教案是教師為了指導教學而編寫的一種書面計劃。老師在編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
語文猜猜他是誰教案篇一
教學目標：
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
3、初步學習寫作的格式，嘗試修改自己的習作。
教學重點：
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
教學難點：
寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？
預設：火眼金睛。
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）。
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
二、我會選材。
導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的'同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學生互動交流。）。
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的寫作準備材料。
三、我會構思。
導學：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的`特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌?？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
四、范文欣賞。
1、出示范文，講解寫作注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的寫作順序。
五、學生寫作。
學生獨立完成寫作，教師巡回指導。
六、我會修改。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
八、課堂總結。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
語文猜猜他是誰教案篇二
教學要求：
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
教具準備：
三條絲巾。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、游戲導入。
我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
三、游戲結束，點評。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
語文猜猜他是誰教案篇三
教學目的：
1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。
2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
3、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
教學重點：
在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
教學難點：
培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
課前準備：
小時候的照片。
一、導入。
1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”
2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
三、講講你的故事。
2、同學們上臺說自己的照片。
3、學生點評他們說得怎么樣。
4、學生分小組互說，組內評出好的來展示。
四、把故事寫下來。
1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂！（不會寫的字用拼音代替。）。
2、學生動筆寫，教師巡視指導。
3、優(yōu)秀作品展示。
語文猜猜他是誰教案篇四
1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。
2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
3、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
小時候的照片。
一、導入。
二、猜猜他是誰？
1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”
2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經過、結果。
三、講講你的故事。
2、同學們上臺說自己的照片。
3、學生點評他們說得怎么樣。
4、學生分小組互說，組內評出好的來展示。
四、把故事寫下來。
1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂?。ú粫懙淖钟闷匆舸?。）
2、學生動筆寫，教師巡視指導。
3、優(yōu)秀作品展示。
語文猜猜他是誰教案篇五
1.引導學生觀察人物的.外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。
3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。
4.寫完后自己修改。
5.小組內分享自己的習作。
【學習重點】。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【學習難點】。
寫出人物的特點和寫完后自己修改。
【教學準備】。
語文猜猜他是誰教案篇六
教學目標：
1、通過同學之間交流照片，講一講與照片相關的有趣的故事，并把它寫下來。
2、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質。
教學重點、難點：
1、引導學生講與照片有關的故事，并能和小組同學在情境中交流。
2、把照片的故事寫下來，做到語句通順，有真情實感。
教學準備：
1、學生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢問拍照的時間、及相關的故事等。
2、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開心呀！猜猜看，她是誰？她呀！遠在天邊，近在眼前，就是小時候的我，看了這張照片，你們有什么問題想問我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據(jù)學生提問回答，講述有關照片的趣事。（學生可能會問你的照片是什么時候拍的？當時發(fā)生了什么事情怎么那么開心？）
3、同學們，我們這節(jié)課呀就一起來猜照片，講故事吧！
板書：猜猜他是誰
二、游戲熱身，激發(fā)表達。
如果猜出來了，請這位同學說說你怎么猜出來的？如果沒猜出來，請照片的小主人自己站起來，揭開這個謎底吧！
2、請照片的主人說一說：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個怎樣的故事？
提示：可以仿照開始時老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時間、地點及當時的情景等。
3、學生評議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學照片，先猜，后說一說照片的故事。
三、創(chuàng)設情境，促進交流。
1、一張照片就是一個有趣的故事，聽了幾位同學的介紹，我們真是開心極了?？墒怯械耐瑢W還覺得不過癮，想去同學家做客。因為每當有客人來家里時，我們一定會拿出自己的相冊，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂。今天，老師和同學想去你家做客了，誰想邀請大家去呀！
2、好！我們先來到xx家，（用投影儀出示這位同學的照片）誰來做小客人？小客人有什么關于照片的問題要有禮貌的問，小主人可要熱情地回答哦！
3、評議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？
讓學生在評價中懂得口語交際的要求：大方得體，表達清楚，敘事完整。
4、小組為單位進行口語交際訓練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進行巡視指導。
5、反饋交流。請小組派代表上臺講述，集體評議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評為表達之星。誰是最有禮貌的小客人？評為禮貌之星。
四、引導寫話。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂的時光，讓我們把這些美好的瞬間永遠留在記憶中！用我們手中的筆記下這點點滴滴吧！
2、學生練習寫話。
3、寫后講評。
[評析]
以上教學設計，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點：
