一個好的方案應(yīng)該充分考慮到各種因素,以確保最終的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。方案的制定需要有明確的目標(biāo)和可實(shí)施的步驟,避免模糊和隨意性。以下是一些制定方案時需要注意的問題和解決方法,希望能夠給大家提供一些參考。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
這次級部內(nèi)講的是復(fù)習(xí)課,內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算能力。對于一年級學(xué)生來說他們并不會對單元知識進(jìn)行整理,基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,整節(jié)課就是在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生說出基本的計(jì)算方法教師對其進(jìn)行整理。我設(shè)計(jì)了口算、填空、看情境圖編數(shù)學(xué)故事列算式、練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試等環(huán)節(jié)。由淺入深,由易到難,鞏固舊知。但如何上好這枯燥無味的計(jì)算練習(xí)課呢?我們都知道,興趣是學(xué)生最好的老師。對于低年級的小朋友來說教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是非常重要的。下面,我就對這節(jié)課的設(shè)計(jì)談一下我的想法。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)平鋪直敘,沒有活動設(shè)計(jì),所以整堂課下來,感覺學(xué)生缺少了求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的情境,用闖關(guān)游戲的形式或?qū)W生感興趣的主題把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動中來,把枯燥無味的練習(xí)課上得生動有趣。
二、突出難點(diǎn),講究實(shí)效。
我認(rèn)為練習(xí)不是越多越好,而是要注意練習(xí)的針對性,講究實(shí)效。對比較難掌握,易出錯的內(nèi)容,要多練。例如:兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的口算較難。在教學(xué)中,我就突出練習(xí)這方面的內(nèi)容,對比較容易的適當(dāng)減少練習(xí)次數(shù)。這樣減少盲目性,收到意想不到的效果。
三、反饋練習(xí),分層提高。
考慮到要面向全體所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時想到有淺入深,先設(shè)計(jì)幾道口算及填空練習(xí),再總結(jié)計(jì)算方法,再逐一加深到變式的練習(xí),最后達(dá)標(biāo)測試。在這一環(huán)節(jié)我也注重學(xué)生對進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法,讓學(xué)生多次復(fù)述計(jì)算過程。
一節(jié)課下來,總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還比較順暢,就是課堂氣氛不夠活躍,沉悶了點(diǎn)。如果能更好的利用學(xué)生的課堂生成點(diǎn),加點(diǎn)有效的活動那就會更好。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
100以內(nèi)的基本口算:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù);兩位數(shù)加(減)一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),一定要加以重視。
二、教材說明和教學(xué)建議。
正因?yàn)樗沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),我們加強(qiáng)了算理的理解,這一點(diǎn)的表現(xiàn)是非常明顯的。在我具體介紹的時候大家可以看到。
教材安排了3個小節(jié),共8個例題,具體結(jié)構(gòu)如下。
1.主題圖:
鑒于主題圖的情境離學(xué)生比較遠(yuǎn),在修訂教材時我們修改了主題圖,改成發(fā)書的情境(注意,這里不是發(fā)學(xué)生的新課本,是發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”的宣傳冊),主題圖中的小情境均在后面的`例題中得到了使用,使主題圖很好地發(fā)揮了作用。
2.屬于原來內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分。
從總體上來說,第一小節(jié)(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))、第二小節(jié)(兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù))、第三小節(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的例1、例2在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上是沒有太大變化的。只是如上面所說的,在呈現(xiàn)加減法的算理時,增加了計(jì)數(shù)器的呈現(xiàn)(原來是小棒呈現(xiàn)),可以更直觀地讓學(xué)生理解加(減)的是幾個一還是幾個十,為學(xué)生理解后面的“相同數(shù)位上的數(shù)相加(減)”打好了基礎(chǔ)。此外就是一些細(xì)節(jié)上的變化。
具體來說,如,p62例1,通過發(fā)書的情境引出10+20,對照擺小棒圖呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)器圖,是學(xué)生清楚地看到是1個十和2個十相加,為下面學(xué)生說的算法提供了支持。緊接著讓學(xué)生通過遷移,探索如何計(jì)算30-20,并體現(xiàn)了算法多樣化。
