教案是學生學習的引導和激勵。選擇適合的教學方法和教具，對于教案的設計至關重要。接下來是一些教師編寫的精彩教案，希望可以為你的教學提供一些思路。
雨霖鈴柳永教案篇一
師：這首《雨霖鈴》只有詞牌而沒有題目。假設讓你為它取個題目的話，你會擬個什么樣的題目呢？請說明理由。（幻燈8：【綜合領悟】“問題：擬題目”）。
秋別。因為這是一個發(fā)生在秋天的關于離別的故事。
傷別。因為整首詞的情感基調就是“傷離別”。
“相思”是不是更好呢？我覺得柳永和戀人是彼此思念，這樣更能說明兩人情深意長。
雨霖鈴柳永教案篇二
教學目標：
2、從文本情景的描繪中，體察作者的情感狀態(tài)。
3、感悟《雨霖鈴》中的意境美和作者的情感美。
教學設想：
1、重點：體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。
2、難點：體察《雨霖鈴》中作者復雜的情感狀態(tài)。
3、課時：1課時。
4、策略：合作探究、誦讀理解、媒體輔助。
教學過程：
一、導入新課：
江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。千年前的北宋詞壇，有這么一個專力寫詞的詞人。他的詞在當時就是最流行的歌曲，直到千年后的今天還在獨領風騷。他就是柳永。今天，我們首先來鑒賞柳永的早期之作《望海潮》，走近青年時期的柳永。
二、學習《望海潮》：
2、聽《望海潮》朗誦。聽完學生自由發(fā)言。（五到六人）。
示例1：“市列珠璣。競豪奢?！报D―“市列。豪奢?！报D―珠寶玉石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，市民生活富庶，街市經濟繁榮。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢?。ㄈ绻麤]有人繼續(xù)回答，老師引導：除了杭州這里的物質生活的富裕勾起他強大的侵略欲望之外，還有沒有其他方面的原因？）。
示例2：“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。”――杭州的地理位置優(yōu)越，處在東南沿海，風光美好，曾經是歷史上三吳的大都會，自古以來都是繁華之地，有著雄厚的物質基礎和得天獨厚的自然條件。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。（除了貪慕這里優(yōu)越的地理位置和自然條件，還有沒有其他內容？）。
示例3：“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”――垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。這是對杭州城的一個全景描繪，表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表。
（如果有學生繼續(xù)說就不啟發(fā)。如果沒有就啟發(fā)：這是城市景觀的美麗，看來已經有同學關注景物的描繪了，還有沒有關于自然景物描繪的呢？）。
示例4;“云樹。無涯。”――高聳入云的樹木圍繞江堤呈現(xiàn)蜿蜒迤邐之態(tài)，聲勢浩大的錢塘江潮波濤洶涌展示排山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江的特寫。“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。
示例5：“重湖。花?！报D―西湖的山水清秀美麗，有“天香飄萬里”的三秋桂花，也有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝。作者從時間和空間上在讀者面前鋪展開了一幅杭州西湖的迷人畫卷。（“一切景語皆情語”，流露出的是作者無比的喜愛之情。）。
（如果學生將示例4和示例5一起說出，教師可讓學生讀一讀，讀出這兩個不同景點的特點，錢塘江大潮是晴空排浪怒濤卷霜雪的黃鐘大呂，西湖秀色是風和日麗青山綠水鳥語花香的絲竹管弦。前一句要讀出氣勢，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉。老師也可以適當點評：看來杭州這里真的是人間天堂阿，不僅物質生活富裕，而且精神生活也令人陶醉，難怪，金主完顏亮如此動心，連我們都心馳神往了。）。
示例6：“千騎擁高牙。煙霞”――這寫的是地方官的的游樂，閑暇時品酒吟詩，欣賞音樂，賞玩山水美景，多么風流瀟灑。也暗示他治理有方，有卓越政績。（根據(jù)寫作背景，我們知道這是柳永寫給曾經的布衣之交現(xiàn)任兩浙轉運史的孫何的拜謁之作，這顯然是恭維之語，但也流露出作者的羨慕之情。（可能會有學生說這一句，如果他先在前面說，教師就接著問：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。這是任何一位有志向的男人都希望擁有的成功和排場，（當然也包括我們的作者）。那么，地方官的活動是以什么為背景？或者說地方官為什么這么悠閑自在志得意滿？――因為他把杭州治理得很好，政績卓著。老師：那么哪些地方體現(xiàn)他治理有方呢？就引導學生對其他句子的關注。）。
示例7：“羌管。蓮娃?！报D―此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平百姓安居樂業(yè)的盛世景象。（作者仿佛被他們的情緒感染，非常快樂）（這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，我們知道物質生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閑。）（如果學生將示例6和示例7一起說。老師就點評說這是杭州官民同樂之景，體現(xiàn)社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景。）（如果學生以開始就說這兩句，教師就借機問：地方官為什么這么悠閑自在志得意滿？――因為他把杭州治理得很好，政績卓著。百姓為什么這么悠閑快樂？――應為物質生活的富裕，精神生活優(yōu)雅。那么，他們物質生活的富裕到底在哪里體現(xiàn)出來呢？引導學生找前面的寫景句或者描繪都市繁華的句子）。
3、教師歸納總結：金主完顏亮是否真因此詞之魅力而生南渡入侵之野心，我們不得而知。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。請同學們看屏幕來欣賞杭州城的美麗風光。（點幻燈片，放完之后總結）杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，官民同樂的和諧景象.當這些畫面一一立體地鋪展在我們面前的時候，我們的確得到了強烈的藝術享受。（它不僅打動了孫何，更是打動了千年之后的我們）（稍稍停留幾秒鐘，再問）。
4、言為心聲，文如其人，通過這些文字我們可以看到青年柳永怎樣的情懷？
學生回答（一兩個人就可以了）：躊躇滿志，積極向上，意氣風發(fā)，激情四射。
5、教師總結并過渡：一首《望海潮》讓我們看到了一個文才飛揚、意氣風發(fā)，躊躇滿志的柳永，然而,考場接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲,并與她們結下不解的情緣;但同時為了生計不得不到處宦游，以期謀得一官半職，于是又不得不與佳人分離,浪跡江湖，致使“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”接下來我們看他中年仕途失意時期的一首詞《雨霖鈴》。
2、請同學們放聲朗誦詞作，邊讀邊思考這個問題：《雨霖鈴》抒寫了詞人怎樣的情感？（放點音樂，一分鐘）。
生：離愁別緒，情人間的傷離別。
3、老師：這是我們初步的感知，初讀時的驚艷只是粗淺的直覺，真情的流露才是詞的魅力所在。作者真實的情感狀態(tài)需要我們用真心用真情去體會。（如果學生直接把作者復雜的情感都說出來了，老師就引導：這位同學品味得很透，那么我們就按照著這位同學的分析深入文本，看看詞中哪些地方體現(xiàn)了這種。的情感。）。
老師引導：不難看出，全詞通過時空的延伸來展示他的離愁別緒：兩人離別之時――（聯(lián)想）今宵酒醒處――（想象）此去經年后（投影）（詞的上闋作者為我們描繪了一對離人離別的過程，下闋作者通過想象為我們展示了“今宵酒醒處”和“此去經年”后的場景，）。
請選出你感受最深的詞句來談談作者是如何深刻地展示他的內心情感的。
示例1、“寒蟬。歇”――“寒蟬”一般是代表悲凄的形象，蟬叫聲凄厲，這凄厲的叫聲不僅打破離別環(huán)境的寂靜，更刺激著離別人的敏感神經，令人難以忍受，加重凄涼感受。還可以讓我們聯(lián)想到朱自清前生的《荷塘月色》里的蟬叫“熱鬧是他們的，我什么也沒有?！蹦芨惺艿诫x人的煩惱。―聽覺感受；長亭―送別地點，浸含著濃濃的離愁別緒（長亭外，古道邊。）；天色已晚，暮色漸起―人要回家鳥要歸巢，我卻要與心愛的人分離去浪跡江湖，前途未卜，迷茫失落，加重愁情，；而“驟雨初歇”寫出了作者矛盾的心情：既想雨停，又不想雨停。雨停，他就可以離開這個傷心地去遠方尋求新的發(fā)展了；而雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一會哪怕是一小會兒，再看戀人幾眼，再多說幾句綿綿的情話。我們常說人不留天留可是現(xiàn)在天也不留人了，多么讓人懊惱??！這幾個意象的組合從聽覺視覺等方面把離別時的環(huán)境立體地描繪出來，營造出一種冷落凄涼的氛圍，傳達出詞人濃濃的悲哀凄涼煩惱無奈傷感的情緒。而且從凄厲的蟬聲、蒼茫的暮色、急雨過后的空氣中，我們似乎可以嗅到那使人壓抑的氣氛。此句奠定了全詩悲切低沉壓抑的感情基調。（人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況這對一別可能成永訣的戀人呢？）。
