大班語言搖籃教案范文(23篇)

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大班語言搖籃教案范文(23篇)
時(shí)間:2023-11-28 13:45:05     小編:BW筆俠

教案有助于促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生思維的激活和主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教案應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)置和問題的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班語言搖籃教案篇一

1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

2.音樂《搖籃曲》。

3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動(dòng)。

教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

師:聽了這首樂曲,你想做什么?

教師出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩歌。

3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

師:為什么說藍(lán)天是搖籃?

為什么說大海是搖籃?

教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

師:在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。

同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

大班語言搖籃教案篇二

1、理解詩歌的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。

1.詩歌背景圖。

2.活動(dòng)教具:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

出示小娃娃,問:她想睡覺了,怎么樣才能使她很快的睡著呢?

老師帶來了一首很好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧!

(教師有感情的'朗誦詩歌一遍。)。

1.第一遍欣賞,提問:

(1)詩歌的題目是什么?

(2)詩歌里有誰?

2.第二遍欣賞,幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

3.發(fā)展想象力,仿編詩歌。

今天,小朋友學(xué)得真棒,回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,繼續(xù)模仿編詩歌。

大班語言搖籃教案篇三

幼兒對(duì)自己的家庭、爸爸媽媽十分熟悉;能體會(huì)到爸爸媽媽對(duì)自己的愛!怎樣讓孩子們將愛擴(kuò)大到自己周圍的生活中去呢?詩歌里充滿了寧靜和溫馨,孩子們?cè)谶@種氣氛中提高了審美觀和審美能力。

1、對(duì)周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會(huì)詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃,搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶;吊床十個(gè)。

3、環(huán)境準(zhǔn)備:根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進(jìn)入活動(dòng)室。(走過三個(gè)場(chǎng)景,說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、理解活動(dòng)。

1、情景游戲“送寶寶”。

師:“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧?!?/p>

幼兒自由選取場(chǎng)地上散放的星星、魚、花,邊放到相應(yīng)的背景上,邊表述。教師及時(shí)肯定孩子的想象。

2、完整欣賞課件,提問。

詩歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)。

誰是這些寶寶的搖籃?(藍(lán)天——星寶寶、大?!~寶寶、花園——花寶寶)。

它是怎么哄寶寶睡覺的?(用語言、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞:飄、翻、吹)。

3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌。

三、仿編活動(dòng)。

1、請(qǐng)幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。

師:“藍(lán)天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動(dòng)物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)。

2、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫仿編,并相互講述。

師:“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢?”

3、將幼兒作品布置在展板上,每組請(qǐng)一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)。

幼兒三人一組玩吊床。

四、延伸活動(dòng)。

在藝術(shù)活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號(hào)等形式表現(xiàn)出來,以班級(jí)為單位,制成一本連環(huán)畫。

附詩歌:搖籃。

藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

大班語言搖籃教案篇四

1、通過動(dòng)畫和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編 。

一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

(播放搖籃曲)孩子們,你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽著這首優(yōu)美的曲子,小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去聽聽、看看吧!

二、觀看動(dòng)畫,理解詩歌內(nèi)容:

1、欣賞第一遍動(dòng)畫:

“詩歌的名字是什么?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

2、欣賞第二遍動(dòng)畫:

“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時(shí)候請(qǐng)小朋友想一想,詩歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問題欣賞詩歌,之后依次一組一組地出示字卡)”

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

1、幼兒邊看動(dòng)畫邊跟著誦讀詩歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會(huì)詩歌)

“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著念了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?”

2、幼兒加上動(dòng)作來表演誦詩歌。

“小朋友的聲音太好聽了,如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒,把我們的動(dòng)作加上的話相信會(huì)更棒的,我們來試試吧?!?/p>

3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。

4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的。)我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

四、教師創(chuàng)編詩歌,幼兒仿編詩歌充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮幼兒想象

“聽了這么美的詩歌,老師也想來編一首兒歌:草地是搖籃,搖著草寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了。”

“小朋友,那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請(qǐng)你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧!”

五、延伸活動(dòng):為詩歌配畫

小朋友編的詩歌多美呀!請(qǐng)小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧!

