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中小學調(diào)研報告篇一
截至2017年12月，南塢一中縣編制辦核定教職工人數(shù)為人，實有教職工數(shù)名，其中專任教師名，職工名，平均每班教師數(shù)，師生比為1:。
學歷合格率達到100%其中高級中學教師名平均每班教師數(shù)師生比為1:。
本科學歷名人達到%其中?？?。學校教職工隊伍的數(shù)量除部分緊缺學科外基本滿足為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要教職工隊伍的整體素質(zhì)在不斷提升主要有如下特點：全校35周歲以下教職工名占教職工總數(shù)的%；36～45歲教師。
名，占教職工總數(shù)的%；46～50歲教職工名，占教總數(shù)的%；51～55教職工名，占總數(shù)的。
%；55歲以上教職工名，占總數(shù)的。
%。
教師隊伍中45周歲以下的中青年教師占了教師總數(shù)的%，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化的趨勢非常明顯。學校教師的學歷合格率、高層次學歷比例高（低）于全縣平均水平。省級學科帶頭人名，市級學科帶頭人名?？h級學科帶頭人名，專任教師中高級教師職務(wù)有名，中級教師職務(wù)有名，初級教師職務(wù)有名。在職教師具有中高級職務(wù)人員占教師總數(shù)的%，其中高級職務(wù)占%。學校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例較合理。
1、
校長人數(shù)、學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。
我校教科局直接考核任命的校長1人，具有本科學歷，中學高級教師。
2、
校長的選任、考核、獎懲等情況。
為全面掌握校長履職及辦學績效情況，學校組建了校代會，是為了進一步規(guī)范辦學行為，促進學校發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。教科局對校長的考核，遵循實事求是、客觀公正、公平透明的原則進行考評。對學校校長工作完成情況的綜合考核、常規(guī)教學和常規(guī)管理考核原則上每學年進行兩次，行政、民主評議每年一次，實行百分制加分與扣分方式。
考評領(lǐng)導小組對優(yōu)秀校長按有關(guān)規(guī)定進行獎勵，對不達標的校長采取誡勉談話，對工作失職造成重大不良社會影響的，將視其情況進行調(diào)整工作或解聘。
同時，將考評結(jié)果作為校長交流、輪崗的依據(jù)根據(jù)我校教師年齡結(jié)構(gòu)，今后5年內(nèi)將是教師退休的一個高峰時期，故及時補充新教師是緩解今后5年內(nèi)制約我校教育發(fā)展瓶頸的一大關(guān)鍵因素。經(jīng)報上級政府部門批準，近2年共招聘特崗教師8名，補充教師隊伍。
3、
加強師德教育，提高專業(yè)人才隊伍的師德水平。
每學期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開展政治業(yè)務(wù)學習，提高師德水平。
4、嚴把專業(yè)技術(shù)人才隊伍職務(wù)晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的人才隊伍。
近年來，我們嚴格按照《河南省中小學教師系列專業(yè)技術(shù)資格標準條件》規(guī)定，認真審查申報晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報條件、教育教學條件和教研、科研條件，側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力，并制訂了相應(yīng)的實施細則，對違反師德規(guī)定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”，教學工作“備、教、改未完成教學任務(wù)的或教學質(zhì)量考核不合格的”，予以一票否決，堅決不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力，弄虛作假的不正之風，從而凈化了人才隊伍風氣，使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手，促進了教育人才隊伍健康成長。
5、
開展青年教師課堂教學評優(yōu)活動。
通過年級選拔，對有發(fā)展前途的教師，定向給予指導和培養(yǎng)。近年來，我校先后有名教師在市以上教師教學大賽中獲獎。為了對骨干教師進行重點培養(yǎng)，學校為他們搭建平臺。不但讓他們承擔各級課題研究及教學試驗工作，而且讓他們有施展才能的舞臺和專業(yè)成長的通道。
6、加強教學研討活動。
認真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學習活動，著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學校每學期都開展一次教學觀摩活動，組織老教師上觀摩示范課，開展教學評議活動，通過同行互動合作，解決其教學過程中存在教育理念、教學方式方法等方面存在的問題，促進其專業(yè)成長。學校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學工作內(nèi)容，期末開展檢查考評，并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。
7、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓，讓他接受系統(tǒng)理論學習，提高其理論素養(yǎng)。
近年來，我們共推薦名教師參加市級教師觀摩培訓。組織名教師參加縣級教師觀摩培訓，組織名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓。并按照有關(guān)規(guī)定，積極開展中小學教師繼續(xù)教育、學歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領(lǐng)導組，制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則，認真開展教師繼續(xù)教育工作。
8、認真開展校本培訓。
按照“堅持結(jié)合教學改革學習，堅持結(jié)合教育教學實踐案例學習，堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學習”的原則，要求教師自修，抓教師學歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修，學校在課程安排上予以時間保障。近年來，有名教師取得了本科學歷。
嚴格執(zhí)行教職工請假制度和教職工績效考核制度，全面落實了教師績效工資，嚴格兌現(xiàn)獎優(yōu)罰劣。加強教師量化考核。按照《南塢一中學科教師量化考核辦法》，全面客觀評價每位教職工，并注重考核結(jié)果的運用。把考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、骨干認定、績效工資兌現(xiàn)、職稱評審、調(diào)整調(diào)動和提拔任用的主要依據(jù)。
10、抓安全，促進各項工作得到穩(wěn)步發(fā)展。
為統(tǒng)一指導學校安全工作，學校印發(fā)了《南塢一中安全事故應(yīng)急預案》，進一步夯實了學校的安全工作責任。為了狠抓學校安全教育，各班利用集會、班會、安全警示牌、板報、標語等，在師生中廣泛開展了“關(guān)注安全、珍惜生命”的安全教育。學校開設(shè)安全教育課，在安全教育周和安全教育日期間進行安全演練，提高了廣大師生的防范意識和應(yīng)急處置能力。為了狠抓學校傳染病防控和食品安全工作。學校配合鎮(zhèn)食品藥監(jiān)督管理部門開展了學校飲食安全大檢查，健全了食堂各項管理規(guī)章制度，嚴格實行各種食物原料定點采購和索證制度，并建立臺帳。為了全面實施教育惠民工程，學校嚴格落實義務(wù)教育階段“兩免一補”政策，將各項政策落到實處。
（一）編制教職工數(shù)不能滿足正常教學的需要。
按照開足開齊課程要求，我校每年女教師請產(chǎn)假多；學校到退休年齡的教師人數(shù)不斷上升，造成學校編制教職工數(shù)不能滿足正常教學的需要。
（二）音樂教師稍有短缺。
按照標準配備音樂教師，我學現(xiàn)有18個教學班，還缺音樂教師1名，加上學校教師有到外地支教等因素，影響了學校的正常的教學活動。
（三）師德師風建設(shè)有待加強。
就目前教師隊伍整體狀況而言，其主流是好的。但是，以高標準嚴要求來衡量，教師隊伍建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題。
一是作風不實。部分教師敬業(yè)意識不強，缺乏勤學苦練、奮發(fā)有為的精神。
二是敬業(yè)意識不強。
個別教師對學校分配給自己的工作消極對待，出勤不出力，不能“靜不下心來教書，潛不下心來育人“，把自己的心思、時間和精力花在教書育人之外。
（四）教師工資待遇低。
教師工資待遇低，除正常的檔案工資以外，幾乎沒有其它收入，加之學校管理嚴格，對因病因事請假的教職工在績效工資中扣除工資較多，與其它行業(yè)的干部職工相比工作強度大，自由支配時間少，不允許從事第二職業(yè)，教職工中多數(shù)人員經(jīng)濟拮據(jù)，生活困難，教師感到社會地位低下。
（一）健全機制，補充教師隊伍的新鮮血液。
通過定編定崗，不斷增添教師隊伍的新生力量，可為學校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不光要留住現(xiàn)有的好教師，同時要招進更多的人才發(fā)展教育事業(yè)。建立健全教師的補員機制。
（二）加大教育投入，營造尊師重教的良好氛圍。
通過嚴格的教師考核評價，建立切合實際的激勵機制，大力表彰在教育教學、科學研究、學校管理等方面做出顯著成績和突出貢獻的教育工作者，對學校教學質(zhì)量提高起關(guān)鍵作用的骨干教師予以重獎。獎勵要按實際大小分別確定，拉開檔次，不能搞平均分配“吃大鍋飯”。
（三）提高教職工師德師風個人修養(yǎng)。
認真組織教職工進行思想政治學習，提高教師的愛崗敬業(yè)奉獻精神。結(jié)合《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、細化教師道德行為規(guī)范，健全師德考核機制，把師德表現(xiàn)作為教育考核的重要內(nèi)容作為聘任、獎勵的重要依據(jù)，進一步促近師德教育的經(jīng)?；?、制度化。經(jīng)常弘揚先進、宣傳典型促使教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強事業(yè)心、責任心和敬業(yè)精神，不斷加強教師敬業(yè)愛業(yè)教書本人、為人師表的自覺性。
（四）加大教職工的培訓力度。
加大教師的培訓力度，建立骨干教師體系，從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。學校要增加培訓經(jīng)費，擴大教師的培訓面，讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級的優(yōu)質(zhì)資源培訓。
（五）建立教職工崗位聘任制度。
建立“能上能下”的崗位聘任制度。將競爭機制引入專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作，深化校內(nèi)人事制度改革，動真格建立競聘上崗、能上能下、崗變薪變的用人機制，充分調(diào)動廣大教職工積極性，提高教師隊伍整體效能和辦學活力。
（六）切實提高農(nóng)村教職工待遇。
1、改善工作生活條件。切實改善農(nóng)村學校教職工的辦公條件，為相關(guān)教職工配備電腦。加大農(nóng)村學校周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，并區(qū)別不同的教職工數(shù)量和住房條件，安排不同數(shù)量的周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)模。
2、職稱評聘給予傾斜。建議適當提高農(nóng)村中學中、高級教師職稱聘任比例，并適當放寬評聘條件。
中小學調(diào)研報告篇二
近年來，隨著我市農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，農(nóng)村硬化路面建設(shè)迅速，改善了農(nóng)機的交通環(huán)境，給農(nóng)村道路運輸?shù)能囕v安上了翅膀，上路行駛的拖拉機逐年增多，農(nóng)村道路交通安全問題越來越突出，與拖拉機相關(guān)的交通事故時有發(fā)生，給人民群眾的生命財產(chǎn)安全帶來嚴重的威脅與損害。按照上級的調(diào)研內(nèi)容，我們深入村屯和農(nóng)戶詳細了解，找出農(nóng)村道路交通安全的節(jié)點，找出問題和原因，形成如下報告：
對農(nóng)村道路交通安全的宣傳教育活動要常抓不懈，尤其是對拖拉機的使用者和農(nóng)民群眾的宣傳更要深入細致，主要是對政策法規(guī)的宣傳更要深入人心，不能只做表面文章。當前有些地方因人力、物力、財力不足，宣傳教育方法單一，不能只在墻上刷幾條標語、在空中懸掛幾條橫幅、向群眾散發(fā)幾份傳單而已。缺乏直觀形象的效果，只流于形式。有結(jié)合實際的生動的典型案例進行廣泛深入的宣傳教育，達到明顯的效果，起到震撼和警示作用。
農(nóng)村道路目前為混行路面，供各種車輛和人畜通行，農(nóng)村拖拉機和兩輪摩托車迅猛增加，道路較窄，安全標識不配套，給道路交通安全造成很大壓力。
三、農(nóng)業(yè)機械上牌落戶及安全技術(shù)情況。
由于農(nóng)民安全意識的原因，大部分農(nóng)戶能遵章守法，積極辦理拖拉機登記入戶手續(xù)，但還有相當一部分農(nóng)民法制意識淡薄，不辦理拖拉機落戶和安全技術(shù)檢驗，更有一些人為了降低成本把安全當兒戲，達到報廢標準的拖拉機和安全設(shè)施不可靠的拖拉機仍舊上路行駛，給道路交通安全造成極大的隱患。
四、農(nóng)村車輛駕駛?cè)顺肿C率及日常培訓教育情況。
我市加大對農(nóng)機駕駛?cè)说囊?guī)范化培訓工作，持證率在迅速上升，駕駛員駕駛操作技能和法律常識在不斷提高，但還有一部分人比較被動，還需要嚴格管理和監(jiān)督。
五、執(zhí)法存在一些難點。
農(nóng)機監(jiān)理對上路拖拉機監(jiān)督存在路權(quán)問題，對鄉(xiāng)村道路上路拖拉機的管理力度不夠。
中小學調(diào)研報告篇三
人口老齡化是世界人口發(fā)展的一大趨勢，預計在二十一世紀三、四十年代將達到高潮。目前，這一問題受到世界各國的普遍關(guān)注。
北京市在80年代末就已經(jīng)步入老齡化社會，90年代以來，人口老齡化程度不斷加劇，人口老化形勢日益嚴峻，老年人口無論是在數(shù)量上還是在總?cè)丝谥械谋戎囟荚诓粩嗵岣?。隨著人口老齡化程度的加劇，老齡問題即老年人的需求問題和人口老齡化所帶來的社會經(jīng)濟問題日益突出，對社會經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了不容忽視的影響。解決北京市的老齡問題，北京市統(tǒng)計局最近在全市范圍內(nèi)進行了老年人生活現(xiàn)狀及需求的抽樣調(diào)查。
(一)老年人的生活現(xiàn)狀。
大多數(shù)老年人與子女居住在一起。從老年人的居住方式看，70%的老年人與子女居住在一起;近三分之二的老年人享受離退休待遇;老年人的就業(yè)比例較低;老年人的經(jīng)濟來源主要是離退休金;80%以上的老年人生活能夠自理;老年人公費醫(yī)療的比例達到60%;老年人的娛樂活動較為單一。
(二)老年人對一些問題的看法。
老年人大多愿意與子婦住在一起;三分之一的老年人對自己的經(jīng)濟狀況表示滿意;絕大多數(shù)老年人選擇家庭養(yǎng)老;半數(shù)以上的老年人贊同再婚;大多數(shù)老年人沒有學習的興趣;60%的老年人肯定自己的社會價值。
(三)老年人最需要解決的問題。
老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“有寬敞的住房”，第三是“經(jīng)濟上有人幫助”和“看病就醫(yī)方便”，另外，還有一定比例的老年人提出要“增加服務(wù)社區(qū)”，而提到其它問題的老年人較少。老年人所提出的問題存在著地區(qū)差異、年齡差異和文化差異。
地區(qū)差異：城近郊區(qū)的老年人對目前生活狀況的滿意度要低于遠郊區(qū)縣，城近郊區(qū)老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，位于第二位的是“看病就醫(yī)方便”和“增加服務(wù)社區(qū)”，位于第三位的是“合法權(quán)益受到保護”;而遠郊區(qū)縣老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，其次是“經(jīng)濟上有人幫助”，第三是“看病就醫(yī)方便”。
年齡差異：60-69歲老年人提出的需要解決的問題很多，主要涉及六個方面，根據(jù)老年人提及的多少來排序，這六個方面依次是：“生活有人照料”、“有寬敞的住房”、“看病就醫(yī)方便”、“增加服務(wù)社區(qū)”、“經(jīng)濟上有人幫助”和“合法權(quán)益受到保護”;而70歲及以上的老年人所提的問題比較集中，主要是一個，即“生活有人照料”，而對其它問題提及的較少。
文化差異：老年人的受教育程度越高，沒有問題的人數(shù)比例越低。受教育程度在小學及以下的老年人提及最多的問題是“生活有人照料”，受教育程度為初中和高中的老年人提及最多的問題是“有寬敞的住房”，而受過大專及以上教育的老年人提及最多的問題則是“增加服務(wù)社區(qū)”。
(四)中青年人的觀點。
大多數(shù)中青人愿意與老年人住在一起;近60%的中青年人不贊同老年人就業(yè)，主要原因是老人年齡偏高、身體不好以及老人應(yīng)該享受生活;中青年人中90%以上在生活中都幫助老年人;中青年人認為老年人的精神文化生活不是很豐富;在養(yǎng)老方面，中青年人的看法與老年人一致，87%的人選擇家庭作為老年人的養(yǎng)老場所;將近70%的中青年人贊同老年人再婚;中青年人認為老年人是社會的一筆寶貴財富，不是家庭的社會的負擔。
(五)結(jié)論及對策。
1、加強養(yǎng)老保障體系的建立，制定符合北京市情的養(yǎng)老政策。
弱化，不能完全滿足老年人的各種需求，因此，應(yīng)該把居家養(yǎng)老和規(guī)范化的社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，把社區(qū)服務(wù)引入家庭，以彌補家庭養(yǎng)老的不足。只有做到家庭養(yǎng)老和社區(qū)養(yǎng)老的有機結(jié)合，才能提高老年人的生活質(zhì)量。
中小學調(diào)研報告篇四
1、行車慎為本，開車禮當先。
2、鐵路道口險情多，停車、了望再通過!
3、讓一讓道路通暢，讓一讓安全有保障，讓一讓心情更舒暢。
4、進一步將受到譴責，退一步將得到尊重。
5、交通法規(guī)在心中，交通安全在手中。
6、人行橫道車讓人，各種車道人讓車。
7、祝您一路平安!
8、要遵守交規(guī)，不要亂行亂停。
9、恪守交規(guī)，法律為您生命護航。
10、要做英雄人，不開“英雄”車。
11、珍愛生命不要翻越護欄。
12、謹慎駕駛，保證安全。
13、多拉快跑，兇多吉少。
14、交通事故不長眼，你兇他就險。
15、出行時，切記系上交通法規(guī)這條安全帶。
16、各行其道，安全可靠。
17、創(chuàng)造良好交通環(huán)境。
18、行人過馬路不能斜穿、也勿猛跑。
19、掙金山，掙銀山，交通安全是靠山。
20、安全開車是大事，文明走路非小節(jié)。
21、騎車上路別著急，爭、超、搶道不安全。
22、不開帶病車上路。
23、行人一生平安，行車一路平安。
24、遵章守規(guī)連你我，道路暢通有保障。
25、交通法規(guī)是您生命之友!
26、騎好車、走好路、安全伴您每一步。
27、遵守交通信號，遵守交通標志，遵守交通標線。
28、樹立文明意識，搞好交通秩序。
29、違規(guī)是交通事故的禍根，僥幸是交通事故的隱患。
30、良藥苦口利于病，交通規(guī)則利于行。
31、路好車好安全，慢行快行平安才行。
32、講究交通公德，遵守交通法規(guī)。
33、車鈴車閘齊全，維系您的安全。
34、遵守交規(guī)得平安，道路暢通保安全。
35、騎車搶行一秒，危險增加十分。
36、交通安全拋腦后，交通事故在前頭。
37、您保持車況良好，車容整潔。
39、加強綜合治理，保障交通安全。
40、學齡前兒童上街要有成年人帶領(lǐng)。
41、穿馬路，跨護欄，少公德，多危險。
42、上有老，下有小，出了交通事故不得了。
43、宣傳交通法規(guī)，提高交通文明意識。
44、嚴禁無牌無證車輛、報廢車輛上路行駛。
45、行橫道是您橫過馬路的安全帶!
46、人行道車莫占，車行道人莫鉆。
47、您是河源的客人，您是遵章守規(guī)的楷模。
48、酒后開車，危險萬分!
49、行經(jīng)路口要觀望，拐彎示意要禮讓。
50、勿以快慢論英雄，安全行車最光榮。
51、大路小路高速路，安全行車不超速。
52、繃緊安全琴弦，奏響生命旋律。
53、減速慢行勿爭先，關(guān)照生命到永遠。
54、疲勞駕駛事故多，莫讓親人淚成河。
55、做人以誠為本，開車以慎為本。
56、紅燈常在心中亮，綠燈才能伴一生。
57、掙金山銀山，交通安全是靠山。
58、生活的弓可以張馳有度，安全的弦必須時刻繃緊。
59、讓出平安，搶出禍端。
60、交通安全靠大家，生活安寧連萬家。
61、尊重生命，拒絕超載。
62、三思而后行，思命思家思親人。
63、金玉有值，生命無價;遵守交法，平安一生。
64、但愿人長久，一路共平安。
65、多拉不超載，快跑不超速，平安快樂享生活。
66、車大不欺小，文明駕駛禍事少。
67、開車出門行百日，家中親人掛千里。
68、車輪滾動造就美麗人生，安全行車構(gòu)筑美滿家庭。
69、多一點謹慎少一份禍，少一點麻痹多一份安全。
70、道路千萬條，安全第一條。
一、交通知識不可少，遵守交通活到老。
二、善待生命，遵章守法，路路暢通，從我做起。
三、交通規(guī)則看清楚，開車上路不辛苦。
四、開車不系安全帶，牛頭馬面在等待.
