在現(xiàn)代社會(huì)中,我們需要學(xué)會(huì)平衡工作與生活的需要。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個(gè)需要引起我們重視的問題,我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間。以下是小編為大家搜集的旅游總結(jié),希望對大家的旅行有所啟發(fā)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、知識目標(biāo):學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了情境激趣—選讀探究—升華情感—拓展遷移的教學(xué)模式。
(一)情境激趣
(二)選讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文,引導(dǎo)他們抓住地球太可愛,又太容易破碎這一切入點(diǎn),將自己最感興趣,最想了解的問題提出來,鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下,歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí),首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨(dú)特體驗(yàn),從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
2、地球的易碎性
3、地球的唯一性
(三)升華情感
(四)拓展遷移
讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。
這樣的設(shè)計(jì),注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí),由課內(nèi)延伸到課外,讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識。
能力目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料,運(yùn)用資料的能力,試進(jìn)行探究性閱讀。
2、能有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解地球的可愛與易碎。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解題目“只有一個(gè)地球”的含義,從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準(zhǔn)備。
ppt課件。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件,認(rèn)識地球的美麗可愛。
(二)初讀課文,整體感知。
1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況:課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報(bào)交流。出示:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書,用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
(三)小組交流,合作探究。
1、了解地球的“可愛”
(1)課件出示:據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
a從哪里體會(huì)到地球的可愛。
b朗讀、品讀、齊讀,體會(huì)地球的可愛。
(2)課件出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
a為什么說地球是人類的母親,生命的搖籃?
b生結(jié)合收集的資料談。
c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
(3)了解地球的無私。生交流資料,地球向人類提供了哪些資源?、。
2、了解地球的“易碎”
(1)自讀課文3、4自然段,哪個(gè)詞最扎你的心?結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
(2)生態(tài)災(zāi)難有哪些?生交流。師出示相關(guān)的課件。
(4)小結(jié):看到傷痕累累的地球媽媽,我們禁不住傷心,禁不住慚愧,禁不住想起了宇航員說的那句話:
出示課件,生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
(1)地球是那樣可愛,同時(shí)又太容易破碎,但人類還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)。
(2)到底能不能移居呢?
(四)交流談話,升華情感。
1、同學(xué)們,今天我們終于真正認(rèn)識了另一位媽媽——地球,我相信,同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請你們打開心聲,把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
(五)課文小結(jié),拓展延伸。
1,小結(jié):宇宙之大,如果人類再不斷地破壞地球,人類將無立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了,我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語。
2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得?只有一個(gè)地球?的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過程:
一、猜謎、激趣。
學(xué)生很容易猜到是?地球?。
二、關(guān)注。
1、師:同學(xué)們,前幾天?神舟七號?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命,今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號?宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
(播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)。
2、師:同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請用一句話,夸一夸我們的地球。
(學(xué)生用一句話贊美地球)。
3、師:那這堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?三、聆聽。
1、師:請同學(xué)們拿出課文,輕聲讀讀,用心體會(huì),看看哪兒打動(dòng)了自己,碰響了咱們心底里的那根弦兒。閱讀就是用心靈與文字對話的過程,讓我們邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!
(學(xué)生認(rèn)真閱讀)。
(生齊:地球母親。)。
自然段,聽聽地球母親首先跟我們在說什么。
(學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽?后交流)。
a.感悟地球的美麗。
(2)師:請班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子,大家邊聽邊想象。(指名讀)。
(3)師:地球母親如此美麗,你想對她說什么呀?
b.感悟地球的渺小。
引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
4、師:同學(xué)們,剛才我們用心聆聽,感受到了母親的心聲。接下來,就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?,默默地讀下面的部分,靜靜地聽,聽聽地球母親還在跟我們訴說什么。(感悟自然資源的有限。)。
(學(xué)生默讀、?聆聽?,而后交流)。
a.理解?地球是無私的……枯竭?這句話。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類地自私。
b.指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。(指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣)。
6、師:你們能用一個(gè)詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎?
師:同學(xué)們用不同的詞語,表達(dá)了我們共同的心聲!請結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來說說這段話。
出示完型填空:面對()的母親,我們(),我們()。
(學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫練說,然后相互交流說,最后請學(xué)生代表說。)。
7、師:看看現(xiàn)在,想想過去,我們不禁要質(zhì)問,傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l?快速讀3、4自然段,找詞語。
討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見。(理。
解重點(diǎn)詞語?至少?,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)四、傾訴。
2、師:此時(shí)此刻,我想起了曾經(jīng)看到過的一幅漫畫作品。(出示漫畫作品)齊讀題目——?百年后的語文課?。
師:我們也花上5秒鐘,靜靜地想一想。(靜場五秒鐘)。
3、師:我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎?
師朗誦:
東方欲曉,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然傾心交談。
歌聲中出示課件:
昨天,我們的母親();
今天,我們的母親()。而傷害母親的竟然是(),這才是最讓母親心痛的!
