數(shù)學(xué)認(rèn)識教案(精選17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 18:00:14
數(shù)學(xué)認(rèn)識教案(精選17篇)
時間:2023-11-28 18:00:14     小編:LZ文人

編寫教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,加深對知識點的理解和把握。教案的編寫應(yīng)該注意教學(xué)資源的選擇和利用。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇一

2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

3、 初步認(rèn)識鐘面,

4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、 發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、 體會數(shù)學(xué)與生活的密切

7、 聯(lián)系,

8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

每人一個鐘面模型、課件、等

1、 創(chuàng)設(shè)情境, 激趣導(dǎo)入

1、小紅星期天到鐘表店去玩,鐘表店的鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。

(課件:放錄像)

2、提問:小朋友你們看到過鐘表嗎?在哪里看到過?

(指名讓小朋友說)

3、 小組合作

4、 自主學(xué)習(xí)

1、初步認(rèn)識鐘面。(課件定格在鐘面上)

(1) 小朋友鐘面上都有些什么?(讓學(xué)生充分地說)

鐘面上有1——12這些數(shù),還有一長一短兩根針,還有小格子等。

(2) 引導(dǎo):這兩根針的名(3) 字叫什么?誰是分針,(4) 誰是時針?

講述:小朋友說的真好,長的是“分針妹妹”,短的是時針,我們叫他“時針姐姐”。

(5) 讓小朋友在自己的鐘面上指(6) 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同(7) 桌看。

2、初步認(rèn)識整時。

(?。澳銜磿r間嗎?請你說一說”?(課件定格在3時)讓有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣看整時。(課件定格在9時)讓大家說一說。

學(xué)生小結(jié):分針指著12,時針指著就是幾時。

(2) 問:這三只表又是幾時?(電腦顯示都是5時)為什么?

(3) 試著撥時間讓同 桌說。師生互考撥整時, 可以讓學(xué)生撥一個不同的時間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認(rèn)識大約幾時

過渡:小紅遇到問題,請大家?guī)蛶兔Γ?這兩個鐘是幾點?(課件定格在兩個鐘上:7點不到, 7點剛過)

引導(dǎo)學(xué)生討論交流:這是幾點?7點不到、接近7點;或7點剛過、過一點。

小結(jié):這些可以說成大約7時。

說一說大約幾時。(課件定格在大約8時、9時、11時)

讓學(xué)生撥大約3時、大約6時??梢酝阑芑タ?,展示給客人老師看。

小朋友真聰明,今天在鐘表店里玩的開心嗎?

小朋友真能干,看看鐘表店的一些鐘壞了。(課件顯示三種類型)能幫掉了針的表修一修嗎?(每兩人一份材料,報展示)分層次練習(xí):讓小朋友充分操作,匯報。

5、 課間律動:《畢業(yè)歌》

6、 實踐應(yīng)用,

7、 質(zhì)疑提升

(1)“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生,我們來看她在干什么?!保凑n件)指名答

(2)請你說一說你是幾時起床,幾時睡覺?(同桌說后匯報)

(2)提問:小紅為什么10時在學(xué)校上課又在10時睡覺。(課件顯示白天晚上時鐘轉(zhuǎn)兩圈,滲透一天24小時)

8、 小結(jié):

1、 小紅今天學(xué)到了許多知識,2、 你學(xué)到哪些知識?

3、 你還想知道哪些知識?學(xué)生提問:(誰發(fā)明了鐘表?)(最早的鐘表是什么樣的?)課件顯示。。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇二

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過對鐘面的觀察與操作了解分針、時針的運行關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識半點并掌握它的讀法及記錄方法。

3、在活動中啟發(fā)幼兒形成遵守時間與珍惜時間的良好習(xí)慣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

5、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

活動準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:

故事掛圖《森林體檢》;時鐘三步卡;時鐘一塊;可活動鐘面一只。

學(xué)具準(zhǔn)備:

時鐘三步卡;可活動鐘面一只。互動教學(xué)。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動:

1、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)整點時間。

教師抽取1點—12點的鐘表卡片,請幼兒準(zhǔn)確說出時間。

2、教師出示故事掛圖《森林體檢》,講故事并引導(dǎo)幼兒回答問題。教師:“今天森林里的小動物們要做什么呢?”

