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經(jīng)濟(jì)法小論文篇一
法定代表人：劉××，董事長(zhǎng)。
答辯人因陸××所訴關(guān)于商品房預(yù)售合同糾紛一案，現(xiàn)依法答辯如下：
一、原告示依約購(gòu)買所定商品房已構(gòu)成違約，無(wú)權(quán)要求返還定金。
xxx2年2月22日，原告與答辯人簽訂了一份《××花園××閣商品房認(rèn)購(gòu)書，》約定：乙方(原告)自愿認(rèn)購(gòu)××花園××閣18層1807號(hào)房，建筑面積約為139.98平方米(實(shí)際建筑面積以房產(chǎn)局的測(cè)量結(jié)果為準(zhǔn));房屋單價(jià)為每平方米4331.60元，總價(jià)為606337元;付款方式為簽訂認(rèn)購(gòu)書時(shí)交付定金xxx00元，在簽訂認(rèn)購(gòu)書后15日內(nèi)支付房款400337元，其余房款206000元申請(qǐng)銀行按揭付清;乙方須于xxx3年3月9日前持有效身份證明及本認(rèn)購(gòu)書原件到甲方(答辯人)售樓部換簽《商品房買賣合同》;乙方交付購(gòu)房定金后，如甲方將乙方認(rèn)購(gòu)的房屋另售他人，則雙倍返還給乙方定金;如乙方不按時(shí)交納房款及換簽《商品房買賣合同》，則甲方有權(quán)終止本認(rèn)購(gòu)書，不再退還乙方所交定金，并將上述乙方訂購(gòu)的商品房另行出售。
合同簽訂后，原告于第二天向答辯人交來(lái)定金xxx00元，答辯人則將原告所定購(gòu)的房屋預(yù)留給原告。但是，原告既未按約定期限前來(lái)支付房款，也未按規(guī)定前來(lái)?yè)Q簽《商品房買賣合同》。原告的行為顯然已構(gòu)成違約，其無(wú)權(quán)要求返還定金。
二、原告的訴訟請(qǐng)求沒(méi)有法律依據(jù)，應(yīng)予駁回。
《合同法》第115條規(guī)定：“當(dāng)事人可以依照《中華人民共和國(guó)擔(dān)保法》約定一方向?qū)Ψ浇o付定金作為債務(wù)的擔(dān)保。債務(wù)人履行債務(wù)后，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。給付定金的一方不履行約定的債務(wù)的，無(wú)權(quán)要求返還定金;收受定金的一方不履行約定的債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金?！?/p>
《商品房銷售管理辦法》第22條第2款規(guī)定：“符合商品房銷售條件的，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在訂立商品房買賣合同之前向買受人收取預(yù)訂款性質(zhì)的費(fèi)用的，訂立商品房買賣合同時(shí)，所收費(fèi)應(yīng)當(dāng)?shù)肿鞣績(jī)r(jià)款;當(dāng)事人未能訂立商品房買賣合同的，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)應(yīng)當(dāng)向買受人返還所收費(fèi)用;當(dāng)事人之間另有約定的，從其約定?！?/p>
原告既然與答辯人簽訂了《商品房訂購(gòu)書》，對(duì)標(biāo)的物、價(jià)款、付款方式、違約責(zé)任等都進(jìn)行了明確約定。合同簽訂后，原告按約定交付了定金，答辯人亦依約將所定商品房留給了原告。但是，原告后來(lái)自己違約，不按約定履行應(yīng)盡的義務(wù)，根據(jù)法律和雙方約定其都無(wú)權(quán)要求返還定金?！渡唐贩空J(rèn)購(gòu)書》是一個(gè)完整的合同，是原告為購(gòu)買答辯人的商品房而預(yù)先簽訂的合同，該合同對(duì)商品房買賣的最主要是精華條款進(jìn)行了約定，不僅對(duì)原告有約束力，對(duì)答辯人亦有約束力。換簽《商品房買賣合同》是雙方約定的簽約步驟，《商品房買賣合同》是建設(shè)部和國(guó)家工商局共同制定發(fā)布的示范文本，合同條款多為商品房買賣的規(guī)范條款，更何況該示范文本內(nèi)容還是可以修改、增補(bǔ)或刪減的。實(shí)際上，合同最主要條款已在《認(rèn)購(gòu)書》中進(jìn)行了約定，其余條款只要作適當(dāng)協(xié)商即可簽訂。原告說(shuō)答辯人“不愿作出讓步”沒(méi)有任何依據(jù)，實(shí)際是想為了不履行《認(rèn)購(gòu)書》約定的義務(wù)尋找借口，不應(yīng)得到法律的支持，原告的訴訟請(qǐng)示實(shí)在是毫無(wú)法律依據(jù)。
綜上，答辯人認(rèn)為，原告不按雙方約定履行義務(wù)已構(gòu)成違約，其無(wú)權(quán)要求返還定金;其訴訟請(qǐng)求毫無(wú)法律依據(jù)，請(qǐng)求人民法院依法駁回!
此致
××市××區(qū)人民法院。
××年××月××日。
經(jīng)濟(jì)法小論文篇二
[摘要]在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面，具有其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。將案例教學(xué)法運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，可取得事半功倍的效果。
一、案例教學(xué)法的定義。
案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉的方法。案例教學(xué)法最早在20世紀(jì)初美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院管理課程的教學(xué)中采用，我國(guó)于20世紀(jì)80年代開(kāi)始引入并運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)、管理等實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)。隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)和教學(xué)方法與教學(xué)理論研究的深入，案例教學(xué)法已在多學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中得到了應(yīng)用。案例教學(xué)法可以通過(guò)案例把經(jīng)濟(jì)法課程中抽象的原理具體化，把其置于一定的實(shí)際情景之中，使學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到這些原理在實(shí)際生活中的用處、表現(xiàn)，在增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生恰當(dāng)?shù)卣莆者@些原理所具有的特定含義和意義;案例教學(xué)法能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)、典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考和分析，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及分析、解決問(wèn)題的能力極有益處。
二、案例教學(xué)法的作用。
1.案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和分析、解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在案例討論中,知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)在師生之間雙向流動(dòng),并在學(xué)生之間互相交流。案例教學(xué)改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，而是教師指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí),進(jìn)行交流總結(jié)、互相啟發(fā)、共同提高、合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中運(yùn)用案例這一中介,使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動(dòng)中,因而學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),主動(dòng)性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的參與、互動(dòng)。這種方法不僅向?qū)W生闡明了基本理論,而且提高了學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、為主體，采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地接受與存儲(chǔ)，沒(méi)能自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué)，思維被限制在教材上;而案例教學(xué)法，是“互動(dòng)式”的教學(xué)方法，是以學(xué)生為主體，教師融入到學(xué)生群體中，強(qiáng)調(diào)師生、學(xué)生之間的討論對(duì)話，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為互動(dòng)學(xué)習(xí)，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生分析和集體研討案例，使學(xué)生身臨其境，置身于“當(dāng)事人”地位，積極發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從而可培養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的.發(fā)展。
2.案例教學(xué)法是理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)、與他人溝通的社交能力。首先，案例教學(xué)是教師本著理論與實(shí)際相結(jié)合的宗旨，將各種具體問(wèn)題編寫成案例帶進(jìn)教室，通過(guò)情景描述設(shè)置問(wèn)題，再通過(guò)師生、學(xué)生之間的雙向和多向互動(dòng)交流，平等對(duì)話和研討，對(duì)案例中的問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的方案和措施，這一過(guò)程不僅深化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面;其次,案例教學(xué)通過(guò)課堂討論與案例分析報(bào)告的撰寫,有利于提高學(xué)生的思辯能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力;再次，通過(guò)案例教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了如何互相點(diǎn)評(píng)，如何以建設(shè)性的方式向別人提出自己的建議,還學(xué)會(huì)了接受別人的批評(píng)意見(jiàn),提高了與他人溝通的社交能力。3.案例教學(xué)法，有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。首先，案例教學(xué)能推動(dòng)教師深入實(shí)際，調(diào)查研究，提高實(shí)踐能力。因?yàn)橐粋€(gè)成功的案例，是教師通過(guò)各種手段采集案例材料，對(duì)案例材料進(jìn)行加工、整理，使之成為適合教學(xué)需要的具有真實(shí)性、實(shí)用性、可讀性的教學(xué)案例;通過(guò)這些行為，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，教師要上好每一節(jié)課，必須精心準(zhǔn)備，熟練掌握案例所涉及的法律法規(guī)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，這樣才能在課堂上應(yīng)用自如，才能引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解進(jìn)行及時(shí)正確地點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)。因此，案例教學(xué)法不僅有利于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還能起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。
4.啟發(fā)性與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例本身不是純理論性的內(nèi)容，也不是簡(jiǎn)單的事例，而是包含一定內(nèi)容的問(wèn)題。案例中的典型事例，都是為了說(shuō)明具體問(wèn)題而設(shè)立的。針對(duì)這些問(wèn)題，讓學(xué)生自己去挖掘、去體驗(yàn)，學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求真諦，找出問(wèn)題的本質(zhì)所在，從而提出建設(shè)性意見(jiàn)和解決的方法。提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，誘人深思，給學(xué)生留下較多的思維空間，教學(xué)效果非常顯著。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。
案例不是獨(dú)立的教學(xué)形式，只是講授教學(xué)的輔助手段。案例教學(xué)法可以且必須與傳統(tǒng)的系統(tǒng)講授法相結(jié)合，案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但也不是完美無(wú)缺的,反過(guò)來(lái)講，傳統(tǒng)教學(xué)雖然有一定的局限性，但傳統(tǒng)教學(xué)連貫性強(qiáng)，這對(duì)于某些教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。其次，在一些重要的基本概念的講解中,傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力,增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)手段有很多，需要我們不斷探索,不斷完善,合理的運(yùn)用方可取得事半功倍的效果。
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經(jīng)濟(jì)法小論文篇三
法律的產(chǎn)生是一個(gè)“生成”的過(guò)程。這一過(guò)程是在社會(huì)基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，通過(guò)法學(xué)家的理性構(gòu)建由國(guó)家立法賦予統(tǒng)一的形式和國(guó)家強(qiáng)制力。而法院的司法行為和社會(huì)觀念的發(fā)展使國(guó)家制定法繼續(xù)生成或被賦予新的含義，從而更適宜于社會(huì)的需要和時(shí)代的進(jìn)步。重視法律的生成程序，有利于克服國(guó)家立法主義的弊端，增強(qiáng)法律的科學(xué)性和性。因此本文分析了法律生成的程序，以期為國(guó)家立法的完善提供理論參考。
法律生成理性構(gòu)建立法程序。
從社會(huì)和國(guó)家互動(dòng)的角度看，法律的產(chǎn)生是一個(gè)“生成”的過(guò)程?！胺傻漠a(chǎn)生，形式上是創(chuàng)制的，實(shí)質(zhì)上卻是生成的”（姚建宗，2010）。嚴(yán)存生（2002）指出：“法的產(chǎn)生也有個(gè)‘生成’的階段，這個(gè)階段是社會(huì)因法的需要，而產(chǎn)生法的因素的從無(wú)到有的變化過(guò)程”。葛洪義（2003）指出：“法的生成是指法和法律制度在特定環(huán)境與條件下的產(chǎn)生與形成的過(guò)程”。本文認(rèn)為，法律的生成是指在社會(huì)內(nèi)生秩序形成的基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過(guò)法學(xué)家的理性構(gòu)建，由國(guó)家立法賦予規(guī)范的形式和國(guó)家強(qiáng)制力，司法機(jī)關(guān)進(jìn)一步給予具體化并伴隨社會(huì)進(jìn)步不斷發(fā)展的法律形成過(guò)程。重視法律的生成程序，有利于克服國(guó)家立法中心主義的弊端，進(jìn)一步增強(qiáng)法律的科學(xué)性、性，這也是建設(shè)法治國(guó)家、構(gòu)建和諧社會(huì)的應(yīng)然要求。
