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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇一
根據(jù)縣教體局的安排，我鎮(zhèn)在三、四月份先后派中小學骨干教師九十六人分四批赴永威校園學習培訓。永威校園“先學后教，當堂訓練”的教學方法，成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學習培訓期間，大家如饑似渴地聽課、聽報告，參觀學生的作業(yè)和老師的批改，就連學生的早操鍛煉狀況也不放過。學習時間雖短，卻受益頗多。個性是“先學后教，當堂訓練”的教學方法，對老師們的啟發(fā)很大，使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學后教”和“先教后學”雖然只是一個次序上的變更，但對于傳統(tǒng)的教學方法和老師長期習慣的教學方式來說，“先學后教”無疑是一場革命?！跋葘W后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念，是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)升華，是貼合現(xiàn)代教學觀的一種課堂模式，體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，貼合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生，教與學的辨證關(guān)系。蔡校長在報告中還提出“當堂訓練”不把教學時間前移和后推，而是讓學生在課堂上緊張有序地學習、思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效率，能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也能夠減輕學生的學習負擔。老師們親眼目睹了永威的課堂教學確實到達了這樣的效果。
回來后，大家的熱情和用心性很高，躍躍欲試，也開始嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學方法。中心校根據(jù)我們的實際狀況采取了必須的方法和措施。
1、組織大家認真學習蔡校長的教育教學理論，領(lǐng)會其精神實質(zhì)來指導我們的教學工作。
2、因大部分校園缺乏電化教學設備，都采購足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學目標”和“自學指導”。
3、學習“永威模式”先從模仿開始，不斷探索，不斷改善，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
4、實行群眾備課制度。在初中、中心小學、實驗小學等幾個大校，同年級同學科老師群眾備課，集大家的智慧，制定出明確的學習目標，切實可行的自學指導，根據(jù)學生的具體狀況設計教學過程，力求向高效課堂靠近。
5、實行“一對一”幫教活動。去永威學習過的教師幫教未去學習過的教師，年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學點教師。大家一齊學習，共同進步。
6、各校加大聽課評課力度，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改善。
7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間，選拔骨干教師講公開課示范課，組織全鎮(zhèn)教師聽評，使村校老師增加學習機會。
8、根據(jù)學生實際，逐步落實“四清”。
9、學習“永威模式”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實際狀況，不同的學科不同的學習資料靈活運用。
經(jīng)過近兩個月的實踐，已收到必須的成效，主要表此刻：
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學的教學方法的習慣，能充分調(diào)動學生用心參與學習，個性是一些青年骨干教師能夠較好的運用“先學后教，當堂訓練”的教學方法。如魏平、白強、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教學效果好，受到了全鎮(zhèn)教師的好評。
2、改變了學生以前全靠老師教，不主動學習的習慣，大部分學生能在老師的指導下自主學習，動腦、動手、動口，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學習方法，培養(yǎng)費了良好的學習習慣，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力得到了鍛煉，學習成績也有較大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落實。
但是在教改活動中，還存在很多問題和不足。如：我鎮(zhèn)大校園班額普遍過大，教師輔導難以全部到位;教學點教師普遍大齡，對新的教學方法學習和適應較慢。學生基礎不齊，差生較多，“四清”落實不能全部到位。這些還需要在今后的教學實踐中逐步改善和解決。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇二
海西國家遠程教育培訓十幾天的時間過去了，天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的，一起分享他們的經(jīng)驗總結(jié)，感到十分的愉快。每天都在聽講座，瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會，雖說有點枯燥，但也收獲不少，每當看到程慶寶老師給我們批改作業(yè)，給出意見和建議的時候，心情總是很激動，因為自己真的付出了。每當看到自己的教學理念、觀點、心得體會，得到指導老師的認可，很是滿足，特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓內(nèi)容豐富，實用性強，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。下面我就談談這些天我的收獲：
在學習過程中，每當看到專家們用一個又一個的教學實例和形象生動的語言教學和講解時，我的思維受到了很大的“沖擊”，讓我不斷地去思考，反思，不斷總結(jié)，總是把以前的教學情況和上課老師的講解進行對比，看看自己那些地方需要改進和提高，眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學場景圖片，可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如教改過程中體育教師該如何進行教學？體育課中到底是傳授學生技能重要還是注重培養(yǎng)學生自主學習的能力？如何加強學生的健身性等，這些在耿培新老師的課堂里，我找到了答案，這讓我明白了體育課堂教學不僅要注重學生基礎知識的學習，更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學習，加強孩子的教育健身性。
在教學過程中，為了使課堂教學不在枯燥無味，吸引孩子們的注意力和眼球，體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的，可在在教學設計時，我卻無從下手，沒有頭緒，完全不知道設計的這個游戲符不符合這堂課的教學內(nèi)容，什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合，起到什么樣的效果，我一直沒有搞清楚，在聽了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學》后我明白了游戲有分類，怎么樣去創(chuàng)編體育游戲，怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學資源，對我的啟發(fā)很大，之后我才知道原來我校可用的體育教學器材很多，沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到東北師范大學吳海寬老師的課后，什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課？怎么樣去教學？怎樣才能讓孩子喜歡上體育課？什么是快樂的體育課堂？都給了我很多教學上的幫助。在新課標的背景下，體育課要突出學生的主體地位，給孩子更多、更大的空間和舞臺，良好的教學方法，教與學的有機結(jié)合才，能夠做到在傳授學生體育知識技能的同時培養(yǎng)學生自主學習，團結(jié)合作，能給學生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學環(huán)境，這才是一堂成功的體育課。
通過這次培訓，對于我來說是一次難忘的學習機會，對于西部大山里的教師來說，我倍加珍惜。新世紀里，知識經(jīng)濟的大背景下，如何實施素質(zhì)教育，如何進一步提高體育教育教學水平，提高教學科研能力，是擺在我們每個教師面前最現(xiàn)實的問題。這次海西給我們提供了這個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了自己的業(yè)務素質(zhì)。我堅信通過本次培訓對我們的體育教學提高會有極大的幫助。我會在今后的工作中不斷學習業(yè)務知識，努力提高自身的教學素養(yǎng)。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇三