（如果學生先說這句，說完后可讓學生讀讀，讀出那種低沉悲涼的氣氛。然后引導：驟雨初歇、寒蟬凄切、長亭惜別向我們展現(xiàn)出這么感人的意境和作者復雜微妙的情感。那么詞中還有沒有類似的通過環(huán)境描繪來展示作者內心情感的句子呢？）。
示例2：“今宵酒。殘月?！报D―千古麗句。離別之際想酒醒后身在何處？是虛寫之景?！熬菩选边b接上片“帳飲”，可見當時雖然情“無緒”，然借酒澆愁，還是沉醉了。扁舟夜發(fā)，愁醉迷蒙，忽然醒來，想必已是拂曉。酒醒無異于愁醒，更加惆悵。驚起忙尋覓，情人在何處？所見者唯楊柳岸上的曉風殘月，頓時悵然若失、落寞凄涼。而且離別的人一看到楊柳，就會想起離別時執(zhí)手相看淚眼的場面，就會浮現(xiàn)出贈柳惜別的情景，就會想起離別之前的柔情蜜意，可眼前自己孤身一人，（遙憶手雙攜，顧影又自憐）佳人不在，家鄉(xiāng)已遙，心中就會涌起難言的愁悵失落和孤獨。再加上眼前看到的是幾株秋天葉落衰敗的殘柳在秋天早上江面吹來的凄冷的寒風中無助地飄搖，就會聯(lián)想自己在江湖上漂泊的種種凄苦辛酸；秋天早上江面吹來的凄冷的寒風,肌膚之寒立即引發(fā)離人的凄惻之情，本想一醉了之，偏遭涼風生，涼上加涼，心更涼。天上是一彎殘月立即勾起詞人想和佳人團圓卻難圓之意，在離人和戀人的現(xiàn)在與未來豎起一堵穿不過的墻。（“殘”字既是對月的描寫，也是作者心情的寫照。）（圓月如盤，團團圓圓；殘月如勾，殘缺不全。）（“曉風欺弱柳，殘月隱悲涼?！保┪覀冞€可以深一步去想，試想，柳永此時不過是離開心愛的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，面對著眼前殘枝敗柳的凄清景象，而前路是“千里煙波”空闊的千里楚天，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人越來越遠，又不知道自己的前途在哪里，頓覺迷惘無助，這種羈旅行役中復雜的情感一起涌上心頭。將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷、迷惘辛酸、漂泊失意、凄清悲涼的感情,表現(xiàn)得十分充分、真切,然而這一切都是執(zhí)手分別時想象中的虛擬的，但因這樣的離別情景和情感柳永體驗了無數(shù)次，所以想象才會如此逼真。（它創(chuàng)造出一種特有的意境。難怪它為人稱道,成為名句。）這正是：“楊柳留人不可留，曉風撲面寒心頭，殘月照人影孤單，酒醒之后愁更愁?！保ㄈ绻麑W生先說這句，就引導他們去想象，說完就問：這是作者想象別后的虛寫之景，除了這句還有嗎？）。
示例3、“念去去。闊?！报D―一個“念”字,告訴讀者下面寫景物是想象的?！叭トァ笔窃饺ピ竭h的意思。這二字用得極好,不愿去而又不得不去,包含了離人無限凄楚和無奈?！叭トァ倍诌B用，顯示出低沉的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，一程又一程，千里迢迢。一路上又思念佳人，離恨無限，頓感“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”的痛苦凄涼?！盁煵ā保衷弧澳红\”，更曰“沉沉”著色可謂濃矣，既曰“千里”又曰“闊”，空間可謂廣矣。在如此廣闊遼遠的空間里，充滿了如此濃密深沉的云煙暮靄，使人透不過氣，給人無限壓抑，其離愁之深前途之茫茫，可以想見。離愁之深,別恨之苦,溢于言表。這不僅抒寫了別后悵然空虛的心情，同時也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程。作者在含淚執(zhí)手難舍難分之際就想象自己接下來的路途景色：蒼?？臻煹某煜碌氖浅脸恋哪红\，沉沉的暮靄籠罩在煙波浩淼的江河之上，煙波浩淼的江河之上是一葉扁舟，一葉扁舟上是漸行漸遠的離人。行舟與游子都是那么渺小孤獨，可背景卻是遠而又遠高而又高，越發(fā)比照出人的渺小和漂泊之感。幾個意象組合的畫面色調灰暗，低沉壓抑，傳達出詞人苦悶孤獨壓抑迷惘的情感。（主人公暗淡的心情給天空水色染上灰色的色彩）（如果學生先說這句，就引導他們去想象，說完就問：這是作者想象別后的虛寫之景，除了這句還有嗎？）。
示例4：“都門催發(fā)”――面對美酒沒有情緒，內心充滿的是無限的依戀與不舍。為什么要喝酒？一為餞別，二為借酒澆愁，三也可能是驅除心寒?！盁o緒”一是沒有好心情，二是心緒紛亂如麻，想走又不舍得走，矛盾痛苦可見一斑?！傲魬偬帯笔怯星槿艘酪啦簧幔疤m舟催發(fā)”是船家偏偏不斷地催促上船；多么尖銳的矛盾。一方怨時間過的太快，一方嫌時間耽擱太久。一急一緩，兩相映襯，生動地刻畫了分別時不同人物的心理神態(tài)，突出離人的不舍、無奈和隱隱的對船家催促的煩惱。用字經濟，手法高明。作者沒有心情，郁悶、無奈。（這是離別時的場景描寫，學生如果先提此句，就引導他們把離別時其他的句子找出來品味。）。
示例5：”執(zhí)手…凝噎.”――此句寫人物的表情和動作，開始由表及里逐層揭示離人的內心世界。此是特寫鏡頭，語言通俗感情真摯，形象逼真，如在眼前?！皥?zhí)手”之精妙：緊緊地抓住不愿松開（能否換成握、牽）?！熬埂弊种睿壕谷唬瑸槭裁淳谷徽f不出話來？這是對詞人心境最真實的描?。罕緛碛星а匀f語可此時不知從何說起，唯聞哽咽聲，況且千言萬語也表達不了之間的柔情蜜意和此刻的難舍難分。（這里引導學生想象分別時人們會說些什么）互相保重可離人要去漂泊前途未卜；早日團聚可山高水長路途遙遠不知何日能聚；祝愿離人愿望實現(xiàn)可江湖兇險無法預知所以這里邊不僅有兒女情長還有個人的擔憂?！盁o語凝噎”是寫出了最后必須要動身時的難舍難分的情態(tài)，情到極致，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“相顧無言，唯有淚千行?！睒O言依依惜別和纏綿悱惻之情。真是“流淚眼對流淚眼，斷腸人對斷腸人”。（“含情兩相向，欲語氣先咽。孟郊《古怨別》）悲傷、難舍、痛苦到了極致。（這是離別時的人物表情動作的描寫，學生如果先提此句，就引導他們把離別時其他的句子找出來品味。）。
示例4：“多情。節(jié)?！报D―直接抒情。“自古”兩字,從個別特殊的現(xiàn)象出發(fā),提升為普遍、廣泛的現(xiàn)象,擴大了詞的意義。但接著“更那堪冷落清秋節(jié)”一句,則強調自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。傷情離別，自古皆然，可萬不該在這冷落清秋的.時節(jié)，這叫人怎能忍受？作者似乎在自我安慰，實則突出自己的傷別更重，意義翻新。“清秋節(jié)”一辭，映射起首三句，前后照應，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。因為是在冷落的清秋之節(jié)。開拓了詞的境界，深化主題，極寫離別之痛。（除了直接抒情之外，還有沒有其他的句子讓你感受到作者的情感。）。
示例5：末兩句。――詞人進一步設想一年之后的情況。（這里要引導學生去想象并體會是一種什么樣的情感：）一年之后，詩人仍羈旅他鄉(xiāng)，形單影只，縱使眼前一片姹紫嫣紅，繁華無限，也因無人共賞而如同虛設；即使有千種的風情萬般的情意也因無人共語而倍感痛楚（無人傾訴因你不在身邊，不知道古汴河畔的女子聽見了這繾綣千年的思念了嗎？）。（遙想手雙攜，顧影又自憐。走在花前，似你燦爛的笑臉；端起酒杯，是你泠泠的雙眼。）“更”和‘縱“使情感更進一層，表明念之心切，愛之情深。（似與情人直接對話，親切有味，又易于理解接受。）以虛景、虛情的設想結尾，說明離別后的痛苦將與日俱增。結尾問句，更留有無窮意味。在詞尾將離情推向高潮。（系我一生心，負你千行淚。彼此空有相憐意，未有相憐計。）（春心莫共花爭放，一寸相思一寸灰。李商隱）（還有其他設想的別后情景嗎？）。
教師小結語：1、一曲《雨霖鈴》道破了天下有情人難舍難分的那一份眷戀和那一腔離恨。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言對無言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘月，一葉扁舟，多情的遠行人，孤獨的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調。2、柳永的一生是充滿抑郁和失意的，一首《雨霖鈴》道盡了仕途失意，落拓江湖，辭別情人，把酒澆愁愁更愁的痛苦等等真切的感受。而且它不是寫離愁別恨的一個側面，詞人的情感并沒有隨著離別戛然而止，而是被充分抒寫并表現(xiàn)出一個比較完整的層層推進的過程。（千年風霜縱是無情，但詞人的感情在千年后卻依舊生動）。
看來這首詞不單純是寫一對戀人的分離，而是柳永借助分離這個話題來深刻表達她的人生的況味。那么能不能推薦一位同學有感情地把它朗誦出來。
4、學生推薦一位學生朗誦詞，要讀出感情（有時間就讀，沒時間就省略）。
四、遷移訓練：
剛才我們通過學習《望海潮》讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中我們體味了中年柳永復雜的人生滋味。請你寫一段《讀你》,表達你對柳永情感或形象的認知50_80字即可.