五、只要你我多用心，交通惡運不降臨.
六、貪一時之快，危險跟著來.
七、路不急著走，才能走得久.
八、交通規(guī)則人人遵守，交通安全人人都有.
九、快快樂樂出門去，平平安安回家來;。
十、寧可走遠路，也不闖馬路.
十一、駕車打瞌睡，一覺起不來.
十二、喝酒傷身，開車傷人，別讓酒瓶與你一起上道.
十三、愛你的家人及朋友，請杜絕飆車.
十四、戴上安全帽，安全身旁繞;系上安全帶，安全隨時在.
十五、高速公路莫超速，生命安全保得住.
十六、開車撥接手機，如同手持炸彈。
十七、遵守交通規(guī)則，享受美好人生.
十八、逞一時之快，痛一生的傷.
十九、最上道，醉上道;醉上道，最上道.
二十、交通安全要遵守，飆車喝酒不可有.
二十一、文明交通停看行，行車安全重禮讓.
二十二、高速公路莫超速，生命安全保得住。
二十三、遵守路權(quán)，你我安全.
二十四、交通規(guī)則要遵守，莫將生命丟街頭.
二十五、逞一時之氣，得百年之痛;忍一時之快，無終生之愁.
二十六、遲到總比永遠不到好。
二十七、頭上有一帽，安全有一套.
二十八、交通規(guī)則若遵守，全國各地安心走.
二十九、交通標志百百款，重點是你看不看.
三十、我要快樂，不要悲傷，爸爸開車不要喝酒.
三十一、生命財產(chǎn)要得保，交通安全不可少。
三十二、車輛行人守秩序，平安保身皆歡喜.
三十三、酒喝過似泥濘，車開上道如賭命.
三十四、一時快，一世毀.禮讓行駛，交通順暢.
三十五、人車相禮讓，生命有保障。
三十六、開車多留意，路邊不兒戲;。
三十七、熟悉交通標志，一通順暢.
三十八、酒后駕車罰款重;肇事喪命親人痛.
三十九、替交通道德樹楷模，為交通安全做榜樣.
四十、別讓酒瓶與你一起上路，交通安全須靠你我維護.
四十一、大車小車不必爭，注意安全才是真。
四十二、騎車不戴安全帽，陰曹地府去報到.
四十三、飆車少年往前沖，死神緊追不放松.
四十四、交通規(guī)則人人遵守，交通安全人人都有。
四十五、走陸橋，生命有保障，闖馬路，危險在身旁.
四十六、行人請走地下道，防范車禍免哀悼.
四十七、酒過三巡，開車不行;酒醉上道，危險就到.
四十八、開車撥接電話，行車，行人危險大.
四十九、讓」一下海闊天空，「退」一下保百年身.
五十、遵守交通法規(guī)，上路絕不吃虧.
五十一、快速誠可貴，生命價更高。
五十二、開車第一要事，請系好安全帶.
五十三、生命財產(chǎn)要得保，交通安全不可少.
五十四、禍之源，始於足下，逞快一時，悔當初.
五十五、行車多禮讓，行人優(yōu)先行.
五十六、馬路就像老虎口，不留神就沒活口。
五十七、遵守交通規(guī)則，生命才有保障.
五十八、駕車最高守則，讓一點就通.
五十九、禮讓他人，尊重自己，行車安全需要你我的努力.
中小學調(diào)研報告篇五
為進一步維護城鄉(xiāng)道路交通安全，避免和減少交通事故的發(fā)生，按照要求，結(jié)合“安全建設(shè)年”活動，我局領(lǐng)導高度重視，組織精干力量，開展了城鄉(xiāng)道路交通安全專題調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
1、城市出口問題：xxxxx市是我省政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，城市周邊公路出口多（普通公路為xxxxx個，高速公路xxxxx個）且開發(fā)區(qū)都是圍繞城市公路出口進行建設(shè)，出口沿線企業(yè)、商家多、居民多。
2、建筑垃圾隨意傾倒問題：xxxxx市為xxxxx省西部地區(qū)建筑材料生產(chǎn)地，近年來隨著建設(shè)速度的飛速發(fā)展，建筑垃圾激增，隨意往公路傾倒建筑垃圾情況極其普遍。
3、占道經(jīng)營問題：沿線商戶多采取出戶經(jīng)營方式，并且?guī)滋幎嗄曜匀恍纬傻募Q(mào)市場頗具規(guī)模，占道經(jīng)營現(xiàn)象嚴重。并且公路兩側(cè)店鋪林立，商家為了追求利益，擅自擺放牌匾幌和活動燈箱。
4、農(nóng)村公路問題：由于農(nóng)村公路技術(shù)等級低，路基、路面狹窄，沿線隨意堆放現(xiàn)象較嚴重，農(nóng)村公路交通事故逐漸呈現(xiàn)上升趨勢；公路設(shè)施投入不足，年久失修，造成險橋、險涵數(shù)量增多，存在極大安全隱患。
5、車輛超限超載問題：xxxxx市城市發(fā)展速度快，對各類建筑材料需求量不斷加大，導致車輛超限超載現(xiàn)象嚴重。
1、xxxxx市是我省政治、經(jīng)濟、文化和交通中心，公路等級高，網(wǎng)絡(luò)密度大，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了良好的交通條件。同時城市周邊公路出口多，且開發(fā)區(qū)都是圍繞城市公路出口進行建設(shè)，出口沿線企業(yè)、商家多，給管理帶來很大難度。公路部門受法律條文交叉、資金、人員及管理手段多因素制約，城市公路出口管理水平停滯不前一直是我們力求突破的難點問題。
2、農(nóng)村公路的投資、管理主題為轄區(qū)內(nèi)地方政府，由于資金配套不足，缺少道路交通標志標線等交通安全，是普遍存在的。
嚴重，一方面是有效管理不配套，甚至出現(xiàn)管理真空。檢測人員按照法律規(guī)定只能在站內(nèi)實施卸載和勸返，對暴力抗法、惡意闖關(guān)無能為力。而且超載車輛長時間在檢測站停留，也對公路的安全暢通和站內(nèi)正常運作帶來極大壓力。
三、采取的主要措施和辦法。
1、加強了公路養(yǎng)護。通過長期的清理整治工作，基本達到了路面平整無坑洼、無積水、無垃圾雜物；路肩、邊坡、邊溝規(guī)則標準，排水暢通；路樹修剪美觀、無殘枝落葉、無懸掛白色垃圾；各種標志齊全鮮明，全市出口路環(huán)境衛(wèi)生面貌有了極大改觀。
3、加強對非公路標志的清理。組織環(huán)城全體路政人員，必要時動用全地區(qū)路政人員開展集中行動，對公路出口的燈箱和牌匾幌進行集中清理，前期下達告誡書，責令其自行拆除，若不拆除，采取強制措施，集中收繳。通過集中整治，使出口的路容路貌發(fā)生根本改變。
4、強化日常巡路。建立起完善的巡路制度，保持了巡路工作的連續(xù)性。我們在堅持平時正常巡路和遇有特殊和重大活動時，采取白天巡路和夜間巡路相結(jié)合的辦法，不分時節(jié)，在公路兩側(cè)傾倒垃圾行為多發(fā)的地段，加大巡查和看守力度。及時處理各類路政案件。
5、提高思想認識，落實各項安全工作。一是摸底排查，消除各類隱患。全面加強隱患排查整治工作，在深度與廣度上下功夫；二是加強公路險橋險段隱患排查治理工作。按照公路養(yǎng)護技術(shù)規(guī)范要求，對易發(fā)生事故的險橋險段等實施重點監(jiān)控。市處要求路政人員對國省道及重要縣道公路上的所有橋梁、涵洞進行拉網(wǎng)式排查，檢查中對橋涵實施拍照、錄像，用影像直觀的記錄下橋涵的技術(shù)等級、通行狀況及又無病害等基本情況。同時通知相關(guān)單位組織人員修復；三是加強長效機制建設(shè)鞏固隱患排查工作；四是干線公路和農(nóng)村公路治超并舉。
中小學調(diào)研報告篇六
根據(jù)市人大常委會20xx年工作安排，以市人大常委會副主任、黨組副書記xx為組長、市人大常委會副主任xx為副組長的市人大常委會調(diào)研組于20xx年4月13-17日開展了全市中小學教師編制使用情況的專題調(diào)研。調(diào)研組深入到xx、xx、xx、xx等縣的部分縣城高中、初中、小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學(包括中心校、村小和教學點)，進行實地查看，與學校領(lǐng)導和教師詳細了解中小學教師編制使用情況。在xx市、xx、xx、xx、xx縣召開了座談會，聽取市、縣人民政府和教育、編制、人力資源和社會保障、財政等部門的工作匯報，征求市、縣城各高中、初中、小學校長及教師代表和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、小學校長、教師代表的意見建議，對全市中小學教師編制使用情況得到了較為全面的了解?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
近年來，市人民政府及有關(guān)部門高度重視中小學教師編制使用，把它當作一項重要任務(wù)來抓。具體表現(xiàn)在：
三是把中小學教師編制使用當作推動全市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、全面提高教育教學質(zhì)量、努力辦人民滿意教育來抓。全市中小學教師編制使用總體良好，推動了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
加強中小學教師編制使用，合理配置教育資源，優(yōu)化教職工隊伍，對提高教育質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，具有十分重要的意義。市人民政府及相關(guān)部門加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好組織協(xié)調(diào)，認真做好了本市中小學教師編制核定工作。
目前，全市共有中小學校2142所，其中，高中22所、初中166所、小學1814所(含教學點536個)，特殊教育11所、中職學校20所、公辦幼兒園109所。
全市共有中小學生645089人，其中，高中58638人、初中141197人、小學342374人(含教學點12178人);特殊學校學生921人，中職學校學生58236人，公辦幼兒園學生43723人。
全市共核定中小學教職工編制共33319名?；揪幹?0451個，其中，高中3614個，初中8340個，小學16xx4個，特殊教育224個，中職1047個，幼兒園1072個;附加編制2860個，其中高中xx2個，初中421個，小學2238個，特殊教育8個，中職32個，幼兒園9個;后勤人員控制數(shù)配置數(shù)8個，均核定在中職學校。
(三)做好編制使用，確保中小學教學正常運行。
編制使用按照《xx自治區(qū)中小學教職工編制標準實施辦法(修訂)》(xx編發(fā)〔2012〕5號)規(guī)定的標準來執(zhí)行。市級和各縣(區(qū))均能按照核定的編制限額，為各中小學校設(shè)置崗位，使用編制，配備教師。全市實有在編教職工30702人。其中：高中3378個，初中8473個，小學16924個，中職834個，特殊教育185個，幼兒園906個。嚴格按照文件規(guī)定的編制使用，保證了全市中小學校教學工作的有序運轉(zhuǎn)。
全市共有2600多個空編，其中：小學空編1468個，情況尤為突出，而小學又是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，是最重要的環(huán)節(jié)。從縣區(qū)來看，xx區(qū)、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣空編數(shù)量都在200個以上，空編最多xx縣、xx縣、xx縣，空編達400個以上。一方面，有2600個空編沒有用，另一方面，全市中小學缺少教師共3874人。調(diào)研中普遍反映，各縣(區(qū))教師編制在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相調(diào)劑使用，教師在同系統(tǒng)內(nèi)不能互相流動，是造成空編的主要原因。
(二)自然減員和調(diào)動后教師補充不及時。
一是老師退休或調(diào)動后，沒有及時進行招聘補充，造成教師補充“斷檔”。
二是中小學教師編制沒有進行動態(tài)管理，對短缺的、急需的老師沒能做到“退一補一”，及時補充。由于教師隊伍補充不及時，出現(xiàn)了“一個教師跨任多職、兼上多班”現(xiàn)象，每天從早忙到晚，超負荷工作，影響到老師的健康。同時，一定程度上導致了教師老齡化加重，年齡層出現(xiàn)“斷層”。全市農(nóng)村中小學教師隊伍中40歲以上11178人，占農(nóng)村教師65.8%;50歲以上4555人，占農(nóng)村教師26.8%。
三是有部分老、弱、病教師及借調(diào)人員占編不在崗，致使補充不了教師。
(三)學科結(jié)構(gòu)性缺編較多。
一是小學階段的音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)(含通用技術(shù))等學科專業(yè)教師嚴重短缺。
二是初中和高中階段的英語、物理、化學、歷史、地理、生物等科目教師缺乏。有的學校由于缺乏相應(yīng)的學科教師，規(guī)定的課程未能正常上課;有的學校由于學科教師緊缺，只能跨年級教學，或由其它學科教師兼任，影響了教學質(zhì)量，影響了學生德、智、美、體、勞的全面發(fā)展。
一是招聘方式不夠靈活，門檻太高，特別是目前中小學教師招聘模式為定點、定崗、定校，偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學和村級小學難以招聘到教師，造成中小學編制出現(xiàn)空編。
二是農(nóng)村教師工作生活環(huán)境較差，待遇低，每年的計劃招考崗位都有部分崗位無人報考或報考比例不足1：3，招考計劃無法完成。
三是教師崗位設(shè)置不盡合理，晉升難，邊遠學校教師積極性嚴重受挫。
(五)后勤服務(wù)人員沒有配備或配備不足，加重了老師的工作量和學校的經(jīng)濟負擔。
農(nóng)村學校營養(yǎng)餐實施以后，后勤人員編制和配備跟不上，工作由老師去做，由于農(nóng)村學校地處邊遠，采購困難，增加了老師許多的工作量;有的學校反映，應(yīng)配備的校醫(yī)沒有配，學生生病需要老師送去醫(yī)院，但醫(yī)院離學校又遠，來回不便;有的學校反映，后勤人員配備不足，學校被迫從公務(wù)經(jīng)費或?qū)W校的小賣部收入出錢來請保安、食堂后勤服務(wù)人員等，否則，很多學校后勤工作根本無法開展。
(六)大班額問題比較突出。
一是隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多，城區(qū)中小學的生源逐年擴大，形成了“大班額”很嚴重的現(xiàn)象，不少小學一個班學生超過了80人。
二是現(xiàn)行中小學教師編制標準過低，教師配備不夠，許多學校不得不合并教學班，造成“大班額”教學普遍存在，而大班額的存在，使學生患上近視等疾病，給校園安全帶來諸多弊端，不僅影響教育教學工作效果，而且危害到學生的身心健康。
(一)提高認識，開拓創(chuàng)新，把教師空編用好、用活。
中小學教師編制工作事關(guān)我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，事關(guān)廣大教師的切身利益，是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強，工作難度大，社會關(guān)注程度高。市人民政府及其教育、編制、人社、財政等部門，要提高思想認識，把我市中小學教師編制使用當作教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，結(jié)合實際，開拓創(chuàng)新，督促指導有空編的縣區(qū)人民政府拿出解決2600個空編(含中職、特教、公辦幼兒園)的方案或辦法，逐步消化空編，使現(xiàn)有編制用好、用活，發(fā)揮編制應(yīng)有的作用。
(二)重核編制，動態(tài)管理，努力均衡教師資源。
一是根據(jù)近年來教育形勢的發(fā)展和變化，編制、教育、人社等部門應(yīng)綜合考慮師生比例、邊遠鄉(xiāng)村學校班級的實際、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校承擔對村完小(教學點)的管理等實際情況，來重新核定各縣區(qū)中小學教師編制，不搞一刀切。
二是嚴格按照xx編發(fā)〔20xx〕5號文件要求，在總編不突破的情況下，由市、縣(區(qū))教育行政部門根據(jù)在校學生數(shù)的變化和義務(wù)教育發(fā)展的需要，對所轄各中小學校的教師編制進行動態(tài)管理，統(tǒng)籌和靈活調(diào)劑教師編制，使教師編制能從富余地區(qū)向緊缺地區(qū)調(diào)劑、從空編學校向缺編學校調(diào)劑、從城區(qū)學校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校調(diào)劑;使教師由“學校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，在縣域內(nèi)合理流動，進一步促進教育資源均衡發(fā)展。
三是積極探索和推行教師輪教制度，建立縣城學校與農(nóng)村學校之間、優(yōu)質(zhì)學校與相對薄弱學校之間的聯(lián)盟交流，使富余教師合理公平地流動到師資緊缺學校。
(三)拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道，建立有效的教師補充機制。
一是教育部門要準確把握每年自然減員的數(shù)量、結(jié)構(gòu)，做好每年的招考招聘計劃，同時聯(lián)合編辦、人社、財政等有關(guān)部門做好招聘工作，并形成制度，避免出現(xiàn)教師編制空編現(xiàn)象，保證教師隊伍的新老交替。
二是探索通過適當降低門檻和多次招考的辦法招聘教師。
三是繼續(xù)落實農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃，招聘新的特崗教師到農(nóng)村任教，改變目前農(nóng)村學校教師年齡偏大，學歷層次偏低，部分學科教師配套不足等狀況。
四是做好頂崗教師的審批和管理，確保教師因脫產(chǎn)學習、產(chǎn)假、病假離崗期間頂崗工作。
五是加大農(nóng)村小學全科教師的定向培養(yǎng)力度，盡量將更多的師范類院校全科教師畢業(yè)生吸納到教師隊伍中來。
六是建立學科富余教師轉(zhuǎn)崗制度，通過轉(zhuǎn)崗培訓，補充短缺學科師資。
七是進一步完善中小學教師因病退休服務(wù)工作機制，使因病因傷無法正常工作的中小學教師的出口更為順暢，以騰出編制招聘相應(yīng)崗位教師，確保不再出現(xiàn)教師“斷檔”和年齡“斷層”的`現(xiàn)象。
(四)加大資金投入，改善辦學環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教師待遇。
各級政府要加大投入，努力改善教師的工作、生活環(huán)境。
一是進一步加大教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，滿足到鄉(xiāng)下輪崗交流教師的周轉(zhuǎn)住宿，為促進師資均衡提供保障;在縣城建設(shè)教師保障性住房，努力解決教師的住房需求。
二是進一步落實上級對義務(wù)教育階段農(nóng)村教師每人每月200元生活費補貼，并力爭擴大范圍，提高標準;同時，按不同情況再安排一些差異化補助。
三是在晉級晉升、評先評優(yōu)等方面向農(nóng)村學校傾斜，將職務(wù)(職稱)評聘向農(nóng)村教師傾斜，將教師到農(nóng)村學校、薄弱學校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報評審高級教師職務(wù)(職稱)和特級教師的必備條件等，建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，大力營造尊師重教的社會氛圍，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。
(五)做好學校后勤服務(wù)人員控制數(shù)核定，切實減輕學校和教師的負擔。
在重新核定學校教師編制時，同時核定學校后勤人員控制數(shù)，根據(jù)核定的實際情況，盡量采取政府向社會購買服務(wù)的方式解決聘請學校后勤人員，切實減輕學校的經(jīng)濟負擔和任課老師的工作負擔。
(六)做好學校布局調(diào)整，努力緩解“大班額”的問題。
各級人民政府及有關(guān)部門，要高度重視并逐步解決群眾反映強烈的“大班額”問題。要根據(jù)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的不斷推進，進城務(wù)工人員不斷增多的實際情況，進一步做好學校布局調(diào)整，努力新建、擴建、改建一些學校，努力解決城區(qū)學校大班額的問題，使學校班額符合國家標準。對教育資源較好學校的“大班額”問題，要通過實施學區(qū)管理、建立學校聯(lián)盟、探索集團化辦學等措施，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，合理分流學生。
(七)加強請示匯報，如實向上級提出增編計劃。
