總結(jié)是對過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄和總結(jié),以便在未來更好地應(yīng)對類似的情況。在寫總結(jié)時(shí),要注意語言簡練、通俗易懂,符合讀者的閱讀習(xí)慣。歡迎大家查閱以下總結(jié)樣本,希望能對大家的寫作提供一些啟示。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇一
霧氣凝結(jié)成的冰花(在白雪的輝映下)彌漫著白氣,天空與云層與遠(yuǎn)山與湖水,上上下下渾然一體,白茫茫一片。
2、湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
湖上的影子,只有長堤一抹,湖心亭一點(diǎn),以及我乘坐的小舟一葉,以及舟中的兩三粒有影罷了。
3、土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。
土地平坦開闊,房舍整整齊齊,有肥沃的`田地,美麗的池塘和桑樹竹子之類。田間小路,交錯(cuò)相通,(村落間)能聽見雞鳴狗叫的聲音。
4、自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂于外人間隔。
(他們)說祖先為了躲避秦時(shí)的禍亂,帶領(lǐng)妻子兒女退房鄉(xiāng)鄰來到這與世隔絕的地方,不再從這里出去,于是就與外面的人斷絕了往來。
5、問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
(他們)問(漁人外面)現(xiàn)在是什么時(shí)候朝代,竟然不知道有過漢朝,更不必說魏晉了。
6、既出,得其船,便扶向路,處處志之。
(漁人)出來后,找到他的船,就沿著舊路(回去),處處作了記號。
7、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
沒有樂聲擾亂兩耳,沒有官府公文拖累身心。
8、其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。
他們互相靠近的兩膝,都隱沒在手卷下的衣褶里。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇二
首先,感謝老師這半年來對我們的辛勤教誨。是您,帶領(lǐng)我們大家從中學(xué)時(shí)代的應(yīng)試教育語文到了這樣一個(gè)精神自由的大學(xué)語文。大學(xué)語文豐富多彩,大家各抒己見,不拘泥于課本,能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
記得第一節(jié)課老師您從一則廣告入手帶領(lǐng)我們進(jìn)入大學(xué)語文課堂,大家各自表達(dá)自己的看法,思想的自由在中學(xué)是不曾見到的。在中學(xué),我們受應(yīng)試教育的控制,語文課堂上沒有過多的討論,而是各種各樣的試卷評講,作文應(yīng)如何寫才能得高分,答題如何向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏,這種應(yīng)是語文讓我對語文既畏懼又厭煩。而在大學(xué)的第一堂語文課,我們離開了高考的束縛,自由自在的表達(dá)自己的看法,可以說精神上得到了空前的放松,使我們大家燃起了對語文的熱情。一則廣告來自于我們的生活,您正是在告訴我們語文與我們生活息息相關(guān),生活處處是語文啊!
老師您依次帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識了小說,詩歌,古代散文,中學(xué)的時(shí)候,由于各種考試的壓迫,我基本上沒有讀過幾本小說,只知道四大名著和一些外國小說,您帶領(lǐng)我們品讀小說,體會(huì)了小說中的那種感覺,若是替換某些詞語,效果將會(huì)大打折扣,還有中國名著若被翻譯成外國語言,其中的場景將會(huì)被沖淡。原來小說是這么的有趣啊。
還有詩歌,首先,您帶領(lǐng)我們大家朗誦詩歌,體會(huì)其中的韻律美,大家都爭相朗誦,向其中的的意境靠攏。詩歌在中學(xué)我們只要求默寫,能夠在考試考試中得分就行,其中的韻律很少有人提及,大學(xué)我終于見識到了真正的詩歌。
古代散文,老師您向我們闡釋了一些基本賞析散文的方法,并帶領(lǐng)我們品讀了幾篇散文。比如:屈原的涉江。古代散文的賞析,我們學(xué)會(huì)了一些基本的方法,相信在日后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)受益匪淺。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇三
本學(xué)期我們語文初三備課組,在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下,備考目標(biāo)明確,教研思路清晰,工作積極主動(dòng),措施具體落實(shí),取得了一定的成績。
中考是一場打整體戰(zhàn)的戰(zhàn)役,要想取得戰(zhàn)役的勝利,必須要做到教學(xué)與備考有機(jī)的整合,不打無準(zhǔn)備之仗。開學(xué)伊始,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),研究市年的《中考說明》,每人做一份年淮安市中考試卷,了解中考命題趨向,根據(jù)本屆學(xué)生的實(shí)際情況,制定了本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,把教學(xué)工作的重點(diǎn)放在掌握記敘文的閱讀方法,提高閱讀記敘文的能力,在學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀小說中,培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,積累文言文詞語,加強(qiáng)文言文閱讀能力的培養(yǎng),為下學(xué)期全面復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。。
備課組,是落實(shí)學(xué)校教書育人,面向全體學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量的總目標(biāo)的最直接的基層單位,備課組工作質(zhì)量的好壞,效率的高低直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。我們深深地意識到,充分地發(fā)揮備課小組的集體作用,對完成教學(xué)任務(wù)是十分重要的。在每周一次的集體備課中,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《語文教學(xué)大綱》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確其具體要求;深入鉆研《中考說明》,把握命題方向;積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們參加了市閱讀教學(xué)觀摩課,請市教研室的老師來聽課,觀看栟茶中學(xué)教師的課堂實(shí)錄。通過學(xué)習(xí),我們深刻地認(rèn)識到,靠強(qiáng)行灌輸、死記硬背、搞題海戰(zhàn)術(shù)無益于教學(xué)質(zhì)量的提高,只有教學(xué)生以方法、規(guī)律,給學(xué)生探尋知識寶藏的“鑰匙”,才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用、舉一反三的能力,才能在中考中取勝。因此,我們在制定教材中相關(guān)的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí),更重視相應(yīng)的教學(xué)手段與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑與方法等方面的探討,不定期的向?qū)W生介紹語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),還認(rèn)真學(xué)習(xí)市教研室關(guān)于閱讀教學(xué)的指導(dǎo)意見,并提出了修改意見。在此基礎(chǔ)上,我們把新課標(biāo)、新大綱的理念貫徹到課堂教學(xué)的實(shí)踐中。
在課堂教學(xué)中,我們努力做到要“立足基礎(chǔ),著重能力,注重創(chuàng)新”,做到知識傳授和能力訓(xùn)練相結(jié)合,把語文知識的綜合歸納與相關(guān)學(xué)科的知識相聯(lián)系。我們注重以啟發(fā)引導(dǎo)為原則,教給學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟,學(xué)會(huì)聯(lián)想,學(xué)會(huì)篩選,學(xué)會(huì)評鑒,讓學(xué)生真正掌握教材中的各個(gè)知識點(diǎn),將這些知識點(diǎn)序列化、網(wǎng)絡(luò)化、遷移化,使課內(nèi)“舉一”和課外“反三”相結(jié)合,從而使教材知識內(nèi)容擴(kuò)展、延伸和深化。在教學(xué)文言文單元時(shí),每個(gè)老師都精心地備課,大膽創(chuàng)新,將《醉翁亭記》改編成導(dǎo)游詞,將《岳陽樓記》配上音畫,組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞吟唱,并讓他們自作課件,自己上臺講解。
作文寫作是中考的一大考點(diǎn),而這一方面又正是學(xué)生的一大弱項(xiàng),我們結(jié)合“快速作文”的有關(guān)方法,對學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練,在審題、立意、構(gòu)思、行文、修改等方面進(jìn)行了專題指導(dǎo)。將每次練習(xí)中的優(yōu)秀習(xí)作打印出來讓全年級的同學(xué)共享,在平時(shí),我們還經(jīng)常開展一些小型的語文活動(dòng),如課前講演、每日兩條成語、每日一句名言、每天練一頁鋼筆字,每周寫一篇讀書筆記,參加校藝術(shù)節(jié)古詩詞的吟誦和演講比賽,這些活動(dòng)的開展,使學(xué)生留意生活,關(guān)心社會(huì),正確認(rèn)識人生,指導(dǎo)他們表達(dá)豐富的情感體驗(yàn)。
我們備課小組由6名教師組成,其中有4人是年輕老師,他們虛心好學(xué),精力充沛,思維敏捷,干勁十足,在備課、輔導(dǎo)、測試、開展課內(nèi)外活動(dòng)等方面,大家思想一致,步調(diào)一致,分工合作,工作開展得井然有序。我們堅(jiān)持每周開設(shè)兩節(jié)組內(nèi)公開課,自編復(fù)習(xí)題,所有資料完全出自老師們自己一本一本的搜集,一題一題的精選,每編輯一套訓(xùn)練題,我們都要親自去做一遍,做到心中有數(shù),然后再印發(fā)給學(xué)生,進(jìn)行強(qiáng)化、拓展、延伸訓(xùn)練,雖然老師的備課量增大了,但是大家毫無怨言,為了讓學(xué)生少花時(shí)間,復(fù)習(xí)的效率更高,寧可犧牲自己的休息,舍棄家里的一切,大家的心中只有一個(gè)目標(biāo),那就是盡最大的努力完成好自己的工作,表現(xiàn)出一種良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。