社會(huì)性是人的天然稟賦。社會(huì)中的人要獲得存活和發(fā)展就需要進(jìn)行各種財(cái)富的生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)，形成具有連帶關(guān)系的社會(huì)有機(jī)體。社會(huì)有機(jī)體的存在意味著一定社會(huì)秩序的存在。這種維系一個(gè)社會(huì)存在的基本秩序，可以稱之為社會(huì)內(nèi)生秩序。秩序是某種規(guī)則的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)內(nèi)生秩序的存在也就意味著調(diào)整人們之間生產(chǎn)、生活的基本規(guī)則的存在。狄驥把這些基本規(guī)則稱為客觀法。社會(huì)基本規(guī)則與人的社會(huì)本性相一致，可以說(shuō)是社會(huì)內(nèi)生秩序的另一種表述，當(dāng)與國(guó)家制約形成的秩序?qū)?yīng)時(shí)，稱之為社會(huì)內(nèi)生秩序，當(dāng)與國(guó)家意志創(chuàng)立的法律規(guī)則對(duì)應(yīng)時(shí)，稱之為社會(huì)基本規(guī)則。國(guó)家產(chǎn)生之前的社會(huì)秩序是純粹的社會(huì)內(nèi)生秩序，國(guó)家產(chǎn)生以后，社會(huì)內(nèi)生秩序和國(guó)家制約形成的國(guó)家秩序，社會(huì)基本規(guī)則和國(guó)家創(chuàng)立的法律規(guī)則之間界限模糊而難以區(qū)分。盡管如此，從國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系來(lái)看，國(guó)家創(chuàng)立的法律規(guī)則必須以社會(huì)基本規(guī)則為基礎(chǔ)，并體現(xiàn)后者的要求和價(jià)值取向。
社會(huì)基本規(guī)則不是抽象孤立的存在，而是伴生于人們的社會(huì)實(shí)踐，蘊(yùn)含于風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)范、宗教教規(guī)、村規(guī)民約等社會(huì)規(guī)范之中，并通過(guò)這些規(guī)范表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于社會(huì)基本規(guī)則的內(nèi)容，格勞秀斯認(rèn)為有兩條，即各有其所有和各償其所付；霍布斯列舉了十四條之多，并借用福音書上“你們?cè)敢鈩e人怎樣對(duì)待你們，你們也要怎樣待人”的戒律，概括為“己所不欲，勿施于人”（嚴(yán)存生，2007）；羅爾斯則將其概括為兩條正義原則，一是自由平等原則，二是機(jī)會(huì)平等原則和差別原則的結(jié)合。
和眾多思想家的觀念不同，筆者認(rèn)為社會(huì)基本規(guī)則是隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展的，并在不同社會(huì)和民族中呈現(xiàn)出不同的面貌。依據(jù)我國(guó)的歷史傳統(tǒng)及現(xiàn)實(shí)狀況，可以把我國(guó)現(xiàn)時(shí)代的社會(huì)基本規(guī)則概括為如下八條：每人都受他人制定的規(guī)則所約束，為別人制定規(guī)則者首先自己要遵守規(guī)則；信約必守，言行一致；公民基本權(quán)利保留和不得侵犯；行為與收益或懲罰相對(duì)稱；限制權(quán)利的目的在于在不使任何人的合法利益減少的條件下推動(dòng)社會(huì)利益實(shí)現(xiàn)最大化；行為的做出應(yīng)建立在理性的審慎考慮之上；權(quán)力和財(cái)富的不平等應(yīng)以每個(gè)人機(jī)會(huì)平等最大化為前提；多元的社會(huì)價(jià)值應(yīng)得到均衡對(duì)待。
一個(gè)成熟社會(huì)的法律的產(chǎn)生需要經(jīng)過(guò)一個(gè)理性化的階段，理性化的主要內(nèi)容包括：第一，以社會(huì)基本規(guī)則為基準(zhǔn)對(duì)各種具體的社會(huì)關(guān)系進(jìn)行觀察、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上抽象概括出法律概念、法律原則和法律規(guī)范；第二，對(duì)性質(zhì)相同的法律規(guī)范進(jìn)行分析，產(chǎn)生出部門法的學(xué)說(shuō)、原理和理論；第三，對(duì)法律整體的分類、形式、淵源、適用進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)法律現(xiàn)象的普遍規(guī)律；第四，對(duì)法律和社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行全面研究，進(jìn)行法律的修改，必要時(shí)創(chuàng)制新的規(guī)范，推動(dòng)法律的完善以不斷滿足社會(huì)新的需要。該階段，就需要法學(xué)家群體結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)、總結(jié)歷史上和國(guó)外法律的內(nèi)容，總結(jié)其成敗得失，把社會(huì)基本規(guī)則具體化為法律的具體規(guī)定。離開(kāi)法學(xué)家的理性構(gòu)建，這一階段就不可能有效完成。只有憑借法學(xué)家的理性構(gòu)建，法律才能體系完整、概念精確、邏輯清晰、內(nèi)容一致、理論自恰并與社會(huì)相適宜。
現(xiàn)代社會(huì)是法理型統(tǒng)治的社會(huì)，與之相適應(yīng)，現(xiàn)代的法律應(yīng)是通過(guò)專業(yè)法學(xué)家精心制定出的系統(tǒng)化的法律。在憲政社會(huì)，社會(huì)利益和價(jià)值呈現(xiàn)多元化，法律權(quán)威的來(lái)源已經(jīng)由權(quán)力的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘臋?quán)威。法律要得到社會(huì)普遍的遵守和認(rèn)同，就需要經(jīng)過(guò)充分的論證和說(shuō)理，經(jīng)受住各種懷疑和批判。傳統(tǒng)的“神啟”、統(tǒng)治者的賢達(dá)、世俗或宗教權(quán)力的權(quán)威都已不能使法律獲得正當(dāng)性，只有建立在社會(huì)基本規(guī)則之上的經(jīng)過(guò)法學(xué)家理性錘煉的法律才能獲得正當(dāng)性。因此，法學(xué)家的理性活動(dòng)在法律的生成過(guò)程中就成為獨(dú)立的必經(jīng)階段。
從我國(guó)歷史上看，唐代《永徽律》是長(zhǎng)孫無(wú)忌等十七名法學(xué)家集體智慧的結(jié)晶，其“疏義”更是唐高宗通過(guò)“廣招修律人”進(jìn)行解釋，是眾多法學(xué)家智慧的結(jié)晶。相反，明代朱元璋立法時(shí)，由儒臣講律，“親加裁酌”，更用“大誥”來(lái)任意立法，而造成酷刑增加、刑罰趨重、法外用刑等情形出現(xiàn)，造成明律在許多方面的退化（周永坤，1994）。從西方歷史上來(lái)看，《羅馬法》是典型的法學(xué)家法，并且五學(xué)家的學(xué)說(shuō)是重要的法律淵源，法官審理案件時(shí)可以直接加以適用?？梢钥闯?，法學(xué)家的貢獻(xiàn)是羅馬法、《法國(guó)民法典》和《德國(guó)民法典》取得巨大成就、獲得世界影響所不可缺少的因素。
立法機(jī)關(guān)編制立法規(guī)劃不僅是對(duì)自身工作的規(guī)劃，也是向社會(huì)各界公開(kāi)將要制定何種法律，以方便社會(huì)成員表達(dá)意見(jiàn)，特別是方便法學(xué)家群體及時(shí)展開(kāi)相關(guān)理由的集中研究，這是立法、科學(xué)立法的應(yīng)然要求。立法機(jī)關(guān)編制并公開(kāi)立法規(guī)劃應(yīng)是立法程序不可缺少的階段。
起草法案通常由立法機(jī)關(guān)組建專門起草小組來(lái)進(jìn)行。起草法案的過(guò)程就是依據(jù)社會(huì)實(shí)際狀況和客觀需求，對(duì)社會(huì)不同利益進(jìn)行衡量后對(duì)法學(xué)家構(gòu)建的法律材料進(jìn)行取舍、編輯的過(guò)程。法學(xué)家群體通常分化為不同的法學(xué)流派，持不同觀點(diǎn)的法學(xué)家通過(guò)相互爭(zhēng)辯、相互質(zhì)疑會(huì)使相關(guān)法律理由更加清楚明了，從而促使法學(xué)家修正已有的觀點(diǎn)而使之更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、切于實(shí)際。如果某一法律內(nèi)容沒(méi)有經(jīng)過(guò)這一程序，而是直接來(lái)自于立法者的單獨(dú)意志，就有可能使立法機(jī)關(guān)在立法過(guò)程中摻入自身或某一特定社會(huì)集團(tuán)的特殊要求和利益。從此作用上來(lái)講，起草法案就是一門通過(guò)利益衡量，挑選符合社會(huì)需要的法律材料的藝術(shù)。
起草法案的過(guò)程也是立法者適用立法表達(dá)技術(shù)使法律材料得以規(guī)范地表達(dá)的，以具有統(tǒng)一的形式的過(guò)程。立法技術(shù)的表達(dá)包括法律文件的表達(dá)、法律規(guī)范的表達(dá)和立法語(yǔ)言的運(yùn)用三個(gè)方面（沈宗靈，2009）。法律文件的表達(dá)要求法的名稱和體例要規(guī)范統(tǒng)一、內(nèi)容完整、要素完備；法律規(guī)范的表達(dá)要做到完整、簡(jiǎn)練和明確，特別是對(duì)作為法律規(guī)范邏輯結(jié)構(gòu)的行為模式和法律后果要表達(dá)完整；立法語(yǔ)言的運(yùn)用要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)和簡(jiǎn)明，在必要時(shí)還要有一定的伸縮性和靈活性。
審議法案是立法機(jī)關(guān)對(duì)于列入議程的法律草案，以會(huì)議的方式進(jìn)行的審查和討論。審議的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是立法成員受全體公民的委托表達(dá)意愿、提出意見(jiàn)的過(guò)程。為保證法律充分反映民意，法律草案往往需要進(jìn)行多次審議和修改。
表決法案是國(guó)民全體或者國(guó)民選舉的議員或代表作出是否同意把法案作為法律的意愿表達(dá)。在涉及如領(lǐng)土變動(dòng)、政體的重大變化以及憲法的重大修改時(shí)一些國(guó)家采取“全民公投”的方式來(lái)表決法案。一般情況下，法案的表決是由公民選舉的議員或代表作為立法機(jī)關(guān)的成員來(lái)進(jìn)行。公布法律是立法機(jī)關(guān)或者國(guó)家元首，就已經(jīng)通過(guò)的法律予以公布，使公民知曉的行為。法律的公布使法律得以確立，是國(guó)家專門立法機(jī)關(guān)立法活動(dòng)的完成。
國(guó)家立法機(jī)關(guān)制定并頒布成文法律是法律生成的核心階段，但不是最后階段。制定法需要繼續(xù)生成主要取決于以下理由：第一，立法者立法能力的有限性導(dǎo)致了作為人類理性創(chuàng)造物的法律具有不可克服的不完善性。由于社會(huì)生活本身的復(fù)雜和制定者知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷、語(yǔ)言表現(xiàn)能力的限制使得制定的法律與社會(huì)的需要總是存在著距離；第二，法律不能調(diào)整所有社會(huì)關(guān)系，對(duì)于社會(huì)關(guān)系的調(diào)整存在不周延性。在某些情況下法律本身無(wú)法作出明確規(guī)定，這就需要法官在面對(duì)糾紛時(shí)參照或依據(jù)道德、習(xí)俗、規(guī)章制度、鄉(xiāng)規(guī)民約、宗教規(guī)范、正義觀念、內(nèi)心良知等對(duì)法律進(jìn)行補(bǔ)充；第三，法律語(yǔ)言的概括性、抽象性使得法律條文在適用中需要進(jìn)行解釋，在解釋的過(guò)程中不可避開(kāi)地加入解釋者內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)、態(tài)度信仰和外在的國(guó)家政策、社會(huì)形勢(shì)的影響，使得法律含義不斷變化；第四，法律的穩(wěn)定性會(huì)造成一些新出現(xiàn)的社會(huì)關(guān)系沒(méi)有相應(yīng)的法律規(guī)定而呈現(xiàn)出法律漏洞，這就需要法官在判決中依據(jù)法律的原則和精神進(jìn)行補(bǔ)充。法律在制定后如果沒(méi)有繼續(xù)生成，就會(huì)淪為僵硬的教條，既無(wú)法滿足社會(huì)的需要，又必須頻繁地修改以應(yīng)對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展變化。
制定法的繼續(xù)生成主要由司法機(jī)關(guān)來(lái)進(jìn)行，司法判例，特別是疑難案件的判決往往成為法的生成點(diǎn)。法人類學(xué)家霍貝爾（1992）認(rèn)為，法是在社會(huì)糾紛的夾縫里成長(zhǎng)起來(lái)的，新的疑難案件的出現(xiàn)就為新的法律規(guī)則的產(chǎn)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在大陸法系，法國(guó)的行政法是在行政法院的審判中以判例的形式創(chuàng)制出來(lái)的；在德國(guó)，法官立法更為大膽，在這方面趕上并超過(guò)了法國(guó)，至少在某些法律部門，其發(fā)展是受到判例操縱的（徐國(guó)棟，2001）。在英美法系，“遵從前例”是一項(xiàng)基本原則，普通法的規(guī)則就是在法官的一系列判例中演進(jìn)和發(fā)展起來(lái)的。某種作用上而言，英美法系國(guó)家的法官在疑難案件中的判案過(guò)程就是“造法”的過(guò)程。在我國(guó)，最高法院整理出版的“判例匯編”，雖然不是法的正式淵源，但在司法實(shí)踐中具有較大的指導(dǎo)作用，其中對(duì)疑難案件的判決通常成為法律生成的組成部分。
社會(huì)進(jìn)步使人們獲得新的思想觀念和觀察世界的新視野，從而賦予原來(lái)的法律條文以新的含義和內(nèi)容。例如，美國(guó)憲法第十四條修正案的“平等保護(hù)”原則在文字表述上至今沒(méi)變，但早期卻允許奴隸制存在，林肯解放黑奴后該原則長(zhǎng)時(shí)間里被理解為“隔離而平等”；至20世紀(jì)60年代，社會(huì)才普遍將種族、性別的歧視理解為“不平等”，判定為是對(duì)該原則的背離。
綜上所述，強(qiáng)調(diào)社會(huì)內(nèi)生秩序形成的社會(huì)基本規(guī)則對(duì)法律生成的制約和法學(xué)家在法律生成中的積極作用有利于消除立法中的國(guó)家主義傾向；認(rèn)識(shí)到司法機(jī)關(guān)在法律生成中的作用，有利于立法機(jī)關(guān)和社會(huì)各界更加重視法院的判決，更好地推動(dòng)司法公正?？梢哉f(shuō)，法律是社會(huì)基本規(guī)則形成的法律價(jià)值、法學(xué)家理性、國(guó)家意志和法院衡平的結(jié)合。法律生成的過(guò)程就是上述要素依次形成的過(guò)程，這些要素在法律生成中相互推動(dòng)、相互制約，共同致力于良好法律的產(chǎn)生。
經(jīng)濟(jì)法小論文篇四