大班語言搖籃教案篇五

1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩歌的語言,初步學(xué)會(huì)背誦詩歌。

2.詩歌隱喻初探。

3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)7略姼琛?/p>

1.電腦課件。

2.圖片。

3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。

一、對(duì)話介紹:

“你小的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的?現(xiàn)在,老師,這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰?來聽聽吧?!?/p>

二、展示課件,理解詩的內(nèi)容:

1.欣賞第一段錄音:

“詩的名字是什么?搖籃里有什么嬰兒?”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)

2.展示課件,欣賞第二首詩:

“剛才孩子們聽得很認(rèn)真!現(xiàn)在,讓我們?cè)倏纯催@幅畫,再欣賞一遍?!?/p>

欣賞后提問:

“這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么?”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)

三、初學(xué)背詩:

——“這首詩太好聽了,剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了,看的很好。你想學(xué)嗎?我們邊看圖邊輕聲說話好嗎?”

“孩子說的真好。會(huì)大聲說話的孩子。再說一遍吧。”

“為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的?”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng),在家里,家長(zhǎng)睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。

“孩子那么聰明,一學(xué)就會(huì)?,F(xiàn)在,讓我們開始比賽,看誰說得最好,最有感情?!?/p>

四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)7略姼?

1.總結(jié):

“這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒,把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒?”(小朋友回答)

“老師想把月亮比作嬰兒,她把它編成了詩。你想聽嗎?”

“藍(lán)天是搖籃,搖著月兒,風(fēng)輕輕吹,月兒就睡著了?!?邊說話邊展示月亮的圖片)

“你能把你剛才想到的編成詩嗎?現(xiàn)在,老師要讓孩子們動(dòng)腦子編?!?/p>

2.孩子的創(chuàng)造,老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

動(dòng)詞(verb的縮寫)

“今天的孩子真能干,編了那么多好看的詩,有的孩子還想編。請(qǐng)你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎?”

大班語言搖籃教案篇六

1、通過電腦課件和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌,并樂意和同伴一起學(xué)編。

5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

一、談話導(dǎo)入:

——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧?!?/p>

二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

1、欣賞第一遍錄音:

——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧?!?/p>

欣賞后提問:

——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

“小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧?!?/p>

“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。

“小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。”

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:

1、小結(jié):

——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

“藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了?!保ㄟ呎f邊出示月亮圖片)

“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。”

2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

五、結(jié)束活動(dòng):

——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂、動(dòng)作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí),配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí),通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。

大班語言搖籃教案篇七

1.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

2.在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3.感受媽媽的愛,懂得感恩,用行動(dòng)報(bào)答媽媽的愛。

1.多媒體課件、《搖籃曲》。

2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

1.出示搖籃,提問:看,這是什么?

幼:搖籃。

師:對(duì)了,是搖籃。搖籃有什么用呢?

幼:小寶寶睡覺的。

幼:我們小時(shí)候可以睡在里面。

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

幼:很舒服。

幼:感覺很暖和、很溫暖。

(評(píng)析:出示搖籃圖片,讓幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)說說睡在搖籃的感覺,很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點(diǎn),有的幼兒會(huì)不自覺地做出一系列身體搖擺的動(dòng)作,很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。)

2.師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

3.欣賞課件(沒聲音的畫面),說說看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

幼:我看到了星星,我覺得白云的它的搖籃。

幼:媽媽是寶寶的搖籃。

幼:花園里有很多的小花,風(fēng)吹起來,它的搖籃。

師:小朋友說的真不錯(cuò),這段動(dòng)畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。(完整欣賞詩歌,加上配音)

(評(píng)析:一開始出示課件,讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場(chǎng)景,沒有加上配音,讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測(cè)生活中的一些搖籃,第二遍加上配音朗誦,讓幼兒欣賞畫面的同時(shí)初步感受詩歌的意境,熟悉詩歌的內(nèi)容,為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。)

1.教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

(1)教師配樂詩朗誦,幼兒欣賞,欣賞后提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。(出示相應(yīng)的圖片)

(評(píng)析:請(qǐng)幼兒試著用詩歌中的話來說說,同時(shí)出示相應(yīng)的圖片,來加深對(duì)詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容,并看著圖完整地復(fù)述句子。)

(2)引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;大海是搖籃,搖著魚寶寶;花園是搖籃,搖著花寶寶;媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。)

(3)為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

(4)分析句式,這首詩歌中有哪些一樣的地方?