p65例2教學(xué)進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù),內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教材相同,細(xì)節(jié)處理與例1是相似的,這里不再重復(fù)。
p70例2教學(xué)退位的兩位數(shù)減一位數(shù),與實(shí)驗(yàn)教材相比,除了簡化了數(shù)量關(guān)系外(原來帶量“元”),呈現(xiàn)了兩種算理與算法,實(shí)驗(yàn)教材只體現(xiàn)了退位(打開一捆再減),打開后再怎么減并沒有體現(xiàn)。左邊的方法是:打開一捆做破十減,結(jié)果再加上剩的幾個十和幾;右邊的方法是:將打開的10和原來的幾個合并,做20以內(nèi)的減法。之所以這樣呈現(xiàn),是因?yàn)榍懊鎸W(xué)生有豐富的破十減的經(jīng)驗(yàn),很自然地遷移過來,但這種方法要求記憶的量比右邊的方法要大;右邊的方法其實(shí)是我們進(jìn)行豎式計(jì)算時要用到的,也比左邊的方法更簡潔。因此右邊的方法是我們要求學(xué)生逐步掌握并熟練的。
3.新增的內(nèi)容。
第三小節(jié)中的例3、例4、例5是新增的內(nèi)容。
(1)例3(p74)。
鑒于實(shí)驗(yàn)教材中的小括號出現(xiàn)的有些晚,我們在修訂教材時做了調(diào)整,在將小括號的內(nèi)容移到這里教學(xué),原來的義務(wù)教材也是在這部分內(nèi)容中引入的。引入的目的主要有兩個:一是可以增加式題的練習(xí)形式,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序;二是為后面學(xué)習(xí)長方形的周長公式做好知識上的準(zhǔn)備。這部分內(nèi)容老師們都很熟悉,不再贅述。
(2)問題解決:例4、例5。
在實(shí)驗(yàn)教材里,這里安排的是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的實(shí)際問題。在修訂教材中由于對整個解決問題的結(jié)構(gòu)做了重新調(diào)整與豐富,這類問題被移到了“20以內(nèi)的退位減法”單元。而本單元則新編了2個解決問題:連加和連減相同的數(shù),豐富了解決問題的內(nèi)容。從整個知識結(jié)構(gòu)上來說,它們一方面可以鞏固學(xué)過的加減法知識,另一方面為二年級學(xué)習(xí)乘除法做了一些鋪墊。從問題解決的角度來看,除讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)解決問題的一般過程外,重點(diǎn)是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)策略解決問題,如畫圖、操作、加法或減法計(jì)算、數(shù)數(shù)等。因?yàn)閮?nèi)容比較簡單,不再詳述。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境理解求比一個數(shù)多幾(少幾)的意義。在解決問題的過程中,探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解求比一個數(shù)多幾(少幾)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎?(植樹節(jié))。
每一年植樹節(jié)快要到來的時候,我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動,今天,我們班先舉行一次植樹活動,好不好?(板書課題:綠色行動)。
老師為我們每個小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地,如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好,回答問題積極,就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比,看哪個小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評為本學(xué)期的優(yōu)秀植樹小隊(duì)!讓我們一起努力吧!加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。)。
同學(xué)們,你參加過植樹活動行動嗎?你知道在植樹行動中要做些什么事情?(根據(jù)學(xué)生回答板書:挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。)。
二、師生合作,探究新知。
師:看來,小朋友們都喜歡參加植樹活動行動。(出示投影:植樹活動),這幅畫面就是小朋友參加植樹活動行動的情境,瞧,這些小伙伴們干得多帶勁兒!下面,請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息?你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢?看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息,教師進(jìn)行巡視,指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息,小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題?并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題,小組長進(jìn)行記錄。
全班交流,選小組到講臺上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書:
(1)這里一共有多少棵花?
(2)他們一共要掛多少個牌子?
(3)掛牌的和澆花的一共有多少人?
(4)掛牌的比澆花的多多少人?
同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng),能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題,作為表揚(yáng)每一個組都種一棵樹!
4、解決問題。
師:我們先來解決這里一共有多少棵花?這個問題。同學(xué)們,我們要解決這個問題,需要用到那些信息呢?如何利用這些信息列出算式呢?該如何計(jì)算呢?(用課件出示這三個問題)下面請同學(xué)們自己先試著想一想!
