教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排的一種教學(xué)文件，它起到指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)的作用。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)可以參考以下范文，學(xué)習(xí)其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇一
了解仿寫(xiě)，認(rèn)知仿寫(xiě)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。
以讀促寫(xiě)，研讀優(yōu)美的范文，探究和掌握仿寫(xiě)的技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
從仿寫(xiě)精美文章中學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)自我，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
掌握仿寫(xiě)的技巧手法，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
“古人作文寫(xiě)詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對(duì)前人寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫(xiě)出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”；韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”；歐陽(yáng)修又模仿韓愈，成為一代宗師……可見(jiàn)仿寫(xiě)是多么的重要。對(duì)于我們初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)仍然是提高寫(xiě)作的一個(gè)有效途徑。
二、認(rèn)知仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是在原有的思想、生活和語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上，著重模仿借鑒典范文章的某些特點(diǎn)或某部分來(lái)寫(xiě)。它與生搬硬套、抄襲他人文章不一樣，是一種巧妙化用和創(chuàng)新的寫(xiě)作方法。其主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、仿寫(xiě)可降低作文的難度，克服學(xué)生的恐懼心理，逐步提高寫(xiě)作水平。俗話說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”。有生動(dòng)的范文可以感知學(xué)習(xí)，揣摩作者的審題，領(lǐng)悟作者的立意，體會(huì)文章的構(gòu)思，作者是如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何選擇材料，如何謀篇布局，心中有了文章的形象，寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較容易。
2、仿寫(xiě)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)：“善用仿寫(xiě)不亞于獨(dú)創(chuàng)?！币虼?，對(duì)于我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，模仿和借鑒優(yōu)美文章的寫(xiě)作技巧，以及作者如何觀察生活和思維方式，把我們的思想引向生活，從生活中尋找自己的影子，就能幫助我們認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，從中學(xué)會(huì)組織素材，完成從仿寫(xiě)到創(chuàng)新的寫(xiě)作過(guò)程。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
作文仿寫(xiě)步驟：
（一）選好范文。
好的范文就像好的老師，能引領(lǐng)學(xué)生盡快入格。仿寫(xiě)的首要環(huán)節(jié)是選定范文，進(jìn)行深入體會(huì)。范文來(lái)自選入課本的課文和教師指定或?qū)W生自選的課外讀物。這些是前人或他人寫(xiě)作的優(yōu)秀成果，品位較高，具有規(guī)范性、典范性和可接受性，適宜學(xué)生模仿。范文的選擇受每次仿寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)目的'支配，具有明確的方向性。如訓(xùn)練選材的時(shí)候，可仿寫(xiě)《春》中描寫(xiě)盼春、春草、春花、春風(fēng)、春雨等景物的語(yǔ)段，體會(huì)選取最具季節(jié)性的事物特征來(lái)描寫(xiě)的好處，注意選材的詳略結(jié)合。訓(xùn)練語(yǔ)言的時(shí)候，我我們可以從《安塞腰鼓》那些優(yōu)美的語(yǔ)言中學(xué)習(xí)比喻、排比等修辭手法，或細(xì)節(jié)和場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)法。
首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》，作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起，回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前，先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚，然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情，但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面，篇章結(jié)構(gòu)比較清晰，這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí)，可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu)，圍繞人物的特點(diǎn)，從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边\(yùn)用了比喻的手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物，賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有了獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法，先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，再贊嘆他的非凡之處，前后形成一種張力，讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。這樣比較有特點(diǎn)的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。我們?cè)诒締卧€學(xué)習(xí)了多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，其中都有可以模仿之處。
總之，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)。對(duì)于你覺(jué)得精彩的地方，要細(xì)心揣摩，然后想想怎樣仿寫(xiě)并能有些變通和創(chuàng)新。仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：一句話，仿寫(xiě)是我們作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。
四、寫(xiě)作文題。
在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、重讀這兩篇課文，借鑒其具體寫(xiě)法。如選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文；注意表現(xiàn)自己對(duì)所寫(xiě)人物態(tài)度、情感的變化等。
2、注意觀察，調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。
3、安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。
五、佳作欣賞。
愛(ài)如磁場(chǎng)。
愛(ài)是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起?！}記。
清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開(kāi)窗戶，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳。
回頭看見(jiàn)母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛(ài)而莊重。是的，兩個(gè)月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，我的心中有難過(guò)，有期待，但更多的，還是不舍。
收拾好行李，坐上去火車(chē)站的公交車(chē)，我特意選了一個(gè)靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹(shù)揮動(dòng)著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸，母親才30多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。
30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車(chē)站了。檢票的過(guò)程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動(dòng)，有事趕緊給我打電話，少吃點(diǎn)零食，火車(chē)上的東西不要隨便買(mǎi)……”我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地板上。
坐上車(chē)后，我把沉重的行李放到臥鋪下面，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)站臺(tái)上神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見(jiàn)母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來(lái)?；疖?chē)啟動(dòng)了，窗外的母親用力地?fù)]著手，嘴里不停地說(shuō)著什么，我雖然聽(tīng)不見(jiàn)，但我知道，她在說(shuō)：“別哭，明年再來(lái)！”
火車(chē)最終駛離了站臺(tái)，母親的身影在火車(chē)的轟鳴聲中變得越來(lái)越小，直至消失不見(jiàn)。那一瞬間，我突然明白了，無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都走不出母愛(ài)的磁場(chǎng)。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二
1．初步領(lǐng)會(huì)形同神似的仿寫(xiě)要求。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3．了解仿寫(xiě)的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
：了解仿寫(xiě)的基本類型，掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法：指導(dǎo)、訓(xùn)練、評(píng)議。
：2課時(shí)（1課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，2時(shí)完成學(xué)生習(xí)作，集體評(píng)議。）。
一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！?/p>
什么是仿寫(xiě)？
仿寫(xiě)作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過(guò)適當(dāng)?shù)母难b加工，變成自己的考場(chǎng)作文，并可以獲得高分的一種寫(xiě)作技巧。
仿寫(xiě)作文要做好那些準(zhǔn)備？
1、閱讀積累優(yōu)秀范文，越多越好。
2、熟練掌握仿寫(xiě)技巧。
二、例文引路，感知仿技。
（一）仿寫(xiě)朱自清的《春》：
秋
盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都是陽(yáng)光燦爛的樣子。果子熟了，秋蟲(chóng)叫了，天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無(wú)精打采地垂下了頭。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動(dòng)的人真多，有的打太極拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹(shù)、法桐樹(shù)、銀杏樹(shù)、柳樹(shù)，你不讓我，我不讓你，葉子紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。一片片金黃的樹(shù)葉像蝴蝶似的翩翩起舞，馬路上鋪滿了金黃的落葉，像一條金色的大路，引導(dǎo)人走向金色的明天，金色的未來(lái)?；▔锏幕▋憾嫉蛑x了，只有很少的月季花還在開(kāi)著。閉了眼，花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時(shí)五顏六色的花，給人們帶來(lái)美得享受。
秋天來(lái)到果園里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫項(xiàng)鏈。金黃色的香蕉，掛在樹(shù)上，好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹(shù)上高昂著頭。
秋天像一個(gè)成熟的女人，讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個(gè)耐心的老伯，他等待著。
秋天像一個(gè)不屈的斗士，向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績(jī)。
（二）仿寫(xiě)魯迅的《藤野先生》：
一季回憶。
月光輕輕推開(kāi)窗，漫步在書(shū)桌上，灑下一片銀光。提起筆，寫(xiě)下了朦朧中你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？上帝制造了太多的巧合，沿著生命的軌跡，你我相遇。那是來(lái)校報(bào)到的一天，你逆著光向我走來(lái)，陽(yáng)光在你的身后泛濫，你的笑容如天使般純真。就這樣，我們相識(shí)。
喜歡晚飯后拉著你滿校園走，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有終點(diǎn)。聊著一些不著邊際的話：過(guò)去了的，正在過(guò)去的和將要過(guò)去的。
習(xí)慣每個(gè)課間無(wú)條件的陪你，在校園里爭(zhēng)吵著哪朵花最美，哪棵樹(shù)最茁壯，踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。
你知道嗎？從那時(shí)起我就相信，我們是好朋友，一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸，每一個(gè)眼神，每天貪婪地享受你給我的快樂(lè)和憂傷。
秒針不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，很快就到了拔河比賽的那一天，向來(lái)不愛(ài)湊熱鬧的我，被你拉著站在校園的中間?？粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪?，我也不由得加入，你我相視一笑，那是不用言語(yǔ)的默契。記得那場(chǎng)比賽，男生們僵持不下，我不禁為他們捏一把汗。這時(shí)你竟然哭了，我以為你是害怕他們輸，誰(shuí)知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案：你看他們臉都漲的通紅，你不想讓他們繼續(xù)了。原來(lái)你竟是這般可愛(ài)！
還記得每次傷心時(shí)，你總會(huì)送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖，你說(shuō)，吃了糖，心里會(huì)甜些。
你說(shuō)你要轉(zhuǎn)學(xué)，我沉默了。陽(yáng)光從肩與肩的縫隙穿過(guò)，一粒?；覊m驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過(guò)頭，望著你，想將你的模樣定格，變成永恒。
距離阻礙不了你我，你常常給我寫(xiě)信。那次你提起我們?cè)谟曛新降氖?，說(shuō)你獨(dú)自一人在雨中走時(shí)，沒(méi)了那種灑脫和愜意，還會(huì)被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉，我卻感到無(wú)盡的凄涼。