《左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃》第八章第一節(jié)明確提出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的指示，給xx教育事業(yè)發(fā)展帶來了有利的機遇。針對調(diào)研中群眾普遍反映的中小學教師編制標準不足、按師生比例在邊遠農(nóng)村小學難操作、以及調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教師超負荷工作、老齡化嚴重、大班額現(xiàn)象等等問題，各級人民政府及相關(guān)部門以實施左xx革命老區(qū)振興規(guī)劃為契機，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育、促進均衡發(fā)展、科學發(fā)展出發(fā)，充分考慮農(nóng)村中小學校區(qū)域廣、生源分散、教學點多等特點，如實向上級提出增編計劃，努力爭取上級給予增編，以此推進全市中小學教育事業(yè)均衡協(xié)調(diào)繁榮發(fā)展。
中小學調(diào)研報告篇七
要加強我縣中小學教育教學工作，提升教育教學品位，我們要關(guān)注教師的培訓，才能提高教育的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生，才能讓社會對教育滿意。
教師的培訓是教師個人發(fā)展的需要，也是深化基礎(chǔ)課程改革全面推進教育信息化進程的重要條件。而對教師培訓內(nèi)容的確定又必須以教師自身的需求為基礎(chǔ)。為征求我校教師對市教育局關(guān)于教師培訓工作的意見和建議，我校組織全體教師認真填寫了《十八集初中教師培訓需求調(diào)查表》，結(jié)合我校教師自身的實際需求進行了認真調(diào)研?，F(xiàn)作如下匯報。
20xx年11月10日下午，利用全體教師例會時間，通過問卷調(diào)查的方式來獲取我校教師培訓需求的信息。
(一)問卷編制。
問卷調(diào)查的內(nèi)容主要是有關(guān)繼續(xù)教育需求問題，共設(shè)計了三個方面共17個問題，其中8個問題為打分題，8個問題為開放式問答題，1個問題是建議題。
(二)問卷取樣。
問卷采用全面抽樣的方法，以我校全體教師為調(diào)查對象，通過全員發(fā)放問卷來覆蓋各學段、各學科的教師群體。實發(fā)問卷24份，回收24份，回收率為100%;回收問卷中有效問卷24份，有效率達100%。
(一)基本情況。
調(diào)查的24位教師中，數(shù)學教師7人，語文教師7人，英語教師4人，物理、化學教師2人，思品教師3人，體育教師1人。應(yīng)該說，這完全真實地反映我校教師對培訓的需求及對培訓工作的意見和建議。
(二)數(shù)據(jù)分析。
1、教師參加培訓的積極性較高，有這方面的要求。有80%以上的教師表示希望接受相關(guān)的教師技能培訓。
2、教師的培訓工作能促進了個人專業(yè)發(fā)展。有51%的教師認為教師培訓會讓他們掌握一些現(xiàn)代教育方法，70%的教師認為教師培訓能讓他們開闊教育視野，40%的教師認為通過教師培訓會更新知識結(jié)構(gòu)，50%的教師認為通過對教師的培訓一定會提高教育教學能力促進個人專業(yè)發(fā)展。
3、通過教師培訓能提高自身素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要。80%的教師認為參加培訓是為適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要，40%的教師認為參加培訓是為了提高自身素質(zhì)，提高教學技能。
4、部分教師安于現(xiàn)狀，缺乏競爭意識。參加培訓是為了增強競爭力，以求發(fā)展的教師占35%;認為參加培訓是為了完成上級主管部門規(guī)定的任務(wù)的教師占30%。
5、目前，我校教師對信息技術(shù)培訓和提高教育教學技巧培訓的需求比較強烈。80%的教師希望參加提高教學技能、技巧的培訓，60%的教師希望參加信息技術(shù)培訓。
6、教師的培訓方式應(yīng)該靈活多樣。問卷顯示，教師需要多樣的培訓方式，其中尤以同行介紹經(jīng)驗、教學展示、共同研討型的培訓方式因為最貼近教育教學實際而最受教師的歡迎，占參與問卷調(diào)查教師的80%。其它形式分別為系列講座占20%，專題講座占23%，網(wǎng)絡(luò)培訓與面授培訓相結(jié)合以面授為主占20%，網(wǎng)絡(luò)培訓與面授培訓相結(jié)合以網(wǎng)絡(luò)為主占25%。
1.創(chuàng)新培訓模式，實現(xiàn)個性化引領(lǐng)是教師對培訓的最大期望。
“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓形式，從調(diào)查來看，隨著教師培訓需求多樣化發(fā)展，大班額培訓報告會難以滿足教師個性化引領(lǐng)式培訓需求，因此，培訓盡量減少大班額，多增加小班額培訓形式。強化參與式、對話式、展示式、觀摩式等形式的培訓。
2、加強教育行政部門、培訓院校、教師任職學校三方的聯(lián)合。
教育行政部門、培訓院校、教師任職學校要三位一體，應(yīng)各有側(cè)重。教育行政部門負責培訓目標、要求的制定和領(lǐng)導，對培訓教師的組織與管理;培訓院校要深入一線調(diào)查研究后，針對教師所需，確定培訓內(nèi)容，選擇培訓方式，細化培訓過程;教師任職學校負責督促教師在教學中運用所學知識，為教師搭建展示平臺，并及時做好培訓效果的信息反饋，以供調(diào)整改進。
3.圍繞教育教學實際問題為目標設(shè)置培訓內(nèi)容，突出干部教師普遍關(guān)注的教育教學熱點，切實滿足培訓者的需求。
首先，培訓目標定位要以教師教育教學實踐為出發(fā)點和歸宿，生成培訓問題，變理念培訓為主為教育教學實踐能力為主的培訓。其次，培訓專題零散、不系統(tǒng)是當前培訓內(nèi)容設(shè)置中普遍存在的，今后應(yīng)由重零散性知識專題設(shè)置為強化系統(tǒng)性文化素養(yǎng)知識專題設(shè)置。
4、教師培訓內(nèi)容要具有針對性。
教育教學技能、技巧的培訓是教師期望培訓類別的首選，現(xiàn)代教育理論、技術(shù)、方法、信息技術(shù)、新課改理念及前沿動向的培訓都必須應(yīng)是今后教師培訓的重點內(nèi)容。
5、采用多樣化的培訓方式，提高培訓效果。
在培訓的形式上，除了系列講座和專題講座外，還要多采用同行介紹經(jīng)驗，教學展示，共同研討型的培訓方式，通過觀摩名師課堂、實地考察，是教師積極參與到培訓的過程中。要積極倡導“請進來、走出去”，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，采用集體學習與自學相結(jié)合的方式，切實提高培訓效果。在培訓教師的培訓者的選用上，應(yīng)多聘用教學經(jīng)驗的豐富的教學一線教師和有教育教學理論的教育教學專家，給教師以教育教學最直觀、最形象的指導，另外高校教師和教研人員也是教師需要的培訓人員。
6、教師培訓的時間問題。
教師平時教育教學工作十分繁忙，如何處理教師工作與教師培訓的關(guān)系是我們應(yīng)該思考的問題。教學時間外出培訓勢必影響教育教學工作，休息日又影響教師休息。
7.進一步完善組織管理、經(jīng)費保障機制。
培訓。所以，完善培訓機制，規(guī)范組織管理，應(yīng)該是當前重點要抓好的工作。
加強對中小學教師的培訓是教師個人發(fā)展的需要，也是深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進教育信息化進程的重要條件。教師培訓作為教師成長有效途徑之一，它能滿足教師的發(fā)展，可直接彌補教師所學的某些不足，為教師的政治、思想、業(yè)務(wù)等方面的素養(yǎng)“充電”、“加油”;它能激發(fā)教師的成就動機，教師發(fā)展越充分，就越有信心全面實現(xiàn)自身的價值;它能提高教師的工作效率，一方面使一些表現(xiàn)好的教師更加上進，另一方面，可以使后進教師有所轉(zhuǎn)變;它能幫助教師協(xié)調(diào)人際關(guān)系，在師資培訓的價值取向上，以往大多趨向于提高教師的業(yè)務(wù)能力，其實有些教師教育效率不高的癥結(jié)往往不是其掌握的知識、技能等不夠，而是一些人格因素及其引起的師生之間、教師之間等的矛盾。
為了增強培訓工作的針對性和實效性，更好地發(fā)揮培訓效能，我校組織部分老師分為兩組于20xx年2月25日——28日深入全區(qū)幼兒園、小學、中學等28所學校，發(fā)放教師培訓需求問卷140份，組織各校中層干部、班主任及教師代表，采取署名方式填寫，回收140份，同時與部分學校業(yè)務(wù)校長采取面對面方式了解調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
1.年齡及職稱。在提交問卷的140名教師中，年齡在35歲以下的有59人，45歲以上的31人;中級職稱占46%，初級及未評職稱的占34%。年齡老、中、青兼顧，職稱初、中、高級均涉及。
2.課后反思。有91.8%的教師會“思考這節(jié)課的得失及其原因”，同時有56%的“寫教學隨筆”;23%的“寫教育故事”。反思是人類不斷發(fā)展的動力，我們絕大多數(shù)老師能以不同方式思考，在反思中成長進步。
3.崇拜的教育專家或名師。在提交的140份問卷中，有110人填寫了自己崇拜的對象。古代的孔子、朱熹，近代的陶行知、葉圣陶，當代魏書生、李鎮(zhèn)西;幼兒學段的許卓婭，小學學段的錢守旺，中學學段的余映潮等28名教育家或名師，最聚焦的要數(shù)陶行知，有50人認可并崇拜他。
4.授課采取的教學手段。103人采取“制作課件并借鑒同行的方法”，同時51人“自制教具、掛圖”，只有4人表明自己“沒采取什么手段”。絕大多數(shù)老師均能采取并借用教具輔助教學，提高教學效果。
中小學調(diào)研報告篇八
2、銘記交規(guī)，珍愛生命。
3、遵守交通法規(guī)是美德!
4、交通法規(guī)是您生命之友!
5、人人不違章，安全有保障。
6、講交通公德，守交通法規(guī)。
7、人人守法規(guī)，方便你我他。
8、要遵守交規(guī)，不要亂行亂停。
9、講究交通公德，遵守交通法規(guī)。
10、告別交通違章，建設(shè)交通文明。
11、恪守交規(guī)，法律為您生命護航。
12、謝謝您，把交通法規(guī)放在心上。
13、遵守交通法規(guī)，是對您自己負責。
14、糾正您一次違章，送給您一片關(guān)愛。
15、交通法規(guī)要遵守，安全警鐘需常鳴。
16、遵章守規(guī)連你我，道路暢通有保障。
17、遵守交規(guī)得平安，道路暢通保安全。
18、遵章守紀是根本，確保安全靠自身。
19、交通法規(guī)在心中，交通安全在手中。
20、宣傳交通法規(guī)，提高交通文明意識。
21、安全與遵章同在，事故與違規(guī)相隨。
22、見了違章嚴批評，道是無情卻有情。
23、離交通法規(guī)愈近，距交通事故愈遠。
24、良藥苦口利于病，交通規(guī)則利于行。
25、交通法規(guī)記心中，安全就能伴一生。
26、出行時，切記系上交通法規(guī)這條安全帶。
27、交通法規(guī)關(guān)系著您和家人的安全與幸福。
28、增強交通法制觀念，遵守交通行為規(guī)范。
29、防事故求得平安在，遵規(guī)章?lián)Q得幸福來。
30、為了您和他人的幸福，請自覺遵守交通法規(guī)。
31、加強管理為人民群眾，嚴格執(zhí)法保交通安全。
32、遵守交通信號、遵守交通標志、遵守交通標線。
33、違規(guī)是交通事故的禍根，僥幸是交通事故的隱患。
34、守交通規(guī)則，樹文明新風。
35、直線橫線斑馬線，條條都是生命線。
36、騎摩托，走天下，戴上頭盔更瀟灑。
37、肇事逃逸犯國法，緝查歸案必重罰。
39、開違章車，流事故淚。
40、找點空閑，找點時間，交通法規(guī)，經(jīng)?？纯?。
交通安全宣傳主題標語。
1、走上人行橫道線，生命安全有保障。
2、行萬里平安路做百年長樂人。
3、但愿人長久千里路暢通。
4、人生美好步步小心。
5、路無規(guī)不暢國無法不寧。
6、狹路相逢“讓”者勝。
7、處罰違章不留情看似無情最深情。
8、愛妻愛子愛家庭無視交規(guī)等于零。
9、亂穿馬路失道無助。
10、超載超速危機四伏。
11、文明行車，讓我們的城市溫馨一點;安全駕駛，讓你我的家人放心一些。
12、系上安全帶，對己對人是關(guān)愛。
13、行車一走神，事故敲你門。
14、帶十分小心上路，攜一份平安回家。
15、你趕我趕，趕出無情車禍。你讓我讓，讓出有序交通。
16、一秒兩秒不重要，生命安全最重要，交通安全心中守，幸福安全大家有。
17、開車路上馬大哈，隨時隨地把命搭。
18、不怕車多人多，就怕安全意識滑坡。
19、不喝酒，多睡眠，行車上路才安全;守法規(guī)，遵法紀，生命保障最實際。
20、寶貝接送人常情，學校門口別亂停。孩童雖小心里明，如此帶頭不可行。
21、全力投入春運交通安全競賽活動，打勝新年交通安全第一仗!
22、保障春運交通安全，營造節(jié)日祥和氛圍!
23、維護道路交通暢通，保障群眾出行安全!
24、自覺遵守道路交通安全法規(guī)，全力確保春運交通安全有序!
25、規(guī)范行車秩序，嚴查交通違法，確保春運安全!
26、強化春運客運管理，提高春運服務(wù)質(zhì)量!
27、春運安全連萬家，出行平安你我他!
28、春運保安全，真情滿人間!
29、安全是最好的效益，平安是全家的福氣!
30、守法規(guī)路路平安，慎駕駛家家團圓!
31、春運交通安全從我做起，自覺抵制交通違法行為!
32、一車生命握在手，安全駕駛記心頭!
33、行路慎為本，開車禮當先，不逞一時勇，安全又暢通!
34、嚴禁“病車”上路，不準客車超員!
35、不超速，不超員，不酒后駕駛，不疲勞駕駛!
36、開車不飲酒，酒后不開車!
37、對行人多一秒等待，對生命多一份關(guān)愛!
38、不乘違法車輛，確保乘車安全!
39、高高興興出行來，平平安安回家去!
40、別拿生命開玩笑，安全第一最重要。
41、車子向你招招手，千萬不要向前走。
42、圖一時痛快，將換來一生遺憾。
43、讓一步橋?qū)捖烽?，等一時車順人歡。
44、人過馬路口，斑馬線內(nèi)走。
45、禮讓禮讓，人車無恙。
46、道路連著你我他，安全系著千萬家。
47、愛你愛我愛大家，注意安全靠大家。
49、頭戴小黃帽上學必不可少。
50、讓安全牢記心上，讓生活灑滿陽光。
1、遵守交通法、安全你我他、幸福千萬家;。
2、人在旅途、車在路上、平安是福;。
3、沒有比生命更寶貴的財富、沒有比安全更重要的幸福;。
4、安全與守法同在，事故與違法相伴;。
6、遵守交規(guī)，從小做起，從我做起;。
7、創(chuàng)建平安暢通縣區(qū)、共筑幸福美好家園;。
8、自覺遵守交通法、平安暢通靠大家;。
9、心中常亮紅綠燈、平安才能伴一生;。
10、道路以暢通為本，行車以安全為準;。
中小學調(diào)研報告篇九
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人民生活水平的提高，廣大農(nóng)民群眾逐步成為交通參與者的主力軍。再加之城鎮(zhèn)化建設(shè)的快速推進，農(nóng)村地區(qū)道路里程數(shù)和機動車保有量劇增。同時，涉及廣大農(nóng)民群眾的道路交通事故也隨之頻頻發(fā)生。這樣一支龐大的道路交通參與群體的交通安全教育問題，成為我們當前關(guān)注的焦點。所以，抓好對農(nóng)民的道路交通管理工作，提高他們的交通安全意識、交通法治意識，養(yǎng)成良好的文明交通的習慣和行為成為廣泛關(guān)注的社會問題。
多年來的道路交通管理工作告訴我們，我們的交通安全宣傳教育工作是一支有效的“強心劑”。從“大走訪”、“五進宣傳”、“三訪三評”等一系列活動的開展過程中，我們也可以看到走進農(nóng)村，貼近群眾，宣傳進村，教育入戶，全面開展全民參與、全民教育是提高農(nóng)民交通安全意識，預防和減少道路交通事故的行之有效的措施。
從近幾年轄區(qū)的道路交通事故現(xiàn)狀來看，涉及到農(nóng)民的交通事故占到事故總數(shù)的一半以上。其中從事故成因分析來看，因不遵守道路交通法律法規(guī)發(fā)生的道路交通事故占到事故總數(shù)的60%。從肇事群體的年齡構(gòu)成來看，三年以下駕齡或無證的駕駛員以及電動車占到了70%。轄區(qū)農(nóng)民參與交通安全現(xiàn)狀不容樂觀。
二、當前農(nóng)民群體參與道路交通中存在的問題。
一是廣大農(nóng)民交通安全意識淡薄。近幾年，農(nóng)村道路有了新的發(fā)展，特別是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)相繼開通“村村通”水泥路后，農(nóng)民出行和交通運輸有了改觀，一些農(nóng)民買車搞運輸，一些農(nóng)民買摩托車為了出行方便，他們絕大多數(shù)缺乏交通安全知識，在參與交通行為中交通安全意識淡薄。無證駕駛無牌車，騎摩托車不戴頭盔，多人騎乘一車，用農(nóng)用車、拖拉機、三輪汽車載人等交通違法現(xiàn)象較多，因違法引發(fā)的交通事故也較多，在事故發(fā)生后造成處理難、賠償難，有的甚至無限期的上訪，把責任強加給政府。所以，加強交通安全宣傳教育，提高農(nóng)民這一社會群體的交通安全意識迫在眉睫。
二是農(nóng)民缺乏交通安全法律法規(guī)知識。農(nóng)村道路的交通參與者多數(shù)為農(nóng)民，由于農(nóng)民的文化水平總體偏低，法律意識淡薄。有些人不知道開車需要考取駕駛證、車輛必須辦理行駛證、機動車輛需入第三者責任險，不準隨意跨越路欄等法律法規(guī)，在繁忙的道路上，他們不懂通行的規(guī)則，也沒有安全防范意識，因而，導致交通事故時有發(fā)生。
三是外出務(wù)工者增多?，F(xiàn)在農(nóng)民兄弟在城市或縣城打工者多，上下班多為騎摩托車或電動車，起早貪黑，上班趕時間，怕遲到扣工錢，下班趕時間，所以，騎摩托車或電動車特快，有路就駕車駛?cè)?，拐彎時說拐就拐不顧來往車輛。
四是駕駛員隊伍壯大?，F(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展農(nóng)民從事個體經(jīng)濟和私營經(jīng)濟的意識也逐步強烈，很多人東借西湊或貸款買上了農(nóng)用車、拖拉機，甚至買上了大貨車從事運輸，受經(jīng)濟利益的驅(qū)動和各方面的還款壓力，起早貪黑不顧車馬勞頓連軸轉(zhuǎn)，在路面運營中存在安全隱患。
針對農(nóng)民這個特殊群體，應(yīng)該從以下幾方面入手加大農(nóng)村交通安全宣傳工作。
群眾認為宣傳教育工作有用才是最好的宣傳，因此做好交通管理工作必須解決農(nóng)們的出行問題。從交通管理的部門的自身職能作用來開展工作我們要做到以下幾點：
一是加強對隊伍形象的宣傳和樹立。宣傳教育工作是交通管理工作的一部分，其本身也需要一個規(guī)范，這就是隊伍形象的樹立和宣傳。我們要在開展宣傳教育工作中，把我們的服務(wù)宗旨、工作紀律等向群眾坦誠布公的介紹，讓他們了解我們的服務(wù)理念、敬業(yè)精神、愛崗意識等，讓他們了解我們的“執(zhí)法為民”的思想。當然，所有的這些必須有一個前提，那就是我們必須有過硬的本領(lǐng)，有良好的素質(zhì)，有高尚的情操和同人民群眾息息相通的心脈。這就要求我們苦練基本功，扎實開展工作，在人民群眾中樹立良好的形象。
二是做到三個凡是。凡是有人居住的地方；凡是有路經(jīng)過的地方；凡是有車輛通行的地方都能夠看到交通安全宣傳內(nèi)容。從幾年的交通宣傳教育工作的實踐中，我們也清醒地認識到了這一點。沒有濃厚的宣傳氛圍，沒有嘹亮的宣傳口號是不行的，所以我們要在日常的交通安全宣傳教育中，要堅定打好交通安全宣傳攻堅戰(zhàn)的信心，把交通安全宣傳內(nèi)容做到鋪天蓋地，最起碼能夠讓群眾知道我們當前在干什么，為了什么，最起碼能夠讓群眾了解我們在關(guān)注民生，在關(guān)注民情。
三是加大宣傳力量的傾向性。道路交通管理工作牽扯到諸多方面的環(huán)節(jié)和工作，但針對當前農(nóng)村事故的多發(fā)，涉及農(nóng)民事故的增多，我們應(yīng)當加大對農(nóng)村宣傳力量的傾斜。特別是基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中隊要安排專門的宣傳力量充實到農(nóng)村。要在日常的工作安排中把交通安全宣傳工作作為一項重要的內(nèi)容安排，要有針對性地安排教案，安排時間和地點，雖然農(nóng)村點多、線長、面廣，但我們不要嫌麻煩，要有長期搞宣傳的恒心，要合理安排計劃進村進戶，要讓廣大群眾看到我們真正為了誰，讓群眾在逐步理解支持我們的過程中主動地去學習、去掌握。
（二）采用群眾喜聞樂見的形式，廣泛開展交通安全宣傳。
一是加強交通安全宣傳進學校工作。孩子是祖國的未來和希望，加強對他們的培養(yǎng)和教育，是強化他們的良好行為習慣的養(yǎng)成的良好途徑，是擴大宣傳覆蓋面的有效的輔助，是延續(xù)教育成果的紐帶，所以我們要把“從娃娃抓起”作為教育基礎(chǔ)，深入開展“小手拉大手”的教育工程。一方面要加強對交通安全宣傳資料的收集整理。在收集原有法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，積極的搜集轄區(qū)典型的事故案例和素材，制作適合不同群體需要的宣傳教育教材，這是開展宣傳教育的重要環(huán)節(jié)。其次，加強對學校法制教育可課件的完善。進一步加強與教育部門的溝通和聯(lián)系，針對學生群體的知識結(jié)構(gòu)，交通特點和知識層次編印教材，切實改變教材零散，體系殘缺，教育手段老套的現(xiàn)狀，擺脫只限于送送資料的方式，制定規(guī)范的課件，全面完成課件流程，把交通法制課納入課程安排和教育考核之中，進行系統(tǒng)的教育。孩子作為傳播文明的使者，作為紐帶，把所學的知識帶回到家中，講給父母、鄰居親朋好友，讓小手拉起大手，廣泛的傳播法律法規(guī)，傳播文明，做到一舉兩得。