(歌聲止,學(xué)生答題)。
五、應(yīng)答。
(學(xué)生思考、寫作,《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流)。
生齊讀課題:只有一個(gè)地球。
師:把這句話深深地鐫刻在心底,字字千鈞地——。
生(大聲而有力地)齊讀課題:只有一個(gè)地球。
曾經(jīng)多次聽過《只有一個(gè)地球》一課,有琢磨表達(dá)重在語言訓(xùn)練的,有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的,也有力在信息資料整理交流的,但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾:孩子們的表現(xiàn)過于理智,他們發(fā)出的話語只不過是一種公共口號而已。
反復(fù)研讀教材,?人類的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我。母愛是至真至美的情感,人不正是大地之子嗎?由此生發(fā),我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過程,從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。?這樣設(shè)計(jì),閱讀的過程亦即首先變成了?傾聽?的過程,再輔之以相關(guān)文本與非語文材料(漫畫、音樂)等課程資源的拓展強(qiáng)化,勢必對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,生成豐富的體驗(yàn)。順著學(xué)生心理的發(fā)展,再轉(zhuǎn)入?訴說應(yīng)答?,必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間,我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對話?環(huán)境,或是情感誘導(dǎo),或是方法指點(diǎn),或是激勵(lì)肯定,努力促成?對話?的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過程中,文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義,?對話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過程。
多次的讀寫結(jié)合,是在學(xué)生的思維得以放飛,激情得以飛揚(yáng)時(shí),不失時(shí)機(jī)地讓他們說話、寫話,充分表達(dá)內(nèi)心的情感,凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合的要求。同時(shí),情感熏陶與語文實(shí)踐也得以完美結(jié)合。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語文觀。另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出,這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上,也已深入到他們的心中。
在處理完課文之后,我讓學(xué)生自己來寫宣傳語,一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力。其中有的學(xué)生確實(shí)寫得很不錯(cuò),但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重,我想如果我能在講讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本設(shè)計(jì)著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來。使學(xué)生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文3——9自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、提問:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的,而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說明方法介紹這些知識的呢?(用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。)。
2、談話:相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候,能夠運(yùn)用這些方法,將事物介紹清楚。
(二)引入新課。
(指名說。如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……)。
(指名讀第八自然段:“我們這個(gè)地球真是太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。)。
指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的感請讀呢?(討論后,注上“自豪而又擔(dān)憂”。)。
質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎?(不僅在“美麗壯觀于”)宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎?(不是多余的)你怎么知道的?(指名交流:預(yù)習(xí)中,讀了第三、四自然段就知道了)。
3、過渡:同學(xué)們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔(dān)憂,就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。
(一)進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。
1、初讀了解(讓學(xué)生自主報(bào)名,分自然段朗讀課文)。
2、細(xì)讀感悟。
(1)出示問題:
3、討論交流自然資源的有限。
(1)提問:地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類?(討論交流后板書:自然資源——礦產(chǎn)、水、生物、大氣……)。
(2)提問:自然資源是無窮無盡的嗎?(板書:有限)能舉例說明嗎?(指名交流。如:礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限……)。
歸納:這類資源來得不容易,我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。
(3)師:地球還用水資源、生物資源、大氣資源……養(yǎng)育了人類,多么無私??!你從中感受到什么?(地球真是太可愛了。)。
正是由于它這么可愛,作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼?(稱她為“人類的母親”。)。
地球的確具有母親的情懷,你說地球是一位什么樣的母親?(生口頭填空,如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”……)。
(二)討論交流人類對地球的破壞,領(lǐng)悟“憂慮”之情。
1、提問:課文從哪幾個(gè)方面講了人類對地球的破壞?根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。
2、設(shè)疑:第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”,“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體,誰能來說具體些?(指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難)。
(三)觀看錄象,加深理解。
過渡:俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。
1、展示:錄象片段(內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果)。
2、交流感受(人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說——這樣做其實(shí)是“自食其果”或“自作自受”……)。
弄懂人類破壞了地球,別無去處。
1、巧設(shè)曲問,引導(dǎo)自學(xué):學(xué)習(xí)了第二段,看了錄象,聽了討論,老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂??墒牵蠋煵⒉粨?dān)憂,老師覺得這沒有什么大不了的,因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)(反語設(shè)“曲問”,一石激起千層浪引發(fā)爭論)。你知道老師在想什么嗎?(生:老師在想地球被破壞后移居別的星球)。
2、提問;老師這樣想行不行?誰能說服我?(自學(xué)6—9自然段,準(zhǔn)備說服老師)。
3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師(引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師,但是不要照著書讀答)。
4、適時(shí)歸納:由此看來,宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護(hù))這是因?yàn)檫@美麗可愛,為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個(gè)”(理解題目的含義:這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球)。我們再一起朗讀一下課題。
6、理解課題:課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來了,朗讀第九自然段。
1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。
2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。
完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告:調(diào)查周邊存在的環(huán)保問題,想想如何解決,寫篇短文,郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況
1、了解地球的概況
2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人類居住的陸地更小;地球擁有的資源是有限的,可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道嗎?老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢。老師夢見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船,邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里,高興極了,忍不住這里看看,那里摸摸。忽然,飛船外面變得漆黑一片,只看見到處是閃閃的星星。壞了,飛船飛到宇宙中來了!可這時(shí)老師并不害怕,因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲?,也太好客了!都說要請老師去它們家做客。忽然,老師看見一個(gè)晶瑩透亮,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西(課件出示地球的圖案)。這是什么東西,你們知道嗎?(學(xué)生回答,老師板書:地球)這就是地球,地球就像媽媽一樣,人類就生活在她的懷抱里。
(學(xué)生自由發(fā)問,老師不作回答。)
3、小結(jié):同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題,但地球媽媽并沒有告訴老師答案,她說你們的問題有些可以從課文中找到答案,有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解,有些要等我們長大后去探索。那么,現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
課文寫了地球的什么呢?請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
(學(xué)生讀了以后請幾個(gè)說說寫了什么。)
師:現(xiàn)在,先讓我們來遨游太空,看看地球媽媽的樣子吧!
(電腦出示地球全貌圖。)
1、誰能用自己的話來描述一下地球?(要說出地球美。)
2、課文中哪些句子寫了地球美的,找出來讀一讀。
3、除了講到地球的美,再好好讀讀第一、二自然段,看看還從中知道什么?
1)學(xué)生自由讀,自己想 ,然后再小組交流討論。
2)學(xué)生匯報(bào)。(板書:渺小 人類活動(dòng)范圍?。?/p>
4、讓學(xué)生先討論,再指名說說。
5、找出課文中的有關(guān)語句,畫上“-----”線
6、學(xué)生匯報(bào)
7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
8、交流:你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢?
9、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、課件播放人類破壞地球的影象。
3、看了這些人類破壞地球的情況,你想對地球媽媽說些什么呢?說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞,如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡龋部梢宰约合胝f什么就說什么。
1)學(xué)生寫宣傳標(biāo)語
2)學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語,師生互動(dòng)評價(jià)
師:有人說,當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后,我們可以到其它星球上去呀!到底我們能否到其它星球上去居住呢?課外請同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料,下節(jié)課我們再一起來探討。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)難點(diǎn):通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解,并將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體:
1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
3、人類破壞地球圖片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、在浩瀚無邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球,她是我們?nèi)祟惖募覉@,它是太陽和月亮的朋友,它就是可愛的地球(板書:地球)。
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
二、初讀課文,整體感知。
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意:把詞語讀準(zhǔn)確,語句讀通順。思考:課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕,對照課文,看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說,抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句,概括文章主要內(nèi)容,這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里,齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書:可愛;易碎。
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文,用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文。
(一)研讀“地球可愛”
過渡:你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)。
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
(2)從作者的描寫中,你感受到了什么?(板書:美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方(板書:打比方)。
(3)運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話,再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親,生命的搖籃)。
(5)小結(jié):看,作者運(yùn)用打比方的手法,不但突出了地球的美麗、可愛,更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃,難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊?(課件:地球無私地向人類提供著各種資源)。
(1)板書:無私慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個(gè)詞。
(3)用“慷慨”造句。
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源?象這些要幾百萬年,甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成,而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源,我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源,地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用,所以是可再生資源??梢娫谶@段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種,你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎?(板書:舉例子)。
3、總結(jié):地球賦予萬物生命,哺育人類成長,可以說,沒有地球就沒有人類,讓我們再一次深情地贊美自己的母親。齊讀(課件:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)。
(二)研讀“地球容易破碎。
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你,你原來是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價(jià)。
四、上牽下連,引出第5——7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答:一個(gè)地球!
