教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，以及教學(xué)環(huán)境等因素。教師在編寫教案時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以下是一份優(yōu)秀教案的具體分析和評(píng)價(jià)，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟示。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇一
：了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
：通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及語(yǔ)言表達(dá)能力。
：通過(guò)研究氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
：通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良品質(zhì)。
：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
：初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
在我們的生活環(huán)境中有空氣，而空氣中有氧氣。
請(qǐng)你舉例說(shuō)明日常生活中用到氧氣的地方。
氧氣與人類的生活有密切的聯(lián)系，是人類和動(dòng)物自下而上不可缺少的物質(zhì)。
傾聽(tīng)。
回答：人和動(dòng)物呼吸，急救病人。
傾聽(tīng)。
激發(fā)興趣。
氧氣具有哪些性質(zhì)呢？
化學(xué)上要系統(tǒng)的.研究某種物質(zhì)一般都有一個(gè)程序，即先研究它的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，再通過(guò)性質(zhì)研究它的用途。
思考、猜想。
設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
初步了解研究物質(zhì)的程序。
什么是物理性質(zhì)？
物理性質(zhì)包括什么內(nèi)容？
回答：1不經(jīng)過(guò)化學(xué)變化表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。
一瓶氧氣。
1．說(shuō)出氧氣的色態(tài)。
2．氧氣有氣味嗎？
4．在1升水中僅溶解30毫升的氧氣怎樣表示氧氣的溶解性？
如果我們改變條件，氧氣會(huì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，所以說(shuō)氣體時(shí)必須要注明在通常狀況下。
觀察、討論，一位學(xué)生回答（別的學(xué)生補(bǔ)充）。
1氧氣是無(wú)色的氣體。
2氧氣是無(wú)味的(聞氣味)。
3氧氣比空氣重。
4氧氣不易溶解于水。
領(lǐng)悟。
培養(yǎng)學(xué)生的面容能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)聞氣味的方法。
一、物理性質(zhì)。
1．在通常狀況下氧氣是無(wú)色、無(wú)味氣體。
2．比空氣略重。
3．不易溶解于水。
4．氧氣液態(tài)氧固態(tài)氧。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇二
3.通過(guò)本節(jié)課引入的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐的辨證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)建議：
1.教材分析：
1)知識(shí)結(jié)構(gòu)：本小節(jié)首先通過(guò)實(shí)例引出一元二次方程的概念，介紹了一元二次方程的一般形式以及一元二次方程中各項(xiàng)的名稱。
2)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
是一元二次方程的重要組成部分。方程，只有當(dāng)時(shí)，才叫做一元二次方程。如果且，它就是一元二次方程了。解題時(shí)遇到字母系數(shù)的方程可能出現(xiàn)以下情況：
(1)一元二次方程的條件是確定的，如方程()，把它化成一般形式為，由于，所以，符合一元二次方程的定義。
(2)條件是用“關(guān)于的一元二次方程”這樣的語(yǔ)句表述的，那么它就隱含了二次項(xiàng)系數(shù)不為零的條件。如“關(guān)于的一元二次方程”，這時(shí)題中隱含了的條件，這在解題中是不能忽略的。
(3)方程中含有字母系數(shù)的項(xiàng)，且出現(xiàn)“關(guān)于的方程”這樣的語(yǔ)句，就要對(duì)方程中的字母系數(shù)進(jìn)行討論。如：“關(guān)于的方程”，這就有兩種可能，當(dāng)時(shí)，它是一元一次方程;當(dāng)時(shí)，它是一元二次方程，解題時(shí)就會(huì)有不同的結(jié)果。
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初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇三
知識(shí)：使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì)，了解一氧化碳的用途。
能力：通過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
思想教育：結(jié)合一氧化碳的毒性，進(jìn)行有關(guān)的安全教育。
一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。
邊講邊實(shí)驗(yàn)。
儀器；燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺(tái)、酒精燈、試管。藥品；氧化銅、一氧化碳?xì)怏w（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。
碳燃燒可以生成兩種氧化物—co和co2，本節(jié)主要學(xué)習(xí)co的性質(zhì)。
從貯氣瓶中排出一瓶co氣體。（集氣瓶倒置）。
回憶觀察引出本節(jié)主題。
1。通過(guò)觀察和推理可得出co有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生回答后給出co的密度（1。75克/升）。
2。結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件，說(shuō)明co有什么氣味？
講述：co無(wú)色、無(wú)氣味，不易被人察覺(jué)，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應(yīng)注意空氣流通，防止煤氣中毒。
觀察并回答：
co是無(wú)色氣體，密度比空氣小。
結(jié)合實(shí)際回答：
分析后得出結(jié)論：co無(wú)氣味。
思考、理解。
觀察和分析能力培養(yǎng)。
進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育。
將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？
指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)co的物理性質(zhì)。
