編寫教案要注重思想深度和教學(xué)過程的合理安排，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在制定教案時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。《語文》教案范文
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知自由下落物體速度的快慢，對(duì)探索科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、大小相同的紙每人兩張。
4、大統(tǒng)計(jì)表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計(jì)表每人一張。
活動(dòng)過程：
（一）、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。
1、出示沙包和泡沫請(qǐng)幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”
2、實(shí)驗(yàn)沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？”（輕的.快，重的慢）。
3、幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：
（1）兩樣物品放在同樣的高度上。
（2）跟朋友交換兩種物品玩。
5、幼兒自己統(tǒng)計(jì)結(jié)論，并小結(jié)統(tǒng)計(jì)情況、展示統(tǒng)計(jì)表。
（二）、探索質(zhì)量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。
2、幼兒動(dòng)手試一試3。小結(jié)，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計(jì)表上。
（三）、探索質(zhì)量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。
1、出示大小不同的三角鐵。
（1）請(qǐng)幼兒說說它們的相同點(diǎn)（質(zhì)量、形狀）與不同點(diǎn)（大小）。
（2）猜一猜：它們誰會(huì)先落地？還是有別的情況出現(xiàn)？
2、實(shí)驗(yàn)。結(jié)論是：同時(shí)落地。
3、驗(yàn)證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。
4、將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計(jì)表上。
5、說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時(shí)落地的？
活動(dòng)反思：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。
2.通過動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。
活動(dòng)過程：
(2)幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。
(3)幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)。
2.比較不同物體下落的速度。
(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范，教師引導(dǎo)要在同一高度松手來比較。
(3)幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。
(4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。
(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。
活動(dòng)延伸：
將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，嘗試改變物體下落的速度。
活動(dòng)反思：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的'大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇三
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《物體下落的速度》大班科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。
“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”
3、幼兒交流：
（1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）。
（2）為什么有的物體落的`快，有的物體落的慢？
4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄?！罢?qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上?！?/p>
2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”
3、教師小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣？
2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。
3、交流：你用了什么辦法？
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)對(duì)物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄骸拔矬w飛上天”
1、激發(fā)幼兒游戲的愿望。
2、設(shè)疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎？怎么都回到你們的手上？
請(qǐng)你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時(shí)候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵(lì)幼兒大膽操作。
幼兒討論。
四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關(guān)。
1、嘗試表達(dá)：請(qǐng)大家把自己的`發(fā)現(xiàn)，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀察）。
2、交流展示，請(qǐng)幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。（幼兒互相介紹）。
3、教師小結(jié)。
活動(dòng)反思：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
大班孩子具有了一定的科學(xué)探索精神，對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象很感興趣，有一次戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)了沙包的下落問題，他們發(fā)表了許多自己的看法，從幼兒的興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。在活動(dòng)中我做到了以下幾點(diǎn)：
1、提供較豐富的材料，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、尊重事實(shí)，讓事實(shí)說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動(dòng)中自我建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，而不是教師進(jìn)行簡單的灌輸。