組織小組討論:請你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流,小組長認(rèn)真組織,我們比一比,看一看,哪個小組解決問題的方法多!(生交流,師適時進(jìn)行指導(dǎo))。
組織全班研討:哪個小組能把解決方法說給大家聽?(對于學(xué)生的方法,選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。)。
師:小朋友們真了不起,一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法,你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎?你為什么喜歡這種算法?(根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組植樹)。
(設(shè)計(jì)意圖:主動猜測,多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息,提出問題,解決問題。在教學(xué)口算25+3=?時,讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會,給學(xué)生充分思考的空間和時間,允許并鼓勵他們有不同的想法,尊重他們的想法,哪怕他們的想法是不合理的,甚至是錯誤的,讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。)。
6、小練習(xí):
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?
21+8=4+53=。
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?
生:我想知道他們一共要掛多少個牌子?。
師:怎樣才能知道他們一共要掛多少個牌子?呢?
師:你知道怎樣計(jì)算嗎?請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流?。ㄉ涣?,師適時進(jìn)行指導(dǎo))。
8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽?
9、小練習(xí):
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科。
a、小朋友請看屏幕,你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?
45+30=10+36=。
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?
10、小結(jié):
請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加;兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加)。
(設(shè)計(jì)意圖:驗(yàn)證猜想,探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明,才能確定其是否具有普遍意義,所以設(shè)計(jì)了兩個活動進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程,也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識,讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時,獲得一種科學(xué)方法的.啟蒙教育。)。
三、課堂練習(xí):
1、你們太棒了,老師真佩服你們!我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決??匆豢催@節(jié),課誰學(xué)的最棒!
2、游戲:找樹葉。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,為了獎勵大家,我們來做個游戲:找樹葉。
四、課堂小結(jié):
小朋友,你今天學(xué)到了什么?(生交流)。
你們可真了不起,每一個小組都種了這么多的樹,表現(xiàn)太棒了!不但會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,而且還想出了這么多的計(jì)算方法,老師真為你們驕傲!希望小朋友們繼續(xù)努力,相信你們一定會更出色!
教學(xué)反思:
多少年來,口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確、迅速地口算,掌握一定的速算技巧,具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單,即檢驗(yàn)一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算,算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科。
算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,按照這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,而且有利于因材施教,發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅,而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法,所以,在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作,說出自己的口算方法,小組內(nèi)進(jìn)行評價,進(jìn)行辯論,進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法,通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn):
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)估算意識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。在口算時可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí),這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高口算的準(zhǔn)確性,促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。
二、重視算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對算式,每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式,無論哪個學(xué)生,凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)自己的特點(diǎn),以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要,而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。
三、鼓勵質(zhì)疑評價,培養(yǎng)反思意識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要使學(xué)生形成評價與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價,并非是老師的專利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法,教師不要急于評價優(yōu)劣,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來評價,自己來反思。為什么結(jié)果要減去3呢?對同學(xué)的算法,你想發(fā)表什么意見?還有不同意見嗎?等等,特別是引導(dǎo)學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較,讓學(xué)生進(jìn)一步思考:同學(xué)們用多種方法去口算,盡管大家的思考方法不同,但有一種相同的思路,想一想,這一基本的思路是什么?學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn),都是在想方設(shè)法湊整。如果學(xué)生原來的湊整是處于無意識狀態(tài),那么,通過對自己解決問題過程的反思,就增強(qiáng)了用湊整思路來解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問題的意識。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華,而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價值觀。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目的:
1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力,
3、通過計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn):靈活解題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說出計(jì)算過程。
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索。
1、課件出示第五題,小猴分花生圖。
要求:(1)看圖說出圖意,要求還剩多少個花生怎么計(jì)算?
(2)列出算式并獨(dú)立解答。
(3)指名說一說,你是怎樣算的?先算什么,在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。
要求:(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正。
(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。
3、情景模擬,出示第6題。
師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。
要求:(1)說清楚自己要買的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢,付出錢后還要找回多少?
(3)口頭列式,并回答。
(4)全班反饋,說一說,你想怎么買,是怎么計(jì)算的?