二是做好進村入戶工作。農(nóng)村交通安全宣傳工作存在一定的難度，一方面是人群村落的分散性。另一方面是各家各戶人員工種的不規(guī)則性。第三是群眾對宣傳工作的不認可性。解決三方面的問題，我們必須找到好的方式方法，好的解決問題的途徑。針對當前農(nóng)村、農(nóng)民的現(xiàn)狀分析、接受習慣、心理特點和認知程度，我們必須要耐心細致的開展工作，廣辟渠道深化宣傳，把提倡的和群眾所需要的緊密結(jié)合起來，把傳統(tǒng)的和現(xiàn)代宣傳手段結(jié)合起來，這樣才能收到交管宣傳工作實實在在的效果。
中小學調(diào)研報告篇十
為了全面了解與促進我處的小學教學工作，我處中心小學調(diào)研組按照教研室頒發(fā)的《小學教師教學工作基本要求》，采取聽現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場檢測、查閱教師教學工作常規(guī)材料、師生座談等形式，對上游小學、多浪小學進行了教學工作專項調(diào)研檢查。通過調(diào)研檢查，我們既看到了我處小學教學工作的成績，也發(fā)現(xiàn)了很多問題與不足。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：
本次調(diào)研，現(xiàn)場聽課20節(jié)，優(yōu)秀課5節(jié)，合格課13節(jié)，不合格課2節(jié)。教案抽查15人，甲等5人，乙等8，丙等2人。作業(yè)批改抽查教師數(shù)12人，甲等4人，乙等6人，丙等2人。單元檢測抽查教師數(shù)10人，甲等4人，乙等6人，丙等0人。
1、學校的教學管理規(guī)范，教學工作有秩序地開展。如上游小學，在教學管理上都花了大力氣，老師也能盡心心力完成各種教學工作任務(wù)。
2、學校的管理比較民主、平等、和諧，學校教學氛圍好。學校的教師之間、領(lǐng)導之間、老師與領(lǐng)導之間的關(guān)系比較融洽。
3、學校都有教研教學研究意識，也能積極開展教學研究活動。
4、學校能認真組織教師學習《教師教學工作要求》，對《教師教學工作要求》有了深入的了解，并能《教師教學工作要求》扎實做好教學工作。
1、從教師座談反映的情況來看，個別領(lǐng)導不能以身作則、樹立良好榜樣。個別領(lǐng)導的工作方式方法簡單粗暴。
2、大部分教師的質(zhì)量意識不高。盡管上級已把“提高教學質(zhì)量”作為學校的中心工作，反復強調(diào)了教學質(zhì)量的重要性，但一部分教師仍然沒有危機感和緊迫感，導致教學工作缺乏主動性，學生學習缺乏積極性。
3、一部分教師的工作熱情不高。部分教師自己的事情想得太多，投入教學工作的精力太少。教學很馬虎，得過且過。一部分教師把生活上的煩惱，工作上的壓力，社會的不公等不滿情緒帶到課堂，遷努于學生，學生成了無辜的受害者。還有部分教師由于深受學校管理、社會環(huán)境、家長生活的多種壓力，出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，把教學工作僅當一般事情來做，缺乏進取心，得過且過，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。
4、在備課方面，教師突擊補寫、應(yīng)付檢查的現(xiàn)象嚴重。部分教師為了應(yīng)付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質(zhì)，單純依賴教參，抄教案。
5、教學點的教學管理落實不到位，教學工作隨意性大。主要表現(xiàn)為：對教學點檢查不夠深入；復習堂課教學得不到有效指導，課堂教學效率低，導致教學點教學質(zhì)量較差。
6、教學研究開展不到位。教研活動就是聽聽課、評評課，內(nèi)容和形式都很簡單，沒有深度和高度，研究得很膚淺。教研對針性不強，效果不明顯。
7、學生學習基礎(chǔ)參差不齊，如語文識字、閱讀，數(shù)學計算等。差生大面積存在，而且得不到教師的關(guān)注和有效輔導。
8、一小部分教師的課堂教學組織能力極差，不能有效地組織學生進行學習，導致課堂教學效率極低，本次調(diào)研2節(jié)課評為不合格。
9、對單元檢測的監(jiān)控力度不夠，沒有統(tǒng)計、沒有分析。
10、一部分教師的教學工作有布置沒有檢查。如學生作業(yè)：日記、習字等（有布置沒檢查等于沒布置，有檢查沒總結(jié)等于沒檢查。）。
11、學生練習、作業(yè)布置隨意性大，書寫馬虎、繚草，有漏批漏改，作業(yè)次數(shù)不夠。教師對學生作業(yè)批改還有一頁一大勾、一題一大勾的現(xiàn)象。有錯批錯改的現(xiàn)象。
12、一些教師的課雖然有了自主、合作、探究學習的趨向，但是，這些教學觀的變化更多地停留在認識的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。因此，部分教師的教學仍然是老套套，以講解為重點，以傳授知識為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發(fā)揮。同時，教師缺乏教學機智，對學生反饋注意不夠，影響教學效率。
1、領(lǐng)導作為學校教學工作管理者、組織者，要求老師做到的自己首先要做到，不能對別人馬列主義，對自己自由主義。給老師們樹立良好榜樣，老師養(yǎng)成良好習慣。學校的教學質(zhì)量能否上去，與領(lǐng)導的為人、管理水平、領(lǐng)導藝術(shù)有很大的關(guān)系。
2、學校要制訂或完善學生的`激勵機制，以激發(fā)學生的學習興趣。每學期要召開一至二次學生學業(yè)成績的總結(jié)表彰大會。
3、學校要制訂或完善教師的獎勵制度，及時對教師的工作成績給予肯定和獎勵，以調(diào)動教師的工作積極性。
4、對教師管理要人性化，要多多關(guān)心教師。不能簡單粗暴。管理教師就像老師管理學生一樣，要分別對待。
5、注意加強差生輔導。對于紀律差學生要召開家長會，取得家長的協(xié)助。家校聯(lián)系。
6、抓紀風促學風：遲到早退，課堂搗亂，早讀等。多跟班，開家長會等。
7、強調(diào)教師上課必須要有教案，沒有教案不能進教室。(現(xiàn)場聽課檢查中發(fā)現(xiàn)有教師沒有教案上課的現(xiàn)象）。
老師們，教學質(zhì)量出現(xiàn)不盡人意的這種狀況、這種局面，相信這不是我們所愿看到的，也不是你們想要的。所以我們得找一找，到底是什么原因？是不是領(lǐng)導自身的工作方式方法問題，是不是學校的管理有漏洞，還是老師們的思想上有情緒？到底是那個環(huán)節(jié)、那個地方出了問題？我希望，學校的領(lǐng)導、老師都進行一個深刻的反思。
不管怎樣說，備課、上課、批改作業(yè)、輔導是學校教學工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的基本保證，學校只有把這些工作做實了做細了，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，我們必須積極行動起來，真抓實干，該做的能做的認真做好，不是為了檢查，不是做給領(lǐng)導看，做給自己享受，享受自己的日子。如果我們一天天的工作做好了，一個個教師做好了，一間間學校管好了，就會有好的質(zhì)量。希望大家能把教學放在一切工作的首位，把質(zhì)量視為學校的生命，時刻想著教學，想著學生，為提高教學成績而努力拼博。
最后，我忠心的祝愿：我們?nèi)w的領(lǐng)導和老師團結(jié)起來，努力創(chuàng)造條件，解決各方面的困難，協(xié)調(diào)好各方面的工作，為提高教學質(zhì)量盡一份心，盡一份力，努力擺脫教學質(zhì)量落后的面貌。
中小學調(diào)研報告篇十一
副組長：
成員：（各教研組長和年級組長）。
工作制度1.學校規(guī)定每學期初進行三天教科研培訓，聘請專家來校講學，進行新教師培訓和校本教研活動。
3.青年教師每學年寫一篇教學論文，其他教師寫一篇教學論文或總結(jié)。
4.每學期對教師的學習情況進行考核，考核結(jié)果存入個人成長袋并與年終考核掛鉤。
本學期研修內(nèi)容1.“給教師的建議”蘇霍姆林斯基著。
2.“班主任工作”魏書生著。
3.“說課、聽課與評課”教育科學出版社出。
4.“共同應(yīng)對”－普通高中新課程實驗的困惑與思考常州高教研室編著。
5.“課程與教學”上。
中小學調(diào)研報告篇十二
2,課外書本。
“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。適當看一些有益的課外書，是不會影響學習的，反而會提高活學活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的時代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道,想要出人頭地,就必須具有國際觀,并且具有口語的溝通能力,才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強勢的國家莫過于美國,美語更是全世界通用的語言,所以學好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力,真的是一件極為嚴重的大事。在全球經(jīng)濟體系中,英文成為重要的溝通語言,要與世界接軌,流利的英語勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然,有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當不錯,但口語的表達和理解能力,對于大多數(shù)中國人而言卻是一大礙。因此,在這個競爭愈趨激烈的市場上,英語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán)。今日,中國的英語教者,不要只是要著重英語的讀寫技巧,應(yīng)該體認到提升學生聽說能力的重要性。英語學習，更應(yīng)該從小就抓起，這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展與進步。
中小學調(diào)研報告篇十三
我校的書法教育秉承把“寫字”和“做人”有機結(jié)合起來，要求師生“認認真真寫字，踏踏實實做人”.教育部公布的《中小學書法教育指導綱要》（以下簡稱《指導綱要》）給我們的書法教育進一步指明了方向.
書法教育一直是我校發(fā)展學生素質(zhì)的重要教育內(nèi)容.我們堅持以《指導綱要》為準繩，通過教師和學生兩個層面展開教育工作.在教師層面，我們一方面把“寫好字”的要求同“用規(guī)范字”的語言文字工作緊密結(jié)合，另一方面將“寫好字”的要求貫徹在漢字、數(shù)字、英文等書寫中，豐富了“書寫美”的含義.在學生層面，注重過程指導與訓練，堅持課內(nèi)課外相結(jié)合，努力幫助每一個孩子打好寫字基礎(chǔ)，奠定書法技能，具備一定懂得書法審美能力.我們努力做到既面向全體的普遍學習，又關(guān)注個體的獨特體驗和成長，使得書法教育成為我校實施素質(zhì)教育的特色教育項目，成為我校弘揚傳統(tǒng)精髓文化的靚麗一筆.
1.學校重視，組織健全
學校成立了由校長任組長，分管校長、教導處、政教處負責人和年級主任、美術(shù)組長為成員的書法教育領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導開展書法教學工作，并將書法教育工作貫穿于學校教育教學工作始終.
學校十分重視書法教育工作，為了提高書法教育管理水平，曾經(jīng)派校長到無錫的蘭亭小學掛職學習兩周，并同他們建立了聯(lián)誼校，不斷進行信息往來.下學期準備聘請該校領(lǐng)導老師來我處搞教研活動，還計劃派本校教師到該校學習.
2.健全制度，確立目標
學校制定具體制度落實書法教育工作.一是書法進課表制度.全校39個班級均開設(shè)書法課，每周一課時；二是午間練字制度，每天中午20分鐘是在校午休學生練字時間，做到堅持不懈；三是書法教學專項考核評價制度.學校對全體學生的軟硬筆書法進行每學期一考核，考核結(jié)果納入班級和教師工作評價，以此促進教師全員滲透、參與書法教育.
全校的書法教育以《中小學書法教育指導綱要》中“目標與內(nèi)容”的要求為綱本，“面向全體，讓每一個學生寫好漢字；硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔；加強技能訓練，提高文化素養(yǎng)；遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗”，對低段、中段、高段的書法教育、硬筆學習、毛筆學習的“總體目標與內(nèi)容”進行科學細致的分解，切實落實在平時的課堂教學中.
3.指標細化，要求明確
我校對教師備課、上課、批改及學生作業(yè)都有具體的指標和明確的要求，要求教師上課板書規(guī)范、美觀；作業(yè)批語認真、端正；學生作業(yè)格式正確，書寫工整、漂亮.一二年級練習鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和基本的筆順規(guī)則，借助習字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔.三———六年級練習鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識.三———六年級成立軟筆社團，學習用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法，熟練地掌握毛筆用筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等的變化.分層推進，分步訓練.
4.考核評價，形成常規(guī)
每個學期以教研組為單位進行全校性的書寫檢測，低年級是硬筆書法，中高年級是硬筆書法和軟筆書法兩項.硬筆檢測內(nèi)容為本學期語文教材中的背誦段落，軟筆書法內(nèi)容是語文教材中的四會生字（社團人員）.
此外，通過檢查學生作業(yè)對學生書寫給以評價，這樣讓寫好漢字切實落實在平時的課堂教學中.
培養(yǎng)造就一批能勝任書法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們的理念素養(yǎng)、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學寫字教學的保證.俗話說，打鐵還須本身硬.要想學生寫好字，教師應(yīng)首先寫好字.于是我們在全體教師中廣發(fā)開展大練寫字基本功活動.
1.外聘專家對全體教師進行寫字培訓
練字講究的是技法，如果不掌握一定的技法規(guī)律，練得再多，可能也寫不好.因此，20xx和20xx年，我們外聘一名輔導教師，定于每周的周二利用放學的時間對全體教師進行輔導，學校統(tǒng)一印制專用的寫字紙，做到雷打不動.20xx年由本校的兩名教師負責指導教師的書法和學生的社團活動.每周都要布置相應(yīng)的作業(yè).并對所有的作業(yè)學校統(tǒng)一裝訂，然后定期進行展覽、評比.
2.狠抓全體教師“三字”過關(guān)，提高書寫技能.
教師的書寫質(zhì)量決定著學生的書寫水平，所以，在日常教育教學中，我們努力做到“嚴”字當頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”過關(guān)，即毛筆字、鋼筆字、粉筆字的書寫.要求教師要堅持練字，教學板書要寫規(guī)范的粉筆字，在“公開課”“推門課”“競賽課”中首先要對教師的板書情況進行評價，要求“準確、規(guī)范、美觀”，不準寫錯別字、二簡字、繁體字等不規(guī)范字，凡出現(xiàn)書寫不過關(guān)現(xiàn)象不能評為“優(yōu)質(zhì)課”.
3.抓好青年教師的寫字.
由于電腦的普及，鍵盤代替書寫，這固然給我們的工作和生活帶來便捷，提高了工作效率和生活質(zhì)量.但也不容回避的現(xiàn)實是中小學生，乃至大學生的寫字水平普遍下降了.于是我們決定從青年教師的寫字入手，成立了青年教師研修班.對他們進行嚴格地要求，有計劃、有目的地進行培訓.利用業(yè)余時間大興寫字之風.同時，要求青年教師研修班老師每周必須在學校統(tǒng)一準備小黑板上寫一首詩，或一句名人名言，并在走廊中向全體師生展示.
4、做好假期自培.每寒暑假，我們都要制定教師自培計劃.其中重要的一項就是每天必須完成一篇硬筆字的書寫.有書法特長的要完成5幅軟筆書法作品.
5.開展書法課題研究，提煉優(yōu)質(zhì)課型.
我校實行年級集體備課教科研制度，學習研究《指導綱要》，吃透年級寫字教材，提高書法教學的能力.為了進一步探索寫字教育的規(guī)律，提高寫字教育目標層次，推進寫字教學走向規(guī)范化、科學化.
我校承擔的課題《認認真真寫字，踏踏實實做人》已經(jīng)通過評審，順利結(jié)題.在書法教學中，我校以《指導綱要》為指導，堅持知識、技能、情感等方面的和諧發(fā)展.
多年來，我們立足課堂，組織開展了有針對性的書法教育教學活動，切實加強了學生的漢字書寫教育，促進了學生行為規(guī)范與意志品質(zhì)的養(yǎng)成，提高了學生的學習能力與道德修養(yǎng).
在學生的書法教育中，我們努力做到“六個結(jié)合”：
1.寫字與做人結(jié)合.
寫字本身就是一種審美能力的培養(yǎng).寫字所蘊涵的絕不僅僅是寫字，寫字更能培養(yǎng)學生的態(tài)度、情感、毅力、價值觀.學生在端正寫字的過程中便是端正品行的過程.在認真練字的同時，在精彩活動的背后，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質(zhì)的提升.
鑒于這種認識，于20xx年初，我們提出了“認認真真寫字，踏踏實實做人”的目標.并將其上升到實驗高度.經(jīng)過一年的努力，師生的寫字初見成效.20xx年末，我校被自治區(qū)教育學會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實驗校；20xx年又被中國教育學會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實驗校.本年度正在申請國家級書法教育示范校.《語言文字報》編輯部以《書法教育進課堂，校園文化滿園香》為題進行了報道.
2.寫字與學科教學相結(jié)合.
寫字與學科教學相結(jié)合，立足課堂，養(yǎng)成習慣，建立寫字教學常規(guī).
（1）有教無類，全面鋪開.課堂教學是寫字教學的主陣地，是傳授書法知識，訓練書寫技能，培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，因此要求教師樹立起“每位教師都是指導教師，提筆即是練字之時”的強烈意識.課堂上，每個教師板書做到工整、美觀、規(guī)范，給學生以良好的示范，要求教師可根據(jù)學科特點適時、適量的進行寫字指導，并認真探究、總結(jié)寫字教學規(guī)律.尤其是，發(fā)揮語文學科的引領(lǐng)作用，在閱讀和寫作中真正把字寫好.學生作業(yè)，無論是課內(nèi)還是課外，也無論是什么學科，只要書寫均要做到工工整整、認認真真.
（2）重視語文課堂的寫字教學.《語文課程標準》提出了“初步感受漢字的形體美”“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”“體會書法的審美價值”“培養(yǎng)學生良好的書寫習慣”等要求，和《指導綱要》的要求是一致的.因此，我校特別關(guān)注語文課堂中的寫字教學，對每個年級都有不同的寫字教學要求，經(jīng)常組織教學賽講，觀摩教師的課堂教學，課后同教研組教師進行教學研討，互相學習、取長補短.
（5）積極開展書法社團活動.某種程度上說，書法是一中特殊能力的體現(xiàn)，因此，我們組織有書法特長或者書法愛好的學生組成社團.做到場地落實：建設(shè)一個軟筆教室，兩個硬筆教室，一個教師書法教室；時間落實，每周的周四最后兩節(jié)課由我校的劉彥老師和張艷玲老師分別指導硬筆書法和軟筆書法；（目前各100余人參加）進行“分層練習、分層指導、分層評價”，使不同水平的學生能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)展，使一批“小小書法家”脫穎而出.
（6）學校定期組織師生競賽、展評等活動，以此來促進師生的進步.目前，我校有多幅師生的作品在旗級以上組織的書法大賽獲獎.
長期以來，我校要求每位學生堅持每天一練；每月一展，學校班班舉辦書法展覽，學生個個提供書法作品；每學期一評，組織書法興趣小組活動，評選校園“書香墨韻之星”，激勵學生練習書法；每學年舉辦一次藝術(shù)節(jié)活動，為學生搭建特長與才藝的展示平臺.