3、注重在活動(dòng)中讓幼兒獲得一種科學(xué)比較的方法，這種方法對(duì)幼兒進(jìn)行其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)都受用。在探索科學(xué)比較方法的時(shí)候，教師注重啟發(fā)與引導(dǎo)，例如：提問：“怎樣才能知道什么東西落的快，什么東西落得慢？”當(dāng)幼兒說出同時(shí)往上扔的時(shí)候，教師沒有否定，而是按照幼兒的說法演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會(huì)出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真觀察、大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的.現(xiàn)象。
2、通過比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
羽毛、糖紙、同樣大紙片、塑料袋、蓋子、沙包、各種小型玩具、繩等。
活動(dòng)過程：
1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。
1）幼兒猜想：老師手上有什么？要是我松開手，它會(huì)怎么樣？所有的東西都是這樣嗎？
2）幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流反饋試驗(yàn)結(jié)果。
3）提出：你能讓它不落下來嗎？
幼兒實(shí)驗(yàn)（比如用口吹或向上打它，但一停止就會(huì)掉下來）得出：所有東西都會(huì)下落。
2、比較不同物體下落的速度。
1、它們下落的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)了什么？落得最快、誰最慢？為什么？
2）實(shí)驗(yàn)：比一比（商討正確的比較方法：怎么比才公平？）。
1）提出：怎樣讓落的慢的東西落得快？幼兒猜測并表達(dá)。
幼兒操作：用兩張一樣大的報(bào)紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幼兒自己想辦法（如：將其中一張揉成紙團(tuán)），同時(shí)扔下。
2）交流自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？（如：同樣大小的紙，揉成紙團(tuán)后的紙下落得快）。
4、小結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)：今天我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會(huì)落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢；重的、小的東西扔得高，落得也快。
延伸：幼兒在活動(dòng)區(qū)里探索使物體落得快或落得慢的方法。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇六
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案《物體的下落》含反思，希望對(duì)大家有所幫助。
1、能仔細(xì)觀察，感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。
2、通過動(dòng)手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān)，學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。
4、體驗(yàn)解決問題的成就感。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。
1、教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。
（2）幼兒試驗(yàn)：請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。
（3）幼兒分享結(jié)果，教師總結(jié)。
2、比較不同物體下落的速度。
（1）提問：剛才你們都扔了那些東西？它們落下來的速度一樣嗎？哪些快哪些慢？
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范，教師引導(dǎo)要在同一高度松手來比較。
（3）幼兒再次操作，并將結(jié)果記錄在紙上。
（4）教師將結(jié)果貼在黑板上展示，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。
3、探究物體下落速度與什么有關(guān)。
（1）教師引導(dǎo)幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。
（2）幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。
將材料投放到區(qū)角內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的'設(shè)計(jì)，嘗試改變物體下落的速度。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇七
1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具，體驗(yàn)和和感知工具與人們的關(guān)系。
2.能正確地選擇和使用常見的工具，用時(shí)注意安全。
1.一籃黃、綠混合的豆子，一籃米，四個(gè)裝著棉球的小口瓶子，四個(gè)掉了螺絲的玩具。
2.收集一些常用的工具，如：榨汁機(jī)、鞋刷、老虎鉗、打印機(jī)、鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。
3.幻燈片。
4.《幼兒畫冊(cè)》第三冊(cè)調(diào)查表。
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.在幼兒期待中，教師努力想徒手打開箱子，但未成功。教師向幼兒尋求幫助：“誰有好辦法能幫老師打開箱子?”引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。(可以用小刀、剪子……)。
3.教師使用小刀打開了箱子，幼兒初步感知工具的'作用。
二.發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想。
1.教師從箱子里取出一系列材料，請(qǐng)幼兒幫忙完成四個(gè)任務(wù)：“在三分鐘的時(shí)間里把黃豆和綠豆分開，把棉球從瓶子中取出，把米裝進(jìn)瓶子，把玩具修好?！?/p>
(材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個(gè)裝有棉球的小口瓶子，掉了螺絲的幾個(gè)小玩具以及脫落下來的小部件，小螺絲，一盆大米和一些飲料瓶。)。
2.幼兒分小組自由選擇一項(xiàng)任務(wù)，徒手操作。
3.教師提出問題：“為什么我們沒能完成任務(wù)?”
4.鼓勵(lì)幼兒大膽猜想：“有沒有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務(wù)呢?”
三.操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
1.教師逐一出示并介紹：榨汁機(jī)、鞋刷、老虎鉗、打印機(jī)、漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。
“這些工具中哪一件可以幫助你完成任務(wù)?”
2.幼兒分組討論，選擇工具。
3.幼兒使用工具操作，記時(shí)音樂和上次相同。
四.依據(jù)記錄，交流分享。
1.請(qǐng)幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。
2.教師和幼兒討論兩次操作的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
教師：“為什么在同樣的時(shí)間內(nèi)，我們第一次不能完成任務(wù)，而第二次能順利完成任務(wù)?”
