教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)12篇)

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教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-11-28 13:40:25     小編:QJ墨客

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而不斷提升自己。怎樣理解一篇文章是每個(gè)閱讀者都需掌握的能力,下面我來(lái)分享一些提高理解能力的方法。以下是小編為大家收集的藝術(shù)欣賞指南,希望能幫助大家更好地欣賞藝術(shù)作品。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與技能:

1、初步了解火山和地震的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因,知道一些預(yù)測(cè)地震的方法。

過(guò)程與方法:

1、學(xué)生掌握避震的技能,使學(xué)生學(xué)以致用,能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題。

2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣,滲透科學(xué)的自然觀教育。

了解火山和地震的現(xiàn)象。

認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因。

1、有關(guān)火山和地震的視頻。張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的圖片。

2、學(xué)生每組準(zhǔn)備一根小木棍,一條毛巾。

3、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈,積木塊等。

1課時(shí)。

(一)導(dǎo)入。

(視頻:火山地震情景和畫面)板書課題。

2.交流火山、地震發(fā)生時(shí)的情景。

學(xué)生交流,教師點(diǎn)擊相關(guān)的圖片(地動(dòng)山搖、房屋倒塌、道路斷裂、巨石滾落、河流移位、河流阻塞形成堰塞湖、巖漿噴發(fā)會(huì)形成火山島、火山錐、熔巖高原等等)。

(二)組織學(xué)生探究火山形成及噴發(fā)的原因。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的成因。

(1)觀看火山噴發(fā)的視頻。看過(guò)火山噴發(fā),結(jié)合剛才的錄象,請(qǐng)大家再看書說(shuō)說(shuō)火山形成及噴發(fā)的原因。

(2)用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)?

(3)小結(jié)火山噴發(fā)的原因。

2、討論:為什么說(shuō)我國(guó)臺(tái)灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)?為什么地球上有的地方經(jīng)常有火山爆放,有的地方卻沒有?從火山爆發(fā)的現(xiàn)象中,人們能獲得哪些信息。

拓展:學(xué)生介紹火山知識(shí)。

小結(jié):在板塊的邊緣,由于板塊與板塊之間相互作用,巖層受到壓力較大,這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。

(三)組織學(xué)生探究地震形成的.原因。

1、討論:你推測(cè)地震是怎樣形成的?

講解:人類不斷的改造自然,期待更好的生存環(huán)境,可無(wú)情的地震卻一次次震碎人們的美好生活,給人們的記憶打上痛苦的烙印。(播放1976年7月28日我國(guó)河北省唐山7.8(=7級(jí)大地震)級(jí)大地震、2008年5月12日我國(guó)汶川發(fā)生8.0級(jí)(=8級(jí)巨大地震)巨大地震、2010年6月5日山西省陽(yáng)曲縣4.6級(jí)地震(=4.56中強(qiáng)震)視頻圖片資料)上述資料中提到了有關(guān)地震的相關(guān)概念如:震級(jí)、震源、震中、震中距、地震波。講解震級(jí)是地震的強(qiáng)弱,震源是地球內(nèi)發(fā)生地震的地方,震中是震源上方正對(duì)著的地面,震中到地面任何一地方的距離是震中距,地球內(nèi)部出現(xiàn)的彈性波叫做地震波。就像水波一樣。提問(wèn):從地震的現(xiàn)象我們可以知道,地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng),有很大的破壞力。是什么力量讓大地劇烈震動(dòng)呢?強(qiáng)烈的地震有著很大的破壞力,對(duì)人類造成這么大的威脅,你們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎?”為了弄清這個(gè)問(wèn)題,讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2、教師介紹地震的主要類型:火山、塌陷、構(gòu)造地震。構(gòu)造地震的原因:地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的力。

(1)模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。

討論:假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層,地層也受到巨大的擠壓,你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(引導(dǎo)學(xué)生思考:毛巾在力的作用下向上供,想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會(huì)發(fā)生褶皺變動(dòng))。

(2)模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《生物的多樣性》這一單元是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物種的多樣性即生物種類的多種多樣,以及同一物種不同生物個(gè)體的多種多樣。本課是該單元的第五課,是以生物家族中我們最熟悉的人為研究對(duì)象,通過(guò)探究人與人之間的不同,建立同一種生物不同的個(gè)體也是多種多樣的認(rèn)識(shí),從而豐富對(duì)于生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

教材以“為什么我們?nèi)菀讖谋姸嗟娜酥姓页瞿骋粋€(gè)來(lái)”作為引入,設(shè)計(jì)了三個(gè)主要活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng)“觀察我們的不同”,引導(dǎo)學(xué)生以周圍的同學(xué)為觀察對(duì)象,選擇相貌特征觀察,在觀察和尋找我們的相同和不同之后,思考我們具有相同的身體器官但每個(gè)人卻又不相同的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)相同的相貌特征又表現(xiàn)出不同的性狀。通過(guò)第二項(xiàng)“做一次班級(jí)相貌普查”活動(dòng)將觀察的范圍從小組擴(kuò)大到全班,將觀察的對(duì)象聚焦到表現(xiàn)出明顯不同性狀的幾種相貌特征,讓學(xué)生感受到有很多性狀特征表現(xiàn)相同而產(chǎn)生“我們的相貌是唯一的嗎?”的思考。在第三項(xiàng)活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生將一些相貌特征的不同性狀組合起來(lái)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)找不到兩個(gè)完全相同的人。由此推想找不到兩個(gè)完全相同的生物。

考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力水平,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察層次的遞進(jìn),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為側(cè)重點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了如下處理:

2.教材在“觀察我們的不同”部分安排了選擇幾種特征觀察后畫下來(lái)的活動(dòng)方式,我考慮到學(xué)生的繪畫水平會(huì)難以準(zhǔn)確描述自己的相貌特征,所以此環(huán)節(jié)我采用了口頭描述與課件展示的方式交互進(jìn)行。利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供更豐富的觀察對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生分析各類相貌特征所表現(xiàn)出的不同性狀。

