母雞說(shuō)課稿(通用20篇)

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母雞說(shuō)課稿(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-28 18:20:21     小編:HT書生

閱讀的過(guò)程中,要注重理解作者的意圖和表達(dá)方式。總結(jié)部分是對(duì)整個(gè)文章內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家整理的生活經(jīng)驗(yàn)分享,請(qǐng)大家參考借鑒。

母雞說(shuō)課稿篇一

音樂(lè)游戲是一種比較特殊的韻律活動(dòng),也是深受兒童喜歡的一種音樂(lè)活動(dòng)。在音樂(lè)游戲中,音樂(lè)和游戲是相互促進(jìn)、相輔相成的,音樂(lè)指揮、促進(jìn)、制約著游戲活動(dòng),游戲活動(dòng)又能幫助兒童更具體、形象地感受和理解音樂(lè),獲得一定的情緒和情感體驗(yàn)。本次活動(dòng)的歌曲選自?shī)W爾夫音樂(lè)《母雞孵蛋》,這首歌曲節(jié)奏活潑輕快、旋律優(yōu)美、生動(dòng)有趣,,我利用這首歌曲的特點(diǎn),根據(jù)本班的實(shí)際情況,以游戲?yàn)檩d體,引導(dǎo)幼兒感受生活和藝術(shù)的美,能夠大膽地用身體動(dòng)作表現(xiàn)美,并從中體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲的旋律,能大膽地用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

2、創(chuàng)編各種雞的各種動(dòng)作,掌握游戲玩法,能用自編的動(dòng)作參與音樂(lè)游戲。

3、喜歡音樂(lè)游戲,體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。

準(zhǔn)備:歌碟,課件、沙包、樂(lè)器

重點(diǎn):學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲旋律,掌握游戲玩法。

難點(diǎn):能用自編的動(dòng)作參與游戲,記住在“孵出()個(gè)蛋”的時(shí)候輕拍扮演雞蛋的幼兒。

1、導(dǎo)入

(1)提問(wèn):“小朋友們聽,這是誰(shuí)的聲音?”(母雞)“母雞在干什么呢?小朋友想不想跟老師去看一看?”聽音樂(lè)入場(chǎng),圍成半圓坐好。

(2)看課件,提問(wèn):“剛才小朋友在電視里看到了什么?”引出活動(dòng)《母雞孵蛋》

2、學(xué)習(xí)歌曲,熟悉歌曲旋律,用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

第一遍音樂(lè),初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏。

(1)提問(wèn):“母雞一共孵出了幾只小雞呢?讓我們來(lái)聽一聽?!?/p>

播放音樂(lè),教師身體跟隨音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)作。

(2)師提問(wèn),幼回答“母雞一共孵出了四只小雞”“你們?cè)趺粗赖哪??”從而小結(jié)出:這首歌曲有四段,每一段的節(jié)奏旋律都是一樣的,只有歌詞中的數(shù)字不一樣。

第二遍音樂(lè),進(jìn)一步熟悉歌曲,并能創(chuàng)編母雞動(dòng)作。

(1)這首歌這么有趣,請(qǐng)小朋友跟著老師的動(dòng)作把這首歌再聽一遍。

加入母雞和數(shù)數(shù)的動(dòng)作,師幼跟隨音樂(lè)節(jié)奏作動(dòng)作。

提問(wèn):“剛才我們都做了哪些動(dòng)作?”幼兒主動(dòng)回憶,從而將歌曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次完整梳理。

(2)提問(wèn):“有誰(shuí)能做出和老師不一樣的母雞動(dòng)作?”

幼兒創(chuàng)編表演。

3、掌握游戲玩法,喜歡參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂(lè)。

簡(jiǎn)單介紹游戲中的角色,請(qǐng)幼兒嘗試怎么做才能把我們的身體變得更像一個(gè)雞蛋。

第一遍游戲:教師示范

提問(wèn):“你覺(jué)得這個(gè)游戲中哪個(gè)地方最有趣?”從而將音樂(lè)游戲的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次簡(jiǎn)單完整的梳理。并提醒幼兒在歌詞唱到“孵出()個(gè)蛋”的時(shí)候記住輕拍扮演雞蛋的小朋友,這個(gè)動(dòng)作的意思是母雞已經(jīng)從雞蛋里面孵出小雞來(lái)了。

第二遍游戲:一組幼兒示范

再次提醒幼兒這個(gè)音樂(lè)游戲的難點(diǎn)所在。(“母雞”能用自編的動(dòng)作游戲,并記住在哪一句歌詞的時(shí)候去把“小雞”孵出來(lái)。)

第三遍游戲:將幼兒分成幾組,讓每個(gè)幼兒都能參與游戲。

活動(dòng)結(jié)束。

1、教法:針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),根據(jù)本班的實(shí)際情況,在整個(gè)活動(dòng)中,我主要以提問(wèn)法和示范法為主。

提問(wèn)法:有效提問(wèn)可以激發(fā)幼兒興趣,啟發(fā)幼兒思維,調(diào)動(dòng)幼兒積極性,本次活動(dòng)我以幾個(gè)目的性很強(qiáng)的提問(wèn)為線索,使整個(gè)活動(dòng)看起來(lái)思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。

示范法:示范法對(duì)于教師是示范,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是模仿,幼兒有好模仿的天性和本能,本次活動(dòng)中,我請(qǐng)幾個(gè)客人老師客串扮演,不僅讓幼兒能更簡(jiǎn)單明了地掌握游戲玩法,同時(shí)還激發(fā)了幼兒想自己玩的欲望。

2、學(xué)法:遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有:

傾聽表述法:首先,讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽,激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。

多種感官參與法:活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與,使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生深厚的興趣。

創(chuàng)編表演法:游戲中幼兒不是單純的模仿,而是用自己創(chuàng)編的動(dòng)作參與游戲,這樣提高了游戲的難度,也增加了游戲的趣味性。

母雞說(shuō)課稿篇二

《母雞》五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。走進(jìn)本單元的課文就是走進(jìn)了“作家筆下的動(dòng)物”的專題。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象,比較一下課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)。

《母雞》的作者老舍,通過(guò)描寫對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定位在:

1、自由認(rèn)讀“反抗”、“沒(méi)完沒(méi)了”、“欺侮”等生字詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。

2、通過(guò)前后對(duì)比,抓關(guān)鍵詞品讀等方法,感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的形象,體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)前后對(duì)比,抓關(guān)鍵詞品讀等方法,感受母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的形象,體會(huì)作者對(duì)母愛的贊頌之情。

葉圣陶說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法是讀,最好的方法還是讀。本課教學(xué)我采用了“一法為主,多法相輔,優(yōu)化組合”的策略。以讀為主,緊緊抓住課文描寫母雞“負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛”的句子,讓學(xué)生在讀中感知,讀中理解,讀中悟情。把創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象,多媒體演示等方法與讀相結(jié)合,通過(guò)自由讀、范讀、賽讀、反復(fù)導(dǎo)讀等方式把課堂推向高潮,讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的陶冶、語(yǔ)感的培養(yǎng)。

掌握學(xué)法是學(xué)生打開知識(shí)寶庫(kù)大門的金鑰匙。本課教學(xué)我主要滲透以下學(xué)法:

1、重點(diǎn)詞品讀、批注法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)之一是“引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”基于此課程理念,本課我著重培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵詞,并通過(guò)關(guān)鍵詞感受母雞負(fù)責(zé)、辛苦、勇敢、慈愛的形象。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課文空白處批注上自己點(diǎn)滴的閱讀感受。

2、合作交流法。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)碰壁或產(chǎn)生片面的看法。因此,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上我安排了合作交流。通過(guò)生與生、組與組、師與生的多邊合作,學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了互補(bǔ),智慧得到了遞增,思維不斷引向了深入。

本課教學(xué)分五個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)。這五個(gè)板塊分別是:

1、談話,引入課題。

2、初讀,整體感知。

3、品讀,感受母愛。

4、拓讀,升華情感。

5、細(xì)讀,領(lǐng)悟表達(dá)。

自主選擇作業(yè):

1、積累課文優(yōu)美句子。

2、課外閱讀曹文軒作品《癡雞》。

3、前三段任選一段進(jìn)行改寫表達(dá)作者對(duì)母雞的喜愛之情。

總之,本課設(shè)計(jì)以讀為本,以情為線,從引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,了解大意,到感受母雞偉大的形象,再到學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn),由表及里、由淺入深、由文章內(nèi)容到形式,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

母雞說(shuō)課稿篇三

《母雞》是老舍先生的又一篇膾炙人口的歌頌?zāi)笎鄣募炎?。描寫了作者?duì)母雞看法的前后變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分先寫了作者討厭母雞,因?yàn)樗鼰o(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄與媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀下來(lái)令人感到親切舒服。

聽李老師的課,有耳目一新,賞心悅目之感。

整節(jié)課堂分為六步:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣;檢查預(yù)習(xí),明確要求;初讀課文,體會(huì)情感;再讀課文,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡;總結(jié)寫法,進(jìn)行《貓》與《母雞》的對(duì)比;拓展閱讀,豐富積累。

特別是教者抓住以作者的情感變化為線索進(jìn)行重點(diǎn)賞讀。在理清作者一向討厭母雞的原因后,便引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母雞如何疼愛小雞的段落進(jìn)行深入品讀,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì),感受母雞作為一位母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,體會(huì)母愛的無(wú)私和偉大。教者采用讀悟結(jié)合、配樂(lè)朗誦等方法很好地突破了本課重難點(diǎn)。

在品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡這第一部分中,雖不是課文的重點(diǎn),但老舍寫對(duì)母雞的討厭確實(shí)寫得非常精彩,教者引學(xué)生讀出了討厭之情,感受語(yǔ)言的精彩,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生獲益不淺。