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇八
1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會(huì)反射的道理。
2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多。
趣味練習(xí)。
準(zhǔn)備活動(dòng)。
[自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域]-bigeyesmalleye活動(dòng)紙-鏡子分身術(shù)（鏡子里有幾個(gè)小朋友呢？）。
活動(dòng)內(nèi)容。
【導(dǎo)入】。
1.觀看多媒體資料【鏡子分身術(shù)】，推測兩個(gè)鏡子對(duì)照可以看見很多個(gè)物體的原因。
-照鏡子的時(shí)候你看到過好多個(gè)自己嗎？
-在哪兒看到的？
-同時(shí)用兩個(gè)鏡子照的話，為什么能看到那么多個(gè)物體呢？
【展開】。
2.觀看實(shí)驗(yàn)視頻【鏡子分身術(shù)】，說說實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序和備品。
-今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
-做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
-利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個(gè)物體。
-看一看實(shí)驗(yàn)順序。
1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。
2）在鏡子中間放一個(gè)球。
3）觀察一下鏡子折射出的球的數(shù)量。
【活動(dòng)1：把兩面鏡子的距離拉遠(yuǎn)】。
3.觀察兩面鏡子之間的距離變遠(yuǎn)的話，球的個(gè)數(shù)有什么變化。
-把兩面鏡子粘在一起，中間放一個(gè)彩球。
-鏡子折射出來的球有幾個(gè)？
-鏡子間的距離越來越遠(yuǎn)的話，鏡子里的球的數(shù)量有什么變化？
【活動(dòng)2：把兩面鏡子的距離拉近】。
4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個(gè)數(shù)有什么變化。
-兩面鏡子之間距離拉近。
-鏡子里有幾個(gè)球呢？
5.說說鏡子之間距離的變化，球的個(gè)數(shù)有什么變化。
-鏡子之間變遠(yuǎn)和變近的`時(shí)候有什么不同呢？
-為什么球的數(shù)量會(huì)不同呢？
【結(jié)束】。
6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，bigeyesmalleye活動(dòng)紙-鏡子分身術(shù)（球越來越多）寫一寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)評(píng)價(jià)。
-對(duì)于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進(jìn)行評(píng)價(jià)。()。
教師活動(dòng)相關(guān)信息。
鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時(shí)候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數(shù)就越多，所以就會(huì)看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個(gè)潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。
水流到別的杯子去。
水流到別的杯子去設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密，沉與浮1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。活動(dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過程充滿和有趣?；顒?dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動(dòng)過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?！八鞯絼e的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳*這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來，紅色的水又流動(dòng)了。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。*老師說：為什么水會(huì)流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇九
1、通過探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，速度有快有慢。
2、提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察的能力。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生探索的興趣。
背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報(bào)紙，羽毛等等。
一、激發(fā)幼兒探索的興趣。
小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請(qǐng)我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲，小朋友想去嗎？
那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動(dòng)腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
二、探索物體向下落的秘密。
1、了解物體都會(huì)下落。
教師帶領(lǐng)幼兒來到1號(hào)智慧室，請(qǐng)幼兒玩物體拋向空中的.游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
幼兒探索后再相互講述。
個(gè)別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會(huì)落下，有的快有的慢。
2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。
如果玩好了還可以和同伴交換材料進(jìn)行游戲。
幼兒操作后進(jìn)行交流，然后個(gè)別講述。
教師進(jìn)行小結(jié)：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。
3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
小朋友看，那邊還有一間里放的是什么??？
這么多的報(bào)紙，往上扔會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？
如果你把其中一張報(bào)紙改變了形狀，又會(huì)有什么變化呢？
幼兒進(jìn)行探索操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒完成探索活動(dòng)。
幼兒講述后教師小結(jié)：改變報(bào)紙形狀后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙扔得更高更遠(yuǎn)了。
三、結(jié)束活動(dòng)。
教師組織幼兒進(jìn)行制作降落傘活動(dòng)，進(jìn)一步感知物體向下落的特點(diǎn)。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十
1、激發(fā)幼兒對(duì)物體下落現(xiàn)象探索的興趣。
2、通過一系列小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒操作、觀察、講述能力。
3、通過比較引導(dǎo)幼兒感知物體不同的下落速度和線路，并獲得較正確的比較方法。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：不同的物體下落的線路，速度都不一樣。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：同物不同形狀下落速度理解。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：塑料袋、沙包、小型玩具、紙片、糖紙、毛線繩、實(shí)驗(yàn)記錄紙等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：有觀察過輕的物體（如：羽毛）下落時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，知道是慢慢的、飄著的。
