總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一種記錄，也是對他人的一種分享。如何積極參與環(huán)境保護(hù)行動，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的一份力量？大家可以通過閱讀這些總結(jié)范文，了解總結(jié)的寫作技巧和方法。
分層教學(xué)的論文題目篇一
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會最深的是：模特成功不是在臺上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機會上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識你的更多機會。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經(jīng)驗是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時接觸和訓(xùn)練最多的項目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會讓自己進(jìn)入時尚圈，當(dāng)然，時尚絕對不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時尚。
6、如果你因為參加模特大賽而落選覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因為你根本無法經(jīng)受長期面對客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會有落選的時候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因為你聽?wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對你的夸獎，但他們不是大賽的組織者，任何一個大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯地方了，他沒有分析好大賽的特點和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個竅門，比如，今年我計劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強的往往跟一個較弱的，弱的讓其練兵，強者讓其奪獎，如果把自己幾個兵都派在一個賽事中，那往往是自相殘殺，因為，還從來沒有過一個大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點選送參加不同特點的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會說舞不會舞，那你何苦讓她去糟那個丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會。
7、一個模特你的起點處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會影響你的面孔。
分層教學(xué)的論文題目篇二
1、模特需要“天生麗質(zhì)”，所以，我奉勸想做模特的女孩子別聽想賺你錢的經(jīng)紀(jì)公司或經(jīng)紀(jì)人的虛夸，說什么“你真是作模特的材料啊”、“你的身材好啊”、“你的身高適合做模特啊”等等，模特不是靠后天壓腿彎腰走貓步練就的，訓(xùn)練只是修正你天生習(xí)慣的缺陷，訓(xùn)練最重要的環(huán)節(jié)是挖掘你的特質(zhì)魅力，訓(xùn)練你如何對應(yīng)一些陌生的產(chǎn)品用最佳的體勢語表達(dá)，訓(xùn)練的是你感悟能力，訓(xùn)練你的時尚感受，而這些對于一個有天分的模特人來說不需要太久的時間，可能僅僅是一周，也許最多半年。
模特訓(xùn)練的那些心得體會。
2、模特的概念絕對不是單一的時裝模特，所以，當(dāng)你想做一名模特時要看看自己適合哪個方向，如果你的身高處于174——180之間，在國內(nèi)做t臺一般沒有太大問題，當(dāng)然，176——178最佳了，視覺效果好，當(dāng)然168——174不是不可以的，有許多實實在在的公司很注重秀與產(chǎn)品的距離，并非一味為秀而秀，所以，身高范圍還是很廣的。當(dāng)然，如果你是一位剛出道的模特，不同區(qū)域的身高范圍在選擇參加模特比賽時那一定要注意的，比如，如果你的身高在175以下，如果你選擇上海國際時裝模特大賽就很難獲得最佳成績，除非你太感人了，因為，國外的模特人高馬大，你夾在中間就顯得太單薄了，什么都是怕比。但這個身高如果參加模特之星或者近似一些什么小姐大賽啊、形象廣告大賽等等也許你的優(yōu)勢就能體現(xiàn)出來。所以，因人而易，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點才有更多的機會。
3、作模特不要單純研究步態(tài)如何，好模特都有適合自己形態(tài)、氣質(zhì)和感覺的獨特表現(xiàn)。個性很重要，但個性如果不能隨環(huán)境變化而變化發(fā)揮豐富自己，那也必然走入死胡同。優(yōu)秀模特的感染力在于她總是能給你吃驚和不斷讓你去品的感覺魅力，甚至你一下子也說不清楚她好在哪，但她確實能讓你記住臺上的她，這就是魅力。
模特訓(xùn)練的那些心得體會。
4、模特多學(xué)一些鏡頭前的表現(xiàn)力是非常重要的，我體會最深的是：模特成功不是在臺上，而是在雜志上。意思就是說，你在臺上如果不能抓住攝影師的眼睛，抓不住攝像師的鏡頭，那你就沒有機會上雜志和電視，因此，你也就缺少了讓大眾認(rèn)識你的更多機會。鏡頭感覺雖然有天生感覺的一面，但許多經(jīng)驗是需要你下工夫?qū)W習(xí)揣摩的，因此，模特與攝影師必須是平時接觸和訓(xùn)練最多的項目，當(dāng)然，你能選擇什么樣的攝影師也就能成就什么樣的模特，形象師也很重要，好的攝影師和形象師他們共同的特點是能抓住和發(fā)現(xiàn)你的最美的一面和與眾不同的特點，他們在與你的合作中如果總是帶有創(chuàng)作的意圖，那么他就能帶給你新的東西，千萬不要去找那些離譜的攝影師和把所有人化妝化成一個樣的化妝師。
5、要想作模特，那學(xué)會讓自己進(jìn)入時尚圈，當(dāng)然，時尚絕對不是花里花哨怪異的外表打扮和一些秀，只有懂得修養(yǎng)和體會文化藝術(shù)的不斷學(xué)習(xí)，你才能真正感悟時尚。
6、如果你因為參加模特大賽而落選覺得不公平，那我勸你趕快離開模特圈，因為你根本無法經(jīng)受長期面對客戶刻薄的面試什么，作模特心態(tài)很重要，再好的模特也會有落選的時候，任何客戶選擇你或者不選擇你都是有他的道理的。常常聽某些模特說大賽不公平，因為你聽?wèi)T了你的老師、你的父母、你的朋友等等對你的夸獎，但他們不是大賽的組織者，任何一個大賽選拔模特的標(biāo)準(zhǔn)都是各有趨向的，你不能埋怨，要埋怨只能埋怨你的老師，他推薦或者選送錯地方了，他沒有分析好大賽的特點和主辦方的市場傾向。多年來，我常選送模特去參加比賽，這里有一個竅門，比如，今年我計劃推選10人，那么就要把這10人分別的化組分配，最強的往往跟一個較弱的，弱的讓其練兵，強者讓其奪獎，如果把自己幾個兵都派在一個賽事中，那往往是自相殘殺，因為，還從來沒有過一個大賽冠亞季軍都?xì)w你所有。推送選手參賽是為了鍛煉其自信和抓住機遇發(fā)展自己，所以，根據(jù)模特的特點選送參加不同特點的賽事是很關(guān)鍵的，比如，鏡頭感覺很木的模特你非要她參加電視大賽，她說不會說舞不會舞，那你何苦讓她去糟那個丟人顯眼的罪呢，擺兵布陣是你的眼光問題，擺的好成功率就多，擺不好你失望越多。
模特訓(xùn)練的那些心得體會。
7、一個模特你的起點處在低的層次上你就很難高就，并非要求你過分，但環(huán)境往往會影響你的面孔。
分層教學(xué)的論文題目篇三
1、活動訓(xùn)練：(采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等)內(nèi)容：(頭部、肩部、胯部、腿部。各關(guān)節(jié)活動開，并配上可愛的舞蹈動作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機等)。
2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。
b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。
c、技巧訓(xùn)練(跳、轉(zhuǎn)、翻等)根據(jù)級別逐漸加深難度。
3、《中國舞分級考試教材》。
4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會用肢體去模仿大自然中的各種動物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。
6、表現(xiàn)力訓(xùn)練(采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等)內(nèi)容：(模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等)。
7、舞蹈組合與劇目：1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。
2、演出的成品舞蹈。
8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過的新知識，讓家長回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動與家長交流在教學(xué)中遇到的問題，征求家長意見相互促進(jìn)孩子的健康。
幼兒形體訓(xùn)練的音樂。
鋼琴曲-瓦妮莎的微笑。
鋼琴曲-柔如彩虹。
鋼琴曲-秘密的庭院。
鋼琴曲-海邊的星空。
鋼琴曲-海邊的祈禱。
鋼琴曲-愛的紀(jì)念：
1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。
2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。
3、臀部訓(xùn)練：模特表演時臀部的擺動對人體的影響是最大的，我們會訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動作。
4、表情的訓(xùn)練：模特表演時表情不能千篇一律，要根據(jù)服裝進(jìn)行面部表情的.塑造。
5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺時、亮相時的眼神都是不同的。
6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。
分層教學(xué)的論文題目篇四
什么帽不能戴?(答案：螺帽)。
一個學(xué)生住在學(xué)校里，為什么上學(xué)還經(jīng)常遲到?(答案：家所在的學(xué)校不是他上學(xué)的學(xué)校)。
為什么警察對闖紅燈的汽車司機視而不見?(答案：汽車司機沒開車)。
兩對父子去買帽子，為什么只買了三頂?(答案：三代人)。
在一次監(jiān)察嚴(yán)密的考試中，有兩個學(xué)生交了一模一樣的考卷。主考官發(fā)現(xiàn)后，卻并沒有認(rèn)為他們作弊，這是什么原因?(答案：二張都是白卷)。
張大媽整天說個不停，可有一個月她說話最少，那是哪個月?(答案：二月份)。
有一種地方專門教壞人，但沒有一個警察敢對它采取行動加以掃蕩。這是什么地方(答案：看守所)。
當(dāng)今社會，個體戶大都靠什么吃飯?(答案：嘴)。
冰變成水最快的方法是什么?(答案：去掉兩點水)。
小劉是個很普通的人，為什么竟然能一連十幾個小時不眨眼?(答案：睡覺)。
小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時，明明看到有敵人悄悄向他摸過來，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他自在瞄準(zhǔn))。
豬的全身都是寶，用處很大，豬對人類還有什么用處?(答案：還可以用來罵人)。
六歲的小明總是喜歡把家里的鬧鐘整壞，媽媽為什么總是讓不會修理鐘表的爸爸代為修理?(答案：媽媽讓爸爸修理小明)。
早晨醒來，每個人都會去做的第一件事是什么?(答案：睜眼)。
報紙上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息絕對假不了?(答案：報紙上的年月日)。
阿研的口袋里共有10個硬幣，漏掉了10個硬幣，口袋里還有什么?(答案：一個破洞)。
為什么女人穿高跟鞋后，就代表她想要結(jié)婚了(答案：因為穿上高跟鞋，別人追就跑得慢啊。)。
草地上畫了一個直徑十米的圓圈，內(nèi)有牛一頭，圓圈中心插了一根木樁。牛被一根五米長的繩子栓著，如果不割斷繩子，也不解開繩子，那么此牛能否吃到圈外的草?(答案：沒有說牛是被栓在木樁上的)。
有兩個人，一個面朝南，一個面朝北的站立著，不準(zhǔn)回頭，不準(zhǔn)走動，不準(zhǔn)照鏡子，問他們能否看到對方的臉?(答案：面對面站著)。
有一塊天然的黑色的大理石，在九月七號這一天，把它扔到錢塘江里會有什么現(xiàn)象發(fā)生?(答案：沉入江底)。
汽車在右轉(zhuǎn)彎時，哪一條輪胎不轉(zhuǎn)?(答案：備用)。
小王與父母頭一次出國旅行，由于語言不通，他的父母顯的不知所措，小王也不懂絲毫外語，他也不是聾啞人，卻象在自己國家里一樣未嘗感到絲毫不便這是為什么?(答案：小王是個嬰兒)。
你能做、我能做、大家都能做，一個人能做、兩個人不能一起做。這是做什么?(答案：做夢)。