一、一氧化碳的物理性質(zhì)。
結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)分析?；卮鸩荒埽?yàn)閏o難溶于水。歸納小結(jié)：
co的物理性質(zhì)。
無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。
培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）指導(dǎo)學(xué)生完成。
邊小結(jié)物性邊完成。
及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識(shí)達(dá)到承上啟下作用。
說(shuō)明：上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于co的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。
二、一氧化碳的毒性。
為什么會(huì)發(fā)生co中毒，中毒的原因？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文p。99co的毒性記錄：學(xué)生閱讀課文并理解：
co與血紅蛋白結(jié)合能力比o2強(qiáng)，使之喪失載氧能力，造成人體缺氧。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1。煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的？（說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳）。
2。上述現(xiàn)象說(shuō)明co有什么性質(zhì)？
指導(dǎo)學(xué)生完成co燃燒的化學(xué)方程式。
用什么方法檢驗(yàn)co燃燒產(chǎn)物？
co的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(yàn)（課本p。97實(shí)驗(yàn)5—10）。
三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。
1．可燃性。
回憶并回答：
co燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰。
完成化學(xué)方程式：
可燃性。
討論并回答：
將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是co2。
觀察、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析。
完成化學(xué)議程式的能力。
鞏固co2的檢驗(yàn)方法。
鞏固所學(xué)知識(shí)。
根據(jù)中碳元素的化合價(jià)分析，co。
可以從o2繼續(xù)得到氧變成co2。
標(biāo)出反應(yīng)前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。
提出問(wèn)題、引起思考。
co能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成co2呢？
co還原cuo。
（課本p。98實(shí)驗(yàn)5—11）。
思考。
通過(guò)設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識(shí)的興趣。
實(shí)驗(yàn)裝置圖及討論題討論題：
加熱前為什么選通一會(huì)兒co氣體？
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象是什么？
試管上尖嘴處排出的主要?dú)怏w是什么？應(yīng)如何處理？為什么？
思考并完成討論題結(jié)合h2的驗(yàn)純，對(duì)比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余co氣體，散逸到空氣中會(huì)造成空氣污染，人中毒，應(yīng)將它點(diǎn)燃。
復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。
應(yīng)用co的可燃性解決實(shí)際問(wèn)題。
co燃燒時(shí)放出熱量，可以利用它作為co與cuo反應(yīng)的熱源，這樣做有什么好處？
改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
思考并回答：
既防止了co的污染，又達(dá)到節(jié)約能源的目的。
領(lǐng)悟co的性質(zhì)決定了它的用途。
結(jié)合co的性質(zhì)，滲透對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要"一分為二"，不可絕對(duì)化的思想。
co為什么能還原氧化銅？說(shuō)明co有什么性質(zhì)？
2。還原性。
討論并回答：
co可以繼續(xù)得氧變成co2，它可以使cuo失去氧，還原成cu。說(shuō)明co具有還原性。
完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。
課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）指導(dǎo)學(xué)生完成。
指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)co的性質(zhì)。
在教師指導(dǎo)下完成。
提高歸納總結(jié)能力。
隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附4）。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
及時(shí)反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．一氧化碳是色味的'氣體，溶于水，密度比空氣。
2。下列物質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)相同的一組是。
co和co2（b）co2tna2co3（c）c和co（d）co和caco3。
3。一氧化碳可以用排水法收集是因?yàn)樗?/p>
無(wú)色、無(wú)氣味（b）密度比空氣?。╟）難溶于水（d）能溶于水。
附2：課堂練習(xí)二。
4．一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出色火焰，同時(shí)，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做。
5．一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng)，生成銅和二氧化碳，說(shuō)明一氧化碳具有性，在該反應(yīng)中做劑，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
6．下列氣體中有劇毒的是。
h2（b）n2（c）co（d）co2。
下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是。
碳（b）一氧化碳（c）石蠟（蠟燭的主要成分）（d）氫氣。
附3：課堂練習(xí)答案。
1．無(wú)無(wú)難略小2。b3。c。
4。藍(lán)放出熱量5。還原還原6。c7。b。
附4：隨堂檢測(cè)。
co燃燒時(shí)，火焰的顏色是。
黃色（b）藍(lán)色（c）紫色（d）淡藍(lán)色。
2。下列氣體中，難溶于水的一組是。
