教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的一種教學(xué)文件,它起到指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,以個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)可以參考以下范文,學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇一
了解仿寫(xiě),認(rèn)知仿寫(xiě),學(xué)會(huì)仿寫(xiě),提高寫(xiě)作能力。
以讀促寫(xiě),研讀優(yōu)美的范文,探究和掌握仿寫(xiě)的技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
從仿寫(xiě)精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活,認(rèn)識(shí)自我,提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
掌握仿寫(xiě)的技巧手法,提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
“古人作文寫(xiě)詩(shī),多是模仿前人而作之,蓋學(xué)之既久,自然純熟”,這是朱熹對(duì)前人寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此,王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”,寫(xiě)出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”;韓愈模仿孟子,成為“唐宋八大家”;歐陽(yáng)修又模仿韓愈,成為一代宗師……可見(jiàn)仿寫(xiě)是多么的重要。對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō),仿寫(xiě)仍然是提高寫(xiě)作的一個(gè)有效途徑。
二、認(rèn)知仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō),仿寫(xiě)是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上,著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫(xiě)。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣,是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫(xiě)作方法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
1、仿寫(xiě)可降低作文的難度,克服學(xué)生的恐懼心理,逐步提高寫(xiě)作水平。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。有生動(dòng)的范文可以感知學(xué)習(xí),揣摩作者的審題,領(lǐng)悟作者的立意,體會(huì)文章的構(gòu)思,作者是如何開(kāi)頭,如何結(jié)尾,如何選擇材料,如何謀篇布局,心中有了文章的形象,寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。
2、仿寫(xiě)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō):“善用仿寫(xiě)不亞于獨(dú)創(chuàng)?!币虼?,對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō),模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫(xiě)作技巧,以及作者如何觀察生活和思維方式,把我們的思想引向生活,從生活中尋找自己的影子,就能幫助我們認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)自己,從中學(xué)會(huì)組織素材,完成從仿寫(xiě)到創(chuàng)新的寫(xiě)作過(guò)程。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
作文仿寫(xiě)步驟:
(一)選好范文。
好的范文就像好的老師,能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫(xiě)的首要環(huán)節(jié)是選定范文,進(jìn)行深入體會(huì)。范文來(lái)自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫(xiě)作的優(yōu)秀成果,品位較高,具有規(guī)范性、典范性和可接受性,適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每次仿寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)目的'支配,具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時(shí)候,可仿寫(xiě)《春》中描寫(xiě)盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語(yǔ)段,體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來(lái)描寫(xiě)的好處,注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn)練語(yǔ)言的時(shí)候,我我們可以從《安塞腰鼓》那些優(yōu)美的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法,或細(xì)節(jié)和場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)法。
首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
其次,還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿?!边\(yùn)用了比喻的手法,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法,不妨試著模仿這種句式,看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》,作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì),從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫托爾斯泰》,作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點(diǎn)的寫(xiě)法,適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。我們?cè)诒締卧€學(xué)習(xí)了多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,其中都有可以模仿之處。
總之,學(xué)習(xí)仿寫(xiě),要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方,要細(xì)心揣摩,然后想想怎樣仿寫(xiě)并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ):一句話,仿寫(xiě)是我們作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。
四、寫(xiě)作文題。
在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇作文,題目自擬。不少于600字。
提示:
1、重讀這兩篇課文,借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思,推動(dòng)情節(jié),貫串全文;注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。
2、注意觀察,調(diào)動(dòng)記憶,選取印象深刻、確有感想的事件,呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。
3、安排好文章的線索與結(jié)構(gòu),并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,讓文章更有表現(xiàn)力。
五、佳作欣賞。
愛(ài)如磁場(chǎng)。
愛(ài)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng),無(wú)論相隔多遠(yuǎn),兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起?!}記。
清晨,樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開(kāi)窗戶,看著那色彩繽紛的朝霞相互交融,像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料,一如我現(xiàn)在的心情,五味雜陳。
回頭看見(jiàn)母親正坐在床上,默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下,母親的身影仿佛一尊雕像,慈愛(ài)而莊重。是的,兩個(gè)月的假期即將結(jié)束,我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行,我的心中有難過(guò),有期待,但更多的,還是不舍。
收拾好行李,坐上去火車(chē)站的公交車(chē),我特意選了一個(gè)靠窗的位置,母親坐在我身旁。我望向窗外,道路兩旁的榕樹(shù)揮動(dòng)著褐色的藤條,翠綠的葉子折射著耀眼的日光,微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi),吹亂了我的頭發(fā),也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上,輕合雙眼,有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸,母親才30多歲啊,歲月卻如此苛待她!我不敢再看母親,把頭扭向窗外,大口地吸氣,生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。
30多分鐘的路程迅速走完,一眨眼,我們就到火車(chē)站了。檢票的過(guò)程中,母親一直叮囑我:“路上要小心,不要亂走動(dòng),有事趕緊給我打電話,少吃點(diǎn)零食,火車(chē)上的東西不要隨便買(mǎi)……”我低著頭,輕輕答應(yīng)著,任一滴滴眼淚滑落在地板上。
坐上車(chē)后,我把沉重的行李放到臥鋪下面,轉(zhuǎn)身看見(jiàn)站臺(tái)上神色黯然的母親。母親也看到了我,朝我揮揮手。我看見(jiàn)母親的眼角有淚流下,我再也忍不住了,眼淚一下子就流了出來(lái)?;疖?chē)啟動(dòng)了,窗外的母親用力地?fù)]著手,嘴里不停地說(shuō)著什么,我雖然聽(tīng)不見(jiàn),但我知道,她在說(shuō):“別哭,明年再來(lái)!”
火車(chē)最終駛離了站臺(tái),母親的身影在火車(chē)的轟鳴聲中變得越來(lái)越小,直至消失不見(jiàn)。那一瞬間,我突然明白了,無(wú)論我們走得多遠(yuǎn),永遠(yuǎn)都走不出母愛(ài)的磁場(chǎng)。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二
1.初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫(xiě)要求。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.了解仿寫(xiě)的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
:了解仿寫(xiě)的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法:指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。
:2課時(shí)(1課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo),2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作,集體評(píng)議。)。
一、精彩導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
有一位哲人說(shuō)過(guò):“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?!?/p>
什么是仿寫(xiě)?
仿寫(xiě)作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當(dāng)?shù)母难b加工,變成自己的考場(chǎng)作文,并可以獲得高分的一種寫(xiě)作技巧。
仿寫(xiě)作文要做好那些準(zhǔn)備?
1、閱讀積累優(yōu)秀范文,越多越好。
2、熟練掌握仿寫(xiě)技巧。
二、例文引路,感知仿技。
(一)仿寫(xiě)朱自清的《春》:
秋
盼望著,盼望著,隨著成群大雁的南飛,秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了,秋蟲(chóng)叫了,天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多,有的打太極拳,有的下象棋,有的踢毽子,真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù),你不讓我,我不讓你,葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞,馬路上鋪滿了金黃的落葉,像一條金色的大路,引導(dǎo)人走向金色的明天,金色的未來(lái)?;▔锏幕▋憾嫉蛑x了,只有很少的月季花還在開(kāi)著。閉了眼,花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的花,給人們帶來(lái)美得享受。
秋天來(lái)到果園里,葡萄熟了,仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉,掛在樹(shù)上,好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上高昂著頭。
秋天像一個(gè)成熟的女人,讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯,他等待著。
秋天像一個(gè)不屈的斗士,向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績(jī)。
(二)仿寫(xiě)魯迅的《藤野先生》:
一季回憶。
月光輕輕推開(kāi)窗,漫步在書(shū)桌上,灑下一片銀光。提起筆,寫(xiě)下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?上帝制造了太多的巧合,沿著生命的軌跡,你我相遇。那是來(lái)校報(bào)到的一天,你逆著光向我走來(lái),陽(yáng)光在你的身后泛濫,你的笑容如天使般純真。就這樣,我們相識(shí)。
喜歡晚飯后拉著你滿校園走,沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話:過(guò)去了的,正在過(guò)去的和將要過(guò)去的。
習(xí)慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你,在校園里爭(zhēng)吵著哪朵花最美,哪棵樹(shù)最茁壯,踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。
你知道嗎?從那時(shí)起我就相信,我們是好朋友,一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸,每一個(gè)眼神,每天貪婪地享受你給我的快樂(lè)和憂傷。
秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng),很快就到了拔河比賽的那一天,向來(lái)不愛(ài)湊熱鬧的我,被你拉著站在校園的中間??粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪?,我也不由得加入,你我相視一笑,那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽,男生們僵持不下,我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了,我以為你是害怕他們輸,誰(shuí)知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案:你看他們臉都漲的通紅,你不想讓他們繼續(xù)了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)!
還記得每次傷心時(shí),你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖,你說(shuō),吃了糖,心里會(huì)甜些。
你說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué),我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò),一粒?;覊m驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過(guò)頭,望著你,想將你的模樣定格,變成永恒。
距離阻礙不了你我,你常常給我寫(xiě)信。那次你提起我們?cè)谟曛新降氖?,說(shuō)你獨(dú)自一人在雨中走時(shí),沒(méi)了那種灑脫和愜意,還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉,我卻感到無(wú)盡的凄涼。
如此多的美好回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái),于是在這月色下,提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
三、文題展示,當(dāng)堂訓(xùn)練(二選一)1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在各類描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài),都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
四、寫(xiě)法指導(dǎo),掌握要點(diǎn)看課文,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)作文技法:首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。
其次,還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。
五、寫(xiě)作實(shí)踐,觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品,以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇作文,題目自擬。不少于600字。
六、總結(jié)提升。
1、定范文。拿到考試作文題目,迅速審題,確定中心、立意、選材,然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫(xiě)的模板。
2、仿寫(xiě)作文的關(guān)鍵在于“改”,換句話說(shuō)仿寫(xiě)也就是“改寫(xiě)”。改什么?
a、改開(kāi)頭b、改結(jié)尾c、改中間過(guò)渡句d、改關(guān)鍵詞e、改小標(biāo)題(二)仿寫(xiě)作文注意事項(xiàng):
1、切切忌照抄,沒(méi)有“仿”和“改”,就會(huì)生硬,讓閱卷老師一眼看出破綻,作文就會(huì)被判成五類(最低分),所以仿寫(xiě)作文的境界是仿寫(xiě)改寫(xiě)得了無(wú)痕跡,天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫(xiě),沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫(xiě),即使有點(diǎn)懷疑,還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化,內(nèi)容上也要爭(zhēng)取更加豐富,要寫(xiě)出自己的獨(dú)特思考和感悟,而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文,你才可以得心應(yīng)手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢(shì),平常的要求還要努力做好:比如運(yùn)用比喻、排比、引用開(kāi)頭,文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼?xiě)點(diǎn)染等。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇三
1.能研讀優(yōu)秀作品,從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容,確定仿寫(xiě)點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě),不僅形似,更求神似,在模仿中有所創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣,通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品,提高自己的寫(xiě)作水平。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
有一位哲人說(shuō)過(guò):“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?!焙芏啻蟮淖骷?,他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫(xiě)”開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō):“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步?!蹦敲词裁词欠聦?xiě)?我們又該怎樣仿寫(xiě)呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
二、認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。
需要注意的是,仿寫(xiě)不是機(jī)械模仿,更不是抄襲。
莫懷戚的《散步》,可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫(xiě)?