五、回到課題,升華情感。
2、讓我們一起來向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì):太可愛:美麗而渺小,慷慨無私。
太容易破碎:資源枯竭、不可再生。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,并學(xué)會(huì)初步的說明文的寫作方法。
2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
4、激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動(dòng)范圍很小,資源有限,不能移居得等幾方面知識。
[教學(xué)理念]。
1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識記,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2、通過運(yùn)用對照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。
3、運(yùn)用“情景激趣——課文探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識。
[教學(xué)課時(shí)]。
根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn),本文分為2個(gè)課時(shí)講授。
[教學(xué)媒體]。
1、課文生字學(xué)習(xí)課件。
2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
3、美麗地球動(dòng)畫課件。
4、地球資源課件。
5、人類破壞地球圖片。
6、音樂欣賞課件。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題,明確目標(biāo)。
1、教師出示謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬。”
2、請一位同學(xué)到黑板上出示謎底,并板書“地球”。
3、教師引導(dǎo):“我們生活在地球上,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),今天我們一起學(xué)習(xí)“只有一個(gè)地球”這篇課文。
二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文,教師布置預(yù)習(xí)要求:
(1)借助字典自學(xué)本課生字、新詞;
(2)初讀課文,標(biāo)出自然段,了解文章大概意思;
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文(8分鐘)。
三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(1)恩賜:賜是平舌音。
(2)礦物、慷慨、貢獻(xiàn):“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音。
(3)濫用:“濫”是前鼻音。
2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
裹()渺()恩()慨()。
囊()緲()思()概()。
3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語的意思,教師出示“詞語學(xué)習(xí)”的課件,并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語。
四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、默讀課文,討論分段。
(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?
(2)這篇課文劃分段落?概括段意。
2、小組討論(5分鐘)。
3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):
第一段(1~2自然段):地球美麗而渺小。
第二段(3~4自然段):地球資源有限。
第三段(5~9自然段):地球只有一個(gè),人類不能移居。
4、齊讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、識記字型,寫生字。
2、收集“美麗的地球”圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片。
[第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]。
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。
教師針對學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),巧設(shè)謎語,創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生把謎底“地球”寫在黑板上,很自然地拉開本課的帷幕。
二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文。
為了滲透小學(xué)六年級識字教學(xué)以自學(xué)為主的原則,教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,培養(yǎng)自主研究、探索的精神,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教師檢查預(yù)習(xí)效果。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律,教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘,多層次、多維度,由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞。
四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要通過小組討論進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò),為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過識記字形、寫生字,鞏固學(xué)到的新詞語;
布置同學(xué)收集圖片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生對下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)“美麗的地球”的圖片,教師播放“美麗的地球”課件。
師:同學(xué)們,看到美麗的地球,你們還想稱它為什么?
生:好朋友/家/母親……。
生:好!
二、地球美麗而渺小。
1、播放課件“地球的美麗與渺小”
師:地球——我們的母親,她美麗嗎?
生:美!
師:你們從那里可以看出母親的美呀?
師:我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條,課文中哪些詞語描寫了母親的嬌小呢?
三、地球資源有限。
四、地球只有一個(gè),人類不可移居。
生:我們應(yīng)該留下來保護(hù)我們的母親!
生:我們不能移居到別的星球,因?yàn)闆]有適合人類居住的第二個(gè)星球了。
[教師出示“無法移居”的課件,引導(dǎo)學(xué)生從課文中得出結(jié)論:我們只有一個(gè)地球!]。
五、升華情感。
[學(xué)生一邊回答,老師一邊播放邁克爾?杰克遜的歌曲《拯救地球》作為伴奏。]。
六、拓展思維。
生:用行動(dòng)!
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
每位同學(xué)回家做一件保護(hù)環(huán)境的小事(如發(fā)出環(huán)保倡議、畫環(huán)保宣傳畫、設(shè)計(jì)環(huán)保公益廣告、參加植樹活動(dòng)等)。
[第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路]:
利用文字信息,質(zhì)疑探究;
利用協(xié)作學(xué)習(xí),升華情感;
利用學(xué)科整合,拓展思維,最終致力于學(xué)生的語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
這一環(huán)節(jié),教師通過播放直觀、形象的“美麗的地球”課件,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生的注意力快速地集中到本課的學(xué)習(xí)上,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生稱呼地球?yàn)槟赣H,拉近學(xué)生與地球的情感距離,為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)作好情感鋪墊。
二、課文探究。
1、課前教師已布置學(xué)生搜集有關(guān)破壞環(huán)境的圖片,了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀,讓學(xué)。
生對課堂的探究有個(gè)思維的基點(diǎn)。
其中每部分都安排了相關(guān)的課件演示,通過直觀、形象的情景,引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息,將文字形象化,將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連,體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。
三、升華情感。
這一環(huán)節(jié),教師通過播放相關(guān)音樂,創(chuàng)設(shè)氛圍,讓學(xué)生相互交流,暢所欲言,力求情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)完美的結(jié)合起來。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì),又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感,實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。
四、拓展思維。
這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,交流討論,發(fā)散學(xué)生的思維、擴(kuò)展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維拓展能力,讓學(xué)生形成主動(dòng)探究、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
教師設(shè)計(jì)開放性作業(yè),讓同學(xué)們自主選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,并針對不同特長的學(xué)生,設(shè)計(jì)不同的形式和角度,確保每一位學(xué)生都可以把學(xué)到的知識延伸到課外,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,加深體驗(yàn)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍惜資源,保護(hù)地球。
3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明方法。
從“自然資源有限”感悟只有一個(gè)地球,增強(qiáng)珍惜資源,保護(hù)地球的意識。
通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加強(qiáng)對課文的理解,并將保護(hù)地球,生態(tài)環(huán)境的意識付諸到日常行動(dòng)中。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《只有一個(gè)地球》,齊讀課題。
2、回顧課文,想想課文向大家介紹了關(guān)于地球的哪幾方面內(nèi)容?(可愛與渺小;自然資源有限;目前人類無法移居三方面)。
3、宇航員遨游太空時(shí),目睹了美麗可愛的地球,但同時(shí),他們又發(fā)出了這樣的感嘆:
出示:我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!(讀一遍)。
我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!