學生寫習作、讀習作。
五、總結課堂：（如果學生寫的很好，就以學生的內容總結下課。）。
1、倜儻豪放柳三變，少有奇才功名戀。三赴科場葬流年，滿腹牢騷鶴沖天，奉旨填詞風流現(xiàn)，曉風殘月別情倩，宦海浮沉詩情拈，金鵝峰下月楓念。
2、暮靄沉沉，孤柳獨立，晚風催得雨聲碎。寒秋時節(jié)，誰憐落花卷霜帷。只守驛外，何時攬得烏紗歸？佳人翹首，才子歸去。蟬鳴引出離別淚。枉斷空腸，酒香卻道離別悵。長亭一別，縱是那時雁過也心傷。
3、告別了楊柳岸的曉風殘月，你踏上蘭舟向著暮靄沉沉的楚天駛去。依稀可望見的孤舟遙影在茫茫水天之際若隱若現(xiàn)。岸上人獨立，微雨燕雙飛，拭不去的淚水迷茫了整個江岸，連同這個令人傷感的秋。
4、忘不掉那一雙淚眼中凝聚的愛意，拂不去被曉風吹在臉上的發(fā)絲。滔滔江水，清秋千里，你孤獨漂泊的影子如驚鴻一般短暫，轉瞬即逝般消失在夢中人的眼里。
5、猶記得當年意氣風發(fā)十年寒窗夏雨冬雪，無奈你卻忍把浮名換了淺吟低唱。從此你便因為一時的少年豪氣而踏上了一生的顛簸流離。你選擇了詞，詞也選擇了你，于是凡有井水處便得歌柳詞。
6、他是個罪人，不僅寫下了《望海潮》，讓覬覦江南的完顏亮更加覬覦，更用多情細膩的筆觸，讓癡情的女子更加癡情。
7、柳永之詞，始終以一情字為主線貫穿整個文學創(chuàng)作之路。動情處，令七尺男兒淚滿衣衫；細微處，像雨夜聽荷般詩意。寫前人所寫，卻更勝一籌；創(chuàng)前人未有，澤被后世。
8、男歡女愛，美而不俗。文筆坦露、大膽，不落窠臼；心涌友善，以平等地位之觀念，抒寫紅塵女子喜怒哀樂。在他的眼里，男女平等，即使煙花女子也一視同仁。此種情懷，若無一顆金子般的心靈，豈能這樣至情、至誠。
9、今天，我們走進這位天才詞人的心靈世界，真切體味到他那動人的情感、細膩的筆觸為我們所營造的異域美空間。也真實地觸摸到了他的靈魂：真情、真愛、真詞，真男人；也看到了這么一個歷經磨難成為自己境界中真正的王者――白衣卿相柳永！
10、他是一個比謫仙更浪漫的人，他是一個比東坡更多情的人。他是用詞句覆蓋了市井陌樓堂館所，他躊躇滿志命運不堪的浪子――奉旨填詞柳三變。
11、水墨城鎮(zhèn)，是他生活的底色，和著微風，就著夕陽，寫下瑰麗的詞句。燈紅酒綠，是歌女們穿梭的小巷，伴著琴弦，踏著舞步，他的詞曲在神光離合中竄騰。天縱的才情，奈何年少輕狂，失了一生所向的仕途。只好悵然行走天下，醉那無用之酒，鐘那無用之情，把酒黃昏，作別伊人。榨盡一生的辛酸悲涼，成那一聲聲歌女口中詞。而這一生便郁郁而終。
登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰。
江山代有才人出,各領風騷數(shù)百年。(趙翼)，
心中懷才，唯不遇賞才之人；內心落寞，偏不逢安慰之人。雖傷心別離，浪跡天涯，宦游浮沉，卻將萬千情緒化為苦酒，釀化出最灑脫的詞章，在歷史長河中永存！
雨霖鈴柳永教案篇三
詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。全詩如下：
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
雨霖鈴柳永教案篇四
教學目標：
1、引導學生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學素養(yǎng)。
2、通過課堂教學進行自主式、探究式學習，開拓知識面，豐富教學內容。
3、通過反復誦讀，感知作品內容和思想感情。
4、掌握借景抒情、情景交融和虛實結合的寫法。
5、鑒賞意象，掌握婉約派的特點。
重點與難點：
掌握古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達意的效果。
教學方法：
以學生活動為主，點撥啟發(fā)，引導討論，朗讀背誦，檢查落實。
教學過程：
一、導入新課：
如果把我國的古代文學比做一個花園的話，那么其中開的最美最大的兩朵就是唐詩和宋詞，前兩單元我們領略了唐詩的美妙，從今天開始我們就來體味宋詞的別致之美。提到宋詞，就不能不提到第一位專力寫詞的作家——柳永，提到柳永，就不得不提到婉約派，提到婉約派，就不得不提到他的代表作《雨霖鈴》。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學習這首膾炙人口的佳作。
二、作者簡介：
明確三點：
（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。
（2）特點：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風”。
（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。
背景介紹：
這首詞的基調格外低沉。作者當時由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛的人生活在一起，失去愛的慰藉，更覺得痛苦萬分。這首詞就集中地反映了他這種復雜的心情。
詞牌由來：
“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當時陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。
三、整體感知：
(一)自瀆詩歌，感知內容，回答問題。
1.這一首詞的基調是什么？（感受是什么）。
凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦。
2.這一首詞寫的是什么內容？————離別。
3.這一首詞按什么順序來寫的？————時間順序。
4.那么離別可以分為幾個階段？————離別前、離別時、離別后。
離別之前：勾勒環(huán)境。
離別之時：描寫情態(tài)。
離別之后：刻畫心理。
(二)生讀，其他同學點評，老師指導閱讀。
寒蟬凄切---要拖音(“切”字為韻腳，韻腳一般要讀的鮮明，尾音讀長更能讀出詞的凄切感情)。
竟無語凝噎---要稍重，稍停，并讀出哽咽之聲，冷瑟之感(人物情感的高潮)。
念去去---要稍重，稍停，拖音(領起字)。
更那堪，冷落清秋節(jié)---要稍重，稍停，拖音(領起字)。
便縱有千種風情，更與何人說---要稍重，稍停，拖音(領起字)。
(三)學生再嘗試閱讀，老師示范。
四、重點分析（邊朗讀邊進行）。
第1句：寫景。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時間和地點以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時內心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。點明時間、地點、天氣。
第2句：寫人。京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。正當二人難分難舍之時，船公卻催促登船。兩個轉折句，足見其留戀之情深。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟）。
第3句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時的情況，刻畫出“別亦難”時的悲痛心情?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾的《江城子》中的“相顧無言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問），簡直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。
第4句：過渡。一個“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空。
【提問】此處的景物描寫應如何掌握？是否給人以寬廣雄偉的氣勢之感？
【解說】不是。結合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態(tài)，自然引出了下文對別后漂泊孤寂的聯(lián)想，承上啟下。（板書：留戀、難舍）。
第5句：點題。用“傷別離”點題（板書），并用對比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。
第7句：高潮。兩個讓步假設句，把離別之情推向高潮。縱有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風情”，誰與共話？設想細膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀?。ò鍟簜?、苦澀）。
五、小結歸納：
離愁別緒是我國古代詩歌的傳統(tǒng)題材。顯然，這一首詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融。
六、課外作業(yè)：
1、揮自己的想象，把這首詞改編成其他文學形式。
2、寫一段真情實感，情真意切的離別文字。
雨霖鈴柳永教案篇五
（一）知識與技能。
1.了解柳永其人及其詞作風格；
2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；
3.深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的.藝術特色。
（二）過程與方法。
1.在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣；
2.引導學生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；
3.通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。
（三）情感、態(tài)度及價值觀。
引導學生以真情品讀作品，培養(yǎng)學習詩歌的興趣和文學素養(yǎng)。
二、教學重難點。
（一）教學重點。
1.在朗讀中品味這首詞的意境；
2.引導學生體味這首詞情景交融的藝術特色。
（二）教學難點。
1.引導在了解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧；