三、鞏固練習(xí)。
課件出示第7題,
要求:獨(dú)立解答。
回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢,并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
每個學(xué)期的骨干課堂教學(xué)展示活動,作為我個人來講,既是一個需要認(rèn)真對待的事,又是個自我超越的挑戰(zhàn)。為什么會這樣說呢?那是因?yàn)閺氖碌湍昙壍慕虒W(xué)工作已有十幾個年頭了,可以說,每一個課例在我的頭腦里早已是根深蒂固了,可是越是這樣上了好多次的課,越是這樣一次次需要適應(yīng)新的教學(xué)理念改變的時候,再次重新上的時候,壓力就會越大,需要自己仔細(xì)思考地方的就會越多。
1,加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)。認(rèn)真研讀教材教參,多向同組教師請教,正確把握知識的重難點(diǎn)。使教學(xué)環(huán)節(jié)更加合理。
2,課上認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),隨時調(diào)整教案,使其更加適應(yīng)學(xué)生的接受能力,做到精講易懂。
3,更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生更大的發(fā)展空間。
我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶,如何在課堂上真正用上這個工具,是擺在我們教師面前的問題。我們要根據(jù)兒童自身的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí),創(chuàng)造地學(xué)習(xí),就要采取多樣的教學(xué)形式。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn),這部分知識的掌握對以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響,不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個層次:一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法,二、讓學(xué)生動手操作理解和掌握算法,第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法,算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),提出有關(guān)計(jì)算問題,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過程中,由動手操作,觀察、交流依靠動手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循了由具體到抽象的原則,有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過動手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識,利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識,促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求:
1、使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
單元課時安排:
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時。
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時。
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(p56—57例1及做一做,練習(xí)十1—3t)。
教學(xué)目的:
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法,正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、
教學(xué)過程:
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力。
(課件出示場景切換,配上明快的背景音樂:春天在哪里)。
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進(jìn)入。
師:你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景,在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識,出示例1圖。
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
學(xué)生分組互相提出問題,并列出算式。
2、信息反饋,交流整理。
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說一說計(jì)算方法。
師:今后在計(jì)算時可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
(課件里花農(nóng)伯伯說:小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花,)。
3、鞏固練習(xí),
p57面的做一做,用小棒擺一擺,算出結(jié)果。
4、觀察整理,總結(jié)方法。
師:今天我們學(xué)的算式,你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù),)。
師:在計(jì)算時要怎么辦?(整十整十的相加減)。
三、強(qiáng)化練習(xí),
1、練習(xí)十的1t。
師:用你自己喜歡的方法解答這道題,并說說你是怎么算的?
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2t:獨(dú)立計(jì)算,并仔細(xì)觀察。
在計(jì)算時要注意什么?
(在計(jì)算時要注意,記數(shù)單位相同才能相加,整十的要和整十的相加減,幾個一要和幾個一相加減。)。
3、課堂作業(yè)。
p58面的3t。
看懂圖意,獨(dú)立列式。
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎?板書課題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對,我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),在計(jì)算時一定要看清楚怎么加減。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際情境中初步理解加減法的含義,并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.。
2、初步學(xué)會根據(jù)實(shí)際情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實(shí)際問題,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):理解加減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)加法:
1、復(fù)習(xí)加法含義:
師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題?
生提出問題。
師:誰能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說說為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋恚罂倲?shù),所以要用加法。
師評價:說的真不錯。
2、復(fù)習(xí)連加:
生提問題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題,我們要用加法來解決。(板書:加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法:
1、復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問題。
師:該怎樣解答?
生:10―6=4。
2、復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10―2―3=這種算式有個名字,誰還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個?
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習(xí):
師:剛才有許多同學(xué)都沒有機(jī)會發(fā)言,特別著急,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機(jī)會,以小組為單位,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié):
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖。
情境創(chuàng)設(shè)。
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個十和5個一,合起來是()。
教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。
回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。
第4題對口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾(少幾)”的意義。在解決問題的過程中,探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
2、經(jīng)歷解決問題、探索、交流算法的過程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解“求比一個數(shù)多幾(少幾)”的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎?(植樹節(jié))。
每一年植樹節(jié)快要到來的時候,我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動,今天,我們班先舉行一次植樹活動,好不好?(板書課題:綠色行動)。
老師為我們每個小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地,如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好,回答問題積極,就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比,看哪個小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評為本學(xué)期的“優(yōu)秀植樹小隊(duì)”!讓我們一起努力吧!加油?。ㄕn前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。)。
同學(xué)們,你參加過“植樹活動”行動嗎?你知道在植樹行動中要做些什么事情?(根據(jù)學(xué)生回答板書:挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。)。
二、師生合作,探究新知。
師:看來,小朋友們都喜歡參加“植樹活動”行動。(出示投影:植樹活動),這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動”行動的情境,瞧,這些小伙伴們干得多帶勁兒!下面,請同學(xué)們在小組內(nèi)互相說說你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息?你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問題呢?看看誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息,教師進(jìn)行巡視,指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息,小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問題?并說明根據(jù)哪些信息可以提出那些問題,小組長進(jìn)行記錄。
全班交流,選小組到講臺上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書:
(1)這里一共有多少棵花?
