教案應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需要，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先要明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定合理的目標(biāo)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。然后要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，保證教學(xué)過程的連貫性和邏輯性。同時，要精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，要合理評估教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，可供參考和學(xué)習(xí)。
樹上有個家的教案篇一
知識與技能目標(biāo)：掌握用手工形式表現(xiàn)樹木的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過程的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用合適的材料方法把有趣的樹上樹下的故事表現(xiàn)出來，
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、廢舊工具材料、手工立體樹。
學(xué)生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。
第1課時。
大自然是多么美好，一棵棵樹從泥土里長出來，長成參天大樹。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術(shù)般得立起來成為棵樹呢。
1、同學(xué)們見過或收到過賀卡嗎？這件英國的手工作品，能從賀卡里神奇般得長出一棵樹來，茂盛的紙條向外舒展。
2、書本里長起了一棵棵樹，書上的一行行文字還能這樣立起來讀！
師總結(jié)：這樣的樹好玩嗎？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《樹上樹下》，也來做棵樹吧！
小組思考并交流討論：觀察你們帶來的材料，用哪些材料可以做站立的樹呢？
師示范制作過程：
1、廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹干，分出樹枝，出現(xiàn)樹的大致形狀了。
2、要讓它更想，用報(bào)紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。
3、刷上顏色，貼上樹葉。
讓我們一起走進(jìn)博物館，看看古代的人們是怎樣做樹的。
這是在古代青銅器上雕刻的樹。
交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹的浮雕作品。
作業(yè)要求：
1、選擇合適的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。
2、做出樹木的特征，造型美麗。
3、樹木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。
作品展示，請學(xué)生們談一談制作的經(jīng)驗(yàn)及特別之處。
拓展思考：還能用哪些材料來做呢？
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起了解了兩個有趣的關(guān)于樹的故事，今天你們有沒有興趣也來編一個關(guān)于樹上樹下的故事呢？（展示四季圖。）。
一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發(fā)生呢？
師提問：同學(xué)們，剛才看到了在樹上、樹下發(fā)生了哪些事情呢？
師總結(jié)：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。
1、我們同學(xué)們在樹上樹下（一）的學(xué)習(xí)中畫了樹，用了各種工具材料。
還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。
今天我們來學(xué)習(xí)《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發(fā)生的故事加進(jìn)去。
2、樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書故事）。
（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。
（2）交流（2位學(xué)生），請同學(xué)們大膽想，我的樹上樹下會發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業(yè)來交流。（板書大膽想）。
我們還是來學(xué)學(xué)書中的同學(xué)是怎樣做的？
1、（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？
（2）師追問：請你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？（板書貼剪畫）。
不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書大膽做）。
2、接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？
提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？
3、（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍(lán)色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。
現(xiàn)在讓我們訪問藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹上樹下的世界吧！
1、（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫里，樹上樹下發(fā)生了什么故事？
（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？
師總結(jié)：畫家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。
2、（1）（圖二）師提問：同樣是表現(xiàn)樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？師小結(jié)：畫面表現(xiàn)得很簡潔、質(zhì)樸、充滿童趣。
（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？
作業(yè)要求：
（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。
（3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。
評價學(xué)生作業(yè)：
（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？
（2）每組派一個代表說一說自己組表現(xiàn)的《樹上樹下》，圍繞評價標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。
（圖一）樹上樹下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡單的貨架更有趣？
（圖二）這個貼一個在我們兒童房，你喜歡嗎？
（圖三）變成書架的樹，哇，樹上以后都是書，都是智慧的果實(shí)！
（圖四）樹形的未來建筑，是不是很神奇？
師總結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！
樹上有個家的教案篇二
那年,我從武漢出差去上海,上船后不久,一位外國老頭兒引起了我的注意.通過英語交談,得知他叫卡爾,來自瑞典.他這次幕名來武漢旅游,黃鶴樓和東湖給他留下了美好的印象,現(xiàn)在正坐船去上海,然后回國.卡爾十分健談,也很隨和.他對中國了解得真不少,和我從秦皇漢武兵馬俑,一直談到了中國現(xiàn)在的改革開放.