以上是我們在初三語文組的一些不成熟的做法,我們的經(jīng)驗(yàn)不足,只有在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷的學(xué)習(xí),不斷的探索,不斷的積累。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇四
在這一學(xué)期,在老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)語文。在老師的教導(dǎo)下,我明白大學(xué)給我們開這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯對應(yīng)用文體的應(yīng)用能力,加強(qiáng)我們的口才,提高我們的競爭力,讓我學(xué)到了很多東西。
以前一直認(rèn)為,語文嘛,無非就是叫你這樣去鑒賞詩歌詞賦,怎樣去找一篇文章的中心思想,怎樣去體會(huì)一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯(cuò)了,真的錯(cuò)了。剛開始上了兩節(jié)語文課,老師就讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們開這樣一門看起來沒有多大用處的課程,讓我們知道大學(xué)語文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩歌辭賦,它還教我們怎樣寫應(yīng)用公文,還教我們怎樣鍛煉口才,那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西,誰都不敢說,他再今后的職業(yè)生涯中不會(huì)用到“應(yīng)用公文”,而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中?!陡呗殞?shí)用語文能力訓(xùn)練》,從這書名中我們就應(yīng)該能看出:大學(xué)語文不同于以前我們所學(xué)的語文。
在第一節(jié)課,老師就開始教我們利益,比如我們的坐姿,走路,如何表示對他人的尊重等等,這些東西,就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語文課程了,在之后的一整個(gè)學(xué)期,老師都在對我們言傳身教,使我們獲益良多,在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書堆中,讀者深?yuàn)W對不實(shí)際的理論,而是如何創(chuàng)造實(shí)際中有用的東西,這些是我職業(yè)中一定會(huì)用到的東西,卻是我們所缺乏的,那就是應(yīng)用公文的寫作。
在學(xué)習(xí)中,我知道了應(yīng)用公文有十三種,它們都有自己的格式,有自己的模板,但我卻不知道如何去貫通。于是,在老師的知道下,我知道,它們是有共通之處的,是可以用一個(gè)膜拜去寫作的。知道公文不是小說,它不會(huì)讓你看起來流連忘返,更不是散文,讓你看一兩遍都看不出它在講什么,它要求的是言簡意賅,語言簡短,而意思明確,不需要什么華麗的辭藻,不需要什么生動(dòng)的比喻,只需要你把你要說的,要表達(dá)的,言簡意賅的說清楚,讓人家一看就知道該做什么,就可以了,這是我對應(yīng)用公文的理解。
在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我有過慌神,因?yàn)槲乙粫r(shí)難以接受大學(xué)語文,十幾年的語文學(xué)習(xí),使我對語文的理解已經(jīng)根深蒂固,不過還好,老師的教學(xué)方式讓我很快地融入大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,并且每次的錯(cuò)也我都很認(rèn)真地完成,每堂課我都很認(rèn)真地聽,每篇文章我都很仔細(xì)地去讀,盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的,而是一個(gè)終身的,實(shí)踐的過程。因此,老師的教學(xué)方式使我感觸很深,那就讓學(xué)生自己備課,并上講臺講課,再由老師點(diǎn)評。
在接下來的備課過程中,困難重重,一來是我沒跟同組其他成員達(dá)成團(tuán)隊(duì)合作。因此有些方面?zhèn)湔n效果不好;二來我選的是古文,有句話說的好,“現(xiàn)在的學(xué)生,一怕文言文,二怕周樹人,三怕寫作文”,我把學(xué)生們最怕的古文選來作為講課內(nèi)容,而備教材,不僅要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),還要聯(lián)系上下教材,準(zhǔn)確的把握你所教的這節(jié)課的知識、能力、情感目標(biāo)。因此所備教材內(nèi)容雜亂,沒有把握住輕重點(diǎn),這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我漸漸地感覺到力不從心,原來做老師并不輕松。
在經(jīng)歷了一周的煞費(fèi)苦心之后,我那從四面八方收集整理得來的備課稿中終于出來。為了寫這份備課稿,我曾一次性在網(wǎng)吧待了幾個(gè)小時(shí),查找資料,也去找過其他的教案來參考,又去圖書館翻閱關(guān)于《春江花月夜》更詳細(xì)的資料。這些資料,打印出來后一共七頁紙??粗约盒列量嗫嗟脕淼某晒恢軄淼挠魫炄珤伒搅四X后,興沖沖地到班上后,找來其他組員,開始分配任務(wù),并商量了一些講課步驟,就等著時(shí)間的到來。
終于輪到我講課了,我心里既興奮又有些緊張,興奮的是因?yàn)槲覜]想到自己居然能上臺講課,多天的努力終于可以展示出來了,緊張的是沒有把握講好課,畢竟這是第一次,而且講古文,最大的難題便是調(diào)動(dòng)積極性。果然,如之前所預(yù)料,上課沒多久,同學(xué)們就開始無精打采,而我也因?yàn)橘Y料太多,沒能分配好時(shí)間,導(dǎo)致后面的講課內(nèi)容全亂了,很多準(zhǔn)備的內(nèi)容都沒有講。
這次的上臺講課,給我的最大感受便是:當(dāng)老師,不容易啊。當(dāng)然講課最終結(jié)果對我來說是失敗了,但卻也使我獲益良多。第一,這次講課,使我更深刻地了解了教師這一職業(yè),知道了老師為了給學(xué)生上一節(jié)課是多么的不易。平時(shí)上課,我們不但不聽課,還說話聊天,無視老師的存在,而當(dāng)自己站講臺上看下面的同學(xué)也是同樣的情況后,我終于知道了老師心里的滋味,因此,這次活動(dòng)教會(huì)我們要尊重老師。第二,這次活動(dòng),讓我更加深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的作用。老師在安排活動(dòng)時(shí),讓我們五人一組,評分自然以組為單位,這最基本的目的就是增強(qiáng)我們的集體榮譽(yù)感,鍛煉我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。一個(gè)好漢三個(gè)幫,一條籬笆三個(gè)樁,一個(gè)人的能力始終不如一個(gè)團(tuán)體強(qiáng),只可惜,這次活動(dòng)沒能領(lǐng)會(huì)到老師的用意,不能發(fā)揮出更大的團(tuán)隊(duì)力量,不過,它還是加強(qiáng)了我們對團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識,我想,如果今后再遇到需要團(tuán)隊(duì)合作的情況,我一定會(huì)讓其發(fā)揮出應(yīng)有的力量。第三,許多東西不在于多,而是在于精,這次備課,找的資料太多了,因?yàn)楹ε聝?nèi)容不夠,到時(shí)講課面臨尷尬的時(shí)間太多,而且本身古文內(nèi)容就多,再加上對內(nèi)容的不熟悉,使得自身沒能把握內(nèi)容分寸,時(shí)間分配不合理,直接導(dǎo)致了講課的失敗。第四,這次活動(dòng),也讓我學(xué)會(huì)了閱讀,因?yàn)樵趥湔n過程中,為了把課講好,我們會(huì)從多方面、多角度地去看待同一個(gè)問題,讀懂作者的心思,體會(huì)他們的心境,感受他們的思想,這樣才能夠真正得欣賞一篇文章。除了以上這些,我們還學(xué)會(huì)了冷靜,學(xué)會(huì)了如何去把握輕重等。
這個(gè)學(xué)期,老師除了安排了講課活動(dòng)外,還給我們布置了另一項(xiàng)任務(wù),那就是課外閱讀,讀一本你覺得好的書。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》。一學(xué)期的閱讀,讓我受益匪淺,讀這樣的書,就像是在品嘗了一場美味的人生盛宴,自得其樂。要將這種感覺說出來,還真是只可意會(huì),不可言傳。它像一面鏡子,幫助我認(rèn)識自我,了解自我,從而完善自我,駕馭自我,成為一個(gè)善于經(jīng)營自我生活的的成功者。漫漫人生路,它讓我在看清來路的同時(shí),更清楚自己在面對怎樣的未來。
“真誠的欣賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感觸。這本書,讀一遍,只能了解一下大概,必須多讀幾遍,用心去體會(huì)其含義,所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”,戰(zhàn)場上如此,生活中亦然。一個(gè)了解對方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余,立于不敗之地?!度诵缘娜觞c(diǎn)》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓,全書通過栩栩如生的故事和通俗易懂的原則,從人性本質(zhì)的角度,挖掘出潛藏在人體內(nèi)的60大弱點(diǎn),一個(gè)人只有認(rèn)識自己,不斷改造自己,才能有所長進(jìn),直至成功??突鶎懙牟⒉皇呛苌?yuàn)W,寫的都是平常的小事,但書中又嵌入卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對這些小事的反應(yīng),是我從未想到過的,使我的心靈受到了震撼。
站在別人的角度審視自己是需要理解和寬容別人的素質(zhì)和修養(yǎng)的,只有不夠聰明的人才批評和抱怨別人--的確,很多愚蠢的人都這么做。我們只有真誠地關(guān)心身邊的朋友,才能贏得朋友們最大的信任。讀這本書,它給了我啟發(fā),使我準(zhǔn)備好了良好的心態(tài)來面對未來將要發(fā)生的一切。首先,我要改變自己,要學(xué)會(huì)以快樂的態(tài)度對待生活、工作。書中說:“不要忘記,快樂并非取決于你是什么人,或你擁有什么,它完全來自于你的思想?!?/p>
大一語文學(xué)期總結(jié)篇五
“逝者如斯夫,不舍晝夜”轉(zhuǎn)眼又到學(xué)期末?;厥走@段時(shí)間的工作,有收獲也有困惑和遺憾。現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:
