教案是教師教學(xué)過程的記錄和反思,能夠幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重知識結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯性。教案可以根據(jù)不同的教學(xué)階段和學(xué)科特點進行個性化的設(shè)計和調(diào)整。
大班語言小雨點教案篇一
1.理解詩歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來的好處,學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)。
2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?難點)。
3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5.理解故事內(nèi)容,能認真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
1.課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2.課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。
一、播放"下雨"的錄音,引導(dǎo)幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問:小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
提問:
1.小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?
2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達,并以詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。
三、利用操作圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。
提問:聽了這首詩歌你的`心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作,進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2.師幼完整朗誦詩歌。
3.引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進行表演,進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動室。
此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。
大班語言小雨點教案篇二
1、感受下雨的優(yōu)美意境,激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、提高幼兒的想像力和口語表達能力,使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。
3、認真觀察圖片,初步學(xué)習(xí)編兒歌的方法。
《小雨點》課件,花兒、魚兒、苗兒及小雨點胸飾。
(一)、1.請幼兒看課件,觀察下雨天,傾聽雨的聲音。提問:小雨點從天上落下來,發(fā)出什么聲音?(沙沙沙,丁丁丁,嗒嗒嗒)。
2.小雨點落下來,落到我們身上,有什么感覺?我們心里感覺怎么樣?
3.小雨點還會落到哪里?(花園里,大地上,草坪里,窗子上等等)他們會覺得怎么樣?(幼兒自由講述)。
(二)、學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
4、小雨點沙沙沙的唱著歌,一會兒落到花園里,一會落到池塘里,一會落到田野里,像個頑皮的小朋友,把夏天打扮的真漂亮。咱們給這首詩歌取個名字吧.
5.出示課件《小雨點》,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
(三)、出示背景圖,幼兒仿編詩歌。
1、小雨點除了落在花園里、池塘里、田野里,它們還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?教師鼓勵幼兒大膽想象,創(chuàng)編詩歌。(根據(jù)《小雨點》詩歌的句式仿編)。
2、教師記錄幼兒仿編的詩歌。
3、舉行詩歌朗誦會,評選小詩人,展示幼兒仿編的詩歌。
4、請幼兒分角色表演詩歌。
5、請幼兒將編的兒歌畫成圖畫,貼在展板上展覽。
大班語言小雨點教案篇三
活動目標(biāo):
1.欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3.啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩。
活動準(zhǔn)備:
ppt、音樂、圖譜、小鈴。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
1、唱歌進場。
師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請個別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。
師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。
師:那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?
二、聽小雨點唱歌。
1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。
師:今天老師也請來了一個頑皮的小雨點,我們一起聽聽看它會唱什么?
師:小雨點會唱什么歌?
師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的聲音呢?你也來說說看,好嗎?
2、再次播放ppt,教師朗誦。
3、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜。
師:小雨點找到了什么朋友,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
師:這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?
5、邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
三、仿編詩歌。
1、幼兒自由討論。
師:小雨滴可喜歡玩了,它會去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。
2、引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。
師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發(fā)出什么樣的聲音?
3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進去。
4、再次完整朗誦。
師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
四、結(jié)束。
(出示小鈴)。
師:今天老師還帶來了一個小樂器,聽聽看它的聲音像什么?
(叮叮叮)。
師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個小雨音樂會吧!
附:
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么動聽的歌呀!