加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法可訴性實(shí)現(xiàn)模式的研究有助于我國(guó)經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展，從更新經(jīng)濟(jì)法訴訟理念的高度對(duì)其加以綜合并創(chuàng)新，以利用現(xiàn)有訴訟機(jī)制和創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)法特別訴訟機(jī)制相結(jié)合的模式來(lái)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法的可訴性。
對(duì)經(jīng)濟(jì)法可訴性的理解應(yīng)當(dāng)建立在對(duì)法的可訴性理解的基礎(chǔ)上。法的可訴性是指法律規(guī)范所具有的、可由一定主體請(qǐng)求法律公設(shè)的機(jī)構(gòu)來(lái)判斷糾紛的屬性。與此相對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法的可訴性是指為了解決經(jīng)濟(jì)法糾紛權(quán)利主體可訴求于法律公設(shè)機(jī)構(gòu)的屬性。換言之，在國(guó)家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的法律糾紛，其主體應(yīng)當(dāng)有權(quán)將之訴求于司法途徑解決。
第一，有實(shí)體權(quán)利義務(wù)，而無(wú)訴權(quán)的救濟(jì)；或規(guī)定有法律責(zé)任，而無(wú)規(guī)定責(zé)任的適用。如我國(guó)《公司法》規(guī)定：“董事、監(jiān)事、經(jīng)理執(zhí)行公司職務(wù)時(shí)違反法律、行政法規(guī)或公司章程的規(guī)定，給公司造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?！比欢?，由于我國(guó)沒(méi)有股東派生訴訟制度，對(duì)由誰(shuí)追究、如何追究董事、監(jiān)事、經(jīng)理的責(zé)任無(wú)明文規(guī)定，該條規(guī)定的法律責(zé)任也難以落實(shí)。
第二，有實(shí)體權(quán)利義務(wù)，也有訴權(quán)的規(guī)定，但訴權(quán)規(guī)定很不周全。如《公司法》第111條規(guī)定：“股東大會(huì)、董事會(huì)的決議違反法律、行政法規(guī)，侵犯股東合法權(quán)益的，股東有權(quán)向人民法院提起要求停止違法行為和侵害行為的訴訟?！睆姆l上看，該條似乎賦予了股東直接訴訟權(quán)。然而僅就這一條，亦存在如下問(wèn)題：一是僅規(guī)定股東大會(huì)、董事會(huì)決議違反法律、行政法規(guī)的情形，而未包括違反公司章程的情形；二是未規(guī)定該行為對(duì)公司或股東造成損害時(shí)的賠償責(zé)任；三是根據(jù)該條，股東起訴僅限于股東大會(huì)、董事會(huì)決議違法的情形，并且以“決議”侵犯股東合法權(quán)益為前提，這就把股東為公司利益而對(duì)董事等人的不法行為起訴的股東派生訴訟排除在外。
第三，在有限的經(jīng)濟(jì)訴訟中，沒(méi)有公益訴訟、派生訴訟的規(guī)定。經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)即使規(guī)定了司法救濟(jì)，亦只限于當(dāng)事人(直接利害關(guān)系人)有提起經(jīng)濟(jì)訴訟的權(quán)利。而就公共性不正當(dāng)行為來(lái)看，由于其損害的利益沒(méi)有直接落實(shí)到具體的社會(huì)個(gè)體上，不存在民訴法上的直接利害關(guān)系人，因而在訴權(quán)的行使上存在梗阻?；诂F(xiàn)有規(guī)定，沒(méi)有適合的主體可以對(duì)此類不法行為提起經(jīng)濟(jì)訴訟，除非行政機(jī)關(guān)有效執(zhí)法，否則此類行為仍將逍遙法外。
1.創(chuàng)設(shè)經(jīng)濟(jì)公益訴訟制度。所謂經(jīng)濟(jì)公益訴訟，是指針對(duì)侵害國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益、公共利益、擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的經(jīng)濟(jì)違法行為，允許與案件無(wú)直接利害關(guān)系的任何組織和個(gè)人代表國(guó)家起訴經(jīng)濟(jì)違法行為人的訴訟制度。在經(jīng)濟(jì)公益訴訟中，原告可以是無(wú)直接利害關(guān)系的社會(huì)公眾，也可以是負(fù)有相關(guān)職責(zé)的行政機(jī)關(guān)。社會(huì)公眾和行政機(jī)關(guān)都能夠成為控制經(jīng)濟(jì)違法的主體。
2.建立行政程序前置的經(jīng)濟(jì)法訴訟規(guī)則。起訴一般應(yīng)以行政先行處理為前置程序。為了充分發(fā)揮行政執(zhí)法機(jī)關(guān)權(quán)能，避免濫用訴權(quán)，社會(huì)公眾對(duì)經(jīng)濟(jì)違法行為應(yīng)先向行政機(jī)關(guān)舉報(bào)，只有行政執(zhí)法機(jī)關(guān)不予受理或在法定期限內(nèi)沒(méi)有處理，才可提起經(jīng)濟(jì)訴訟。這樣做有利于充分發(fā)揮行政執(zhí)法主動(dòng)性和快捷性的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)制止和處罰經(jīng)濟(jì)違法行為，把對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成的損失減少到最低限度。雖然經(jīng)濟(jì)訴訟與行政訴訟都可能適用行政前置程序，但二者是有本質(zhì)區(qū)別的，行政訴訟確立的是“民告官”的訴訟機(jī)制，其原被告的身份具有恒定性，法院審查的是行政機(jī)關(guān)所作行政行為的合法性；而經(jīng)濟(jì)訴訟對(duì)原告及被告的。主體資格并沒(méi)有限制，任何有直接利益關(guān)系或無(wú)直接利益關(guān)系的主體都可以提起經(jīng)濟(jì)訴訟。法院的審查的范圍也十分寬廣，不僅局限于行政機(jī)關(guān)的行政行為，也包括涉及社會(huì)公共利益的所有主體的行為。
3.關(guān)于原被告的規(guī)則設(shè)計(jì)。首先，擴(kuò)大原告的范圍。不僅受害人有權(quán)起訴，而且其他一切無(wú)直接利害關(guān)系的組織和個(gè)人也享有起訴權(quán)。經(jīng)濟(jì)訴訟在理論或制度設(shè)計(jì)上，可能是個(gè)人、特定的群體或特定的國(guó)家機(jī)關(guān)，都可以享有起訴權(quán)，但起訴的名義可以有特別的規(guī)定。其次，擴(kuò)大被告的范圍。包括一切對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體、全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益構(gòu)成威脅或造成損害的組織和個(gè)人，不同于行政訴訟將被告嚴(yán)格限定在做出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)。
4.適用舉證責(zé)任倒置原則。由于被告大多在信息、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等方面處于優(yōu)勢(shì)地位，而提起訴訟的原告則一般處于弱勢(shì)，若要求其承擔(dān)舉證責(zé)任，顯然難度比較大。因此，有必要在舉證責(zé)任上做出有利于原告的設(shè)計(jì)，以防止當(dāng)事人提出的許多經(jīng)濟(jì)訴訟案件因證據(jù)不足而敗訴，社會(huì)的公共利益也因此不能獲得救濟(jì)的后果。可見(jiàn)，在經(jīng)濟(jì)訴訟中，舉證責(zé)任應(yīng)當(dāng)由被告承擔(dān)，并采用過(guò)錯(cuò)推定責(zé)任原則，即被告必須舉出反證，證明自己無(wú)過(guò)錯(cuò)，不存在違法行為，否則就應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。而原告只需列舉發(fā)生經(jīng)濟(jì)沖突或經(jīng)濟(jì)違法的現(xiàn)象即可。
綜上所述，經(jīng)濟(jì)法的可訴性是一種應(yīng)然屬性，建立完善經(jīng)濟(jì)法的訴訟制度將為我國(guó)適應(yīng)司法救濟(jì)憲法化、國(guó)際化、社會(huì)化的趨勢(shì)，探尋經(jīng)濟(jì)法上權(quán)利的司法救濟(jì)提供有力保障。
經(jīng)濟(jì)法小論文篇五
選題最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
中國(guó)處理違章建筑的法律制度研究。
論經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)性——關(guān)于經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)屬性的理論分析。
政府采購(gòu)公益訴訟法律問(wèn)題研究。
市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)與政府的干預(yù)角色。
信用經(jīng)濟(jì)條件下政府信用的法學(xué)思考。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的歸責(zé)探析。
中西經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生發(fā)展道路差異研究。
論經(jīng)濟(jì)法可訴性及其實(shí)現(xiàn)。
論稅權(quán)的監(jiān)督。
礦產(chǎn)資源產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)法律問(wèn)題研究。
缺陷產(chǎn)品召回法律制度研究。
懲罰性賠償責(zé)任制度研究。
論我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)的法律地位。
基于企業(yè)——社會(huì)中間層——政府主體框架的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任研究。
政府的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任研究。
從系統(tǒng)科學(xué)的角度看經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生和發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)法小論文篇六
從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，適應(yīng)廣泛的教學(xué)需求，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不局限在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)活動(dòng)拓展，提升學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力方面都有重要的教學(xué)作用，學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的參與，掌握基本的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的參與鍛煉英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，在高中階段更注重對(duì)能力的培養(yǎng)和對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提升。教師應(yīng)該善于把握教材的基本知識(shí)點(diǎn)，充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備，廣泛的收集教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教材的局限性，注重對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性的提升。
二、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視教學(xué)效率。
在教學(xué)手段上，掌握農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用，盡管教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境有限，但是教師仍舊需要不斷的進(jìn)行教學(xué)探索創(chuàng)新，提升教學(xué)能力。在教學(xué)方法上善于活躍課堂教學(xué)氣氛，將學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)分組學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中形成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維，將農(nóng)村教學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表達(dá)能力和應(yīng)用能力放在更加重要的位置上。
三、注重教學(xué)反饋的實(shí)現(xiàn)，深化教學(xué)效果。
善于做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋，注重教學(xué)效果的鞏固和吸收，提升教學(xué)實(shí)踐水平，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入有效的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，通過(guò)課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置幫助學(xué)生更好的鞏固課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，在考核的方式上體現(xiàn)靈活性的特點(diǎn)，注重在各個(gè)方面上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)成果的長(zhǎng)效性的保持。教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)調(diào)整的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行豐富，具有針對(duì)性計(jì)劃性的推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，保障教學(xué)效果的深化推進(jìn)。
四、結(jié)論。
農(nóng)村教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)的整體性和規(guī)劃性的特點(diǎn)，在課程內(nèi)容上面向現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行積極的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)成果的鞏固，在課堂教學(xué)過(guò)程中把握教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)銜接。在教學(xué)銜接中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，注重對(duì)思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)銜接工作的日漸完善，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力。
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經(jīng)濟(jì)法小論文篇七
