說的這一段話有什么特點?(成語)你知道老師講了哪些成語嗎?(生答，投影成語)
同學(xué)們，想一想，什么叫成語?在我們的漢語中有許多成語。成語蘊含的內(nèi)容很豐富，表現(xiàn)力很強。我們在說話或?qū)懳恼聲r恰當(dāng)?shù)剡\用成語，可以使語言增色添彩、生動形象。(投影)這節(jié)課，我們一起來走進文本，復(fù)習(xí)成語的有關(guān)知識和怎樣正確使用成語。
板書：成語復(fù)習(xí)
(二) 學(xué)生歸類 交流成語
1、 請同學(xué)們按本冊練習(xí)中出現(xiàn)的成語進行歸類，教大家記住他們。(生打開書，按練習(xí)歸類，也可四人合作討論歸類)
2、生交流(投影)——(齊讀成語)
成語歸類：
練習(xí)一：描寫景物的。p24
練習(xí)二：與學(xué)習(xí)知識有關(guān)的。p40
練習(xí)三：描述了三國時期蜀國-軍事家諸葛亮的特點。p58
練習(xí)四：贊美醫(yī)護人員崇高品質(zhì)的。p79
練習(xí)五：描繪的是小鳥傍晚歸巢是在林中嬉戲的情景。p101
練習(xí)六：勾畫不同的說話神態(tài)。p119
練習(xí)七：關(guān)于改革開放、睦鄰和好。舉薦人才、科教興國的。p138
3、小結(jié)：
成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，更主要的是會恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z。老師這里準(zhǔn)備了三級階梯的練習(xí)，看大家運用得怎樣?(發(fā)練習(xí)題)
三、成語闖關(guān)
[一]第一階梯：你能用嗎?
本冊書中寫人的動作、寫景物的成語等很多，現(xiàn)在我們重點檢查大家頭腦中有沒有這樣一些成語，能不能在具體要求下用一用。(要求：現(xiàn)獨立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo))
(投影)
1 ,描寫“說”的成語很多，下列成語側(cè)重于表現(xiàn)說話時的神態(tài)，你能寫出幾個來嗎?
(1) 說話有顧慮，想說而不敢說：欲言又止、吞吞吐吐。
(2) 說話滔滔不絕，十分精彩巧妙：口若懸河、妙語連珠。
(3) 說話時興高采烈，有說有笑的樣子：高談闊論、眉飛色舞。
(4) 說話搪塞應(yīng)付，含含糊糊：閃爍其詞、支支吾吾。
2, 寫成語比賽。
a你能用幾個成語來贊美醫(yī)護人員崇高的品質(zhì)嗎?
b“三顧茅廬”講的是劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮的歷史故事，請你再寫幾個有關(guān)出自于歷史故事的成語。
c按照情境寫成語
(1)上課時，王寧注意力非常集中，可以用成語這樣來描述：
(2)看著那滾滾的黃河，真令人非常害怕啊! 可以用成語這樣來描述：
[二]第二階梯：你會用嗎?
師導(dǎo)言：我們有那么多成語在頭腦中“隨時待命”，在生活中應(yīng)用，在運用中考慮用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯是看你會不會用。
(投影)
1.把成語補充完整，并選擇填空。(投影齊讀)
初出( )廬 才華橫( ) ( )事如神 膽大心( )
鞠躬盡( ) 死而后( ) 獨木難( ) ( )天無力
成群( )對 歡呼( )躍 眼花( )亂
無( )無束
(1)父親去世后，家庭的重擔(dān)全壓在母親的肩上，她( )，已經(jīng)是身心憔悴了。
(2)他的哥哥在讀大學(xué)期間，一家報社里就發(fā)表了他好幾篇文章，真可以稱得上( )。
(3)說他是冒失鬼吧，可他( )，一些細小的問題都考慮得很周到。
(4)敬愛的周恩來，夜以繼日地工作，為了國家和民族的興旺，真是( ),( )。
(5)清明節(jié)，少先隊員們( )到烈士陵園去掃墓
(6)“神六”多人多天在太空遨游，當(dāng)它成功著陸時，人們( )
2、請你們運用你所知道的.一個恰當(dāng)?shù)某烧Z，評價課文中的人和物。(投影齊讀)
竹可楨：______ 劉備：______
諸葛亮：______ 祁黃羊 :______
公儀休：______ 葉欣護士長：______
老天鵝：______ 黃河: ______
第三階梯：你善用嗎?
師導(dǎo)言：大家對成語積累很豐富，而且用的很準(zhǔn)確，不僅如此，地去使用成語，提高我們還要有意識應(yīng)用成語的主動性和自覺性。
(1)下面請看一個小學(xué)生寫的片段，他就缺乏使用成語的意識，大家還是先獨立完成(發(fā)練習(xí)題)(投影)
(2)生練后投影正確答案(齊讀)
[師小結(jié)：使用成語要恰如其分，并不是任意堆砌]
四，總結(jié)
2、 同學(xué)們，上了這節(jié)成語復(fù)習(xí)課，你有什么感受嗎?用帶有成語的一句話來表達。
五、作業(yè)
描寫一個場面，如勞動場面等，至少用上四個成語，并用------------ 標(biāo)出
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