o2和co2（b）h2和co2（c）co和co2（d）h2和co。
3。下列物質(zhì)中，既有可燃性又有還原性的化合物是。
c（b）h2（c）co（d）co2。
4。鑒別h2和co的是根據(jù)它們的。
密度（b）溶解性（c）還原性（d）燃燒后的產(chǎn)物。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇四
2．了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化——。
過(guò)濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作。
復(fù)習(xí)提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？
新授：
提問(wèn)：什么地方存在水？
學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等。
提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？
學(xué)生答：很渾。
提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？
學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌场?/p>
提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？
學(xué)生：是混合物。
提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？
學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹惺雏}。
提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？
學(xué)生：是混合物。
總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問(wèn)題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。
1．沉淀演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。
原理：小的走，大的留。
問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？
通過(guò)上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？
學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。
提問(wèn)：對(duì)我們的'身體來(lái)說(shuō)，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？
學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化——》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。
學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。
提問(wèn)：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書。
提問(wèn)：你能鑒別硬水和軟水嗎？
學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。
硬水的軟化：有哪此操作？
學(xué)生答：煮沸水蒸餾。
提問(wèn)：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？
練習(xí)題：56頁(yè)1、2、3。
下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練。
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？
作業(yè)：一課三練。
檢測(cè)。
板書水的凈化。
水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）。
自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）。
1．沉淀（加絮凝劑）“一貼”
2．過(guò)濾：小的走，大的留“二低”
3．吸附：物理變化“三靠”
1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多。
2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟。
3．軟化：煮沸：家庭。
蒸餾：液氣液。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇五
（1）本節(jié)的重點(diǎn)是會(huì)用兩直線垂直的定義判定兩條直線垂直和點(diǎn)到直線的距離的概念.兩直線垂直的定義中雖然強(qiáng)調(diào)“有一個(gè)角是直角”，但實(shí)際上由對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的性質(zhì)，可以得到其他三個(gè)角也都是直角，因此不指定哪一個(gè)角是直角，實(shí)際上無(wú)論哪一個(gè)角是直角，都可以判定兩直線垂直.反過(guò)來(lái)，已知兩直線垂直，那么它們的四個(gè)交角中無(wú)論哪一個(gè)角都是直角.對(duì)于點(diǎn)到直線的距離，一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)距離是垂線段的長(zhǎng)度，是一個(gè)數(shù)量，而不能誤認(rèn)為是垂線段本身.
（2）本節(jié)的難點(diǎn)是空間直線與平面、平面與平面的垂直關(guān)系.因?yàn)槌跻粚W(xué)生的空間想象能力比較差，想象不出什么情況下直線與平面、平面與平面垂直.教科書是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方體已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的觀察分析，得出結(jié)論，對(duì)于這些結(jié)論，只要求學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，不要求學(xué)生掌握，所以老師不要深挖.
（1）本節(jié)仍用上節(jié)用過(guò)的相交線模型作演示（也可用我們提供的課件），在讓學(xué)生觀察模型時(shí)，不要只讓學(xué)生看熱鬧，而要讓他們帶著問(wèn)題去看，可以提出如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）轉(zhuǎn)動(dòng)木條b時(shí)，它和不動(dòng)木條a互相垂直的位置有幾個(gè)？（認(rèn)識(shí)垂線的唯一性）；（2）當(dāng)a、b相交有一個(gè)角是直角時(shí)，其他三個(gè)角也都是直角嗎？然后找學(xué)生回答，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)兩直線垂直的.感性認(rèn)識(shí).
我們做了一個(gè)課件，這個(gè)課件把直線與平面、平面與平面垂直的情況，更直觀的展現(xiàn)了學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)此知識(shí)的理解.