“小動物們分別被安排在幾點鐘體檢呢?”

二、集體活動:

(1)教師出示時鐘,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)分針和時針。

(2)教師分別出示1點半—12點半的鐘表卡片,引導(dǎo)幼兒按順序認(rèn)讀。

(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察鐘表卡片的共同點和不同點。

2、教師引導(dǎo)幼兒操作時鐘三步卡。(見圖)第二步第三步。

3、教師引導(dǎo)幼兒理解并掌握分針、時針與數(shù)字的關(guān)系。(觀察時間為12點的鐘表)。

(1)教師撥動指針,引導(dǎo)幼兒觀察變化。

教師:“請小朋友們看一看,鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上?

“請小朋友把分針撥半圈,看一看時針有什么變化?

(2)教師小結(jié):時針指在兩個數(shù)字中間,分針指在6上,就是半點。進一步引導(dǎo)幼兒觀察總結(jié)出:分針指6,時針后面的數(shù)字是幾,就是幾點半。

4、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字時間。

5、教師引導(dǎo)幼兒說一說,自己在每個半點分別都做什么。

三、操作活動:

第一組:教師引導(dǎo)幼兒操作時鐘三步卡。

第二組:教師說時間,引導(dǎo)幼兒在鐘表擺出來。

四、延伸活動:

1、園內(nèi)延伸:(1)教師在角區(qū)中投放鐘表玩具,請幼兒認(rèn)識整點、半點、也可以引導(dǎo)幼兒自己撥動表盤認(rèn)識時間。

(2)園內(nèi)完成《操作冊》第23、24頁。

2、家庭延伸:

(1)家長引導(dǎo)幼兒看鐘表認(rèn)時間,并讓幼兒說一說在每個半點分別做了什么事情。

(2)家庭完成《親子冊》第23、24頁。

活動反思。

本次活動我認(rèn)為的教學(xué)目標(biāo)基本達成,通過游戲復(fù)習(xí)整點引出對半點的認(rèn)識,讓幼兒在操作中感知半點,鞏固對半點的認(rèn)識。在活動中通過讓幼兒觀察、自主探索、提供可操作的時鐘材料,使每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索,在活動中讓幼兒感受探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

最后環(huán)節(jié)播放幼兒平時在幼兒園的照片與時間結(jié)合,加深了對時間的認(rèn)識,這樣孩子的興趣就更濃厚了。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個整體,平均分成若干份,其中的一份就是這個整體的幾分之一。初步學(xué)會用幾分之一表示把一個整體平均分的結(jié)果,會通過實際操作表示出一個整體的幾分之一。

2、使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

談話:以前認(rèn)識過分?jǐn)?shù)嗎?今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識幾分之一)。

二、分“餅”,初步認(rèn)識一個整體的幾分之一。

1、把1個“餅”平均分。

出示1張圓形紙片。指出:用這張圓形紙片表示1個餅。

提問:把1個餅平均分給4個小朋友,可以怎樣分?每人分得多少?

(1)讓學(xué)生把這個“餅”分一分,說一說每人分得多少。

(2)課件演示:把1個餅平均分成4份,每份是它的1/4。

(3)想一想:這里的1/4表示什么意思?(把1個餅平均分成4份,其中的1份是1/4。)。

(4)說明:1個餅的1/4,也可以說是1/4個餅。

2、把3個“餅”平均分。

出示3張圓形紙片。提問:把3個餅平均分給4個小朋友,你會分嗎?