在品讀母雞讓人尊敬之處時(shí),李老師重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生感受母雞的形象,體會(huì)母愛的偉大。主要通過(guò)品詞品句、配樂(lè)朗誦等感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,感受母愛的無(wú)私和偉大;通過(guò)結(jié)合生活小事談體會(huì),讓孩子們懂得怎樣做個(gè)會(huì)感恩的孩子,知識(shí)和道理雙豐收。使語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

語(yǔ)文教學(xué)讀寫不分家,豐富語(yǔ)言積累,提升學(xué)生的寫作水平是閱讀教學(xué)的一大目的。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生比較兩篇文章寫作方法的異同,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、借鑒優(yōu)秀作品的寫作方法,提升寫作能力。李老師引領(lǐng)學(xué)生,通過(guò)讓學(xué)生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫法上的不同特點(diǎn),不僅讓學(xué)生再一次感受動(dòng)物的可敬、可愛,同時(shí)也使學(xué)生明白寫好這樣的文章都離不開敏銳細(xì)致的觀察,也掌握了一些好的寫作方法,讓學(xué)生受益很多。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,李老師在課堂上充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)作用,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。如“你真是老舍先生的知音”,“你真會(huì)讀書”大大激發(fā)學(xué)生的求知欲,激勵(lì)學(xué)生在課堂敏銳的感悟。

教育是一門遺憾的藝術(shù)。

1、李老師在“品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡?!睍r(shí),前面三部分教學(xué)不夠緊湊,浪費(fèi)了點(diǎn)時(shí)間。在匯報(bào)交流老舍討厭母雞的原因時(shí),又顯得過(guò)于詳細(xì)了,又浪費(fèi)了些時(shí)間。所以導(dǎo)致對(duì)母雞形象的品讀這一重點(diǎn)部分品讀時(shí)間不夠,品讀交流還不夠充分,如果時(shí)間方面調(diào)配得合理一點(diǎn),課堂將更完美。

2、李老師的課堂激情四溢,極富表現(xiàn)力,但是如果在評(píng)價(jià)互動(dòng)的環(huán)節(jié)上,老師的語(yǔ)言更豐富點(diǎn)就更精彩了。

母雞說(shuō)課稿篇四

《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文,講述的是作者對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了作者對(duì)母雞的討厭;后半部分寫了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然,通俗易懂,京味濃厚,是一篇文質(zhì)兼美的好課文。

綜觀整組教材,四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題編排的,編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書感受動(dòng)物的可敬、可愛,二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征,我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn))。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn))。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章主題,只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出:語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想,我將采用的教學(xué)方法有:質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。

課前布置學(xué)生按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí),教師準(zhǔn)備好多媒體課件。

一、聯(lián)系生活,質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們,生活中你最討厭什么?(板書:討厭)。

同學(xué)們,生活中你最不敢討厭什么?(板書:不敢討厭)。

有一種動(dòng)物,在著名作家老舍的眼中,原本是討厭的,可后來(lái),他非但不敢討厭,反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了,這是什么動(dòng)物呢?(學(xué)生試猜,之后,教師板書課題:母雞)。

是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢?讓我們靜下心來(lái),到文中去找答案吧!

這一板塊中,我讓學(xué)生聯(lián)系生活,走近作者,帶著疑問(wèn),走進(jìn)文本,這是比較可行的開課方式。

二、讀書交流,學(xué)語(yǔ)習(xí)文。

1、初讀,整體感知。

(1)檢查預(yù)習(xí),指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、細(xì)讀,悟情悟理。

(1)默讀1-3自然段,思考:作者討厭母雞的理由有哪些?(相機(jī)板書:叫、欺、狂。)然后進(jìn)行趣味朗讀。

我一向討厭母雞。(哦,為什么?)聽吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,(哎呀,煩不煩哪!)沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭?。ㄠ牛鎵蛴憛挘。?/p>

(2)默讀5-8自然段,思考:作者不敢討厭母雞的理由有哪些?讓學(xué)生讀書、思考并在課文5-8自然段的最后寫一句話批注:好一只________的母雞!之后,讓學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。然后,欣賞母雞圖片,醞釀情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

過(guò)渡:同學(xué)們,其實(shí),剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì),文中有一段話作出了高度的概括和評(píng)價(jià),那就是——第9自然段。

(3)齊讀第9自然段,討論:

你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。

(相機(jī)板書:偉大的雞母親,英雄。)。

然后,指導(dǎo)有感情地朗讀這段話,練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦,并升華主題——偉大的母愛。

我認(rèn)為,語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間,靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”,只有“潛心”于文本之中,才會(huì)有自己的理解,才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程,才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流,才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。

3、美讀,內(nèi)化語(yǔ)言。

先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀,例如范讀、表演讀等,要讀出感情,讀出“京味”。

好的語(yǔ)言范本,一旦內(nèi)化成功,將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō),我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言,我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。

4、比讀,感悟表達(dá)。

要求:比較閱讀老舍先生兩篇寫動(dòng)物的作品,思考它們?cè)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

提示與啟發(fā):

(1)“我一向討厭母雞。”“貓的性格實(shí)在有些古怪。”

(這兩句話在文中分別有什么作用?)。

(2)老舍先生對(duì)母雞的情感,原來(lái)是,后來(lái)又變得。老舍先生對(duì)貓的態(tài)度,一直都是。

(3)“可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”“小貓滿月的時(shí)候更可愛。”

(這兩句話在文中分別有什么作用?)。

(4)“說(shuō)他貪玩吧,的確是呀,要不怎么一天一夜不回家呢?可是,他聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職?!薄奥牥?,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!”

(讀著這樣的句子,你有何感受?)。

這一項(xiàng)訓(xùn)練,我認(rèn)為是本課的難點(diǎn),因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí),比如:主題思想的提煉,遣詞造句的方法,謀篇布局的技巧,修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。

三、讀寫結(jié)合,遷移提升。

訓(xùn)練內(nèi)容:將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是覺(jué)得它很可愛。

范文示例:

母雞是個(gè)樂(lè)天派,它一天到晚地唱個(gè)不停,從不在乎別人的非議。聽吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院嘎嘎到前院,像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事,唱的是極富感染力的抒情歌曲,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴,讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候,它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在,你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞!多可愛的母雞啊!

(1-3)4過(guò)渡(5-10)。

〖設(shè)計(jì)理念這組板書設(shè)計(jì),能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫法。

母雞說(shuō)課稿篇五

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

我們已進(jìn)行的主題“小小蛋兒把門開”中,發(fā)現(xiàn)熟悉、有趣、充滿奧秘的一切都吸引了好奇的孩子們,在主題結(jié)束后,這樣一個(gè)關(guān)于雞蛋有趣的歌曲,我們就將其作為主題的延伸活動(dòng)進(jìn)行。這個(gè)歌唱活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《母雞孵蛋》,原活動(dòng)的重點(diǎn)是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動(dòng),就從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用原歌曲的旋律,為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象,產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲,親自感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)中,我們也時(shí)常關(guān)注如何更好的發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣。本次活動(dòng)我們嘗試不一樣的教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快的投入整個(gè)活動(dòng)中。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

教育過(guò)程就是師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)中,我們竭力為孩子們營(yíng)造一個(gè)愉快歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效的激發(fā)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

為此,我們?yōu)椤赌鸽u孵蛋》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

1、學(xué)唱歌去,嘗試用不同的音色、速度來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同角色特點(diǎn),

2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。

重難點(diǎn):在趣味的模仿演唱的過(guò)程中,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的演唱技巧。

一、說(shuō)方法。

首先,我們采用了直觀法。因?yàn)樾“嗄挲g段孩子的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以直接以三只小雞的圖片、教師形象的表演來(lái)刺激孩子的視聽器官,幫助孩子的學(xué)習(xí)由難變易,激發(fā)孩子參與興趣。

其次,我們采用演示法。這個(gè)方法能有效的引導(dǎo)幼兒有目的的,仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

還有,我們嚴(yán)格遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),始終以孩子為主題,引導(dǎo)孩子運(yùn)用相互觀察、相互學(xué)習(xí)的方法,由淺入深在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)本活動(dòng)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。

1、進(jìn)入情境,感受音樂(lè)。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂(lè)旋律。

2、分段學(xué)唱,完整演繹。為三只雞設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象,讓幼兒在趣味游戲中學(xué)習(xí)歌曲,降低販毒,親身感受體驗(yàn)有趣的小雞。

(1)棒棒雞——感受很有力氣很強(qiáng)壯的的聲音。

(2)害羞雞——用輕慢得聲音表現(xiàn)害羞。

(3)打嗝雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

3、魔法游戲,鞏固延伸。用魔法棒點(diǎn)唱再次喚起幼兒演唱興趣,客人老師的歌聲更可帶動(dòng)小班孩子的表演,最后,雙胞胎雞的出現(xiàn)再次延伸幼兒學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、活動(dòng)亮點(diǎn):

1、整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂(lè)曲節(jié)奏輕快、優(yōu)美,整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2、在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了3只不同的小雞形象,激發(fā)了幼兒的興趣,也幫助幼兒學(xué)習(xí)三只不同的小雞的叫聲。

3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末拍的節(jié)奏,降低了學(xué)習(xí)難度,幼兒容易接受。

母雞說(shuō)課稿篇六

我們已進(jìn)行的主題“小小蛋兒把門開”中,發(fā)現(xiàn)熟悉、有趣、充滿奧秘的一切都吸引了好奇的孩子們,在主題結(jié)束后,這樣一個(gè)關(guān)于雞蛋有趣的歌曲,我們就將其作為主題的延伸活動(dòng)進(jìn)行。這個(gè)歌唱活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)《母雞孵蛋》,原活動(dòng)的重點(diǎn)是在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動(dòng),就從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用原歌曲的旋律,為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象,產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲,親自感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

在音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)中,我們也時(shí)常關(guān)注如何更好的發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣。本次活動(dòng)我們嘗試不一樣的教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快的投入整個(gè)活動(dòng)中。

教育過(guò)程就是師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)中,我們竭力為孩子們營(yíng)造一個(gè)愉快歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效的激發(fā)他們音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