如此多的美好回憶在心底泛濫開(kāi)來(lái)，于是在這月色下，提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
三、文題展示，當(dāng)堂訓(xùn)練（二選一）1、《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。
2、在各類描寫(xiě)中，心理描寫(xiě)是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片段。200字左右。
四、寫(xiě)法指導(dǎo)，掌握要點(diǎn)看課文，學(xué)習(xí)仿寫(xiě)作文技法：首先，可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。
其次，還要注意模仿范文的寫(xiě)作手法。
五、寫(xiě)作實(shí)踐，觀摩評(píng)議在眾多表現(xiàn)親情的散文中，《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫(xiě)平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。不少于600字。
六、總結(jié)提升。
1、定范文。拿到考試作文題目，迅速審題，確定中心、立意、選材，然后選擇一篇與考試作文的各項(xiàng)要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫(xiě)的模板。
2、仿寫(xiě)作文的關(guān)鍵在于“改”，換句話說(shuō)仿寫(xiě)也就是“改寫(xiě)”。改什么？
a、改開(kāi)頭b、改結(jié)尾c、改中間過(guò)渡句d、改關(guān)鍵詞e、改小標(biāo)題（二）仿寫(xiě)作文注意事項(xiàng)：
1、切切忌照抄，沒(méi)有“仿”和“改”，就會(huì)生硬，讓閱卷老師一眼看出破綻，作文就會(huì)被判成五類（最低分），所以仿寫(xiě)作文的境界是仿寫(xiě)改寫(xiě)得了無(wú)痕跡，天衣無(wú)縫。沒(méi)有人知道你是仿寫(xiě)，沒(méi)有人敢說(shuō)你是仿寫(xiě)，即使有點(diǎn)懷疑，還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化，內(nèi)容上也要爭(zhēng)取更加豐富，要寫(xiě)出自己的獨(dú)特思考和感悟，而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文，你才可以得心應(yīng)手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢(shì)，平常的要求還要努力做好：比如運(yùn)用比喻、排比、引用開(kāi)頭，文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼?xiě)點(diǎn)染等。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇三
1.能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫(xiě)點(diǎn)。
2.能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫(xiě)，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。
3.養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的好習(xí)慣，通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫(xiě)作水平。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
有一位哲人說(shuō)過(guò)：“仿寫(xiě)是寫(xiě)作的開(kāi)始，是觀察的基礎(chǔ)，是醞釀的基礎(chǔ)，是想象的基礎(chǔ)，是積累的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！焙芏啻蟮淖骷?，他們的創(chuàng)作也是先從“仿寫(xiě)”開(kāi)始的。文學(xué)巨匠茅盾說(shuō)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步?！蹦敲词裁词欠聦?xiě)？我們又該怎樣仿寫(xiě)呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
二、認(rèn)識(shí)仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等，有目的地進(jìn)行模仿的一種寫(xiě)作方法。仿寫(xiě)是提高作文水平效方法。
需要注意的是，仿寫(xiě)不是機(jī)械模仿，更不是抄襲。
莫懷戚的《散步》，可以從哪些角度學(xué)習(xí)仿寫(xiě)？
【明確】。
莫懷戚《散步》取材于家庭生活中常見(jiàn)的小事，篇幅短小卻精致優(yōu)美，深得大家喜愛(ài)，究其原因，是文章那跌宕起伏、峰回路轉(zhuǎn)的波瀾產(chǎn)生了無(wú)窮魅力。再看我們自己的作文,往往在材料的裁剪、組織上不講究,平鋪直敘,簡(jiǎn)單平淡。因此,我們應(yīng)好好揣摩《散步》的寫(xiě)法,畫(huà)出情節(jié)發(fā)展變化圖,標(biāo)出每次變化所蘊(yùn)含的情感,分析作者如何通過(guò)制造波瀾，使主題不斷得到豐富和提升，并想想這種寫(xiě)法如何模仿、借鑒。
這樣的閱讀積累多了，作文時(shí)就能根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對(duì)象，確定仿寫(xiě)點(diǎn)，依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒，從而提高自己的作文水平。
2、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)還應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。課堂上學(xué)到什么課文，課文中有哪些精彩語(yǔ)段，馬上就“依葫蘆畫(huà)瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫(xiě)一組排比句，寫(xiě)一系列動(dòng)作，再到寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景、個(gè)細(xì)節(jié)，這是模仿的初級(jí)階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構(gòu)思、立意，這是模仿的中級(jí)階段。到了迷上哪位作家或哪位作家，行文風(fēng)格不自覺(jué)地接受影響，自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”，這才是模仿的高級(jí)階段。
三、經(jīng)典回放。
初學(xué)作文,不能不有所依傍和借鑒,正如練字要臨帖一樣。模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫(xiě)作特色進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練,這是進(jìn)入創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。
1.模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。比如張中行的《葉圣陶先生二三事》,作者由得知葉圣陶先生逝世的消息寫(xiě)起,回憶了關(guān)于葉圣陶先生的一些事。在寫(xiě)這些事情之前,先總說(shuō)葉圣陶先生品德高尚,然后分別從葉圣陶先生為人“寬”和“嚴(yán)”兩方面展開(kāi)敘述。文章雖然寫(xiě)了不少事情,但都不出“寬”和“嚴(yán)”兩方面,篇章結(jié)構(gòu)比較清晰,這些事情并不顯得雜亂。寫(xiě)人物時(shí),可以模仿這樣的篇章結(jié)構(gòu),圍繞人物的特點(diǎn),從多個(gè)方面組織材料進(jìn)行刻畫(huà)。
2.模仿范文的寫(xiě)作手法。比如《安塞腰鼓》中“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙樣,是蹦跳的腳步……”的句子,運(yùn)用了比喻的'手法，將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我們?cè)趯?xiě)作中也常會(huì)用到比喻手法，不妨試著模仿這種句式，看看表達(dá)效果是否更好。又如茅盾的《白楊禮贊》，作者將自己的情感寄寓于白楊樹(shù)這一客觀事物,賦予它偉岸、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)等精神氣質(zhì)，從而使白楊樹(shù)具有獨(dú)特的象征意義。再如茨威格的《列夫·托爾斯泰》，作者采取先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,先寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,再贊嘆他的非凡之處,前后形成一種張力,讓人讀后對(duì)托爾斯泰印象更為深刻。
四、學(xué)以致用。
寫(xiě)作實(shí)踐一。
《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫(xiě)黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海一般的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫(xiě)一個(gè)200字左右的場(chǎng)景。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
1.可以結(jié)合片段中修辭手法的運(yùn)用,體會(huì)各種修辭手法的不同作用。
2.要聯(lián)系自己的寫(xiě)作實(shí)際,把作文訓(xùn)練同培養(yǎng)自己的觀察、領(lǐng)悟、想象、自學(xué)等基本能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
【范文賞析】。
夏天悄悄地來(lái)到了人們的身邊。(運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天悄無(wú)聲息地來(lái)了)整個(gè)城市都滲透出一種清新與自然，人們都在吮吸著這個(gè)夏天帶來(lái)的清爽!公國(guó)里，公路邊，大街上，無(wú)處看不到夏天的蹤跡！(運(yùn)用排比，寫(xiě)出了夏天的到來(lái)有不可阻擋的氣勢(shì))夏天像一位血?dú)夥絼偟膽?zhàn)士，那似火的驕陽(yáng)日便是他閃亮的盔甲；夏天像一位充滿活力的少女，那滿樹(shù)的綠葉便是她艷麗的裙裝；夏天像一個(gè)頑皮可愛(ài)的小孩，那時(shí)而風(fēng)，時(shí)而雨，時(shí)而艷陽(yáng)的天氣便是他鮮活生動(dòng)的表情。(運(yùn)用比喻、排比，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)：火熱有個(gè)性、活力四射、頑皮可愛(ài)。使文章的氣勢(shì)更加雄壯有力。)。
寫(xiě)作實(shí)踐二。
在各類描寫(xiě)中,心理描寫(xiě)是難度較大的一種,因?yàn)樗拿鑼?xiě)對(duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫(xiě)“我”看社戲過(guò)程中的心情,莫頓·亨特寫(xiě)“我”爬下懸崖時(shí)的心情,都德寫(xiě)“我”上課時(shí)的心理,方法不一,卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿,寫(xiě)一個(gè)心理描寫(xiě)的片度。200字左右。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】。
1.重讀《社戲》《走一步,再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落,歸納心理描寫(xiě)的方法,如綜合運(yùn)用直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)等,作為自己仿寫(xiě)的指導(dǎo)。
2.選擇自己熟悉的寫(xiě)作素材,是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。
【范文賞析】。
今天是我第一次升旗，我端端正正地走上了升旗臺(tái)。這時(shí)我的心里非常緊張，心砰砰地跳著，仿佛是一分鐘里跳了一億次。(運(yùn)用夸張的修辭手法,寫(xiě)出了“我”心里緊張的程度)這時(shí)校長(zhǎng)宣布:“升旗儀式正式開(kāi)始!第一項(xiàng),升國(guó)旗,奏國(guó)歌?！彪S后，一陣雄壯的交響樂(lè)聲回響在整個(gè)校園的上空，我忙抓起了升旗臺(tái)上的繩子，開(kāi)始用力地向下拉，心里想著媽媽對(duì)我說(shuō)的話:“別害怕，別緊張，你一定會(huì)很出色地完成的。”終于，國(guó)旗升上了頂端,呼啦啦地迎風(fēng)招展。我心里暗自高興:“最緊張的時(shí)刻終于結(jié)束了?！?寫(xiě)出了升旗后的心理活動(dòng)，輕松、愉快)。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)仿寫(xiě)，要根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，選擇和確定具體的仿寫(xiě)點(diǎn)；然后再想想自己怎樣去仿點(diǎn)的寫(xiě)法，適當(dāng)時(shí)也可以模仿一下。
當(dāng)然，仿寫(xiě)只是寫(xiě)作入門(mén)的途徑之一，想要真正把文章寫(xiě)好，除了懂得怎樣仿寫(xiě)，還應(yīng)學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了仿寫(xiě)，這節(jié)課，我們來(lái)當(dāng)堂完成寫(xiě)作實(shí)踐三：模仿課文《背影》《秋天的懷念》,寫(xiě)一篇親情題材的文章,抒發(fā)對(duì)親人的真摯情感。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)。
小組交流《背影》《秋天的懷念》寫(xiě)作上可供借鑒的要點(diǎn)。
【明確】。
《背影》。
1.構(gòu)思精巧，抓住人物形象特征“背影”命題立意，組織材料，在敘事中抒情。
2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然簡(jiǎn)潔，不造作，生活氣息濃厚。
3.突出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感人至深。
1.運(yùn)用襯托的手法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。
2.以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。
3.采用了語(yǔ)言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物。
三、譜寫(xiě)華章。
學(xué)生確定描寫(xiě)對(duì)象，確定文章題目和仿寫(xiě)的點(diǎn)，開(kāi)始寫(xiě)作。
四、評(píng)價(jià)完善。
寫(xiě)作完成后，組內(nèi)同學(xué)互相根據(jù)評(píng)價(jià)表互評(píng)交流，修改完善。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇四
三、成語(yǔ)。
七（上）1、小心翼翼：謹(jǐn)慎小心絲毫不敢疏忽的樣子。
2、擎天撼地：形容力量巨大。
3、肅然起敬：由于受感動(dòng)而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。
4、忍俊不禁：忍不住笑。
5、可望不可及：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)而不能接近。
6、繁弦急管：各種各樣歡快的音樂(lè)聲。
7、燈紅酒綠：形容繁華熱鬧的夜生活。
8、具體而微：整個(gè)形體都已經(jīng)具備了，只是比較小而已。
9、得失之患;生怕失去個(gè)人利益的憂慮的心情。
10、獲益匪淺：得到很多益處。
11、呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
12、花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。
13、弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
14、莽莽榛榛：草木叢生的樣子。
15、踉踉蹌蹌中：走路不穩(wěn)的樣子。
七（下）16、人跡罕至：少有人來(lái)。
17、人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。
18、馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來(lái)，指軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