醫(yī)學統(tǒng)計學是現(xiàn)代醫(yī)學研究中的一門基礎學科。在醫(yī)學研究中，由于生物現(xiàn)象的變異較大，各種因素錯綜復雜，實驗或觀察結(jié)果往往受到多種因素的影響。但是醫(yī)學統(tǒng)計學運用統(tǒng)計學原理，能夠透過偶然現(xiàn)象來探索其規(guī)律性，并以適當?shù)姆绞綄⒀芯拷Y(jié)果表達出來。對于醫(yī)學本科專業(yè)學生來說，醫(yī)學統(tǒng)計學不僅可以提高其專業(yè)學習能力，而且能加強其臨床實踐中閱讀文獻和進行科學研究水平。目前，我國大部分醫(yī)學高等院校都把醫(yī)學統(tǒng)計學設置為本科專業(yè)的必修課。
這門課程是醫(yī)學知識與數(shù)理統(tǒng)計相結(jié)合一門學科，邏輯推理性強，教學內(nèi)容抽象。因為本科專業(yè)醫(yī)學生沒有較完備的數(shù)學理論學習，所以學生反映較難掌握這門課程，不懂怎樣將理論知識應用于實踐。因此，如何調(diào)整這門課程的教學內(nèi)容，改進教學方法，已經(jīng)成為醫(yī)學統(tǒng)計學教學改革急切需要解決的問題之一。本文將筆者對醫(yī)學專業(yè)本科生醫(yī)學統(tǒng)計學教育教學改革的觀點總結(jié)如下。
一、加強對醫(yī)學統(tǒng)計學的重視程度。
目前，我國高等醫(yī)學院校沒有將醫(yī)學統(tǒng)計學作為醫(yī)學本科專業(yè)的專業(yè)課程設置。很多學校沒有認識到扎實的醫(yī)學統(tǒng)計學基礎是培養(yǎng)學生科研能力的保障，不重視這門課程的發(fā)展和改革。大部分學生認為這門課程與醫(yī)學專業(yè)沒有直接聯(lián)系，從而忽視這門課程的理論學習和實踐應用。
高等醫(yī)學院校在醫(yī)學本科專業(yè)課程設置時，應強調(diào)這門課程在培養(yǎng)學生科研能力的重要性，注重課程建設和教育教學方法的改革，注重教師隊伍建設。同時，高校通過對學生教育，讓學生深刻體會到醫(yī)學統(tǒng)計學是從事醫(yī)學研究工作的基礎，經(jīng)得起檢驗的.醫(yī)學科研結(jié)果必須建立在正確的統(tǒng)計試驗設計和統(tǒng)計方法推斷的基礎上。高校應指導學生提高對醫(yī)學統(tǒng)計學這門課程的認識，從而使學生重視這門課程的學習。
1.增加開設醫(yī)學高等數(shù)學、醫(yī)學數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)數(shù)學課程。醫(yī)學統(tǒng)計學是一門以概率論與數(shù)理統(tǒng)計為基礎的學科，然而大多數(shù)醫(yī)學高等院校卻不在醫(yī)學本科專業(yè)開設數(shù)理統(tǒng)計這門課程。這使得學生數(shù)學基礎薄弱，缺少較強的邏輯思維能力，不能深刻理解統(tǒng)計學理論內(nèi)容，只會生搬硬套，濫用醫(yī)學統(tǒng)計學知識處理實際問題。在培養(yǎng)學生過程中，適當?shù)卦O置醫(yī)學高等數(shù)學、醫(yī)學數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)數(shù)學課程為必修課或選修課，有助于拓展學生考慮問題方法，培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維能力，使學生能準確的理解和運用醫(yī)學統(tǒng)計學的相關(guān)知識。
2.適當增加或刪減醫(yī)學統(tǒng)計學相關(guān)教學內(nèi)容。
（1）醫(yī)學統(tǒng)計學教學內(nèi)容包括很抽象的理論知識，如煩瑣統(tǒng)計學公式推導。同時，這部分內(nèi)容不僅占用了大量的課時，而且學生感到這部分內(nèi)容非常枯燥難理解，降低了學習興趣，在實際應用中出現(xiàn)了概念混淆的現(xiàn)象。所以應適當調(diào)整傳統(tǒng)醫(yī)學統(tǒng)計學教學內(nèi)容，刪減煩瑣冗長的統(tǒng)計學公式推導過程和計算方法，重點介紹相關(guān)知識點的應用原理、應用條件和應用范圍。
（2）有關(guān)學者調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國期刊。
對統(tǒng)計學的誤用率高達30.25%。在教學內(nèi)容中恰當增加的這種錯誤案例，使學生深刻了解科研實例錯誤根源，有助于學生準確地用統(tǒng)計學方法對臨床數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計及分析，避免在科研工作中出現(xiàn)類似的錯誤。同時，在教學內(nèi)容中增加針對不同醫(yī)學本科專業(yè)相對應的實際例子，可以使不同專業(yè)的學生更深刻理解相關(guān)醫(yī)學統(tǒng)計學知識。
三、倡導pbl教學法與lbl教學法相結(jié)合的醫(yī)學統(tǒng)計學教學方法。
醫(yī)學統(tǒng)計學是一門理論抽象、內(nèi)容枯燥，而且實踐性強的課程。傳統(tǒng)的lbl的教學方法，以教師講授理論知識為主，學生直接接受知識。教師通過這種教學方法可以將課程內(nèi)容條理清晰地傳達給學生，但學生感到這門課程內(nèi)容枯燥難懂，學習興趣不高。
上個世紀70年代，美國神經(jīng)病學教授howardbarrows創(chuàng)建了pbl教學法。這種教學方法以學生自學為主，在老師的指導下，學生圍繞問題進行小組討論方式解決問題，學生在解決問題過程中學到新知識。這種教學方法的優(yōu)點：學生能夠意識到自己需要學習什么，從而主動地進行學習。這種教學方法的缺點：學生很難理解和消化醫(yī)學統(tǒng)計學中非常抽象難懂的理論知識和復雜邏輯關(guān)系的統(tǒng)計方法，同時占用學生的大量的課余時間，加重了學生學習負擔。
用lbl教學法講授學生理解困難的內(nèi)容，使學生深刻理解內(nèi)容的內(nèi)涵和應用方法。對于學生有一定基礎可以理解的內(nèi)容，尤其是案例分析內(nèi)容，可以采用pbl教學法。在采用pbl教學法時，督促學生課前預習，布置案例作業(yè)，教師課上多利用啟發(fā)式教學，以學生討論為主。通過討論、自學指導等多種方法，增加學生與老師之間的互動，使學生能真正參與到教學中來，不僅可以調(diào)動學生學習醫(yī)學統(tǒng)計學的興趣，而且可以培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，在今后工作中能科學地搜集臨床數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，書寫科研論文。在醫(yī)學統(tǒng)計學教學過程中，采用pbl教學法與lbl教學法相結(jié)合，可以取長補短，極大地提高了教學效果。
目前，現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)發(fā)展迅速，充分利用多媒體、統(tǒng)計軟件和網(wǎng)絡教學等計算機技術(shù)，處理復雜冗長的統(tǒng)計計算問題，通過生動形象的展示手段將抽象的統(tǒng)計學理論傳授給學生，可以大大提高醫(yī)學統(tǒng)計學的教學質(zhì)量，提高學生學習醫(yī)學統(tǒng)計學的興趣。
1.多媒體教學手段的應用。多媒體教學是必不可少的醫(yī)學統(tǒng)計學現(xiàn)代化教學手段之一。首先，多媒體教學改變了傳統(tǒng)教學呆板的表現(xiàn)形式，綜合應用文字、圖片、動畫等資料來進行教學，能將傳統(tǒng)教學手段無法講清楚的醫(yī)學統(tǒng)計學中抽象、生澀、陌生的難點知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性。其次，多媒體教學通過ppt課件演示代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，不僅可以有效地集中學生的注意力，而且使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高教學效率。最后，多媒體課件可放在學校公共網(wǎng)絡平臺，方便學生反復學習相關(guān)知識。
2.統(tǒng)計軟件的應用。醫(yī)學統(tǒng)計學有大量以數(shù)學為基礎的統(tǒng)計算法，學生數(shù)學基礎較弱，大部分學生對這部分內(nèi)容難以掌握。而醫(yī)學本科專業(yè)醫(yī)學統(tǒng)計學的教學目標主要是培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思維能力，掌握對醫(yī)學統(tǒng)計資料進行整理、總結(jié)和分析的基本方法，更重視學生的實踐應用，并不要求學生掌握統(tǒng)計算法。但實踐中如果沒有統(tǒng)計計算，就沒有辦法得出統(tǒng)計推斷結(jié)果。目前，使用廣泛的統(tǒng)計軟件（如sas、spss和stat軟件）只要了解統(tǒng)計分析的原理，無須了解統(tǒng)計方法的各種算法，即可得到需要的統(tǒng)計分析結(jié)果。在統(tǒng)計軟件的教學過程中，不是重點介紹統(tǒng)計算法或編程，而是重點圍繞學生的教學目標進行講解，從而大大地提高了教學效率和教學質(zhì)量。同時，通過統(tǒng)計軟件學習，使數(shù)學功底不夠的學生把更多的精力集中在統(tǒng)計方法和原理的學習和應用中，更好地應用醫(yī)學統(tǒng)計學的知識解決實際問題。