幼:都有搖籃。

幼:最后一句一樣,它們都睡著了。

幼:小寶寶都睡在搖籃里。

(評(píng)析:讓幼兒看著圖片來進(jìn)行句式分析,幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時(shí),更加便于幼兒去分析整理句式,發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。)

大班語言搖籃教案篇八

搖籃。

活動(dòng)目標(biāo):。

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的`興趣。

2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、電腦課件。

2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:?jiǎn)蝹€(gè)動(dòng)物圖樣:小雞、小狗。

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入:

2、幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了?!?/p>

4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們?cè)诩依锸媸娣乃???粗鴮殞殏冃腋5臉幼樱揖幜艘皇自姼?,這首詩歌的名字就叫搖籃,請(qǐng)大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。

二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)。

——提問“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”

引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)。

(伴著柔美的背景音樂,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境)。

小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

2、觀看課件,分段欣賞詩歌。

(1)(播放詩歌中第一小節(jié)的課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?

幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。

(2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)。

提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

“多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美??纯凑l說的最好聽,最有感情!”

3、誦讀詩歌,體會(huì)意境。

(播放優(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

5、表演詩歌。

這么美的詩歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。

三、發(fā)展想象,仿編詩歌。

1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥。

教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”

2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。

3、幼兒看圖仿編:

4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”

四、活動(dòng)延伸:為詩歌配畫。

小朋友編的詩歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

大班語言搖籃教案篇九

教材分析:

《搖籃》是河北省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)課程新編大班語言中的一首經(jīng)典的兒歌。它的句式整齊,音律和諧,語言清新優(yōu)美,情景交融。作者運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法,將大海、天空、花園、***手這些美好的景物比喻成搖籃,描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。大班幼兒在具體形象思維的基礎(chǔ)上,抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,具備了一定的想象、遷移能力。他們喜歡嘗試仿編活動(dòng),而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的佳作。《綱要》語言實(shí)施細(xì)則中提出,幼兒能夠喜歡文學(xué)作品,較好地理解文學(xué)作品的內(nèi)容,初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn),并培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)語言的敏感性。處于大班這個(gè)年齡階段的幼兒正是接觸文學(xué)藝術(shù)語言的最佳敏感期,因此,我根據(jù)幼兒的需要把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定為理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌;活動(dòng)難點(diǎn)為在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)意圖:

孩子們喜歡讀兒歌,并且對(duì)生活中的各種事物好奇,經(jīng)常會(huì)用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里,常??吹剿麄冏跃幾詣?chuàng)小兒歌。如:爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,感受兒歌韻律美,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路:

開始部分以圖片導(dǎo)入,引入情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;静糠謬@“搖籃”分為五個(gè)步驟:一是教師有感情的完整朗誦,幼兒初步感知,之后教師提出具體的問題,使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進(jìn)行欣賞活動(dòng),再提出具有思考性的問題,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合,分段理解,使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦,陶冶情操,五是借助各種動(dòng)物圖片幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分:師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

2、理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《搖籃》flash動(dòng)畫,《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過程:

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?

師:搖籃有什么用呢?

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

二、欣賞詩歌、感知理解。

1.第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)。

提問:

(1)兒歌的名字是什么?

(2)你們聽了有什么感覺?

師:兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)。

提問:

(1)師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)。

(2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?......

3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)。

孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)。

(1)、師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師:哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?

(2)、師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!

(3)、師:恩,孩子們表演得真不錯(cuò)!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

(4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的小寶寶呢?

師:他是怎樣睡著的?

三、誦讀詩歌,加深理解。

1、隨文劃指誦讀。

師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

2、師幼合作誦讀。

師:這么美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句??春美蠋煹氖謩?shì),比比哪一小組接讀的好哦!

3、幼兒接龍朗讀。

師:誰愿意展示你的聲音?好的,請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦。

師:孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。

師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編。

師:我當(dāng)上了小詩人,你們呢?想不想當(dāng)小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評(píng)價(jià),情感提升。

大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動(dòng),兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

藍(lán)天是搖籃,

搖著星寶寶,

白云輕輕飄,

星寶寶睡著了。

搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,

搖著花寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,

花寶寶睡著了。

***手是搖籃,

搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,

小寶寶睡著了。

大班語言搖籃教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格,感受家庭的溫馨與快樂。

2、能夠大膽地進(jìn)行表述,嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編。

教學(xué)重點(diǎn):嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編,感受到家庭的溫馨與快樂教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)孩子能從家人的外表,習(xí)慣,喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想,并能向、繪本中的祥太那樣用一顆溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的個(gè)體,感受到家的溫馨與快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:

材料準(zhǔn)備:《我家是動(dòng)物園》ppt、背景音樂、家庭滑稽照片、家庭小調(diào)查表經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已聽過故事《我家是動(dòng)物園》、進(jìn)行了家庭小調(diào)查。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)教育理論依據(jù):

一.繪本情景,激發(fā)興趣在主題“不一樣的我”中,孩子們通過繪本故事《我家是動(dòng)物園》,了解了每個(gè)人都是不一樣的(包括性格、脾氣、愛好等個(gè)性品質(zhì))。

《我家是動(dòng)物園》這個(gè)繪本故事,讓孩子們充滿了驚喜和快樂,它能讓孩子產(chǎn)生幽默與共鳴,并展開合理的聯(lián)想。人和動(dòng)物是不一樣,“家”怎么會(huì)是動(dòng)物園呢?這讓孩子產(chǎn)生了好奇。繪本的語言風(fēng)格也非常的幽默詼諧,小主人公“祥太”總是用一句有趣的話“這是。。。他像。。因?yàn)椤?。?!眮斫榻B自己的家人,我希望能借助這本好看又幽默的繪本為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

二.結(jié)合生活,合理聯(lián)想故事的內(nèi)容是幼兒最熟悉的--家和家人,能夠引起幼兒的共鳴,讓幼兒的己有經(jīng)驗(yàn)充分地發(fā)揮出來。人和動(dòng)物是不一樣,但是作者卻找到精巧的觀察角度,由人物與動(dòng)物外表和內(nèi)在的相似性入手,加上幽默的想象,讓兩者合理的結(jié)合。孩子通過觀察體會(huì)圖畫書中人物與動(dòng)物的息息相關(guān)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,引導(dǎo)孩子從家人的外表,習(xí)慣,喜好等方面對(duì)家人有一個(gè)綜合形象的聯(lián)想。同時(shí)也希望通過活動(dòng),孩子們能了解到即使是生活在一起的家人,也要用溫柔的心去了解和接納這些性格、愛好、生活習(xí)慣不相同卻又緊密相連的`個(gè)體,這樣才能帶來真正的尊重和有效的關(guān)懷。

教學(xué)過程:

一、回憶繪本內(nèi)容,在看看說說中進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格。

1、出示“家”字,引出小男孩“祥太”,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

提問:看看這是一個(gè)什么字呀?

誰來說說自己的家里都有些誰呢?

2、在看看、說說中,回憶繪本內(nèi)容,進(jìn)一步感受繪本幽默詼諧的語言風(fēng)格師:前兩天有一個(gè)日本小男孩好像也給我們介紹過他家的快樂事和他那有趣的一家人。

提問:

(1)你們還記得他是誰嗎?

(2)他把自己的家變成了一個(gè)什么有趣的地方呀?

小結(jié):孩子們,你們介紹得可真不錯(cuò)哦,不僅說得清楚而且聲音很響亮呢!給自己掌聲鼓勵(lì)一下吧!嘿,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,祥太之所以能把自己的家人比喻成一個(gè)個(gè)可愛的動(dòng)物,就是因?yàn)樗綍r(shí)對(duì)自己家人的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格脾氣、愛好這些特點(diǎn)都非常了解呢、看來祥太觀察自己的家人觀察得很仔細(xì)哦!

二、介紹自己的家庭小調(diào)查,愿意大膽地表述并嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編,感受自己家庭溫馨與快樂。

師:前兩天我們小朋友也做了一份家庭小調(diào)查,誰愿意來和大家介紹一下自己有趣的家人,說說這是誰,他像什么,為什么?在介紹的時(shí)候請(qǐng)聲音響亮說清楚哦。

1、幼兒分組進(jìn)行仿編討論,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

師:還有誰也想來介紹?都想來呀,那我們先分組介紹給自己的好朋友聽,等會(huì)再說給我們大家聽吧。

2、播放家庭滑稽照片,幼兒嘗試用故事中的語言進(jìn)行仿編并能夠大膽表達(dá)。

師:剛剛大家討論得這么熱鬧而且我還聽到你們歡樂的笑聲了呢,一定感受到自己親愛的家人帶給你們的快樂吧,讓我們開起幸福的小火車,說一說自己有趣的一家人吧!同樣在介紹的時(shí)候請(qǐng)注意要說清楚這是你家的誰,他像什么,為什么。