為此,我們?yōu)椤赌鸽u孵蛋》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

1、學(xué)唱歌去,嘗試用不同的音色、速度來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同角色特點(diǎn),

2、在歌唱中感受自信、滑稽和害羞的多種情緒。

重難點(diǎn):在趣味的模仿演唱的過(guò)程中,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的演唱技巧。

一、說(shuō)方法。

首先,我們采用了直觀法。因?yàn)樾“嗄挲g段孩子的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以直接以三只小雞的圖片、教師形象的表演來(lái)刺激孩子的視聽器官,幫助孩子的學(xué)習(xí)由難變易,激發(fā)孩子參與興趣。

其次,我們采用演示法。這個(gè)方法能有效的引導(dǎo)幼兒有目的的,仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

還有,我們嚴(yán)格遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),始終以孩子為主題,引導(dǎo)孩子運(yùn)用相互觀察、相互學(xué)習(xí)的方法,由淺入深在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)本活動(dòng)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序。

1、進(jìn)入情境,感受音樂(lè)。在“母雞孵蛋”的有趣情境中感受音樂(lè)旋律。

2、分段學(xué)唱,完整演繹。為三只雞設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂(lè)形象,讓幼兒在趣味游戲中學(xué)習(xí)歌曲,降低販毒,親身感受體驗(yàn)有趣的小雞。

(1)棒棒雞——感受很有力氣很強(qiáng)壯的的聲音。

(2)害羞雞——用輕慢得聲音表現(xiàn)害羞。

(3)打嗝雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

3、魔法游戲,鞏固延伸。用魔法棒點(diǎn)唱再次喚起幼兒演唱興趣,客人老師的歌聲更可帶動(dòng)小班孩子的表演,最后,雙胞胎雞的出現(xiàn)再次延伸幼兒學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、活動(dòng)亮點(diǎn):

1、整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂(lè)曲節(jié)奏輕快、優(yōu)美,整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2、在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了3只不同的小雞形象,激發(fā)了幼兒的興趣,也幫助幼兒學(xué)習(xí)三只不同的小雞的叫聲。

3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末拍的節(jié)奏,降低了學(xué)習(xí)難度,幼兒容易接受。

母雞說(shuō)課稿篇七

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。聽丁老師的課,給人清爽舒服的感覺(jué),讓人耳目一新,賞心悅目,對(duì)我的啟發(fā)很多。下面我就講講自己的幾點(diǎn)看法。

也許對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,完全有能力自學(xué)生字,但是生字詞的教學(xué)即使在高年級(jí)階段,老師還是有義務(wù)提示學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。丁老師的這堂課便有效地解決了這一問(wèn)題,如:在學(xué)生朗讀生字詞時(shí),有幾個(gè)詞比較難讀,比如“一撮兒、小疙瘩”等難讀詞語(yǔ),丁老師就及時(shí)地進(jìn)行糾正,并讓多錯(cuò)的孩子重讀,讓全班學(xué)生齊聲朗讀易讀錯(cuò)的字音;雖然所用的時(shí)間不多,但是這對(duì)于學(xué)生而言,生字詞的讀音掌握還是扎實(shí)的。

《母雞》是通過(guò)描寫作者對(duì)母雞看法的前后變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由一向討厭到不敢討厭的情感過(guò)程中,丁老師緊扣文章的情感主線,讓學(xué)生快速找出文中兩處寫作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子。從而讓學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗化,有著很強(qiáng)針對(duì)性。

以往的教學(xué)我們都比較關(guān)注課文的內(nèi)容,比如我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)學(xué)生,文章是哪些地方讓你感覺(jué)到什么?現(xiàn)在的新課標(biāo)要求老師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言特點(diǎn),即作者是如何寫的,通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫法,提高自己的寫作能力。丁老師這節(jié)就比較關(guān)注文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作方法,比如在教學(xué)課文4到8自然段時(shí),丁老師就提了這樣的問(wèn)題:那作者是怎么寫出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的?而不是問(wèn)學(xué)生你從哪里看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦??jī)H僅是一個(gè)問(wèn)題不同,體現(xiàn)不同的教學(xué)理念。然后在交流過(guò)程中,當(dāng)學(xué)生講到一個(gè)句子時(shí),丁老師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的語(yǔ)言特點(diǎn),如第五節(jié),丁老師說(shuō)作者就是這樣抓住動(dòng)作,把一只負(fù)責(zé)、勇敢的母雞栩栩如生地帶到我們眼前。在教第六節(jié)時(shí),丁老師這樣小結(jié):作者就是通過(guò)這種對(duì)比寫出了對(duì)母雞的喜愛之情,等。這樣的引導(dǎo)和小結(jié),讓孩子關(guān)注到文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作方法,為后面的小練筆和本單元的作文奠定了基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課堂提倡給學(xué)生更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì),一節(jié)課應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫相結(jié)合,所以一節(jié)課應(yīng)該留給孩子足夠的時(shí)間動(dòng)筆寫寫,培養(yǎng)孩子寫的能力。丁老師這節(jié)在這方面就做得很好。她通過(guò)多次試教,反復(fù)琢磨小練筆的題目,最后讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到抓住動(dòng)作,運(yùn)用對(duì)比等寫法寫自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),這樣的設(shè)計(jì)既把本課的寫作方法落到了實(shí)處,讓學(xué)生扎實(shí)掌握,又讓學(xué)生有話可寫。

母雞說(shuō)課稿篇八

2.了解作者通過(guò)前后的對(duì)比描寫將母雞的呈現(xiàn)在了我們的面前。

一、導(dǎo)入新課。

這一單元我們要走進(jìn)的是作家筆下的動(dòng)物,今天我們要一起學(xué)習(xí)是老舍先生筆下的母雞。

2.昨天讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)了這一篇課文,課前課后桌長(zhǎng)把同學(xué)們認(rèn)為難讀的、難理解的詞標(biāo)注在了我的預(yù)習(xí)單上,我把這幾個(gè)詞請(qǐng)到了我們的屏幕上,現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

3.生字詞我們會(huì)讀了,那你知道作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化嗎?(板書:一向討厭不敢再討厭)。

4.請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

二、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)。

(一)研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力:

預(yù)設(shè)1:這是一只可惡的雞,因?yàn)樗环纯构u,但是卻欺侮最忠厚的鴨子,甚至對(duì)母雞下毒手,我覺(jué)得它非常可惡。(你抓住了從不反抗公雞、對(duì)母雞下毒手等關(guān)鍵詞中感受到了母雞的可惡,對(duì)嗎)。

預(yù)設(shè):我覺(jué)得他是一只欺軟怕硬的母雞,因?yàn)樗环纯构u,總是對(duì)母雞下毒手,還狠狠地咬一口,覺(jué)得它欺軟怕硬。(不反抗公雞、欺負(fù)母雞,你從這幾個(gè)詞中體會(huì)到了這是一只欺軟怕硬的母雞)。

預(yù)設(shè):我覺(jué)得這是一只狡猾的母雞,因?yàn)樗偸浅脛e人不備,狠咬別人一口,還咬下一撮兒毛來(lái)。(你從下毒手、趁其不備、狠狠、一嘬兒毛等詞中感受到了這是一只狡猾的母雞)。

師:其他自然段呢?從其他自然段中你看到了這是一只怎樣的母雞?

預(yù)設(shè)2:這是一只愛炫耀的母雞,因?yàn)槟鸽u下蛋的時(shí)候他都會(huì)發(fā)了狂似的大叫,讓大家都知道他的成績(jī),所以你覺(jué)得它非常愛炫耀。

師:指導(dǎo)朗讀。

一會(huì)兒顫顫巍巍,一會(huì)兒如怨如訴,一會(huì)兒細(xì)聲細(xì)氣,的確是一只叫聲煩人的母雞??!

預(yù)設(shè):這是一只無(wú)病呻吟的母雞,因?yàn)樗袝r(shí)候他顫顫巍巍的、扯長(zhǎng)了聲如怨如訴的。

師:誰(shuí)還找到了這一自然段,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?通過(guò)這樣的找、畫重點(diǎn)句和簡(jiǎn)單批注。

三、研讀作者的態(tài)度改變。

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的4-10自然段,想一想這是一只怎樣的母雞?給你留下印象特別深刻的字、詞、句,你都可以在旁邊勾畫、批注。

2.畫好的同學(xué)可以與你的小組成員交流分享你畫出來(lái)的字、詞、句。課件出示:這是一只()的母雞。

預(yù)設(shè)1:這是一只勇敢的母雞,“不論……總是”;“假若……一定……連……”(你從這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞中感受到了母雞的勇敢。)。

師:誰(shuí)也找到了這一個(gè)自然段,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?

預(yù)設(shè):我覺(jué)得只是一只勇敢的母雞,因?yàn)樗犚婙B兒飛過(guò),還是什么東西響了一下,他會(huì)立刻警戒起來(lái),歪著頭去聽,挺著身兒作戰(zhàn),非常的勇敢。(哪些詞給你留下了深刻的印象)。

師:他可能會(huì)怎么警告雞雛?

預(yù)設(shè)2:這是一只慈愛的母雞,因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)可吃的東西,他只是啄一啄那東西,馬上就給自己的子女吃。雞雛的肚子是圓圓地下垂,他自己卻消瘦了很多。(你抓住了一點(diǎn)兒東西,馬上、圓圓的下垂、消瘦等詞感受到了母親的慈愛和偉大)。

師:你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

師:誰(shuí)也抓住了這一個(gè)自然段,誰(shuí)還想再談一談。

預(yù)設(shè)3:這是一只辛苦的母雞,因?yàn)樗屉u雛們啄食、掘地,用土洗澡,一天不知教多少次,感受到他非常辛苦。(你抓住了這一教的次數(shù)感受到了作為母親的辛苦)。

預(yù)設(shè):給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。(給雞雛取暖、任憑雞雛們?cè)谒砩险{(diào)皮卻一聲也不吭。作為一位母親,確實(shí)是非常的慈愛和辛苦。(出示圖片)父親和兒子的圖片,配上文字:我愿意為你遮風(fēng)擋雨,但是路還是要你自己走;出示右圖,請(qǐng)生配上文字!