大班語言小雨點教案篇四
中班幼兒年齡較小,生活經(jīng)驗不夠豐富,喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學(xué)作品?!缎∮挈c》這篇散文句式簡單,篇幅短小,語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,易于幼兒學(xué)習(xí)。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件,其中的“小雨點”,形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲。作品中的排比句,既易于幼兒理解,又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。
活動目標(biāo)。
1.感受小雨點的活潑有趣,體驗表演散文的快樂。
2.積極觀察,并能清楚完整的表達散文內(nèi)容。
3.理解散文內(nèi)容,嘗試用散文中“小雨點跳到……哎呀呀,小雨點把……當(dāng)成了滑梯”的句式進行仿編。
4.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
5.大膽參與活動,體驗散文無限美好的遐想意境。
活動準(zhǔn)備。
1.利用下雨的動態(tài)畫面,創(chuàng)設(shè)“動態(tài)感知”情境。
2.利用屋頂、雨點、樹葉、雨傘的圖片,創(chuàng)設(shè)“圖片想象”情境。
3.利用課件、背景音樂《雨的印記》,創(chuàng)設(shè)“示范朗誦”情境。
4.利用大樹、房子、雨傘、手偶,創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。
5.利用雨點落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門、玻璃),創(chuàng)設(shè)“即興仿編”情境。
活動重點。
理解散文,表演散文,嘗試用散文中的句式進行表達。
活動難點。
根據(jù)“小雨點跳到……哎呀呀,小雨點把……當(dāng)成了滑梯”的句式進行仿編。
活動過程。
情境創(chuàng)設(shè)一:利用“動態(tài)感知”情境,引起幼兒生活聯(lián)想,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
師:小朋友見過下雨嗎?雨點是怎樣從天上落下來的?下雨的時候會聽到什么樣的聲音?
情境創(chuàng)設(shè)二:利用“圖片想象”情境,發(fā)散幼兒思維。
師:想一想,小雨點會落到哪些地方?
情境創(chuàng)設(shè)三:利用“示范朗誦”情境,感受散文的優(yōu)美。
師:1.小雨點先跳到哪里了?它把屋頂當(dāng)成了什么?
2.小雨點又到哪里了?為什么小雨點把屋頂、樹葉、雨傘都當(dāng)成了滑梯呢?
情境創(chuàng)設(shè)四:通過“快樂表演”情境,鞏固幼兒對散文的記憶。
師:1.今天老師還準(zhǔn)備了很多小雨點的手偶,小朋友覺得小雨點的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)。
2.小朋友在朗誦表演的時候語速、表情和動作方面應(yīng)該注意什么?
結(jié)合小雨點調(diào)皮可愛的形象,在語速方面應(yīng)該稍快一些,給人一種跳躍的感覺;表情方面要笑起來,讓人感覺到小雨點落下來的興奮;動作要大方、夸張、優(yōu)美,讓大家喜歡看我們的表演。
情境創(chuàng)設(shè)五:通過“即興。
“小雨點跳到屋頂上,哎呀呀,小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到雨傘上,哎呀呀,把雨傘當(dāng)成了滑梯?!?/p>
師:這三句話的結(jié)構(gòu)一樣,放在一起特別好聽,我們來編的時候也要一口氣說出這么好聽的三句話。
活動延伸。
自制散文小圖書和同伴一起交流分享。
小雨點排著隊,唱著歌,從天上跳下來。跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。
滑吧,滑吧,快樂的小雨點。
活動反思。
活動中,為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗,更好地吸引幼兒參與,我創(chuàng)設(shè)“動態(tài)感知”情境。在這個情境中既有聲音又有圖像,在傾聽與欣賞中自然導(dǎo)入活動。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨,這就調(diào)動了幼兒多方面的生活經(jīng)驗,如有的孩子說:;有的說:“小雨滴滴答答地下著”;有的說:“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗,加深了幼兒對雨的認識。
為了讓孩子們更好地感受小雨點調(diào)皮可愛的形象,我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶,可以觀察也便于操作,這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導(dǎo)幼兒進一步感受小雨點的快樂心情,我創(chuàng)設(shè)了“快樂表演”情境。從活動的效果來看,孩子們的興趣濃厚,積極性比較高,可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒,這也達到了動靜交替的目的。
孩子們在盡情表演之余,還根據(jù)提示進行了即興仿編,更加熟悉了句式的運用:
丹陽:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里,哎呀呀,小雨點把沙子當(dāng)成了滑梯;跳到畫板上,哎呀呀,小雨點把畫板當(dāng)成了滑梯;跳到頭頂上,哎呀呀,小雨點把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯?;伞⒒?,快樂的小雨點?!?/p>
依琳:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上,哎呀呀,小雨點把窗簾當(dāng)成了滑梯;跳到椅子上,哎呀呀,小雨點把椅子當(dāng)成了滑梯;跳到鋼琴上,哎呀呀,小雨點把鋼琴當(dāng)成了滑梯?;?、滑吧,快樂的小雨點。”