現(xiàn)今社會(huì)是法制化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，社會(huì)發(fā)展迅速，各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展急需大量復(fù)合型的人才。經(jīng)濟(jì)法目前已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其在人才的需求方面意義越來(lái)越重大。目前，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)如何改革已經(jīng)成為教育從業(yè)者所關(guān)注的重點(diǎn)話題。雖然經(jīng)濟(jì)法課程逐漸受到人們的重視，改革的步伐逐步加快，但是仍舊存在著眾多的問(wèn)題。本文就經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決辦法。
一、我國(guó)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的現(xiàn)狀。
我國(guó)經(jīng)濟(jì)法是在二十世紀(jì)九十年代設(shè)立的，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比起步較晚。二十多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)法課程雖然取得了一定的成果，建立了經(jīng)濟(jì)法教育的基礎(chǔ)，但是還不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求。其內(nèi)部的建設(shè)仍舊存在很多弊端。
(一)教師素質(zhì)較低。
在教育改革逐漸推進(jìn)的過(guò)程中，各大院校都在努力建設(shè)高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)法教師隊(duì)伍。但是經(jīng)濟(jì)法師資力量薄弱問(wèn)題還是沒(méi)有得到很好的解決。在經(jīng)濟(jì)法課程開(kāi)設(shè)的初期，某些院校為了完成教育局的任務(wù)將大部分別的專業(yè)的教師調(diào)到經(jīng)濟(jì)法專業(yè)，外行教師對(duì)經(jīng)濟(jì)法并不是很熟悉，某些教師并不愿意從事經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教師短缺。
另外，外行教師對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的結(jié)構(gòu)理解不到位，欠缺相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法理論，其教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上經(jīng)濟(jì)法專業(yè)畢業(yè)的教師，使得學(xué)生并不能很好地理解經(jīng)濟(jì)法，造成惡性循環(huán)。孔子云，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。沒(méi)有高素質(zhì)的教師是無(wú)法挑起經(jīng)濟(jì)法專業(yè)大梁的。
(二)教學(xué)大綱定位不準(zhǔn)。
目前的高校中對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱定位相當(dāng)模糊，培養(yǎng)的目標(biāo)沒(méi)有與社會(huì)需求相連接，專業(yè)的針對(duì)性非常弱化。面對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生只能采取同一的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，這種模式無(wú)法滿足學(xué)生自身專業(yè)的需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)難以確立。目前，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的大部分學(xué)生法律基礎(chǔ)十分薄弱，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)課程又較少，而經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)是其他任何法律規(guī)范無(wú)法比擬的，這自然就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)熟練的掌握經(jīng)濟(jì)法，這種高難度的要求加大了學(xué)生的任務(wù)量。
(三)教材設(shè)計(jì)不合理。
教材是教學(xué)的媒介，教材是教學(xué)事業(yè)發(fā)展的基石。經(jīng)濟(jì)法教材版本眾多，但是良莠不齊，非經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的人士并不能挑選出優(yōu)秀的教材。市面上的教材大多存在以下問(wèn)題：一，教材內(nèi)容淺薄，傾向于簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的堆疊，缺乏對(duì)法律法規(guī)的深度分析。二，教材內(nèi)容針對(duì)性較弱。不同專業(yè)的學(xué)生需要的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容并不相同。三，經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)老舊，重視學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)，忽略了實(shí)踐與應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單粗略，缺少配套的經(jīng)典案例，使得經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)枯燥乏味。四，部分經(jīng)濟(jì)法的課本內(nèi)容觀點(diǎn)陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新，沒(méi)有及時(shí)反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)法法律法規(guī)的變動(dòng)。
(四)教學(xué)方法不靈活。
目前各大高校再進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的授課過(guò)程中一般以教師講課為主，教師是課堂的主導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)上學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，師生之間缺乏交流，抑制了學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)。學(xué)生僅通過(guò)課堂領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)法的有關(guān)知識(shí)，缺乏實(shí)踐。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)豐富、抽象，教師授課難以掌握深淺，如果僅采用課堂傳授知識(shí)，學(xué)生會(huì)很難接受經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏積極性。
(五)缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
目前，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，應(yīng)用于教育領(lǐng)域的技術(shù)也越來(lái)越多。因此，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)可以不斷提高現(xiàn)代化的教育手段和信息技術(shù)，例如可以添加投影儀、多媒體等設(shè)備。舍棄教師一手教材，一手粉筆的教育模式。改革教學(xué)只傳授理論的模式，增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，減少高分低能的學(xué)生。
(六)教學(xué)計(jì)劃安排缺乏連續(xù)性。
經(jīng)濟(jì)法本身就是屬于法律的范疇，因此經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)必然要求學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)。目前，雖然各大高校都設(shè)立了經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)課程，但是缺乏基礎(chǔ)課程(如《法律基礎(chǔ)》)的設(shè)立，很多學(xué)校只是直接教授經(jīng)濟(jì)法的法律法規(guī)。使得學(xué)生對(duì)有關(guān)法規(guī)難以理解，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。有的學(xué)校雖然設(shè)立了《法律基礎(chǔ)》等的課程，但是后期的經(jīng)濟(jì)法律沒(méi)有緊緊跟隨，使得經(jīng)濟(jì)法課程之間缺乏繼承性，不利于學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
(七)教學(xué)考核方法有待創(chuàng)新。
教授授課多采取“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性。教師在考核知識(shí)時(shí)大多采取考試與考查兩種方式。這種考核方式使學(xué)生逐步的形成了課堂簡(jiǎn)單聽(tīng)一聽(tīng)，考試前簡(jiǎn)單記憶形式，并沒(méi)有深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。改革經(jīng)濟(jì)法考核的目標(biāo)將知識(shí)的測(cè)試與能力的測(cè)評(píng)相結(jié)合，增加考試的難度，是目前亟待解決的問(wèn)題。
高等教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。不斷進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育提出了更高的要求，社會(huì)的發(fā)展不需要的不僅僅是管理與高技術(shù)的人才，更需要的是“一專多能”的人才。這就要求大學(xué)生不僅擁有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)和精通的專業(yè)知識(shí)，還擁有相應(yīng)的實(shí)踐能力。在意志領(lǐng)域里培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。那么經(jīng)濟(jì)法教學(xué)該如何改革，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求呢?以下是我的幾點(diǎn)建議。
(一)明確教學(xué)目標(biāo)。
工欲善其事必先利其器，作為一位教育者首先要提高自身的專業(yè)技能。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，各大高等院校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，并對(duì)不同水平的教師進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)其傳業(yè)授課的能力。另外，高等院校應(yīng)聘請(qǐng)能力水平高的專家和教授開(kāi)展法律知識(shí)的講座，拓寬教師的知識(shí)面。激勵(lì)教師關(guān)注經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)之中的與生活實(shí)際相貼切的問(wèn)題，不斷除舊納新。只有不斷提升教師的認(rèn)識(shí)局面，教師在授課的過(guò)程中才能將抽象的問(wèn)題實(shí)際化，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法的興趣，充分利用教學(xué)資源。
(三)加強(qiáng)教材建設(shè)，提高教材專業(yè)化。
我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)長(zhǎng)期處于低水平的狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，就需要高質(zhì)量、專業(yè)化的教材。教材在內(nèi)容上革除僅僅是簡(jiǎn)單排列知識(shí)的形式，增加教材的內(nèi)容的深度，為經(jīng)濟(jì)法的壯大奠定基礎(chǔ)。因此，經(jīng)濟(jì)法教材在編著時(shí)要求凸顯出前瞻性，在經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)上，加入現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展所出現(xiàn)的新的解釋。革除傳統(tǒng)教育拘泥于理論的教學(xué)形式，在編著教材內(nèi)容中，將基本理論融入到實(shí)際的案例中。在選擇教材上，要選用與時(shí)俱進(jìn)、貼合專業(yè)的教材。選取的教材要緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，能夠汲取國(guó)內(nèi)外有關(guān)經(jīng)濟(jì)法新的.知識(shí)成果。明確的表達(dá)本學(xué)科的理論知識(shí)，展示經(jīng)濟(jì)法理論體系之間的聯(lián)系和科學(xué)規(guī)律。
(四)完善教學(xué)內(nèi)容。
目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)采用的教材是21世紀(jì)課程教材。其對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生編著了不同的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)法教材的側(cè)重點(diǎn)不同，能夠?qū)W(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是這還是不夠的，教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，多方面、多角度的收集貼近學(xué)生專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)案例。并且要對(duì)現(xiàn)存的經(jīng)濟(jì)法案例的內(nèi)容進(jìn)行更新，緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展的潮流。減少同類教材中存在的“重理論，請(qǐng)實(shí)踐”的問(wèn)題。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為原則，以法律法規(guī)為基礎(chǔ)，以先進(jìn)案例為素材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，在教材中增設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的法律法規(guī)和我國(guó)參與的世界貿(mào)易組織所簽訂的雙邊條約，以及其他的涉外的法律法規(guī)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，逐步完善經(jīng)濟(jì)法教材的內(nèi)容。
(五)改革教學(xué)方法。