(2)他們一共要掛多少個牌子?
(3)掛牌的和澆花的一共有多少人?
(4)掛牌的比澆花的多多少人?
同學(xué)們的提問能力真是強(qiáng),能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問題,作為表揚(yáng)每一個組都種一棵樹!
4、解決問題。
師:我們先來解決“這里一共有多少棵花?”這個問題。同學(xué)們,我們要解決這個問題,需要用到那些信息呢?如何利用這些信息列出算式呢?該如何計(jì)算呢?(用課件出示這三個問題)下面請同學(xué)們自己先試著想一想!
組織小組討論:請你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流,小組長認(rèn)真組織,我們比一比,看一看,哪個小組解決問題的方法多!(生交流,師適時進(jìn)行指導(dǎo))。
組織全班研討:哪個小組能把解決方法說給大家聽?(對于學(xué)生的方法,選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。)。
師:小朋友們真了不起,一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法,你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎?你為什么喜歡這種算法?(根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎勵小組“植樹”)。
(設(shè)計(jì)意圖:主動猜測,多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息,提出問題,解決問題。在教學(xué)口算25+3=?時,讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過的知識和方法嘗試解決問題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會,給學(xué)生充分思考的.空間和時間,允許并鼓勵他們有不同的想法,尊重他們的想法,哪怕他們的想法是不合理的,甚至是錯誤的,讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。)。
6、小練習(xí):
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?
21+8=4+53=。
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?
生:我想知道“他們一共要掛多少個牌子?”。
師:怎樣才能知道“他們一共要掛多少個牌子?”呢?
師:你知道怎樣計(jì)算嗎?請把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流!(生交流,師適時進(jìn)行指導(dǎo))。
8、誰愿意把你的計(jì)算方法說給大家聽?
9、小練習(xí):
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科a、小朋友請看屏幕,你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎?
45+30=10+36=。
b、誰愿意把你的計(jì)算結(jié)果說給大家聽?你是怎樣算的?
10、小結(jié):
請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)加一位數(shù)是個位相加;兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加)。
(設(shè)計(jì)意圖:驗(yàn)證猜想,探究算法。任何猜想都要經(jīng)過證明,才能確定其是否具有普遍意義,所以設(shè)計(jì)了兩個活動進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過程,也就是學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識探究的過程。通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,促使學(xué)生以一個創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識,讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時,獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。)。
三、課堂練習(xí):
1、你們太棒了,老師真佩服你們!我這里有一些問題需要同學(xué)們幫忙解決。看一看這節(jié),課誰學(xué)的最棒!
2、游戲:找樹葉。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒,為了獎勵大家,我們來做個游戲:“找樹葉”。
四、課堂小結(jié):
小朋友,你今天學(xué)到了什么?(生交流)。
你們可真了不起,每一個小組都種了這么多的樹,表現(xiàn)太棒了!不但會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題,而且還想出了這么多的計(jì)算方法,老師真為你們驕傲!希望小朋友們繼續(xù)努力,相信你們一定會更出色!