【明確】。
莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事,篇幅短小卻精致優(yōu)美,深得大家喜愛(ài),究其原因,是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫(xiě)法,畫(huà)出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾,使主題不斷得到豐富和提升,并想想這種寫(xiě)法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了,作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品,選擇模仿對(duì)象,確定仿寫(xiě)點(diǎn),依樣臨摹,學(xué)習(xí)借鑒,從而提高自己的作文水平。
2、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)還應(yīng)由淺入深,循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文,課文中有哪些精彩語(yǔ)段,馬上就“依葫蘆畫(huà)瓢”練一練,學(xué)習(xí)寫(xiě)一組排比句,寫(xiě)一系列動(dòng)作,再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細(xì)節(jié),這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意,這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家,行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響,自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”,這才是模仿的高級(jí)階段。
三、經(jīng)典回放。
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。
1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
2.模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的'手法,將喻體放在本體前面,突出喻體,渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法,不妨試著模仿這種句式,看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》,作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì),從而使白楊樹(shù)具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》,作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。
四、學(xué)以致用。
寫(xiě)作實(shí)踐一。
《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景,形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段,模仿其中的修辭手法,描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
【范文賞析】。
夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然,人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國(guó)里,公路邊,大街上,無(wú)處看不到夏天的蹤跡!(運(yùn)用排比,寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢(shì))夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士,那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲;夏天像一位充滿活力的少女,那滿樹(shù)的綠葉便是她艷麗的裙裝;夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩,那時(shí)而風(fēng),時(shí)而雨,時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn):火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。)。
寫(xiě)作實(shí)踐二。
在各類描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫(xiě)的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等,作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。
2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材,是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。
【范文賞析】。
今天是我第一次升旗,我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張,心砰砰地跳著,仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長(zhǎng)宣布:“升旗儀式正式開(kāi)始!第一項(xiàng),升國(guó)旗,奏國(guó)歌?!彪S后,一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空,我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子,開(kāi)始用力地向下拉,心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話:“別害怕,別緊張,你一定會(huì)很出色地完成的。”終于,國(guó)旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了?!?寫(xiě)出了升旗后的心理活動(dòng),輕松、愉快)。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)仿寫(xiě),要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要,選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn);然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法,適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。
當(dāng)然,仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一,想要真正把文章寫(xiě)好,除了懂得怎樣仿寫(xiě),還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了仿寫(xiě),這節(jié)課,我們來(lái)當(dāng)堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三:模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫(xiě)一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)。
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】。
《背影》。
1.構(gòu)思精巧,抓住人物形象特征“背影”命題立意,組織材料,在敘事中抒情。
2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔,不造作,生活氣息濃厚。
3.突出細(xì)節(jié)描寫(xiě),感人至深。
1.運(yùn)用襯托的手法,用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
2.以日?,嵤聻轭}材,用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。
三、譜寫(xiě)華章。
學(xué)生確定描寫(xiě)對(duì)象,確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn),開(kāi)始寫(xiě)作。
四、評(píng)價(jià)完善。
寫(xiě)作完成后,組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流,修改完善。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇四
三、成語(yǔ)。
七(上)1、小心翼翼:謹(jǐn)慎小心絲毫不敢疏忽的樣子。
2、擎天撼地:形容力量巨大。
3、肅然起敬:由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。
4、忍俊不禁:忍不住笑。
5、可望不可及:只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。
6、繁弦急管:各種各樣歡快的音樂(lè)聲。
7、燈紅酒綠:形容繁華熱鬧的夜生活。
8、具體而微:整個(gè)形體都已經(jīng)具備了,只是比較小而已。
9、得失之患;生怕失去個(gè)人利益的憂慮的心情。
10、獲益匪淺:得到很多益處。
11、呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。
12、花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。
13、弱肉強(qiáng)食:指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
14、莽莽榛榛:草木叢生的樣子。
15、踉踉蹌蹌中:走路不穩(wěn)的樣子。
七(下)16、人跡罕至:少有人來(lái)。
17、人聲鼎沸:形容人聲喧鬧。
18、馬革裹尸:用馬皮把尸體裹起來(lái),指軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
19、燕然勒功:東漢大將竇憲追擊北匈奴,出塞三千余里,至燕然出刻石記功而還。
20、鍥而不舍:鏤刻不停,比喻有恒心,有毅力。
21、兀兀窮年:辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
22、群蟻排衙:舊入出境官署陳設(shè)儀仗官吏依次參拜長(zhǎng)官的情狀。文中指整齊地排列。
23、迥乎不同:很不一樣。
24、氣沖斗牛:形容氣勢(shì)很盛可以直沖云霄。
25、雜亂無(wú)章:又多又亂,沒(méi)有條理。
26、義憤填膺:胸中充滿了正義的憤恨。
27、嘆為觀止:贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
28、戛然而止:聲音突然中止。
29、本色當(dāng)行:做本行的事,成績(jī)十分顯著。
30、叱咤風(fēng)云:形容威力極大。
31、盡態(tài)極妍:使麗質(zhì)和儀態(tài)最充分地顯示出來(lái)。
32、毛骨悚然:形容十分恐懼。
33、怏怏不樂(lè):形容不滿意或不高興的神情。
34、語(yǔ)無(wú)倫次:話講得很亂,沒(méi)有條理。
35、斑斑駁駁;原指一種顏色中雜有別的顏色,這里指顏色深淺不一。
36、生意蔥蘢:形容草木生機(jī)盎然,茂盛青翠。
37、進(jìn)退維谷:無(wú)論是進(jìn)還是退,都是處在困境中。
39、略勝一籌:比較起來(lái),略微好一些。
40、慷慨以赴:毫無(wú)私心,毫不吝惜地前往。
八(上)42、銳不可當(dāng):鋒利無(wú)比,不可抵擋。
43、張皇失措:慌慌張張,不知怎么辦才好。
44、觸目傷懷:看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。
45、情郁于中:感情積聚在心里。
46、高屋建瓴:形容居高臨下的氣勢(shì)。
47、惟妙惟肖:形容雕刻得精妙逼真。
48、失之毫厘,差之千里:相差雖極小,而造成的誤差極大。
49、因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。
50、自出心裁:出于自心的裁斷、創(chuàng)造。
51、銷(xiāo)聲匿跡:原意是不公開(kāi)活動(dòng),不公露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤。
52、嘯聚山林:舊指盜賊盤(pán)踞山林。
53、日薄西山:比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。
54、氣息奄奄:比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。
八(下)55、油光可鑒:頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人。
56、鶴立雞群:比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
57、正襟危坐:整理好衣襟端端正正坐著。形容莊重嚴(yán)肅的樣子。
58、誠(chéng)惶誠(chéng)恐:惶恐不安。
59、廣袤無(wú)垠:廣闊無(wú)邊。
60、期期艾艾:形容口吃。
61、莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
62、眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
63、即物起興:開(kāi)頭先詠他物起興抒情。
64、頷首低眉:低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
65、合轍押韻:押韻。
九(上)66、紅裝素裹:形容雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。
67、敬業(yè)樂(lè)群:對(duì)自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。
68、不二法門(mén):常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
69、理至易明:道理極容易明白。
70、心無(wú)旁騖:形容專心致志。
71、斷章取義:不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。
72、強(qiáng)聒不舍:嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
73、方枘圓鑿:二者合不到一起,比喻兩個(gè)不相容。
74、聚族而居:同族各家聚在一處居處。
75、根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可動(dòng)搖。
76、孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。
77、不言而喻:不用說(shuō)就可以明白。
78、文采藻飾:修飾文詞,使之富有文采。
79、尋章摘句:搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。
80、味同嚼蠟:形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。
81、吹毛求疵:多故意挑毛病、找差錯(cuò)。
82、恃才放曠:依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束。
九(下)。
83、污人清白:毀壞人家的名譽(yù)。
84、周道如砥:原指周朝的政治清明、平均如一。這里指公路平坦、暢通無(wú)阻。
85、折衷是非:調(diào)和是非。
86、越俎代庖:越權(quán)辦事或包辦代替。
87、有例可援:有先例可以參考。
88、中流砥柱:比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。
89、鱗次櫛比:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣、一個(gè)挨一個(gè)地排列著,多形容房屋等密集。
90、頂禮膜拜:形容十分崇拜,這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。
張群英。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇五
近幾年的中考仿寫(xiě)題是效仿高考仿寫(xiě)題而出現(xiàn)的,是-種綜合性較強(qiáng)的題型,將語(yǔ)言運(yùn)用與思維創(chuàng)新,將表達(dá)形式與思想內(nèi)容、知識(shí)水平、品德情操結(jié)合起來(lái)。具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.從思維角度看,考查學(xué)生的聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新能力以及對(duì)生活的感悟能力。