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇六
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn)：括號(hào)前是-號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破：正確理解去括號(hào)法則，并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡(jiǎn)：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡(jiǎn)，如果有括號(hào)，首先要去括號(hào)，然后合并同類項(xiàng)，所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1（p166例1）。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減，通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來(lái)，再用加減號(hào)連接。
解：（略，見(jiàn)教材p166）。
例2（p166例2）。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào)）。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號(hào)）。
=7x2+x-1（合并同類項(xiàng)）。
例3。（p166例3）。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中，如果遇到括號(hào)，按去括號(hào)法則，先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167：1，2，3，4。
補(bǔ)：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p，對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào)，如果雙有中括號(hào)或大括號(hào)，要先去小括號(hào)，后去中括號(hào)，再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn)：括號(hào)前是-號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破：正確理解去括號(hào)法則，并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡(jiǎn)：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡(jiǎn)，如果有括號(hào)，首先要去括號(hào)，然后合并同類項(xiàng)，所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1（p166例1）。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減，通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來(lái)，再用加減號(hào)連接。
解：（略，見(jiàn)教材p166）。
例2（p166例2）。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào)）。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號(hào)）。
=7x2+x-1（合并同類項(xiàng)）。
例3。（p166例3）。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中，如果遇到括號(hào)，按去括號(hào)法則，先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167：1，2，3，4。
補(bǔ)：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p，對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào)，如果雙有中括號(hào)或大括號(hào)，要先去小括號(hào)，后去中括號(hào)，再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn)：括號(hào)前是-號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破：正確理解去括號(hào)法則，并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、敘述合并同類項(xiàng)法則。
2、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。
3、化簡(jiǎn)：
y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。
二、新授。
1、引入。
整式的化簡(jiǎn)，如果有括號(hào)，首先要去括號(hào)，然后合并同類項(xiàng)，所以去括號(hào)和合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。
2、例題。
例1（p166例1）。
求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。
分析：式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減，通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來(lái)，再用加減號(hào)連接。
解：（略，見(jiàn)教材p166）。
例2（p166例2）。
求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。
解：(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)（每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào)）。
=3x2-6x+5+4x2-7x-6（去括號(hào)）。
=7x2+x-1（合并同類項(xiàng)）。
例3。（p166例3）。
求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。
解：(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。
=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。
=x2+2xy+y2。
3、歸納整式加減的一般步驟。
整式加減實(shí)際上就是合并同類項(xiàng)。在運(yùn)算中，如果遇到括號(hào)，按去括號(hào)法則，先去括號(hào)，再合并同類項(xiàng)。
三、練習(xí)。
p167：1，2，3，4。
補(bǔ)：已知：a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b。
四、小結(jié)。
1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p，對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。
2、有括號(hào)的要先去括號(hào)，如果雙有中括號(hào)或大括號(hào)，要先去小括號(hào)，后去中括號(hào)，再去大括號(hào)。
五、作業(yè)。
1、p169：a：1（3、4），3，5，6，7，8。b：1，2。
基礎(chǔ)訓(xùn)練同步練習(xí)1。
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生在掌握合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟，熟練進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。
教學(xué)分析。
難點(diǎn)：括號(hào)前是-號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。
突破：正確理解去括號(hào)法則，并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。
教學(xué)過(guò)程。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇七
本人在等腰三角形性質(zhì)（第三課時(shí)）的教學(xué)中，教學(xué)方法是采用“目標(biāo)--問(wèn)題”的教學(xué)方法，力求體現(xiàn)“主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探”的教學(xué)理念。本著“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”原則，精心設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中有半數(shù)的學(xué)生回答了教師的提問(wèn)，但礙于教學(xué)計(jì)劃，有的問(wèn)題在答問(wèn)過(guò)程中還不時(shí)得到本人的提醒，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是難于發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程。“多提問(wèn)”固然有利于學(xué)生思考和理解知識(shí)，有利于了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。但在倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的今天，更要重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。問(wèn)起于疑，疑源于思，課堂上教師要為學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)造足夠的空間和時(shí)間。目標(biāo)--問(wèn)題教學(xué)法的本質(zhì)在于：在問(wèn)題解決過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。令人遺憾的是本節(jié)課由于教學(xué)設(shè)計(jì)中留給學(xué)生的時(shí)間和空間偏少，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題太少，長(zhǎng)此以往的“后遺癥”是學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的淡化。而在探索問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)候，本人也缺乏耐心急于把思路給出，這是缺乏對(duì)學(xué)生的信任，學(xué)生將因此產(chǎn)生思維惰性。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，吹盡黃沙始現(xiàn)金，我們只有以“沒(méi)有最好，力求更好”來(lái)不斷改進(jìn)我們的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的與時(shí)俱進(jìn)。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇八