目前，大量期刊中存在誤用醫(yī)學論文誤用醫(yī)學統(tǒng)計學知識，越來越多的醫(yī)學高等院校和學生開始認識到醫(yī)學統(tǒng)計學的重要性。醫(yī)學統(tǒng)計學這門課程的教育教學改革也迫在眉睫。以上總結(jié)的四點改革措施在教學實踐中取得了一定的成果，但還存在很多不足。在今后的教學中，還會在教學過程中不斷改革和完善，使學生的醫(yī)學統(tǒng)計學教學質(zhì)量取得新的進步。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇四
20xx年是肥城教育的教學改革年，下面就針對半年來的教育教學改革做如下總結(jié)：
從小學數(shù)學的角度來看，數(shù)學的教育好處不在于培養(yǎng)數(shù)學家，而在于培養(yǎng)學生的數(shù)學觀念和數(shù)學思想，讓學生經(jīng)歷、探索一些知識的構(gòu)成過程，從而開拓學生頭腦中的數(shù)學觀念，促進學生的全面發(fā)展。
此刻提倡數(shù)學教育教學，既要體現(xiàn)數(shù)學“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能，從這個層面講教育教學改革對數(shù)學教育教學的發(fā)展起到了必須的促進作用，個性是小組合作學習，它促使學生改變了舊的學習方式，促使教師改變了舊的教學模式，并不斷探索新的適應學生潛力發(fā)展的教學模式。
例如：在合作探究環(huán)節(jié)，引導小組合作時，我們會先指導學生產(chǎn)生自己的觀點，而后小組內(nèi)展示匯報，交流想法，達成共識，而后班級展示，學生展示，這個環(huán)節(jié)，傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素，只有讓學生認真傾聽，才能讓學生自己反思，找出自己對思考思路的共同點和需要質(zhì)疑的地方，從而為自己的發(fā)言找準契合點……經(jīng)過思維的碰撞，學生基本都能自己解決一些數(shù)學問題，從而培養(yǎng)了學生的數(shù)學潛力，在這個過程中“學生為主體，教師為主導”的原則是需要老師去把握的，既要給“學生以充分的自主學習的權(quán)利，更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學習氛圍”，這也是我不懈追求的教學境界。
教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機制的不斷完善，學生能給自己以及同伴的學習一個正確、科學的評價，透過這個評價來實現(xiàn)自我反思，這種機制個性有利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成，我在教學中也在不斷引導孩子自我反思，以促進他們更好的發(fā)展。
二、課程教學中的實施。
4月份，我校承辦了老城街道百尺小學數(shù)學高效課堂教學研討會，在會上趙霞老師執(zhí)教了一節(jié)研討課《統(tǒng)計》。展現(xiàn)了我們百尺小學教育教學改革初期對數(shù)學課堂教學的研究成果，無論是導學案的設計還是學生的小組合作、教師的引導，都使我對教學改革有了更加明確的的認識，感覺到此種教學模式對學生的改變是巨大的、有益的。
小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由于年級低，多數(shù)由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改善自己的教學方式方法。
三、透過實踐談得失。
透過半個學期的實踐，學生的學習習慣有了顯著的提高，個性是在自我反思方面，大多數(shù)學生能查找出自己的不足，個性是小組合作學習對學生潛力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績，在小組結(jié)對互幫互助的模式下，大多數(shù)學困生都有了不同程度的提高。就我個人而言，對課堂教學的調(diào)控潛力，在不斷的實踐中有了顯著的提高。
但是在小組合作中也有些許的缺失，主要表此刻小組合作評價方式單一，以教師評價和學優(yōu)生評價為主，沒有充分挖掘全體學生參與評價得熱情，另外就是對學困生的把握不夠到位，有時當堂達標時，學困生并不能按時完成，從而導致他們依靠本組學優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學中務必認真關(guān)注的問題。
四、新學期的發(fā)展方向。
1、認真學習先進的教學理論，努力提高自身的教育教學潛力和科研潛力。透過遠程研修，名師的行為和理念與我們堅持的的教育教學課堂改革理念是完全相吻合的，這充分證明了我們肥城實施課堂教育教學改革的必要性，它也給我們無窮的力量，促使我們要堅持不懈的走下去，在此我也意識到自己對教育教學理論的困乏，要及時的學習充電，認真學習先進的教學理論，努力提高自身的教育教學潛力和科研潛力，以適應改革的發(fā)展。
2、充分關(guān)注學生。
無論是課程標準還是名師指引，要求我們都要充分的關(guān)注學生，我們的教育教學改革也是適應社會的發(fā)展，在課堂教學中充分提升了學生的主體地位，另外教師要不斷的充實自己，用自己的人格魅力去感染學生，與學生做朋友，用心去了解學生，只有教師有走進學生心靈的潛力，才能真正的盤活課堂，實現(xiàn)課堂的高效。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇五
通過這次培訓我們對體育又有了新的熟悉，對體育教學又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學，更不是健康知識的說教。而應該是在身體練習的基礎上輕松地學、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學的教學方法和手段，通過學習不斷進步自身的素質(zhì)以適應社會對體育教師的要求。
通過學習重新認識了健康第一的指導思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學什么，學生沒有主動權(quán)，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的讓學生在樂中求學，在學中取樂。
在學習中我學到了很多新理念、新觀念、新思路，特別是“以學生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標準的對比，從課程的內(nèi)容、目標、設計到體育課實際中實施都是在圍繞著“以學生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進學生健康為主要目的，以身體練習為主要手段的課程。新課程標準貫徹了“健康第一”的指導思想，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異與個性培養(yǎng)，把學生的健康意識、交往合作意識作為重點，對于同一教學目標、教材內(nèi)容,采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學形式,使整個教學過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要，既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇六
隨著體育教育改革的深入,給體育教學帶來了前所未有的沖擊,它不但打破了以往體育教學的單一模式,還激發(fā)了學生學習的.興趣,但同樣也出現(xiàn)了一些新的問題需要改革和完善.
作者：張文立作者單位：社旗縣第一高級中學,河南,社旗,473300刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g420關(guān)鍵詞：體育教學改革
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇七
在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì)，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學，教師應該根據(jù)每位學生的實際，實施分層次教學，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學對象的學生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學過程中，教師應該平等地關(guān)注和尊重每一位學生，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學生，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容，來設計課堂教學，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學生的思維，充分發(fā)揮學生的主體地位;并且在教學過程后，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學生，分析學生的學情，尤其教師要正視學生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學，因材施教。比如：在課堂教學中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預習，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣，尤其對于那些學習困難的學生，提高學習興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學實踐中，教師的作用是導，啟發(fā)，幫助，指引學生學習，使學生樂學，會學，肯學。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇八