二、品讀感悟,深入探究。
渡:為什么宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢?請打開課本p59用自己喜歡的方式讀課文,用“xx”找出描寫地球“可愛”的句子,用“xx”找出描寫地球“容易破碎”的的句子,仔細(xì)體會(huì)。
(一)、感受“地球的可愛”。
1、師:剛才大家讀得真投入,誰來說一說文中哪些句子寫出了地球母親的可愛?
2、學(xué)生匯報(bào)后。
出示:映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。
師:你覺得這句話寫得怎樣?(很美,很生動(dòng),運(yùn)用了比喻)。
3、找一找文中的還有哪些句子體現(xiàn)出了地球母親的可愛?
4、出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
5、師:這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么,為什么要這樣比喻呢?
6、師:同學(xué)們,讓我們帶著對地球無比的贊美與熱愛之情,美美地讀讀這句話吧!
10、地球的可愛之處不止于此,她還資源豐富,有無私奉獻(xiàn)的精神。她不但有外在美,還有心靈美。這真是一個(gè)美麗無私的地球??!
地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的.搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。這句話運(yùn)用了什么說明方法?作者把地球比作什么,這樣寫有什么好處?這句話是作者對地球的贊美,突出了地球可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球熱愛之情。打比方的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象。
(二)感受“地球的易碎性”。
過渡:雖然地球這么的美麗可愛,但很容易破碎。請大家默讀課文的。
三、四自然段,
想一想你又看到了怎樣的地球?又是誰造成了這樣的變化?并在旁邊寫寫自己的感受。
1、指名生說。(傷痕累累、到處污染、生態(tài)災(zāi)難)。
2、是誰造成了這樣的后果呢?(人類)。
3、到底人類做過了些什么?(不加節(jié)制地開采、隨意毀壞、不顧后果地濫用化學(xué)品)。
4、師:你們知道嗎?自然資源的形成需要幾百年,甚至幾億年的時(shí)間,她卻無私地貢獻(xiàn)給我們,人們卻不加節(jié)制的開采,最終只會(huì)造成資源枯竭。
5、出示:人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。
(1)“本來”指什么意思。能去掉嗎?為什么?(“本來”指原來的意思。不可以去掉。
原因是點(diǎn)明了可再生資源已經(jīng)遭受破壞,強(qiáng)調(diào)了可再生資源現(xiàn)在不可以再生了。過渡:資源的不可再生,誰是罪魁禍?zhǔn)??(邊說邊播放幻燈片)人們不加節(jié)制地開采、隨意破壞、濫用化學(xué)品,造成了資源枯竭,還造成了一系列的“生態(tài)災(zāi)難”。
舉例說說,出現(xiàn)了哪些“生態(tài)災(zāi)難”?(亂砍濫伐造成水土流失,洪災(zāi),《一個(gè)小村莊的故事》就是很好的例子;大氣污染形成酸雨;濫用化學(xué)品造成。
6、師:同學(xué)們請看資料與圖片(配樂觀看生態(tài)災(zāi)難的圖片)。
7、相信每個(gè)同學(xué)看到這些令人觸目驚心的圖片,心情都是沉重的,你想對自己或人類說點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談感受。
小結(jié):同學(xué)們,這些“生態(tài)災(zāi)難”對人類生存造成了嚴(yán)重威脅,也給人類發(fā)出了嚴(yán)重的警告,帶著你的感受,再讀讀第四自然段。
(三)感悟無法移居的事實(shí)。
過渡:如果我們的地球受到破壞了,可以移居到別的星球嗎?(不能)看看科學(xué)家們是怎么說的?自由朗讀第5-7自然段。
1、課件出示:“科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?!?/p>
2、“至少”指什么?可以去掉嗎?比較句子,那句話好一些,為什么?
(“至少”指最少。強(qiáng)調(diào)了目前的研究只限于這個(gè)范圍,“40萬億千米”以外的情況就不能確定。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)性。)。
3、師小結(jié):有些同學(xué)可能會(huì)說我們可以移居到火星或月球,即使能也是很遙遠(yuǎn)的事情。
出示資料:目前地球人口60億,地球只能居住80億人口,50年后,地球?qū)⒃黾拥?0億,就是說有10億人口別無去處,你說可怕嗎?所以我們只有擦干地球母親的眼淚,保護(hù)地球。(板書:保護(hù)地球)。
(四)呼吁環(huán)保,升華情感。
地球只有一個(gè),破壞了她就等于毀了我們的家園。讓我們大聲地朗讀最后一自然段,讀出我們的心聲。
1、為了保護(hù)我們美麗的家園,你們今后打算怎么做呢?
2、那我們都把你們剛才所說的話提煉成簡潔精練環(huán)保標(biāo)語。
3、最后我們一起倡議:我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
(五)作業(yè):通過今天的學(xué)習(xí),回去用練習(xí)本寫一份“愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球”的倡議書。
可愛易碎。
美麗自然資源有限。
保護(hù)地球。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了?!?/p>
多媒體課件1、地球資源枯竭了。
多媒體課件2、傷痕累累的地球,人們不安全了。
多媒體課件3、地球的自述。
師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié):是呀,人類時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)。
生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
1、生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號。
2、生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問題。
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語句,弄清楚一下知識點(diǎn):
1、地球渺小。
重點(diǎn)語句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5。1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的。
(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1:圖配合解說詞,學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解說詞,學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
(4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問:你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解說中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會(huì)治好我的?!弊鹘Y(jié)尾。
3、無法移居。
師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度,估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
再讀全文,談?wù)勀銓Α拔覀冞@個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
師問:面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球,我們該怎么辦?
1、學(xué)生各抒己見,適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護(hù)地球,開發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語,要求簡短明了。
師:這是一篇說明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識講清楚的?
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識。
2、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
3、拓展課外知識,讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識。
過程與方法
1、通過自瀆,交流討論,理解課文內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際,深入思考,使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的意識。
理解地球的“可愛”和“容易破碎”。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
學(xué)法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系實(shí)際、深入思考
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教師:自制課件
學(xué)生:查閱資料
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。
2、學(xué)習(xí)課文前,我們先來看看一幅動(dòng)畫。(教師出示幻燈片)。
3、看了這個(gè)動(dòng)畫,你想說些什么?