第一階段:面對初一新生,首先要做的是培養(yǎng)浪好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:聽課、記筆記、書寫及課堂語言表達(dá)等。諸如此類需要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢滲透,潛移默化。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和學(xué)習(xí),學(xué)生們在各個(gè)方面都有了很的'改觀,基本完成了從小學(xué)生到初中生的角色轉(zhuǎn)變,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二階段:學(xué)習(xí)方法及解題技巧的傳授與指導(dǎo)。在三次的月考中,針對題型及考試中暴露的問題,指導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因及應(yīng)對措施,對于典型的例題則注重解題思路和答題技巧的指導(dǎo)。平時(shí)利用基礎(chǔ)訓(xùn)練和練習(xí)冊鞏固學(xué)生所學(xué)知識,積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)做題方法。對于語文中的一些專業(yè)術(shù)語,如:"表達(dá)方式“”修辭方法“”描寫方法“等則結(jié)合例題復(fù)強(qiáng)調(diào),如此學(xué)生才能區(qū)分理解記憶并靈活運(yùn)用到相應(yīng)的問題中,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
第三階段:復(fù)習(xí)鞏固,即使學(xué)期漸近尾聲也不能放松對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)調(diào),使其持之以恒。復(fù)習(xí)階段以夯實(shí)基礎(chǔ)為主,訓(xùn)練拔高為輔。對于文章中的系列基礎(chǔ)知識點(diǎn),如:字詞、文言知識、詩句及名著知識等要強(qiáng)化記憶,并落實(shí)到書寫上。確保此類題型不失分。而對于閱讀理解類題型則借助例題指導(dǎo)學(xué)生解答并復(fù)訓(xùn)練,從中提煉考點(diǎn),總結(jié)做題方法和技巧。以便熟能生巧,靈活運(yùn)用。
在以上三個(gè)階段的`學(xué)習(xí)過程中,也時(shí)時(shí)穿插寫作訓(xùn)練。初一階段,我主要以”周記“為平臺讓學(xué)生練習(xí)寫作。除此以外,也給學(xué)生印發(fā)優(yōu)秀作文及中考滿分作文作為例文,讓學(xué)生積累其中的好詞佳句及寫作方法。除此以外,約兩周寫一次”作文“,或指導(dǎo)學(xué)生批改,或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行面批??偟膩砜矗瑢W(xué)生作文雖在語言和文章結(jié)構(gòu)上有所進(jìn)步,但學(xué)生立意不夠新穎,思想不夠深刻。面對生活中的人或事缺少一顆敏感而細(xì)膩的心,故所成之文不夠靈動(dòng)深刻。這也是我所困惑與遺憾之處,我亦正在努力尋求讓學(xué)生文章質(zhì)量更上一層樓的方法或思路。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇六
周課時(shí)17節(jié),備課、上課、批改、、聽課、評課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí),很充實(shí)也很。
1、備課認(rèn)真,不用舊教案,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和新課改的精神,寫出切合實(shí)際的教案。性強(qiáng),絕不為了寫教案而寫教案。
2、課堂上能讓學(xué)生有興趣的學(xué),在愉快的氣氛中學(xué)到知識,在潛移默化中提高能力。
3、不擺老資格,虛心的向所有的同行學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí),做到人老知識不老。
4、學(xué)生的成績穩(wěn)步的上升,平均分由80幾分、90幾分到101分(滿分為120分)。
5、電化教學(xué)用的幻燈片,視頻經(jīng)常在家中完成。省時(shí)省力,提高了效率也使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐。
6、充分利用學(xué)校提供的資源教學(xué),師大附中網(wǎng)校的課只要與教學(xué)同步,就和學(xué)生一起看開闊了視野,也促進(jìn)我的教學(xué)水平不斷地提高。
7、為提高學(xué)生的寫作水平,自費(fèi)訂了《作文與考試》《讀者》等雜志,在學(xué)生中傳閱。
我雖然不當(dāng)班主任,但參與了兩個(gè)班的文化,出謀劃策動(dòng)手動(dòng)筆,書畫園地、驛站、從審稿到粘貼全程參與。x節(jié)、xx節(jié)、xx節(jié)、等重大的,在節(jié)前先為學(xué)生提供資料,在課上從詩歌到,背誦的.,的,發(fā)的,個(gè)種文學(xué)樣式一一讓學(xué)生嘗試,育人在無聲中。
三、我創(chuàng)作的詩歌《我和我的祖國》獲xx市教育系統(tǒng)“國慶xx周年征文比賽”一等獎(jiǎng),獲xx市“國慶xx周年征文比賽”三等獎(jiǎng),并發(fā)表在9月15日的《xx日報(bào)》上,表達(dá)了我對祖國的。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇七
本學(xué)期大學(xué)語文教研室承擔(dān)了全院13級本科的實(shí)用大學(xué)語文課程,具體教學(xué)工作完成情況總結(jié)如下:
1.認(rèn)真完成教務(wù)處和課部下達(dá)的本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。(具體老師完成教學(xué)任務(wù)見下)。
2.20-年教研室教研工作進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)科研方向分工:鄒運(yùn)月負(fù)責(zé)古代文學(xué)部分;楊敏艷負(fù)責(zé)外國文學(xué)與文藝?yán)碚摬糠?張成負(fù)責(zé)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及應(yīng)用文寫作部分;陶麗主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代漢語部分。每周教研活動(dòng)落實(shí)討論的內(nèi)容和主題。今年的教研活動(dòng)主要由教師根據(jù)自己的專業(yè)方向撰寫教研活動(dòng)發(fā)言稿,參會(huì)教師進(jìn)行集中評議,20-年度教研室主題教、科研活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)如下表:
3.實(shí)用大學(xué)語文教材在20-年x月完成了編寫與選訂,教研室進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)大綱、日歷和考核辦法的討論、修訂,并形成了文字存檔。
1、積極組織教研室老師參加學(xué)院組織的青年教師講課比賽,陶麗、楊敏艷老師分別在學(xué)校和課部比賽中取得較好成績。
2、開展專題教學(xué)教法研究活動(dòng),進(jìn)一步探索和思考獨(dú)立學(xué)院實(shí)用大學(xué)語文課堂教學(xué)法,撰寫論文和教學(xué)總結(jié)。
3、全體老師參加了教研室的教學(xué)評估材料的整理:個(gè)人所上課程的資料整理、收集與裝訂成冊。
4、認(rèn)真堅(jiān)持聽課制度,每位老師至少聽課4次以上;并將聽課記錄填表存檔。5、每天安排老師負(fù)責(zé)學(xué)生答疑,并落實(shí)值日記錄;作為期末考核依據(jù)。20-年度教研室教師論文情況:
今年,教研室聘請武漢大學(xué)唐榮昆教授作為指導(dǎo)老師,對我們青年教師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)、培養(yǎng);每周三下午請?zhí)平淌趨⒓咏萄惺业慕萄谢顒?dòng),對目前的教材教法作具體的指導(dǎo)和分析;我們青年教師現(xiàn)場提問互動(dòng),做好學(xué)習(xí)筆記,期末考核進(jìn)行了檢查。20-年進(jìn)行了實(shí)用大學(xué)語文課堂教學(xué)方式、方法的研究、探討:教研活動(dòng)主要突出的內(nèi)容:如何讓大學(xué)語文成為受學(xué)生歡迎的課程?爭做學(xué)生滿意的語文老師;在以前積累的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善了課堂教學(xué)方法“導(dǎo)引—互動(dòng)式”課堂教學(xué)法。與學(xué)生互動(dòng)方面抓主要環(huán)節(jié),突出大學(xué)語文課程的特點(diǎn):人文性、基礎(chǔ)性。20-年大學(xué)語文教研室集體完成科研立項(xiàng)情況:
1、9月份,組織新生軍訓(xùn)征文比賽;黨委組織的“尊師重教”演講比賽,語文組全體教師擔(dān)任評委,課部獲得“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
2、10月份,聯(lián)合學(xué)工組織學(xué)院“第九屆勵(lì)翱杯”學(xué)生辯論賽;參加武漢市大學(xué)生辯論賽。
3、11月份,利用外校交流會(huì),邀請了中南政法財(cái)經(jīng)大學(xué)李湘軍教授來校,舉行了一次人文講座。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇八
本學(xué)期,遵循新課改“先學(xué)后教”,小組合作探究教學(xué)模式,結(jié)合本班教學(xué),現(xiàn)總結(jié)總體教學(xué):
備課是比較頭疼的問題。檢查時(shí)很多學(xué)生未能按時(shí)完成,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度比較緩慢。
原因很多,我思考主要原因是:
2、多數(shù)未能很好解讀備課目標(biāo),為趕時(shí)間籠統(tǒng)敷衍備課,內(nèi)容與目標(biāo)結(jié)合不夠緊密,這也給課堂組織小組展示給來很大困難,進(jìn)度比較緩慢。為解決備課難題,我后來試著從兩個(gè)方面改進(jìn)加以引導(dǎo),提高備課效率:
(1)課堂留一定時(shí)間組織學(xué)生備課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作備課;。
(2)提煉簡化備課目標(biāo),使學(xué)生易于把握。通過上述方法,備課從內(nèi)容到速度有所改善。
常規(guī)五個(gè)作業(yè),除了備課外還有平時(shí)練習(xí),配課練習(xí)、作文及其周記四項(xiàng)。練習(xí)擇取具有針對性的,基礎(chǔ)性強(qiáng),難度適中,看情況及課文的重要程度適量布置;周記一般是一個(gè)教學(xué)月寫兩次;作文,上初中后,學(xué)生習(xí)作比較嚴(yán)重的問題是:1、文體不明;2、字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作,有抄襲敷衍現(xiàn)象;周記還能堅(jiān)持寫,但流水賬比較多,沒寫出真情實(shí)感。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長,要求其管理好本組的紀(jì)律。但還是有以下不良的現(xiàn)象。
七(1)班學(xué)生思維活躍,上課愛打岔,經(jīng)常“節(jié)外生枝”,自律能力不強(qiáng),管理費(fèi)力不少。索性找點(diǎn)樂子,在調(diào)皮的學(xué)生身上做點(diǎn)文章,以典型教育整體,使學(xué)生明辨是非,把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。