3.在進(jìn)行班級(jí)普查活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察性狀特征的同時(shí),注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,運(yùn)用科學(xué)的方法去解決問(wèn)題。在此設(shè)計(jì)了一個(gè)選擇哪些性狀進(jìn)行調(diào)查的活動(dòng),從中滲透著名遺傳學(xué)家孟德爾利用個(gè)體相對(duì)性狀來(lái)研究是最簡(jiǎn)單、明顯的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較,自己在眾多的相貌特征中選取適當(dāng)?shù)难芯宽?xiàng)目。感受科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)。

4.在研究“相貌是唯一”的活動(dòng)中,我先用課件展示性狀特征逐一組合的現(xiàn)象,再通過(guò)游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)相貌特征組合的活動(dòng),讓學(xué)生更直觀地感受到如果將更多的相貌特征組合在一起,將會(huì)出現(xiàn)更多相貌不同的人,形成了相貌唯一的我們。

1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)到同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

2、生物有不同的性狀特征,這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

3、提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力,激發(fā)學(xué)生探究生命奧秘的興趣。

認(rèn)識(shí)同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

通過(guò)觀察,辨析同種生物不同個(gè)體之間的差異。

演示材料:課件、卡片、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表、性狀分析卡。

小組材料:鏡子、統(tǒng)計(jì)調(diào)查表。

2.觀察:逐步增加相貌特征圖,猜出圖中的人物。

3.提問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的?

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:將圖片人物由局部特征逐漸增加來(lái)競(jìng)猜的活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣,自然引入到與相貌特征相關(guān)的活動(dòng)中。)。

1.觀察:對(duì)著鏡子觀察自己的相貌,看看你的特征表現(xiàn)在哪些方面?

2.分析:老師想先認(rèn)識(shí)你們的臉型,也是國(guó)字臉嗎,是什么樣的?還有什么樣的?眉毛……(分析各種特征的不同性狀)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:教材第2個(gè)活動(dòng)中,出現(xiàn)了“性狀”一詞,這可能是學(xué)生不容易理解的,提前在此處進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。)。

3.思考:每一種特征都有不同的'性狀,咱們班每一種性狀的人數(shù)是多少呢?我們?cè)鯓觼?lái)分析。

【策略:引導(dǎo)學(xué)生分析、思考,選擇種類簡(jiǎn)單,容易明顯區(qū)分的性狀先研究。】。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:使學(xué)生初步了解科學(xué)家在研究物種的性狀時(shí),都是從最明顯的相對(duì)性狀入手的。)。

4.小組討論:我們可以選擇哪些特征分析呢?把它記錄下來(lái)。

5.小組活動(dòng):小組統(tǒng)計(jì)一下,每種性狀的人數(shù)是多少?

6.匯報(bào)、統(tǒng)計(jì)全班調(diào)查數(shù)據(jù)。

7.提問(wèn):從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得什么信息?發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?這么多同學(xué)的性狀是一樣的,我怎么找得出相貌獨(dú)特的你呢!

2.全班活動(dòng):把我們的性狀組合看看,是不是這樣。強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則是認(rèn)清楚每一次性狀組合,自己歸屬哪一類就站到哪一隊(duì)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:在課件演示的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)際活動(dòng)來(lái)感受:如果將更多的性狀組合起來(lái)就會(huì)形成相貌各異的我們。)。

3.思考:每個(gè)組都具有3個(gè)相同性狀,那你們的相貌相同呢?那怎么辦?

4.小組活動(dòng):再加入性狀進(jìn)行組合,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

8.小結(jié):我們都有相同的特征,卻有不同的性狀,多種性狀的組合形成了相貌各異的我們。

1.講述:人的相貌是各種各樣的,生物界里的其他成員呢?有興趣的同學(xué)課后繼續(xù)研究。

2.學(xué)生活動(dòng):通過(guò)一系列的觀察分析活動(dòng),你對(duì)自己的相貌特征都了解了嗎,咱們來(lái)畫幅自畫像,互相評(píng)一評(píng),比比看誰(shuí)找的準(zhǔn),畫得像!

相貌各異的我們。

臉型。

眉毛。

眼睛—眼皮。

鼻子。

嘴巴。

耳朵。

耳垂。

發(fā)際。

下頜。

頭發(fā)。

舌頭。

特征組合相貌的唯一。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、水和空氣的共同作用,使鐵生銹。

2、在平常生活中,鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。其他因素,會(huì)影響鐵生銹的速度。

(二)過(guò)程與方法。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式,自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

2、用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā),以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。

3、利用老師提供的材料,進(jìn)行來(lái)控制鐵生銹的速度,看看哪些情況會(huì)加快或者減慢鐵生銹的速度。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

設(shè)計(jì)方案,并開始實(shí)施。

設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。

39人,分10組,約4人一組。

每組材料:鐵絲4條,燒杯2個(gè),蒸發(fā)皿2個(gè),標(biāo)簽紙,抹布一塊。

為全班準(zhǔn)備:鹽水400ml自來(lái)水400ml堿水400ml醋400ml。

(一)回顧導(dǎo)入。

1.鐵生銹了,變成了——鐵銹,鐵生銹屬于什么變化?

2.你有什么證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

3、每年因?yàn)殍F生銹造成的損失不可估量的,所以我們?nèi)绾慰刂畦F生銹的速度,就非常重要了。這節(jié)課,我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看哪些因素影響了鐵生銹的速度。

(二)科學(xué)討論會(huì)。

我們進(jìn)行過(guò)好多對(duì)比實(shí)驗(yàn),關(guān)于對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,在五年級(jí)講沉浮與什么因素有關(guān)時(shí),五年級(jí)下冊(cè)教材5頁(yè)做了比較詳細(xì)的說(shuō)明:“科學(xué)家往往采用控制其他因素不變的方法,來(lái)研究某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用?!?/p>

我們先來(lái)看一位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)記錄單,這個(gè)探究過(guò)程,是否合理呢?