19、燕然勒功：東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，至燕然出刻石記功而還。
20、鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。
21、兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。
22、群蟻排衙：舊入出境官署陳設(shè)儀仗官吏依次參拜長(zhǎng)官的情狀。文中指整齊地排列。
23、迥乎不同：很不一樣。
24、氣沖斗牛：形容氣勢(shì)很盛可以直沖云霄。
25、雜亂無(wú)章：又多又亂，沒(méi)有條理。
26、義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。
27、嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。
28、戛然而止：聲音突然中止。
29、本色當(dāng)行：做本行的事，成績(jī)十分顯著。
30、叱咤風(fēng)云：形容威力極大。
31、盡態(tài)極妍：使麗質(zhì)和儀態(tài)最充分地顯示出來(lái)。
32、毛骨悚然：形容十分恐懼。
33、怏怏不樂(lè)：形容不滿意或不高興的神情。
34、語(yǔ)無(wú)倫次：話講得很亂，沒(méi)有條理。
35、斑斑駁駁;原指一種顏色中雜有別的顏色，這里指顏色深淺不一。
36、生意蔥蘢：形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。
37、進(jìn)退維谷：無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境中。
39、略勝一籌：比較起來(lái)，略微好一些。
40、慷慨以赴：毫無(wú)私心，毫不吝惜地前往。
八（上）42、銳不可當(dāng)：鋒利無(wú)比，不可抵擋。
43、張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。
44、觸目傷懷：看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。
45、情郁于中：感情積聚在心里。
46、高屋建瓴：形容居高臨下的氣勢(shì)。
47、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真。
48、失之毫厘，差之千里：相差雖極小，而造成的誤差極大。
49、因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。
50、自出心裁：出于自心的裁斷、創(chuàng)造。
51、銷(xiāo)聲匿跡：原意是不公開(kāi)活動(dòng)，不公露面。這里指昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。
52、嘯聚山林：舊指盜賊盤(pán)踞山林。
53、日薄西山：比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。
54、氣息奄奄：比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。
八（下）55、油光可鑒：頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。
56、鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
57、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐著。形容莊重嚴(yán)肅的樣子。
58、誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
59、廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。
60、期期艾艾：形容口吃。
61、莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
62、眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
63、即物起興：開(kāi)頭先詠他物起興抒情。
64、頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
65、合轍押韻：押韻。
九（上）66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。
67、敬業(yè)樂(lè)群：對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
68、不二法門(mén)：常用來(lái)比喻最好的或獨(dú)一無(wú)二的方法。
69、理至易明：道理極容易明白。
70、心無(wú)旁騖：形容專心致志。
71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。
72、強(qiáng)聒不舍：嘮嘮叨叨說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個(gè)不相容。
74、聚族而居：同族各家聚在一處居處。
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。
76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。
77、不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。
78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。
79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。
80、味同嚼蠟：形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯(cuò)。
82、恃才放曠：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束。
九（下）。
83、污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。
84、周道如砥：原指周朝的政治清明、平均如一。這里指公路平坦、暢通無(wú)阻。
85、折衷是非：調(diào)和是非。
86、越俎代庖：越權(quán)辦事或包辦代替。
87、有例可援：有先例可以參考。
88、中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體。
89、鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣、一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多形容房屋等密集。
90、頂禮膜拜：形容十分崇拜，這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。
張群英。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇五
近幾年的中考仿寫(xiě)題是效仿高考仿寫(xiě)題而出現(xiàn)的，是-種綜合性較強(qiáng)的題型，將語(yǔ)言運(yùn)用與思維創(chuàng)新，將表達(dá)形式與思想內(nèi)容、知識(shí)水平、品德情操結(jié)合起來(lái)。具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．從思維角度看，考查學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新能力以及對(duì)生活的感悟能力。
2．從語(yǔ)言表達(dá)的角度看，考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明連貫得體的能力。
3．從語(yǔ)法的角度看，考查學(xué)生對(duì)有關(guān)詞性、短語(yǔ)、復(fù)句及各種句式的掌握和運(yùn)用能力。
4．從修辭的角度看，考查學(xué)生靈活運(yùn)用各種修辭手法的能力。正因?yàn)橛腥绱硕嗟膬?yōu)點(diǎn)，2002年許多省市的中考都采用了這種題型。如：
一、(2007年陜西省中考題)仿照下面例句寫(xiě)一句話，要求與例句格式相似，并運(yùn)用比喻等修辭手法。
例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
仿句：。
二、(2007年天津市中考題)根據(jù)你的'觀察和對(duì)生活的感悟，仿照下面的句子再寫(xiě)一個(gè)句子。
大自然能給我們?cè)S多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬(wàn)物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；。
我們?cè)谕瓿煞聦?xiě)題時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1．內(nèi)容上的統(tǒng)一性，要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，做到文脈相通。如第二題中仿寫(xiě)的句子要求先寫(xiě)出一種自然現(xiàn)象，然后寫(xiě)出對(duì)這一現(xiàn)象的合乎情理的感悟，這才與前面的句子在內(nèi)容上相統(tǒng)一。
2．結(jié)構(gòu)上的一致性，仿句要與例句的短語(yǔ)類型、單句成分、復(fù)句關(guān)系、句式-致，字?jǐn)?shù)相近。如第一題例句的謂語(yǔ)部分是-個(gè)并列復(fù)句，且前后分句的中心語(yǔ)形成鮮明對(duì)照，后一分句用破折號(hào)引導(dǎo)末句對(duì)其中心語(yǔ)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。那么仿句也必須是這樣。
3。修辭上的一致性，要求與例句中的修辭手法相同，符合句子的語(yǔ)境。如第一題運(yùn)用了暗喻、擬人的修辭手法，仿句也要與此一致。
4．語(yǔ)意上的協(xié)調(diào)性，要求與例句前后語(yǔ)意連貫，語(yǔ)體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。如第一題陳述部分的感情色彩是褒義的，內(nèi)容是健康積極向上的。第二題仿寫(xiě)的句子要與前面兩個(gè)句子風(fēng)格一致，使其成為一個(gè)和諧統(tǒng)一的排比句，且內(nèi)容一脈相承。
5．聯(lián)想想象的創(chuàng)造性，要求仿寫(xiě)的句子除了做到前面的四點(diǎn)，還應(yīng)做到創(chuàng)新、有個(gè)性，而不是人云亦云。
那么，從以上五點(diǎn)出發(fā)，所列舉的兩道中考題就容易完成了。
第一題參考答案：我不是矗立在廣場(chǎng)中央的高大石像，而是綿延千里的路軌下的一顆小石子--為繁忙的交通運(yùn)輸獻(xiàn)上全部的力量。
第二題參考答案：青松不懼風(fēng)雪，是告訴我們做人要堅(jiān)毅剛強(qiáng)。
[同步練習(xí)]。
1．仿照下面的例句，以“生活”為話題進(jìn)行仿寫(xiě)。
生活，是一部大百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象；生活，是一把六弦琴，能彈出多重美妙的旋律；
2．仿照下面的例句，以“成功”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段文字。
苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是。
一個(gè)萬(wàn)丈深淵。
[參考答案]1．生活，是一條長(zhǎng)河，奔騰不息，淘盡人間善惡；生活，是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場(chǎng)，盡顯風(fēng)流。2．成功對(duì)于永不懈怠的人是里程碑，對(duì)于驕傲自滿的人是包袱，對(duì)于不求進(jìn)取的人是禍害。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇六
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題。
仿句。
在做練習(xí)和考試時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)碰上這么一種題型，出題人給出一個(gè)例句，要我們仿造它來(lái)寫(xiě)句子，使所寫(xiě)句子與例句組成一個(gè)完整的語(yǔ)段，這就是仿句（寫(xiě)）。仿句是近幾年來(lái)中考熱點(diǎn)題型，分值一般是4—6分。從到的重慶市的中考試卷中也都有這種題型。（展示20--20三年中考試卷中的仿句試題，讀其中一題。）。
1、請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。（4分）。
雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨；雖是一朵，卻能裝扮春天；
這樣的人生也就無(wú)悔了（年重慶中考題）。
2、仿造句式在下面橫線上補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。（4分）。
例：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有黑暗。
（1）如果我是清風(fēng)，我將。
（2）如果我是春雨，我將。
（重慶中考題）。
3、根據(jù)語(yǔ)境，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，把句子補(bǔ)充完整。（4分）。
溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因?yàn)橛辛怂辛遂`性，有了生機(jī)。水是有靈魂的。水的靈魂如少女般韻味十足，如。
如
（年重慶中考題）。
）
二、分析、講解（由淺入深）。
（一）、仿句式和修辭。
在屏幕上給出例題先讓學(xué)生仿寫(xiě)。
1、例句：請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
（1）、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟。紅的像火，
（《春》朱自清）。
（2）、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
（《春》朱自清）。
2、學(xué)生填寫(xiě)，點(diǎn)名學(xué)生回答，全班誦讀。（。
3f。
）
）
（二）、仿句意（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。
例句的句式和修辭往往比較容易看出來(lái)，但是不是只要弄明白了例句的句式和修辭就可以做好仿句，寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句了呢？那還不一定。
在屏幕上給出第二個(gè)例句讓學(xué)生完成。
1、例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。沒(méi)有有理想的人，他的生活如。
；如。
）
師生共同分析：
本題句式和修辭也都是一目了然、本題也要求我們填寫(xiě)兩句話與例句構(gòu)成排比句，運(yùn)用了比喻的修辭格，以沒(méi)有理想作為前提，把他的人生比作荒涼的戈壁，沒(méi)有什么難度。有些同學(xué)仿不好這個(gè)句子的原因是沒(méi)有對(duì)例句的句意進(jìn)行仔細(xì)的分析，沒(méi)有進(jìn)一步引申和展開(kāi)聯(lián)想，也沒(méi)能在句子的表情達(dá)意上深入揣摩，因而表達(dá)顯得很平淡，沒(méi)有什么文采。下面我們來(lái)進(jìn)行分析，看看如何仿句意。
（1）、整體把握語(yǔ)境，了解語(yǔ)意，展開(kāi)想象和聯(lián)想。
先想想：人沒(méi)有理想他的生活會(huì)出現(xiàn)些什么狀況呢？沒(méi)有理想的人生除了可以比作荒涼的戈壁還可以比作什么事物呢？這時(shí)需要同學(xué)們打開(kāi)思路，（分析例句，要求學(xué)生將抽象概念與現(xiàn)實(shí)生活、自然景觀等相聯(lián)系，學(xué)生思考發(fā)言）。
）
（2）、深入揣摩，抓住事物特點(diǎn)，煉詞造句。
）
）
三、學(xué)生歸納、教師總結(jié)。
）
四、針對(duì)性練習(xí)（任選一題，點(diǎn)名學(xué)生回答）。
1、仿造畫(huà)線句子，續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，與畫(huà)線的兩句構(gòu)成語(yǔ)境連貫的排比句。
2、在橫線上填寫(xiě)句子，要求與前面內(nèi)容對(duì)應(yīng)，句式相近。
幸福，是一種人生的感悟，一種個(gè)人的體驗(yàn)。也許，幸福是你風(fēng)塵仆仆走進(jìn)家門(mén)是親切的笑臉；也許。
；也許。
；。
關(guān)鍵的是，你要有一副熱愛(ài)生活的心腸，
這樣，你才能感受到幸福。
3.上下句的意思，用“步伐”“胸膛”為話題，在橫線上寫(xiě)出兩個(gè)句子。
）
五、結(jié)束語(yǔ)。
）
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇七
一、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：
根據(jù)語(yǔ)言情境的需要進(jìn)行仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、流暢，‘教案’仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案。