4、看了剛才的動(dòng)畫,同學(xué)們有了很多感慨,有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中,親眼看到了地球,他發(fā)出了怎樣的感嘆?請同學(xué)們速讀課文,找出這句話。
5、這句話應(yīng)該讀出什么感情?(贊美、嘆息、惋惜)請大家試著讀一讀。
6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們,雖然地球很可愛,但是它很脆弱。(教師板書:可愛破碎)
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
1、請學(xué)生默讀課文,思考:課文哪些部分講了地球的可愛?哪些部分講了地球容易破碎?
2、可愛表現(xiàn)在哪兒?指名讀這一段,其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。(教師板書:母親搖籃)
3、讀地球可愛的這一部分,你的心情怎樣?(贊嘆、自豪)帶著這種語氣,請大家一起讀。
4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑??老師請女生讀這一部分,男生思考。(教師板書:渺小資源枯竭)
5、(出示幻燈片,請全班齊讀)你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎?作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說明方法,使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小,人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,可是,人們是怎樣做的呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段,先用自己喜歡的方式讀課文,然后完成填表。
7、由于人類的行為,而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難,昨天,老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè),現(xiàn)在,老師就請同學(xué)們以小組為單位,交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天,老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料,我們一起來欣賞一下。(出示幻燈片)
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù),你想說什么?
三、討論,體會(huì)“只有一個(gè)地球”
2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)習(xí)課文5-7自然段,先讀,然后討論,最后派代表上臺發(fā)表意見。
3、教師小結(jié)(“40萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì),40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球,人類也無法到達(dá)。)
四、引讀,呼吁大家保護(hù)地球
同學(xué)們,即使找到第二個(gè)地球,如果人類還是這樣做,悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們————:如果地球上的各種資源都枯竭了,我們————,所以我們要——”。
千言萬語匯成一句話,只有一個(gè)地球,只有一個(gè)美好的家園,讓我們對自己,也對所有的人類說:“保護(hù)地球,造福人類”。
五、布置作業(yè)
課外延伸:從下面選作一題
小畫家:請你畫一幅“珍愛地球,保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫;
廣告設(shè)計(jì)師:請你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告;
宣傳員:請搜集保護(hù)地球的資料,練好朗讀,然后上街宣傳;
小作家:請寫一份倡議書,號召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境;
綠色使者:請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng);
小研究員:請確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng);
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、第3自然段。
(2)作者面對這些殘酷的現(xiàn)實(shí),他在寫這一段話的時(shí)候,會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿、著急、告誡……)。
(3)那么,把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什么意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現(xiàn)在呢?為什么?
(4)“本來”這個(gè)詞能不能去掉?為什么?板書:不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確,行文的嚴(yán)謹(jǐn),這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
(5)你知道人類的這些破壞行為,造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關(guān)資料。(出示課件)。
(7)面對這些觸目驚心的數(shù)字,此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)。
(8)是啊,地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你,你原來是那樣美麗壯觀,和藹可親,而現(xiàn)在卻面容憔悴,傷痕累累。誰來接著說。(把詩補(bǔ)充完整。)。
(9)把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中,自己練習(xí)讀一讀。
(10)抽生讀。評價(jià)。
四、上牽下連,引出第5――7自然段的內(nèi)容。
2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)。
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢?
(課前,我做了一個(gè)計(jì)算,就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)?猜猜看。600萬年!能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎?)。
4、地球被破壞了以后,我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥楔D―生齊答:一個(gè)地球!
五、回到課題,升華情感。
1、只有一個(gè)地球,我們別無去處!那么,我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼吁,端起課本齊讀。板書:精心保護(hù)地球。
六、布置作業(yè),拓展延伸。
2、讓我們從自身做起,用具體行動(dòng),共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽!
板書設(shè)計(jì):太可愛:美麗而渺小,慷慨無私。
太容易破碎:資源枯竭、不可再生。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文,整體感知課文,概括文章的主要內(nèi)容,并掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):對極個(gè)別生字詞的把握和理解;。
2、難點(diǎn):對課題的導(dǎo)入方法、解說要巧妙得當(dāng),學(xué)生對課文主要內(nèi)容的歸納總結(jié)。
教學(xué)過程︰。
一、導(dǎo)入。
在上一組的課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過,人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天,我們就開始學(xué)習(xí)第三組課文,首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們,這就是我們生存的地球,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、下面,就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球,了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開,先讀讀課文,注意把生字詞畫出來,自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞,學(xué)生認(rèn)讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文,想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、作者講地球很小。運(yùn)用了什么方法?找出相關(guān)于語句,體會(huì)含義。
2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球,讀讀相應(yīng)的句子,想象地球的樣子。
看到如此美麗的地球,我們不禁感嘆道:“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
3、抓住“母親”一詞引導(dǎo),過渡到第二部分。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自己讀課文,找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們,如果你是一條河,一棵樹或是一只鳥,此時(shí),你想對人類說些什么呢?(學(xué)生自由交流。)。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、你們說的那么可怕,然而,“有人會(huì)說,宇宙空間不是大得很嗎,……”
大家說說,這種說法有道理嗎?
2、引讀:“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了?!?/p>
七、小結(jié)延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親,說的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親,初步了解她,想必現(xiàn)在同學(xué)們也有許多話想對我們這位母親說,我們能為地球媽媽做些什么呢?下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì)寫本課生字和詞語。
2、熟讀課文。
板書:
保護(hù)地球。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1,了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,初步受到保護(hù)環(huán)境的教育.
2,領(lǐng)會(huì)課文說明事理的方法,掌握本課的生字新詞.
3,能夠流利有語氣地朗讀課文.
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,學(xué)會(huì)本課的生字新詞.
2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語.
3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
教學(xué)過程:。
一,揭示課題.
1,導(dǎo)語:同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友.他簡直是無所不能,既能給我們的生活增添無窮的樂趣,又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持.你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎?對!就是電子計(jì)算機(jī).
2,板書課題:電子計(jì)算機(jī)與多媒體。
3,同學(xué)們對電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢?今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》,深入了解它們.
二,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況.
1,反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況.
具體要求:請一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式,談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲.
(1)自讀課文,找出課文中的生字,說說應(yīng)該注意什么?。
多媒體:m6i。
誕生:d4n。
埃尼阿克:1i。
嗅覺:xi)。
(2)再次朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合字典中的解釋,理解課文中詞語的含義.
繁衍:逐漸增多或增廣.
角色:本來比喻生活中某種類型的人物,課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,說明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西.