這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要研究的是鐵生銹是否與空氣有關(guān),那么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要控制的變量就是空氣,其他條件不變。

所以,這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)要控制的唯一變量就是空氣,其余條件應(yīng)該保持一致?,F(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置了三種環(huán)境,空盤子(有空氣),水盤子(有水,有空氣),油盤子(沒有水沒有空氣)。

(本討論環(huán)節(jié)主要抓住空盤子,水盤子和菜油盤子三個(gè)環(huán)境進(jìn)行討論)。

請(qǐng)同學(xué)們想想那種環(huán)境是多余的呢?

小結(jié):此方案在方法設(shè)計(jì)上不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的規(guī)則,所以不妥。

(三)以“鐵生銹的快慢”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證。

1、剛才大家通過(guò)研討教材中一位同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單知道了對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意的問(wèn)題,就是只改變一個(gè)因素,要控制其他條件不變,用這樣的辦法來(lái)研究。

2、今天我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),來(lái)看看什么可以情況能影響鐵生銹的速度。

3、現(xiàn)在老師給大家提供了這些材料和儀器:

兩人一個(gè)小組,每組兩個(gè)燒杯(或者兩個(gè)蒸發(fā)皿)、4段鐵絲、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,2張標(biāo)簽紙。

為全班同學(xué)提供的液體有:自來(lái)水、醋、食鹽水、堿面水。需要可以到老師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)來(lái)取用。注意每個(gè)大燒杯里,都放著一個(gè)注射器,注射器有刻度可以知道自己小組取了多少毫升的水。

4、請(qǐng)同學(xué)們思考一下,想想自己要研究哪些因素會(huì)影響鐵生銹的速度,自己小組要研究的問(wèn)題,選取哪些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、下發(fā)表格,每個(gè)小組開始設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn),并填寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。(引導(dǎo)學(xué)生按照表格中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì))。

6、完成表格填寫的小組,開始動(dòng)手,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視,觀察指導(dǎo)每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)情況。注意各小組到前面取液體時(shí),拿好容器小燒杯或者蒸發(fā)皿,排好隊(duì),不要著急,不要弄灑了,及時(shí)用抹布擦干凈。

7.小結(jié):這個(gè)實(shí)驗(yàn)大家都做好了,同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,和我們?cè)瓉?lái)做的硫酸銅溶液和鐵釘鐵絲的反應(yīng)不一樣啊。硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)速度快,鐵釘很快就有了紅褐色的銅;小蘇打和醋的化學(xué)反應(yīng)很快就產(chǎn)生了氣泡。這說(shuō)明什么呢?(化學(xué)反應(yīng)有快有慢)。

鐵生銹的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)就比較慢,需要我們長(zhǎng)期觀察。所以,這節(jié)課結(jié)束后,我們還要繼續(xù)觀察。為了方便大家來(lái)實(shí)驗(yàn)室觀察,每天早上到校后,學(xué)號(hào)是1-20號(hào)到實(shí)驗(yàn)室,來(lái)觀察記錄自己小組的實(shí)驗(yàn)情況。下午學(xué)號(hào)是21-39號(hào)觀察。

8.后續(xù)觀察非常重要,下面請(qǐng)大家看看老師做的實(shí)驗(yàn)。出示老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖片。

(四)課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有了哪些新的收獲?

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)與技能:目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒,簡(jiǎn)單的填埋和焚燒會(huì)造成環(huán)境污染;設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。

過(guò)程和方法:通過(guò)垃圾填埋的模擬實(shí)驗(yàn),觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害,從而考慮并嘗試設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng),同時(shí)了解現(xiàn)代新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的進(jìn)一步關(guān)注和思考,提高他們的環(huán)保意識(shí)。

2、進(jìn)一步了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能,意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

了解新型垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施及功能,意識(shí)到再先進(jìn)的垃圾處理方式對(duì)環(huán)境仍然有影響。

1、組實(shí)驗(yàn)材料:玻璃瓶、洗凈的小石子、墨水、紙巾、塑料瓶(瓶蓋上大一些小孔)。

2、現(xiàn)代新型垃圾填埋廠構(gòu)造圖。

3、填埋場(chǎng)和焚燒場(chǎng)垃圾處理過(guò)程的視頻、圖片、文字等資料。

談話:通過(guò)上節(jié)課的了解,我們知道了每天都會(huì)產(chǎn)生大量垃圾,這些垃圾是怎么處理的,我們一起來(lái)看幾張圖片。

出示幾張露天堆放垃圾的照片,引導(dǎo)學(xué)生討論:生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)有什么危害?

小組交流討論并匯報(bào)。(如:破壞環(huán)境,污染空氣和水,還會(huì)引起疾病,發(fā)生火災(zāi)等)。

教師講解:人們通常通過(guò)挖坑填埋的方法處理垃圾,現(xiàn)在城市都建立了大規(guī)模的垃圾填埋廠,在目前,全國(guó)大約80%以上的垃圾都是采用填埋的方式來(lái)處理的。(出示大型垃圾填埋廠圖)。

今天我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。板書課題:垃圾的處理。

1、教師講述:讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72頁(yè)內(nèi)容:在廣口瓶中放入淘洗干凈的'細(xì)石子約3厘米厚,然后加入清水,使水剛好位于石子的一半。用鑷子往瓶中靠瓶壁處放入幾團(tuán)浸過(guò)墨水的紙巾,用細(xì)石子埋住,再慢慢地往上面噴水。

3、分析填埋模擬實(shí)驗(yàn):

(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么?(垃圾填埋場(chǎng))。

(2)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分代表了什么?(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的紙巾表示垃圾,紙巾帶有的墨水表示垃圾中的污水,從上面灑下來(lái)的水表示雨水。)。

小組交流討論并匯報(bào)各組意見。

4、學(xué)生按書上的步驟分組實(shí)驗(yàn)。

思考:你觀察到了什么現(xiàn)象?說(shuō)明了什么?