一個離過五十次婚的女人，應(yīng)該怎么形容她?(答案：前公盡棄)。
三個孩子吃三個餅要用3分鐘，九十個孩子九十個餅要用多少時間?(答案：也是三分鐘，九十個孩子同時吃)。
什么樣的`輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車的輪子)。
地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球)。
中國人最早的姓氏是什么?(答案：姓善)。
鐵放到外面要生銹，那金子呢?(答案：會被偷走)。
在什么時候1+2不等于3?(答案：算錯了的時候)。
兩個人住在一個胡同里，只隔幾步路，他們同在一個工廠上班，但每天出門上班，卻總一個向左，一個向右，為什么?(答案：他們住對門)。
三個孩子吃三個餅要用3分鐘，九十個孩子九十個餅要用多少時間?(答案：也是三分鐘，九十個孩子同時吃)。
什么樣的輪子只轉(zhuǎn)不走?(答案：風(fēng)車的輪子)。
什么時候最好還是要高高舉起你的雙手好些?(答案：當(dāng)有人用槍指著你的頭的時候)。
小明家住在五樓，可是電梯壞了，他自己也沒有走樓梯，他卻上了五樓回到家里，這可能嗎?(答案：媽媽背著他上的樓)。
地球上什么東西每天要走的距離最遠(yuǎn)?(答案：地球(地球每天自轉(zhuǎn)一周為四百萬公里))。
什么東西晚上才生出尾巴呢?(答案：流星)。
家人問醫(yī)生病人的情況,醫(yī)生只舉起5個手指，家人就哭了,是什么原因呢?(答案：三長兩短)。
什么東西有五個頭，但人不覺的它怪呢?(答案：手，腳)。
什么水永遠(yuǎn)用不完?(答案：淚水)。
大象的左耳朵像什么?(答案：右耳朵)。
書店里買不到什么書?(答案：遺書)。
什么東西經(jīng)常會來，但卻從沒真正來過?(答案：明天)。
你只要叫它的名字就會把它破壞，它是什么?(答案：沉默)。
打什么東西，不必花力氣?(答案：打瞌睡)。
有一個字，人人見了都會念錯。這是什么字?(答案：錯字)。
放大鏡不能放大的東西是什么?(答案：角度)6829。
什么時候太陽會從西邊出來?(答案：發(fā)誓的時候)。
換心手術(shù)失敗，醫(yī)生問快要斷氣的病人有什么遺言要交代，你猜他會說什么?(答案：其實你不懂我的心)。
小明發(fā)現(xiàn)房間遭竊,卻一點也不緊張,為何?(答案：哪是別人的房間)。
一個人從五十米高的大廈上跳樓自殺,重重的摔在了地上,為什么沒被摔死?(答案：他在半空中就已經(jīng)被嚇?biāo)?。
小王是一名優(yōu)秀士兵,在站崗值勤時,明明看到有敵人悄悄向他摸過來,為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
青蛙為什么能跳得比樹高?(答案：樹不會跳)。
什么時候四減一會等于五?(答案：四個角的東西切去一個角)。
什么東西愈生氣，它便愈大?(答案：脾氣)。
象棋與圍棋的區(qū)別是什么?(答案：象棋越下越少，圍棋越下越多)。
一只雞，一只鵝，放冰箱里，雞凍死了，鵝卻活著，為什么?(答案：是企鵝)。
醫(yī)生手術(shù)為何帶口罩?(答案：怕人認(rèn)出來)。
比細(xì)菌還小的是什么?(答案：細(xì)菌的兒子)。
當(dāng)你向別人夸耀你的長處的同時，別人還會知道你的什么?(答案：不是啞巴)。
ix---這個羅馬數(shù)字代表9，如何加上一筆，使其變成偶數(shù)?(答案：前面加5)。
分層教學(xué)的論文題目篇五
通過觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準(zhǔn)備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識理念和技能運用到教學(xué)中，我也一定會用我的愛心、耐心、責(zé)任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
分層教學(xué)的論文題目篇六
3.某人買了一輛車，兩年后卻以更高的價錢賣出去，為什么答案：古董車。
6.老太太得的并不是決癥，為什么醫(yī)生說她無藥可醫(yī)答案：沒錢買藥。
8.誰能讓全世界的妖魔鬼怪同時抱頭鼠竄答案：太陽能。
9.晴朗的天空，為什么沒有太陽??答案：晚上當(dāng)然沒有太陽。
10.什么時候先穿鞋再穿襪子答案：腳踩在釘子上,先穿過鞋再穿過襪子。
11.有什么人睡著了是最難叫醒的答案：假裝睡著的人。
12.蝌蚪?jīng)]有尾巴，成了青蛙。如果猴子沒有尾巴，是甚么?答案：仍是猴子。
13.誰的腦子記住的東西最多?答案：電腦。
14.一個口齒伶俐的人，為什么只看著你微笑怎么也講不出話來?答案：他在照片上。
15.有一個人，無論他叫你把頭抬高或垂下，你都會照做，此人是誰?答案：理發(fā)師。
16.除了玻璃、瓷器等容易碎的東西要小心輕放外，還有什么東西要小心輕放?答案：屁。
18.婆婆燙頭發(fā)是什么?答案：銀絲卷。
19.頭戴黑帽子，身體像柱子，一碰就有光出來!猜這是什么?答案：火柴。
分層教學(xué)的論文題目篇七
根據(jù)三個層次學(xué)生在教學(xué)中的不同情況，采用梯度教學(xué)，讓每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。同時，對三個層次的學(xué)生要有不同的要求，要求低層次學(xué)生理解教材的基本知識。在培養(yǎng)實際能力方面，三個層次學(xué)生也要達(dá)到課標(biāo)的要求，并要發(fā)揮中等、高等層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對他們的思維能力、分析能力、綜合運用知識的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。
二、分層練習(xí)和作業(yè)。
在講授完新知識后，教師要精心設(shè)計編排不同層次的課堂練習(xí)和作業(yè)：對高層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對書本知識進(jìn)行遷移，能運用書本知識解決實際問題。對中等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能對書本中的知識點進(jìn)行理解，能簡單運用。對低等層次學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生能找到書本上的知識點，能套用知識點解決簡單的問題。讓學(xué)生有選擇地去做，以達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時糾正練習(xí)中所出現(xiàn)的錯誤，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，不斷培養(yǎng)并提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
三、考查和評價分層。
在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個體差異體現(xiàn)不同的教學(xué)方法、手段。對低層次的學(xué)生，采用交流、講解、鼓勵等方法使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)、愛學(xué)。壓縮考試次數(shù)，在平時考試后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自批、自評，并講評訂正。這樣可以讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生很容易就能找出自己的知識缺陷，并及時補救。由于學(xué)生參與了整個評價過程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自身素質(zhì)。我在實際教學(xué)中，實行分層教學(xué)測試取得了明顯的教學(xué)效果。方法是“向?qū)W生出示的每次單元驗收卷，一般要設(shè)計基本題24道（包括選擇題和填空題及簡單的計算題，中等題2道，有難度題2道）。在平時測試時，對低層次學(xué)生的要求是完成基本題；對中等程度的學(xué)生除完成基本題外，另外加試中等題；只有優(yōu)等生才要求全部完成。并規(guī)定，某生測驗成績超過基本分?jǐn)?shù)即向上一級轉(zhuǎn)化。這樣，每個學(xué)生都可獲得成功感和爭取向上一級轉(zhuǎn)化的積極性。對不同層次的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)：對低層次學(xué)生多實施耐心輔導(dǎo)教育加多鼓勵，盡量多提問他們，提高他們聽數(shù)學(xué)課的興趣，要求他們完成作業(yè)和在測驗中爭取合格以上的成績。對中、高層次學(xué)生主要是提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵他們在課堂上多提問，鼓勵他們積極自學(xué)，多嘗試一題多解，盡量在測驗時爭取高分。
四、結(jié)語。
總之，實施分層教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，每個學(xué)生都能受到與其相適應(yīng)的教育，不同層次的學(xué)生都能聽得懂，為每個學(xué)生都創(chuàng)造了進(jìn)步的機會，學(xué)生的自信心有了很大的提高，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率也提高了。同時，分層教學(xué)可以讓教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生明顯進(jìn)步了，也縮小了學(xué)生之間的差距，促使學(xué)生整體優(yōu)化。
分層教學(xué)的論文題目篇八
當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育全面實施素質(zhì)教育，學(xué)校不分快慢班。這既有利于面向全體學(xué)生，又有利于學(xué)生全面發(fā)展。但這樣一來，班級里學(xué)生素質(zhì)差距很大，使教師教學(xué)更富有挑戰(zhàn)性。針對這一現(xiàn)象，我試圖根據(jù)層級理論，實施分層教學(xué)，探索一條初中英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的途徑。
分層教學(xué)就是客觀地承認(rèn)學(xué)生存在的差異，結(jié)合教學(xué)實際情況，將班級里水平相差不大的學(xué)生歸為一“層”，定為一“級”，有針對性地組織教學(xué)，從而使每位學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展，分層教學(xué)既可以避免“胡子眉毛一把抓”的一刀切現(xiàn)象，又可以在很大程度上縮小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的兩極分化差距，更是體現(xiàn)了素質(zhì)教育“面向全體，全面發(fā)展”的教育方針。筆者在近一年的教學(xué)實踐中，在以下五個方面作了一些有益的嘗試。
一、素質(zhì)摸底，分層定級。
在進(jìn)行分層教學(xué)前，教師必須通過必要的手段摸清學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。摸底內(nèi)容主要包括：學(xué)生對英語的認(rèn)識、心理準(zhǔn)備、態(tài)度、習(xí)慣、方法和原有水平等。摸底的形式一般有問卷調(diào)查、自我定位、談心、座談及試卷分析。如，學(xué)期初的問卷調(diào)查，我設(shè)計了：（1）你以前學(xué)過英語嗎？（2）你喜歡英語嗎？為什么？（3）你對學(xué)好英語有信心嗎？（4）你是否堅持每天早晨至少30分鐘讀英語，晚上至少30分鐘聽英語？等10個小題了解學(xué)生基本情況。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成幾個層級組，然后將分組結(jié)果告訴學(xué)生，達(dá)成師生心理溝通和相融，為分層教學(xué)的實施提供客觀依據(jù)。
二、教學(xué)目標(biāo)，分層制定。
教學(xué)目標(biāo)制定得是否全面、得當(dāng)，是否適應(yīng)每一層級的學(xué)生，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。在教學(xué)中對全體學(xué)生制定同一目標(biāo)是不切實際的，同一目標(biāo)定得過高，會令后進(jìn)生“望目標(biāo)而生畏”；而目標(biāo)定得太低，則會埋沒一部分拔尖苗子。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的不同層級，教師可制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。對后進(jìn)生，要有達(dá)成性基本目標(biāo)，讓他們達(dá)到義務(wù)教育的基本要求；對優(yōu)等生，則要制定較高的教學(xué)目標(biāo)，讓他們?nèi)孢_(dá)到教學(xué)大綱和教材的要求，拓寬知識面，加強“四會”訓(xùn)練，力求做到精益求精，出類拔萃。
三、教學(xué)內(nèi)容，分層確定。