3.寫字與校本課程的研發(fā)相結(jié)合.為杜絕教師在寫字指導中的盲目性和隨意性，增強寫字教學的針對性，編寫了書法教育校本教材——《書香墨韻》.本書的最大特點是用科學的書法理論做依據(jù)，在習字的同時，滲透書法理論教育，培養(yǎng)學生的書法興趣.通過實驗，有多名學生的書法作品在旗、自治區(qū)獲獎.本書一經(jīng)出版，就已投入各年級的使用，每周二由劉彥老師執(zhí)教，在全體教師中掀起了練習書法的熱潮，間操20分鐘由張艷玲和劉彥老師分別指導青年教師的粉筆字書寫.除了配合語文課的書法練習，學生每周有一節(jié)專門的書法課習字，引導學生書寫經(jīng)典傳承文明.
校本教材——《心靈的河流》中每一個章節(jié)完了，都安排了一定數(shù)量的古今名言警句，置于規(guī)范的田字格內(nèi)，規(guī)范學生的寫字水準，使品德教育與規(guī)范寫字有機融為一體.
為了讓學生了解我們祖國語言文字的魅力，激發(fā)學生學習漢字熱情.編纂了一套以“漢字字理教育”為主題的校本教材——《漢字的前世今生》.這本校本教材的特點是緊扣小學語文教材中學生需要掌握的20xx多個基本漢字.工具書兼課外讀本《漢字的前世今生》，旨在讓學生了解漢字演變過程，熱愛中華漢字，熱愛祖國的優(yōu)秀文化.教師在教學中滲透一些字理和字源知識，增強識字的趣味性，減少學生辨析字義的枯燥和乏味，使學生少寫錯別字，甚至不寫錯別字.
4.寫字與課外閱讀課相結(jié)合.我們本著課內(nèi)“舉一”，課外“反三”的原則.將在課內(nèi)所學到的生字遷移到課外，定期組織學生開展社會實踐活動，搜集整理大街小巷中招牌上不規(guī)范的字，形成調(diào)研報告，推廣規(guī)范字的'書寫.
5.寫字與藝術(shù)課尤其是美術(shù)藝術(shù)課相結(jié)合.寫字本身就是一種藝術(shù)，中國的書法博大精深，“書中有畫，畫中有書”，這就是中國書畫魅力所在.讓學生在藝術(shù)課上通過老師的引領(lǐng)，使學生感受祖國語言文字的魅力，從而使有特長的孩子步入書法藝術(shù)的殿堂.
6.書法教育同傳統(tǒng)經(jīng)典文化有機結(jié)合在一起.我校從幼兒園開始就引進國學經(jīng)典實驗，其中有一個板塊的內(nèi)容就是感受漢字的演變過程和欣賞古代軟筆書法藝術(shù).特別是軟筆書法中，古代的歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿等，這些大家的人格魅力會跨越時空深深地感染著一代一代的華夏子孫.尤其是他們的藝術(shù)以及藝術(shù)人生對后人的影響是不可估量的.
我校緊緊圍繞創(chuàng)建特色學校工作目標，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，營造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書寫教育.
1.書香墨韻長廊.設(shè)展示欄，設(shè)立漢字書寫展示欄，展示學生、教師優(yōu)秀的書法作品，定期更換.
2.布置書畫長廊.我校在樓道和走廊上懸掛師生的書法繪畫作品.有的是在各級各類比賽中獲獎的精美作品，有的是初學書法的學生還顯稚嫩的作品，有的學生已經(jīng)離校多年，但作品猶在，增添了學校的歷史厚重感.這些組成了學校一道亮麗的風景線，走進書畫長廊，學生們猶如置身于書法藝術(shù)的百花園，琳瑯滿目，美不勝收.
3、四個書法教室（一個軟筆教室，兩個硬筆教室，一個教師書法教室）展示學生、教師優(yōu)秀的書法作品，定期更換.
經(jīng)過不懈的努力，我校的書法教育取得了可喜的成績：20xx年末，我校被自治區(qū)教育學會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實驗校；20xx年又被中國教育學會書法專業(yè)委員會命名為書法教育實驗校，自評上國家級書法實驗校以來，接待了幾次大型活動（如，全旗學校管理現(xiàn)場會、全旗書香校園評比檢查、全市讀書節(jié)現(xiàn)場會等），及兄弟學校參觀（寧城學校、幼兒園等），都得到一致好評；《語言文字報》編輯部以《書法教育進課堂，校園文化滿園香》為題進行了報道；書法教育引起其宣傳部的重視等.學校積極組織師生參加各級各類的書法教育比賽，獲區(qū)級、市級、旗級獎勵教師180多人次，學生300多人次.三年來學生的綜合素質(zhì)普遍提高，得到初中學校的一致好評————學生不但寫字好，綜合素質(zhì)也得到了提高.
我們將一如既往地勤奮工作，努力探索，使我校的書法教育煥發(fā)出更多精彩，為中華國粹的發(fā)揚光大做出我們應(yīng)有的貢獻！
中小學調(diào)研報告篇十四
書法教學是我校為響應(yīng)教育局大力創(chuàng)建特色學校，根據(jù)我校實際于20xx年確立的一個特色項目.抓好書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)、寫字技能，是推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的必要條件.同時，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應(yīng)在學校的教育中受到重視和推崇.現(xiàn)將我校幾年來書法教學創(chuàng)建工作的具體做法匯報如下：
在寫字教學創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“端正寫字，方正做人”的育人理念，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣；然后學校成立書法創(chuàng)建專門的領(lǐng)導小組.決定開展以寫字教學為主陣地活動，堅持天天有練習，周周有考核，月月有總結(jié)，年年有提高；并在此基礎(chǔ)上，建立一支有寫字特色的教師隊伍，打造一批有書法特長的學生團隊，創(chuàng)建一所有寫字教學特色的品牌學校.
“打鐵還需自身硬”建設(shè)一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升.主要采取了如下幾方面的措施：
1、每周利用業(yè)務(wù)學習的空余時間，對教師進行書法指導方法和技能等方面培訓.
2、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習本一個，鋼筆字練習本一個，練粉筆字的小黑板一塊.要求教師每周要練習50個毛筆字和兩頁紙的鋼筆字，要及時交年級組長批閱.
3、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩（內(nèi)容有學校指定），于9：00前送到指定地點展示，下午4：30后方可拿回.這樣，不但提高了教師練字的積極性，也營造了學校濃郁的書法氛圍，給學生做了很好地表率.
4、月末，“三字”練習列入“六認真”月查記錄.
1、周一至周五，每天保證有20分鐘的練字時間，在低年級段開設(shè)硬筆書法課，中高年級段開設(shè)毛筆書法課，并對不同年級學生寫字目標做出不同的要求（標準發(fā)到各年級）.課上，由班主任老師按照學校自編的書法校本教材，本著：練習——講解——范寫——評價的教學原則，進班指導，確保對學生指導到位.
2、寫字課上，學生每天要在習字冊和學校下發(fā)的書法練習專用紙上練字，并保證書寫一頁紙的內(nèi)容，由學校指定的教師抽批.
學校為學生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū).同時，為了激發(fā)學生寫字的積極性，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在櫥窗內(nèi)張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹，并展示師生優(yōu)秀的書法習作；還在教室巧設(shè)板塊，布置學生的書法作品.努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史.給學生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，并讓學生形成互學互比的局面.
對書法特色創(chuàng)建，我校確立了“學科滲透，課堂為主，活動促進”的原則.每學期活動如下：
（1）舉辦校內(nèi)書法競賽活動.每個月底，各班都會進行一次書法初賽活動，優(yōu)秀的和進步較大的作品將會在班級榮譽欄里展出.然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學校，并在校園的畫廊里展出.每學年的元旦之際，我們都會舉辦師生現(xiàn)場書法比賽活動，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎勵；獲獎的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示.（20xx年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價）.除此之外，我們還鼓勵學生參加各級各類的比賽活動，如江蘇省教育廳舉辦的中小學生書法比賽，為此收獲了多項“一，二等獎”的驕人成績；更有甚者，多名學生在《七彩語文》上發(fā)表作品.
（2）、舉辦師生書法考核定級活動.每學期，學校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核，主要采取現(xiàn)場考核、現(xiàn)場定級的辦法.學生的考核定級，一般由班主任負責定級，需破格升級的才由學校書法定級小組評定.
（3）定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展.
為了讓書法教學滲透到課堂教學中，每學期學校都會在學生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出.以此促成學生認真對待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學中搭建了很好的橋梁，也為學生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質(zhì)的蛻變.
（4）評選校內(nèi)“書法之星”.
我們把評選學?！皶ㄖ恰奔{入學?！拔逍恰痹u選之一.每學期，我們會根據(jù)學生平時上交的書法作業(yè)質(zhì)量，以及校內(nèi)書法競賽成績，作為評選“書法之星”的主要依據(jù).對被評為“書法之星”的學生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學校畫廊里展示，以此提高學生的榮譽感和練習書法的熱情.
盡管目前我們的寫字教學還存在著因時間短板而造成的一些急功近利的現(xiàn)象，但是通過不懈地努力，我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路，為此也受到了上級主管部門領(lǐng)導、兄弟學校以及社會的普遍贊譽.尤其是20xx年的贈“春聯(lián)”活動，更是受到社會的廣泛關(guān)注，并上了泗洪電視臺.今后，我們會繼續(xù)努力，將未盡的事業(yè)做大、做好和做強，以辦成人民滿意的教育為宗旨，更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗！
中小學調(diào)研報告篇十五
本文目錄。
調(diào)查時間：xx年11月4日—14日。
調(diào)查人：劉李姚。
高橋鎮(zhèn)教育概況。
高橋鎮(zhèn)位于沂水縣城北20公里處，全鎮(zhèn)現(xiàn)有66個村，人口6.2萬人，總面積120平方公里。xx年國民生產(chǎn)總值4.2億元，農(nóng)民人均收入4664.00元。全鎮(zhèn)共有國辦初級中學1處，完全小學8處，教學點2處，幼兒園4處。其中高橋初中為省級規(guī)范化學校（全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中唯一一處），另有兩處市級規(guī)范化小學，6處縣級規(guī)范化小學，1處市級示范化幼兒園。現(xiàn)有在職教職工352人，在校中小學生及幼兒4633人。該鎮(zhèn)全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，教育教學質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列。
現(xiàn)將我們調(diào)研的具體情況據(jù)實匯報如下：
一、年齡狀況。
全鎮(zhèn)在職教職工的平均年齡38.32歲，其中小學教職工（含幼兒教師）平均年齡40.00歲，初中教職工平均年齡35.37歲。從年齡上看，全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強的鼎盛時期，這與我們調(diào)查前的預測相去甚遠。
之所以出現(xiàn)這種狀況，一是該鎮(zhèn)實行男55歲，女50歲內(nèi)退政策（這種現(xiàn)象普遍存在）。二是相當一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象。三是教職工年齡差距較大，全鎮(zhèn)45歲以上的教職工就有99人，而80后出生的僅37人，教職工老齡化的趨勢已初露端倪。
近幾年大中專院校畢業(yè)生分配到我鎮(zhèn)的新教師數(shù)屈指可數(shù)，xx年3人，xx年3人，xx年5人，xx年1人，xx年2人，xx年3人，其中有2人是后調(diào)入的。平均每年新增教師數(shù)不足3人，照此新教師增長速度，再過xx年，現(xiàn)在45歲的教職工內(nèi)退后，教職工崗位將有很大缺口。
二、健康狀況。
該鎮(zhèn)教職工的身體狀況令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計，有明顯疾病的教職工就有29人，占全體教職工的8.2%。其中患頸腰椎病的8人，患心血管病的4人，有殘疾證的6人，其它各種疾病患者11人?；疾≌叨喟l(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力，農(nóng)活的繁重，子女的困擾，使他（她）們勞心勞力，疲憊不堪，以至心力交瘁，積勞成疾。
另一方面，農(nóng)村教師條件艱苦，生活負擔沉重，舍不得自掏腰包定期查體。進入新世紀以來，該鎮(zhèn)教師只有xx年組織過一次免費查體。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情，防患于未然。結(jié)果積小病為大患，以至于疾病纏身。就在我們撰寫這份。
期間，又有一位被查出患心腦血管病的張姓教師，拿著縣中心醫(yī)院的診斷書，到中心校找領(lǐng)導請病假住院治療。
如何減少教職工的患病機率，應(yīng)該引起各級教育工會組織的高度重視。比較可行的辦法是：1、對教職工進行心理健康教育，建立快樂工作理念。2、定期組織教師進行健康查體，做到早發(fā)現(xiàn)，早治愈。3、組織教職工多開展一些健康的文體活動，豐富教職工的業(yè)余生活，營造輕松愉悅的工作環(huán)境。
三、學歷狀況。
在這次調(diào)研中，我們對全鎮(zhèn)教職工的第一學歷情況作了全面認真排查。結(jié)果顯示，在全鎮(zhèn)352名在職教職工中，具有本科學歷的只有6人，全部是xx年以后大學畢業(yè)分配的年輕教師，占全鎮(zhèn)教職工總數(shù)的1.7%；?？茖W歷的97人，占27.6%；中專學歷的104人，占29.5%；高中學歷的126人，占35.8%；初中學歷的19人，占5.4%。其中非教育類院校畢業(yè)的大、中專教師14人，通過招工加入教職工隊伍的37人。教職工學歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，在目前的教育形勢下，他們難以應(yīng)對“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。
我們之所以看重第一學歷，是因為教師通過函授、自學助考，甚至民師考師范（恢復高考制度頭xx年除外）后取得的學歷，實在不敢恭維。說白了通過上述途徑取得的學歷就是拿錢買學歷。此種現(xiàn)象不獨教育部門僅有，業(yè)內(nèi)人士早就指出了這種“注水學歷”、“泡沫學歷”的弊端。在這種氛圍的異化下，教師拿學歷，本意并非為了增長學識，而是為了與工資密切相關(guān)的晉職晉級。因此，曾一度出現(xiàn)過一種怪現(xiàn)象，同一年齡段的教師，第一學歷是專科畢業(yè)的不如中專畢業(yè)的來得實惠，后者可以邊教學，邊領(lǐng)工資，邊拿錢買更高的學歷，即增加了教齡，又獲得了提前晉職晉級的機會。
從民師考師范這件事來看，1987年以后考入師范的教師，并不是全日制的，真正在師范學習的時間少得可憐，兩年的學制，在校時間充其量不過一個月左右，甚至只是考取后繳費的時候和畢業(yè)拿文憑的時候去過兩次師范學校。其余時間，卻照常在原單位上班，致使這部分教師因被扣去兩年的教齡而憤憤不平！
要想改變這種把取得高學歷當買賣做，自欺欺人的局面，教育主管部門必須加大成人高考的管理力度，加強自學、面授的過程性管理，嚴把每門功課的畢業(yè)考試關(guān)，努力提高畢業(yè)生的學業(yè)質(zhì)量水平，使他們真正獲得真才實學，做到學有所成，名實相符。
四、職稱狀況。
據(jù)統(tǒng)計，目前全鎮(zhèn)在職教職工，取得高級職稱的23人，其中聘任18人；取得中教系列中級職稱的97人，其中聘任65人；取得小教系列中級職稱的116人，其中已聘任83人；取得中教系列初級職稱的55人和小教系列初級職稱的56人，已全部聘任，只有近兩年新分配的專、本科畢業(yè)生尚有5人未取得職稱?？傮w來看教職工職稱較高，與相應(yīng)職稱教師綜合素質(zhì)相比“略輸文采，稍遜風騷”。
教師職稱偏高，得益于好的政策。在評聘職稱賦分項目中，教齡和任上一級職務(wù)年限賦分權(quán)重較大，有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認同和好評。
值得關(guān)注的是不同職稱的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒有明顯的區(qū)別。鑒此，當務(wù)之急是提高教師職稱的責任意識，切實履行不同職稱教師的任職責任，使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實。
五、工資狀況。
沂水縣是在臨沂市范圍內(nèi)率先實行教師工資由縣財政統(tǒng)一發(fā)放且與城鎮(zhèn)教師統(tǒng)一工資標準的兩個行政縣之一。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù)，我們對全鎮(zhèn)在職教職工的工資情況作了統(tǒng)計。結(jié)果顯示，在352名教職工中，個人最低月工資為1098.50元，最高月工資為2782.10元，平均月工資1775.33元，與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務(wù)員及機關(guān)工作人員的月平均工資1680.00元相比，高出5.6個百分點；與xx年全鎮(zhèn)農(nóng)村人口人均年收入4664.00元相比，超出部分差距更大。據(jù)抽樣統(tǒng)計，從1988年至xx年20年間，教師工資增長了30倍左右。
由此可見，教職工的工資狀況非常樂觀，教職工的經(jīng)濟狀況已明顯改觀，尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。據(jù)統(tǒng)計，截止11月14日止，教職工在城鎮(zhèn)購買樓房或自建樓房的共計92家，教職工購買小型車輛9臺。經(jīng)濟比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢。但總體經(jīng)濟狀況是良好的。隨著國家經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展，我們有理由相信，教職工工資待遇還會逐步提高。
六、構(gòu)成狀況。
該鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成狀況堪稱復雜。目前全鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成情況主要分為如下三個方面：一是原民師轉(zhuǎn)正的，計119人；二是招工的，計37人；三是大中專院校畢業(yè)分配的，計207人；其中非教育類大中專院校畢業(yè)的14人（上述分類中招工教職工與大中專院校畢業(yè)的教職工存在重疊現(xiàn)象）。由于歷史形成的種種原因，教職工的教育專業(yè)狀況，存在較大“水分”。
在這三大類構(gòu)成情況中，原民師目前的精神面貌和業(yè)務(wù)能力呈現(xiàn)低迷狀態(tài)。造成這種狀況，一是年齡相對較大的自然規(guī)律使然。二是身體健康狀況較差，力不從心。三是由于受學歷和職稱系列的限制，許多教職工已經(jīng)取得中級職稱，再評聘高級職稱已沒有希望。因此，工作積極性不高，進取心漸失。但應(yīng)該指出的是，這些年齡較大的原民師，由于“十年動亂”造成的教育斷層，他們是在共和國教育師資面臨巨大困難的時候，挺身而出走上教師崗位的。在那種非常時期，正是他們用稍嫌稚嫩的肩膀，承擔起中國教育的半壁江山，他們對中國教育事業(yè)所作的歷史性貢獻，功在千秋，永照史冊。
另外，在這三類教職工之外現(xiàn)在教師崗位的還有3名鎮(zhèn)政府編制的“準教師”（同時現(xiàn)有9名教師借調(diào)到鎮(zhèn)政府工作，兩名教師借調(diào)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作）。還有一個特例，有一名教師因身體原因不能上班，由他曾當過不在編民師的妻子頂替，頗有“替夫出征”的意味。另有7名教師因身體患病等原因雖在職，但是不在崗。
特別值得指出的是，在352名在職教職工中，中共黨員83名，占23.58%。但有少部分黨員，在平時工作中幾乎忘記了自己是一名共產(chǎn)黨員，把自己混同一般的教職工，在很大程度上沒有很好地履行黨員的責任和義務(wù)，沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
七、編制狀況。
據(jù)調(diào)查，高橋鎮(zhèn)教育系統(tǒng)現(xiàn)有在職教職工352人，除去向外借調(diào)的11人和因病等原因不能到崗的7人，實際在職人數(shù)337人（含3名鎮(zhèn)政府借調(diào)到教育崗位的“準教師”），其中初中教職工128人，小學教職工163人，幼兒園教職工36人，中心校10人（含小學教研室3人）。