去年初，市教育局作出了20xx年為“高效課堂過關(guān)年”的決定，向全市中小學教師發(fā)出了“提升教學理念，改革教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學效益”的號召，我校師生紛紛投入到了這場教改的洪流中，經(jīng)過學習、培訓，全校老師充分認識“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學內(nèi)容前置的基本思路；充分運用好“導學案”讓學生提前自學。在教學過程中發(fā)揮了學生自主學習、自主探究、合作探究的作用，體現(xiàn)了學生學習的主動性，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和解決問題的能力。使學生各方面的能力都能得到了發(fā)展和提高。
一是精心制定了實施方案。根據(jù)市教育局要求，教導處制定了《高效課堂實施方案》，“方案”中凸顯了“以人為本、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、輕負高效”的指導思想；明確了“先學后教、以學定教、以學評教”的有效教學理念；提出了“亮出目標、問題設立、合作學習、當堂訓練、拓展延伸”的教學模式；安排了“序時進度、過程落實”等實施步驟，使全體教師心中有數(shù)、操作有度。
二是認真進行了過程實施。在高效課堂組織實施的過程中，中、高年級各班老師首先以編制導學案為抓手，導學案為學生預學導航、設疑生問，教師功在課前，學生練在課中、利在課后；第二，我們以構(gòu)建合作型學習小組為形式，將學生根據(jù)區(qū)域和能力層次，安照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求分成學習小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達到合作學習、相互促進的目的；第三，以進行教學反思為載體，老師們在每節(jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到效度，認真總結(jié)，及時改進。在高效課堂的實施過程中沈桂明、萬宏珍、葉春娟、繆梅華、薛小兵、馬翠蘭、劉小勇等同志在全校起到了引領(lǐng)和推動作用。
三是嚴格組織了考核驗收。教導處根據(jù)高效課堂過關(guān)年實施方案，圍繞工作目標制定了驗收工作方案,驗收過程突出了教師上課、過程性資料、學生問卷三個環(huán)節(jié)，學校組織了語文、數(shù)學、綜合三個驗收組，聽課、看材料到各人、各項，對高效課堂實施情況進行了全面的考核驗收，全校56名教師中優(yōu)秀級課26人，占46.4%，考核驗收結(jié)果已按要求上報市局，并向市局提出了過關(guān)驗收的申請。
我校老師在實施高效課堂的過程中，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學、提高教學效益的大局出發(fā)，老師們還是動腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實，解疑釋惑。
困惑一：小組合作學習中有些學生不夠投入,往往走過場，看熱鬧，影響實際效果。
對策一：利用導學案提高學生的參與度，提高學生合作學習的有效性。老師們緊緊以導學案為抓手，要求學生課前預習提前學，課上討論合作學，小組競賽鼓勵學。經(jīng)過實踐，課堂上學生參與熱情高，合作效果好。
困惑二：講多了怕不合要求，浪費了學生的討論學習時間，不敢講；講少了怕學生對學習內(nèi)容理解得不透,掌握得不全面，不放心。
在新的一年里，我們將進一步加快高效課堂的推進力度，從以下幾個方面力求突破：
1、在導學案編制、完善過程中，合理安排內(nèi)容，合理安排時間，有機融合知識與方法，努力把知識問題化，問題層次化，使導學案真正成為幫助學生學習的導航儀。
2、隨著高效課堂實施的逐步進行，我們發(fā)現(xiàn)小組評價輪廓比較粗獷，怎樣進行更為科學的小組評價？這是我們今后要研究要解決的實際問題，我們將進一步細化我們的評價體系，讓評價為促進學生的學習服務，為學生的自主學習行為導航。
3、繼續(xù)在教師如何調(diào)控課堂，如何培養(yǎng)學生的展示能力，激發(fā)他們的展示欲望，如何完成學情調(diào)查和問題匯總等方面再做探索，努力把課堂構(gòu)建成學生自己的課堂，學習高效的課堂。
20xx、3、2
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇九
西方音樂史主要是以西方歷史和文化背景作為基礎，對西方音樂的發(fā)展、流派、特點等進行介紹，從而進一步對西方音樂發(fā)展研究中的方法進行針對性分析和學習，對于豐富學生的藝術(shù)視野、增強學生的音樂素質(zhì)等具有著重要意義。因此，西方音樂史一直都是各大藝術(shù)院校、音樂院校及普通綜合類高校音樂系的專業(yè)基礎課程。但現(xiàn)在大多高校的西方音樂史課程包括其他一些音樂類基礎理論課程都存在著授課方式單一、授課效率低下的情況。
一、西方音樂史在高校中的教學現(xiàn)狀。
（一）課時受限，難以精細授課。
高校課程時間大都比較固定，課時也都比較少，但是西方音樂史的內(nèi)容又比較復雜，很難在短短十幾周的課程中進行精準授課，所以這門課大多是以公共課教學的形式來進行，導致在授課時難免有很多內(nèi)容沒有辦法很清楚地跟學生講授，對不是太重要的內(nèi)容往往一筆帶過。
（二）授課形式太過單一化、枯燥無聊。
由于部分教師經(jīng)驗不足或者對課程內(nèi)容了解不夠充分，導致在授課時不夠生動，也沒有辦法進行拓展延伸，授課往往是照本宣科地讀課件，學生跟教師之間得不到良好的溝通?；蛘卟糠纸處熞呀?jīng)養(yǎng)成了自己的授課習慣，很難根據(jù)學生的需要和時代的發(fā)展對課堂內(nèi)容和授課方式進行變革，課堂往往枯燥無味，難以引起學生的興趣。
（三）內(nèi)容死板，難以記憶。
西方音樂史涉及大量需要背誦記憶的內(nèi)容，而且大多是時間、人名等難以連貫記憶的知識點，教師在授課時對于這些也很難做到讓學生充分理解或者通過別的方式使學生加深印象，因此學生在學習時會很難記憶，因而產(chǎn)生對這門課程的抵觸心理。
（一）注重理解性教學。
學生對課程內(nèi)容難以理解，造成記憶困難，從而排斥課堂，是西方音樂史這一科目教學效率低下的主要原因之一。因此教師如果想要對西方音樂史這門課程進行改革，首先要做的就是將單一的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庑越虒W，使學生從死記硬背變成理解性記憶[1]。用生動有趣的小故事使課本也跟著生動起來，這樣學生自然會對課程產(chǎn)生更大的`興趣。同時將期末考試的形式從單純按照書本知識點進行考查的方式改為將課程中的理解內(nèi)容也加入其中，提高課堂理解的比重，使學生更加重視課堂聽講。
（二）豐富授課形式。
西方音樂史這門課不同于別的課程，它具有很多音樂特有的難以用語言進行具體描述的地方，因而必須使學生親耳欣賞對應音樂內(nèi)容，從而對該音樂產(chǎn)生真正的理解和記憶。而采用視頻放映、音樂欣賞等形式可以使學生的注意力集中，在提高課堂效率的同時也能夠使學生得到適當?shù)姆潘?。通常情況下，進行欣賞的確是一種好的調(diào)節(jié)方式，但當這種方式用的次數(shù)太多時，學生就難免會產(chǎn)生厭倦。所以適當?shù)卦谡n堂中讓學生去進行對應類型音樂的視唱，可以極大程度地加深學生對于對應音樂類型的理解[2]。同時也可以讓學生對課堂放映欣賞的內(nèi)容進行分析討論，再經(jīng)過教師的講解，使學生更深層次地了解作家及作品的藝術(shù)風格和藝術(shù)內(nèi)涵。
（三）結(jié)合專業(yè)特點調(diào)整授課方向。
不同專業(yè)的學生，學習基礎和未來就業(yè)方向等都有著很大的區(qū)別，所以要根據(jù)課時進行課程內(nèi)容的規(guī)劃和設計。大學課程的課時都是進行了嚴格規(guī)劃的，根據(jù)課時的長短進行課程內(nèi)容的規(guī)劃，是十分有必要的，這決定了課堂質(zhì)量和整個課程的張弛度[3]。例如文化藝術(shù)管理的學生也需要進行西方音樂史的學習，但這些學生音樂基礎要薄弱得多，所以對于這類學生進行西方音樂史的教學時不能用同樣的方法和標準。又比如錄音專業(yè)和演唱專業(yè)的學生，同樣是音樂類學生但是未來的就業(yè)方向完全不同，所以也應該針對不同的專業(yè)進行針對性的授課，才能夠真正的滿足學生需要。
三、結(jié)語。
西方音樂史的學習可使學生在進行中式音樂學習之余了解到西方的音樂發(fā)展歷史和相關(guān)流派的主要音樂特點及特殊音樂技巧，采用古今結(jié)合、中西合并的方式提高學生的音樂水平；同時對于增強學生的音樂素養(yǎng)、擴展學生的藝術(shù)視野、提升學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。但當前的西方音樂史教學方式卻過于枯燥、單一，過于注重課本和課件，缺少知識拓展延伸，理論學習過多，不重視學生的理解教育。因此必須對西方音樂史的教學方法進行改革，增強理解性教學；使用音樂鑒賞、視唱分析等方法，豐富課堂形式，在吸引學生注意力的同時加深學生對相關(guān)音樂的理解和記憶；教師應當注重因材施教，根據(jù)學生的基礎差異和未來就業(yè)方向的差別等進行區(qū)別教學，通過不斷改革創(chuàng)新提高西方音樂史的課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
[3]杜亞典.西方音樂史教學改革的思考[j].北方音樂,2014,(8):177.