(1)分一分。

讓學(xué)生從信封里拿出3張圓形紙片,自己想辦法分一分。(如果學(xué)生都不會分,可啟發(fā)學(xué)生把“餅”疊在一起再分)。

(2)說一說。

交流分法。(結(jié)合學(xué)生回答,課件演示:把3個餅疊成“一堆”,平均分成4份,每人分得其中的1份)。

(3)議一議。

談話:像這樣,把3個餅平均分成4份,(指其中的.1份)這1份可以用哪個數(shù)來表示?說說你的理由。(通過討論,形成一致意見:可以用1/4來表示。)。

(4)想一想。

提問:這里的1/4表示什么意思?(把3個餅平均分成4份,取其中的1份。)。

再問:它還表示1/4個餅嗎?(不是,而是表示每一份和整體的關(guān)系。)。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇四

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動手操作,發(fā)展學(xué)生的實踐能力,養(yǎng)成學(xué)生動手、動腦、和動口的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。

理解倍的概念。

若干小棒。

1、擺小棒游戲。

1)請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形,數(shù)一數(shù)要多少小棒?

2)在教師的引導(dǎo)下擺出第二個正方形,數(shù)一數(shù)兩個正方形要幾根小棒?

3)在教師的引導(dǎo)下擺出第三個正方形,數(shù)一數(shù)三個正方形要幾根小棒?

設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己獨立的動手操作,從1個4到2個4,再到3個4的等,逐步明確幾個幾的問題,便于理解“倍”的概念。

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時候,每個正方形都用去4根小棒,擺2個正方形就用去2個4根,擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4,我們還可以來表達——那就是4的3倍。

1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請大家認(rèn)真觀察圖示,誰來說一說這副圖的意思?

2、引導(dǎo)分析,正確解答。

1)小精靈提出了求“第二行擺了多少個?的問題,請大家想一想:第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系?請找出題目中相關(guān)的語句。

2)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說己是怎樣擺的?

4)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個2是多少?你能夠列出一個相應(yīng)的算式嗎?

設(shè)計意圖:嘗試解答關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的題目,繼續(xù)鞏固和強化對相關(guān)概念的理解,進一步明確求該類問題所用的方法。

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁《做一做》

3、說出你是怎樣列式的?說出你的想法。

設(shè)計圖意:加深對“倍”的概念的理解,為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊和孕伏。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?

你有什么收獲?

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁的內(nèi)容。

1、通過動手實踐,使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

選用合適的單位測量物體的長度。

師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

生:……。

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)。

1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出:1分米=10厘米。

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。

1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測,然后再測量)。

1、練習(xí)一的第三題。

2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”

(1)一條褲子長9分米()。

(2)一張床長5分米()。

(3)小明高14分米()。

(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()。

3、填空:

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

說說這節(jié)課你有什么收獲!

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇六

1、通過實踐活動,讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。

4、 正確書寫0

5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。

1`、0 在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時候,人們總會放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)

觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?

防飛前是幾個?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書)

二、教學(xué)例1

小朋友一個氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個也沒有用什麼表示?

出示吃魚圖:(1)這圖話的誰?在趕什麼?

(2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?

(4) 原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?

三、教學(xué)例2

1、 出示直尺圖

觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?

同桌討論,全班交流。

小結(jié):直尺上開始這一段叫起點,用0表示,也就在直尺上,0表示起點。

四、教學(xué)例3

1、 老師示范書寫0

2、 學(xué)生書空

五、課堂活動

1、 8頁12

2、 老師出示放大的'方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格,0在這里表示什麼?

從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?

還可以怎樣看?

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇七

1、理解3和4所代表的實際意義。

2、讀3和4.

書寫3和4。

1、教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手中的小棒和三角形有幾個。數(shù)后交流,展示結(jié)果。

2、小組合作數(shù)2根小棒再添1根是幾根?再添一根呢?討論交流,展示結(jié)果。

活動二:游戲。

1、幼兒根據(jù)教師拍手的下數(shù)擺小棒。(師巡視其它小組)。

2、2個蘋果再添上1個是多少,一樣多嗎?幼兒回答并擺出小棒。

3、教師板書3和4,幼兒讀、記、書寫3和4.