2.從語(yǔ)言表達(dá)的角度看,考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明連貫得體的能力。
3.從語(yǔ)法的角度看,考查學(xué)生對(duì)有關(guān)詞性、短語(yǔ)、復(fù)句及各種句式的掌握和運(yùn)用能力。
4.從修辭的角度看,考查學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法的能力。正因?yàn)橛腥绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn),2002年許多省市的中考都采用了這種題型。如:
一、(2007年陜西省中考題)仿照下面例句寫(xiě)一句話,要求與例句格式相似,并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句:我不是挺立在高山峻嶺中的巨松,而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句:。
二、(2007年天津市中考題)根據(jù)你的'觀察和對(duì)生活的感悟,仿照下面的句子再寫(xiě)一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示:滴水可以穿石,是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒;大地能載萬(wàn)物,是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽;。
我們?cè)谕瓿煞聦?xiě)題時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1.內(nèi)容上的統(tǒng)一性,要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境,做到文脈相通。如第二題中仿寫(xiě)的句子要求先寫(xiě)出一種自然現(xiàn)象,然后寫(xiě)出對(duì)這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟,這才與前面的句子在內(nèi)容上相統(tǒng)一。
2.結(jié)構(gòu)上的一致性,仿句要與例句的短語(yǔ)類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系、句式-致,字?jǐn)?shù)相近。如第一題例句的謂語(yǔ)部分是-個(gè)并列復(fù)句,且前后分句的中心語(yǔ)形成鮮明對(duì)照,后一分句用破折號(hào)引導(dǎo)末句對(duì)其中心語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。那么仿句也必須是這樣。
3。修辭上的一致性,要求與例句中的修辭手法相同,符合句子的語(yǔ)境。如第一題運(yùn)用了暗喻、擬人的修辭手法,仿句也要與此一致。
4.語(yǔ)意上的協(xié)調(diào)性,要求與例句前后語(yǔ)意連貫,語(yǔ)體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。如第一題陳述部分的感情色彩是褒義的,內(nèi)容是健康積極向上的。第二題仿寫(xiě)的句子要與前面兩個(gè)句子風(fēng)格一致,使其成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的排比句,且內(nèi)容一脈相承。
5.聯(lián)想想象的創(chuàng)造性,要求仿寫(xiě)的句子除了做到前面的四點(diǎn),還應(yīng)做到創(chuàng)新、有個(gè)性,而不是人云亦云。
那么,從以上五點(diǎn)出發(fā),所列舉的兩道中考題就容易完成了。
第一題參考答案:我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像,而是綿延千里的路軌下的一顆小石子--為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。
第二題參考答案:青松不懼風(fēng)雪,是告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。
[同步練習(xí)]。
1.仿照下面的例句,以“生活”為話題進(jìn)行仿寫(xiě)。
生活,是一部大百科全書(shū),包羅萬(wàn)象;生活,是一把六弦琴,能彈出多重美妙的旋律;
2.仿照下面的例句,以“成功”為開(kāi)頭,寫(xiě)一段文字。
苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是。
一個(gè)萬(wàn)丈深淵。
[參考答案]1.生活,是一條長(zhǎng)河,奔騰不息,淘盡人間善惡;生活,是一幕人人皆可做主角的戲劇,你剛舞罷他登場(chǎng),盡顯風(fēng)流。2.成功對(duì)于永不懈怠的人是里程碑,對(duì)于驕傲自滿的人是包袱,對(duì)于不求進(jìn)取的人是禍害。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇六
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直入課題。
仿句。
在做練習(xí)和考試時(shí),我們經(jīng)常會(huì)碰上這么一種題型,出題人給出一個(gè)例句,要我們仿造它來(lái)寫(xiě)句子,使所寫(xiě)句子與例句組成一個(gè)完整的語(yǔ)段,這就是仿句(寫(xiě))。仿句是近幾年來(lái)中考熱點(diǎn)題型,分值一般是4—6分。從到的重慶市的中考試卷中也都有這種題型。(展示20--20三年中考試卷中的仿句試題,讀其中一題。)。
1、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,組成前后呼應(yīng)的排比句。(4分)。
雖是一棵,卻能抗擊風(fēng)雨;雖是一朵,卻能裝扮春天;
這樣的人生也就無(wú)悔了(年重慶中考題)。
2、仿造句式在下面橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。(4分)。
例:如果我是陽(yáng)光,我將照亮所有黑暗。
(1)如果我是清風(fēng),我將。
(2)如果我是春雨,我將。
(重慶中考題)。
3、根據(jù)語(yǔ)境,在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,把句子補(bǔ)充完整。(4分)。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因?yàn)橛辛怂辛遂`性,有了生機(jī)。水是有靈魂的。水的靈魂如少女般韻味十足,如。
如
(年重慶中考題)。
)
二、分析、講解(由淺入深)。
(一)、仿句式和修辭。
在屏幕上給出例題先讓學(xué)生仿寫(xiě)。
1、例句:請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
(1)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟。紅的像火,
(《春》朱自清)。
(2)、春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。
(《春》朱自清)。
2、學(xué)生填寫(xiě),點(diǎn)名學(xué)生回答,全班誦讀。(。
3f。
)
)
(二)、仿句意(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
例句的句式和修辭往往比較容易看出來(lái),但是不是只要弄明白了例句的句式和修辭就可以做好仿句,寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句了呢?那還不一定。
在屏幕上給出第二個(gè)例句讓學(xué)生完成。
1、例句:沒(méi)有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷冷清清,沒(méi)有活力。沒(méi)有有理想的人,他的生活如。
;如。
)
師生共同分析:
本題句式和修辭也都是一目了然、本題也要求我們填寫(xiě)兩句話與例句構(gòu)成排比句,運(yùn)用了比喻的修辭格,以沒(méi)有理想作為前提,把他的人生比作荒涼的戈壁,沒(méi)有什么難度。有些同學(xué)仿不好這個(gè)句子的原因是沒(méi)有對(duì)例句的句意進(jìn)行仔細(xì)的分析,沒(méi)有進(jìn)一步引申和展開(kāi)聯(lián)想,也沒(méi)能在句子的表情達(dá)意上深入揣摩,因而表達(dá)顯得很平淡,沒(méi)有什么文采。下面我們來(lái)進(jìn)行分析,看看如何仿句意。
(1)、整體把握語(yǔ)境,了解語(yǔ)意,展開(kāi)想象和聯(lián)想。
先想想:人沒(méi)有理想他的生活會(huì)出現(xiàn)些什么狀況呢?沒(méi)有理想的人生除了可以比作荒涼的戈壁還可以比作什么事物呢?這時(shí)需要同學(xué)們打開(kāi)思路,(分析例句,要求學(xué)生將抽象概念與現(xiàn)實(shí)生活、自然景觀等相聯(lián)系,學(xué)生思考發(fā)言)。
)
(2)、深入揣摩,抓住事物特點(diǎn),煉詞造句。
)
)
三、學(xué)生歸納、教師總結(jié)。
)
四、針對(duì)性練習(xí)(任選一題,點(diǎn)名學(xué)生回答)。
1、仿造畫(huà)線句子,續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子,與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)境連貫的排比句。
2、在橫線上填寫(xiě)句子,要求與前面內(nèi)容對(duì)應(yīng),句式相近。
幸福,是一種人生的感悟,一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許,幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門(mén)是親切的笑臉;也許。
;也許。
;。
關(guān)鍵的是,你要有一副熱愛(ài)生活的心腸,
這樣,你才能感受到幸福。
3.上下句的意思,用“步伐”“胸膛”為話題,在橫線上寫(xiě)出兩個(gè)句子。
)
五、結(jié)束語(yǔ)。
)
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇七
一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》:
根據(jù)語(yǔ)言情境的需要進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等,做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、流暢,‘教案’仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案。
其實(shí)仿寫(xiě)語(yǔ)句試題有一定的綜合性,它往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等許多方面,也間接地考查考生的知識(shí)范圍及文化修養(yǎng),反映出理解、表達(dá)運(yùn)用等多層級(jí)的能力要求。這是考查語(yǔ)言表達(dá)能力的重要題型。
(一)仿寫(xiě)的基本要求:
仿寫(xiě)的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求;隱性要求是指隱含在被仿寫(xiě)的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求:
內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,包含兩層意思:一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系,要能夠互相搭配,互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。(感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。
前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。
句式,即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一,是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫(xiě)前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部,試題往往給出了句式,或要求與某一畫(huà)線語(yǔ)句句式相同。這樣,句式的一致就成了所造語(yǔ)句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫(xiě)的是一個(gè)短語(yǔ),那就要首先考慮到短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致,如例句是主謂結(jié)構(gòu),仿寫(xiě)語(yǔ)句也應(yīng)如此。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫(xiě)前要仔細(xì)審視,看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
(二)仿寫(xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題:
二者的內(nèi)容要做到:"花開(kāi)兩朵,各表一枝"。要有創(chuàng)新。
熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求,做到心中有數(shù),
除了明顯的.供用詞語(yǔ)以外,仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù),避免語(yǔ)意雷同。
二、考點(diǎn)舉要。
語(yǔ)言仿寫(xiě)題具有題型靈活、設(shè)計(jì)精巧、考點(diǎn)繁多、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn),我們中考主要從下面三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生:
學(xué)會(huì)寬容,寬容是容納大樹(shù)小草的田野,是接受陽(yáng)光暴雨的天空,是_;寬容是吹開(kāi)閉鎖保守的清風(fēng),是洗滌狹隘自私的雨水,是_。(20xx年嘉興市中考題)。
分析:(1)中心詞有別。前一處所填內(nèi)容的中心詞應(yīng)與田野、天空等相類,如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應(yīng)與清風(fēng)、雨水等相類,如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語(yǔ)有別。前一處應(yīng)與"容納大樹(shù)小草"、"接受陽(yáng)光暴雨"等相類,后一處應(yīng)與"吹開(kāi)閉鎖保守"、"洗滌狹隘自私"。
例句:是飽經(jīng)飛沙走石的沙漠,是敲打謊言虛偽的冰雹。
例如:什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō),我開(kāi)放的年齡多嫵媚;月亮說(shuō),_;海燕說(shuō),_;太陽(yáng)說(shuō),_。
分析:該題是問(wèn)答式仿句,答題時(shí)要用擬人的修辭,但要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行回答。
例句:我純潔的心靈多明亮;我?jiàn)^斗的人生多美好;我燃燒的青春多輝煌。
例如:人生的意義不在于索取而在于奉獻(xiàn),如果你是一顆大樹(shù),就撒下一片陰涼;如果你是一泓清泉,就滋潤(rùn)一方土地;_,_。
分析:(1)要把握句式(如果,就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實(shí)現(xiàn)內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。
例句:如果你是一棵小草,就帶來(lái)一片新綠。如果你是一根火柴,就帶來(lái)一片光明。
三、方法指導(dǎo)。
(一)仔細(xì)揣摩例句,尋找和例句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。
因是仿寫(xiě),它不同一般的造句和作文,而有供仿寫(xiě)的例句,我們先從分析例句入手,挖掘仿句和例句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。具體地說(shuō),在內(nèi)容上,重視"神似",使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語(yǔ)意銜接;在結(jié)構(gòu)上,重視"形似",分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、前后過(guò)渡等方面的特征,使仿句形神相似。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇八
1、結(jié)合自己提驗(yàn)談仿寫(xiě)題的經(jīng)驗(yàn)及常犯的一些錯(cuò)誤。
2、通過(guò)經(jīng)典題目的練習(xí),找出仿寫(xiě)題的基本規(guī)律。