教學(xué)后記。
課?題。
數(shù)據(jù)的收集（2）。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能。
過(guò)程和方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教
學(xué)
策
略
教法選擇。
學(xué)法引導(dǎo)。
課堂組織形式。
教
學(xué)
過(guò)
程
一、課堂導(dǎo)入??。
二、分組討論。
三、集體分享。
四、課堂調(diào)查。
五、反思提高。
六、課后作業(yè)?。
備注：
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇九
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問(wèn)題：照相機(jī)是怎樣把人的`影像留下來(lái)的？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
2、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)液化現(xiàn)象。
（2）了解液化的方法。
（3）知道液化放熱。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
知道液化現(xiàn)象。
液化的過(guò)程。
燒瓶、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、禁藥、注射器。
新課引入。
物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請(qǐng)大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實(shí)例。
水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
新課探究。
教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。
我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察這類現(xiàn)象。
教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。
需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時(shí)，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見(jiàn)到人呼出的“白氣”，打開(kāi)冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開(kāi)熱水瓶蓋子，瓶?jī)?nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。
大量的實(shí)驗(yàn)表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時(shí)候都可以液化。
教師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒(méi)有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。
教師：我們從實(shí)驗(yàn)中看到，水蒸氣只有遇冷時(shí)才能液化。所以液化時(shí)放熱。被100℃的`水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時(shí)放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。
實(shí)驗(yàn)1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時(shí)，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。
注射器內(nèi)的氣態(tài)禁藥又液化了。
家庭用的液化石油氣，打火機(jī)內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實(shí)現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運(yùn)輸和貯存。
我國(guó)向國(guó)際市場(chǎng)提供的長(zhǎng)征3號(hào)運(yùn)載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十
2、經(jīng)歷求代數(shù)式的值的過(guò)程，進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，感受代數(shù)式求值的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)算能力，并適當(dāng)?shù)貪B透特殊與一般的辨證關(guān)系的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：正確地求出代數(shù)式的值。
三、課堂教學(xué)過(guò)程。
（一）從學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題。
1、用代數(shù)式表示：(投影)。
(1)a與b的和的平方；(2)a，b兩數(shù)的平方和。
(3)a與b的和的50%、
2、用語(yǔ)言敘述代數(shù)式2n+10的意義？
3、對(duì)于第2題中的代數(shù)式2n+10，可否編成一道實(shí)際問(wèn)題呢、(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師打投影)。
若學(xué)校有15個(gè)班(即n=15)，則添置排球總數(shù)為多少個(gè)、若有20個(gè)班呢？
（二）師生共同研究代數(shù)式的值的意義。
2、結(jié)合上述例題，提出如下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)求代數(shù)式2x+10的值，必須給出什么條件？
(2)代數(shù)式的值是由什么值的確定而確定的？
(3)求代數(shù)式的值可以分為幾步呢、在“代入”這一步，應(yīng)注意什么呢？
下面教師結(jié)合例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸納，概括出上述問(wèn)題的答案、(教師板書例題時(shí)，應(yīng)注意格式規(guī)范化)。
例1當(dāng)x=7，y=4，z=0時(shí)，求代數(shù)式x(2x-y+3z)的值？
解：當(dāng)x=7，y=4，z=0時(shí)。
x(2x-y+3z)=7(27-4+30)。
=7(14-4)。
=70、
注意：如果代數(shù)式中省略乘號(hào)，代入后需添上乘號(hào)。
例2根據(jù)下面a，b的值，求代數(shù)式a2-b2的值？
(1)a=4，b=12，(2)a=1，b=1、
注意(1)如果字母取值是分?jǐn)?shù)，作乘方運(yùn)算時(shí)要加括號(hào)；
(2)注意書寫格式，“當(dāng)……時(shí)”的字樣不要丟；
四、課堂練習(xí)。
1、(1)當(dāng)x=2時(shí)，求代數(shù)式x2-1的值；
(2)當(dāng)x=2，y=4時(shí)，求代數(shù)式x(x-y)的值。
2、當(dāng)a=-1，b=2時(shí)，求下列代數(shù)式的值：
(1)(a+b)2；(2)(a-b)2、
3、當(dāng)x=5，y=3時(shí)，求代數(shù)式xy+2y2的值、
五、師生共同小結(jié)。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容、
2、求代數(shù)式的值應(yīng)分哪幾步、
3、在“代入”這一步應(yīng)注意什么”
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、當(dāng)a=2，b=1，c=3時(shí)，求下列代數(shù)式的值：
(1)c-(c-a)(c-b)；(2)b2-4ac。
2、根據(jù)下面所給字母a、b的值，求代數(shù)式a+b的值。
（1）a=-3,b=-2（2）a=-8.b=+2（3）a=3/2,b=0。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十一
§1空氣。
教學(xué)目的：知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
酒精燈；藥品：紅磷、水，火柴。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意旨。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
第一節(jié)空氣。
【板書】一、空氣的組成。
【提問(wèn)】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？
2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（教參p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的`是空氣中的什么氣體？
2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)，火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？
【板書】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄鳌?/p>
思考、回答問(wèn)題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問(wèn)題。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成，打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
學(xué)生活動(dòng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教學(xué)教案錄入：admin責(zé)任編輯：admin
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十二
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.7圖1-1）。
思考、回答問(wèn)題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問(wèn)題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的'實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定（教參p.7圖1-1）。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？
2．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)，火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？