其實(shí)仿寫(xiě)語(yǔ)句試題有一定的綜合性，它往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、修辭運(yùn)用、風(fēng)格諧調(diào)等許多方面，也間接地考查考生的知識(shí)范圍及文化修養(yǎng)，反映出理解、表達(dá)運(yùn)用等多層級(jí)的能力要求。這是考查語(yǔ)言表達(dá)能力的重要題型。
(一)仿寫(xiě)的基本要求：
仿寫(xiě)的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫(xiě)的句子中的要求。這里主要談?wù)勲[性要求：
內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句(或稱例句)的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。(感情色彩、正反對(duì)立關(guān)系、富有哲理性和啟迪性等方面。)一定要結(jié)合被仿句的具體情況具體分析。
前后呼應(yīng)是指如果被仿句前邊的句子與后面的句子在語(yǔ)意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么仿句也要在語(yǔ)意上體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)的關(guān)系。
句式，即句子的結(jié)構(gòu)形式。句式要統(tǒng)一，是指仿句與被仿句的結(jié)構(gòu)要一致。這就要求考生仿寫(xiě)前仔細(xì)觀察。觀察從整體到局部，試題往往給出了句式，或要求與某一畫(huà)線語(yǔ)句句式相同。這樣，句式的一致就成了所造語(yǔ)句是否符合要求的關(guān)鍵。有時(shí)要仿寫(xiě)的是一個(gè)短語(yǔ)，那就要首先考慮到短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致，如例句是主謂結(jié)構(gòu)，仿寫(xiě)語(yǔ)句也應(yīng)如此。
修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫(xiě)前要仔細(xì)審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。
(二)仿寫(xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
二者的內(nèi)容要做到："花開(kāi)兩朵，各表一枝"。要有創(chuàng)新。
熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，
除了明顯的.供用詞語(yǔ)以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語(yǔ)意雷同。
二、考點(diǎn)舉要。
語(yǔ)言仿寫(xiě)題具有題型靈活、設(shè)計(jì)精巧、考點(diǎn)繁多、綜合性較強(qiáng)等特點(diǎn)，我們中考主要從下面三個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生：
學(xué)會(huì)寬容，寬容是容納大樹(shù)小草的田野，是接受陽(yáng)光暴雨的天空，是_；寬容是吹開(kāi)閉鎖保守的清風(fēng)，是洗滌狹隘自私的雨水，是_。(20xx年嘉興市中考題)。
分析：(1)中心詞有別。前一處所填內(nèi)容的中心詞應(yīng)與田野、天空等相類，如大海、沙漠、草原、高山等。后一處應(yīng)與清風(fēng)、雨水等相類，如雪、霧、露、霜、冰雹等。(2)修飾語(yǔ)有別。前一處應(yīng)與"容納大樹(shù)小草"、"接受陽(yáng)光暴雨"等相類，后一處應(yīng)與"吹開(kāi)閉鎖保守"、"洗滌狹隘自私"。
例句：是飽經(jīng)飛沙走石的沙漠，是敲打謊言虛偽的冰雹。
例如：什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō)，我開(kāi)放的年齡多嫵媚；月亮說(shuō)，_；海燕說(shuō)，_；太陽(yáng)說(shuō)，_。
分析：該題是問(wèn)答式仿句，答題時(shí)要用擬人的修辭，但要注意結(jié)合回答對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行回答。
例句：我純潔的心靈多明亮；我?jiàn)^斗的人生多美好；我燃燒的青春多輝煌。
例如：人生的意義不在于索取而在于奉獻(xiàn)，如果你是一顆大樹(shù)，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；_，_。
分析：(1)要把握句式(如果，就)(2)要把握該句的修辭(比喻、排比)(3)要把握實(shí)現(xiàn)內(nèi)容(奉獻(xiàn)精神)。
例句：如果你是一棵小草，就帶來(lái)一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來(lái)一片光明。
三、方法指導(dǎo)。
(一)仔細(xì)揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。
因是仿寫(xiě)，它不同一般的造句和作文，而有供仿寫(xiě)的例句，我們先從分析例句入手，挖掘仿句和例句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。具體地說(shuō)，在內(nèi)容上，重視"神似"，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語(yǔ)意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視"形似"，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、前后過(guò)渡等方面的特征，使仿句形神相似。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇八
1、結(jié)合自己提驗(yàn)談仿寫(xiě)題的經(jīng)驗(yàn)及常犯的一些錯(cuò)誤。
2、通過(guò)經(jīng)典題目的練習(xí)，找出仿寫(xiě)題的基本規(guī)律。
3、結(jié)合具體問(wèn)題看有哪些誤區(qū)該避免。
通過(guò)經(jīng)典題目的練習(xí)，找出仿寫(xiě)題的基本規(guī)律。
一、導(dǎo)入。
仿寫(xiě)是中考語(yǔ)言運(yùn)用這部分的一種題型，由于其考查同學(xué)們的能力點(diǎn)比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學(xué)們，我們做過(guò)的仿寫(xiě)題也不少了，請(qǐng)你根據(jù)你的做題體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕囊恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，或失敗的教訓(xùn)。
生紛紛談，老師對(duì)學(xué)生的談話作出評(píng)價(jià)。就此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、練習(xí)。
（一）先請(qǐng)大家完成下面幾道仿寫(xiě)題，這幾道題都是中考題，希望大家認(rèn)真完成，老師要找同學(xué)上黑板展示。
練習(xí)1：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。(不能引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)（2分）（04年中考卷）。
當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣；
當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣；
練習(xí)2：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一個(gè)150字左右的語(yǔ)段。(不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)（4分）（03年中考卷）。
有一個(gè)人去應(yīng)征工作，隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。
——原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。
有個(gè)小弟在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車(chē)，小弟除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天，小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。
——原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單，吃點(diǎn)虧就可以了。
（二）師生齊看黑板上同學(xué)做的題，作出評(píng)分。據(jù)此，說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的解題規(guī)律。
再做題：師，其實(shí)對(duì)聯(lián)題也應(yīng)該算歸為仿寫(xiě)一類。做下一題。
練習(xí)3：閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對(duì)聯(lián)。（3分）（05年中考卷）。
龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物。
“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。
殷雪梅老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。（摘自《常州日?qǐng)?bào)》20xx年4月8日有刪改）。
上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模。
下聯(lián)：
學(xué)生做題，做完后找2——3位同學(xué)上黑板寫(xiě)答案。老師進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)聯(lián)題的一般步驟是：劃分節(jié)奏，劃分的方法主要根據(jù)語(yǔ)法劃分，即根據(jù)句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍(lán)領(lǐng)精英/鄧建軍/數(shù)百技改/成/楷模。然后根據(jù)第3段內(nèi)容進(jìn)行對(duì)聯(lián)。“藍(lán)領(lǐng)精英”對(duì)“英雄教師”，“鄧建軍”對(duì)“殷雪梅”，“數(shù)百技改”對(duì)“瞬間壯舉”（舉動(dòng)）“成”對(duì)“鑄”，“楷?！睂?duì)“師魂”。參考答案：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂（感神州）。
三、誤區(qū)分析：
部分同學(xué)容易字?jǐn)?shù)不同，其次是詞性不對(duì)，應(yīng)該名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞……，對(duì)完有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為題目做完了，其實(shí)此時(shí)，我們應(yīng)該再把所對(duì)內(nèi)容連起來(lái)再讀一遍看是否符合邏輯，是否符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上修改。
四、方法提煉。
根據(jù)上面的幾道題，再結(jié)合自己的做題經(jīng)驗(yàn)，你能否歸納出做好這一類題的基本步驟，以及做這一類題的常見(jiàn)錯(cuò)誤。
學(xué)生歸納、總結(jié)。老師在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，再歸納小結(jié)：
解決這類題型可以按照如下步驟進(jìn)行：一看——二寫(xiě)——三查——四改。看即研究觀察原句的句式特點(diǎn)，研究所給材料在內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)；寫(xiě)，按照句式及內(nèi)容上的要求進(jìn)行仿寫(xiě)；寫(xiě)完后再對(duì)照原句檢查看是否妥當(dāng)；如果發(fā)現(xiàn)在內(nèi)容及形式上不統(tǒng)一，或者有邏輯方面的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行修改，如對(duì)聯(lián)題中詞性不“對(duì)”的情況等。
練習(xí)1、2、3參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
得2分，三方面俱欠缺得1分。如直接引用本試卷的材料，最多給2分。）。
練習(xí)2：沒(méi)有統(tǒng)一答案。參考：當(dāng)一個(gè)人志得意滿的時(shí)候，他忘記了謙卑為懷是一種習(xí)慣。（2分。內(nèi)容要求：前句為面臨的反面的不良的處境或表現(xiàn)，后句應(yīng)從正面提出應(yīng)對(duì)策略；句式要求：應(yīng)與例句一致。內(nèi)容、句式各1分。）。
練習(xí)3：不設(shè)統(tǒng)一答案。例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉感神州（鑄師魂）。（3分?；痉蠈?duì)聯(lián)格式，得1分；內(nèi)容2分，其中稱號(hào)及姓名1分，事跡1分。）。
五、練習(xí)鞏固。
請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)到的這些基本方法，做下面的練習(xí)。
練習(xí)4：仿照下面句子的內(nèi)容和形式，補(bǔ)寫(xiě)其它句子。
小溪超越大山的阻隔，迎來(lái)江河的擁抱；種子超越泥土的禁錮，迎來(lái)春風(fēng)的輕撫。
蝴蝶，；，。
練習(xí)5：仔細(xì)閱讀下面的兩段話，補(bǔ)寫(xiě)第三段話，并說(shuō)出這樣做的好處。
做突然變窮的準(zhǔn)備，不必做一朝暴富的準(zhǔn)備。一次事故，一場(chǎng)大病，都可能讓人變得一貧如洗，不可不防；而一朝暴富的事，如果萬(wàn)一碰上，不必客氣就是了，只需提醒一句：富貴不能淫。
做名落孫山的準(zhǔn)備，不必做金榜高中的準(zhǔn)備。一旦落第，父母失望，他人白眼，復(fù)讀沒(méi)錢(qián)，打工不甘，想想都叫人頭疼；僥幸高中，春風(fēng)得意，也不過(guò)“一日看盡長(zhǎng)安花”罷了。
做失竊破財(cái)?shù)?準(zhǔn)備，不必做撿一大錢(qián)包的準(zhǔn)備。
好處：
練習(xí)6：下面三段都是關(guān)于怎樣“讀人”的材料，請(qǐng)仿照前面兩段材料的內(nèi)容和形式，補(bǔ)充第三段材料，并就此歸納出怎樣“讀人”才能讀出幸福。
有的人，在陽(yáng)光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時(shí)候，他卻打傘悄悄地先走了。
——你讀他時(shí)，千萬(wàn)別埋怨他。因?yàn)樗约翰辉敢獗挥炅苤?況且是人家的傘)，也不愿意分擔(dān)別人的困難，你能說(shuō)什么呢？還是自己常備一把傘吧。
有的人，在你有權(quán)有勢(shì)的時(shí)候，圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而你離職了，或無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)了，他卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
有的人，在你辛勤播種的時(shí)候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當(dāng)你收獲的時(shí)候，他卻毫無(wú)愧色地以各種理由來(lái)分享你的果實(shí)。
——你讀他時(shí)，
你的歸納：
參考答案：
練習(xí)4。
不設(shè)統(tǒng)一答案，注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，參考：超越繭蛹的封閉，迎來(lái)鮮花的愛(ài)情；思想超越桎梏的束縛，迎來(lái)飛翔的自由。
練習(xí)5。
小偷猖獗，明目張膽，稍不留神就被他得手；而撿一大錢(qián)包則是“小概率”事件，即便看到地上有一錢(qián)包，也多半是人下的圈套，正等你上鉤。好處：要活得從容不迫，須對(duì)那些不如意事有足夠的思想準(zhǔn)備，做到有備無(wú)患。好事不必做準(zhǔn)備，來(lái)了就來(lái)了，最多是個(gè)喜出望外，享用誰(shuí)還不會(huì)；可對(duì)壞事若無(wú)思想準(zhǔn)備，一旦突如其來(lái)，就會(huì)打個(gè)措手不及、天塌地陷。
練習(xí)6。
千萬(wàn)別反感他。因?yàn)橛腥丝嫌诜窒砟阖S收的甜蜜，不管他懷著什么樣的心理，都應(yīng)該持歡迎的態(tài)度。你做出一點(diǎn)犧牲，卻成全了一個(gè)人的業(yè)績(jī)欲，慢慢地，會(huì)讓他學(xué)會(huì)一些自尊和自愛(ài)。歸納：讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè)，才能讀出幸福。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇九