3、結(jié)合具體問(wèn)題看有哪些誤區(qū)該避免。
通過(guò)經(jīng)典題目的練習(xí),找出仿寫(xiě)題的基本規(guī)律。
一、導(dǎo)入。
仿寫(xiě)是中考語(yǔ)言運(yùn)用這部分的一種題型,由于其考查同學(xué)們的能力點(diǎn)比較集中,所以這種題型很受命題者的青睞。同學(xué)們,我們做過(guò)的仿寫(xiě)題也不少了,請(qǐng)你根據(jù)你的做題體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕囊恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn),或失敗的教訓(xùn)。
生紛紛談,老師對(duì)學(xué)生的談話作出評(píng)價(jià)。就此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、練習(xí)。
(一)先請(qǐng)大家完成下面幾道仿寫(xiě)題,這幾道題都是中考題,希望大家認(rèn)真完成,老師要找同學(xué)上黑板展示。
練習(xí)1:仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法,再仿寫(xiě)一句。(不能引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)(2分)(04年中考卷)。
當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候,他忘記了建立自信是一種習(xí)慣;
當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候,他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣;
練習(xí)2:仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容和寫(xiě)法,再仿寫(xiě)一個(gè)150字左右的語(yǔ)段。(不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)(4分)(03年中考卷)。
有一個(gè)人去應(yīng)征工作,隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶,被考試官看到了,他因此得到了這份工作。
——原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單,養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。
有個(gè)小弟在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車(chē),小弟除了將車(chē)修好,還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天,小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。
——原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單,吃點(diǎn)虧就可以了。
(二)師生齊看黑板上同學(xué)做的題,作出評(píng)分。據(jù)此,說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的解題規(guī)律。
再做題:師,其實(shí)對(duì)聯(lián)題也應(yīng)該算歸為仿寫(xiě)一類。做下一題。
練習(xí)3:閱讀下面文字,并根據(jù)文中提供的材料,完成對(duì)聯(lián)。(3分)(05年中考卷)。
龍城常州,人文薈萃,傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,造就了諸多英模人物。
“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍,堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù),攻堅(jiān)克難,完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目,解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題,創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。
殷雪梅老師,熱愛(ài)教育事業(yè),視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭,她毅然將生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給了自己,獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州,感動(dòng)了神州,被譽(yù)為“英雄教師”。(摘自《常州日?qǐng)?bào)》20xx年4月8日有刪改)。
上聯(lián):藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍,數(shù)百技改成楷模。
下聯(lián):
學(xué)生做題,做完后找2——3位同學(xué)上黑板寫(xiě)答案。老師進(jìn)行總結(jié)歸納,對(duì)聯(lián)題的一般步驟是:劃分節(jié)奏,劃分的方法主要根據(jù)語(yǔ)法劃分,即根據(jù)句子的成分劃分:以本題為例,可以劃為藍(lán)領(lǐng)精英/鄧建軍/數(shù)百技改/成/楷模。然后根據(jù)第3段內(nèi)容進(jìn)行對(duì)聯(lián)。“藍(lán)領(lǐng)精英”對(duì)“英雄教師”,“鄧建軍”對(duì)“殷雪梅”,“數(shù)百技改”對(duì)“瞬間壯舉”(舉動(dòng))“成”對(duì)“鑄”,“楷?!睂?duì)“師魂”。參考答案:英雄教師殷雪梅,瞬間壯舉鑄師魂(感神州)。
三、誤區(qū)分析:
部分同學(xué)容易字?jǐn)?shù)不同,其次是詞性不對(duì),應(yīng)該名詞對(duì)名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞……,對(duì)完有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為題目做完了,其實(shí)此時(shí),我們應(yīng)該再把所對(duì)內(nèi)容連起來(lái)再讀一遍看是否符合邏輯,是否符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣,如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,馬上修改。
四、方法提煉。
根據(jù)上面的幾道題,再結(jié)合自己的做題經(jīng)驗(yàn),你能否歸納出做好這一類題的基本步驟,以及做這一類題的常見(jiàn)錯(cuò)誤。
學(xué)生歸納、總結(jié)。老師在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上,再歸納小結(jié):
解決這類題型可以按照如下步驟進(jìn)行:一看——二寫(xiě)——三查——四改。看即研究觀察原句的句式特點(diǎn),研究所給材料在內(nèi)容和形式上的特點(diǎn);寫(xiě),按照句式及內(nèi)容上的要求進(jìn)行仿寫(xiě);寫(xiě)完后再對(duì)照原句檢查看是否妥當(dāng);如果發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容及形式上不統(tǒng)一,或者有邏輯方面的錯(cuò)誤,可以進(jìn)行修改,如對(duì)聯(lián)題中詞性不“對(duì)”的情況等。
練習(xí)1、2、3參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
得2分,三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料,最多給2分。)。
練習(xí)2:沒(méi)有統(tǒng)一答案。參考:當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候,他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣。(2分。內(nèi)容要求:前句為面臨的反面的不良的處境或表現(xiàn),后句應(yīng)從正面提出應(yīng)對(duì)策略;句式要求:應(yīng)與例句一致。內(nèi)容、句式各1分。)。
練習(xí)3:不設(shè)統(tǒng)一答案。例:英雄教師殷雪梅,瞬間壯舉感神州(鑄師魂)。(3分?;痉蠈?duì)聯(lián)格式,得1分;內(nèi)容2分,其中稱號(hào)及姓名1分,事跡1分。)。
五、練習(xí)鞏固。
請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)到的這些基本方法,做下面的練習(xí)。
練習(xí)4:仿照下面句子的內(nèi)容和形式,補(bǔ)寫(xiě)其它句子。
小溪超越大山的阻隔,迎來(lái)江河的擁抱;種子超越泥土的禁錮,迎來(lái)春風(fēng)的輕撫。
蝴蝶,;,。
練習(xí)5:仔細(xì)閱讀下面的兩段話,補(bǔ)寫(xiě)第三段話,并說(shuō)出這樣做的好處。
做突然變窮的準(zhǔn)備,不必做一朝暴富的準(zhǔn)備。一次事故,一場(chǎng)大病,都可能讓人變得一貧如洗,不可不防;而一朝暴富的事,如果萬(wàn)一碰上,不必客氣就是了,只需提醒一句:富貴不能淫。
做名落孫山的準(zhǔn)備,不必做金榜高中的準(zhǔn)備。一旦落第,父母失望,他人白眼,復(fù)讀沒(méi)錢(qián),打工不甘,想想都叫人頭疼;僥幸高中,春風(fēng)得意,也不過(guò)“一日看盡長(zhǎng)安花”罷了。
做失竊破財(cái)?shù)?準(zhǔn)備,不必做撿一大錢(qián)包的準(zhǔn)備。
好處:
練習(xí)6:下面三段都是關(guān)于怎樣“讀人”的材料,請(qǐng)仿照前面兩段材料的內(nèi)容和形式,補(bǔ)充第三段材料,并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。
有的人,在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你,而下雨的時(shí)候,他卻打傘悄悄地先走了。
——你讀他時(shí),千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤?況且是人家的傘),也不愿意分擔(dān)別人的困難,你能說(shuō)什么呢?還是自己常備一把傘吧。
有的人,在你有權(quán)有勢(shì)的時(shí)候,圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),而你離職了,或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)了,他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
有的人,在你辛勤播種的時(shí)候,他袖手旁觀,不肯灑一滴汗水,而當(dāng)你收獲的時(shí)候,他卻毫無(wú)愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。
——你讀他時(shí),
你的歸納:
參考答案:
練習(xí)4。
不設(shè)統(tǒng)一答案,注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,參考:超越繭蛹的封閉,迎來(lái)鮮花的愛(ài)情;思想超越桎梏的束縛,迎來(lái)飛翔的自由。
練習(xí)5。
小偷猖獗,明目張膽,稍不留神就被他得手;而撿一大錢(qián)包則是“小概率”事件,即便看到地上有一錢(qián)包,也多半是人下的圈套,正等你上鉤。好處:要活得從容不迫,須對(duì)那些不如意事有足夠的思想準(zhǔn)備,做到有備無(wú)患。好事不必做準(zhǔn)備,來(lái)了就來(lái)了,最多是個(gè)喜出望外,享用誰(shuí)還不會(huì);可對(duì)壞事若無(wú)思想準(zhǔn)備,一旦突如其來(lái),就會(huì)打個(gè)措手不及、天塌地陷。
練習(xí)6。
千萬(wàn)別反感他。因?yàn)橛腥丝嫌诜窒砟阖S收的甜蜜,不管他懷著什么樣的心理,都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。你做出一點(diǎn)犧牲,卻成全了一個(gè)人的業(yè)績(jī)欲,慢慢地,會(huì)讓他學(xué)會(huì)一些自尊和自愛(ài)。歸納:讀人時(shí),要學(xué)會(huì)寬容,要學(xué)會(huì)大度,由此才能讀到一些有益于自己的東西,才能讀出高尚,才能讀出歡樂(lè),才能讀出幸福。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇九
(2)概括介紹和具體描述相結(jié)合。
一、導(dǎo)入。
兩千年前,古希臘人在阿波羅神廟的門(mén)柱上刻著一句箴言:“認(rèn)識(shí)你自己,仿寫(xiě)《我是“差生”》教案。”你是怎樣的人?有何個(gè)性特征?讓我們通過(guò)品讀、仿寫(xiě)《我是“差生”》來(lái)認(rèn)識(shí)自己吧!
二、讀一讀。
1.自由讀。提示:在讀的過(guò)程中,標(biāo)出自然段,劃出自己認(rèn)為是好的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
2.指名讀。提示:讀好句、好段,想一想好在哪里?
三、議一議,教案《仿寫(xiě)《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問(wèn)題:
(1)例文中的“我”在學(xué)校里的身份是什么?(差生)仿照例文寫(xiě)法,說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里的身份(從成績(jī)角度或職務(wù)角度說(shuō))。
(2)例文中的'“我”,他的一般特征是什么?請(qǐng)同學(xué)們仿照“因?yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)自己的一般特征。
(4)例文在材料的處理上有何特點(diǎn)?(概括介紹與具體描述相結(jié)合)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。要求:
(1)仿照例文,寫(xiě)出自己的一般特征和個(gè)性特征;
(2)仿照例文的寫(xiě)法,做到概括介紹與具體描述相結(jié)合;
(3)寫(xiě)600字左右的記敘文,不得抄襲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
明確身份:優(yōu)生、中等生、差生。
仿寫(xiě)抓住特征:一般特征、個(gè)性特征概括介紹和具體描述相結(jié)合。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十
1、了解仿寫(xiě)的概念、類型、考點(diǎn)。
2、了解近幾年高考仿寫(xiě)題的題型特點(diǎn)、考查范圍。
3、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)的基本方法,培養(yǎng)想象與聯(lián)想能力,知識(shí)的遷移能力和哲學(xué)思辨能力。
(二)過(guò)程與方法。
分析典型例題,總結(jié)仿寫(xiě)基本規(guī)律;訓(xùn)練精選習(xí)題,掌握仿寫(xiě)基本方法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值感。
新精神。
2、提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)健康的審美意識(shí)和情趣,并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
掌握仿寫(xiě)的基本要求和解題方法,寫(xiě)出“形似意通”的句子。
1、40分鐘內(nèi)如何提高每位學(xué)生的仿寫(xiě)水平。
2、仿寫(xiě)基本規(guī)范的講析與訓(xùn)練輕重的處理以及由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)方法:案例分析,導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入新課。
鵡學(xué)舌是模仿語(yǔ)言,“變色龍”是模仿顏色。人類羨慕飛鳥(niǎo)展翅翱翔發(fā)明飛機(jī),驚嘆蝙蝠聲納系統(tǒng)發(fā)明雷達(dá),是模仿其構(gòu)造與功能……今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)高考中屢屢出現(xiàn)的一個(gè)考點(diǎn)-----仿寫(xiě)。
(一)明確仿寫(xiě)類型,有的放矢。
仿句常見(jiàn)類型:續(xù)寫(xiě)式,開(kāi)放式,嵌入式,話題式。
(二)總結(jié)答題方法,胸有成竹。
仿照上面詩(shī)句,另寫(xiě)一段。要求:注意句式、辭格和字?jǐn)?shù)相同。
仿其形式:。
1、句式結(jié)構(gòu)。
句式:假如我是…我一定…。
2、修辭格。
修辭:暗喻、擬人、反復(fù)。
仿其神韻:主題、內(nèi)容、邏輯關(guān)系??