小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

5、討論:如果是真正的垃圾填埋場(chǎng),還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來(lái)哪些危害?

小組交流討論后匯報(bào)。(垃圾會(huì)產(chǎn)生大量臭氣,滋生蒼蠅、蟑螂等害蟲;垃圾比較松軟,容易坍塌。)。

教師相機(jī)介紹:把垃圾簡(jiǎn)單地填埋,垃圾中的污水會(huì)擴(kuò)散。污水?dāng)U散到周圍的土壤,如果被污染的土壤中種了蔬菜和糧食,你愿意買來(lái)吃嗎?更可怕的是,隨著垃圾中污水的擴(kuò)散,還會(huì)污染地下水。而地下水會(huì)四處流動(dòng),那么,污水中的病菌、毒素會(huì)隨著地下水?dāng)U散到更廣大的范圍,危害人們的健康。另外,垃圾堆得時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生沼氣,還會(huì)發(fā)生爆炸。

提示:先考慮解決什么問(wèn)題(主要是污染地下水),然后尋找解決問(wèn)題的方法(把垃圾和環(huán)境隔離起來(lái))。

2、小組內(nèi)嘗試設(shè)計(jì),記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì),大家評(píng)價(jià)。

4、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖,分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。(先觀察書上73頁(yè)示意圖,再通過(guò)多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng),它的技術(shù)十分先進(jìn),是全國(guó)十大填埋廠之一,杭州70%的垃圾就是在那里填埋的,接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。)。

5、思考:這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎?能在上面種植莊稼、建造房屋嗎?

教師介紹:填埋場(chǎng)在填滿垃圾以后,可以在上面修建公園、體育場(chǎng),但是不能用來(lái)建筑房屋和種植莊稼。

1、教師介紹:焚燒是處理垃圾的另一種方法,就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。

2、討論:焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題?(教師說(shuō)明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入,用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近2億元人民幣,技術(shù)全國(guó)領(lǐng)先,十分先進(jìn)。)。

學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。

教師小結(jié):

優(yōu)點(diǎn):占地小,避免了垃圾污染地下水,產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。

缺點(diǎn):會(huì)消耗大量的電能,留下殘余物,如果控制不好,還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì),造成第二次污染等。

思考:怎樣做才是解決垃圾問(wèn)題更有效的辦法呢?

整理目前處理垃圾的方法及其利弊,記錄解決垃圾問(wèn)題的有效辦法。

提問(wèn):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些感受?

垃圾的處理。

填埋。

處理方法。

焚燒。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、能運(yùn)用板報(bào)或展覽的方法與更多的人交流信息,并通過(guò)討論如何編制板報(bào)的活動(dòng),學(xué)習(xí)把信息傳遞給更多人的方法。

2、知道打電話,發(fā)電子郵件,在報(bào)刊上發(fā)表文章等都是我們與遠(yuǎn)方的朋友進(jìn)行信息交流的比較有效的方法。

3、通過(guò)郵件“電報(bào)”的活動(dòng)體驗(yàn)收發(fā)電報(bào)時(shí)編碼、傳遞和譯碼三個(gè)步驟,從中感受到信息的傳遞離不開信息技術(shù)的發(fā)展。

1、引入。

2、通過(guò)墻報(bào)或展覽與更多的人交流信息。

(1)討論:

a、怎樣吸引更多的人來(lái)閱讀我們的墻報(bào)?

b、怎樣使有限的版面空間傳遞盡可能多的信息?

(2)交流討論結(jié)果。

(4)學(xué)生閱讀課文,根據(jù)課文介紹的方法,分組推算。

(5)匯報(bào)推算結(jié)果。

(6)每行排多少個(gè)字比較合適呢?學(xué)生實(shí)驗(yàn):頭不轉(zhuǎn)能看清多少個(gè)字(一行)?

(7)交流匯報(bào)。

(8)通過(guò)今天的討論和實(shí)踐活動(dòng),你們有什么感想和啟示?

3、用多種方法與遠(yuǎn)方的朋友交流。

(1)討論:如果你想把信息傳遞給更多,更遠(yuǎn)的朋友還可以用哪些方法?作好記錄。

(2)匯報(bào)交流。

4、郵遞“電報(bào)”游戲。

(1)學(xué)生閱讀課本72頁(yè)薩米埃·莫爾斯的資料。

(2)教師介紹收發(fā)電報(bào)的三個(gè)步驟。

(3)學(xué)生進(jìn)行編碼、傳遞、譯碼游戲。

5、課后活動(dòng)。

把今天獲得的信息用喜歡的方法傳遞給你們的朋友。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分,能幫助我們糾正錯(cuò)誤,獲得更多的證據(jù)。

2、交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思,快速、準(zhǔn)確地交流信息。

3、培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。

傳話用小紙條、小球、記錄表。

一、引入。

二、交流信息。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過(guò)怎樣的方式來(lái)交流信息的?

1、把“話”傳下去。

(1)你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎?

(2)我們一起來(lái)做一個(gè)說(shuō)悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話,等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué),然后一直往后傳,最后一位同學(xué)把聽到的話寫在紙上,我們比比哪個(gè)組傳得既快又準(zhǔn)確。

(3)請(qǐng)最后一位同學(xué)把收到的信息讀給大家聽聽。

(4)看看老師在紙上寫了什么。

(5)你們對(duì)這個(gè)傳話游戲有什么看法?

(6)那么在傳話時(shí)應(yīng)注意些什么呢?請(qǐng)討論。

(7)再做傳話游戲。

(8)我們從兩次活動(dòng)中得到哪些啟發(fā)?