【板書】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程（利用投影掛圖講解）。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成，打開(kāi)彈簧夾后，燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。
鞏固加深理解記憶。
【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來(lái)源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。
【板書】二、空氣的污染與防治。
1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。
2．污染物的主要來(lái)源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。
3．防治和減少空氣污染的方法：認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。
【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的，是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附4）。
思考、看投影片討論。
閱讀課本p.9第二、第三自然段。
討論、歸納、綜合、記憶。
做練習(xí)二。
歸納、總結(jié)。
獨(dú)立完成檢測(cè)題。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。
鞏固已學(xué)知識(shí)。
學(xué)生歸納總結(jié)，老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。
及時(shí)反饋。
附1：課堂練習(xí)一。
1．空氣中按體積計(jì)算，含量最多的氣體是（）。
（a）氧氣（b）氮?dú)猓╟）二氧化碳（d）稀有氣體。
2．在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是（）。
（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。
3．空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為（）。
（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。
附2：課堂練習(xí)二。
4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）。
（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。
5．造成大氣污染的有害氣體是（）。
6．下列情況一般不造成空氣污染的是（）。
7．被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害的健康，影響的生長(zhǎng)，造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。
8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí)，必須要充分認(rèn)識(shí)的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。
附3：課堂練習(xí)答案。
1．b2．a(chǎn)3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護(hù)環(huán)境污染源。
附4：隨堂檢測(cè)。
1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分?jǐn)?shù)）序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。
（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。
（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮?dú)猓ǎ?）稀有氣體（）。
2．下列說(shuō)法正確的是（）。
（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮?dú)庹?8%。
（c）在通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體一定是空氣。
（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。
3．桌子上入一個(gè)空燒杯，燒杯內(nèi)（）。
（a）是氮?dú)猓╞）是氧氣（c）是空氣（d）沒(méi)有物質(zhì)。
4．證明空氣成分的科學(xué)家是（）。
（a）法國(guó)的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒（c）英國(guó)的道爾頓（d）英國(guó)的普利斯特里。
5．下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是（）。
教學(xué)教案錄入：admin責(zé)任編輯：admin
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十三
知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
教學(xué)用具。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十四
一年級(jí)班。
學(xué)生人數(shù)。
人
基本情況。
分析。
全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充滿了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。
認(rèn)知。
能力。
學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，對(duì)于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎(chǔ)，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；而有的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)比較陌生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的程度深淺不一。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
及習(xí)慣。
每個(gè)學(xué)生都抱著美好的愿望來(lái)上學(xué)，開(kāi)始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來(lái)接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。
培養(yǎng)目標(biāo)。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。
其他。
本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。并且，注意學(xué)生各方面的安全，培養(yǎng)形象思維能力。
二、全冊(cè)教材分析。
1、本冊(cè)教材安排及特點(diǎn)。
本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。根據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。構(gòu)建開(kāi)放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，減少例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說(shuō)我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規(guī)性問(wèn)題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)解決的問(wèn)題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和應(yīng)用意識(shí)?！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧、整理與深化?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。本教材打破過(guò)去過(guò)于嚴(yán)格的知識(shí)體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略。
本冊(cè)教材共有九個(gè)單元：快樂(lè)的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、有趣的游戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂(lè)園。
教材重點(diǎn)：在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。
教材難點(diǎn)：體會(huì)20以內(nèi)加減法的意義，能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)中要有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過(guò)程中要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探索的過(guò)程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展；另外練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材。