jefc是一套適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生英語水平，符合大多數(shù)中等水平學(xué)生學(xué)習(xí)需要的新教材。因此，教材的內(nèi)容只能適應(yīng)大多數(shù)中等學(xué)生需要。在教學(xué)中，不同層次的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)素質(zhì)不同，對教材內(nèi)容的.需求也不相同。同樣的教學(xué)內(nèi)容（如threeskills）對于部分后進(jìn)生只能當(dāng)聽、說（twoskills）來要求，而對于另外一部分學(xué)生則可以用作聽說讀寫“四會”（fourskills）來要求。教師在教學(xué)時必須針對不同層次的學(xué)生教授不同的內(nèi)容。以教材規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)降低要求，適應(yīng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)；反之，在教授教材規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加些思考性、創(chuàng)造性的能力題，以適應(yīng)優(yōu)等生的需求。這樣，班級里既有“滿園春色”，又有“紅杏出墻”。
四、教學(xué)節(jié)奏，調(diào)整控制。
英語課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)節(jié)奏的快慢，影響到課堂英語語言實踐的廣度與密度，直接影響到一節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)的效果。因此，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)進(jìn)度也要適當(dāng)調(diào)整控制。由于學(xué)生水平的層級性，在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能以相同的節(jié)奏和速度進(jìn)行教學(xué)。對于重點、難點、新授知識，節(jié)奏、速度要放慢，讓后進(jìn)生能聽懂；對加深、拓寬、課外練習(xí)等，則適當(dāng)加快，否則，后進(jìn)生聽不懂，沒事干，影響課堂秩序，同時，也影響整個教學(xué)進(jìn)度。如，教“現(xiàn)在進(jìn)行時”，針對學(xué)生容易丟掉be（am，is，are）動詞，忘記加－ing這兩點難點，我盡量放慢節(jié)奏速度，讓后進(jìn)生也能聽懂。但進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時與特殊疑問句聯(lián)用練習(xí)時，則稍加快語速讓優(yōu)等生迅速完成，這樣不會造成學(xué)困生沒事干，而影響整個教學(xué)秩序。
五、教學(xué)檢測，分層設(shè)計。
課堂提問是檢查學(xué)生課堂知識掌握情況的重要手段。高水平的課堂提問能使不同層次的學(xué)生隨教師的提問而積極思考。因此，課堂提問要注意應(yīng)該有坡度，即層次性。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要盡量提一些基礎(chǔ)的簡單的問題吸引學(xué)生，讓他們充分表現(xiàn)自己，為他們創(chuàng)造成功的機會，以成功的體驗去激勵他們上進(jìn)。而對基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)提一些有思考性、討論性的問題，讓他們在思考討論中不斷培養(yǎng)能力。如，在教“therebe”句型時，我用幻燈片出示畫有小河、船、房子、樹、花、野草等的幻燈片，讓學(xué)生看圖。因為畫面較為滑稽，一開始學(xué)生的注意力便都集中在畫面上。我設(shè)計幾個簡單的題目，如，“isthereaboatinthepicture？isthereaboatintheriver？”等讓學(xué)生用“yes.”或“no.”來回答。后進(jìn)生對這些問題回答準(zhǔn)確率很高，我用“good！welldone！”來鼓勵他們，這時他們體驗到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。針對優(yōu)等生，我問了些較難的題目，如，“isthereariverinthepicture？”“whereisit？”等讓他們回答，然后以therebe句型讓學(xué)生上臺描述畫片。通過這種分層提問，可以將全體學(xué)生調(diào)動起來，積極參加到課堂教學(xué)活動中來。
分層教學(xué)的論文題目篇九
接觸新學(xué)生交流時，大部分孩子會出現(xiàn)拘束、緊張、不自信等等表現(xiàn)，與學(xué)生交流時要注意語言盡量速度放慢、表情微笑，與孩子交談，慢慢消除孩子內(nèi)心的緊張，首先初次接觸孩子需在詢問孩子對唱歌的感受與想法后，進(jìn)行發(fā)聲，用較為簡單的發(fā)聲訓(xùn)練讓孩子來進(jìn)行模唱，聆聽孩子的氣息的運用、聲線位置以及咬字嘴型，大概對孩子的情況有所了解，繼而聽孩子演唱一首孩子最熟悉的歌曲來再次判斷孩子目前的狀態(tài)，時長大約半小時后，確定孩子目前的狀態(tài)和適合的歌曲及指導(dǎo)方法。對于少兒教學(xué)，教學(xué)者最重要的鼓勵指導(dǎo)，不要出現(xiàn)語氣過于激進(jìn)、不耐煩等等現(xiàn)象，主要以鼓勵的方式來引導(dǎo)孩子，老師的過于嚴(yán)厲會讓初學(xué)者產(chǎn)生懼怕、厭學(xué)的傾向，所以一定要打消孩子的這種緊張心理。再而聲樂是所有音樂學(xué)科中最為抽象的一個，最重要的是細(xì)心耐心，用通俗易懂的語言來讓孩子去吸收，用生活的例子來啟發(fā)孩子。例如打嘟嚕發(fā)聲方法要讓孩子充分放松，首先跟孩子說早起的打哈氣伸懶腰的輕松的感受來打嘟嚕，大部分的孩子還是會緊張，可以利用肢體放松的方式緩解壓力，牽著孩子的手上下浮動來緩和孩子身體緊張的感受，也要根據(jù)具體學(xué)生的具體問題具體解決。
現(xiàn)在學(xué)生大部分主要出現(xiàn)以下三種問題。第一：氣息問題；第二：聲音位置問題；第三：咬字吐字問題，以下將細(xì)致分析：第一：氣息問題。大部分的孩子對于氣息沒有太多的認(rèn)識，甚至不知道氣息是什么，在初次接觸的學(xué)生或者有一段時間聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生初次來都存在吸氣位置錯誤以及不會用氣這兩個嚴(yán)重的問題。關(guān)于吸氣，許多孩子都存在嚴(yán)重的胸式呼吸從而導(dǎo)致氣息太淺、氣口太大、胸部過度隆起等等不自然、不放松的體態(tài)。由于吸氣的錯誤就會導(dǎo)致氣息運用不上，當(dāng)氣息受到壓迫時就會出現(xiàn)身體其他機能開始用力，例如聲帶過緊、撐吼、胸部用力，身體傾斜等等其他后續(xù)問題。通過打哈欠的方式去模仿，感受打哈欠的生理狀態(tài)，從而模仿，最終慢慢體會出正確的呼吸方式。第二：聲音位置問題。有大部分孩子在接觸唱歌時出現(xiàn)音高不準(zhǔn)的問題，準(zhǔn)確的說就是聲音位置過低而導(dǎo)致的，大多數(shù)的學(xué)生并不知道位置應(yīng)該在哪里，“上顎”的概念還不夠完善，整個聲音是一個完整的線條，每個音都應(yīng)該在相同的位置，這時就需要用通俗易懂的解釋方式，如同“彩虹”方法，想象每個音符上，充分開發(fā)學(xué)生的想象空間，自然而然聲音就會有位置，往好的方向發(fā)展。第三：咬字吐字問題。少兒在咬字吐字上最大的問題就是白聲，嘴角橫咧，咬字吐字不清晰，位置不統(tǒng)一，唱歌的咬字不規(guī)范。解決最佳方案就是通過元音發(fā)聲練習(xí)來解決?！癮、ei、i、o、u”排列組合進(jìn)行練習(xí)?？刂谱煨臀恢?，遵循最自然的說話的位置來演唱。對于聲樂來說，存在的種種問題就如同生病的病人，聲樂教師就如同治病救人的醫(yī)生，每個病人的病癥不同，就算是“感冒”也有“流感、腸胃感冒、熱傷風(fēng)”等等不同的臨床問題，聲樂亦是如此，就算撐喉，也有身體機能各種不同的用勁反應(yīng)，教授這類“病著的學(xué)生”就跟沒有生過病的學(xué)生教授方法不同，“病著的學(xué)生”也許已經(jīng)產(chǎn)生了抗藥反應(yīng)，這就教師使用各種藥方進(jìn)行醫(yī)治，主要是醫(yī)治孩子們的心理，有的時候孩子們可能練習(xí)一萬遍都是錯的，不如想清楚，灌輸給孩子什么是正確的，反復(fù)說給他聽，慢慢他就會開竅了。畢竟少兒教學(xué)主要是為以后變聲后孩子的聲樂發(fā)展打基礎(chǔ)，幼兒時期的問題不解決會嚴(yán)重影響孩子未來的聲樂道路發(fā)展，身體機能任何一個多余的力量都會改變音質(zhì)，這就需要教師擁有敏銳的'洞察力，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。
三、樂理知識不能與聲樂教學(xué)分開。
聲樂教學(xué)中最主要的就是樂理知識的傳授，首先聲樂離不開節(jié)奏與音調(diào)，這就與樂理知識息息相關(guān)，很多孩子在上聲樂課時并不理解譜子上的所有含義，對于初學(xué)者聲樂譜可以先以簡譜為主，再隨著熟悉簡譜的所有樂理知識之后，再教授五線譜聲樂教學(xué)。簡譜是最基本的聲樂學(xué)習(xí)譜例，首先教學(xué)要講節(jié)拍和音調(diào)而后進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，需要了解所有基本的節(jié)奏型，例如附點、前八后十六、大切分等經(jīng)常出現(xiàn)的節(jié)奏型進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，基本節(jié)奏知識吸收后進(jìn)行音調(diào)學(xué)習(xí)，這就對音準(zhǔn)控制非常的重要，需要一段時間的唱音階練習(xí)。當(dāng)所有以上功課做完之后，進(jìn)行要唱歌詞，開始糾正聲音問題。只有這種的系統(tǒng)的對譜子分析過后，才能掌握歌曲，在聲音糾正時才不會出現(xiàn)問題，如果只是簡單的模唱，就會出現(xiàn)節(jié)奏凌亂、跑掉等等問題，一旦孩子記住了錯誤的節(jié)奏和音調(diào)后，再次修改就很難記住，所以在教學(xué)過程中初始記憶非常重要。五線譜是簡譜知識基本掌握后所需要接觸的，需要講述五線譜與簡譜的區(qū)別后，套用知識就會對五線譜吸收的很快，樂理知識扎實的孩子在學(xué)習(xí)新歌曲的時候速度快、準(zhǔn)確率高，而且可以用大把的時間對聲音進(jìn)行分析，不耽誤上課進(jìn)度。
四、舞臺表演也是教學(xué)任務(wù)。
學(xué)習(xí)一年以后的學(xué)生，就需要在舞臺上展現(xiàn)后看最近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從上場開始每一個細(xì)節(jié)都需要引導(dǎo)，如何大方的走向舞臺中央，如何自如說出自我介紹，以及演唱過程中的動作、表情、眼神、舞臺操控能力等等需要長時間的引導(dǎo)，舉手投足間都要得體大方，不能有過多的小動作；表情一定要保持微笑，抬笑肌保持。以及拿話筒的姿勢、下場的方式等等都需要老師的正確指導(dǎo)。每節(jié)課要用五分鐘的時間給學(xué)生講述形體表演方面的知識，做一些情景表演，通過表演的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，從而把自然的表現(xiàn)運用到實際舞臺中，切記不能僵硬、動作太快、表情不自然。動作表情指導(dǎo)后，就要孩子們實際演唱，從演唱過程中會出現(xiàn)忘記動作、歌詞等問題就需要多次反復(fù)練習(xí)，給學(xué)生的適應(yīng)過程。以上我針對主要問題進(jìn)行了闡述和解決方案，但在聲樂教學(xué)上每個學(xué)生都會有各自存在的問題，這就需要長期的了解、溝通解決，孩子對老師產(chǎn)生信賴感后，教師的正確引導(dǎo)自然就會改掉自身的問題。主要是學(xué)生與教師之間產(chǎn)生一個良性循環(huán)，在教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不積極配合的現(xiàn)象，這樣學(xué)生的成長就會出現(xiàn)問題以至于沒有進(jìn)步，這也需要家長和孩子積極溝通才可以，只有家長全力支持，學(xué)生全力配合，老師虛心教授自然學(xué)生的在聲樂道路上會越走越遠(yuǎn)。
分層教學(xué)的論文題目篇十
在現(xiàn)代教學(xué)理念下，體育教學(xué)活動的開展更加關(guān)注學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面成長和發(fā)展。初中階段籃球課是體育教學(xué)課程中的重要一部分內(nèi)容，同時也是廣受學(xué)生們所歡迎的一項課程內(nèi)容。在相關(guān)籃球課教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同情況，有效開展教學(xué)活動并落實，更好地讓不同情況的學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，得到全方面的發(fā)展和提升?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生運動興趣，促進(jìn)學(xué)生身體、心理各方面的健康發(fā)展。在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，分層教學(xué)法的應(yīng)用，有效地提升了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，并且讓不同能力水平和學(xué)生都能夠在參與學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有所收獲。整個課堂教學(xué)活動開展實現(xiàn)了針對性和有效性的全方位保證，并且因材施教的思想理念也得到了很好的落實。