教學(xué)反思:
多少年來,口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確、迅速地口算,掌握一定的速算技巧,具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單,即檢驗(yàn)一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來計(jì)算,算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。
小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念,按照這樣的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,而且有利于因材施教,發(fā)掘每個學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個學(xué)生都有成功的愉悅,而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中,我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法,所以,在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作,說出自己的口算方法,小組內(nèi)進(jìn)行評價,進(jìn)行辯論,進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法,通過多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法,并且通過練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn):
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)估算意識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。在口算時可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí),這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高口算的準(zhǔn)確性,促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應(yīng)用。
二、重視算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的。面對算式,每個學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式,無論哪個學(xué)生,凡是以自己的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)自己的特點(diǎn),以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí),都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識基礎(chǔ)上的自我建構(gòu),學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要,而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來得收獲更大。
三、鼓勵質(zhì)疑評價,培養(yǎng)反思意識。
四、通過比較練習(xí),發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法教學(xué)中,教師根據(jù)教材的思路教給學(xué)生一般的口算方法。在學(xué)生掌握一般口算方法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,說一說自己的計(jì)算方法。最后,通過比較找出比較簡便的口算方法。在口算的過程中,學(xué)生會說出幾種不同的算法。這時,應(yīng)及時對提出新的計(jì)算方法的學(xué)生給予充分的肯定,對他們積極思考的精神給予表揚(yáng)。然后,再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,這幾種方法中,哪一種比較簡便?經(jīng)過討論,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的方法,并向?qū)W生說明,在以后地計(jì)算中可以用不同的方法,但盡量要用最優(yōu)的方法。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,意在通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握算法;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確地計(jì)算;能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)之間的混合運(yùn)算;能結(jié)合具體情境,提出數(shù)學(xué)問題并解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,讓學(xué)生通過自主探究與合作交流的形式完成相應(yīng)的練習(xí),從而加深對所學(xué)知識的理解與掌握,并在練習(xí)的活動中,教育學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考,并善于與同伴交流想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂上,我和同學(xué)們一起回顧了這部分的知識以及這些知識需要注意的地方,并在每一環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了相應(yīng)的練習(xí),各環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高,并能認(rèn)真思考和積極回答老師的提出的問題。根據(jù)學(xué)生情況,設(shè)置的題型也是由易到難,有層次性,符合學(xué)生的各個智力發(fā)展階段,通過全面而系統(tǒng)的復(fù)習(xí),讓學(xué)生加深了對以前所學(xué)知識的理解,把分?jǐn)?shù)加減法的方法簡單概括為:“一看,二通,三算,四約,五化”。
具體的就是:。
一是看清是同分母還是異分母,
二是異分母先通分,化成同分母,
三是按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算,
四是結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù),
五是結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
以后同學(xué)們做這種題目就可以按照這種方法去做,簡便又不易錯。
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提供探索空間。教學(xué)活動是師生互動、交往的過程,傳統(tǒng)的教將讓位于學(xué)生的學(xué),學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,一切只有從學(xué)生出發(fā),才能有效的促進(jìn)教學(xué),才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教者要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據(jù)教材的編寫意圖,先學(xué)意義,后總結(jié)計(jì)算方法,而是倒過來,先學(xué)習(xí)計(jì)算方法,再學(xué)習(xí)意義。之所以這樣處理,是從學(xué)生的知識背景出發(fā),學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù),并能根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行口算,另外,孩子發(fā)現(xiàn)一個問題量,最想知道的就是他的結(jié)果,為了照顧孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)故做出上述處理。教學(xué)時讓學(xué)生舉出分?jǐn)?shù)的例子,口答分?jǐn)?shù)加減法,舉例列算式,再觀察,計(jì)算,完全讓學(xué)生自主探究,使其經(jīng)歷一個“口算——舉例——比較——交流——概括——驗(yàn)證”這樣一個全過程。課上,我盡量尊重學(xué)生,相信學(xué)生,同時也努力使學(xué)生保持一個積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
這節(jié)課,我充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,同時充分展示了學(xué)生的個性,并學(xué)會欣賞自我,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。爭取讓學(xué)生感受復(fù)習(xí)課的魅力:構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的一個框架,貫穿數(shù)學(xué)方法的一條主線,體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的一個高度。縱觀整節(jié)課,也還存在這許多不足的地方。
1、語言還不夠簡潔、明了,說的話多,有時把應(yīng)該學(xué)生講的話也講了,這樣學(xué)生就失去了自我表達(dá)的機(jī)會,在這方面還應(yīng)多注意自己數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。
2、在某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),考慮得不夠細(xì),每個環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢。
3、復(fù)習(xí)課練習(xí)的量就應(yīng)增加,過多的重視系統(tǒng)、主線及思想,對中差生關(guān)注度不夠,是以后需要改進(jìn)的地方。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)內(nèi)容:教材第68—69頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖。
情境創(chuàng)設(shè)。
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個十和5個一,合起來是()……。
教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。
回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。
第4題對口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
9加幾,96-98頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解湊十法的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人準(zhǔn)備小棒18根。
教學(xué)過程:
一、例1。
1、教師用投影出示課本第9697頁的全景圖。
老師說明:這是學(xué)校運(yùn)動會的場面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)。
師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。
(學(xué)生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書9+4。
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?
學(xué)生每提一個問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
二、練習(xí)反饋。
1、圈一圈,算一算(做一做第1題)。
學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。
2、看圖列式。(做一做第2題)。
學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會計(jì)算9+幾了?
學(xué)生每說一個算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。
三、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?