（一）導(dǎo)入：教師演示物體下落實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察講述。提問：老師手上有什么？（沙包、羽毛）我分別把它們拋到空中!大家看看，說說它們是怎樣下落的。
（二）展開：
1、小實(shí)驗(yàn)《物體下落》。觀察講述實(shí)驗(yàn)材料（幼兒分成組），每組一份實(shí)驗(yàn)材料。
提問：老師給你們準(zhǔn)備了各種各樣的材料，你們看都有什么？幼兒說出實(shí)驗(yàn)材料名稱(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法)各組幼兒每人拿一個(gè)實(shí)驗(yàn)物依次上拋!大家共同觀察現(xiàn)象。
提問：所有的物體被拋到空中后是怎樣下落的？
2、小實(shí)驗(yàn)《物體下落速度比較》（重點(diǎn)）方法：幼兒分成4組，各組幼兒一起拋出手中物體，觀察比較物體下落現(xiàn)象，（可進(jìn)行2次實(shí)驗(yàn)）。過程中，幼兒嘗試將物體的下落速度記錄到“記錄表”中。
指導(dǎo)語：剛才許多小朋友也發(fā)現(xiàn)了有的物體落得快，有的物體落得慢，在你們實(shí)驗(yàn)的材料中，哪些物品落得快？哪些物品落得慢呢？請(qǐng)小朋友再試一試。實(shí)驗(yàn)時(shí)大家要同時(shí)松手，盡量把實(shí)驗(yàn)材料拋到一樣的高度。
提問：什么物體落得快？什么物體落得慢？為什么？
小結(jié)：不同物體下落的速度有快有慢，比較重的物體落得快，比較輕的物體落得慢。
3、小實(shí)驗(yàn)《物體下落時(shí)的路線》（重點(diǎn)）。
（2）請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察物體下落路線。
小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的'，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
4、小實(shí)驗(yàn)《同物不同形狀下落實(shí)驗(yàn)》。
（1）出示相同的兩張紙問：你用什么辦法讓它們落下時(shí)的速度和線路不一樣？
小結(jié)：同樣的物體形狀不同，落下來的情況也不同。
（三）結(jié)束：
1、對(duì)幼兒操作過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)!請(qǐng)幼兒收拾整理桌面物品。
2、活動(dòng)延伸：制作《美麗的下落圖》。方法：在白紙的一個(gè)角落，倒一點(diǎn)粘稠度適宜的水粉顏料，緩緩拿起白紙，使之豎直，顏料便往下直線流動(dòng)，快到紙邊時(shí)轉(zhuǎn)一個(gè)方向，使顏料繼續(xù)直線往下流動(dòng)。如此循環(huán)，顏料在紙上,“走”（流動(dòng)）出一條路徑（軌跡）。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過小實(shí)驗(yàn)，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。
2、運(yùn)用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆）。
2、vcd機(jī)，（有關(guān)斜坡的內(nèi)容）。
活動(dòng)過程：
1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時(shí)的感覺是怎樣的？。今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。
（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時(shí)滑落，一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況，可輪著交換玩。
（2）幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)a，老師巡回指導(dǎo)。
（3）歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問：比賽結(jié)束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？怎樣才會(huì)贏呢？（幼兒自由議論，將自己發(fā)現(xiàn)的說出來）提問個(gè)別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結(jié)：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系?！霸谙滦逼聲r(shí)滑得太快會(huì)很危險(xiǎn)，得想個(gè)辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。
（1）老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。
（2）幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)b，老師巡回指導(dǎo)。
（3）歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會(huì)這樣的呢？（在黑板簡單記錄）老師示范、小結(jié)：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車滑落的速度就會(huì)，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
4、生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
（2）知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應(yīng)不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
活動(dòng)反思：
具體如下：
一、材料準(zhǔn)備不夠充分。
粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外（小椅子中間）。
二、沒有充分利用游戲規(guī)則。
幼兒開汽車時(shí)，有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)將汽車開到公路外、反向開車的現(xiàn)象，我只采取了耐心勸導(dǎo)的方式，游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。
三、忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)。
在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍(lán)汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會(huì)迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應(yīng)該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細(xì)地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯(cuò)位的幼兒后，再讓所有頭戴藍(lán)汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行糾正。
如果讓我再次上這節(jié)課，我一定會(huì)將材料準(zhǔn)備充分；充分利用游戲規(guī)則；根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)仔細(xì)考慮該提出什么問題，應(yīng)該什么時(shí)候提出問題；語言引導(dǎo)與肢體語言引導(dǎo)結(jié)合使用。并避免在其它課上出現(xiàn)以上問題，爭取將課上得更加好，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)、使其更大發(fā)揮作用。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十二
1、初步了解自由落體現(xiàn)象，探索不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)的不同狀態(tài)。
2、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