作者：劉衛(wèi)作者單位：刊名：科學(xué)與文化英文刊名：scienceandculture年，卷(期)：“”(12)分類號：關(guān)鍵詞：
樹上有個家的教案篇三
我們一般知道的都是里面的牙齒出現(xiàn)蛀牙進(jìn)而產(chǎn)生洞，那大家有沒有聽說過門牙上有洞呢？據(jù)了解，某些醫(yī)師對此作出解釋：門牙上有個洞是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袥]有注意口腔衛(wèi)生或者是長時間的食用甜食，零食等，形成牙釉質(zhì)的損傷，需要重視的是可能會導(dǎo)致齲齒，破壞牙體組織。下面就讓我們了解一下有了洞該怎么補(bǔ)。
蛀牙，齲齒，牙齒損壞導(dǎo)致牙齒上有洞，都需要借助補(bǔ)牙技術(shù)來修復(fù)缺損的牙齒。補(bǔ)牙材料的選擇應(yīng)該根據(jù)牙齒的功能和美容的需要進(jìn)行。例如填充牙齒表面的洞時應(yīng)該選擇材料堅(jiān)硬、抗壓性好、耐磨性強(qiáng)的補(bǔ)牙材料，銀汞合金就是其中一個不錯的選擇。而頸部洞或切角缺損的情況之下可能只需要材料能夠牢固不脫落。如果牙頸部附近有義齒卡環(huán)，最好選擇光敏復(fù)合樹脂充填。前牙切角缺損都選用復(fù)合樹脂材料充填。以上均為牙齒有淺層齲洞時使用的充填方法和充填材料。
工具/原料。
補(bǔ)牙材料的選擇，對于補(bǔ)牙材料的選擇要根據(jù)患者的實(shí)際情況來決定的，在補(bǔ)牙前應(yīng)該與醫(yī)生進(jìn)行溝通后確定采用哪種材料。
補(bǔ)牙一定要前往正規(guī)口腔醫(yī)院。在補(bǔ)牙的時候選擇醫(yī)院一定要選擇正規(guī)醫(yī)院，這樣才能保障在補(bǔ)牙過程中的潔凈，小門診補(bǔ)牙費(fèi)用可能比較低，但是其醫(yī)療設(shè)備消毒不合格。
補(bǔ)牙前的相關(guān)檢查是不能避免的，在補(bǔ)牙前醫(yī)師要對患者進(jìn)行檢查，如果有不利于補(bǔ)牙的牙齒疾病要先將其治愈后在進(jìn)行。
補(bǔ)牙材料的選擇也可以決定補(bǔ)牙的壽命時間。材料在牙齒缺失的洞內(nèi)能保留的時間，通?？煞譃槎唐谑褂貌牧虾烷L期使用材料。短期使用材料可能是用于治療過程中臨時性封洞，其中丁香油氧化鋅粘固粉可用于2周以內(nèi);而在洞內(nèi)代替缺損牙質(zhì)長期保留的，如銀汞合金、復(fù)合樹脂等都是長期使用的補(bǔ)牙材料，即永久補(bǔ)牙材料。
我們在日常生活中一定要注意牙齒的清潔，定期去醫(yī)院做牙齒清理，同時自身飲食也要注意，忌過度食用甜食，零食等。以上就是今天為大家講的有關(guān)門牙上有個洞的知識，希望可以幫到大家。也希望大家可以每天按時刷牙，多吃對牙齒對口腔有益的東西。
樹上有個家的教案篇四
新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，新課程背景下的教學(xué)更多的是從原來的傳授知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生一種甚至是幾種學(xué)習(xí)方法。教師要從單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，這是新課程改革中的一個重點(diǎn)，一個難點(diǎn)，更是一個亮點(diǎn)。在語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探究文章的內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的積極的思維方式，筆者在教學(xué)《行道樹》的時候作了一點(diǎn)嘗試。
二、課堂實(shí)錄片段。
教師用多媒體展示幾張行道樹的圖片，并出示一個問題，即（）的行道樹，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容填空。
師：今天，我們要來學(xué)習(xí)《行道樹》這篇文章，請大家結(jié)合文章的內(nèi)容做好這一道填空題，并大膽輸出你的理由。（給學(xué)生五分鐘左右的時間閱讀文章）。
（給學(xué)生閱讀的時間，是要學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，從而達(dá)到整體把握的效果）。
生1：我認(rèn)為可以用“痛苦”這一個詞語來填空。
師：請說說你的理由。
生1：文章寫到了行道樹離開了自己的家鄉(xiāng)，感到孤獨(dú)，同時自己制造清新，卻不被人們珍惜，所以我覺得是痛苦的。
師：有道理，你很好的抓住了文章的一些內(nèi)容，確實(shí)證明了行道樹的痛苦。
生2：我覺得可以填“奉獻(xiàn)”這個詞語。我的理由是行道樹雖然痛苦，孤獨(dú)，但仍然在固執(zhí)的制造清新，制造清新是為了人們，自己卻得不到好處，所以行道樹是在奉獻(xiàn)。同時我還有一個疑問，那就是在這里為什么要用“固執(zhí)”這個貶義詞，而不是用執(zhí)著這些褒義詞。
師：你的理由很充分，而且提出了一個很深刻的問題，說明你在閱讀的時候?qū)φn文是有一定的研究的。你是一個善于發(fā)現(xiàn)問題的好學(xué)生，不知道哪位同學(xué)愿意來幫忙解決這個問題。
生3：我以為“固執(zhí)”用在這里是有一定的道理的。它就是執(zhí)著的意思，但我覺得要對自己表達(dá)執(zhí)著這一個意思，用固執(zhí)比較好，如果是對他人的評價，則用執(zhí)著比較好。可見，對象不同，就要用不同的詞語。
生4：對，而且這也體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德，謙虛嘛。（眾生笑）。
師：這兩位同學(xué)的分析很有見地，還涉及到了我們的傳統(tǒng)美德。我個人在補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得用固執(zhí)更能體現(xiàn)行道樹的奉獻(xiàn)精神，所謂“走自己的路，讓別人去說吧”。
生5：我覺得我們沒有必要到外面去找詞語，其實(shí)文章最后一句就是我們這道題目的最好答案。那就是憂愁而快樂的行道樹。
師：那你為什么要說它是最好的答案呢？
生5：我覺得“憂愁而快樂”這個短語很好的體現(xiàn)了前面兩個同學(xué)所說的兩個方面。行道樹離開家鄉(xiāng)，忍受孤獨(dú)，制造清新卻不被珍惜說明很痛苦，很憂愁。但文章或作者的用意應(yīng)該是側(cè)重在快樂的，所以用了一個“而”字，行道樹快樂的原因就在于奉獻(xiàn)。在文章中說事業(yè)是神圣的，我們有最自豪的時刻，我們固執(zhí)的制造清新，都表明了快樂。所以我認(rèn)為是最好的，如果我是行道樹，我就要大聲的說，“我奉獻(xiàn)，所以我快樂”。
師：非常精彩的發(fā)言呀，文章把握的很到位。
三、后記。
這一課堂實(shí)錄片段的精彩在于教師很好的引導(dǎo)學(xué)生自主的探究文章的內(nèi)容以及文章所蘊(yùn)涵的問題。之所以達(dá)到了這樣的效果，筆者以為在于設(shè)計(jì)了一個主問題，它就好象是一個串珍珠的絲線，只要把這根線抓住了，那么珍珠也就到手了。在這一個片段中，學(xué)生真正做到了自主的去學(xué)，快樂的去探究?？梢哉f，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)的輕松。真正達(dá)到了新課標(biāo)的理念要求。但也存在一定的不足，如學(xué)生之間的合作幾乎沒有，這個有待加強(qiáng)。