就班級設(shè)置來看，初中30個教學班，現(xiàn)有在校學生1228人，平均每班41人，低于48人/班的標準班額；小學66個教學班，現(xiàn)有在校學生2836人，平均每班43人，略高于40人/班的標準班額。按照xx年11月頒布的《山東省全日制中小學職業(yè)中學機構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》（以下簡稱《暫行規(guī)定》），農(nóng)村初級中學每班48人的標準班額，教職工編制為3.5人，即使班額忽略不計，30個教學班規(guī)模的學校，基本編制為105人，按照《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（二）、（三）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制14名（依次增加6人、5人、3人），二者相加，高橋鎮(zhèn)初級中學的編制標準為119人，現(xiàn)超編9人。農(nóng)村小學每班40人的標準班額，教職工編制為1.7人，66個教學班的基本編制為113人（注：農(nóng)村小學按此標準職工不足1人的可按1人核算。此種算法將全鎮(zhèn)8處完小、2處教學點當作一個學校計算存在誤差，其實際編制應(yīng)當多于113人）。按《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（一）、（四）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制23人（依次增加16人、2人、5人），二者相加，高橋鎮(zhèn)小學教職工編制標準136人，現(xiàn)超編27人。參照“沂水縣民辦幼兒園籌設(shè)標準”，幼兒教師與幼兒的比是1：12，現(xiàn)國辦幼兒園入園幼兒共計569人，幼兒教師編制標準為47人，缺編11人。
現(xiàn)實情況是一方面中小學教師超編，另一方面除語、數(shù)、英3科以外的小學其它8門學科純專業(yè)教師非常缺乏，全鎮(zhèn)僅有5人。
我們以該鎮(zhèn)核桃完小為例，對教職工崗位設(shè)置情況作了如下分析。該?，F(xiàn)有在校小學生228人，教職工14人（附設(shè)的幼兒班教師除外），1——6年級全部是單行班。開設(shè)課程11門：語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活、品德與社會、科學、綜合實踐、地方與學校課程?，F(xiàn)崗位設(shè)置情況如下：
職員（校長）1人，兼1——2年級《品德與生活》，6課時/周。
工勤人員（炊事員）1人，兼生產(chǎn)管理員。
教師12人。
a教師擔任一年級語文、數(shù)學，12課時/周。
b教師擔任二年級語文、數(shù)學，12課時/周。
c教師擔任三年級語文、思品與社會、地方與學校課程，13課時/周。
d教師擔任四年級語文、思品與社會、地方與學校課程，13課時/周。
e教師擔任三、四年級數(shù)學、綜合實踐，12課時/周。
f教師擔任五年級語文、思品與社會、地方與學校課程，10課時/周。
g教師擔任六年級語文、思品與社會、地方與學校課程，10課時/周。
h教師擔任五、六年級數(shù)學、綜合實踐，16課時/周。
i教師擔任3——6年級英語，10課時/周。
j教師擔任3——6年級科學，8課時/周。
k教師擔任1——6年級音樂、美術(shù)，24課時/周。
l教師擔任1——6年級體育，20課時/周。
按照《暫行規(guī)定》第四章，第十四條之規(guī)定，教師標準周授課時數(shù)，小學16——22節(jié)。從上述統(tǒng)計數(shù)看，有7名教師低于標準周授課時數(shù)，2名教師符合標準周授課時數(shù)，1名教師超出標準周授課時數(shù)；有6名教師跨學科教學，3名教師跨年級教學，3名教師即跨學科教學又跨年級教學。
從周任課時數(shù)看，教師工作應(yīng)該很輕松，但實際情況是許多教師都叫苦喊累（這固然有思想問題），原因在于：1、教師跨學科、跨年級教學頭緒繁多，一、二年級語、數(shù)教師除完成理論上設(shè)置的課程外，還要至少完成剩余的4課時（“臨沂市義務(wù)教育階段學校課程安排”規(guī)定小學階段每天6節(jié)，每周30節(jié)，而一、二年級只安排了26節(jié)）。2、除了承擔正常的教學任務(wù)外，教職工還要承擔安全管理、檔案管理、圖書管理、器械管理、儀器管理、考勤記錄、班會校會、開展活動、迎接檢查、收費工作、美化綠化、物品裝備、培訓學習、評先樹優(yōu)、職稱評聘、千分考核、家長教育、計劃生育、團隊工作、工會工作等等林林總總的一大堆日常事務(wù)。其中，僅安全管理一項大到整個學校、全體學生，小到一堵墻、一架梁、一根線，無不分工明確，人人有責。
調(diào)查者之一以前曾到過轄區(qū)內(nèi)另一處完小的辦公室，墻壁上用大大小小的紙張貼著15個領(lǐng)導小組。有一位老教師開玩笑說“全校18個人（教職工），我連一個小組長也沒撈著當”，旁邊另一位教師補充說“校長室的檔案廚里還有一檔案盒領(lǐng)導小組”。韓愈說“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”，但是，現(xiàn)在我們很難給教師的工作職責作一個完整的表述，因為它幾乎可以包羅萬象。在這種情況下，教師叫苦也似乎在情理之中。
八、思想狀況。
教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學生。
由于獨生子女學生增多，部分學生家長對孩子溺愛或放縱，社會不良環(huán)境的毒化，加上教育內(nèi)部諸如“教室是學生犯錯誤的場所”、“只有不會教的老師，沒有教不會的學生”等等所謂教育新理念的出籠（前幾年，湖南一所小學甚至倡導教師跪著給學生上課），教師們、特別是中學教師，普遍反映現(xiàn)在的學生難管理。據(jù)不完全統(tǒng)計，該鎮(zhèn)近幾年發(fā)生的師生糾紛案件就有10多起。在對此類案件的調(diào)解處理中，有一些家長不依不撓，受損失的往往是教師。首先是從近百元到數(shù)萬元的經(jīng)濟損失，更嚴重的損失是教師管理學生熱情的湮滅。在這種背景下，孩子一旦受了點委屈，個別學生家長就找到學校。不妨舉一實例。有一名學生晚上在學校集體宿舍里就寢，某一天夜里由于另一名同宿舍的學生說夢話受到了驚嚇，抓藥花了幾十元錢。不通情理的學生家長競?cè)徽业綄W校領(lǐng)導探尋要個說法。真是滑天下之大稽，亙古未聞。這絕不是危言聳聽，事實真的實實在在地發(fā)生過。與之相呼應(yīng)的是媒體上學生傷害教師的惡性事件迭出。因此，今年6月互聯(lián)網(wǎng)上盛傳的安徽省長豐縣“楊不管事件”，主角教師楊經(jīng)貴受到許多網(wǎng)民同情，就一點也不足為怪了。
隨著素質(zhì)教育的深入實施，不再給學生、班級、學校排名次，淡化分數(shù)，以至于“無分數(shù)評價”，教師管理學生的最后一根枕木也將被撤除，教師不敢管、不愿管學生的現(xiàn)象會越來越普遍，學生的“發(fā)病”幾率也會隨之越來越高。這種惡性循環(huán)，豈止是誤人子弟，簡直是誤國誤民！
我們之所以做這方面的調(diào)查，是因為出于教師的職業(yè)良心，不忍心對此視若無睹。其實，這種現(xiàn)象極其普遍，我們現(xiàn)在把它真實地呈現(xiàn)出來，“以俟夫觀人風者得焉”。
其次，教師職業(yè)幸福指數(shù)較高。在這次調(diào)查中，我們隨機抽取了38名教師，分“幸?！薄ⅰ安恍腋！薄ⅰ皼]有明顯感覺”三個方面，對教師職業(yè)幸福指數(shù)進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：教師職業(yè)幸福指數(shù)高達57.89%，有34.21%的教職工沒有明顯感覺，感覺不幸福的僅占7.89%。由此可見，多數(shù)教職工從思想上對教師職業(yè)是滿意和喜歡的。
綜上所述，目前農(nóng)村中小學教職工隊伍的狀況表現(xiàn)出如下特點：
1、教職工的工資狀況、工作條件已發(fā)生明顯改善，教職工的教師素養(yǎng)相對滯后。
建議：加強對教職工的職業(yè)道德教育，強化專業(yè)技術(shù)培訓。
2、教職工的年齡狀況與身心健康狀況存在較大差異。
建議：關(guān)注教職工的身體健康與心理健康，定期組織教職工進行健康查體和心理健康教育。
3、教職工超編與專業(yè)學科師資缺乏的矛盾突出。
建議：進行嚴格地教師任職資格考試，裁減冗員；有計劃地培養(yǎng)和分配農(nóng)村中小學急需的專業(yè)教師，以彌補學科專業(yè)教師的不足；同時未雨綢繆，有前瞻性地防止教職工隊伍出現(xiàn)匱乏性斷層。
4、教師后學歷與實際文化水平和專業(yè)工作能力甚不相符。
建議：加強函授、自學助考等成人高考管理，嚴進、嚴出、嚴把畢業(yè)關(guān)。
5、教師職稱等級與所承擔的教學科研任務(wù)沒有明確界定。
建議：樹立職稱就是職責的觀念，明確相應(yīng)職稱的教學科研任務(wù)，并切實實行之。
6、教師的授課任務(wù)與日常事務(wù)比例失調(diào)，雜務(wù)漸成尾大不掉之勢。
建議：大幅裁減會議、活動、迎檢等一切形式主義的東西，突出教書育人這個重點，使學校教育教學工作規(guī)范有序運行。
7、教師管理學生的權(quán)力不明確，尊師愛生的風尚沒有真正樹立起來。
建議：為了兒童少年的健康成長，應(yīng)以立法的形式確立教師管理學生的職權(quán)，倡導對學生進行挫折教育，還教師懲戒學生的權(quán)力，建立起人格平等、教學合作、尊師愛生的和諧師生關(guān)系。
隨著調(diào)查的深入，我們的心情越來越沉重。調(diào)查中，出現(xiàn)了許多相互矛盾的情形，事實就是如此，我們無法改變它，不能象寫小說一樣按照作者的主觀意志隨意虛構(gòu)故事情節(jié)。我們是用教師的職業(yè)良心，憑著殉道者的勇氣，懷著忐忑不安的心情，艱難地完成這份。
的。在調(diào)研過程中，受到許多熱心人的幫助，由衷感激！由于我們的學識所限、視域所限、時間所限，缺點和錯誤在所難免，熱誠歡迎教育專家和教師同仁批評指正。
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為深入了解我縣中小學校黨建工作現(xiàn)狀，切實加強對學校黨建工作的指導，有效推進學校黨的基層組織建設(shè)，筆者帶領(lǐng)部分局機關(guān)干部對全縣中小學校(包括民辦學校、幼兒園和職業(yè)中專)的黨建工作進行了專題調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我縣教育系統(tǒng)堅持把黨建工作作為促進教育教學工作的重要內(nèi)容來抓，通過深入開展等主題活動，取得了黨建工作與教育事業(yè)的共同進步。教育局黨委于x年、x年兩次被評為"xx市先進層黨組織"。
教育局黨委下轄黨組織xx個(含縣職業(yè)中專黨委)，其中縣直學校(含民辦學校)支部x個。此外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學以上學校設(shè)立黨支部xx個，按屬地管理原則接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委管理。全縣教師黨員x人，占教職工總數(shù)的%。教師入黨積極分子x人，占非黨員教師總數(shù)的%。此外，全縣現(xiàn)有學生入黨積極分子xx人，占高中學生總數(shù)的%。
1、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)，突出組織建設(shè)。各校黨支部在班子建設(shè)中，注重提拔政治思想好、業(yè)務(wù)水平高的年輕黨員進入班子。縣一中的支部班子結(jié)構(gòu)合理、政治過硬，起到堅強的戰(zhàn)斗堡壘作用。該校的黨支部書記由在多年擔任學校支部書記、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的擔任，支委均由思想作風好、工作踏實肯干、改革意識強、教研頭腦靈、人文素質(zhì)較高的黨員組成，老中青結(jié)合，使該校黨支部的班子結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，使學校的發(fā)展充滿朝氣和活力?？h二中、江維中學等支部也非常重視班子的建設(shè)，他們的帶頭人、等同志都是非常優(yōu)秀的黨務(wù)工作者。
2、大興學習之風，突出思想建設(shè)?；鶎訉W校黨支部非常注重抓好黨員及入黨積極分子的學習教育。縣一中抓好黨支部每月一次的常規(guī)政治學習，每年刊出x期政治理論學習宣傳專欄，堅持"三會一課"制度，同時把黨員的政治思想教育和管理納入全體教師大會、級組教師會議、科組教師會議等活動中，使黨員教師的常規(guī)教育管理做到點面結(jié)合、局部與整體結(jié)合，強化了教育學習的經(jīng)常性、針對性和時效性。xx鎮(zhèn)中學、xx鎮(zhèn)xx學校近年來結(jié)合學習實踐科學發(fā)展觀和創(chuàng)先爭優(yōu)活動，在xx鎮(zhèn)黨委的組織下，非常重視政治理論的學習，采用集中學和分散學結(jié)合、主題發(fā)言和集體討論結(jié)合、自學與輔導結(jié)合的形式，并選擇具有代表性的專題，請黨員干部以專題講座、演講等形式、理論聯(lián)系實際地向全體教師匯報學習體會。以此營造濃厚的學習氛圍，積極構(gòu)建"學習型"學校，努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養(yǎng)和政策水平。
3、規(guī)范黨員言行，突出制度建設(shè)。在新的歷史時期，要樹立黨組織的良好形象，必須在制度建設(shè)上狠下功夫，用黨的紀律規(guī)范黨員特別是黨員領(lǐng)導干部言行。縣一中健全了"三會一課"制度、民主生活會制度、民主評議黨員制度、定期研究發(fā)展入黨對象制度、民主監(jiān)督制度、節(jié)日活動制度、黨風廉政建設(shè)制度、學校行政定期向黨支部報告工作制度、黨員與青年結(jié)對子制度、黨員干部與教師談心制度、共青團推優(yōu)制度等多項黨建管理制度?？h三中、凱文中學等黨支部也非常重視制度的建設(shè)。通過健全各項。
規(guī)章制度。
促進黨建工作的規(guī)范化、制度化和科學化使全體黨員、領(lǐng)導干部工作有章可循有制度可依。
4、加強黨員隊伍建設(shè)，積極穩(wěn)妥發(fā)展新黨員?？h一中、二中、職業(yè)中專等學校黨支部重視學生黨員的發(fā)展工作。學校黨支部發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，抓好青少年思想教育工作。通過黨課、入黨知識培訓班、晨會、校班會、團隊活動、實踐鍛煉等載體，對學生進行黨的知識教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和紀律法制教育。并通過成立鄧小平理論學習小組、黨章學習小組、建立黨員聯(lián)系人制度等形式，激發(fā)學生政治上的進取心和對馬克思主義理論的興趣。黨支部與學校的行政、工會、學生會、團委等機構(gòu)密切配合，校領(lǐng)導、年級級主任、班主任及科任教師相互配合，層層反饋情況，級級推優(yōu)，把積極向黨組織靠攏的優(yōu)秀學生作為入黨培養(yǎng)對象，定期舉辦黨校培訓班，加強對入黨對象的教育和考察，使他們在思想上和行動上積極向黨組織靠攏。兩年來全縣高中、職業(yè)中專共發(fā)展了x名優(yōu)秀學生及優(yōu)秀學生干部入黨。同時，各中小學校支部重視培養(yǎng)進取心強，愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的優(yōu)秀教師入黨。兩年來，縣直學校已培養(yǎng)了xx名教師黨員，為黨組織補充了新鮮的血液，使黨的隊伍不斷發(fā)展壯大。
5、抓好師德師風建設(shè)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。
一是發(fā)揮精神文明建設(shè)陣地作用，加大師德建設(shè)力度。江維學校支部以加強教師職業(yè)道德建設(shè)為重點，對教師進行"以德治教、以德治校"的教育，引導教師自覺加強師德修養(yǎng)，以良好師德推動"教風、學風、校風"建設(shè)。同時，在教師中深入開展"今天怎樣做教師"的學習討論，使敬業(yè)愛生的良好師德風范逐步成為每位教師的自覺行動。在黨員教師的影響下，該校師生講禮儀、比文明，好人好事然成風，精神文明建設(shè)得到進一步的加強。二是充分發(fā)揮黨員教師在教學及管理第一線的先鋒模范作用?？h一中專任教師中黨員比例占%左右，黨員教師在教學中勇挑重擔，勤勉工作。近年來，在"黨員示范崗"的帶動下，該校教師嚴謹治學，教育教學質(zhì)量逐年攀升，高考上線人數(shù)在全縣保持領(lǐng)先，同時穩(wěn)居市內(nèi)前茅。
6、學校支部定期開展活動，加強黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力。縣職業(yè)中專、二中組織黨員教師和入黨積極分子到開展愛黨愛國教育活動，緬懷我黨的艱苦歷程，同時舉辦隆重的新黨員宣誓儀式，使支部成員和入黨積極分子受到深刻的教育。盧峰鎮(zhèn)警予學校、仲夏鄉(xiāng)學校等黨支部以服務(wù)師生、服務(wù)群眾為出發(fā)點和落腳點，建立多種形式的黨員服務(wù)組織，全方位、多崗位開展文明創(chuàng)建和為師生為群眾服務(wù)活動。桐木溪鄉(xiāng)學校、水東鎮(zhèn)中學等黨支部建立"一幫一黨員責任區(qū)"，對上學有困難的學生進行結(jié)對資助。近年來，為一大批貧困學子解決了學習和生活上的困難。縣幼兒園支部扎實舉行民主生活會，在會上支部成員坦誠以待，通過認真開展相互批評和自我批評的方式，不斷完善黨員教師的形象，有效推動了學校各項工作的進步。
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峰峰礦區(qū)教師進修學?？蒲胁????王立強?邢淑萍?李現(xiàn)芳。
我區(qū)中小學教育科研，自“十五”期間開始起步，經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從無序到有序，逐步規(guī)范，得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴大，但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問題，在一定程度上阻礙了學校的發(fā)展。為了真實地了解我區(qū)中小學教育科研的現(xiàn)狀，分析其發(fā)展過程中存在的問題及原因，找準改進對策，進一步提升我區(qū)中小學教育科研質(zhì)量和水平，使其能夠發(fā)揮更大的作用，我們進行了全區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研，采取問卷調(diào)查、走訪、座談等形式，調(diào)研對象為全區(qū)直屬中小學、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學，共計37個單位。
（一）學校開展課題研究情況。
表1?學校“十五”以來教育科研規(guī)劃課題立項情況表年度。
“十五”
（截止xx年）。
xx年。
xx年。
單位。
n
%
n
%
n
%
高中（含進修學校、職教中心）。
7
20。
25。
37.9。
23。
54.8。
直屬中學。
8
22.9。
15。
22.7。
6
14.3。
直屬小學(含特教）。
13。
37.1。
11。
16.8。
3
7.1。
直屬幼兒園。
3
4.5。
2
4.8。
教育管理區(qū)。
4
11.4。
3
4.5。
4
9.5。
管理區(qū)內(nèi)中學。
3
8.6。
9
13.6。
4
9.5。
課題數(shù)量合計。
35。
66。
42。
圖1?學?！笆濉薄⒔逃蒲幸?guī)劃課題立項情況對比圖。
從表1和實際立項課題的級別可以看出，從xx到xx年整個“十五”期間，全區(qū)中小幼單位共承擔省、市教育科學規(guī)劃課題35項，區(qū)級課題沒有。而的起始之年，在66項課題中，省、市級別的課題為30項，與“十五”立項課題基本相當，并且增加了區(qū)級課題?？梢园l(fā)現(xiàn)，我區(qū)學校在科研項目上已基本構(gòu)建了省、市、區(qū)三級課題網(wǎng)絡(luò)，這反映了群體科研的開展并為之奠定了基礎(chǔ)。
高中（含進修、職教）。
直屬中學。
直屬小學（含特教）。
直屬幼兒園。
教育管理區(qū)。
管理區(qū)內(nèi)中學。
合計。
n
53。
24。
26。
1
46。
32。
182。
%
29.1。
13.2。
14.3。
0.5。
25.3。
17.6。
100。
高中（含進修、職教）。
直屬中學。
直屬小學（含特教）。
直屬幼兒園。
教育管理區(qū)。
管理區(qū)內(nèi)中學。
合計。
n
53。
24。
26。
1
46。
32。
182。
%
29.1。
13.2。
14.3。
0.5。
25.3。
17.6。
100。
從以上數(shù)據(jù)可以看出在xx年度學校教育科研個人課題立項的182項課題中，高中為53項，占29.1%；直屬中學為24項，占13.2%；直屬小學為26項，占14.3%；直屬幼兒園為1項，占0.5%；教育管理區(qū)為46項，占25.3%；管理區(qū)內(nèi)中學為32項，占17.6%。
（二）學校教育科研組織機構(gòu)情況表3?學校科研機構(gòu)設(shè)置情況表。
獨立設(shè)置教科處。
由教導處等兼管。
從未明確過。
n
%
n
%
n
%
20。
54.1。
17。
45.9。
表4?學?？蒲薪M織機構(gòu)設(shè)置年限情況表。
6年以上。
n
%
n
%
n
%
15。
40.5。
16。
43.2。
6
16.3。
以上數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)學校已經(jīng)獨立設(shè)置了教科處，設(shè)置年限多在4—6年之間，1—3年新起步的學校也占據(jù)了一定比例。
（三）學校教科處負責人情況表5?學校教育科研負責人年齡情況表。
30歲以下。
n
3
15。
9
3
7
%
8.1。
40.5。
24.4。
8.1。
18.9。
表6?學校教育科研負責人職稱情況表?。
初級。
中級。
高級。
n
4
26。
7
%
10.8。
70.3。
18.9。
圖2：學校教育科研負責人職稱情況圖。
調(diào)查顯示，學校教育科研負責人以中青年為主，大多在30—45歲之間。學校教育科研負責人的職稱情況，中級職稱占絕大多數(shù)，其次是高級職稱，初級職稱次之。
（四）學校教育科研制度建設(shè)情況表7?學校教育科研制度建設(shè)情況表。
有書面規(guī)章制度。
無書面規(guī)章制度。
n
%
n
%
36。
97.3。
1
2.7。
從表7中可以看出，學校教育科研制度建設(shè)有書面規(guī)章制度為36個單位，占97.3%；無書面規(guī)章制度的為1個單位，占2.7%。
（五）學校教育科研專項經(jīng)費情況。
表8?學校教育科研專項經(jīng)費情況表。
有
無
n
%
n
%
20。
50.1。
17。
45.9。
在學校教育科研專項經(jīng)費情況中，有專項經(jīng)費的為20個單位，占50.1%；沒有的為17個單位，占45.9%。
十分理想。
良好。
一般。
不太理想。
很糟糕。
n
%
n
%
n
%
n
%
n
%
1
2.7。
24。
64.9。
11。
29.7。
1
2.7。
在對學校開展教育科研環(huán)境氛圍的評價情況中，認為十分理想的占2.7%，良好的占64.9%；一般的占29.7%，不太理想的占2.7%；很糟糕的為0。