師:請(qǐng)生讀。

預(yù)設(shè)4:這是一只非常盡職的母親,有一點(diǎn)動(dòng)靜,他就放聲啼叫,頂尖銳、頂凄涼,感覺(jué)到他非常的盡職。

(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)。

母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的.勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

五、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)。

這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀9自然段。

2、開始作者說(shuō)母雞是從不反抗公雞,是那樣的欺軟怕硬,但是在有了母雞后,他卻是那樣的勇敢,所以課文說(shuō)——一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3、既然老舍先生最想告訴我們的是“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,那他為什么還要寫第1~3自然段呢?他為什么還要寫母雞的討厭呢?(對(duì)比,突出母雞的偉大)。

4、你們看———(出示文字材料:老舍,是杰出的語(yǔ)言大師、幽默大師,是中國(guó)文化的巨人。老舍的文章富有北京韻味,通俗明白,幽默詼諧,一生共寫了一千多篇(部)作品,約七八百萬(wàn)字)今天我們一起閱讀了他寫的588個(gè)字,才走近老舍一小步,我們還可以讀更多關(guān)于老舍的故事和他的作品,一定會(huì)收獲更多。

有一個(gè)小節(jié)有同學(xué)出現(xiàn)了歧義,有的同學(xué)放在第一部分,有的同學(xué)放在第二部分,你覺(jué)得應(yīng)該放在哪一個(gè)部分,一般過(guò)渡段,啟承上啟下的作用,在分段時(shí)我們可以把它歸為文中的后一部分。

母雞說(shuō)課稿篇九

《母雞》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元中老舍的另一篇佳作,課文主要通過(guò)描寫對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。本節(jié)課,教學(xué)思路清晰,三維目標(biāo)明確,真正體現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,有效輔助教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和重難點(diǎn)的突破。教學(xué)中,該老師創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的閱讀空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,達(dá)到得意與得言和諧統(tǒng)一。

1、思路清晰,結(jié)構(gòu)層次鮮明。教師緊抓情感變化這條主線,找出關(guān)鍵的句子:“我一向討厭母雞?!薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?!贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度,提出問(wèn)題:

(1)為什么一向討厭母雞呢?

(2)后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢?通過(guò)這一鮮明的情感對(duì)比,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。

2、體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn),簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。在課堂教學(xué)中老師以學(xué)生的快速閱讀、默讀,瀏覽為主,給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。教學(xué)重點(diǎn)由細(xì)節(jié)理解轉(zhuǎn)向線索引領(lǐng);從師生互動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí);從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀。例如,在學(xué)習(xí)討厭母雞的部分時(shí),老師做了簡(jiǎn)要處理。學(xué)習(xí)不敢討厭母雞的部分,則留給學(xué)生大塊的時(shí)間,自讀體會(huì),然后匯報(bào)交流。整節(jié)課,每個(gè)孩子有充足的時(shí)間,靜下心來(lái),原原本本地讀,平心靜氣地讀,步步深入地讀。

3、上出了濃濃的語(yǔ)文味。本課設(shè)計(jì)站在了單元主題的高度,實(shí)現(xiàn)了單元組情感上和學(xué)習(xí)方法上遷移,學(xué)生在輕松愉悅的的氛圍中,讀書、思考,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,學(xué)有所得、學(xué)有提高。主要有以下三個(gè)亮點(diǎn):

(1)注重閱讀方法的運(yùn)用。這節(jié)課老師訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)出文章內(nèi)容。在自讀自悟,品讀朗讀中學(xué)生大量接觸語(yǔ)言文字材料,整節(jié)課散發(fā)著較濃的語(yǔ)文味,學(xué)生在訓(xùn)練中有效提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

(2)關(guān)注作者的表達(dá)方法。老師不僅關(guān)注文本“寫什么”,也著力于“怎樣寫”,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),重點(diǎn)關(guān)注這樣的內(nèi)容是用怎樣的方式表達(dá)出來(lái)的,將“感悟內(nèi)容”與“學(xué)習(xí)語(yǔ)言,揣摩表達(dá)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)找找作者從哪些具體事例寫出來(lái)母雞的討厭;想想作者情感由討厭到不敢討厭,這樣對(duì)比的寫法有什么好處等等。學(xué)完課文后還讓學(xué)生比較老舍的《母雞》與《貓》在寫法上的不同特點(diǎn),不僅讓學(xué)生再一次感受動(dòng)物的可敬、可愛,同時(shí)也使學(xué)生學(xué)到寫文章方法,為以后的寫作打好基礎(chǔ),真正讓學(xué)生學(xué)有所得。

(3)、注重課內(nèi)到課外的延伸。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師安排學(xué)生素讀《柱子上的母雞》,感受外國(guó)作家筆下母雞形象,體會(huì)寫法特點(diǎn),拓展學(xué)生閱讀量,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)到課外的延伸,一篇帶多篇的閱讀教學(xué)。此時(shí),學(xué)生被普里什文詼諧幽默的語(yǔ)言吸引著,被作者筆下那只母雞無(wú)私廣博的母愛感動(dòng)著,體會(huì)到中外作家不同的表達(dá)方法。課后老師推薦學(xué)生閱讀屠格涅夫的《麻雀》和列那爾的《母雞》,通過(guò)同類文章的閱讀,不斷拓寬學(xué)生的閱讀量。

總之,本節(jié)課散發(fā)著語(yǔ)文的特有的芬芳,流淌著師生間真情的表白,學(xué)生在高昂的情緒中主動(dòng)學(xué)習(xí),取得了較佳的教學(xué)效果。

母雞說(shuō)課稿篇十

《母雞》是精讀課文《貓》后面的一篇略讀課文,作者都為老舍,屬名家不同作品。課前學(xué)習(xí)提示是這樣寫的:認(rèn)真讀一讀,看看他寫的母雞是怎樣的,再比較一下,兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解。但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要老師加以適當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求,可以將教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母親的形象。吳老師的課有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言精煉,層次分明,緊緊抓住課前提示展開教學(xué)。

二、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧。

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

1、用幽默的語(yǔ)言構(gòu)筑輕松的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生的緊張感,讓學(xué)生身心愉悅地參與學(xué)習(xí)。幽默的開場(chǎng)白和與學(xué)生對(duì)話時(shí)的調(diào)侃,都能讓學(xué)生會(huì)心一笑。

2、能在課堂上給予學(xué)生充分的肯定與贊揚(yáng),吳老師不吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),常常掛在嘴邊的是“老師特別欣賞你的發(fā)言”“你回答得真棒”,無(wú)論是書寫時(shí)肯定有進(jìn)步的中下生,還是表?yè)P(yáng)匯報(bào)的兩位中下生,都感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的那一顆愛心。

3、讓學(xué)生畫句子時(shí),吳老師特別細(xì)心,能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,將關(guān)鍵詞語(yǔ)顯示為紅色,說(shuō)明吳老師能關(guān)注到四年級(jí)學(xué)生對(duì)審題不夠認(rèn)真這一特點(diǎn),能關(guān)注學(xué)生的不足之處,一個(gè)小小細(xì)節(jié)就能感受到老師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。

三、能把握年段的訓(xùn)練點(diǎn),體現(xiàn)在聯(lián)系課題積累有關(guān)雞的成語(yǔ),整合園地的要求,而且扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生抄寫了三個(gè)成語(yǔ)作為積累,還體現(xiàn)在讓學(xué)生默讀課文,找出表達(dá)作者感情的句子,理清課文的脈絡(luò)。

四、大膽嘗試。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是運(yùn)用。吳老師大膽嘗試,在理解作者對(duì)母雞的討厭的原因時(shí),采取了做練習(xí)的形式,當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力,同時(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

五、感悟?qū)懛ㄗブ攸c(diǎn)。吳老師將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在第二部分,在感悟文章的寫法時(shí)重點(diǎn)突出了“抓住事例寫具體”這一方法,而不是每種寫法都講,既節(jié)省了時(shí)間,又和單元作文相契合,為寫好小動(dòng)物提供了寫作經(jīng)驗(yàn)。

以上是這節(jié)課的成功之處,在此,我想提幾點(diǎn)不成熟的看法:。

1、應(yīng)概括一下課文主要內(nèi)容,整體感知。

2、在寫作方法小結(jié)及時(shí)點(diǎn)撥,與《貓》的寫法進(jìn)行對(duì)比,將兩個(gè)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行整合。

3、略讀課文是銜接精讀課文與課外閱讀的橋梁,應(yīng)向?qū)W生推薦一些同類型的作品。

母雞說(shuō)課稿篇十一

2.了解作者通過(guò)前后的對(duì)比描寫將母雞的呈現(xiàn)在了我們的面前。

一、導(dǎo)入新課。

這一單元我們要走進(jìn)的是作家筆下的動(dòng)物,今天我們要一起學(xué)習(xí)是老舍先生筆下的母雞。

2.昨天讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)了這一篇課文,課前課后桌長(zhǎng)把同學(xué)們認(rèn)為難讀的、難理解的詞標(biāo)注在了我的預(yù)習(xí)單上,我把這幾個(gè)詞請(qǐng)到了我們的屏幕上,現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

不敢再討厭)。

4.請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

二、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)。

(一)研讀文本第一部分,培養(yǎng)概括能力:

預(yù)設(shè)1:這是一只可惡的雞,因?yàn)樗环纯构u,但是卻欺侮最忠厚的鴨子,甚至對(duì)母雞下毒手,我覺(jué)得它非??蓯骸?你抓住了從不反抗公雞、對(duì)母雞下毒手等關(guān)鍵詞中感受到了母雞的可惡,對(duì)嗎)。

預(yù)設(shè):我覺(jué)得他是一只欺軟怕硬的母雞,因?yàn)樗环纯构u,總是對(duì)母雞下毒手,還狠狠地咬一口,覺(jué)得它欺軟怕硬。(不反抗公雞、欺負(fù)母雞,你從這幾個(gè)詞中體會(huì)到了這是一只欺軟怕硬的母雞)。

預(yù)設(shè):我覺(jué)得這是一只狡猾的母雞,因?yàn)樗偸浅脛e人不備,狠咬別人一口,還咬下一撮兒毛來(lái)。(你從下毒手、趁其不備、狠狠、一嘬兒毛等詞中感受到了這是一只狡猾的母雞)。

師:其他自然段呢?從其他自然段中你看到了這是一只怎樣的母雞?預(yù)設(shè)2:這是一只愛炫耀的母雞,因?yàn)槟鸽u下蛋的時(shí)候他都會(huì)發(fā)了狂似的大叫,讓大家都知道他的成績(jī),所以你覺(jué)得它非常愛炫耀。

師:指導(dǎo)朗讀。

一會(huì)兒顫顫巍巍,一會(huì)兒如怨如訴,一會(huì)兒細(xì)聲細(xì)氣,的確是一只叫聲煩人的母雞啊!