2、把要說(shuō)的話寫下來(lái)。

(2)與鄰組交流。

(3)反饋:鄰組同學(xué)能按你們的方法讓滾出去的球滾回來(lái)嗎?

(4)討論:如果把步驟寫得清楚點(diǎn),應(yīng)怎樣改?請(qǐng)做修改并記錄。

(5)交流修改結(jié)果。

(6)討論:還有其他的交流信息的方法嗎?

3、交流信息的意義。

(2)交流討論結(jié)果。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

嘉陵小學(xué)周柯。

第一單元微小世界1、放大鏡。

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、

放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、

放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。

過(guò)程與方法。

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀。

1、理解使用放大鏡觀察的意義。2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。

教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)?!窘虒W(xué)過(guò)程】。

一、為什么要用放大鏡觀察。

1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》??梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以)。

放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)。

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

1、師:誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)。

3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)1、

大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))。

2、

有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

放大鏡。

構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸透——“凸透”鏡)作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途:??教學(xué)后記:

2、放大鏡下的昆蟲世界。

【教學(xué)目標(biāo)】。

認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野,可以觀察到更細(xì)小的物體。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

分組實(shí)驗(yàn)器材:昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入:

師:在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族,它們種類數(shù)量繁多,每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性,由于它們個(gè)頭太小,常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者,他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾,他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事,寫出了著名的《昆蟲記》?,F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝,讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)。

2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)2)。

師:昆蟲世界如此奇妙,看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃,而且因觀察對(duì)象小,肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多。可能的發(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹,有的昆蟲翅膀是透明的,昆蟲足上有勾??)。

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)。

起來(lái),等觀察時(shí)再發(fā)給大家)這些家伙比較小,讓我們用上放大鏡,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn),同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)。

的相關(guān)課外知識(shí),豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解,激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料,在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲的生活習(xí)性。

1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例:蚜蟲和它的天敵——草蛉。

進(jìn)行展示,不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí),而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話,可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示,及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)。

板書設(shè)計(jì):

放大鏡下的昆蟲世界。

奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼——由小眼組成。

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛,有鉤爪??

實(shí)踐活動(dòng):借助放大鏡觀察昆蟲的生活教學(xué)后記:

3、放大鏡下的晶體。

【教學(xué)目標(biāo)】。

科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。

過(guò)程與方法:

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

知道地球表面的基本情況;知道地球表面多種多樣的地形;知道地圖是依據(jù)地形而來(lái)的;知道七大洲、四大洋的名稱。

過(guò)程與方法:

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義;感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗;滲透地圖制作的科學(xué)方法;體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌,感受自然的神奇。再通過(guò)親手制作地表模型,更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。

2、教師邊播放各種地形的圖片,邊講述:地球表面的地形是非常復(fù)雜的,也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光,下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片,我們大家一起來(lái)欣賞。

二、制作地表模型。

3、分組做地表模型。

要求:小組之間協(xié)調(diào)分工,由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,用多少,拿多少,多的馬上送回,允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。

講述:剛才,我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型,做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

三、繪制地形圖。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型,發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、講解繪制地形圖的要求:將玻璃板蓋在托盤上,再將膠片放在玻璃板上,按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來(lái)。那么,不同的地形你們都想怎么來(lái)表示?具體都用什么方法表示,你們小組自己來(lái)定,不過(guò)要在下面加上說(shuō)明。

4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比,并講解:我們制作的過(guò)程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方,也有很多不同的地方,地形圖的制作是很復(fù)雜的,要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),如果大家有興趣知道的話,老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址,大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。

四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形。

1、談話:我們剛才畫的就是地圖,當(dāng)然要按照地面的地面的大小來(lái)畫,但是沒有這么大的紙,就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說(shuō)法,使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí),體會(huì)地圖用途。

3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片,一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,還有一幅衛(wèi)星相片,表面隨著科技水平的進(jìn)步,人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn),而且是向著高精度,精細(xì)化前進(jìn)。

五、拓展活動(dòng):

活動(dòng)一:將公園的實(shí)景圖畫成地圖,注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動(dòng)二:說(shuō)說(shuō)什么地方要用到地圖,體會(huì)地圖的用途。

活動(dòng)三:利用地圖找“寶”,學(xué)會(huì)用地圖。(可以作為課后活動(dòng))。

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教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容從電的用途非常廣泛,進(jìn)而直接引入對(duì)電能的認(rèn)識(shí)。教材安排了兩塊內(nèi)容:一是“電能和其他能量”;二是電能的轉(zhuǎn)化。

知識(shí)與技能:能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、研討,認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見能量轉(zhuǎn)化的例子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生研究能量的興趣。

重點(diǎn):研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。

難點(diǎn):能量轉(zhuǎn)化的分析。

多媒體演示、“家用電器調(diào)查表”

1、引入新課。

利用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)識(shí)電能。

出示各種電器的圖片,通過(guò)交流匯總感受電能運(yùn)用的廣泛性。從而揭示電能的概念。

3、認(rèn)識(shí)其他能量。

出示蒸汽機(jī)、風(fēng)車、聲控?zé)?、激光切割機(jī)圖片,組織學(xué)生觀察、討論。這些物體工作用了什么能量。此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用感受幾種能量的工作,借能量的工作感知初識(shí)幾種常用的能量。

4、認(rèn)識(shí)含有能量的物體。

出示人體運(yùn)動(dòng)、食物、加油機(jī)、煤炭的圖片,學(xué)生討論后指名回答,歸納介紹各種常見能量,提示能量的的重要性。

5、認(rèn)識(shí)能量的'轉(zhuǎn)化。

a、小組合作,討論探究常見家用電器的能量轉(zhuǎn)化,并完成“家用電器調(diào)查表”。理解電能和其他形式能量的轉(zhuǎn)化。

b、說(shuō)一說(shuō)生活中你知道的關(guān)于其他形式的能量之間的轉(zhuǎn)化。

c、出示書中的漫畫,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能量的轉(zhuǎn)化。

6、練習(xí)。

設(shè)計(jì)判斷題和選擇題進(jìn)行練習(xí),通過(guò)習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。