2.引導學生深刻分析這首詞的藝術特色。
三、教學方法。
誦讀法、討論法、點撥法、
四、教學準備。
多媒體投影；
五、教學過程。
宋詞是我國文學史上的一朵奇葩，上節(jié)課我們領略了豪放派詞人蘇軾的《念奴嬌99赤壁懷古》，在我們的心靈之谷中似乎依然回蕩著“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的鏗然之聲。今天讓我們再把目光轉向另一個“忍把浮名，換了淺斟低唱”的婉約派詞人，柳永的《雨霖鈴》。
1.作者簡介（多媒體播放）。
柳永（約987年d約1053年），北宋婉約派最具代表性的人物之一。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，特別擅長抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞獨多（在他之前，慢詞總共不過十余首，而他一人就創(chuàng)作慢詞132首）。
他的詞鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”足見他的詞深受市民喜愛，紀昀在《四庫全書總目提要》中對柳永也是倍加推崇地說：“詩當學杜詩，詞當學柳詞”?？梢?，柳永對宋詞的發(fā)展有一定影響。
2.詞牌介紹（多媒體播放）。
《雨霖鈴》又名“雨霖鈴慢”，唐教坊曲名，后用為詞牌。相傳，唐安史之亂時，玄宗西逃入蜀。楊貴妃在馬嵬坡被賜縊死后，玄宗日夜思念。
入斜谷后，遇上連日霖雨，在棧道中，又聽見鈴聲陣陣，倍感凄涼哀婉，于是作《雨霖鈴曲》，寄托思念之情，曲調極其哀怨。有前人稱“一曲霖鈴淚數(shù)行”，可見一斑。
3.寫作背景。
本詞是作者赴屯田員外郎任時作。黃升在《花庵詞選》中記載了這樣一件事：宋仁宗頗好詞，近臣有意拔擢柳永，在一次宮廷宴會上叫柳永按仁宗的旨意填詞。柳作了一首《醉蓬萊》，其中“宸游鳳輦何處”一句正與御制的真宗挽詞暗合，仁宗感到不快，以此對他冷淡。
所以柳永只做了一個小小的屯田員外郎（官職六品，但無實權，是虛職），為此詞人在赴任時的那種羈旅行役之情，淪落飄泊之感是可以想見的，更何況還要與心愛的人相別?；峦臼б獾膲阂?，與戀人別離的痛苦交織在一起，內心充滿哀怨，于是作此《雨霖鈴》以寄別恨。
雨霖鈴柳永教案篇六
1、知識與技能:。
識記作家作品，了解柳永詞的寫作背景及其藝術風格。
2、過程與方法:。
(1)、反復吟詠，整體把握詞的內容，感受詞的音律美。
(2)、品味語言，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美。
3、情感、態(tài)度與價值觀:。
體會詞中作者流露出的濃濃的離情。
【教學重點】。
(1)、鑒賞詞融情入景、虛實相濟的寫作手法。
(2)、準確把握作者情感，培養(yǎng)詞的鑒賞能力。
【教學難點】詞的意境的鑒賞。
【教學時數(shù)】1課時45分鐘。
【教具準備】ppt課件。
學習過程。
一、導入。
人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的。長亭送別，執(zhí)手相看，柴門扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹著悲歡離合的'故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事。今天讓我們一起走進柳永的《雨霖鈴》，感受作者筆下抒寫的哀婉動人的別離。
這首詞是作者離開汴京(當時為北宋首都)與情人話別之作，當時作者由于仕途失意，盡情十分抑郁，決定離開京城到外地去，但一想到從此不能跟心愛的人生活在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀。
【知識預熱】。
1、詞，是詩歌的一種。古代的詞都合樂歌唱，故唐五代時多稱為曲、雜曲或曲子詞。詞體萌芽于隋唐之際，與燕樂的盛行有關(一說萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。另有詩余、樂府、琴趣、樂章等別稱。宋詞是我國文學史上的又一座高峰。宋詞習慣上分為婉約和豪放兩派;婉約派以寫閨情、離緒為主，以清麗婉約見長，代表作家有柳永、李清照等;豪放派擴大了詞的題材，對社會生活的種種感受皆可入詞，大氣磅礴，飄逸灑脫，代表作者有蘇軾、辛棄疾等。
2、走進柳永。
二、朗誦。
1、思考:本詞的感情基調是怎樣的?
明確:本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調格外低沉悲戚。
2、誦讀點評。
誦讀時要注意把握感情，注意字音、語調、節(jié)奏。
寒蟬凄切--“切”要拖音，“切”字為韻腳，韻腳字一般要讀得鮮明;尾音讀長更能讀出凄切之情。
竟無語凝噎--要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感。(人物情感的高潮)。
念去去--要稍重、稍停，拖音。(領起字)。
今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風殘月--“何處”讀出疑問語氣，楊柳岸，曉風殘月，就一景一頓，聲斷氣不斷。
更那堪--稍重、稍停，拖音。(統(tǒng)領字)。
便縱有千種風情，更與何人說--稍重、稍停，拖音(統(tǒng)領字)。
3、指名朗誦，要求感受情感氛圍。
三、誦讀品味，探究賞析。
《雨霖鈴》一詞，通過描寫冷落凄清的秋景，襯托了情人間纏綿哀怨、傷感低沉的離情別緒。
1、思路探究。
貫穿這首詞的線索是什么?從時間角度看，這首詞應如何劃分?
【明確】這首詞基調低沉，作者盡情十分壓抑，“離情”線索貫穿全篇。從時間角度看，別時與別后自然分為上下兩闋。
【方法指津】理清思路，一要抓開頭，二要抓過片(下片首句)，三要抓結尾。
2、意境賞析。
意境的欣賞是屬于文學鑒賞較高層一種學習活動。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會一致所形式的一種藝術境界。在鑒賞詩詞時，要引導學生運用聯(lián)想和想象，透過字句和畫面，去細心體會、感受作者的情懷，從而領會意境中所蘊涵的思想感情。
賞析意境，一要抓畫面，二要抓情感。
問題:上闋描寫了一幅怎樣的畫面?試概括這一傳神畫面，并擬作標題。
【明確】標題為“執(zhí)手相看，淚眼相向”等，詞人首先交代了離別的季節(jié)、時間和地點?！昂s凄切”(點明時令);“對長亭晚”(點明時間和地點);“驟雨初歇”(點明氣候);“帳飲無緒”(凄涼心情);“蘭舟催發(fā)”(不得不分離)。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，不僅點染了送別的氣氛，也暗示了送別的地點。
“執(zhí)手相看，淚眼相向”，這個標題精妙地概括了這幅畫面。本已經愁苦不堪的“愁人”，生離死別、執(zhí)手凝視、千方百計、千般思緒，愁苦盡在兩雙含情的淚眼里。有道是“此時無聲勝有聲”，真是“一切盡在不言中”。
雨霖鈴柳永教案篇七
宋代：詩人柳永。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
秋后的蟬叫得是那樣地凄涼而急促，面對著長亭，正是傍晚時分，一陣急雨剛停住。在京都城外設帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人已催著出發(fā)。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。
詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。
起首三句寫別時之景，點明了地點和節(jié)序?！抖Y記·月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴?！笨梢姇r間大約農歷七月。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。秋季，暮色，驟雨寒蟬，詞人所見所聞，無處不凄涼?！皩﹂L亭晚”一句，中間插刀，極頓挫吞咽之致，更準確地傳達了這種凄涼況味。這三句景色的鋪寫，也為后兩句的“無緒”和“催發(fā)”，設下伏筆?！岸奸T帳飲”，語本江淹《別賦》：“帳飲東都，送客金谷?！彼膽偃硕奸T外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無興致。接下去說：“留戀處、蘭舟催發(fā)”，這七個字完全是寫實，然卻以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其類銳！這里的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊纏綿，但卻直而能紆，更能促使感情的深化。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”二句。寥寥十一字，語言通俗而感情深摯，形象逼真，如目前。真是力敵千鈞！
詞人凝噎喉的就“念去去”二句的內心獨白。這里的去聲“念”字用得特別好，讀去聲，作為領格，上承“凝噎”而自然一轉，下啟“千里”以下而一氣流貫?！澳睢弊趾蟆叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道里修遠?！扒Ю铩币韵?，聲調和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色一層濃似一層；既曰“千里”，又曰“闊”，一程遠似一程。道盡了戀人分手時難舍的別情。
上片正面話別，下片則宕開一筆，先作泛論，從個別說到一般?！岸嗲樽怨艂x別”意謂傷離惜別，并不自他始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則極言時當冷落凄涼的秋季，離情更甚于常時?！扒迩锕?jié)”一辭，映射起首三句，前后照應，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。