信息:在日常生活中,它可以理解為"音信,消息";在科學(xué)研究中,它指的是用符號傳送的內(nèi)容,而這些內(nèi)容是接收符號者事先不知道的.
傳真:通過有線電或無線電裝置把照片,圖表,書信,文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式.
信息高速公路:指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò).
2,檢查學(xué)生朗讀課文的情況,指名分段朗讀,集體糾正讀音.
3,課前,同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料.哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢?(組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料.)。
三,自學(xué)課文,初步了解課文的內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò).
1,自由讀課文.思考:預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題?你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎?(預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問題:什么是多媒體?多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系?課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識?你對電子計(jì)算機(jī)越來越"神"是怎樣理解的?)。
2,學(xué)生分小組討論,試著解決問題.
(1)多媒體指的是能夠傳遞信息的物體.
(2)目前,具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家.人們可以使用它看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真,看vcd,聽cd,唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng).
3,指導(dǎo)學(xué)生分段,歸納段意.
(課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識.)。
追問:課文的一,六自然段分別向我們介紹了哪些知識?。
(第一自然段簡單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位.第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的非常迅速,而且會(huì)越來越"神")。
4,再次朗讀課文,目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次.
四,作業(yè)。
1,書寫本課的生字新詞.
2,查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1,了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡單知識以及二者之間的關(guān)系.
2,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.
3,學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說明的方法.
教學(xué)過程:。
一,深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容.
1,將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位自學(xué)課文.把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來.
2,引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選,分類,歸并成幾個(gè)大的問題,請學(xué)生寫在紙上,投影出示.
可能出現(xiàn)的問題:。
(1)第一臺電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的?。
(2)人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為"電腦"?。
(3)多媒體是怎么回事?有哪些功能?。
(4)電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢?。
(5)計(jì)算機(jī)越來越神.她會(huì)神到什么程度呢?。
3,選擇自己感興趣的問題,再次深入默讀課文,進(jìn)行獨(dú)立思考.然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流.
4,匯報(bào)解決以上的問題.
思考題一。
學(xué)生甲:世界第一臺電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館,她的名字叫"埃尼阿克"。
學(xué)生乙:我想介紹我查找的一份課外資料.世界上第一臺計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中.因?yàn)樗菫槊绹\娎L制彈道圖用的.它有半個(gè)足球場那么大,里面含有500英里的電線,是用電磁信號移動(dòng)機(jī)械部件.它的運(yùn)行速度很慢,3——5秒運(yùn)行一次,適應(yīng)性也很差,只適用于專門的領(lǐng)域.他只是一臺普通用途的計(jì)算機(jī).
學(xué)生丁:短短幾十年里,計(jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代.第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī).十一年以后,就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器.七年后,又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī).十年后,又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī).幾十年的時(shí)間,計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展,而且一次比一次先進(jìn),一次比一次用途廣泛.以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子.
思考題二。
學(xué)生甲:在發(fā)明之初,計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器.用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算.但是,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了.科學(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器,迅速的對外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理.因此,人們把它稱之為電腦.
教師追問:通過你對電腦的了解,你能說說電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎?。
學(xué)生丁:電子計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲,可以進(jìn)行文字處理和表格處理,還可以進(jìn)行圖片,動(dòng)畫……處理.
教師小結(jié):電子計(jì)算機(jī)的功能可真多,真不愧"電腦"的稱呼呀.
思考題三。
學(xué)生甲:媒體指的是能夠傳遞信息的物體.過去,媒體傳遞信息的功能比較單一.例如電話之能夠傳遞聲音,電報(bào)只能傳遞文字信息.當(dāng)今人們希望有一種具有"十八般武藝"的設(shè)備,能夠傳遞多種信息.這樣的設(shè)備被稱之為多媒體.
學(xué)生乙:作者運(yùn)用中國的"媒人"的作用來舉例說明了什么叫媒體,形象生動(dòng),通俗易懂.
教師追問:在你的家庭中有哪些多媒體呢?。
學(xué)生丁:可以看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有,但是我相信在不久的將來一定會(huì)有的.
思考題四。
學(xué)生甲:作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣.
學(xué)生乙:作者在這里運(yùn)用了比喻的說明方法.把電腦比成了"司令部",說明了電腦與多媒體的關(guān)系,使我們了解了電腦的重要作用.
思考題五。
學(xué)生甲:電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快,差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī).計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來越神.
學(xué)生乙:具有多功能的電腦的用途非常廣泛.作者運(yùn)用了列舉的方法,使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用.
學(xué)生丁:多媒體電腦功能巨大.作者運(yùn)用了一句諺語概括地說明"秀才不出門,盡知天下事".這句話告訴我們只要擁有一臺多媒體電腦,不用走出家門,就能夠了解天下發(fā)生的一切事情.
5,再次朗讀課文,體會(huì)文章的內(nèi)容.
二,思維拓展練習(xí)。
1,同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們對計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識與了解.那么,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,社會(huì)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢?請你展開大膽的想象,設(shè)計(jì)出新型的電腦.把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫在紙上.
2,朗讀課文.匯報(bào)交流.
附:板書設(shè)計(jì)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對等地球。
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、cai課件。
3、安排學(xué)生社會(huì)調(diào)查:人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)入新課。
師:這節(jié)課,我先問大家一個(gè)問題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)。
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳?、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來學(xué)習(xí)第五單元,愛護(hù)我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球(板書課題)。
二、講述第一部分:共有的家園。
讓學(xué)生讀第一、二自然段。思考:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說一說:
(1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)。
(2)如果能源短缺,會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響?(學(xué)生回答)。
教師小結(jié):能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增長有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增長過快,造成了哪些社會(huì)問題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù)?,人口增長過快,帶來的社會(huì)問題。
學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書:
資源、能源緊張。
(板書:人口膨脹環(huán)境污染。
糧食問題。
師:人口的急劇增長,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識,增強(qiáng)責(zé)任意識。
出示cai課件,討論a、人類能否移居?
b、移居星球,一萬年后還會(huì)有何危機(jī)?
引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?(板書相關(guān)內(nèi)容)。
學(xué)習(xí)二、三部分,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣愛護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一部分。思考后回答:
(1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)。
(2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)。
學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書:地球日4月22日。
三、本課小結(jié)。
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣愛護(hù)地球?