7、總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的觀察、交流和研討,你有什么收獲?學(xué)生思考、討論、交流,出示總結(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生反饋和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到只要有生命和運(yùn)動(dòng),就需要能量,就存在能量的轉(zhuǎn)換。

8、拓展延伸。

找找生活中更多關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的例子。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出問(wèn)題,并能選擇適合自己探究的問(wèn)題;能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動(dòng)的大致思路,并能用簡(jiǎn)單的器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)。

2、想知道,愛提問(wèn),喜歡大膽想象;愿意合作交流;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、知道自然界中風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料,并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類,以備課堂上進(jìn)行交流。另外,還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng),什么地方可以產(chǎn)生風(fēng),并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風(fēng)機(jī)、早點(diǎn)攤用的風(fēng)葫蘆等等,從而獲得第一手生活實(shí)例,為課堂上的交流作好鋪墊,也為探究風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備盡可能多的原型。在模擬實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上,要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn),如可以準(zhǔn)備教科書提示的模擬實(shí)驗(yàn)用的主體材料——可樂瓶,也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等,只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料,有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。

1、提出問(wèn)題:“生活中哪里有風(fēng)?”,讓學(xué)生以小組為單位展開交流,說(shuō)一說(shuō)生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對(duì)風(fēng)的感受和體驗(yàn),從而使學(xué)生意識(shí)到風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。

2、猜想與假設(shè):我的證據(jù)(根據(jù))。

3、制定方案:以小組為單位討論交流。

4、實(shí)施探究:

自然界的風(fēng)是怎樣形成的?

師提出問(wèn)題:“以上是我們對(duì)風(fēng)的成因進(jìn)行的猜想與假設(shè),怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢”,讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。在這之前,教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型,可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片,也可以語(yǔ)言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方案,相互補(bǔ)充和完善,進(jìn)而形成1—2個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案,并將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗(yàn)證方案的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生按照既定方案展開驗(yàn)證活動(dòng),教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時(shí)注意安全,并要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好記錄。最后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推測(cè)自然界中風(fēng)的成因??梢宰寣W(xué)生用語(yǔ)言文字的形式描述風(fēng)的形成過(guò)程。

5、展示交流。

讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖,并在全班進(jìn)行展示和交流?;顒?dòng)結(jié)束,教師要組織學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)。

6、拓展創(chuàng)新:

本課的拓展活動(dòng)主要是對(duì)課堂研究風(fēng)的活動(dòng)的一個(gè)延伸,主要是通過(guò)查閱資料的方式完成,因此,教師應(yīng)安排一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行交流和匯總,并以此為基點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究與大氣層有關(guān)的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

本拓展活動(dòng)只是一個(gè)指向,教師完全可以自己設(shè)計(jì)適合學(xué)生課后探究的題目或活動(dòng),如“月球上有沒有風(fēng)”、“太陽(yáng)風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等,以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。

先由小組交流資料,再在全班發(fā)布新聞。

小組合作,探索研究,對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

學(xué)生按照不同的問(wèn)題進(jìn)行回答,同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。

有疑問(wèn)的問(wèn)題,通過(guò)交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問(wèn)題,可以放到課下或以后解決。

作業(yè)設(shè)計(jì):

思考題:浴室里的涼風(fēng)是怎么來(lái)的?

小實(shí)驗(yàn):跳來(lái)跳去的小球。

將兩個(gè)玻璃杯口對(duì)口的平房在桌上,兩個(gè)杯口的距離不要太遠(yuǎn)。在一個(gè)玻璃被里放一個(gè)乒乓球,雙手扶穩(wěn)杯子,往兩個(gè)杯子口中間吹氣。

風(fēng)從哪里來(lái)。

生活中哪里有風(fēng)?

自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?

驗(yàn)證猜想。

風(fēng)的種類:

1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)。

3、信風(fēng)4、臺(tái)風(fēng)。

5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)。

7、颶風(fēng)8、火風(fēng)。

風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的,本課通過(guò)做實(shí)驗(yàn)使學(xué)識(shí)進(jìn)一步了解了風(fēng)的形成原因和過(guò)程,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們提出了很多有價(jià)值的假設(shè)進(jìn)行思考,如:有一個(gè)學(xué)生問(wèn):把一臺(tái)電冰箱放到一個(gè)很熱的屋子里,打開電冰箱門的時(shí)候,會(huì)感到有風(fēng)吹嗎?達(dá)到了學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋,從而真正理解了自然界中風(fēng)的成因。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

1、能夠利用現(xiàn)有材料,設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易降落傘。2、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降速度的因素。科學(xué)知識(shí):

1、知道降落傘緩慢下降的原因。2、初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2、具有合作與參與的意識(shí),主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。3、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

探究降落傘下降的速度與哪些因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、線段、鐵環(huán)、塑料紙、秒表等制作和測(cè)試簡(jiǎn)易降落傘的材料。2、“神舟六號(hào)”飛船返回錄像,實(shí)驗(yàn)記錄單。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:

1/4。

你們知道“神舟六號(hào)”飛船是如何安全返回地面的嗎?多媒體放映“xx”安全返回的錄像片段。

降落傘為什么能起到保護(hù)人或物的作用呢?它降落的快慢與什么有關(guān)呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)和研究降落傘。(出示課題)。

二、認(rèn)識(shí)降落傘:

多媒體課件出示形形色色的降落傘。降落傘一般由哪幾部分構(gòu)成?

降落傘在下降的過(guò)程中會(huì)受到哪些力的作用?這些力的方向是怎樣的呢?