激勵(lì)機(jī)制的制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。
個(gè)體教學(xué)——兼顧優(yōu)差生。
學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對教學(xué)的要求就會(huì)高些,也會(huì)自覺問問題;落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè),不按時(shí)作業(yè),缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳,比較悶;陳瀚彬,活潑過度。要給他們開“小灶”,費(fèi)心得多,先降低要求,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也公開多予以表揚(yáng),使其樹立學(xué)習(xí)的信心。
在繼續(xù)堅(jiān)持新課改教學(xué)模式的前提下,今后教學(xué)中我思考從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué):
2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),包括學(xué)科知識與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,盡力營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,從情感上調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)樂趣,深入鉆研,體會(huì)學(xué)科魅力。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇九
一個(gè)學(xué)期又在閃念之間過去了,回顧一個(gè)學(xué)期來教學(xué)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感慨良多,成績雖未見分曉,但種種跡象表明不太樂觀,沒有理由去抱怨學(xué)生的`智商,更沒有借口去指責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有被培養(yǎng)出來,責(zé)任在誰?答案不言而喻。我想,確實(shí)很有必要靜下心來反思一個(gè)學(xué)期以來在教學(xué)方面的得與失?,F(xiàn)總結(jié)如下:
集體備課經(jīng)過幾年的摸著石頭過河的小心翼翼,已經(jīng)從原來的形似深入到形神兼?zhèn)?。集體備課這種集眾人之智慧的備課形式無疑是一種潮流,更是一種趨勢。集體備課中自備、主備、自備的三個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要,三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。教師沒有對教材對對學(xué)情的自行研究,很難深入到主備環(huán)節(jié)中的積極交流研討中來,主備之后形成的優(yōu)化教案如果不根據(jù)自己的班級情況進(jìn)行刪減就很難體現(xiàn)因材施教分層教學(xué)之先進(jìn)教學(xué)效率,其課堂教學(xué)的有效性必將會(huì)大打折扣。在本學(xué)期的教學(xué)中,我對待集體備課中的三個(gè)環(huán)節(jié)極其認(rèn)真,盡力讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲,極力向有效課堂之途徑邁進(jìn)。
一個(gè)班級中學(xué)生的基礎(chǔ)存在高矮胖瘦,如果作業(yè)的布置是一刀切,這必將浪費(fèi)部分優(yōu)生的寶貴時(shí)間,也必將嚴(yán)重打擊部分差生學(xué)習(xí)的積極性。要做到作業(yè)的有效性,作業(yè)的分層設(shè)計(jì)無疑是一種必經(jīng)之路,學(xué)生在限定的晚修時(shí)間完成后,作業(yè)的批改又是一項(xiàng)極其龐大的工程。對于作業(yè)的批改,我一般分兩步走。第一步:由學(xué)習(xí)小組長批改基礎(chǔ)題,由我本人親自操刀批改一些能力提高題。批改之后的評講我一般不是逐題逐題地細(xì)化講解,而是挑選一些有共性地錯(cuò)得比較多的題目進(jìn)行講解。
雖說早讀時(shí)間是短短的25分鐘,如果整個(gè)25分鐘都讓學(xué)生心口不一的大喊大叫,學(xué)生的嗓子勢必受到一定的損傷,這是我不想看到的現(xiàn)象,更為重要的是,學(xué)生早讀的效率極低,效果極差。我們的學(xué)生能背但未必能正確默寫,錯(cuò)字接二連三,別字層出不窮。所以,我的做法是,學(xué)生自由朗讀背誦必備的一些古詩文言文分鐘,后10分鐘讓學(xué)生進(jìn)入到緊張的小測階段。這樣的早讀效果我不敢黃婆賣瓜地吹噓效率是如何之高,但我可以肯定,如果堅(jiān)持下去,會(huì)出現(xiàn)明媚的陽光,而不是黑云壓城城欲摧。
本學(xué)期,我除了認(rèn)真參加科組、備課組的集體備課以及其他教研活動(dòng)外,還經(jīng)常涉獵其他科的聽課,取他人之長來完善自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校教導(dǎo)處組織的外出學(xué)習(xí)的同志的專題報(bào)告,我積極參加,用心反思,尋求先進(jìn)教學(xué)理念與學(xué)校學(xué)情的一個(gè)平衡點(diǎn),不斷完善自己的課堂教學(xué)。除此之外,我還經(jīng)常借用網(wǎng)絡(luò)這把利劍,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自己專業(yè)有關(guān)的知識以及教育管理、教育心理學(xué)等知識,以提升自己的綜合素質(zhì)。
"金無足赤,人無完人",本人在教學(xué)中還存在很多缺陷。本人將在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,這一學(xué)期,我受學(xué)校的安排,任七年級的語文教學(xué)工作,現(xiàn)將本期教學(xué)工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
(1)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)自學(xué)能力,我引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實(shí)踐。重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,理解語言,運(yùn)用語言。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,認(rèn)真思考的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
(2)作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫。在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們:“寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話?!睂懴胂笞魑臅r(shí)激發(fā)他們展開想象和幻象,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然,走進(jìn)社會(huì),注意觀察周圍的人、事、景、物,自主選擇興趣的題材來,然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。
(3)改進(jìn)作文的批改與講評。我在批改學(xué)生的作文時(shí),采用少改多就,“尊重學(xué)生的意愿,肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步,講求實(shí)效”。孩子是需要鼓勵(lì)的。寫好后,我指導(dǎo)學(xué)生自己讀讀,要一邊讀一邊改。組織在小組內(nèi)同學(xué)相互修改。講評廢止了往日的“一言堂”。我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來參加講評。選幾篇典型的作文,讓學(xué)生自己當(dāng)眾來讀,我相機(jī)插話,口頭批改。好的地方就表揚(yáng),有語病的地方就隨時(shí)指出,引導(dǎo)同學(xué)們來討論修改的方法,意見不一致可以爭論。這樣評改,可以集思廣益,更好的發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主;這樣激發(fā)同學(xué)們你追我趕,積極進(jìn)取。
七年級是很重要的一年,要打好基礎(chǔ),本學(xué)期取得了一定的成績但是也有不足,今后的日子里我會(huì)認(rèn)真工作,爭取做得更好。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十一
早在,大一上學(xué)期開學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語文課本,一直都很向往,可是,卻一直都沒有上課。終于,在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。
時(shí)間猶如東流的逝水,匆匆而過,如今,轉(zhuǎn)眼之間,便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了,仍然清晰記得,在上第一堂課時(shí),老師的熱情,老師的博聞強(qiáng)記的演說,都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。仍然記得,在上第一堂課時(shí),老師教給我們歷史上最短的詩,是記載在《吳越春秋》中的“斷竹,續(xù)竹,飛土,逐肉?!痹诶蠋煹木钛菡f下,讓我深刻的體會(huì)到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些,都是《大學(xué)語文》在第一堂課上,便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是,第一堂課的緣故,直到如今我仍然對上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是,我更認(rèn)為的是,是《大學(xué)語文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師,讓我記得了這一堂課。我記得了,小小的教室,坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室,彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了,同學(xué)們跟著老師的思路,認(rèn)真翻看書本,思考問題的情景。
從那以后,如果,不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r,我都一定會(huì)按時(shí)的來上課。每一次的上課,都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對書中,一些名家的認(rèn)識,我懂得了他們的故事,我懂得了他們的心酸。《大學(xué)語文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對人性的認(rèn)識,而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。