宛叢:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上,哎呀呀,小雨點把草莓當(dāng)成了滑梯;跳到盤子上,哎呀呀,小雨點把盤子當(dāng)成了滑梯;跳到窗戶上,哎呀呀,小雨點把窗戶當(dāng)成了滑梯?;?、滑吧,快樂的小雨點?!?/p>
家樂:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小草上,哎呀呀,小雨點把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上,哎呀呀,小雨點把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門上,哎呀呀,小雨點把大門當(dāng)成了滑梯?;伞⒒?,快樂的小雨點?!?/p>
家旭:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小山上,哎呀呀,小雨點把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上,哎呀呀,小雨點把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上,哎呀呀,小雨點把小花當(dāng)成了滑梯?;?、滑吧,快樂的小雨點?!?/p>
知航:“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上,哎呀呀,小雨點把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹干上,哎呀呀,小雨點把樹干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上,哎呀呀,小雨點把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?;伞⒒?,快樂的小雨點?!?/p>
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大班語言小雨點教案篇五
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
2、學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、啟發(fā)大膽想象,創(chuàng)編散文詩。
1、ppt課件。
2、音樂、圖譜、小鈴。
一、導(dǎo)入。
1、唱歌進場。
教師:來!讓我們一起唱起下雨的歌吧!
2、請個別幼兒說說下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等。
教師:你們喜歡下雨天嗎?為什么?
調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答,如:滴答滴答。
教師:那你們覺得小雨滴會唱什么歌呢?
二、聽小雨點唱歌。
1、教師邊播放ppt邊朗誦散文詩。
教師:今天老師也請來了一個頑皮的小雨點,我們一起聽聽看它會唱什么?
教師:小雨點會唱什么歌?
教師:小雨小雨落在哪里發(fā)出了這樣的'聲音呢?你也來說說看,好嗎?
2、教師朗誦。
3、引導(dǎo)幼兒用詩歌中的句子回答,教師出示相應(yīng)的圖譜。
教師:小雨點找到了什么朋友,,在干什么呢?
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
教師:這么動聽的歌我們一起再來聽一遍好嗎?
5.邊看圖譜邊跟著老師一起朗誦。
教師:小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
三、仿編詩歌。
1.幼兒自由討論。
教師:小雨滴可喜歡玩了,它會去找誰做朋友,去干什么呢?我們來和好朋友說一說。
2.引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編。
教師:小雨滴找到了誰做朋友?它在干什么?會發(fā)出什么樣的聲音?
3.教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
教師:剛剛說了這么多,我們來把它們填進去。
4.再次完整朗誦。
教師:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
四、結(jié)束。
1.出示小鈴。
教師:今天老師還帶來了一個小樂器,聽聽看它的聲音像什么?
(叮叮叮)。
2.教師:那我們帶著小鈴,回教室去開一個小雨音樂會吧!
下雨了,下雨了,閉上眼睛靜靜的聽,靜靜的聽。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和樹葉跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在傘頂上翻跟頭呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴鉆進花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗戶打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么動聽的歌呀!
大班語言小雨點教案篇六
1、理解詩歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來的好處,學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)。
2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭幼?。(難點)。
3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。
2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。
播放“下雨”的錄音,引導(dǎo)幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問:小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?
二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。
1、小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?