3、體驗(yàn)觀察帶來的不同發(fā)現(xiàn)及下落的樂趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)脑~匯說出不同物體下落的不同狀態(tài)，如：直直的，飄下來的等。
2、難點(diǎn)：用線條記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，如：直線、曲線、繞圈等。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。
2、在秋天里，幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表（記錄表的表頭上已事先根據(jù)所提供的材料畫好了各種物體的圖標(biāo)），人手1支筆。
【活動(dòng)過程】。
一、提出問題，引發(fā)幼兒對(duì)物體下落形態(tài)的猜想。
2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，描述其他物體從高處下落的樣子。
二、通過實(shí)驗(yàn)，初步感受物體下落時(shí)的不同現(xiàn)象。
1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實(shí)驗(yàn)材料。
3、教師交代實(shí)驗(yàn)和觀察的方法：自選一樣物品，將它舉過頭頂，手松開，眼睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態(tài)。
4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物體的自由下落現(xiàn)象。（教師注意觀察幼兒選擇的實(shí)驗(yàn)物體和實(shí)驗(yàn)方法，幫助幼兒克服影響實(shí)驗(yàn)干擾因素）。
5、師：為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來，有的卻是飄著下來的呢？我們?cè)囈辉嚢桑。ㄓ變汉徒處熞蝗俗プ∫粋€(gè)小降落傘）看看，抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。
三、師幼談?wù)摗⒔涣鳎l(fā)現(xiàn)物體從高處下落的狀態(tài)是不同的。
1、師：剛才我們都去玩了這些東西，請(qǐng)你說說，你選的是什么東西，它是怎樣落下來的？（幼兒示范操作并講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)全體幼兒仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述物體落下來的現(xiàn)象，如“我發(fā)現(xiàn)羽毛是搖搖擺擺落下來的，木珠是直直地落下來的”等）。
2、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有的物體是搖搖擺擺落下來的，有的是轉(zhuǎn)著圈落下來的，還有的.是……每個(gè)物體落下的樣子都是不一樣的。
四、幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1、師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應(yīng)該怎樣畫？請(qǐng)你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢？（引導(dǎo)幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現(xiàn)）。
2、請(qǐng)幼兒介紹自己記錄的方法。
師：請(qǐng)你先選一樣?xùn)|西試一試，然后再去選擇畫有這樣?xùn)|西的記錄表，吧你看到的現(xiàn)象用線條畫下來！
幼兒再次實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒選擇第一次實(shí)驗(yàn)中沒有嘗試過的物體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師與幼兒商量記錄的方法，并與幼兒完成實(shí)驗(yàn)記錄。
活動(dòng)延伸：讓幼兒繼續(xù)收集各種，觀察和記錄它們下落的不同狀態(tài)，并進(jìn)一步豐富幼兒的詞匯，提高其用身體動(dòng)作和線條大膽進(jìn)行表征能力。
【活動(dòng)反思】。
在此次的科學(xué)活動(dòng)中，以幼兒的操作記錄為主，幼兒對(duì)于能夠子互操作的活動(dòng)都躍躍欲試，在操作的過程中，都十分的積極但是也難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，有的幼兒占住一件是實(shí)驗(yàn)用的降落傘來玩，其他幼兒無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的幼兒操作過程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動(dòng)的時(shí)候，教師尤應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)操作的要求和注意事項(xiàng)，讓幼兒能夠正確操作，看到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
而幼兒在做操作記錄表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異加大，有的幼兒很快地畫好了實(shí)驗(yàn)記錄表，而有的幼兒則不知道要畫什么，在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對(duì)該類幼兒，應(yīng)在平時(shí)積極鼓舞他們參加美術(shù)是的活動(dòng)，鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力，使各個(gè)領(lǐng)域的教育相互滲透有機(jī)結(jié)合，使幼兒獲得全方面的發(fā)展。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十三
1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)紙睡蓮在水中自動(dòng)開放的有趣現(xiàn)象，初步了解紙張具有吸性。
2、能自己動(dòng)手制作盛開的紙睡蓮。
3、愿意動(dòng)手操作，細(xì)致觀察。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)紙睡蓮在水中自動(dòng)開放的有趣現(xiàn)象，初步了解紙張具有吸性
難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作盛開的紙睡蓮。
1、白紙、報(bào)紙、畫報(bào)紙等各種紙，紙蓮花若干
2、水盆6個(gè)
3、幼兒用書，彩筆，剪刀
一、觀察紙蓮花在水中盛開的現(xiàn)象
1、出示紙蓮花：把它放在水中會(huì)自己開放嗎？
2、將紙蓮花放到水盆中，并提示幼兒細(xì)致觀察：紙蓮花有什么變化？它開了嗎？它是怎樣開放的？請(qǐng)用動(dòng)作演示一下。
3、紙蓮花為什么誰在水里開放？它在開放的同時(shí)你還有什么發(fā)現(xiàn)？
二、學(xué)習(xí)制作紙蓮花，并放到水中進(jìn)行觀察
1、你想做一朵會(huì)自己開放的紙蓮花嗎？
2、紙蓮花怎么做呢？請(qǐng)打開用書第16頁，看一看紙蓮花的制作步驟，并照?qǐng)D示進(jìn)行制作。
三、嘗試制作不同紙質(zhì)、多層花瓣的紙蓮花
1、鼓勵(lì)幼兒選擇不同的紙，制作大小不同、花瓣造型和數(shù)量不同的紙蓮花
2、幼兒將自己再次制作的紙蓮花放到水面觀察。比較用不同紙做的紙蓮花開放的速度有什么不同。請(qǐng)幼兒給不同紙質(zhì)的紙蓮花按開放速度的快慢來排序。
3、怎樣做一朵連續(xù)開放的紙蓮花呢？引導(dǎo)幼兒思考、討論。
4、每組幼兒合作制作多層花瓣的紙蓮花，并將其放到水面進(jìn)行試驗(yàn)
5、請(qǐng)每組代表介紹本組的制作經(jīng)驗(yàn)和試驗(yàn)效果后老師進(jìn)行總結(jié)。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
2、提問：你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化。
1、請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
2、請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓?，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問的技巧需要改進(jìn)，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十五
活動(dòng)名稱：
目標(biāo)：
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
準(zhǔn)備：