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十
(二)、強化細化管理機制，帶給課改堅實保障。
1、制度保障機制。
完善了《課堂教學改革工作計劃》，建立了課改實施工作臺賬，成立了課堂教學督評組，制定了課堂教學評價方案及課改巡課制度，組織實驗教師進行專題研究。透過領(lǐng)導不定時對教師課改狀況進行巡查，檢查學生和教師的出勤狀況；檢查課堂教學狀態(tài)和課堂紀律；檢查教師是否攜帶導學案授課；檢查課堂教學是否存在異常狀況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
2、經(jīng)費保障機制。
校園對課堂教學改革從財力、物力、經(jīng)費支出上給予大力支持，以保障課改實驗工作的順利進行。我們投入資金為各個教室購買了展板，確保學生們在課堂上有展示的舞臺；校園又添置了復印機、速印機，讓各位教師在編寫導學案后能夠方便快捷地打印或復印出來。
(三)、培訓學習轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進。
我們多次召開全體教師大會，對課堂教學改革的重要好處進行再宣傳再動員再部署。
組織學習張四寶主任的講座，領(lǐng)會其教學改革的精神。
組織學習鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學”的文件，貫徹領(lǐng)悟“導——學——研——練”主題課堂教學框架，“五步教學模式”，并進行理論學習測試，提高教師理論業(yè)務水平。
我們利用三月初兩周時間，組織教師每一天下午進行一小時的理論學習，資料包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學模式，導學案編寫，小組建設等，并觀看河南殷都區(qū)教學錄像，力求“學其形、得其神、行其真”。大家用心行動，在班級內(nèi)進行小組建設，改變傳統(tǒng)課堂座位模式，學習借鑒殷都經(jīng)驗。
我們還派出領(lǐng)導、教師赴河南殷都區(qū)掛職學習，同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進行專業(yè)引領(lǐng)。教導處組織赴河南安陽殷都區(qū)學習的xxxxxx在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設想。5月7日下午，xxx在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學習專題講座。校園共組織殷都掛職學習的教師為一線教師進行了課改理論學習輔導四次，利用教研活動進行課改專題講座四場，上臨帖課六節(jié)。有效落實學生在課堂學習中的主人、主體地位，著力打造“自主、探究、體驗、發(fā)展”的高效課堂，引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。
另外，校園還組織教師以教研組為單位學習20xx版課程標準，集中學習與自主學習相結(jié)合，交流研討新舊課程標準的異同，并對教師進新課標理論學習的測查。
(四)、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐。
課堂是教學的主陣地，是提高教育教學質(zhì)量的主渠道。三月份，陽城縣課堂教學改革展示月活動開展以來，我校教師分批赴陽城一中報告廳觀摩縣直小學課改展示匯報課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”，每位教師要對課改善行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進行匯總積累，在教研時交流研討。校園還鼓勵大家暢所欲言，開動腦筋，研究總結(jié)出適合自己的課堂教學模式。校園校長、副校長、教導主任、相關(guān)學科教師參加聽課評課，現(xiàn)場互動研究，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題。大家暢所欲言，相互取長補短，尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點。并針對如何分組，如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價等資料進行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討，針對前期教學進行研討，對學案編寫，小組學習，課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行了逐步解決。透過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平逐步提高，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
進入5月份，我校課堂教學改革進行得如火如荼，我們努力提高教師的自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師，促進專業(yè)化成長，加強推進課堂教學改革的步伐。外出學習的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日，xxx參加第九屆小學教學能手評比展示，縣教研室領(lǐng)導蒞臨我校做了課改工作指導。做到以點帶面，讓教師有所悟，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本、提高課堂實效”的課改氛圍，使教師們自覺地投入到課改實踐中去。并加大了導學案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設與評價方法也有了必須的改善。
二、課改帶給我們的體驗與收獲。
(一)教師教學行為變了。
教師們從臺上走到了臺下，由主演轉(zhuǎn)成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
(二)學生學習方式變了。
學生學習方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了……學生的學習行為開始由“。
被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
(三)課堂的氛圍活了。
課堂教學改革使讓課堂成了學生展示的平臺。過去一向提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了必須的資料，有了必須的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學生越來越自信了，生生之間學會合作了，與眾不同的見解越來越多了。
三、
課改中的困惑與反思。
縱觀我校的課堂教學，小組討論近乎成了學生自主學習的一種重要標志。的確，學生在必須教學目標的引導下進行小組討論，不僅僅擴大了課堂的參與率，而且還能培養(yǎng)學生耐心，傾聽別人觀點，吸收他人思想，優(yōu)化自身學習效果的潛力。但是小組討論這一頗為盛行的學習活動形式，究竟發(fā)揮了多大功效呢能夠說，小組討論純粹流于形式，無實效可言。在課堂上，僅有少數(shù)學生能圍繞老師提的問題展開討論，其它學生則無所事事，甚至在下面打鬧，說話(低年級表現(xiàn)較為突出)，每每討論一會兒后，老師便暗示停下來開始匯報，交流，結(jié)果可想而知。能夠說，小組討論是流于形式，毫無實效可言。
在課堂教學中，教師的期盼包含著教師對學生的尊重，信任和寬容，能夠喚起學生情感的共鳴，并且能使課堂變得生動，搞笑，其實，學生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期盼是密不可分的，期盼僅是過程，而精彩才是結(jié)果。
在聽課過程中，我們都能夠看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當提出的問題后，從內(nèi)心深處總是期望回答問題的學生少出錯，不出錯，能直奔主題，節(jié)省時間最好，當學生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種狀況下，學生哪有自己的體驗和感受呢當然也就毫無精彩可言。
四、今后工作的規(guī)劃與展望。
(一)、繼續(xù)加強對課改重要性的認識。
農(nóng)村校園的學生家長往往只注重孩子的學業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學習，而要確立對孩子終身負責的理念，不僅僅要關(guān)心學生的學習成績，更要為學生今后的生存和適應競爭作準備；不僅僅要重視知識和潛力的培養(yǎng)，更要注重學生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)；不僅僅要使學生具有學習知識的潛力，更要培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新潛力；不僅僅要使學生有良好的智力水平，更要幫忙他們的構(gòu)成強健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務社會的本領(lǐng)打好基礎。
(二)、大力倡導民主平等的師生觀。
只有真正好處上的民主平等，學生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進孩子，真正把學生當作學習的主人，既要傳授知識，又要激勵學生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學生共同探討新知識，共同得到進步，逐步使課堂成為學生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。
(三)、科學掌握有效教學的策略。
在課改中，教師既是教育研究者，又是教學實踐者，校園要引導教師在研究實踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學質(zhì)量。農(nóng)村校園的教學存在一個較為突出的問題：教師付出很多，學生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學的理念，掌握有效教學的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的資料”。教師自己能夠上“文山”進“題?！?，決不能讓學生負擔過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學生，學生獨立思考的習慣和自主學習的潛力才能得到培養(yǎng)。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十一
自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在校園教導處的安排下來到荔波民中觀看“學習杜郎口中學課堂教學模式”觀摩課后，我校的四五年級課堂教學就采取了杜郎口中學課堂教學模式來進行課堂教學，現(xiàn)就對開展的新課堂教學模式作個簡要小結(jié)回顧得與失。