4、練習(xí)第2頁上的作業(yè)。

5、找出教室里相應(yīng)3和4的'東西。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇八

1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù),會讀寫數(shù)字4.。

2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.。

3.初步建立“序數(shù)”概念,會區(qū)分幾個和第幾個.。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的`思想感情.。

教學(xué)重點。

理解4的含義,掌握4的組成.。

教學(xué)難點。

掌握4的組成.。

教學(xué)過程。

激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了三個數(shù)字娃娃,你們看,誰來了?

演示動畫“3的組成”

生:1來了.。

問:1的后面應(yīng)該是幾?

繼續(xù)演示動畫“3的組成”

師:對!現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?

繼續(xù)演示動畫“3的組成”

問:2的后面是誰呢?

師:對!是3,看3也來了.。

繼續(xù)演示動畫“3的組成”

問:幾和幾組成3?

繼續(xù)演示動畫“3的組成”

問:你們知道3的后面是誰嗎?

師:對!就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識”.(板書課題)。

探索新知。

1.建立4的概念。

出示圖片“4的主題圖”

問:你看到了什么?

生:我看到有3輛拖拉機在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.。

我還看到有4位農(nóng)民伯伯.。

師:4臺拖拉機、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)。

師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個正方形嗎?請你試一試.。

請你用掌聲表示4.。

問:誰愿意模仿小動物叫4聲?

4里面有幾個1?幾個1是4?

2.了解4以內(nèi)的數(shù)序。

演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?

問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。

出示圖片:點子圖.。

問:3的后面是幾?4的前面是幾?

讓學(xué)生從1數(shù)到4,再從4數(shù)到1.。

3.比較大小。

出示圖片:方塊圖。

問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?

比較3和4的大小用怎樣的符號連接?為什么?(板書:3<4=)。

問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)。

4.教學(xué)4的組成。

學(xué)生擺學(xué)具:將4個小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.。

學(xué)生匯報,總結(jié)出:

師生對口令,練習(xí)4的組成.。

5.建立“序數(shù)”概念。

演示動畫“序數(shù)”

問:這些人在干什么?

師:他們多有秩序??!

問:誰排在第一個?小朋友排在了第幾個?

師:聽口令:這一行第4個同學(xué)起立,前4個同學(xué)起立……。

6.指導(dǎo)書寫。

演示動畫“4的寫法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨立寫一行4.。

鞏固練習(xí)。

1.填空。

2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.。

3.劃掉任意4個圓。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇九

1、激發(fā)幼兒認(rèn)識平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

活動準(zhǔn)備:課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套

在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中,一直本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形、長方形,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識梯形,對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動過程中運用了多媒體教學(xué)來解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動的重點是了解梯形的特征,并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去,主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

情景導(dǎo)入:圖形王國要舉行聚會,我們一起去看一看吧。(出示課件)

1、簡單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

2、由正方形引出梯形 ,讓幼兒認(rèn)識梯形,記住名字。

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線,進行復(fù)習(xí)鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運用在我們的生活中,并出示課件欣賞。

延伸活動:繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇十

1.教幼兒認(rèn)識1、2,知道它們能表示物體的數(shù)量。

2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習(xí)慣。

3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言講述操作過程。

圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學(xué)掛圖等。

1、以游戲“捉謎藏”引入:幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。

2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字1、2,并請孩子想象它們分別像什么?

4、分組活動:

第一組:給數(shù)卡排隊,匹配實物。

引導(dǎo)語:這里有許多的數(shù)字卡片,分別是…(讓幼兒說),請小朋友把他們按順序排好,排好后按順序讀一遍,再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。

第二組:給數(shù)卡排隊,做點卡。

引導(dǎo)語:請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上,按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印,做成實物卡,數(shù)字是幾就印幾個,然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。

第三組:數(shù)物拼板。

引導(dǎo)語:這里有許多的數(shù)字卡和實物卡,當(dāng)數(shù)字卡找。

實物卡朋友時,拼起來便會成一個長方形,請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友,然后把它們拼在一起。