各種糖紙、報(bào)紙、小塑料玩具、沙包。
過程：
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗(yàn)、探索。
(1)師：“今天我們也來做一個(gè)扔?xùn)|西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會(huì)怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時(shí)有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時(shí)候有什么感覺?扔塑料帶的時(shí)候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對(duì)它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會(huì)落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快。”
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙，一個(gè)揉成紙團(tuán)，一個(gè)不揉，讓它們比一比，看看會(huì)怎么樣，為什么會(huì)這樣?(紙團(tuán)扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)。
4.小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會(huì)落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。
5.活動(dòng)延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團(tuán)、折成飛機(jī)。)我們來做一架紙飛機(jī)，比一比看誰飛得高，飛得遠(yuǎn)。
課后反思：
首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西，很少對(duì)其做一些改動(dòng)。殊不知其實(shí)教材上的東西不一定都是對(duì)的，它的設(shè)計(jì)安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我們所面對(duì)的那群孩子的需要的。所以，在選用現(xiàn)成的教材的時(shí)候，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行再一次的加工，可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的`理解和孩子的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)已有教案做出適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，去除一些不科學(xué)的，不符合時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容，也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等，從而形成一個(gè)更科學(xué)地，更符合孩子需要的教案。
其次，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候要注意幾個(gè)方面，第一，材料的選擇要有代表性，能夠使實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行，可以讓幼兒明顯的看出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果;第二，材料的多樣性，提供多種材料，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進(jìn)行探索;第三，材料的充足性，應(yīng)準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)，如果是一個(gè)人為單位的，就應(yīng)該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中，由于第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料沒有準(zhǔn)備充足，出現(xiàn)了幼兒爭搶實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)象。
再次，實(shí)驗(yàn)操作型科學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)探索，應(yīng)給幼兒充足的探索時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。我在上課過程中，基本都是自己先演示，然后讓幼兒再去體驗(yàn)，去驗(yàn)證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維，減少了他們主動(dòng)探索的過程。其實(shí)可以換成讓幼兒自己先去體驗(yàn)，然后，再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象，接著才對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現(xiàn)象。
2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。
3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1.長條形、馬蹄形磁鐵各一塊；回形針、小鐵片、鐵釘、鞋扣、鐵夾子等小型鐵制品；積木、塑料插片等小型非鐵制品；鐵絲、毛線繩等輔助材料。
2.每組兩個(gè)盤子。其中一個(gè)將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。
1.認(rèn)識(shí)磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。
（1）出示磁鐵，請(qǐng)幼兒說一說它的名字，有什么本領(lǐng)。
（2）請(qǐng)幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起盤子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個(gè)種類，分別放進(jìn)兩個(gè)盤子里。
（3）請(qǐng)幼兒用磁鐵在活動(dòng)室操作，看看磁鐵還能吸起室內(nèi)哪些物品。
小結(jié)：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。
2.再次操作，請(qǐng)幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品。
（1）請(qǐng)幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來，如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。
（2）相互交流好的做法。
3.用磁鐵吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現(xiàn)象。
（1）請(qǐng)幼兒比一比，用磁鐵一個(gè)連一個(gè)吸住鐵釘，看能吸住多少個(gè)，比一比誰吸的最多。
（2）用磁鐵吸回形針，一個(gè)一個(gè)連續(xù)吸，看能吸住多少。
（3）用不同大小的磁鐵試一試，看吸起來的鐵釘和回形針的數(shù)量有沒有變化。
4.請(qǐng)幼兒把兩塊磁鐵放在一起，看看會(huì)怎樣，感知磁鐵正負(fù)極相吸相斥的現(xiàn)象。
5.引導(dǎo)幼兒了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十七
1.探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2.能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3.能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)。
1.幼兒會(huì)折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。
2.教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.鉛畫紙若干。
2.積木多塊，小組記錄表。
3.每人四張紙。
活動(dòng)過程。
一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來”的話題。
1.出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：這是什么?紙有什么用?