一是教師多年來存在的“習慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時太多，學生在學習過程中主動參與的機會太少，教學高耗低效。二是教師不關(guān)注學生，不注意培養(yǎng)學生獨學潛力和合作潛力，課上反復提問那10來個所謂的好學生，致使大多數(shù)班級的后方都成了教學“死角”，教師講課失趣，學生學習無趣，師生活動低趣。三是教師在課堂教學中，只關(guān)注教材完成了多少，知識傳授了多少，而很少關(guān)心學生在課堂教學中是真正“學會了”，還是真正“會學了”？四是教師在教學過程中缺少合作意識，缺乏創(chuàng)新精神，導致群眾備課、課例研討始終流于形式，不能堅持落實。生源狀況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎薄弱。二是原有的教學方式下，學生的用心性很難調(diào)動，課上提問采用的大都是點將式，學生主動舉手發(fā)問的時候很少。三是學生不能獨立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴重。四是學生因厭學而掉隊的現(xiàn)象越來越嚴重?；谝陨蠣顩r，我校課改勢在必行。
二、課改的實踐。
20xx年4月初我校課堂教學改革開始啟動。
首先，我們增設后板（原學習園地黑板）。
其次，我們進行了學習小組建設。
第三，探索出了一種新型的有效課堂教學模式：“自主合作，先學后教，精展訓練，當堂達標”。流程：課前導學案（明確目標）自主獨學、小組研學、展示交流、點撥深化、鞏固達標。第四，確立了三種課型：預習展示課、提升展示課和鞏固訓練課。
三、課改的應用價值。
1.實施有效課堂教學模式，不僅僅為學生有效率學習創(chuàng)設了良好的環(huán)境，同時也是學生綜合素質(zhì)提高的基本要求。
2.有效課堂的建立能夠讓教與學的每一個環(huán)節(jié)都有效，營造一種教師樂教，學生樂學，輕負高效的教學氛圍，從而大大增強了課堂教學效果。
3.有利于促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專業(yè)的成長。
4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，可全面提高學生的綜合素質(zhì)。
四、課改的研究目標。
1、總目標：改造學習方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績。
2、教師目標：培養(yǎng)教師在有效課堂中“精講、點撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合潛力。
3、學生目標：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。
4、成效目標：切實提高四效――獨學效果、研學效果、展示效果和達標效果。讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效率高起來，把成績提上來。（“三讓一把”）。
五、課改的成果。
半學期的課改實踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點：
1、把課堂真正還給了學生，學生真正成了課堂的主人。
2、班級不學習的同學變少了，都能參與到學習中來了。
3、學生的主體作用和教師的主導作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。
4、課堂真的“活”了，學生合作意識增強了。
5、大部分學生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的潛力、分析潛力、綜合潛力、寫的潛力、講的潛力、合作潛力等等。
6、教學整體成績有了一點提高，個性是中等生、中下等生成績提高幅度很大。
六、課改存在問題。
1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進一步挖掘。
2、課堂的多元化評價有待于進一步研究。
3、傳統(tǒng)教學模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動―--）。
4、學生合作研討時的投入度需要加強。
5、學生當堂達標落實的不夠。
6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強落實。
7、學生的紀律還有待進一步加強引導管理，構(gòu)成良好的學習風氣，讓課堂在活中學，學中活，有條有理地進行課堂教學學習。
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統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十二
摘要：數(shù)控加工技術(shù)是中國加工產(chǎn)業(yè)中最為重要的組成部分之一，由于中國對數(shù)控人才的需求與要求程度在不斷提高，因此在各職業(yè)院校教學過程中開展數(shù)控加工一體化課程教學改革是極為重要的。本文對數(shù)控加工一體化課程教學改革的重要性、思路及相關(guān)改革、教材進行分析，并結(jié)合傳統(tǒng)教學過程中的具體問題，探討如何有效實施改革，進一步提高數(shù)控加工一體化課程教學的整體質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：數(shù)控加工；一體化課程；改革思路；實施方法。
一、引言。
受到科技水平的推動與支持，中國工業(yè)中不斷加入科學技術(shù)，而數(shù)控機床等高科技工業(yè)加工設備也被不斷設計出來，達到提高工業(yè)經(jīng)濟效益及發(fā)展速度的目的。但由于數(shù)控加工對于操作人員的技術(shù)水平及文化程度要求較高，因此在中國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過程中，各大職業(yè)院校開設了數(shù)控加工專業(yè)。而隨著中國對數(shù)控加工技術(shù)人員實踐能力要求的提升，需要根據(jù)目前數(shù)控加工課程教學中的弊端進行整改，并提升整體教學質(zhì)量。由此可見，對數(shù)控加工專業(yè)課程進行改革是極其必要的。
二、數(shù)控加工課程改革的必要性。
自中國加入世界貿(mào)易組織后，中國三大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷受到國際的關(guān)注與重視。其中工業(yè)（第二產(chǎn)業(yè)）作為中國經(jīng)濟及發(fā)展的重要組成部分，為達到世界先進水平，則需要通過對數(shù)控加工專業(yè)技術(shù)人才進行科學、系統(tǒng)地授課教學及技術(shù)輔導，才能夠從根本上提高中國工業(yè)加工技術(shù)的整體水平。例如，《數(shù)控編程與加工》作為中國各大職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)課程中的重點課程之一，其中包含著數(shù)控機床基本常識及基本操作、基礎數(shù)控加工工藝、刀具補償?shù)葍?nèi)容，該課程以扎實的理論基礎為依托，通過各種方式來提高學生接觸數(shù)控機床加工作業(yè)的機會與概率，利用車間模擬等方式提高學生的實踐操作能力，使該教學進一步貼近市場，真正達到為中國工業(yè)企業(yè)公司提供人才服務的目的與效果[1]。但由于該課程理論性較強，而在過去一段時間內(nèi)，中國部分職業(yè)院校在教學過程中教師過于注重理論知識教育，雖然對編程、加工等專業(yè)內(nèi)容進行詳細講解，學生雖獲得扎實的理論基礎，但如果沒有進行有效的技能訓練，同時未對中國最新數(shù)控加工技術(shù)進行了解，就會導致課程與中國企業(yè)實際加工作業(yè)產(chǎn)生脫節(jié)滯后現(xiàn)象，導致學生無法在企業(yè)很好立足。因此，人們必須根據(jù)中國實際國情及科技發(fā)展狀況，對數(shù)控加工專業(yè)課程教學進行改革及調(diào)整，使該專業(yè)能夠充分服務于中國工業(yè)，提高數(shù)控加工人才的整體素質(zhì)。
就中國目前工業(yè)發(fā)展來說，數(shù)控機床等科技設備早已代替人工加工作業(yè)，在提高加工效率的同時也進一步提高工業(yè)產(chǎn)品各方面數(shù)據(jù)的精準度，同時也為企業(yè)降低了人員成本，進一步提高企業(yè)生產(chǎn)效率[2]。由此可見，中國專業(yè)院校在培養(yǎng)數(shù)控加工技術(shù)人才時，不僅要保證學生具有較高的專業(yè)理論基礎，同時更重要的是要求學生必須掌握熟練的操作能力與加工技術(shù)，通過完成典型工作任務，實現(xiàn)理論實踐一體化教學，充分培養(yǎng)數(shù)控加工專業(yè)全方位的優(yōu)秀人才。因此，各職業(yè)院校數(shù)控加工課程必須采取“理實一體化”教學，通過利用理論實踐充分結(jié)合的形式，使學生在輕松的環(huán)境下提高學習能力，達到事半功倍的效果[3]。
第一，將課程目標進行重新定位。在傳統(tǒng)數(shù)控加工課程教學過程中，主要是提高學生的數(shù)控加工程序的編寫能力、數(shù)控機床的具體結(jié)構(gòu)、機床操作能力以及零件加工等方面的技能等。但在數(shù)控加工一體化課程教學改革過程中，其目標要在原有地基礎上增加提高學生就業(yè)能力、崗位更換遷移以及其他方面促進學生可持續(xù)發(fā)展的'實踐能力，使其能夠更加適應社會生活，幫助學生快速進入企業(yè)工作中的同時為其奠定扎實專業(yè)基礎，從而達到提高中國工業(yè)加工行業(yè)整體水平的效果。例如，目前中國大部分職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)逐漸改變其教學方式，利用“訂單式”培養(yǎng)形式，與當?shù)毓I(yè)企業(yè)公司簽訂訂單合同，由學校加大學生培養(yǎng)力度，并利用校企合作形式，院校將企業(yè)具體加工技術(shù)及數(shù)控編程等加入院校教科書內(nèi)容中，并設計典型工作任務，使學生能夠充分熟悉企業(yè)的加工編程及具體流程，而在學生畢業(yè)后與企業(yè)簽訂就業(yè)合同，在實現(xiàn)理實一體化課程教學的同時重新定位該專業(yè)教學目標，并為學校打造特色式教學提供有利條件。