三、說說大四班的快樂事。

師:剛才呀,我們每個(gè)人都介紹了自己有趣的家人、分享了自己家的快樂事兒,開心嗎?是呀,(因?yàn)椋┪覀兠總€(gè)小朋友都有一個(gè)快樂的家。

師:其實(shí),我發(fā)現(xiàn)我們大四班也是一個(gè)快樂的大家庭,大四班的每個(gè)小朋友,老師和阿姨的身上也都有各自不同的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?咦,那你們覺得他們像什么呢?(你覺得誰像什么,為什么呀;那余老師像什么呀?那你們覺得我又像什么呢?)。

四、延伸活動(dòng)。

把剛剛說的畫下來變成一本有趣書,講一講我們自己有趣的故事,名字就叫《大四班也是動(dòng)物園》。

大班語言搖籃教案篇十一

一、談話導(dǎo)入:。

——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧?!?/p>

二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:。

1、欣賞第一遍錄音:。

——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)。

2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:。

——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧?!?/p>

欣賞后提問:。

——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)。

三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:。

——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

“小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧?!?/p>

“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。

“小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情?!?/p>

四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:。

1、小結(jié):。

——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)。

“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

“藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了?!?邊說邊出示月亮圖片)。

“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了?!?/p>

五、結(jié)束活動(dòng):。

——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:

大班語言搖籃教案篇十二

1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

2.音樂磁帶(搖籃曲)、錄音機(jī)。

3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

1.活動(dòng)重點(diǎn):感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。

2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu),感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

(3)出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨音樂搖娃娃睡覺。

小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。

2.初步感知詩歌。

(1)朗讀詩歌,提問:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范)。

(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀)。

3.進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問:

(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

(2)為什么說(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?

(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。(在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào),表達(dá)寧靜、抒情的情懷。)。

4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

(1)仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

例如:藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

再次播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

大班語言搖籃教案篇十三

1、能較有感情的朗誦詩歌,感受詩歌的意境美。

2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)仿編的樂趣。

音樂《夢(mèng)幻曲》、掛圖、小圖片。

(一)復(fù)習(xí)詩歌《搖籃》,學(xué)習(xí)有感情的朗誦。

1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩歌。

2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂朗誦。

(二)出示小圖譜,分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩歌的相同之處。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩歌,理解詩歌的結(jié)構(gòu)。

(三)嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

1、啟發(fā)幼兒的想象。

指導(dǎo)語:你覺得生活中還有什么是搖籃?搖著什么寶寶?

2、教師利用圖片示范仿編詩歌。

3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。

4、請(qǐng)幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩歌。

5、朗誦幼兒仿編的詩歌。

大班語言搖籃教案篇十四

1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》,學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、嘗試根據(jù)圖譜、動(dòng)作提示,理解歌詞并進(jìn)行演唱。

3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。

1、歌曲匹配的圖片。

2、歌曲旋律已熟悉。

1、律動(dòng):《蘋果豐收》。

要求:能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。

t:秋天到了,蘋果豐收了,我們一起去果園摘蘋果吧!請(qǐng)你們聽著音樂找個(gè)空地方準(zhǔn)備好。

2、歌曲《我愛》。

要求:能用自然的聲音進(jìn)行演唱。

t:我們摘了那么多蘋果,真累呀,坐下來休息下唱首好聽的歌曲。

1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。

t:聽聽這是什么音樂?我們都來當(dāng)爸爸媽媽,把你們的娃娃抱抱好,用哼唱的方法把它唱出來。

(2)教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)。

(3)匹配歌詞與圖譜,教師并再次范唱(第二遍)。

t:你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍)你們說的都很好,那請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍,聽聽是不是這樣,愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。

(4)幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。

t:剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱,那我們這次我們?cè)囍粗鴪D譜來唱一唱。

t:星寶寶睡著了,我們唱的時(shí)候要用聲音來唱呢?那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱,要把歌詞唱清楚。