5、展示第二組個別幼兒的操作卡,引導(dǎo)幼兒檢查,看印得對不對,表揚認(rèn)真操作的幼兒。

在日常生活中,可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(如:一張凳子用數(shù)字1來表示,兩張桌子用數(shù)字2來表示)。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇十一

1.能在1~5的數(shù)字中找出數(shù)字5。

2.能將數(shù)字5與有5個元素的物體集合匹配。

二、重點與難點。

1.重點:數(shù)物匹配。

說明。

1.認(rèn)識某數(shù)的主要標(biāo)志是理解該數(shù)的實際意義。幼兒理解數(shù)的實際意義需要一定的概括能力,即排除物體的外部特征,抽象出物體的數(shù)目特征的能力。這種能力是在進行各種數(shù)物對應(yīng)的活動過程中逐步形成的。

2.難點,能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾,抽象出物體的數(shù)目特征。

說明。

由于中班上學(xué)期幼兒的概括水平還比較低,要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數(shù)量關(guān)系是有一定難度的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.材料:1~5的數(shù)字卡,動物印章,大串連(玩具)。水果、動物、汽車等卡片、盒子。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)放置以上的物品,供幼兒操作探索。

四、設(shè)計思路。

抽象能力差,不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數(shù)的實際意義的主要障礙?;顒釉O(shè)計應(yīng)針對這一特點,為幼兒安排操作探索活動,讓他們通過一系列循序漸進的數(shù)物對應(yīng)操作,逐步提高概括能力,達到對數(shù)的實際意義的理解。

語言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設(shè)計中可以通過分組討論,幫助幼兒完成對數(shù)的實際意義的抽象。

五、活動流程。

操作探索—分組討論—鞏固操作。

1.通過操作探索讓幼兒體驗數(shù)物之間的關(guān)系。

說明。

操作探索環(huán)節(jié)中有四個循序漸進的活動,教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按順序操作。

(1)數(shù)物對應(yīng)。幼兒操作如圖一的卡片,即在圓圈內(nèi)放上物體。

(2)按數(shù)取物。幼兒操作如圖二的卡片,即在每個數(shù)字下面掛上相同數(shù)目的大串連。

(3)按物取數(shù)。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內(nèi)放上相應(yīng)的數(shù)字。

(4)按數(shù)目分類。要求幼兒按卡片上物體的.數(shù)量分別放入相應(yīng)的數(shù)字盒內(nèi)。

2.通過分組討論使幼兒理解5的實際意義。

(1)讓幼兒找出能用數(shù)字5表示的物體卡,并說明理由。

(2)讓幼兒尋找活動室內(nèi)可以用數(shù)字5表示的物體集合。

(3)找出放錯的物體卡片,并設(shè)法改正。如:5的下面出現(xiàn)了4只蘋果,幼兒可以取下卡片放在4的下面,也可以卡片上貼上一個蘋果。

3.通過鞏固操作,提高幼兒的概括能力。

通過材料的改變,如不同的動物、交通工具、水果等,提高抽象概括的要求,鞏固對數(shù)字5的認(rèn)識。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇十二

1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。

1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。

2、教學(xué)認(rèn)識“5”

教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸,將兩個魚缸并列放在一起,問:現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼兒認(rèn)識到比4多1就是5和4過后就是5)。

3、認(rèn)識5的組成。

數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

4、找一找。

讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?

教師展示自己用5個圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體,但圖形的數(shù)量必須是5個。

教師在室外操場上畫若干圓圈,幼兒圍成一個大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時,幼兒迅速站到圈里,每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇十三

1、給合生活實際,通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓,認(rèn)識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等,體會圓的特征及圓心和半徑的作用,會用圓規(guī)畫圓。

2、通過觀察、操作、想象等活動,發(fā)展空間觀念。

教材分析。

重點:在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

難點:圓的特征的認(rèn)識及空間觀念的發(fā)展。

教具:教學(xué)圓規(guī)電化教具課件。

教學(xué)過程:

一、觀察思考。

1、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖)這些小朋友是怎么站的?在干什么?你對他們這種玩法有什么想法嗎?(從公平性上考慮)得到:大家站成一條直線時,由于每人離目標(biāo)的距離不一樣導(dǎo)致不公平。

2、(呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖)如果大家是這樣站的,你覺得公平嗎?為什么?得到:大家站成正方形時,由于每人離目標(biāo)的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。

3、為了使游戲公平,你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案?(學(xué)生思考)學(xué)生想到圓后,出示第三幅圖,提問:為什么站成圓形就公平了呢?(每人離目標(biāo)的距離都一樣)。

4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的,你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎?舉出生活中看到的圓的例子。

二、畫圓。

1、你們誰能畫出圓來嗎?動手試一試。

2、誰來展示一下自己畫的圓,并說說你是怎樣畫的`?畫的時候要注意什么?其他同學(xué)有想法可以補充。

3、思考:以上這些畫法中有什么共同之處?注意的問題你是怎么想到的?(固定一個點和一個長度,引出圓心和半徑)。

三、認(rèn)一認(rèn)。

1、教師邊畫圓邊講概念。(概念講解一定要結(jié)合圖形,并要舉一些反例)強調(diào):圓心是一個點,半徑和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨認(rèn)。

四、畫一畫,想一想。

徑呢?(放動畫)。

2、以點a為圓心畫兩個大小不同的圓。

3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎?知道為什么嗎?

五、應(yīng)用提高。

討論:圓的位置和什么有關(guān)系?圓的大小和什么有關(guān)系?

六、作業(yè)。

1、教材第5頁練一練。

2、在平面上先確定兩個不同的點a和b,再畫一個圓,使這個圓同時經(jīng)過點a和點b(就是這兩個點都在所畫的圓上),這樣的圓能畫幾個?(提高題)。

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)問題的能力。

不直接說出圓,把思考的空間留給學(xué)生。

在畫圖中體會圓的特征。

思考共同之處時再一次體會圓的特征。

通過正反例的練習(xí),加深對半徑和直徑的理解。

動手操作,理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心(位置)和半徑(大?。?/p>

鞏固提高,滿足不同學(xué)生要求。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇十四

乒乓球40個。鑰匙4,硬幣40個,地球儀1個,彈子若干,珠珠若干。

今天老師帶來了許多好玩的東西,你們要不要玩一玩?

2、請個別幼兒示范玩,教師總結(jié):把硬幣立起來會朝前后滾動,也會轉(zhuǎn),如果不立起來就不會滾。

3、我們再一起玩把硬幣立起來在桌子上轉(zhuǎn)的方法,請小朋友仔細(xì)看看象什么一樣?

2、誰愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結(jié):乒乓球是能朝任何一個方向滾動的。

1、現(xiàn)在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴我摸是去一樣不一樣(請幼兒觸摸然后回答)。

2、硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里手要圓起來才能抓得住的。

3、現(xiàn)在我們再來看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請幼兒觀察然后舉手回答)。

4、硬幣看上去只有一個是圓形的,而乒乓球不論從哪個角度看過去都是圓形的(教師展示請幼兒看)。

5、原來像乒乓球這樣會朝任何方向滾動,摸起來鼓鼓的,不論從哪個角度看都是圓形的形狀是球體(出現(xiàn)“球體”漢字)。

1、好現(xiàn)在老師給你們很多東西,請你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后把它放在不同的籃子里。

2、教師檢查幼兒操作結(jié)果。

最后老師請每個小朋友做小小魔術(shù)師,把老師分給你的紙上這些圓形用蠟筆來變成球狀物。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇十五

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過來的方式,找出不同的物體,并能圈出來。

2、學(xué)習(xí)確定物體的排列次序,理解序數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

1、師:小朋友,今天老師帶來了你們最喜歡的球,看,喜歡嗎?(請幾個小朋友玩拍球后放好)。

2、請幼兒觀察球有什么顏色?