預(yù)設(shè):這是一只無(wú)病呻吟的母雞,因?yàn)樗袝r(shí)候他顫顫巍巍的、扯長(zhǎng)了聲如怨如訴的。

師:誰(shuí)還找到了這一自然段,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?通過(guò)這樣的找、畫重點(diǎn)句和簡(jiǎn)單批注。

三、研讀作者的態(tài)度改變。

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的4-10自然段,想一想這是一只怎樣的母雞?給你留下印象特別深刻的字、詞、句,你都可以在旁邊勾畫、批注。

預(yù)設(shè)1:這是一只勇敢的母雞,“不論……總是”;“假若……一定……連……”(你從這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞中感受到了母雞的勇敢。)。

師:誰(shuí)也找到了這一個(gè)自然段,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?

預(yù)設(shè):我覺(jué)得只是一只勇敢的母雞,因?yàn)樗犚婙B兒飛過(guò),還是什么東西響了一下,他會(huì)立刻警戒起來(lái),歪著頭去聽,挺著身兒作戰(zhàn),非常的勇敢。(哪些詞給你留下了深刻的印象)。

師:他可能會(huì)怎么警告雞雛?

預(yù)設(shè)2:這是一只慈愛的母雞,因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)可吃的東西,他只是啄一啄那東西,馬上就給自己的子女吃。雞雛的肚子是圓圓地下垂,他自己卻消瘦了很多。(你抓住了一點(diǎn)兒東西,馬上、圓圓的下垂、消瘦等詞感受到了母親的慈愛和偉大)。

師:你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

師:誰(shuí)也抓住了這一個(gè)自然段,誰(shuí)還想再談一談。

預(yù)設(shè)3:這是一只辛苦的母雞,因?yàn)樗屉u雛們啄食、掘地,用土洗澡,一天不知教多少次,感受到他非常辛苦。(你抓住了這一教的次數(shù)感受到了作為母親的辛苦)。

預(yù)設(shè):給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。(給雞雛取暖、任憑雞雛們?cè)谒砩险{(diào)皮卻一聲也不吭。作為一位母親,確實(shí)是非常的慈愛和辛苦。(出示圖片)父親和兒子的圖片,配上文字:我愿意為你遮風(fēng)擋雨,但是路還是要你自己走;出示右圖,請(qǐng)生配上文字!

師:請(qǐng)生讀。

預(yù)設(shè)4:這是一只非常盡職的`母親,有一點(diǎn)動(dòng)靜,他就放聲啼叫,頂尖銳、頂凄涼,感覺(jué)到他非常的盡職。

(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)。

母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:

五、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)。

這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀9自然段。

2、開始作者說(shuō)母雞是從不反抗公雞,是那樣的欺軟怕硬,但是在有了母雞后,他卻是那樣的勇敢,所以課文說(shuō)——一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3.既然老舍先生最想告訴我們的是“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,那他為什么還要寫第1~3自然段呢?他為什么還要寫母雞的討厭呢?(對(duì)比,突出母雞的偉大)。

4.

你們看———(出示文字材料:老舍,是杰出的語(yǔ)言大師、幽默大師,是中國(guó)文化的巨人。老舍的文章富有北京韻味,通俗明白,幽默詼諧,一生共寫了一千多篇(部)作品,約七八百萬(wàn)字??)今天我們一起閱讀了他寫的588個(gè)字,才走近老舍一小步,我們還可以讀更多關(guān)于老舍的故事和他的作品,一定會(huì)收獲更多。

一般過(guò)渡段,啟承上啟下的作用,在分段時(shí)我們可以把它歸為文中的后一部分。

母雞說(shuō)課稿篇十二

生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉,它的外表比不上公雞招搖,它的叫聲比不上公雞洪亮,它的腳步比不上公雞輕盈矯健,但它對(duì)雞雛的慈愛是公雞無(wú)論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。

在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后,我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞,通過(guò)語(yǔ)文的途徑剖析母雞的行為特性,我才發(fā)現(xiàn):這才是我真正熟悉母雞的開始。老舍先生描寫了自己對(duì)母雞的看法的變化,從一開始討厭母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,到改變心思,喜歡母雞,直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)普天下母愛的贊頌之情。

在教學(xué)時(shí)的時(shí)候,我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭,感受到母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞,在幽默風(fēng)趣夸張的語(yǔ)言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來(lái)越大,為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。

因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開教學(xué),從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)?、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手,學(xué)習(xí)文本的第二大部分,即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文,且文本文字通俗易懂,貼近學(xué)生生活實(shí)際,因此我的教學(xué)主張是簡(jiǎn)單明了,有情有悟即可。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本,讓生活的知識(shí)庫(kù)和學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù)相互交融,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的對(duì)話,使我們的語(yǔ)文課堂充滿生活與生命的氣息?!痹诮虒W(xué)母雞“半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖?!睘榱耸箤W(xué)生真實(shí)的體驗(yàn),我請(qǐng)同學(xué)們做做半蹲的動(dòng)作,隨即交流感受,通過(guò)親身體驗(yàn),孩子們都能體會(huì)到母雞的用心良苦,理解這樣蹲著的好處,再現(xiàn)母雞的慈愛無(wú)私。

當(dāng)理解了作者的思想轉(zhuǎn)變?cè)蚝?,自然而然地由雞母親聯(lián)想到自己的母親,回憶在生病的時(shí)候,在復(fù)習(xí)的時(shí)候等情況,母親對(duì)你是如何關(guān)心照顧,簡(jiǎn)單交流記憶猶新的情景,說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)母親說(shuō)的的真心話。此時(shí)孩子們思緒萬(wàn)千,感恩之情油然而生,教室里情意融融,洋溢著溫暖和幸福的氣息。生活體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合,課堂就生活化了,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中喚醒對(duì)生活的情感體驗(yàn),語(yǔ)文就是生活,感受生活與學(xué)習(xí)的情趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

之前“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”到之后“連大公雞也怕它三分”,通過(guò)彼此態(tài)度的大轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)到永遠(yuǎn)不反抗大公雞的母雞成為一群小雞雛的母親后,是母愛的力量讓這只欺軟怕硬的母雞變得如此勇敢起來(lái),母愛的偉大溢于言表,學(xué)生的感悟?qū)訉舆f進(jìn)。

又如:喂食后“每一只雞雛的的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的”,和母雞“自己卻消瘦了許多”對(duì)比,體會(huì)母雞寧可自己餓著也要讓雞雛吃飽的無(wú)私與慈愛。

但課前預(yù)設(shè)的對(duì)比作者對(duì)母雞之前的一向討厭到不敢再討厭的截然不同的兩種觀念時(shí),學(xué)生未能很好的領(lǐng)悟作者的寫作方法。作者采用了欲揚(yáng)先抑的寫法,通過(guò)前后的鮮明的對(duì)比,更加突出了母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親,同時(shí)更表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。

“用心”讀書,自然而然發(fā)自內(nèi)心地生成,在一遍遍的讀書過(guò)程中慢慢感受到,慢慢從心中“長(zhǎng)”出來(lái)的真情實(shí)感。

我們班的孩子們對(duì)朗讀由衷喜歡,他們大多數(shù)愛朗讀,愛賽讀,希望自己讀得比別人好,也愛以讀表現(xiàn)自己的情感,因此對(duì)這樣一篇美文朗讀應(yīng)是一抹重彩。

朗讀對(duì)母雞的討厭后引入對(duì)母雞的喜歡,情感沖突明顯。研讀母雞的負(fù)責(zé):“立刻警戒”、“預(yù)備作戰(zhàn)”、“咕咕地警告”,朗讀感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛,并從母雞一系列連貫的動(dòng)作中感受它對(duì)孩子的負(fù)責(zé),關(guān)愛,孩子們?cè)趦?nèi)心都已被母雞的品質(zhì)打動(dòng)。

從“一定出擊”、“趕出老遠(yuǎn)”、“怕它三分”,體會(huì)濃濃的母愛,學(xué)生在朗讀中融入了自己對(duì)母雞的敬佩。

在母雞教雞雛們學(xué)習(xí)自食其力的本事時(shí)“一天不知要教多少次”,首先是讓學(xué)生初步嘗試著讀一讀,讀出自己的感覺(jué);接著是指名讀,暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己這樣讀的理由;然后理解“多少”一詞,猜想這“多少”是指多少呢?并告訴學(xué)生母雞教小雞一個(gè)動(dòng)作一天要重復(fù)七次,一直教70天,算一下,一個(gè)動(dòng)作母雞要教小雞多少次——再讀這句話時(shí)就水到渠成了。母雞的不厭其煩,“一聲不哼”的關(guān)愛和善已深深地打動(dòng)了孩子的心靈。

一次次的朗讀如剝筍般一層層道來(lái),一次次的內(nèi)心激蕩,一次次的情感共鳴,學(xué)生讀中自悟,讀中自得,如身臨其境一般,為雞母親贊嘆,為自己的母親驕傲,既敬佩雞母親,又敬重自己的母親,此時(shí)又如一曲“英雄母親的贊歌”,孩子們情不自禁地喚出:“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,最終達(dá)到情感的高潮。

教學(xué)中以讀促悟,交流促情,感悟中增進(jìn)情感,情感激發(fā)中提升感悟,相輔相成,相互依賴,為學(xué)生的學(xué)習(xí)編織了一個(gè)網(wǎng),在細(xì)密的情和悟的網(wǎng)中構(gòu)筑真摯的道德方格,理解能力提高,情感道德感提升,愛心感恩心涌現(xiàn),除了深深地喜歡母雞,也更愛自己的母親。

如今我對(duì)母雞的認(rèn)識(shí)也更進(jìn)一步,母雞媽媽的愛子精神是世上獨(dú)一無(wú)二,它對(duì)雞雛的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、已深深刻在我的心里。一位偉大的母親,如此單純無(wú)私的母愛,不愧為英雄!相信下次見到母雞,我會(huì)深深鞠躬,以示尊敬!