2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達,并以詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。
三、利用操作圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。
提問:聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作,進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
2、師幼完整朗誦詩歌。
3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進行表演,進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
略
回顧課程。
大班語言小雨點教案篇七
1、初步認識毛筆的功能,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
2、練習(xí)最基本的漢字筆畫“、”,并知道有許多不同的“點”法。
3、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容,感受下雨天的樂趣。
1、背景圖:下方畫有花、草、魚,上方留有空白,供教師畫雨點用,并寫上:
“小雨點”三個字。
2、“小、雨、點”等漢字卡。
1、根據(jù)近幾日的天氣,談話引入課題。
2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫點,邊念兒歌《小雨點,沙沙沙》,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、出示“小雨點”三個字,讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的情況。
4、介紹毛筆的外部構(gòu)造,告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。
大班語言小雨點教案篇八
1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
1、ppt課件。
2、幼兒之前有觀看下雨的體驗。
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》ppt課件。
提問:兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點落下來了,我們會聽到什么呀!
它們都落到哪里了?
3、繼續(xù)出示課件圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)。
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
師:小雨點除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)ppt出示公園圖片。
提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢。
(2)ppt出示森林圖片。
提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢。
引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的.句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢。
引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的兒歌內(nèi)容。
6、教師小結(jié)。
評價幼兒編兒歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
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大班語言小雨點教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:
1.歌曲《小雨沙沙沙》。
2.認識沙錘。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過聆聽演唱歌曲激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。
2.能夠用自然的聲音演唱歌曲《小雨沙沙沙》。
3.能說出沙錘的名稱并初步學(xué)會演奏方法。
教學(xué)重點:
學(xué)生能用自然的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感。
教學(xué)難點:
用不同的力度有感情的演唱歌曲。
教材分析:《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲,be大調(diào),全曲是由四個樂句構(gòu)成的,其中第一樂句與第三樂句完全相同,第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外,其它三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線,和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進行,映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速,注意始終保持活潑情緒,在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理得弱一些,以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。
這首歌曲要求學(xué)生指出哪兩個樂句完全相同,哪兩個樂句不同,以培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。
設(shè)計意圖:《小雨沙沙沙》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快,教材編寫意圖是希望培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力,并在學(xué)唱歌曲中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感,使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。所以在教學(xué)中采用的是以學(xué)生感受音樂為主的主要手段的聽唱法,目的是使學(xué)生在感受音樂中,掌握正確的節(jié)奏及演唱。在學(xué)會歌曲演唱的.基礎(chǔ)上,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,目的在于通過音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力。在歡樂的氣氛中,學(xué)生從不同的角度感受音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性,積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)流程:
一、聆聽歌曲,引入課題。
1.師生問好。
2.同學(xué)們,春天來了,小樹綠了,小草發(fā)芽了,鳥兒也飛回來了,就連它們的朋友春雨也來湊熱鬧了,你聽?。ǔ趼牳枨シ鸥枨浺簦?。
教師提問:聽完這首歌,你的心情怎么樣?(高興、快樂)為什么這么高興?。浚ù禾靵砝?,花兒都開了……)。
3.你的小耳朵真靈,這首歌曲就是我們這節(jié)課要學(xué)的《小雨沙沙沙》(出示課題)。這么好聽的歌,讓我們再來欣賞欣賞。(復(fù)聽歌曲,播放課件)。
4.小花得到了小雨的滋潤,樂的張嘴巴,小魚樂的搖尾巴,小苗樂的向上爬,多美啊,你們聽?。ǚ虐樽啵處煼冻?,簡單表演)。
5.你們想不想和老師一起跳一跳!(放課件,教師帶領(lǐng)表演一遍,學(xué)生自主表演一遍)。
二、歌曲教學(xué)。
1.想不想唱唱這首歌,跟著老師的琴我們一起來唱唱!先來哼唱一遍?。ń處煆椙?,學(xué)生哼唱)。
我們再用“l(fā)u”唱唱。糾正唱歌狀態(tài),再次用“l(fā)u”哼唱!