分層教學(xué)模式在初中階段籃球課教學(xué)的過程當(dāng)中，可以更好地讓整個教學(xué)過程都體現(xiàn)出以人為本的特點。在實際分層教學(xué)應(yīng)用上，教學(xué)過程可以更好地面向?qū)W生群體，并且依據(jù)學(xué)生實際情況，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中更好地展現(xiàn)自己。分層教學(xué)模式下，對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分層式的設(shè)定，配合籃球運動本身所具有的魅力，可以讓學(xué)生在參與的過程中積極地進(jìn)行鍛煉，并且努力克服困難。分層教學(xué)在實際應(yīng)用中，學(xué)生能夠自主地通過合作，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種教學(xué)方式能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到更好的激發(fā)。在籃球課教學(xué)的過程當(dāng)中，雖然學(xué)生本身處于不同層次，自身的水平存在一定差距，但是實際學(xué)習(xí)的過程中，他們之間可以更好地進(jìn)行合作與溝通，在通過合作的過程中共同提高和進(jìn)步。在這樣一個教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生本身能夠更好地融入到集體，同時在參與學(xué)習(xí)的過程中能獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。另外，分層教學(xué)在實際應(yīng)用上讓教學(xué)活動的開展具備了不同的教學(xué)目標(biāo)，每一個教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定上都考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且循序漸進(jìn)地提升難度。面對參差不齊的學(xué)生水平情況，避免采取統(tǒng)一化的目標(biāo)，影響學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)心情和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在整體教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)更好地把握教學(xué)的難度，提升學(xué)生對于教學(xué)目標(biāo)的完成效果。
2.1對學(xué)生實際籃球基礎(chǔ)的情況。
進(jìn)行充分的了解和研究對分層教學(xué)模式的應(yīng)用來說，在課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該對學(xué)生實際籃球的掌握情況進(jìn)行充分的了解，對于學(xué)生自身籃球技術(shù)性的差異進(jìn)行充分的研究。只有真正了解學(xué)生的實際情況，才能更好地滿足后續(xù)因材施教的教學(xué)理念的推進(jìn)需求。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組，讓處于一個層次的學(xué)生在一個小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種分組方式可以讓學(xué)生保持良好的心理平衡，并且在具體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過與相近水平的學(xué)生進(jìn)行互相合作，可以提升整個學(xué)習(xí)隊伍的團(tuán)結(jié)。在對學(xué)生實際情況進(jìn)行了解的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的體能情況、運動基礎(chǔ)情況、技術(shù)水平、接受能力情況，對學(xué)生進(jìn)行全方位的分析。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在實際教學(xué)的過程中應(yīng)該更多地關(guān)注復(fù)習(xí)性練習(xí)、鞏固性練習(xí)、運用性練習(xí)的應(yīng)用。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生來說，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以增加一些規(guī)范性的練習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在現(xiàn)有的技術(shù)上更好地發(fā)展自己。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，他們自身具有較強的接受能力，同時也掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該更多地關(guān)注他們自身，通過拔高訓(xùn)練，取得更優(yōu)秀的成績。前期合理的分組，可以讓整個分層教學(xué)些理念更好地落實，同時也滿足了不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。另外，對于初中階段的青少年學(xué)生來說，他們往往具有較強的表現(xiàn)欲望，也有一定的好勝心理和意識。分層次教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，以競賽性的特點，讓相同層次的學(xué)生在一個更加積極的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣和熱情。
2.2充分分析教學(xué)內(nèi)容。
針對于不同層次的學(xué)生來說，籃球教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)該對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地調(diào)整，并且設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓分層次教學(xué)活動的開展具有更強的方向性。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生了解和掌握一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于技術(shù)較好的學(xué)生，則應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拓展，制定出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的制定應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特征進(jìn)行合理的調(diào)整，循序漸進(jìn)地提升技能的難度。例如，在進(jìn)行運球教學(xué)的過程當(dāng)中，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的制定上應(yīng)該讓學(xué)生在跑動的過程中正確地運球，爭取達(dá)到不丟球。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，則應(yīng)該要求他們在跑動的過程中能靈活地運球，能抬頭觀察前方的狀況，不丟球。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和提升，要求在跑動的過程中雙手靈活地變動運球，不丟球。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，對于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，并且從實際出發(fā)，對于學(xué)生個性發(fā)展進(jìn)行充分地考慮，這樣分層教學(xué)在實際推進(jìn)落實的過程才能具備更好的成效，學(xué)生們本身在參與體育課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也可以得到良好的受益。
2.3合理分配教學(xué)時間。
初中階段籃球課教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，教學(xué)時間的合理分配是非常重要的。從教學(xué)活動的開展上，應(yīng)該對于不同層次的教學(xué)實踐進(jìn)行合理的分配，并且做好多方面的聯(lián)動，緊密地進(jìn)行結(jié)合，這對于教師本身教學(xué)能力是一個非常重要的考驗。例如，在對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師只需要讓他們完成基本的動作就可以了，同時應(yīng)該給他們一定的'鼓勵和關(guān)注。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該讓他們更多的得到技術(shù)方面的指導(dǎo)和規(guī)范的了解。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就可以適當(dāng)?shù)卦黾蛹夹g(shù)突破方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中得到更好的提升。對不同層次學(xué)生教學(xué)活動的開展，教師要對教學(xué)的時長把握好，合理地分配，避免應(yīng)用時間不平衡，導(dǎo)致其他層次的學(xué)生都難以獲得良好的學(xué)習(xí)支持。在當(dāng)前分層教學(xué)模式不斷深入應(yīng)用的情況下，學(xué)生本身的適應(yīng)性會不斷地提升。教師在教學(xué)上應(yīng)該對于學(xué)生實際能力水平進(jìn)行適時分析和跟蹤，合理地對于學(xué)生的層次進(jìn)行調(diào)整，讓整個教學(xué)活動的開展具備更強的有效性。
2.4采取分層次的評價方式。
對不同層次學(xué)生教學(xué)活動的開展來說，每個層次學(xué)生所掌握的技能水平是存在很大差異性的。在具體教學(xué)評價上，應(yīng)該結(jié)合不同層次的學(xué)生情況，對于評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的制定與選擇。例如，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的自卑感，同時也會很容易遇到一定的問題。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該適當(dāng)放寬評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對于他們的一些進(jìn)步進(jìn)行及時的鼓勵和肯定，讓他們看到學(xué)習(xí)中的希望，并且逐步消除他們一些不良和負(fù)面的學(xué)習(xí)心理和態(tài)度情緒。對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，在評價的過程當(dāng)中應(yīng)該及時指出學(xué)生本身的不足，分析他們應(yīng)該改進(jìn)和努力的方向，讓他們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度?；A(chǔ)較好的學(xué)生由于具備良好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)信心也很強，在對他們評價的過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵘恍?biāo)準(zhǔn)，并且利用競爭性評價的方式，給予他們更加良好的激勵。不同層次的評價上，應(yīng)該設(shè)置合理的評價梯度，讓每個層次的學(xué)生在參與評價的過程中，都能夠感受到自己進(jìn)步和發(fā)展所帶來的樂趣。評價的開展不僅為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的弊病，而是為了促進(jìn)學(xué)生得到更好的成長。分層次教學(xué)模式應(yīng)用下，其教學(xué)評價的方式要與之同步進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，這樣才能更好地適應(yīng)分層教學(xué)的需求，并且讓每一個學(xué)生都能夠得到更好的發(fā)展。
3結(jié)語。