2、學(xué)習(xí)歌曲第二段。

(1)出示第二段圖譜,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。

t:小朋友唱的真好聽,剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,還有什么是搖籃,搖著什么寶寶呢?我們?cè)賮砜匆豢础#ㄖ攸c(diǎn)解決:浪花輕輕的翻)。

t:你們說的都很好,這是第二段歌詞,我你們一起來看著圖譜,聽著音樂來唱一唱,這次劉老師不唱了,但我會(huì)在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。

(2)討論并再次演唱。

t:你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來提示你們,你們要仔細(xì)的看清楚。

(3)運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段。

t:剛才在唱第一句的時(shí)候,劉老師做了一個(gè)動(dòng)作,是什么意思,唱的時(shí)候聲音要怎么樣?后來唱到第二句的時(shí)候劉老師的手又輕輕的抬了一下,是什么意思?(要輕輕的呼吸,換口氣,不要讓別人看見),那我們來試一試唱第一句,第二句。

t:我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。

3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。

(1)幼兒自由討論創(chuàng)編。

t:其實(shí)這首歌曲還有第三段呢,第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞,第一句、第二句小朋友來編,第三句劉老師來編,后面的我們一起來唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃,大海是搖籃,還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來編一編。

(2)集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。

3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。

t:后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽,也想加入到我們歌曲演唱中,請(qǐng)客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。

大班語言搖籃教案篇十五

1、通過電腦課件和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。準(zhǔn)備:1電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

一、談話導(dǎo)入:"小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。"二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

1、欣賞第一遍錄音:"詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?"(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:"剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問:"這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?"(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

"這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?""小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧。""為什么詩歌中說'白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒'都是輕輕的呢?"(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。

"小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。"(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來念)

1、小結(jié):"這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?"(幼兒回答)"老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?""藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。"(邊說邊出示月亮圖片)"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。"2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

"小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?"

大班語言搖籃教案篇十六

1、通過電腦課件和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

2、初步感知詩歌中的比擬手法。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

1、電腦課件。

2、圖片。

3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

一、談話導(dǎo)入:

“小時(shí)候,你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧?!?/p>

二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

1、欣賞第一遍錄音:

“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”

2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧?!?/p>

欣賞后提問:

“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”

大班語言搖籃教案篇十七

1、對(duì)周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會(huì)詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃,搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶;吊床十個(gè)。

3、環(huán)境準(zhǔn)備:根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。

一、導(dǎo)入活動(dòng)聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進(jìn)入活動(dòng)室。(走過三個(gè)場(chǎng)景,說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進(jìn)入活動(dòng)室。

二、理解活動(dòng)。

1、情景游戲“送寶寶”。

師:“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧?!?/p>

幼兒自由選取場(chǎng)地上散放的星星、魚、花,邊放到相應(yīng)的背景上,邊表述。教師及時(shí)肯定孩子的想象。

2、完整欣賞課件,提問。

詩歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)誰是這些寶寶的搖籃?(藍(lán)天——星寶寶、大?!~寶寶、花園——花寶寶)它是怎么哄寶寶睡覺的?(用語言、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞:飄、翻、吹)。

3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌。

三、仿編活動(dòng)。

1、請(qǐng)幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。

師:“藍(lán)天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動(dòng)物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)。

2、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫仿編,并相互講述。

師:“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢?”

3、將幼兒作品布置在展板上,每組請(qǐng)一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。

四、延伸活動(dòng)在藝術(shù)活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號(hào)等形式表現(xiàn)出來,以班級(jí)為單位,制成一本連環(huán)畫。

附詩歌:搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了?;▓@是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

大班語言搖籃教案篇十八

1、a段八拍一個(gè)樂句,樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。

2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt

2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

1、故事導(dǎo)入:

從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

(播放ppt,幼兒觀察)

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

過渡語:你們看哪些風(fēng)箏來了?它是怎樣出來的。

(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語:老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的?

(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎?

(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。

(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

大班音樂活動(dòng):包餃子

大班語言搖籃教案篇十九

活動(dòng)目標(biāo):

1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、感受詩歌里寧靜、溫馨的感覺,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。

活動(dòng)過程:

1、出示搖籃,播放搖籃曲。

“小朋友,你們知道這是什么?(教師輕輕地?fù)u著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!請(qǐng)聽詩歌:《搖籃》?!?/p>

2、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

(1)你聽了詩歌感覺怎樣?