經(jīng)濟(jì)法相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)豐富，內(nèi)容抽象。所以在教學(xué)上應(yīng)“活靈活現(xiàn)”，不照本宣科。根據(jù)學(xué)生的能力、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定選擇合適的教學(xué)方法。一是，課堂授課要精，著力解決知識(shí)的疑難問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中要著力把握問(wèn)題的關(guān)鍵，對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題要設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，總結(jié)學(xué)科知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是，課堂教學(xué)安排要合理。統(tǒng)籌全局，重點(diǎn)發(fā)展。課堂教學(xué)不可能面面俱到，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要突出每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容。三是，增加課堂案例，豐富課堂的內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)法的實(shí)用性和應(yīng)用能力要求很高，所以在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)增加實(shí)務(wù)的案例，具體而形象的說(shuō)明經(jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)。
逐步加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的理解。案例教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，變教師單項(xiàng)傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化為師生之間的雙向教學(xué)，學(xué)生又被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐能力。一般情況下，典型案例的選擇有兩種方法，一方面是經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的教師自身的實(shí)踐，在所接觸的案件中選擇典型性的案例;另一方面是通過(guò)新聞、報(bào)紙、學(xué)刊雜志搜集案例。對(duì)于不同案例的選擇要選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的案例，具有一定的深度，在滿足學(xué)生的認(rèn)知水平上橫向增加深度。
反映生活中矛盾的攻擊性，引導(dǎo)學(xué)生利用法律知識(shí)解決矛盾。四是，設(shè)立模擬法庭。教師可以選取典型的案例組織學(xué)生模擬法庭，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色如：原告律師、被告律師和法官等，對(duì)案例進(jìn)行審判。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地搜集與案例相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生分析案件，解決問(wèn)題，總結(jié)知識(shí)的能力。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是要求師生提前做好充足的準(zhǔn)備，否則不會(huì)產(chǎn)生很好的效果。
(六)創(chuàng)新教學(xué)考核方法。
經(jīng)濟(jì)法的考核主要包括知識(shí)記憶和能力兩方面。知識(shí)記憶大可不提，在能力測(cè)評(píng)方面，教師可以針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題布置思考題，讓學(xué)生自己搜集解決方案，教師可以依據(jù)學(xué)生的完成的水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生在搜尋資料的過(guò)程中提升總結(jié)的能力，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析能力。
(七)吸取國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，豐富國(guó)內(nèi)教學(xué)方式。
美國(guó)目前流行的是診所法律教育法。該種方法包括兩種方案：課堂模擬和代理實(shí)際案件。意在通過(guò)學(xué)生解決沒(méi)有現(xiàn)成答案的經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)業(yè)技能，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的綜合判斷能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這種教育模式完全打破了我國(guó)重理論、輕實(shí)踐的教育現(xiàn)狀，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)法教育的改革提出了新的方向，將其運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中，有利于提升學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完全有可能解決我國(guó)“高分低能”缺陷。
三、結(jié)束語(yǔ)。
我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高。經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)就成為了每一位人才應(yīng)必備的知識(shí)技能。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的不斷改革為經(jīng)濟(jì)法注入了新的發(fā)展力量，符合科學(xué)主義發(fā)展觀。
經(jīng)濟(jì)法小論文篇八
[案例]2012年7月22日，熊某、馬某與重慶市某煤業(yè)有限公司簽訂了勞動(dòng)合同，約定7月23日開(kāi)始上班，8月起參加了工傷保險(xiǎn)。同年8月20日被告在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院進(jìn)行體檢，檢查結(jié)果顯示本人身體健康。2014年9月11日，熊某被診斷為塵肺一期。2015年4月8日向重慶市疾病預(yù)防控制中心提出質(zhì)疑，經(jīng)專家鑒定，2012年8月20日在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院檢查所攝x光片，非熊某、馬某本人所攝。煤業(yè)公司為此以熊某、馬某入職時(shí)以欺詐手段與單位建立勞動(dòng)關(guān)系，要求解除雙方的勞動(dòng)合同。[1]在這個(gè)案例中如果熊某、馬某入職時(shí)確有以欺詐手段與單位簽訂勞動(dòng)合同，導(dǎo)致該勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效。勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后，勞動(dòng)者在用人單位工作期間的勞動(dòng)關(guān)系是否成立或者有無(wú)效力？我國(guó)《勞動(dòng)合同法》第26條和第28條規(guī)定了勞動(dòng)合同無(wú)效的情形及法律后果，第28條也僅僅規(guī)定“勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效，勞動(dòng)者已付出勞動(dòng)的，用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬。”，并沒(méi)有明確勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后勞動(dòng)關(guān)系的效力問(wèn)題，筆者將對(duì)勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后勞動(dòng)關(guān)系的效力問(wèn)題進(jìn)行分析。
2勞動(dòng)合同無(wú)效與勞動(dòng)關(guān)系效力的關(guān)系。
2.1勞動(dòng)合同無(wú)效的法律后果。
《勞動(dòng)合同法》對(duì)勞動(dòng)合同的無(wú)效的法律后果只規(guī)定了勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后，由有過(guò)錯(cuò)的一方承擔(dān)損害賠償責(zé)任。《勞動(dòng)法》規(guī)定無(wú)效的勞動(dòng)合同，從訂立的時(shí)候起就沒(méi)有法律約束力。這與《合同法》中無(wú)效合同的法律規(guī)定一致。上述規(guī)定是我國(guó)現(xiàn)行勞動(dòng)法律制度中處理勞動(dòng)合同無(wú)效的法律依據(jù)，對(duì)比《合同法》中處理無(wú)效合同法律后果的規(guī)定，顯得十分不足，勞動(dòng)法沒(méi)有對(duì)勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效后雙方的法律關(guān)系如何處理作進(jìn)一步的說(shuō)明。
2.2勞動(dòng)合同無(wú)效與勞動(dòng)關(guān)系效力的關(guān)系分析。
實(shí)踐中出現(xiàn)不少像本案中熊某、馬某的狀況，因簽訂勞動(dòng)合同時(shí)的欺詐行為致使勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效，卻與用人單位存在事實(shí)上的用工關(guān)系，這種勞動(dòng)關(guān)系將如何認(rèn)定呢？合同被確認(rèn)無(wú)效后不應(yīng)當(dāng)再考慮勞動(dòng)關(guān)系成立與否的問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)考慮勞動(dòng)關(guān)系是否有效。因?yàn)閯趧?dòng)關(guān)系是一種事實(shí)行為，從用工之時(shí)起就已經(jīng)建立，既然已經(jīng)建立了，那么就沒(méi)有必要再討論成立與不成立的問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)考慮其效力問(wèn)題。在勞動(dòng)法中僅有對(duì)勞動(dòng)關(guān)系建立的表述，對(duì)因勞動(dòng)合同無(wú)效中勞動(dòng)關(guān)系的效力沒(méi)有明確的規(guī)定。如果僅從勞動(dòng)關(guān)系的.產(chǎn)生原因來(lái)看（自用工之日雙方建立勞動(dòng)關(guān)系），即使在勞動(dòng)合同無(wú)效的情況下，只要有用工的事實(shí)行為，雙方的勞動(dòng)關(guān)系還是存在的，勞動(dòng)者仍然可以依法請(qǐng)求確認(rèn)雙方存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，然后依照勞動(dòng)法進(jìn)行維權(quán)。若雙方簽訂了有效的勞動(dòng)合同，但是未實(shí)際履行，即沒(méi)有產(chǎn)生事實(shí)上用工，雙方不存在勞動(dòng)關(guān)系。[2]這樣看來(lái)，勞動(dòng)關(guān)系的效力似乎與勞動(dòng)合同的效力無(wú)關(guān)。
3確認(rèn)勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效的必要性及建議。
目前的合同中，雙方簽約時(shí)一方存在欺詐行為，根據(jù)現(xiàn)行的合同法理論，不管是撤銷還是確認(rèn)無(wú)效后，都產(chǎn)生合同自始無(wú)效的法律后果，雙方之間被視為從訂立勞動(dòng)合同之時(shí)就不存在任何法律關(guān)系。在勞動(dòng)關(guān)系中，用工因?yàn)檫@種行為本身已經(jīng)發(fā)生了，你不可能否認(rèn)勞動(dòng)者沒(méi)在用人單位上班的事實(shí)，既然上過(guò)班肯定就存在勞動(dòng)關(guān)系，所以才出現(xiàn)了勞動(dòng)法中勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效而勞動(dòng)關(guān)系有效的結(jié)果。但是勞動(dòng)合同法為什么沒(méi)有規(guī)定勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效呢？[3]就本案而言，筆者認(rèn)為主要從三點(diǎn)考慮：
第一，從保護(hù)弱者的角度出發(fā)，員工作為弱勢(shì)群體，只要新的用人單位同意與之建立勞動(dòng)關(guān)系，先前的用人單位的責(zé)任及法律風(fēng)險(xiǎn)自然轉(zhuǎn)移到新的用人單位，無(wú)論是員工故意欺詐還是無(wú)意隱瞞，勞動(dòng)關(guān)系都應(yīng)當(dāng)有效。
第二，從公司管理角度出發(fā)，用人單位與勞動(dòng)者承擔(dān)的先合同義務(wù)的性質(zhì)不一樣，法律強(qiáng)化了用人單位在此過(guò)程中應(yīng)盡的注意義務(wù)。熊某在進(jìn)入煤業(yè)公司時(shí)，單位就有義務(wù)對(duì)該工人入職體檢、面試等進(jìn)行考查，如果單位出現(xiàn)了審查不嚴(yán)，責(zé)任理所當(dāng)然由單位自己來(lái)承擔(dān)。
第三，從社會(huì)和諧角度出發(fā)，對(duì)工傷保險(xiǎn)基金而言，即使熊某不到重慶市某煤業(yè)有限公司上班，之前所在的單位為其參加工傷保險(xiǎn)仍然要對(duì)兩人患?jí)m肺承擔(dān)責(zé)任，也就是說(shuō)，熊某在本案中并沒(méi)有損害國(guó)家的利益。就算熊某以欺詐手段參保（即之前的單位沒(méi)有參加保險(xiǎn)），但是從社會(huì)和諧以及保護(hù)勞動(dòng)者利益角度考慮，仍然要認(rèn)定勞動(dòng)關(guān)系有效，使勞動(dòng)者獲得保險(xiǎn)賠償。但是筆者認(rèn)為，這種考慮片面強(qiáng)調(diào)對(duì)勞動(dòng)者的保護(hù)，一方面嚴(yán)重?fù)p害用人單位的利益，不利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一方面，也助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)俗，嚴(yán)重破壞了人類長(zhǎng)期以來(lái)建立起來(lái)的誠(chéng)實(shí)信用原則，從而會(huì)造成更多的社會(huì)矛盾。筆者建議用立法的方式明確規(guī)定勞動(dòng)關(guān)系可以被確認(rèn)無(wú)效。在勞動(dòng)合同法加入勞動(dòng)合同被確認(rèn)無(wú)效的，勞動(dòng)者和用人單位之前自始不存在勞動(dòng)關(guān)系或者勞動(dòng)關(guān)系無(wú)效。主要理由有三：首先，勞動(dòng)關(guān)系是一種特殊的合同關(guān)系，帶有一定的人身性質(zhì)，這種性質(zhì)好比婚姻法中的無(wú)效婚姻，但是由于建立時(shí)的違法性，法律可以對(duì)其效力予以否定。[4]其次，勞動(dòng)關(guān)系作為一種民事法律行為，根據(jù)民法理論，這種行為可以被確認(rèn)為無(wú)效，或者被撤銷或變更。最后，勞動(dòng)關(guān)系確認(rèn)無(wú)效是對(duì)勞動(dòng)合同法的一種完善，能夠強(qiáng)化人與人、人與社會(huì)之間的誠(chéng)實(shí)信用度，建立一種良好的社會(huì)秩序。
參考文獻(xiàn):。
[1]重慶市永川區(qū)人民法院2015年永法民初字第07599號(hào)民事判決書和第07598號(hào)民事判決書(即重慶市永興煤業(yè)(集團(tuán))有限公司訴熊心兵、馬科金勞動(dòng)合同爭(zhēng)議案).