母雞說(shuō)課稿篇十三

《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇略讀課文。這篇課文采用對(duì)比的手法,首先寫作者對(duì)母雞的討厭,然后在對(duì)母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中,情感也發(fā)生了徹底的變化,由討厭到不敢再討厭,贊美了母愛的無(wú)私與偉大。

1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛的偉大。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。

2、感受母雞偉大的母愛。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺(tái)、自主實(shí)踐的樂(lè)園,使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課,我主要采用以下教法學(xué)法:

1、自主合作探究法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng),以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念,用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力.本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的宗旨,讓學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人。

2、賞析詞句法。

因?yàn)檫@篇課文既有真摯的感情,又有優(yōu)美的文筆,所以適宜學(xué)生通過(guò)賞析詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。

3、朗讀品味法。

這篇課文是借物喻人的散文,根據(jù)文章特點(diǎn),我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法,讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面,在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。

4、聯(lián)系實(shí)際法。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(二)自主探究。

1、作者為什么討厭母雞?

2、是什么改變了作者對(duì)母雞的討厭心思呢?

3、那么母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢?

4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄!”的理解。

《新課標(biāo)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)自主合作探究,把自學(xué)放在核心地位,以學(xué)為中心,為目的,為主線,教師圍繞學(xué)而教,課堂以學(xué)來(lái)組織。讓學(xué)生在多元對(duì)話中進(jìn)行思維碰撞,獲得超越自我、超越文本的情感體驗(yàn)。

(三)展示交流。

在交流的過(guò)程中,我首先注重了學(xué)生的讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解。“以讀為本”,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生把交流的問(wèn)題與讀書密切結(jié)合,讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。如:交流學(xué)習(xí)第四段時(shí),我創(chuàng)設(shè)朗讀情境讓學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學(xué)生在讀中感悟了母雞的勇敢、負(fù)責(zé)。再如讓學(xué)生讀中心句,語(yǔ)調(diào)越來(lái)越激昂,贊美和敬佩的語(yǔ)氣越來(lái)越深,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化,領(lǐng)悟母愛的偉大、無(wú)私。

在交流匯報(bào)之中,我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)?!笆谥贼~,不如授之以漁?!狈椒ǖ闹笇?dǎo)比傳授知識(shí)更重要。如:學(xué)生匯報(bào)討厭母雞叫聲時(shí),我追問(wèn):你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?當(dāng)你聽到這種叫聲時(shí)你什么心情?當(dāng)時(shí)你怎么說(shuō)?怎么做?從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。

母雞說(shuō)課稿篇十四

《母雞》是義務(wù)教育課程冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇精讀課文。這篇課文采用對(duì)比的手法,首先寫作者對(duì)母雞的討厭,然后在對(duì)母雞保護(hù)精心照料小雞雛的細(xì)致傳神的描寫中,情感也發(fā)生了徹底的變化,由討厭到不敢再討厭,贊美了母愛的無(wú)私與偉大。

第二部分:說(shuō)教學(xué)三維目標(biāo)。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

1.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

2.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

3.了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

通過(guò)品詞析句品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

第三部分:說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情。

感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

第四部分:說(shuō)教法學(xué)法。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,使學(xué)生能夠主動(dòng)、充分、有效、地學(xué)習(xí)。本節(jié)課,我主要采用以下教法學(xué)法:

1、自主合作探究法。

如,在圍繞主題研讀課文環(huán)節(jié),我請(qǐng)學(xué)生圍繞主題自主找出語(yǔ)句,同組討論交流,體會(huì)。

2、賞析詞句法。

在體會(huì)母雞慈愛時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點(diǎn)兒東西”“就緊叫”;“啄一啄”“像湯圓似的”“消瘦了許多”自讀談感受。教師隨即進(jìn)行點(diǎn)撥。

3、朗讀品味法。

體會(huì)母雞負(fù)責(zé)一環(huán),朗讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)。朗讀中心段時(shí),啟發(fā)學(xué)生帶著對(duì)母雞的敬重喜愛來(lái)朗讀。

4、聯(lián)系實(shí)際法。

由母雞的品質(zhì)聯(lián)想到自己的母親,說(shuō)出或?qū)懗鰧?duì)母親的愛與感激,隨即進(jìn)行感恩教育。

第六部分:說(shuō)教學(xué)流程。

一、回顧課文,導(dǎo)入新課。

1、回顧兩種截然不同的態(tài)度。(整體感知課文情感主線)。

2、學(xué)生總結(jié)討厭母雞的原因,從1―3段中找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(復(fù)習(xí)母雞討厭原因,與后面對(duì)母雞的尊敬形成對(duì)比)。

三、自主探究,圍繞主題研讀課文。

1、找出中心段。(整體感知改變態(tài)度的原因,引出主題。)。

2、圍繞主題研讀4―8自然段。(通過(guò)勾畫―品讀―交流―感悟,研讀主題,深化理解)。

3、再讀中心段,深化主題,贊嘆母愛。(深化主題,升華主題,拓展到歌頌自己的母親)。

四、拓展延伸。

(1)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲(先貶后褒的情感表達(dá),作者態(tài)度變化)。

(2)說(shuō)出或?qū)懗鰧?duì)母親的愛。

母雞說(shuō)課稿篇十五

(一)教材分析《母雞叫咯咯》人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第六課。是一首活潑有趣的德國(guó)民歌,2/4拍,歌曲節(jié)奏規(guī)整,旋律輕快,采用同音反復(fù)、小跳等手法,形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛形象。

(二)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》,能用充滿快樂(lè)、自豪的情感演唱歌曲。2、情感目標(biāo):通過(guò)聆聽、演唱、表演,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的喜愛之情。3、技能目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《母雞叫咯咯》。2、教學(xué)難點(diǎn):歌曲情緒的正確表達(dá),積極引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)。

(四)教具準(zhǔn)備:多媒體、鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、圖片等。

二:說(shuō)教學(xué)方法。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求,本課以情感體驗(yàn)法為主,結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體,視聽結(jié)合的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn),我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式,多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。

三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為突出學(xué)生的主體地位,我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)模擬法、觀察法、創(chuàng)造法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)獲取音樂(lè)美的體驗(yàn)。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

(一)教學(xué)意圖:本課我將以幫助米老鼠郵遞員送信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家的故事情節(jié)為主線,開展音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽與想象,創(chuàng)造與實(shí)踐,將聽辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造多種參與形式融入其中,讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。(二)教學(xué)過(guò)程:

1、激發(fā)興趣,情景導(dǎo)入:(3分鐘)一個(gè)精彩的導(dǎo)入,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里,我出示可愛的“米老鼠”,導(dǎo)言進(jìn)入課堂:“同學(xué)們,你們看,這是一只可愛的郵遞員米老鼠,今天,她要送許多信箋到農(nóng)場(chǎng)小動(dòng)物家里,讓我們一起去幫助米老鼠的忙吧?!苯又瑤熒龃畛嘶疖嚨膭?dòng)作,一起演唱歌曲《火車開啦》愉快地進(jìn)入音樂(lè)課堂。

2、揭示課題,解決難點(diǎn):(7分鐘)節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏,節(jié)奏掌握的好壞會(huì)直接影響到歌曲的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诟枨虒W(xué)前我首先將預(yù)設(shè)的難點(diǎn)提前解決。教師一邊演示,一邊導(dǎo)言:“同學(xué)們,看,美麗的農(nóng)場(chǎng)到啦!讓我們一起根據(jù)門牌號(hào)來(lái)幫郵遞員米老鼠送信吧?!痹谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師將歌曲中出現(xiàn)的titititititita等節(jié)奏作為門牌號(hào),引導(dǎo)學(xué)生聽節(jié)奏、找門牌、送信箋,并選擇自己喜歡的節(jié)奏型,按節(jié)奏說(shuō)一句祝福的話。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情景:“聽,這是誰(shuí)家的信?”學(xué)生回答正確后,教師演示肯定:“對(duì)了,這是小貓家的信。來(lái),我們一起來(lái)念一念,對(duì)小貓說(shuō)一句祝福的話。”學(xué)生齊念tititatitita并說(shuō)一句好聽的話如:小白貓,早上好。通過(guò)聽、打、說(shuō)的方式熟悉歌曲的基本節(jié)奏。