2.你們的聲音真美,讓我們用這么美的聲音把歌詞讀一讀?。ǔ鍪靖柙~,師生合作讀歌詞)。
3.歌詞美不美?我們一起來唱唱!(教師彈琴,師生合作演唱,隨時糾正錯誤)。
4.細心的你發(fā)現(xiàn)沒有?歌曲中有兩句一摸一樣,你找找?。ń處煶?.3樂句歌譜,學(xué)生唱詞,鞏固音準(zhǔn))。
5.這兩句有一點不一樣的地方,你聽聽!(教師唱2.4樂句歌譜,學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同)。
6.你們能不能把這首歌完整的唱一遍?。ㄊ菑椙伲暾莩?。
三、歌曲處理。
1.同學(xué)們,唱的真不錯,要是把你的小嘴巴再張開一些,身體坐直,像老師這樣(師做示范),生演唱一句嘗試。
2.小雨的聲音是要輕輕的還是比較重的呢?(輕輕地)那我們再來唱唱?。◤椙偻暾?/p>
3.小花、小魚、小苗都得到了小雨的滋潤,它們的心情怎么樣?你們要是能把他們的高興勁唱出來就更好了。(跟伴奏完整演唱)。
4.唱的真好聽!要是加上表演就更棒了?。ǚ虐樽?,學(xué)生邊唱邊表演)。
四、沙錘。
1.你們表演的太精彩了,有一個朋友也想加入我們的隊伍!想知道他是誰嗎?出示沙錘!
2.認識沙錘,并演示沙錘基本演奏方法。你們還可以用怎樣的方法讓。沙錘發(fā)出聲音!鼓勵學(xué)生自主探索沙錘的演奏方法,并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
五、小結(jié)。
大班語言小雨點教案篇十
2.認識沙錘。
1.通過聆聽演唱歌曲激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。
3.能說出沙錘的名稱并初步學(xué)會演奏方法。
學(xué)生能用自然的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感。
用不同的力度有感情的演唱歌曲。
教材分析:《小雨沙沙沙》是一首天真、活潑的兒童歌曲,be大調(diào),全曲是由四個樂句構(gòu)成的,其中第一樂句與第三樂句完全相同,第二樂句與第四樂句除了句末落音不同外,其它三小節(jié)完全相同。每個樂句開始時下行的旋律線,和緊接著同音反復(fù)的八分音符旋律進行,映襯著一種輕巧、活潑的情緒。演唱時采用中速,注意始終保持活潑情緒,在歌詞“小雨沙沙沙”處應(yīng)處理得弱一些,以表現(xiàn)春雨潤物細無聲的春景。
這首歌曲要求學(xué)生指出哪兩個樂句完全相同,哪兩個樂句不同,以培養(yǎng)學(xué)生對歌曲旋律的感知力。
設(shè)計意圖:《小雨沙沙沙》這首歌曲節(jié)奏鮮明、情緒歡快,教材編寫意圖是希望培養(yǎng)學(xué)生有表情唱歌的能力,并在學(xué)唱歌曲中注意培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感,使學(xué)生感受春天的美好景象抒發(fā)對春天的贊美之情。所以在教學(xué)中采用的是以學(xué)生感受音樂為主的主要手段的聽唱法,目的是使學(xué)生在感受音樂中,掌握正確的節(jié)奏及演唱。在學(xué)會歌曲演唱的基礎(chǔ)上,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,目的在于通過音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的協(xié)調(diào)能力。在歡樂的`氣氛中,學(xué)生從不同的角度感受音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性,積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、聆聽歌曲,引入課題。
1.師生問好。
2.同學(xué)們,春天來了,小樹綠了,小草發(fā)芽了,鳥兒也飛回來了,就連它們的朋友春雨也來湊熱鬧了,你聽?。ǔ趼牳枨?,播放歌曲錄音)。
教師提問:聽完這首歌,你的心情怎么樣?(高興、快樂)為什么這么高興???(春天來啦,花兒都開了……)。
3.你的小耳朵真靈,這首歌曲就是我們這節(jié)課要學(xué)的《小雨沙沙沙》(出示課題)。這么好聽的歌,讓我們再來欣賞欣賞。(復(fù)聽歌曲,播放課件)。
4.小花得到了小雨的滋潤,樂的張嘴巴,小魚樂的搖尾巴,小苗樂的向上爬,多美啊,你們聽!(放伴奏,教師范唱,簡單表演)。
5.你們想不想和老師一起跳一跳?。ǚ耪n件,教師帶領(lǐng)表演一遍,學(xué)生自主表演一遍)。
二、歌曲教學(xué)。
1.想不想唱唱這首歌,跟著老師的琴我們一起來唱唱!先來哼唱一遍?。ń處煆椙?,學(xué)生哼唱)。
我們再用“l(fā)u”唱唱。糾正唱歌狀態(tài),再次用“l(fā)u”哼唱!