經(jīng)濟(jì)法小論文篇九
摘要:。
經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要法律依據(jù)，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要的影響。經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定都離不開(kāi)法律制度的規(guī)范和制約，我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)，離不開(kāi)各項(xiàng)法律規(guī)范的共同作用，經(jīng)濟(jì)法作為我國(guó)法律體系的重要組成部分，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的影響。
關(guān)鍵詞:。
經(jīng)濟(jì)法小論文篇十
出生年月：1985年4月。
工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：2010年6月。
最高學(xué)歷：碩士。
畢業(yè)學(xué)院：安徽大學(xué)。
所修專業(yè)：法學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。
居住地：安徽省合肥市。
籍貫：安徽省安慶市。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點(diǎn)：安徽省合肥市，江蘇省蘇州市，浙江省寧波市。
期望職位：法務(wù)、合規(guī)、律師助理教師。
意向概述：希望能找到一份有發(fā)展空間的工作。
自我評(píng)價(jià)。
認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)穩(wěn)重。
教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
2007年9月至今，安徽大學(xué)研究生部2003年9月至2007年6月，南陽(yáng)師范學(xué)院。
工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
職業(yè)技能特長(zhǎng)。
已獲證書。
國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)證書。
計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)證書。
律師資格證書a證。
聯(lián)系方式。
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qq/msn：
經(jīng)濟(jì)法小論文篇十一
四、在下列哪種情形中,在當(dāng)事人之間產(chǎn)生合同法律關(guān)系()。
a.甲拾得乙遺失的一塊手表.
b.甲邀請(qǐng)乙看球賽,乙因?yàn)橛惺聸](méi)有前去赴約。
c.甲因放暑假,將一臺(tái)電腦放入乙家。
d.甲魚塘之魚跳入乙魚塘。
1、甲欲購(gòu)買乙所有的機(jī)器設(shè)備一臺(tái),雙方就價(jià)款已經(jīng)達(dá)成一致.因乙已將該設(shè)備出租于丙,故雙方約定待租期滿后由丙負(fù)責(zé)交付.租期滿后,丙為交付,則甲應(yīng)向誰(shuí)請(qǐng)求給付()。
a.乙。
b.丙。
c.乙或丙,二者承擔(dān)連帶責(zé)任。
d.甲不得向任何人請(qǐng)求,因?yàn)樵摲N合同無(wú)效。
3.根據(jù)傳統(tǒng)民法理論,下列合同屬于實(shí)踐合同的是()。
a.買賣合同。
b.租賃合同。
c.保管合同。
d.雇傭合同。
4.下列屬于要約的有()。
二、寄送的價(jià)目表。
三、招股說(shuō)明書。
四、本店有大批高檔襯衫,價(jià)格優(yōu)惠,欲購(gòu)從速.
五、真絲襪子,每雙2元,交款取貨,欲購(gòu)從速。
5.某商店櫥窗內(nèi)展示了衣服上標(biāo)明“正在出售”.并且標(biāo)示了價(jià)格,則“正在出售”的標(biāo)示視為()。
一、要約。
二、承諾。
三、要約邀請(qǐng)。
四、既是要約又是承諾。
6.下列關(guān)于要約失效的陳述,錯(cuò)誤的是()。
約失效.
到達(dá)乙處..乙于8月6日以信件方式作出承諾,8月9日到達(dá)甲處.要約失效.
日.但甲遲遲沒(méi)有發(fā)信,直到7月10日才發(fā)出信件.乙于8月4日作出承諾,該信件于8月7日到達(dá)甲處.該承諾生效,因此要約沒(méi)有失效.
情發(fā)生變化,要約中確定的價(jià)格應(yīng)上浮10%。要約失效.
7.下列要約中可以撤銷的有()。
a.規(guī)格水泥10噸,單價(jià)100元,請(qǐng)于15日內(nèi)與我廠聯(lián)系,過(guò)時(shí)不侯”
b“本要約為不可以撤銷之要約”
c.現(xiàn)有高檔襯衫一批,單價(jià)150元,交款即購(gòu),欲購(gòu)從速.
d.某公司給某運(yùn)輸公司發(fā)來(lái)傳真,稱：“有小麥100噸需運(yùn)往南京,請(qǐng)貴公司必為我公司安排5噸卡車20輛,切記!”運(yùn)輸公司立即取消了部分零擔(dān)貨運(yùn),騰出車輛供該公司使用.
a.5月1日。
b.5月8日.
c.5月9日。
d.5月10日。
9.甲公司4月11日以信件方式向乙公司發(fā)出采購(gòu)100噸鋼材的要約,4月14日信件寄至乙.乙于5月1日寄出承諾信件,5月8日信件寄至甲,適逢其董事長(zhǎng)曠工,5月9日董事長(zhǎng)知悉了該信內(nèi)容,遂于5月10日打電話告知乙收到承諾.該承諾何時(shí)生效承諾期限從何時(shí)開(kāi)始計(jì)算()。
a.5月1日4月11日。
b.5月8日4月11日。
c.5月9日4月14日。
d.5月10日4月14日。
a.乙大學(xué)違約，因其表示同意購(gòu)買，合同即成立。
b.甲廠違約，因?yàn)橐掖髮W(xué)同意購(gòu)買的是附有音量調(diào)節(jié)器的耳機(jī)。
c.雙方當(dāng)事人違約，因?yàn)殡p方均未履行一生效的合同。
11.某酒店客房?jī)?nèi)備有零食、酒水供房客選用，價(jià)格明顯高于市場(chǎng)同類商品。房客關(guān)某缺乏住店經(jīng)驗(yàn)，又未留意標(biāo)價(jià)單，誤認(rèn)為系酒店免費(fèi)提供而飲用了一瓶洋酒。結(jié)賬時(shí)酒店欲按標(biāo)價(jià)收費(fèi)，關(guān)某拒絕。下列哪一選項(xiàng)是正確的？（）。
a.關(guān)某應(yīng)按標(biāo)價(jià)付款。
b.關(guān)某應(yīng)按市價(jià)付款。
c.關(guān)某不應(yīng)付款。
d.關(guān)某應(yīng)按標(biāo)價(jià)的半價(jià)付款。
12.5月6日，甲乙雙方協(xié)議甲將其一支左賣給乙，208月8日一手交錢一手交貨。該合同（）。
a．年5月6日生效。
b．2001年5月6日成立。
c．2001年5月8日生效。
d．無(wú)效。
13.甲欠乙1萬(wàn)元到期未還。4月，甲得知乙準(zhǔn)備起訴索款,便將自己價(jià)值3萬(wàn)元的全部財(cái)產(chǎn)以1萬(wàn)元賣給了知悉其欠乙款未還的丙,約定付款期限為底.乙于205月得知這一情況,于207月決定向法院提起訴訟.乙提出的下列哪種要求能夠得到法院的支持()。
a.請(qǐng)求宣告甲與丙的行為無(wú)效.
b.請(qǐng)求法院撤銷甲與丙的行為.
c.請(qǐng)求以自己的名義行使甲對(duì)丙的1萬(wàn)元債權(quán).
d.請(qǐng)求丙承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任.
加倍償還,否則以甲的房子代償,甲表示同意.根據(jù)合同法規(guī)定,甲.乙之間的借款合同()。
a.因顯失公平而無(wú)效.
b.因顯失公平而可撤銷。
c.因乘人之危而無(wú)效.
d.因乘人之危而可撤銷。
15.甲乙雙方約定,甲將其自有的`房屋一幢賣給乙,該房屋位于a地,甲之住所地為b地.乙之住所地為c地,雙方在合同中未就合同履行地作出約定,也未就此達(dá)成補(bǔ)充協(xié)議,則交付房屋的履行地為()。
a.a地。
b.b地。
c.c地。
d.d地。
16.甲乙雙方于10月5日就10噸某礦產(chǎn)品買賣達(dá)成合同,該產(chǎn)品執(zhí)行國(guó)家定價(jià),合同約定,于99年11月1日交付。但因乙方資金周轉(zhuǎn)困難，于99年11月15日方付款提貨。因國(guó)家調(diào)整該產(chǎn)品定價(jià),該產(chǎn)品價(jià)格為:99年10月5日,1.2萬(wàn)元;11月1日,1.8萬(wàn)元;11月15日，2萬(wàn)元。則合同中,乙方應(yīng)按多少付款()。
a.1.2萬(wàn)元/噸。
b.1.8萬(wàn)元/噸。
c.2萬(wàn)元/噸。
d.以上都不對(duì)。
17.甲與乙訂立合同,規(guī)定甲應(yīng)于8月1日交貨,乙應(yīng)于8月7日付款.同年7月底,甲發(fā)現(xiàn)乙的財(cái)產(chǎn)狀況惡化,無(wú)支付貨款之能力,并有確切證據(jù),遂提出終止合同,但乙未允.基于上述因素,甲于同年8月1日未按約定交貨.依據(jù)有關(guān)《合同法》規(guī)定,有關(guān)該案正確表述是()。
a.甲有權(quán)不按合同約定交貨.除非乙提供了相應(yīng)的擔(dān)保。
b.甲無(wú)權(quán)不按合同約定交貨,但可以要求乙提供相應(yīng)的擔(dān)保.
c.甲無(wú)權(quán)不按合同約定交貨,但可以僅先交付部分貨物.
d.甲應(yīng)按合同約定交貨,如乙不支付貨款可追究其違約責(zé)任.
處理()。
a.因主合同解除,乙公司的擔(dān)保責(zé)任也歸于消滅.
b.乙公司應(yīng)負(fù)擔(dān)50萬(wàn)元貸款的擔(dān)保責(zé)任.
c.乙公司應(yīng)負(fù)擔(dān)100萬(wàn)元的貸款的擔(dān)保責(zé)任.
d.乙公司不負(fù)擔(dān)保責(zé)任.
19.甲借款給乙2萬(wàn)元,由丙作為保證人.丙與乙之間簽定保證合同,未通知甲.后乙與甲協(xié)商變更借款數(shù)額為3萬(wàn)元.借款到期后乙無(wú)力償還該借款,為此發(fā)生糾紛,對(duì)此()。
a.丙應(yīng)承擔(dān)2萬(wàn)元的擔(dān)保債務(wù).
b.丙應(yīng)承擔(dān)3萬(wàn)元的保證債務(wù).
c.丙不應(yīng)承擔(dān)保證債務(wù).
d.丙承擔(dān)保證債務(wù)后有權(quán)向乙追償.
20.甲乙簽訂買賣合同,約定甲方于8月10日向乙方預(yù)付定金10萬(wàn)元,合同成立;9月10日前,乙方向甲交付全部貨物;甲方驗(yàn)收合格后,余款90萬(wàn)元甲方一次性付給乙方,另約定違約金2萬(wàn)元.8月10日,甲方依約定向乙方交付定金10萬(wàn)元..但截止9月20日,雖經(jīng)甲方多次催告,乙方未能向甲方交付貨物.下列表述不正確的是()。
a.甲方有權(quán)向要求乙方雙倍返還定金,即給付20萬(wàn)元人民幣.
b.甲方有權(quán)要求乙方雙倍償還定金或支付違約金.
c.甲方有權(quán)請(qǐng)求法院判令乙方承擔(dān)違約金,返還定金10萬(wàn)元.
d.設(shè)甲方在8月10日未向乙方預(yù)付定金,則甲乙雙方都有過(guò)錯(cuò),都應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任.