教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。
四、課堂作業(yè)。
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個別有困難的學(xué)生,教師給予個別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的:
1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)和感知長方體,正方體,圓柱體和球。
3、對簡單的幾何形體進(jìn)行分類。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):辨認(rèn)長方體,正方體,圓柱體和球。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索。
1、教學(xué)例1,認(rèn)識長方體和正方體。
(1)出示教具。
問:能將這些物體分成兩堆嗎?
學(xué)生上臺分。
(2)討論:他門是按什麼形狀分的?
(3)你知道他們是什麼形狀?板書:長方體,正方體。
(4)老師畫長方體和正方體圖形。
(5)聯(lián)系實(shí)際,鞏固認(rèn)識。
你們帶的里面有沒有長方體,正方體?
生活中還有那些是長方體?正方體?
(6)課堂活動1。
學(xué)生先說每個圖形的名稱,在連線。
(7)學(xué)生觀察長方體,正方體,看一看,摸一摸,問:你如何辨認(rèn)他們?
(8)回憶長方體,正方體的形狀。
2、教學(xué)例2。
(1)出示例2教具,學(xué)生分成兩堆。
(2)討論:他們按什麼分類的'?
(3)他們是什麼形狀?板書:圓柱體,球。
(4)老師畫圓柱體和球。
聯(lián)系實(shí)際,鞏固認(rèn)識。
你們有圓柱體嗎?有球嗎?生活中還有哪些是圓柱體,球?
(5)再觀察圓柱體,求的形狀,
3、小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什麼?
三、課堂活動。
練習(xí)七1、3。
課后記。
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容:59頁,例3,練習(xí)七2、4、5。
教學(xué)目的:
1、進(jìn)一步認(rèn)識長方體,正方體,圓柱體和求。
2、利用這些物體搭積木。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)不同的形狀,搭出不同的積木。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示長方體,正方體,求和圓柱體。
學(xué)生辨認(rèn)。
2、分小組,把帶來的物體分類。
3、用橡皮泥做這些物體。
二、教學(xué)例3。
1、老師:我們手中有各種各樣的物品,我們可以利用這些來塔各種物體。
2、老師示范。
3、分小組活動。
4、全班展示。
三、課堂活動。
1、60頁2。
2、61頁4。
(1)猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體。
(2)小組交流。
(3)全班交流。
課后記:
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)的知識,為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
感受到大數(shù)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生認(rèn)識大數(shù)的需要,激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。
想一想:每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
每個計(jì)數(shù)單位都要占一個位置,按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?三、鞏固新知。
1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
8和9的組成p55p603、4。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生掌握8、9的組成。
2、通過學(xué)生動手操作,親歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握8和9的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
星星,課件。
一、引入。
課件出示:蔚藍(lán)的天空上星星在閃,月亮奶奶想把星星擺成兩份,如果是你會怎樣分呢?
學(xué)生看課件,背景樂《小星星》。
二、新授。
1、請你拿出學(xué)具,在小組里擺一擺,你能分幾種?
學(xué)生分組動手操作。
匯報(bào),說一說你分了幾種?你是怎樣分的?
觀察,你能用什么辦法記住每一種分法嗎?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9顆星星,又可以怎樣分呢?
學(xué)生動手操作后再說一說,你是怎樣分的?
師出示課件演示9的分成,學(xué)生填書上的空。
2、讀一讀。
學(xué)生互相讀8、9的分組成。
3、做游戲。
4、猜數(shù)。
5、拍巴掌。
6、小猴跳。
三、練習(xí)。
1、p55做一做。
課件出示,學(xué)生獨(dú)立完成。
2、p603456。
3、小黑板出示。
4、成找朋友的游戲。
四、課堂總結(jié)。
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93—94頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解統(tǒng)計(jì)的含義。會看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表,進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì),數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)用具統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。
教學(xué)過程。
一、初步感知,導(dǎo)入新課。
(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)。
教師出示課件。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園生活:舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動。
學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵,再涂色)。教師提示:涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。
(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖,引出新知。
師:(出示統(tǒng)計(jì)圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?