師：你們能不能讓紙站起來呢?每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
2.幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3，小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)?
二、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索。
1.引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?
2.幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
4.鼓勵(lì)幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢?我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法，可以放幾塊積木。
5.教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“?”號(hào)的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。
6.幼兒將自己的猜測記在格子里。
7.分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐，一起參與討論。
2.出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)幼兒觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木?
師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多;要把紙對(duì)齊折;先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
3.設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。
師：剛才，我們?cè)诩埳戏诺淖疃嗟氖?4塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4.教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、交流。
1.細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。
2.表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十八
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)用自己喜歡的記錄方式表達(dá)觀察到的餓現(xiàn)象。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
一、游戲?qū)耄骸拔矬w飛上天”
請(qǐng)你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時(shí)候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵(lì)幼兒大膽操作。
三、自由探索：物體下落的速度與年材料之間的關(guān)系提問：兩件不同的物體下落的速度是不同的，兩件相象的東西他們同時(shí)下落，速度回怎樣呢?幼兒討論。
四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關(guān)。
1、嘗試表達(dá)：請(qǐng)大家把自己的發(fā)現(xiàn)，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。(幼兒操作，教師巡回觀察)2、交流展示，請(qǐng)幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹給大家。(幼兒互相介紹)。
3、教師小結(jié)。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。
4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇十九
生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的。近階段，"上小學(xué)"成了我們大班孩子共同的熱點(diǎn)話題，經(jīng)常會(huì)聽到孩子們?nèi)宄扇旱貒谝黄鹩懻撚嘘P(guān)上小學(xué)的內(nèi)容，我意識(shí)到：上小學(xué)對(duì)孩子們來說是一件非常重要的事情，如何利用這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒圍繞上小學(xué)展開深入與全面的探究，使幼兒在期待上小學(xué)的情況下主動(dòng)獲得一些有助成長的生活經(jīng)驗(yàn)？認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)看時(shí)間，加強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得愛惜時(shí)間是很有必要的。這類的活動(dòng)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和邏輯性，比較枯燥，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我不斷的思考，怎樣讓孩子們"動(dòng)起來"。這個(gè)"動(dòng)"包含著兩層意思，讓孩子們的思維"動(dòng)"起來，讓孩子們的身體也動(dòng)起來，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中，積極地探索，發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的奧秘，對(duì)看時(shí)間產(chǎn)生濃厚的興趣。終于，一個(gè)充滿活力，撥動(dòng)孩子思維琴弦的活動(dòng)誕生了。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘及它的用途。
2、初步了解時(shí)針與分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
3、知道在什么時(shí)間應(yīng)做什么事，培養(yǎng)幼兒的秩序感。
1、幼兒觀察"鐘表展"上各種各樣的鐘，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
提問：
（1）你們剛才看到的鐘是什么樣的？（顏色不一樣，形狀、指針的樣子不一樣。）。
（2）它們有什么一樣的地方呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)鐘面上都有數(shù)字和指針）。
2、認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)，區(qū)分時(shí)針、分針提問：這兩根指針長得一樣嗎？它們叫什么名字？