讀書,讀書,一個(gè)人的讀書,也許能夠體會(huì)很多。但是,書本上的知識是死的,唯有通過課堂上,通過老師生動(dòng)的語言再加上書本上的內(nèi)容,才能夠更好的吸收。在我看來,《大學(xué)語文》這本教材,設(shè)計(jì)得非常好,里面的內(nèi)容,不像是高中的語文教科書,前后兩篇文章,完全沒有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語文》中,前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類,然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來,我們通過前后的幾篇文章,能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時(shí)所處在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大學(xué)語文》中對,李白的解析,選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》,其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學(xué)過,當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后,卻讓我了解了李白,憂國憂民的獨(dú)特感受,他更是把歷史的典故,眼前的景物和詩人自己的感受,交織在一起,抒發(fā)了憂國傷時(shí)的情懷,意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后,相對于別的詞來說,這首詞,字少而情多,委婉而入微,余音裊裊,不絕如縷。更是讓我體會(huì)到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間,不同的內(nèi)容,讓我了解到了不同時(shí)間的李白,不同地點(diǎn)的李白,而其實(shí),人本身就是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)合體,所有的一切,結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計(jì),我覺得是非常好的,能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人,了解到詩人不同的一面,不同的'情緒,不同的風(fēng)景。
在《大學(xué)語文》中,除了能培養(yǎng)自己對詩詞的鑒賞能力以外,另外,還讓我學(xué)習(xí)到了,論文是如何寫作的。寫論文,對于我市場營銷這個(gè)專業(yè)來說,也許是一件遙不可及的事情,但是,畢竟早做準(zhǔn)備,就多一份就業(yè)的資本,這個(gè),我覺得是《大學(xué)語文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西,論文的寫作流程,讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度,時(shí)間,精力,資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會(huì)上為什么會(huì)有那么多的“論文造假”了。但是,在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作,這樣一來,也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語文》課程以后,同樣很重要的心得體會(huì)。
《大學(xué)語文》在這個(gè)學(xué)期以來,學(xué)到了很多,懂得很多,大學(xué)的語文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死記硬背。上了大學(xué),上《大學(xué)語文》,是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語文,是了解文字背后的故事。來到了大學(xué),學(xué)了《大學(xué)語文》,讓我明白了,原來詩詞是可以這樣去欣賞的,文言文是這樣的去理解的。這些,在我沒上《大學(xué)語文》以前,完全是一片空白。如今的我,愛上了平時(shí)沒事就吟誦詩詞,體會(huì)抑揚(yáng)頓挫所帶來別有一番的韻味。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十二
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,本人仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中,學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn),反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探討,研究探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。教學(xué)中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
新課程改革促使教師由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓(xùn)練方法。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十三
切實(shí)加強(qiáng)語文教育教學(xué)的理論研究和行動(dòng)研究,是語文課程改革的迫切需要,也是促進(jìn)語文教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。本此,我們把語文教研工作作為語文教育教學(xué)的重心,著力打造“以教促研,以研帶教,同步增長”的教研機(jī)制,營造出“人人參與教研,個(gè)個(gè)想出成果”的和諧氛圍,開創(chuàng)了我校教研工作的嶄新局面。
我們立足我校語文教育教學(xué)的實(shí)際,在充分發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,積極構(gòu)建“以教促研,以研帶教,同步增長”的教研機(jī)制,力圖在語文教育教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,通過開展理論研究和行動(dòng)研究,找準(zhǔn)問題的癥結(jié),從而對癥下藥,切實(shí)解決問題,以促進(jìn)語文教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)運(yùn)作,提高語文教育教學(xué)質(zhì)量,并引領(lǐng)教師走自己專業(yè)成長的道路。
為達(dá)到這一目的,我們確定以建立一系列規(guī)章制度為突破口,在廣泛征求意見和深入展開討論的基礎(chǔ)上制定出了《校本培訓(xùn)制度》、《集體備課制度》、《備改量化標(biāo)準(zhǔn)》、《語文教師一日常規(guī)》以及《備教改考輔日常檢查制度》等。通過建立健全這些制度,為各項(xiàng)教研活動(dòng)正常有序地開展提供了可靠的保障。
為達(dá)成預(yù)定的教研目標(biāo),我們積極組織語文教師深入開展了豐富多彩的教研活動(dòng)。
1.校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)期伊始,我們就把對教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)寫進(jìn)教研工作計(jì)劃,并將單周三定為“校本培訓(xùn)活動(dòng)日”,積極組織教師深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、先進(jìn)的語文教育教學(xué)理念,并立足教師繼續(xù)教育培訓(xùn)課程《觀課議課問題診斷與解決》,廣泛開展觀課議課的理論學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的實(shí)踐探討。通過開展校本培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)教師牢固樹立了新的課程觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀,增強(qiáng)了他們自我研修的意識,使得他們熟練地掌握了有關(guān)觀課議課的基本理論及運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段開展語文教學(xué)活動(dòng)的基本技能,有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
2.聽課評課活動(dòng)。我們把本期第三周、第九周、第十五周定為語文公開教學(xué)活動(dòng)周,在教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下,以“以老帶新”為模式,組織青年教師上一堂匯報(bào)課,中年教師上一堂示范課,老年教師上一堂觀摩課。本期以來,我們累計(jì)組織教師上公開課十余節(jié),其中青年教師錢金萍執(zhí)教的《與朱元思書》、中年教師王邦瓊執(zhí)教的《春》、老年教師李康余執(zhí)教的《三峽》深受一致好評,且在域內(nèi)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。為達(dá)到“取長補(bǔ)短,共同提高”的目的,我們在聽后立即組織教師開展集中評課活動(dòng)?;顒?dòng)中,與會(huì)教師態(tài)度誠懇,熱情高漲,真正做到了“知無不言,言無不盡”,營造出了和諧氛圍,彌漫著人文氣息,收到了令人意想不到的效果。
3.“四個(gè)一”評選活動(dòng)。我們根據(jù)鎮(zhèn)中心學(xué)校有關(guān)教研工作的指示精神,引進(jìn)競爭和激勵(lì)機(jī)制,組織教師積極開展了上好一節(jié)公開課、設(shè)計(jì)一份教案、擬制一份試卷、撰寫一篇論文的“四個(gè)一”評選活動(dòng)。評選活動(dòng)中,王平老師執(zhí)教的《小石潭記》、韋永生老師執(zhí)教的《草》脫穎而出;李兵老師的《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)、李康余老師的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)都有不錯(cuò)的口碑;李兵老師擬制的《九年級語文試題》、劉榮老師擬制的《八年級語文試題》、周澤虎老師擬制的《七年級語文試題》被公認(rèn)為特色試題;韋永生老師撰寫的《淺談多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用》、余克鎖老師撰寫的《“繡”出你的霓裳》、徐經(jīng)龍老師撰寫的《課外閱讀方法與策略摭談》、李兵老師撰寫的《讓語文課堂充滿生命的活力》等不僅在校內(nèi)獲得一致好評,也在縣級論文評選中獲獎(jiǎng)。