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。
空間有限。
糧食緊張。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
教學(xué)關(guān)鍵:
通過分組講解,研討來理解。
教學(xué)過程?。
一、轉(zhuǎn)換角色,展示成果。
師:現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的機(jī)會(huì),在學(xué)生活動(dòng)過程?中,有說有聽,便于達(dá)到雙贏的教學(xué)效果,活動(dòng)過程?設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流,然后以小記者采訪的形式,由每級選派學(xué)生匯報(bào),以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。
以下為講學(xué)舉列。
1、繪畫小組:我這里有兩幅畫,是根據(jù)第四自然段內(nèi)容,以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河,水清澈見底,里面還有小魚、小蝦在嬉戲;一幅是現(xiàn)在的小河,河面窄了,水變渾濁了,小魚、小蝦爭著跳出水面,大喊救命,甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句,我讀給大家聽:“人類生活所需要的水資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。
2、生態(tài)播報(bào)小組:我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種,用課文中的話說,“它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?!睍r(shí)間是多么漫長??!也許這塊煤形成的時(shí)候,還沒有我們?nèi)祟惸?!課文里有一句特別重要的話,“地球所擁有的自然資源也是有限的?!彼?,“不加節(jié)制地開采,必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?!?/p>
3、數(shù)學(xué)神探小組:我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容,大家各自編了應(yīng)用題,還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話:“科學(xué)家已經(jīng)讓日月,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。”我編的題是:小明今年1歲,他爸爸很有錢,聽說在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的邊緣,有可供人類居住的第二個(gè)星球,叫大老板星,他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船,讓小明去大老板星上過好日子。請問,小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居???計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間,小明要在飛船上生活,這可能嗎?一心想“移居”的人,快別異想天開了!
4、佳句點(diǎn)評小組:我們小組重點(diǎn)評了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球,映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得,地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”,說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然,遙望地球漆黑一團(tuán),那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆:“我們的地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”這句話提醒人們,“可愛”與“破碎”“同時(shí)”存在,人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動(dòng)權(quán),關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”,要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球,如果它被破壞了,我們別無去處”這一點(diǎn),數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服,我們認(rèn)為,這句話是警世之言,提醒人們,宇宙雖然浩渺,但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球,就意味著生命的死亡。
二、自選學(xué)法,積累運(yùn)用。
師:聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”,一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間,請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練,可以背誦喜歡的部分,可以摘抄喜歡的句子,也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們再作交流。
三、交流自學(xué)自練的成果。
四、師生總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)?:
繪畫小組:貼圖兩幅。
生態(tài)播報(bào)小組:漫長枯竭。
數(shù)學(xué)神探小組:
佳句點(diǎn)評小組:可。
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只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《只有一個(gè)地球》這是一篇說明文,純粹的科學(xué)小品文,是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類“只有一個(gè)地球”的道理,說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識,闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動(dòng)范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),沒有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè),那就是精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實(shí)、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達(dá)方面,本文注意用詞的準(zhǔn)確性,行文十分嚴(yán)謹(jǐn),知識性較強(qiáng)。
知識與技能:
1.學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音,能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
過程與方法:
理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識,受到保護(hù)環(huán)境的教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生;班上學(xué)生思維活躍,對語文非常感興趣,閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈; 學(xué)生對說明文體裁的文章有過接觸,有一定基礎(chǔ); 學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò),但對把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠; 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng),需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。
能過朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生自讀自悟,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
新課程注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因此,本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并與實(shí)踐相結(jié)合,通過自己的探索加上教師的引導(dǎo),使學(xué)生的探究一步步走向深入,從中體會(huì)到環(huán)保的重要性,爭取自己做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點(diǎn):懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn):對宇航員的感嘆的理解。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬個(gè)生靈,并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎?對,她就是地球。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個(gè)地球》,來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
學(xué)生齊讀課題。
激趣導(dǎo)入,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動(dòng)性。
1.同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船,去太空旅行吧。(播放課件)
請同學(xué)們閉上眼睛,我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼,這個(gè)水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個(gè)美麗的星球,你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(指名讀課文。)
3.請同學(xué)們,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
4.課文讀完了,老師給大家提個(gè)問題:宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
(板書: 可愛 容易破碎)
學(xué)生討論問題,并在班上反饋。
圖文并茂加上老師的講解,讓枯燥的知識生動(dòng)化,通過自讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1.你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段,學(xué)生評價(jià)。
老師也想讀一讀,請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學(xué)生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?(學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識)
從文章中哪些段落可以看出?(學(xué)生讀有關(guān)的段落)
讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到,為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3.理解了課文相信大家會(huì)讀的更好。(學(xué)生讀課文)
4.是啊,茫茫宇宙,只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的,他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。
5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中,他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀,可親可愛。
5.在我們的眼里,地球是那樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空:
地球擁有的'自然資源是有限的。地下埋藏的( ),如果人們沒有節(jié)制的開采,最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源,由于人們隨意毀壞自然資源,……如果不顧后果地濫用化學(xué)品,就會(huì)造成一系列( )。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識與能力:
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2、體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說明的方法。
3、感受說明方法的表達(dá)效果。
過程與方法:
1、默讀課文,畫、批說明方法。
2、借助列表,理清說明順序。
3、閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫練習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
2、增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”,懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)難點(diǎn):
通過聯(lián)系實(shí)際思考問題,加深對課文的理解,提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識付諸行動(dòng)。
1、借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。
2、通過讀、思、議等教學(xué)方式,使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球,大家要精心保護(hù)它,初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。
3、通過理解重點(diǎn)詞句,聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。
(一)圖片引入,認(rèn)識說明對象。
出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;有動(dòng)物們在大自然的懷抱里,自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍(lán)天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對,讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,在學(xué)生與文本對話之前,展現(xiàn)了地球帶給人們的美好生活,激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣,對地球母親的感激之情實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。
(二)學(xué)習(xí)詞語,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。
1、聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個(gè)字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
【設(shè)計(jì)意圖】高年級指導(dǎo)書寫,要幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,能夠舉一反三。
(三)發(fā)現(xiàn)寫法,整體感知結(jié)構(gòu)。
1、快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2、作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說明的呢?
3、默讀畫批:細(xì)細(xì)品讀課文,用曲線畫出地球的特點(diǎn),讀讀作者是用什么方法說明的,批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。
【設(shè)計(jì)意圖】為了銜接初中說明文教學(xué),給學(xué)生滲透相應(yīng)的閱讀方法,要明確說明的對象,借助說明方法感知說明的特點(diǎn),體會(huì)到說明方法的表達(dá)效果,感受說明文語言的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助多媒體,理解課文內(nèi)容,懂得“只要一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3、產(chǎn)生保護(hù)地球的意識,從我做起,從身邊力所能及的事做起,爭做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理,明白“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了。”
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件1.地球資源枯竭了。
多媒體課件2.傷痕累累的地球,人們不安全了。
多媒體課件3.地球的自述。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,我們生活在地球上,地球跟我們朝夕相處,你了解地球嗎?談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>
生回答。
師總結(jié):是呀,人類時(shí)代在地球上繁衍生息,把地球稱為人類的母親,生命的搖籃。今天我們就來學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》(出示課題)。
二、解題,初步明理。
生讀課題,思考;你從課題中明白了什么?