（2）概括介紹和具體描述相結(jié)合。
一、導(dǎo)入。
兩千年前，古希臘人在阿波羅神廟的門(mén)柱上刻著一句箴言：“認(rèn)識(shí)你自己，仿寫(xiě)《我是“差生”》教案。”你是怎樣的人？有何個(gè)性特征？讓我們通過(guò)品讀、仿寫(xiě)《我是“差生”》來(lái)認(rèn)識(shí)自己吧！
二、讀一讀。
1．自由讀。提示：在讀的過(guò)程中，標(biāo)出自然段，劃出自己認(rèn)為是好的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
2．指名讀。提示：讀好句、好段，想一想好在哪里？
三、議一議，教案《仿寫(xiě)《我是“差生”》教案》。課堂討論下列問(wèn)題：
（1）例文中的“我”在學(xué)校里的身份是什么？（差生）仿照例文寫(xiě)法，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里的身份（從成績(jī)角度或職務(wù)角度說(shuō)）。
（2）例文中的'“我”，他的一般特征是什么？請(qǐng)同學(xué)們仿照“因?yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)自己的一般特征。
（4）例文在材料的處理上有何特點(diǎn)？（概括介紹與具體描述相結(jié)合）。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。要求：
（1）仿照例文，寫(xiě)出自己的一般特征和個(gè)性特征；
（2）仿照例文的寫(xiě)法，做到概括介紹與具體描述相結(jié)合；
（3）寫(xiě)600字左右的記敘文，不得抄襲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
明確身份：優(yōu)生、中等生、差生。
仿寫(xiě)抓住特征：一般特征、個(gè)性特征概括介紹和具體描述相結(jié)合。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十
1、了解仿寫(xiě)的概念、類型、考點(diǎn)。
2、了解近幾年高考仿寫(xiě)題的題型特點(diǎn)、考查范圍。
3、學(xué)習(xí)仿寫(xiě)的基本方法，培養(yǎng)想象與聯(lián)想能力，知識(shí)的遷移能力和哲學(xué)思辨能力。
（二）過(guò)程與方法。
分析典型例題，總結(jié)仿寫(xiě)基本規(guī)律；訓(xùn)練精選習(xí)題，掌握仿寫(xiě)基本方法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值感。
新精神。
2、提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)健康的審美意識(shí)和情趣，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
掌握仿寫(xiě)的基本要求和解題方法，寫(xiě)出“形似意通”的句子。
1、40分鐘內(nèi)如何提高每位學(xué)生的仿寫(xiě)水平。
2、仿寫(xiě)基本規(guī)范的講析與訓(xùn)練輕重的處理以及由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)方法：案例分析，導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入新課。
鵡學(xué)舌是模仿語(yǔ)言，“變色龍”是模仿顏色。人類羨慕飛鳥(niǎo)展翅翱翔發(fā)明飛機(jī)，驚嘆蝙蝠聲納系統(tǒng)發(fā)明雷達(dá)，是模仿其構(gòu)造與功能……今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)高考中屢屢出現(xiàn)的一個(gè)考點(diǎn)-----仿寫(xiě)。
（一）明確仿寫(xiě)類型，有的放矢。
仿句常見(jiàn)類型：續(xù)寫(xiě)式，開(kāi)放式，嵌入式，話題式。
（二）總結(jié)答題方法，胸有成竹。
仿照上面詩(shī)句，另寫(xiě)一段。要求:注意句式、辭格和字?jǐn)?shù)相同。
仿其形式:。
1、句式結(jié)構(gòu)。
句式：假如我是…我一定…。
2、修辭格。
修辭：暗喻、擬人、反復(fù)。
仿其神韻：主題、內(nèi)容、邏輯關(guān)系??
情感：昂揚(yáng)的。
仿句方法指津：
1、仿寫(xiě)要求：句式一致，修辭相同，話題統(tǒng)一，格調(diào)相符。
2、仿寫(xiě)步驟：審清題干，明確要求；分析例句，挖掘信息；拓展思維，組織語(yǔ)言。
仿寫(xiě)五忌：一忌結(jié)構(gòu)不一、二忌內(nèi)容不符、三忌話題偏離。
四忌修辭不當(dāng)、五忌色調(diào)不高。
（三）學(xué)以致用實(shí)戰(zhàn)化，牛刀小試。
課堂演練。
［例1］依照例句的格式，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿寫(xiě)句子。
如果沒(méi)有理想，人生就像一只無(wú)舵的航船，
飄飄蕩蕩，沒(méi)有方向。
如要沒(méi)有理想，人生就像,。
(例2）依照例句，完成仿寫(xiě)。（3分）。
例句：墻角的梅。
你孤芳自賞時(shí)。
天地就小了。
仿
分析例句最關(guān)鍵，弄清題意是前提。
句修辭方法會(huì)運(yùn)用，上下句式講對(duì)齊。
歌
訣聯(lián)想想象要豐富，語(yǔ)句通順重文筆。形神兼?zhèn)滹@情操，文質(zhì)兼美仿好句。
課后延伸。
1、請(qǐng)從下列題目中任選一個(gè)，用排比句式擬寫(xiě)一段開(kāi)頭。
（1）“愛(ài)心”
（2）“奉獻(xiàn)”
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十一
我也應(yīng)當(dāng)用疲憊的身軀游動(dòng)。
這被暴風(fēng)雨所打擊著的河流，
這永遠(yuǎn)翻滾著我們的悲憤的海洋，
這無(wú)止息地下著的激怒的雨，
和那來(lái)自河間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連鱗片也腐爛在河水里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這河流愛(ài)得深沉。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十二
[課題]測(cè)量。
[中考要求]。
1、會(huì)使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)用量筒測(cè)體積；
2、知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成；
3、了解誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
[知識(shí)回顧]。
1、1960年，國(guó)際上通過(guò)了一套統(tǒng)一的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，叫。
2、在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是；時(shí)間的基本單位是。長(zhǎng)度的基本測(cè)量工具是；其他還有、等。
3、長(zhǎng)度單位換算：mmm。
m1μm4、時(shí)間單位換算：h5、什么叫誤差：_________________________；誤差不可______；但可以減小，：減小誤差的方法是：_____________________________________________。
[精選練習(xí)]。
6、服裝設(shè)計(jì)師裁剪衣料常用______刻度尺；木工做家具常用_______刻度尺；在車(chē)床加工機(jī)械零件要用________________；精細(xì)加工和大范圍的距離測(cè)量可用_____________。
7、某同學(xué)采用如圖1-1。
1）__________________________________。
2）__________________________________。
3）__________________________________。
8、根據(jù)圖1-2讀出量筒內(nèi)的物塊體積：圖。
1-133v=_______cm=_______m9、課本內(nèi)一張紙的厚度是60____；乒乓球的直徑大約是_____cm；人們走兩步大約是1___；某同學(xué)身高15.8_______。
25.2mm，25.1mm，27.2mm，25.3mm其中。
一次明顯是錯(cuò)誤的，它是______，根據(jù)以上測(cè)量記錄，這一物體的長(zhǎng)度應(yīng)記作_____mm。
12、使用刻度尺要注意觀察它的零刻度、量程和_______值。
13、如圖1-3中，兩把尺子測(cè)木塊的長(zhǎng)度，甲尺的測(cè)量結(jié)果為_(kāi)_______，乙。
14、我國(guó)一元硬幣的直徑最接近于（）。
a、2umb、2mmc、2cmd、2dm。
15、一個(gè)正確的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由_______、_______和_______組成。
16、試分析下列因素對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，（填“偏大”或“偏小”或“無(wú)影響”）。
1）刻度尺的熱膨脹_______2）刻度尺冷縮_______3）刻度。
尺零刻度磨損_______4）視線歪斜______5）鋼刻度尺彎曲。
________6）皮尺拉伸過(guò)長(zhǎng)_______。
17、在實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際中，經(jīng)常要進(jìn)行“估計(jì)”。下面是小明估測(cè)的一些數(shù)據(jù)，你認(rèn)為其中不正確的是（）。
a、教室里的課桌高約70cmb、一個(gè)中學(xué)生的體重約為500n。
c、人正常步行的速度約為1.2m/sd、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量約為200g。
18、、天文學(xué)上的“光年”是（）。
a、速度單位b、時(shí)間單位c、長(zhǎng)度單位d、質(zhì)量單位。
19、第46屆世乒賽已于5月6日在日本大阪閉幕，這是改用“大球”后世界乒壇上的首次高水平較量，這里所說(shuō)的“大球”是把乒乓球的直徑增加了（）。
a、2μmb、2mmc、2cmd、2dm。
20、如何利用你手中的毫米刻度尺測(cè)出物理課本一頁(yè)紙的厚度？
21、怎樣利用量筒或量杯測(cè)量漂浮在水面的小固體的體積？
[課題]運(yùn)動(dòng)與靜止。
[中考要求]。
1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2、理解速度的意義、公式、知道平均速度。
3、會(huì)用尺和鐘表測(cè)平均速度。
[知識(shí)回顧]。
1、物理學(xué)中，把稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2、在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，把叫做參照物。
3、如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置在改變。而稱這個(gè)物體是一個(gè)物體相對(duì)于參照物體的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱這個(gè)物體是的。
4、運(yùn)動(dòng)和靜止是的，不選擇就無(wú)法判斷物體是否運(yùn)動(dòng)。
意義：表示物體運(yùn)動(dòng)的物理量。
定義：物理學(xué)中把物體叫速度。
5、速度（v公式v=s/t。
單位：在國(guó)際單位制中基本單位是m/s。
6、我們把稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)，把。
[精選練習(xí)]。
1、某人做在勻速向西行使的列車(chē)中，以列車(chē)車(chē)廂的為參照物，他是_____的；此人看到路邊的房子向_____運(yùn)動(dòng)。
3、一輛汽車(chē)在上海到南京的高速公路上行使，如圖2-1，則汽車(chē)從圖。
圖2-1中位駛到南京，還需_______小時(shí)。
（設(shè)速度不變）。
1、圖2-2中（a）、（b）兩圖分別表示比較運(yùn)動(dòng)員百米賽跑快慢的兩種方法，其。
2、觀察圖2-3中的兩幅圖，可。
知兩車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況是（）。
（以地面為參照物）。
a、卡車(chē)運(yùn)動(dòng)，轎車(chē)靜止。
b、卡車(chē)靜止，轎車(chē)運(yùn)動(dòng)。
c、兩車(chē)都在運(yùn)動(dòng)圖2-3。
d、兩車(chē)都靜止。
3、甲、乙兩列火車(chē)都在運(yùn)動(dòng)中，若以甲為參照物，會(huì)得出乙車(chē)在向東運(yùn)動(dòng)的結(jié)論，那么，若以地面為參照物，則乙車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況是（）。
a、向東運(yùn)動(dòng)b、向西運(yùn)動(dòng)c、向東向西都有可能。
4、（多選）以下速度的單位換算過(guò)程，正確的是（）。
a、108km/h=108×=388.8m/s。
b、54km/h=54×=15m/s1000s3600s。
c、1.8m/s=1.8×1/1000km3.6=6.48km/h。
d、5cm/s=5×1/3600h100。
5、若甲、乙兩個(gè)物體都在做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知甲、乙兩物體通過(guò)的路程之比為4：5，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比為2：3，則甲、乙兩物體的速度之比為_(kāi)______。
7圖2-4刻度尺測(cè)出s1=160cm，則該實(shí)驗(yàn)中小車(chē)通過(guò)全程的平。
均速度v1=______m/s，小車(chē)通過(guò)斜面下半段路程的平均速度v3=_______m/s。
9[開(kāi)放性]觀察如圖2-5所示的小旗，判斷船相對(duì)岸。
上樓房的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有哪幾種可能？并簡(jiǎn)單說(shuō)明。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)難點(diǎn)?：怎樣運(yùn)用引用、修辭、幽默、句式等幾方面提升作文的文采。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
二、使作文語(yǔ)言有文采的方法：
作者在恬淡的文字中凸現(xiàn)出元稹的贊菊詩(shī)，讓人感受到了家鄉(xiāng)菊花獨(dú)領(lǐng)秋韻的風(fēng)采。
三、小結(jié)：
四、學(xué)生練習(xí)：
以“我的一天”為話題寫(xiě)一段話，可采用所介紹的方法使語(yǔ)言富有文采。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十四
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)第十二冊(cè)p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習(xí)與實(shí)踐”1—3題。
知識(shí)要點(diǎn)：
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。板書(shū)課題：圖形與位置。
二、整理與反思。
1.我們學(xué)過(guò)了哪些確定位置的方法？
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對(duì)的寫(xiě)法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開(kāi)，外面加上小括號(hào)。
用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。(圖略)。
5.練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7.教師投影一幅野生動(dòng)物園的示意圖，學(xué)生用方向和距離結(jié)合起來(lái)描述各個(gè)景點(diǎn)的具體位置。（圖略）。
8.剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來(lái)表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？（比例尺）。
三、練習(xí)與實(shí)踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。
4.補(bǔ)充：以校門(mén)為觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）。
（1）校門(mén)正北40米處是一個(gè)噴水池。
（2）教學(xué)樓在校門(mén)西北，與正西成40°夾角，離校門(mén)60米。
（3）市少年宮在校門(mén)南偏東35°方向，離校門(mén)80米。
四、全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問(wèn)題需要注意？