總的來說，初中籃球教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，分層教學(xué)模式的應(yīng)用是十分重要的。教師在相關(guān)教學(xué)活動的開展上，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生自身是否在實際參與教學(xué)的過程中得到全方位的成長和發(fā)展。分層教學(xué)本身是因材施教理念推進(jìn)下的一種重要的教學(xué)模式，其可以更好地解決以往體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中“抓中間、丟兩邊”的問題，并且有針對性地提升對學(xué)生的引導(dǎo)效果，讓學(xué)生參與籃球運動的興趣得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。本文從幾個不同的角度分析了分層教學(xué)模式的應(yīng)用思路，以期更好地為初中階段籃球教學(xué)活動有效性的提升給予一定的幫助和支持。
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分層教學(xué)的論文題目篇十一
摘要：針對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，柳州城市職業(yè)學(xué)院對2009級高職新生采取班級分層，在學(xué)生、教學(xué)和評價方面進(jìn)行了分層，嘗試了大學(xué)英語教學(xué)模式改革。自實施分層教學(xué)以來，學(xué)生的英語綜合水平得到了一定的提高，但在其具體實施過程中也存在一些問題。文章結(jié)合我院的分層教學(xué)實踐，從分層標(biāo)準(zhǔn)、管理、教材、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、考試、再分層等方面提出分析和進(jìn)一步的思考。
關(guān)鍵詞：高職英語；分層教學(xué)；分層標(biāo)準(zhǔn)；教材；再分層。
近幾年，由于國家的重視，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，但同時，高職生的質(zhì)量問題不容樂觀。我院也不例外，由于錄取門檻降低，錄取的學(xué)生成績普遍差。英語成績更是令人觸目驚心。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等也存在明顯差異。為解決生源的層次差異問題，提高公共英語教學(xué)質(zhì)量，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到基本要求，我院在英語教學(xué)中采取了分層教學(xué)的新型教學(xué)方式。
1英語分層教學(xué)實踐及成果。
我院于2009年9月對2009級高職新生進(jìn)行英語分層，根據(jù)學(xué)生錄取時的高考成績，在同個系內(nèi)及班內(nèi)分出了a、b層，教學(xué)上選擇高職統(tǒng)編教材，只是在深度廣度上提出了不同要求，a層班級選擇了《走出牛津第一冊》，b層班級選擇了《走出牛津預(yù)備級》。在教學(xué)目標(biāo)上，根據(jù)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生英語知識的實際水平，接受能力和專業(yè)要求，制定各層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。a層班級學(xué)生基礎(chǔ)知識較扎實，英語聽說讀寫能力較強，在教學(xué)中，教師基本使用英語授課，通過開展各種互動活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。b層班級學(xué)生基礎(chǔ)差，在教學(xué)中放慢腳步，放低起點，開展簡單英語操練，淺講多練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。上課實行跑班制。a層班級和b層班級入學(xué)后均要求參加英語應(yīng)用能力考試b級，通過考試的學(xué)生可以申請免修英語，未通過考試的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，在日后的學(xué)期再參加考試。
分層教學(xué)，針對不同的教學(xué)對象，制定不同的教學(xué)計劃，使不同層次的學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過程，并選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，使各自的學(xué)習(xí)更主動，更積極，整個教學(xué)過程基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了較好的教學(xué)效果。自2009級實施分層以來，通過有針對性的指導(dǎo)及強化訓(xùn)練，a層學(xué)生很容易就完成了全部學(xué)習(xí)任務(wù)，縮短和優(yōu)化了教學(xué)進(jìn)程，使他們能省出更多的精力和時間去學(xué)習(xí)更多的科學(xué)文化知識和勞動生產(chǎn)技能。b層學(xué)生普遍處于相同的水平，也沒有了自卑感，成績有所提高。
雖然高職英語分層教學(xué)中取得了一定的效果，但同時也存在一些問題。如：
1）a層班級有一小部分同學(xué)跟不上a班的教學(xué)，無論是在作業(yè)完成及考試成績等方面，甚至還不如b層班級的一些同學(xué)。而在b層班級中，也有一部分比較出色的同學(xué)，英語程度絲毫也不比a層班級的同學(xué)差。這反映了完全按照入學(xué)成績分層，有一定的缺陷和遺憾。
2）英語課堂要重新按照英語水平分班，學(xué)生來自不同的班級，課堂活動積極性不強，管理上容易出現(xiàn)混亂。
3）分層之后隨著教學(xué)難度的遞增，b層班級容易出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的心理。因此，選用何種教材顯得極其重要。
4）英語課堂教學(xué)上，從拼讀英語單詞到句子的理解，學(xué)生都體現(xiàn)出過度依賴教師的傾向，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
5）期末考試試卷的難度如何把握及如何全面有效地評價不同層次學(xué)生也是一個問題。
6）經(jīng)過第一個學(xué)期的等級考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，通過b級考試的沒有了四級追求，想畢業(yè)了事；沒有通過的失去了信心，破罐子破摔心理嚴(yán)重。
3高職英語分層的幾點設(shè)想及建議。
1）前文已提及，按入學(xué)高考成績分層有一定的弊端。為了進(jìn)一步做到層次劃分的公平和公正，建立一個更加科學(xué)，合理的分層標(biāo)著體系是非常有必要的。建議使用英語能力考核的要求和水平，統(tǒng)一擬題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評定成績，然后按照分?jǐn)?shù)段來劃分層次。
2）與其他科目課程的教學(xué)不一樣，英語課講究的是一種氛圍，氛圍造好了，學(xué)生的`興趣被提起，參與教學(xué)活動的積極性也就調(diào)動起來了，課堂氣氛自然活躍了。因此，教師應(yīng)該重視課前的熱身活動，準(zhǔn)備一些與本次課話題相關(guān)的活動，如話題提問p小組對話p游戲接龍等，教師也應(yīng)該適當(dāng)展現(xiàn)幽默的一面，融入學(xué)生中，盡量活躍課堂氣氛。同時盡量交叉不同班級的同學(xué)來完成熱身活動。以利于班級的融合及后面的英語知識灌輸。由于實行跑班制，遲到的學(xué)生較多，嚴(yán)重影響了課堂的正常組織，因此，教師平時一定要嚴(yán)格管理，勤于考勤，由于平時出勤影響到學(xué)期考核成績，對學(xué)生有一定的威懾力，因此可以制止遲到p早退p曠課現(xiàn)象。
3）分層后的班級，教材的選用是非常關(guān)鍵的。教材分層也是分層教學(xué)的一部分。a層由于基礎(chǔ)較好，選用教材的范圍比較廣，但難度也不易太大，圍繞以英語應(yīng)用能力b級為中心的教材效果最好。對于基礎(chǔ)薄弱的b層學(xué)生來說，與之對應(yīng)的入門教程又過于簡單，無法達(dá)到應(yīng)用能力b級得要求。因此，可以選擇由本院教師根據(jù)學(xué)生的水平和薄弱基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)，自編b層班級校本教材。
4）要解決學(xué)生過度依賴教師這樣的現(xiàn)象，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要切實提高高職生的英語自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)做好以下幾方面的工作：強化音標(biāo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立拼讀單詞的能力，從而為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)鋪平道路；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞的方法，教會學(xué)生一些構(gòu)詞規(guī)則，如詞根、詞綴的意義、復(fù)合詞的構(gòu)成等等，擴大學(xué)生詞匯量；培養(yǎng)學(xué)生使用工具，查閱工具書，使用網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)學(xué)習(xí)材料的能力等。
5）對于期末考試問題，首先a、b層試卷肯定不能一樣，我們建議考試試卷的出題要基于教材。a層生試題以課本知識點為主，適當(dāng)加入英語應(yīng)用能力考試題型。b層生試題完全取決于課本，適當(dāng)降低題目難度。其次應(yīng)加大平時考核力度，有考勤分、作業(yè)分、平時測驗分，平時成績可占到50%，這樣有利于學(xué)生減輕考試的壓力，又有利于學(xué)生注意平時的學(xué)習(xí)和積累。
6）現(xiàn)今在很多的高職院校，分層教學(xué)往往開學(xué)分層后就一直延續(xù)到結(jié)束，但經(jīng)過一個學(xué)期的等級考試之后學(xué)生有倦怠情緒，第二學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)不積極，懶惰懶散現(xiàn)象增多。針對這種現(xiàn)象實施再次分層就顯得非常的必要。根據(jù)冬季b級考試成績，對通過b級考試的學(xué)生開展深層次教學(xué)，增加詞匯量和和教學(xué)內(nèi)容，大量補充課外教材與大學(xué)英語四級考試相關(guān)的資料，多做一些與之相關(guān)的題目，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)英語四級考試，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上能有為之奮斗的目標(biāo)，增加他們的成就感和學(xué)習(xí)的愉悅感。對未通過b級考試的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行考試輔導(dǎo)，實行淺講多練，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語基礎(chǔ)知識和基本技能。
4結(jié)束語。
綜上所述，這些是我院實施分層次英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題及設(shè)想和建議，愿與同行們共同探討，使高職英語教學(xué)改革少走彎路，適應(yīng)飛速發(fā)展的時代需要。
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分層教學(xué)的論文題目篇十二
3、南京牛首山佛頂宮的公共藝術(shù)與場所精神。
4、城市生態(tài)人居環(huán)境設(shè)計中的人文藝術(shù)思想。
5、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的裝飾創(chuàng)新探究。
6、漢代樂舞題材畫像石的藝術(shù)特色研究。
7、論舒伯特藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏特點及演奏處理。
8、馬頭琴鋼琴伴奏藝術(shù)淺析。
9、歌唱舞臺表演藝術(shù)的舞臺臺風(fēng)探析。
10、古詩詞藝術(shù)歌曲的審美及演唱初探--以歌曲《關(guān)雎》為例。
11、穆索爾斯基歌劇《鮑里斯·戈杜諾夫》的現(xiàn)實主義藝術(shù)特征芻議。
12、聲樂藝術(shù)嗓音的訓(xùn)練。
13、中國藝術(shù)歌曲在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用。
14、借助社會藝術(shù)教育資源促進(jìn)貧困地區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展路徑研究。
15、初中音樂課堂中民歌藝術(shù)的傳承與教學(xué)分析。
16、云崗石窟的佛像藝術(shù)分析。
17、英皇鋼琴考級對國內(nèi)鋼琴藝術(shù)的啟迪。
18、數(shù)字媒體藝術(shù)實驗創(chuàng)作人才培養(yǎng)研究。
19、農(nóng)耕文化視野下的浙西傳統(tǒng)民居建筑裝飾藝術(shù)。
20、東巴畫藝術(shù)風(fēng)格繪制。