情感:昂揚(yáng)的。
仿句方法指津:
1、仿寫(xiě)要求:句式一致,修辭相同,話題統(tǒng)一,格調(diào)相符。
2、仿寫(xiě)步驟:審清題干,明確要求;分析例句,挖掘信息;拓展思維,組織語(yǔ)言。
仿寫(xiě)五忌:一忌結(jié)構(gòu)不一、二忌內(nèi)容不符、三忌話題偏離。
四忌修辭不當(dāng)、五忌色調(diào)不高。
(三)學(xué)以致用實(shí)戰(zhàn)化,牛刀小試。
課堂演練。
[例1]依照例句的格式,根據(jù)提供的開(kāi)頭,仿寫(xiě)句子。
如果沒(méi)有理想,人生就像一只無(wú)舵的航船,
飄飄蕩蕩,沒(méi)有方向。
如要沒(méi)有理想,人生就像,。
(例2)依照例句,完成仿寫(xiě)。(3分)。
例句:墻角的梅。
你孤芳自賞時(shí)。
天地就小了。
仿
分析例句最關(guān)鍵,弄清題意是前提。
句修辭方法會(huì)運(yùn)用,上下句式講對(duì)齊。
歌
訣聯(lián)想想象要豐富,語(yǔ)句通順重文筆。形神兼?zhèn)滹@情操,文質(zhì)兼美仿好句。
課后延伸。
1、請(qǐng)從下列題目中任選一個(gè),用排比句式擬寫(xiě)一段開(kāi)頭。
(1)“愛(ài)心”
(2)“奉獻(xiàn)”
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十一
我也應(yīng)當(dāng)用疲憊的身軀游動(dòng)。
這被暴風(fēng)雨所打擊著的河流,
這永遠(yuǎn)翻滾著我們的悲憤的海洋,
這無(wú)止息地下著的激怒的雨,
和那來(lái)自河間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了,
連鱗片也腐爛在河水里面。
為什么我的眼里常含淚水?
因?yàn)槲覍?duì)這河流愛(ài)得深沉。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十二
[課題]測(cè)量。
[中考要求]。
1、會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度,會(huì)用量筒測(cè)體積;
2、知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成;
3、了解誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
[知識(shí)回顧]。
1、1960年,國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),叫。
2、在國(guó)際單位制中,長(zhǎng)度的基本單位是;時(shí)間的基本單位是。長(zhǎng)度的基本測(cè)量工具是;其他還有、等。
3、長(zhǎng)度單位換算:mmm。
m1μm4、時(shí)間單位換算:h5、什么叫誤差:_________________________;誤差不可______;但可以減小,:減小誤差的方法是:_____________________________________________。
[精選練習(xí)]。
6、服裝設(shè)計(jì)師裁剪衣料常用______刻度尺;木工做家具常用_______刻度尺;在車(chē)床加工機(jī)械零件要用________________;精細(xì)加工和大范圍的距離測(cè)量可用_____________。
7、某同學(xué)采用如圖1-1。
1)__________________________________。
2)__________________________________。
3)__________________________________。
8、根據(jù)圖1-2讀出量筒內(nèi)的物塊體積:圖。
1-133v=_______cm=_______m9、課本內(nèi)一張紙的厚度是60____;乒乓球的直徑大約是_____cm;人們走兩步大約是1___;某同學(xué)身高15.8_______。
25.2mm,25.1mm,27.2mm,25.3mm其中。
一次明顯是錯(cuò)誤的,它是______,根據(jù)以上測(cè)量記錄,這一物體的長(zhǎng)度應(yīng)記作_____mm。
12、使用刻度尺要注意觀察它的零刻度、量程和_______值。
13、如圖1-3中,兩把尺子測(cè)木塊的長(zhǎng)度,甲尺的測(cè)量結(jié)果為_(kāi)_______,乙。
14、我國(guó)一元硬幣的直徑最接近于()。
a、2umb、2mmc、2cmd、2dm。
15、一個(gè)正確的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由_______、_______和_______組成。
16、試分析下列因素對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響,(填“偏大”或“偏小”或“無(wú)影響”)。
1)刻度尺的熱膨脹_______2)刻度尺冷縮_______3)刻度。
尺零刻度磨損_______4)視線歪斜______5)鋼刻度尺彎曲。
________6)皮尺拉伸過(guò)長(zhǎng)_______。
17、在實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際中,經(jīng)常要進(jìn)行“估計(jì)”。下面是小明估測(cè)的一些數(shù)據(jù),你認(rèn)為其中不正確的是()。
a、教室里的課桌高約70cmb、一個(gè)中學(xué)生的體重約為500n。
c、人正常步行的速度約為1.2m/sd、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為200g。
18、、天文學(xué)上的“光年”是()。
a、速度單位b、時(shí)間單位c、長(zhǎng)度單位d、質(zhì)量單位。
19、第46屆世乒賽已于5月6日在日本大阪閉幕,這是改用“大球”后世界乒壇上的首次高水平較量,這里所說(shuō)的“大球”是把乒乓球的直徑增加了()。
a、2μmb、2mmc、2cmd、2dm。
20、如何利用你手中的毫米刻度尺測(cè)出物理課本一頁(yè)紙的厚度?
21、怎樣利用量筒或量杯測(cè)量漂浮在水面的小固體的體積?
[課題]運(yùn)動(dòng)與靜止。
[中考要求]。
1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性;勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2、理解速度的意義、公式、知道平均速度。
3、會(huì)用尺和鐘表測(cè)平均速度。
[知識(shí)回顧]。
1、物理學(xué)中,把稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2、在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),把叫做參照物。
3、如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置在改變。而稱這個(gè)物體是一個(gè)物體相對(duì)于參照物體的位置沒(méi)有發(fā)生改變,則稱這個(gè)物體是的。
4、運(yùn)動(dòng)和靜止是的,不選擇就無(wú)法判斷物體是否運(yùn)動(dòng)。
意義:表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量。
定義:物理學(xué)中把物體叫速度。
5、速度(v公式v=s/t。
單位:在國(guó)際單位制中基本單位是m/s。
6、我們把稱為勻速直線運(yùn)動(dòng),把。
[精選練習(xí)]。
1、某人做在勻速向西行使的列車(chē)中,以列車(chē)車(chē)廂的為參照物,他是_____的;此人看到路邊的房子向_____運(yùn)動(dòng)。
3、一輛汽車(chē)在上海到南京的高速公路上行使,如圖2-1,則汽車(chē)從圖。
圖2-1中位駛到南京,還需_______小時(shí)。
(設(shè)速度不變)。
1、圖2-2中(a)、(b)兩圖分別表示比較運(yùn)動(dòng)員百米賽跑快慢的兩種方法,其。
2、觀察圖2-3中的兩幅圖,可。
知兩車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況是()。
(以地面為參照物)。
a、卡車(chē)運(yùn)動(dòng),轎車(chē)靜止。
b、卡車(chē)靜止,轎車(chē)運(yùn)動(dòng)。
c、兩車(chē)都在運(yùn)動(dòng)圖2-3。
d、兩車(chē)都靜止。
3、甲、乙兩列火車(chē)都在運(yùn)動(dòng)中,若以甲為參照物,會(huì)得出乙車(chē)在向東運(yùn)動(dòng)的結(jié)論,那么,若以地面為參照物,則乙車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況是()。
a、向東運(yùn)動(dòng)b、向西運(yùn)動(dòng)c、向東向西都有可能。
4、(多選)以下速度的單位換算過(guò)程,正確的是()。
a、108km/h=108×=388.8m/s。
b、54km/h=54×=15m/s1000s3600s。
c、1.8m/s=1.8×1/1000km3.6=6.48km/h。
d、5cm/s=5×1/3600h100。
5、若甲、乙兩個(gè)物體都在做勻速直線運(yùn)動(dòng),已知甲、乙兩物體通過(guò)的路程之比為4:5,運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比為2:3,則甲、乙兩物體的速度之比為_(kāi)______。
7圖2-4刻度尺測(cè)出s1=160cm,則該實(shí)驗(yàn)中小車(chē)通過(guò)全程的平。
均速度v1=______m/s,小車(chē)通過(guò)斜面下半段路程的平均速度v3=_______m/s。
9[開(kāi)放性]觀察如圖2-5所示的小旗,判斷船相對(duì)岸。
上樓房的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪幾種可能?并簡(jiǎn)單說(shuō)明。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)難點(diǎn)?:怎樣運(yùn)用引用、修辭、幽默、句式等幾方面提升作文的文采。
教學(xué)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??:
二、使作文語(yǔ)言有文采的方法:
作者在恬淡的文字中凸現(xiàn)出元稹的贊菊詩(shī),讓人感受到了家鄉(xiāng)菊花獨(dú)領(lǐng)秋韻的風(fēng)采。
三、小結(jié):
四、學(xué)生練習(xí):
以“我的一天”為話題寫(xiě)一段話,可采用所介紹的方法使語(yǔ)言富有文采。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十四
復(fù)習(xí)內(nèi)容:教科書(shū)第十二冊(cè)p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習(xí)與實(shí)踐”1—3題。
知識(shí)要點(diǎn):
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置;
2.用東、南、西、北描述物體的方向;
3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置;
4.比例尺的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置,體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用;能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
談話:同學(xué)們,我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。板書(shū)課題:圖形與位置。
二、整理與反思。
1.我們學(xué)過(guò)了哪些確定位置的方法?
基本方向:東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
確定位置:豎排叫做列,橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對(duì)的寫(xiě)法:第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開(kāi),外面加上小括號(hào)。
用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。(圖略)。
5.練習(xí):(五下p.16練一練)。
7.教師投影一幅野生動(dòng)物園的示意圖,學(xué)生用方向和距離結(jié)合起來(lái)描述各個(gè)景點(diǎn)的具體位置。(圖略)。
8.剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來(lái)表示物體的準(zhǔn)確位置,這里的距離都是已知的,但有的時(shí)候需要我們計(jì)算,這時(shí)又需要用到什么知識(shí)?(比例尺)。
三、練習(xí)與實(shí)踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí),第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意:量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn),計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺,使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。
4.補(bǔ)充:以校門(mén)為觀測(cè)點(diǎn),根據(jù)下面提供的信息完成圖示。(出示線段比例尺:1厘米表示40米)。
(1)校門(mén)正北40米處是一個(gè)噴水池。
(2)教學(xué)樓在校門(mén)西北,與正西成40°夾角,離校門(mén)60米。
(3)市少年宮在校門(mén)南偏東35°方向,離校門(mén)80米。
四、全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí),你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)?有哪些問(wèn)題需要注意?