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樹上有個家的教案篇五
腦筋急轉(zhuǎn)彎最早起源于古代印度。就是指當(dāng)思維遇到特殊的阻礙時，要很快的離開習(xí)慣的思路，從別的方面來思考問題?，F(xiàn)在泛指一些不能用通常的思路來回答的的智力問答題。腦筋急轉(zhuǎn)彎分類比較廣泛：有益智類，搞笑類，數(shù)學(xué)類，成人類等。腦筋急轉(zhuǎn)彎是種娛樂方式，同時也是一種大眾化的文字游戲。
1、有一對夫婦天天都吵架，為什么6月份只吵了20天?
2、有十只鳥，打死了1只，剩下的9只竟然都沒有飛走，為什么?
3、在漆黑的馬路上，有一塊黑布，為什么司機(jī)不開燈下車把黑布撿起來，離開了??
答案：
1、因?yàn)樗麄?月10日才結(jié)婚。
2、因?yàn)槭区r鳥，不會飛。
3、因?yàn)槭前滋臁?/p>
樹上有個家的教案篇六
活動目標(biāo)：
1．要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三)等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2．幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，提高對指令性語言的傾聽水平。
3．培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽說應(yīng)變能力。
活動準(zhǔn)備：
拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。
(準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的。若沒有活動木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
活動過程：
1．示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的el吻向大家自我介紹：“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲，名字叫‘山上有個木頭人。”接著，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說：“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我，剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會念游戲兒歌，正確發(fā)出每個字音，特別是“山”“上”“三”。
2．向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
(1)游戲時須念兒歌，并可自由做動作。兒歌做完后就不能動，也不能發(fā)出聲音。
(2)如果誰動了或發(fā)出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說：“本來要打千千萬萬下，因?yàn)闀r間來不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪耐榈氖中倪呎f：“一、二、三。游戲結(jié)束。
3．教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進(jìn)行交往活動，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會。
(1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語言的機(jī)會。
(2)教師與個別幼兒游戲，及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音。
4．幼兒自主游戲。
教師安排幼兒與同伴結(jié)對，自由組合，自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。
附游戲兒歌：
樹上有個家的教案篇七
活動目的：
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大;被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機(jī)。
活動過程：
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)“云彩世界”。
設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個別指導(dǎo)。
設(shè)想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的'多種互動形式及教師個別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。
1、提出問題：為什么云彩會變?
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變?
設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)。
12、大班下學(xué)期語言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思。
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、能簡單復(fù)述詩歌。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》。
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
感受散文詩的語言美和意境美。
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師："現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?"(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)。
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮"風(fēng)兒"，幼兒扮"云彩"。"風(fēng)兒"一吹，"云彩"就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
樹上有個家的教案篇八
目標(biāo)：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》。
材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么?”(配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒)。
云彩變了些什么?云彩為什么有趣?為什么云彩會變?