“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，是全篇之警策。成為詩人柳永光耀詞史的名句。這三句本是想象當晚旅途中的況味，遙想不久之后一舟臨岸，詞人酒醒夢回，卻只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。整個畫面充滿了凄清的氣氛，客情之冷落，風景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚這畫面之中。這句景語似工筆小幀，無比清麗。清人劉熙載《藝概》中說：“詞有點，有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。’上二句點出離別冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。點染之間，不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣?！币簿褪钦f，這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性，而后面這兩個警句，也將失去光彩。
“此去經年”四句，改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已。“此去”二字，遙應上片“念去去”：“經年”二字，近應“今宵”，時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進?！氨憧v有千種風情，更與何人說”，以問句歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。
此詞之所以膾炙人口，是因為它藝術上頗具特色，成就甚高。早宋代，就有記載說，以此詞的纏綿悱惻、深沉婉約，“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸、曉風殘月’”。這種格調的.形成，有賴于意境的營造。詞人善于把傳統(tǒng)的情景交融的手法運用到慢詞中，把離情別緒的感受，通過具有畫面性的境界表現(xiàn)出來，意與境會，構成一種詩意美的境界，繪讀者以強烈的藝術感染。全詞雖為直寫，但敘事清楚，寫景工致，以具體鮮明而又能觸動離愁的自然風景畫面來渲染主題，狀難狀之景，達難達之情，而出之以自然。末尾二句畫龍點睛，為全詞生色，為膾炙人口的千古名句。
雨霖鈴柳永教案篇八
寒蟬凄切，對長亭晚。
驟雨初歇，都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)。
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。
今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有千種風情，待與何人說！
注釋。
凄切：凄涼急促。
驟雨：急猛的陣雨。
都門：指汴京。帳飲：設帳置酒宴送行。
無緒：沒有情緒。
蘭舟：魯班曾刻木蘭樹為舟，后用坐船的美稱。
凝噎：喉嚨哽塞，欲語不出的樣子。
去去：重復言之，表路途之遠。
暮靄：傍晚的云氣。
經年：經過一年又一年。
風情：男女相愛之情，深情蜜意。
譯文。
秋后的蟬叫得是那樣地凄涼而急促，面對著長亭，正是傍晚時分，一陣急雨剛停住。在京都城外設帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人已催著出發(fā)。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。
賞析。
詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。
起首三句寫別時之景，點明了地點和節(jié)序?！抖Y記·月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴?！笨梢姇r間大約農歷七月。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。秋季，暮色，驟雨寒蟬，詞人所見所聞，無處不凄涼?！皩﹂L亭晚”一句，中間插刀，極頓挫吞咽之致，更準確地傳達了這種凄涼況味。這三句景色的鋪寫，也為后兩句的“無緒”和“催發(fā)”，設下伏筆。“都門帳飲”，語本江淹《別賦》：“帳飲東都，送客金谷?！彼膽偃硕奸T外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無興致。接下去說：“留戀處、蘭舟催發(fā)”，這七個字完全是寫實，然卻以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其類銳！這里的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊纏綿，但卻直而能紆，更能促使感情的深化。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”二句。寥寥十一字，語言通俗而感情深摯，形象逼真，如目前。真是力敵千鈞！
詞人凝噎喉的就“念去去”二句的內心獨白。這里的去聲“念”字用得特別好，讀去聲，作為領格，上承“凝噎”而自然一轉，下啟“千里”以下而一氣流貫。“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道里修遠?！扒Ю铩币韵?，聲調和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色一層濃似一層；既曰“千里”，又曰“闊”，一程遠似一程。道盡了戀人分手時難舍的別情。
上片正面話別，下片則宕開一筆，先作泛論，從個別說到一般。“多情自古傷離別”意謂傷離惜別，并不自他始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則極言時當冷落凄涼的秋季，離情更甚于常時?！扒迩锕?jié)”一辭，映射起首三句，前后照應，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。
“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，是全篇之警策。成為柳永光耀詞史的名句。這三句本是想象當晚旅途中的況味，遙想不久之后一舟臨岸，詞人酒醒夢回，卻只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。整個畫面充滿了凄清的氣氛，客情之冷落，風景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚這畫面之中。這句景語似工筆小幀，無比清麗。清人劉熙載《藝概》中說：“詞有點，有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。’上二句點出離別冷落，‘今宵’二句乃就上二句意染之。點染之間，不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣?！币簿褪钦f，這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性，而后面這兩個警句，也將失去光彩。
“此去經年”四句，改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已?！按巳ァ倍?，遙應上片“念去去”：“經年”二字，近應“今宵”，時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進?！氨憧v有千種風情，更與何人說”，以問句歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。
此詞之所以膾炙人口，是因為它藝術上頗具特色，成就甚高。早宋代，就有記載說，以此詞的纏綿悱惻、深沉婉約，“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸、曉風殘月’”。這種格調的形成，有賴于意境的營造。詞人善于把傳統(tǒng)的情景交融的手法運用到慢詞中，把離情別緒的感受，通過具有畫面性的境界表現(xiàn)出來，意與境會，構成一種詩意美的境界，繪讀者以強烈的藝術感染。全詞雖為直寫，但敘事清楚，寫景工致，以具體鮮明而又能觸動離愁的自然風景畫面來渲染主題，狀難狀之景，達難達之情，而出之以自然。末尾二句畫龍點睛，為全詞生色，為膾炙人口的千古名句。
雨霖鈴柳永教案篇九
柳依然搖擺在風中，枝條的濃綠沾染風情，千萬場別離，送了千萬場愛與恨，隨折隨生的枝條，忘了初衷，忘了該怎樣思念，流水與浮萍。
怕是曉風與殘月都不肯眷顧癡情，徒添難圓的傷悲，青舟欲去，而岸上的.淚眼，相望永遠。
永遠有多遠？永遠，此去經年，千里煙波吹不盡，心情如霧，沉了沉了，千年的月亮，不再回了，哪怕是清秋，哪怕是佳節(jié)。
雨打濕的豈只是記憶，別離歌唱起，響在一生的宿命里。舉酒消愁，三杯兩盞之后，人自醉啊自醉。
相思綿綿不絕，如淋漓的秋雨，如今宵的千種風情，如落紅片片飄零，欲訴無人能訴，如慢慢，慢慢打濕的良辰美景，奈何天公不作美。
雨霖鈴柳永教案篇十
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
【賞析】。
這首詞是柳永的代表作。本篇為作者離開汴京南下時與戀人惜別之作。詞中以種種凄涼、冷落的秋天景象襯托和渲染離情別緒，活畫出一幅秋江別離圖。作者仕途失意，不得不離開京都遠行，不得不與心愛的人分手，這雙重的痛苦交織在一起，使他感到格外難受。他真實地描述了臨別時的'情景。全詞由別時眼前景入題。起三句，點明了時地景物，以暮色蒼蒼，蟬聲凄切來烘托分別的凄然心境。“都門”以下五句，既寫出了餞別欲飲無緒的心態(tài)，又形象生動地刻畫出執(zhí)手相看無語的臨別情事，語簡情深，極其感人?！澳钊トァ倍?，以“念”字領起，設想別后所經過的千里煙波，遙遠路程，令人感到離情的無限愁苦。下片重筆宕開，概括離情的傷悲?！岸嗲椤本?，寫冷落凄涼的深秋，又不同于尋常，將悲傷推進一層?！敖裣倍?，設想別后的境地，是在殘月高掛、曉風吹拂的楊柳岸，勾勒出一幅清幽凄冷的自然風景畫。末以癡情語挽結，情人不在，良辰美景、無限風情統(tǒng)歸枉然，情意何等執(zhí)著。整首詞情景兼融，結構如行云流水般舒卷自如，時間的層次和感情的層次交疊著循序漸進，一步步將讀者帶入作者感情世界的深處。