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言在圖上畫出表示重力、空氣阻力的箭頭)。

三、

制作降落傘:

我們現(xiàn)在了解了一些關(guān)于降落傘的知識(shí),同學(xué)們想不想自己擁有一個(gè)降落傘呢?自學(xué)p51簡(jiǎn)易降落傘的制作要求。

學(xué)生小組合作,制作降落傘。(播放輕緩的音樂,教師巡回察看并作必要的指導(dǎo))。

四、玩降落傘:

學(xué)生到室外的場(chǎng)地上玩自己制作的降落傘。各小組交換降落傘玩。

學(xué)生交流玩的情況。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎?猜測(cè):降落傘下降的快慢可能與什么因素有關(guān)?五、研究降落傘:1、制訂實(shí)驗(yàn)方案:

2/4。

對(duì)于降落傘為什么下降得有快有慢,大家提出了一些假設(shè)。這些假設(shè)是否正確呢?我們可以。

1動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

各小組商量一下,你們準(zhǔn)備來(lái)研究哪個(gè)影響降落傘下降快慢的因素?為了使我們的研究能成功,希望大家在行動(dòng)之前先制訂一個(gè)研究計(jì)劃,怎么樣?各小組討論、制訂研究計(jì)劃。(填寫計(jì)劃表)。

交流小組研究計(jì)劃,補(bǔ)充注意點(diǎn)。

2、各組選擇材料,進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),作好實(shí)驗(yàn)記錄。教師巡視并在需要時(shí)給學(xué)生以幫助。3、交流研究成果:

學(xué)生交流,展示實(shí)驗(yàn)記錄。

六、

總結(jié)。

延伸:

3、課外拓展:你能估算一下“神六”的降落傘面積大約有多大嗎?設(shè)計(jì)意圖:

3/4。

快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。讓每個(gè)學(xué)生親歷“提出問(wèn)題—猜想預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)—尋求實(shí)證—信息處理—結(jié)論和表達(dá)”的探究過(guò)程,體現(xiàn)探究式科學(xué)教學(xué)的基本步驟,發(fā)展學(xué)生初步探究和解決問(wèn)題的能力。

二、提高“做中學(xué)”探究式科學(xué)教學(xué)的效率?!白鲋袑W(xué)”是教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,既強(qiáng)調(diào)在探究的過(guò)程中要“動(dòng)手”,更強(qiáng)調(diào)要“動(dòng)腦”。在鼓勵(lì)孩子們親自通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證“降落傘的下降速度是否和傘面大小、重物重量、傘繩長(zhǎng)短等有關(guān)”時(shí),教師為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真制訂、交流、完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,從而保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行,提高科學(xué)探究的效率。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)慣。本課設(shè)計(jì)時(shí)旨在通過(guò)制作降落傘后玩一玩、到室外放飛降落傘等活動(dòng)內(nèi)容以及“神六是如何安全著陸的?”、“神六的降落傘大約有多大?”等問(wèn)題有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣;在探究過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)手、尊重事實(shí)、善于合作、樂于交流、認(rèn)真傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4/4。

教科版六年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編為大家收集的六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

知識(shí)與技能目標(biāo):

知道地球表面的基本情況;知道地球表面多種多樣的地形;知道地圖是依據(jù)地形而來(lái)的;知道七大洲、四大洋的名稱。

過(guò)程與方法:

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料。能夠制作地貌模型并交流地貌特點(diǎn)。能夠描述家鄉(xiāng)地貌的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

體驗(yàn)建立模型在科學(xué)研究中的重要意義;感受到大自然和祖國(guó)河山的秀美壯麗;滲透地圖制作的科學(xué)方法;體驗(yàn)到動(dòng)手做科學(xué)的樂趣。

收集各種不同的地貌特點(diǎn)的圖片和資料、地圖、地球儀、托盤、撒、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋。

教學(xué)活動(dòng)建議:本課在認(rèn)識(shí)地球的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在宏觀上總體認(rèn)識(shí)地球表面的地形地貌。教師通過(guò)讓學(xué)生欣賞地球表面各種形態(tài)的地貌,感受自然的神奇。再通過(guò)親手制作地表模型,更深刻的知道整個(gè)地球的地形地貌。

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生匯報(bào)課前查找的祖國(guó)秀麗山河的資料。師生歸納各種地形的特點(diǎn)。

2、教師邊播放各種地形的圖片,邊講述:地球表面的地形是非常復(fù)雜的,也正是這些復(fù)雜的地形交錯(cuò)在一起才造就了大自然中許多秀美的風(fēng)光,下面是老師查找的一些風(fēng)景圖片,我們大家一起來(lái)欣賞。

二、制作地表模型。

3、分組做地表模型。

要求:小組之間協(xié)調(diào)分工,由每組的材料員統(tǒng)一拿材料,用多少,拿多少,多的馬上送回,允許到別的小組去取經(jīng)。學(xué)生分組制作活動(dòng)。

講述:剛才,我們各組按各自的想法做了一個(gè)地表模型,做得怎樣呢?下面大家相互參觀一下。學(xué)生離座參觀各組作品。學(xué)生談參觀感受。

三、繪制地形圖

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地表模型,發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、講解繪制地形圖的要求:將玻璃板蓋在托盤上,再將膠片放在玻璃板上,按下面的地形便可畫出地表的整體輪廓來(lái)。那么,不同的地形你們都想怎么來(lái)表示?具體都用什么方法表示,你們小組自己來(lái)定,不過(guò)要在下面加上說(shuō)明。

4、學(xué)生分組繪制地形圖。小組展示匯報(bào)。教師出示中國(guó)地形圖與學(xué)生繪制的地形圖進(jìn)行對(duì)比,并講解:我們制作的過(guò)程與標(biāo)準(zhǔn)地形圖的制作有相似的地方,也有很多不同的地方,地形圖的制作是很復(fù)雜的,要求更是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),如果大家有興趣知道的話,老師給大家提供幾個(gè)網(wǎng)址,大家有時(shí)間上網(wǎng)看看。