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”?！帮L(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。
2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。
教學(xué)反思：
這節(jié)《風(fēng)兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說所有的孩子都學(xué)會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨(dú)立說出兒歌內(nèi)容。總體效果不錯，應(yīng)該說幼兒理解并接受了，也達(dá)到了最初制定的教學(xué)目標(biāo)。
但是在中間的細(xì)微環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的.幼兒想象力很豐富并且能夠表達(dá)的很恰當(dāng)，風(fēng)兒和云彩是一個怎樣的關(guān)系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的能力，當(dāng)我提問到他的時候，他會重復(fù)別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨(dú)立的思考，這也是一種欠缺的能力，也就是需要我們教師在平時的教學(xué)中多多注意并幫助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。
如果讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的，有了風(fēng)又會有什么變化，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”，一定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，原因是什么，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度從而升華，達(dá)到各領(lǐng)域間滲透的目的。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設(shè)想在過多的說。
樹上有個家的教案篇九
活動目標(biāo)：
1、通過游戲?qū)W唱歌曲《小袋鼠摘果子》，體驗(yàn)歌唱時愉快的情緒，培養(yǎng)幼兒對歌曲的興趣。
2、學(xué)習(xí)休止符的唱法，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
3、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
小袋鼠頭飾、頭巾、袋子每人一套，節(jié)奏譜、錄音機(jī)、磁帶。
活動過程：
一、開始部分。
1、聽音樂學(xué)小袋鼠跳進(jìn)活動室，安靜入座。
2、練聲，用c、d、f調(diào)向客人問好。
3、復(fù)習(xí)聲勢節(jié)奏《摘果子》，引出課題。
二、基本部分。
1、幼兒扮演小袋鼠摘果子，熟悉音樂旋律。
2、教師交待歌曲名稱，清唱歌曲。
3、幼兒跟老師一起練習(xí)歌詞兩遍。
4、跟音樂學(xué)唱歌曲，突出重點(diǎn)，學(xué)會唱休止符，要唱的短促、有彈性。
5、邊唱歌曲邊表演。
三、結(jié)束部分。
1、慶祝豐收，跳《豐收舞》。
2、邀請客人一起跳舞，慶豐收。
3、將果子送給客人一起品嘗，自然結(jié)束。
活動反思：
音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實(shí)踐活動能力的基礎(chǔ)上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進(jìn)行自我評析能力等）只有在實(shí)踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質(zhì)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長。
樹上有個家的教案篇十
《楓樹上的喜鵲》是部編版小學(xué)二年級語文下冊的一篇課文,本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。
謝老師上的這堂課環(huán)環(huán)相扣，非常精彩，亮點(diǎn)不少。
1、隨文識字教學(xué)巧妙。整堂課沒有集中識字環(huán)節(jié)，但整堂課都有識字滲透。在學(xué)生充分朗讀課文后，提出問題：楓樹在哪里？學(xué)生回答后出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。然后出示圖片，依次認(rèn)識什么是“渡口”，什么是“渡口邊”，什么是“渡船”，什么是“渡口對岸。隨著老師邊講解邊出示詞語，接著學(xué)生認(rèn)讀生字詞“渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸”。在學(xué)習(xí)“楓樹長什么樣子”時，因?yàn)榫渥虞^長，，謝老師便巧妙地化長為短，采用一步步擴(kuò)句的方式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并反復(fù)練讀，從易到難，循序漸進(jìn)。
2、“喜歡”二字，是作者、教者、學(xué)者的主要情感基調(diào)，也是本節(jié)課的中心詞和關(guān)鍵詞。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對比讀，問問題時采用請教孩子們的語氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來的呀？”……激發(fā)孩子們認(rèn)真思考的熱情，孩子們回答問題的積極性頓時高漲。最后謝老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章寫作特點(diǎn)拓展文本，出示作者的另一篇文章，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異曲同工之處。培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)了“人的發(fā)展”的閱讀整合。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實(shí)有效，識字方法多樣，朗讀訓(xùn)練到位，在閱讀中識字，在識字中理解了課文。