五、布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)的作業(yè)。
(其他補(bǔ)充練習(xí)見(jiàn)共享空間)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
圖形與位置。
基本方向:東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。
確定位置:豎排叫做列,橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對(duì)的寫(xiě)法:第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開(kāi),外面加上小括號(hào)。
圖上距離:實(shí)際距離=比例尺。
課前思考:
用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的位置這一內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,五年級(jí)教學(xué)時(shí)學(xué)生都能掌握。所以本節(jié)課的重點(diǎn)我放在比例尺的知識(shí)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比例尺的含義,再運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。總得來(lái)說(shuō),本節(jié)課的任務(wù)相對(duì)而言比較輕松,再補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)即可。
課后反思:
用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí),要先確定列,再確定行。方向和距離確定物體的位置時(shí),先確定角度,再畫(huà)出相應(yīng)的一條射線,截取一定的厘米數(shù)并寫(xiě)出相應(yīng)物體的名稱,標(biāo)出角度。這節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,學(xué)生都完成的不錯(cuò)。
課后反思:
教材提供的第111頁(yè)上的第2題綜合性較強(qiáng),將方位知識(shí)、比例尺的知識(shí)結(jié)合起來(lái),絕大部分學(xué)生能正確運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答,但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)方位還搞不清楚,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
和其他老師一樣,感到考試時(shí)間迫在眉睫,但復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多,課堂上由于要照顧到學(xué)習(xí)困難生,復(fù)習(xí)節(jié)奏就無(wú)法加快。
課前思考:
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí),還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法,體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
課后反思:
完成“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí),第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系,再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系,幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場(chǎng)所的位置,再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書(shū)館的位置,從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法,掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車(chē)的行駛路線圖,說(shuō)說(shuō)公共汽車(chē)行駛的方向和經(jīng)過(guò)的站點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這幾題學(xué)生完成的都不錯(cuò),但在做《天天練》時(shí),部分學(xué)生根據(jù)文字描述用方向和距離來(lái)畫(huà)圖確定具體位置還有點(diǎn)困難。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十五
1、負(fù)數(shù)的含義,正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法愛(ài)河寫(xiě)法,用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、小數(shù)的意義,小數(shù)的讀法和寫(xiě)法,整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序;小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較;把大數(shù)目改寫(xiě)乘以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù),求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法口算,用豎式進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算運(yùn)用加法的一些運(yùn)算律進(jìn)行加減法混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的探索,用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,應(yīng)用公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積和解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容:xx年五年級(jí)期中練習(xí)。
一、填空。
(1)分?jǐn)?shù)的意義。(2)正數(shù)和負(fù)數(shù)(3)分?jǐn)?shù)的數(shù)位順序表(4)小數(shù)的近似數(shù)(5)單位名稱的改寫(xiě)(6)平行四邊形和三角形面積關(guān)系(7)小數(shù)的讀寫(xiě)(8)平行四邊形面積計(jì)算(9)找規(guī)律(10)較大數(shù)目的改寫(xiě)(11)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化(12)(13)找規(guī)律(14)小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題。
(1)小數(shù)大小比較(2)三角形面積計(jì)算(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形周長(zhǎng)和面積(5)小數(shù)近似數(shù)(6)三角形面積比大小。
四、計(jì)算。
1、口算2、豎式計(jì)算3、簡(jiǎn)便計(jì)算4、列式計(jì)算。
五、解決問(wèn)題。共7題。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十六
一.學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解近年“仿寫(xiě)句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2.掌握仿句的基本方法,使學(xué)生寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
3.訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性,提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力,并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二.對(duì)象分析:
1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
“仿寫(xiě)句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級(jí)屬d,即應(yīng)用層級(jí),題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn),難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言,寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái),是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映,也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此,教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí),認(rèn)真研究題型與解題思路,掌握仿句的基本方法。
2.學(xué)生情況分析。
學(xué)生雖然對(duì)“仿寫(xiě)句子”略知一二,有一定的感性認(rèn)識(shí),但由于還未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納,未掌握仿句的方法,對(duì)該題的應(yīng)試能力往往不盡人意,常寫(xiě)出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子來(lái),因此,本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫(xiě)中常出現(xiàn)的毛病,引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟,從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握仿句的基本要求和基本步驟,尤其是底一步審題。
難點(diǎn):使學(xué)生能具體操作,初步內(nèi)化成一種能力。
四.學(xué)習(xí)時(shí)間:
1~2課時(shí),本公開(kāi)課為第一課時(shí)。
五.學(xué)習(xí)媒體:
自制ppt課件,實(shí)物投影。
六.教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入課題。
(二)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年,的高考題,讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn),考查的是哪些知識(shí)點(diǎn),仿寫(xiě)的基本步驟是什么。
(94全國(guó))請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。
要求:1)另舉一個(gè)事例。
2)句式與畫(huà)橫線的一句相同。
古往今來(lái),彪炳史冊(cè)的杰出人物,都曾做過(guò)非同尋常的努力,因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草,沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息,哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世!
1.請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確:
(1)如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎,沒(méi)有爸爸的精心養(yǎng)育,哪會(huì)有我的今天!
(2)如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負(fù)重,發(fā)憤寫(xiě)作,就不可能有《史記》的問(wèn)世!
2.教師明確:
(4)雖以“彪炳史冊(cè)的杰出人物”司馬遷為例子,但句式上與畫(huà)線句子不同,沒(méi)達(dá)到仿寫(xiě)要求。形未似。
3.學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥本題仿寫(xiě)要點(diǎn):
句式上:a、假設(shè)關(guān)系,如果……。
b、否定的形式且含有并列關(guān)系,沒(méi)有……沒(méi)有……。
c、含有反問(wèn)語(yǔ)氣,哪里……。
內(nèi)容上:a、寫(xiě)彪炳史冊(cè)的杰出人物。
b.寫(xiě)他們的光輝業(yè)績(jī)。
2.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn),相互討論,試做仿寫(xiě),教師巡堂。
3.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子,如:
a.如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究,沒(méi)有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn),哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明!
b.如果沒(méi)有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛,沒(méi)有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止,哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破!
(99全國(guó)高考題)在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥?,組成前后呼應(yīng)的排比句。
人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰,五十年像一條長(zhǎng)河,有急流也有緩流;五十年像一幅畫(huà)卷,有冷色也有暖色;,;五十年像一部史詩(shī),有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流,畫(huà)卷剛剛展開(kāi),,史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐,跨入新的時(shí)代。
1.請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確:
(1)五十年真的好漫長(zhǎng),有歡樂(lè)也有痛苦……再苦也還得過(guò)。
(2)五十年像一部電影,有聲有色……電影非常好看。
(3)五十年像兩條腿,有長(zhǎng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。
2.教師明確:
(1)不是比喻,形不似。
(2)雖是比喻,但句式與例句不一致,形不似。
(3)內(nèi)容、語(yǔ)境不符合,形雖似,意不通。
3.學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥仿寫(xiě)要點(diǎn)。
a.修辭:比喻。
b.句式:第二空缺處為“有……也有……”的形式,且前后形成相對(duì)相反的意思。
c.內(nèi)容:寫(xiě)我國(guó)建國(guó)五十年所取得的成就,其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、
仍一往無(wú)前。
d.語(yǔ)境:昂揚(yáng)向上,充滿信心。
e.連貫:與上下文連成一個(gè)整體,組成兩個(gè)排比句。
4.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn),相互討論,試做仿寫(xiě),教師巡堂。
5.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子:
五十年像一首樂(lè)曲,有低音也有高音;樂(lè)曲漸漸趨向高潮。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]。
1.94、99年的全國(guó)高考題富有代表性,涉及到仿寫(xiě)常??疾榈幕局R(shí)點(diǎn),以它們?yōu)榻虒W(xué)示例,是為了使教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、具有可操作性。
2.讓學(xué)生從對(duì)當(dāng)年考生錯(cuò)誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對(duì)照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫(xiě)的命題特點(diǎn)、解題步驟。
(四)師生共同明確仿寫(xiě)題的命題思路及特點(diǎn)。
從以上考題的分析中,我們可看出:題目難度有所增加,絕非單純的考造句,而是既包括了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識(shí)點(diǎn)的考查,也包括了對(duì)語(yǔ)言的分析、運(yùn)用、遷移、思維、表達(dá)等能力的考查,更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文是一門(mén)嚴(yán)密的科學(xué)體系,絕非是互相割裂的拼湊體。
(五)點(diǎn)撥仿寫(xiě)的基本步驟:
第一步:審題。
審題干:即題目中有多少要求,有什么要求。
審題例:即句式的特點(diǎn),仿用的關(guān)鍵詞、修辭(積極、消極)、上下文內(nèi)容的一致等方面。
第二步:拓展思維,展開(kāi)聯(lián)想。
第三步:組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確、連貫表達(dá)句子。
第四步:句子的內(nèi)容要健康,語(yǔ)境要積極。
第五步:檢查是否符合題目各項(xiàng)要求。
(六)課堂遷移訓(xùn)練:
(北京高考)仿寫(xiě)。請(qǐng)選擇某一事物,通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。
原作:墻角的花!
你孤芳自賞時(shí),
天地就小了。
仿寫(xiě):
1.請(qǐng)學(xué)生分析該仿寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面?
a)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎挛锼帬顟B(tài)的修飾語(yǔ)。
b)仿寫(xiě)的句子應(yīng)用到擬人格。
c)在情境上要表達(dá)自己的思想感受。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析,試做仿句,教師巡視,然后選擇錯(cuò)誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子,通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流,從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如:請(qǐng)學(xué)生分析判斷下面句子的正誤:
(1)小小的火柴!
你燃燒自己時(shí),
世界就光明了。
(第1句形未似,事物前的修飾語(yǔ)應(yīng)該表狀態(tài))。
(2)熱戀的人們!