21.甲欠乙100萬(wàn)元,丙欠甲75萬(wàn)元,甲在其債權(quán)到期后,一直不行使對(duì)丙的債權(quán),致使其無(wú)力清償對(duì)乙的債務(wù),則乙可以主張()。
a.代位權(quán)。
b.撤銷權(quán).
c.解除權(quán)。
d.終止權(quán).
22.下列行為中,可以作為債權(quán)人撤銷權(quán)的標(biāo)的是()。
a.債務(wù)人甲父死后,甲拒絕接受繼承的行為.
b.債務(wù)人乙為自己的表姐從銀行貸款擔(dān)保,由于其表姐打算貸款炒股,風(fēng)險(xiǎn)極大,有可能損害債權(quán)人的利益.
c.債務(wù)人丙撿到他人的錢包又將其退還給他人,并且拒絕他人給付酬金的行為.
經(jīng)濟(jì)法小論文篇十二
在我國(guó)，消費(fèi)者知情權(quán)被侵犯的案例屢見(jiàn)不鮮，很多消費(fèi)者的基本權(quán)益難以得到保障，一些商家出于對(duì)利潤(rùn)的貪婪，為獲取更大的利益，許多行為嚴(yán)重的侵害了消費(fèi)者的知情權(quán)，故而必須采取有效的方式保障消費(fèi)者知情權(quán)的實(shí)現(xiàn)。只有在保障消費(fèi)者的知情權(quán)的基礎(chǔ)上，我國(guó)的消費(fèi)者權(quán)益保障法律體系才會(huì)更加完善，更好的為消費(fèi)者提供真實(shí)幫助，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)秩序構(gòu)建上升一個(gè)臺(tái)階。
一、關(guān)于消費(fèi)者知情權(quán)的概念厘清。
消費(fèi)者知情權(quán)是指依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，自然人、法人等享有的獲取信息的權(quán)利。簡(jiǎn)而言之，消費(fèi)者知情權(quán)是消費(fèi)者的核心權(quán)利之一。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，消費(fèi)者對(duì)于商品的差異化和個(gè)性化需求越來(lái)越高，產(chǎn)品和服務(wù)呈現(xiàn)出多樣性的發(fā)展趨勢(shì)。基于交易發(fā)生的主體不同，在不同的信息資源和處理技術(shù)水平下，產(chǎn)生的結(jié)果也會(huì)不同，所以就會(huì)產(chǎn)生信息不對(duì)稱現(xiàn)象。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，消費(fèi)者的信息獲得來(lái)源比較單一，幾乎都是源于經(jīng)營(yíng)者的發(fā)布，這樣就和產(chǎn)生很多問(wèn)題。由于市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)商品的的極大豐富，在信息不對(duì)稱下存在很大的商機(jī)和利潤(rùn)空間，這時(shí)候商業(yè)經(jīng)營(yíng)者處于自身利益的考慮，在不對(duì)稱的信息中為了獲取更大的利潤(rùn)，就產(chǎn)生了不會(huì)將商業(yè)信息全面而且真實(shí)的告訴消費(fèi)者。
二、保護(hù)消費(fèi)者知情權(quán)的經(jīng)濟(jì)法意義。
（一）維護(hù)市場(chǎng)秩序，創(chuàng)造良好的商業(yè)氛圍。
商業(yè)必然存在競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)出現(xiàn)淘汰，基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的叢林法則，必然會(huì)出現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，經(jīng)濟(jì)法對(duì)消費(fèi)者知情權(quán)的保護(hù)有著重要的意義。這樣做不僅可以維護(hù)社會(huì)公平，也可以營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)氛圍，遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)劃，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序。[1]如果消費(fèi)者得不到有效的消費(fèi)信息，無(wú)法再交易中占據(jù)主動(dòng)地位，進(jìn)而在商事活動(dòng)中忽略了消費(fèi)者的知情權(quán)，部分情況下就出現(xiàn)侵害消費(fèi)者利益的行為。由此可以發(fā)現(xiàn)，只有加強(qiáng)對(duì)于消費(fèi)者知情權(quán)的保護(hù)力度，弱化交易矛盾，才可以形成良好的交易環(huán)境。
（二）保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力是保障消費(fèi)者知情權(quán)的目的。
社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造離不開(kāi)公民的勞動(dòng)，如果市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不公平，將對(duì)于弱勢(shì)群體的勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)將產(chǎn)生不公平交易，產(chǎn)生更多的花費(fèi)，產(chǎn)生更多的勞動(dòng)價(jià)值，降低勞動(dòng)效益，進(jìn)而勞動(dòng)權(quán)利也的得不到有效保護(hù)。保護(hù)消費(fèi)者的知情權(quán)有很多重要的意義，只有這樣才可以促進(jìn)勞動(dòng)能力和生產(chǎn)力的進(jìn)步，保持一個(gè)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。
三、保護(hù)消費(fèi)者知情權(quán)面臨的問(wèn)題。
綜上所述，保障消費(fèi)者知情權(quán)具有很多現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值，但是目前在我國(guó)，受到長(zhǎng)久以來(lái)形成的經(jīng)濟(jì)模式影響和不良環(huán)境影響，在消費(fèi)者知情權(quán)保障方面還存在許多問(wèn)題：
（一）法律保障制度不健全。
在多年的經(jīng)濟(jì)模式下，我國(guó)長(zhǎng)期處于買方市場(chǎng)，在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中一時(shí)間難以改變這些問(wèn)題，這樣就造成了我國(guó)交易活動(dòng)中經(jīng)營(yíng)者的強(qiáng)勢(shì)地位，不尊重消費(fèi)者知情權(quán)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，甚至漠視這一消費(fèi)者基本權(quán)利。[2]從另一個(gè)角度分析，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)完善的過(guò)程中，還存在很多管理難以企及的地方，市場(chǎng)存在部門不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為。在中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)過(guò)程中，缺乏相關(guān)方面的法律機(jī)制和法規(guī)政策保障，同時(shí)也存在監(jiān)管層監(jiān)管不到位，造成了消費(fèi)者知情權(quán)難以真正保護(hù)。
（二）商業(yè)秘密保護(hù)被濫用。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商業(yè)秘密這一詞匯頻繁被經(jīng)營(yíng)者使用，成為某些拒絕行使知情權(quán)的借口。我國(guó)早在1993就制定了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，并在其中明確消費(fèi)者知情權(quán)，但是在消費(fèi)者現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于商品的一般屬性和服務(wù)的基本性質(zhì)都存在信息不明，信息不對(duì)稱現(xiàn)象發(fā)生。很多時(shí)候，商家和經(jīng)營(yíng)者都打著商業(yè)秘密的旗號(hào)，選擇性的無(wú)可奉告。但是有關(guān)商業(yè)秘密的界定在《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》和《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》中都有界定，可是經(jīng)營(yíng)者任然以此為借口，不斷侵害消費(fèi)者的合法權(quán)益。
（三）在消費(fèi)糾紛方而缺乏有效的解決方法。
由于長(zhǎng)久的消費(fèi)習(xí)慣和社會(huì)風(fēng)俗，我國(guó)的消費(fèi)者大多不愿意因?yàn)橐恍┬∈虑榕c他人發(fā)生糾紛，在權(quán)利受到侵害時(shí)候，如果不是特別嚴(yán)重，也不會(huì)主動(dòng)維護(hù)自身合法權(quán)益；還有一些消費(fèi)者文化程度低，對(duì)于法律不了解，當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)候，也不會(huì)維護(hù)自己合法權(quán)利。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)交易過(guò)程中，消費(fèi)糾紛是難以避免的，所以消費(fèi)者的權(quán)益受到侵害時(shí)，特別的精神傷害和經(jīng)濟(jì)損害特別嚴(yán)重時(shí)候，必然會(huì)需要進(jìn)行法律維權(quán)。[3]現(xiàn)行法律制度下，缺乏有效的解決方案，難以保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。此外，由于懲罰性賠償制度的不完善，法律后果比較輕薄，從側(cè)面也造成消費(fèi)者權(quán)益無(wú)法保障。
四、經(jīng)濟(jì)法對(duì)消費(fèi)者知情權(quán)有效保護(hù)的對(duì)策分析。
（一）構(gòu)建系統(tǒng)化的市場(chǎng)規(guī)制法。
從經(jīng)濟(jì)法的角度出發(fā)，我國(guó)的市場(chǎng)規(guī)制法還需要通過(guò)很多方面多角度進(jìn)行完善。從消費(fèi)者的角度出發(fā)，作為市場(chǎng)交易的主體和只有參與者，必須對(duì)消費(fèi)者權(quán)益加以重視，保障消費(fèi)者的合法權(quán)益不受侵害。但是，我國(guó)這一方面的條款還不夠完善，有必要增加有關(guān)法律條款已達(dá)到保障消費(fèi)者合法權(quán)益的目的。另一方面，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者作為市場(chǎng)的強(qiáng)勢(shì)方，對(duì)于他們侵害消費(fèi)者知情權(quán)的行為應(yīng)該加大懲戒力度，進(jìn)而將他們肆無(wú)忌憚的侵害行為加以遏制，加強(qiáng)消費(fèi)者知情權(quán)的`保護(hù)工作。[4]簡(jiǎn)而言之，在市場(chǎng)規(guī)則法律體系建設(shè)中，一方面明確懲罰性賠償?shù)呢?zé)任，另一方面，夸大適用范圍和處罰程度，以保護(hù)消費(fèi)者的知情權(quán)。
（二）強(qiáng)化政府職能，增強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者知情權(quán)的保護(hù)力度。
從政府角度出發(fā)，要厘清自己的職能和方向。當(dāng)消費(fèi)者知情權(quán)受到侵害時(shí)候有法可依，有法必依，投訴途徑暢通，反饋機(jī)制得當(dāng)。政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于此類行為的監(jiān)管力度和懲處辦法，從質(zhì)量抽查制度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)于不合格產(chǎn)品的處罰力度，將經(jīng)營(yíng)者和生產(chǎn)者定期進(jìn)行等級(jí)評(píng)定和認(rèn)證，鼓勵(lì)人民監(jiān)督舉報(bào)，加強(qiáng)對(duì)于違法商家的曝光力度。
（三）支持消費(fèi)者訴訟，開(kāi)辟司法救濟(jì)途徑。
對(duì)于消費(fèi)者知情權(quán)訴訟，我國(guó)司法制度還不健全，比如對(duì)于消費(fèi)者知情權(quán)訴訟方面的訴訟費(fèi)用問(wèn)題減免或者公益群體訴訟的訴訟費(fèi)用支出；從立法視角出發(fā)對(duì)于弱勢(shì)群體消費(fèi)者的保護(hù)出發(fā)制度構(gòu)建，構(gòu)建減免緩交訴訟費(fèi)用制度；而且對(duì)于消費(fèi)者權(quán)益訴訟中關(guān)于證據(jù)難舉證的問(wèn)題，可以在法官同意下，消費(fèi)者通過(guò)法律途徑加強(qiáng)證據(jù)證明力，進(jìn)而加強(qiáng)維護(hù)自身合法權(quán)利不受侵害。[5]此外，還有必要加強(qiáng)司法救濟(jì)途徑，建立和完善消費(fèi)者侵權(quán)案件的公益訴訟。通過(guò)多方面的途徑加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者權(quán)利的保護(hù)，也是預(yù)防此類事件發(fā)生的重要途徑。綜上所述，在經(jīng)濟(jì)法的視域下，我國(guó)消費(fèi)者知情權(quán)保護(hù)方面還有很多問(wèn)題和難點(diǎn)，但是針對(duì)這些現(xiàn)象，采取有效而且合理的措施十分重要。但是，保護(hù)消費(fèi)者知情權(quán)這是一項(xiàng)龐大而且系統(tǒng)工程，而且不可能只從保障知情權(quán)的角度出發(fā)，還涉及消費(fèi)者的其他權(quán)利，以及《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等法律法規(guī)的健全和修改。所以，在構(gòu)建系統(tǒng)的市場(chǎng)規(guī)制法和有效的執(zhí)法機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的過(guò)程中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于消費(fèi)者知情權(quán)的保護(hù)和訴訟問(wèn)題的支撐。在這一基礎(chǔ)上，我國(guó)的消費(fèi)者知情權(quán)將得到有效保護(hù)，為經(jīng)濟(jì)法進(jìn)一步完善奠定良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)濟(jì)法小論文篇十三