(2)詩歌里有哪些搖籃?搖的都是誰?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。)。

3、出示第一幅圖片,教師朗誦第一段。

提問:星寶寶是怎樣睡著的?(白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)。

為什么白云要輕輕的飄?(情感滲透)我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。

4、出示二、三圖片。

“魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的?”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言說一說。5、出示圖片四,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

師:看到圖片你想到了什么?能不能自己來創(chuàng)編詩歌?(引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編)。

6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

“你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?”

7、師:“多美的詩歌呀,我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作,看誰的動(dòng)作最美?!?/p>

8、幼兒創(chuàng)編詩歌。

“大自然中還有哪些搖籃?我們幫忙找一找,再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎?”(幼兒分組交流討論)。

9、師:“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃,大自然變得那么溫暖,生活變得多么美好!我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎?”

活動(dòng)延伸:幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

大班語言搖籃教案篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受搖籃寧靜、溫馨的意境,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀搖籃。

3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

5、大膽想象,嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

活動(dòng)重點(diǎn):

了解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn):

在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《搖籃》flash動(dòng)畫,《搖籃曲》音樂。

2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

活動(dòng)過程:

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?

師:搖籃有什么用呢?

師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

二、欣賞詩歌、感知理解。

1、第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)。

提問:

(1)兒歌的名字是什么?

(2)你們聽了有什么感覺?

師:兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)。

提問:

(1)師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)。

(2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?。.....

3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)。

孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)。

(1)師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

師:哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?

(2)師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!

(3)師:恩,孩子們表演得真不錯(cuò)!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

(4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的小寶寶呢?

師:他是怎樣睡著的?

三、誦讀詩歌,加深理解。

1、隨文劃指誦讀。

師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

2、師幼合作誦讀。

師:這么美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句??春美蠋煹氖謩?shì),比比哪一小組接讀的好哦!

3、幼兒接龍朗讀。

師:誰愿意展示你的聲音?好的,請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。

4、師幼配樂同誦。

師:孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。

師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

2、幼兒分組創(chuàng)編。

師:我當(dāng)上了小詩人,你們呢?想不想當(dāng)小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

3、幼兒集體交流。

五、總結(jié)評(píng)價(jià),情感提升。

大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動(dòng),兔寶寶睡著了。

花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

另附:《搖籃》。

搖著星寶寶,

白云輕輕飄,

星寶寶睡著了。

搖著魚寶寶,

浪花輕輕翻,

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,

搖著花寶寶,

風(fēng)兒輕輕吹,

花寶寶睡著了。

***手是搖籃,

搖著小寶寶,

歌兒輕輕唱,

小寶寶睡著了。

大班語言搖籃教案篇二十一

·1、幼兒已學(xué)過詩歌《搖籃》,對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)有初步的理解,并曾有過仿編其它詩歌的經(jīng)驗(yàn),幼教大班語文教案《搖籃》。

·2、多數(shù)幼兒已能將日常生活中觀察到的,有聯(lián)系的事物告訴老師,能力較強(qiáng)的已開始學(xué)會(huì)用畫畫的形式表現(xiàn)出來。

·3、多數(shù)幼兒講述時(shí)用詞較為準(zhǔn)確,但表達(dá)不很流暢。

·4、部分幼兒未能養(yǎng)成主動(dòng)討論,積極傾聽的良好習(xí)慣(如莊濤、藝友等)。

·1、學(xué)習(xí)較有表情地朗誦詩歌,進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美形象,增長(zhǎng)熱愛自然,熱愛生活的情感。

·2、要求幼兒運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌,并能通過畫畫、擺圖等形式表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容。

·3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴討論、交流的良好習(xí)慣,發(fā)展幼兒的交往能力及語言表達(dá)能力,幼兒教案《幼教大班語文教案《搖籃》》。

·1、集體活動(dòng):

·(1)出示圖片,引導(dǎo)幼兒回憶詩歌名稱,引入課題;

·(2)復(fù)習(xí)朗讀詩歌;

·(3)教師示范仿編詩歌,激發(fā)幼兒對(duì)仿編詩歌的興趣;

·(4)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,學(xué)習(xí)仿編詩歌;

·(5)幼兒上來仿編詩歌,教師及時(shí)給予肯定或糾正,集體將仿編較好的詩歌朗誦出來。

·2、延伸活動(dòng):