本冊(cè)新教材與以往的教材又有所不同，一打開(kāi)書一幅色彩鮮明的開(kāi)學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動(dòng)過(guò)程，展示自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)新知識(shí)打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候也要注意條理性，并且有意識(shí)地使用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語(yǔ)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊(cè)書突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。如：第一單元《快樂(lè)的校園—10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級(jí)的牌子。這一情景圖中的顯性問(wèn)題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問(wèn)題。如學(xué)生有困難，我就來(lái)提出。圖中的隱性問(wèn)題，要由學(xué)生在顯性問(wèn)題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會(huì)重視“合與分”的教學(xué)，結(jié)合具體的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如，本冊(cè)教材中的“聰明小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開(kāi)放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對(duì)一些掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，具備了一定的解決問(wèn)題的能力的學(xué)生，我會(huì)放手讓他們獨(dú)立解決，提高部分學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)、勇于探索數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會(huì)大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里得到較好的體現(xiàn)。
教學(xué)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀察、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)和搜集查閱資料等，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類與比較》后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)技能，選擇自己喜歡的事物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書包、房間等，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受和探索數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
此外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識(shí)地由引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察、分析提出問(wèn)題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，從而把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來(lái)。
三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)。
1、數(shù)與代數(shù)。
在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的。
位置與順序；認(rèn)識(shí)“”、“”、“”、的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過(guò)成中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。
2、空間與圖形。
通過(guò)事物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。在認(rèn)識(shí)幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀念。初步培養(yǎng)與同伴交流與合作中的合作意識(shí)。
3、統(tǒng)計(jì)與概率。
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)像形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知單簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。了解用簡(jiǎn)單的方法不同的方法去解決問(wèn)題。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的好奇和興趣，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問(wèn)題，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和具有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施。
一年級(jí)的學(xué)生的，對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)著重抓以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽(tīng)講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)。如，“xxx同學(xué)聽(tīng)講多認(rèn)真呀，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，同學(xué)們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，我會(huì)用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。
一年級(jí)學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學(xué)中，我會(huì)注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。
在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地采取措施，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。
2、讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達(dá)出來(lái)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寄于一定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)循序漸進(jìn)，把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
三、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。
動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。
為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫一畫”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)有關(guān)4的分與合時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生借助學(xué)具，將4根小棒分開(kāi)：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過(guò)程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過(guò)渡。
四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用，在教學(xué)中經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，知識(shí)才能被學(xué)生真正地掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生社會(huì)生活的大課堂，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：上完《分類》課以后，我會(huì)布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的，之后再讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中、小型商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，我會(huì)設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最喜愛(ài)的電視節(jié)目”的游戲性作業(yè)，因?yàn)檫@是跟學(xué)生興趣愛(ài)好有關(guān)的，相信通過(guò)此項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查會(huì)有更深刻的了解。學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。
五、倡導(dǎo)探索、合作、交流式的新型的學(xué)習(xí)方式。
新課教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同探究，展開(kāi)討論，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流，讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè)趣。就15減9教學(xué)為例，我將為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一套學(xué)具(盒內(nèi)10根小棒，盒外5根)，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講述拿小棒過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，不同的思考方法會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。有的可能會(huì)說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說(shuō)：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來(lái)得6根；有的可能說(shuō)：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內(nèi)的4根，還剩6根；還有的可能說(shuō)：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對(duì)這些算式，我一一加以了肯定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算兩題12－9=□，16－9=□，通過(guò)對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小朋友用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。