2.你們的聲音真美,讓我們用這么美的聲音把歌詞讀一讀?。ǔ鍪靖柙~,師生合作讀歌詞)。
3.歌詞美不美?我們一起來唱唱?。ń處煆椙?,師生合作演唱,隨時糾正錯誤)。
4.細心的你發(fā)現(xiàn)沒有?歌曲中有兩句一摸一樣,你找找?。ń處煶?.3樂句歌譜,學(xué)生唱詞,鞏固音準(zhǔn))。
5.這兩句有一點不一樣的地方,你聽聽!(教師唱2.4樂句歌譜,學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同)。
6.你們能不能把這首歌完整的唱一遍?。ㄊ菑椙伲暾莩?。
三、歌曲處理。
1.同學(xué)們,唱的真不錯,要是把你的小嘴巴再張開一些,身體坐直,像老師這樣(師做示范),生演唱一句嘗試。
2.小雨的聲音是要輕輕的還是比較重的呢?(輕輕地)那我們再來唱唱?。◤椙偻暾?。
3.小花、小魚、小苗都得到了小雨的滋潤,它們的心情怎么樣?你們要是能把他們的高興勁唱出來就更好了。(跟伴奏完整演唱)。
4.唱的真好聽!要是加上表演就更棒了!(放伴奏,學(xué)生邊唱邊表演)。
四、沙錘。
1.你們表演的太精彩了,有一個朋友也想加入我們的隊伍!想知道他是誰嗎?出示沙錘!
2.認識沙錘,并演示沙錘基本演奏方法。你們還可以用怎樣的方法讓。沙錘發(fā)出聲音!鼓勵學(xué)生自主探索沙錘的演奏方法,并為歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。
五、小結(jié)。
大班語言小雨點教案篇十一
詩歌《小雨點》語言樸實、短小精悍,是一首優(yōu)美的兒童詩,以清新的語言,形象生動的描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形,喚起了幼兒對大自然的熱愛情感。這朗朗上口的詩歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗,也符合小班語言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡詩歌的基礎(chǔ)上,能發(fā)音準(zhǔn)確地朗讀詩歌。”初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合小班教學(xué)。
綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo):
1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,能發(fā)音準(zhǔn)確地朗讀詩歌。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然地情感。
3、鼓勵幼兒大膽地說完整。
1、背景音樂
2、教具一套。
理解掌握故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。
學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
1、師:沙沙沙,聽,天氣怎樣啦?(小雨)
2、出示落雨的圖片。
1、師:小雨點,沙沙沙,落到哪里去了呢?(請幼兒猜)
師:小雨點,沙沙沙,落到花園里。
師:看,花朵開心嗎,嘴巴怎么樣了?哦,花朵很開心,很快樂,花兒樂得張嘴巴。
說句完整句:小雨點,沙沙沙,落到花園里,花兒樂得張嘴巴。
師:這幅圖片念得真好聽,我們也來說說看。
2、師:小雨點,沙沙沙,又落到哪兒了呢?