21、論數(shù)字繪畫藝術(shù)對環(huán)藝手繪效果圖教學(xué)的影響。
22、從造型到視覺：跨媒介藝術(shù)理論的基本問題。
23、基于互聯(lián)網(wǎng)+的vr交互設(shè)計對于藝術(shù)傳播的影響。
24、農(nóng)民起義悲劇之藝術(shù)呈現(xiàn)的一體兩面--《水滸傳》與《蕩寇志》主題思想比較研究。
25、拉丁舞藝術(shù)表演舞與競技舞蹈的服飾對比分析。
26、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)。
27、初中思想品德課堂教學(xué)中留白藝術(shù)的運用。
29、草木染藝術(shù)在當(dāng)代設(shè)計應(yīng)用中的傳承和發(fā)展。
30、我國藝術(shù)類圖書的出版分析與評價。
31、空間的創(chuàng)造：弗蘭克·斯特拉藝術(shù)作品研究。
32、犬形象的藝術(shù)轉(zhuǎn)化及其民俗經(jīng)濟價值。
33、商業(yè)/藝術(shù)的平衡與電影工業(yè)美學(xué)的實踐--烏爾善導(dǎo)演創(chuàng)作論。
34、一帶一路背景下中國藝術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建思考。
35、大地藝術(shù)對景觀設(shè)計中視覺張力的啟示。
36、四川彩墨繪畫藝術(shù)傳承體系的構(gòu)建探究。
37、中國古詩詞藝術(shù)歌曲演唱特點及風(fēng)格--以《楓橋夜泊》為例。
38、川東地區(qū)民間小調(diào)音樂藝術(shù)風(fēng)格研究。
39、歌劇《卡門》之《這是你扔給我的花朵》唱段藝術(shù)探析。
40、聲樂教育的本體回歸：技術(shù)、情感與藝術(shù)的美學(xué)理據(jù)。
41、流光溢彩至善至美--肖德美川劇文生表演藝術(shù)專場綜述。
42、融媒體環(huán)境下播音主持藝術(shù)教育教學(xué)的創(chuàng)新。
43、以德育人--高中班級管理藝術(shù)探析。
44、淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)。
45、解析現(xiàn)代傳媒對音樂藝術(shù)的影響。
46、基于顏色特征的畫家藝術(shù)風(fēng)格提取方法。
47、民間剪紙藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的創(chuàng)新發(fā)展。
48、基于哲學(xué)概念中游戲說的藝術(shù)理論研究。
49、《民間藝術(shù)“布老虎”在服裝設(shè)計中的應(yīng)用》。
50、初中物理實驗教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)。
分層教學(xué)的論文題目篇十三
3、工科專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向研究。
4、大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實踐。
5、教學(xué)新范式下大學(xué)物理教學(xué)的幾點思考。
6、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的獨立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)模式研究。
7、基于cdio理念的大學(xué)物理教學(xué)改革探索。
8、統(tǒng)計物理教學(xué)中引入jarzynski等式的必要性。
9、物理教學(xué)融入工匠精神的思考與實踐。
10、讓“陶花”在物理教學(xué)實踐中綻放——淺議過程性評價和物理教學(xué)實踐。
11、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維。
12、“蜂窩視頻元”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究。
13、中學(xué)物理教學(xué)中緘默知識的應(yīng)用研究。
14、提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的措施與對策。
15、高分子物理教學(xué)中關(guān)于鏈段概念的講解。
16、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),探索新形勢下大學(xué)物理教學(xué)策略。
17、基于翻轉(zhuǎn)式課堂模式的大學(xué)物理教學(xué)研究。
18、中學(xué)物理教學(xué)對大學(xué)物理教學(xué)的影響——以安陽師范學(xué)院為例。
19、高分子物理教學(xué)中“結(jié)晶”概念的講解。
20、引導(dǎo)式反思:將hps教育融入中學(xué)物理教學(xué)的方式。
21、高中物理教學(xué)核心素養(yǎng):演示實驗創(chuàng)新。
22、數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)與物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。
23、淺析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用——以歐姆定律學(xué)習(xí)為例。
24、新工科背景下大學(xué)物理教學(xué)研究。
25、地方本科院校大學(xué)物理教學(xué)改革模式探究。
26、高師本科物理專業(yè)中學(xué)物理教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究。
27、高中物理教學(xué)使用思維導(dǎo)圖的幾個誤區(qū)。
29、3d虛擬增強現(xiàn)實技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。
30、matlab的可視化在物理教學(xué)中的應(yīng)用。
31、案例教學(xué)法在“半導(dǎo)體器件物理”教學(xué)中的嘗試與反思。
32、新工科背景下“類像思維”在半導(dǎo)體物理教學(xué)中的應(yīng)用。
33、核心素養(yǎng)下的高校半導(dǎo)體物理教學(xué)改革路徑研究。
34、材料專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐。
35、為提高大學(xué)物理教學(xué)的學(xué)術(shù)水平而努力。
36、材料學(xué)專業(yè)固體物理教學(xué)中的抽象與形象思維轉(zhuǎn)化。
37、大學(xué)物理教學(xué)研究現(xiàn)狀與展望——基于核心期刊論文分析。
38、高考3+3新模式下中學(xué)與大學(xué)物理教學(xué)的銜接性校本研究:熱學(xué)部分。
39、淺析sts教育在職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的有效滲透。
40、智慧教育理念在大學(xué)物理教學(xué)改革中的應(yīng)用研究。
41、混合教學(xué)模式在固體物理教學(xué)中的應(yīng)用。
42、物理學(xué)思維方法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。
43、多媒體在應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。
44、在物理教學(xué)中滲透生涯教育的探索——由新高考選考物理遇冷說開去。
45、淺談初中物理教學(xué)中“弱勢學(xué)生”激勵策略。
46、“物理教學(xué)論實驗”課程的“課例化”教學(xué)模式研究。
47、提高大學(xué)物理教學(xué)效果的策略。
48、利用虛擬實驗改進(jìn)物理教學(xué)。
49、基于建筑學(xué)學(xué)生思維特點的實踐性建筑物理教學(xué)初探。
50、核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)的方法。
分層教學(xué)的論文題目篇十四
實施個性化教學(xué)，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量……徐紅梅。
高等體育院校體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對策研究……魏祝穎。
健美操教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)……朱敏。
中國體育史教學(xué)中的愛國主義教育……趙玉婷。
就中傳南廣體育教學(xué)中存在諸多問題的思考……王莉莉。
淺析高校體育運動爆發(fā)力訓(xùn)練方法與研究……楊立春。
高職院校體育教學(xué)中學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)能力評價的現(xiàn)狀調(diào)查……承建春。
審視“體教結(jié)合”模式下培養(yǎng)渠道的價值作用……張孟杰。
體育學(xué)院足球?qū)ｍ棇W(xué)生就業(yè)調(diào)查與分析……冉艷恩。
健美操課“組合型教學(xué)”模式對女大學(xué)生自信心的影響……馬嬌。
淺談大同市中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀及改革策略探究……宋睿。
廣場舞導(dǎo)入高校體育課堂教學(xué)的實證研究……楊冬梅。
南通大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)運動人體科學(xué)類課程影響因素的研究……丁端發(fā)。
全日制專業(yè)學(xué)位體育碩士研究生雙導(dǎo)師制培養(yǎng)路徑之研究……韓燕成。
吉林省農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究……周殿學(xué)。
健美操身體語匯發(fā)掘與提升研究……徐毓媛。
構(gòu)建大學(xué)生體育與健康教育的新模式……文瑾。
高校體育有效教學(xué)的策略探析……周長江。
高校健美操教學(xué)推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展研究……李林林。
生活情境在中職籃球課堂中的踐行探研……李碧優(yōu)。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高校乒乓球教學(xué)中的實踐研究……曹婧。
“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”開創(chuàng)高校龍獅專項課改革的新思路……王鳴駿。
高職院校體育選項課對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究……馬寶壯。
心理技能訓(xùn)練在普通高校公共體育跳高教學(xué)的運用研究……劉桂芳。
甘肅省普通高校武術(shù)學(xué)習(xí)興趣策略研究……吳衛(wèi)軍。
影響江蘇省大學(xué)生體育安全的因素調(diào)查……徐軍艷。
談拓展訓(xùn)練在高校體育中的開展……李鵬。
高校體育教育性別分化實施探析……阿拉坦花。
高校體育促進(jìn)大學(xué)生社會化進(jìn)程的社會學(xué)思考……陳雁秋。
“以生為本”宗旨下對高校早操制度的理性探索……李晶。
基礎(chǔ)教育課程改革視野下的體育課程教學(xué)改革問題……趙慧娣。
淺談高校體育教學(xué)中的健美操課程……陳泉宇。
年《系列校園青春健身操》廣州市級賽賽事分析……王素娥。
健美操運動對女大學(xué)生身體自尊的影響……羅海燕。
大學(xué)生體育能力穩(wěn)定成長的控制性運動訓(xùn)練路徑……臧德華。
探析高校公體課教學(xué)方法……胡俊琪。
江蘇省高校慢投壘球課程任課教師基本情況的調(diào)查與分析……於鵬。
論高校體育教育專業(yè)體操教學(xué)探究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建……張國清。
山西省普通高校乒乓球選項課的開展現(xiàn)狀研究……張旗。
高師院校體操課中對體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)口令的培養(yǎng)……周脈清。
淺談學(xué)校體育傷害事故的原因及預(yù)防……劉永光。
體育教學(xué)中定向運動教學(xué)的實施對策……樊曉佳。
脈搏測量法在農(nóng)村中學(xué)中長跑教學(xué)的應(yīng)用……焦強。
韻律教學(xué)在大學(xué)體育教育中的應(yīng)用……文瑾。
云南高校陽光體育運動開展現(xiàn)狀及發(fā)展策略……葉蓁。
具有職業(yè)特質(zhì)的高職體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建策略……包勇。
論我國法定節(jié)假日調(diào)整及高校體育教學(xué)應(yīng)對策略……胡洪泉。
異步教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)課中的應(yīng)用研究……王建偉。
中小學(xué)校長對學(xué)校體育影響的研究……鄧華榮。
體育實踐課教學(xué)藝術(shù)的研究……張國清。
地方本科院校體育院系學(xué)生大學(xué)英語興趣路徑研究……陳進(jìn)波。