（七）對影響學校教育科研發(fā)展因素的認識情況。
表10?影響學校教育科研發(fā)展的主要因素認識情況表。
經(jīng)費不足。
上級。
無要求。
學校不。
重視。
缺乏。
指導。
缺乏動力。
升學。
壓力大。
n
15。
4
27。
17。
10。
%
20.5。
5.5。
37。
23.3。
13.7。
從總體情況看，影響學校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導、缺乏動力、經(jīng)費不足、升學壓力大、上級無要求（百分比為0）。這可以看出，一線教師雖然有做課題的熱情，但要真正想做好課題，沒有科學有效的方法是不行的。在統(tǒng)計中，認為升學壓力大的在初中、高中占絕大比例。
二、結(jié)論與分析。
通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，隨著教育科研工作的不斷推進，近幾年峰峰礦區(qū)中小學教育科研取得了較大成績，但也存在一些問題。總體來看，對于我區(qū)中小學教育科研現(xiàn)狀，我們可以得出以下結(jié)論：
（一）學校參與教育科研的意識顯著增強，環(huán)境和氛圍較好，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。
調(diào)查結(jié)果顯示，64.9%的學校認為教育科研氛圍良好，大部分學校的領(lǐng)導都對科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中，春光中學、春暉中學、十三中學、十四中學等20多所學校的校長、書記或副校長都親自主持課題，他們把課題研究當作培訓教師、培養(yǎng)教師的平臺。多數(shù)中小學校都設(shè)立了獨立的科研組織機構(gòu)，盡管一些學校此項工作掛靠在教務(wù)處，但也有專人負責。97.3%的學校建有書面的科研規(guī)章制度，涉及課題申報、課題管理、科研獎勵等方面。所有這些情況表明，我區(qū)中小學教育科研總體發(fā)展態(tài)勢良好。形成這種態(tài)勢的原因主要有：
1、領(lǐng)導重視。xx年成立了科研部專項負責全區(qū)的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓會上，領(lǐng)導多次親臨會場對工作強調(diào)部署；專項檢查時，周校長經(jīng)常隨著科研部深入一線進行課題指導。
2、科研部門的推動。進修學?？蒲胁繄猿中麄?、推動，通過專題培訓、專項檢查等過程性的管理督導，確保課題科學、規(guī)范性的實施，使課題達到真做，出真成果，真正解決實際問題。另外一系列規(guī)章制度、獎勵條例的頒行，使中小學教育科研得到了激勵與制度保障。例如每年根據(jù)學校課題的數(shù)量和質(zhì)量評選區(qū)教育科研先進個人，極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。
3、學校和教師認識的提高。多數(shù)學校設(shè)立了教科處，加強了對本校教師科研意識、科研能力的培訓，組織了豐富多樣的科研講座、報告、交流及輔導活動。同時，教師參與教科研意識增強了，爭著做課題的欲望更加強烈了，這點從教師申報課題的數(shù)量上就可以明顯看出。
（二）課題管理更加規(guī)范科學，教育科研隊伍逐漸壯大。
制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學規(guī)劃課題管理辦法》，建立了科研文本檔案庫和電子檔案，不斷豐富、充實其內(nèi)容。對各項課題加大專題培訓、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開題論證會、課題中期階段檢查交流等，并進行參與和互動式點評。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實施，而且培養(yǎng)了學校課題管理型人才和科研骨干教師，使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實。
xx年和xx年兩次立項省、市級規(guī)劃課題共62項，立項總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外，我們還立項了一批區(qū)級規(guī)劃課題，共計46項。xx年，我區(qū)又率先推出教師個人課題，申報課題的教師為847名。通過學校課題立項數(shù)量的上升，我們可以看出，廣大教師正積極參與到科研活動中來。
（三）學校教育科研的實踐價值得到提升，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果。
“十五”課題研究取得豐碩成果，有37項獲獎，其中獲省級三等獎1項；市級優(yōu)秀成果獎7項，獲獎級別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一；區(qū)級優(yōu)秀成果獎29項。的課題研究過程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果，如優(yōu)秀的經(jīng)驗論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關(guān)注的重點是為本校的教育教學服務(wù)，為提高教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，有針對性解決了很多學校發(fā)展中的實際問題，教育科研的實踐價值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面：
1、龍頭課題引領(lǐng)，促學校發(fā)展。如區(qū)進修學校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級教師進修學校教師教育辦學模式探究》，研究成效突出，在省、市均獲獎項，省教育廳專門發(fā)文號召其它區(qū)縣的教師進修學校學習借鑒這種辦學模式。開始后，區(qū)進修學校又以《縣域教師教育資源整合模式建構(gòu)及運行機制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎(chǔ)上繼續(xù)進行深入研究，以引領(lǐng)學校的改革與發(fā)展，深化縣級教師培訓機構(gòu)改革。春光中學《磁州窯文化校本課程開發(fā)實施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版，正在作為校本課程教材使用。十三中學的課題《創(chuàng)新實踐活動與校本課程相結(jié)合的研究》開發(fā)出綜合實踐活動教材《走進峰峰?感悟生活》，目前已經(jīng)在本校七年級使用一年多了，現(xiàn)正準備出版。
2、課題引領(lǐng)課堂，提高教學質(zhì)量。特教學校的《中重度智障學生適應(yīng)性課程資源開發(fā)研究》課題，開發(fā)出了校本教材，解決了目前對于中重度智障學生沒有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學中凸現(xiàn)出來，如春光中學李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學實驗教學方式的研究》課題，研究成效明顯，學生成績突出，他本人參加河北省化學講課比賽獲一等獎，并代表河北省參加了全國（華北區(qū)）中學化學優(yōu)質(zhì)課觀摩評比，榮獲一等獎。春暉中學通過《新課程下探索初中課堂激發(fā)學生主體意識教學模式的研究》課題的研究實踐，在改革初中課堂的教學模式等方面也取得了較大的成效。
但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過程中，我們也明顯地感到，當前學校教育科研的成績與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）學校教育科研經(jīng)費投入不足。
雖然學校非常支持教師搞教育科研，但經(jīng)費問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題?？偟恼f來，直屬學校要好于管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學。在教育科學規(guī)劃省、市級課題申報交納評審費，或者外出參加課題培訓學習需要報銷差旅費和學習資料費時，有的直屬學校就可以把立項課題教師的這些費用給予報銷，多數(shù)學校不能這樣做。
（二）課題研究分布不均衡。
課題分布的總體趨勢是城市集中，農(nóng)村薄弱，中小學的課題主要分布在直屬中小學和直屬幼兒園。在“十五”期間，35項課題中，直屬中小學和直屬幼兒園的課題占28項，管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學占7項；在期間，xx年度立項的66項課題中，直屬中小學和直屬幼兒園的課題占54項，其它為12項。xx年度立項的42項課題中，直屬中小學和直屬幼兒園的課題占34項，其它為8項。xx年立項的182項教師個人課題中，直屬中小學和直屬幼兒園的課題占104項，其它為78項。這些數(shù)的對比，極大的反應(yīng)了課題分布的不均衡。
（三）一些學校的教育科研流于形式，科研活動相對貧乏，觀念行為之間存在較大的反差。
意識與行為不一致。很多學校對于科研工作說起來重要，干起來不重要，忙起來不要的現(xiàn)象存在。從調(diào)查來看，并不是所有的學校都對于教育科研持重視的態(tài)度，盡管部分學校提出了“科研興?！笨谔?，但在具體的行動上卻缺乏對于教師從事科研的各項保障措施，落實到行動上欠缺實際作為，這和學校領(lǐng)導自身的科研意識和科研能力有一定的關(guān)系。
數(shù)量與質(zhì)量把握不當。首先，一些學校盡管立項了一定數(shù)量的課題，但從省、市、區(qū)三級課題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建角度看，還不理想，學校對區(qū)級課題的研究還不夠重視。其次，一些學校由于管理不夠嚴格，管理制度存在但沒有切實地執(zhí)行和保障，研究過程不扎實，導致立項課題的研究質(zhì)量不高。在科研部人員進行課題中期階段檢查時，發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無關(guān)的資料充其課題檔案，造成課題資料充實豐富的假象，有的根本沒有過程性的資料，只是口頭匯報。
過程與結(jié)果失衡。一些學校一學期下來，沒有舉行一次科研活動，使得課題研究出現(xiàn)申報熱、過程冷的現(xiàn)象。學校教科處平時所做的工作就是催報材料、檢查課題。教科處在每年需要申報課題的時候才和教師有了接觸，才對教師有了要求，而平時沒有針對性指導。教科處與教研組相互孤立，各教研組也沒有可以深入研究的專題或課題，導致一些教師認為科研的真實意義不大，做與不做并無實質(zhì)差別，對教學沒有多大影響。
（四）學校教科處主任能力差異大，指導水平參差不齊。
學校教育科研負責人年齡30——40歲占64.5%，初、中級職稱占81.1%，此階段屬于人生工作的重要時期，發(fā)展空間很大，可是由于工作的不斷變換，在學校教科處主任隊伍中新手不斷出現(xiàn)，一些學校教科處主任對教育科研的專業(yè)知識儲備不足，在對許多課題研究教師的研究項目進行指導時，往往捉襟見肘、力不從心，根本沒有能力對本校教科研活動進行有效指導。
根據(jù)此次調(diào)研情況，我們認為，加強、改進中小學的教育科研工作是有效實施新課程、促進教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學質(zhì)量的必要舉措，為實現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展，我們提出以下建議：
（一）進一步轉(zhuǎn)變觀念，明確中小學教育科研的功能定位與價值取向。
基于學校的認識——學校開展教育科研的目的是以教育科研的先進理念、理論和方法來指導我們的教育教學實踐，決不是為了裝門面、當擺設(shè)、搞形式。要以“學校為本”，根據(jù)學校發(fā)展和教師的需要確定研究課題，開展科研活動，強調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。
基于教師的認識——教師應(yīng)樹立兩個觀念：一是“教師即研究者”的觀念，強調(diào)教師的科研主體地位，教師應(yīng)自覺、主動地致力于探索和解決自身教學實踐中的“困惑”和“問題”，以此為課題，進行教育反思、教育實踐，解決實際問題；二是“研究者自我發(fā)展”的觀念，“為自己而研究”，教師把適合學校和個人發(fā)展的課題作為學校形成辦學特色、個人形成教學風格的切人點，在研究中不斷成長，促進自身專業(yè)化發(fā)展。
基于科研與教研的認識——中小學教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學校教育教學緊密結(jié)合，增強教科研對教育教學的指導作用，做到科研和教研緊密結(jié)合。
（二）進一步加強學校教育科研機構(gòu)建設(shè)。
還沒有設(shè)置獨立的教育科研機構(gòu)的單位，尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)的一些中小學校，要進一步加強學校教育科研機構(gòu)的建設(shè)力度。要設(shè)置專職的教科處，把教育科研從教務(wù)工作中單獨分離出來，安排教學和科研能力強的教師負責教育科研的管理工作，并配備相應(yīng)的設(shè)備、經(jīng)費和辦公地點，使學校科研工作能走上正常軌道。
（三）進一步完善和改進教育科研管理機制。
1、科研運行機制。
教育科研機構(gòu)，要做到人員固定、職能明確，努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導小組——教科處——教師”自上而下的一體化運行模式，形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學校實際，制定課題“立項”、“評審”及“獎勵”等條例，為科研營造良好的制度環(huán)境，使教育科研工作有章可循、有制可依。
2、科研激勵機制。
將教育科研與職稱評定、教師獎勵掛鉤，并且加大評定、獎懲力度；組織開展多種形式的教科活動，多方面展示教師的科研能力；給予成果突出的科研帶頭人相應(yīng)的待遇，使其“名利雙收”，從而產(chǎn)生一定的導向作用。
3、科研保障機制。
實現(xiàn)“三個保障”：一是制度保障，要把教育科研列入學校發(fā)展規(guī)劃，并具體落實到學校。
工作計劃。
中去；二是經(jīng)費保障，要有專項教育科研經(jīng)費投入，設(shè)立專門帳戶，用于課題研討、師資培訓、購買資料、設(shè)備配置、教科研成果獎勵等；三是時間保障，要有專門時間投入，鼓勵教師參加業(yè)務(wù)培訓，固定每周或每月科研活動時間，不能借口“教學任務(wù)重”而被擠占。
（四）進一步加強培訓，建設(shè)有力的教育科研隊伍。
1、培訓形式——繼承中不斷創(chuàng)新。
一是專家講學。主動與上級教育科學規(guī)劃部門聯(lián)系，聘請教科研顧問和客座教授以及“本土”教育科研專家進行專題講座和科研輔導。二是區(qū)本、校本培訓。區(qū)科研主管單位每年每學期要對全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進行多層次專題培訓，各中小學教科處要相應(yīng)做好校級層面的二級培訓工作。三是外出學習。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓活動，學習先進的科研理念、科研方法，回來再進行匯報交流。四是以活動為載體的參與式培訓。即將研究和培訓整合在一起，組織相關(guān)參訓人員實際體驗或參與某項課題研究活動，邊操作邊學習，研究與培訓同步，通過研究活動與反思探討、總結(jié)評價達到培訓提高的目的。
2、培訓內(nèi)容——全面具體且有針對性。
培訓內(nèi)容包括教育科研理論知識，特別是科研方法的應(yīng)用；課題研究中各個環(huán)節(jié)的操作與實施，要做到理論與實例相結(jié)合。
3.培訓范圍——領(lǐng)導與教師并重。
教師是開展科研的主力軍，首先要加強教師隊伍建沒。提高教師的科研水平和科研意識，特別是加大對科研骨干的培養(yǎng)，尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓骨干的基礎(chǔ)上調(diào)動每個教師參與的積極性，使每位教師都參與到教育科研中來，堅持群眾性科研的道路，不斷充實科研隊伍。
除對教師進行培訓外，還要對分管領(lǐng)導、特別是學校的科研主要負責人進行培訓，形成一支由研究教師、學?？蒲泄芾砣藛T和專家組成的研究隊伍。行政領(lǐng)導要多支持、多重視，并身先士卒帶頭搞研究，進一步營造良好的科研環(huán)境氛圍。
（五）進一步加強中小學科研工作的指導和專業(yè)引領(lǐng)。
1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學校，現(xiàn)場采訪，與教師座談，了解教師科研工作中遇到的困惑與問題，進行面對面交流與指導，并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。
2、請上來實施培訓?？蒲泄芾聿块T對在調(diào)研中存在的一些共性問題，以及課題研究中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中組織老師進行專題的培訓指導，引領(lǐng)科研工作的方向。
工作報告。
會、成果交流會等一系列交流活動，讓先進的經(jīng)驗、做法與成果廣泛傳播并推廣。
4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強指導。（1）組織課題申報。在省市區(qū)級課題申報通知下達之后，及時召開課題申報工作會議進行部署、安排，對如何選題、怎樣設(shè)計論證以及申請書的填寫做具體培訓。對上報的課題還要進行預審與單獨指導，之后擇優(yōu)上報。（2）抓好開題指導。開題是課題研究的開端，是十分重要的一個環(huán)節(jié)。要從開題報告的撰寫格式、寫作內(nèi)容、寫作要求、注意事項等方面做深入細致的指導。（3）加強過程管理。首先要求各個課題組要將研究方案落實到每年的工作計劃之中，其次是要求每個課題組要將研究工作落實到具體的研討活動之中，落實到課堂及日常的工作之中。第三是加強對立項課題的日常督促和指導。此外，還要加強專項檢查，通過聽取課題負責人匯報、查看研究資料、進行交流和反饋等方式進行，對工作中的不足之處提出指導意見，對研究中的困難之處共同商榷，進行幫扶。（4）實施年度審查。立項課題每年底要上報研究的階段性總結(jié)和階段性成果，科研部門組織有關(guān)人員對上報的材料進行審查，對各個課題在研究中遇到的某些難題提供建議，進行交流，力求以查促導。（5）做好結(jié)題指導?？蒲胁块T要對鑒定需要準備的材料、鑒定會議形式、鑒定程序、工作報告、研究報告的寫法、格式等進行具體培訓指導，并對教師的課題研究報告進行修改完善，幫助學校各項課題能順利通過鑒定、順利結(jié)題。
（六）進一步搭建科研工作新平臺，優(yōu)化教育科研手段。
1、充分利用好《峰峰教育研究》，搭建科研宣傳交流平臺。
在《峰峰教育研究》中開辟科研專欄，介紹課題研究進展，交流課題研究心得，發(fā)表課題研究成果等，讓靜態(tài)的資料成為動態(tài)的應(yīng)用材料，為教育教學改革實踐服務(wù)，為教師實際操作提供借鑒與模仿的載體，使之成為教師展示、交流、學習的平臺。
2、籌建“峰峰科研博客”，架起教育科研網(wǎng)絡(luò)新平臺。
籌建“峰峰科研博客”，架起網(wǎng)絡(luò)交流新平臺。博客內(nèi)容包括科研理論、研究方法、專題培訓、科研動態(tài)發(fā)布、課題研究案例等，還設(shè)有進行課題討論與咨詢的交流平臺。充分利用教育科研博客交互性強、交流面廣的特性，吸引廣大教師的參與。
在實施新課程改革的今天，教育科研越發(fā)顯示出其獨特的風姿。在教育科研的道路上，還有很大的空間等待我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)掘。我們將以此次調(diào)研為契機，從實際出發(fā)，秉承優(yōu)點，揚棄不足，提升教育科研的內(nèi)涵發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長，促使教育教學質(zhì)量的不斷攀升，為建設(shè)教育強區(qū)做出更大貢獻！
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根據(jù)省市文件精神的要求，教育局就我縣中小學生交通安全現(xiàn)狀、存在問題及解決辦法進行調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：
我縣、兩所中學有2倆校車，供接送本校教職工上下班，且均是自籌購置，其中xx中學的校車是xx年7月購置，xx中學的校車是xx年3月購置，校車牌照齊全，駕駛員駕照合格，目前車況良好，無安全隱患。全縣沒有接送學生的校車。
2、學校與車輛駕駛?cè)藛T簽訂協(xié)議及交通安全責任狀。從車輛狀況、駕駛員的接送要求、規(guī)定等幾個方面進一步明確學校與駕駛員的安全管理責任，進一步強化駕駛員安全責任意識。
3、為進一步強化校車的日常管理，規(guī)范校車的運行行為。要求校車做到定期檢查車況，保養(yǎng)維護，及時消除存在的安全隱患，司機"不飲酒，開慢車，不超載，專車專線，定點定時接送，嚴格執(zhí)行道路交通法規(guī)，確保校車安全"。強化服務(wù)意識，為確保校車的安全運行提供可靠保障。
校車交通安全是社會關(guān)注，學校關(guān)心的大事。昆山、寬州兩所中學重視并狠抓學校交通安全，自校車使用以來未發(fā)生一例交通事故。
資金瓶頸難解校車之困，學校教育經(jīng)費本身就難以維持正常教學，加上燃油、車輛保養(yǎng)、雇傭司機等費用，這對一所普通初中來說是一筆不小的數(shù)目，這筆費用無形之中加重學校的負擔，這給校車的運行安全埋下了長久的隱患。
中小學生是祖國的未來，面對日趨復雜的交通現(xiàn)狀，短期行為和臨時性的措施無法從根本上解決問題。為了中小學生平安健康成長，家庭、學校、公安交警只有共同擔責、共同呵護，使交通安全意識深入學生、帶到家庭，進一步擴大交通安全宣傳教育面，才會讓道路交通事故等意外傷害遠離孩子，才能保證孩子們健康茁壯的成長。
第一，政府出資買車接送。由政府部門籌集資金購買一定數(shù)量的車輛，按學生所在區(qū)域劃分，分配具體的車輛，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點接送孩子上下學。
第二，政府出資租賃車輛。政府部門可以租用一些正規(guī)的有牌有證的車輛，簽署協(xié)議，確保孩子的乘車安全。
第三，將一些合格的接送車輛正規(guī)化。對于這些標準化車輛，政府可以和他們統(tǒng)一簽訂協(xié)議，制約他們堅決不能有超載等違規(guī)行為，保證有序安全地接送學生。