樹上有個家的教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
秋天是個收獲的季節(jié)，好多水果都在這個季節(jié)中收獲,而韻律《摘果子》節(jié)奏歡快鮮明，體現(xiàn)了豐收的情景。音樂一共有八小節(jié)，容易聽辨，很符合中班上學(xué)期幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)。考慮到中班上學(xué)期幼兒現(xiàn)有的能力，為培養(yǎng)幼兒對韻律活動的興趣，我就以這首音樂為主設(shè)計(jì)了此節(jié)活動。
活動中我首先用情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，然后通過聽一聽、編一編、練一練、演一演等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒跟著音樂有節(jié)奏的表演。本次活動的重點(diǎn)是體驗(yàn)并表現(xiàn)勞動時的愉快和果子豐收的喜悅心情。創(chuàng)編不同方位摘果子動作，隨音樂節(jié)奏合拍的做摘果子以及踵趾小跑步的動作。
活動目標(biāo)：
1.熟悉樂曲旋律，感知音樂活潑、輕巧的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)編摘果子的動作，并能跟著音樂有節(jié)奏的表演。
3.感受并表現(xiàn)勞動的愉快心情。
活動準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有摘果子的經(jīng)驗(yàn)并初步掌握踵趾小跑步。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：《摘果子》音樂；果園場景布置。
活動過程：
一、韻律入場，感知音樂。
1.秋天到了，果園里的果子成熟了，讓我們?nèi)ス麍@看看吧！
（播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒用踵趾小跑步進(jìn)教室）。
2.果園里都種了哪些水果呀？
二、創(chuàng)編動作，表現(xiàn)音樂。
1.師幼討論摘果子的動作。
果樹上結(jié)滿了水果，我們一起幫農(nóng)民伯伯摘果子，好不好？
首先我們要準(zhǔn)備一個裝果子的（簍子）。
一手抱簍子，一手摘果子，我們可以怎么摘？
以向左、還可以向右！
2.現(xiàn)在大家跟著音樂用不同的動作試試吧！
三、整合經(jīng)驗(yàn)，完整表演。
1.鞏固復(fù)習(xí)踵趾小跑步。
剛才小朋友表現(xiàn)的可真棒！那你還記得我們一開始是怎樣進(jìn)果園的嗎？（請一名幼兒表演）。
(聽音樂，集體復(fù)習(xí)踵趾小跑步，教師指導(dǎo)）。
2.結(jié)合舞步玩《摘果子》游戲。
現(xiàn)在我們聽著音樂幫農(nóng)民伯伯把樹上的果子一起摘下來。
3.小朋友摘了這么多果子，我們哼著小曲幫農(nóng)民伯伯運(yùn)回家吧！
樹上有個家的教案篇十二
1、激發(fā)幼兒的探索欲望，樂意參與探索風(fēng)的游戲。
2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并認(rèn)識風(fēng)的一些用途和危害。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
初步了解風(fēng)的形成，認(rèn)識風(fēng)的一些用途和危害。
活動準(zhǔn)備。
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、風(fēng)類玩具。
3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片。
活動過程。
1、初步認(rèn)識風(fēng)是由空氣流動形成的。
(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證明空氣的存在，并且就在我們的周圍。
(2)出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請幼兒說說觀察到了什么，引出“風(fēng)”。通過對比，引導(dǎo)幼兒說出：流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。
(3)教師小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)。
2、嘗試制造人造風(fēng)。
(1)出示風(fēng)車，告訴幼兒它們都想和風(fēng)做游戲，但是教室沒有風(fēng)，怎么辦?
(2)幼兒自由選擇制造風(fēng)的材料，嘗試用各種材料制造風(fēng)。
(3)教師小結(jié)人造風(fēng)的方法，并鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些方法制造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。
教學(xué)反思。
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?！被顒又?，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達(dá)中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
1.理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
2、引導(dǎo)幼兒有興趣地觀察云彩的不同變化，激發(fā)幼兒對大自然的欣賞之情。
3、能大膽嘗試仿編詩歌，并用肢體動作表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。
難點(diǎn)：能大膽嘗試仿編詩歌，并用肢體動作表現(xiàn)云彩的多變，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、與散文詩內(nèi)容一致的課件：
課件一：
收集各種云彩圖片，并布置成“云彩世界”。(需插入一首背景輕音樂:秘密的庭院)。