你結(jié)婚時(shí),
玫瑰就枯萎了。
(形未似,第2句沒(méi)用擬人手法)。
(3).籠中的鳥(niǎo)。
你安于現(xiàn)狀時(shí)。
自由就沒(méi)了。
(形似意通,符合要求)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]課堂反饋,使學(xué)生初步將方法內(nèi)化成能力。
(七)實(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評(píng)。
(八)從易到難精選反饋訓(xùn)練題,分層次布置作業(yè):
必做題:1、3、4、6、7、9。
選做題:2、5、8。
[教學(xué)反思]。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生平時(shí)常寫(xiě)出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子,引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟,從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習(xí)中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來(lái)看,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好,但也有一些學(xué)生,由于思維不夠活躍,語(yǔ)言表達(dá)功夫差,情況依然不容樂(lè)觀,這就提醒我:要想學(xué)生真正掌握仿寫(xiě)的要領(lǐng),不是靠一兩節(jié)課就能應(yīng)付的,必須在平時(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練,并引導(dǎo)他們跟寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。
附反饋訓(xùn)練:
1.仿照下面的句子,以“正直”開(kāi)頭,用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話。
真誠(chéng)是心靈的翅膀,它能讓我們的生命飛翔,獲得精神上的安逸。
正直。
2.仿照下面兩個(gè)比喻句的句式,分別以“快樂(lè)”和“悲傷”開(kāi)頭,寫(xiě)兩個(gè)句式相同的。
比喻句。
例句:成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰,挫折正是那遍及周?chē)尼槾獭?/p>
答案:
3.根據(jù)畫(huà)線語(yǔ)句的格式,仿造三句話,一起組成排比句,要求與前面意思相銜接。
4.愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,使貧病交迫的人感到人間的溫暖;
愛(ài)心是,;
愛(ài)心是,;
6.在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,組成前后呼應(yīng)的排比句。
在黑暗中追尋到的光明,是永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡的,,;在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒,是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。
7.仿照下面的句式,以“腐爛“為話題再寫(xiě)一個(gè)句子。
只有兩種生活方式:腐爛或燃燒。我們選擇燃燒,因?yàn)槿紵馕吨o予,且在給予之時(shí),會(huì)讓自己發(fā)光。
8.(全國(guó)高考):下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表達(dá),言簡(jiǎn)意賅;后一句連續(xù)類比,形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝赂摇?、“友誼”、“信任”中任選一個(gè)詞,仿寫(xiě)兩句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛(ài)迪生)。
蚜蟲(chóng)吃青草,銹吃鐵,虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫)。
9.(京,皖,蒙高考題)。
模仿下面句子的格式,再寫(xiě)一個(gè)句子。
遺忘是心的縫隙,漏掉了多少珍貴的昨天?(比喻+疑問(wèn))。
10.(20全國(guó)高考題)依照下面的比喻形式,另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)。
海是水的一部字典:
浪花是部首,
濤聲是音序,
魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。
參考答案:
1.正直是存在于血液中的一種極富生命力的因子,它能使你周身充滿浩然之氣,給你一種抵抗世態(tài)炎涼的力量。(此題要求比喻恰當(dāng)、句式相仿、內(nèi)容合理)。
2.快樂(lè)是你求之不得的那支千年靈芝,悲傷正是那遍及周?chē)谋?/p>
或:快樂(lè)是你夢(mèng)寐以求的那塊藍(lán)寶石,悲傷正是那遍及周?chē)牡V渣。
3.請(qǐng)保留一份單純,使你多一份與人的友善,少一些心靈的冷漠麻木;請(qǐng)保留一份單純,使你多一份人生的快樂(lè),少一些精神的衰老疲憊。請(qǐng)保留一份單純,使你多一份奮進(jìn)的力量,少一些故作高深的看破紅塵。(符合要求即可)。
4.愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水,使鐵石心腸感到震撼;愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔,使迷途航船找到港灣。
或:愛(ài)心是一把撐起在雨夜的小傘,使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇;愛(ài)心是一。
道飛架在天邊的彩虹,使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。(此題應(yīng)用比喻、排比兩種修辭方法,還要注意第二分句的解釋?xiě)?yīng)緊扣第一分句。
5.讀書(shū),(也是人生一筆)獲利豐厚(的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄,)是發(fā)現(xiàn)未知的鑰匙,是追求真理的階梯,是超越前賢的基礎(chǔ),是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。
6.在狹窄中追求到的遼闊,是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。
7.間好比縷縷清風(fēng),它能幫我們驅(qū)散心中的愁云;時(shí)間如同涓涓細(xì)流,它能幫我們蕩滌心靈的雜質(zhì)。
(要求兩個(gè)比喻是并列關(guān)系,后一句對(duì)前一句從功能及作用上做出合理解釋。)。
8.信任和理解融化堅(jiān)冰。
樹(shù)干支撐枝葉,地基支撐大廈,信任支撐友誼。
或:勇敢和智慧創(chuàng)造輝煌。
懦弱造就失敗者,自負(fù)造就狂妄者,勇敢造就成功者。
或:友誼和關(guān)愛(ài)產(chǎn)生溫暖。
快艇靠白帆,鳥(niǎo)兒靠雙翼,友誼靠真誠(chéng)。
(此題修辭上要求前一句直接表述,后一句比喻,語(yǔ)意上要求連續(xù)類比,從具體到抽象)。
9.記憶是心靈的倉(cāng)庫(kù),收藏了多少美好的往事?
10.一棵樹(shù)是一座工廠。
根系是倉(cāng)庫(kù)。
枝干是管線。
綠葉、新芽是制造氧氣的車(chē)間。
(此題要用四個(gè)合理貼切的比喻,它們之間應(yīng)構(gòu)成一個(gè)整體關(guān)系,而不是相互關(guān)系,且第一個(gè)比喻句引出下面三個(gè)比喻句。)。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十七
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣,基本概念多,很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn),必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式,針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施,使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念,計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握,并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),形成較系統(tǒng)的知識(shí),使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)。
4、空間與圖形1課時(shí)。
5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)。
2掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
自主梳理知識(shí),形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
一、鞏固相關(guān)概念,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下,有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么?介紹了哪些概念?
板書(shū)概念名稱,并讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念,并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
(1)在2、3、0、91、0.25、1、65和50中,()是自然數(shù),()是奇數(shù),()是偶數(shù),()是質(zhì)數(shù),()是合數(shù)。
(2)教材第138頁(yè)第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案,并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問(wèn):質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同?
(3)師小結(jié):自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)(0除外)按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁(yè)第1題(引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正)。
補(bǔ)充:(1)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。()。
(2)4.2÷0.6=7,我們說(shuō)4.2是0.6的倍數(shù)。()。
說(shuō)明:“4.2是0.6的7倍”是對(duì)的,但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以,我們不能說(shuō)0.6是4.2的因數(shù),4.2是0.6的倍數(shù)。
(3)24÷6=4,我們說(shuō)24是倍數(shù),6是因數(shù)。()。
(4)是互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。()。
問(wèn):互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同?
(5)兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。()。
(6)如果一個(gè)自然數(shù)是6的倍數(shù),那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。()。
小結(jié):一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的,最小是1,最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,最小是它本身,沒(méi)有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁(yè)第2題(讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)。
小結(jié):當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí),它們的最大公因數(shù)是1,最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時(shí),較小數(shù)是它們的最大公因數(shù),較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)(略)。
四、作業(yè):
我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中,老師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達(dá)到期末考試100%的合格率。為此,我與班主任一起對(duì)全班進(jìn)行了臨時(shí)位置大調(diào)整(僅限復(fù)習(xí)期間的兩周),將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,能在教學(xué)中及時(shí)觀察他們的聽(tīng)講狀況,在課堂巡視中重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo),在作業(yè)批改時(shí)做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我努力體現(xiàn)課型特點(diǎn)。使學(xué)優(yōu)生感覺(jué)復(fù)習(xí)課仍舊有新“知”(知識(shí)間的結(jié)構(gòu))可學(xué),仍舊有新“問(wèn)題”(知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別)值得研究,仍舊有新“題目”(知識(shí)薄弱點(diǎn)或易錯(cuò)題)需要思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí),形成正確的認(rèn)知編碼。將教材中分散于兩個(gè)單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識(shí)融合在一起,形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
2、有目的的組織學(xué)生加強(qiáng)概念間的聯(lián)系與對(duì)比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過(guò)平時(shí)作業(yè)及單元檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯(cuò)題精心設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生練習(xí)有新意,有坡度,有所得,注意兼顧學(xué)困生。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)正方體的表面積和體積的計(jì)算。
3、體積單位的進(jìn)率。
二、課前預(yù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容:(板書(shū):長(zhǎng)方體和正方體)。
問(wèn):看到課題你能想到到哪些知識(shí)?
1、特征及關(guān)系:
長(zhǎng)方體正方體。
頂點(diǎn)8個(gè)8個(gè)。
面6個(gè)(相對(duì)的兩個(gè)面相等)6個(gè)面都相等。
棱12條棱(相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等)12條棱長(zhǎng)度相等。
正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
2、表面積:怎樣求長(zhǎng)正方體的表面積?(說(shuō)出公式)。
3、體積和容積:
(1)、體積單位:立方米、立方分米、立方厘米。
(2)、容積單位:一般用體積單位,計(jì)量液體時(shí)用:升、毫升。
(3)、體積和容積的計(jì)算:(說(shuō)出公式)。
三、課堂展示。
填空:
(1)表面積和體積的意義不同,表面積是物體()的大小,體積是物體所占()的大小。
(2)、表面積和體積所用的計(jì)量單位不同,計(jì)量表面積用單位。常用的單位有()、()、();相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是。計(jì)量物體體積用單位,常用的有()、()、();相鄰的體積單位間的進(jìn)率是。
(3)、表面積和體積的計(jì)算方法不同。計(jì)算正方體的表面積是();計(jì)算正方體的體積是()或()。計(jì)算長(zhǎng)方體的表面是();計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是或()。
(4)、一個(gè)正方體,棱長(zhǎng)是8分米,這個(gè)正方體的棱場(chǎng)之和是();表面積是();體積()。
(5)、一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)2米,寬5分米,高0.4分米。這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是();體積是()。
(6)、一根長(zhǎng)方體材料,寬3分米,厚2厘米,體積是0.12立方米。這根木材的長(zhǎng)是(),放在地上占地面積最大是()。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
判斷:
(1)、長(zhǎng)方體中可以有兩個(gè)相同的面是正方形。()。
(2)、長(zhǎng)方體中相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。()。
(3)、正方體的6個(gè)面是完全一樣的正方形。()。
(4)、長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面一定不完全相同。()。
(5)、用同樣大小的小正方體拼成一個(gè)大正方體,最少要用8個(gè)這樣的`正方體。()。
(6)、長(zhǎng)方體中有四個(gè)面是完全一樣的長(zhǎng)方形。()。
(7)、當(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是6厘米時(shí),它的表面積和體積就相同()。
3、選擇正確答案:
(1)、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
(2)、4560立方分米=()。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)課本第111-112頁(yè)的例4以和“做一做”和練習(xí)二十二的1-4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)復(fù)習(xí),能把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。
2、數(shù)學(xué)考慮:能牢固掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系和解題方法。
3、解決問(wèn)題:能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。提高同學(xué)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、情感與態(tài)度:培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真審題和學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、復(fù)習(xí)梳理,再現(xiàn)知識(shí)。
1、復(fù)習(xí)一類應(yīng)用題。
(1)復(fù)習(xí)鞏固。
屏幕出示兩條信息,生根據(jù)這兩條信息自身提出問(wèn)題,自身解決問(wèn)題。
水彩畫(huà)50幅;蠟筆畫(huà)80幅。
(2)合作交流。
在小組中相互說(shuō)說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。
(3)討論梳理。
比較歸納各題的相同點(diǎn)。
板書(shū):找出單位“1”
2、復(fù)習(xí)二、三類應(yīng)用題。
(1)復(fù)習(xí)鞏固。
屏幕出示如下信息:
a、蠟筆畫(huà)有80幅b、水彩畫(huà)有50幅。
35。
c、水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少―d、水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的―。
88。
讓同學(xué)從以上信息中任選兩條,自身提出問(wèn)題,自身解決問(wèn)題。
(2)交流研討。
屏幕出示四種情況。(略)。
(3)總結(jié)梳理。
以上各題的解題思路有什么相同的地方?