經(jīng)濟(jì)法的基本原則作為經(jīng)濟(jì)法基本指導(dǎo)原則，對(duì)經(jīng)濟(jì)法的制定、修改、實(shí)施來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法的基本原則都有著十分重要的意義。本文從經(jīng)濟(jì)法的基本含義和確定標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，進(jìn)行探討，希望有所裨益。
經(jīng)濟(jì)法的基本原則作為經(jīng)濟(jì)法基本指導(dǎo)原則，對(duì)經(jīng)濟(jì)法的制定、修改、實(shí)施來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法的基本原則都有著十分重要的意義。歷年來(lái)，學(xué)者一直在進(jìn)行認(rèn)真地研究與思考，爭(zhēng)論頗多，迄今為止，仍然沒(méi)有明確的定論，因此還需要進(jìn)一步的研究與探討。
一、經(jīng)濟(jì)法基本原則的含義。
經(jīng)濟(jì)法基本原則是經(jīng)濟(jì)法這一法律部門的基本問(wèn)題，同時(shí)也隸屬于法理學(xué)研究范疇，它是法的原則的外延。對(duì)經(jīng)濟(jì)法的基本原則的理解離不開(kāi)對(duì)法的原則的探討。
法的原則是法的重要的組成要素之一，對(duì)于法律來(lái)說(shuō)，法的原則是其發(fā)揮規(guī)范作用的基礎(chǔ)，具有指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用，是法必不可少的規(guī)范和原理。張文顯教授曾經(jīng)在某個(gè)觀點(diǎn)中指出，原則不事先設(shè)定任何種類的確定的或者市具體的事實(shí)與狀態(tài)，和法律規(guī)則不同，法的原則一般也不固定具體的權(quán)利或者義務(wù)，當(dāng)然更不會(huì)規(guī)定因?yàn)樾袨樗鶎?dǎo)致的可能的法律后果。
有些法的原則對(duì)于現(xiàn)存的所有的社會(huì)關(guān)系都有指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，而有些法的原則針對(duì)某一具體領(lǐng)域的社會(huì)關(guān)系設(shè)定某些法律調(diào)整的制度和機(jī)制。對(duì)于國(guó)家政策的要求和法律的具體規(guī)則和相關(guān)制度與機(jī)制來(lái)說(shuō)，法的原則在二者中間起到一個(gè)中介的作用，法的原則的存在不僅對(duì)于緩和立法中的價(jià)值沖突有著明顯的作用，并且在法律規(guī)范的具體適用的過(guò)程之中，法律原則還可以指導(dǎo)法律適用者進(jìn)行法律解釋以及法律推理，從而可以填補(bǔ)法律的空白，對(duì)于自由裁量權(quán)的行使起到指導(dǎo)和規(guī)范的作用。
經(jīng)濟(jì)法的基本原則對(duì)于經(jīng)濟(jì)法這一重要法律部門部門來(lái)說(shuō)，是起到統(tǒng)領(lǐng)和指引作用的基本原則。經(jīng)濟(jì)法的基本原則體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法這一法律部門的基本屬性，在經(jīng)濟(jì)法這一重要的法律部門中起到具有普遍性和概括性引領(lǐng)作用，是整個(gè)經(jīng)濟(jì)法部門的重要的指導(dǎo)原則。
在經(jīng)濟(jì)法的理論研究以及法治實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)法的基本原則，是經(jīng)濟(jì)法部門的獨(dú)有的價(jià)值追求和精神引領(lǐng)，經(jīng)濟(jì)法的理論研究以及法治實(shí)踐來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法的基本原則，是經(jīng)濟(jì)法部門的最高指導(dǎo)原則和價(jià)值指引。
(一)必須體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)特征。
經(jīng)濟(jì)法的基本原則是經(jīng)濟(jì)法部門的最高指導(dǎo)原則和價(jià)值指引，因此其應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)法這一法律部門的本質(zhì)特征，“法律面前人人平等”是一個(gè)重要的法律原則，但是如果將其作為經(jīng)濟(jì)法的基本原則就有所不妥，因其體現(xiàn)不出經(jīng)濟(jì)法這一法律部門的本質(zhì)特征。經(jīng)濟(jì)法的基本原則的這一重要特征，要求經(jīng)濟(jì)法的基本原則必須具有獨(dú)特性、現(xiàn)代性、地域性。
獨(dú)特性，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，經(jīng)濟(jì)法的基本原則作為經(jīng)濟(jì)法律部門的統(tǒng)領(lǐng)原則，只對(duì)經(jīng)濟(jì)法適用，而不適用其他法律部門，同樣，其他法律部門的基本原則對(duì)于經(jīng)濟(jì)法律部門來(lái)說(shuō)也不適用。經(jīng)濟(jì)法的基本原則與經(jīng)濟(jì)法的具體的條文有著顯著區(qū)別，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)法的基本原則應(yīng)當(dāng)比具體的法律條文更為密集地將經(jīng)濟(jì)法的本質(zhì)特征反映出來(lái)。
現(xiàn)代性這一特征要求經(jīng)濟(jì)法的基本原則必須滿足經(jīng)濟(jì)法法作為一個(gè)新興的部門法具體適用和發(fā)展的要求。除此之外，不同國(guó)家之間的國(guó)慶具有很大的不同，雖然在各國(guó)經(jīng)濟(jì)法都是國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的基本的法律形式，在不同的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容和作用方式都有很大的區(qū)別。
比如，德國(guó)對(duì)于經(jīng)濟(jì)的干預(yù)就比較積極、主動(dòng)，經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容也都是關(guān)于國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)制;美國(guó)卻相反，比較的消極和被動(dòng)，主要以反壟斷法和飯限制競(jìng)爭(zhēng)法等形式鼓勵(lì)自由競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)自由市場(chǎng)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法的基本原則必須與不同國(guó)家的國(guó)情相適應(yīng)，體現(xiàn)出地域性的特征。
(二)宏觀性標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)濟(jì)法的基本原則與法律規(guī)則和具體的法律條文不同，并不是規(guī)定經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系中某個(gè)具體的細(xì)節(jié)，而是對(duì)于經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的所有社會(huì)關(guān)系起到一個(gè)提綱挈領(lǐng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，對(duì)于所有的法律規(guī)則和法律條文進(jìn)行概括抽象，從而適用于經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的各個(gè)方面，體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)法的普遍價(jià)值，因此，經(jīng)濟(jì)法的基本原則必須具有宏觀性，從宏觀上對(duì)于社會(huì)關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，而不是針對(duì)某些微觀問(wèn)題。
經(jīng)濟(jì)法的基本原則雖然具有宏觀性，但是也不能只利用經(jīng)濟(jì)法的基本原則去解決所有的經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的社會(huì)會(huì)關(guān)系中所產(chǎn)生的問(wèn)題，還必須適用相關(guān)的具體規(guī)則進(jìn)行調(diào)整;同時(shí)，也不能把具體的法律規(guī)則和條文當(dāng)作唯一的調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，忽略經(jīng)濟(jì)法的基本原則的宏觀指導(dǎo)作用，違背基本原則。
(三)普適性標(biāo)準(zhǔn)。
經(jīng)濟(jì)法的一般法律條文只適用于其所調(diào)整的方面，對(duì)于其他方面則不適用，而經(jīng)濟(jì)法的基本原則則與其不同，具有極強(qiáng)的普遍適用性，適用于經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的所有領(lǐng)域。
從一各方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法的基本原則作為普遍的指導(dǎo)行的原則，必須認(rèn)真地在經(jīng)濟(jì)法所有環(huán)節(jié)(立法、執(zhí)法、司法、守法)進(jìn)行適用，而不是只適用于其中的某一個(gè)環(huán)節(jié);就另一方個(gè)面來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法基本原則不是只適用于經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的領(lǐng)域的局部，而是要適用于經(jīng)濟(jì)法所調(diào)整的領(lǐng)域的全部。
在經(jīng)濟(jì)法的各個(gè)部分中都會(huì)有一些法律原則，但這些法律原則只適用于其相應(yīng)的領(lǐng)域，不能適用于整個(gè)領(lǐng)域。雖然這些原則也是法律原則，但不是經(jīng)濟(jì)法的基本原則，因?yàn)槠洳痪哂衅毡檫m用性。
(四)價(jià)值性標(biāo)準(zhǔn)。
價(jià)值是指在外界客觀存在的事物對(duì)于作為主體的人來(lái)說(shuō)所具備的正面的意義。經(jīng)濟(jì)法的基本原則作為經(jīng)濟(jì)法部門的統(tǒng)領(lǐng)性的原則，應(yīng)當(dāng)由其必備的價(jià)值。對(duì)于基本原則而言，指導(dǎo)價(jià)值是不可或缺的，如果基本原則沒(méi)有指導(dǎo)性的作用，具體的規(guī)則也就無(wú)從發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
如果說(shuō)具體的法律規(guī)則及法律條文必須具有具體使用的價(jià)值的話，指導(dǎo)性則是經(jīng)濟(jì)法的基本原則所必須具備的價(jià)值，如果沒(méi)有指導(dǎo)性的價(jià)值，即使是經(jīng)濟(jì)法的一個(gè)原則，也不能稱其為基本原則。
經(jīng)濟(jì)法的基本原則對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的法律規(guī)則和具體條文的制定具有指導(dǎo)作用，使得新增加的法律規(guī)則和條文不至于違背經(jīng)濟(jì)法的基本精神，為其提供明確的指導(dǎo)。并且，對(duì)于法律解釋和法律推理來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法的基本精神是一個(gè)重要的指引，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法的指導(dǎo)價(jià)值。
經(jīng)濟(jì)法小論文篇十四
論經(jīng)濟(jì)法的社會(huì)性——關(guān)于經(jīng)濟(jì)法本質(zhì)屬性的理論分析。
政府采購(gòu)公益訴訟法律問(wèn)題研究。
市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)與政府的干預(yù)角色。
信用經(jīng)濟(jì)條件下政府信用的法學(xué)思考。
經(jīng)濟(jì)法責(zé)任的歸責(zé)探析。
中西經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生發(fā)展道路差異研究。
論經(jīng)濟(jì)法可訴性及其實(shí)現(xiàn)。
論稅權(quán)的監(jiān)督。
礦產(chǎn)資源產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)法律問(wèn)題研究。
缺陷產(chǎn)品召回法律制度研究。
懲罰性賠償責(zé)任制度研究。
論我國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)的法律地位。
基于企業(yè)——社會(huì)中間層——政府主體框架的經(jīng)濟(jì)法責(zé)任研究。
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