課件二：
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：云彩被風(fēng)兒吹成青蛙蹲在荷葉上捉害蟲的動畫畫面。
課件畫面3：云彩被風(fēng)兒吹成小貓捉的動畫畫面。
課件畫面4：云彩被風(fēng)兒吹成蜻蜓跟月亮婆婆捉迷藏的動畫畫面。
課件畫面5：云彩被風(fēng)兒吹成小花狗啃骨頭的動畫畫面。
2、兒歌中動物的`圖片及兒歌內(nèi)容。
活動過程一、通過生動的語言及課件《云彩世界》，激發(fā)幼兒看云彩的興趣。
1、孩子們，平時你有沒有抬起頭靜靜地看過藍(lán)藍(lán)的天?(有)。
跟我說說你抬起頭都看見了什么?(太陽)。
天空是什么顏色的?(藍(lán)色)能不能說得好聽一些?(藍(lán)藍(lán)的天)。
對，我們把看到的，還要用很美的話說出來。
好，剛才你們說抬起頭看到了藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的天上還有什么?(白白的云)對了，藍(lán)藍(lán)的天上還有白白的云。
孩子們，其實(shí)，當(dāng)我們有的時候，靜下心來，抬起頭，藍(lán)藍(lán)的天上，白白的云,是非常非常美的，老師非常喜歡看這樣的風(fēng)景，今天，我就把這么美的風(fēng)景帶到了這里，讓我們一起靜靜的欣賞一下，欣賞完以后有什么感受，請你告訴我。
2、看了剛才那段藍(lán)天白云，你的心里有什么感覺?(幼兒：很溫柔，好好看，像鴨子)哇，他剛才一邊在看還一邊在想象，他覺得有一朵云還像一只鴨子，這個想象有點(diǎn)意思。
總結(jié)：孩子們，剛才鄒老師發(fā)現(xiàn)了你們都在靜靜地欣賞，剛才有好些小朋友說對了，讓這些云我感覺很美，讓我感覺很溫暖，確實(shí)的，藍(lán)天白云是大自然送給我們的很美的風(fēng)景，剛才也有小朋友說了，我發(fā)現(xiàn)云是會變的，一會兒小小的，一會兒大大的，一會兒感覺變成了小朋友眼中的鴨子，一會兒變成愛心，那云為什么會在空中變來變?nèi)?，是什么讓它變?(幼兒討論：風(fēng))小朋友們真聰明，原來風(fēng)會讓云飄來飄去。
2、教師配樂朗讀散文詩《云彩和風(fēng)兒》。
3.結(jié)合圖片，分段欣賞，進(jìn)一步理解散文詩的主要內(nèi)容。
(1)吹呀吹，云彩變成了什么?小青蛙蹲在哪里?忙著做什么?我請一個小朋友來找找看云彩變成了小青蛙這一句，黑板后面有沒有，他發(fā)現(xiàn)了有，找出來給大家看看。放在哪一句?他聽到了“吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上忙著捉害蟲。(幼兒一起朗讀)。
(2)吹呀吹，云彩又變成了什么?請小朋友去黑板上找一找有沒有，請你把這句兒歌念出來。吹呀吹，云彩變成了小花貓，長長的胡子，大大的眼睛，跑來跑去捉。
(3)吹呀吹，云彩還變成了什么?請一個小朋友來念一念。吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，忙著和月亮婆婆捉迷藏。
(4)最后一句，來看看云彩又變成了什么?小花狗是什么樣子的?(蹲在門口啃骨頭)。
孩子們，你看，這就是一首詩，小朋友們真棒，詩歌聽了一遍就記住了。
4、教師配樂再次朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒欣賞。
5、引導(dǎo)幼兒尋找詩歌中的特點(diǎn)，完整欣賞《云彩和風(fēng)兒》動畫課件，幼兒跟讀。
師：哇!小朋友們真厲害，大部分小朋友都已經(jīng)會念了，(哇，你們聽得真仔細(xì))接下來，請你們跟著動畫里的小朋友也來學(xué)一學(xué)、念一念，然后看看詩歌中哪一句在出現(xiàn)得最多次?(播放云彩和風(fēng)兒動畫)。
師：你們學(xué)得真好，現(xiàn)在我要問了，哪一句在詩歌中出現(xiàn)得最多次呢?你聽到了嗎(吹呀吹)。(如果孩子沒聽到，再放一遍動畫給孩子看：你們還沒聽明白，那我們再一邊學(xué)，一邊聽聽哪句在詩歌里出現(xiàn)得最多次的)。
師總結(jié)：對了，你們真聰明，這四句的開頭都是：吹呀吹，云彩變成了什么?然后再說青蛙、小花貓、小蜻蜓、小花狗的時候，可以說它們長得怎么樣?你看，長長的胡子，大大的眼睛，是誰啊?(小花貓);呱呱呱是誰呀?(小青蛙)對了，它有的可以模仿它的聲音，有的可以模仿它的外形，你看蜻蜓是圓圓的眼睛，大大的翅膀。
1、現(xiàn)在我想問問：如果你們是風(fēng)，想把云彩變成什么樣子?云彩在風(fēng)兒的吹動下，還能變成什么?幼兒自由討論，個別幼兒回答。
2、幼兒仿編詩歌(個別幼兒講述)。
教師舉例：吹呀吹，云彩變成了一架直升飛機(jī)，飛在藍(lán)天里;吹呀吹，云彩變成了小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛來飛去采蜜忙。你們也來說一說吧!
幼兒回答，集體跟讀兩到三個。
師：她說得好不好?我們一起來讀一讀他編的這句。
幼兒回答(如)：
吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公做迷藏;。
吹呀吹，云彩變成了小白兔，在地上一蹦一跳，鍛煉身體;。
吹呀吹，云彩變成了美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲;。
吹呀吹，云彩變成了海浪，小船搖呀搖;。
吹呀吹，云彩變成了蝴蝶和太陽，互相追著玩;。
吹呀吹，云彩變成了小娃娃，追著太陽玩耍;。
吹呀吹，云彩變成了小娃娃的臉，真好玩;。
吹呀吹，云彩變成了小朋友，在一起玩耍;。
吹呀吹，云彩變成了小娃娃，在彩虹上跳呀跳;。
吹呀吹，云彩變成了風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn);。
吹呀吹，云彩變成了小星星，黑夜里放光芒;。
吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在捉蚯蚓;。
吹呀吹，云彩變成了小烏龜，爬呀爬，爬呀爬，它忙著回家呢;。
吹呀吹，云彩變成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，跳到公園玩悠悠球;。
吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，它在抓小魚;。
吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，咩咩咩，它在草地上跑;。