4.第二課堂活動(dòng)。為豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)語文教育與社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系,我們組織學(xué)生開展了黑板報(bào)、手抄報(bào)、書信比賽、專題演講比賽和作文競賽等一系列課外活動(dòng)。其中九(5)班、九(1)班、八(2)班、八(5)等班級的黑板報(bào)以新穎的形式、豐富的內(nèi)容、與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)受到評委老師的交口稱贊;七(2)、七(3)班的手抄報(bào)令人耳目一新;在教育局、電信局和縣委宣傳部聯(lián)合舉辦的少兒書信大賽中,我校參賽學(xué)生之多、獲獎(jiǎng)面之廣令人稱奇;七年級的張朦朦、劉昱晗同學(xué),九年級的張玲、丁釗同學(xué)等分別在縣、鎮(zhèn)舉辦的專題演講比賽中獲獎(jiǎng)。競賽雖在局限在校內(nèi),但參賽學(xué)生有感而發(fā),抒寫性靈,作品文采斐然,充分張揚(yáng)出了自己的個(gè)性風(fēng)采。我們還以《地平線教育報(bào)》為平臺,鼓勵(lì)學(xué)生積極撰稿、踴躍投稿。目前已刊出學(xué)生各類習(xí)作40余篇。通過這些活動(dòng),不僅豐富了學(xué)生的課余生活,也極大地引發(fā)了他們的興趣,初步實(shí)現(xiàn)了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
回眸一學(xué)期以來我們在語文教研園地留下的串串腳印,雖有收獲碩果的喜悅,也有不盡人意的地方。突出表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面:
第一,課題研究開展得不夠深入。盡管我們組織教師按中心校的要求一人申報(bào)了一個(gè)小課題,但此舉只有開頭,沒有結(jié)尾,未能做到善始善終;縣市級課題雖有申報(bào),但未見批復(fù),可能是我們在選題或申報(bào)方案的制定過程中出現(xiàn)了失誤??傊?,未能填補(bǔ)課題研究的空白,實(shí)在是我們教研工作的'一大遺憾。
第二,集體備課活動(dòng)開展得不夠正常。本期有的年級只開展了一次,但也是有其名無其實(shí);有的年級根本沒有開展。集體備課活動(dòng)的缺失已導(dǎo)致出現(xiàn)各行其是、單打獨(dú)奏的不正?,F(xiàn)象,同年級的教師缺乏必要的交流,不利于教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化開展,也必將影響教育教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
為揚(yáng)長避短,今后我們將在落實(shí)中心學(xué)校教研工作指示精神的前提下,努力爭取教導(dǎo)處的大力支持你,充分發(fā)掘各種教研資源,利用可以利用的師資力量,立足我校語文教育教學(xué)的實(shí)際,盡可能地為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),開拓他們的視野,讓他們在接受現(xiàn)金教研模式的基礎(chǔ)上,及時(shí)地總結(jié)他人成功的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自身的不足,進(jìn)而完善教研機(jī)制,填補(bǔ)教研空白,努力彰顯語文教研的特色,從而更好地服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十四
本組老師工作態(tài)度積極、認(rèn)真,工作作風(fēng)一貫?zāi)_踏實(shí)地。只要是學(xué)校布置的工作任務(wù),我們六年級組的老師們總能在最短的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。在每周一次的教研組教研活動(dòng)中,大家都能暢所欲言,集思廣益,為更好地開展教學(xué)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。工作之余,每人都認(rèn)真研讀教研刊物,上網(wǎng)瀏覽相關(guān)資料,做到資源共享,互通有無。針對六年級學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的問題,各位老師能夠認(rèn)真分析,找出對策,齊抓共管,力爭讓本屆畢業(yè)生能夠平穩(wěn)過渡,人人爭當(dāng)優(yōu)秀畢業(yè)生。
我們六年級教研組是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教研組。本學(xué)期,我們共進(jìn)行教研組活動(dòng)8次。開展全校性的觀摩課5次,積極參與聽評課。每次活動(dòng),既有理論知識的學(xué)習(xí),也有教學(xué)實(shí)踐的研究探討。開學(xué)初,我們在學(xué)習(xí)教材的同時(shí),輔之以新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí),用最新的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,在具體的實(shí)踐中踐行新課標(biāo)、新理念,在實(shí)踐中悟透新理念,使教學(xué)實(shí)踐成為有目的、有意義的教學(xué)行為,更讓自己在實(shí)踐中吃透了新理念。面對每一課的教學(xué)實(shí)施,我們在集體備課上下功夫。明確每一課時(shí)的目標(biāo)、任務(wù),關(guān)注到每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),考慮到具體的學(xué)情,大家暢所欲言、集思廣益,使課堂教學(xué)有了生機(jī)、有了個(gè)人的特色、有了自我的創(chuàng)新點(diǎn),使課堂變成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想的沃土,最終學(xué)生受益、教師受益。與此同時(shí),老師們積極尋找好的課例、課件,本學(xué)期我們對每一次學(xué)校派送的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),都不放過,無論是周日還是教學(xué)繁忙時(shí)間,都能去認(rèn)真學(xué)習(xí)。除此之外,我們還積極的參與讀書活動(dòng),在學(xué)習(xí)中,我們體會(huì)到了進(jìn)步的樂趣,體會(huì)到了工作帶給我們的享受,體會(huì)到愉快工作的真諦!
“精誠所至,金石為開”。從開學(xué)至現(xiàn)在,我們六年級組在每位老師的共同努力下,高效,高速,保質(zhì)保量的完成了學(xué)校布置的每一項(xiàng)任務(wù)。每項(xiàng)工作無論大小,都有商議,有計(jì)劃,有總結(jié),群策群力,不論是長期工作,還是臨時(shí)任務(wù)都能很好的完成,有時(shí)甚至提前,超額完成。每位組內(nèi)老師不論是教學(xué)工作,還是班主任工作,自我學(xué)習(xí)等都努力想辦法,動(dòng)腦筋,力求做到最好。全組教師認(rèn)真完成了本職工作。對待學(xué)生,傾注愛心;對待作業(yè),全批全改;對待家長,溫和熱情;對待研討,積極參與;對待會(huì)議,認(rèn)真記錄等等。
人們常說:“團(tuán)結(jié)就是力量”。我們六年級組就是一個(gè)團(tuán)結(jié)、凝聚力強(qiáng)、熱心公益事業(yè)的教研組。每位老師面對工作,總是心往一處想,勁往一處使,團(tuán)結(jié)一心,力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時(shí)的教學(xué)工作中更能凸顯合作精神。我們教研組五位老師,都是老教師,在教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法,初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,而且都有一種積極上進(jìn),大膽探索的精神,更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R。大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動(dòng)力,但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競爭的小集體,工作中合作得很愉快。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中的問題,彼此出謀獻(xiàn)策,資源共享,力求提高我們的語文整體成績。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)行利用,或自制課件,把精心制作的課件無私地奉獻(xiàn)出來,在組內(nèi)實(shí)行資源共享。大家遇到問題齊心協(xié)力共同解決。
1、教研方面:我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將更多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)我們的實(shí)踐??傊皩W(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字,充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革的道路上越走越好。
2、教育方面:六年級學(xué)生進(jìn)入青春期,生理和心理都發(fā)生了很大的變化,思想波動(dòng)大,變得暴躁、易怒、逆反等等,給我們的班級管理工作帶來一系列的困難。本學(xué)期我們組織學(xué)生開展了很多活動(dòng):周末書市、六一運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽……用這些生動(dòng)活潑的活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活,增強(qiáng)了班級凝聚力,收到了一定的成效。但仍然存在不少問題,如:學(xué)生中還存在隨便、廢話多、不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律、打架等問題。如何教育好每一個(gè)孩子,使他們每一個(gè)都成為合格的小學(xué)畢業(yè)生,是我們下一步努力的方向。
在接下來的幾周乃至下個(gè)學(xué)期,我們教研組的老師將積極嘗試閱讀教學(xué)中的“個(gè)性化閱讀”教學(xué),努力打造閱讀品牌課,努力鍛造風(fēng)格老師、品牌老師。下學(xué)期我們還將教研活動(dòng)再提升一個(gè)高度,讓老師和學(xué)生在濃厚的教研活動(dòng)中共同提高。教育教學(xué)的道路是漫長的,也是充滿變化和挑戰(zhàn)的。面對這一切,我們組的老師強(qiáng)烈地意識到了學(xué)習(xí)是永無止境的,沒有永遠(yuǎn)的老師,也沒有永遠(yuǎn)的學(xué)生,還要通過不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐來充實(shí)自己的人生,才能把握住今天,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美好的明天,真正做到為人師表!