第二，結(jié)合理實一體化與國際最新內(nèi)容，重新編寫相關(guān)教材。其一，在傳統(tǒng)數(shù)控加工專業(yè)課程基礎上充分結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務，將該專業(yè)中的教材進行重新編寫，在保證教材符合實際教學情況及合理的基礎上，完全融入理實一體化核心教學內(nèi)容，使教師從根本上提高實踐教學效果；第二，由于中國早已加入世界貿(mào)易組織，因此各個職業(yè)院校應充分了解其他發(fā)達國家數(shù)控加工技術(shù)及職業(yè)院校中的教學模式，通過舉例、理論等形式將其加入到教材當中，使學生能夠及時了解國外最新先進技術(shù)，并通過充分結(jié)合其成果提高自身學習能力；其三，對教材內(nèi)容的深度和廣度進行適當?shù)恼{(diào)整。結(jié)合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)資格標準融入教材中，將數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)標準按照職業(yè)特定技能和核心技能標準模塊來設計，將“綜合性”與“職業(yè)性”有機統(tǒng)一，形成富于新意、別具一格的教材內(nèi)容體系。
第三，與世界接軌，鼓勵學生參與世界級比賽。其一，應充分借鑒國外優(yōu)秀教學模式，利用項目教學法等使學生能夠在第一時間了解到國外數(shù)控加工專業(yè)的最新動態(tài)與教學優(yōu)秀成果，真正做到與國際接軌，提高中國數(shù)控加工專業(yè)在國際中的成績與地位；其二，根據(jù)學生自身學習與實踐能力，將《數(shù)控編程與加工》課程拆分為“車削編程與加工”和“銑削編程與加工”等工種，充分提高學生的實踐學習能力，打造一支具有專業(yè)性較強的人才隊伍，而教師則根據(jù)學生表現(xiàn)出來不同的學習程度進行“差別”教學，并及時了解世界數(shù)控編程及加工等方面的賽事，由校方進行聯(lián)系，將實踐能力突出的學生進行重點培養(yǎng)，并鼓勵其參與國際賽事，進一步提高各國之間的數(shù)控加工技術(shù)交流，同時也能夠及時汲取國外先進理念，對調(diào)整教學模式、提高學生實踐本領(lǐng)起到重要作用。
第四，進一步提升教師實踐教學能力。在教學過程中，不僅需要具備扎實的理論基礎，同時也要求其能夠充分進行實踐教學，通過結(jié)合理論與實踐，使教學效果進一步提升，為培養(yǎng)應用型全方位人才奠定堅實基礎。因此應通過以下幾點達到提升教師實踐教學能力的目的：其一，在聘請數(shù)控加工專業(yè)教師應重點考慮其教學資歷、實踐能力、年齡結(jié)構(gòu)及就業(yè)資格等方面條件，充分重視數(shù)控加工專業(yè)教師隊伍的建設，從根本上提升其教學水平；其二，在教學過程中，應定期對教師進行專業(yè)知識、實踐技能等多方面的培訓與指導，使教師能夠在第一時間學習到有關(guān)數(shù)控加工專業(yè)新技術(shù)等方面的知識，并充分提高教師的崗位意識、專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)；其三，充分鼓勵教師進行相關(guān)專業(yè)兼職活動，通過提高自身專業(yè)工作能力與實踐能力，通過校企合作模式定期將教師送入企業(yè)進行兼職，充分了解企業(yè)中的數(shù)控加工作業(yè)流程與技術(shù)，并在課程教學過程中結(jié)合自身實踐經(jīng)歷對教學內(nèi)容及過程進行調(diào)整，提高其自身教學能力，使其成為同時具備理論和實踐教學能力的“一體化教師”。
第五，教學方法和手段的改革。其一，以學生數(shù)控崗位能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建具有數(shù)控特色的教學方法和手段。課程教學根據(jù)需要可采用電視錄像片、電子教案、cai課件、模擬軟件、網(wǎng)絡課件、數(shù)控仿真與實際操作等形式，強調(diào)課程教學改革的突破與創(chuàng)新；其二，實施教學時，應結(jié)合學校實際條件，并考慮數(shù)控技能訓練的成本等諸多因素，既要充分發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用，又不能以仿真訓練代替和沖擊實際零件加工訓練；其三，由于該專業(yè)課程專業(yè)理論性較強，對學生來說學習過程過于枯燥乏味，使其失去對實踐課程的興趣。因此教師在教學過程中可結(jié)合多種教學方法，例如情境教學、項目教學、現(xiàn)場體驗以及多媒體教學等方式，利用多樣化教學模式提高學生的學習積極性與能力，達到提高學生自身操作技能與實踐能力的目的，同時也能夠使教師在營造輕松的教學氛圍時達到事半功倍的教學效果。
第六，職業(yè)技能考核要求的融入。其一，應加大對學生的考核要求，將具體教學目標分為數(shù)控車床操作、數(shù)控編程、數(shù)控銑床等幾大模塊，通過對學生進行模塊式教學，并針對每一模塊教學目標制定相關(guān)考核要求，使學生明確自身學習目標及考核標準后充分調(diào)動其主動學習積極性，根據(jù)校企“訂單”內(nèi)容將學生的就業(yè)崗位按照能力劃分為群，使學生能夠明確自身學習方向后進行學習；其二，院校在教育、教學中應融入職業(yè)技能鑒定內(nèi)涵，將課程教學全覆蓋職業(yè)技能鑒定標準的應知和應會，為學生獲得職業(yè)資格證書提供可靠的保障。通過實施“雙證制”教育，實現(xiàn)學生“零距離”上崗。
第七，將傳統(tǒng)考核方法及內(nèi)容進行創(chuàng)新。其一，應結(jié)合現(xiàn)代數(shù)控加工技術(shù)，對職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)中的傳統(tǒng)考核方法進行改善及創(chuàng)新。通過尋找其弊端并將其進行適當創(chuàng)新改革的方式，將目標考核設為主體，將其考核過程中的具體內(nèi)容結(jié)合理實一體化理念和典型工作任務進行整改，例如在考核過程中為學生創(chuàng)設情境，使學生在相對真實的環(huán)境中進行數(shù)控車床或數(shù)控銑床操作等方面的實踐考核，抑或在多媒體終端上進行軟件仿真操作，按照國家人才培養(yǎng)標準提高學生的實踐考試成績，進一步對其學習過程進行評價，勒令不合格的學生進行重新學習或考試，而對于合格的學生予以適當獎勵；其二，職業(yè)院校應加入國際專業(yè)知識等方面的考核內(nèi)容，并要求學生充分了解國際賽事，并對考核成績優(yōu)異的學生進行重點培養(yǎng)，加入國際數(shù)控加工相關(guān)賽事中，提高中國數(shù)控加工人才的整體成績。
五、結(jié)束語。
中國人社部分別在、、三次下發(fā)文件要求，在全國200余所技工院校的30多個專業(yè)開展了三批一體化課程教學改革試點工作，并開展了一體化課程師資培訓，為充分提高中國數(shù)控加工專業(yè)人才的教育水平提供了有利條件，并為進一步提升中國數(shù)控行業(yè)科技水準奠定了基礎。因此，技工院校在開展數(shù)控加工專業(yè)教學時，必須要審時度勢地對教學形式與理念進行整改，以國家制定的職業(yè)標準為基礎，以典型工作任務為載體，以理實一體化教學方式為主，把＂教、學、做＂融為一體，以提高數(shù)控技能人才的專業(yè)實踐能力為重要教學指標，真正培養(yǎng)出更多素質(zhì)全面、技能精湛的數(shù)控技能人才。
參考文獻：
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[2]李木杰.技工院校一體化課程體系構(gòu)建與實施[m],中國勞動社會保障出版社,2012.
[3]林炳良.一體化教學在《數(shù)控機床裝調(diào)與維修》課程中的應用[a],中國職協(xié)優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（上冊）[c],.
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十三
課改實施的主要途徑是教學活動。因此，教學改革是課改的重要方面。為使教師將課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，提高課堂教學效益，我們以新課堂為抓手，以落實“課改”計劃為契機，透過聚焦課堂，落實課改理念進一步促進教師專業(yè)發(fā)展，最終滿足學生發(fā)展的要求。我校精心組織，扎實工作，開展了“課堂教學改革”推進工作，具體工作如下：
一、工作回顧。
1、導學案的編寫：講課要生動，備課是關(guān)鍵，備課要鉆研教材，把握課標，領(lǐng)悟教參，結(jié)合學情，精心修改、設計、編寫導學案。全面落實備課要求，個性是在聯(lián)校提倡群眾備課的基礎上，我校制訂了群眾備課實施方案和評價細則，著重對教師的二次備課、導學方法的設計、課堂練習的設計、課后反思等加大檢查力度，倡導教師將研究基礎教案與個體創(chuàng)新設計教案相結(jié)合的備課方式引入課堂。備課務必有單元備課，課時備課，且一課一案，資料詳實，格式規(guī)范；做到有學生活動安排，有教師指導要求，有學情分析，有導學設計，有教后反思記錄；要力戒形式主義，防止機械照抄照搬，杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。
為了保證措施的到位，我們在加大教研組工作力度的基礎上，采取普查與抽查相結(jié)合的方式，并把每位教師存在的問題進行個人反饋同時提出整改措施，并將此作為下一次檢查的重點，使檢查在有標、有序的狀況下進行。
2、學習型小組：實現(xiàn)導學案教學的最佳效果，其重要的途徑是構(gòu)建有效的學習型小組并加以運用。我校學習型小組已基本構(gòu)成，各教師能較好的加以運用。運行狀況：透過聽評課形式能夠明顯看出，我校的學習型小組的運用做到了“習慣成自然”。各個年級、各個學科都能體現(xiàn)小組的運用，學生的自主學習與合作意識明顯增強，在教師的引領(lǐng)下能及時進行小組與大組的有機整合，對課堂難點、課堂疑點、拓展性問題進行深入的探討，課堂教學效率提升幅度較大。與此同時，特色作業(yè)與小組的激勵評價也更加完善，學生與教師之間的適應性明顯增強。成效：在推行學案教學之后，學生對自己的學習任務有了一個清晰地認識，對所要完成的任務能用心參與；學生主動參與，合作學習有了必須的認識，在小組學習中建立了一種較強職責意識、合作意識和爭先的念頭。透過訓練，學生明白了如何學、如何高效的的學，如何進行對照學，為課堂的達成率的提升奠定了較為扎實的基礎。
3、模式的運用：經(jīng)過一年多的實踐與探索，在磕絆與蹣跚中，我校逐漸構(gòu)成了一套適合我校學情的課堂教學模式，即“311”課堂教學模式”。其基本內(nèi)涵：“311”即“三學一練一達標”?！叭龑W”即“個體自學―小組互學―教師助學”；“一練”即“鞏固練習”；“一達”即“課堂達標”。“311”課堂教學模式的實質(zhì)是先學―后教―當堂訓練，凸顯學生自主合作、主體高效特質(zhì)。其中：目標導學是前奏；學案導學個體自學、小組互學、教師助學是核心；鞏固練習、課堂達標是關(guān)鍵和落腳點。相對應的“311”課堂教學模式各學科模式分別是：【數(shù)學課模：學案導學――自主互助――鞏固達標】【語文課模：學―探―點―練―測】【英語課模：熱身―探知―展演―運用】。真正將課堂教學、課模的運用以及課堂教學評價標準三者合一，構(gòu)成了各學科的模式，同時體現(xiàn)了較強的學科性，從實質(zhì)上推動了課堂教學改革的實施。