雨霖鈴柳永教案篇十一
雨，我已感覺。
雨，潺潺而流，在那最是回當流經處，心的悲哀簌簌而下。
雨，自天上人間攜憂郁而來，無法蜇隱于這冷清大地，只能用我們的心作為盛接它的容器。
我的心，傳遞給我永遠無法放開的悲涼，渴望飲一杯能夠清醒自己的露水，接得來的確實無窮無盡的酸意。我的心，竟停止了轉動，，回到原來原來，最初最初的上古，太虛中唯有空溟。
我就這樣一直虛空著……。
終于，逝去了雨意，驟雨初歇。但是，卻被禪兒彈起了沉重的調曲，一聲聲悲鳴。
流淚，你終于制忍不住。千行淚，終究只能對品嘗其中顛簸陸離的滋味。天淚有聲，禪淚有形，只有一人臉上這簌簌流下的，是無聲無息的熱淚。無形的淚，淚早已不聽使喚，連表達也覺無力的時候，便只有渴求能借助淚來自己開懷了。
亭外的雨雖已停下，可心中的雨卻一直無法停息。悉悉索索地鏈接著，我們卻在享受眼淚。眼淚千行，也無法平衡心的沉重，這股壓抑于心的沉重，亙古無法消除。
你說你要飲酒為我餞行，我卻無論如何端不起這千斤的杯子，我只怕舉杯消愁愁更愁?？晌矣窒肱e杯飲盡，永遠不要醒酒，那就不用受離別的苦楚。
暮然，又望見了那依依楊柳?；叵氪禾斓臅r候，我愛那楊柳將此岸綠遍，漂亮的綠條子潛身于同色調的綠波里，緩緩地向有你的彼岸游去。今日，卻依然在這綠楊堤，柳兒卻成為我們離別的見證。我們彼此站著，很久很久，雖然那橫在水中的蘭舟時刻地在催促著我，我們就這樣彼此站著。即將，我們之間橫著一條莽莽蒼蒼的河，以至于把我們站成了兩岸，卻無法牽手的兩岸。兩岸總是相同的風，相同的景，卻不再有相同的人，遺留給我們的只是同樣的悲涼。
人生為何要有真情？有情總是如此的讓人心醉又心碎，總是在離別的時候有無法抑制悲哀的漸進。希望告訴你我們同屬一片天地，希望在某年某月某一天，我們能在兩岸互相伸出手臂，秘密地從河底挽起。希望我們能用同樣的視線讓我們眼映出漣波一片。希望，卻不敢奢望；希望，卻只是希望而已。
歸去來兮，我流連于此，不忍離去。站在船頭望著你逐漸縮小的背影，我已滿腹辛酸，我和滿腔的悲酸和思念，與何人訴說。只希望愛皓月當空的時候，對著明月，讓它寄托于你我的哀思，共同念起這闋你我都愛的詞：
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。
今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有千種風情，更與何人說?！?/p>
細細碎碎，輕輕喚醒，沉睡的舊夢，曾經都門悵飲，無緒，無緒，怎生話別，怎生強作歡顏笑語，心事凝噎于心口，多情自古空余恨，寂寞如刀，風鈴中刀聲如歌，如別離的調子，揚起在今宵。
雨霖鈴柳永教案篇十二
柳永的《雨霖鈴》是抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳永的代表作和宋詞婉約派的名作之一。這篇作品，詞人將他離開汴京（北宋京都，今河南開封）時與愛人惜別的真情實感表達得纏綿悱惻，凄婉動人。
一對戀人失魂傷別的情狀，躍然紙上。此處的“竟”，加重氣氛；“凝噎”兩字把此時的別緒刻畫到至極，為神來之筆。而此時，離別的雙方雖已“凝噎”“無語”，但詞人的內心卻百感交集。“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！睂憚e后思念的預想，近情遠景相融，實情虛景相交。詞人把黯淡的心情與沉沉的暮靄融在一起，給別后的思念，抹上了厚重的陰影。這兩句表面是寫景，但實則句句寓情于景，用虛景烘托出別時、別后的思念心情；表明旅人前程茫茫，情人再會將遙遙無期，景無邊而情無限。一個“念”字，說明寫景只是想象的。
“去去”是指分別后越去越遠的意思。這二字用得極好：不忍離去，而又不得不離去，包含了離別的無奈和無限的凄楚。只要蘭舟啟碇，就會越去越遠；而且，一路上暮靄沉沉、煙波千里，最后漂泊到廣闊無邊的遠方。離愁之深，別恨之苦，溢于言表。從詞的結構看，這兩句有承上啟下的作用。
下片抒懷，承“念”而來，設想別后的情景和思念的凄楚。換頭起首兩句，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，是以情起句，嘆息古往今來多情離別之可哀；從普遍現(xiàn)象到個體情狀，點明“多情”就會“傷離別”?！白怨拧眱勺?，把“離愁別緒”從特殊提升到普遍，擴大了詞的意義。
“更那堪、冷落清秋節(jié)”，一個“更”字，強調自己所承受的痛苦比常人、比古人更多。這句用眼前的“清秋節(jié)”，來形象地說明這種痛苦的程度，同時又呼應上片的“寒蟬”，構成寒秋時節(jié)凄冷的協(xié)調意象。那么，詞人這種甚堪于常人、古人的別痛，又將是怎樣的情形呢？接下來，詞人用很具象的言語渲染出來：“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”。這兩句，其精之處，在于用景寫情，虛景實寫，以景染情，融情于景；景語即情語。此兩句與上片的“念去去”兩句有異曲同工之妙。更為甚者，“今宵酒醒何處”遙接上片的“都門帳飲”，足見詞人雖“無緒”，卻仍借酒澆愁，以致沉醉?！皸盍?、曉風殘月”，則集中了一系列極易觸動離愁的意象：“柳”與“留”諧音，寫出了難留的離情；曉風的凄冷，寫出了別后的寒心；殘月的破碎，寫出了今后難圓的預感。這兩句景語，將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷的感情，表現(xiàn)得十分充分、真切，創(chuàng)造出一種凄清冷落的懷人意境；歷來為世人所稱道，成為宋詞名句?！按巳ソ浤辍币韵滤木洌葡雱e后慘不成歡的境況：今后漫長的孤獨日子，怎么能熬得過去呢？即使有再多的良辰美景，沒有心愛的人與自己共享，也形同虛設；再退一步，即便對良辰美景有些許的感覺，有無盡的纏情蜜意，又能向誰去訴說呢？這幾句，由“千里煙波”想到“千種風情”，由“無語凝噎”想到“更與何人說”，回環(huán)反復，又一氣貫注，抒瀉了無盡的愁思，也傳達了彼此關切的心情。詞人用反問的形式結句，并嵌入一“縱”一“更”的副詞，使情感的表達更為強烈。
這首《雨霖鈴》是描寫離情別緒最具代表性的經典之作；被列為宋詞“十大金曲”之一。它出自柳永之手，不是偶然的。這不僅僅因為柳永的文才超強，更與柳永的生活經歷和情感體驗有著密切的關聯(lián)。
雨霖鈴柳永教案篇十三
柳永是一個浪漫詞人，一個江湖詞人，也是一個與詞共著生命的專業(yè)詞人。柳永一生混跡于樂工歌妓間，這些人都跟當時主要供歌唱的詞有著血緣關系，這種生活決定了柳永以畢生精力來寫詞。鄭振鐸先生生說柳永“除詞外沒有著作，除詞外沒有愛好，除詞外沒有學問”（《中國插圖本文學史》）。這雖然說得有些絕對，但確能概括初柳永作為一個專注于詞的創(chuàng)作的詞人的基本特點。
柳永的詞大都是在“偎紅倚翠”生活中“淺斟低唱”的產物。前人說柳永“工于羈旅行役”（《直齋書錄解題》卷二十一），這是柳永的詞在題材內容上不同于前人的一個重要方面。柳永離鄉(xiāng)背井，長期浪跡江湖，體嘗到了生活中的種種苦況；又因此常常不得不與所戀的人離別，故所作多怨苦凄悲之辭?！队炅剽彙罚ês凄切）便是柳永這方面的代表作。
這是一首送別詞。在柳永以前，抒寫離愁別緒的詞非常多。但因為柳永是一個長期浪跡江湖的游子，對生活有著獨特的體驗，因而柳永寫一對戀人的離別，就不同于傳統(tǒng)的送別詞那種紅樓深院、春花秋月的狹小境界，而表現(xiàn)出一種煙波浩蕩、楚天開闊的氣象。
上片寫臨別時戀戀不舍的情緒?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！边@三句說，在深秋時節(jié)的一個黃昏，陣雨剛停，一對戀人到長亭告別。這里不僅交代了時間、地點，而且就所聞所見烘托出一種濃重的凄涼氣氛。耳邊是秋蟬凄切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏。這里所寫的景象中已暗含了詞人的感情，而又同時為下片“冷落清秋節(jié)”的概括先伏一筆?！绑E雨初歇”四個字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對臨別時矛盾復雜心情的描寫：“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！薄岸奸T帳飲”，是指在京都的城門外設帳置酒送別。從這句看，這首詞很可能是柳永離開汴京南去，跟戀人話別時所寫。依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒有了心緒；可這時候，蘭舟無’情，正在催人出發(fā)?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”這兩句描寫握手告別時的情狀，感情深摯，出語凄苦。臨別之際，一對戀人該有千言萬語要傾訴、叮囑，可是手拉著手，淚眼朦朧，你看著我，我看著你，卻連一句話也說不出來。無言勝過有言，正因為氣結聲阻，就更能見出內心的悲傷。“念千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！边@三句以景寫情，寓情于景。一個“念”字領起，說明下面所寫的景象只是一種想象，而不是眼前的實景。但虛中見實，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對離人此刻的思緒和心境。重復“去”字，表明行程很遠?！澳睢弊值闹髡Z是誰？詞里沒有交代。從感情來看，應該包括行者和送行者兩個方面。分別以后，前去便是楚天遼闊，煙波無際，行人就要消失在煙籠霧罩、廣漠空曠的盡處了。上片寫離別時的情景，經歷了一個時間發(fā)展過程，景象是由小到大，由近及遠，而離人的思想感情則越來越強烈，到最后三句發(fā)展到高潮，因而既收束上片，又引出下片。