生:(齊答)紅花有8朵,黃花有7朵,藍(lán)花有5朵,粉花有6朵。
生1:第一幅圖混在一起,看不清楚;第二幅圖分開了就很清楚。
師:(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì),這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(板書課題:統(tǒng)計(jì))。
二、實(shí)踐操作,掌握新知。
(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程。
(二)學(xué)生完成題卡后,教師收上題卡。
認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
師:(出示統(tǒng)計(jì)表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù),老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。
紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人。
學(xué)生們說數(shù)據(jù),教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。
隨著學(xué)生們的回答,教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個單位格的紅條,10個單位格的黃條,9個單位格的藍(lán)條,8個單位格的粉條。
師:如果沒有小格你能知道有多少人嗎?
師:(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格,這回能看出來有多少人嗎?
生:(齊答)統(tǒng)計(jì)表。
(三)通過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題—。
師:看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問題?
生1:一個比一個少1。
師:你觀察得很仔細(xì)。
生2:一個比一個多l(xiāng)。
生3:最前面的最高,最后面的最低(教師訂正:喜歡紅色的人最多,喜歡粉色的人最少)。
生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。
生5:黃色比紅色少1(教師訂正:喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。
師:喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?
生1:少2(教師糾正:多2)。
(四)小結(jié)。
師:這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系,這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。
三、總結(jié)。
師:日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來解決?!?。
數(shù)學(xué)以內(nèi)的加減法教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
本節(jié)課請來了學(xué)生喜聞樂見的動畫形象——藍(lán)貓大哥,并創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓參與競賽學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣。在整個教學(xué)過程中主要體現(xiàn)以下幾方面:
一、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如在對9添上1就是10的認(rèn)識時,設(shè)計(jì)了這樣一個情境:請你幫藍(lán)貓檢查一下,它擺得對不對?它少擺了一個,你能幫它想辦法嗎?為什么可以這樣做?從而讓學(xué)生自己領(lǐng)悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查的教育。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化:在教學(xué)0—10各數(shù)順序時,讓學(xué)生思考0—10順數(shù)在哪兒可以找到?(直尺上、學(xué)號、樓號等等)從而引發(fā)學(xué)生對順數(shù)在生活中應(yīng)用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢?在學(xué)生困惑之際,出示火箭發(fā)射圖提示,再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應(yīng)用。
四、鼓勵學(xué)生互為師生,促進(jìn)思維多元化:在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時,讓學(xué)生看著自己擺好的數(shù)字提問,如9的前面是幾或比9少1的是幾,讓學(xué)生體驗(yàn)到盡管提問的語言表達(dá)不同,但結(jié)果是一樣的。又如在比較大小時,學(xué)生看到兩張點(diǎn)子圖,鼓勵學(xué)生你想做什么就做什么,結(jié)果有的學(xué)生就說比大小,有的就要寫算式,有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容:人教版第一冊第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。
評價要點(diǎn):
1、引導(dǎo)經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成,對10的概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4、引導(dǎo)感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
唱數(shù)字歌。
二、情景引入新課。
藍(lán)貓:hi!就是我——藍(lán)貓大哥啦!今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的,你們敢嗎?
學(xué)生:敢!
三、小組學(xué)習(xí)。
(一)討論主題圖。
師:好,今天呀,藍(lán)貓和你們一共要闖六關(guān),誰闖的關(guān)最多,誰就贏啦!現(xiàn)在馬上進(jìn)入第一關(guān)!請看大屏幕(出示主題圖),你看到了什么就說什么。
學(xué)生自由觀察討論,并匯報(bào)。
師:第一關(guān),我們聰明的同學(xué)贏了!現(xiàn)在要進(jìn)入第二關(guān)——搶答題了哦,你們準(zhǔn)備好了嗎?
師:好,請聽第一題:剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀?
那就請仔細(xì)觀察,這個10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢?
學(xué)生討論回答。
師:請認(rèn)真聽,藍(lán)貓大哥有“藍(lán)貓小知識”送給你們哦!
藍(lán)貓:嘿嘿,這個我可比你們知道的多。像10這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦!
(三)10的基數(shù)意義認(rèn)識。
師:這第二關(guān)藍(lán)貓可是露一手了,算他贏了,好嗎?好,我們大家要繼續(xù)努力哦,現(xiàn)在來看第三關(guān)吧!請用你們桌子上的10個小圓片擺出最美麗的圖案。
師:請你們幫藍(lán)貓檢查一下,它擺得對嗎?它錯了,你們怎么幫它改正呢?
生發(fā)表意見。
師:哦,大家真聰明!那你能說說你為什么這樣想嗎?
他說得真好,大家跟他一起說一次,好嗎?
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