弄清以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”;再分析數(shù)量間的關(guān)系;選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯稹#ê髢蓷l板書(shū))。
(4)類推延伸。
教師點(diǎn)撥:
假如把以上幾道應(yīng)用題分率句中的分?jǐn)?shù)改為百分?jǐn)?shù),你會(huì)做嗎?這說(shuō)明什么?
小結(jié):
在一般情況下,解答分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題,應(yīng)先找出分率句中的單位“1”,再分析數(shù)量間的關(guān)系,然后根據(jù)實(shí)際情況,選擇算術(shù)或方程來(lái)解答。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十
我喜歡冬天里的小雪花,五瓣的,六瓣的………幾秒鐘就不見(jiàn)了,讓我來(lái)不及數(shù)幾瓣。在雪花下捧一個(gè)小雪花,接一個(gè)小雪花,讓我在雪花下快樂(lè)的嬉戲,玩耍。雪花落在人的臉頰上,真是漂亮極了!
我喜歡春天里的小雨點(diǎn),小雨點(diǎn)落在人的手上,滋潤(rùn)了我們的心田,滋潤(rùn)了小草,滋潤(rùn)了花朵,滋潤(rùn)了土地……下雨的時(shí)候,我喜歡站在陽(yáng)臺(tái),看著那小雨點(diǎn)如神速般飛奔下來(lái)?!班?,嗒”敲響了春天的時(shí)鐘。
我喜歡夏天的風(fēng),一陣風(fēng)吹來(lái),暖暖的,舒服極了。吹在身上,感覺(jué)如同被子一樣蓋在身上,不過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)有了。
我也喜歡我的爸爸,媽媽。他們給了我一個(gè)溫暖的家。我喜歡媽媽每天的嘮叨,嘮叨伴隨著我長(zhǎng)大。我更喜歡爸爸的胡子,摸上去癢癢的,很好玩。我喜歡這個(gè)溫馨的家。
我喜歡畫(huà)畫(huà)。喜歡照著書(shū)上精美的圖片畫(huà),喜歡自創(chuàng)想象的畫(huà),喜歡邊看風(fēng)景邊畫(huà)……。.我盼望長(zhǎng)大后成為一個(gè)畫(huà)家,我要努力去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
我還喜歡我的校園。在校園里,操場(chǎng)又寬又大,樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛,一個(gè)比一個(gè)高。在教室里,老師傳授我們知識(shí),讓我們認(rèn)識(shí)到更多的東西,希望我們都成為祖國(guó)的棟梁之才。
我喜歡看書(shū)。我喜歡看搞笑的漫畫(huà)書(shū),我喜歡看充滿想象的童話書(shū),我喜歡看有趣的作文……。不管是什么種類的書(shū),都能讓我有所收獲。
我喜歡夢(mèng),喜歡夢(mèng)見(jiàn)自己變成一位美麗的公主,坐著馬車(chē),慢慢地向皇宮駛?cè)?,過(guò)著神仙般的生活,吃著山珍海味,擁有著世界上最漂亮的衣服,梳著全世界最時(shí)髦的發(fā)型……。
我喜歡收集圖片,喜歡收集動(dòng)漫圖片,喜歡收集明星圖片,更喜歡收集景象的圖片……每一張圖片都有著不同的特點(diǎn)。
………。.
我喜歡生活,喜歡生活中所有的事情,我都喜歡。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十一
1、負(fù)數(shù)的含義,正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法愛(ài)河寫(xiě)法,用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、小數(shù)的意義,小數(shù)的讀法和寫(xiě)法,整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序;小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較;把大數(shù)目改寫(xiě)乘以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù),求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法口算,用豎式進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算運(yùn)用加法的一些運(yùn)算律進(jìn)行加減法混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的探索,用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式,應(yīng)用公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積和解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容:xx年五年級(jí)期中練習(xí)
一、填空
(1)分?jǐn)?shù)的意義。(2)正數(shù)和負(fù)數(shù)(3)分?jǐn)?shù)的數(shù)位順序表(4)小數(shù)的近似數(shù)(5)單位名稱的改寫(xiě)(6)平行四邊形和三角形面積關(guān)系(7)小數(shù)的讀寫(xiě)(8)平行四邊形面積計(jì)算(9)找規(guī)律(10)較大數(shù)目的改寫(xiě)(11)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化(12)(13)找規(guī)律(14)小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題
(1)小數(shù)大小比較(2)三角形面積計(jì)算(3)長(zhǎng)方形、平行四邊形周長(zhǎng)和面積(5)小數(shù)近似數(shù)(6)三角形面積比大小。
四、計(jì)算
1、口算 2、豎式計(jì)算 3、簡(jiǎn)便計(jì)算 4、列式計(jì)算
五、解決問(wèn)題。共7題。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十二
仿寫(xiě)是中考語(yǔ)言運(yùn)用這部分的一種題型,由于其考查同學(xué)們的能力點(diǎn)比較集中,所以這種題型很受命題者的青睞。同學(xué)們,我們做過(guò)的仿寫(xiě)題也不少了,請(qǐng)你根據(jù)你的做題體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕囊恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn),或失敗的教訓(xùn)。
生紛紛談,老師對(duì)學(xué)生的談話作出評(píng)價(jià)。就此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、練習(xí)。
(一)先請(qǐng)大家完成下面幾道仿寫(xiě)題,這幾道題都是中考題,希望大家認(rèn)真完成,老師要找同學(xué)上黑板展示。
練習(xí)1:仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法,再仿寫(xiě)一句。(不能引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)(2分)(04年中考卷)。
當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候,他忘記了建立自信是一種習(xí)慣;。
當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候,他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣;。
練習(xí)2:仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容和寫(xiě)法,再仿寫(xiě)一個(gè)150字左右的語(yǔ)段。(不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)(4分)(03年中考卷)。
有一個(gè)人去應(yīng)征工作,隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶,被考試官看到了,他因此得到了這份工作。
——原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單,養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。
有個(gè)小弟在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車(chē),小弟除了將車(chē)修好,還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天,小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。
——原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單,吃點(diǎn)虧就可以了。
練習(xí)3:閱讀下面文字,并根據(jù)文中提供的材料,完成對(duì)聯(lián)。(3分)(05年中考卷)。
龍城常州,人文薈萃,傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,造就了諸多英模人物。
“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍,堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù),攻堅(jiān)克難,完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目,解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題,創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。
殷雪梅老師,熱愛(ài)教育事業(yè),視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭,她毅然將生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給了自己,獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州,感動(dòng)了神州,被譽(yù)為“英雄教師”。(摘自《常州日?qǐng)?bào)》2005年4月8日有刪改)。
上聯(lián):藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍,數(shù)百技改成楷模。
下聯(lián):
對(duì)聯(lián)題的一般步驟是:劃分節(jié)奏,劃分的方法主要根據(jù)語(yǔ)法劃分,即根據(jù)句子的成分劃分:以本題為例,可以劃為藍(lán)領(lǐng)精英/鄧建軍/數(shù)百技改/成/楷模。然后根據(jù)第3段內(nèi)容進(jìn)行對(duì)聯(lián)。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十三
:教科書(shū)第120頁(yè),第1~5題。
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí),能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì),會(huì)比較小數(shù)的大小,能正確讀、寫(xiě)小數(shù),并能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的事物,會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。
:教學(xué)光盤(pán)
一、揭示課題
同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?這些數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢?今天我們要一起到“數(shù)的世界”去看一看,重點(diǎn)復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也是處處有負(fù)數(shù),處處有小數(shù),數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的。
二、復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)
1、什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)?請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會(huì)用到正、負(fù)數(shù)?
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)
1、什么樣的是小數(shù)?舉例說(shuō)明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么?
4、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。指導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位,以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。板書(shū)數(shù)位順序表。
5、完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體核對(duì)。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較
1、怎樣比較小數(shù)的方法?先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類推。
2、完成第4題說(shuō)說(shuō)為什么4。3和4。300是相等的?
3、把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái)學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的?
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫(xiě)和求小數(shù)近似值的方法
1、怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“億”作單位的數(shù)?怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù)?
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)?
3、改寫(xiě)與求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià)。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?還有什么疑問(wèn)嗎?
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十四
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義,熟練掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法,解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象,掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧,并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺(jué)能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法,并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師:同學(xué)們,本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元,內(nèi)容有元、角、分與小數(shù),對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn),乘法。今天,我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),看一看,同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能,還存在哪些問(wèn)題需要幫助。
二、組織活動(dòng)。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說(shuō)話。
(1)你想起了哪些知識(shí)。
(2)利用圖中信息,提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題小組同學(xué)一起解決。
(3)說(shuō)一說(shuō),你在什么時(shí)候,什么地方??吹绞裁?,然后,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問(wèn)題。
(4)審視發(fā)言記錄(知識(shí)要點(diǎn)),想一想,還存在什么問(wèn)題需要幫助,請(qǐng)小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
(1)出示問(wèn)題情境圖:書(shū)包的單價(jià)是:28元5角;球拍的單價(jià)是:18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識(shí),你可以提出哪些問(wèn)題?
問(wèn)題:
1)28元5角和18元4角寫(xiě)成小數(shù)分別是多少?
2)兩種商品單價(jià)相差多少?哪一種貴,哪一種便宜?
3)兩種都買(mǎi)要花多少錢(qián)?
(2)解決問(wèn)題。
1)出示題目:一頭小豬每天需要吃15千克事物,,?
2)要求:學(xué)生一個(gè)提問(wèn)題,一個(gè)解決問(wèn)題。
問(wèn)題有:10天要多少千克?
一個(gè)星期(或1個(gè)月)要多少千克?
4只小豬每天要多少千克?
一個(gè)星期4只小豬要多少千克?
4、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪。
(1)準(zhǔn)備一張方格。
(2)在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖,并涂上色彩。
(3)把圖剪下來(lái),沿對(duì)稱軸對(duì)折,檢查圖形是否符合要求。
(4)與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
教學(xué)后記。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/16046725.html】