下片寫離別之后的孤寂傷感?！岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)?！边@三句，由個人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗?？墒歉K軾在著名的中秋詞中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的超曠態(tài)度不同，詞人越是把個人悲苦的離情放到歷史發(fā)展的廣闊時空中來咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之中，并讓讀者越發(fā)感受到那沉重感情的分量?！袄渎淝迩锕?jié)”，照應到上頭三句，使得情景交融，增強了藝術感染力?！敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風殘月?！边@兩句是為人傳誦的名句，被稱為“古今俊語”?！熬菩选倍趾蜕掀岸奸T帳飲無緒”遙相呼應，使人將酒醒后的情景同前面送別時的情景自然地聯(lián)系起來。妙在詞人不寫情而寫景，寓情于景中。柳永不直接說自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時的冷風，空中的殘月，心中那種凄哀悲苦的感情便充分地表現(xiàn)出來了?！按巳ソ浤?，應是良辰好景虛設?！边@兩句更推開去，愈想愈遠，愈遠愈悲。。和心愛的人長期分離，再好的時光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領受了。“便縱有千種風情，更與何人說？”這兩句照應到上片“執(zhí)手相看”兩句，離別時是千言萬語說不出，離別后是千種風無處說，這就在眼前與將來、現(xiàn)實與推想的對比中，把真摯深沉的情愛和凄苦難言的相思，表現(xiàn)得更加充分，在感情發(fā)展的高潮中收束全詞。
這首詞以秋景寫離情，情景交融；在表現(xiàn)上，以時間發(fā)展為序，虛實相生，層層遞進，一氣呵成；語言自然明暢，不尚雕琢，以白描取勝，確實表現(xiàn)了一種“清和朗暢”，“意致綿密”（黃蓼園語）和“秀淡幽絕”（周濟語）的風格特色。
雨霖鈴柳永教案篇十四
宋代：柳永。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
賞析。
《雨霖鈴》是柳永著名的代表作。這首詞是詞人在仕途失意，不得不離京都（汴京，今河南開封）時寫的,是表現(xiàn)江湖流落感受中很有代表性的一篇。這首詞寫離情別緒,達到了情景交融的藝術境界。詞的主要內容是以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達和情人難以割舍的離情?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起,使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。
全詞分上下兩闋。
上闋主要寫?zhàn)T行時難舍難分的惜別場面,抒發(fā)離情別緒。
起首“寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇”三句寫環(huán)境，點出別時的季節(jié)是蕭瑟凄冷的秋天，地點是汴京城外的長亭，具體時間是雨后陰冷的黃昏。通過這些景物描寫，融情入景，點染氣氛，準確地將戀人分別時凄涼的心情反映了出來，為全詞定下凄涼傷感的調子。真正做到了字字寫景而字字含情。
“都門帳飲”是寫離別的情形。在京城門外設帳宴飲,暗寓仕途失意，且又跟戀人分手?！盁o緒”，指理不出頭緒，有“剪不斷，理還亂”的.意思。寫出了不忍別離而又不能不別的思緒?！傲魬偬?、蘭舟催發(fā)”。正在難分難舍之際，船家又陣陣“催發(fā)”。透露了現(xiàn)實的無情和詞人內心的痛苦。
“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！笔遣坏貌粍e的情景。一對情人，緊緊握著手，淚眼相對，誰也說不出一句話來。這兩句把彼此悲痛、眷戀而又無可奈何的心情，寫得淋漓盡致。一對情人傷心失魄之狀，躍然紙上。這是白描手法，所謂“語不求奇，而意致綿密”。
“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！睂憚e后思念的預想。詞中主人公的黯淡心情給天容水色涂上了陰影。一個“念”字，告訴讀者下面寫景物是想象的?！叭トァ笔窃饺ピ竭h的意思。這二字用得極好，不愿去而又不得不去，包含了離人無限凄楚。只要蘭舟啟碇開行，就會越去越遠，而且一路上暮靄深沉、煙波千里，最后漂泊到廣闊無邊的南方。離愁之深，別恨之苦，溢于言表。從詞的結構看,這兩句由上闋實寫轉向下闋虛寫，具有承上啟下的作用。
下闋著重寫想象中別后的凄楚情景。
開頭作者先宕開一筆，把自己的感情賦予普遍的意義：“多情自古傷離別”。意謂自古以來多情者都會因離別傷心?！白怨拧眱勺?，從個別特殊的現(xiàn)象出發(fā)，提升為普遍、廣泛的現(xiàn)象，擴大了詞的意義。但接著“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則強調自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。江淹在《別賦》中說：“黯然銷魂者唯別而已矣！”作者把古人這種感受融化在自己的詞中，而且層層加碼，創(chuàng)造出新意。
“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?！边@是寫酒醒后的心境，也是他飄泊江湖的感受。這兩句妙就妙在用景寫情，真正做到“景語即情語”?！傲?、“留”諧音，寫難留的離情；曉風凄冷，寫別后的寒心；殘月破碎，寫此后難圓之意。這幾句景語，將離人凄楚惆悵、孤獨憂傷的感情，表現(xiàn)得十分充分、真切,創(chuàng)造出一種特有的意境。難怪它為人稱道，成為名句。
再從此后長遠設想：“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情,更與何人說？”這四句更深一層推想離別以后慘不成歡的境況。此后漫長的孤獨日子怎么挨得過呢？縱有良辰好景，也等于虛設，因為再沒有心愛的人與自己共賞；再退一步，即便對著美景，能產生一些感受，但又能向誰去訴說呢？總之，一切都提不起興致了。這幾句把詞人的思念之情、傷感之意刻劃到了細致入微、至盡至極的地步，也傳達出彼此關切的心情。結句用問句形式，感情顯得更強烈。
《雨霖鈴》全詞圍繞“傷離別”而構思，先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境；次寫離別時刻，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，在刻劃心理。不論勾勒環(huán)境，描寫情態(tài)，想象未來，詞人都注意了前后照應，虛實相生，做到層層深入，盡情描繪，情景交融，讀起來如行云流水，起伏跌宕中不見痕跡。這首詞的情調因寫真情實感而顯得太傷感、太低沉，但卻將詞人抑郁的心情和失去愛情的痛苦刻劃的極為生動。古往今來有離別之苦的人們在讀到這首《雨霖鈴》時，都會產生強烈的共鳴。
雨霖鈴柳永教案篇十五
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
秋蟬的叫聲凄涼而急促，傍晚時分，面對著長亭，驟雨剛停。在京都郊外設帳餞行，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人已催著出發(fā)。握著對方的手含著淚對視，哽咽的說不出話來。想到這一去路途遙遠，千里煙波渺茫，傍晚的云霧籠罩著南天，深厚廣闊，不知盡頭。
《雨霖鈴》是柳永著名的代表作。這首詞是詞人在仕途失意，不得不離京都（汴京，今河南開封）時寫的，是表現(xiàn)江湖流落感受中很有代表性的一篇。這首詞寫離情別緒，達到了情景交融的藝術境界。詞的主要內容是以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達和情人難以割舍的離情?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。
全詞分上下兩闋。
雨霖鈴柳永教案篇十六
秋后的`蟬叫得是那樣地凄涼而急促，面對著長亭，正是傍晚時分，一陣急雨剛停住。在京都城外設帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人已催著出發(fā)。握著手互相瞧著，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。
賞析。
柳永多作慢詞，長于鋪敘。此詞表現(xiàn)作者離京南下時長亭送別的情景。上片紀別，從日暮雨歇，送別都門，設帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。下片述懷，承“念”字而來，設想別后情景?！嗲樽怨艂x別，那堪冷落清秋節(jié)。念宵酒酲何處，楊柳岸、曉風殘月’。上二句點出離別冷落，‘今宵”二句，乃就上二句意染之”?！敖裣菩押翁帯?，遙接上片“帳飲”，足見雖然“無緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉；“楊柳岸、曉風殘月”，則集中了一系列極易觸動離愁的意象，創(chuàng)造出一個凄清冷落的懷人境界。“此去”以下，以情會景，放筆直寫，不嫌重拙，由“今宵”想到“經年”，由“千里煙波”想到“千種風情”，由“無語凝噎”想到“更與何人說”，回環(huán)往復又一氣貫注地抒寫了“相見時難別亦難”的不盡愁思。
雨霖鈴柳永教案篇十七
“寒蟬凄切”，這是送別的大環(huán)境，不僅渲染了氣氛，也暗示了送別的地點。宋代的汴京河兩岸栽有很多柳樹，柳永在另一首詞《少年游》中曾寫過“高柳亂蟬嘶”?！昂s凄切”正是寫柳樹上寒蟬凄切的長鳴，而柳樹又有“拂水飄綿送行色”的作用，因此自然會觸動離情。這就點明了全文的主旨。下面接著說“對長亭晚”，意思就更明確了。在唐宋時期，“長亭”已經當作了離別地點的通稱?？蹬c之曾說過：“今古短長亭，送往迎來處。”詞人此刻到了長亭，正值“驟雨初歇”，眼前的景物變得更加清晰，他聽著凄切的蟬聲，看到河兩岸的柳樹和河邊的小舟，離情自然更濃。這里是一種融情入景的寫法。
雨停了，這時，無論如何也該啟程了，必得離別，自然逼出下句“蘭舟催發(fā)”。
“都門帳飲無緒”，詞人因仕途失意，窮困潦倒，只能在一個很簡陋的帳蓬里告別戀人，當時的心情正如李煜所說：“剪不斷，理還亂，是離愁?！?/p>