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十五
一學(xué)期又在閃念之間過去了,回顧一學(xué)期以來的工作情況,感慨良多,不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭氣??傊粋€(gè)學(xué)期以來總有許多話想說,卻又不知從何說開去。若要用心去總結(jié)肯定是怨語良多;倘若要說假話,那也有許多的客套話那都是摘抄的?,F(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)如下:
1、教學(xué)態(tài)度還是挺不錯(cuò)的,每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。但對于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍,每個(gè)問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去,尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí),自己常常是先示范讀一遍。
2、較注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué)。本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng),每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題,比如議論文單元、小說單元、說明文單元因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識點(diǎn),并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué),設(shè)計(jì)一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學(xué)生有意識思考,有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文的能力。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理,還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事,每課都會(huì)向課外或生活延伸,作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?!敝匾晞?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。
3、作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了。比如本學(xué)期注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),讓他們寫一分鐘小說;有時(shí)還讓學(xué)生就課后的問題展開訓(xùn)練。因是學(xué)生可以寫的,寫作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感,作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄寫一寫讀后感,有時(shí)還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批,以改促寫,學(xué)生的作文水平有了一定的提高.。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,因人而異,照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄,而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫每周發(fā)生的重要的大小事,或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別,一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上,而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。
4、注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。由于本地區(qū)學(xué)生在鄉(xiāng)下,知識量狹窄,對語文的學(xué)生有一定的局限性,對待語文科目較不重視,要讓學(xué)生樹立信心,只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓他們意識到有人關(guān)注他們,有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微,但我還是要關(guān)注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
5、雖然做了許多的努力,但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好像不太令人滿意。二班學(xué)生比較好動(dòng),課堂上話較多,同學(xué)的成績都比較集中,高分和低分的較少;一班的學(xué)生較沉靜,話較少,但真正聽進(jìn)去課的人又比較少,所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀率高,但部分學(xué)生的基礎(chǔ)仍然不好。有時(shí)想把一些學(xué)生不懂的東西一視頻的方式直觀點(diǎn),但是還是缺乏興趣。比如說明文蘇州園林,播放相關(guān)的園林片段會(huì)好一點(diǎn),結(jié)果還是有三分之一的學(xué)生不當(dāng)一回事。這也是我教學(xué)中比較困惑的。但我也會(huì)比較積極的去面對,去改進(jìn)教學(xué)方式方法。找到自己的不足之處。這學(xué)期也嘗試讓學(xué)生背誦《弟子規(guī)》一加強(qiáng)他們的文學(xué)功底,也詢問部分學(xué)生的感受,能在日常行為中反思也是很大的收獲。以上就是我這學(xué)期的總結(jié),是真實(shí)且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自己以后會(huì)有一個(gè)更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十六
時(shí)間飛快,本學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己經(jīng)歷的教學(xué)路程,有艱辛,有歡樂,留下很多回憶,在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié):
從某種角度來說,學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,對于高年級的學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。具體地說,主要有以下幾個(gè)方面:
1、晨讀習(xí)慣。每天早上7:30到校,在班干的帶領(lǐng)下讀語文或英語。
2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)槲沂钦Z文教師,我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)語文的時(shí)候,要做到以下幾點(diǎn):
(1)、每篇課文至少朗讀三遍。
(2)、畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
(3)、,理解詞語的意思。
3、認(rèn)真聽課的習(xí)慣。聽課要做到情緒飽滿,精力集中抓住重點(diǎn),弄清關(guān)鍵,主動(dòng)參與,思考分析。
4、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。每一篇課文學(xué)完后,要立即消化、吸收。想一想,在這篇課文中我學(xué)到了什么,哪些地方是重點(diǎn)。隔一段時(shí)間還要把前面所學(xué)的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍,這樣才能把知識記得牢。
5、科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣。我讓學(xué)生給自己制定一個(gè)時(shí)間計(jì)劃,每到一個(gè)時(shí)間段該做些什么事,學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間計(jì)劃,來安排學(xué)習(xí)、生活,很有規(guī)律。
6、留心周圍事物。我讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中,把自己看到的、聽到的、想到的以日記的形式記下來,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,也提高了學(xué)生的寫作能力。
7、愛讀課外書的習(xí)慣。同學(xué)們把看到的好詞、好句、好段摘抄到讀書筆記本上,既拓寬了學(xué)生的視野,又提高了學(xué)生的寫作能力。
“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲(chǔ)備、“寫”的基礎(chǔ)。“讀寫結(jié)合”是我們研究的課題,為此,我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。
首先,以課本為依托,引導(dǎo)學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)讀寫的方法?!蹲弑樘煜聲鵀閭H》:學(xué)習(xí)作者反復(fù)讀一本書的方法,理解作者走遍天下書為侶的原因,感悟作者對讀書的熱愛;《古詩三首》:通過對比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象是因人而異的,揣摩作者的表達(dá)方法;《小橋流水人家》:體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)領(lǐng)悟作者在文中運(yùn)用的三種不同的抒情方法,感受作者語言的清新、流暢,積累語言;《地震中的父與子》《慈母情深》:引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫,體會(huì)任務(wù)的思想感情;《開國大典》:學(xué)習(xí)場面描寫的方法……力求在表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。
其次,鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,廣泛閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感,已達(dá)到讀、思、寫三者的結(jié)合。
此外,多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。利用班會(huì)和閱讀課的時(shí)間,召開讀書交流會(huì),交流讀書的感受;讓學(xué)生搜集名人讀書的故事,名人談讀書與寫作的文章,交流感想;并請我班愛閱讀,寫作進(jìn)步大的同學(xué)介紹自己的閱讀體會(huì)以及閱讀對提高自己寫作能力的體會(huì)。
親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生實(shí)行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時(shí)代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,對高年級的學(xué)生而言,則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――字詞聽寫,“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
一學(xué)期的努力,我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有明顯提高,但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。今后,本人將繼續(xù)探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施,爭取在教學(xué)上有新的突破。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十七
結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生為本的教學(xué)情境,如學(xué)生質(zhì)疑、學(xué)生解答等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動(dòng)中,我與學(xué)生是平等的,學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法,敢于提出自己不懂的知識,減少了老師“備學(xué)生”的誤差。
為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求字跡工整,書面整潔,并努力克服錯(cuò)別字。批改作業(yè)時(shí),我更注重幫助理解題意錯(cuò)誤的學(xué)生。
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生的上課情況,對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教育、幫助;二是安排學(xué)生結(jié)對子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;三是多鼓勵(lì)他們,增加學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感。
閱讀和作文是我們的重點(diǎn)內(nèi)容,充分體現(xiàn)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生已經(jīng)基本具備了作文的審題意識,基本掌握了作文的基本格式,但學(xué)生的情感表達(dá)不夠恰當(dāng),創(chuàng)新意識不足,語言不夠豐富。我會(huì)在下學(xué)期的教學(xué)中,將閱讀與寫作緊密結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。在讀寫互促中提高能力;加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
回顧這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,我收獲頗豐,讓我真正體會(huì)“潤物細(xì)無聲”的意義,在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性和風(fēng)采,和他們一起成長。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十八
本學(xué)期是我在 中學(xué)工作的第一學(xué)期,也是我真正走上工作崗位從事教師這一職業(yè)的第一學(xué)期。我在本學(xué)期擔(dān)任 班語文老師并在教科處從事相關(guān)工作。一學(xué)期來,我以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo);以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?,認(rèn)真履行崗位職責(zé),努力完成工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、努力提高自身素質(zhì)
一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,不斷提高自我修養(yǎng);另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力。通過學(xué)習(xí),使我對新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面,在工作中,我嚴(yán)格要求自己,做到不遲到、不早退,不曠會(huì)。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期,我強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個(gè)知識點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件,備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;同時(shí),進(jìn)行階段性檢測,及時(shí)了解學(xué)情,以便對癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)。
四、努力提高教研水平
我在本學(xué)期及時(shí)總結(jié)研究成果,撰寫論文,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、明確今后努力方向
在教學(xué)過程中,我還存在著很多的缺點(diǎn)與不足。在以后的教學(xué)過程中,我應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,將課堂還給學(xué)生,使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,以期能取得良好的教學(xué)效果和更大進(jìn)步。
這學(xué)期我擔(dān)任八(7)班的語文教學(xué)工作,一學(xué)期來,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會(huì)的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備;開設(shè)了“課前演講”,每堂課5分鐘進(jìn)行說話訓(xùn)練(以說話為主),形式多樣,暢所欲言:講故事,品美文、聊時(shí)事。以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),如:聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野,補(bǔ)充同題材作品,擴(kuò)大學(xué)生知識面。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,繼續(xù)采用“讀書交流會(huì)”形式。進(jìn)行閱讀教學(xué)的輔助指導(dǎo)。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。 這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),小組間互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。 教學(xué)中,改變過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)放飛思想,大膽發(fā)揮。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、細(xì)研教材、潛心備課
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的`見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。
農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,有的學(xué)生回答問題語言不連貫,他們語言表達(dá)能力較差,這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力,所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘,而且要能學(xué)普通話。經(jīng)過這學(xué)期,他們雖然還不是很好,但也了明顯的進(jìn)步。
2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。
留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
四、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練
為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,我規(guī)定學(xué)生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要適合初中生,寫作訓(xùn)練是每周三一次,周日一次,其中一篇寫所讀文章的讀后感,另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所經(jīng)歷的事為主,也可以寫些自己的感受等。同時(shí),兩班里也有不少學(xué)生卷面書寫不認(rèn)真,為了提高他們書寫能力,我規(guī)定他們每天必須練字,每天一頁,每周一交上來。所練內(nèi)容主要是以字帖為主,也可以以抄課文,總之要認(rèn)真書寫。經(jīng)過這么長時(shí)間訓(xùn)練,他們進(jìn)步還真不小。