對高校公共體育課中乒乓球項目教學(xué)設(shè)計的新思考……顧峰源。
合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在大專院校體育專修班鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究……陳建興。
幼專學(xué)前專業(yè)學(xué)生體育課中的倦怠情緒分析……黃文。
淺析中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效運用……黃永君。
吉林省普通高校游泳普修課發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究……李莉。
支架式教學(xué)在體育教學(xué)中的運用……趙世偉。
論我國高校體育教學(xué)資源的開發(fā)與利用……文瑾。
對體育專業(yè)教學(xué)與學(xué)生就業(yè)吻合性調(diào)查研究……王燕梅。
社會轉(zhuǎn)型期下高校體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究……林文波。
學(xué)校體育教學(xué)改革謅議……王麗萍。
高校陽光體育開展的最佳時段研究……孫晶晶。
表象訓(xùn)練提高大學(xué)生競技武術(shù)套路競賽能力的研究……練華偉。
健身教育：學(xué)校體育的多維視角解讀……陸炎。
淺析互動性教學(xué)在中學(xué)體育課堂的應(yīng)用……黃永君。
江蘇省高校民族傳統(tǒng)體育課程人力資源的研究……黃東亞。
全日制體育碩士就業(yè)價值觀調(diào)查研究……張學(xué)龍。
體育課堂教學(xué)中教師體育動作示范美的引領(lǐng)作用……武文龍。
以人體循環(huán)系統(tǒng)特點為理論指導(dǎo)設(shè)計循環(huán)練習(xí)發(fā)展力量素質(zhì)……邱伯聰。
晉中市高校女大學(xué)生開設(shè)瑜伽課的可行性分析……蓋甜甜。
新課程背景下中考體育的消極影響探究……俞凱。
普通高校排球教學(xué)中運用運動教育模式的研究……楊德榮。
影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)情境興趣的研究……龐榮。
公平與效率視域下的體育院校教育成本補償機制……張旭敏。
河南省高校足球?qū)I(yè)學(xué)生運動損傷的研究……耿亮。
全面發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)工作……文瑾。
全日制體育碩士招生復(fù)試存在的問題及對策研究……楊麗麗。
學(xué)生責(zé)任性體育課堂構(gòu)建的路徑及意義……孟捷。
對高校武術(shù)教學(xué)的思考……徐世巍。
陽光體育背景下高校運動會改革新嘗試……劉洪春。
影響大學(xué)生耐力成績因素及干預(yù)策略研究……耿紅霞。
對普通高校男生健美操教學(xué)的探討……因杰秀。
體育課堂教學(xué)反思訓(xùn)練目標(biāo)的制定與實施……郭彥博。
探析高校民族傳統(tǒng)體育課程資源的相關(guān)概念……黃東亞。
發(fā)展性課程觀在普通高校氣排球教學(xué)中的應(yīng)用探討……方萍。
高校校園休閑體育項目開發(fā)研究……劉為坤。
學(xué)校體育與“三愛”教育長效機制的形成……弋晶。
中學(xué)體育課堂運用籃球游戲教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究……朱焱。
高校羽毛球運動的開展與學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)……蘇耘。
中小學(xué)體育教學(xué)過程中有效滲透德育教育的幾點思考……周風(fēng)祥。
淺論我國教育轉(zhuǎn)型期學(xué)校教育目標(biāo)的優(yōu)化構(gòu)建策略……黃文忠。
體育動態(tài)分層教學(xué)實施分析與對策……楊冠強。
通識課程中開設(shè)體育健康與體育文化欣賞的研究……譚吟月。
高校籃球教學(xué)改革的因素分析與發(fā)展……張冬梅。
不同選項課體育教學(xué)對職校學(xué)生的影響……王春瑋。
兩性心理驅(qū)動大學(xué)公共體育教學(xué)效果的研究……錢鋒。
普通高校體教專業(yè)女生體操學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究……馮巖。
高校健美操教師教學(xué)能力研究……侯廣奇。
視頻拍攝法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析……齊海濤。
兩列橫隊游戲獎懲方法在體育教學(xué)中的應(yīng)用……潘友利。
論體操練習(xí)在體育教學(xué)中的'基礎(chǔ)性特征……周金錠。
長春市中學(xué)籃球傳統(tǒng)校發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究……朱焱。
對高校體育課程中開設(shè)地擲球運動的分析……李月娟。
河南省城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教育資源的比較研究……陳玉。
淺議基于比賽結(jié)構(gòu)的排球教學(xué)優(yōu)化策略……韓靜。
趣味教學(xué)法在高職院校健美操課堂中的踐行探研……李海霞。
廣州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策……陳華福。
藏族大學(xué)生足球教學(xué)模式探討……薛強。
排舞與高校體育舞蹈融合教學(xué)的研究……羅林。
大學(xué)生選修健美操課動機的調(diào)查與分析……張亞靜。
河南省幼兒體育課程合理化設(shè)置分析……張旭敏。
高校體育舞蹈教學(xué)效果綜合評價淺析……歐岳山。
探討影響體育教學(xué)改革成效的主要因素及對策……劉忠。
鄭州市普通高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析……董啟正。
高校體育單招專業(yè)理論課主體參與式教學(xué)模式初探……曾靜。
對湖北民族學(xué)院開設(shè)擺手舞選項課的可行性研究……何雪蕓。
對青少年搶籃板球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的優(yōu)化研究……蔡德亮。
淺談心理訓(xùn)練對青少年業(yè)余訓(xùn)練的重要性……李艷。
人文教學(xué)對高校體育教育的重要性……楊潞然。
對高校體育教師發(fā)展性評價體系研究的思考……詹強。
淺析新形勢下江蘇省運動訓(xùn)練專業(yè)本科課程設(shè)置……朱云龍。
我國學(xué)校體育的嬗變與重建……劉青。
河南省“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展中的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展策略研究……李宗山。
淺析教育資源的開發(fā)與高校體育教學(xué)改革……辛勤。
高校體育教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查與研究……馬鳴。
高校羽毛球課程教學(xué)中多球訓(xùn)練法的運用研究……陳樹林。
揚州市區(qū)初中小學(xué)武術(shù)項目開展現(xiàn)狀與對策研究……鞠年群。
中學(xué)體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育體育課程改革中存在的問題及對策研究……張志富。
輪滑運動在五年制高等學(xué)校體育教學(xué)中的可行性研究……錢曉年。
核心力量訓(xùn)練對提高體育舞蹈穩(wěn)定性教學(xué)的實證研究……張斌。
體育教育專業(yè)開設(shè)特殊體育專修課的可行性分析……閔婷。
大學(xué)體育校級精品課程建設(shè)的研究……余超。
淺論師范院校開展瑜伽教學(xué)的路徑……李宗山。
我國普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀與反思……王恒同。
成就目標(biāo)定向?qū)x修籃球技能學(xué)習(xí)及自尊影響的實驗研究……雷明光。
網(wǎng)球教學(xué)中錯誤動作的預(yù)防與糾正方法研究……韓野。
高校健美操課程教學(xué)模式的改革與實踐……湯月琴。
瑜伽課程對高校女生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)節(jié)研究……湛慧。
高校體育自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊模式的構(gòu)建研究……呂晶紅。
論高校體育教學(xué)中大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)……林浩。
個性化教學(xué)理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用……蔣雯。
論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用……李松。
田徑運動在教育中的迷失與回歸……王榮全。
對近年來我國高水平運動員招生政策分析……翟兆娟。
浙江省高中體育教師職后教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究……俞凱。
大學(xué)體育中的理論教學(xué)應(yīng)用……文瑾。
新時期高校體育教學(xué)管理改革要點探索……辛勤。
拓展運動引入廣州高職院校體育課程的探討……黃燕娥。
論高校體育教學(xué)中學(xué)生主體地位的建構(gòu)……司振艷。
構(gòu)建體育素質(zhì)教育體系，創(chuàng)新民辦高校體育教學(xué)……陶行。
中學(xué)生體育學(xué)習(xí)力的構(gòu)成與培養(yǎng)策略……王龍喻。
淺談高校體育教學(xué)中信息交流的技巧……馬新國。
南京市玄武區(qū)中學(xué)體育校本課程存在問題及對策研究……邵小兵。
cbe教學(xué)模式在普通高等院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究……谷思緣。
試論高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的實施……馬國杰。
分層教學(xué)的論文題目篇十五
摘要：：本文的重點是分析大?；@球教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過對大?；@球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平和團(tuán)隊協(xié)作能力的意義進(jìn)行闡述，而后指出在大?；@球教學(xué)模式創(chuàng)新當(dāng)中存在的問題，針對這些問題對促進(jìn)大?；@球教學(xué)模式創(chuàng)新提出建議。
關(guān)鍵詞：：創(chuàng)新；大專教育；籃球教學(xué)。
籃球活動是大學(xué)體育活動中最受學(xué)生歡迎的一種體育活動，也是大專體育教學(xué)當(dāng)中一個重要的體育教育板塊，傳統(tǒng)的籃球課程教學(xué)大多集中在籃球運動的規(guī)則、賽制、籃球技巧、籃球動作規(guī)范等方面，較少涉及籃球運動精神和籃球運動文化，以及由籃球運動引申出來的一些普世性的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。因此，在當(dāng)前對于體育教學(xué)要求的提高的前提下，對籃球教學(xué)課程的設(shè)置提出了更高的要求，尤其是對于籃球運動中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前的社會不僅是相互競爭的社會，而且是一個相互合作的社會，團(tuán)隊在任何時候、任何工作中都凸顯了它的重要性，通過籃球運動培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力，是對籃球教學(xué)的更高要求。
由于高考選拔人才的制度依舊是當(dāng)前社會主流的選拔方式，要將當(dāng)前的大專教育真正實現(xiàn)素質(zhì)教育還存在著很長的轉(zhuǎn)換期，由此造成了在初中、高中等教育階段學(xué)生缺乏真正的體育教學(xué)，難以在體育教學(xué)和體育體驗當(dāng)中收獲更多的知識，提高自身的綜合素質(zhì)能力，而在進(jìn)入大專教學(xué)體驗期間需要大專院校對大專學(xué)生的體育素養(yǎng)培訓(xùn)做出更高的要求，不僅僅是局限于基本的籃球運動的動作、規(guī)則等教學(xué)，還要更加深入的從平常的籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，即在籃球運動中合作共贏的精神。在現(xiàn)實社會當(dāng)中，沒有人能夠單獨的在社會上獲得成功，都需要與他人合作才能在各種活動和經(jīng)歷當(dāng)中收獲成果，一個人的精力是有限的、才能也是有限的，而只有通過合作將不同人的特點相互融合才能為成功奠定基礎(chǔ)。在籃球運動當(dāng)中，想要獲得籃球比賽的勝利，不僅僅是需要一個人能力出眾且能夠掌控全局，還需要隊友之間的相互配合和相互合作，如果一個人特立獨行而沒有隊友的配合，將會被敵方嚴(yán)防死守難以突進(jìn)，最終會導(dǎo)致整場比賽的失利。由體育運動引申出來的體育精神在經(jīng)常性的體育訓(xùn)練當(dāng)中能讓學(xué)生們深刻的體會到其中的精髓，而教師需要在適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)奶狳c學(xué)生，讓他們能夠更好的了解這種團(tuán)隊合作的精神，這對于大專學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。