四、總體認(rèn)識(shí)地球表面地形

1、談話:我們剛才畫的'就是地圖,當(dāng)然要按照地面的地面的大小來(lái)畫,但是沒有這么大的紙,就算有也是不可能這樣做的。測(cè)繪人員觀測(cè)了地形以后按照比例縮小才能制成地圖或地球儀。

讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)地球表面的水陸分布。并引導(dǎo)學(xué)生解釋“三山六水一分田”的說(shuō)法,使學(xué)生能夠概括性地記住地球地貌的總體狀況。加深對(duì)地圖的認(rèn)識(shí),體會(huì)地圖用途。

3、說(shuō)明描繪地貌的手段在發(fā)展。

教材展示了兩幅不同科技水平的圖片,一幅是從飛機(jī)上拍攝的航拍圖,還有一幅衛(wèi)星相片,表面隨著科技水平的進(jìn)步,人類認(rèn)識(shí)地球的方式方法也在不斷前進(jìn),而且是向著高精度,精細(xì)化前進(jìn)。

五、拓展活動(dòng):

活動(dòng)一:將公園的實(shí)景圖畫成地圖,注意找準(zhǔn)“北”的方向。

活動(dòng)二:說(shuō)說(shuō)什么地方要用到地圖,體會(huì)地圖的用途。

活動(dòng)三:利用地圖找“寶”,學(xué)會(huì)用地圖。(可以作為課后活動(dòng))

參考資料:

案例參考:

小學(xué)科學(xué)教學(xué)參考書

知識(shí)參考:

地球的表面怎么算出來(lái)的?

要量地球的大小,在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天當(dāng)然不算難事,可當(dāng)時(shí)根本沒有什么先進(jìn)儀器,這可是一件“難于上青天”的事?。?通過(guò)觀察,埃拉托色尼發(fā)現(xiàn),他所住的亞歷山大里亞城,每年從百花盛開的春季到萬(wàn)木調(diào)枯的冬季,太陽(yáng)幾乎從來(lái)也沒有在頭頂?shù)奶炜胀A暨^(guò),即使太陽(yáng)應(yīng)該當(dāng)頂?shù)倪@一大,太陽(yáng)仍是斜掛在藍(lán)天上,太陽(yáng)光與直立地面的長(zhǎng)桿也存在著7.2°的夾角。 這一為們所熟視無(wú)睹的現(xiàn)象,引起了埃拉托色尼的注意。難道所有地方都是這樣嗎? 帶著探究的心理,他四處打聽外地的情況。打聽的結(jié)果是,亞歷山大里亞城附近地方的情況,都大同小異,但后來(lái)聽人說(shuō),該城以南800公里之外的塞恩城的情況卻截然不同。

比如夏至那天正午,太陽(yáng)是正掛中天,陽(yáng)光筆直射到地面,可以一直照到并底。有些好玩太陽(yáng)影子的孩子,這時(shí)在地上直豎起一根竹桿,讓人猜:“嘻嘻,桿子的影兒跑到哪里去了?”因?yàn)榈厣细究床坏接杏白?。兩地迥異的現(xiàn)象,一般人只當(dāng)件怪事議論一陣也就罷了。埃拉托色尼可不就此而止, 他想:“為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象呢?”他一直琢磨這個(gè)問(wèn)題,“啊,對(duì)了,在同一時(shí)間的不同地方,太陽(yáng)光與地面的夾角各不相同,這恰好證明地球是一個(gè)球體?!?/p>

作為科學(xué)家,既要廣泛注意別人提供的種種情況。現(xiàn)象,但又不能輕信“小道消息”,必須掌握有真憑實(shí)證的第一手資料。為了探明虛實(shí),更為了證實(shí)自己的想法,埃拉托色尼決定在夏至(即6月21日)的正午,于亞歷山大里亞城和塞恩城兩處,同時(shí)對(duì)太陽(yáng)照射到地面的情況進(jìn)行觀測(cè)。對(duì)比觀測(cè)結(jié)果表明,果然與人們傳說(shuō)的一樣。他還根據(jù)商隊(duì)經(jīng)過(guò)兩城間路程所用的時(shí)間,計(jì)算出兩地的距離為5000斯臺(tái)地亞(800公里)。埃拉托色尼便著手進(jìn)行計(jì)算。亞歷山大里亞城和塞恩城基本在同一條線上,兩者之間存在著7-2°的角度差,這相當(dāng)于圓周角的1/50,再根據(jù)幾何學(xué)的一條定律,在圓周內(nèi),多大的圓周角就對(duì)應(yīng)多大的圓弧。因此,埃拉托色尼求得地球的周長(zhǎng)等于250000斯臺(tái)地亞(相當(dāng)于39816公里)?,F(xiàn)在,科學(xué)家用精密儀器測(cè)得地球的經(jīng)線圈為40009公里。

在古代缺乏先進(jìn)科學(xué)儀器設(shè)備及計(jì)算方法的情況下,能求得如此精確的結(jié)果,這是十分難能可貴的。 地球的周長(zhǎng)已經(jīng)知道,要求地球的表面積就不太難了,埃拉托色尼經(jīng)過(guò)精心地測(cè)量和計(jì)算,最后求得地球的表面積約為50億平方公里(現(xiàn)在測(cè)出地球的表面積為51億平方公里)。聽到這個(gè)數(shù)字,人們大吃一驚,地球原來(lái)比已知的陸地面積要大幾百倍。

埃拉托色尼測(cè)出結(jié)果的精確度很多年都沒有人能超過(guò)。隨著科學(xué)的發(fā)展,各種先進(jìn)儀器不斷被研制出來(lái),人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也不斷加深,直到18世紀(jì),人們才逐漸認(rèn)清了, 原來(lái)地球并非是一個(gè)圓球體,還有點(diǎn)扁,是一個(gè)橢球體。

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