1、通過觀察動(dòng)畫，了解時(shí)針分針的運(yùn)行特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針是繞著圈跑，順著數(shù)字1、2、3這個(gè)方向一直跑到12。
2、啟發(fā)幼兒尋找時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
提問：
（1）它們倆誰跑的快？
（2）分針從數(shù)字1跑到數(shù)字12，跑了一圈，這個(gè)時(shí)候時(shí)針跑了多少呀？
（3）時(shí)針跑了一格，是多長時(shí)間呢？
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三個(gè)鐘面的共同點(diǎn)：
分針都指在數(shù)字12，時(shí)針指向的位置不同。
2、了解用數(shù)字符號(hào)的方式記錄整點(diǎn)時(shí)間。
（1）提問：這是8點(diǎn)整，它可以用什么數(shù)字來表示？（出示"8：00"）。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡：8點(diǎn)整用數(shù)字8表示，后面兩個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)0。
（3）出示多張時(shí)間記錄卡，請(qǐng)幼兒嘗試找出9點(diǎn)整和3點(diǎn)整的記錄卡。
3、集體游戲《喜洋洋和灰太狼》，鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
（1）介紹玩法和規(guī)則幼兒當(dāng)喜羊羊，教師當(dāng)灰太狼。喜羊羊問"灰太狼灰太狼幾點(diǎn)鐘"。灰太狼手拿出一面鐘，等灰太狼說："喜羊羊喜羊羊幾點(diǎn)鐘"的時(shí)候，喜羊羊就說出鐘面上的時(shí)間。如果看到12點(diǎn)的鐘，喜羊羊要趕快跑回家。
（2）師幼共同游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)12：00鐘面的特點(diǎn)。
（3）再次游戲，鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)在游戲中觀察幼兒撥鐘的情況，以修鐘的形式及時(shí)糾錯(cuò)。
1、連線：看看每個(gè)時(shí)間里小朋友該做什么事，把它連起來。
2、修時(shí)鐘：觀察鐘面上顯示的時(shí)間和記錄是否一樣，如果不符進(jìn)行修改。
3、撥鐘：根據(jù)時(shí)間記錄卡撥鐘，是時(shí)間相對(duì)應(yīng)。
4、設(shè)計(jì)小學(xué)生的一天：記錄下小學(xué)生每個(gè)時(shí)間段的具體安排。
物體的下落幼兒園大班科學(xué)教案篇二十
1.初步學(xué)會(huì)用語言表達(dá)對(duì)不同物體的觸覺感受：軟、硬，光滑、粗糙，冷、熱等。
2.知道用手觸摸是感知物體的一種方法。
2.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
2.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.教具：大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等，螞蟻頭飾每名幼兒一個(gè)。
2.學(xué)具：幼兒人手一個(gè)操作小筐(內(nèi)放木積木、海綿塊、小鋸木板)，每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水，一杯無色裝涼水)。
3.環(huán)境布置：請(qǐng)幼兒自帶一件物品，布置活動(dòng)室――不同質(zhì)地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
活動(dòng)過程。
一、以游戲《小螞蟻學(xué)本領(lǐng)》引入課題：
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻，在木地板、海綿墊上爬，讓幼兒用手觸摸、按壓，感知并說出這兩種物體的硬、軟。
(師)原來，我們的手能摸出硬的`和軟的東西，我們的手真能干!當(dāng)看見一個(gè)東西，我們不知道它是硬的還是軟的時(shí)，可以用手摸一摸，這是一個(gè)好辦法!
二、在觸摸――發(fā)現(xiàn)――再觸摸中感知物體特性，并表述出來：
(一)摸一摸：
1.請(qǐng)幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木)，使勁捏捏、按按，(師)你捏得動(dòng)積木嗎?(生答：捏不動(dòng))按捏不動(dòng)的東西是硬的;同樣拿出軟的東西(海綿)，摸一摸，捏一捏，還可以擰幾圈，海綿是柔軟的。
2.幼兒摸摸鋸沫板，感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同，能說出一面扎手，摸起來不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。
3.伸出雙手分別握住熱、冷水杯，并說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結(jié)：我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西，還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
(二)選一選：
(三)找一找：
帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里邊摸邊問，哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等，讓幼兒逐一說出感覺。
(四)說一說：
平常還摸過什么東西，是粗糙的、柔軟的、熱的?
(五)小結(jié)：
手能摸出硬的、軟的，冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸：如電源插座、開水、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇葉等，要學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。
三、分組游戲：《小螞蟻搬東西》。
聽口令把小筐中軟的東西送過來，或把硬的東西送過來。
活動(dòng)延伸。
讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西，說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的游戲，讓家長協(xié)助以豐富幼兒的詞匯，如濕漉漉、毛絨絨等。
活動(dòng)反思。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)中，幼兒通過“做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。
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