五、布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)的作業(yè)。
（其他補(bǔ)充練習(xí)見(jiàn)共享空間）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
圖形與位置。
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對(duì)的寫(xiě)法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開(kāi)，外面加上小括號(hào)。
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。
課前思考：
用數(shù)對(duì)來(lái)確定物體的位置這一內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，五年級(jí)教學(xué)時(shí)學(xué)生都能掌握。所以本節(jié)課的重點(diǎn)我放在比例尺的知識(shí)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比例尺的含義，再運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。總得來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的任務(wù)相對(duì)而言比較輕松，再補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)即可。
課后反思：
用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，要先確定列，再確定行。方向和距離確定物體的位置時(shí)，先確定角度，再畫(huà)出相應(yīng)的一條射線，截取一定的厘米數(shù)并寫(xiě)出相應(yīng)物體的名稱，標(biāo)出角度。這節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生都完成的不錯(cuò)。
課后反思：
教材提供的第111頁(yè)上的第2題綜合性較強(qiáng)，將方位知識(shí)、比例尺的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，絕大部分學(xué)生能正確運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)方位還搞不清楚，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
和其他老師一樣，感到考試時(shí)間迫在眉睫，但復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，課堂上由于要照顧到學(xué)習(xí)困難生，復(fù)習(xí)節(jié)奏就無(wú)法加快。
課前思考：
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過(guò)哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過(guò)哪些知識(shí)”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
課后反思：
完成“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場(chǎng)所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書(shū)館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車(chē)的行駛路線圖，說(shuō)說(shuō)公共汽車(chē)行駛的方向和經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這幾題學(xué)生完成的都不錯(cuò)，但在做《天天練》時(shí)，部分學(xué)生根據(jù)文字描述用方向和距離來(lái)畫(huà)圖確定具體位置還有點(diǎn)困難。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十五
1、負(fù)數(shù)的含義，正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法愛(ài)河寫(xiě)法，用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫(xiě)法，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序；小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較；把大數(shù)目改寫(xiě)乘以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法口算，用豎式進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算運(yùn)用加法的一些運(yùn)算律進(jìn)行加減法混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的探索，用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應(yīng)用公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積和解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：xx年五年級(jí)期中練習(xí)。
一、填空。
（1）分?jǐn)?shù)的意義。（2）正數(shù)和負(fù)數(shù)（3）分?jǐn)?shù)的數(shù)位順序表（4）小數(shù)的近似數(shù)（5）單位名稱的改寫(xiě)（6）平行四邊形和三角形面積關(guān)系（7）小數(shù)的讀寫(xiě)（8）平行四邊形面積計(jì)算（9）找規(guī)律（10）較大數(shù)目的改寫(xiě)（11）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化（12）(13)找規(guī)律（14）小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題。
（1）小數(shù)大小比較（2）三角形面積計(jì)算（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形周長(zhǎng)和面積（5）小數(shù)近似數(shù)（6）三角形面積比大小。
四、計(jì)算。
1、口算2、豎式計(jì)算3、簡(jiǎn)便計(jì)算4、列式計(jì)算。
五、解決問(wèn)題。共7題。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十六
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解近年“仿寫(xiě)句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
3．訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，并自覺(jué)靈活地遷移到作文實(shí)踐中。
二．對(duì)象分析：
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
“仿寫(xiě)句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級(jí)屬d，即應(yīng)用層級(jí)，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語(yǔ)言，寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)，是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映，也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個(gè)重要指標(biāo)。因此，教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識(shí)，認(rèn)真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學(xué)生情況分析。
學(xué)生雖然對(duì)“仿寫(xiě)句子”略知一二，有一定的感性認(rèn)識(shí)，但由于還未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納，未掌握仿句的方法，對(duì)該題的應(yīng)試能力往往不盡人意，常寫(xiě)出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來(lái)，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是借助學(xué)生仿寫(xiě)中常出現(xiàn)的毛病，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟，從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
三．學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點(diǎn)：使學(xué)生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。
四．學(xué)習(xí)時(shí)間：
1~2課時(shí)，本公開(kāi)課為第一課時(shí)。
五．學(xué)習(xí)媒體：
自制ppt課件，實(shí)物投影。
六．教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入課題。
（二）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）精選典型高考題分析。
借助powerpoint出示94年，的高考題，讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點(diǎn)，考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)，仿寫(xiě)的基本步驟是什么。
（94全國(guó)）請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子。
要求：1）另舉一個(gè)事例。
2）句式與畫(huà)橫線的一句相同。
古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)。
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì)有藥學(xué)著作《本草綱目》的問(wèn)世！
1．請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎，沒(méi)有爸爸的精心養(yǎng)育，哪會(huì)有我的今天！
(2)如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫(xiě)作，就不可能有《史記》的問(wèn)世！
2.教師明確：
（4）雖以“彪炳史冊(cè)的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫(huà)線句子不同，沒(méi)達(dá)到仿寫(xiě)要求。形未似。
3.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥本題仿寫(xiě)要點(diǎn)：
句式上：a、假設(shè)關(guān)系，如果……。
b、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒(méi)有……沒(méi)有……。
c、含有反問(wèn)語(yǔ)氣，哪里……。
內(nèi)容上：a、寫(xiě)彪炳史冊(cè)的杰出人物。
b．寫(xiě)他們的光輝業(yè)績(jī)。
2．學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫(xiě)，教師巡堂。
3．推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子，如：
a．如果沒(méi)有愛(ài)迪生夜以繼日、潛心研究，沒(méi)有他含辛茹苦、反復(fù)試驗(yàn)，哪會(huì)有白熾燈的及早發(fā)明！
b．如果沒(méi)有陳景潤(rùn)嘔心瀝血、備受艱辛，沒(méi)有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會(huì)有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國(guó)高考題）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥?，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十年誕辰，五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，，史詩(shī)還在續(xù)寫(xiě)。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代。
1.請(qǐng)學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）五十年真的好漫長(zhǎng)，有歡樂(lè)也有痛苦……再苦也還得過(guò)。
（2）五十年像一部電影，有聲有色……電影非常好看。
（3）五十年像兩條腿，有長(zhǎng)也有短……雙腿正在邁進(jìn)。
2．教師明確：
（1）不是比喻，形不似。
（2）雖是比喻，但句式與例句不一致，形不似。
（3）內(nèi)容、語(yǔ)境不符合，形雖似，意不通。
3．學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥仿寫(xiě)要點(diǎn)。
a．修辭：比喻。
b．句式：第二空缺處為“有……也有……”的形式，且前后形成相對(duì)相反的意思。
c．內(nèi)容：寫(xiě)我國(guó)建國(guó)五十年所取得的成就，其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、
仍一往無(wú)前。
d．語(yǔ)境：昂揚(yáng)向上，充滿信心。
e.連貫：與上下文連成一個(gè)整體，組成兩個(gè)排比句。
4.學(xué)生根據(jù)以上要點(diǎn)，相互討論，試做仿寫(xiě)，教師巡堂。
5.推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子：
五十年像一首樂(lè)曲，有低音也有高音；樂(lè)曲漸漸趨向高潮。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]。
1.94、99年的全國(guó)高考題富有代表性，涉及到仿寫(xiě)常?？疾榈幕局R(shí)點(diǎn)，以它們?yōu)榻虒W(xué)示例，是為了使教學(xué)科學(xué)、規(guī)范、具有可操作性。
2.讓學(xué)生從對(duì)當(dāng)年考生錯(cuò)誤的答案判斷分析入手,再分析題目考查的要點(diǎn),最后用正確的答案對(duì)照比較,便于讓學(xué)生初步感知仿寫(xiě)的命題特點(diǎn)、解題步驟。
（四）師生共同明確仿寫(xiě)題的命題思路及特點(diǎn)。
從以上考題的分析中，我們可看出：題目難度有所增加，絕非單純的考造句，而是既包括了對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式、修辭、語(yǔ)境、語(yǔ)意連貫等知識(shí)點(diǎn)的考查，也包括了對(duì)語(yǔ)言的分析、運(yùn)用、遷移、思維、表達(dá)等能力的考查，更好地體現(xiàn)了語(yǔ)文是一門(mén)嚴(yán)密的科學(xué)體系，絕非是互相割裂的拼湊體。
（五）點(diǎn)撥仿寫(xiě)的基本步驟：
第一步：審題。
審題干：即題目中有多少要求，有什么要求。
審題例：即句式的特點(diǎn)，仿用的關(guān)鍵詞、修辭（積極、消極）、上下文內(nèi)容的一致等方面。
第二步：拓展思維，展開(kāi)聯(lián)想。
第三步：組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確、連貫表達(dá)句子。
第四步：句子的內(nèi)容要健康，語(yǔ)境要積極。
第五步：檢查是否符合題目各項(xiàng)要求。
（六）課堂遷移訓(xùn)練：
（北京高考）仿寫(xiě)。請(qǐng)選擇某一事物，通過(guò)情境表達(dá)自己的思想感受。
原作：墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，
天地就小了。
仿寫(xiě)：
1．請(qǐng)學(xué)生分析該仿寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面？
a)選擇恰當(dāng)?shù)氖挛锖捅硎挛锼帬顟B(tài)的修飾語(yǔ)。
b)仿寫(xiě)的句子應(yīng)用到擬人格。
c)在情境上要表達(dá)自己的思想感受。
2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯(cuò)誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子，通過(guò)實(shí)物投影來(lái)交流，從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如：請(qǐng)學(xué)生分析判斷下面句子的正誤：