1、教學流程設計切合學生的實際，因為照片是人人都有的，而且其中蘊含著濃濃的愛，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學生有話可說。語文就是生活，積極開發(fā)生活中與教學內容相關的課程，能有效地提高學生的語文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰”的游戲，這個游戲很有趣，有助于促進學生之間的了解，增進友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的表達欲望。
3、在設計中始終注意創(chuàng)設交際情境，先請兩名學生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報。點面結合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對學生進行循序漸進地訓練，一定能收到良好的效果。
語文猜猜他是誰教案篇七
活動目標：
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
活動準備：
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1.開始部分。
（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師：”哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森。
里小屋里住著什么動物呢？“。
2.游戲部分。
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）。
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
（引導幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）。
根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動物。
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）。
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）。
（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）。
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
（3）游戲：拼照片。
（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）。
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）。
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結束部分。
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結束）。
4.延伸活動：《玩拼圖》。
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
語文猜猜他是誰教案篇八
［教學目標］。
1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
4.培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
［教學重難點］。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。
［教學課時］1—2課時。
一、玩游戲，猜猜他是誰。
1.看圖猜人，課件出示經典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……。
2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞?，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）。
3.學生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學生交流，嘗試歸納識人方法。）。
師過渡：通過剛才的游戲，請同學們總結一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學習描寫人物的方法。
（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）。
（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。
二、介紹同學，交流討論。
師過渡：按照我們剛才總結的方法，請你在班級中選擇一個同學，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學來猜一猜，注意不能說出這位同學的名字。
1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習作。
（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學，不說出同學名字。
（2）互相評議介紹得是否準確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）。
三、聽范文，打開思路。
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學的文章，請同學們認真聽并思考：
（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學的？是如何介紹的？
（2）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？
2.學生交流。
3.教師小結方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。
四、學生習作。
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：
1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學的名字。
2.學生自主習作，教師巡視指導。
［教學板書］。
特點。
外貌。
事例。
［教學反思］。
開學后的第一次習作課，我認為重點是要讓學生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習，使學生在說與思的練習過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。
語文猜猜他是誰教案篇九
1、初步了解豹子的特點及生活習性。
2、根據(jù)動物特點的描述判斷和選擇相應的動物圖片。
3、喜歡動物，萌發(fā)愛護動物的情感。
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動物呢？
有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！
2、引導幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。
看看圖標，想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么？
請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。
3、根據(jù)小動物吃食的習性選出愛吃肉的小動物。
出示圖標，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？
請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。
4、根據(jù)小動物的外形特征，猜猜它是誰。
出示圖標，想一想圖表告訴我們什么？
請小朋友把長得像小貓的動物照出來。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。
究竟是老虎還是豹子呢？
觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。
6、觀看圖片，總結豹子的特征。
豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！
7、游戲：找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？
8、小結：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。
語文猜猜他是誰教案篇十
活動目標：
1、初步了解豹子的特點及生活習性。
2、根據(jù)動物特點的描述判斷和選擇相應的動物圖片。
3、喜歡動物，萌發(fā)愛護動物的情感。
活動準備：
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶。
活動過程：
1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動物呢？
有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！
2、引導幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。
看看圖標，想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么？
請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。