2、誰知道不同顏色的蘋果排在第幾?(幼兒討論)。

3、師:我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時候有的從左邊數(shù)過來,有的從右邊數(shù)過來,這樣就不大規(guī)范了,老師想到了一個好方法(出示箭頭方向牌,告訴幼兒數(shù)物體時從箭頭指示的方向數(shù)過來)這樣既方便又正確。

4、師根據(jù)幼兒說的數(shù)序,按箭頭的方向數(shù)過來送上數(shù)字卡,并請幼兒不同的蘋果排第幾的數(shù)字圈起來。

5、表揚幼兒的聰明。

1、圖上有什么圖形?都是一樣嗎?

2、不同的是什么?從箭頭方向數(shù)過來,它排在第幾?

3、請幼兒討論并回答。

4、請幼兒取出操作卡片,按要求嘗試練習(xí)。

5、查評析,表揚幼兒。

2請幼兒觀察,有幾個小朋友(按箭頭的方向數(shù)過來)。

3請幼兒按箭頭方向排隊的幼兒送數(shù)字卡。

4請幼兒觀察并說出不同的小朋友(男孩或女孩)排第幾?

5請全體的幼兒讀一次誰排第幾(按箭頭方向讀)6小結(jié)并表揚幼兒。

1、出示情景動物圖片,指導(dǎo)幼兒觀察,從箭頭方向數(shù)過來,看看它們分別排在第幾?(幼兒討論)。

2、指導(dǎo)幼兒完成書本練習(xí)p28六、延伸部分將學(xué)具投入?yún)^(qū)內(nèi),幼兒日常中繼續(xù)學(xué)習(xí)操作序數(shù)排序。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇十六

1、通過動手操作、觀察、思考等教學(xué)活動,認(rèn)識圓并掌握圓的特征。

2、讓學(xué)生理解在同一圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系,學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

3、初步滲透化曲為直的數(shù)學(xué)方法和極限的數(shù)學(xué)思想。

:直觀地認(rèn)識圓的特征,學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

“明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系,半徑與圓的大小關(guān)系。

(大屏幕出示主題圖)請同學(xué)們觀察主題圖,去找一找那些物體是圓形的'。

提問:為什么車輪是圓形的?

師:這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界,去探尋其中的奧秘好嗎?

1、初步感知圓。

生:閱讀課前查找有關(guān)圓的材料。

師:好,圓這樣神奇,你能想辦法在紙上畫一個圓嗎?

學(xué)生介紹自己畫圓的方法。

提問:圓是什么樣子的?

學(xué)生自由發(fā)言,初步體會圓是平面上的曲線圖形。

2、認(rèn)識圓各部分名稱。

(1)師:圓里究竟藏有什么秘密呢?下面請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)教材56頁例2.

(2)小組合作交流并匯報。圓心、半徑、直徑的概念。

3、認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系。

出示問題:

(1)在同一個圓里,能畫出多少條半徑和直徑?(無數(shù)條)。

(2)在同一個圓里,所有半徑的長度都相等嗎?直徑呢?(相等)。

(3)在同一個圓里,半徑和直徑有什么關(guān)系?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

4、用圓規(guī)畫圓。

學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法,并嘗試畫圓。

師生共同總結(jié)用圓規(guī)畫圓的方法。

提問:用圓規(guī)畫圓時,員的位置是有什么決定的?(圓心)。

圓的大小是由什么決定的?(半徑)。

數(shù)學(xué)認(rèn)識教案篇十七

1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。

一、情景激趣。

二、探究新知:

1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。

2、教學(xué)認(rèn)識"5"教師又出示一個里面有1條金魚的魚缸,將兩個魚缸并列放在一起,問:現(xiàn)在一共有幾條魚???教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個。(讓幼兒認(rèn)識到比4多1就是5和4過后就是5)。

3、認(rèn)識5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

4、找一找讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?

三、我是小畫家教師展示自己用5個圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體,但圖形的數(shù)量必須是5個。

四、游戲活動:(站圓圈)教師在室外操場上畫若干圓圈,幼兒圍成一個大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時,幼兒迅速站到圈里,每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

幼兒園的.數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

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