開(kāi)展合作的學(xué)習(xí)，方式有很多，如：二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無(wú)座次合作等等。無(wú)論是哪一種方式，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，還沒(méi)有學(xué)會(huì)與他人交流合作的本領(lǐng)。因此，在教學(xué)開(kāi)始，首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在小組合作時(shí)，安排好每組的成員，并為他們確定一名組長(zhǎng)，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有秩序的發(fā)言，當(dāng)然，小組長(zhǎng)不能總是一人擔(dān)當(dāng)，可采取輪流制，讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。例如教學(xué)《我換牙了》一課時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會(huì)與他人交流的重要性。根據(jù)信息窗提供的信息，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，組織學(xué)生參與到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問(wèn)題、做出判斷的過(guò)程。把這些過(guò)程放到小組當(dāng)中，通過(guò)小組交流，集體整理，作好統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給以指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作交流的重要性。為避免發(fā)生形式上的交流，及時(shí)給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)合作好的小組，樹(shù)立好的榜樣。通過(guò)交流合作，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的收集信息，用一定的方法整理數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。再如：教材第73頁(yè)的“你說(shuō)我說(shuō)”要探索的第一層次問(wèn)題是“需要寫多少個(gè)號(hào)碼？”解決這一問(wèn)題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目計(jì)算“一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員”，也可以按性別計(jì)算“男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少”課上在研究時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計(jì)算方法，然后展示、交流各自的成果。有的采用數(shù)數(shù)的方法，有的采用“湊十法”等等，算法的多樣和學(xué)習(xí)的個(gè)性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間，使學(xué)生學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣。
初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)教案篇十五
教
學(xué)
策
略
一、引入新課：
播放視頻，從人們旅游觀光時(shí)使用照相機(jī)拍攝留念，提出問(wèn)題：照相機(jī)是怎樣把人的影像留下來(lái)的？從而引入新課。
1
．組織學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：
目的：研究物體放在凸透鏡二倍焦距以外時(shí)在凸透鏡鏡中成像規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)方法：
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（
1
）當(dāng)。
成倒立、縮小的實(shí)像、物像異側(cè)。
（
2
）當(dāng)蠟燭。
移動(dòng)時(shí)，物距減小、像距變大、像變大。
教師總結(jié)：
第一節(jié)什么是力（l課時(shí)）。
（－）教學(xué)目的。
1．初步理解力的概念。
2．知道力所產(chǎn)生的效果。
3．知道物體間力的作用是相互的。
（二）教具。
彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。
（三）教學(xué)過(guò)程。
教師：我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一章我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識(shí)。
教師：我們常常提到“力”這個(gè)字，但是在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義要比生活中所說(shuō)的力的含義狹窄、確切得多。
人推車需要力；人把水桶提起來(lái)需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。
請(qǐng)大家舉出有力存在的實(shí)例。
（學(xué)生舉例，教師選擇適當(dāng)?shù)睦訉懺诤诎迳稀＝處熞部裳a(bǔ)充具有啟發(fā)性的實(shí)例）。
教師：火車頭拉著車箱前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴，等等。
以上實(shí)例中都有力存在。請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在（或出現(xiàn)）時(shí)有幾個(gè)物體？
教師；有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。
上述的例子說(shuō)明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對(duì)物體的作用。
教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實(shí)例中的物體分為兩組，請(qǐng)大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。
（引導(dǎo)學(xué)生答：二組物體是施力的，另一組物體是受力的）。
教師：對(duì)一個(gè)力來(lái)說(shuō)，有施力物也有受力物?，F(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物。
教師出示小黑板。
汽車對(duì)拖車的拉力。
推土機(jī)對(duì)土的.推力。
起重機(jī)向上吊起集裝箱的力。
（學(xué)生回答）。
教師：力是物體對(duì)物體的作用。對(duì)力的理解應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。這里所說(shuō)的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。
1．演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。
2演示實(shí)驗(yàn)：鐵塊吸引小磁針的一個(gè)極。
教師:吸鐵石對(duì)鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對(duì)小磁針也有吸引力。這說(shuō)明磁鐵吸引鐵，同時(shí)鐵也在吸引磁鐵。
3．演示實(shí)驗(yàn)：把鋼鋸條固定在臺(tái)鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。
教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對(duì)鋸條有一個(gè)拉力，同時(shí)彈簧也被拉長(zhǎng)，這說(shuō)明鋸條對(duì)彈簧也有一個(gè)拉力。
可見(jiàn)，物體間力的作用是相互的。甲物體對(duì)乙物體有一個(gè)力，同時(shí)乙物體對(duì)甲物體也有一個(gè)力。
1．力可以改變物體的形狀。
物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會(huì)產(chǎn)生哪些效果呢？
（l）實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。
教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。
（2）實(shí)驗(yàn)：手用力使鋸條變彎曲。
教師：鋸條受到力時(shí)變得彎曲。
（3）實(shí)驗(yàn)：手用力壓氣球，氣球被壓扁。
教師：氣球受到手的壓力時(shí)變扁了。這說(shuō)明力可以改變物體的形狀。
2.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時(shí)給它一個(gè)力，足球受到這個(gè)力由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
汽車關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來(lái)?？梢?jiàn)力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。
（嫩師：乒乓球向自己飛來(lái)，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。可見(jiàn)力還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。
不論是物體的運(yùn)動(dòng)速度大小發(fā)生改變，還是運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，都是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
1．用手將彈簧拉長(zhǎng)，彈簧受_____力，力的效果是。
2.用力推桌子，桌子動(dòng)起來(lái)，力的效果是________________。
3.玻璃杯落在地上，林子給地一個(gè)力，同時(shí)杯子也會(huì)破碎，原因是__________。
1．復(fù)習(xí)課文。
2．章后習(xí)題1、2。
（四）說(shuō)明。
1．學(xué)生在生活中對(duì)力有膚淺的認(rèn)識(shí)，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的一要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從大量的生活實(shí)例中抽象出力是物體對(duì)物體的作用。
2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論歲概括出以下兩個(gè)有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。
（1）“作用”就是力。（2）力離不開(kāi)物體，即施力物和受力物。
4.本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過(guò)高、過(guò)急，力的概念的今后的教學(xué)中還應(yīng)逐步深化。
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