3、聆聽音樂(lè),學(xué)習(xí)歌曲。(20分鐘)a、音樂(lè)是一門聆聽的藝術(shù)。聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)前我引導(dǎo)學(xué)生:“同學(xué)們,郵遞員就剩下最后一封信沒(méi)送了,可它很為難,因?yàn)檫@封信上既沒(méi)有收信人地址,也沒(méi)有門牌號(hào),只寫著這樣一個(gè)謎語(yǔ):‘一身花衣真漂亮,窩里出來(lái)愛炫耀,紅著臉蛋咯咯叫,生怕別人不知道’這是誰(shuí)的家呀?”老師在同學(xué)們猜出謎語(yǔ)的時(shí)候,用簡(jiǎn)筆畫畫出母雞的形象“對(duì)了,同學(xué)們都猜對(duì)了,原來(lái)這是母雞家的信呢,讓我們把信送到家里去吧?!彪S后進(jìn)入歌曲教學(xué)。b、教師有感情地進(jìn)行范唱,會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象,因此在學(xué)新歌這個(gè)環(huán)節(jié)里,我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的范唱,教師接著問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,母雞下完蛋是通過(guò)什么方式告訴人們它下蛋了呢?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、談一談,加深對(duì)歌曲情感的理解與體會(huì)。接著,讓學(xué)生分小組選擇自己喜歡的樂(lè)句進(jìn)行學(xué)唱,這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又尊重了學(xué)生的意愿。

4、體驗(yàn)感知,創(chuàng)造實(shí)踐(10分鐘)在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生分為演唱組、伴奏組、畫畫組、舞蹈組上臺(tái)展示。通過(guò)展示活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、感受、鑒賞及評(píng)價(jià)他人的能力。

5、拓展延伸,豐富內(nèi)涵(課外及第二課時(shí))課堂已不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道。在本課教學(xué)后我將引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)公雞、母雞、小雞圖文資料,畫出心中可愛的母雞形象,讓學(xué)生在下一堂課進(jìn)行交流,做到從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

五、說(shuō)效果預(yù)設(shè)我將充分利用有效的課堂四十分鐘,使95%的學(xué)生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。在預(yù)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,我將關(guān)注學(xué)生的自主探究精神,構(gòu)建和諧平等的師生互動(dòng)平臺(tái),通過(guò)老師自身的肢體語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美,陶冶學(xué)生的審美情操。

母雞說(shuō)課稿篇十六

(一)教材的地位和作用:喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(二)活動(dòng)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。

3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。

(一)教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?!彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)--全面活動(dòng)--全程活動(dòng)--主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備是:1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機(jī),磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠(5分鐘左右)老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問(wèn)談話:剛才聽著音樂(lè)你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

聽聽、說(shuō)說(shuō):

1、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”

2、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是:

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。情感體驗(yàn):”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

教學(xué)反思:

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

母雞說(shuō)課稿篇十七

題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,我試圖讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活,釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法。

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)考慮,讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào),如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒(méi)有理解的詞句,分別作上標(biāo)記,以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法。

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn),讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見的生活中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)。

相互交流和評(píng)價(jià),學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。

3、緊扣問(wèn)題,自主學(xué)文。

(1)語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,比讀、齊讀、默讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子,要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀,讓學(xué)生從文中的字里行間,感悟母愛的偉大,然后再相互交流,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表達(dá)能力,從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:《貓》和《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)?

4、拓展文本、延伸課堂。

通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說(shuō)愛屋及烏,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶@一組課文中,學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面,我們就來(lái)試一試,將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是覺(jué)得它很可愛。這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。

5、板書設(shè)計(jì)。

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,突出中心的作用。

母雞說(shuō)課稿篇十八

尊敬的評(píng)委們:

大家好!

我今天要說(shuō)的是小班語(yǔ)言:《母雞太太和兩個(gè)蛋》。

(一)教材的地位和作用:

喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個(gè)蛋幼兒園語(yǔ)言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽,喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,語(yǔ)言精練優(yōu)美,抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(二)活動(dòng)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

2、能力目標(biāo):要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語(yǔ)言。

3、知識(shí)目標(biāo):鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問(wèn)題。

(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,所以我確定本課的難點(diǎn)是:要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語(yǔ)言。

(一)教法。

為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

“教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法”。所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)(幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;“講”就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法。

主要采用了“討論交流法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“綜合活動(dòng)法”等“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì),所以引導(dǎo)幼兒采用了“討論交流”的學(xué)習(xí)方法、而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,所以還引導(dǎo)幼兒采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”,吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”,提高學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備是:

2、母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾;

3、模擬雞蛋;

4、錄音機(jī),磁帶;

選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,營(yíng)造寧?kù)o溫馨的氛圍,起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”,通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn),“引”得巧一點(diǎn),讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn),“活”一點(diǎn),領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn),“透”一點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

第一部分。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠(5分鐘左右)。

老師的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的:師:(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演咯咯噠然后進(jìn)行提問(wèn)談話:

1、剛才聽著音樂(lè)你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,語(yǔ)言表達(dá)力,引起幼兒的興趣。

(二)設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:

文學(xué)作品與音樂(lè)本是一家,通過(guò)音樂(lè)與故事的有機(jī)整合,深深地感染了幼兒,以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內(nèi)容。

第二部分、模仿想象:?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是:為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動(dòng)作,叫聲使孩子們表演起來(lái)更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味。

(三)聽聽、說(shuō)說(shuō):

一、欣賞故事,記住故事主要情節(jié);提問(wèn)“我是母雞太太,小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰(shuí)呀?”

二、結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是:

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力。

2、出示教具講述第二次故事,借據(jù)教具幫助幼兒。

3、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,通過(guò)互相交流和啟發(fā)性語(yǔ)言的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒用較清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。

(四)情感體驗(yàn):

“母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是:

1、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表演、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。

3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。

1、從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神。

2、注意將老師的“教”轉(zhuǎn)為孩子的“學(xué)”,將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末。

3、充分利用分組教學(xué)和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,最大限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

母雞說(shuō)課稿篇十九

《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文,講述的是作者對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了作者對(duì)母雞的討厭;后半部分寫了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然,通俗易懂,京味濃厚,是一篇文質(zhì)兼美的好課文。

綜觀整組教材,四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題編排的,編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書感受動(dòng)物的可敬、可愛,二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá),豐富自己的語(yǔ)言積累。

根據(jù)年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征,我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn))。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。(這同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn))。

【學(xué)情分析】。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力,本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活,再加上語(yǔ)言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力,所以我認(rèn)為學(xué)生會(huì)很容易理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章主題,只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會(huì)感覺(jué)比較難,需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

【教學(xué)方法】。

全國(guó)小理會(huì)理事長(zhǎng)崔巒指出:語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn),返樸歸真,簡(jiǎn)單實(shí)用,提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,本本分分為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。以此為指導(dǎo)思想,我將采用的教學(xué)方法有:質(zhì)疑引讀法、朗讀感悟法、圖文對(duì)照法、讀寫結(jié)合法、對(duì)比發(fā)現(xiàn)法等。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課前布置學(xué)生按導(dǎo)語(yǔ)要求預(yù)習(xí),教師準(zhǔn)備好多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、聯(lián)系生活,質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們,生活中你最討厭什么?(板書:討厭)。

同學(xué)們,生活中你最不敢討厭什么?(板書:不敢討厭)。

有一種動(dòng)物,在著名作家老舍的眼中,原本是討厭的,可后來(lái),他非但不敢討厭,反而變得十分尊敬、熱情贊頌起來(lái)了,這是什么動(dòng)物呢?(學(xué)生試猜,之后,教師板書課題:母雞)。

是什么原因讓老舍先生對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了這么個(gè)180度的大拐彎呢?讓我們靜下心來(lái),到文中去找答案吧!

〖設(shè)計(jì)理念這一板塊中,我讓學(xué)生聯(lián)系生活,走近作者,帶著疑問(wèn),走進(jìn)文本,這是比較可行的開課方式。

二、讀書交流,學(xué)語(yǔ)習(xí)文。

1、初讀,整體感知。

(1)檢查預(yù)習(xí),指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并理解“如怨如訴”等難點(diǎn)詞的意思。

〖設(shè)計(jì)理念這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要就是為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。還有一個(gè)目的就是對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給出一個(gè)積極、合理的評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、細(xì)讀,悟情悟理。

(1)默讀1-3自然段,思考:作者討厭母雞的理由有哪些?(相機(jī)板書:叫、欺、狂。)然后進(jìn)行趣味朗讀。

我一向討厭母雞。(哦,為什么?)聽吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,(哎呀,煩不煩哪?。](méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!(嗯,真夠討厭!)。

(2)默讀5-8自然段,思考:作者不敢討厭母雞的理由有哪些?讓學(xué)生讀書、思考并在課文5-8自然段的最后寫一句話批注:好一只________的母雞!之后,讓學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)板書:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。然后,欣賞母雞圖片,醞釀情感,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

過(guò)渡:同學(xué)們,其實(shí),剛剛你們說(shuō)的母雞的這些優(yōu)秀品質(zhì),文中有一段話作出了高度的概括和評(píng)價(jià),那就是——第9自然段。

(3)齊讀第9自然段,討論:你從中可以感受到作者對(duì)母雞的什么情感?并說(shuō)說(shuō)你是從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的。(相機(jī)板書:偉大的雞母親,英雄。)然后,指導(dǎo)有感情地朗讀這段話,練習(xí)、展示當(dāng)堂背誦,并升華主題——偉大的母愛。

〖設(shè)計(jì)理念我認(rèn)為,語(yǔ)文課一定要讓每個(gè)學(xué)生有充足的時(shí)間,靜下心來(lái)“潛心會(huì)本文”,只有“潛心”于文本之中,才會(huì)有自己的理解,才會(huì)有完整的閱讀過(guò)程,才會(huì)有真正意義上的源自學(xué)生生命的閱讀交流,才會(huì)有切切實(shí)實(shí)的閱讀能力的提高。

3、美讀,內(nèi)化語(yǔ)言。

先讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,然后采用多種形式指導(dǎo)朗讀,例如范讀、表演讀等,要讀出感情,讀出“京味”。

〖設(shè)計(jì)理念好的語(yǔ)言范本,一旦內(nèi)化成功,將成為滋養(yǎng)孩子一生的文化母乳。就我個(gè)人來(lái)說(shuō),我很喜歡這種風(fēng)格的語(yǔ)言,我也希望我的學(xué)生喜歡并盡可能多地內(nèi)化它。