三、嘗讀課文,讀中自悟。
1.生通讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面說明“只有一個(gè)地球”的?邊讀邊用筆做上記號。
2.生再細(xì)讀課文,進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的”?以小組為單位,交流討論這個(gè)問題。
四、師生共悟,深層理解。
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說明只有一個(gè)地球的?”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,借助多媒體課件,理解重點(diǎn)語句,弄清楚一下知識點(diǎn):
1.地球渺小。
重點(diǎn)語句:但是,地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2.自然資源是有限的。
(1)師簡單講解可再生資源和不可再生資源。
(2)展示課件1:圖配合解說詞,學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源,會(huì)造成資源的枯竭,知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
(3)展示課件2;圖配合解說詞,學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
(4)回到課文,感情朗讀3、4自然段。師問:你從這兩自然段中明白了什么?
(5)展示課件3:“地球的自述”,在畫面解說中,讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球,已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累,但人類還會(huì)治好我的?!弊鹘Y(jié)尾。
3.無法移居。
師講述“40萬億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)20xx公里的速度,估算要飛行20萬年。
生在朗讀中體會(huì)“沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?!?/p>
師問:面隊(duì)這個(gè)可愛而又易碎的地球,我們該怎么辦?
1.學(xué)生各抒己見,適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識。
突現(xiàn)保護(hù)地球,開發(fā)新能源,做好身邊事,做好小宣傳員的思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3.學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語,要求簡短明了。
六、總結(jié)全文,寫法指導(dǎo)。
師:這是一篇說明性文章,再瀏覽課文,看課文采用什么手段把知識講清楚的?
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié),要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識,教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4、能有感情地朗讀課文。
5、學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫讀后感。
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課前談話。
二、教師范讀課文。
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)。
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……。
三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞。
1、讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。
2、查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學(xué)效果。
1、讀生詞:
遨游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)。
裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹。
以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫。
2、指出難寫的字:
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)。
3、讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號。
2、想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。
3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)。
第二段:(5~9自然段)。
4、根據(jù)分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)。
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護(hù)地球。)。
5、質(zhì)疑,提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、生詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
3、找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)。
一、通讀全文,從整體入手。
1、課文共分幾段,為什么這么分?
2、提出你不明白的問題。
(學(xué)生從整體認(rèn)識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意,講到此問題時(shí)要給予解決。)。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動(dòng)的范圍也很有限。
2、練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。
3、默讀課文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:
地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:
a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來越少。
b、重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。
人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法,使學(xué)生認(rèn)識到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)。
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4、概括第一段的段意。
(地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類對它的破壞,將會(huì)給人類生存帶來威脅。)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。)。
2、組織學(xué)生討論。
3、匯報(bào)。
4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:
a、科學(xué)家證明,沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。
b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5、我們別無去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、概括段意。
(如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應(yīng)精心保護(hù)地球。)。
二、總結(jié)思考。
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球。
(說完后,教師指導(dǎo),然后寫成二百字左右的讀后感。)。
三、指導(dǎo)造句。
渺小、貢獻(xiàn)。
只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.讀一讀題目,說說課文題目給自己什么感覺。
2.以課文題目為開頭說一句話,你會(huì)說什么?和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文,找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀,想一想,作者撰寫這篇文章的意圖是什么,把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫出來。
板塊二圍繞觀點(diǎn),抓住關(guān)鍵語句,理清論說思路。
1.思考交流:關(guān)于作者提出的觀點(diǎn),你會(huì)提出什么樣的問題?
2.自讀發(fā)現(xiàn):自主閱讀全文,看看課文回答了哪個(gè)問題。
3.探究:為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn),響應(yīng)自己的呼吁,作者是怎樣構(gòu)思的?
(1)交流啟發(fā):讀了課文,你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?
(2)細(xì)讀探究:作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論,提出這樣的觀點(diǎn)的?圈畫出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句,想一想作者的思路是怎樣的。
(3)交流分享,結(jié)合關(guān)鍵語句,理清論說思路。
關(guān)鍵語句:
一二自然段:同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
三四自然段:地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段:人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路:地球渺小,自然資源肯定有限;那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢?不能!只有一個(gè)地球,不僅僅是說地球只有一個(gè),更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以,“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。
(4)哪些詞語讓你感受到了課文對這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語在表達(dá)上的作用,讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。
板塊三聚焦體驗(yàn),品味文本語言,感受情感力量。
2.再讀課文,圈畫出打動(dòng)了自己的詞句,想一想為什么被打動(dòng)了,做一做簡單批注。
交流分享,朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。
預(yù)設(shè):
(1)第一自然段:“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀,和藹可親”,這些詩意的描寫,讓我們感受到地球的可親可愛。
(2)第二自然段:“它只有這么大,不會(huì)再長大?!绷钊松鰫蹜z之情。
(3)第三、四自然段:“無私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語讓人感受到地球可親可敬;“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。
……。
3.教師小結(jié):正是有了層層深入的擺事實(shí),有理有據(jù)的細(xì)分析,再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句,作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn),還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴,我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——(學(xué)生齊讀)“我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”最后還要向讀者發(fā)出倡議——(學(xué)生齊讀)“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”這篇文章,是一篇提出觀點(diǎn)的論說文,也是一篇發(fā)出號召的倡議書。
齊讀最后一個(gè)自然段。
板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行語言實(shí)踐,內(nèi)化情感態(tài)度。
1.討論:今天的我們可以為保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么?
2.語言實(shí)踐:撰寫保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。
(1)談話啟發(fā):學(xué)好語文也可以為保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn),比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語,讓環(huán)境保護(hù)意識深入人心。
(2)打開思路:讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容,你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象?針對自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象,想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語。
(3)提供示例,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
示例:
再不保護(hù)水資源,最后一滴水將是人類的眼淚。
保護(hù)地球,就是保護(hù)人類自己。
特點(diǎn):標(biāo)語要簡潔,引發(fā)思考,給人警醒,給人留下深刻印象。
(4)撰寫標(biāo)語,交流分享。
課后延伸。
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