二、取得的成績。
經(jīng)過一學期的工作，我校教師在課堂教學實踐中能自覺對照“新課堂教學要求”來組織課堂教學，把“新課堂教學要求”始終貫穿于課堂教學中，使課堂教學呈現(xiàn)出改革的新氣象。
1、教師的觀念有了變化。教師開始注重交流和反思，教師們在課后的討論與交流明顯增多，很多教師在課堂教學結(jié)束后主動撰寫教學反思。大家經(jīng)常在一齊討論教學問題，效果顯著。
2、課堂教學目標的定位更加明確有效。
教學目標是課堂教學的核心，對課堂教學中的教師的教學行為、學生的學習活動和保證課堂教學的有效開展至關(guān)重要。此刻我校教師的教學目標的制定更多地思考貼合我校學生的實際，更具有針對性和有效性。
3、在課堂教學中，教師與學生建立新型的師生關(guān)系。教師用心主動和學生一齊參與到教學活動中，啟發(fā)誘導學生去思考、探索；能虛心地聽取學生的提問、質(zhì)疑，耐心地解答學生提出的問題；用一顆寬容的心，接納學生。逐漸構(gòu)成了一個民主、寬松的教學環(huán)境。
4、學生的學習方式有了明顯轉(zhuǎn)變。學生的學習方式轉(zhuǎn)向多元化：在活動中學，在合作中學，在探究中學，學生在學會學習的同時，他們的學習興趣和用心性得到了激發(fā)，各方面的潛力得到了提高。
5、教師的教學研究潛力、業(yè)務素質(zhì)較之之前有明顯改觀，尤其是年輕教師的成長速度迅速，理解先進教學理念的意識較強，投入教學研究迅速，為我校的各項課改的進行帶給了有力的保障。課改終究是要回到課堂當中，我們改的目的就是提課效，因此從必須程度上說，導學案的實施確實提升了教師教的用心性和學生學的用心性，課堂教學活躍了，雙方的時空得到了更好的發(fā)揮，但效果需要時間的檢驗，有待進一步的實踐。
三、存在問題及改善措施：
1、學案教學缺乏靈活性。學案也是一種預設，并非一塵不變。作為鮮活的學生，自然有鮮活的思維，自然將使學案會有生成的變化。但是，對這一點，有的老師認識不夠，尤其是在年輕教師身上體現(xiàn)的比較明顯。
2、“學案導學”教學模式中，難以確定學與教的資料。
3、教師只注重對知識的傳授，忽視了對學生潛力的培養(yǎng)。
4、針對新教師的加入，如何開展大范圍的課堂教學改革以及如何針對其開展課堂教學改革成為亟待解決的問題之一。
透過一個學期的實施，我校的課堂教學在導學案的引領(lǐng)下，開始了新的探索，在今后的課堂教學工作中，我們將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。
1．抓好理論培訓學習，進一步促進教師觀念的轉(zhuǎn)變。
2．抓好教材的研究，進一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖。
3．抓好課堂教學研究，透過活動促進課堂教學研究。
4．抓好教師培養(yǎng)，進一步促進教師綜合素質(zhì)的提高。
5．抓好關(guān)鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。
6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流。
本學期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓的基礎上，努力提高教師的教育理念，提高教學工作的實效性，從而提高了課堂教學的效果。
統(tǒng)計學教學改革總結(jié)篇十四
目前，我國正在進行一場深刻的教育變革，要全面推進素質(zhì)教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地主動地發(fā)展。我作為音樂教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學期的課程改革實驗過程中，嘗試著對教學方法、課堂教學情境和學生的評價方式等進行不同的改革，收到了較好的教學效果。
為了學生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂課也要做到為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展。實現(xiàn)這些新的觀念，有一些切實可行的方法。教師與學生的積極互助，共同發(fā)展；轉(zhuǎn)變學習方式，提倡自主、合作、探究學習方式；倡導學生要富有個性學習，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應用；等等。我在課堂教學中，嘗試著用不同教學方法，以達到為了學生的發(fā)展這樣的目標要求。
例：一年級的小朋友，在音樂的欣賞中，由于聽力與讀譜能力不強，他們對樂曲所表現(xiàn)的音樂形象、情感的感知和體驗等都受到了限制。我嘗試用直觀的圖畫、符號來表現(xiàn)樂曲的旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合動作來幫助學生理解和表現(xiàn)音樂，在“音畫轉(zhuǎn)換’沖培養(yǎng)學生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥》時，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學生閉目想像，然后讓他們“畫音樂”，把聽到的和想到的東西畫出來，由于聽得真切，想得奇妙，有的學生畫出了飛鳥和太陽；有的學生畫出了兩個翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學生的注意力，有效地引導學生參與審美體驗，又有利于激發(fā)學生的想像力，拓寬學生表現(xiàn)音樂的渠道。
在課堂教學中，絕不能局限于教師單純的講授，而應重視學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成，學習能力的培養(yǎng)，重視學生全面素質(zhì)的提高，不是讓學生學會唱歌就可以了，而是在熟悉、聽懂、會唱的'基礎上，進一步培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、多元文化交流和創(chuàng)新能力。
要培養(yǎng)創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，教師在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系起來，學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。因此，我作為教師始終站在學生的立場上，正確對待“良性爭論”，多給學生創(chuàng)造爭論、討論的機會，使他們能夠大膽探索，求真、求新。
音樂教育應該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過音樂實踐活動，來感知音響，認識音樂，獲得審美滿足，得到自我發(fā)展，這就需要營造創(chuàng)新課堂環(huán)境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學生呢？課前我思前想后，決定采用引導、啟發(fā)、聯(lián)想、實踐的方式，給學生一個空間和自由表現(xiàn)的環(huán)境。首先讓學生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時無意識所積累音響一下子涌現(xiàn)出來，情緒也隨之調(diào)動起來。他們模仿自行車鈴聲、敲門聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非?；钴S。通過有意創(chuàng)設的這個情境，給了學生一個廣泛的想像空間，使他們加深了對有趣的聲音世界的認識，培養(yǎng)了學生對生活的觀察力。
再如《大雨和小雨》這一課，為了使學生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂學習之中，我運用圖畫、語言等要素設置了這樣一個教學環(huán)境。先在黑板上畫幾條白云，然后徐成一片烏云，接著再點上幾個雨點，最后畫地上長出了許多嫩芽。在畫的過程中，伴著與學生自然親切的對話，再伴著生動的語言；“天上飄著朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會兒大，一會兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來看這美妙的春的世界，你聽，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著”。
創(chuàng)設合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，使他們在群體中處理好個人、他人、集體、社會之間的關(guān)系。從小就樹立群體意識，這正是培養(yǎng)一代新人應十分注意的問題。
在課堂中，我改變了舊式一節(jié)課一個隊形的舊俗。讓學生在課堂中隨著教學的發(fā)展，有時圍成圓圈，有時分組，有時呈馬啼形，讓學生在動中保持一種新鮮感，這個變化過程需要大家互相配合，是一個合作過程。有時為歌曲選配打擊樂器時，沒有硬性指定，而是讓學生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂器，并共同寫出三節(jié)奏型，最后合奏。通過合作，使孩子們把樂曲要求統(tǒng)一起來，取得了活躍、豐滿的視聽效果，把整個課堂氣氛推向高潮。實踐證明，通過合作，能使孩子們反應迅速，靈活多變；通過合作，使兒童了解合作中個體服從群體的關(guān)系，同時在合作中及他們體驗著同一種情感共鳴。
新裸程的評價是改變了原來課程所過分強調(diào)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高和改進教學實踐功能，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。因此，我在課堂中對學生的評價打破了傳統(tǒng)的評價方式，首先用“金星”獎勵來促進他們發(fā)展，使學生關(guān)注著自己的學業(yè)成績，只要學生在課堂中有一個“閃光點”，就給他們鼓勵。其次是在小組合作、討論、研究、學習以及展示中，讓學生自己評價，引導學生互評，使他們知道如何做才是好的，才是最好的，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能；通過談話，了解學生發(fā)展的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，重學生的發(fā)展學習過程，而不是強調(diào)結(jié)果，促進學生的發(fā)展與提高。
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