白天就登程了，因不忍離別，延挨到了“對長亭晚”，自然喚起下句“方留戀處”。正在依戀難舍的時候，船家又一陣一陣地催他出發(fā)，船家越是這樣催促，他愈覺得留戀，愈值得珍惜，內心更覺得痛苦。
“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，在催促聲中，詞人已不得不離別。離別之際，縱有千言萬語，也被噎住，說不出話來，兩人只有緊緊地握住手，如蘇軾所說：“相顧無言，惟有淚千行?！?/p>
這樣寫景與寫情用的是反襯手法。
盡管寒蟬聲凄欲斷，總還能發(fā)出嘶鳴。而人在離別的時候，反成了“無語凝噎”。悲痛之極，連寒蟬那種凄切之聲也難以發(fā)出。
這里又運用了一種遞進手法。
“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，一個“念”字，就表明了以下所寫的景物是詞人所想象的。這一句將上片別前的實寫巧妙過渡到下片別后的虛寫。
行舟去處，是那千里煙波。崔顥在《黃鶴樓》一詩中曾寫過：“昔人已乘黃鶴去，煙波江上使人愁。”那千里煙波之上是沉沉暮靄，那沉沉暮靄之上又是空闊的楚天。而在這無邊的廣漠之中，漂泊無所止的卻是一葉小舟，行舟里是孤獨的旅人，以及旅人那無比寂寥悵惘的內心。想到這里，作者更加感到離愁的痛苦和前途的渺茫。
詞人由離別之事觸動離別之情，由離別之情又推及到離別之理，就自然有了下面的開頭“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”。
自古以來，秋天就很容易使人悲傷，杜甫《登高》中曾說：“萬里悲秋常作客?！瘪R致遠《天凈沙99秋思》也說過：“枯藤、老樹、昏鴉，斷腸人在天涯。”
而離別又總是令人非常傷心。李白《送友人》詩中曾說：“揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴?！睋]手告別，連馬也因不忍離別而禁不住蕭蕭長鳴，更何況是在“冷落清秋節(jié)”這樣特別的環(huán)境中離別。這種痛苦就更加使人難以忍受。難怪宋代詞人吳人英說：“何處合成愁，離人心上秋?！?/p>
對于“傷離別”。蘇軾在《水調歌頭》中也曾感嘆：“人有悲歡離合?！钡撬苡伞霸掠嘘幥鐖A缺”的自然規(guī)律得到領悟，心胸曠達，最后發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”這樣的美好祝愿。而柳永卻沒能從“傷離別”中解脫出來，在一葉孤舟上推想“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”這一千古名句。這里的楊柳、曉風、殘月都是最能觸動離愁的事物。溫庭筠在一首送別詞里就說過：“江上柳如煙，雁飛殘月天?！辈苤惨苍鴮戇^：“愿為西南風，長逝入君懷?！?/p>
作者把這三件事集中成一幅凄清的畫面：飄拂的楊柳，凄涼的曉風，破碎的殘月，這樣更加使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤獨。
更何況這幅畫面又是出現(xiàn)在一個特定的時刻――“酒醒”之后。離人飲酒，為的是消愁，但李白說過：“舉杯消愁愁更愁?！崩钋逭找苍f：“扶頭酒醒，別是閑滋味?！边@“閑滋味”正是指的“愁滋味”。
試想，柳永此時不過是離開心愛的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖像依然鮮明地留在心上，面對著眼前的凄清景象，而前路又是“千里煙波”，他還得繼續(xù)前行，離心愛的人越來越遠，正如歐陽修所說的“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”。
“此去經年，應是良辰美景虛設，便縱有千種風情，更與何人說”。想到離別后凄涼寂寞的心情，縱然有良辰美景也形同虛設，因為沒有心上人陪我共賞。即使有許許多多的風情韻事，又能對誰傾訴呢？這一反問，與李清照《聲聲慢》的結尾“怎一個愁字了得”有異曲同工之妙，使感情顯得更加強烈，這種離愁只會隨著時間的推移而與日俱增。
讀完了下片，再回過頭來看看上片“都門帳飲無緒”，“無語凝噎”，我們自然會更加理解這些話的內涵――原來詞人和他心愛的人之間的感情竟如此深厚，怎能不難分難舍。這是一種虛實相濟的寫法。
柳永：
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雨霖鈴柳永教案篇十八
寒蟬凄切。
對長亭晚，驟雨初歇。
都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。
執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！
今宵酒醒何處？
楊柳岸、曉風殘月。
此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有千種風情，更與何人說？
此詞為抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳詞和有宋一代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開汴京與戀人惜別時的真情實感表達得纏綿悱惻，凄婉動人。
詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。
起首三句寫別時之景，點明了地點和節(jié)序?！抖Y記。月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴?！笨梢姇r間大約農歷七月。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意。秋季，暮色，驟雨寒蟬，詞人所見所聞，無處不凄涼?！皩﹂L亭晚”一句，中間插刀，極頓挫吞咽之致，更準確地傳達了這種凄涼況味。這三句景色的鋪寫，也為后兩句的“無緒”和“催發(fā)”，設下伏筆?！岸奸T帳飲”，語本江淹《別賦》：“帳飲東都，送客金谷。”他的戀人都門外長亭擺下酒筵給他送別，然而面對美酒佳肴，詞人毫無興致。接下去說：“留戀處、蘭舟催發(fā)”，這七個字完全是寫實，然卻以精煉之筆刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其類銳！這里的“蘭舟催發(fā)”，卻以直筆寫離別之緊迫，雖沒有他們含蘊纏綿，但卻直而能紆，更能促使感情的深化。于是后面便迸出“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”二句。寥寥十一字，語言通俗而感情深摯，形象逼真，如目前。真是力敵千鈞！
詞人凝噎喉的就“念去去”二句的內心獨白。這里的去聲“念”字用得特別好，讀去聲，作為領格，上承“凝噎”而自然一轉，下啟“千里”以下而一氣流貫?！澳睢弊趾蟆叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道里修遠?！扒Ю铩币韵拢曊{和諧，景色如繪。既曰“煙波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”，著色一層濃似一層；既曰“千里”，又曰“闊”，一程遠似一程。道盡了戀人分手時難舍的別情。
上片正面話別，下片則宕開一筆，先作泛論，從個別說到一般。“多情自古傷離別”意謂傷離惜別，并不自我始，自古皆然。接以“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，則極言時當冷落凄涼的秋季，離情更甚于常時。“清秋節(jié)”一辭，映射起首三句，前后照應，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。
“今宵”三句蟬聯(lián)上句而來，是全篇之警策。成為柳永光耀詞史的名句。這三句本是想象今宵旅途中的況味，遙想不久之后一舟臨岸，詞人酒醒夢回，卻只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。整個畫面充滿了凄清的氣氛，客情之冷落，風景之清幽，離愁之綿邈，完全凝聚這畫面之中。這句景語似工筆小幀，無比清麗。清人劉熙載《藝概》中說：“詞有點，有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：”多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！隙潼c出離別冷落，’今宵‘二句乃就上二句意染之。點染之間，不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣?！耙簿褪钦f，這四句密不可分，相互烘托，相互陪襯，中間若插上另外一句，就破壞了意境的完整性，形象的統(tǒng)一性，而后面這兩個警句，也將失去光彩。
“此去經年”四句，改用情語。他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡娛；可是別后非止一日，年復一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致，只能徒增棖觸而已。“此去”二字，遙應上片“念去去”：“經年”二字，近應“今宵”，時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進。“便縱有千種風情，更與何人說”，以問句歸納全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。
此詞之所以膾灸人口，是因為它藝術上頗具特色，成就甚高。早宋代，就有記載說，以此詞的纏綿悱惻、深沉婉約，“只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸、曉風殘月。這種格調的形成，有賴于意境的營造。詞人善于把傳統(tǒng)的情景交融的手法運用到慢詞中，把離情別緒的感受，通過具有畫面性的境界表現(xiàn)出來，意與境會，構成一種詩意美的境界，繪讀者以強烈的藝術感染。全詞雖為直寫，但敘事清楚，寫景工致，以具體鮮明而又能觸動離愁的自然風景畫面來渲染主題，狀難狀之景，達難達之情，而出之以自然。末尾二句畫龍點睛，為全詞生色，為膾灸人口的千古名句。
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