（一）籃球課程的考核方式不合理，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情由于學(xué)生都經(jīng)歷了長時期的應(yīng)試教育，在運動的身體素質(zhì)上存在著不同的差異，而這種差異導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運動的過程中，能夠獲得的籃球體驗是不同的`，而且在考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的情況下，一些身體素質(zhì)較為不佳的學(xué)生難以通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)快速提高籃球技術(shù)和能力，導(dǎo)致了這部分學(xué)生的課程考核結(jié)果不夠理想，從而影響了學(xué)生對于籃球運動學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，大部分學(xué)校在期末考核學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成果會采用運球、投球或定點投球等方式，而這些對于一些身體素質(zhì)較高而且熱愛籃球的學(xué)生來說，能夠更好的完成，而一些剛開始接觸籃球的學(xué)生只能夠勉強通過考核，這會影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的信心和興趣?；@球課程作為一項體驗類的活動課程，最為重要的就是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，籃球運動本身相互合作、相互競爭的對抗活動是十分吸引人的，學(xué)生們可以通過籃球運動獲得很好的運動體驗，但這種統(tǒng)一劃定標(biāo)準(zhǔn)的考核方式卻十分容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喜愛運動并不一定能夠擁有良好的技能水平，這就對考核方式的改革提出了更高的要求。
（二）籃球教學(xué)活動和模式單一。
在大專院校當(dāng)中，體育課程作為一門選擇性較高的課程，學(xué)校會為學(xué)生設(shè)計很多的體育活動的項目，而不僅僅是籃球，這就造成了教師在教授籃球課程的過程中通常采用過去的教學(xué)方式而較少進(jìn)行創(chuàng)新，部分教師過于專業(yè)化的教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常吃力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性?；@球教學(xué)在教授完基本的動作技巧之后，通常會采用班內(nèi)舉辦籃球比賽的方式鍛煉學(xué)生在籃球場上的綜合能力，但學(xué)生很多都是剛剛踏進(jìn)籃球?qū)W習(xí)的大門，所以在籃球場上的應(yīng)變能力較弱，而且心理素質(zhì)較差，在進(jìn)行比賽中難以實現(xiàn)較高水準(zhǔn)，這會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，也不利于學(xué)生相互合作、相互團(tuán)結(jié)的籃球精神的培養(yǎng)。大專院校對于教師的要求相對于其他的高等院校來說較低，導(dǎo)致了籃球教學(xué)的教師水平素質(zhì)參差不齊，這容易對學(xué)生造成一定的影響。一些缺乏經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的教師，很難能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法，也不能夠在教學(xué)活動中充分考慮學(xué)生的群體個性進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，因此容易采用適得其反的教學(xué)方式，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性。
（三）籃球運動學(xué)生容易受傷。
籃球運動屬于一種十分激烈的對抗性運動，在這種運動之中一旦不注意將使得參與籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生們受傷，影響學(xué)生上課的熱情?；@球運動容易受傷主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是學(xué)生缺乏必要的自我保護(hù)意識，籃球課教師也并沒有注重對于學(xué)生的這種保護(hù)意識的培養(yǎng)，還有一方面是學(xué)生在籃球運動之前缺少必要的運動前熱身，有熱身和沒有熱身在運動中受傷的可能性是不同的，沒有熱身的學(xué)生在運動中并沒有將身體完全伸展開是有很大的可能性會受傷的。因此，在籃球運動之前充分做好熱身是十分有必要的，而且在籃球運動之前能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識也是十分關(guān)鍵的，這對于學(xué)生安全來說都具有重要的意義。
三、促進(jìn)大?；@球教學(xué)創(chuàng)新的措施。
（一）教學(xué)方式依據(jù)不同的學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行調(diào)整。
當(dāng)前，大專院校的學(xué)生在體育受教育程度上是參差不齊的，學(xué)生來自不同的城市、不同的地域、不同的地方文化以及不同的教育方式，都會導(dǎo)致學(xué)生對于籃球技能的掌握和籃球素養(yǎng)不同，這對于籃球課程教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，能夠依據(jù)不同的學(xué)生的自身情況而及時調(diào)整教學(xué)計劃，適應(yīng)學(xué)生的狀況而變。通過對學(xué)生基本籃球素質(zhì)進(jìn)行簡單了解之后，將學(xué)生劃分為具有一定籃球技能的和缺乏必要籃球技能的學(xué)生，對這兩組學(xué)生的不同基礎(chǔ)情況，制定不同的教學(xué)方案，從而達(dá)到最終的教育目的。對于沒有基本專業(yè)籃球技能的學(xué)生，籃球課程的教師需要積極調(diào)動這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到籃球運動當(dāng)中來，而且針對籃球技能需要進(jìn)行更多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也可以通過互幫互助的方式讓具有一定專業(yè)技能的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)，從而提高同學(xué)之間相互合作的關(guān)系。對于具有一定籃球技能的學(xué)生，教師需要對其進(jìn)行更高水平的籃球技能的教授，幫助這部分學(xué)生改善籃球運動中的一些不規(guī)范行為和動作，以及教授一些小技巧，從而提高這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
（二）提高學(xué)生的主觀能動性。
籃球運動是一種以體驗為主的課程，需要學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)和愿意學(xué)習(xí)的積極性才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得更好。因此，籃球教師需要通過多種方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性才能達(dá)到想要的教學(xué)成果。我個人認(rèn)為，最好的方式是籃球教師親身參與到學(xué)生的籃球運動當(dāng)中去，通過親身參與不僅能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，還能夠融入學(xué)生之中，更好的為課程開展打好基礎(chǔ)。而且教師能夠通過這種方式在籃球競技之中發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中的不足，從而為接下來的教學(xué)活動提供了良好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機會，通過親身體會之后能夠為接下來的教學(xué)活動安排做出調(diào)整。同時，籃球教師可以在這過程中親授學(xué)生各種籃球技術(shù)和技能，也可以在籃球運動當(dāng)中給學(xué)生們帶來關(guān)于籃球團(tuán)隊合作和相互配合的重要性的灌輸，從而讓學(xué)生能夠親身體會到團(tuán)隊合作的重要性?；@球教師也要在籃球活動當(dāng)中積極提高自身的籃球技能，從而能夠為學(xué)生遇到的各種問題提供良好的建議。
（三）提高學(xué)生自我保護(hù)意識。
籃球運動是一項十分激烈的對抗性活動，這就需要學(xué)生們具備一定的身體素質(zhì)，如果在參與活動時僅僅擁有競爭獲勝的意識，在激烈的對抗時十分容易讓自身受傷，而這種傷害可大可小，嚴(yán)重的會對學(xué)生造成十分不利的影響，也不利于繼續(xù)接受教學(xué)活動。因此，在籃球教學(xué)當(dāng)中，教師也需要注重對于學(xué)生的身體素質(zhì)的訓(xùn)練，通過上課前的跑圈等活動一方面可以做一些熱身，另一方面可以為學(xué)生帶來更好的身體機能，從而適應(yīng)籃球運動中的激烈性。同時，在自我保護(hù)意識上，老師也要時刻提醒學(xué)生在運動當(dāng)中盡力而為，不要為了一時的輸贏而不顧自身的人身安全，在和學(xué)生講解其中的利害關(guān)系之后，能夠時刻為學(xué)生敲響自我保護(hù)的警鐘。
參考文獻(xiàn)：
分層教學(xué)的論文題目篇十六
3.讓課堂充滿問題讓問題充滿思考。
4.改變試卷講評方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。
5.構(gòu)建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)。
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8.對目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些思考。
9.讀書無穎者順教有疑，有疑者順教無穎。
10.心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧。
11.展示過程學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力發(fā)展。
12.它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思。
13.新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思。
14.借新課程理念，探中下生轉(zhuǎn)化之路。
15.論新課標(biāo)下數(shù)學(xué)試卷講評課的思考。
16.談數(shù)學(xué)教學(xué)中的四個“適”
17.是否一定要“探究”
18.數(shù)學(xué)建模——數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的橋梁。
19.新課標(biāo)下學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。
20.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多思考。
21.實施新課程、新教材的體會與思考。
22.談合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)和對策。
23.探究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中的嘗試。
24.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
25.點擊思維過程，培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性。
26.讓每個學(xué)生在課堂上都有自由發(fā)展的空間。
27.初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之初探。
28.新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。
29.新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
30.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略。
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