出示“小雨點落在池塘里”的圖片。師:“小雨點,沙沙沙,落到哪里去了?”
師:小雨點,沙沙沙,落到池塘里。
師:看,魚兒開心快樂嗎?哦,魚兒很開心,很快樂,魚兒樂得搖尾巴。
師:這幅圖片念得真好聽,我們也來說說看。
3、師:小雨點,沙沙沙,還落到哪兒呢?
出示“小雨點落到田野里”的圖片。(解釋田野)師:“小雨點,沙沙沙,落到哪里去了?”
師:小雨點,沙沙沙,落到田野里。了
師:看,麥苗怎么樣了呢?(往上長)麥苗樂得往上拔。
師:這幅圖片念得真好聽,我們也來說說看。
說完整句:小雨點,沙沙沙,落到田野里,菜秧樂得往上長。
1、師:剛剛我們念的詩歌好聽嗎?可是它還沒有題目了,小朋友來給他取個題目好嗎?
2、師:小雨點太好聽了,那再聽周老師來講一遍好嗎?
根據(jù)課件完整聽教師念一遍。
1、師:老師念得好聽嗎?你們想念嗎?那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎?
2、現(xiàn)在我們請男孩子來念一遍,女孩子來當(dāng)評委:再請女孩子來念一遍,男孩子來當(dāng)評委。比一比。
分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
師:小雨點,沙沙沙,還有可能會落到哪里去呢?小朋友用好聽的話來說說看!
請幼兒看著圖片仿編兒歌。
師:小朋友編得真好聽,我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎?
師:我們把這兩首兒歌一起來念一遍好嗎?
師:你們喜歡小雨點嗎?那我們來玩一個小雨點的游戲好不好?
師:那我們趕緊找一個空的地方吧,下小雨啦。
念著兒歌,做花兒、魚兒、麥苗的快樂樣子。
活動以沙沙沙聲引入,請幼兒猜測小雨點會落到哪兒,此時已經(jīng)在讓幼兒開始想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題根據(jù)圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高,因此傾聽能力比較好。之后的各個環(huán)節(jié),幼兒們也都能積極地回答問題,參與進來。在仿編環(huán)節(jié)中,請幼兒看著圖片仿編兒歌,在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩歌。
大班語言小雨點教案篇十二
1.學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容,感受雨點落在不同物體上會發(fā)出不同的聲音。
2.嘗試用動作表達兒歌內(nèi)容,萌發(fā)熱愛春天的情感。
學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
嘗試用動作表達兒歌內(nèi)容,萌發(fā)熱愛春天的情感。并能進行簡單的仿編。
小雨點,下呀下,
小雨點敲打雨傘,會發(fā)出什么聲音?(啪啪啪)
小雨點拍拍樹葉,會發(fā)出什么聲音?(嚓嚓嚓)
小雨點滾到屋頂,會發(fā)出什么聲音?(嗒嗒嗒)
小雨點落到水里,會發(fā)出什么聲音?(嘩嘩嘩)
小雨點還在下,它又會到哪里?發(fā)出怎么樣的聲音?
1.教師結(jié)合簡單的圖譜念兒歌。提問:(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句子)
小雨點敲打雨傘,會發(fā)出什么聲音?(啪啪啪)
我們可以用什么動作來表演呢?
小雨點拍拍樹葉,會發(fā)出什么聲音?(嚓嚓嚓)
我們可以用什么動作來表演呢?
小雨點滾到屋頂,會發(fā)出什么聲音?(嗒嗒嗒)
我們可以用什么動作來表演呢?
小雨點落到水里,會發(fā)出什么聲音?(嘩嘩嘩)
我們可以用什么動作來表演呢?