第四，政府與公交公司協(xié)商，讓公交公司協(xié)助接送孩子。希望公交公司在線路上能略做調(diào)整，能覆蓋較多的學校，可以在學校附近設(shè)立固定站點，也可以在固定時間設(shè)立專門方便學生乘坐的車輛。
中小學調(diào)研報告篇十六
根據(jù)《關(guān)于加強連云港市中小學書法教育的通知》和《連云港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領(lǐng)導小組，以校長室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領(lǐng)、語文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學校聘請了中國教育學會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導工作。
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進行了詳細的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華杰書法教學的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設(shè)寫字課。七八年級每周開設(shè)書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真?zhèn)湔n上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和書寫習慣。“工工整整寫字，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學生，音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導，內(nèi)容以毛筆為主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學生每年為學校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學樓墻面上，形成了一道亮麗的風景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務(wù)處組織的校本視導將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領(lǐng)導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動?；顒觾?nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設(shè)計、學生學習小組展示環(huán)境設(shè)計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結(jié)為姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長楊國詩帶領(lǐng)訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術(shù)組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學生求學成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
中小學調(diào)研報告篇十七
黨組織建設(shè)的基本情況：目前全市共有中小學幼兒園307處，教職工9752人，在校學生105793人，中小學幼兒園在職黨員教職工2060人，中小學幼兒園離退休黨員教職工743人。已建立黨總支5個，黨支部74個，建立聯(lián)合支部18個。
二、主要措施及成效。
加強中小學校黨的建設(shè)，是堅持正確的辦學方向，貫徹黨的教育方針，全面落實科學發(fā)展觀，大力提升實施素質(zhì)教育水平，提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意教育的根本要求。為此，全市教育系統(tǒng)各級黨組織堅持以建好班子、帶好隊伍、教好學生、抓好質(zhì)量為黨建工作的出發(fā)點，緊緊圍繞全市教育工作的重點抓黨建，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方式、方法，開拓進取，扎實工作，取得顯著成效。。
(一)抓重點，強班子。一是選好班長，配好班子。遵照政治素質(zhì)高，大局意識強;學歷層次高，創(chuàng)新能力強;工作熱情高，進取精神強原則，使一批德才兼?zhèn)涞娜瞬抛哌M黨組織領(lǐng)導班子中，保證了黨的基層組織在教育教學上的威信，很好地發(fā)揮了對教育中心工作的引領(lǐng)、促進和服務(wù)。各中小學校以學習實踐科學發(fā)展觀、加強作風效能建設(shè)年活動為契機，針對學校班子建設(shè)中存在的問題及時整改，支部成員認真撰寫自查報告，進行班子整頓，增強了支部班子的整體實力。二是強化教育，提高素質(zhì)。全市各級各類學?；鶎狱h組織通過黨干培訓班、經(jīng)驗交流會、堅持理論中心組學習等形式，提高班子成員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì);通過解放思想大討論、黨風廉政建設(shè)和警示教育等，提高班子成員的政策理論水平和科學決策能力，強化公仆意識、宗旨意識、大局意識和自律意識。目前各基層黨組織講團結(jié)、講大局、講協(xié)作、講奉獻整體素質(zhì)普遍提高，戰(zhàn)斗力明顯增強。特別是在平安校園創(chuàng)建活動中，各中小學校黨支部一班人帶領(lǐng)黨員干部，細細排查學校安全隱患，研究制定應(yīng)急預案，帶頭帶班帶崗，不辭辛苦，確保了學校師生生命和集體財產(chǎn)的安全，在人民群眾中樹立起了很高的威信。在訪貧問苦活動中，局黨委委員帶頭捐款捐物走訪慰問，以實際行動踐行黨的宗旨，人民群眾忍不住稱贊道：還是共產(chǎn)黨好!群眾威望較高，形成很大影響。
(二)抓關(guān)鍵，強隊伍。全市教育系統(tǒng)各級黨組織高度重視黨員教師隊伍建設(shè)，注重黨員教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在黨員教師管理中，對在職黨員堅持民主評議制度，加大群眾監(jiān)督力度;對于離退休黨員，建立登記制度，保持經(jīng)常聯(lián)系，編入黨小組，確保參活率。在黨員教師教育中，以六堅持強化思想建設(shè)和師德師風建設(shè)，即堅持理想信念，增強信心;堅持解放思想，開拓進取;堅持真抓實干，求真務(wù)實;堅持以身作則，廉潔自律;堅持真理原則，弘揚正氣;堅持嚴謹治學，精細實恒;堅持無私奉獻，為人師表。黨員教師的自律意識提高了、責任感增強了、進取心提升了，據(jù)統(tǒng)計，目前全市中小學業(yè)務(wù)骨干、教學標兵黨員教師占到80%以上。在學校黨員中設(shè)立了黨員教育科研先鋒崗活動，自覺接受群眾監(jiān)督。黨員教師勇挑重擔，率先搞教研、搞課改，在省市教學技能比賽活動中屢屢獲獎，教育教學質(zhì)量顯著提升，涌現(xiàn)出了一大批先進典型。
(三)抓活動，強實效。全市各中小學(園)黨建工作方法活、方式新、效果實，充分利用各種有效載體開展黨內(nèi)活動。將德育總體目標與黨組織建設(shè)的階段性中心工作相結(jié)合，與創(chuàng)先爭優(yōu)相結(jié)合，以黨建促德育，以德育促教學，以教學促黨建。以活動為載體，在黨員教師中設(shè)立黨員先鋒崗、爭當教科研標兵、文明標兵、教書育人模范，叫響向黨員看齊向黨組織靠攏口號，不僅使黨員和群眾受到了教育，也有力地增強了黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
中小學調(diào)研報告篇十八
一、調(diào)研時間：2013年4月。
二、調(diào)研方式：學校調(diào)研。
三、調(diào)研對象：中小學生。
老師和家長在關(guān)注分數(shù)、排名時，有沒有傾聽過孩子的心理需要和權(quán)利訴求?在昨天舉行的第二屆白玉蘭教學論壇上，虹口區(qū)一份中小學在校學生調(diào)研報告顯示，90后、00后學生希望有更多的獨立自主和更多的平等交流，然而，在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，這種正常的心理需求常常被家長和老師忽視。
不同學段學生需求各有側(cè)重。
調(diào)研報告顯示，不同學段學生對權(quán)利的表述各有側(cè)重。
小學生希望能和自己喜歡的同學做同桌，希望學校多開展趣味性強的課外活動，希望圖書館增加開放時間，希望體育課正常開展。
初中生希望老師不要當著全班公開自己的成績，希望老師多傾聽自己的想法，希望老師公平公正對待每個學生，希望圖書館增加圖書量，希望允許學生自己組建社團。
高中生則希望學校能聽取并尊重自己的意見，希望能有更多自主安排的時間，希望師生之間真誠溝通、平等交流，希望學校在出臺針對學生管理的各項規(guī)定前能聽取并尊重學生的意見。
高中生盼自主管理學習生活。
參與這一調(diào)研的虹口區(qū)教師進修學院德研室李金瑞老師認為，不同學段學生對權(quán)利的不同表述，一方面體現(xiàn)了學生的年齡特征，另一方面也反映出隨年段升高不斷增加的學業(yè)壓力。
小學高年級學生已經(jīng)具備一定的獨立思考能力，開始形成他們的個人觀點和風格，然而學習的壓力大大壓縮了他們可自由支配的時間以及休閑娛樂的空間，從其訴求內(nèi)容來看，學生喜歡的課程和活動趣味性強、自主性高，與他們活潑好動的年齡特征有關(guān)。
初中生的權(quán)利訴求主要集中在受尊重權(quán)和休息娛樂權(quán)上。這是因為初中生步入青春期，自我意識開始覺醒，內(nèi)心對獲得自尊和自由的渴望日趨強烈，而與此同時不斷加大的學業(yè)壓力使他們格外珍視必要的休息和娛樂。
高中階段學生自主意識和獨立能力增強，在心理層面更加期望得到師長的認同和重視，在行為層面則表現(xiàn)出希望有機會參與和管理自己的學校和自己的學習生活。
關(guān)注影響身心發(fā)展全部因素。
“學生在權(quán)利上的訴求，恰恰體現(xiàn)了他們在這些權(quán)利上的缺失?！崩罱鹑鹫J為，“在不斷積聚的應(yīng)試壓力下，家長和老師常常會過于關(guān)注孩子的學業(yè)成績，而忽視他們尋求獨立的心理需求。”
“教育關(guān)注的對象不僅僅是學生的學業(yè)成績，而應(yīng)擴展到影響學生身心發(fā)展的一切因素?！焙缈趨^(qū)教育局局長常生龍認為，“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”是一個歷久彌新的話題，現(xiàn)在都在講以學生發(fā)展為本、要尊重學生的權(quán)利，但到了具體的場景中，該如何拿捏好分寸，并不是一件容易的事情。在中國的傳統(tǒng)文化中，教師和家長就代表著威權(quán)，很少去想孩子的想法是怎樣的。他希望對“尊重學生應(yīng)有的權(quán)利”的探討，能夠喚起大家對學生權(quán)利的關(guān)注，思考該如何去做，來更好地呵護孩子身心健康發(fā)展。
中小學調(diào)研報告篇十九
書到用時方恨少，人們總是這樣感嘆，卻總是倦于讀書。明知道讀書能提高個人素質(zhì)，卻也還是沒能堅持讀書。對于不少缺少語文素養(yǎng)的教師存在的這些現(xiàn)象，我進行了小學語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究，目的在于推動廣大教師讀書，并讓自己更有責任讀書。
本次調(diào)研涉及我校24位語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等，重點調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。
1、讀書興趣：熱愛讀書的語文教師有5人，占總?cè)藬?shù)的20.8%;喜歡讀書的10人，占總?cè)藬?shù)的41.7%;一般的8人，占總?cè)藬?shù)的33.3%;不喜歡的1人，占總?cè)藬?shù)的4.1%。
2、讀書時間：喜歡讀書，經(jīng)常讀書，并堅持寫讀書筆記、心得體會等，且讀書時間達到或超過1小時的有5人，占總?cè)藬?shù)的21%。比較喜歡閱讀，也經(jīng)常讀書，但不經(jīng)常做筆記、寫心得，讀書時間在半小時左右的11人，占總?cè)藬?shù)的45.8%;偶爾讀一讀的5人，占總?cè)藬?shù)的20.8%;愿意讀書，但忙于教學和班級管理事務(wù)，基本不讀書的3人，占總?cè)藬?shù)的12.5%;對讀書沒有興趣，基本不讀書0人。
3、讀書類型：基本以閱讀教學參考書、教育雜志的語文教師有19人，占總?cè)藬?shù)的79.2%;閱讀文學、小說等人文著作有2人，占總?cè)藬?shù)的8.3%;讀其他報紙雜志等讀物3人，占總?cè)藬?shù)的12.5%。
4、影響讀書的原因：
(1)工作負擔較重。教師普遍反映由于社會、家長對學校的期待越來越高，學校之間的競爭日趨激烈，各種評估驗收、檢查，導致他們平時起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導，頻繁地開會、評比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學工作和檢查驗收占用了，辛勞疲憊長期積壓。一旦放假，不少教師整個身心松弛下來，對書本也會產(chǎn)生一種厭倦感，不想讀書，更不愿動筆。
(2)業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及，老師也同其他人一樣，即使偶爾有點時間，也沒有去讀書，而是打開電視、電腦，盡情享受快餐文化，或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。
(3)心情浮躁不安?，F(xiàn)在社會越來越浮躁，越來越實際，老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁，靜不下心來讀書，即使讀，也無非是一些報紙、雜志，最關(guān)注的多半是娛樂、體育、證劵、飲食、健康等知識消息，或者是被動完成學校和上級部門布置的讀書任務(wù)，自覺主動地去讀教育教學方面的書籍不多，更別說讀哲學、史學、中外經(jīng)典等方面的書籍。
1、思想認識缺陷。許多老師認為影響讀書的原因是“教師工作負擔重，沒時間讀書”，這一方面反應(yīng)了目前小學語文教師忙于教學、班級管理、迎接各級評估檢查等事務(wù)，學習時間較少的事實，另一方面也暴露出教師對自己要求不高，個別老師對讀書的重要意義缺乏正確的認識，對終身學習的認識不深，終身讀書的觀念比較淡薄。
2、讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學參考書、教育教學雜志和報紙，對中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。作為語文教師，承擔著指導小學生課外閱讀的重要任務(wù)，語文教師對適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應(yīng)首先了解熟悉或與學生共讀，只有這樣對學生的指導才具有針對性。
3、閱讀缺乏科學性。廣大老師對文史著作的閱讀，較多的選擇四大名著，當代的佳作和外國經(jīng)典作品選擇較少，閱讀取向陳舊。現(xiàn)在的書籍浩如煙海，所以我們應(yīng)該有選擇、有針對性地讀書，以便我們的知識內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識思想、人文底蘊更好地適應(yīng)工作的`需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。
我們小學語文教師是孩子的啟蒙老師，對孩子一生的影響意義重大。教師讀書不僅能夠豐富知識、拓寬視野、提高素養(yǎng)甚至改變命運;還能夠滋養(yǎng)心靈、凈化情感、豐富閱歷;更能夠使自己用心做事、激情工作、超越自我。讀書對促進教師自身專業(yè)成長、學校整體發(fā)展，都至關(guān)重要，那么我們就應(yīng)努力改進讀書現(xiàn)狀，靜下心來好好讀書。要對自己的做一個規(guī)劃，要讀些什么書，并設(shè)法騰出一片空間來思考問題，真正走進書籍。
教學實際是一個人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學就只能是個空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學教參，不知道功在其外;如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話，我們?nèi)魏谓虒W都能達到從容輕松、出神入化的境界。因為，對于老師來說，文化積淀的過程就是備課的過程。
中小學調(diào)研報告篇二十
按照市委組織部組織科《關(guān)于報送中小學校黨的建設(shè)工作情況的通知》要求，教育局黨委及時將“通知”轉(zhuǎn)發(fā)至全市各中小學幼兒園，并成立了教育系統(tǒng)黨建工作調(diào)查組，深入全市各中小學對黨建工作進行了調(diào)查摸底，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、基本情況。
黨組織建設(shè)的基本情況：目前全市共有中小學幼兒園307處，教職工9752人，在校學生105793人，中小學幼兒園在職黨員教職工2060人，中小學幼兒園離退休黨員教職工743人。已建立黨總支5個，黨支部74個，建立聯(lián)合支部18個。
二、主要措施及成效。
加強中小學校黨的建設(shè)，是堅持正確的辦學方向，貫徹黨的教育方針，全面落實科學發(fā)展觀，大力提升實施素質(zhì)教育水平，提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意教育的根本要求。為此，全市教育系統(tǒng)各級黨組織堅持以“建好班子、帶好隊伍、教好學生、抓好質(zhì)量”為黨建工作的出發(fā)點，緊緊圍繞全市教育工作的重點抓黨建，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方式、方法，開拓進取，扎實工作，取得顯著成效。
(一)抓重點，強班子。
一是選好班長，配好班子。遵照“政治素質(zhì)高，大局意識強;學歷層次高，創(chuàng)新能力強;工作熱情高，進取精神強”原則，使一批德才兼?zhèn)涞娜瞬抛哌M黨組織領(lǐng)導班子中，保證了黨的基層組織在教育教學上的威信，很好地發(fā)揮了對教育中心工作的引領(lǐng)、促進和服務(wù)。各中小學校以學習實踐科學發(fā)展觀、加強作風效能建設(shè)年活動為契機，針對學校班子建設(shè)中存在的問題及時整改，支部成員認真撰寫自查報告，進行班子整頓，增強了支部班子的整體實力。二是強化教育，提高素質(zhì)。全市各級各類學?；鶎狱h組織通過黨干培訓班、經(jīng)驗交流會、堅持理論中心組學習等形式，提高班子成員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì);通過解放思想大討論、黨風廉政建設(shè)和警示教育等，提高班子成員的政策理論水平和科學決策能力，強化公仆意識、宗旨意識、大局意識和自律意識。目前各基層黨組織講團結(jié)、講大局、講協(xié)作、講奉獻整體素質(zhì)普遍提高，戰(zhàn)斗力明顯增強。特別是在平安校園創(chuàng)建活動中，各中小學校黨支部一班人帶領(lǐng)黨員干部，細細排查學校安全隱患，研究制定應(yīng)急預案，帶頭帶班帶崗，不辭辛苦，確保了學校師生生命和集體財產(chǎn)的安全，在人民群眾中樹立起了很高的威信。在訪貧問苦活動中，局黨委委員帶頭捐款捐物走訪慰問，以實際行動踐行黨的宗旨，人民群眾忍不住稱贊道：還是共產(chǎn)黨好!群眾威望較高，形成很大影響。
(二)抓關(guān)鍵，強隊伍。
全市教育系統(tǒng)各級黨組織高度重視黨員教師隊伍建設(shè)，注重黨員教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在黨員教師管理中，對在職黨員堅持民主評議制度，加大群眾監(jiān)督力度;對于離退休黨員，建立登記制度，保持經(jīng)常聯(lián)系，編入黨小組，確保參活率。在黨員教師教育中，以“六堅持”強化思想建設(shè)和師德師風建設(shè)，即堅持理想信念，增強信心;堅持解放思想，開拓進取;堅持真抓實干，求真務(wù)實;堅持以身作則，廉潔自律;堅持真理原則，弘揚正氣;堅持嚴謹治學，精細實恒;堅持無私奉獻，為人師表。黨員教師的自律意識提高了、責任感增強了、進取心提升了，據(jù)統(tǒng)計，目前全市中小學業(yè)務(wù)骨干、教學標兵黨員教師占到80%以上。在學校黨員中設(shè)立了”黨員教育科研先鋒崗”活動，自覺接受群眾監(jiān)督。黨員教師勇挑重擔，率先搞教研、搞課改，在省市教學技能比賽活動中屢屢獲獎，教育教學質(zhì)量顯著提升，涌現(xiàn)出了一大批先進典型。
(三)抓活動，強實效。
全市各中小學(園)黨建工作方法活、方式新、效果實，充分利用各種有效載體開展黨內(nèi)活動。將德育總體目標與黨組織建設(shè)的階段性中心工作相結(jié)合，與創(chuàng)先爭優(yōu)相結(jié)合，以黨建促德育，以德育促教學，以教學促黨建。以活動為載體，在黨員教師中設(shè)立黨員先鋒崗、爭當教科研標兵、文明標兵、教書育人模范，叫響“向黨員看齊”“向黨組織靠攏”口號，不僅使黨員和群眾受到了教育，也有力地增強了黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
(四)抓制度，強機制。
各中小學?；鶎又Р咳ν晟泣h建工作機制，層層落實責任，形成支部抓班子，班子抓黨員，黨員帶教師的良好格局。局黨委進一步健全完善了《三會一課制度》、《支部學習制度》、《民主評議黨員制度》、《黨員領(lǐng)導干部聯(lián)系點制度》《廉政建設(shè)制度》、《民主生活會制度》、《黨內(nèi)監(jiān)督制度》、《黨建工作例會制度》、《入黨積極分子培養(yǎng)與考察制度》等，使黨建工作“有法可依，有章可循”，各基層支部工作開展得有聲有色。通過實行“黨內(nèi)議事”制度，妥善解決了一些群眾關(guān)心的重點、難點、熱點問題，促進了學校的安全維穩(wěn)工作。
(五)抓投入，強陣地。
全市教育各級黨組織注重陣地建設(shè)，在時間、精力和資金上加大投入，給予保障。各中小學校在黨員活動主陣地——黨員活動室建設(shè)上，在注重強軟件建設(shè)的同時，強化重硬件建設(shè)，配備了多媒體學習設(shè)備，制作了指導性和實用性很強的活動展示板，內(nèi)容不斷充實、更新，為黨員學習、進行組織生活以及開展各項活動提供了必要的場所;檔案管理規(guī)范，各項工作有計劃、有部署、有檢查、有總結(jié)。涌現(xiàn)出了不少陣地建設(shè)先進典型。陣地建設(shè)的加強，使黨員的教育和管理工作得以制度化、經(jīng)?；?，提高了質(zhì)量，保證了效果。
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