3、根據(jù)小動物吃食的習性選出愛吃肉的小動物。
出示圖標，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？
請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。
出示圖標，想一想圖表告訴我們什么？
請小朋友把長得像小貓的動物照出來。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。
究竟是老虎還是豹子呢？
觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。
6、觀看圖片，總結豹子的特征。
豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！
7、游戲：找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？
8、小結：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。
語文猜猜他是誰教案篇十一
這次的習作圍繞“猜猜他是誰”的游戲選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。不可以寫出名字，但別人讀了你寫的內容后，要能猜出你寫的是誰。這其實是在指導學生初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。同時教會學生正確的寫作格式。
學生會寫關于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫出的寫人作文沒有特性。而且這是學生第一次接觸作文，所以需要老師仔細地講解引導，特別是對“開頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學生熟悉。
本次習作可以由游戲開始，引導學生回憶同學，點燃真情，引發(fā)寫作興趣。在課堂上給予學生一定的作文格式指導，寫人作文方法指導，讓學生初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點，體現(xiàn)個性。
1．能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2．能注意寫一段話時開頭空兩格。
通過游戲激起學生習作的興趣。通過引導學生觀察，了解對象的外貌、性格、品質和愛好。通過習作展示促進學生的互相學習。
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
重點。
能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點。
能注意寫一段話時開頭空兩格。
教師：多媒體課件。
學生：觀察同學的外貌、性格、品質和愛好，并選擇一兩個作為重點觀察對象。
2課時。
第一課時。
1．能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
2．能注意寫一段話時開頭空兩格。
重點。
能選擇一兩點印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。
難點。
能注意寫一段話時開頭空兩格。
1．同學們，老師請大家來玩一個“猜猜他是誰”的游戲。
2．教師提供學生熟悉的兩個人的信息，請學生猜出他們的名字。
3．這個游戲好玩嗎？根據(jù)學生的回答教師順勢導入。
1．出示游戲內容及規(guī)則。
（1）選擇一個同學，用幾句話或一段話寫一寫他。
（2）不可以寫出他的名字。
2．小組內進行游戲。
3．教師巡視指導，總結。
1．我們一起來看看這次習作的要求。
（1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。
（2）寫好以后，讀給同學聽，看看他們能不能猜出來你寫的是誰。
（3）寫的時候，注意開頭要空兩格。
2．學生審清要求，指名匯報。
3．教師根據(jù)學生的回答評議指導。
我有一個朋友。他身材勻稱，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個圖畫本。他說：“別著急了，我有兩個圖畫本，借你一個吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰來向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來我勝券在握了，可惜有一步關鍵的棋我沒有看見。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！
這就是我的朋友，你猜猜他是誰？
1．學生根據(jù)游戲情況，完善自己的構思。
2．學生動筆列提綱，完成習作。
3．教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習作。
第二課時。
1．講評習作。
2．辦一期習作專欄。
重點。
講評習作。
難點。
引導學生通過賞析優(yōu)秀的習作，能修改自己的習作。
1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也?！焙芏嗔粝聛淼慕浀湮恼挛覀兘裉煸倏?，真是“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！??？磥?，習作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來評改我們完成的習作。
2．出示習作提示，明確習作要求。
1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示。
2．請有代表性的一兩位學生朗讀自己的習作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學習。
3．師生共同評議修改。逐一評議，交流哪些方面值得學習。
教師示范修改的要點：
（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學特別的地方。
（2）內容是否按照一定的順序寫清楚了。
（3）用詞造句是否妥帖、順暢。
（4）同學們有沒有猜出習作中人物的名字。
1．教師出示典型問題習作。
2．師生共同評價，交流修改。
3．學生讀自己的習作，進行修改。
4．教師小結。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會發(fā)現(xiàn)作文中的錯字、病句、用錯的標點等，然后改正過來就可以了。
1．四個人為一個小組，互相交換習作，朗讀交流，互評互議，分別指出作文中的優(yōu)點與不足，提出自己的意見。
2．評選出本組內優(yōu)秀的習作。
3．全班交流優(yōu)秀習作，共同評價。
讓學生將修改后的習作再認真謄寫一遍，然后在“學習園地”張貼展覽，同時也鼓勵學生向當?shù)貓蠹埣半s志投稿。
材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢。
這是學生小學階段的第一次習作，因此，開課伊始，我通過游戲導入激發(fā)學生的表達欲望，再通過小組游戲，實現(xiàn)人人素材的積累。當學生有了寫作的興趣后，我注意有意識地培養(yǎng)學生認真審題的好習慣，引領學生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達的內容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學生一些寫作方法。學生完成習作后，我讓他們先欣賞佳作，再學習自檢，最后修改習作。另外，我在激勵評價的基礎上，對學生的習作興趣加以細心呵護，讓學生感受到習作的快樂。
語文猜猜他是誰教案篇十二
猜猜他是誰是一種常見的游戲，它考驗人們的觀察力、邏輯思維能力以及想象力。在游戲中，參與者需要通過對線索的分析和推理，猜出對方心中所想的對象。我最近參加了一次猜猜他是誰的游戲，收獲了很多，讓我深刻體會到這種游戲所教會的重要價值。
第二段：鍛煉觀察力和邏輯思維能力。
猜猜他是誰這個游戲對觀察力有很大的要求。在游戲開始時，參與者會被給予一些線索，如年齡、性別、職業(yè)等，然后通過對這些線索的觀察和分析，找出與之匹配的人。通過這個過程，我意識到觀察的重要性，細節(jié)中蘊藏著答案。同時，我也發(fā)現(xiàn)邏輯思維在游戲中的作用。通過對不同線索之間的關聯(lián)和推理，我能夠逐漸縮小范圍，最終找到正確的答案。這種鍛煉觀察力和邏輯思維的能力不僅在猜猜他是誰游戲中有用，也可以在現(xiàn)實生活中發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解和解決問題。
第三段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
猜猜他是誰的游戲中，參與者需要通過對對方的描述和線索的聯(lián)想，來構建出對方心中的對象。這就需要有一定的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我驚嘆于其他參與者的想象力，他們能夠用很少的線索構建出一個生動而有趣的形象。通過這樣的游戲鍛煉，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有創(chuàng)造力。在現(xiàn)實生活中，這樣的能力對于解決問題和創(chuàng)新是非常重要的。
第四段：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。