2.幼兒邊念兒歌邊做動作,體驗欣喜的心情。
3.教師小結(jié):小小雨點呀,了不起的音樂家。
4.師幼再次邊念兒歌邊表演動作,感受春天里雨點發(fā)出的各種聲音。
教師用薄紗布模擬春雨,幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗,引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作,并大膽地表現(xiàn)。
大班語言小雨點教案篇十三
3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
《小雨點》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖、《下雨的聲音》音頻
一、播放下雨的聲音讓幼兒猜是誰的聲音,引起幼兒的興趣
四、教師朗誦前半句,幼兒朗誦后半句象聲詞部分。
五、播放教學(xué)資源,請幼兒完整的欣賞一遍兒歌,然后請小朋友一起看著掛圖朗讀兒歌。
小朋友都會朗讀這首兒歌了,請小朋友回家后用好聽的聲音把這首兒歌朗誦給爸爸媽媽聽。
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。
大班語言小雨點教案篇十四
在教授《小雨沙沙》時,我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計成以唱歌為主要內(nèi)容,與聽,奏,動,創(chuàng)有機結(jié)合的綜合課,使教學(xué)內(nèi)容更加充實。相互的聯(lián)系較為緊密,有利于提高學(xué)生的注意力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生,在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容,從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,大大提高的課堂效率。
在“情境+活動”的教學(xué)形式中,教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動中,好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引,會主動親近它,從中獲得快樂,獲得滿足,在愉悅中接受知識,增長能力,得到美的感染和熏陶。本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體,符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求,符合學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點。從整體看,課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹,環(huán)節(jié)清晰,過度自然,并有層層遞進,層層鋪墊的特點。
在教學(xué)過程中,采用了從聽覺入手的教學(xué)方法,利用嫻熟的教學(xué)基本功,板書采用一幅美麗的描繪奏景色的簡筆畫,以此創(chuàng)設(shè)意境,并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考,用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng),將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過程中。在我里我以“春”為教學(xué)的主線索,通過聽春天的美,看春天的美,唱春天的美,導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美,引發(fā)學(xué)生為圖添畫出絲絲春雨。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對音符開頭的認識和拍讀節(jié)奏,做了良好而自然的鋪墊。
在教學(xué)中,我大膽地將選擇判斷,討論等方法用于小學(xué)低級,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考,研究的空間。不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,也使課堂的氣氛更加活躍?!懊利惖拇笞匀恢?,小雨淅淅瀝瀝的下著,我們聽一聽,誰在說話?”使其順理成章地進入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過程中,教師有意識地滲透讀譜能力的培養(yǎng),并適時地進行早期多聲部的訓(xùn)練,使學(xué)生的橫向聽覺與縱向聽覺得到了同步發(fā)展,為今后合唱教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生:種子,種子在說話,這句歌詞中種子說什么呢?你來猜一猜,學(xué)生們紛紛舉手搶答,而有一位學(xué)生則說:“種子不會說話,碰到這樣的情景,我頭一件事情就是請他陳述理由,事實上,這個過程既讓學(xué)生從某種角度評價了音樂,又說出了真實的感受,通過討論,挖掘,發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點,發(fā)現(xiàn)大自然的美,樂曲的美。我想,音樂是情感的藝術(shù),音樂教育應(yīng)著重真培養(yǎng),提高人的音樂感受力,而人的感受應(yīng)該是自由的,因此,不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范,無限放寬學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生自由暢想,這正是學(xué)生“心理自由”的需要。
教學(xué)中,即使學(xué)生回答錯了,我也通常采用諸如反問的方式,由學(xué)生自己否定自己;或者表揚他動腦盤的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣,盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨特的,有新意的說法,就熱情地送以“太好了,有新意!”“你很有想象力!”等,讓學(xué)生體會極其寶貴的成功的體驗。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑。音樂教育,應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,表現(xiàn)音樂的天空。
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