4、比讀,感悟表達(dá)。

要求:比較閱讀老舍先生兩篇寫動(dòng)物的作品,思考它們?cè)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

提示與啟發(fā):

“我一向討厭母雞?!薄柏埖男愿駥?shí)在有些古怪?!保ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用?)。

(2)老舍先生對(duì)母雞的情感,原來(lái)是,后來(lái)又變得。老舍先生對(duì)貓的態(tài)度,一直都是。

(3)“可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?!薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛?!保ㄟ@兩句話在文中分別有什么作用?)。

(4)“說(shuō)他貪玩吧,的確是呀,要不怎么一天一夜不回家呢?可是,他聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職?!薄奥牥桑汕霸焊赂碌胶笤?,再由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!”(讀著這樣的句子,你有何感受?)。

〖設(shè)計(jì)理念這一項(xiàng)訓(xùn)練,我認(rèn)為是本課的難點(diǎn),因?yàn)檫@涉及到許多方面的知識(shí),比如:主題思想的提煉,遣詞造句的方法,謀篇布局的技巧,修辭手法的運(yùn)用等。其實(shí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》的中段目標(biāo)中并沒(méi)有關(guān)于此項(xiàng)訓(xùn)練的要求。我認(rèn)為這是在為達(dá)到高年級(jí)“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”的目標(biāo)打基礎(chǔ)。

三、讀寫結(jié)合,遷移提升。

訓(xùn)練內(nèi)容:將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞討厭,而是覺(jué)得它很可愛。

范文示例:

母雞是個(gè)樂(lè)天派,它一天到晚地唱個(gè)不停,從不在乎別人的非議。聽吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院嘎嘎到前院,像一個(gè)不斷練聲的歌手。有時(shí)候它像有什么心事,唱的是極富感染力的抒情歌曲,細(xì)聲細(xì)氣,顫顫巍巍,如怨如訴,讓人忍不住想分擔(dān)它的憂愁。每當(dāng)下蛋的時(shí)候,它則用搖滾歌曲向主人報(bào)告。有母雞在,你永遠(yuǎn)不會(huì)感到寂寞!多可愛的母雞??!

【板書設(shè)計(jì)】。

(1-3)4過(guò)渡(5-10)。

〖設(shè)計(jì)理念這組板書設(shè)計(jì),能夠清晰地揭示文章的內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟課文主題、了解課文寫法。

生活在農(nóng)村的我從小就對(duì)母雞十分熟悉,它的外表比不上公雞招搖,它的叫聲比不上公雞洪亮,它的腳步比不上公雞輕盈矯健,但它對(duì)雞雛的慈愛是公雞無(wú)論如何都難以修煉成的。也許這就是我從小至今對(duì)母雞的最深印象吧。

在自學(xué)了文學(xué)大師老舍的《母雞》一文之后,我第一次站在文學(xué)的角度深入了解母雞,通過(guò)語(yǔ)文的途徑剖析母雞的行為特性,我才發(fā)現(xiàn):這才是我真正熟悉母雞的開始。老舍先生描寫了自己對(duì)母雞的看法的變化,從一開始討厭母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,到改變心思,喜歡母雞,直至敬佩母雞對(duì)雞雛的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)普天下母愛的贊頌之情。

在教學(xué)時(shí)的時(shí)候,我和孩子們一起學(xué)習(xí)老舍以前對(duì)母雞的討厭,感受到母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。孩子們通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字、交流生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞,在幽默風(fēng)趣夸張的語(yǔ)言氛圍渲染下對(duì)母雞的興趣也越來(lái)越大,為第二課時(shí)的教學(xué)做了有利鋪墊。

因此在第二課時(shí)的教學(xué)中,我主要抓住老舍對(duì)母雞的態(tài)度改變展開教學(xué),從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究改變?cè)?、總結(jié)認(rèn)識(shí)三方面著手,學(xué)習(xí)文本的第二大部分,即母雞孵出了一群小雛雞后的內(nèi)容。由于是略讀課文,且文本文字通俗易懂,貼近學(xué)生生活實(shí)際,因此我的教學(xué)主張是簡(jiǎn)單明了,有情有悟即可。

一、巧借生活體會(huì)多。

《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力提倡“要以生活補(bǔ)充文本,讓生活的知識(shí)庫(kù)。

母雞說(shuō)課稿篇二十

(一)教材分析《公雞母雞》。是法國(guó)作曲家圣桑在《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第二曲,母雞公雞這首曲子惟妙惟肖的模仿了它們的叫聲,先是母雞急切的咯咯噠噠聲,然后是公雞不緊不慢的拉著長(zhǎng)音。這里的母雞音型是從拉摩的一首著名鋼琴曲中借用過(guò)來(lái)的。歌曲《母雞叫咯咯》是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材中的一首歌曲,是一首活潑有趣的德國(guó)民歌,2/4拍,歌曲節(jié)奏規(guī)整,旋律輕快,采用同音反復(fù)、小跳等手法,形象生動(dòng)地模仿了母雞生蛋時(shí)啼叫的聲音及向人報(bào)喜的可愛、自豪形象。

(二)教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。2、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》,并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。4、能通過(guò)歌曲的演唱,自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。5、能用響板和拍手為歌曲伴奏。

(三)教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。教學(xué)難點(diǎn):1、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》,并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。

(四)教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鋼琴、圖片、玩具等。

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求,本課以情感體驗(yàn)法為主,結(jié)合情景教學(xué)法、直接導(dǎo)入法、探究討論法、談話法、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)聲像一體,視聽結(jié)合的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)。

2、針對(duì)學(xué)生的感知思維特點(diǎn),我力求在教學(xué)中以循序漸進(jìn)、由淺入深的方式,多渠道地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為突出學(xué)生的主體地位,我將引導(dǎo)學(xué)生在多聽、多看、多想、多動(dòng)的氛圍下學(xué)習(xí)音樂(lè)。通過(guò)游戲法、感受法、聆聽法、合作法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,合作交流的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)獲取音樂(lè)美的體驗(yàn)。

(一)教學(xué)意圖:本課我開展的是情境性的音樂(lè)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感知、聆聽與想象,創(chuàng)造與實(shí)踐,將聽辨、欣賞、演唱、創(chuàng)造、表演多種參與形式融入其中,讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。

(二)教學(xué)過(guò)程:

1、激發(fā)興趣,情景導(dǎo)入:一個(gè)精彩的導(dǎo)入,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使我們的音樂(lè)教學(xué)達(dá)到事半工倍的效果。因此在這一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)里,我通過(guò)《星光恰恰恰》的音樂(lè)帶著學(xué)生拍著手進(jìn)入教室,接著,師生一起通過(guò)圖片的觀看來(lái)到了快樂(lè)、美麗的咕嚕農(nóng)場(chǎng),愉快地進(jìn)入音樂(lè)課堂。

2、感受動(dòng)物,準(zhǔn)備欣賞:通過(guò)請(qǐng)學(xué)生表演公雞和母雞的動(dòng)作和聲音來(lái)引出下面的欣賞,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我將欣賞曲目中公雞的叫聲提出來(lái),讓學(xué)生模仿。并且讓學(xué)生加上動(dòng)作,為下面的欣賞做了一個(gè)鋪墊,母雞的音樂(lè)雖然沒(méi)有提出來(lái),但我也通過(guò)呼應(yīng)的游戲,基本理清了音樂(lè)的感覺(jué),所以學(xué)生在欣賞時(shí)還是比較順利的。

3、聆聽音樂(lè),感受形象:音樂(lè)是一門聆聽的藝術(shù)。聽覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在聽之前,我先像學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題:“樂(lè)曲開始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的,是母雞還是公雞?”在欣賞時(shí)我又帶著學(xué)生一起做動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲。通過(guò)前面的鋪墊學(xué)生都能很好的回答出這個(gè)問(wèn)題,所以前面的鋪墊還是很需要的。第二次是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生視頻欣賞,我在說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很激動(dòng),覺(jué)得自己表現(xiàn)很棒,所以有時(shí)一個(gè)平常的小語(yǔ)言卻激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)性卻。通過(guò)視頻的欣賞,學(xué)生比較了線條,最后通過(guò)老師手勢(shì)的幫助,確定了點(diǎn)這種表現(xiàn)形式,說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)感受到了母雞的音樂(lè)形象。最后介紹了法國(guó)作曲家圣桑以此來(lái)結(jié)束欣賞部分。通過(guò)《公雞母雞》的欣賞,自然而然的過(guò)渡到了歌曲,在過(guò)渡時(shí)我用上了我兒子的一個(gè)玩具,讓學(xué)生在緊張時(shí)候放松一下,也讓課堂顯得更加有趣。通過(guò)動(dòng)作感受歌曲,直接引導(dǎo)到了歌曲歌詞的朗讀,在朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生覺(jué)得較難的句子,讀熟了歌曲的歌詞,我們過(guò)渡了歌曲中母雞聲音的演唱,由于歌曲比較簡(jiǎn)單,所以學(xué)生唱的還是挺好的,然后師生互相交換了角色,熟悉了全曲。通過(guò)這樣的形式學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了歌曲,但是由于一句比較難,所以再次的讓學(xué)生聆聽,再次加上動(dòng)作,最后順利的完成了歌曲的演唱。

4、體驗(yàn)感知,創(chuàng)造實(shí)踐:學(xué)生在唱好歌曲后,我們又來(lái)到了美麗的農(nóng)場(chǎng),聆聽了別的可愛的小動(dòng)物的叫聲,并且創(chuàng)編了新的歌曲,豐富了課堂內(nèi)容,也促進(jìn)了小組合作。

我將充分利用有效的課堂四十分鐘,使95%的學(xué)生基本掌握歌曲的演唱并參與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。在預(yù)設(shè)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,我將關(guān)注學(xué)生的自主探究精神,構(gòu)建和諧平等的師生互動(dòng)平臺(tái),通過(guò)老師自身的肢體語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美,陶冶學(xué)生的審美情操。

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