·(1)擺圖仿編。

·水平一:能用教師提供的底板做搖籃,畫出相應(yīng)的寶寶卡片,仿編詩歌;

·水平二:在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情地朗誦自己仿編的詩歌;

·(2)畫畫仿編:

·水平一:要求幼兒能將有聯(lián)系的事物畫在一起,根據(jù)繪畫內(nèi)容仿編詩歌;

·水平二:在完成水平一的基礎(chǔ)上能有表情朗誦自己仿編的詩歌;

·(3)表演組:

·水平二:要求幼兒合作將仿編的詩歌表演出來。

·1、環(huán)境布置:搖籃(大樹、泥土)。

·2、壁畫:搖籃(大海、天空、泥土)。

·3、教學(xué)掛圖4張;

·4、底版與小卡片;

·5、紙、筆、幼兒自編的彩帶。

大班語言搖籃教案篇二十二

1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

1、布娃娃和搖籃各一個(gè);

2、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

重點(diǎn):感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;

難點(diǎn):根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

(1)播放搖籃曲,感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

(2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

(3)鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

2、初步感知詩歌。

(1)朗讀詩歌,提問:“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”

(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。

3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容。

提問:(1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?

(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。

4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

(1)仿編第一段。

在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

大班語言搖籃教案篇二十三

1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》,學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、嘗試根據(jù)圖譜、動(dòng)作提示,理解歌詞并進(jìn)行演唱。

3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。

1、歌曲匹配的圖片。

2、歌曲旋律已熟悉。

一、開始部分:

1、律動(dòng):《蘋果豐收》。

要求:能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。

t:秋天到了,蘋果豐收了,我們一起去果園摘蘋果吧!請(qǐng)你們聽著音樂找個(gè)空地方準(zhǔn)備好。

2、歌曲《我愛》。

要求:能用自然的聲音進(jìn)行演唱。

t:我們摘了那么多蘋果,真累呀,坐下來休息下唱首好聽的歌曲。

二、基本部分:

1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。

t:聽聽這是什么音樂?我們都來當(dāng)爸爸媽媽,把你們的娃娃抱抱好,用哼唱的方法把它唱出來。

(2)、教師有感情的范唱第一段(有音樂伴奏一遍)。

(3)、匹配歌詞與圖譜,教師并再次范唱(第二遍)。

t:你們聽到媽媽都唱了什么?(那歌曲里還唱了什么呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍)你們說的都很好,那請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍,聽聽是不是這樣,愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。

(4)、幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。

t:剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱,那我們這次我們?cè)囍粗鴪D譜來唱一唱。

t:星寶寶睡著了,我們唱的時(shí)候要用聲音來唱呢?那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱,要把歌詞唱清楚。

2、學(xué)習(xí)歌曲第二段。

(1)、出示第二段圖譜,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。

t:小朋友唱的真好聽,剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,還有什么是搖籃,搖著什么寶寶呢?我們?cè)賮砜匆豢础?重點(diǎn)解決:浪花輕輕的翻)。

t:你們說的都很好,這是第二段歌詞,我你們一起來看著圖譜,聽著音樂來唱一唱,這次劉老師不唱了,但我會(huì)在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。

(2)、討論并再次演唱。

t:你們覺得唱的怎么樣?哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來提示你們,你們要仔細(xì)的看清楚。

(3)、運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段。

t:剛才在唱第一句的時(shí)候,劉老師做了一個(gè)動(dòng)作,是什么意思,唱的時(shí)候聲音要怎么樣?(音要唱的長(zhǎng)長(zhǎng)的,要連貫),后來唱到第二句的時(shí)候劉老師的手又輕輕的抬了一下,是什么意思?(要輕輕的呼吸,換口氣,不要讓別人看見),那我們來試一試唱第一句,第二句。

t:我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。

3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。

(1)幼兒自由討論創(chuàng)編。

t:其實(shí)這首歌曲還有第三段呢,第三段在哪里呢?劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞,第一句、第二句小朋友來編,第三句劉老師來編,后面的我們一起來唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃,大海是搖籃,還有什么是搖籃呢?搖著什么寶寶呢?我們自己來編一編。

(2)集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。

t:我們先唱xx小朋友編的,xx是搖籃,搖著xx,微風(fēng)輕輕吹,x寶寶睡著了……。

3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。

t:后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽,也想加入到我們歌曲演唱中,請(qǐng)客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。

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