五、作業(yè)設(shè)置合理、批改及時(shí)
在作業(yè)設(shè)置上,我這學(xué)期主要安排了作文兩套(分大小作文),同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等。因?yàn)閮砂嗍菍W(xué)校實(shí)驗(yàn)班,所以還訂了新導(dǎo)航一套用作單元測試,另一套用作鞏固訓(xùn)練。
在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
六、參與教研、取長補(bǔ)短
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
映山中學(xué):邵傳方 時(shí)光追不上白馬。轉(zhuǎn)眼,一年的教育教學(xué)工作又過去了,回憶過去的工作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下、同事的支持與幫助以及本人的努力下,無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步。
本學(xué)期我擔(dān)任語文科目教學(xué)工作。為了提高語文教學(xué)成績,我系統(tǒng)地認(rèn)真研讀了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),并買來一些語文工具書籍翻閱學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流,認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。平時(shí),我還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志,將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。現(xiàn)特作總結(jié)如下:
一、強(qiáng)化教研活動(dòng),提升教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期內(nèi),我與組內(nèi)成員精誠合作,積極進(jìn)行教研教學(xué)活動(dòng),深入研討每一篇指定的集體備課的篇目,同時(shí)加強(qiáng)組內(nèi)及其他年級間的聽課活動(dòng),本學(xué)期聽課共30課時(shí),通過聽課更新了自己的教學(xué)理念,有效改變了教學(xué)方式。
二、加強(qiáng)常規(guī)教育,打造高效課堂
多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,努力做到向40分鐘要質(zhì)量。
三、改變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題,以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設(shè)計(jì)一些難度較大的與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題,讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望,讓他們在探討的過程中掌握知識,完成教師的教學(xué)目標(biāo),而且還讓他們從中體會(huì)到一種團(tuán)隊(duì)合作精神,集體的凝聚力,從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,增強(qiáng)了他們對語文這一學(xué)科的興趣。
四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,提高閱讀能力
由于學(xué)生的知識面相對狹窄,平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少,這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,我有選擇的向他們推薦一些書籍,延長他們的借書時(shí)間,盡力擴(kuò)大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題,讓學(xué)生通過閱讀后回答問題,并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后,學(xué)生的知識面不但擴(kuò)大了,而且閱讀理解能力也大大提高了。
五、積極參與課堂,提高表達(dá)能力
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六、加強(qiáng)平時(shí)練筆,提高寫作能力
為了提高學(xué)生的寫作能力,本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,學(xué)生寫起來也容易。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),并且在班上公開表揚(yáng),讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性。增加了學(xué)生對寫作的興趣。
本學(xué)期我擔(dān)任八年級109班的語文教學(xué)工作,學(xué)生隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響,厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進(jìn)心。在教學(xué)中,我認(rèn)真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下:
一、用新的教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
實(shí)施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
二、用靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組組互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。
新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn),達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。
2.加強(qiáng)了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。
3.在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。
4.學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5.在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強(qiáng)了語感。
6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對八年級的學(xué)生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。
六、教育教學(xué)效果和不足
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識和能力得到長進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強(qiáng),朗讀水平也有待繼續(xù)提高,我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。
2015/1/29
大一語文學(xué)期總結(jié)篇十九
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論及345新理念,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師。
這學(xué)年,本人擔(dān)任一年級班主任及語文教師教學(xué)工作,班內(nèi)共有51人,人數(shù)較多,又面臨著345新課程改革。我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況,我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準(zhǔn)備:備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中,我取得了一定的成績:縣級課題題《低年級學(xué)生識字能力的培養(yǎng)與研究》已經(jīng)結(jié)題,縣級金點(diǎn)子《關(guān)注細(xì)節(jié),潤物細(xì)無聲》,縣級數(shù)學(xué)教學(xué)能手,省級論文2篇,教育信息一篇,所任班級成績也比較好,平均分達(dá)到95分。
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識和責(zé)任感。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇二十
本學(xué)期以來,語文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)下,全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各開展教研活動(dòng),現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下:
為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,學(xué)習(xí)學(xué)科刊物,了解教研改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識,不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真撰寫論文,并獲得國家級、省、市獎(jiǎng)項(xiàng)。
“寫字節(jié)”活動(dòng)是永小特色學(xué)科節(jié)活動(dòng)之一,由語文教研組發(fā)起,歷時(shí)一個(gè)月。由“講書法家的故事”、“書法競賽和優(yōu)秀作品展”、“優(yōu)秀作業(yè)展”、“書法小課堂”以及“我的'習(xí)字故事征文活動(dòng)”五個(gè)版塊組成,由語文教研組各年級備課組自由認(rèn)領(lǐng),并合作組織開展,在校園里涌起了一股“寫好字,做中國好少年”的熱潮。此次活動(dòng)力求從日常作業(yè)、硬軟筆書法、競賽比拼、動(dòng)態(tài)課堂等多角度、全方位進(jìn)行練習(xí)和展示?;顒?dòng)形式多樣,兼顧各個(gè)年級,面向全體學(xué)生。旨在讓全校學(xué)生參與其中,共同鍛煉,相互提高,增強(qiáng)師生對祖國語言文字的熱愛,激發(fā)學(xué)書熱情,從而有效實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的,既是一場規(guī)范書寫大練兵,也是一場對寫字教學(xué)成果的展示和巡禮。
其二,我們在廬陽教育網(wǎng)教育論壇中開辟----永小“我讀教材”校本教研活動(dòng)專區(qū)和傾聽花開的聲音―永小語文教師教育敘事專區(qū)。將教研活動(dòng)月里開展形式多樣的研究課和平時(shí)發(fā)生在老師、學(xué)生身邊的小事一一發(fā)布在網(wǎng)上。同時(shí)我們與五里拐小學(xué)的語文教研組定期開展網(wǎng)上論壇活動(dòng)。加強(qiáng)兩校語文老師在教學(xué)中的交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
1、本學(xué)期這一步深化“我讀教材”校本特色活動(dòng)。以課例為載體,加強(qiáng)同伴交流,專家指導(dǎo)。采取課前研讀,一課同上,課后研討跟進(jìn)等多種形式,通過讀教材、上研究課、寫研讀感受等多層次研讀活動(dòng),達(dá)到將教材的研讀收獲運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)、課例評析、教后反思等各個(gè)環(huán)節(jié),真正讓“我讀教材”成為語文教師教學(xué)及專業(yè)化成長之必需。
2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,注重學(xué)生積累。利用周一下午班會(huì)課的間周進(jìn)行我們相應(yīng)地開展的閱讀課。指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動(dòng)。使學(xué)生課外閱讀總量能夠達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的數(shù)量。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書,從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為,從而全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。以后還將在教科研,教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭取早出成績,出好成績。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇二十一
本學(xué)期,我擔(dān)任二年級班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng),按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。
在開學(xué)初,我認(rèn)真閱讀了三年級下冊《語文教師教學(xué)用書》,備課認(rèn)真仔細(xì)。為了上好每一節(jié)課,在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,吃透教材。每堂課后重視課后反思,從多角度去反思課堂教學(xué)效果,做到查缺補(bǔ)漏。為了向課堂四十分鐘要質(zhì)量,在課前,我認(rèn)真上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,以做到心中有數(shù)。
我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。
1、“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。
3、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則:扣大綱,抓重點(diǎn);備教材、備學(xué)生、備教法。
4、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
5、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象,我們在閱讀中抓重點(diǎn),同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀,在朗讀中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而學(xué)困生卻常常來不及。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,但還有許多不足的地方,我會(huì)在工作中不斷地努力,不斷地探索,尋求出更好的教學(xué)方法。
1、老師的教學(xué)能力和管理水平,學(xué)習(xí)意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值,仍舊還需要努力。
2、后進(jìn)生的問題一直是困繞我們級部的難點(diǎn)問題,努力提高他們的成績,是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
當(dāng)然,過去的已經(jīng)過去,我們總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗(yàn)可循。舊的一年已經(jīng)過去,新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里,我們吸取過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷地提醒自己,讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
大一語文學(xué)期總結(jié)篇二十二
高一階段對學(xué)生來說是個(gè)比較重要的時(shí)期,尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的。
基于這樣的認(rèn)識,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,做到溫故知新。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng),增強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們的語文素養(yǎng)有了提高。
教學(xué)過程以自主探究合作,即學(xué)生的自我領(lǐng)悟,機(jī)子鉆研為主,教師不過是指導(dǎo)者、提示者、鼓勵(lì)者,首席對話者,以學(xué)生的活動(dòng)鉆研探究為主。高效課堂講在課堂上,最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),主動(dòng)求學(xué),獨(dú)立鉆研。本學(xué)期的課堂教學(xué)以課改精神為指導(dǎo),課堂盡量多得提問,然讓學(xué)生活動(dòng),注重教學(xué)過程的細(xì)化處理,用學(xué)生樂學(xué)來推進(jìn)課堂教學(xué),學(xué)生不僅是課堂的參與者,而且是課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者,課堂的組織形式以學(xué)生的情操培養(yǎng)熏陶為主,以學(xué)生聽說讀寫為主,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在平時(shí)的日常教學(xué)中,我從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)自主閱讀的習(xí)慣。如我定期定時(shí)組織學(xué)生閱讀美文,第十周開始進(jìn)行名著閱讀。有意識要求他們讀名著,寫讀后感。通過一段時(shí)間的培養(yǎng),學(xué)生的閱讀興趣空前高漲,而且以讀促寫,也促進(jìn)他們習(xí)作水平的提高。(2)做筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生課堂要養(yǎng)成擇要學(xué)習(xí)筆記,并指導(dǎo)一些做筆記的方法,規(guī)范學(xué)案書寫,定期檢查,絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了這種習(xí)慣。(3)規(guī)范書寫的習(xí)慣,開展一筆一劃寫人生。無論是平時(shí)的作業(yè)還是定期測驗(yàn),我都嚴(yán)格要求他們認(rèn)真書寫。每周的周一、三的練字,強(qiáng)化學(xué)生參加,經(jīng)一段時(shí)間,學(xué)生書寫明顯進(jìn)步。這項(xiàng)工作今后要繼續(xù)加強(qiáng)。早讀要求課代表根據(jù)學(xué)生實(shí)際安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,我按時(shí)參加,但是學(xué)生的誦讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成,今后有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
生活是語文的源泉,語文一旦與生活結(jié)合,才會(huì)顯露出無限的魅力。因此我在教學(xué)正在有意識將之充分聯(lián)系生活。如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談學(xué)習(xí)文章后的感受。注重語文的人文內(nèi)涵,充分挖掘文章顯露的人性美。在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),寫真實(shí)之事,訴真情。平時(shí)還經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)文,這一些舉措充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的熱情,使他們正逐步喜歡語文。
以高考為方向,強(qiáng)化高考意識,明確奮斗的目標(biāo)。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)方法,往屆的高考語文試卷,使學(xué)生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識,做好準(zhǔn)備。
總之,高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,取得了一定的成績,但也存在一些不足,在今后的工作中將不斷的完善。
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