吹呀吹，云彩變成了小兔子，跳呀跳，跳呀跳，它在吃青草;。
吹呀吹，吹呀吹，云彩變成了碗和杯，它可以盛米飯;。
吹呀吹，云彩變成了畫板，拿著它可以畫畫;。
吹呀吹，云彩變成了空調(diào)，吹著空調(diào)真舒服;。
吹呀吹，云彩變成了小書包，背著書包上學(xué)校;。
吹呀吹，云彩變成了郵筒，每天寄信到遠(yuǎn)方;。
吹呀吹，云彩變成了小鴨子，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，小鴨游泳真快樂;。
吹呀吹，云彩變成了小兔子，長長的耳朵，短尾巴;。
吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩沒，咩咩咩，它在草地上;。
吹呀吹，云彩變成了花蝴蝶，飛呀飛，飛到花叢中;。
吹呀吹，云彩變成了小，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，開在馬路上;。
吹呀吹，云彩變成了紅氣球，飛呀飛，飛呀飛，飛到天空中;。
吹呀吹，云彩變成了大房子，住在里面真舒服;。
吹呀吹，云彩變成了小小雞，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，小雞吃小米;。
吹呀吹，云彩變成了長頸鹿，它在公園吃樹葉;。
吹呀吹，云彩變成了斑馬，它在公園里跑步;。
吹呀吹，云彩變成了雪人，和小朋友一起打雪仗;。
吹呀吹，云彩變成了，它在公園里噴水。
師：剛才小朋友說得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢?(想)請所有漂亮的云朵們?nèi)w起立向后轉(zhuǎn)，面向客人老師們，好，現(xiàn)在你們都是云，有高高的云、瘦瘦的云，彎彎的云，直直的云，大大的云，小小的云，胖胖的云，現(xiàn)在你們扮演云，鄒老師扮演風(fēng)，記?。禾焐系脑撇蕸]風(fēng)的時候是不動的，風(fēng)兒一吹云就動，風(fēng)兒不吹云就不動的;當(dāng)鄒老師說：“吹呀吹……”你們就變出造型告訴客人老師：“云彩變成了什么?”好嗎?你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好了)。
師：“吹呀吹……”(“風(fēng)停了，云彩變出造型就要定好”)。
“風(fēng)又來了，吹呀吹…”
幼兒回答：“云彩變成了大帥哥”、“云彩變成了小蝴蝶、小花貓、小花、小裙子、大怪獸、小”引導(dǎo)幼兒把詩歌編長一些。
師：你們這些云朵變得真漂亮，外面天空中的云彩更美麗，咱們讓他們也和我們一起來變一變吧!(跟客人老師再見)。
附兒歌：云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩，真有趣。天上的風(fēng)兒，真能干。吹呀吹，云彩變成了小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲。
吹呀吹，云彩變成了小花貓，長長的胡子，大大的眼睛，跑老跑去捉。
吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓，圓圓的眼睛，大大的翅膀，飛呀飛，跟著月亮婆婆捉迷藏。
吹呀吹，云彩變成了小花狗，汪汪汪，坐在門口啃骨頭。
天上的云彩，真有趣。天上的風(fēng)兒，真能干。
活動總結(jié)。
1、把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引用到本次活動中來，是這一活動成功的關(guān)鍵。散文詩的教學(xué)目的并不在于讓幼兒背誦，而是讓幼兒感受散文詩的語言美，意境美，從而理解其中蘊(yùn)涵的知識。
2、在活動中，運(yùn)用了多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，符合了幼兒喜愛看動畫片的年齡特點(diǎn)，幼兒在欣賞云彩和風(fēng)兒變魔術(shù)時注意力都高度集中，形象逼真的動畫把他們?nèi)谌肓藷o比優(yōu)美的境界。設(shè)計(jì)的提問也設(shè)計(jì)的十分巧妙，做到了由淺入深，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，幼兒的情緒能跟隨教師一步步高漲起來。在本次活動中，教師充分運(yùn)用了幼兒視，聽，動等多種感官，并結(jié)合動靜交替的原則，使整次活動的氣氛較熱烈。
3、為了讓幼兒創(chuàng)造性的改編散文詩，我事先帶領(lǐng)幼兒觀看了天空中云彩的變化過程，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)文學(xué)作品的興趣和語言表達(dá)能力。
3、大班語言教案《風(fēng)兒在哪里》含反思。
1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重點(diǎn)：
感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。
活動難點(diǎn)：
激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片。
精神準(zhǔn)備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。
昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”
1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。
2、看圖說一說：風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。
4、你聽到了什么?說一說。
一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。
5、聽第二遍。(播放動態(tài))。
現(xiàn)在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。
6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里，誰告訴你的，它怎么說?
感受詩歌的語言，漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩歌中的語言，并幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說風(fēng)兒是紅旗的朋友?”