（1）小小的火柴！
你燃燒自己時(shí)，
世界就光明了。
（第1句形未似，事物前的修飾語(yǔ)應(yīng)該表狀態(tài)）。
(2)熱戀的人們！
你結(jié)婚時(shí)，
玫瑰就枯萎了。
（形未似，第2句沒(méi)用擬人手法）。
（3）．籠中的鳥(niǎo)。
你安于現(xiàn)狀時(shí)。
自由就沒(méi)了。
（形似意通，符合要求）。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]課堂反饋，使學(xué)生初步將方法內(nèi)化成能力。
（七）實(shí)物投影展示學(xué)生答案并分析講評(píng)。
（八）從易到難精選反饋訓(xùn)練題，分層次布置作業(yè)：
必做題：1、3、4、6、7、9。
選做題：2、5、8。
[教學(xué)反思]。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生平時(shí)常寫(xiě)出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子的毛病,借助一些正反面例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫(xiě)的基本步驟，從而寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中,由于所舉的例子主要來(lái)源于學(xué)生的練習(xí)中,學(xué)生比較感興趣,較容易掌握。從學(xué)生課后的反饋練習(xí)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握得較好，但也有一些學(xué)生，由于思維不夠活躍，語(yǔ)言表達(dá)功夫差，情況依然不容樂(lè)觀，這就提醒我：要想學(xué)生真正掌握仿寫(xiě)的要領(lǐng)，不是靠一兩節(jié)課就能應(yīng)付的，必須在平時(shí)不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們跟寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。
附反饋訓(xùn)練：
1．仿照下面的句子，以“正直”開(kāi)頭，用比喻的修辭手法寫(xiě)一段話。
真誠(chéng)是心靈的翅膀，它能讓我們的生命飛翔，獲得精神上的安逸。
正直。
2．仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，分別以“快樂(lè)”和“悲傷”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的。
比喻句。
例句：成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周?chē)尼槾獭?/p>
答案：
3．根據(jù)畫(huà)線語(yǔ)句的格式，仿造三句話，一起組成排比句，要求與前面意思相銜接。
4．愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；
愛(ài)心是，；
愛(ài)心是，；
6．在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。
在黑暗中追尋到的光明，是永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡的，，；在貧瘠中創(chuàng)造出的豐饒，是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。
7．仿照下面的句式，以“腐爛“為話題再寫(xiě)一個(gè)句子。
只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己發(fā)光。
8．（全國(guó)高考）：下列兩個(gè)句子都寫(xiě)到“虛偽”。前一句直接表達(dá)，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝赂摇?、“友誼”、“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）。
蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）。
9．（京，皖，蒙高考題）。
模仿下面句子的格式，再寫(xiě)一個(gè)句子。
遺忘是心的縫隙，漏掉了多少珍貴的昨天？（比喻+疑問(wèn)）。
10．（20全國(guó)高考題）依照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）。
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。
參考答案：
1．正直是存在于血液中的一種極富生命力的因子，它能使你周身充滿浩然之氣，給你一種抵抗世態(tài)炎涼的力量。（此題要求比喻恰當(dāng)、句式相仿、內(nèi)容合理）。
2．快樂(lè)是你求之不得的那支千年靈芝，悲傷正是那遍及周?chē)谋?/p>
或：快樂(lè)是你夢(mèng)寐以求的那塊藍(lán)寶石，悲傷正是那遍及周?chē)牡V渣。
3．請(qǐng)保留一份單純，使你多一份與人的友善，少一些心靈的冷漠麻木；請(qǐng)保留一份單純，使你多一份人生的快樂(lè)，少一些精神的衰老疲憊。請(qǐng)保留一份單純，使你多一份奮進(jìn)的力量，少一些故作高深的看破紅塵。（符合要求即可）。
4．愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸感到震撼；愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣。
或：愛(ài)心是一把撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛(ài)心是一。
道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。（此題應(yīng)用比喻、排比兩種修辭方法，還要注意第二分句的解釋?xiě)?yīng)緊扣第一分句。
5．讀書(shū)，（也是人生一筆）獲利豐厚（的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，）是發(fā)現(xiàn)未知的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。
6．在狹窄中追求到的遼闊，是永遠(yuǎn)不會(huì)縮小的。
7．間好比縷縷清風(fēng)，它能幫我們驅(qū)散心中的愁云；時(shí)間如同涓涓細(xì)流，它能幫我們蕩滌心靈的雜質(zhì)。
（要求兩個(gè)比喻是并列關(guān)系，后一句對(duì)前一句從功能及作用上做出合理解釋。）。
8.信任和理解融化堅(jiān)冰。
樹(shù)干支撐枝葉，地基支撐大廈，信任支撐友誼。
或：勇敢和智慧創(chuàng)造輝煌。
懦弱造就失敗者，自負(fù)造就狂妄者，勇敢造就成功者。
或：友誼和關(guān)愛(ài)產(chǎn)生溫暖。
快艇靠白帆，鳥(niǎo)兒靠雙翼，友誼靠真誠(chéng)。
（此題修辭上要求前一句直接表述，后一句比喻，語(yǔ)意上要求連續(xù)類比，從具體到抽象）。
9.記憶是心靈的倉(cāng)庫(kù)，收藏了多少美好的往事？
10.一棵樹(shù)是一座工廠。
根系是倉(cāng)庫(kù)。
枝干是管線。
綠葉、新芽是制造氧氣的車(chē)間。
（此題要用四個(gè)合理貼切的比喻，它們之間應(yīng)構(gòu)成一個(gè)整體關(guān)系，而不是相互關(guān)系，且第一個(gè)比喻句引出下面三個(gè)比喻句。）。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十七
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念，計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)。
4、空間與圖形1課時(shí)。
5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)。
2掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書(shū)概念名稱，并讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)。
１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁(yè)第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫(xiě)出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問(wèn)：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁(yè)第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）。
補(bǔ)充：（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）。
（2）4．2÷0.6=7，我們說(shuō)4.2是0.6的倍數(shù)。()。
說(shuō)明：“4．2是0.6的7倍”是對(duì)的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說(shuō)0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說(shuō)24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）。
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）。
問(wèn)：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）。
（6）如果一個(gè)自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。（）。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁(yè)第2題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）。
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）。
四、作業(yè)：
我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中，老師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達(dá)到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對(duì)全班進(jìn)行了臨時(shí)位置大調(diào)整（僅限復(fù)習(xí)期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，能在教學(xué)中及時(shí)觀察他們的聽(tīng)講狀況，在課堂巡視中重點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)批改時(shí)做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)課型特點(diǎn)。使學(xué)優(yōu)生感覺(jué)復(fù)習(xí)課仍舊有新“知”（知識(shí)間的結(jié)構(gòu)）可學(xué)，仍舊有新“問(wèn)題”（知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識(shí)薄弱點(diǎn)或易錯(cuò)題）需要思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)，形成正確的認(rèn)知編碼。將教材中分散于兩個(gè)單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識(shí)融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
2、有目的的組織學(xué)生加強(qiáng)概念間的聯(lián)系與對(duì)比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過(guò)平時(shí)作業(yè)及單元檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯(cuò)題精心設(shè)計(jì)教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習(xí)有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方體的有關(guān)概念掌握得更加牢固。
2、進(jìn)一步掌握長(zhǎng)正方體的表面積和體積的計(jì)算。
3、體積單位的進(jìn)率。
二、課前預(yù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)單元的主要內(nèi)容：（板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體）。
問(wèn)：看到課題你能想到到哪些知識(shí)？
1、特征及關(guān)系：
長(zhǎng)方體正方體。
頂點(diǎn)8個(gè)8個(gè)。
面6個(gè)（相對(duì)的兩個(gè)面相等）6個(gè)面都相等。
棱12條棱（相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等）12條棱長(zhǎng)度相等。
正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
2、表面積：怎樣求長(zhǎng)正方體的表面積？（說(shuō)出公式）。
3、體積和容積：
（1）、體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。
（2）、容積單位：一般用體積單位，計(jì)量液體時(shí)用：升、毫升。
（3）、體積和容積的計(jì)算：（說(shuō)出公式）。
三、課堂展示。
填空：
（1）表面積和體積的意義不同，表面積是物體（）的大小，體積是物體所占（）的大小。
（2）、表面積和體積所用的計(jì)量單位不同，計(jì)量表面積用單位。常用的單位有（）、（）、（）；相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是。計(jì)量物體體積用單位，常用的有（）、（）、（）；相鄰的體積單位間的進(jìn)率是。
（3）、表面積和體積的計(jì)算方法不同。計(jì)算正方體的表面積是（）；計(jì)算正方體的體積是（）或（）。計(jì)算長(zhǎng)方體的表面是（）；計(jì)算長(zhǎng)方體的體積是或（）。
（4）、一個(gè)正方體，棱長(zhǎng)是8分米，這個(gè)正方體的棱場(chǎng)之和是（）；表面積是（）；體積（）。
（5）、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)2米，寬5分米，高0.4分米。這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（）；體積是（）。
（6）、一根長(zhǎng)方體材料，寬3分米，厚2厘米，體積是0.12立方米。這根木材的長(zhǎng)是（），放在地上占地面積最大是（）。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
判斷：
（1）、長(zhǎng)方體中可以有兩個(gè)相同的面是正方形。（）。
（2）、長(zhǎng)方體中相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。（）。
（3）、正方體的6個(gè)面是完全一樣的正方形。（）。
（4）、長(zhǎng)方體相鄰的兩個(gè)面一定不完全相同。（）。
（5）、用同樣大小的小正方體拼成一個(gè)大正方體，最少要用8個(gè)這樣的`正方體。（）。
（6）、長(zhǎng)方體中有四個(gè)面是完全一樣的長(zhǎng)方形。（）。
（7）、當(dāng)正方體的棱長(zhǎng)是6厘米時(shí)，它的表面積和體積就相同（）。
3、選擇正確答案：
（1）、3.05立方米=()。
a305立方分米b3050立方分米c30.5立方分米。
（2）、4560立方分米=（）。
a、4.56升b、4560升c、4.56立方米。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)課本第111－112頁(yè)的例4以和“做一做”和練習(xí)二十二的1－4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)，能把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。
2、數(shù)學(xué)考慮：能牢固掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系和解題方法。
3、解決問(wèn)題：能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。提高同學(xué)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真審題和學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、復(fù)習(xí)梳理，再現(xiàn)知識(shí)。