猜猜他是誰一般都是以團隊的形式進行的，參與者需要通過與隊友的合作和交流來達到猜對答案的目的。在游戲中，我體會到了良好的團隊合作和溝通能力的重要性。大家需要相互傾聽、理解和及時傳達自己的觀點和想法，才能更好地協(xié)作破解謎題。這對于提高團隊的整體成績和配合能力有很大的幫助。在現(xiàn)實生活中，團隊合作和溝通能力同樣是必不可少的技能，在各個領域都有著重要的作用。
第五段：培養(yǎng)耐心和毅力。
猜猜他是誰的游戲需要耐心和毅力。有時候線索可能比較模糊，困難度較大，猜測次數(shù)可能會很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正確答案。通過這個游戲，我養(yǎng)成了耐心和毅力的品質。不僅在游戲中，也在生活中，遇到困難時，我不會輕易放棄，而是堅持下去，直至找到解決問題的辦法。
總結：
通過猜猜他是誰的游戲，我體會到了鍛煉觀察力和邏輯思維的重要性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的必要性，以及團隊合作和溝通能力的優(yōu)勢。同時，我還學會了保持耐心和毅力，面對困難時不輕易放棄。這些寶貴的體驗和收獲不僅能夠應用于游戲中，也能在日常生活中發(fā)揮作用，讓我更好地成長和發(fā)展。因此，我相信猜猜他是誰的這個游戲是一種很好的娛樂方式，同時也能讓我們受益良多。
語文猜猜他是誰教案篇十三
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
1課時
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？
預設：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學生互動交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。
導學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。
1、出示，講解注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的順序。
學生獨立完成，教師巡回指導。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
語文猜猜他是誰教案篇十四
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序寫，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導學生把事情說清楚，說明白。
1、師現(xiàn)場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等）進行描寫。
（一）抓住人物外貌的特征。
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?/p>
生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：文學名著中有很多經典的外貌描寫的片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?/p>
生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕浀淙宋铩Ｎ覀冞M行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨（大嘴）。
2、實戰(zhàn)訓練。
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）。
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）。
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）。
師生分析后總結：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當?shù)谋扔?、適當?shù)目鋸?，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）。
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導學生交流。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
人物外貌描寫。
抓特征。
按順序。
巧修辭。
語文猜猜他是誰教案篇十五
教學目標：
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序寫，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
教學難重點：
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導學生把事情說清楚，說明白。
教學過程：
一、談話導入：
1、師現(xiàn)場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫。
二、強調人物外貌描寫時需要注意的問題：
（一）抓住人物外貌的特征。
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?/p>
生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：文學名著中有很多經典的外貌描寫的`片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?/p>
生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕浀淙宋?。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)。
2、實戰(zhàn)訓練。
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）。
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）。
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）。
師生分析后總結：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當?shù)谋扔?、適當?shù)目鋸?，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）。
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導學生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
四、交流、評價。
板書設計：
人物外貌描寫。
抓特征。
按順序。
巧修辭。
語文猜猜他是誰教案篇十六
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
1.開始部分
（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森
里小屋里住著什么動物呢？"
2.游戲部分
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
（引導幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）
根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動物
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）
（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的.是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
（3）游戲：拼照片
（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結束部分
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結束）
4.延伸活動：《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
語文猜猜他是誰教案篇十七
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
三條絲巾。
1課時。
一、游戲導入。
我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
三、游戲結束，點評。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
（3）的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的順序。
五、學生。
學生獨立完成，教師巡回指導。
六、我會修改。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
八、課堂。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
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