7、看圖完整講述詩歌。
和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。
8、編詩歌。
播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。
小組活動：看圖仿編詩歌。
1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。
2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價。
預(yù)設(shè)效果：
本班孩子非?；钴S，我覺得在分組仿編部分會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。
附詩歌：
風(fēng)兒在哪里，花兒說：當(dāng)我輕輕跳舞的時候，風(fēng)兒正從我身邊走過。
風(fēng)兒在哪里，紅旗說：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時候，風(fēng)兒是我的朋友。
風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說：當(dāng)我輕輕往上飛的時候，風(fēng)兒和我一起玩耍。
活動反思：調(diào)整：
1、活動重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。
2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒有應(yīng)用，考慮會限制幼兒思路。
3、評價方式一開始只設(shè)了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最后誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強(qiáng)了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。
不足：
1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面，沒考慮周全。
2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時間，又不會擋住屏幕。
3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時，我叫停了。
4、大班語言教案《云彩和風(fēng)兒》含反思。
樹上有個家的教案篇十三
《楓樹上的喜鵲》是部編二下語文第四單元的一篇課文。這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。全文線索清晰，情節(jié)簡單。謝老師今天上的是第一課時，核心任務(wù)是識字和引導(dǎo)學(xué)生初步感知反復(fù)的手法。整個教學(xué)流程中有一下幾點(diǎn)亮點(diǎn)。
一、字詞教學(xué)巧妙、扎實(shí)、有趣。
在識字教學(xué)中，“渡口”、“渡口邊”等詞語脫離我們這邊的學(xué)生生活實(shí)際認(rèn)知，是難點(diǎn)。而謝老師巧妙地運(yùn)用圖片來幫助學(xué)生理解這些詞。理解了這些詞之后，學(xué)生理解課文內(nèi)容就容易多了。還有巧妙的是“傘”的字形教學(xué)，謝老師也非常巧妙地用傘的構(gòu)造來幫助學(xué)生巧記字形。
一、教學(xué)主線明確。
教學(xué)中按照主線來開展，從主線中引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。整節(jié)課，謝教師緊扣這一線索，抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反復(fù)讀，對比讀，問問題時采用請教孩子們的語氣“是嗎？”“真的是這么回事嗎”“你從哪里看出來的呀？”
二、發(fā)現(xiàn)寫法，聯(lián)讀有效。
聯(lián)讀的主要作用就是為了輔助課堂的學(xué)習(xí)，這堂課聯(lián)讀的內(nèi)容短小適合二年級，另外也是繼續(xù)鞏固遞進(jìn)的寫作方法。
總之，謝老師的這節(jié)課上得扎實(shí)有效，識字方法巧妙，朗讀訓(xùn)練到位，課堂遵循一課一得，值得我們學(xué)習(xí)。
樹上有個家的教案篇十四
1、讓孩子們對水果加深認(rèn)識。
2、讓孩子們對不同水果的形狀、色彩進(jìn)行分析。
3、讓孩子們掌握部分水果的畫法、并按自己的想法進(jìn)行（繪畫）補(bǔ)充發(fā)展。
重點(diǎn)：認(rèn)識水果的形狀、色彩。
難點(diǎn)：對水果的畫法、技能的掌握。
教法：引導(dǎo)學(xué)生分析水果形狀、色彩、示范。
學(xué)法：觀察、分析、練習(xí)。
繪畫工具、材料、課件、教案等。
（一）導(dǎo)入：運(yùn)用水果實(shí)物等導(dǎo)入新課。
（二）新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞水果圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析不同水果的形狀和畫法。
3、老師演示幾種水果的畫法。
（三）指的學(xué)生練習(xí)畫水果。
（四）課時結(jié)束。
樹上有個家的教案篇十五
活動目的：
1、通過各種活動幫助幼兒理解秋季的風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現(xiàn)云彩的變化。
3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達(dá)能力。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
活動準(zhǔn)備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。
2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。
3、與散文詩內(nèi)容一致的課件。
活動過程：
課件畫面1：天空及風(fēng)吹動云彩的動畫畫面。
課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆的`小船在飄動，并慢慢地飄到遠(yuǎn)處看不見的動畫畫面。
課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大;被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。
課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。
4、為幼兒準(zhǔn)備藍(lán)色的紙和白顏料;棉花;畫紙及畫筆。
5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒，錄音機(jī)。
活動過程：
1、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。
(2)幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)“云彩世界”。
設(shè)想：玩是幼兒的天性。當(dāng)幼兒聽到誘導(dǎo)語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了;讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進(jìn)場，給幼兒自由自主，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣嗎?為什么有趣?教師個別指導(dǎo)。
設(shè)想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導(dǎo)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提供多交流的機(jī)會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。
1、提出問題：為什么云彩會變?
2、組織幼兒看課件畫面1。
3、討論：是誰使云彩會變?
設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風(fēng)。
1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。
云彩和風(fēng)兒。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船，豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，小白船飄呀飄，飄到遠(yuǎn)處看不見。
吹呀吹，云彩變成大，躬起身子，張開大嘴，吼呀吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。
活動反思：
教育家告訴我們：興趣是最好的老師。培養(yǎng)小朋友對學(xué)習(xí)感興趣是最好的學(xué)習(xí)方法，幼兒就是在游戲中一天天長大和進(jìn)步的，因此，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及思維特征，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了豐富的圖片，這符合小朋友的年齡特征，引導(dǎo)小朋友在情境中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，這節(jié)課我準(zhǔn)備不充分，沒有體現(xiàn)思維的含量，層次不夠清晰，活動環(huán)節(jié)沒有體現(xiàn)循序漸進(jìn)，思維梯度不分明，這方面我應(yīng)該多下功夫。
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