1、復(fù)習(xí)一類應(yīng)用題。
（1）復(fù)習(xí)鞏固。
屏幕出示兩條信息，生根據(jù)這兩條信息自身提出問(wèn)題，自身解決問(wèn)題。
水彩畫(huà)50幅；蠟筆畫(huà)80幅。
（2）合作交流。
在小組中相互說(shuō)說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。
（3）討論梳理。
比較歸納各題的相同點(diǎn)。
板書(shū)：找出單位“1”
2、復(fù)習(xí)二、三類應(yīng)用題。
（1）復(fù)習(xí)鞏固。
屏幕出示如下信息：
a、蠟筆畫(huà)有80幅b、水彩畫(huà)有50幅。
35。
c、水彩畫(huà)比蠟筆畫(huà)少―d、水彩畫(huà)是蠟筆畫(huà)的―。
88。
讓同學(xué)從以上信息中任選兩條，自身提出問(wèn)題，自身解決問(wèn)題。
（2）交流研討。
屏幕出示四種情況。（略）。
（3）總結(jié)梳理。
以上各題的解題思路有什么相同的地方？
弄清以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”；再分析數(shù)量間的關(guān)系；選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯稹＃ê髢蓷l板書(shū)）。
（4）類推延伸。
教師點(diǎn)撥：
假如把以上幾道應(yīng)用題分率句中的分?jǐn)?shù)改為百分?jǐn)?shù)，你會(huì)做嗎？這說(shuō)明什么？
小結(jié)：
在一般情況下，解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題，應(yīng)先找出分率句中的單位“1”，再分析數(shù)量間的關(guān)系，然后根據(jù)實(shí)際情況，選擇算術(shù)或方程來(lái)解答。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十
我喜歡冬天里的小雪花，五瓣的，六瓣的………幾秒鐘就不見(jiàn)了，讓我來(lái)不及數(shù)幾瓣。在雪花下捧一個(gè)小雪花，接一個(gè)小雪花，讓我在雪花下快樂(lè)的嬉戲，玩耍。雪花落在人的臉頰上，真是漂亮極了！
我喜歡春天里的小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)落在人的手上，滋潤(rùn)了我們的心田，滋潤(rùn)了小草，滋潤(rùn)了花朵，滋潤(rùn)了土地……下雨的時(shí)候，我喜歡站在陽(yáng)臺(tái)，看著那小雨點(diǎn)如神速般飛奔下來(lái)?！班?，嗒”敲響了春天的時(shí)鐘。
我喜歡夏天的風(fēng)，一陣風(fēng)吹來(lái)，暖暖的，舒服極了。吹在身上，感覺(jué)如同被子一樣蓋在身上，不過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)有了。
我也喜歡我的爸爸，媽媽。他們給了我一個(gè)溫暖的家。我喜歡媽媽每天的嘮叨，嘮叨伴隨著我長(zhǎng)大。我更喜歡爸爸的胡子，摸上去癢癢的，很好玩。我喜歡這個(gè)溫馨的家。
我喜歡畫(huà)畫(huà)。喜歡照著書(shū)上精美的圖片畫(huà)，喜歡自創(chuàng)想象的畫(huà)，喜歡邊看風(fēng)景邊畫(huà)……。.我盼望長(zhǎng)大后成為一個(gè)畫(huà)家，我要努力去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
我還喜歡我的校園。在校園里，操場(chǎng)又寬又大，樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛，一個(gè)比一個(gè)高。在教室里，老師傳授我們知識(shí)，讓我們認(rèn)識(shí)到更多的東西，希望我們都成為祖國(guó)的棟梁之才。
我喜歡看書(shū)。我喜歡看搞笑的漫畫(huà)書(shū)，我喜歡看充滿想象的童話書(shū)，我喜歡看有趣的作文……。不管是什么種類的書(shū)，都能讓我有所收獲。
我喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)見(jiàn)自己變成一位美麗的公主，坐著馬車(chē)，慢慢地向皇宮駛?cè)?，過(guò)著神仙般的生活，吃著山珍海味，擁有著世界上最漂亮的衣服，梳著全世界最時(shí)髦的發(fā)型……。
我喜歡收集圖片，喜歡收集動(dòng)漫圖片，喜歡收集明星圖片，更喜歡收集景象的圖片……每一張圖片都有著不同的特點(diǎn)。
………。.
我喜歡生活，喜歡生活中所有的事情，我都喜歡。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十一
1、負(fù)數(shù)的含義，正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法愛(ài)河寫(xiě)法，用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、小數(shù)的意義，小數(shù)的讀法和寫(xiě)法，整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序；小數(shù)的性質(zhì)。小數(shù)大小的比較；把大數(shù)目改寫(xiě)乘以“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)。
3、簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法口算，用豎式進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算運(yùn)用加法的一些運(yùn)算律進(jìn)行加減法混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。
4、簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象的探索，用一一列舉的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，應(yīng)用公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積和解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：xx年五年級(jí)期中練習(xí)
一、填空
（1）分?jǐn)?shù)的意義。（2）正數(shù)和負(fù)數(shù)（3）分?jǐn)?shù)的數(shù)位順序表（4）小數(shù)的近似數(shù)（5）單位名稱的改寫(xiě)（6）平行四邊形和三角形面積關(guān)系（7）小數(shù)的讀寫(xiě)（8）平行四邊形面積計(jì)算（9）找規(guī)律（10）較大數(shù)目的改寫(xiě)（11）小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化（12）(13)找規(guī)律（14）小數(shù)比較大小。
二、判斷、
三、選擇題
（1）小數(shù)大小比較（2）三角形面積計(jì)算（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形周長(zhǎng)和面積（5）小數(shù)近似數(shù)（6）三角形面積比大小。
四、計(jì)算
1、口算 2、豎式計(jì)算 3、簡(jiǎn)便計(jì)算 4、列式計(jì)算
五、解決問(wèn)題。共7題。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十二
仿寫(xiě)是中考語(yǔ)言運(yùn)用這部分的一種題型，由于其考查同學(xué)們的能力點(diǎn)比較集中，所以這種題型很受命題者的青睞。同學(xué)們，我們做過(guò)的仿寫(xiě)題也不少了，請(qǐng)你根據(jù)你的做題體驗(yàn)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕囊恍┏晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，或失敗的教訓(xùn)。
生紛紛談，老師對(duì)學(xué)生的談話作出評(píng)價(jià)。就此導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、練習(xí)。
(一)先請(qǐng)大家完成下面幾道仿寫(xiě)題，這幾道題都是中考題，希望大家認(rèn)真完成，老師要找同學(xué)上黑板展示。
練習(xí)1：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。(不能引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)(2分)(04年中考卷)。
當(dāng)一個(gè)人懷疑自己的時(shí)候，他忘記了建立自信是一種習(xí)慣;。
當(dāng)一個(gè)人渾噩度日的時(shí)候，他忘記了閱讀好書(shū)是一種習(xí)慣;。
練習(xí)2：仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一個(gè)150字左右的語(yǔ)段。(不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料。)(4分)(03年中考卷)。
有一個(gè)人去應(yīng)征工作，隨手將走廊上的紙屑放進(jìn)了垃圾桶，被考試官看到了，他因此得到了這份工作。
——原來(lái)獲得賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。
有個(gè)小弟在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部壞了的腳踏車(chē)，小弟除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦拭得漂亮如新。車(chē)主將腳踏車(chē)領(lǐng)回去的第二天，小弟被挖到他的公司當(dāng)了領(lǐng)班。
——原來(lái)出人頭地很簡(jiǎn)單，吃點(diǎn)虧就可以了。
練習(xí)3：閱讀下面文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對(duì)聯(lián)。(3分)(05年中考卷)。
龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物。
“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識(shí)型、專家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。
殷雪梅老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。(摘自《常州日?qǐng)?bào)》2005年4月8日有刪改)。
上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模。
下聯(lián)：
對(duì)聯(lián)題的一般步驟是：劃分節(jié)奏，劃分的方法主要根據(jù)語(yǔ)法劃分，即根據(jù)句子的成分劃分：以本題為例，可以劃為藍(lán)領(lǐng)精英/鄧建軍/數(shù)百技改/成/楷模。然后根據(jù)第3段內(nèi)容進(jìn)行對(duì)聯(lián)。
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十三
：教科書(shū)第120頁(yè)，第1～5題。
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫(xiě)小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的事物，會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。
：教學(xué)光盤(pán)
一、揭示課題
同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？今天我們要一起到“數(shù)的世界”去看一看，重點(diǎn)復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過(guò)復(fù)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也是處處有負(fù)數(shù)，處處有小數(shù)，數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的。
二、復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)
1、什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會(huì)用到正、負(fù)數(shù)？
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)
1、什么樣的是小數(shù)？舉例說(shuō)明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
4、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。指導(dǎo)學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。板書(shū)數(shù)位順序表。
5、完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較
1、怎樣比較小數(shù)的方法？先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。
2、完成第4題說(shuō)說(shuō)為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái)學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的？
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫(xiě)和求小數(shù)近似值的方法
1、怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“億”作單位的數(shù)？怎樣把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成“萬(wàn)”作單位的數(shù)？
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)？
3、改寫(xiě)與求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么疑問(wèn)嗎？
教案仿寫(xiě)復(fù)習(xí)教案篇二十四
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧，并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺(jué)能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問(wèn)題需要幫助。
二、組織活動(dòng)。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說(shuō)話。
（1）你想起了哪些知識(shí)。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題小組同學(xué)一起解決。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你在什么時(shí)候，什么地方?？吹绞裁?，然后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問(wèn)題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問(wèn)題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
（1）出示問(wèn)題情境圖：書(shū)包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問(wèn)題？
問(wèn)題：
1）28元5角和18元4角寫(xiě)成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買(mǎi)要花多少錢(qián)？
（2）解決問(wèn)題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學(xué)生一個(gè)提問(wèn)題，一個(gè)解決問(wèn)題。
問(wèn)題有：10天要多少千克？
一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個(gè)星期4只小豬要多少千克？
4、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。
（1）準(zhǔn)備一張方格。
（2）在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來(lái)，沿對(duì)稱軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁(yè)“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
教學(xué)后記。
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